時間：2023-08-29 16:28:39
序論：在您撰寫中學(xué)信息技術(shù)教育時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；學(xué)習(xí)興趣
一、注重學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)
在信息化社會的今天，信息素養(yǎng)已成為科學(xué)素養(yǎng)的重要構(gòu)成部分。迅速地篩選和獲取信息、準確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，將是所有社會成員應(yīng)具備的、如同“讀、寫、算”一樣重要的，終生有用的基礎(chǔ)能力之一。對于21世紀的學(xué)生來講，我們應(yīng)努力培養(yǎng)他們基本的“信息素養(yǎng)”。
1.信息獲取的能力。能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)要求，主動地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，并能通過各種媒體，如互聯(lián)網(wǎng)、書籍、報紙、電視等，或者自己親自調(diào)查、參觀等，收集到所需要的信息。
2.信息分析的能力。能夠?qū)⒇S富的獲取到的信息進行篩選鑒別自己所需要的信息，判斷它的可信度，然后對認為真實有用的信息進行分類。
3.信息加工的能力。將不同渠道獲取的同一類信息進行綜合，結(jié)合自己原有的知識，重新整理組織、存儲，并能夠簡潔明了地傳遞給他人。
4.信息利用的能力。利用所掌握的信息，使用信息技術(shù)或其他手段，分析、解決生活和學(xué)習(xí)中的各種實際問題。
二、注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
教育家蘇姆林斯基曾說過：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力。”學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)課時學(xué)生往往懷著好奇、興奮的心理，但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入，有的內(nèi)容需要機械重復(fù)地訓(xùn)練，有的內(nèi)容枯燥無味難度大，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會慢慢降下來。根據(jù)建構(gòu)意義新的學(xué)習(xí)理論，教師應(yīng)由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們形成正確的學(xué)習(xí)動機。因此，教師要采取靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動探索的愿望。利用中學(xué)生喜愛游戲這一特點，在鼠標(biāo)練習(xí)中，我讓學(xué)生玩WIN98自帶的掃雷和接龍游戲，在探索游戲中掌握操作技能。讓學(xué)生自始至終愉快地學(xué)習(xí)，盡力滿足學(xué)生的求知欲，不斷提高教學(xué)效率。
三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力
當(dāng)今世界正在進入知識經(jīng)濟時代，知識的不斷創(chuàng)新，高科技的迅速產(chǎn)業(yè)化，使得經(jīng)濟持續(xù)增長。而在這一時代，起核心作用的是知識創(chuàng)新，它是技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是技術(shù)進步和經(jīng)濟增長的革命性力量。因此二十一世紀需要的是有創(chuàng)新意識、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。這就要求教育者，在教育過程中注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，鼓勵啟發(fā)學(xué)生主動思考，善于思考，學(xué)會獨立思考，突出創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，強調(diào)創(chuàng)新能力的提高。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，首先要為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的環(huán)境和機會，給學(xué)生留有更多的思維空間，不須面面俱到，包辦學(xué)生所做的一切。只有在自主學(xué)習(xí)的環(huán)境里，學(xué)生才有可能發(fā)揮創(chuàng)造性，體驗創(chuàng)新的樂趣。例如：在講WORD圖文混排時，需要用到繪圖工具欄，我只是把工具欄上重點工具，如陰影、三維效果、填充、自選圖形等提示了一下，具體的操作留給學(xué)生自己完成。學(xué)生們憑著他們敏銳的觀察，豐富的想象，做出了一幅幅好的作品。后來我對幾副想象力豐富的作品給予了表揚，課堂氣氛達到了。在親自實踐的過程中，他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到了充分的體現(xiàn)。
四、注重與其他學(xué)科的整合
