時(shí)間：2023-08-24 16:50:27
序論：在您撰寫(xiě)初中歷史知識(shí)歸納時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
首先我注重對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的歸納，在此基礎(chǔ)上對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展、綜合、實(shí)際應(yīng)用、創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)，讓同學(xué)更深層次的理解知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)，使學(xué)生熱愛(ài)物理學(xué)這門(mén)學(xué)科，最終收到了一點(diǎn)效果。
1 對(duì)知識(shí)點(diǎn)的拓展
學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中，表面上聽(tīng)懂了，但在具體的應(yīng)用中就不會(huì)應(yīng)用了，實(shí)際這還需要老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展。如：凸透鏡成像中“像”的描述。在描述像的性質(zhì)時(shí)，必須弄清以下的問(wèn)題。
（1）“正立與倒立”：是將物體以主光軸為參照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較而言。
（2）“變大與變小”：是物體在移動(dòng)時(shí)，后來(lái)的像與原來(lái)成的像比較而言。如果后來(lái)的像比原來(lái)的像大，就叫變大；如果后來(lái)的像比原來(lái)的像小，就叫變小；如果后來(lái)的像與原來(lái)的像一樣大，就叫大小不變。
（3）“放大與縮小”：是物體成的像與物體比較而言，如果像比物體大，就叫放大；如果像比物體小就叫縮小；如果像與物體一樣大就叫等大，變大不一定放大，變小也不定縮小，如u＞2f時(shí)，當(dāng)物體向透鏡方向移動(dòng)時(shí)，成的像是縮小的，但卻是在變大。
（4）“實(shí)像與虛像”：實(shí)像是光經(jīng)光學(xué)元件（或小孔）后，實(shí)際光線會(huì)聚而成的，它既能在光屏上呈現(xiàn)出來(lái)，也能用眼睛觀察，如小孔成像，凸透鏡在u＞f時(shí)成的像。虛像是經(jīng)光學(xué)元件后，實(shí)際光線的反向延長(zhǎng)線相交而成的，它只能用眼睛觀察到，而不能在光屏上呈現(xiàn)出來(lái)，如平面鏡成像，凸透鏡u＜f時(shí)成的像。對(duì)于凸透鏡成像而言，實(shí)像與物體在凸透鏡兩側(cè)，虛像與物體在凸透鏡同一側(cè)。另外，知識(shí)點(diǎn)的拓展如彈簧的串聯(lián)和并聯(lián)；熱島效應(yīng)的原因分析與改進(jìn)；電源短路和局部短路的識(shí)別；用測(cè)電筆檢查電路故障等。通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的拓展，可以使學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題得心應(yīng)手。
2 對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合
如司南版九年級(jí)物理中第十三章《了解電路》中電路圖與實(shí)物圖的互化，學(xué)生往往無(wú)從下手，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的：
1、根據(jù)實(shí)物圖畫(huà)電路圖：
由實(shí)物圖畫(huà)電路圖，應(yīng)先找清電流的路徑，可以從電源的正極開(kāi)始，沿著電流的方向逐個(gè)尋找，直到電源的負(fù)極，所畫(huà)的電路圖中各元件的順序應(yīng)與實(shí)物圖保持一致，可以從電源的正極畫(huà)起到電源的負(fù)極終止。此點(diǎn)應(yīng)注意：電路圖中各元件符號(hào)的位置安排要適當(dāng)，既不打亂各元件的順序，又能使圖美觀。
2、根據(jù)電路圖連接實(shí)物圖：
通常情況下串聯(lián)電路的連接簡(jiǎn)單而單一，只要對(duì)照電路圖，從電源的正極出發(fā)，逐個(gè)順次地
將實(shí)物圖中的各元件連接起來(lái)即可。而對(duì)于較復(fù)雜的實(shí)物圖的連接，可分以下三步來(lái)完成：
①在電路圖中任選一條單一回路，并對(duì)照這個(gè)回路在實(shí)物圖中將相應(yīng)的元件連接好。
②對(duì)照電路圖把所選回路以外的元件分別補(bǔ)連到實(shí)物圖的相應(yīng)位置（此法稱(chēng)為補(bǔ)路法）。此點(diǎn)應(yīng)該特別注意：實(shí)物圖中連接的順序必須與電路中各元件的順序一致。關(guān)鍵要找好分點(diǎn)和匯合點(diǎn)。
③適當(dāng)調(diào)整連接法,使電路連接更美觀。
3 對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新
學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)必須加以創(chuàng)新才能真正體現(xiàn)了知識(shí)的靈活運(yùn)用，否則只是停留在知其然而不知其所以然。例如：在司南版八年級(jí)物理第四章第二節(jié)光的反射，在對(duì)反射面的位置的確定中，我是這樣為同學(xué)歸納和總結(jié)的：拋光的金屬面、平靜的水面及平面鏡都會(huì)發(fā)生光的反射，“面”的意義是指這些物體的表面，同數(shù)學(xué)上的“平面”一樣，不包含厚度的意思，它實(shí)際是兩種介質(zhì)的一個(gè)界面。如玻璃小鏡的反射面就是空氣和玻璃的交界面。
4 實(shí)際應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練
第五章、發(fā)展與合作
1．目前世界上有200多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，分布在除南極洲以外的各大洲。
2．從陸地面積看，的是俄羅斯，其次加拿大、美國(guó)，中國(guó)位居世界第四位。從人口來(lái)看，最多的是中國(guó)，印度居世界第二。
3．世界各國(guó)的政治制度主要有資本主義和社會(huì)主義兩種。4．一些還沒(méi)有獲得獨(dú)立的殖民地和屬地，叫做“地區(qū)”。目前世界上有30多個(gè)地區(qū)。5．國(guó)界主要依據(jù)山脈、河湖、海洋、經(jīng)緯線來(lái)劃分。6．國(guó)界范圍以內(nèi)的領(lǐng)陸、領(lǐng)水和領(lǐng)空，總稱(chēng)領(lǐng)土。
