時間：2023-08-24 16:50:20
序論：在您撰寫中級審計專業(yè)相關(guān)知識時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、考試時間不同
注冊會計師和審計師考試時間分別是每年的9月份和11月份，報名時間分別為每年的3月份和5月份。CIA資格考試自從1998年首次在廣州舉行后，1999-2000兩年的5月份和11月份在廣州考區(qū)均舉行考試。從2001年起，CIA資格考試在中國的時間改為每年11月份，每年一次。報名時間為每年的6、7月份。(注：上海自2002年起，已經(jīng)批準(zhǔn)設(shè)有CIA考點(diǎn)。據(jù)悉，2005年全國報名時間統(tǒng)一為6月15日至7月15日，考試時間為每年11月份的周六和周日，今年是11月19-20日。)
與其它資格考試對通過考試的時間進(jìn)行嚴(yán)格限制不同的是，CIA考試的兩年有效期是指：考生必須在每兩年內(nèi)至少報考一次，則已通過科目成績保持有效，直至通過全部科目的考試。
二、考試用書與考試科目的對應(yīng)關(guān)系不同
注冊會計師考試的科目分別為審計、會計、財務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)法、稅法等五門課程，審計師考試則將上述五門課程統(tǒng)一為綜合知識和審計兩門課程。CIA資格考試的科目為內(nèi)部審計活動在治理、風(fēng)險和控制中的作用、實(shí)施內(nèi)部審計任務(wù)、經(jīng)營分析和信息技術(shù)、企業(yè)管理技巧，考試內(nèi)容涉及多個科目。(注：據(jù)悉，今年國際內(nèi)部審計師協(xié)會重新修訂了CIA考試大綱，各科目的名稱發(fā)生了變化，但與舊大綱的四個部分的對應(yīng)關(guān)系不變?？忌缭谝郧澳甓韧ㄟ^了第一部分(內(nèi)部審計程序)和第四部分(審計環(huán)境)的，在今年只需報考第二部分(實(shí)施內(nèi)部審計業(yè)務(wù))和第三部分(經(jīng)營分析和信息技術(shù))，其第一部分和第四部分的考試成績有效。今年四個部分的考試科目已明確：①內(nèi)部審計在治理、風(fēng)險和控制中的作用；②實(shí)施內(nèi)部審計業(yè)務(wù)；③經(jīng)營分析和信息技術(shù)；④經(jīng)營管理技術(shù)。除第四部分由中國內(nèi)部審計協(xié)會(簡稱中內(nèi)協(xié))命題外，前三部分由IIA命題；IIA統(tǒng)一閱卷?？荚噮⒖加脮?由中內(nèi)協(xié)組織翻譯和編寫)有：《內(nèi)部審計實(shí)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)》、《注冊內(nèi)部審計師考試試題》、《內(nèi)部審計原理與技術(shù)》(上、下冊)、《內(nèi)部審計原理與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)書》、《國際內(nèi)部審計師考試指定輔導(dǎo)用書》。
目前注冊會計師和審計師考試的輔導(dǎo)教材每年都有全國統(tǒng)考指定輔導(dǎo)教材，還有不少出版社出版的應(yīng)試指導(dǎo)、習(xí)題集、歷年考試試題解析等等，復(fù)習(xí)和參考資料很多，且針對性也比較強(qiáng)，每一科均有一一對應(yīng)的教材和復(fù)習(xí)資料。CIA資格考試的復(fù)習(xí)資料不多，各種資料都屬于應(yīng)考的學(xué)習(xí)用書，與考試沒有一一對應(yīng)關(guān)系，這體現(xiàn)了CIA考試本身靈活性的特點(diǎn)。
三、考試內(nèi)容不同
注冊會計師、審計師及CIA資格考試內(nèi)容均包括審計知識和審計相關(guān)知識，但三種考試側(cè)重點(diǎn)各有不同。
1、對審計知識的測試。國內(nèi)注冊會計師和審計師考試均將審計內(nèi)容作為一個獨(dú)立的審計科目來考試，而CIA資格考試則將其分開為內(nèi)部審計活動在治理、風(fēng)險和控制中的作用、實(shí)施內(nèi)部審計任務(wù)兩個考試科目。相對于CIA資格考試來說，注冊會計師和審計師考試除因?qū)徲嬵I(lǐng)域不同而導(dǎo)致的內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)不同外，其考試內(nèi)容對于企業(yè)內(nèi)部控制和管理效率的問題很少涉及。而CIA資格考試不僅要求考生掌握一些基礎(chǔ)性概念性的知識，還要求考生靈活掌握實(shí)際操作性的知識，如針對具體審計環(huán)境如何協(xié)調(diào)內(nèi)部與外部關(guān)系問題；通過何種方式可以查出舞弊問題等等，對企業(yè)內(nèi)部控制及管理效率、效果方面涉及的知識較多。
2、對審計相關(guān)知識的測試。注冊會計師因其職能是評價和鑒證被審計單位會計報表的合法性、公允性和會計處理的一貫性，因而，其審計相關(guān)知識測試側(cè)重于企業(yè)的會計和財務(wù)處理過程所涉及的客觀環(huán)境；審計師考試則側(cè)重于從宏觀的經(jīng)濟(jì)方向來考察綜合科知識；CIA資格考試中第四科考試屬審計相關(guān)知識測試，近似于注冊會計師考試中的稅法、經(jīng)濟(jì)法、會計、財務(wù)管理等課程的考試和審計師考試中的綜合知識科的考試。雖是國內(nèi)命題，但比較前兩種考試來說，多了經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的知識。同時，在經(jīng)營分析和信息技術(shù)科目中，除有部分注冊會計師考試中的管理會計和作為管理工具的定量(分析)方法等方面知識考試外，還增加了組織和管理、信息技術(shù)方面的知識測試。
四、應(yīng)考要求不同
報考注冊會計師，只要求報考人員具有大專以上學(xué)歷即可，不要求專業(yè)工作年限。審計師的報考要求為中級職稱資格考試的要求，即要求達(dá)到規(guī)定的學(xué)歷及相對應(yīng)的工作年限才可以報考。而CIA的報考要求則為：凡具有本科學(xué)歷，或中級技術(shù)資格，或持有注冊會計師證書(或非執(zhí)業(yè)注冊會計師證書)，或者本科院校審計、會計及相關(guān)專業(yè)四年級學(xué)生的，均可報名參加考試，且凡具有審計師、會計師、注冊會計師資格者，均可以申請免考第四科。
五、考試方式不同
與注冊會計師和審計師考試采用中文答題不同的是，CIA資格考試在中國分中文和英文兩種語種考試。兩種語種考試通過的效力相同。在考試題型與題量方面，注冊會計師和審計師考試試題均包括主觀和客觀題，CIA資格考試試題則全是客觀題，一般有兩個答案運(yùn)用審計基礎(chǔ)知識即可排除，但剩下的兩個答案就與題意非常相近，因此考生在考試中一定要認(rèn)真審題，認(rèn)真領(lǐng)會題意，CIA考試每門科目為125題，考試時間是三個半小時。
六、資格證書的適用范圍不同
一、組織管理
今年我區(qū)審計專業(yè)技術(shù)資格考試考務(wù)工作由自治區(qū)職稱改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室和自治區(qū)審計廳職改辦共同組織。自治區(qū)審計廳職改辦具體負(fù)責(zé)審計專業(yè)技術(shù)資格考試的組織實(shí)施工作。各市的報名工作由市職改辦、市審計局共同負(fù)責(zé);區(qū)直部門由所在廳局職改辦負(fù)責(zé)。
二、有關(guān)政策規(guī)定
（一）初、中級資格考試
