時間：2023-08-24 16:50:14
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【關鍵詞】心理健康；教育
心理健康是一種高效而令人滿意的狀態(tài)，如果個體能夠與周圍環(huán)境達到一種內部與外部相融的平衡、協(xié)調狀態(tài)，并具有積極、樂觀的心理態(tài)勢，基本上就可以認為是心理健康的狀態(tài)。大學生“以人為本”的心理健康教育是指以大學生為教育對象，教育者根據(jù)大學生處于17-23周歲這一特殊年齡階段的身心特點，運用心理學等方面的知識理論，通過心理咨詢、心理健康課程、心理健康教育活動等方法，幫助大學生解決成長過程中遇到的心理問題，達到心理健康的狀態(tài)。和過去傳統(tǒng)的心理教育相比，“以人為本”的教育內容更加緊貼大學生的學習生活，從婚戀、網絡、生命意識、職業(yè)生涯四個部分來對大學生加強心理健康教育工作。
大學生“以人為本”的心理健康教育的主要內容包括以下幾個方面：
1 大學生婚戀觀教育
大學生的年齡一般為17-23周歲，正是談情說愛的年紀。但是往往這群剛離開家庭、走出高中繁重學習壓力的孩子對愛情、婚姻還處于懵懂不清的狀態(tài)，他們的認識往往來自于外界的媒體――比如電視劇、小說、網絡等，而這些媒體的引導并非都是正確的。對大學生婚戀觀的教育是要幫助樹立正確的愛情觀。愛情是社會生活中一種非常美好的感情，是男女雙方彼此愛慕并渴望對方成為自己終身伴侶的一種強烈感情。但是當今大學生卻經常因為愛情問題發(fā)生許多悲劇，將這樣美好的一種感情變質為一種腐蝕自己、荼毒他人的事情，這就是因為沒有建立好良好的愛情觀。對大學生來講，健康的心態(tài)應該是對愛情有追求的勇氣，同時也能夠有能力擔負起相應的社會責任。大學生婚戀觀的教育應該注意引導大學生由渴求愛情的自然屬性發(fā)展為承擔責任的社會屬性，教導大學生學會調節(jié)弱化愛情中占有、自私的排他性，強化愛情中的奉獻、付出的高尚性和互愛性。
2 大學生網絡健康教育
許多大學生沉溺于網絡的虛擬世界里，大量時間耗費在電腦和各種終端之中?；ヂ?lián)網的飛速發(fā)展確實為我們的生活提供了便利，適當?shù)厥褂镁W絡也確實能方便生活。但是，許多大學生由于自控能力不強，缺乏基本的分辨是非的能力，沉溺于網絡世界不可自拔，嚴重影響了學習生活?；诖?，加強大學生網絡健康教育刻不容緩。首先，要讓大學生對網絡有一個正確的認知，要從認知層面引導他們正確認識網絡，恰當?shù)乩镁W絡，自覺抵制一些不良信息的誘惑，提升自我控制力和自我約束力。其次，教育工作者應該積極介入網絡，讓學生能夠通過自我教育完成對網絡信息資源的篩選和整合，讓他們學會辨別是非的能力。其三，教育工作者應該注意到網絡的過渡侵蝕和大學生過于閑散的生活是分不開的，大學的閑暇時間如果得不到有效利用，就很容易讓許多感到“無聊”的大學生沉迷于網絡。如果能夠有效地利用和安排好閑暇時光，引導和教育他們在張弛有度的生活中進行多樣化的學習，例如從事體育競技、文藝活動、社會實踐等，在豐富而高尚的精神享受中提升自我，那么他們在網絡中占用的時間就自然會減少。
3 大學生生命意識的教育
隨著社會經濟的發(fā)展、社會體制的轉變，大學生在面臨一系列的挑戰(zhàn)和機遇的同時，也陷入了前所未有的壓力和競爭之中，隨之而來一系列沖突、困惑和迷茫困擾著大學生的心靈。而另一方面，現(xiàn)代社會功利主義的傾向也使得成功學成為人們的信條，追求成功使得大學生們身負著巨大的自我壓力。這種壓力一旦得不到排解，當種種壓力和焦慮混合在一起，便很有可能采取傷害他人或者自己的方式來尋求解脫。
教育工作者要正確地引導大學生建立一個適合而有期望的人生目標，并且能夠為此目標付出努力，積極行動。這些目標可以是小到一門學科的掌握，大到一個宏大的人生愿景，都能夠避免空虛和迷茫。另外一點就是應當注意大學生的挫折教育，當目標不能實現(xiàn)，人生遭遇困境的時候，教師應該盡量跟蹤學生的心理動態(tài)，以人文主義的關懷為主，并提供脫離困境的具體幫助，不要陷入空洞的說教。
4 大學生職業(yè)生涯的指導
大學生職業(yè)生涯的指導也是大學生心理健康教育中重要的一部分。目前大學生的職業(yè)規(guī)劃意識比較淡薄，大多數(shù)學生缺乏一個理性可行的職業(yè)規(guī)劃。首先，應考慮到大學生心理發(fā)展的特點，揚長避短，讓他們首先學會了解自己，認識自己，再去了解社會，感受社會，進而在不斷深入的認識中找尋到自己合適的定位。其次是應該要做好職業(yè)心理咨詢的工作。大學生在就業(yè)求職的過程中，普遍會遇到許多心理困惑。積極開展心理咨詢工作，幫助大學舒緩和消除在求職、就業(yè)過程中種種問題，促使其健康發(fā)展。其三是適當輔助職業(yè)心理測評工作，使大學生能夠較好地自身定位，建立適合自己的職業(yè)目標。不過，如何使用科學、有效的方式進行測評，要根據(jù)不同學校不同專業(yè)不同年級的不同情況來執(zhí)行，切不能“一刀切”，而要注意“因材施教”。最后一點就要注意職業(yè)生涯指導的連續(xù)性。不是開一次講座、做一次測評，學生就能確定自己的職業(yè)生涯，事實上，職業(yè)生涯的規(guī)劃是一個長期和動態(tài)的過程，隨時可能有變動，也隨時有可能進行一番大調整。每個年齡階段、每個行業(yè)都有其不同特點，職業(yè)生涯的指導應該是持續(xù)性的，跟蹤性的，隨著人化來延展，比如職業(yè)選擇的評估、求職之前的心理準備、擇業(yè)過程中的困惑解析、就業(yè)后的自我定位，這些都應該在一個長久的持續(xù)的過程里進行下去，貫穿在整個大學生活中。
關鍵詞：素質拓展；拓展訓練；教學設計；大學生心理健康
一所高職院校，所培養(yǎng)的學生不僅要有扎實的專業(yè)技能，更重要的是培養(yǎng)有良好的心理素質、健全人格的學生，這應成為教育的第一宗旨。事實證明，具有健全的人格有助于青年學生適應急劇變化的社會，并有效地為社會服務。從這一個意義上講，著重與人的精神體能的提高的素質拓展訓練，將是一項具有戰(zhàn)略意義的新的“希望工程”，這對促進高校心理健康教育工作起著不可替代的作用。
