時(shí)間：2023-08-30 16:26:30
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【關(guān)鍵詞】職業(yè)能力 審計(jì) 獨(dú)立學(xué)院
隨著我國大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科教育專門化的發(fā)展，獨(dú)立學(xué)院開設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)旨在通過系統(tǒng)的學(xué)歷教育為社會(huì)培養(yǎng)各類財(cái)會(huì)人員。審計(jì)課程作為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)核心課程，其課程教學(xué)應(yīng)關(guān)注審計(jì)職業(yè)需求。下面通過對(duì)注冊會(huì)計(jì)師職業(yè)勝任能力的解析，從社會(huì)需求的角度分析高校學(xué)生應(yīng)具備的知識(shí)、技能，以此來構(gòu)建課程教學(xué)體系。
一、職業(yè)能力的基本理論觀點(diǎn)
職業(yè)能力是完成特定職業(yè)任務(wù)所需的知識(shí)、技能、態(tài)度和經(jīng)驗(yàn)，也稱勝任能力?！吨袊詴?huì)計(jì)師勝任能力指南》定義勝任能力，是指注冊會(huì)計(jì)師能夠在實(shí)務(wù)工作環(huán)境中按照設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)完成工作任務(wù)，勝任能力是以注冊會(huì)計(jì)師的專業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)的。
（一）職業(yè)能力的要素
《職業(yè)會(huì)計(jì)師國際教育準(zhǔn)則》中認(rèn)為：職業(yè)會(huì)計(jì)師的專業(yè)勝任能力包括專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和專業(yè)價(jià)值、道德與態(tài)度三個(gè)基本要素?！吨袊詴?huì)計(jì)師勝任能力指南》指出：勝任能力包括專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能、職業(yè)價(jià)值觀和道德等專業(yè)素質(zhì)和實(shí)務(wù)經(jīng)歷。這些都從個(gè)體投入的角度對(duì)職業(yè)能力作了要求。
（二）職業(yè)能力的層次
1.職業(yè)特定技能：應(yīng)包括從事特定職業(yè)、崗位必須或應(yīng)當(dāng)具備的技能。如醫(yī)生會(huì)開處方，會(huì)計(jì)師會(huì)做賬、審計(jì)師會(huì)查賬，特定職業(yè)有特定的技能。
2.行業(yè)通用技能：在屬性相同或相近的職業(yè)群中體現(xiàn)出共性的技能和知識(shí)要求。如會(huì)計(jì)學(xué)（注冊會(huì)計(jì)師專業(yè)方向）專業(yè)對(duì)應(yīng)職業(yè)群有：會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)、內(nèi)部審計(jì)、注冊會(huì)計(jì)、評(píng)估等。審計(jì)職業(yè)群有：會(huì)計(jì)師事務(wù)所審計(jì)、審計(jì)機(jī)關(guān)的政府審計(jì)、企業(yè)的內(nèi)部審計(jì)。作為屬性相同的審計(jì)職業(yè)群，要求審計(jì)人員保持職業(yè)謹(jǐn)慎、具備職業(yè)懷疑思維方式、具備職業(yè)判斷能力。
3.基本技能：從事任何職業(yè)都需要的最基本的技能，如溝通能力、軟件操作能力等。
從個(gè)體縱向發(fā)展看，可以從事任何崗位工作，如科員、科長、助理、所長等，不同崗位對(duì)應(yīng)職業(yè)能力層次要求會(huì)有差異，能力要素結(jié)構(gòu)也有差異。下面通過實(shí)證調(diào)查進(jìn)行分析。
二、對(duì)會(huì)計(jì)師事務(wù)所審計(jì)人員勝任能力要求的調(diào)查分析
2011年10月8日至2012年6月12日，收集了來自山西注冊會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)網(wǎng)公開的招聘信息，對(duì)山西45所大中小會(huì)計(jì)師事務(wù)所招聘信息中不同崗位的基本要求進(jìn)行了調(diào)查。有關(guān)調(diào)查結(jié)果與分析如下：
1.崗位調(diào)查情況。2011年19家 ，2012年26家，共45家。調(diào)查結(jié)果顯示，會(huì)計(jì)師事務(wù)所對(duì)項(xiàng)目經(jīng)理和審計(jì)助理崗位需求都處于高峰期，需求量相當(dāng)大。這段時(shí)間學(xué)?？梢詾閷W(xué)生安排校外實(shí)習(xí)工作。
2.學(xué)歷要求調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，審計(jì)助理崗位要求有大專以上學(xué)歷的占招聘單位的95%。
3.專業(yè)背景要求調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，審計(jì)助理人員專業(yè)相關(guān)度要求較高，有明確要求的占66.14%。
4.職業(yè)資格。調(diào)查結(jié)果顯示，在職業(yè)資格方面，項(xiàng)目經(jīng)理要求具備注冊會(huì)計(jì)師資質(zhì)的達(dá)93%。助理人員需取得注冊會(huì)計(jì)師考試所要求的科目中有3門成績合格，或具備會(huì)計(jì)師職稱者優(yōu)先。
5.工作經(jīng)驗(yàn)。調(diào)查結(jié)果顯示，對(duì)項(xiàng)目經(jīng)理的要求較高，量化工作年限的達(dá)67%以上，有的明確要求有大型企業(yè)或上市公司財(cái)務(wù)、審計(jì)工作經(jīng)歷。對(duì)審計(jì)助理要求2年以上經(jīng)歷的較多。
6.其他要求。其他方面的要求主要在職業(yè)道德層面和基本工作技能層面的要求。包括：掌握基本的電腦操作技術(shù)，能熟練操作使用word，excel等office應(yīng)用軟件；有良好的職業(yè)道德，責(zé)任心強(qiáng)，有上進(jìn)心；善于溝通，有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和組織協(xié)調(diào)能力；吃苦耐勞，能適應(yīng)出差工作等。
可以看出，不同崗位所要求的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力層次側(cè)重點(diǎn)不同。對(duì)知識(shí)的要求，基層從業(yè)人員（助理審計(jì)）集中在審計(jì)與鑒證業(yè)務(wù)、相關(guān)法律法規(guī)、會(huì)計(jì)核算、成本會(huì)計(jì)、信息系統(tǒng)技術(shù)等。中層從業(yè)人員（項(xiàng)目負(fù)責(zé)人）集中在審計(jì)與鑒證、資產(chǎn)評(píng)估、內(nèi)部控制、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、人力資源管理、相關(guān)法律法規(guī)。高層從業(yè)人員（合伙人、主任會(huì)計(jì)師）對(duì)人力資源管理、內(nèi)部控制、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等方面要求較高。對(duì)能力的要求，助理人員側(cè)重操作層面實(shí)務(wù)技能，中層以上側(cè)重風(fēng)險(xiǎn)管理層面。因此，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)重視職業(yè)相關(guān)度較高的基礎(chǔ)課、核心課。
三、課程設(shè)計(jì)與職業(yè)能力的培養(yǎng)
（一）中國注冊會(huì)計(jì)師勝任能力框架要求
中國注冊會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)2007年《中國注冊會(huì)計(jì)師勝任能力指南》（以下簡稱《指南》），為培養(yǎng)職業(yè)后備人才提供了理論基礎(chǔ)和實(shí)踐指導(dǎo)。各高等院校開設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)（注冊會(huì)計(jì)師方向）其人才培養(yǎng)目標(biāo)定位應(yīng)以《指南》為指導(dǎo)?！吨改稀访鞔_了勝任能力是以注冊會(huì)計(jì)師的專業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)，注冊會(huì)計(jì)師專業(yè)素質(zhì)的基本要素應(yīng)包括專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能、職業(yè)價(jià)值觀、實(shí)務(wù)經(jīng)歷。中國注冊會(huì)計(jì)師勝任能力是以專業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)，而專業(yè)知識(shí)主要是通過學(xué)歷教育方式獲取，職業(yè)技能可以通過普通教育、職業(yè)教育、實(shí)務(wù)經(jīng)歷等多種途徑獲取。構(gòu)成注冊會(huì)計(jì)師專業(yè)知識(shí)的主體有會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)、稅務(wù)，組織與企業(yè)知識(shí)，信息技術(shù)以及其他知識(shí)。專業(yè)知識(shí)涵蓋的主要內(nèi)容為課程設(shè)置提供理論指導(dǎo)。
（二）課程設(shè)計(jì)思路
1.課程目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)與職業(yè)崗位需求相一致。從會(huì)計(jì)師事務(wù)所審計(jì)崗位的調(diào)查可以看出，會(huì)計(jì)師事務(wù)所注重財(cái)會(huì)人員的執(zhí)業(yè)能力，其職業(yè)晉升具有“階梯式”特點(diǎn)，由審計(jì)助理、項(xiàng)目經(jīng)理到高級(jí)項(xiàng)目經(jīng)理、合伙人。高等院校畢業(yè)的學(xué)生一般先從審計(jì)助理崗位做起，工作2～3年后，可帶領(lǐng)小組負(fù)責(zé)具體項(xiàng)目，就有機(jī)會(huì)晉升。因此，高校開設(shè)審計(jì)課程，其教學(xué)目的首先應(yīng)重視培養(yǎng)助理審計(jì)人員基本知識(shí)和技能。不同層次院校人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，重點(diǎn)院校應(yīng)重視高層次職業(yè)技能的培養(yǎng)，獨(dú)立院校側(cè)重最基本的職業(yè)技能的培養(yǎng)。從注冊會(huì)計(jì)師勝任能力框架可以看出，本科階段開設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)（注冊會(huì)計(jì)師方向）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)為主，并側(cè)重職業(yè)技能的培養(yǎng)。開設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)（注冊會(huì)計(jì)師方向）專業(yè)的獨(dú)立院校課程培養(yǎng)目標(biāo)定位應(yīng)以強(qiáng)化核心知識(shí)和基本工作能力為主。
2.課程體系設(shè)計(jì)應(yīng)按照審計(jì)工作流程設(shè)計(jì)。