按照《審計署、人事部關(guān)于修訂印發(fā)<審計專業(yè)技術(shù)初、中級資格考試規(guī)定>及其實(shí)施辦法的通知》（審人發(fā)〔2003〕4號）的規(guī)定實(shí)行。報考基本條件：遵守國家法律法規(guī)，具有良好職業(yè)道德；認(rèn)真執(zhí)行《中華人民共和國審計法》以及有關(guān)財經(jīng)法規(guī)和制度，無違反財經(jīng)紀(jì)律的行為；認(rèn)真履行崗位職責(zé)，熱愛本職工作；從事審計、財經(jīng)工作。
初級資格考試人員除具備以上基本條件外，還必須具備教育部門認(rèn)可的中專以上學(xué)歷。
中級資格考試人員除具備以上基本條件外，還必須符合下列條件之一：
1．取得大學(xué)?？茖W(xué)歷，從事審計、財經(jīng)工作滿5年；
2．取得大學(xué)本科學(xué)歷，從事審計、財經(jīng)工作滿4年；
3．取得雙學(xué)士學(xué)位或研究生畢業(yè)，從事審計、財經(jīng)工作滿2年；
4．取得碩士學(xué)位，從事審計、財經(jīng)工作滿1年；
5．取得博士學(xué)位。
（二）高級審計師資格采取考試與評價相結(jié)合
高級審計師資格報考基本條件：遵守國家法律法規(guī)，具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神，并符合下列條件之一者，均可報名參加考試：
1．獲得博士學(xué)位，取得審計師或相關(guān)專業(yè)中級專業(yè)技術(shù)資格后，從事審計工作滿2年；
2．獲得碩士學(xué)位，取得審計師或相關(guān)專業(yè)中級專業(yè)技術(shù)資格后，從事審計工作滿4年；
3．大學(xué)本科畢業(yè)，取得審計師或相關(guān)專業(yè)中級專業(yè)技術(shù)資格后，從事審計工作滿5年；
4．大學(xué)?？飘厴I(yè)，取得審計師或相關(guān)專業(yè)中級專業(yè)技術(shù)資格后，從事審計工作滿6年。
高級審計師資格評價組織工作按照《高級審計師資格評價辦法（試行）》（人發(fā)〔2002〕58號）有關(guān)要求進(jìn)行。
（三）資格證書
參加全國初、中級專業(yè)技術(shù)資格統(tǒng)一考試成績合格頒發(fā)《資格證書》時，按桂職改〔2002〕1號文辦理。根據(jù)人發(fā)〔2002〕58號文件規(guī)定，達(dá)到國家合格標(biāo)準(zhǔn)的高級審計師資格考試成績的，由國家審計考辦頒發(fā)高級審計師資格考試成績合格證書，該證書在全國范圍內(nèi)3年有效。
（四）計算機(jī)合格證
根據(jù)桂職改〔2001〕1號文件規(guī)定，1960年1月1日以后出生的專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)參加自治區(qū)專業(yè)技術(shù)人員計算機(jī)應(yīng)用能力考試。評聘中級專業(yè)技術(shù)資格的參加B級考試，評聘高級專業(yè)技術(shù)資格的參加A級考試。
（五）報考紀(jì)律
根據(jù)審人發(fā)〔2003〕4號文規(guī)定，偽造、涂改學(xué)歷、資歷證明和考試期間有違紀(jì)行為的，由發(fā)證機(jī)關(guān)取消資格，收回證書，3年內(nèi)不得再參加審計專業(yè)技術(shù)資格考試。
三、報考要求
凡符合報考條件的人員，由本人提出申請，填寫《審計專業(yè)技術(shù)資格考試申報表》或《高級審計師資格考試申報表》，所在單位人事部門要嚴(yán)格審核，并簽署同意意見、加蓋公章后，持身份證、學(xué)歷證書和專業(yè)技術(shù)資格證書原件及其復(fù)印件、近期免冠一寸照片2張，到當(dāng)?shù)氐丶壥袑徲嬀謭竺钔俊皩徲嬍鹂荚噲竺ā?，征訂考試資料。
四、日程安排
（一）報名地點(diǎn)
1.各地報名地點(diǎn)在當(dāng)?shù)氐丶壥袑徲嬀帧?/p>
2.區(qū)直機(jī)關(guān)報名地點(diǎn)在自治區(qū)審計廳干部培訓(xùn)中心，地址在南寧市新竹路14號自治區(qū)審計廳南寧培訓(xùn)基地8607號房(周一至周五上午8:30-11:30)。
（二）報名截止時間
1.各地級市審計局于*年5月10日前完成初、中、高級資格考試報名、考試資料征訂工作，并集中報考材料送交自治區(qū)審計廳干部培訓(xùn)中心匯總。
2.區(qū)直機(jī)關(guān)報名點(diǎn)于*年5月30日前完成初、中、高級資格考試報名、考試資料征訂工作。
（三）考試時間
*年10月19日。
初、中級資格考試時間：
上午：09:00—11:30審計專業(yè)相關(guān)知識
下午：14:00—16:30審計理論與實(shí)務(wù)
高級資格考試時間：
上午：09:00—12:00經(jīng)濟(jì)理論與宏觀經(jīng)濟(jì)政策
下午：14:00—17:00審計理論與審計案例分析
（四）考試方式
采取閉卷筆答方式。
五、其他事項
（一）考試費(fèi)用
根據(jù)《自治區(qū)物價局、財政廳轉(zhuǎn)發(fā)國家計委財政部關(guān)于審計專業(yè)技術(shù)資格考試收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的通知》（桂價費(fèi)字〔2003〕67號）文件規(guī)定，我區(qū)審計專業(yè)技術(shù)資格全國統(tǒng)一考試的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)如下：
初、中級資格考試每位考生交考務(wù)費(fèi)110元。其中報名費(fèi)10元，考試費(fèi)用76元，代全國考試辦公室收24元。
高級資格考試每位考生交考務(wù)費(fèi)180元。其中報名費(fèi)10元，考試費(fèi)用70元，代全國考試辦公室收100元。
上述考試費(fèi)用在報名時一次交清。
（二）考點(diǎn)地點(diǎn)
設(shè)在南寧市?？忌鷳{準(zhǔn)考證、身份證在指定的時間、地點(diǎn)參加考試。
關(guān)鍵詞：管理型財會人才；中級財務(wù)會計；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)模式
作者簡介：吳暉（1960-），男，浙江金華人，浙江工商大學(xué)財務(wù)與會計學(xué)院，副教授。（浙江 杭州 310018）
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）28-0047-02
一、管理型財會人才培養(yǎng)的時代背景
21世紀(jì)以來，隨著國內(nèi)社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展、經(jīng)濟(jì)全球化的普遍推行以及金融危機(jī)的嚴(yán)重影響，使得企業(yè)的經(jīng)營業(yè)務(wù)和經(jīng)營環(huán)境變得日趨復(fù)雜，同時企業(yè)的經(jīng)營風(fēng)險特別是財務(wù)風(fēng)險也大大上升，這對企業(yè)財會人員的素質(zhì)提出了更高要求，傳統(tǒng)的“核算型”財會人員已經(jīng)無法滿足企業(yè)經(jīng)營管理的需求。此外，會計信息化的快速發(fā)展也是21世紀(jì)以來財會領(lǐng)域的一個重大變化，這使得企業(yè)財會人員的需求出現(xiàn)一個新的特征：原有的操作型財會人員將逐漸被計算機(jī)所取代，兼有會計、財務(wù)、稅法、法律、計算機(jī)、企業(yè)管理等相關(guān)知識的復(fù)合型人才將成為企業(yè)緊缺的人才。反觀我國財會人才的現(xiàn)狀，一方面普通財會人才已經(jīng)飽和，另一方面管理型、復(fù)合型財會人才嚴(yán)重短缺，甚至需要從國外引進(jìn)，高端財會人才的培養(yǎng)將是我國未來會計培養(yǎng)的重點(diǎn)對象。