一、素質拓展訓練的概念
拓展訓練起源于“二戰(zhàn)”期間的英國。素質拓展訓練是傳統(tǒng)拓展訓練的一種演變，以獨特創(chuàng)意和訓練方式被推廣開來。素質拓展訓練的價值所在，就是將管理心理學、組織行為學以及發(fā)展心理學等相關學科理論融入其中，以拓展訓練的培訓模式為載體，研發(fā)出一套是適應于企業(yè)規(guī)范管理和團隊建設的課程——拓展訓練課程。隨著拓展訓練的發(fā)展，拓展訓練進入本科甚至是高職的課程設置中，其中有相當多高校建立了大學生素質拓展訓練基地。素質拓展注重于對人的思想、心理、意志、品質、能力、身體以及頑強精神的一種磨練和考驗。[1]現(xiàn)代素質拓展是將傳統(tǒng)場地拓展訓練與生存體驗相結合，以在做中學為中心的全新體驗式培訓方式。它利用自然環(huán)境，通過精心設計的項目達到目的，全面提高受訓者的人格品質、心理素質和團隊精神。[2]
二、以素質拓展訓練作為項目化實踐內容的必要性和可行性
中青聯(lián)發(fā)（2002）14號《關于實施大學生素質拓展計劃的意見》中指出，素質拓展要以開發(fā)大學生人力資源為著力點，進一步整合深化教學主渠道外，有助于學生提高綜合素質的各種活動和工作項目。素質拓展訓練作為一種適應當代教育發(fā)展需要的新型教學手段被應用到各個學科中，是時展的要求。
（一）心理素質拓展訓練對高職生心理健康的具體影響
可提升心理素質。借助素質拓展訓練的體驗性和情景性，學習者可以在設置的項目情景中扮演某種角色，全心投入到訓練當中，這對于認識自身潛能、增強自信心相當有利。真正達到知情意合一。
促進專業(yè)技能提升。素質拓展訓練已經形成一套行之有效的訓練模式，通過形式多樣、變幻莫測的情景對青少年學生予以磨練，促使青少年克服心理惰性，喚醒學生的主體意識，培養(yǎng)青少年學生以積極開拓的姿態(tài)去戰(zhàn)勝困難，提高解決問題的主體能動性，增強學習的遷移能力，促進專業(yè)技能的提升。
提升綜合職業(yè)素質。在整個培訓中通過每個人的發(fā)揮與自我的全面展現(xiàn)，從中更全面地認識到每個人的特長、優(yōu)點及潛質所在，有助于幫助人們在實際工作中如何與他人溝通與交流，更好地發(fā)揮各自的特長與潛質及相互配合與協(xié)作、相互學習與借鑒，從而提升綜合職業(yè)素質。
（三）將心理素質拓展訓練納入心理健康教育的實現(xiàn)途徑
以突出職業(yè)性為原則，將心理素質拓展訓練納入高職院校心理健康教育體系。以職業(yè)教學為中心，著重培養(yǎng)學生自我認知能力、緩解壓力能力、人際關系能力、控制情緒的能力、自我監(jiān)控的能力、自我效能等健康的心理素養(yǎng)。以彌補高職院校學生存在的學習動力不足、缺乏敬業(yè)精神、合作精神，責任心差、紀律觀念、集體觀念淡薄等精神體能問題。
以拓展訓練為落腳點，構建大學生心理健康教育體系的實施載體。要實現(xiàn)大學生心理健康教育的育人目標，培養(yǎng)學生健全的人格，僅靠理論課堂教學這一主渠道是遠遠不夠的，應拓寬心理教育的實施載體，充分利用互聯(lián)網快速、便捷、信息量大等優(yōu)勢，營造心理健康氛圍，對學生進行全員、全程、全方位的教育。也可以充分利用校園論壇、QQ群、博客等交流平臺，以雙向交流和溝通的方式，讓學生在對話與互動中分析素質拓展訓練的心得，實現(xiàn)自我教育。
三、以素質拓展訓練作為項目化實踐內容進行教學設計
（一）教學設計的基本思路
教學設計是提高學生獲得知識、技能效率和興趣的技術過程。教學設計思路注重學生的體驗和感悟，引導學生積極參與素質拓展訓練中，關注學生心理成長、人格發(fā)展和心理素養(yǎng)。在具體教學設計中，將更強調四有“有目標、有專題、有項目、有模塊”，來達到總體成效。
（二）教學設計方案
教學過程的現(xiàn)代視野將教學看成一個系統(tǒng)的過程。系統(tǒng)的成分包括確立教學目標、進行教學分析、確定拓展項目、編寫具體教學實施措施、設計與實施總結性評價。具體的見列表1
課程總課時是24學時，其中理論講授部分占10個學時，素質拓展訓練活動占14個學時，具體的教學過程中將把重心放在拓展項目的設計上?？梢愿鶕?jù)教學目標、對象差異性設計和開發(fā)出更多的訓練項目。
三、素質拓展訓練在大學生心理健康教育課程中的具體運用
素質拓展訓練在課程教學中的具體實施，就是教師和學生共同完成各項具體的任務。在這種集仿真與游戲與一身的訓練中，學生主動積極去迎接困難，克服訓練過程的諸如緊張、恐懼等心理難關。隨之帶來的是發(fā)自內心的勝利感、自豪感和自我正視感，這種感覺稱之為高峰體驗。高峰體驗是心理健康的添加劑，心理學家Maslow認為，高峰體驗是一種短暫的自我實現(xiàn)。[3]這對于挖掘個人發(fā)展?jié)撃?、增強自信心和提高自我效能都具有傳統(tǒng)教育無法帶來的推動作用。以人際關系與交往能力這章內容進行的信任背摔的拓展訓練為例，具體實施過程包括如下步驟：第一，首先進行熱身運動，破冰之旅可以讓學生消除相互之間的隔閡。第二，培訓老師先進行情景設置，并示范背摔標準動作和注意事項、人床搭建、輔助等動作，學生跟做動作。第三，根據(jù)男女比例進行分組，每15人一組，分為三或四組。10人組成人床，4人輔助，1人輪流進行背摔體驗，培訓老師做保護。第四，體驗共享。在培訓老師帶領下，全體成員進行分享體驗，通過反思、自省、領悟、交流等方式分享在訓練過程中的表現(xiàn)出來的正性和負性的情感體驗?？梢砸龑W生換位思考問題，促使學生實現(xiàn)理論學習向實際應用所做的知識遷移。
另外，在素質拓展訓練實施過程中，應注意把安全作為第一項重要責任。素質拓展訓練的一些訓練項目隊參訓學生在心理上具有較高的挑戰(zhàn)性。同時一些高空項目也存在一定的危險性和安全隱患。將素質拓展訓練引入教學時，一定要提前周密安排項目安全措施，組織合理，操作得當，以保證拓展項目的順利開展，并消除學生的思想顧慮。
參考文獻：
[1]郭洪芹.素質拓展訓練在高校發(fā)展性心理健康教育中的應用[J].教育探索，2009（11）.