（1）課程內(nèi)容設(shè)計(jì)。為使課程滿足專業(yè)發(fā)展的需求，在課程內(nèi)容的安排上，堅(jiān)持在講授理論知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)技能，理論教學(xué)圍繞與職業(yè)技能、執(zhí)業(yè)能力緊密聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)展開。獨(dú)立學(xué)院根據(jù)其人才培養(yǎng)目標(biāo)定位特點(diǎn)，不必刻意追求課程理論體系完整性，按照本專業(yè)相應(yīng)崗位對(duì)應(yīng)的典型工作任務(wù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，更利于學(xué)生職業(yè)發(fā)展。在審計(jì)課程內(nèi)容安排上，理論教學(xué)要求學(xué)生理解并掌握基本審計(jì)概念、基本審計(jì)知識(shí)，包括審計(jì)目標(biāo)、審計(jì)流程、審計(jì)證據(jù)與審計(jì)工作底稿、審計(jì)程序等，學(xué)習(xí)后明白審計(jì)是什么，怎么做審計(jì)。實(shí)踐教學(xué)要求掌握審計(jì)程序怎么實(shí)施，審計(jì)工作底稿如何編寫，審計(jì)意見如何確定和撰寫等，主要是解決審計(jì)怎么做的問題。在整個(gè)教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)判斷能力，如對(duì)各業(yè)務(wù)循環(huán)的具體審計(jì)事項(xiàng)進(jìn)行判斷，職業(yè)中面臨的道德困惑應(yīng)對(duì)思路等。
（2）以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，有效組織教學(xué)。為使教學(xué)能達(dá)到預(yù)期效果，必須有效地組織教學(xué)。審計(jì)課程按照審計(jì)工作流程，考慮各環(huán)節(jié)典型工作任務(wù)，分項(xiàng)目實(shí)施。如果說會(huì)計(jì)工作是按會(huì)計(jì)期間循環(huán)，那么審計(jì)工作是按其所承接的業(yè)務(wù)循環(huán)。從審計(jì)流程看，起點(diǎn)是承接業(yè)務(wù)、接下來風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、計(jì)劃審計(jì)工作、實(shí)施審計(jì)工作，到完成審計(jì)。教學(xué)中不同環(huán)節(jié)可采用不同的教學(xué)方法。課內(nèi)嘗試案例式、討論式教學(xué)，以提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)、真實(shí)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的敏感度，促進(jìn)其專業(yè)分析判斷能力的形成與提高，激發(fā)對(duì)審計(jì)職業(yè)的熱情。校內(nèi)利用實(shí)驗(yàn)室手工模擬，利用電算化審計(jì)軟件，掌握審計(jì)業(yè)務(wù)的流程以及基本技能，貫通相關(guān)會(huì)計(jì)、稅法、財(cái)務(wù)知識(shí)的綜合運(yùn)用。
以下按審計(jì)流程分別說明職業(yè)能力中所涉及的知識(shí)性要點(diǎn)、技能性表現(xiàn)，并提出一些教學(xué)建議：
其一，業(yè)務(wù)承接環(huán)節(jié)：知悉業(yè)務(wù)約定書，判斷是否承接業(yè)務(wù)，實(shí)物演示、案例教學(xué)。
其二， 風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估：風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估應(yīng)考慮的因素，判斷重大錯(cuò)報(bào)可能性，討論式、案例教學(xué)。
其三，計(jì)劃審計(jì)工作：審計(jì)計(jì)劃內(nèi)容、要素，如何編寫審計(jì)計(jì)劃，模擬情景。
其四，實(shí)施工作：審計(jì)程序、審計(jì)證據(jù)與審計(jì)工作底稿格式、要求，如何有效實(shí)施審計(jì)程序，審計(jì)工作底稿如何編寫，用實(shí)訓(xùn)手段，教會(huì)學(xué)生怎么做。
其五， 完成審計(jì)：復(fù)核、整理、審計(jì)報(bào)告，審計(jì)意見決策，案例教學(xué)。
從職業(yè)能力層次看，業(yè)務(wù)承接、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估階段對(duì)職業(yè)判斷能力要求較高；知識(shí)層面要求綜合應(yīng)用學(xué)科知識(shí)；能力層面體現(xiàn)社會(huì)能力、方法能力方面較多；計(jì)劃工作、實(shí)施工作對(duì)專業(yè)知識(shí)要求較高，專業(yè)能力要求突出；完成階段體現(xiàn)綜合素質(zhì)，是知識(shí)與能力的綜合反映。
3.課程考核方式?？己藘?nèi)容與職業(yè)崗位要求相統(tǒng)一，注重過程評(píng)價(jià)?？己朔绞届`活，如實(shí)驗(yàn)報(bào)告分析、操作流程演示、計(jì)算機(jī)控制等?？己私Y(jié)果要能反映實(shí)踐教學(xué)效果?？己隧?xiàng)目與內(nèi)容設(shè)置兼顧審計(jì)基本理論與基本技能操作，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要考慮學(xué)生綜合能力與素質(zhì)。成績評(píng)定要分多檔次，以激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作。
綜上所述，獨(dú)立學(xué)院教學(xué)體系在明確人才培養(yǎng)目標(biāo)定位基礎(chǔ)上，專業(yè)建設(shè)應(yīng)考慮畢業(yè)生就業(yè)職業(yè)定位、行業(yè)定位、用人單位定位、區(qū)域定位。課程建設(shè)應(yīng)考慮從事職業(yè)要求具備的基本工作能力、核心知識(shí)、職業(yè)未來發(fā)展道路等因素。注冊會(huì)計(jì)師專業(yè)方向應(yīng)以注冊會(huì)計(jì)師勝任能力指南的知識(shí)架構(gòu)為指導(dǎo)，將學(xué)歷教育與職業(yè)教育有機(jī)結(jié)合起來，真正為注冊會(huì)計(jì)師行業(yè)培養(yǎng)合格人才。
（作者王卿麗為碩士、高級(jí)會(huì)計(jì)師、教師；陸迎霞為碩士、教研主任、高級(jí)會(huì)計(jì)師、）
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞審計(jì)；職業(yè)能力；培養(yǎng)方案
1審計(jì)行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展前景
近年來，審計(jì)作為經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的高層次監(jiān)督，面臨著經(jīng)濟(jì)全球化的全新挑戰(zhàn)。紛繁復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)不斷出現(xiàn)，審計(jì)目標(biāo)、審計(jì)內(nèi)容、審計(jì)方法、審計(jì)手段和審計(jì)環(huán)境都發(fā)生了翻天覆地的變化，審計(jì)工作本身不再局限于監(jiān)督會(huì)計(jì)核算上的錯(cuò)弊。審計(jì)抽樣、重要性與審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)、IT審計(jì)技術(shù)、分析性復(fù)核等現(xiàn)代審計(jì)技術(shù)已經(jīng)被廣泛運(yùn)用，內(nèi)部控制審計(jì)、風(fēng)險(xiǎn)管理審計(jì)、經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)等融入到企業(yè)經(jīng)營管理的各個(gè)方面。
2審計(jì)行業(yè)從業(yè)人員狀況
近年來，我國審計(jì)事業(yè)迅速發(fā)展，而現(xiàn)有審計(jì)人才在數(shù)量上缺乏，遠(yuǎn)不能滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。根據(jù)調(diào)研和相關(guān)媒體調(diào)查，我國5～10年中大約需500萬名審計(jì)學(xué)專業(yè)人才，目前審計(jì)人才市場需求缺口達(dá)318萬人，其中政府審計(jì)人才需求缺口12萬人，內(nèi)部審計(jì)人員需求缺口290萬人，注冊會(huì)計(jì)師人才需求缺口16萬人。有資料在提到我國審計(jì)人才缺乏時(shí)這樣表述：“依靠現(xiàn)有的審計(jì)人員，如果對(duì)政府部門所有的審計(jì)對(duì)象審計(jì)一遍，需要28年的時(shí)間。”這種表述雖說有些夸張，但足以說明政府審計(jì)現(xiàn)有的8萬專業(yè)人才與需求相比遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。同時(shí)，審計(jì)隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低，審計(jì)人員層次結(jié)構(gòu)不夠合理，技能操作型審計(jì)人才短缺，審計(jì)從業(yè)人員專業(yè)學(xué)歷水平偏低，持有審計(jì)專業(yè)技術(shù)職稱或資格的人員占審計(jì)從業(yè)人員的比例偏低，使得審計(jì)技術(shù)在實(shí)施時(shí)大打折扣。經(jīng)濟(jì)發(fā)展迫切需要既具備專業(yè)技能，又具有較高職業(yè)道德與人格品質(zhì)的審計(jì)人才，而目前的審計(jì)教育仍存在不夠重視實(shí)踐的問題。
3用人單位對(duì)畢業(yè)生知識(shí)能力及素質(zhì)的要求
審計(jì)人才市場對(duì)人才“質(zhì)”的需求，已經(jīng)由“查錯(cuò)防弊”型轉(zhuǎn)向“復(fù)合型”審計(jì)人才需求。1）企事業(yè)單位對(duì)內(nèi)部審計(jì)人才畢業(yè)生的要求。調(diào)查中，用人單位普遍反映出對(duì)復(fù)合型人才的需求。一個(gè)具有豐富的專業(yè)知識(shí)、快速的工作適應(yīng)能力、高效的動(dòng)手能力、良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、積極的創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才，綜合素質(zhì)高的畢業(yè)生在擇業(yè)的時(shí)候具備較強(qiáng)的競爭力，企業(yè)更歡迎會(huì)計(jì)、審計(jì)、稅務(wù)及計(jì)算機(jī)等專業(yè)均熟悉的復(fù)合型內(nèi)部審計(jì)人才，要求實(shí)踐能力強(qiáng)，富有創(chuàng)新性，能解決實(shí)踐中遇到的問題。2）會(huì)計(jì)師事務(wù)所對(duì)審計(jì)人才的要求。就會(huì)計(jì)師事務(wù)所審計(jì)助理、注冊會(huì)計(jì)師、項(xiàng)目經(jīng)理等職位的招聘情況，我們在若干知名人才網(wǎng)站上就各個(gè)職位分別隨機(jī)選取了全國各地的會(huì)計(jì)師事務(wù)所的招聘信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。通過這些信息，大致可以總結(jié)出當(dāng)前國內(nèi)會(huì)計(jì)師事務(wù)所對(duì)審計(jì)人才的能力及素質(zhì)要求。（1）從事會(huì)計(jì)師事務(wù)所審計(jì)職業(yè)不需要過高學(xué)歷。通過調(diào)查，從事會(huì)計(jì)師事務(wù)所審計(jì)職業(yè)，會(huì)計(jì)師事務(wù)所審計(jì)工作是一個(gè)更需要經(jīng)驗(yàn)、能力和較高綜合素質(zhì)的職業(yè)，而這些與學(xué)歷高低并沒有直接、必然的關(guān)系。