7．目前，世界上有20多個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家，主要分布在歐洲、北美洲和大洋洲。亞洲的日本也是發(fā)達(dá)國(guó)家
8．目前，世界上有150多個(gè)發(fā)展中國(guó)家，大部分是二戰(zhàn)后新獨(dú)立的國(guó)家，主要分布在亞洲、非洲和拉丁美洲。
9．在國(guó)際上，習(xí)慣把發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家之間的政治、經(jīng)濟(jì)商談稱(chēng)為“南北對(duì)話”；把發(fā)展中國(guó)家的互助合作稱(chēng)為“南南合作”。
“南”——發(fā)展中國(guó)家主要分布在南半球及北半球的南部。
“北”——發(fā)達(dá)國(guó)家主要分布在北半球，也有少數(shù)分布在南半球。
10．目前，世界上的國(guó)際組織是聯(lián)合國(guó)，正式成立于1945年，總部設(shè)在美國(guó)紐約，其基本宗旨是“促進(jìn)國(guó)家發(fā)展，維護(hù)世界和平”。1
第六章亞洲
1、亞洲的地理位置：地處東、北半球，東北方向以白令海峽與南美洲為界，西北以烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海和土耳其海峽與歐洲為界，西南與蘇伊士運(yùn)河與非洲為界，南面隔海與大洋洲相望。
2、亞洲是世界第一大洲：面積，跨緯度最廣，東西距離最長(zhǎng)。
3、人們按地理方位把亞洲分為：東亞、南亞、西亞、北亞、中亞、東南亞；中國(guó)位于東亞，東亞的國(guó)家有：中國(guó)、日本、朝鮮、韓國(guó)、蒙古。
4、分層設(shè)色地形圖：（中部（深棕色——粉紅色）海拔較高，四周顏色逐漸由淺黃色到淺綠的顏色——海拔逐漸變低）——亞洲地形的特點(diǎn)：中間高，四周低。
5、能在地圖中找出下列地名，說(shuō)出這些地理事物的表現(xiàn)形式：喜馬拉雅山脈、珠穆朗瑪峰（黑色小三角）、青藏高原（深褐色區(qū)域）、西西伯利亞平原（綠色區(qū)域）、里海、貝回爾湖、死海（封閉的淺藍(lán)色）、阿拉伯半島、馬來(lái)群島、華北平原、印度河平原、德干高原、帕米爾高原、伊朗高原。
6、河流分布特點(diǎn)：發(fā)源于中部，呈放射狀流向四周。主要河流有：長(zhǎng)江、黃河、湄公河、恒河、印度河、鄂畢河、葉尼塞河。
7、亞洲氣候特點(diǎn)：氣候類(lèi)型復(fù)雜多樣，季風(fēng)氣候著，大陸性氣候分布較廣。分析其它大洲氣候特點(diǎn)的方法：氣候類(lèi)型的分布規(guī)律和那種氣候類(lèi)型分布最廣。季風(fēng)氣候的特點(diǎn)：夏季高溫，冬季低溫，降水季節(jié)變化大，集中于夏秋季節(jié)，雨熱同期。
8、按人口排序：亞洲、非洲、歐洲、南美洲、北美洲、大洋洲；按人口自然增長(zhǎng)率排序：非洲、南美洲、亞洲、大洋洲、北美洲、歐洲。
10、國(guó)家的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是衡量一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要指標(biāo)，人均國(guó)民生產(chǎn)總值越高的國(guó)家，經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，第三產(chǎn)業(yè)大，人均國(guó)民生產(chǎn)總值起低的國(guó)家，經(jīng)濟(jì)越落后，第一產(chǎn)業(yè)比重越大。
亞洲經(jīng)濟(jì)差異：東部沿海經(jīng)注發(fā)達(dá)，西部?jī)?nèi)陸經(jīng)濟(jì)較落后，不同的海陸位置經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同，不同的社會(huì)歷史條件下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同。
第七章：我們鄰近的國(guó)家和地區(qū)
1、地理位置：海陸位置（太平洋西北部）、大洲位置（亞洲東部）、緯度位置（經(jīng)緯度跨度較廣）23°N——46°N、122°E——148°E，日本南北國(guó)土狹長(zhǎng)，并與經(jīng)線斜交，使得日本的地理環(huán)境更為復(fù)雜多樣，跨緯度最廣，南北溫差就大，跨經(jīng)度廣，東西地方時(shí)差就大。
2、地形特點(diǎn)：典型的島國(guó)，以四大島（北海道、本州、四國(guó)、九州四大島）和3900多個(gè)小島組成；國(guó)土面積37.7萬(wàn)平方千米；海岸線曲折，多優(yōu)良港口（如神戶、橫濱），地形以山地為主、平原面積狹小、多火山、地震（日本地處太平洋板塊與亞歐板塊的交界處，地殼活動(dòng)頻繁，不穩(wěn)定）
3、發(fā)達(dá)的加工貿(mào)易型經(jīng)濟(jì)：日本是世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，屬加工型貿(mào)易型經(jīng)濟(jì)，對(duì)外依賴嚴(yán)重，要從國(guó)外進(jìn)口原材料，出口制成品。
4、日本的主要工業(yè)區(qū)：京濱工業(yè)區(qū)、名古屋工業(yè)區(qū)、瀨戶內(nèi)工業(yè)區(qū)、阪神工業(yè)區(qū)、北九州工業(yè)區(qū)；分布特點(diǎn)：日本工業(yè)高度集中，主要分布于瀨戶內(nèi)海沿岸和太平洋沿岸地區(qū)。
5、東西方兼容的文化：傳統(tǒng)色彩與現(xiàn)代氣息并存，中日文化交流源流長(zhǎng)。
6、日本投資措施：擴(kuò)大海外投資，建立海外的生產(chǎn)和銷(xiāo)售基地，主要向美國(guó)、西歐和東南亞地區(qū)；海外投資建廠給日本帶來(lái)的好處：利用發(fā)展中國(guó)家的廉價(jià)勞動(dòng)力；降低工業(yè)生產(chǎn)的投入成本；加入國(guó)際經(jīng)濟(jì)技術(shù)的合作和國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)；保護(hù)本國(guó)的自然資源，減緩資源消耗，保護(hù)本國(guó)環(huán)境，減少運(yùn)輸成本的投入。日本在海外投資建廠對(duì)其它國(guó)家的影響：日本把污染嚴(yán)重的企業(yè)移到海外，會(huì)使其它國(guó)家的環(huán)境受到污染，導(dǎo)致環(huán)境質(zhì)量下降；日本從本國(guó)利益出發(fā)，保護(hù)本國(guó)資源的意識(shí)很強(qiáng)，但是大量進(jìn)口木材或遠(yuǎn)洋超量捕撈，將導(dǎo)致世界其它地區(qū)或國(guó)家的資源嚴(yán)重破壞，進(jìn)而導(dǎo)致全球生態(tài)環(huán)境失調(diào)。
7、東南亞的范圍：包括中南半島和馬來(lái)群島；國(guó)家（共11國(guó)）：越南、老撾、印度尼西亞（千島之國(guó)，世界上的群島國(guó)家）、柬埔寨、泰國(guó)、馬來(lái)西亞、新加坡、菲律賓、文萊、東渧汶。
