時(shí)間：2023-08-23 16:34:28
序論：在您撰寫高中語(yǔ)文計(jì)算技巧時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文；閱讀；寫作
【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）21-
隨著高中教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，很多現(xiàn)代化的教學(xué)方法和手段不斷應(yīng)用到高中語(yǔ)文的教學(xué)過程之中，高中生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)于語(yǔ)文的興趣不斷增強(qiáng)，但是還是存在一些老問題以及教學(xué)改革帶來的新問題，嚴(yán)重影響著現(xiàn)代高中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于一種被動(dòng)狀態(tài)沒有根本性的改變。
1存在的問題
1.1形式大于內(nèi)容
隨著現(xiàn)代教學(xué)方式不斷的滲入，很多現(xiàn)代化的教學(xué)理念不斷應(yīng)用到教學(xué)之中。在備課時(shí)，很多教師過多強(qiáng)調(diào)教學(xué)方式的現(xiàn)代化，但是沒有注重該教學(xué)內(nèi)容是否需要這些現(xiàn)代化的教學(xué)方法。為了參加公開課，或者比賽，很多的教師挖空心思，不斷地將這些現(xiàn)代的教學(xué)方法應(yīng)用到課程的教學(xué)之中，其實(shí)教學(xué)方法不在乎新舊、也不在乎多少，只要適合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，與教學(xué)內(nèi)容相得益彰就是最為合適的。在教學(xué)改革的大潮中，只要教師用了現(xiàn)代的教學(xué)方法，那么他就被表彰，被認(rèn)可。這是現(xiàn)代較“左”的教學(xué)管理思想在影響著我們高中語(yǔ)文的教學(xué)，很多課本的教學(xué)只是需要教師正常的講解，即可達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。過于形式的教學(xué)過程將嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，將過多的精力分散到教學(xué)形式之上，喧賓奪主。
1.2手段多于內(nèi)涵
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，很多現(xiàn)代信息計(jì)算機(jī)手段不斷引入教學(xué)過程之中，在教學(xué)過程中，很多教師將課程編成多媒體課件的形式，拋棄了黑板這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段，在教學(xué)過程需要制作專業(yè)與課本內(nèi)容相匹配的教學(xué)多媒體課件，例如對(duì)于課文中的一些優(yōu)美的句子進(jìn)行剖析的時(shí)候需要有背景音樂的襯托。但是這種音樂老是響個(gè)不停，與濫用教學(xué)方法一樣，出現(xiàn)了宣兵奪主的情況了。筆者認(rèn)為多媒體課件作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段之一，具有一定的先進(jìn)性和教學(xué)優(yōu)勢(shì)，可以將一些抽象的、不要用語(yǔ)言表達(dá)的東西利用投影設(shè)備不斷表現(xiàn)出來，對(duì)于教學(xué)課堂氛圍的烘托也是有著一定有利的一面，但過于強(qiáng)調(diào)多媒體課件在高中語(yǔ)文教學(xué)過程中的作用，將語(yǔ)文教學(xué)變成了幻燈片的展映也是一種極“左”的做法，語(yǔ)文課本內(nèi)容中還有需要學(xué)生記筆記的地方，但是教師在進(jìn)行幻燈片的展示，可能忽視學(xué)生做筆記，一味地追求教學(xué)手段的現(xiàn)代化，忽視了傳統(tǒng)教學(xué)手段，例如黑板、粉筆等教學(xué)工具，它們存在了幾十年，具有其他教學(xué)工具不可取代的作用，如可以將一些重要的知識(shí)點(diǎn)，書寫在黑板之上，這樣就留足的學(xué)生記筆記的要求。
1.3一些傳統(tǒng)的教學(xué)問題依然存在