（2）會(huì)計(jì)師事務(wù)所看重人才優(yōu)秀的綜合素質(zhì)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，會(huì)計(jì)師事務(wù)所在普遍強(qiáng)調(diào)應(yīng)聘者需具備良好的專業(yè)勝任能力的同時(shí)，對(duì)不同層級(jí)職位的人員在綜合素質(zhì)上均有較高的要求。3）政府審計(jì)對(duì)畢業(yè)生能力及素質(zhì)的要求。政府審計(jì)人才需求量集中在公務(wù)員招考上。從招聘主體來看，審計(jì)局、審計(jì)分局、經(jīng)濟(jì)責(zé)任、績效和政府投資審計(jì)等專業(yè)局、從招聘職位上看，各種工程審計(jì)崗位招聘量77.57%，財(cái)政財(cái)務(wù)審計(jì)招聘量只占11.07%，經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)占2.02%，計(jì)算機(jī)、會(huì)計(jì)、管理人員、文書和未注明職位性質(zhì)約占10%；從需求的學(xué)歷層次上來看，“中專”約占3.02%，“?？啤被颉皩？萍耙陨稀奔s占2.01%，“本科”或“本科及以上”約占50%，“碩士”或“研究生”占3.69%；從所需求的專業(yè)來看，土建、安裝、工程管理等工程類專業(yè)需求占32.56%，財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、審計(jì)、經(jīng)濟(jì)、金融等財(cái)經(jīng)類專業(yè)占23.83%，未注明專業(yè)的占43.61%。要求審計(jì)專業(yè)崗位人數(shù)占27.85%，只要求審計(jì)專業(yè)的崗位需求人數(shù)只有2人。從以上數(shù)據(jù)可以看出，公開招聘政府審計(jì)人員集中在事業(yè)單位、工程審計(jì)，所需學(xué)歷半數(shù)是本科，所需專業(yè)多數(shù)是工程類專業(yè)，其次才是審計(jì)專業(yè)。相對(duì)來說，審計(jì)局事業(yè)單位招聘審計(jì)人才需要的本科學(xué)歷層次數(shù)量有所降低，工程類專業(yè)需要量超過審計(jì)類人才需要量。
4審計(jì)專業(yè)調(diào)研結(jié)果與建議
4.1高職審計(jì)專業(yè)人才定位
人才培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)符合國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，適應(yīng)管理、生產(chǎn)和服務(wù)一線需要，具有本專業(yè)崗位（群）所需的外部財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)、企業(yè)內(nèi)部經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)審計(jì)、建筑項(xiàng)目預(yù)決算編制與審計(jì)、會(huì)計(jì)核算、納稅申報(bào)等專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，能夠勝任內(nèi)部審計(jì)、注冊會(huì)計(jì)師審計(jì)助理、出納、會(huì)計(jì)核算等工作崗位的高端技能型“復(fù)合型”人才。職業(yè)領(lǐng)域（就業(yè)領(lǐng)域）與職業(yè)能力：明確本專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)領(lǐng)域或主要崗位（群），說明本專業(yè)畢業(yè)生從事的職業(yè)范圍，包括企業(yè)類型和職業(yè)崗位，明確所需要的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)核心能力要求。
4.2完善課程體系
根據(jù)會(huì)計(jì)類職業(yè)崗位群對(duì)人才規(guī)格的要求，結(jié)合國家會(huì)計(jì)職業(yè)資格和審計(jì)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，本著培養(yǎng)職業(yè)道德良好、業(yè)務(wù)熟練、可持續(xù)發(fā)展的人才觀，進(jìn)一步完善與“現(xiàn)代學(xué)徒制”相適應(yīng)的課程體系，并將以職業(yè)道德為核心的職業(yè)素質(zhì)教育貫穿教學(xué)過程始終。
4.3人才培養(yǎng)方案調(diào)整的建議
（一）審計(jì)行業(yè)競爭產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)
隨著稅務(wù)改革的推進(jìn)，會(huì)計(jì)師事務(wù)所傳統(tǒng)的驗(yàn)資、年檢審計(jì)業(yè)務(wù)將逐漸萎縮，在激烈的市場競爭中，會(huì)計(jì)師事務(wù)所不得不主動(dòng)出擊，爭取盡可能多的業(yè)務(wù)，這使得會(huì)計(jì)師事務(wù)所在同企業(yè)的談判地位中相對(duì)處于弱勢，無形之中削弱了會(huì)計(jì)師事務(wù)所的獨(dú)立性，幫助企業(yè)造假賬、出具虛假審計(jì)報(bào)告。同時(shí)，企業(yè)可以自主選擇會(huì)計(jì)師事務(wù)所，如果會(huì)計(jì)師事務(wù)所不按照?qǐng)?bào)告使用者的要求出審計(jì)報(bào)告，就可能被更換，會(huì)計(jì)師事務(wù)所為了滿足客戶需要，可能就會(huì)忽略存在的風(fēng)險(xiǎn)，違反職業(yè)道德，出具報(bào)告使用者需要的審計(jì)報(bào)告，由于責(zé)任有限，使得會(huì)計(jì)師對(duì)于審計(jì)報(bào)告的質(zhì)量及所可能產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)并無多大的重視和責(zé)任感，客觀上增加了審計(jì)的風(fēng)險(xiǎn)隱患。
（二）審計(jì)過程產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)
會(huì)計(jì)師事務(wù)所的審計(jì)過程一般可劃分為三個(gè)階段：審計(jì)準(zhǔn)備、審計(jì)實(shí)施和審計(jì)終結(jié)階段，各階段又包括許多具體內(nèi)容。會(huì)計(jì)師事務(wù)所依法獨(dú)立檢查被審計(jì)單位的會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表以及其他有關(guān)的資料和資產(chǎn)，財(cái)務(wù)收支真實(shí)、合法和效益的行為。實(shí)行的過程中，絕大部分的會(huì)計(jì)師事務(wù)所都有實(shí)施相應(yīng)審計(jì)程序及嚴(yán)格的復(fù)核制度,但由于審計(jì)本身的專業(yè)性,加上與報(bào)告使用者相關(guān)利益關(guān)系，使得會(huì)計(jì)師事務(wù)所風(fēng)險(xiǎn)加大。
1．審計(jì)準(zhǔn)備階段
審計(jì)準(zhǔn)備階段包括制定審計(jì)工作計(jì)劃，確定具體審計(jì)項(xiàng)目，組成審計(jì)小組，確定審計(jì)小組組長。如果審計(jì)小組專業(yè)能力有限或職業(yè)道德缺失，則產(chǎn)生審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。具體包括沒有對(duì)被審計(jì)單位進(jìn)行必要的了解和調(diào)查，沒有編制審計(jì)通知書，沒有簽訂被審計(jì)單位承諾書，沒有了解企業(yè)業(yè)務(wù)經(jīng)營過程，沒有了解管理層對(duì)企業(yè)經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)的態(tài)度，進(jìn)場審計(jì)時(shí)沒有及時(shí)簽訂審計(jì)約定書和管理層聲明書，這些因素都會(huì)加大審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。如果組成審計(jì)小組人員數(shù)量不足，專業(yè)能力欠缺，必然會(huì)造成審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。審計(jì)人員缺乏應(yīng)有的職業(yè)謹(jǐn)慎和職業(yè)關(guān)注，風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)淡薄，也會(huì)產(chǎn)生審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。
2．審計(jì)實(shí)施階段
在審計(jì)實(shí)施階段，審計(jì)人員有時(shí)沒有重點(diǎn)對(duì)具體會(huì)計(jì)事項(xiàng)進(jìn)行詳細(xì)檢查，并編制審計(jì)檢查表。抽查會(huì)計(jì)憑證方面，也只是隨意性對(duì)重大事項(xiàng)的會(huì)計(jì)憑證進(jìn)行審核，沒有適當(dāng)咨詢有關(guān)人員和部門調(diào)查了解情況，并及時(shí)做好調(diào)查記錄。問題溝通方面，也只聽被審單位口頭解釋，沒有要求單位提供書面的材料證明。咨詢方面，遇到重大的技術(shù)問題及其他事項(xiàng)，事務(wù)所不能解決的，不向外部具備專業(yè)知識(shí)、資歷和經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士咨詢，或者在咨詢過程中沒有保證咨詢的事項(xiàng)不泄露客戶的秘密，這些都是最基本的審計(jì)程序，但是風(fēng)險(xiǎn)也普遍存在。
3．審計(jì)終結(jié)階段
在審計(jì)終結(jié)階段，有的會(huì)計(jì)師事務(wù)所在確定復(fù)核人員之前，沒有由審計(jì)小組內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)較多的人員復(fù)核經(jīng)驗(yàn)較少人員執(zhí)行的審計(jì)工作，而是直接交給注冊會(huì)計(jì)師復(fù)核，這樣增加了注冊會(huì)計(jì)師的工作量，又造成能在審計(jì)小組內(nèi)部消除的風(fēng)險(xiǎn)沒有消除。審計(jì)復(fù)核階段，有的人員因?yàn)閷徲?jì)時(shí)間有限在復(fù)核時(shí)沒有發(fā)現(xiàn)問題，就對(duì)審計(jì)項(xiàng)目的審計(jì)結(jié)論進(jìn)行確認(rèn)，導(dǎo)致會(huì)計(jì)師事務(wù)所審計(jì)失敗風(fēng)險(xiǎn)加大。還有在選擇審計(jì)復(fù)核人時(shí)，沒有考慮到審計(jì)復(fù)核人應(yīng)當(dāng)具備具體業(yè)務(wù)所需要的足夠、適當(dāng)?shù)膶I(yè)技術(shù)，經(jīng)驗(yàn)及權(quán)限，而是直接由審計(jì)小組人員復(fù)核，增加了審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。有些審計(jì)復(fù)核人員沒有就重大事項(xiàng)進(jìn)一步獲取證據(jù)，沒有對(duì)已執(zhí)行的審計(jì)工作程序、記錄、審計(jì)工作底稿及相關(guān)資料進(jìn)一步取證是否支持形成結(jié)論，而出具不恰當(dāng)?shù)膶徲?jì)報(bào)告，增加了會(huì)計(jì)師事所的審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。
（三）審計(jì)人員勝任能力產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)