健康教育是國家確定的基本公共衛(wèi)生服務項目之一，健康教育在提高居民健康素養(yǎng)、倡導健康的生活方式、預防和控制傳染病和慢性病等方面起著重要的作用。為實施國家基本公共衛(wèi)生服務項目，加強健康教育工作，為全市居民提供優(yōu)質健康教育服務，特制定本方案。
一、項目目標
(一)總目標
建立健全全市健康教育服務網絡;提高城鄉(xiāng)公共衛(wèi)生服務機構健康教育人員專業(yè)技術服務水平;以公民健康素養(yǎng)66條為基本內容，在城鄉(xiāng)居民中普及基本健康知識，培養(yǎng)基本健康行為，倡導健康文明的生活方式，使其掌握自我保健的基本技能，城鄉(xiāng)居民健康素養(yǎng)普遍提高。
(二)年度目標
20XX年城鄉(xiāng)居民健康66條傳播活動覆蓋率和重點人群相關健康知識知曉率分別達到70%和60%以上。20XX年分別達到80%和70以上。
二、項目實施范圍和內容
20XX年項目在全市所有縣(區(qū))開始實施，主要內容如下：
(一)制定健康教育管理規(guī)范
嚴格執(zhí)行衛(wèi)生部制定的國家基本公共衛(wèi)生服務項目《健康教育服務規(guī)范》，結合我市實際，必要時制定補充規(guī)定。統(tǒng)一規(guī)范服務對象、內容、方式、流程等。根據(jù)社會經濟發(fā)展狀況、居民健康素養(yǎng)水平和疾病預防控制需要等，現(xiàn)階段城市社區(qū)衛(wèi)生服務機構、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、村衛(wèi)生室等基層醫(yī)療衛(wèi)生機構健康教育活動主要內容如下：
1.宣傳普及《中國公民健康素養(yǎng)—基本知識與技能(試行)》。配合有關部門開展公民健康素養(yǎng)促進行動。
2.居民健康教育：合理膳食、控制體重、適當運動、心理平衡、改善睡眠、戒煙、限鹽、限酒、控制藥物依賴等可干預的健康危險因素基本知識健康教育。
3.重點人群健康教育：青少年、婦女、老年人、殘疾人、0-36個月兒童父母等。
4.重點慢性病和傳染病健康教育：包括高血壓、糖尿病、冠心病、哮喘、乳腺癌和宮頸癌、結核病、肝炎、艾滋病、流感、手足口病和狂犬病、布病等重點疾病健康教育。
5.公共衛(wèi)生問題健康教育：包括食品衛(wèi)生、突發(fā)公共衛(wèi)生事件、職業(yè)衛(wèi)生、放射衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生、飲水衛(wèi)生、戒毒、計劃生育等公共衛(wèi)生問題健康教育。
(二)開展健康教育活動
現(xiàn)階段城市社區(qū)衛(wèi)生服務中心(站)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、村衛(wèi)生室等城鄉(xiāng)基層醫(yī)療衛(wèi)生機構必須開展下列健康教育活動：
1.制定年度健康教育工作計劃?；鶎俞t(yī)療衛(wèi)生機構要做好健康教育年度計劃，保證可操作性和可實施性。計劃應包括六個方面的具體內容：健康教育的內容、形式與時間、實施和質量控制方法、組織實施流程、人員安排、設備和材料準備、效果評價等。
2.發(fā)放健康教育資料。一是發(fā)放印刷資料，包括健康教育折頁、健康教育處方和健康手冊等。放置在基層醫(yī)療衛(wèi)生機構的候診區(qū)、診室、咨詢臺等處，供居民免費索取。每個機構每年提供不少于12種內容的印刷資料。二是播放音像資料，包括錄像帶、VCD、DVD等視聽傳播資料，基層醫(yī)療衛(wèi)生機構正常應診時間，在門診候診區(qū)或觀察室內循環(huán)播放。
3.設置健康教育宣傳欄。社區(qū)衛(wèi)生服務中心和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院宣傳欄不少于2個，社區(qū)衛(wèi)生服務站和村衛(wèi)生室宣傳欄不少于1個，每個宣傳欄的面積不少于2平方米。宣傳欄一般設置在機構的戶外、健康教育室、候診室、輸液室或收費大廳的顯眼處，距地面1.5-1.6米高的位置。專欄應標有機構名稱，應根據(jù)健康教育規(guī)律、季節(jié)、疾病流行情況、社會活動等及時更新，社區(qū)衛(wèi)生服務中心和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院健康教育宣傳欄內容每年更新不少于12次，社區(qū)衛(wèi)生服務站和村衛(wèi)生室每年更新不少于6次。
4.開展公眾健康咨詢活動。在各種衛(wèi)生宣傳日、健康主題日、節(jié)假日，利用會議、集會、電影放映等社會活動，開展特定主題的健康教育宣傳活動和公眾健康咨詢活動，發(fā)放健康教育宣傳資料。社區(qū)衛(wèi)生服務中心和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院每年公眾健康咨詢宣傳活動不少于6次。
5.舉辦健康教育講座。以普及居民健康素養(yǎng)基本知識技能和預防傳染病、慢性病、多發(fā)病為重點內容，以高血壓、糖尿病、結核病等慢性病、精神分裂癥患者及家屬、孕產婦、0-36個月兒童家長等為主要對象，定期舉辦健康講座，引導居民學習和掌握健康知識及必要的健康技能，促進轄區(qū)內居民的身心健康。社區(qū)衛(wèi)生服務中心和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院每月至少需要舉辦1次健康教育知識講座，站和村衛(wèi)生室至少每2個月舉辦1次健康知識講座。
6.健康教育工作資料檔案管理。城市社區(qū)衛(wèi)生服務機構、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、村衛(wèi)生室要有完整的健康教育活動記錄，應及時收集、整理、妥善保管健康教育素材、記錄、總結、評價等資料，包括文字、圖片、影音文件等，逐步建立完備的工作檔案，以便工作考核和效果評價。
(三)健康教育服務網絡建設
1.健康教育是城市社區(qū)衛(wèi)生機構、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和村衛(wèi)生室的主要服務內容，各級疾病控制機構要加強健康教育工作，各級婦幼保健、醫(yī)療機構要重視健康教育工作。
2.各級疾病預防控制機構要按規(guī)定配齊健康教育專業(yè)人員，每個社區(qū)衛(wèi)生服務中心和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院配備1名健康教育專業(yè)人員，社區(qū)衛(wèi)生服務站和村衛(wèi)生室有專人負責健康教育工作，保證城市社區(qū)和農村基層健康教育工作有人抓、有人管。
3.積極與大眾媒體合作。認真研究，協(xié)調各級電視、廣播、報紙等大眾媒體，開設健康教育頻道或欄目，提高大眾健康教育宣傳活動效果。
(四)健康教育能力建設