信息技術(shù)課程的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力，而相應(yīng)的信息應(yīng)是與中小學(xué)生各科的學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的知識，這就產(chǎn)生了信息技術(shù)課程如何與其他學(xué)科課程整合的問題。課程整合是指用不同課程的素材和能力整合在一起，使學(xué)習(xí)的目標(biāo)處于一個具體的，現(xiàn)實的情況，要求用到多種知識和能力?，F(xiàn)代教育引入了以計算機為主的信息技術(shù)教學(xué)手段，提出了以超媒體方式組織教學(xué)信息的思想，這就為信息技術(shù)課程與其它學(xué)科課程的整合提供了理論基礎(chǔ)和技術(shù)手段。將中小學(xué)信息技術(shù)課程與其他課程整合，就是以其他學(xué)科知識的學(xué)習(xí)作為載體，把信息技術(shù)課程作為工具和手段滲透到其他學(xué)科的教學(xué)中去，從而在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的同時，又能培養(yǎng)學(xué)生解決其他學(xué)科問題的綜合能力。結(jié)合初一語文教學(xué)，我校采用的“計算機與語文識字教學(xué)整合”就是一個比較成功的例子。它主要是利用多媒體識字教學(xué)軟件，讓學(xué)生觀看生字的筆畫、筆順、部首、間架結(jié)構(gòu)、正確讀音和漢字編碼，同時跟隨教學(xué)軟件進行聽、說、讀、寫、打（打字）的訓(xùn)練，通過人機交互進行自我學(xué)習(xí)、自我檢查和自我提高。
教學(xué)內(nèi)容是指在不同的科目中具體的事實、觀點、原理、問題和處理方法。教學(xué)目標(biāo)的明確表達，在很大限度上給教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定指出了一個大概的方向。在教學(xué)內(nèi)容的組織中要考慮很多問題，如目標(biāo)的相關(guān)性、內(nèi)容的科學(xué)性和有效性及其對學(xué)生和社會的影響，以及能不能被接受學(xué)生，是不是符合學(xué)校教育的基本任務(wù)等等。
二、教學(xué)內(nèi)容的趨勢
（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)，立足全體學(xué)生
信息技術(shù)是學(xué)校教育的重要組成部分，其目的是增強學(xué)生的信息技術(shù)科學(xué)素養(yǎng)。所以，信息技術(shù)教材的編寫應(yīng)該基于所有的學(xué)生，盡量避免生僻理論的出現(xiàn)。依據(jù)中學(xué)生的實際需要，讓學(xué)生能夠熟練應(yīng)用必要的信息技術(shù)知識和技能。
（二）注重實踐，加強實驗
信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重實用性，沒有實際操作，整個課程教學(xué)內(nèi)容將不能夠達到想要的目的和效果。所以，應(yīng)加強軟件和硬件的建設(shè)，為學(xué)生進行計算機操作創(chuàng)造條件。
（三）培養(yǎng)興趣，重視應(yīng)用
信息技術(shù)是個新興的課程。當(dāng)學(xué)生接觸新的事物時都會有著很大的興趣，但后期信息技術(shù)課程內(nèi)容將不斷深入，有些知識必須去不斷被重復(fù)練習(xí)，不僅無聊，還增加了難度，這會造成他們的學(xué)習(xí)興趣逐漸下降。這時教學(xué)內(nèi)容必須緊跟時代的步伐，讓學(xué)生自己了解信息技術(shù)的實用性，提高信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。
（四）注重學(xué)科滲透，反映發(fā)展動態(tài)
信息技術(shù)概論的教學(xué)內(nèi)容在論述本科目知識時，也應(yīng)該涉及與之有關(guān)的其他方面的知識。這種教學(xué)方法，不僅有利于學(xué)生的理解，也能夠幫助學(xué)生擴大和深化知識結(jié)構(gòu)。
（五）聯(lián)系社會，開放辦學(xué)
為了滿足學(xué)生在未來的工作需求，信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該盡量走出學(xué)校，以反映社會的需求。比如組織學(xué)生訪問大的網(wǎng)絡(luò)公司、更新速度較快的網(wǎng)絡(luò)通信部門，邀請專家來校授課互動等，盡量把最新的國際信息技術(shù)展示給學(xué)生。
（六）編制多種內(nèi)容，適應(yīng)學(xué)生需要
關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，不同的人不同層次的需求。一些人認為應(yīng)該建立跨學(xué)科的課程內(nèi)容，另一些人則提倡設(shè)置綜合課程，還有些人認為除了必修課，也能夠設(shè)立有地方特色的各種各樣的選修課程，讓學(xué)生自己選擇。
三、信息技術(shù)教育中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
（一）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維