地理位置：緯度位置（10°S——25°N）主要位于熱帶；
海陸位置：西臨印度洋，東臨太平洋，大部分國(guó)家都是臨海國(guó)和島國(guó)，受海洋影響較大；交通位置：位于南北兩個(gè)大洲（亞洲和大洋洲）東西兩個(gè)大洋（太平洋和印度洋）之間，處于“十字路口”。馬六甲海峽：位于馬來(lái)半島和印度尼西亞的蘇門(mén)答臘島之間，是從歐洲向東航行到東南亞，東亞各港口最短航線的必經(jīng)之地，是邊接太平洋和印度洋的重要海上通道。
氣候類(lèi)型分布地區(qū)氣候特征對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)生的影響熱帶雨林氣候馬來(lái)半島南部和馬來(lái)群島大部全年高溫多雨農(nóng)作物可以隨時(shí)播種，四季都有收獲
熱帶季風(fēng)氣候中南半島，馬來(lái)半島以及菲律賓群島北部全年高溫，有旱季和雨季雨季播種，旱季收獲
2、東南亞的糧食作物為什么以水稻為主：水稻是一種主產(chǎn)的糧食作物，但它的生產(chǎn)需投入大量的勞動(dòng)力，并且要求有高溫多雨的條件，東南亞人口稠密，耕進(jìn)較少，高溫多雨，將水稻作為主要的糧食作物是因進(jìn)制宜的必然條件。
東南亞熱帶經(jīng)濟(jì)作物的分布狀況：泰國(guó)、越南、緬旬是世界重要的稻米出口國(guó)；泰國(guó)是世界上的橡膠生產(chǎn)國(guó)；菲律賓是世界上的蕉麻生產(chǎn)國(guó)和椰子出口國(guó)；馬來(lái)西亞是世界的棕油生產(chǎn)國(guó)；印度尼西亞是世界是的椰子生產(chǎn)國(guó)。
3、東南亞的河流大部分發(fā)源于我國(guó)的青藏高原地區(qū)，如湄公河（瀾滄江）、薩爾溫江（努江）、河流特點(diǎn)：南北縱列、山河相間，河流上洲流經(jīng)山區(qū)，兩岸高山聳立，水流湍急，蘊(yùn)藏豐富的水能資源，下洲河谷展寬，水流緩慢，泥沙沉積，河岸兩側(cè)形成沖積平原，入?？谛纬珊拥揽v橫，地勢(shì)低平而土質(zhì)肥沃的河口三角洲。
4、為什么城市分布在河流沿岸及河口三角洲：因?yàn)檫@些地方土地肥沃，地勢(shì)平坦，易于灌溉，交通便利，是東南亞人口稠密，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的重要農(nóng)業(yè)區(qū)，也為城市的發(fā)展提供了有利的條件，如我國(guó)的重慶，武江，上海。
5、印度的地理位置：位于我國(guó)的西南部，是四大文明古國(guó)之一，印度的鄰國(guó)有巴基斯坦、中國(guó)、尼泊爾、孟加拉國(guó)、緬甸，以及隔海相望的斯里蘭卡，印度的地形可以他為三大地形區(qū)：北部為西馬拉雅南側(cè)山地，中部為恒河平源，南部為德干高原。
6、印度的人口總數(shù)己經(jīng)超過(guò)了10億，是世界第二人口在國(guó)，50年間印度人口增長(zhǎng)了近三倍，印度人口問(wèn)題的主要特點(diǎn)：人口增長(zhǎng)速度過(guò)快。從20世紀(jì)70年代開(kāi)始印度政府采取了人口控制政策及獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃，但是印度廣大農(nóng)村的傳統(tǒng)觀念還十分強(qiáng)烈，在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，印度人口每年凈增量會(huì)越來(lái)越大。印度由于人口過(guò)多，使印度無(wú)論是人均自然資源占有量，還是人均糧食產(chǎn)量和鋼產(chǎn)量與世界平均水平相比，都有較大的差距。這就說(shuō)明，人口的過(guò)度增長(zhǎng)會(huì)對(duì)一個(gè)國(guó)家的資源、環(huán)境以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。
7、印度的大部分地區(qū)處熱帶和亞熱帶，以熱帶季風(fēng)氣候?yàn)橹?，熱帶季風(fēng)氣候的主要特點(diǎn)是：全年高溫，雨旱兩季。雨季（6——9月）風(fēng)從海洋吹向陸地（西南風(fēng)），旱季（10月——次年5月）風(fēng)從大陸吹向海洋（東北風(fēng)）。季風(fēng)使得印度水旱災(zāi)害頻繁，如是季風(fēng)來(lái)得早，退得晚，風(fēng)力強(qiáng)的時(shí)候，形成水災(zāi)，季風(fēng)來(lái)得晚，退得早，風(fēng)力弱的時(shí)候就形成了旱災(zāi)。
8、印度糧食迅速增長(zhǎng)的突破口在于推行了“綠色革命”。水稻和小麥?zhǔn)怯《戎饕募Z食作物，二者的產(chǎn)量均居世界前列。水稻主要分布在降水充足、地勢(shì)平坦的恒河平原和沿海平原上；而小麥則主要分布在降水少、光照足的恒河上游和德干高原西北部。這也說(shuō)明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和自然條件的關(guān)系是極為密切的。
9、印度的工業(yè)，英國(guó)統(tǒng)治時(shí)主要發(fā)展紡織工業(yè)和采礦業(yè)，這是由于英國(guó)出于本國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，對(duì)印度工業(yè)嚴(yán)格控制，印度當(dāng)時(shí)科技水平相當(dāng)落后，獨(dú)立后，印度積極引進(jìn)外資和先進(jìn)技術(shù)，重視培養(yǎng)科技人才，努力發(fā)展本國(guó)工業(yè)，主要有：鋼鐵工業(yè)、機(jī)械工業(yè)、化學(xué)工業(yè)和棉麻紡織工業(yè)，而且在原子能、航天、計(jì)算機(jī)軟件等高科技領(lǐng)域也有一定的成就。
10、俄羅斯自然概況：
①地形：比較平坦，以平原為主，烏拉爾山以西為平原，以東依次為西西伯利亞平原、中西伯利亞平原、東西伯利亞同地。是世界上面積的國(guó)家，東西長(zhǎng)1萬(wàn)平方千米，南北寬約4000千米，面積超過(guò)1700萬(wàn)平方千米；
②氣候：以溫帶大陸性氣候?yàn)橹鳌８鞯夭町愝^大，北部有終年寒冷的極地氣候，南部有地中海氣候和溫帶草原性氣候，東部是溫帶季風(fēng)氣候。俄羅期的氣候牲：冬季長(zhǎng)而寒冷，夏季短而溫暖；
③河流與湖泊：伏爾加河是歐洲最長(zhǎng)河，水力豐富，最主要的內(nèi)河航道。鄂畢河、葉尼塞河、勒加河，富水能，封凍期長(zhǎng)。貝加爾湖為世界最深的湖泊；
④自然資源豐富。種類(lèi)多，儲(chǔ)量大，地區(qū)分布不均，東部多，西部少。主要礦產(chǎn)有：石油、天然氣、煤、鐵礦、有色金屬等，產(chǎn)地主要有庫(kù)爾斯克鐵礦、庫(kù)茲巴斯煤礦、秋明油田。
11、四大工業(yè)區(qū)：以莫斯科為中心的工亞區(qū)，分布在俄羅斯的歐洲部分，這里是俄羅斯工業(yè)最發(fā)達(dá)的地區(qū)，主要有鋼鐵、汽車(chē)、飛機(jī)、火箭和電子等工業(yè)部門(mén)；