首先，教學(xué)設(shè)計(jì)存在一定的邏輯混亂。教學(xué)設(shè)計(jì)是教師備課的主要方式，在備課過程中，需要對(duì)需要進(jìn)行教學(xué)的語(yǔ)文課本進(jìn)行分析，對(duì)自己教學(xué)的對(duì)象的分析，對(duì)自己需要適應(yīng)的教學(xué)手段和方法進(jìn)行選擇，但是目前，一些高中語(yǔ)文教師還是存在一定的工作懈怠，教學(xué)設(shè)計(jì)積極性不高，他們進(jìn)行教學(xué)備課的時(shí)候也是十分短暫，要想倒出一杯水，就需要自己存有一桶水，但是這種備課的不充分將直接影響他們的教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性，最終導(dǎo)致教學(xué)出現(xiàn)邏輯上的問題。其次，教學(xué)時(shí)間把握的不準(zhǔn)確。很多年輕教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，在課堂教學(xué)過程中，由于一些語(yǔ)文課本內(nèi)容具有連續(xù)性，他們不能很好地將教學(xué)過程有效分解到每一個(gè)四十五分鐘里，造成有時(shí)教學(xué)時(shí)間過長(zhǎng)，出現(xiàn)拖堂，有時(shí)教學(xué)時(shí)間不夠，需要學(xué)生進(jìn)行自習(xí)，這些問題存在著高中語(yǔ)文課本連續(xù)性的客觀原因，同時(shí)也有教師沒有有效分解課程內(nèi)容的能力問題。最后，教學(xué)氛圍控制困難。高中語(yǔ)文的教學(xué)很多都是對(duì)于大家文章的簡(jiǎn)析欣賞等，需要有教學(xué)氛圍的烘托，這樣的教學(xué)氛圍可以通過背景音樂、作者介紹、畫面再現(xiàn)等等，將學(xué)生帶入文章描述的情景之中，但是這種教學(xué)氛圍的掌握，教師在處理之中還是存在一定的問題，不能有效地將學(xué)生帶入文章情景之中。
2措施和建議
高中語(yǔ)文的教學(xué)目的主要是提高學(xué)生閱讀、寫作等能力，基于這兩點(diǎn)能力的提升，筆者提出一些措施和建議，不斷改善高中語(yǔ)文的教學(xué)課堂有效性。
2.1以閱讀能力的提升為主線，梳理不同文種的閱讀技巧
高中語(yǔ)文的主要教學(xué)目的就是提高學(xué)生的閱讀能力，閱讀指的是利用自己已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行有效的攝取更多的書本上的其他知識(shí)。下面以粵教版高中語(yǔ)文為例，課本中有現(xiàn)代文學(xué)作品《我的母親》等，也有詩(shī)詞作品《登高》等，還有古代文言文作品《赤壁賦》等，這些不同類型的文章作品需要有針對(duì)性的閱讀方法和技巧，在相應(yīng)課本的教學(xué)過程中，不僅要教會(huì)學(xué)生這篇課本的主要內(nèi)容，更需要教會(huì)他們?cè)鯓娱喿x這樣類型的文章。例如，詩(shī)詞《登高》的閱讀首先建立在對(duì)作者當(dāng)時(shí)情景的介紹之上，然后是對(duì)“百年”這些詞語(yǔ)的理解，具備的以上兩點(diǎn)之后，教學(xué)的重點(diǎn)就落在了七律詩(shī)詞意境的把握之上。這種詩(shī)詞的閱讀將不斷提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化的影響。
2.2以寫作能力的提升為目的，不斷吸取多種文體寫作技巧
寫作是高中語(yǔ)文教學(xué)的又一重要訓(xùn)練能力，需要教師在日常的教學(xué)過程中不斷加以關(guān)注，主要可以從以下兩個(gè)方面加以關(guān)注：首先，高中語(yǔ)文課本就是最好的寫作教材。語(yǔ)文課本內(nèi)容都是大文學(xué)家的作品，文章體現(xiàn)出現(xiàn)代的寫作風(fēng)格和方向，是高中生學(xué)習(xí)寫作的典范，朱自清先生的《荷塘月色》的第4段，對(duì)于荷花池的描寫堪稱經(jīng)典，可寫不斷應(yīng)用現(xiàn)代的教學(xué)手段營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，不斷突出對(duì)荷塘描寫的寫作技巧。其次，不斷培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的技巧。積極引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，關(guān)注發(fā)生在我們身邊的社會(huì)現(xiàn)象，對(duì)這些問題進(jìn)行有效的梳理，有了生活體驗(yàn)的文章才是具有真實(shí)性，才是真正的好文章。
3結(jié)語(yǔ)
高中語(yǔ)文的教學(xué)提升有效性的方法也很多，但是主要還是圍繞著高中語(yǔ)文的閱讀和寫作兩大主要教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)為內(nèi)核。閱讀、寫作水平的提高是高中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性提升的主要標(biāo)志。圍繞閱讀和寫作水平提升的教學(xué)方法，也將增強(qiáng)高中語(yǔ)文有效性。
參考文獻(xiàn)：
[1].肖少斌，貴，等.以教科研為引導(dǎo)，構(gòu)建生本課堂新常態(tài)――“自主互動(dòng)三三四”高效課堂教學(xué)模式的探索與實(shí)踐[J].成才，2015，12（06）：157-158.