在這樣的背景下，原有的高校會計教學(xué)模式遭遇了巨大的挑戰(zhàn)，因此高校應(yīng)改革現(xiàn)有會計教學(xué)模式，將“管理型財會人員的培養(yǎng)模式”作為教學(xué)改革的方向。所謂“管理型財會人才培養(yǎng)模式”主要是指在加強(qiáng)會計和財會管理這些微觀專業(yè)知識教育的同時，要重點(diǎn)突出經(jīng)營管理理念和會計理念的結(jié)合教學(xué)，培養(yǎng)財會學(xué)生的宏觀經(jīng)濟(jì)的理解能力、良好的職業(yè)道德素質(zhì)、企業(yè)管理制度的設(shè)計能力、戰(zhàn)略執(zhí)行能力，包括資本運(yùn)作、稅收籌劃等在內(nèi)的價值創(chuàng)造能力、風(fēng)險控制能力以及財務(wù)協(xié)調(diào)能力，同時還需要培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)數(shù)據(jù)分析能力、外語交流能力以及必要的計算機(jī)信息化能力，從而打造既有扎實(shí)專業(yè)知識又擁有廣泛管理視角的復(fù)合型財會人才。對于具體的會計專業(yè)課程來說，要求專業(yè)教師圍繞課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，大膽改革和創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法，從而把學(xué)生打造成為社會緊缺的“管理型財會人才”。
“中級財務(wù)會計”是財會類專業(yè)的核心課程，包含了學(xué)生未來會計實(shí)務(wù)中的基本會計知識，其教育質(zhì)量的改善和教學(xué)水平的提高對于學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。筆者總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在對傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式分析的基礎(chǔ)上對“管理型財會人才培養(yǎng)模式”下“中級財務(wù)會計”課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式進(jìn)行相關(guān)探討。
二、傳統(tǒng)“中級財務(wù)會計”課程教學(xué)中存在的問題
面對會計環(huán)境的變化，會計的教學(xué)應(yīng)當(dāng)以市場為導(dǎo)向、以受教育者未來的職業(yè)生涯需求為方向，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，但是傳統(tǒng)的會計教學(xué)方法和模式并沒有很好地做到這一點(diǎn)。對于“中級財務(wù)會計”課程來說，筆者認(rèn)為當(dāng)前教學(xué)中主要存在以下問題：
采用“學(xué)生被動接受”的教學(xué)理念，以面授輔導(dǎo)為主，教學(xué)形式和手段單一，老師逐章進(jìn)行講授，學(xué)生只能被動接受知識，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性不高；教學(xué)資源相對來說比較匱乏，教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際的管理理念脫節(jié)。
會計理論知識相對于會計實(shí)務(wù)來說總是存在一定的差異，在會計教學(xué)中有價值的實(shí)務(wù)案例也較少，相應(yīng)地照本宣科的教學(xué)模式培養(yǎng)出來的只能是“核算型”的財務(wù)人員，而不是社會緊缺的管理型財會人才。
與其他課程的融合相對來說不夠，主要包括稅法、財務(wù)管理、審計、內(nèi)部控制等在內(nèi)的財會核心課程，還有諸如金融學(xué)、管理學(xué)的相關(guān)知識，長久以往只會使學(xué)生的視野過于狹隘，過分追求會計業(yè)務(wù)的正確處理卻缺乏宏觀分析能力和企業(yè)經(jīng)營管理能力，談不上“管理型財會人才”的培養(yǎng)。
與國際財務(wù)會計相關(guān)理論和實(shí)務(wù)的銜接程度相對來說不夠。盡管中國的企業(yè)會計準(zhǔn)則正在進(jìn)行國際趨同，但是在某些具體的方面仍存在著細(xì)微的差異。此外，國際財務(wù)會計準(zhǔn)則也在不斷進(jìn)行頒布和修訂，而許多高校“中級財務(wù)會計”教學(xué)主要著眼于國內(nèi)的會計準(zhǔn)則，缺乏對國際會計準(zhǔn)則以及相關(guān)理論的傳授。
三、“中級財務(wù)會計”教學(xué)內(nèi)容的深化
必須始終以“管理型財會人才培養(yǎng)模式”為導(dǎo)向，結(jié)合財會專業(yè)和非財會專業(yè)知識，深化“中級財務(wù)會計”的教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)階段，該課程的教學(xué)不能僅僅局限于介紹企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會計處理，否則培養(yǎng)出來的只能是呆板的“核算型”財會人員。必須以試圖培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合國內(nèi)乃至國際金融市場、資本市場的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生深入分析企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)背后的商業(yè)模式和經(jīng)營戰(zhàn)略，剖析會計估計、會計政策對企業(yè)財務(wù)活動、經(jīng)營活動的影響，同時結(jié)合相關(guān)法律知識討論、分析在稅收籌劃、內(nèi)部控制、績效考核等約束性條件下會計政策的選擇和會計估計的做出，使學(xué)生獲得的知識能夠結(jié)合實(shí)踐并使其做到“深入淺出”，加深學(xué)生對會計業(yè)務(wù)的理解，從而學(xué)會從管理的視角出發(fā)研究企業(yè)的會計活動。
重視會計理論與實(shí)務(wù)的結(jié)合，主要借助于案例教學(xué)法的推廣和使用。將現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)活動中真實(shí)的會計案例引入到會計教學(xué)課堂，通過教師的引導(dǎo)，由學(xué)生對案例中存在的會計問題進(jìn)行分析討論，找出問題的解決方案并形成書面案例分析報告，最后由教師進(jìn)行評價和歸納總結(jié)。這種教學(xué)方法能夠使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變長期以來會計教學(xué)課堂沉悶的氣氛，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)到會計專業(yè)知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊合作能力等，從而打造“管理型財會人才”。