1.健康教育設備配置。各級疾病預防控制機構要配齊相應的健康教育設備。社區(qū)衛(wèi)生服務中心和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院應設健康教育室、宣傳資料存放架、健康教育宣傳專欄，并配備照相機、電視機、DVD機、投影儀等設備，社區(qū)衛(wèi)生服務站和村衛(wèi)生室應設健康教育宣傳專欄，并配備必要的設備。
2.基層健康教育服務機構專業(yè)人員培訓。主要培訓對象：社區(qū)衛(wèi)生服務機構、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、村衛(wèi)生室負責健康教育工作的衛(wèi)生技術人員和相關醫(yī)務工作者，培訓內容主要包括：健康教育基本理論、內容、方法、技巧，健康教育基本設備的使用，健康教育效果評價等。專(兼)職人員開展健康教育工作，每年至少接受上一級健康教育專業(yè)知識和技能培訓不少于8學時。
3.城鄉(xiāng)健康教育技術指導。各級健康教育專業(yè)機構要定期參與城鄉(xiāng)基層醫(yī)療衛(wèi)生服務機構組織的健康教育活動，提供現(xiàn)場技術指導、質量控制、效果評價，及時掌握工作進展，了解和發(fā)現(xiàn)存在的問題，加以指導和糾正，為政府和衛(wèi)生行政部門當好參謀。婦幼保健、衛(wèi)生監(jiān)督機構和二級以上公立醫(yī)院也要根據(jù)自己的職責、服務內容等，加強對城鄉(xiāng)基層健康教育工作的指導。
4.統(tǒng)一制作健康教育宣傳材料。為了降低宣傳材料制作成本，節(jié)約經費，保證宣傳材料的科學性和質量，達到健康教育宣傳材料傳播效果，基本公共衛(wèi)生健康教育服務宣傳材料主要由省、市級統(tǒng)一設計印刷，縣(區(qū))疾病預防控制機構負責發(fā)放至社區(qū)衛(wèi)生服務中心和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院，再發(fā)放至社區(qū)衛(wèi)生服務站和村衛(wèi)生室。
三、項目組織與管理
1.各級衛(wèi)生行政部門負責項目實施的領導與管理，各級疾病預防控制機構負責項目的具體實施，包括制定實施計劃、人員培訓、技術指導、績效考核、信息管理等。
2.基本公共衛(wèi)生服務健康教育主要由社區(qū)衛(wèi)生服務機構、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和村衛(wèi)生室向所轄區(qū)居民提供，各級疾病預防控制、婦幼保健等專業(yè)機構負責組織社區(qū)和農村大型、集中性健康教育活動，其他醫(yī)療衛(wèi)生機構要根據(jù)自己的職責和服務內容，提供相應的基本公共衛(wèi)生健康教育服務。積極發(fā)揮大眾媒體在基本公共衛(wèi)生健康教育服務中的重要作用。
3.婦幼保健及其他公立醫(yī)療衛(wèi)生機構根據(jù)自己的職責和服務內容，負責對基本公共衛(wèi)生服務健康教育的技術指導。
四、項目執(zhí)行時間
20XX年3月1日至20XX年10月30日。
五、項目實施監(jiān)督與考核
(一)在當?shù)卣念I導下，各級衛(wèi)生行政部門要將基本公共衛(wèi)生服務健康教育項目實施作為重點衛(wèi)生工作年度目標考核項目，納入各級承擔健康教育任務機構的工作監(jiān)督檢查和績效考核內容。社區(qū)衛(wèi)生服務中心和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院分別負責對轄區(qū)內社區(qū)衛(wèi)生服務站、村衛(wèi)生室的健康教育工作進行經常性督導檢查、效果評價?？h(區(qū))級疾病預防控制機構要定期對社區(qū)衛(wèi)生服務中心和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的健康教育工作進行督導檢查、效果評價，每年不少于2次。市疾病預防控制機構對項目實施情況的督導檢查每年不少于1次?？己私Y果與評優(yōu)和經費安排掛鉤。
(二)督導考核主要內容：項目實施計劃制定、組織管理、經費使用、服務數(shù)量、服務質量、服務效果、居民滿意度等。
(三)主要考核指標
1.發(fā)放健康教育印刷資料的種類和數(shù)量。
2.播放健康教育音像資料的種類、次數(shù)和時間。
3.健康教育宣傳欄設置和內容更新情況。
4.舉辦健康教育講座和健康教育咨詢活動次數(shù)和參加人數(shù)。
5.城鄉(xiāng)居民健康66條傳播活動覆蓋率和重點人群相關健康知識知曉率。
一、加強健康教育組織建設，保證健康教育工作的正常進行。
各村(社區(qū))、政府各部門、各企事業(yè)單位要加強對本地、本單位健康教育工作的領導，把健康教育工作作為本單位衛(wèi)生防病工作的重要內容來抓，確保組織、人員、經費、措施四落實。各單位要根據(jù)實際情況，制定本單位的健康教育工作計劃，做到年初有計劃，工作開展有記錄，年終有總結。通過建立有效的健康教育網絡體系，保證我鎮(zhèn)健康教育工作的正常開展。確保我鎮(zhèn)健康教育網絡覆蓋率達到95%以上。
二、扎實開展健康教育，為群眾提供豐富的健康保健知識。
目前全鎮(zhèn)面貌已煥然一新，各村(社區(qū))、政府各部門、各企事業(yè)單位要結合本單位實際，針對可能造成的健康危害，根據(jù)季節(jié)變化進行衛(wèi)生防病、健康保健知識的宣傳和培訓，建立健康教育宣傳陣地，利用黑板報、專欄、廣播、宣傳單等形式進行宣傳，內容以心理健康、衛(wèi)生防疫、重點傳染病預防、飲用水衛(wèi)生、食品衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生等內容為重點。同時積極配合上級有關部門，認真完成指令性健康教育工作。做到宣傳專欄每季更換一次，保持內容新穎，及時分發(fā)各種宣傳資料，讓群眾及時掌握衛(wèi)生防病知識，并做好資料保存。
三、深入農村內部，廣泛開展群眾健康教育。
全鎮(zhèn)醫(yī)療衛(wèi)生單位要結合新農村建設的特點，組織醫(yī)務人員深入農村，有針對性的開展疾病預防、心理健康等內容的健康教育工作。特別是人員密集、通風不暢，容易造成疾病發(fā)生和流行，社區(qū)衛(wèi)生服務站更應該有針對性的開展衛(wèi)生宣傳教育，防止出現(xiàn)疾病的暴發(fā)流行。群眾經常出入的地點建立健康教育宣傳專欄，利用宣傳專欄、有線廣播等進行衛(wèi)生防病知識的宣傳，開展如健康知識講座、入戶宣傳講解、就診咨詢、發(fā)放宣傳資料等形式的宣傳活動，并組織群眾參與各種愛國衛(wèi)生運動。
四、大力推進新農村健康教育的步伐。
鎮(zhèn)衛(wèi)生院要深入農村社區(qū)廣泛開展農村健康教育和健康促進工作。應有針對性的開展農村多發(fā)病、慢性非傳染性疾病、重點傳染病預防知識的宣傳，積極開展對農村村衛(wèi)生站的指導，年內應不少于六次。充分利用鎮(zhèn)村廣播、宣傳專欄進行健康教育知識的宣傳，做到每月有廣播內容播出，年內出專欄不少于六期，并備有專欄小樣留檔和開展活動記錄作為備查。確保農村居民健康知識知曉率及健康行為形成率均達到70%以上。