以圣彼得堡為中心的工業(yè)區(qū)，分布在俄羅斯的歐洲部分波羅的海沿岸。這里的石油化工，造船、電子、造紙和航天業(yè)十分發(fā)達(dá)。也是俄羅斯食品和紡織工業(yè)最發(fā)達(dá)的地區(qū)；
烏拉爾工業(yè)區(qū)，在烏拉爾山區(qū)，位于亞歐分界線上。這里主要生產(chǎn)石油、鋼鐵和機(jī)械等產(chǎn)品；
【第五章發(fā)展與合作】
1．目前世界上有200多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，分布在除南極洲以外的各大洲。
2．從陸地面積看，的是俄羅斯，其次加拿大、美國(guó)，中國(guó)位居世界第四位。從人口來(lái)看，最多的是中國(guó)，印度居世界第二。
3．世界各國(guó)的政治制度主要有資本主義和社會(huì)主義兩種。4．一些還沒(méi)有獲得獨(dú)立的殖民地和屬地，叫做“地區(qū)”。目前世界上有30多個(gè)地區(qū)。5．國(guó)界主要依據(jù)山脈、河湖、海洋、經(jīng)緯線來(lái)劃分。6．國(guó)界范圍以內(nèi)的領(lǐng)陸、領(lǐng)水和領(lǐng)空，總稱(chēng)領(lǐng)土。
7．目前，世界上有20多個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家，主要分布在歐洲、北美洲和大洋洲。亞洲的日本也是發(fā)達(dá)國(guó)家
8．目前，世界上有150多個(gè)發(fā)展中國(guó)家，大部分是二戰(zhàn)后新獨(dú)立的國(guó)家，主要分布在亞洲、非洲和拉丁美洲。
9．在國(guó)際上，習(xí)慣把發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家之間的政治、經(jīng)濟(jì)商談稱(chēng)為“南北對(duì)話”；把發(fā)展中國(guó)家的互助合作稱(chēng)為“南南合作”。
“南”——發(fā)展中國(guó)家主要分布在南半球及北半球的南部。
“北”——發(fā)達(dá)國(guó)家主要分布在北半球，也有少數(shù)分布在南半球。
10．目前，世界上的國(guó)際組織是聯(lián)合國(guó)，正式成立于1945年，總部設(shè)在美國(guó)紐約，其基本宗旨是“促進(jìn)國(guó)家發(fā)展，維護(hù)世界和平”。1
【第六章亞洲】
1、亞洲的地理位置：地處東、北半球，東北方向以白令海峽與南美洲為界，西北以烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海和土耳其海峽與歐洲為界，西南與蘇伊士運(yùn)河與非洲為界，南面隔海與大洋洲相望。
2、亞洲是世界第一大洲：面積，跨緯度最廣，東西距離最長(zhǎng)。
3、人們按地理方位把亞洲分為：東亞、南亞、西亞、北亞、中亞、東南亞；中國(guó)位于東亞，東亞的國(guó)家有：中國(guó)、日本、朝鮮、韓國(guó)、蒙古。
4、分層設(shè)色地形圖：（中部（深棕色——粉紅色）海拔較高，四周顏色逐漸由淺黃色到淺綠的顏色——海拔逐漸變低）——亞洲地形的特點(diǎn)：中間高，四周低。
5、能在地圖中找出下列地名，說(shuō)出這些地理事物的表現(xiàn)形式：喜馬拉雅山脈、珠穆朗瑪峰（黑色小三角）、青藏高原（深褐色區(qū)域）、西西伯利亞平原（綠色區(qū)域）、里海、貝回爾湖、死海（封閉的淺藍(lán)色）、阿拉伯半島、馬來(lái)群島、華北平原、印度河平原、德干高原、帕米爾高原、伊朗高原。
6、河流分布特點(diǎn)：發(fā)源于中部，呈放射狀流向四周。主要河流有：長(zhǎng)江、黃河、湄公河、恒河、印度河、鄂畢河、葉尼塞河。
7、亞洲氣候特點(diǎn)：氣候類(lèi)型復(fù)雜多樣，季風(fēng)氣候著，大陸性氣候分布較廣。分析其它大洲氣候特點(diǎn)的方法：氣候類(lèi)型的分布規(guī)律和那種氣候類(lèi)型分布最廣。季風(fēng)氣候的特點(diǎn)：夏季高溫，冬季低溫，降水季節(jié)變化大，集中于夏秋季節(jié)，雨熱同期。
8、按人口排序：亞洲、非洲、歐洲、南美洲、北美洲、大洋洲；按人口自然增長(zhǎng)率排序：非洲、南美洲、亞洲、大洋洲、北美洲、歐洲。
10、國(guó)家的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是衡量一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要指標(biāo)，人均國(guó)民生產(chǎn)總值越高的國(guó)家，經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，第三產(chǎn)業(yè)大，人均國(guó)民生產(chǎn)總值起低的國(guó)家，經(jīng)濟(jì)越落后，第一產(chǎn)業(yè)比重越大。
亞洲經(jīng)濟(jì)差異：東部沿海經(jīng)注發(fā)達(dá)，西部?jī)?nèi)陸經(jīng)濟(jì)較落后，不同的海陸位置經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同，不同的社會(huì)歷史條件下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同。
【第七章我們鄰近的國(guó)家和地區(qū)】
1、地理位置：海陸位置（太平洋西北部）、大洲位置（亞洲東部）、緯度位置（經(jīng)緯度跨度較廣）23°N——46°N、122°E——148°E，日本南北國(guó)土狹長(zhǎng)，并與經(jīng)線斜交，使得日本的地理環(huán)境更為復(fù)雜多樣，跨緯度最廣，南北溫差就大，跨經(jīng)度廣，東西地方時(shí)差就大。
2、地形特點(diǎn)：典型的島國(guó)，以四大島（北海道、本州、四國(guó)、九州四大島）和3900多個(gè)小島組成；國(guó)土面積37.7萬(wàn)平方千米；海岸線曲折，多優(yōu)良港口（如神戶、橫濱），地形以山地為主、平原面積狹小、多火山、地震（日本地處太平洋板塊與亞歐板塊的交界處，地殼活動(dòng)頻繁，不穩(wěn)定）
3、發(fā)達(dá)的加工貿(mào)易型經(jīng)濟(jì)：日本是世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，屬加工型貿(mào)易型經(jīng)濟(jì)，對(duì)外依賴嚴(yán)重，要從國(guó)外進(jìn)口原材料，出口制成品。
4、日本的主要工業(yè)區(qū)：京濱工業(yè)區(qū)、名古屋工業(yè)區(qū)、瀨戶內(nèi)工業(yè)區(qū)、阪神工業(yè)區(qū)、北九州工業(yè)區(qū)；分布特點(diǎn)：日本工業(yè)高度集中，主要分布于瀨戶內(nèi)海沿岸和太平洋沿岸地區(qū)。
5、東西方兼容的文化：傳統(tǒng)色彩與現(xiàn)代氣息并存，中日文化交流源流長(zhǎng)。