加強(qiáng)我國企業(yè)會計準(zhǔn)則與國際會計準(zhǔn)則的比較教學(xué)，以拓寬學(xué)生的會計視野。我國的企業(yè)會計準(zhǔn)則正在不斷進(jìn)行國際趨同，但是在某些方面與國際會計準(zhǔn)則還存在著細(xì)微的差異。因此，教師在講授“中級財務(wù)會計”課程時應(yīng)積極收集目前會計準(zhǔn)則國際趨同的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極閱讀、討論，重點(diǎn)分析目前仍存在的相關(guān)差異以及趨同的優(yōu)劣、存在的困難，從而不斷拓寬其國際會計視野。
會計信息化是目前財會領(lǐng)域的一大重點(diǎn)和熱點(diǎn)，這雖然不是“中級財務(wù)會計”的授課范圍，但這是“中級財務(wù)會計”必須結(jié)合教學(xué)的知識，這樣才能使學(xué)生的財會知識和計算機(jī)等相關(guān)知識能夠更好地融合，以培養(yǎng)出更符合社會需求的財會人才，這是符合“管理型財會人才培養(yǎng)模式”要求的。此外，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注相關(guān)的會計網(wǎng)站、財稅網(wǎng)站、財經(jīng)網(wǎng)站，不斷提高學(xué)生課外學(xué)習(xí)的主動性。
四、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式
1.多種教學(xué)手段結(jié)合使用
現(xiàn)在的高校會計教學(xué)主要采用的是多媒體的教學(xué)形式，這種教學(xué)手段更加直觀明朗、信息量比較大，能夠?qū)⒈容^復(fù)雜的會計內(nèi)容更加清晰地呈現(xiàn)出來，從而提高了授課效率。但是過分依賴多媒體教學(xué)有可能會導(dǎo)致教學(xué)速度過快，使學(xué)生無法真正消化課堂知識。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中應(yīng)采用多元化的教學(xué)形式，采用多媒體教學(xué)和板書教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)手段，對“中級財務(wù)會計”課程中的相關(guān)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行講解，從而使學(xué)生加深印象，真正掌握相關(guān)的知識。
2.選擇符合新會計準(zhǔn)則并配有相關(guān)案例的教材，同時不斷關(guān)注企業(yè)會計準(zhǔn)則的修訂內(nèi)容和相關(guān)解釋公告
近幾年我國企業(yè)會計準(zhǔn)則進(jìn)行了多次修訂，并出臺了相關(guān)的5個解釋公告，教師應(yīng)當(dāng)選擇能夠體現(xiàn)最新企業(yè)會計準(zhǔn)則內(nèi)容的教材進(jìn)行教學(xué)，同時充分利用網(wǎng)絡(luò)收集企業(yè)會計準(zhǔn)則最新的修改變化以及相關(guān)解釋公告，以保證學(xué)生所學(xué)知識的持續(xù)更新。
3.不斷加強(qiáng)“中級財務(wù)會計”的案例教學(xué)
國內(nèi)外的實(shí)證研究表明，案例教學(xué)對于學(xué)生掌握理論知識、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、達(dá)到師生互動具有明顯的效果。因此，在“中級財務(wù)會計”課程的教學(xué)中，教師可選擇目前我國上市公司的實(shí)際案例，這樣可以保證會計案例的真實(shí)性和有效性。譬如在金融資產(chǎn)章節(jié)的教學(xué)中，可以引入雅戈爾對寧波銀行、中信證券的投資作為相關(guān)研究案例；又譬如在長期股權(quán)投資以及合并報表內(nèi)容的教學(xué)中可以引入廣州藥業(yè)股份有限公司吸收合并廣州白云山制藥股份有限公司作為教學(xué)案例。此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注我國上市公司中相關(guān)債務(wù)重組問題、借款利息資本化問題、收入確認(rèn)問題，并在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生結(jié)合相關(guān)的管理學(xué)理念以及稅務(wù)、法律、審計、金融等相關(guān)知識對此案例進(jìn)一步剖析其背后的經(jīng)營實(shí)質(zhì)和戰(zhàn)略，使學(xué)生能夠調(diào)動各方面的知識主動學(xué)習(xí)，因此該教學(xué)模式也非常符合“管理型財會人才培養(yǎng)模式”的要求。
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關(guān)鍵詞：計算機(jī)審計；存在問題；對策及建議
中圖分類號：F239.47 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）030-000-01
一、計算機(jī)審計存在的主要問題
（一）對計算機(jī)審計的認(rèn)識還不足，審計觀念還未完全轉(zhuǎn)變
目前，基層審計機(jī)關(guān)中不管是領(lǐng)導(dǎo)和審計業(yè)務(wù)人員，特別是一些年齡偏大的人員，或多或少還存在對計算機(jī)審計的重要性認(rèn)識不足，審計觀念陳舊的問題，他們習(xí)慣于用老經(jīng)驗(yàn)、老辦法辦事，對新鮮事務(wù)缺乏格物致知、與時俱進(jìn)的精神，特別對計算機(jī)技術(shù)這些高科技的東西，容易產(chǎn)生畏難、排斥情緒。
（二）會計核算軟件多種多樣，標(biāo)準(zhǔn)不一，被審計單位的電子數(shù)據(jù)難于取得
目前，各級各部門所使用的財務(wù)核算軟件并未完全統(tǒng)一，種類繁多，并且隨著信息化建設(shè)的發(fā)展，各種軟件的功能正由核算型向管理型轉(zhuǎn)變，結(jié)構(gòu)也變得相對較為復(fù)雜，但是由于很多系統(tǒng)都沒有安裝統(tǒng)一的數(shù)據(jù)接口，這給數(shù)據(jù)的采集工作造成了很大困難。在運(yùn)用審計軟件進(jìn)行審計的時候，審計人員必須按審計軟件的格式將會計核算系統(tǒng)中的輸出信息重新導(dǎo)入到審計軟件中，由于審計軟件與會計軟件的數(shù)據(jù)格式的不統(tǒng)一，會計輸出數(shù)據(jù)不能直接導(dǎo)入到審計軟件中，要達(dá)到目標(biāo)，必須轉(zhuǎn)換其格式，雖然審計軟件中也有各種轉(zhuǎn)換模版，但并不是所有財務(wù)、業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)都能用模版轉(zhuǎn)換，于是便加重了審計人員的工作負(fù)擔(dān)，大大影響了審計的工作效率。
（三）審計機(jī)關(guān)信息化程度與被審計對象不對稱
現(xiàn)階段，我國所進(jìn)行的審計工作與以往審計工作相比較，需要有更多的技術(shù)作為基礎(chǔ)。但是，隨著稅務(wù)、金融等領(lǐng)域完成了信息化的建設(shè)，其在技術(shù)上要比審計部門更為先進(jìn)，造成審計部門所進(jìn)行的審計工作無法滿足各領(lǐng)域的需求。而在一些基層建設(shè)領(lǐng)域中卻缺乏開展計算機(jī)審計的條件，比如說一些電算化水平不高，數(shù)據(jù)量不大的項目，可能用魍車納蠹品椒可能來的更快、更直觀，更有效率，使計算機(jī)審計無法正常開展。