我國大多數(shù)會(huì)計(jì)師事務(wù)所都是由兩名以上注冊會(huì)計(jì)師，一定數(shù)量的專職審計(jì)助理和從業(yè)人員組成的合伙企業(yè)。在審計(jì)過程中，注冊會(huì)計(jì)師可不參加每個(gè)項(xiàng)目的現(xiàn)場審計(jì)的全過程，每一個(gè)審計(jì)項(xiàng)目都需要大量的審計(jì)助理人員參加，在實(shí)際操作中，一般都是有經(jīng)驗(yàn)的審計(jì)助理人員帶著幾位實(shí)習(xí)生從事審計(jì)業(yè)務(wù)，注冊會(huì)計(jì)師只是對(duì)審計(jì)過程的審核工作負(fù)責(zé)，大多數(shù)審計(jì)助理人員都沒有會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作的經(jīng)驗(yàn)，業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)不夠全面，審計(jì)助理人員往往難以掌握足夠的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，面對(duì)各行各業(yè)的企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，審計(jì)助理人員往往難以做到知識(shí)既寬泛又淵博，并將理論與實(shí)踐相結(jié)合。還有許多會(huì)計(jì)師事務(wù)所人員流動(dòng)非常大,因?yàn)榇蠖鄶?shù)審計(jì)助理都是實(shí)習(xí)生，工作量大，工資待遇低，有些甚至沒有工資待遇，要的是工作經(jīng)驗(yàn)，在審計(jì)過程中積累到一定的工作經(jīng)驗(yàn)便跳槽，而新招聘的員工根本不能勝任審計(jì)工作，特別是旺季的時(shí)候，由于人手不夠，會(huì)計(jì)師事務(wù)所會(huì)增加大量的畢業(yè)實(shí)習(xí)生和審計(jì)助理，這些會(huì)產(chǎn)生審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。
二、針對(duì)會(huì)計(jì)師事務(wù)所審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的思考
（一）增強(qiáng)會(huì)計(jì)師事務(wù)所核心競爭力
首先，會(huì)計(jì)師事務(wù)所應(yīng)加強(qiáng)自身發(fā)展，增強(qiáng)核心競爭力和市場議價(jià)能力。會(huì)計(jì)師事務(wù)所尤其是中小型會(huì)計(jì)師事務(wù)所應(yīng)積極拓展非審計(jì)業(yè)務(wù)，努力擴(kuò)大非審計(jì)業(yè)務(wù)在事務(wù)所收入中所占比重，減少經(jīng)濟(jì)上對(duì)企業(yè)審計(jì)業(yè)務(wù)的依賴性，以此提高自身的獨(dú)立性。其次，承接業(yè)務(wù)時(shí)要制定客戶缺乏誠信制度，主要的股東、關(guān)建管理層及冶理層對(duì)內(nèi)部控制和風(fēng)險(xiǎn)的態(tài)度，考慮到會(huì)計(jì)師事務(wù)所的收費(fèi)維持在盡可能的水平，工作范圍不受限制。再次，需要考慮本期或前期業(yè)務(wù)執(zhí)行中發(fā)現(xiàn)的重大事項(xiàng)，及其對(duì)保持客戶關(guān)系可能造成的風(fēng)險(xiǎn)。如果有在承接業(yè)務(wù)后發(fā)現(xiàn)某些信息，而該信息如果是在承接業(yè)務(wù)前知道可能會(huì)拒絕該業(yè)務(wù)的情形，會(huì)計(jì)師事務(wù)所應(yīng)該要求委托人報(bào)告或必要情況下向法律機(jī)關(guān)或其他監(jiān)管機(jī)構(gòu)報(bào)告，必要時(shí)解除該項(xiàng)業(yè)務(wù)約定，避免造成風(fēng)險(xiǎn)。
（二）樹立風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)
審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的防范與控制不僅需要良好的外部社會(huì)環(huán)境，而且還需要會(huì)計(jì)師事務(wù)所從本單位實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)自己所處的環(huán)境和條件，在審計(jì)準(zhǔn)備、實(shí)施和報(bào)告階段采取各種風(fēng)險(xiǎn)管理和控制對(duì)策，以減少審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)，避免風(fēng)險(xiǎn)損失。
1．審計(jì)準(zhǔn)備階段
會(huì)計(jì)師事務(wù)所在審計(jì)準(zhǔn)備階段，了解客戶的基本情況和業(yè)務(wù)環(huán)境，并評(píng)估審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)場時(shí)應(yīng)當(dāng)與委托人進(jìn)行溝通，并且很清楚地了解該單位工作經(jīng)營性質(zhì)、內(nèi)容、程序、組織結(jié)構(gòu)，人員情況，財(cái)務(wù)核算特點(diǎn)和范圍，必要時(shí)與前任審計(jì)人員進(jìn)行溝通，了解相關(guān)信息，達(dá)成一致意見后，簽訂審計(jì)約定書和管理層聲明書，以避免雙方在對(duì)約定業(yè)務(wù)的理解上產(chǎn)生分歧。
2．審計(jì)實(shí)施階段
在審計(jì)實(shí)施階段應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)財(cái)務(wù)審計(jì)程序，重點(diǎn)對(duì)具體事項(xiàng)進(jìn)行詳細(xì)檢查，并編制審計(jì)檢查表。抽查會(huì)計(jì)憑證，對(duì)重大事項(xiàng)進(jìn)行復(fù)核，適當(dāng)咨詢關(guān)人員和部門調(diào)查了解情況，并及時(shí)做好調(diào)查記錄，取證時(shí)最好要書面證據(jù)。在咨詢方面，遇到重大的技術(shù)問題及其他事項(xiàng)，本所不能解決的，應(yīng)向會(huì)計(jì)師事務(wù)所外部具備專業(yè)知識(shí)、資歷和經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士咨詢，合理保證咨詢的事項(xiàng)不泄露客戶的秘密。在審計(jì)實(shí)施過程中，審計(jì)小組要及時(shí)向注冊會(huì)計(jì)師匯報(bào)審計(jì)進(jìn)展和審計(jì)過程中的有關(guān)情況，確定需進(jìn)一步核實(shí)的問題，追加審計(jì)程序，減少審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。
3．審計(jì)終結(jié)階段
會(huì)計(jì)師事務(wù)所在確定復(fù)核人員之前，應(yīng)當(dāng)由審計(jì)小組內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)較多的人員復(fù)核經(jīng)驗(yàn)較少人員執(zhí)行的審計(jì)工作，在確定審計(jì)復(fù)核人時(shí)，應(yīng)當(dāng)具備具體業(yè)務(wù)所需要的足夠、適當(dāng)?shù)膶I(yè)技術(shù)，經(jīng)驗(yàn)和權(quán)限，會(huì)計(jì)師事務(wù)所還應(yīng)當(dāng)制定政策和程序，形成良好職業(yè)道德文化氛圍，鼓勵(lì)員工就重大事項(xiàng)進(jìn)一步增加審計(jì)程序，減少審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)，加強(qiáng)職業(yè)道德規(guī)范，加大對(duì)違反職業(yè)道德的懲罰措施。注冊會(huì)計(jì)師在執(zhí)業(yè)過程中要保持職業(yè)謹(jǐn)慎態(tài)度，認(rèn)真評(píng)審審計(jì)證據(jù)，發(fā)表審計(jì)意見。審計(jì)報(bào)告的終結(jié)階段審計(jì)小組按審計(jì)檔案歸檔政策和程序，及時(shí)將審計(jì)底稿歸整為最終審計(jì)業(yè)務(wù)檔案。
（三）提高審計(jì)人員綜合素質(zhì)
會(huì)計(jì)師事務(wù)所應(yīng)當(dāng)制定職工人員制度，保證擁有足夠的專業(yè)勝任能力和遵守職業(yè)道德規(guī)范的人員，以使會(huì)計(jì)師事務(wù)所和審計(jì)小組能按照法律法規(guī)、職業(yè)道德規(guī)范和執(zhí)業(yè)準(zhǔn)則的規(guī)定執(zhí)行業(yè)務(wù)，并根據(jù)具體情況出具審計(jì)報(bào)告。在人員素質(zhì)方面會(huì)計(jì)師事務(wù)所加強(qiáng)全體員工的職業(yè)教育和繼續(xù)教育培訓(xùn)，項(xiàng)目完成后，組織員工開展積累工作經(jīng)驗(yàn)交談會(huì)，增強(qiáng)員工的交流溝通能力，把實(shí)施審計(jì)過程中所遇到的難點(diǎn)進(jìn)行交流。獎(jiǎng)勵(lì)員工參加職稱考試，增加自己的專業(yè)勝任能力。特別在電算化會(huì)計(jì)的大環(huán)境下，應(yīng)該加大對(duì)財(cái)務(wù)軟件培訓(xùn)，適應(yīng)社會(huì)的需要。在招聘環(huán)節(jié)上，會(huì)計(jì)師事務(wù)所應(yīng)當(dāng)選擇正直的、具有職業(yè)道德素質(zhì)和專業(yè)勝任能力的人員。
三、結(jié)語
一、會(huì)計(jì)師事務(wù)所審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)概述
（一）審計(jì)行業(yè)競爭產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)
隨著稅務(wù)改革的推進(jìn)，會(huì)計(jì)師事務(wù)所傳統(tǒng)的驗(yàn)資、年檢審計(jì)業(yè)務(wù)將逐漸萎縮，在激烈的市場競爭中，會(huì)計(jì)師事務(wù)所不得不主動(dòng)出擊，爭取盡可能多的業(yè)務(wù)，這使得會(huì)計(jì)師事務(wù)所在同企業(yè)的談判地位中相對(duì)處于弱勢，無形之中削弱了會(huì)計(jì)師事務(wù)所的獨(dú)立性，幫助企業(yè)造假賬、出具虛假審計(jì)報(bào)告。同時(shí)，企業(yè)可以自主選擇會(huì)計(jì)師事務(wù)所，如果會(huì)計(jì)師事務(wù)所不按照?qǐng)?bào)告使用者的要求出審計(jì)報(bào)告，就可能被更換，會(huì)計(jì)師事務(wù)所為了滿足客戶需要，可能就會(huì)忽略存在的風(fēng)險(xiǎn)，違反職業(yè)道德，出具報(bào)告使用者需要的審計(jì)報(bào)告，由于責(zé)任有限，使得會(huì)計(jì)師對(duì)于審計(jì)報(bào)告的質(zhì)量及所可能產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)并無多大的重視和責(zé)任感，客觀上增加了審計(jì)的風(fēng)險(xiǎn)隱患。
（二）審計(jì)過程產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)
會(huì)計(jì)師事務(wù)所的審計(jì)過程一般可劃分為三個(gè)階段：審計(jì)準(zhǔn)備、審計(jì)實(shí)施和審計(jì)終結(jié)階段，各階段又包括許多具體內(nèi)容。會(huì)計(jì)師事務(wù)所依法獨(dú)立檢查被審計(jì)單位的會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表以及其他有關(guān)的資料和資產(chǎn)， 財(cái)務(wù)收支真實(shí)、合法和效益的行為。實(shí)行的過程中，絕大部分的會(huì)計(jì)師事務(wù)所都有實(shí)施相應(yīng)審計(jì)程序及嚴(yán)格的復(fù)核制度，但由于審計(jì)本身的專業(yè)性，加上與報(bào)告使用者相關(guān)利益關(guān)系，使得會(huì)計(jì)師事務(wù)所風(fēng)險(xiǎn)加大。
1. 審計(jì)準(zhǔn)備階段