6、日本投資措施：擴(kuò)大海外投資，建立海外的生產(chǎn)和銷(xiāo)售基地，主要向美國(guó)、西歐和東南亞地區(qū)；海外投資建廠給日本帶來(lái)的好處：利用發(fā)展中國(guó)家的廉價(jià)勞動(dòng)力；降低工業(yè)生產(chǎn)的投入成本；加入國(guó)際經(jīng)濟(jì)技術(shù)的合作和國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)；保護(hù)本國(guó)的自然資源，減緩資源消耗，保護(hù)本國(guó)環(huán)境，減少運(yùn)輸成本的投入。日本在海外投資建廠對(duì)其它國(guó)家的影響：日本把污染嚴(yán)重的企業(yè)移到海外，會(huì)使其它國(guó)家的環(huán)境受到污染，導(dǎo)致環(huán)境質(zhì)量下降；日本從本國(guó)利益出發(fā)，保護(hù)本國(guó)資源的意識(shí)很強(qiáng)，但是大量進(jìn)口木材或遠(yuǎn)洋超量捕撈，將導(dǎo)致世界其它地區(qū)或國(guó)家的資源嚴(yán)重破壞，進(jìn)而導(dǎo)致全球生態(tài)環(huán)境失調(diào)。
一、密度（ρ）：
1、定義：?jiǎn)挝惑w積的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。
2、公式： ρ= m / V變形
m為物體質(zhì)量，主單位kg ，常用單位：t g mg ;
v為物體體積，主單位cm3 m3
3、單位：國(guó)際單位制單位： kg/m3 常用單位g/cm3 單位換算關(guān)系：1g/cm3=103kg/m3
1kg/m3=10-3g/cm3水的密度為1.0×103kg/m3，讀作1.0×103千克每立方米，它表示物理意義是：1立方米的水的質(zhì)量為1.0×103千克。
二、速度（v）：
1、定義：在勻速直線運(yùn)動(dòng)中，速度等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程。
物理意義：速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量
2、計(jì)算公式：υ= S / t變形 S= υ t;t = S/υ
S為物體所走的路程，常用單位為km m;t為物體所用的時(shí)間，常用單位為s h
3、單位：國(guó)際單位制： m/s 常用單位 km/h 換算：1m/s=3.6km/h 。
三、重力（G）：
1、定義：地面附近的物體，由于地球的吸引而受的力叫重力
2、計(jì)算公式：G=mg
m為物理的質(zhì)量;g為重力系數(shù)， g=9.8N/kg，粗略計(jì)算的時(shí)候g=10N/kg
3、單位：牛頓簡(jiǎn)稱(chēng)牛，用N 表示
4、 合力 F = F1 - F2 F = F1 + F2 F1、F2在同一直線線上且方向相反
F1、F2在同一直線線上且方向相同
四、杠桿原理
1、定義：杠桿的平衡條件為動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂
2、公式：F1L1=F2L2也可寫(xiě)成：F1 / F2=L2 / L1
其中F1為使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力，即動(dòng)力;l1為從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離，即動(dòng)力臂;
F2為阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力，即阻力;l2為從支點(diǎn)到阻力作用線的距離，即阻力臂
3、滑輪組 F = G / n
F =(G動(dòng) + G物)/ n
S = nh (υF = nυG) 理想滑輪組忽略輪軸間的摩擦
n：作用在動(dòng)滑輪上繩子股數(shù)
4、 斜面公式 F L = G h 適用于光滑斜面
五、壓強(qiáng)（P）：1、定義：物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。
物理意義：壓強(qiáng)是表示壓力作用效果的物理量。
2、計(jì)算公式：P=F/S
F為壓力，常用單位牛頓(N);S為受力面積，常用單位米2(m2)
3、單位是：帕斯卡(Pa)
六、液體壓強(qiáng)（P）：1、計(jì)算公式：p =ρgh
其中ρ為液體密度，常用單位kg/m3 g/cm3 ;g為重力系數(shù)，g=9.8N/kg;h為深度，常用單位m cm
2、單位是：帕斯卡(Pa)
七、阿基米德原理求浮力1、內(nèi)容：浸入液體里的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于它排開(kāi)的液體受到的重力
2、公式計(jì)算： F浮= G排=ρ液V排g
G排 為排開(kāi)液體受到的重力，常用單位為牛(N);
ρ液為物體浸潤(rùn)的液體密度，常用單位kg/m3 g/cm3 ;
V排為排開(kāi)液體的體積，常用單位cm3 m3 ;g為重力系數(shù)，g=9.8N/kg
3、單位：牛(N)
①F浮 = F上 - F下
馬老師
日期：2012-01-04 08:16:44
②F浮 = G – F
③漂浮、懸?。篎浮 = G
④F浮 = G排 =ρ液g V排
⑤據(jù)浮沉條件判浮力大小 計(jì)算浮力的步驟：
(1)判斷物體是否受浮力
(2)根據(jù)物體浮沉條件判斷物體處于什么狀態(tài)
(3)找出合適的公式計(jì)算浮力
物體浮沉條件(前提：物體浸沒(méi)在液體中且只受浮力和重力)：
①F浮>G(ρ液>ρ物)上浮至漂浮
②F浮 =G(ρ液 =ρ物)懸浮
③F浮 < G(ρ液 < ρ物)下沉
八、功（W）：1、定義：功等于力跟物體在力的方向上通過(guò)的距離的乘積
2、計(jì)算公式：W=FS其中F為物體受到的力，常用單位為為牛(N);
S為在力的方向上通過(guò)的距離，常用單位為m
3、單位：焦耳，1J=1N•m九、機(jī)械效率（η）：1、定義：有用功跟總功的比值
2、計(jì)算公式：η= W有用/ W總
3、有用功 W有用= G h(豎直提升)= F S(水平移動(dòng))= W總– W額=ηW總4、 額外功 W額= W總– W有= G動(dòng)h(忽略輪軸間摩擦)= f L(斜面)
5、 總功 W總= W有用+ W額= F S = W有用/ η6、 機(jī)械效率 η= W有用/ W總=G /（n F）
= G物/（G物+ G動(dòng)）適用于動(dòng)滑輪、滑輪組
W有用為對(duì)人們有用的功，即有用功;
W總為有用功加額外功或動(dòng)力所做的功，即總功。單位都為焦耳(J)
3、單位：通常用百分?jǐn)?shù)表示(%)
十、功率（P）：
1、定義：?jiǎn)挝粫r(shí)間里完成的功。
物理意義：表示做功快慢的物理量。
2、公式：P=W/t
W為所做的功，單位焦耳(J);t為做功的時(shí)間，單位s h
3、單位：主單位W;常用單位kW 換算：1kW=103W 1mW=106 W
基本方法：有意識(shí)才會(huì)給力!