（四）審計隊伍建設(shè)及計算機(jī)審計綜合水平有待進(jìn)一步提高
一是計算機(jī)審計人才缺乏，審計隊伍建設(shè)總體上還跟不上審計信息化發(fā)展的需要。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，審計正逐步實(shí)現(xiàn)手工操作向計算機(jī)操作的轉(zhuǎn)變。
二是計算機(jī)審計中級人員未充分發(fā)揮業(yè)務(wù)骨干作用。近年來，在上級審計機(jī)關(guān)的高度重視及支持幫助下，為基層審計機(jī)關(guān)培養(yǎng)了一批計算機(jī)中級人才，但并未充分發(fā)揮應(yīng)有的骨干作用。
三是計算機(jī)審計運(yùn)用水平參差不齊，發(fā)展不平衡。目前，在上級審計機(jī)關(guān)的正確領(lǐng)導(dǎo)及統(tǒng)一安排部署下，各地審計機(jī)關(guān)的計算機(jī)審計技術(shù)水平有了很大提高，但運(yùn)用水平卻不平衡，相對來說，越往上、經(jīng)濟(jì)越發(fā)展的地方水平越高，運(yùn)用越好，越往基層則越低，即使是在一個審計機(jī)關(guān)，各業(yè)務(wù)科室的運(yùn)用水平也不一致，甚至懸殊很大，從事財政稅務(wù)審計、經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計的科室運(yùn)用水平較高，而從事投資審計、專項資金審計的科室則運(yùn)用水平較低，“短板效應(yīng)”會影響計算機(jī)審計整體水平的提高。
二、對策及建議
（一）統(tǒng)一思想，認(rèn)清形勢，更新觀念，深刻認(rèn)識計算機(jī)審計必要性和緊迫性
目前，隨著通信技術(shù)與計算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，信息的存儲、處理、傳遞形式發(fā)生了巨大的改變，信息時代的到來對傳統(tǒng)的審計工作方式提出了新的挑戰(zhàn)，李金華審計長曾經(jīng)說過，“審計人員不掌握計算機(jī)技術(shù)，將失去審計的資格”。各級審計機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和廣大審計人員要認(rèn)清形勢，更新觀念，提高對計算機(jī)審計重要性和必要性的認(rèn)識，要充分意識到掌握計算機(jī)審計知識的重要性，認(rèn)識到計算機(jī)審計是審計發(fā)展的未來趨勢，增強(qiáng)緊迫感，自加壓力，迎難而上，勇于創(chuàng)新，采取有效措施，努力提高計算機(jī)審計的能力和水平。信息時代，審計人員若還想憑借傳統(tǒng)的審計方法工作，將難以適應(yīng)審計發(fā)展的要求，“逆水行舟，不進(jìn)則退”，否則我們將失去審計資格，真正被社會所淘汰。
（二）加強(qiáng)理論研究，促進(jìn)計算機(jī)審計穩(wěn)步發(fā)展
計算機(jī)審計是一項新興的審計工作，要想使其得到可持續(xù)發(fā)展，相關(guān)研究人員應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對其的研究，豐富相關(guān)知識理論體系，從而提高計算機(jī)審計所具有的技術(shù)含量。另外，從事計算機(jī)審計工作的人員還應(yīng)當(dāng)在工作當(dāng)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，同時其還應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)相關(guān)知識，對計算機(jī)審計進(jìn)行深入研究，完善計算機(jī)審計的理論。
（三）加速開發(fā)通用性接口軟件的步伐
在計算機(jī)審計中，對審計工作造成嚴(yán)重影響的是審計數(shù)據(jù)接口問題，相關(guān)研究人員和工作人員應(yīng)當(dāng)增加在此方面的開發(fā)力度，不斷進(jìn)行研究以解決在審計工作當(dāng)中所遇到的難題。然而，由于審計信息化發(fā)展的時間相對較短，還需要對相關(guān)軟件的開發(fā)進(jìn)行規(guī)范，使得審計軟件能夠在不借用其他輔助軟件時，便能夠完成對財務(wù)軟件的審計。在會計方面所使用的程序不僅十分復(fù)雜，而且系統(tǒng)種類也較多，當(dāng)研究人員在進(jìn)行開發(fā)工作時將要面對多種審計數(shù)據(jù)接口，加重了研究人員的開發(fā)工作。所以，相關(guān)審計部門應(yīng)當(dāng)對通用審計軟件進(jìn)行推廣，并統(tǒng)一審計數(shù)據(jù)接口的標(biāo)準(zhǔn)，在提高軟件的使用效果的同時，也能夠滿足不同地方對于計算機(jī)審計的需求。
（四）加強(qiáng)會計軟件的完善和標(biāo)準(zhǔn)化
給予當(dāng)前數(shù)據(jù)接口沒有統(tǒng)一，使得審計人員在進(jìn)行計算機(jī)審計時常會出現(xiàn)各種問題，這不僅給審計工作帶來了一定的難度，還會嚴(yán)重影響到計算機(jī)審計的發(fā)展。在這種情況下，相關(guān)部門就應(yīng)當(dāng)對會計軟件進(jìn)行完善，并對其內(nèi)部的數(shù)據(jù)接口實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化，以便以審計工作的順利完成。
（五）注重人才培養(yǎng)，全面提高審計人員的素質(zhì)及計算機(jī)審計的整體水平
一是在人員編制允許的情況下，適當(dāng)招考或選調(diào)具有計算機(jī)專業(yè)水平較高的人才進(jìn)入審計機(jī)關(guān)，改變計算機(jī)人才缺乏的現(xiàn)狀，帶動提高審計機(jī)關(guān)的計算機(jī)技術(shù)水平。二是加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)與指導(dǎo)，提高計算機(jī)審計的整體水平。繼續(xù)加大審計人員計算機(jī)技能的學(xué)習(xí)培訓(xùn)力度，深化培訓(xùn)的內(nèi)容。三是多管齊下，調(diào)動現(xiàn)有計算機(jī)審計中級人員的積極性、主動性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮其應(yīng)有的業(yè)務(wù)骨干作用。
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“工作崗位教學(xué)法”就是在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，學(xué)生在教師的幫助下，通過分析假設(shè)的既定環(huán)境下的工作崗位，在相應(yīng)崗位職責(zé)需求驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定工作崗位任務(wù)的同時，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動。“工作崗位教學(xué)法”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。它要求“崗位”的目標(biāo)性和教學(xué)情境的創(chuàng)建。使學(xué)生身處逼真或仿真的崗位環(huán)境中，在探索中學(xué)習(xí)。在這個過程中，學(xué)生還會不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。它將以往以傳授知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐跃蜆I(yè)為導(dǎo)向，以工作崗位為核心的多維互動式的教學(xué)理念；將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，每一位學(xué)生都能根據(jù)自己對當(dāng)前問題的理解，運(yùn)用共有的知識和自己特有的經(jīng)驗(yàn)提出方案、解決問題。