在教學(xué)實踐的過程中，學(xué)生務(wù)必要有積極的學(xué)習(xí)興趣，才能使自己的學(xué)習(xí)自主性等到應(yīng)有的發(fā)揮。教育工作中，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機，可以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，在中學(xué)信息技術(shù)教育工作中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們在學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)新能力和知識水平的發(fā)展逐步從量變到質(zhì)變，從而培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力。中學(xué)信息技術(shù)課程實用性強，因此在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)注意的相關(guān)工作，在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、符合實際情況的條件下創(chuàng)新的設(shè)計，使用各種不同的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。
（二）給予學(xué)生足夠的信任
在中學(xué)信息技術(shù)教育進行中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力時，教育工作者的態(tài)度是非常重要的。一般來說，教師在信息技術(shù)教育課程中面對學(xué)生的態(tài)度不夠好，總是缺乏信任，對學(xué)生的創(chuàng)造力并不能給予肯定。這些問題普遍存在于中學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)新課程的過程中。因此，在中學(xué)信息技術(shù)教育實踐進行時，當(dāng)談到的探索和復(fù)雜性的課題時主要是由教師來解決的。教師這樣做的主要原因是避免教學(xué)活動與教學(xué)目的偏離，教學(xué)任務(wù)的延遲，學(xué)生創(chuàng)新效果不好等，導(dǎo)致其思維習(xí)慣受到影響。這種行為是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一大阻礙，是目前的教學(xué)中存在的嚴重錯誤。所以，在中學(xué)信息技術(shù)教育進行中，教師務(wù)必足夠信任學(xué)生，鼓勵學(xué)生自助完成教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛能，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（三）在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力
中學(xué)信息技術(shù)課程教育實踐發(fā)展的過程中，教師應(yīng)充分注重它的實踐性，在教室里給予學(xué)生某些表現(xiàn)的機會，這樣學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣和信心就會增加很多，可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受喜悅，使他們對這門課有濃厚的興趣。這既能夠充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新思維，也能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和處理問題的能力。其中，在學(xué)習(xí)過程中，每個學(xué)生都是不同的，教師的教學(xué)活動進行時，務(wù)必新舊知識相互穿插，以便于學(xué)生在自身實際情況的基礎(chǔ)上。關(guān)于那些啟發(fā)性的問題討論，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生獨立處理，這樣可是讓他們在解決問題的過程中訓(xùn)練創(chuàng)新能力。此外，在信息技術(shù)課程的教學(xué)中，假如學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難，教師應(yīng)該及時鼓勵學(xué)生獨立思考，及時搜索和收集相關(guān)信息，然后課堂上和學(xué)生交流探討，在交流中啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，并分析其處理方案。假如在這個環(huán)節(jié)中學(xué)生不能很好地解決問題，就需要相關(guān)的教師來解釋和指導(dǎo)了。這種教學(xué)方法在實際進行中，學(xué)生的創(chuàng)新思維能夠得到提高，增強實際操作能力，使學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主力逐步強化。
四、結(jié)束語