審計(jì)準(zhǔn)備階段包括制定審計(jì)工作計(jì)劃，確定具體審計(jì)項(xiàng)目，組成審計(jì)小組，確定審計(jì)小組組長。如果審計(jì)小組專業(yè)能力有限或職業(yè)道德缺失，則產(chǎn)生審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。具體包括沒有對(duì)被審計(jì)單位進(jìn)行必要的了解和調(diào)查，沒有編制審計(jì)通知書，沒有簽訂被審計(jì)單位承諾書，沒有了解企業(yè)業(yè)務(wù)經(jīng)營過程，沒有了解管理層對(duì)企業(yè)經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)的態(tài)度，進(jìn)場審計(jì)時(shí)沒有及時(shí)簽訂審計(jì)約定書和管理層聲明書，這些因素都會(huì)加大審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。如果組成審計(jì)小組人員數(shù)量不足，專業(yè)能力欠缺，必然會(huì)造成審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。審計(jì)人員缺乏應(yīng)有的職業(yè)謹(jǐn)慎和職業(yè)關(guān)注，風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)淡薄，也會(huì)產(chǎn)生審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。
2. 審計(jì)實(shí)施階段
在審計(jì)實(shí)施階段，審計(jì)人員有時(shí)沒有重點(diǎn)對(duì)具體會(huì)計(jì)事項(xiàng)進(jìn)行詳細(xì)檢查，并編制審計(jì)檢查表。抽查會(huì)計(jì)憑證方面，也只是隨意性對(duì)重大事項(xiàng)的會(huì)計(jì)憑證進(jìn)行審核，沒有適當(dāng)咨詢有關(guān)人員和部門調(diào)查了解情況，并及時(shí)做好調(diào)查記錄。問題溝通方面，也只聽被審單位口頭解釋，沒有要求單位提供書面的材料證明。咨詢方面，遇到重大的技術(shù)問題及其他事項(xiàng)，事務(wù)所不能解決的，不向外部具備專業(yè)知識(shí)、資歷和經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士咨詢，或者在咨詢過程中沒有保證咨詢的事項(xiàng)不泄露客戶的秘密，這些都是最基本的審計(jì)程序，但是風(fēng)險(xiǎn)也普遍存在。
3. 審計(jì)終結(jié)階段
在審計(jì)終結(jié)階段，有的會(huì)計(jì)師事務(wù)所在確定復(fù)核人員之前，沒有由審計(jì)小組內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)較多的人員復(fù)核經(jīng)驗(yàn)較少人員執(zhí)行的審計(jì)工作，而是直接交給注冊會(huì)計(jì)師復(fù)核，這樣增加了注冊會(huì)計(jì)師的工作量，又造成能在審計(jì)小組內(nèi)部消除的風(fēng)險(xiǎn)沒有消除。審計(jì)復(fù)核階段，有的人員因?yàn)閷徲?jì)時(shí)間有限在復(fù)核時(shí)沒有發(fā)現(xiàn)問題，就對(duì)審計(jì)項(xiàng)目的審計(jì)結(jié)論進(jìn)行確認(rèn)，導(dǎo)致會(huì)計(jì)師事務(wù)所審計(jì)失敗風(fēng)險(xiǎn)加大。還有在選擇審計(jì)復(fù)核人時(shí)，沒有考慮到審計(jì)復(fù)核人應(yīng)當(dāng)具備具體業(yè)務(wù)所需要的足夠、適當(dāng)?shù)膶I(yè)技術(shù)，經(jīng)驗(yàn)及權(quán)限，而是直接由審計(jì)小組人員復(fù)核，增加了審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。有些審計(jì)復(fù)核人員沒有就重大事項(xiàng)進(jìn)一步獲取證據(jù)，沒有對(duì)已執(zhí)行的審計(jì)工作程序、記錄、審計(jì)工作底稿及相關(guān)資料進(jìn)一步取證是否支持形成結(jié)論，而出具不恰當(dāng)?shù)膶徲?jì)報(bào)告，增加了會(huì)計(jì)師事所的審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。
（三）審計(jì)人員勝任能力產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)
我國大多數(shù)會(huì)計(jì)師事務(wù)所都是由兩名以上注冊會(huì)計(jì)師，一定數(shù)量的專職審計(jì)助理和從業(yè)人員組成的合伙企業(yè)。在審計(jì)過程中，注冊會(huì)計(jì)師可不參加每個(gè)項(xiàng)目的現(xiàn)場審計(jì)的全過程，每一個(gè)審計(jì)項(xiàng)目都需要大量的審計(jì)助理人員參加，在實(shí)際操作中，一般都是有經(jīng)驗(yàn)的審計(jì)助理人員帶著幾位實(shí)習(xí)生從事審計(jì)業(yè)務(wù)，注冊會(huì)計(jì)師只是對(duì)審計(jì)過程的審核工作負(fù)責(zé)，大多數(shù)審計(jì)助理人員都沒有會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作的經(jīng)驗(yàn)，業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)不夠全面，審計(jì)助理人員往往難以掌握足夠的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，面對(duì)各行各業(yè)的企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，審計(jì)助理人員往往難以做到知識(shí)既寬泛又淵博，并將理論與實(shí)踐相結(jié)合。還有許多會(huì)計(jì)師事務(wù)所人員流動(dòng)非常大，因?yàn)榇蠖鄶?shù)審計(jì)助理都是實(shí)習(xí)生，工作量大，工資待遇低，有些甚至沒有工資待遇，要的是工作經(jīng)驗(yàn)，在審計(jì)過程中積累到一定的工作經(jīng)驗(yàn)便跳槽，而新招聘的員工根本不能勝任審計(jì)工作，特別是旺季的時(shí)候，由于人手不夠，會(huì)計(jì)師事務(wù)所會(huì)增加大量的畢業(yè)實(shí)習(xí)生和審計(jì)助理，這些會(huì)產(chǎn)生審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。
二、針對(duì)會(huì)計(jì)師事務(wù)所審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的思考
（一）增強(qiáng)會(huì)計(jì)師事務(wù)所核心競爭力
首先，會(huì)計(jì)師事務(wù)所應(yīng)加強(qiáng)自身發(fā)展，增強(qiáng)核心競爭力和市場議價(jià)能力。會(huì)計(jì)師事務(wù)所尤其是中小型會(huì)計(jì)師事務(wù)所應(yīng)積極拓展非審計(jì)業(yè)務(wù)，努力擴(kuò)大非審計(jì)業(yè)務(wù)在事務(wù)所收入中所占比重，減少經(jīng)濟(jì)上對(duì)企業(yè)審計(jì)業(yè)務(wù)的依賴性，以此提高自身的獨(dú)立性。其次，承接業(yè)務(wù)時(shí)要制定客戶缺乏誠信制度，主要的股東、關(guān)建管理層及冶理層對(duì)內(nèi)部控制和風(fēng)險(xiǎn)的態(tài)度，考慮到會(huì)計(jì)師事務(wù)所的收費(fèi)維持在盡可能的水平，工作范圍不受限制。再次，需要考慮本期或前期業(yè)務(wù)執(zhí)行中發(fā)現(xiàn)的重大事項(xiàng)，及其對(duì)保持客戶關(guān)系可能造成的風(fēng)險(xiǎn)。如果有在承接業(yè)務(wù)后發(fā)現(xiàn)某些信息，而該信息如果是在承接業(yè)務(wù)前知道可能會(huì)拒絕該業(yè)務(wù)的情形，會(huì)計(jì)師事務(wù)所應(yīng)該要求委托人報(bào)告或必要情況下向法律機(jī)關(guān)或其他監(jiān)管機(jī)構(gòu)報(bào)告，必要時(shí)解除該項(xiàng)業(yè)務(wù)約定，避免造成風(fēng)險(xiǎn)。
（二）樹立風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)
審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的防范與控制不僅需要良好的外部社會(huì)環(huán)境，而且還需要會(huì)計(jì)師事務(wù)所從本單位實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)自己所處的環(huán)境和條件，在審計(jì)準(zhǔn)備、實(shí)施和報(bào)告階段采取各種風(fēng)險(xiǎn)管理和控制對(duì)策，以減少審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)，避免風(fēng)險(xiǎn)損失。
1. 審計(jì)準(zhǔn)備階段
會(huì)計(jì)師事務(wù)所在審計(jì)準(zhǔn)備階段，了解客戶的基本情況和業(yè)務(wù)環(huán)境，并評(píng)估審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)場時(shí)應(yīng)當(dāng)與委托人進(jìn)行溝通，并且很清楚地了解該單位工作經(jīng)營性質(zhì)、內(nèi)容、程序、組織結(jié)構(gòu)，人員情況，財(cái)務(wù)核算特點(diǎn)和范圍，必要時(shí)與前任審計(jì)人員進(jìn)行溝通，了解相關(guān)信息，達(dá)成一致意見后，簽訂審計(jì)約定書和管理層聲明書，以避免雙方在對(duì)約定業(yè)務(wù)的理解上產(chǎn)生分歧。
2. 審計(jì)實(shí)施階段
在審計(jì)實(shí)施階段應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)財(cái)務(wù)審計(jì)程序，重點(diǎn)對(duì)具體事項(xiàng)進(jìn)行詳細(xì)檢查，并編制審計(jì)檢查表。 抽查會(huì)計(jì)憑證，對(duì)重大事項(xiàng)進(jìn)行復(fù)核，適當(dāng)咨詢關(guān)人員和部門調(diào)查了解情況，并及時(shí)做好調(diào)查記錄，取證時(shí)最好要書面證據(jù)。在咨詢方面，遇到重大的技術(shù)問題及其他事項(xiàng)，本所不能解決的，應(yīng)向會(huì)計(jì)師事務(wù)所外部具備專業(yè)知識(shí)、資歷和經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士咨詢，合理保證咨詢的事項(xiàng)不泄露客戶的秘密。在審計(jì)實(shí)施過程中，審計(jì)小組要及時(shí)向注冊會(huì)計(jì)師匯報(bào)審計(jì)進(jìn)展和審計(jì)過程中的有關(guān)情況，確定需進(jìn)一步核實(shí)的問題，追加審計(jì)程序，減少審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。
3. 審計(jì)終結(jié)階段
會(huì)計(jì)師事務(wù)所在確定復(fù)核人員之前，應(yīng)當(dāng)由審計(jì)小組內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)較多的人員復(fù)核經(jīng)驗(yàn)較少人員執(zhí)行的審計(jì)工作，在確定審計(jì)復(fù)核人時(shí)，應(yīng)當(dāng)具備具體業(yè)務(wù)所需要的足夠、適當(dāng)?shù)膶I(yè)技術(shù)，經(jīng)驗(yàn)和權(quán)限，會(huì)計(jì)師事務(wù)所還應(yīng)當(dāng)制定政策和程序，形成良好職業(yè)道德文化氛圍，鼓勵(lì)員工就重大事項(xiàng)進(jìn)一步增加審計(jì)程序，減少審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)，加強(qiáng)職業(yè)道德規(guī)范，加大對(duì)違反職業(yè)道德的懲罰措施。注冊會(huì)計(jì)師在執(zhí)業(yè)過程中要保持職業(yè)謹(jǐn)慎態(tài)度，認(rèn)真評(píng)審審計(jì)證據(jù)，發(fā)表審計(jì)意見。審計(jì)報(bào)告的終結(jié)階段審計(jì)小組按審計(jì)檔案歸檔政策和程序，及時(shí)將審計(jì)底稿歸整為最終審計(jì)業(yè)務(wù)檔案。