關(guān)鍵詞： 新課改 高中語(yǔ)文教師 履職能力
教師業(yè)務(wù)能力水平對(duì)于整個(gè)高中語(yǔ)文教學(xué)工作具有較大影響，缺乏深厚的積累和高超的技巧，是無法有效提升高中語(yǔ)文教學(xué)成效的。筆者認(rèn)為，要想成為新時(shí)期稱職的高中語(yǔ)文教師，必須強(qiáng)化履職能力，從以下五個(gè)方面入手，不斷提升教育教學(xué)能力。
一、注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)提升，不斷提升崗位履職技能
高中語(yǔ)文教師在教學(xué)工作中不能僅僅滿足于已有經(jīng)驗(yàn)，停留于傳統(tǒng)和陳舊的教學(xué)模式之中，而要注重自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與能力技巧的提升。要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)多渠道開展學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升崗位履職技能。一方面，教師要通過主動(dòng)學(xué)習(xí)方式提高履職能力，通過上網(wǎng)瀏覽教學(xué)網(wǎng)站、閱讀教學(xué)刊物等方式，從中吸取有利于自身教學(xué)改革與提升的精華，并理論聯(lián)系實(shí)際加以運(yùn)用。另一方面，教師要善于梳理和總結(jié)，在學(xué)習(xí)他人觀摩課、研討課的基礎(chǔ)上，將他人語(yǔ)文教學(xué)中成功的經(jīng)驗(yàn)篩選、總結(jié)出來，并吸收內(nèi)化為自己的能力水平，以此實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力的提升。一個(gè)人的理解與創(chuàng)新能力總是有限的，高中語(yǔ)文教師在教學(xué)中一定要注重博采眾長(zhǎng)，將他人的成功經(jīng)驗(yàn)吸收為自己的教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新探究與汲取他人長(zhǎng)處相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)履職能力的提升，為教學(xué)效率提高奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
二、掌握信息技術(shù)手段，努力優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)過程
對(duì)于信息社會(huì)背景下的高中語(yǔ)文教學(xué)工作，教學(xué)手段的優(yōu)化成了必然趨勢(shì)，而以多媒體手段為代表的信息手段成為了這場(chǎng)變革中的主要角色。高中語(yǔ)文教師要熟悉這些信息手段并熟練掌握，廣大教師應(yīng)當(dāng)利用各種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高自身信息技術(shù)手段運(yùn)用能力，積極參加學(xué)校及上級(jí)教育主管部門組織的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，在系統(tǒng)的培訓(xùn)之中提高能力。同時(shí)，教師還要積極參與學(xué)校組織的與信息手段培訓(xùn)及多媒體教學(xué)相關(guān)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極參與、踴躍發(fā)言、努力嘗試，在實(shí)踐之中增強(qiáng)多媒體手段運(yùn)用能力。另外，教師在教學(xué)活動(dòng)中，還要積極嘗試設(shè)計(jì)針對(duì)性更強(qiáng)的教學(xué)課件，運(yùn)用電腦軟件將課件所需的各種資源整合起來，設(shè)計(jì)成更具針對(duì)性和更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際的教學(xué)課件，讓教學(xué)活動(dòng)如魚得水、游刃有余。高中語(yǔ)文教師，尤其是中青年教師，更要注重提高自身信息化手段運(yùn)用能力，強(qiáng)化自主設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，讓信息化手段在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中發(fā)揮出更加積極的作用。
三、強(qiáng)化心理研究分析，準(zhǔn)確把握學(xué)生思想特點(diǎn)