五、加強醫(yī)院健康教育，為群眾提供優(yōu)質的醫(yī)療服務。
鎮(zhèn)衛(wèi)生院村衛(wèi)生站應結合就診群眾的特點，積極開展醫(yī)院健康教育，充分利用醫(yī)院的醫(yī)療優(yōu)勢，開展就診過程中的面對面的健康教育，向就診群眾發(fā)放健康教育處方，定期或不定期的舉辦知識講座，積極開展床旁健康教育，提高住院病人相關衛(wèi)生保健知識的知曉率，構建和諧的醫(yī)患關系。要針對不同群眾的心理特點，進行必要的心理輔導，指導地震傷殘病人的康復保健，為群眾提供優(yōu)質的醫(yī)療衛(wèi)生服務。各醫(yī)療衛(wèi)生單位宣傳專欄至少每兩月更換一次，年內不少于六期，并做好資料的收集存檔。
六、衛(wèi)生、教育緊密配合，共同搞好學校健康教育工作。
學校保健教師要針對學生不同年齡階段的心理狀況，進行心理輔導，同時開展重點疾病如艾滋病、結核病、碘缺乏病，血吸蟲病、腸道傳染病和禁煙等預防知識的宣傳，可以舉辦衛(wèi)生知識競賽、主題班會、手抄報等形式的健康教育活動，做到每月有健康教育課，任課教師要有健康教育課教材、教案，學校要設立專門的健康教育宣傳專欄，定時更換衛(wèi)生防病、健康保健知識內容。年內將結合世界洗日，在學校開展大型洗手日活動，廣泛宣傳洗手預防疾病知識，并作好各類資料收集存檔。確保學生健康知識知曉率及健康行為形成率均達到80%以上。
七、大力開展轄區(qū)內廠礦企業(yè)職業(yè)衛(wèi)生健康教育，保障職工身體健康。
鎮(zhèn)衛(wèi)生院要加強與鎮(zhèn)安監(jiān)、企管部門的配合，認真宣傳貫徹《職業(yè)病防治法》，積極開展職業(yè)衛(wèi)生健康教育，要深入各企業(yè)了解、掌握企業(yè)職業(yè)衛(wèi)生健康教育需求，配合企業(yè)開展職業(yè)衛(wèi)生健康教育。廠礦企業(yè)要將預防職業(yè)病、職業(yè)中毒等作為本企業(yè)的健康教育重點，積極改善本企業(yè)內部生產、作業(yè)環(huán)境，切實保障職工的身體健康。確保企業(yè)各類職工人員健康知識、衛(wèi)生知識知曉率達80%以上，健康行為形成率達70%以上。
一、項目目標
建立健全全區(qū)健康教育服務網絡，充分發(fā)揮社區(qū)衛(wèi)生服務機構的“網底”作用，向居民提供各種行之有效地健康教育服務，年居民基本衛(wèi)生知識知曉率分別達到80%以上。
二、項目范圍和職責
（一）項目范圍：年在全區(qū)社區(qū)衛(wèi)生服務機構實施健康教育項目。
（二）職責
1、區(qū)疾病預防控制中心、社區(qū)衛(wèi)生服務辦公室負責全區(qū)健康教育項目業(yè)務培訓、技術指導，加強健康教育項目質量控制；對項目進展情況進行督導檢查、考核評估、效果評價；設計宣傳材料。
2、社區(qū)衛(wèi)生服務機構按照《國家基本公共衛(wèi)生服務規(guī)范（年版）》的要求，落實各項健康教育項目工作任務；按照要求及時向區(qū)疾病預防控制中心、社區(qū)衛(wèi)生服務辦公室報告項目進展信息。
三、項目內容：
（一）完善健康教育服務內容
嚴格執(zhí)行衛(wèi)生部《國家基本公共衛(wèi)生服務規(guī)范（年版）健康教育服務規(guī)范的要求開展健康教育服務，并結合我區(qū)實際，制定年我區(qū)基本公共衛(wèi)生服務健康教育活動內容：
1、宣傳普及《中國公民健康素養(yǎng)—基本知識與技能》。
2、針對青少年、婦女、老年人、殘疾人、0-6歲兒童及父母等重點人群開展健康指導。
3、開展居民生活方式和可干預危險因素開展健康教育，包括：合理營養(yǎng)、控制體重、加強鍛煉、應付緊張、改善睡眠、控煙、限鹽、限酒、控制藥物依賴、戒毒等。
4、開展包括高血壓、糖尿病、冠心病、腦卒中、哮喘、乳腺癌和宮頸癌等慢性病及艾滋病、結核病、肝炎、流感、霍亂、手足口病、狂犬病、布病等重點傳染病的健康教育指導和防病知識宣傳教育
5、開展食品安全、職業(yè)衛(wèi)生、放射衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生、飲水衛(wèi)生、計劃生育、學校衛(wèi)生等公共衛(wèi)生問題健康教育。
6、開展應對突發(fā)公共衛(wèi)生事件應急處置、防災減災、家庭急救等健康教育。
7、宣傳普及醫(yī)療衛(wèi)生法律法規(guī)及相關政策等。
（二）開展各種形式的健康教育活動
1、制定年度健康教育工作計劃。社區(qū)衛(wèi)生服務機構要按照工作方案要求制定年健康教育計劃，保證可操作性和可實施性。計劃應包括六個方面的具體內容：健康教育的內容、形式與時間、實施和質量控制方法、組織實施流程、人員安排、設備和材料準備、效果評價等。健康教育內容要通俗易懂，并確保其科學性、時效性。健康教育材料可委托專業(yè)機構統(tǒng)一設計、制作，有條件的，可利用互聯(lián)網、手機短信等新媒體開展健康教育。
2、發(fā)放健康教育資料和播放健康教育音像資料。每機構每年應印制不少于12種內容的健康教育折頁、處方、手冊、傳單等，放置在候診區(qū)、診室、咨詢臺等處，供居民免費索取，全年發(fā)放宣傳材料不少于轄區(qū)人口的50%；正常應診時間在在門診候診區(qū)或觀察室內循環(huán)播放錄像帶、VCD、DVD等視聽健康傳播資料，每年不少于6種，播放時間每天不少于4小時。
3、設置健康教育宣傳欄。在戶外、健康教育室、候診室、輸液室或收費大廳的顯眼處設置健康教育宣傳欄，社區(qū)衛(wèi)生服務中心不少于2個，社區(qū)衛(wèi)生服務站不少于1個，每個宣傳欄的面積不少于2平方米；并根據(jù)衛(wèi)生防病需要和社區(qū)居民健康需求及時更新，每年更新不少于12次，社區(qū)衛(wèi)生服務站不少于6次。
4、開展公眾健康咨詢活動。在各種衛(wèi)生宣傳日、健康主題日、節(jié)假日，利用社區(qū)各種文體活動、集會、電影放映等社會活動，開展主題宣傳活動和公眾健康咨詢活動，發(fā)放健康教育宣傳資料。社區(qū)衛(wèi)生服務中心每年公眾健康咨詢宣傳活動不少于9次。
5、舉辦健康教育講座。結合健康教育服務的主要內容，定期舉辦健康講座，引導居民學習和掌握健康知識及必要的健康技能，促進轄區(qū)內居民的身心健康。社區(qū)衛(wèi)生服務中心每月至少舉辦1次，社區(qū)衛(wèi)生服務站每兩個月至少1次。
（三）在各項服務工作中適時開展健康教育
將健康教育服務作為溝通社區(qū)群眾、加強聯(lián)系的有效手段，將其納入基本醫(yī)療和基本公共衛(wèi)生服務的各個環(huán)節(jié)，在為居民提供健康體檢、疾病篩查、隨訪干預、門診醫(yī)療等服務過程中積極傳播健康知識和提供健康指導，從而提高服務水平和增加社區(qū)居民對服務的滿意度。
（四）健全健康教育服務網絡，提高服務能力