一、物理定律、原理：
1、牛頓第一定律(慣性定律) 2、阿基米德原理
3、能量守恒定律
二、物理規(guī)律：1、兩力平衡的條件和運(yùn)用
2、力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系
3、液體壓強(qiáng)特點(diǎn)
4、物體浮沉條件
5、杠桿平衡條件
6、分子動(dòng)理論
7、做功與內(nèi)能改變的規(guī)律
三、應(yīng)記住的常量：1、水的比熱：C水=4.2×103J/(kg.℃)
2、速度：1m/s=3.6km/h
聲音在空氣的傳播速度：V=340m/s V固>V液>V氣 光在真空、空氣中的傳播速度：C=3×108m/s
3、密度：ρ水=ρ人=103kg/m3 ρ水>ρ冰ρ銅>ρ鐵>ρ鋁
1g/cm3=103kg/m3 1L=1dm3 1mL=1cm3
g=9.8N/kg
4、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓：P0=1.01×105Pa=76cm汞柱≈10m水柱四、物理中的不變量：
1、密度：是物質(zhì)的一種特性，跟物體的質(zhì)量、體積無(wú)關(guān)。
2、比熱：是物質(zhì)的一種特性，跟物質(zhì)的吸收的熱量、質(zhì)量、溫度改變無(wú)關(guān)。
3、熱值：是燃料的一種特性，跟燃料的燃燒情況、質(zhì)量、放出熱量的多少無(wú)關(guān)。
4、勻速直線運(yùn)動(dòng)：物體的速度不變，跟路程的多少，時(shí)間長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
五、生活中的物理模型：1、連通器：如水壺、水位計(jì)、船閘等。
2、杠桿：如撬棒、天平、桿秤、獨(dú)輪車(chē)、鍘刀等。
3、輪軸：如板手、螺絲刀、自行車(chē)的車(chē)把、門(mén)鎖等。 七、研究物理的科學(xué)方法：
1、控制變量法：該方法是研究某一物理量(或某一物理性質(zhì))與哪些因素有關(guān)時(shí)所采用的研究方法，研究方法是：控制其他各項(xiàng)因素都不變，只改變某一因素，從而得到這一因素是怎樣影響這一物理量的。這是物理學(xué)中最重要，使用最普遍的一種科學(xué)研究方法，初中階段的教學(xué)內(nèi)容用這種方法的有：
（1）影響蒸發(fā)快慢的因素;
（2）影響力的作用效果的因素;
（3）影響滑動(dòng)摩擦力打小的因素;
（4）影響壓力作用效果的因素;
（5）研究液體壓強(qiáng)的特點(diǎn);
（6）影響滑輪組機(jī)械效率的因素;
（7）影響動(dòng)能 勢(shì)能大小的因素;
（8）物體吸收放熱的多少與哪些因素有關(guān);
（9）決定電阻大小的因素;
（10）電流與電壓電阻的關(guān)系
（11）電功大小與哪些因素有關(guān);
（12）電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與哪些因素有關(guān); （13）通電螺線管的極性與哪些因素有關(guān);
（14）電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān);
（15）感應(yīng)電流的方向與哪些因素有關(guān);
（16）通電導(dǎo)體的磁場(chǎng)中受力方向與哪些因素有關(guān)。2、類(lèi)比法：把某些抽象，不好理解的感念類(lèi)比為形象容易理解的概念，如：把電流類(lèi)比為水流，電壓類(lèi)為水壓;聲波類(lèi)比為水波;
3、轉(zhuǎn)換法：某些看不見(jiàn)摸不著的事物，不好直接研究，就通過(guò)其表現(xiàn)出來(lái)的現(xiàn)象來(lái)間接研究它叫轉(zhuǎn)換法，如：研究電流的大小轉(zhuǎn)換為研究它所表現(xiàn)出來(lái)的熱效應(yīng)的大小;研究分子的運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)換為研究擴(kuò)散現(xiàn)象;眼看不見(jiàn)的磁場(chǎng)轉(zhuǎn)換為它所產(chǎn)生的力的作用來(lái)認(rèn)識(shí)它。
4、等效法：某些看不見(jiàn)摸不著的事物，不好直接研究，就通過(guò)其表現(xiàn)出來(lái)的現(xiàn)象來(lái)間接研究它叫轉(zhuǎn)換法，如：研究電流的大小轉(zhuǎn)換為研究它所表現(xiàn)出來(lái)的熱效應(yīng)的大小;研究分子的運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)換為研究擴(kuò)散現(xiàn)象;眼看不見(jiàn)的磁場(chǎng)轉(zhuǎn)換為它所產(chǎn)生的力的作用來(lái)認(rèn)識(shí)它。如用可以總電阻代替各個(gè)分電阻(根據(jù)對(duì)電流的阻礙效果相同)、用合力代替各個(gè)分力(根據(jù)力的作用效果相同) 5、建模法：用實(shí)際不存在的形象描述客觀存在的物質(zhì)叫假想模型法，如：用光線來(lái)描述光的穿傳播規(guī)律;用假想液片法來(lái)推導(dǎo)液體壓公式：用磁感線表示磁場(chǎng)的分布特點(diǎn)等。
6、比較法：如對(duì)串、并聯(lián)電路特點(diǎn)的比較、對(duì)電動(dòng)機(jī)和發(fā)電機(jī)進(jìn)行比較等。
7、理想實(shí)驗(yàn)法：在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上盡心合理的猜想和假設(shè)進(jìn)一步推理的科學(xué)方法，如：牛頓第一定律在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽的猜想假設(shè)而推理出來(lái)的定律;人民認(rèn)識(shí)自然界只有兩種電賀也是在大量實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)推理而得出的結(jié)論。
如牛頓第一定律。
8、分類(lèi)法：如物體可分為固、液、氣;觸電的形式可分為單線觸電和雙線觸電等。
9、圖像法：如晶體的熔化、凝固圖像;導(dǎo)體的電壓和電流圖像;運(yùn)動(dòng)物體的路程和時(shí)間圖像。
10、逆向思維法：奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流的磁場(chǎng)之后，法拉第思考——既然能“電生磁”，那么，反過(guò)來(lái)能不能：“磁聲電”?這是一種逆向思維法。
郵票是文化的載體，同時(shí)也是文化的結(jié)晶，因此郵票具有巨大分文化含量。同時(shí)，由于郵票題材涵蓋面十分廣泛，幾乎涉及人類(lèi)社會(huì)生活中所有領(lǐng)域，這就意味著，郵票展示了人們生活中的萬(wàn)事萬(wàn)物，甚至其蘊(yùn)含的文化容量不是一般出版物可以與之媲美的。由于郵票自身的特性，導(dǎo)致郵票不僅具有良好的觀賞性，同時(shí)具有十分重要的歷史教學(xué)作用。將郵票應(yīng)用在初中歷史教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生積極探究其中包含的人文信息與歷史功能，從而幫助學(xué)生理解掌握相應(yīng)的歷史知識(shí)，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。
二、郵票在初中歷史教學(xué)中的利用方法
1.利用郵票創(chuàng)設(shè)歷史情境
在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師利用郵票為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的歷史情境，以歷史情境作為新課的導(dǎo)入，使學(xué)生融入情境之中開(kāi)展學(xué)習(xí)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中積極發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性。例如，在學(xué)習(xí)《百花齊放，推陳出新》時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示“百家爭(zhēng)鳴”郵票，進(jìn)而向?qū)W生提問(wèn)：“你知道這張郵票的名字嗎？通過(guò)這張郵票你看到了什么信息？”教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察郵票，并從郵票中獲取信心，教師再開(kāi)展“百花齊放，推陳出新”的教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)利用郵票創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的歷史情境，真正以郵票自身獨(dú)具的文化內(nèi)涵為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生置身于歷史情境之中，進(jìn)而使學(xué)生可以開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正體會(huì)到歷史，幫助學(xué)生理解掌握歷史知識(shí)，促使學(xué)生的歷史素養(yǎng)得到提升，進(jìn)而促使初中歷史教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率得到提升。