二、現(xiàn)行財務(wù)會計教學(xué)方法的弊端
在教學(xué)中要協(xié)調(diào)知與不知的矛盾，但常常會發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生是“語言的巨人，行動的矮子”。回顧以往，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多老師過多強(qiáng)調(diào)理論部分的灌輸教育而忽視了行為的引導(dǎo)，崗位技能的培養(yǎng)，學(xué)生的動手能力差。《財務(wù)會計》現(xiàn)行教學(xué)方法也面臨同樣的問題。
（一）從課程教學(xué)內(nèi)容來看
現(xiàn)有的《財務(wù)會計》課程所用教材基本上都是圍繞著資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤六大會計要素具體項目展開，以會計報表的編制為終結(jié)，詳細(xì)闡述了企業(yè)的供、產(chǎn)、銷及利潤分配環(huán)節(jié)會計核算的基本原理和方法。由于財務(wù)會計課程的重要性，導(dǎo)致教材編寫基本上是內(nèi)容面面俱到，條條框框的規(guī)定較多，重點(diǎn)不突出。加之我國的會計核算與國際接軌，準(zhǔn)則的頻繁修訂、出臺，造成了《財務(wù)會計》的教學(xué)內(nèi)容也在不斷地更改和補(bǔ)充，影響了教學(xué)內(nèi)容的穩(wěn)定性、連續(xù)性、系統(tǒng)性，增加了教學(xué)難度。許多教師習(xí)慣于按教材的內(nèi)容組織教學(xué)，偏重于核算細(xì)節(jié)。由于許多學(xué)校的財務(wù)會計課時安排為64課時，導(dǎo)致老師講完核算之后已經(jīng)沒有時間組織學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的分析和討論，從而學(xué)生的專業(yè)分析能力得不到鍛煉。學(xué)生每節(jié)課都忙于單調(diào)枯燥的業(yè)務(wù)核算，看不到會計學(xué)習(xí)的樂趣，從而學(xué)習(xí)的積極性不高，課堂氣氛較沉悶壓抑。
（二）從教學(xué)方法上看
傳統(tǒng)的會計教學(xué)模式是以教師為中心，以教科書為依據(jù)的“填鴨式教學(xué)”。主要的教學(xué)方法還是講述法，黑板上的一段文字或是老師口里的一段描述就是一筆業(yè)務(wù)，學(xué)生在這段文字中或教師的描述中去想象這是一筆什么樣的業(yè)務(wù)，然后照葫蘆畫瓢地編制會計分錄。在這種模式下，教師按部就班地講授課本知識，不厭其煩將每一個問題進(jìn)行解釋，分析。而學(xué)生只是聽或做筆記，沒有很多的自我思維時間，造成思維僵化，很多學(xué)生只知固定的題型怎么解答，更換了一種方式或補(bǔ)充了某些條件就不知如何下筆。更不談在實(shí)際工作中，對千變?nèi)f化社會環(huán)境的適應(yīng)及對會計事項的職業(yè)判斷。由于教師和學(xué)生之間沒有產(chǎn)生互動性，課堂氣氛不活躍，造成老師上課吃力，學(xué)生聽課乏味的現(xiàn)象，甚至造成惡性循環(huán)。雖然現(xiàn)在有許多上會計課的老師用多媒體課件上課，將一些原始憑證和業(yè)務(wù)流程以較為生動的方式播放出來給學(xué)生看，讓學(xué)生觀摩，活躍了課堂氣氛，在一定程度上增強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)性；但“紙上得來終覺淺”，學(xué)生沒有真正的進(jìn)行原始憑證填制，沒有真正的業(yè)務(wù)流程體驗(yàn)，雖然在課堂上、考試時會寫分錄，但一到實(shí)際工作崗位上仍然是滿臉茫然，捉襟見肘。
（三）從實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中
各大院校基本上都開展了《財務(wù)會計綜合實(shí)訓(xùn)》課程，但僅僅局限于畢業(yè)前期，時間短，且實(shí)訓(xùn)內(nèi)容還是以課本教材流程為主，手工記賬為主，不全面，且相關(guān)的實(shí)訓(xùn)耗材也比較匱乏，缺乏與實(shí)務(wù)的緊密結(jié)合?！敦攧?wù)會計》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生走上社會，馬上就會接受實(shí)踐的檢驗(yàn)。理論知識再扎實(shí)，若無法在實(shí)踐中操作，也不是合格的“產(chǎn)品”。
三、《財務(wù)會計》工作崗位教學(xué)方法
鑒于傳統(tǒng)的《財務(wù)會計》教學(xué)方法暴露的諸多缺點(diǎn)，現(xiàn)在各大院校都在探討新型的更適應(yīng)社會要求的教學(xué)方法。專業(yè)的學(xué)習(xí)通俗的講無非是學(xué)習(xí)一門謀生的手段，掌握一門手藝，所以檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的是能不能做，做的好不好，能不能適應(yīng)崗位的要求，不再是口頭功夫，紙上談兵。動手能力、創(chuàng)新能力是新一代人考核的標(biāo)準(zhǔn)。兵法常說：知己知彼百戰(zhàn)不殆。只有了解未來崗位的需求并為之去努力，學(xué)生的就業(yè)前景才能一片光明。
（一）工作崗位教學(xué)法的初步設(shè)想
工作崗位是指在企業(yè)、事業(yè)或政府機(jī)構(gòu)里工作人員所處的職位，每一個工作崗位都有相應(yīng)的職責(zé)要求。其體現(xiàn)出的是對任職者相應(yīng)的專業(yè)知識及其他各方面素質(zhì)的要求。面臨競爭越來越激烈的就業(yè)壓力，如何才能在眾多應(yīng)聘者中脫穎而出，是每一個畢業(yè)生的夢想。而對于企業(yè)，能夠招聘到“上崗快，能力強(qiáng)；用得上，靠得住”的人才也是夢寐以求的事情。對于《財務(wù)會計》課程我們打破傳統(tǒng)的章節(jié)順序，以工作崗位為主，以崗位需求為前提，將相關(guān)知識進(jìn)行大“串燒”，重點(diǎn)考慮會計知識與崗位的“相關(guān)性”。
1.確認(rèn)工作崗位