我們都知道初中階段的信息技術(shù)教育具有著豐富的趣味性、課程的基礎(chǔ)性等諸多方面的特點,初中學(xué)生接受信息技術(shù)教育亦具有調(diào)節(jié)性、應(yīng)用性等特點。究其調(diào)節(jié)性而言,初中學(xué)生的學(xué)習(xí)亦是十分緊張的,每周接受一定的信息技術(shù)教育,坐到電腦前,豈不較好地調(diào)節(jié)了心態(tài)。所以,作為老師我們必須努力讓學(xué)生去較為深刻地意識到接受信息技術(shù)教育的重要性。這樣的問題靠我們?nèi)ブv大道理是極不湊效的,信息技術(shù)教育中存在的問題我們還應(yīng)當(dāng)通過信息技術(shù)教育的課堂實踐來解決,這樣才既具有實在的意義,又能獲取一定的效果。所以在平時的信息技術(shù)課堂中,筆者總是利用課堂教學(xué)的契機去較科學(xué)地滲透信息技術(shù)教育的作用、意義等,如讓學(xué)生設(shè)置屏幕保護程序的密碼,學(xué)生的興趣都十分濃烈,但一開始就有不少學(xué)生出現(xiàn)了操作的失誤。在這個時候,教師利用在機房的契機,向?qū)W生發(fā)去了共同的信息:信息技術(shù)作為一門技術(shù),不是像游戲那樣簡單好玩兒,要想掌握好信息技術(shù),必須潛下心來學(xué)習(xí),要不剛才不是有學(xué)生在設(shè)置屏幕保護程序的密碼,改變windows的外觀顯示時出現(xiàn)了誤操作嗎?學(xué)生們豁然開朗,信息技術(shù)不能簡單地看作是打打游戲,它里面的學(xué)問可大著呢!我們必須踏踏實實地學(xué)習(xí),才能去真正意義上掌握住信息技術(shù)。
二、解決好學(xué)生接受信息技術(shù)教育真正意義上的能力問題
平時的信息技術(shù)教育的課堂中,我們總不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生一進機房,用蠢蠢欲動來形容且極不為過,但是學(xué)生操作的效果又如何呢?應(yīng)當(dāng)說達到目的的學(xué)生不多,因為我們諸多的學(xué)生還是在未能去真正掌握其要領(lǐng)的基礎(chǔ)上就去操作,往往是誤操作的現(xiàn)象比較多。這就充分地告訴我們:在信息技術(shù)教育的課堂上,不能被學(xué)生坐到電腦前所迷惑,要讓學(xué)生去真正意義上掌握住一定的要領(lǐng),在充分具備能力的基礎(chǔ)上再去進行操作。這樣的教學(xué)如同我們其他學(xué)科的不去煮夾生飯、不去炒冷飯一樣。要想提高我們學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,要使得我們的機房里能夠真正解決學(xué)生的學(xué)習(xí)能力問題,教師首先要樹立的理念是以學(xué)生為中心。信息技術(shù)教育讓我們充分意識到的一點是,計算機學(xué)科的實踐性是相當(dāng)強的,計算機的教學(xué)離開了實踐是萬萬行不通的。所以我們必須在以生為本的理念下邊講邊練,而教師則要少講,學(xué)生要去多練,更為主要的是教師不能老是坐在電腦前,要走近學(xué)生,才能發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生,也只有在發(fā)現(xiàn)了我們學(xué)生的基礎(chǔ)上,才會獲取以生為本進而幫助學(xué)生的第一手資料,那就是誰需要我們?nèi)椭?我們對誰又要實施怎樣的幫助等。信息技術(shù)教育中也同樣會出現(xiàn)諸多的問題學(xué)生,對于這些學(xué)生我們尤其要去認認真真地考慮提高他們接受信息技術(shù)教育的興趣和能力的問題,應(yīng)當(dāng)充分地而又優(yōu)先解決的問題是這類學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣問題,不是說他們對學(xué)習(xí)電腦沒有興趣,而是說他們學(xué)習(xí)電腦的興趣不夠穩(wěn)定。我們要想方設(shè)法保持他們的興趣的穩(wěn)定性,只有這樣才能保證信息技術(shù)教育的大面積的豐收。
關(guān)鍵詞：中學(xué)生；信息技術(shù)；信息質(zhì)量
隨著人類文明的高速發(fā)展，世界已進入高度信息化時期。信息技術(shù)教育事業(yè)獲得的成就是非凡的?？v觀全球信息化教育，都是在教育國家所有的人，還有對人類的社會進步的發(fā)展做出了顯著的貢獻。但由于歷史原因，我國的教育水平和一些發(fā)達國家仍有一定的差距。我們學(xué)校又位于西部欠發(fā)達地區(qū)，教育的現(xiàn)狀與南方學(xué)校形成鮮明對比，較為落后，教育水平相對較低,與發(fā)達國家的差距，是不言自明的。
一、當(dāng)前形勢下的中小學(xué)信息技術(shù)教育
1.近年來，我們甘肅省的政治、教育、經(jīng)濟等領(lǐng)域得到了快速發(fā)展，與發(fā)達地區(qū)的差距明顯縮小。但要讓信息技術(shù)教育很好地發(fā)展起來，我們的教育方式方法等也有很多的缺點和問題。教育學(xué)生是教育的主體，即使我們的教師非常專業(yè)、師資質(zhì)量標(biāo)準也達標(biāo)，但在信息化教育與發(fā)達地區(qū)還有很大差距。我們都知道,教育是一個整體活動,涉及軟件和硬件。我們大部分教師信息知識、技能差，只會簡單地使用多媒體課件。當(dāng)然,也有做得好的，但只是一小部分，沒有在真正的教育信息化中發(fā)揮作用。除了我們熟悉的幾種常見的媒體工具，如電視、錄音機、手機等之外，信息化設(shè)備高度集中的電腦不能讓學(xué)生使用，甚至一些農(nóng)村學(xué)生在現(xiàn)實中對電腦從未謀面，很少使用。
2.談到了教師和學(xué)生的信息技術(shù)欠缺的問題，這與信息技術(shù)能力的培養(yǎng)是分不開的。提高信息技術(shù)教育最重要的是多媒體設(shè)備，每個城市學(xué)校還配置了至少一個多媒體教室，每個學(xué)生在一周有兩三次的學(xué)習(xí)機會。但是其他學(xué)校配備的就很少，除了初中和九年制學(xué)校的一部分，以及中心小學(xué)，其他學(xué)校就基本沒有任何信息技術(shù)教育設(shè)備了。實現(xiàn)信息化的信息平臺，我們最大的互聯(lián)網(wǎng)信息平臺并不能完全滿足我們的要求?？傊?，我們的教師和學(xué)生信息技術(shù)能力非常缺乏，對實現(xiàn)校園信息化帶來了一定的影響和阻力。這一切問題的發(fā)生是因為我們經(jīng)濟落后，沒有足夠的錢來改善信息服務(wù)平臺。為了提高教師和學(xué)生的信息技術(shù)能力，我們必須集思廣益，多管齊下，健康、快速、全面、可持續(xù)發(fā)展，具體過程應(yīng)該掌握規(guī)律和有創(chuàng)造力地遵循信息技術(shù)教育發(fā)展規(guī)律。