1、社區(qū)衛(wèi)生服務機構要加強與街道辦事處、居委會、社會團體等轄區(qū)其他單位的溝通與協(xié)調，建立和完善健康教育工作網絡。社區(qū)衛(wèi)生服務機構應配備專（兼）職人員開展健康教育工作，每年接受健康教育專業(yè)知識和技能培訓不少于8學時。樹立全員提供健康教育服務的觀念，將健康教育與日常提供的醫(yī)療衛(wèi)生服務結合起來。
2、具備開展健康教育的場地、設施，配備照相機、電視機、DVD機、投影儀等相應的健康教育設備，并保證設施設備完好，正常使用。
3、加強健康教育檔案管理。要有完整的健康教育活動記錄，應及時收集、整理、妥善保管健康教育素材、記錄、總結、評價等資料，包括文字、圖片、影音文件等，逐步建立完備的工作檔案，以便工作考核和效果評價。
四、項目實施時間
年1月1日至年12月31日
五、項目管理與考核
（一）區(qū)疾病預防控制中心、社區(qū)衛(wèi)生服務辦公室定期開展技術指導和質量控制；每季度對社區(qū)衛(wèi)生服務機構項目開展情況進行督導檢查和考核評估，定期通報工作情況，并將檢查情況上報區(qū)衛(wèi)生局，考核結果與評優(yōu)和經費安排掛鉤。
（二）社區(qū)衛(wèi)生服務機構照項目實施方案和項目規(guī)范的要求開展工作，定期對項目進展情況進行自查和自評，總結經驗，查找不足，不斷推進項目順利開展；每月按時向區(qū)疾病預防控制中心、社區(qū)衛(wèi)生服務辦公室上報工作進展情況。
（三）區(qū)衛(wèi)生局于11月上旬組織疾病預防控制中心、社區(qū)衛(wèi)生服務辦公室對項目服務數(shù)量、服務質量、服務效果、居民滿意度等開展居民評估調查。
（四）考核評估主要內容和指標
1、發(fā)放健康教育印刷資料的種類和數(shù)量。
2、播放健康教育音像資料的種類、次數(shù)和時間。
3、健康教育宣傳欄設置和內容更新情況。
4、舉辦健康教育講座和健康教育咨詢活動的次數(shù)和參加人數(shù)。
關鍵詞：衛(wèi)生與健康；合理觀念；教學目標；衛(wèi)生環(huán)境
當前校園要嚴格依據(jù)衛(wèi)生部門提出的衛(wèi)生與健康觀念，將衛(wèi)生與健康教育工作進行有效落實，并且，衛(wèi)生部門要善于結合具體情況，做好全面細致的衛(wèi)生檢查工作，嚴格抓好衛(wèi)生與健康教育工作，為學生營造干凈整潔的校園環(huán)境，確保學生擁有一個舒適的學習環(huán)境。在校園中，領導要意識到衛(wèi)生與健康教育工作的價值，嚴格按照合理方法進行改進，做好衛(wèi)生環(huán)境工作，嚴抓學生衛(wèi)生與健康工作。
實施校園衛(wèi)生與健康教育的工作價值食品安全管理更加規(guī)范：在校園衛(wèi)生與健康管理工作之中，需要將食品安全內容引入到中小學健康教育內容中，借助課堂教學工作以及課外宣傳等不同形式，對學生進行合理化食品安全教育工作，構建食物中毒應對機制和報告制度，還要建立突發(fā)事件預警和通報機制，定期檢查，積極引導地方政府和學校嚴抓食品安全工作，做好食品安全防范工作。還需要對當?shù)貙W校安全管理工作人員進行培訓，結合具體情況編制符合的管理對策。還要為貧困偏遠地區(qū)發(fā)放科普宣傳資料如食物安全手冊以及掛圖，積極組織人們開展食品安全健康活動，在校園內部舉辦各種安全活動，開展有獎比賽競答積極宣傳安全知識，增強師生安全意識。通過各項活動的進行，使得校園安全管理機制更加規(guī)范和明確，各個院?？梢园凑站唧w需求嚴格進行，提升了我國校園衛(wèi)生與健康效果。
監(jiān)督指導檢查力度增強：在校園內不斷宣傳傳染病防控和食品安全管理檢查機制，有效控制和管理學?？赡馨l(fā)生的傳染病以及食品安全風險，能夠強化校園監(jiān)導檢查力度。在實際工作期間，管理人員要將食品安全工作引入到安全檢查和衛(wèi)生檢查中。并且能夠依據(jù)國務院安全部門的文件，合理開展食品安全檢查工作，避免校園內產生衛(wèi)生問題和降低傳染病發(fā)生率。
衛(wèi)生與健康教育存在的問題教師意識缺失：當前很多學校內教師對于衛(wèi)生與健康教育認識不足，教學觀念仍舊停留在傳統(tǒng)時期，對于衛(wèi)生與健康教育重視力度不足，普及不夠全面，使得學校內學生根本意識不到注意衛(wèi)生和健康。并且一些學校雖然開設了衛(wèi)生與健康教育課程，但是教師采取的方法過于陳舊和刻板，使得學生興趣不足，對于衛(wèi)生與健康教育理解不到位，進而使得教育效果不佳。
衛(wèi)生與健康教育內容深度不足：眾多教師在教育期間往往看中理論知識的講解，引導學生對書本知識進行閱讀，并未結合實際情況展開分析和研究，最終導致衛(wèi)生與健康教育理論知識深度不足，整體指導力度不足。需要結合時代需求，大膽創(chuàng)新，強化學習，結合實踐展開研究，舉行活動，從而不斷提升衛(wèi)生與健康教育效果。
開展學校衛(wèi)生與健康教育的方法明確教育目標，確立合理觀念：衛(wèi)生部門要求抓好校園衛(wèi)生健康工作，教師需要在內心深處確立好大局觀念，教師是學生教育的主要引導者和負責人，所以在教育期間，教師需要明確站位，分析清楚自身需要承擔的責任和義務，明確教育目標，進而可以在實際教學期中做好衛(wèi)生與健康教育工作。在某些學校由于學習進程比較緊張，學生學習時間相對較緊張等，導致學校并未開展衛(wèi)生與健康教育課程，最終導致很多學生和教師沒有衛(wèi)生與健康教育意識和理念。因此衛(wèi)生部門要嚴格要求學校開展相關課程，對教師進行衛(wèi)生與健康教育培訓工作，使得教師意識到衛(wèi)生與健康教育的重要性，保證學生擁有一個健康的體魄。比如衛(wèi)生部門可以在地區(qū)召開衛(wèi)生與健康研討會，在整個工作期間確立以人為本教育思想和管理，將健康為先作為首要任務，做好學校內衛(wèi)生與健康教育培訓工作，為學校配置一定教學資源和設備，開展相關課程，確保衛(wèi)生與健康教育工作能夠順利進行下去。
完善教育政策，形成完整體系：衛(wèi)生部門要求學校開展衛(wèi)生與健康教育工作時，學校自身需要構建一個完整的教育體系，工作人員還需要結合實際情況制定工作制度，融入教學工作各項方案，教師要對學生進行細致管理，有效梳理衛(wèi)生與健康教育體系，保證機制體系的完整性和實效性。為確保此項工作的順利進行，可以在校園內部構建健康管理機制，以衛(wèi)生條例作為基礎，將各項工作有效落實，做好研究方向確立工作，完善校園衛(wèi)生設施。并且可以設立校園內教師為主要負責人，及時向學生進行校園衛(wèi)生健康教育工作，一旦在實際教學期間遇到問題，需要及時上報，做好預案處理工作，有效維護師生身心健康乃至衛(wèi)生安全。
發(fā)揮引導作用，推動健康教育發(fā)展：教師作為學校衛(wèi)生與健康教育的主要負責人，要嚴格執(zhí)行衛(wèi)生部門下發(fā)的各文件和命令，在教育期間能夠有效發(fā)揮自身引導作用，時刻高度重視衛(wèi)生，健康教育以身作則，為學生帶來示范作用，從而強化學生衛(wèi)生管理[1]。在教育之中，教師一定要確保自身儀表整潔，經常對學生個人衛(wèi)生情況進行檢查并結合具體情況制定相應規(guī)則進行有效管理?？梢栽谠盒韧瞥鲋袑W生日常行為守則相關條例，要求學生嚴格遵守，對各項衛(wèi)生問題進行細致規(guī)定，例如學生在校期間不得燙染頭發(fā)，長度不能超過多少厘米，校服時刻保持干凈整潔，手指甲長度不能超過 1 cm，不能染指甲等一系列衛(wèi)生管理工作。與此同時，衛(wèi)生部門嚴格要求教師確立衛(wèi)生與健康教育目標，樹立新時代衛(wèi)生健康理念，積極引導學生能夠有效配合衛(wèi)生部門做好學生衛(wèi)生健康教育工作。