讓學(xué)生了解將來就業(yè)的大體方向，明確會計的相關(guān)崗位以及崗位之間的層級關(guān)系。會計崗位按其性質(zhì)可分為高級會計崗位群、中級會計崗位群、初級會計崗位群和會計相關(guān)崗位群。（1）高級會計崗位群：包括大中型企業(yè)，地（市）級以上銀行及非銀行金融機(jī)構(gòu)的總會計師、會計主管、審計主管、財務(wù)分析、資訊等崗位；地（市）以上政府機(jī)關(guān)及大中型事業(yè)單位的會計、審計主管、財務(wù)分析、資訊等崗位；其它大型經(jīng)濟(jì)組織的會計、審計主管等。（2）中級會計崗位群：包括大中型企事業(yè)單位、銀行及其它大中型經(jīng)濟(jì)組織的一般會計核算及審計崗位；小型企事業(yè)單位及其它小型經(jīng)濟(jì)組織的會計、審計主管；銀行及非銀行金融機(jī)構(gòu)的一般會計核算、審計崗位及信貸、計劃或營銷部門的相關(guān)管理崗位等。（3）初級會計崗位群：各企事業(yè)、銀行單位的出納，微機(jī)錄入等崗位，小型企業(yè)及其它小型經(jīng)濟(jì)組織的一般會計核算崗位等。（4）會計相關(guān)崗位群：如企業(yè)總經(jīng)理，分廠，分公司經(jīng)理，計劃、營銷、投資、開發(fā)等綜合管理部門主管，銀行及非銀行金融機(jī)構(gòu)的證券、投資、資訊等部門業(yè)務(wù)崗位及其它各類經(jīng)濟(jì)組織需具備會計知識和能力的相關(guān)崗位。上述四類會計崗位群，除去會計相關(guān)崗位群之外，高級會計崗位群需要人數(shù)較少，且對學(xué)歷層次要求標(biāo)準(zhǔn)最高，一般應(yīng)為本科生或碩士、博士學(xué)位人才；中級會計崗位群、中級會計崗位群對學(xué)歷要求標(biāo)準(zhǔn)不高，一般具備?？啤⒅袑；蚣夹．厴I(yè)程度即可；相對需要人數(shù)最多，應(yīng)是高職高專會計技術(shù)教育培養(yǎng)的首選方向。
2.做好個人未來就業(yè)規(guī)劃，確定崗位需求
每一個工作崗位都有各自的崗位職責(zé)與知識素求，在對自己的未來職業(yè)規(guī)劃好后，根據(jù)崗位對相關(guān)專業(yè)知識的要求，選擇與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的真實(shí)性事件或任務(wù)作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容，讓學(xué)生面臨一個需要立即去解決的現(xiàn)實(shí)問題。
3.理論串燒，實(shí)訓(xùn)操作
“工作崗位教學(xué)法”中學(xué)生為主體，教師為輔導(dǎo)。在學(xué)生已有《基礎(chǔ)會計》的相關(guān)知識后，教師對財務(wù)會計相關(guān)的理論知識加以簡單貫穿，教師不僅僅再是知識的呈現(xiàn)者，而應(yīng)該更重視學(xué)生自己對各種現(xiàn)象的理解，傾聽學(xué)生的看法，洞察學(xué)生想法的由來，然后輔以崗位仿真模擬實(shí)訓(xùn)，創(chuàng)建逼真的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，獨(dú)立思考能力。
4.效果評價
對學(xué)習(xí)效果的評價主要包括兩部分內(nèi)容，一方面是對學(xué)生是否完成當(dāng)前問題的解決方案的過程和結(jié)果的評價，即所學(xué)知識的意義建構(gòu)的評價，而更重要的一方面是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)能力的評價。由此，在教學(xué)中，教師不再是傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)的主體，而是學(xué)習(xí)活動的主持者、組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性得到充分發(fā)揮，學(xué)生團(tuán)隊合作以及獨(dú)立工作能力得到充分鍛煉。
（二）工作崗位教學(xué)法舉例
會計崗位是一個階梯型的，沒有說哪一個學(xué)生一畢業(yè)就能一蹴而就走上管理崗位，所以大部分畢業(yè)生出入社會都是從最基礎(chǔ)的出納、基礎(chǔ)核算會計做起。下面以出納崗位為例，探討一下“工作崗位教學(xué)法”的具體應(yīng)用。
1.出納崗位的知識素求
（1）辦理現(xiàn)金收付和銀行結(jié)算業(yè)務(wù)（2）登記現(xiàn)金和銀行存款日記賬（3）保管庫存現(xiàn)金和各種有價證券（4）保管有關(guān)印章、空白收據(jù)和空白支票
2.根據(jù)崗位職責(zé)，確定相關(guān)知識要求
（1）現(xiàn)金的管理規(guī)定（2）銀行賬戶的管理規(guī)定，票據(jù)的相關(guān)知識（3）會計憑證傳遞的流程
3.確定實(shí)訓(xùn)仿真模擬課程
（1）支票的填寫，各種票據(jù)的辦理業(yè)務(wù)（2）銀行賬戶的設(shè)立與注銷（3）銀行存取款業(yè)務(wù)（4）登記賬簿（5）出納與核算會計的關(guān)聯(lián)
4.分組實(shí)訓(xùn)，角色扮演
以小組為基本組織形式，小組內(nèi)成員模擬現(xiàn)行中企業(yè)的各個角色，系統(tǒng)利用教學(xué)動態(tài)因素之間的互動來促進(jìn)學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。
5.教師作出最終的評價
10月至12月，我有幸前往南京參加了審計署統(tǒng)一組織的審計知識結(jié)構(gòu)調(diào)整培訓(xùn)班，比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)會計》、《審計學(xué)原理》、《中級財務(wù)會計》、《管理會計學(xué)》等四門審計和會計專業(yè)基礎(chǔ)課程，讓我這個對審計“隔行如隔山”之人覺得受益良多。以下即是我在受到的眾多教益中感受尤為深刻的幾個地方，特在此進(jìn)行回顧和梳理。
一是基礎(chǔ)要深厚。進(jìn)入特派辦之前，我從未接觸過審計專業(yè)相關(guān)知識，所以，一直很希望能有機(jī)會進(jìn)行充電，以盡快適應(yīng)工作需要。此次結(jié)構(gòu)調(diào)整班即為面向不具備審計會計專業(yè)背景的人員開設(shè)，主要是通過培訓(xùn)，讓學(xué)員掌握審計工作所需要的基礎(chǔ)知識，夯實(shí)基本功，為更好地開展審計工作打下專業(yè)基礎(chǔ)。在會計專業(yè)的課程學(xué)習(xí)中，我們從賬戶科目名稱開始學(xué)起，直至對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)繁多的企業(yè)編制資產(chǎn)負(fù)債表，在一點(diǎn)一滴中不斷實(shí)現(xiàn)著基礎(chǔ)知識的積累。會計知識面廣量多，從分錄到報表可謂系統(tǒng)連貫，如果基本知識點(diǎn)掌握不牢固，就會導(dǎo)致最后報表結(jié)果的失真。也只有將根基筑牢，才能在今后從事審計時從錯綜復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)往來關(guān)系和大量的財會資料中迅速找到突破口，這才是真正的學(xué)有所獲。此次培訓(xùn)為我們提供了審計入門的通道，但真正要做到對專業(yè)知識熟悉掌握還有待于今后不斷地學(xué)習(xí)和積累，夯實(shí)基礎(chǔ)絕非一朝一夕之事，須終生不輟為之。
二是視野要開闊。此次培訓(xùn)還專門安排了審計法規(guī)、財政審計、金融審計、企業(yè)審計、計算機(jī)審計等專題知識講座，由工作經(jīng)驗(yàn)豐富的署業(yè)務(wù)司領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任主講，讓我們在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時，也開闊了視野。在培訓(xùn)班的專題講座課上，通過授課領(lǐng)導(dǎo)的講授和分析，我清楚地感受到視野開闊的重要性。審計與會計關(guān)系密切，但要做好審計工作，僅有財會知識還是不夠的，還必須對相應(yīng)審計領(lǐng)域的政策法規(guī)、業(yè)務(wù)知識、發(fā)展方向、難點(diǎn)熱點(diǎn)了然于胸，這樣才能在面對審計項目時從容應(yīng)對，才能保證在審計時切實(shí)做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出和方法多樣，才能提高工作的質(zhì)量和效率，為將項目做精做深提供有力保障。