二、如何加強中小學(xué)信息技術(shù)教育
1.提高認識，了解信息技術(shù)教育的重要性。心理學(xué)認為我們的主觀能動性是自發(fā)的，是任何領(lǐng)域成功的一個關(guān)鍵因素。對任何教育的開展，如果沒有足夠的思考和理解，不能理解它的重要性,是不可能獲得理想結(jié)果的。專業(yè)的信息技術(shù)教育教師是促進信息技術(shù)教育的重要組成部分。教師可以使用班會，解釋學(xué)生對信息技術(shù)思想上的不理解，讓學(xué)生逐步提高信息技術(shù)教育的重要性。提高教師和學(xué)生信息教育是一個艱巨的任務(wù)，不可能一蹴而就，要有足夠的意識形態(tài)的理解，足夠的心理準備，還有全面了解信息技術(shù)能力的重要性等等。
2.促進信息技術(shù)教育的理論基礎(chǔ)，教育教師全面組織學(xué)習(xí)國家信息技術(shù)教育政策，及時了解國內(nèi)外教育發(fā)展趨勢，用新理論、理念武裝大腦，來引導(dǎo)他們的業(yè)務(wù)發(fā)展方向。在日常教學(xué)中對學(xué)生的指導(dǎo)教育時，教師要注意讓學(xué)生有一個全面把握教育政策、法規(guī)和其他有關(guān)規(guī)定的度量。建立正確的世界觀、人生觀，以便幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用他們需要的信息，幫助他們更好的學(xué)習(xí)，讓信息技術(shù)成為信息生活的得力助手。3.增加投資，整合教育資源。近年來，國家教育事業(yè)的投資逐年增加。我們應(yīng)該借此機會充分和合理利用有限的教育資金，結(jié)合事實分配資金購買設(shè)備，趕上設(shè)備使用地區(qū)的中小學(xué)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整的機會，取消、合并一些學(xué)校，最大限度地整合現(xiàn)有教育資源。這樣購買信息技術(shù)相關(guān)設(shè)備并安裝和使用，設(shè)備得到了充分發(fā)揮，學(xué)校教育信息化的硬件得到大力支持。在此基礎(chǔ)上，調(diào)整信息技術(shù)教師，力求確保足夠的人力來支持該地區(qū)的所有學(xué)校。
4.培訓(xùn)重點突出，全面輻射。全面促進教師和學(xué)生信息技術(shù)教育的同時，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的信息教育素質(zhì)，促進我們的教育工作，可以實現(xiàn)最終的教育效果。根據(jù)每個班學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)層次的不同，教師應(yīng)設(shè)置合理的信息技術(shù)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)生之間建立起一對一的支持小組，力求促進最大的效果。與此同時，我們也應(yīng)該注意培養(yǎng)教師的信息技術(shù)知識面?，F(xiàn)在有絕大多數(shù)的教師有一定的信息技術(shù)能力，而有些教師在信息技術(shù)方面的能力稍微差點。近年來,我們利用假日舉行信息技術(shù)培訓(xùn)，并取得了良好的結(jié)果。但是離實現(xiàn)全面提升的機會有很大的差距。因此，進行教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)，可以有效地提高教師的信息技術(shù)教育能力和相關(guān)的知識面。
三、提高學(xué)校教育信息化發(fā)展水平
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教育教學(xué)；探究
中學(xué)的信息技術(shù)學(xué)科是集信息技術(shù)知識、信息技術(shù)常識、常用信息技術(shù)為一體的一門基礎(chǔ)性課程，教好中學(xué)信息技術(shù)課程是我們的責(zé)任與義務(wù)，這關(guān)系到學(xué)生知識的全面性、應(yīng)用性、綜合性的發(fā)展，結(jié)合自己多年來的信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗，從中學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)途徑談?wù)勎业南敕ā?/p>
一、遵循中學(xué)生興趣發(fā)展的規(guī)律，努力培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣
無論學(xué)習(xí)任何的一門學(xué)科，興趣是學(xué)生學(xué)好這門課程的前提所在。興趣是中學(xué)生對事物認知的有效助推力，它是促進中學(xué)生學(xué)習(xí)的有效動力，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。為此，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該遵循中學(xué)生興趣發(fā)展的規(guī)律，努力培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣，使得我們的學(xué)生有百分百的熱情積極主動地投入到信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中來，輕松、團結(jié)、有效、愉悅地完成信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、依據(jù)時代飛速發(fā)展，我們的信息技術(shù)課程應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展，豐富信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容
當(dāng)今時代，飛速發(fā)展。信息變化轉(zhuǎn)眼之間，知識的變化與更新更是高速。在近幾年前，人們還不知道使用Excel，Internet，Baidu……我們的信息技術(shù)教學(xué)也應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，才可以讓我們的中學(xué)生學(xué)以致用。
三、創(chuàng)設(shè)適合中學(xué)生發(fā)展的信息技術(shù)教學(xué)情境，采用情境互動的方式，激起中學(xué)生參與的興致
一、要培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的興趣
美國著名的心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好刺激是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！蔽覈糯逃铱鬃右苍?jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見學(xué)習(xí)興趣的重要性。學(xué)生如果提不起學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，就談不上信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。作為教師應(yīng)把嚴肅的“講電腦”和煩悶的“學(xué)電腦”變?yōu)榛顫姷摹巴骐娔X”和輕松的“用電腦”，使得課堂氣氛輕松而有趣；也可以借助學(xué)生對電腦游戲的興趣，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生操作計算機的技能技巧和學(xué)習(xí)方法。比如，我們可以用紙牌、五子棋游戲教學(xué)鼠標(biāo)的用法；用“打地鼠”和“摘蘋果”游戲訓(xùn)練指法。
二、營造良好的校園信息環(huán)境
一個良好的信息環(huán)境，對信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高非常重要。目前，許多高校已有完善的校園局域網(wǎng)，并與G0438034連接，學(xué)生在宿舍就可以上網(wǎng)。圖書館有豐富的館藏，圖書館館員負責(zé)選擇、收集、加工、存儲信息，并提供某學(xué)科或某主題的相關(guān)信息等服務(wù)；對在校教師、學(xué)生進行信息檢索、網(wǎng)絡(luò)資源的培訓(xùn)，對新的網(wǎng)絡(luò)檢索知識開展不定期的講座，用網(wǎng)絡(luò)進行信息、信息導(dǎo)航、信息交流，用不同形式的讀書社或社團開展信息活動，促進信息交流，使整個校園形成了一個濃濃的信息氛圍，為信息素養(yǎng)培養(yǎng)奠定了良好的支撐環(huán)境。
三、教師的教育觀念和自身信息駕馭能力是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的前提
培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，要求教師自身具有較高的信息素養(yǎng)，能把信息教育整合到各科教學(xué)中去。課堂教學(xué)作為傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)方面具有“主渠道”和“主陣地”的作用，把信息素養(yǎng)的精神、意圖整合到課程和教學(xué)的要求中去，貫穿于整個教學(xué)活動的始終，教師的能力就成了決定教育教學(xué)效能的基本因素。教師為了提高自身信息素養(yǎng)應(yīng)主動在校內(nèi)外參加培訓(xùn)、觀摩教學(xué)、講公開課等活動，聽取其他老師、專家的評議和指導(dǎo)，拓展、豐富自己的教學(xué)方法；主動爭取參加校內(nèi)外同行之間的教學(xué)方案的交流，通過這種交流提高自己的信息能力。
四、在信息技術(shù)教育中教會學(xué)生運用信息技術(shù)的基本技能
隨著時代的發(fā)展，特別是身處信息時代，通訊能力不僅僅包括閱讀、寫作和口頭表達能力，這只是人們生活的基本技能。在這個分秒必爭的網(wǎng)絡(luò)時代，如果不會使用電子郵件、傳真機等先進的通訊設(shè)備，那么他將被新的世紀所拋棄，培養(yǎng)學(xué)生在信息時代生存的基本技能，信息技術(shù)教師還應(yīng)促使學(xué)生掌握搜尋自己所需的信息并能對已有信息進行有效地組織、整理、利用和傳播的方法。如：教會學(xué)生能熟練使用各種信息的采集工具、編譯工具、發(fā)送工具、存儲工具。能熟練使用閱讀、訪問、參觀、實驗、資料檢索、電子視聽等獲取信息的方法。善于運用創(chuàng)造性思維、靈感思維與發(fā)散思維方法，通過比較分析、相關(guān)分析，尋找信息生長點，發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造新的信息。