防控好常見病、傳染?。盒l(wèi)生部門要時刻謹記引導學校教師做好常見病與傳染病的防控工作。學校多屬于人群密集區(qū)，而學生身體正處于發(fā)展時期，對各種傳染病和感染病的抵抗能力低，特別是中小學學生更是如此[2]。因此，衛(wèi)生部門一定要結合具體情況做好疾病防控工作，強化對學生的安全管理工作，保證學生能夠充分了解衛(wèi)生、安全、預防工作的價值。在衛(wèi)生部門的號召下，各學校應強化對學生進行詳細體檢工作，體檢內容具體包括學生的身高、體重、近視程度，是否患有沙眼、色盲，口 鼻、肝臟等是否存在問題？通過檢查，學校能夠有效掌握學生的身體狀況，結合體檢情況確定學生身體是否健康。一旦在體檢過程中發(fā)現(xiàn)學生存在問題，要及時通知家長，要求家長帶領學生去醫(yī)院接受治療。通過體檢，能夠確保學生真實體會到疾病距離自己非常近，從而能夠更加積極主動地配合衛(wèi)生健康教育工作[3]。
強化宣傳，推動發(fā)展：宣傳工作的有效落實能夠推動衛(wèi)生與健康教育發(fā)展，也是進行衛(wèi)生與健康教育工作最主要的手段。當前，我國很多學校并未意識到衛(wèi)生與健康教育工作的價值，所以學生與教師對于此方面工作重視程度不高。面對此種情況，衛(wèi)生部門要與教育部門有效結合起來，對學校的工作人員進行衛(wèi)生與健康教育宣傳工作，確保師生能夠正視此項教育工作的價值。例 如，學校可以舉行衛(wèi)生知識普及的宣傳活動，使得師生能夠走進衛(wèi)生與健康教育知識世界中，也可以開展“藍色盾牌”“紅色先鋒”活動，以互動形式強化學生對手足口病、水痘、流感等各項疾病的知識了解情況[4]。并且，衛(wèi)生宣傳部門的工作人員還要積極向學校的教師推廣相關公眾號，要求教師們可以在公眾號內了解一些相關防病衛(wèi)生知識。相信通過衛(wèi)生部門與教育部門組織的宣傳活動，能夠幫助學校工作人員有效掌握衛(wèi)生與健康教育工作，做好引領，幫助教師與學校及時掌握學生存在的健康問題。同時，教師還要與家長取得聯(lián)系，引導家長高度重視衛(wèi)生與健康教育工作，相信在衛(wèi)生部門、教育部門、學 校、教師、家長的共同努力下，衛(wèi)生與健康教育工作將會有效落實，并帶來一定成效。
以學生為主，開展健康教育：開展學校衛(wèi)生與健康教育工作屬于教育工作的重要組成部分，而學校衛(wèi)生工作的主體應以學生為主，開展健康教育[5]。2008年頒布的教育指導綱要中明確提出，健康教育要以促進學生健康發(fā)展為核心，有目的、有計劃、有組織地開展學校健康教育，注重培養(yǎng)學生健康意識以及公共衛(wèi)生意識，使得學生能夠通過學習掌握必備的健康知識和技能，從而促進學生自覺主動地接受有益于健康的行為和生活方式，進而可以有效減少學生存在可能影響健康的各種危險因素，為學生健康發(fā)展奠定基礎。綱要中還明確提出，學校要注重培養(yǎng)學生的健康意識，將提高學生健康素質作為工作的基本出發(fā)點，在教育期間高度重視時效性和實用性。通過這樣的教育不斷強化學生健康知識的掌握，實現(xiàn)健康教育的提升，從而形成健康意識，保證學生可以形成良好的健康行為和生活方式[6]。對學生進行健康教育的內容應包含健康行為與生活方式、疾病的合理預防、心理健康教育、青春期保健教育、安全應急與避險等不同領域，并且教師要意識到，結合學生生長發(fā)育情況，將不同內容合理分配到低、中、高年級，從而可以有效完成學校健康教育預期制定的整體目標。
以健康為理論，促進學校衛(wèi)生工作：由于當前健康教育只注重信息傳播和行為的干預，一旦缺乏健康教育所需的環(huán)境支撐體系，那么整個健康教育的效果遠達不到預設的教學目標。所以，學校在開展衛(wèi)生與健康教育時，一定要將健康理論知識作為基礎，以健康教育為主開展各項活動，才能夠取得更好的教學效果。通過多年的努力，健康教育已取得了一定的成效，不過，要想將內容真正轉為學生的意識和技能，并不是一件簡單的事。在衛(wèi)生與健康教育工作中，一旦缺少教育行政部門、衛(wèi)生部門、學校、全體師生、社區(qū)和家長的參 與，將無法有效落實健康教育目標。所以，學校衛(wèi)生工作要注重以健康促進理論為主導，強化教育支持環(huán)境氛圍的營造，才能夠有效確保學校衛(wèi)生與健康教育得以落實，各項目標任務有效實現(xiàn)[7]。
把健康管理作為衛(wèi)生工作重點 ：學校衛(wèi)生工作開展的主要任務具體展現(xiàn)在以下兩方面，第一是學生的健康教育任務， 第二是學生的健康保障任務。教育任務應以健康教育為主，促進學生更好地發(fā)展，而保障任務需要強化健康管理，因為只有健康管理，才能夠有效確保任務的完成，而現(xiàn)在很多學校在進行衛(wèi)生與健康教育時，重視健康教育任務，輕視保障任務，缺少對學生存在健康問題行為的分析以及健康風險識別和干預管理不佳，最終使得學生健康得不到保障[8]。新時期學校衛(wèi)生工作的實施要結合時代需求，將健康教育作為主體，推動衛(wèi)生與健康教育的發(fā)展，強化對學生的健康管理工作，將重點落實在管理上，也就是對學生健康問題進行合理分析，有效檢測和評估學生健康風險，開展針對性活動，改善群體健康問題，從而有效降低健康風險，確保學校學生健康水平得以提升。
結 語總而言之，學校衛(wèi)生與健康教育的開展，一定要嚴格按照 《中小學健康教育指導綱要》 要求實施，將健康教育作為主體內容，通過健康理論作為主要指導思想和內容，通過健康管理工作有效解決健康問題，制定健康風險防控工作。結合具體情況開展針對性教育活動，保證學生具有健康意識，提高學生健康水平。當前，我國各級各類學校都在有效實施 《學生體質健康標準》，師生高度重視學生健康情況，因此，衛(wèi)生部門和教育部門要積極參與到學校衛(wèi)生與健康教育管理工作中，引導學校全體師生和家長高度重視學生健康問題，將健康第一作為指導思想，每年定期為學生舉行體檢活動，在體檢過程中，一旦發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)健康問題，要立即聯(lián)系家長，要求家長帶學生到醫(yī)院進行檢查和治療，避免學校成為常見病和傳染病傳播的主要場所。相信在衛(wèi)生部門、教育部門、學校、師生、家長以及社區(qū)的共同參與下，學生的健康意識會不斷增強，健康水平能夠得以提升。
參考文獻