三是運(yùn)用要靈活。在學(xué)習(xí)審計學(xué)原理時，我充分體驗(yàn)了學(xué)以致用的必要性。課堂上，老師通過具體案例來講解審計基本知識，把一個個孤立的財會知識點(diǎn)與審計業(yè)務(wù)相聯(lián)系，讓我感受到將學(xué)習(xí)與實(shí)踐融會貫通的重要。只有將學(xué)到的知識消化吸收，轉(zhuǎn)化為解決問題的能力，才能真正做到游刃有余。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要我們充分發(fā)揮主觀能動性，注意帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，有意識地將所學(xué)的基礎(chǔ)知識加以運(yùn)用，在日常工作中要注意積累收集相關(guān)信息資料，并緊密聯(lián)系審計業(yè)務(wù)工作進(jìn)行分析，將微觀、零碎的知識點(diǎn)用系統(tǒng)的方法加以構(gòu)建整合，從而實(shí)現(xiàn)由點(diǎn)到面的提高。審計工作專業(yè)性強(qiáng)，內(nèi)容復(fù)雜，業(yè)務(wù)技能的提高是一個長期的過程，所以，在夯實(shí)理論知識基礎(chǔ)的同時，更為重要的是要做到在實(shí)踐中靈活運(yùn)用，這樣才能使自己的業(yè)務(wù)能力日益精進(jìn)。
兩個月的培訓(xùn)讓我收獲頗豐，它為我提供了學(xué)習(xí)的平臺，也讓我更加增添了前進(jìn)的動力。只有不輟前行、勇于進(jìn)取之人，才能不斷地取得進(jìn)步。在今后的工作中，我將不斷體悟此次培訓(xùn)班給予我的各種教益，深入調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)素養(yǎng)，更用心、更扎實(shí)、更高效地將工作做好，力爭成為一名不辱使命的審計人。
10月至12月，我有幸前往南京參加了審計署統(tǒng)一組織的審計知識結(jié)構(gòu)調(diào)整培訓(xùn)班，比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)會計》、《審計學(xué)原理》、《中級財務(wù)會計》、《管理會計學(xué)》等四門審計和會計專業(yè)基礎(chǔ)課程，讓我這個對審計“隔行如隔山”之人覺得受益良多。以下即是我在受到的眾多教益中感受尤為深刻的幾個地方，特在此進(jìn)行回顧和梳理。
一是基礎(chǔ)要深厚。進(jìn)入特派辦之前，我從未接觸過審計專業(yè)相關(guān)知識，所以，一直很希望能有機(jī)會進(jìn)行充電，以盡快適應(yīng)工作需要。此次結(jié)構(gòu)調(diào)整班即為面向不具備審計會計專業(yè)背景的人員開設(shè)，主要是通過培訓(xùn)，讓學(xué)員掌握審計工作所需要的基礎(chǔ)知識，夯實(shí)基本功，為更好地開展審計工作打下專業(yè)基礎(chǔ)。在會計專業(yè)的課程學(xué)習(xí)中，我們從賬戶科目名稱開始學(xué)起，直至對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)繁多的企業(yè)編制資產(chǎn)負(fù)債表，在一點(diǎn)一滴中不斷實(shí)現(xiàn)著基礎(chǔ)知識的積累。會計知識面廣量多，從分錄到報表可謂系統(tǒng)連貫，如果基本知識點(diǎn)掌握不牢固，就會導(dǎo)致最后報表結(jié)果的失真。也只有將根基筑牢，才能在今后從事審計時從錯綜復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)往來關(guān)系和大量的財會資料中迅速找到突破口，這才是真正的學(xué)有所獲。此次培訓(xùn)為我們提供了審計入門的通道，但真正要做到對專業(yè)知識熟悉掌握還有待于今后不斷地學(xué)習(xí)和積累，夯實(shí)基礎(chǔ)絕非一朝一夕之事，須終生不輟為之。
二是視野要開闊。此次培訓(xùn)還專門安排了審計法規(guī)、財政審計、金融審計、企業(yè)審計、計算機(jī)審計等專題知識講座，由工作經(jīng)驗(yàn)豐富的署業(yè)務(wù)司領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任主講，讓我們在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時，也開闊了視野。在培訓(xùn)班的專題講座課上，通過授課領(lǐng)導(dǎo)的講授和分析，我清楚地感受到視野開闊的重要性。審計與會計關(guān)系密切，但要做好審計工作，僅有財會知識還是不夠的，還必須對相應(yīng)審計領(lǐng)域的政策法規(guī)、業(yè)務(wù)知識、發(fā)展方向、難點(diǎn)熱點(diǎn)了然于胸，這樣才能在面對審計項目時從容應(yīng)對，才能保證在審計時切實(shí)做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出和方法多樣，才能提高工作的質(zhì)量和效率，為將項目做精做深提供有力保障。
三是運(yùn)用要靈活。在學(xué)習(xí)審計學(xué)原理時，我充分體驗(yàn)了學(xué)以致用的必要性。課堂上，老師通過具體案例來講解審計基本知識，把一個個孤立的財會知識點(diǎn)與審計業(yè)務(wù)相聯(lián)系，讓我感受到將學(xué)習(xí)與實(shí)踐融會貫通的重要。只有將學(xué)到的知識消化吸收，轉(zhuǎn)化為解決問題的能力，才能真正做到游刃有余。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要我們充分發(fā)揮主觀能動性，注意帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，有意識地將所學(xué)的基礎(chǔ)知識加以運(yùn)用，在日常工作中要注意積累收集相關(guān)信息資料，并緊密聯(lián)系審計業(yè)務(wù)工作進(jìn)行分析，將微觀、零碎的知識點(diǎn)用系統(tǒng)的方法加以構(gòu)建整合，從而實(shí)現(xiàn)由點(diǎn)到面的提高。審計工作專業(yè)性強(qiáng)，內(nèi)容復(fù)雜，業(yè)務(wù)技能的提高是一個長期的過程，所以，在夯實(shí)理論知識基礎(chǔ)的同時，更為重要的是要做到在實(shí)踐中靈活運(yùn)用，這樣才能使自己的業(yè)務(wù)能力日益精進(jìn)。
兩個月的培訓(xùn)讓我收獲頗豐，它為我提供了學(xué)習(xí)的平臺，也讓我更加增添了前進(jìn)的動力。只有不輟前行、勇于進(jìn)取之人，才能不斷地取得進(jìn)步。在今后的工作中，我將不斷體悟此次培訓(xùn)班給予我的各種教益，深入調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)素養(yǎng)，更用心、更扎實(shí)、更高效地將工作做好，力爭成為一名不辱使命的審計人。