善于運用外界信息改進學(xué)習(xí)方法，調(diào)整學(xué)習(xí)計劃，善于擴充自己的知識信息庫與學(xué)習(xí)方法庫，能最大限度地發(fā)揮出所發(fā)現(xiàn)和占有信息的教育效益和社會效益。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)特別重視學(xué)生以信息技術(shù)的方法解決實際問題能力的培養(yǎng)。在解決問題的過程中，對信息的理解、對信息的判斷和評價比具體機器的操作、具體軟件的使用更為重要。在具有通訊能力、閱讀能力、寫作能力和表達能力的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)者不斷發(fā)展自己對信息的敏感度，是有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)會學(xué)習(xí)及掌握思考技能的前提條件。
五、在信息技術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生思考的技能
一、信息技術(shù)教育課程的特點和內(nèi)容
首先，信息技術(shù)教育課是在教室里上，還是在機房里上？我認為，這是不應(yīng)該具體化、程式化的，而應(yīng)該視信息技術(shù)教育本身的特點和教學(xué)的具體內(nèi)容而定。大家一致認為，信息技術(shù)教育課程的特點和內(nèi)容主要有以下幾點：
1.內(nèi)容跳躍性大、更新快。信息技術(shù)課不同于語文、數(shù)學(xué)、英語等常規(guī)教學(xué)科目，其內(nèi)容的變化是極為頻繁的，它隨著信息技術(shù)的發(fā)展而不斷更新，繼之而來的是教學(xué)方法的更新、教學(xué)設(shè)備的更新、教學(xué)手段的更新和教學(xué)思想的更新，也是其他學(xué)科所無法比擬的。所以，無論對施教者，還是對受教者都存在一個對新知識、新技術(shù)和新思潮的重新認識與提高的問題。為此，在教學(xué)地點的選擇和教學(xué)方法的取舍上，我們應(yīng)根據(jù)所教內(nèi)容的不同而有所不同。如上理論課時，我覺得在教室中配合實物的觀摩，就比在機房中面對著計算機強；而上實踐操作課時，則可在機房通過上機演示、現(xiàn)場實踐來提高受教育者的學(xué)習(xí)效果。所以，老師要盡可能地設(shè)計并優(yōu)化教學(xué)方案，并以指導(dǎo)者身份，積極啟發(fā)學(xué)生開動腦筋、勇于實踐，建構(gòu)起新舊知識之間的關(guān)聯(lián)，順利步入不斷更新的知識海洋。
2.技術(shù)性高、實踐性強。信息技術(shù)教育是一門技術(shù)性高、實踐性很強的課程。它比以往任何一門課程更強調(diào)學(xué)生的實際動手操作能力和想像能力的鍛煉。實踐出真知，理論知識，特別是軟件應(yīng)用，如果單憑課堂講解或用多媒體大屏幕演示還遠遠達不到教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生只有通過親身操作，解決在實踐中遇到的問題，才能把所學(xué)的知識融會貫通。比如講WORD2000制表這一節(jié)“建立并設(shè)置表格”的內(nèi)容時，如果僅用口述或老師演示，那是不夠的，只有讓學(xué)生通過自己親手制作與不斷反復(fù)調(diào)試才能把握要領(lǐng)，真正理解這一方面的知識。
3.新穎性和創(chuàng)造性的統(tǒng)一。信息技術(shù)教育對學(xué)生來說，具有很強的吸引力，其主要原因是由于它的新穎性和創(chuàng)造性。學(xué)生可通過對信息技術(shù)這一新鮮事物的深入學(xué)習(xí)，進入一個更為廣闊的自由空間。如通過運用各類工具軟件的制作或編程的設(shè)計，可把構(gòu)筑于腦海中的想像呈現(xiàn)在屏幕上，起到“立竿見影”的效果。比如講網(wǎng)頁設(shè)計時，在啟動FrontPage2000，指導(dǎo)學(xué)生建立網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)之后，任由學(xué)生去自由組織與選擇各類素材，完成各網(wǎng)頁間的超級鏈接，并根據(jù)網(wǎng)頁創(chuàng)作主題來讓學(xué)生相互間進行學(xué)習(xí)與評比，達到共同提高的目的。并通過知識與知識交融、思想與思想碰撞來拓展學(xué)生的思維能力和想像空間，從而達到由消極的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的主動學(xué)習(xí)。
二、信息技術(shù)課程教育的教學(xué)方法問題
人們常說教學(xué)過程中“教無定法，學(xué)無成法”，作為一門新興的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方法依然有效。信息技術(shù)教育教學(xué)過程中最常用的教學(xué)方法有以下幾種：
1.直觀感知法。信息技術(shù)教育課程對初學(xué)者來說，還是一門新興的、新穎的課程，大多數(shù)學(xué)生基本上沒有接觸過或很少接觸過，因而對計算機更是充滿著一種神秘感，很想知道計算機是怎么工作的，主機箱內(nèi)到底有些什么東西，它們各有什么用途？對此，我常通過現(xiàn)場實物展示來讓學(xué)生看一看、摸一摸、做一做，認識一下什么是硬盤、主板、內(nèi)存、顯卡等，然后再簡單地解釋其作用，讓他們看得清楚，弄得明白。通過直覺的感官認識，學(xué)生就會對心中的疑團有所解開，并在腦海里建立起一個對計算機基本結(jié)構(gòu)的模型。