（三）提高審計(jì)人員綜合素質(zhì)
會(huì)計(jì)師事務(wù)所應(yīng)當(dāng)制定職工人員制度，保證擁有足夠的專業(yè)勝任能力和遵守職業(yè)道德規(guī)范的人員，以使會(huì)計(jì)師事務(wù)所和審計(jì)小組能按照法律法規(guī)、職業(yè)道德規(guī)范和執(zhí)業(yè)準(zhǔn)則的規(guī)定執(zhí)行業(yè)務(wù)，并根據(jù)具體情況出具審計(jì)報(bào)告。在人員素質(zhì)方面會(huì)計(jì)師事務(wù)所加強(qiáng)全體員工的職業(yè)教育和繼續(xù)教育培訓(xùn)，項(xiàng)目完成后，組織員工開展積累工作經(jīng)驗(yàn)交談會(huì)，增強(qiáng)員工的交流溝通能力，把實(shí)施審計(jì)過程中所遇到的難點(diǎn)進(jìn)行交流。獎(jiǎng)勵(lì)員工參加職稱考試，增加自己的專業(yè)勝任能力。特別在電算化會(huì)計(jì)的大環(huán)境下，應(yīng)該加大對(duì)財(cái)務(wù)軟件培訓(xùn)，適應(yīng)社會(huì)的需要。在招聘環(huán)節(jié)上，會(huì)計(jì)師事務(wù)所應(yīng)當(dāng)選擇正直的、具有職業(yè)道德素質(zhì)和專業(yè)勝任能力的人員。
第二條稽核人員分為稽核員和稽核監(jiān)督員，稽核員分為專職稽核員和兼職稽核員。
專職稽核員是指社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)（以下簡稱經(jīng)辦機(jī)構(gòu)）稽核部門具有稽核資格、專門從事稽核業(yè)務(wù)工作的人員。
兼職稽核員是指經(jīng)辦機(jī)構(gòu)從稽核部門以外具有稽核資格的人員中聘用的、非專門從事稽核業(yè)務(wù)工作的人員。
稽核監(jiān)督員是經(jīng)辦機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)的、對(duì)稽核工作進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督的人員。
第三條實(shí)行全省統(tǒng)一的稽核員資格和聘用分開的管理制度。
第四條稽核員共分四個(gè)等級(jí)，依次是：主管稽核員、主辦稽核員、稽核員、助理稽核員。
第五條主管稽核員的資格條件：
（一）具有副科級(jí)以上行政職劣、或者具有會(huì)計(jì)、審計(jì)等相關(guān)專業(yè)中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格；
（二）熟練掌握財(cái)務(wù)、審計(jì)、勞動(dòng)工資、社會(huì)保險(xiǎn)稽核理論和專業(yè)知識(shí)及相關(guān)法律法規(guī)，具有較強(qiáng)的綜合分析和文字表達(dá)能力；
（三）具有較高的社會(huì)保險(xiǎn)政策水平和豐富的稽核工作經(jīng)驗(yàn)，能勝任社會(huì)保險(xiǎn)稽核管理工作；
（四）具有大專以上或相當(dāng)學(xué)歷，從事社會(huì)保險(xiǎn)稽核或財(cái)務(wù)、審計(jì)工作己年以上；
（五）任主辦稽核員三年以上。
第六條主辦稽核員的資格條件：
（一）具有科員以上行政職務(wù)或者具有會(huì)計(jì)、審計(jì)等相關(guān)專業(yè)初級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格；
（二）較為系統(tǒng)地掌握財(cái)務(wù)、審計(jì)、勞動(dòng)工資、社會(huì)保險(xiǎn)稽核理論和專業(yè)知識(shí)及相關(guān)法律法規(guī)，具有一定的綜合分析和文字表達(dá)能力；
（三）具有一定的社會(huì)保險(xiǎn)政策水平和稽核工作經(jīng)驗(yàn)，能較好地完成社會(huì)保險(xiǎn)稽核管理工作；
（四）具有大專以上或相當(dāng)學(xué)歷，從事社會(huì)保險(xiǎn)稽核或財(cái)務(wù)、審計(jì)工作三年以上；
（五）任稽核員三年以上。
第七條稽核員的資格條件：
（一）具有辦事員以上行政職務(wù)或者具有會(huì)計(jì)、審計(jì)等相關(guān)專業(yè)初級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格；
（二）掌握一定的財(cái)務(wù)、審計(jì)、勞動(dòng)工資、社會(huì)保險(xiǎn)稽核理論和專業(yè)知識(shí)及相關(guān)法律法規(guī)，具有一定的綜合分析和文字表達(dá)能力；
（三）具有一定的社會(huì)保險(xiǎn)政策水平和稽核工作經(jīng)驗(yàn)，能擔(dān)負(fù)一定的社會(huì)保險(xiǎn)稽核管理工作；
（四）具有大專以上或相當(dāng)學(xué)歷，從事社會(huì)保險(xiǎn)稽核或財(cái)務(wù)、審計(jì)工作兩年以上；
（五）任助理稽核員兩年以上。
第八條助理稽核員的資格條件：
（一）具有會(huì)計(jì)、審計(jì)等相關(guān)專業(yè)從業(yè)資格；
（二）掌握一定的財(cái)務(wù)、審計(jì)、社會(huì)保險(xiǎn)稽核理論和專業(yè)知識(shí)；
（三）能擔(dān)負(fù)一個(gè)方面或某個(gè)崗位的社會(huì)保險(xiǎn)稽核工作；
（四）具有中專以上或相當(dāng)學(xué)歷，從事社會(huì)保險(xiǎn)稽核或財(cái)務(wù)、審計(jì)工作兩年以上。
第九條對(duì)長期從事社會(huì)保險(xiǎn)工作、成績顯著、貢獻(xiàn)突出的人員，稽核員的資格條件可適當(dāng)放寬
第十條稽核監(jiān)督員由經(jīng)辦機(jī)構(gòu)根據(jù)稽核工作需要聘請(qǐng)。
第十一條按照下列程序獲得和晉升稽核員資格，且一般不得越級(jí)晉升：
（一）各級(jí)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)組織報(bào)名，并進(jìn)行初審；
（二）初審合格的，報(bào)上級(jí)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)審核；
（三）審核通過的，由省級(jí)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)會(huì)同省勞動(dòng)保障行政部門統(tǒng)一進(jìn)行培訓(xùn)和考試；
（四）考試合格的，頒發(fā)資格證書。
第十二條對(duì)獲得資格的稽核員，由同級(jí)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)根據(jù)情況進(jìn)行聘用。
對(duì)巳聘用的專職稽核員，頒發(fā)全省統(tǒng)一的社會(huì)保險(xiǎn)稽核執(zhí)法證件。
對(duì)已聘請(qǐng)的稽核監(jiān)督員，頒發(fā)全省統(tǒng)一的社會(huì)保險(xiǎn)稽核監(jiān)督員證書。
第十三條各級(jí)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)應(yīng)建立稽核員培訓(xùn)制度，制定培訓(xùn)計(jì)劃，進(jìn)行廉政規(guī)定、社會(huì)保險(xiǎn)政策、財(cái)會(huì)審計(jì)稽核專業(yè)知識(shí)等各方面的教育和培訓(xùn)，不斷提高稽核員的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
省級(jí)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)每年至少組織一次稽核員培訓(xùn)，并對(duì)新增和晉升的稽核員進(jìn)行資格考試。
第十四條經(jīng)辦機(jī)構(gòu)應(yīng)按照客觀公正的原則，采取領(lǐng)導(dǎo)與群眾相結(jié)合、平時(shí)與定期相結(jié)合的辦法，對(duì)稽核員的德、能、勤、績進(jìn)行年度考核，重點(diǎn)考核工作實(shí)績。
第十五條對(duì)表現(xiàn)突出、有顯著成績和貢獻(xiàn)的稽核人員應(yīng)當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)?；巳藛T的獎(jiǎng)勵(lì)種類有：
（一）通報(bào)表揚(yáng)；
（二）嘉獎(jiǎng)；
（三）授予模范稽核人員榮譽(yù)稱號(hào)。
第十六條各級(jí)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)應(yīng)設(shè)立稽核專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金，對(duì)受獎(jiǎng)勵(lì)的稽核人員給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
第十七條各級(jí)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)社會(huì)保險(xiǎn)稽核人員的監(jiān)督。對(duì)越權(quán)或非公務(wù)場合使用社會(huì)保險(xiǎn)稽核執(zhí)法證件，或利用職權(quán)謀取私利、違法亂紀(jì)的社會(huì)保險(xiǎn)稽核人員，應(yīng)給予批評(píng)教育；情節(jié)嚴(yán)重的，撤銷聘任、收繳其社會(huì)保險(xiǎn)稽核證件，并給予行政處分；觸犯刑律的，由司法機(jī)關(guān)依法追究刑事責(zé)任。
第十八條對(duì)稽核人員的證件實(shí)行每年一次的審核驗(yàn)證制度。
審核驗(yàn)證合格的，在證件上加蓋驗(yàn)證專用章。
審核驗(yàn)證不合格，且持證人不能通過或不參加全省統(tǒng)一的培訓(xùn)考核的，收回其證件并注銷。
省級(jí)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)全省稽核人員證件的審核驗(yàn)證工作。
第十九條專職稽核員調(diào)離稽核部門，收回其稽核執(zhí)法證件并注銷。
關(guān)鍵詞：高職院校；審計(jì)學(xué)課程；改革
中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1005-913X（2012）07-0140-03
A Study on the Reform of the Auditing Course for the Computerized Accounting Specialty in Higher Vocational Colleges
ZHOU Bingwei
Abstract：With the promulgation and implementation of new accounting standards and new audit criterion in China， it puts forward higher requirements for the knowledge structure and professional judgment of the auditors. Concentrating on talents cultivation orientation， computerized accounting orientation， the disciplinary attributes of auditing and the teaching objectives， the research analyzes the limitation of current auditing course teaching， proposes the reform of the educational and teaching approaches and enhances training teaching method in this field.