對(duì)于高中語(yǔ)文教師而言，教學(xué)活動(dòng)不僅僅是對(duì)知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生思想的滲透與教育。高中生在年齡上已經(jīng)接近于成人，心理更加敏感，渴望得到教師的尊重，渴望在學(xué)習(xí)中獲得成功，渴望在同學(xué)面前展示自己的魅力，等等，教師應(yīng)當(dāng)深入研究并充分掌握學(xué)生的這些特點(diǎn)，將其與教學(xué)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合起來，提高語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生感知基礎(chǔ)、身心發(fā)展特點(diǎn)之間的聯(lián)系度。教師只有深入地分析研究學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，才能更好地把握高中生特點(diǎn)，以在教學(xué)設(shè)計(jì)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)掘能夠促進(jìn)學(xué)生積極情感的因素，并以此為切入點(diǎn)，有效激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，心理學(xué)知識(shí)與教學(xué)技巧的有機(jī)融合，能夠?qū)崿F(xiàn)于情、于景生動(dòng)一體的效果，更加有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)與教學(xué)環(huán)境氛圍的優(yōu)化。
四、開展教學(xué)模式改革，提升教學(xué)研究創(chuàng)新能力
創(chuàng)新是教學(xué)改革的主旋律，高中語(yǔ)文教師在教學(xué)活動(dòng)中一定要緊扣住教學(xué)模式改革這一重點(diǎn)，提升教學(xué)研究與創(chuàng)新能力。一方面，廣大高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)充分學(xué)習(xí)借鑒吸收他人的成功經(jīng)驗(yàn)，將其與自身教育教學(xué)工作緊密結(jié)合起來，取它山之石為己所用，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性運(yùn)用和吸收內(nèi)化的目標(biāo)。在教學(xué)模式改革中，教師要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在條件許可的情況下，給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在教學(xué)雙邊活動(dòng)中依靠自身的努力，提高學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和思維探究能力。在教學(xué)模式改革中，教師還應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的總結(jié)提煉能力，對(duì)于各種模式嘗試之中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行全面的梳理總結(jié)，同時(shí)篩選出教學(xué)探究中的成功之處，實(shí)現(xiàn)揚(yáng)長(zhǎng)避短的目標(biāo)。具備較強(qiáng)的教學(xué)研究與創(chuàng)新能力，是高中語(yǔ)文教師更好地履職和提升教學(xué)成效的重要保障，廣大高中語(yǔ)文教師一定要注重自身這些方面能力的培養(yǎng)，努力成為創(chuàng)新型和研究型教師。
五、整合各類教學(xué)資源，致力拓展語(yǔ)文教學(xué)空間
對(duì)于高中語(yǔ)文教師而言，教學(xué)履職能力不僅包括課堂駕馭能力，還應(yīng)當(dāng)包括課外資源整合能力，教師要善于發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘和整合各種有利于語(yǔ)文教學(xué)成效鞏固提升的課外資源，發(fā)揮其在促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)深入開展方面的作用，努力拓展語(yǔ)文教學(xué)空間，為學(xué)生建構(gòu)立體化、素質(zhì)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)體系。一方面，教師可以充分利用課外興趣組織引導(dǎo)學(xué)生開展專題學(xué)習(xí)，如組建文言文探究小組、現(xiàn)代詩(shī)歌研究小組、文學(xué)社等，對(duì)學(xué)生開展技巧指導(dǎo)，讓他們自主開展活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)揮課外資源對(duì)深化和鞏固語(yǔ)文課堂教學(xué)成效的作用。另一方面，教師要善于運(yùn)用競(jìng)賽等形式，促進(jìn)學(xué)生更加積極地投入到語(yǔ)文教學(xué)之中，讓他們?cè)谙嗷ジ?jìng)爭(zhēng)的氛圍中實(shí)現(xiàn)快速進(jìn)步。
綜上所述，在當(dāng)前教育發(fā)展背景下，廣大高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)注重反思，同時(shí)結(jié)合新課程改革要求，努力改進(jìn)和提升履職能力，為高中語(yǔ)文教學(xué)改革的深入開展提供有力保障。
參考文獻(xiàn)：
[1]韋芳.新課改背景下中學(xué)語(yǔ)文教師能力結(jié)構(gòu)芻議[J].文教資料，2008（16）.