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目的：探究健康教育在公共衛(wèi)生服務項目中的應用。方法：選取本區(qū)范圍內接受公共衛(wèi)生服務的人群和有關的醫(yī)療衛(wèi)生服務人員作為調研對象，通過發(fā)放、訪談等形式對公共衛(wèi)生服務中的應用情況、健康教育方式等進行調查、統(tǒng)計和分析。結果：調查結果顯示，在公共衛(wèi)生服務項目中人們對于健康教育和健康教育的重要性、作用的認知，但是對于健康教育的實際應用效果的滿意率不高25.00%（25/500）；在公共衛(wèi)生服務項目中健康教育的形式主要為發(fā)放健康教育宣傳手冊而健康教育主要針對內容則主要集中在傳染病預防、免疫、衛(wèi)生常識以及衛(wèi)生習慣等。結論：目前在公共衛(wèi)生服務項目中健康教育得到了廣泛應用，但存在方法單一、內容不是特別全面等問題，這些問題的存在影響著健康教育在公共衛(wèi)生服務項目重點應用效果。
關鍵詞：健康教育；公共衛(wèi)生服務項目；應用
【中圖分類號】
R193 【文獻標識碼】B 【文章編號】1002-3763（2014）08-0015-02
健康教育的概念比較寬泛一般主要指的是在醫(yī)療衛(wèi)生機構的指導下由相關的工作人員針對實際情況實施的關于醫(yī)療衛(wèi)生健康方面的，關于生理、心理以及社會的適應能力等的教育活動。健康教育的針對對象包括了疾病的患者、疾病康復人群也包括了健康人群。對于公共衛(wèi)生服務項目而言，在相關工作的開展與實施過程中健康教育都是其中必不可少的一個重要組成部分，也可以說其早已成為一項相關工作人員的重要行為準則[1]。健康教育的實施對于更好的開展公共衛(wèi)生父母項目中的其他工作具有積極意義，在公共衛(wèi)生服務項目中通過健康教育工作的開展、實施不但可以使廣大患者和健康群眾對有關保健知識有更多了解，更為重要的是通過健康教育活動還能起到提高全社會對于醫(yī)療衛(wèi)生工作和公共衛(wèi)生服務工作的認知[2]。在本文中作者針對本區(qū)公共衛(wèi)生服務項目中的健康教育工作開展情況，對健康教育在公共衛(wèi)生服務項目中的應用進行了探究，現(xiàn)將其具體情況報告如下：
1 資料與方法
1.1 一般資料：
在2011年1月-2013年1月期間，隨機選取了本區(qū)域內接受公共衛(wèi)生服務項目相關服務支持、幫助的500名志愿者作為調查對象。其中男性志愿者285名，女性志愿者215名，其年齡分布在15-67最之間，平均年齡為35.50±0.85歲。在這500名調查對象中，屬于住院治療的急、慢性病以及傳染性類疾病的患者為125例占總人數(shù)的25.00%，急、慢性等疾病在家康復或者定期去醫(yī)院就診、治療的患者為280例占總人數(shù)的56.00%，其余為健康者占到了總人數(shù)的19%（195/500）。同時查閱本區(qū)2011年1月-2013年1月期間相關實施公共衛(wèi)生服務工作的記錄并咨詢相關人員獲得研究資料。
1.2 方法：
自制關于公共衛(wèi)生服務項目中關于健康教育認知情況等方面的調查問卷，向調查對象發(fā)放問卷并回收問卷。對獲得的問卷信息進行整理、統(tǒng)計和分析，于此同時，查閱本區(qū)2011年1月-2013年1月期間相關實施公共衛(wèi)生服務工作的記錄并咨詢相關人員獲得研究資料，對公共衛(wèi)生服務的方式、形式、內容等做更深入的了解，并再次基礎上展開探究和分析。
1.3 統(tǒng)計學處理方法：
相關數(shù)據(jù)采用SPSS11.0進行統(tǒng)計檢驗，對所得數(shù)據(jù)的頻數(shù)、信度、相關分析和顯著檢驗、T檢驗等進行數(shù)理統(tǒng)計。調查問卷設計參照里克特的五點計分制作相關題目的選項。
2 結果
針對500名調查對象展開的問卷調查，共發(fā)放問卷500份，回收的有效問卷為495份（5份無效問卷的發(fā)放對象均系健康者），回收有效率為99.00%。調查問卷的相關題目經信度檢驗后發(fā)現(xiàn)其信度在可接受范圍之內，（Alpha系數(shù)為0.863）。
2.1 社會公共衛(wèi)生服務對象對健康教育的認知情況，具體可見下表 1：
從上表中，可以看出人們對于公共衛(wèi)生服務項目中的健康教育工作的滿意率僅為14.14%，大多數(shù)的人認為當前的公共衛(wèi)生服務中健康教育工作的效果一般。
2.3 目前社會公共衛(wèi)生服務中健康教育的方式和內容方面的調查：
根據(jù)對本區(qū)11年1月-13年1月期間公共衛(wèi)生服務項目的相關活動記錄的查閱以及對有關負責人員的采訪，發(fā)現(xiàn)這期間在各項公共衛(wèi)生服務項目中主要針對傳染病預防、衛(wèi)生常識、衛(wèi)生習慣三個方面組織進行了15次的健康教育活動，而其他方面如飲食安全、心理輔導等為主題的健康教育活動總計僅為6次，而實施健康教育的方式主要為發(fā)放健康教育宣傳手冊、和組織相關的專家講座，利用網絡、廣播、電視媒體等方面進行的健康教育工作很少。
3 討論
在公共衛(wèi)生服務項目的實施中，不光是疾病的患者實際上很多健康人群都是健康宣傳與教育針對服務的對象，對于一些疾病的患者而在住院的情況下一般其健康教育工作都是由病區(qū)的責任護士進行，其主要的內容包括入院指導、心理指導，疾病知識講解以及開展整體護理等[2]。而對于一些健康人和在家療養(yǎng)的疾病患者而言，可以通過醫(yī)患座談會的形式來提高人們對疾病的認識于了解，學會自主的針對自身情況進行康復療養(yǎng)和保健。當然在公共衛(wèi)生服務項目中，健康教育的形式、和內容還要繼續(xù)的優(yōu)化，通過調查發(fā)現(xiàn)目前在公共衛(wèi)生領域的健康教育工作針對的內容不是特別的全面同時形式也過于單一，這就需要有關部門在綜合分析的基礎上，很據(jù)實際情況開展、進行多種形式的、全面的健康宣教工作[4、5]。
在公共衛(wèi)生服務項目中，通過健康教育的實施，可以在第一時間獲取患者以及健康人群健康需求，通過與其構建起來的和諧關系可以更好的滲透疾病的防治、預后的注意事項以及及康復保健等方面的知識，可以從根本提高患者的自我保健意識和自我保健能力，從而整體上提高公共衛(wèi)生服務項目的質量。但是在本文中人們在對公共衛(wèi)生服務項目健康教育有了較高認知度（71.72%）的情況下，卻對健康教育的效果的認可度很低（滿意率僅為14.14%），究其原因主要還是和健康教育應用的形式、開展內容過于單一有關，在很多時候在公共衛(wèi)生服務項目中健康教育應用的不是特別靈活，導致了其效果受到很大影響。
總的來說，在當前的公共衛(wèi)生服務項目中，健康教育應用是比較廣泛的，人們對于健康教育的認知度也是比較高的，但存在方法單一、內容不是特別全面等問題，這些問題的存在影響著健康教育在公共衛(wèi)生服務項目重點應用效果。這些都需要在具體實施的進行綜合的分析并加以解決，而相關的研究也必須繼續(xù)的深入下去。
參考文獻
[1] 劉亞囡.中國基本公共衛(wèi)生服務政策及實證研究[D].山東大學，2013.
[2] 羅潔.健康教育在國家基本公共衛(wèi)生服務中的地位和作用[J].中國健康教育，2013，01：90-91+95.
[3] 邱培媛，馬驍，林丹，王珊，曾綦露，楊洋.健康教育在公共衛(wèi)生工作中的應用[J].現(xiàn)代預防醫(yī)學，2006，07：1198-1200.