2.對比講解法。比如在講Windows基礎(chǔ)知識時，經(jīng)常用到對比教學(xué)方法。如講授資源管理器，可通過觀察教師的電腦來進行對比，比較兩者窗口界面的不同，來加強學(xué)習(xí)的效果。再如講述中文錄入，可先用拼音碼、五筆碼、區(qū)位碼錄入同一個漢字，然后調(diào)用高級程序語言自編的機內(nèi)碼換算程序進行演示，讓學(xué)生明白，無論何種輸入法，在同一個標(biāo)準漢字庫下其機內(nèi)碼是唯一的，從而打消了有的學(xué)生在錄入漢字時，因錄入錯了編碼而抱怨電腦的問題。同時也讓學(xué)生認識到各類漢字輸入法，無外乎就是音碼、型碼和數(shù)字這幾種而已，從而打消他們對輸入法難學(xué)的畏懼心理，并通過自己的練習(xí)與老師的分析比較，使學(xué)生很快選定各自喜愛的漢字輸入方法，更快進入到文字錄入的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
3.自由作業(yè)法。數(shù)學(xué)作業(yè)同一個答案可以有不同的解法。計算機作業(yè)也一樣，為了達到同一個目的，也可以用不同的操作方法。如在講述粘貼、復(fù)制和移動命令后，進行練習(xí)時，不是純粹的要求學(xué)生按照書本上的詳細操作步驟，而是讓學(xué)生在根據(jù)自己掌握基本技巧與理論知識前提下，自由發(fā)揮。然后教師選取具有代表性、典型性的學(xué)生在多媒體教學(xué)平臺上演示給大家看，讓全班學(xué)生一起進行講評，比一比誰做得更簡捷、更方便，從而使學(xué)生能觸類旁通，共同學(xué)習(xí)與提高。
4.講授與練習(xí)相結(jié)合。傳統(tǒng)的課程教育是在教室中用“粉筆”+“黑板”這一固定模式，便可達到教學(xué)目標(biāo)，然而，信息技術(shù)教育傳授者卻可借助于現(xiàn)代信息技術(shù)提供的先進設(shè)備和技術(shù)手段，在機房通過多媒體教學(xué)平臺對受教育者進行演示，一邊演示，一邊講解。教師一邊教，學(xué)生一邊學(xué)，然后再加上教師有目的、有意義的指導(dǎo)和分組討論學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生可以學(xué)到真知，而且還可以加深師生之間的感情和學(xué)生之間的團結(jié)互助的友情，寓教于樂，其樂融融。
三、對當(dāng)前中學(xué)信息技術(shù)教育的一點思考
當(dāng)前我國正在開展教育信息化、全面推進素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量，開設(shè)中小學(xué)信息技術(shù)必修課是其中一項重大舉措，這對廣大中小學(xué)信息技術(shù)教育工作者來說，既是一次機遇，更是一種挑戰(zhàn)。廣大中小學(xué)信息技術(shù)教育工作者不僅是信息技術(shù)教學(xué)的開展者，更是普及信息技術(shù)教育的重要組織者和宣傳者，是關(guān)系中小學(xué)信息技術(shù)教育成敗的重要力量。因此，在開展信息技術(shù)教育的過程中，廣大中小學(xué)技術(shù)教育工作者必須注意以下幾個問題：
1.開設(shè)活動課、選修課作為信息技術(shù)課堂教學(xué)的拓展和延伸,將信息技術(shù)教育課納入必修課、選修課和活動課三個板塊中，不同課程承擔(dān)不同教學(xué)任務(wù)。 通過活動課、選修課的延伸教學(xué)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還培養(yǎng)了學(xué)生對信息的分析處理能力。
2.要將信息技術(shù)教育與先進的教育思想和方法相結(jié)合。信息技術(shù)課程與高新技術(shù)聯(lián)系緊密，具有不同于任何學(xué)科的特點，應(yīng)避免把信息技術(shù)教育按照學(xué)習(xí)一門普通學(xué)科的老辦法來講、學(xué)、考，絕不能搞滿堂灌，而應(yīng)當(dāng)建立自主的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極探索應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的方法與途徑，在教材編寫、教學(xué)模式、評價方法等方面具有突破性進展，使信息技術(shù)教學(xué)改革真正成為基礎(chǔ)教育各科教學(xué)改革的突破口。
3.針對當(dāng)前我國中小學(xué)信息技術(shù)教育課程教材不統(tǒng)一的問題。中小學(xué)各學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容要有不同的側(cè)重點，并應(yīng)處理好課程內(nèi)容參差不齊所帶來的各學(xué)段課程的銜接問題。
4.信息素養(yǎng)的養(yǎng)成是一個循序漸進的長期過程，只有通過系統(tǒng)的信息技術(shù)教育才能實現(xiàn)。因此，在中小學(xué)信息技術(shù)課的開設(shè)過程中，應(yīng)避免急功近利的思想，克服將信息技術(shù)教育視為單純技能培訓(xùn)的傾向，切實保證規(guī)定的課時，全面實現(xiàn)信息技術(shù)教育的教學(xué)目標(biāo)。
5.注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)和信息資料對其他課程的學(xué)習(xí)和探究能力，以及在實際生活中應(yīng)用的能力，更好地為學(xué)生全面發(fā)展、獨立發(fā)展服務(wù)。
四、信息技術(shù)教師任重而道遠