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關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；復(fù)習(xí)方式；技巧；方法
一、開展心理干預(yù)，放下思想負(fù)擔(dān)，提高語(yǔ)文復(fù)習(xí)的積極性。
人們都知道高中生的學(xué)習(xí)壓力特別大，尤其是當(dāng)學(xué)生面臨考試的時(shí)候，不但有身體上的折磨，還有心理上的壓力。在我國(guó)，由于實(shí)行高考制度，所以，高中生的課余時(shí)間少之又少，生活節(jié)奏較快。為了取得好的期末成績(jī)，絕大多數(shù)教師都會(huì)采用傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方式“題?！皯?zhàn)術(shù)，學(xué)生從早到晚只是機(jī)械性地去學(xué)習(xí)。在考試即將來臨之際，教師都會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行大量的習(xí)題練習(xí)，學(xué)生每天都是重復(fù)著同樣的生活，有些同學(xué)對(duì)此產(chǎn)生了恐懼的心理，更有些同學(xué)則疲憊不堪，當(dāng)教師講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生甚至?xí)鄣剿?，?yán)重影響了學(xué)生的聽課效率，進(jìn)而導(dǎo)致“欲速則不達(dá)”的現(xiàn)象。所以，針對(duì)語(yǔ)文復(fù)習(xí)，教師應(yīng)該科學(xué)地規(guī)劃一個(gè)復(fù)習(xí)方案，既能夠讓學(xué)生放松心態(tài)又能夠讓學(xué)生的期末成績(jī)達(dá)到滿意的效果。在此期間，教師要善于觀察學(xué)生的思想變化，對(duì)那些思想消極低靡的學(xué)生，教師要進(jìn)行思想教育，勸說他們放松身心，輕裝上陣，從而讓學(xué)生振奮精神。在高中語(yǔ)文的教學(xué)過程中，教師要善于通過小事去影響學(xué)生，讓學(xué)生懂得在做任何事情時(shí)，都不要太注重結(jié)果，只要自己真正的努力過，沒有辜負(fù)自己就好。教師要學(xué)著鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生放棄消極和自卑，放下沉重的包袱，用心地去感受語(yǔ)文、復(fù)習(xí)語(yǔ)文，從而激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文興趣與潛能。
二、科學(xué)安排時(shí)間，強(qiáng)化記憶技巧，提高語(yǔ)文復(fù)習(xí)效率
在高中的學(xué)習(xí)過程中，拼的不是學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短，而是效率的高低。在高中，有很大一部分學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)高投入、低回報(bào)的現(xiàn)象，這就是不科學(xué)的安排時(shí)間、學(xué)習(xí)盲目的表現(xiàn)。為了提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該通過技巧性的記憶、科學(xué)地安排時(shí)間。所以，教師安排復(fù)習(xí)時(shí)，要將語(yǔ)文內(nèi)容分為幾個(gè)模塊，然后根據(jù)這幾個(gè)模塊的重要程度來科學(xué)地分配時(shí)間，并進(jìn)行有先后、有主次的考前復(fù)習(xí)，同時(shí)教師應(yīng)該科學(xué)地計(jì)算各輪次復(fù)習(xí)之間的時(shí)間間隔，從而加深學(xué)生的記憶力，避免浪費(fèi)時(shí)間，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。而且為了強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上、報(bào)紙、書刊上找一些加深記憶的方法，例如：聯(lián)想記憶法、框架記憶法等一些方法來加深印象，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。
三、多方搜集資料，查漏補(bǔ)缺，提高語(yǔ)文復(fù)習(xí)的條理性
語(yǔ)文是一個(gè)比較具有開放性的一個(gè)學(xué)科，不是一朝一夕的學(xué)習(xí)就能看到成效的，因此，語(yǔ)文要注意平時(shí)的日積月累。在復(fù)習(xí)之前，教師要從各種報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等多方面收集一些有關(guān)近年來的考試資料。同時(shí)，教師從這些資料中挑選出比較重點(diǎn)的，考試出現(xiàn)頻率高的知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。除此之外，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一定的深化和變換，做到查漏補(bǔ)缺。例如：利用板塊來細(xì)化漢子、造句仿寫、改錯(cuò)、成語(yǔ)解釋等等，通過這些模塊將語(yǔ)文知識(shí)構(gòu)成一個(gè)條理性的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而達(dá)到強(qiáng)化記憶的效果。