Key words：higher vocational colleges， auditing course， reform
審計(jì)學(xué)是高職院校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的一門專業(yè)必修課，也是高職院校的一門核心課程。然而，由于受到諸多條件的限制，目前我國高職院校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的審計(jì)學(xué)課程教學(xué)中普遍存在著教學(xué)目標(biāo)定位不明確等諸多的問題，難以適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)審計(jì)人才的需要。
一、審計(jì)學(xué)的學(xué)科屬性
審計(jì)學(xué)是高職院校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的一門專業(yè)必修課程，具有綜合性、應(yīng)用性和發(fā)展性等特點(diǎn)。
（一）綜合性
審計(jì)學(xué)課程的綜合性表現(xiàn)在審計(jì)學(xué)課程是將多學(xué)科的知識(shí)運(yùn)用于其中，而形成的學(xué)科。審計(jì)學(xué)課程涉及政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等社會(huì)和自然學(xué)科，審計(jì)學(xué)的發(fā)展離不開上述學(xué)科的成熟與發(fā)展，同時(shí)取決于人類社會(huì)的國家管理、企業(yè)管理、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)核算等發(fā)展水平。如：審計(jì)學(xué)理論的抽樣審計(jì)是統(tǒng)計(jì)學(xué)和審計(jì)學(xué)相互滲透而形成的審計(jì)學(xué)理論的一個(gè)分支；審計(jì)學(xué)實(shí)務(wù)中的各類交易和賬戶余額的審計(jì)離不開一定的會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)；審計(jì)測試流程中的分析程序離不開會(huì)計(jì)報(bào)表分析的內(nèi)容；計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)就是運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)來研究審計(jì)學(xué)的對(duì)象而產(chǎn)生的結(jié)果。審計(jì)學(xué)課程綜合性的特征要求高職學(xué)院會(huì)計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生在獲取會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)技能之外，還應(yīng)具備政治、經(jīng)濟(jì)、管理、法律、計(jì)算機(jī)信息等知識(shí)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的相關(guān)性和應(yīng)用性。
（二）應(yīng)用性
應(yīng)用性學(xué)科的特點(diǎn)是以解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的問題為直接目的，學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用要與社會(huì)直接接觸，其應(yīng)用的結(jié)果要受許多外部因素的影響。同時(shí)應(yīng)用性學(xué)科還需要綜合運(yùn)用不同的學(xué)科的知識(shí)，包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科的知識(shí)。審計(jì)學(xué)科是典型的應(yīng)用性學(xué)科。它要解決的是社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)生活中所形成的受托經(jīng)濟(jì)責(zé)任的關(guān)系問題；審計(jì)本質(zhì)上是指為確定關(guān)于經(jīng)濟(jì)活動(dòng)及經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)的認(rèn)定和既定標(biāo)準(zhǔn)之間的一致程度，而客觀地收集和評(píng)價(jià)與這種認(rèn)定有關(guān)的證據(jù)，并將結(jié)果傳達(dá)給利益相關(guān)者的系統(tǒng)過程。因此，審計(jì)學(xué)的研究必須緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)和各項(xiàng)管理活動(dòng)。審計(jì)學(xué)的應(yīng)用性學(xué)科特征要求高職學(xué)院會(huì)計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生不僅要解決好“做什么”的問題，更需要解決“怎樣做”的問題。審計(jì)學(xué)的應(yīng)用性學(xué)科特征還要求高職學(xué)院會(huì)計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生能較多地參與相關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。
（三）發(fā)展性
審計(jì)學(xué)課程由于與政治、經(jīng)濟(jì)、管理等學(xué)科密切相關(guān)。因此，審計(jì)學(xué)課程的內(nèi)容和環(huán)境總是在不斷發(fā)展變化。如：隨著審計(jì)領(lǐng)域的不斷擴(kuò)大，審計(jì)對(duì)象的日益復(fù)雜，審計(jì)方法也在不斷地改進(jìn)、發(fā)展和完善。審計(jì)方法發(fā)展先后經(jīng)歷了賬項(xiàng)基礎(chǔ)審計(jì)、制度基礎(chǔ)審計(jì)和風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向?qū)徲?jì)三個(gè)階段。隨著21世紀(jì)國內(nèi)外一系列審計(jì)失敗事件的爆發(fā)，傳統(tǒng)的審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)模型被改進(jìn)，新的經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向?qū)徲?jì)取代了傳統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向?qū)徲?jì)。審計(jì)學(xué)的發(fā)展性特征要求高職學(xué)院會(huì)計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，更重要的是要培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的能力。作為審計(jì)專業(yè)教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)力，更重要的是要培養(yǎng)其創(chuàng)造力和創(chuàng)業(yè)力。
二、目前我國高職院校審計(jì)課程教學(xué)中存在的問題及原因分析
（一）審計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)的定位不準(zhǔn)確
審計(jì)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)適合我國市場經(jīng)濟(jì)要求的，具有一定分析問題、解決問題以及職業(yè)判斷能力的政府審計(jì)機(jī)關(guān)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所或企業(yè)內(nèi)部的審計(jì)助理人員。審計(jì)學(xué)課程專業(yè)教育目標(biāo)主要是培養(yǎng)應(yīng)用性、外向型、復(fù)合型審計(jì)人才。高職教育應(yīng)培養(yǎng)“實(shí)用性人才”，非學(xué)術(shù)性人才；要求學(xué)生必需掌握夠用的基礎(chǔ)知識(shí)，必需具備較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力，而不是知識(shí)廣博，實(shí)踐能力相對(duì)較弱。高職院校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)開設(shè)審計(jì)課程一方面為會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的人才提供必要審計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，更重要的是為會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)企業(yè)內(nèi)部審計(jì)助理崗位和注冊會(huì)計(jì)師審計(jì)助理崗位提供基本的審計(jì)技能。但是，目前大部分高職院校開設(shè)審計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)僅僅為會(huì)計(jì)專業(yè)人才提供必要的審計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，而非必要的審計(jì)專業(yè)技能。由于教學(xué)目標(biāo)定位不明確，這就必然導(dǎo)致審計(jì)實(shí)務(wù)課程在教學(xué)中存在“重理論、輕實(shí)踐”等諸多的問題。審計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)的定位不準(zhǔn)確究其原因主要是審計(jì)課程綜合性強(qiáng)，教學(xué)難度大等特點(diǎn)。同時(shí)許多高職學(xué)院會(huì)計(jì)電算化專業(yè)審計(jì)教師缺乏審計(jì)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)審計(jì)的理論尤其是審計(jì)實(shí)踐不熟悉等原因所致。因此，明確審計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)定位是審計(jì)學(xué)課程改革的前提和基礎(chǔ)。
（二）現(xiàn)有的課程設(shè)置不合理
審計(jì)職業(yè)是一門理論性和技術(shù)性都非常強(qiáng)的職業(yè)，審計(jì)人員首先必須具備扎實(shí)的會(huì)計(jì)、審計(jì)專業(yè)知識(shí)，還要有經(jīng)濟(jì)法、稅法、金融、證券等其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，還要有一定的政策思想水平和文字表達(dá)能力，以及能夠?qū)⑦@些知識(shí)創(chuàng)造性運(yùn)用來解決各種復(fù)雜問題的能力。然而，目前我國大部分高職學(xué)院會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的課程設(shè)置，大多數(shù)在“大會(huì)計(jì)”框架下進(jìn)行的，審計(jì)相關(guān)課程的內(nèi)容都是會(huì)計(jì)或者與會(huì)計(jì)相關(guān)課程，甚至連企業(yè)管理等審計(jì)關(guān)聯(lián)性性較強(qiáng)的課程都沒有開設(shè)，這種“就會(huì)計(jì)學(xué)講授審計(jì)學(xué)”的狀況必然造成學(xué)生審計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的局限性，使得財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生很難適應(yīng)審計(jì)助理崗位，會(huì)計(jì)電算化專業(yè)畢業(yè)生未來發(fā)展受到極大的限制。現(xiàn)有課程設(shè)置的不合理究其原因是許多高職院校片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的運(yùn)用性，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)；同時(shí)許多高職學(xué)院過分縮短學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間，節(jié)省辦學(xué)成本等原因所致。
（三）教學(xué)內(nèi)容片面性
審計(jì)學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，具有完善的理論和方法體系。審計(jì)的理論教學(xué)必須把握其系統(tǒng)性，力求深入嚴(yán)峻，重視開闊學(xué)生的視野，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維及創(chuàng)新思維上下功夫，同時(shí)理論教學(xué)必須聯(lián)系實(shí)際。審計(jì)實(shí)踐性強(qiáng)，其具有突出的靈活性和技術(shù)性。因此，審計(jì)課程的教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐及操作能力。傳統(tǒng)的審計(jì)課程教育在教學(xué)計(jì)劃中一貫重視理論教學(xué)，輕視實(shí)踐性教學(xué)，甚至沒有安排實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)。但是，審計(jì)學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，其特點(diǎn)是實(shí)踐性和操作性強(qiáng)，目前市場要求的會(huì)計(jì)、審計(jì)人才也是應(yīng)用性人才。如果按現(xiàn)在的教學(xué)模式培養(yǎng)，學(xué)生只接受有限的審計(jì)理論教育，而忽視實(shí)務(wù)技能的掌握，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后根本無法適應(yīng)企業(yè)內(nèi)部審計(jì)助理崗位和注冊會(huì)計(jì)師審計(jì)助理崗位的工作。既影響了學(xué)生的就業(yè)前景，也必然造成培養(yǎng)與需求的脫節(jié)。審計(jì)專任教師教學(xué)內(nèi)容的片面性究其原因?qū)徲?jì)實(shí)務(wù)的講解和審計(jì)技能的培養(yǎng)需要深厚的審計(jì)理論為基礎(chǔ)，同時(shí)需要大量的實(shí)際操作資料和審計(jì)實(shí)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)來支撐。要做好這一環(huán)節(jié)，對(duì)許多高職學(xué)院的會(huì)計(jì)電算化專業(yè)老師是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。
（四）教學(xué)方式方法不靈活、教學(xué)手段單一
當(dāng)前高職院校的審計(jì)課程的教學(xué)基本沿襲傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽；教師寫，學(xué)生抄”等公式化教學(xué)模式。多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用由于受各種條件所限，還處于初級(jí)階段，這樣的教學(xué)模式可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的傳授，但學(xué)生對(duì)教師傳授的內(nèi)容只能被動(dòng)地記憶而缺乏理解，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的意識(shí)，也很難激發(fā)學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和解決問題的能力。
（五）審計(jì)實(shí)務(wù)課程課時(shí)少，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)
審計(jì)工作是一項(xiàng)技術(shù)性很強(qiáng)的管理活動(dòng)。我國高職院校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)開設(shè)的審計(jì)課程主要為滿足社會(huì)需要、培養(yǎng)和輸送一批能適應(yīng)企業(yè)內(nèi)部審計(jì)助理和注冊會(huì)計(jì)師審計(jì)助理崗位的專業(yè)人才。這就需要高職院校在審計(jì)課程教育、教學(xué)中必須更加注重學(xué)生審計(jì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在堅(jiān)持“理論夠用，重視實(shí)踐”的基礎(chǔ)上，更加重視審計(jì)實(shí)務(wù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須有足夠的學(xué)時(shí)講授審計(jì)典型案例和參加審計(jì)社會(huì)實(shí)踐。但是，目前大部分高職院校的實(shí)際情況是，把審計(jì)實(shí)務(wù)課程看成是會(huì)計(jì)學(xué)的一門分支，僅在一個(gè)學(xué)期內(nèi)安排64節(jié)課時(shí)（每周四節(jié)）的教學(xué)，甚至許多高職院校每周僅安排3節(jié)課時(shí)的教學(xué)。在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，審計(jì)理論和實(shí)務(wù)難以兼顧，其結(jié)果是大多高職院校審計(jì)實(shí)務(wù)課程的教學(xué)僅僅講授的是審計(jì)理論部分，審計(jì)實(shí)踐和實(shí)務(wù)教學(xué)根本沒有時(shí)間開展，難以實(shí)現(xiàn)審計(jì)實(shí)務(wù)課程的教學(xué)目標(biāo)。