2.利用郵票感知?dú)v史知識(shí)
在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，使用的教材其中主要以文字內(nèi)容為主，但是由于文字具有一定的抽象性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)過(guò)程中，學(xué)生不能深入理解相應(yīng)的歷史現(xiàn)象，進(jìn)而影響學(xué)生扎實(shí)掌握歷史知識(shí)，構(gòu)建歷史知識(shí)體系。因此，利用郵票開(kāi)展初中歷史教學(xué)，給予學(xué)生視覺(jué)沖擊，并且向?qū)W生直觀展示歷史內(nèi)容，促使學(xué)生感知?dú)v史知識(shí)，幫助學(xué)生扎實(shí)掌握歷史知識(shí)，進(jìn)而構(gòu)建完整的初中歷史系統(tǒng)。例如，在學(xué)習(xí)《人們生活方式的變化》時(shí)，主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握改革開(kāi)放對(duì)于人們生活的改變，就業(yè)制度以及社會(huì)保障等當(dāng)面的變化。但是由于學(xué)生對(duì)于改革開(kāi)放前的生活并不理解，影響學(xué)生掌握相應(yīng)的歷史知識(shí)。因此，在教學(xué)中利用兩張描繪改革開(kāi)放前后的郵票幫助學(xué)生理解相應(yīng)的歷史知識(shí)。教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生觀察郵票上的文字信息，時(shí)間信息，以及內(nèi)容信息，學(xué)生通過(guò)觀察分析，促使學(xué)生理解改革開(kāi)放對(duì)于人們生活帶來(lái)的改變，就業(yè)制度以及社會(huì)保障的變化。通過(guò)對(duì)比解讀郵票，促使學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行更為深刻的認(rèn)識(shí)，有效提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：初中歷史；創(chuàng)新教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量
在傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)理念中，教師是作為教學(xué)主體存在的，學(xué)生僅僅是被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此，在新課改理念下的初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，全面地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行歷史知識(shí)的積累，從而更好地具備歷史知識(shí)的總結(jié)歸納能力，全面地提升學(xué)生的歷史綜合素質(zhì)，進(jìn)而有效地提升初中歷史教學(xué)質(zhì)量。
一、強(qiáng)化知識(shí)間聯(lián)系，采用創(chuàng)新教學(xué)法
在現(xiàn)階段的初中歷史教育教學(xué)過(guò)程中，由于初中歷史學(xué)科本身的知識(shí)點(diǎn)較多，因此，如果教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，由此可見(jiàn)，教師務(wù)必應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在新的教學(xué)理念的指引下，充分地利用歷史間所存在的客觀聯(lián)系，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史知識(shí)體系的構(gòu)建，或者以歷史發(fā)展的時(shí)間順序作為聯(lián)系，以同一時(shí)期的歷史經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展作為橫向的聯(lián)系，以此來(lái)提升學(xué)生對(duì)初中歷史知識(shí)的整體掌握能力，有效地提升學(xué)生的歷史綜合素質(zhì)。而在現(xiàn)階段的初中歷史教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度出發(fā)，以發(fā)展學(xué)生的歷史思維以及歷史學(xué)習(xí)能力為目的，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而更好地達(dá)到學(xué)習(xí)歷史的目標(biāo)，全面地提升初中歷史教育教學(xué)質(zhì)量。
二、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，改變教學(xué)理念
在傳統(tǒng)的初中歷史教育教學(xué)中，教師是作為課堂教學(xué)的主體存在的，教師在教學(xué)中扮演者知識(shí)傳授者的角色，而在這其中教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)知識(shí)的產(chǎn)生以及形成過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)的分析，并將相關(guān)的知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)死記硬背的方式來(lái)掌握歷史知識(shí)點(diǎn)，在這樣被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的思維能力無(wú)法得到長(zhǎng)久的發(fā)展進(jìn)步。而隨著新課改的不斷深入推進(jìn)，對(duì)教學(xué)提出了新的要求，而教師在改變教學(xué)模式的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)采用更加全新的教學(xué)理念來(lái)引導(dǎo)教學(xué)，使學(xué)生在課堂教學(xué)中充分地發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)提倡學(xué)生間應(yīng)當(dāng)進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正地發(fā)揮其主體的意識(shí)，以此來(lái)轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的理念，全面地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生的歷史思維能力能夠得到長(zhǎng)足的發(fā)展進(jìn)步，與此同時(shí)，在進(jìn)行創(chuàng)新性的歷史教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立良好的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，全面地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的言論，進(jìn)而有效地提升初中歷史教學(xué)質(zhì)量。
三、發(fā)展歷史思維，創(chuàng)新教學(xué)方法
在現(xiàn)階段的初中歷史教學(xué)過(guò)程中，隨著教學(xué)方法以及教學(xué)模式的不斷變革，使教師越發(fā)重視教學(xué)方法的創(chuàng)新，學(xué)會(huì)用新穎的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐漸地對(duì)初中歷史知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而積極地投身于知識(shí)的學(xué)習(xí)中，逐步地主動(dòng)地進(jìn)行歷史知識(shí)的歸納分析，以此來(lái)加強(qiáng)歷史知識(shí)間的聯(lián)系，并以此聯(lián)系來(lái)構(gòu)建更加完善的歷史知識(shí)體系，提升學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)解決分析歷史問(wèn)題的能力。
在現(xiàn)階段的初中歷史教學(xué)中，教師往往采用以下的方法來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展進(jìn)步。
1.利用著名歷史人物的故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，以此來(lái)發(fā)展學(xué)生的歷史思維能力