總而言之，在高中語(yǔ)文的復(fù)習(xí)過程中，不要盲目地去復(fù)習(xí)，教師要學(xué)會(huì)開導(dǎo)學(xué)生放松身心，為學(xué)生科學(xué)地安排時(shí)間，通過查漏補(bǔ)缺來進(jìn)行復(fù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生掌握復(fù)習(xí)的技巧，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化復(fù)習(xí)的最終目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：新課改 高中語(yǔ)文 創(chuàng)新
隨著我國(guó)高中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展進(jìn)步，語(yǔ)文教學(xué)方法和教學(xué)模式也在不斷改革創(chuàng)新中，這些趨勢(shì)都為我國(guó)高中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展創(chuàng)造了良好的環(huán)境。在新課改趨勢(shì)下，高中語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新顯得更為重要，這不僅可以促進(jìn)我國(guó)高中語(yǔ)文教學(xué)水平的發(fā)展，也可以提高專家學(xué)者對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新研究的積極性。本文主要立足于我國(guó)高中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新課改下高中語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)行論述。
一、高中語(yǔ)文教師深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，堅(jiān)持新課改長(zhǎng)期性和艱巨性
高中新課程改革雖早已在全國(guó)各地陸續(xù)開展，大多數(shù)高中語(yǔ)文教師也都基本上適應(yīng)了新課程教學(xué)要求，但也還存在著沿襲保守教學(xué)方法、教師凌駕于課堂和學(xué)生之上、極度追求升學(xué)率、急功近利等現(xiàn)象。但是很多一線高中語(yǔ)文教師對(duì)教學(xué)改革的長(zhǎng)期性和艱巨性認(rèn)識(shí)不足，沒有仔細(xì)研讀新教改，想當(dāng)然、盲目地進(jìn)行所謂的新課改教學(xué)。而在寄希望于目光短淺的改變教學(xué)現(xiàn)狀的簡(jiǎn)單做法沒有成功后，就陷入了語(yǔ)文教學(xué)課改的死胡同，并產(chǎn)生了畏難心理，使得新課改難以順利進(jìn)行。高中語(yǔ)文教師要改變這種“盲目”性的教學(xué)模式，讓學(xué)生不再僅僅滿足于書本或生活中所給予的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)重新思維和探索。高中教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期的過程，我們必須不斷地學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新課程的精神，有機(jī)、靈活地探求新的教育模式下的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，不僅要系統(tǒng)地掌握基本技能技巧，還必須學(xué)習(xí)教學(xué)科研的新理論和新方法，積極投身于教學(xué)實(shí)踐。
二、高中語(yǔ)文教師要積極建立新型的師生關(guān)系和和諧的教學(xué)課堂
目前，普遍存在的高中語(yǔ)文教學(xué)模式，仍然是以課堂為中心、以教師為中心、以書本為中心這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主。這其中的主要原因，還是由于教師不能做到對(duì)其他學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合，過度重視課堂教學(xué)，而不是突破課堂教學(xué)的約束擴(kuò)展到課堂外的社會(huì)之中，不重視語(yǔ)文同其他學(xué)科知識(shí)信息以及日常生活之間的聯(lián)系。除此之外，學(xué)校還只是把教學(xué)的重心放到高考現(xiàn)實(shí)和學(xué)生分?jǐn)?shù)，而輕視在教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。高中新課改的另外一個(gè)重要目標(biāo)，就是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣和養(yǎng)成健康人格。要達(dá)到這一目標(biāo)，就要改變?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)模式中存在的師生關(guān)系，打破教師在教學(xué)過程中的絕對(duì)權(quán)威地位，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，通過先進(jìn)的教學(xué)理念和科學(xué)的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和質(zhì)疑精神。