（六）教材滯后和教學(xué)考評(píng)制度隨意性大
教材是教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)，是教師施教、學(xué)生學(xué)習(xí)的主要工具。選用合適的教材是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。目前，高職院校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的審計(jì)教材往往出現(xiàn)教材內(nèi)容滯后，教材內(nèi)容理論性強(qiáng)、案例和實(shí)務(wù)內(nèi)容很少等諸多問題，難以適應(yīng)高職教育人才培養(yǎng)的需要。同時(shí)，高職院校審計(jì)課程的教學(xué)考評(píng)制度存在隨意性大的特點(diǎn)，審計(jì)課程的教學(xué)考評(píng)制度普遍存在根據(jù)專業(yè)教師的意愿隨意考評(píng)等現(xiàn)象。在審計(jì)課程的教學(xué)考評(píng)中，往往考評(píng)單一。如許多高職學(xué)院會(huì)計(jì)電算化專業(yè)審計(jì)課程以期末考試成績的70%和平時(shí)成績的30%來得出期末的總評(píng)成績，根本就沒有考慮實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考評(píng)，教學(xué)考評(píng)的不靈活性影響到審計(jì)課程的教學(xué)改革難以開展。
三、我國高職院校審計(jì)課程改革目標(biāo)與舉措分析
（一）審計(jì)學(xué)課程改革目標(biāo)
審計(jì)學(xué)課程的改革目標(biāo)以高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)為導(dǎo)向，結(jié)合高職院校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的培養(yǎng)方向?yàn)榛A(chǔ)，以培養(yǎng)實(shí)用性、應(yīng)用性的人才為目標(biāo)，根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)來組織教學(xué)內(nèi)容，改革傳統(tǒng)的審計(jì)學(xué)教學(xué)方法，改革考評(píng)方式，加強(qiáng)審計(jì)學(xué)教材建設(shè)，同時(shí)把工學(xué)結(jié)合作為審計(jì)學(xué)課程改革的切入點(diǎn)，引導(dǎo)審計(jì)學(xué)課程的設(shè)置，構(gòu)建審計(jì)學(xué)的理論教學(xué)和實(shí)踐的教學(xué)體系。以加強(qiáng)校企合作為突破口，建立一批以會(huì)計(jì)師事務(wù)所和財(cái)務(wù)咨詢公司為實(shí)踐教學(xué)基地的合作企業(yè)，將校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和校外頂崗實(shí)習(xí)有機(jī)銜接和融合，使得學(xué)生的審計(jì)專業(yè)技能得到有效的訓(xùn)練。
（二）審計(jì)學(xué)課程改革主要舉措
1.改革審計(jì)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容
按照高職院校電算化會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置審計(jì)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的內(nèi)部審計(jì)審計(jì)員崗位和注冊會(huì)計(jì)師審計(jì)助理崗位應(yīng)具備的專業(yè)基礎(chǔ)理論和綜合素質(zhì)為審計(jì)學(xué)課程改革的內(nèi)容方向。在堅(jiān)持“理論夠用”，加強(qiáng)“審計(jì)實(shí)踐能力”為課程改革的方向的基礎(chǔ)上，平衡審計(jì)學(xué)課程的理論和實(shí)務(wù)的內(nèi)容，適當(dāng)減少審計(jì)課程理論的教學(xué)內(nèi)容，增加審計(jì)實(shí)務(wù)的講解。以專業(yè)知識(shí)、技能與職業(yè)素養(yǎng)一體的人才觀為基礎(chǔ)，以新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、中國注冊會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)準(zhǔn)則為依據(jù)，緊密結(jié)合會(huì)計(jì)、審計(jì)改革，融知識(shí)傳授與能力為一體，力爭做到基礎(chǔ)與前沿、理論與實(shí)務(wù)的有機(jī)結(jié)合，建立以理論與實(shí)踐相結(jié)合的“雙輪驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式。在課程內(nèi)容選擇上突出“課崗融合、課證融通”的特色，即課程的內(nèi)容選自審計(jì)工作過程，課程內(nèi)容與審計(jì)崗位相互融合，課程內(nèi)容與考取審計(jì)相關(guān)證書相結(jié)合。同時(shí)注重學(xué)生審計(jì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升，使得高職院校會(huì)計(jì)電算化的畢業(yè)生能勝任內(nèi)部審計(jì)審計(jì)員和注冊會(huì)計(jì)師審計(jì)助理崗位。
2.改革審計(jì)學(xué)課程的教學(xué)方法
按照高職院校電算化會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，改革傳統(tǒng)的“填鴨式”以教師為中心的審計(jì)學(xué)教學(xué)方法，建立以學(xué)生為中心，注重學(xué)生實(shí)踐能力提高為主的審計(jì)學(xué)課程教學(xué)方法。積極探索適合高職學(xué)院會(huì)計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的有效的教學(xué)方法。（1）問題式教學(xué)法。課堂講授是向?qū)W生傳授審計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的重要方法，是案例教學(xué)、課程實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。在課堂講授中審計(jì)專任教師必須注重將基本理論和基本知識(shí)講深講透，注重拓寬學(xué)生知識(shí)面，注重結(jié)合本課程前沿動(dòng)態(tài)。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，用問題式、啟發(fā)式等教學(xué)方法，增加課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生分析問題、解決問題的積極性。通過發(fā)揮教師和學(xué)生的主觀能動(dòng)性，倡導(dǎo)師生、生生、師師間在日常教學(xué)中的多邊交流，使教學(xué)兼具單向、雙向和多向交流的色彩，形成一個(gè)信息交流的立體網(wǎng)絡(luò)，極大地調(diào)動(dòng)師生的積極性。（2）案例教學(xué)法。21世紀(jì)的財(cái)會(huì)會(huì)計(jì)教育，必須結(jié)合企業(yè)實(shí)踐，加強(qiáng)案例教學(xué)。審計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)等內(nèi)容理論性、實(shí)踐性均較強(qiáng)，要求高，對(duì)學(xué)生來說不易理解。審計(jì)專任教師應(yīng)在立足于本課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，采集、編制現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中審計(jì)理論與審計(jì)實(shí)踐緊密相連的、生動(dòng)直觀的教學(xué)案例，并將其穿插在課堂理論教學(xué)中。在案例教學(xué)過程中，學(xué)生4-5人組成一個(gè)小組，以小組為單位，就某一企業(yè)的審計(jì)各抒己見、相互啟發(fā)、辯論、磋商，并討論結(jié)果制作成PPT上臺(tái)發(fā)言。通過案例教學(xué)，讓學(xué)生了解會(huì)計(jì)實(shí)踐工作中可能碰到的實(shí)際問題及解決方法，引導(dǎo)學(xué)生用各種分析方法、手段去解決實(shí)際問題，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了其交流和表達(dá)能力，避免了“一言堂”式的講授方式。（3）模擬實(shí)驗(yàn)法。為培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和分析、合作及解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。審計(jì)專任教師在利用課程設(shè)計(jì)，模擬實(shí)際企業(yè)的全套業(yè)務(wù)和相關(guān)會(huì)計(jì)崗位，學(xué)生以模擬進(jìn)入企業(yè)任職的形式，承擔(dān)審計(jì)工作，同時(shí)劃分的明確的崗位職責(zé)，以培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)與企業(yè)實(shí)踐結(jié)合的能力，使學(xué)生畢業(yè)后能夠盡快地完成從校園到企業(yè)的角色轉(zhuǎn)換。
3.加強(qiáng)審計(jì)學(xué)課程的教材建設(shè)
按照高職院校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，在堅(jiān)持“理論夠用”加強(qiáng)“審計(jì)實(shí)踐能力”為課程改革的方向的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)審計(jì)學(xué)課程的教材建設(shè)。在參考國內(nèi)外優(yōu)秀審計(jì)學(xué)本科教材和高職高專優(yōu)秀審計(jì)學(xué)教材的基礎(chǔ)上，在參考現(xiàn)代審計(jì)理論和實(shí)務(wù)的基礎(chǔ)上，組織一批學(xué)術(shù)水平較高、實(shí)踐能力強(qiáng)的教師，與本地區(qū)多家會(huì)計(jì)師事務(wù)所、審計(jì)局等行業(yè)單位的專家共同開發(fā)編寫《審計(jì)理論與實(shí)務(wù)》教材，該教材應(yīng)通過演示審計(jì)各階段所使用的審計(jì)方法和審計(jì)工作底稿，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作能力，以所學(xué)知識(shí)和技能去分析問題、解決問題，形成基于審計(jì)工作過程的課程體系，教學(xué)內(nèi)容的組織和安排上充分體現(xiàn)教、學(xué)、做的統(tǒng)一。通過校企合作開發(fā)教材，努力實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化。
4.改革審計(jì)學(xué)課程的考評(píng)方式
按照高職院校電算化會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，以加強(qiáng)“審計(jì)實(shí)踐能力”為課程改革方向的基礎(chǔ)上，改革審計(jì)學(xué)課程的考評(píng)方式。改革傳統(tǒng)的以平時(shí)考核占30%，期末考試占70%的審計(jì)學(xué)課程考評(píng)方式，建立以學(xué)生審計(jì)實(shí)踐工作能力考評(píng)為核心的審計(jì)學(xué)課程考評(píng)制度。逐步將審計(jì)學(xué)課程以理論為主體考核方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)踐考核為主體的，理論考核為輔的考核方式，加大平時(shí)成績的考核力度和成績的比重。平時(shí)成績以作業(yè)、課堂提問、訓(xùn)練活動(dòng)和階段性測試為主。教學(xué)過程評(píng)價(jià)體現(xiàn)理論與實(shí)踐、操作的統(tǒng)一，滿足以加強(qiáng)“審計(jì)實(shí)踐能力”為課程改革的目標(biāo)，進(jìn)一步提高學(xué)生的審計(jì)實(shí)踐能力。
5.加強(qiáng)校企合作，逐步建立以“工學(xué)結(jié)合”為主的審計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)模式
按照高職院校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，以加強(qiáng)“審計(jì)實(shí)踐能力”為課程改革方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作。逐步建立一批以會(huì)計(jì)師事務(wù)所、財(cái)務(wù)咨詢公司和國有企業(yè)為實(shí)踐教學(xué)基地的合作企業(yè)，將校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和校外頂崗實(shí)習(xí)有機(jī)銜接和融合，定期選派一批學(xué)生到會(huì)計(jì)師事務(wù)所和財(cái)務(wù)咨詢公司進(jìn)行定期的實(shí)習(xí)和培訓(xùn)。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作和交流，以學(xué)?；蛞栽合禐槊x定期邀請(qǐng)會(huì)計(jì)師事務(wù)所或財(cái)務(wù)咨詢公司的注冊會(huì)計(jì)師、高級(jí)管理人員或業(yè)務(wù)骨干到學(xué)校以舉辦專題講座的方式為學(xué)生授課，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)審計(jì)學(xué)課程的感性認(rèn)識(shí)和審計(jì)實(shí)踐能力的提高。
通過對(duì)高職院校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)審計(jì)學(xué)課程的改革，逐步建立以“工學(xué)結(jié)合”為主的審計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)模式。通過圍繞審計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，積極推行會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的訂單培養(yǎng)，探索審計(jì)學(xué)課程工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
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很多人不清楚工程類職稱有哪些，雖然知道要發(fā)表相關(guān)的職稱論文，但是由于工作時(shí)間較長，精力有限，往往不愿意自己花時(shí)間寫，又不知道工程建筑類職稱論文哪里找？這里先來解決第一個(gè)問題，工程類職稱都有哪些？
工程技術(shù)人員... 高級(jí)工程師 工程師 助理工程師 技術(shù)員
地、測、野外... 地、測、野外高級(jí)工程師 地、測、野外工程師 地、測、野外助理工程師 地、測、野外技術(shù)員
工程技術(shù)職務(wù)：設(shè)研究員級(jí)高級(jí)工程師、高級(jí)工程師、工程師、助理工程師、技術(shù)員。
工程技術(shù)職務(wù)名稱為：高級(jí)工程師、工程師、助理工程師、技術(shù)員。
高級(jí)經(jīng)濟(jì)師、高級(jí)工程師、高級(jí)會(huì)計(jì)師、高級(jí)統(tǒng)計(jì)師、高級(jí)審計(jì)師為高級(jí)職務(wù)；經(jīng)濟(jì)師、工程師、會(huì)計(jì)師、統(tǒng)計(jì)師、審計(jì)師為中級(jí)職務(wù)；助理經(jīng)濟(jì)師、助理工程師、助理會(huì)計(jì)師、助理統(tǒng)計(jì)師、助理審計(jì)師及經(jīng)濟(jì)員、技術(shù)員、會(huì)計(jì)員、統(tǒng)計(jì)員、審計(jì)員為初級(jí)職務(wù)、工程技術(shù)職務(wù)和會(huì)計(jì)。
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