歷史學(xué)科不同于其他學(xué)科，是較為抽象的，因此，為了更好地激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，以此來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，同時(shí)，教師在進(jìn)行授課時(shí)，也可以根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行拓展，給學(xué)生講述相關(guān)的著名歷史人物的故事，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生探究更深層內(nèi)容的欲望，從而提升初中歷史學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
2.利用多媒體技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)探索的欲望，從而更好地提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，以及信息技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中所起的作用越來(lái)越大，而在現(xiàn)階段的初中歷史教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體來(lái)直觀的呈現(xiàn)歷史實(shí)景，讓學(xué)生能夠更加直觀地感受和體會(huì)到歷史事件的背景以及發(fā)展的過(guò)程，從而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提升其歷史綜合素質(zhì)能力。
四、強(qiáng)化師生間的平等交流
在傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)實(shí)踐中，由于師生間缺乏溝通和交流，使得教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)往往僅僅是依靠教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，而由于教師沒(méi)有充分地考慮到學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況以及歷史知識(shí)的吸收情況，這樣的教學(xué)在實(shí)際中是無(wú)法充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，而在被動(dòng)狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生，無(wú)法對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的興趣，而隨著新課改的不斷深入推進(jìn)，在現(xiàn)階段的初中歷史教育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)建立更加平等的師生關(guān)系，不斷地進(jìn)行合理的師生間的互動(dòng)，在積極的互動(dòng)中提升教育教學(xué)效率，而教師則可以通過(guò)與學(xué)生間的有效的溝通交流來(lái)徹底地了解學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的真實(shí)情況，便于更好地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，提升教學(xué)
質(zhì)量。
綜上所述，在新課改背景下的初中歷史創(chuàng)新教學(xué)，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)理念以及教學(xué)方法，全面地提升初中歷史教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
1.初中歷史互動(dòng)性教學(xué)有利于幫助學(xué)生形成正確的歷史觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史科學(xué)的尊重之心和對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生以辯證、科學(xué)的視角去正確看待歷史。初中學(xué)生在歷史課堂上的互動(dòng)性教學(xué)中，將有自由的時(shí)間和充足的機(jī)會(huì)去積極思考、辨析歷史事件及其產(chǎn)生的原因和影響，并能夠聽(tīng)取其他同學(xué)的想法，借鑒和學(xué)習(xí)接受他人的正確觀點(diǎn)和積極想法，從不同的視角多層次、多方面地深入分析和重新填補(bǔ)、構(gòu)建自身的歷史知識(shí)體系。
2.初中歷史的互動(dòng)性教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)主體地位，而教師也不會(huì)失去對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行的控制和總體把握，通過(guò)及時(shí)、良好有效的引導(dǎo)點(diǎn)撥溝通，教師和學(xué)生之間形成和諧的、相互促進(jìn)的教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)系。學(xué)生在對(duì)話和討論的過(guò)程中，將歷史學(xué)習(xí)中遇到困難和產(chǎn)生的獨(dú)到意見(jiàn)都提來(lái)出交流或者彼此分享，而當(dāng)學(xué)生之間不能夠溝通解決的時(shí)候，教師及時(shí)加入學(xué)生的互動(dòng)引導(dǎo)點(diǎn)撥，以設(shè)計(jì)問(wèn)題或者提出暗示性指導(dǎo)的形式幫助學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、初中歷史互動(dòng)性教學(xué)方案設(shè)計(jì)的策略
初中歷史的互動(dòng)性教學(xué)方案設(shè)計(jì)可以從以下幾個(gè)方面入手：
1.教學(xué)方案應(yīng)該涵蓋豐富的歷史資料和歷史信息。教師需要以教材為依據(jù)，圍繞教學(xué)內(nèi)容根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制訂出明確科學(xué)的知識(shí)能力、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)，通過(guò)設(shè)計(jì)一系列的課堂活動(dòng)讓學(xué)生通過(guò)自主合作探究來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)、接受和學(xué)習(xí)。因此在設(shè)計(jì)互動(dòng)式教學(xué)方案的過(guò)程中，需要對(duì)引用的歷史資料和介紹的歷史信息做出篩選和調(diào)整，避免讓課堂教學(xué)活動(dòng)偏離成以不具有實(shí)際教學(xué)意義的故事為主，而有效地使用一些涵蓋著豐富知識(shí)內(nèi)容的歷史資料將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2.在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)穿插展示蘊(yùn)藏歷史知識(shí)點(diǎn)的圖像或者影像資料，激發(fā)學(xué)生的歷史想象力，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思考能力、歷史分析能力、歷史比較能力和歷史歸納總結(jié)能力。歷史圖像和圖片或者真實(shí)質(zhì)樸，或者鮮活絢麗，向?qū)W生還原出一幅幅信息豐富的歷史畫(huà)面和歷史場(chǎng)景，學(xué)生在觀看圖像和影片資料的過(guò)程中自然地認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)到歷史知識(shí)內(nèi)容，尋找并整理隱藏在其中的歷史信息，思考?xì)v史現(xiàn)象背后產(chǎn)生的原因和帶來(lái)的影響，在此過(guò)程中學(xué)生的思維得到開(kāi)發(fā)，提高了學(xué)生的歷史分析和歸納能力。
3.在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)靈活并善于運(yùn)用手邊的現(xiàn)代科技工具。現(xiàn)代科技教育教學(xué)輔助工具的有效運(yùn)用可以增強(qiáng)歷史教師與初中學(xué)生之間的互動(dòng)效果，將歷史資料內(nèi)容配以合適的背景音樂(lè)或者旁白，這樣既能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，同時(shí)又能加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的記憶和理解。
三、結(jié)語(yǔ)