高中語(yǔ)文教師要改變?cè)诮虒W(xué)環(huán)節(jié)中的傳授者、講解者地位，而轉(zhuǎn)變教學(xué)中處在配角地位的引導(dǎo)者。語(yǔ)文教師要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的積極主動(dòng)性，把學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)的收獲作為判定教學(xué)效益的標(biāo)準(zhǔn)。新教改要以學(xué)生為本，語(yǔ)文教師要始終牢記師生關(guān)系是平等的，教師變“傳話筒”為“對(duì)話者”，變“單面教授”為“平等交流”，正確對(duì)待和引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造欲，為學(xué)生提供在學(xué)習(xí)和交流中自我展示的各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生把感受和思考用語(yǔ)言或文字表達(dá)出來，培養(yǎng)他們主動(dòng)探求知識(shí)、發(fā)表獨(dú)立見解的習(xí)慣和能力，不斷增長(zhǎng)知識(shí)信息提高和素質(zhì)能力。
三、高中語(yǔ)文教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法
（一）提高學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)
在高中語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要將走出教科書與請(qǐng)進(jìn)課堂的教學(xué)方式相結(jié)合，思想引導(dǎo)與能力培養(yǎng)相結(jié)合，充分有效、合理地利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段，把語(yǔ)文課堂教學(xué)與當(dāng)今復(fù)雜多變的世界聯(lián)系在一起，讓學(xué)生能在學(xué)到豐富知識(shí)和文化熏陶的同時(shí)，提高創(chuàng)新思維能力，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
（二）鍛煉學(xué)生懷疑性思維能力
要在教學(xué)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成懷疑的思維能力。在實(shí)踐中懷疑自己的不足，在實(shí)踐中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)自己知識(shí)探索者的角色，充分調(diào)動(dòng)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。比如在課堂上能提出一個(gè)好問題，就如同拋磚引玉，激發(fā)同學(xué)們自主思考，逐漸自己解答出答案。
（三）設(shè)立情景式語(yǔ)文教學(xué)課堂
每一種課程都需要教具，語(yǔ)文也不例外。不過隨著多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué)都在普及多媒體技術(shù)。這種新型的教學(xué)方式是通過生動(dòng)具體的環(huán)境或是道具，讓學(xué)生在課堂上獲得身臨其境的感覺，從而產(chǎn)生投入到書本中的愿望。也可以利用多媒體的視頻、圖片，也可以使用實(shí)物道具，同時(shí)配上相應(yīng)的對(duì)白和音樂，重現(xiàn)作者創(chuàng)作時(shí)的情境，讓同學(xué)們猶如是身臨其境，產(chǎn)生聯(lián)想，體會(huì)作者作文時(shí)候的心情。
（四）引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新閱讀
讀和寫是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的核心，只有閱讀能力提高了，才能更好地提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。通過語(yǔ)文閱讀，可以拓寬學(xué)生的視野和豐富學(xué)生的知識(shí)面。教師在課堂上的閱讀指導(dǎo)，應(yīng)選取一些具有文學(xué)代表性強(qiáng)、并能夠鍛煉創(chuàng)新思維的文章或書籍。也要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生利用好課外閱讀的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性閱讀，提高閱讀質(zhì)量。
四、高中語(yǔ)文教師要善于利用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段
當(dāng)今教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)越來越多的利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，以達(dá)到使語(yǔ)文課堂教學(xué)容量變大、傳授知識(shí)和吸收信息的效率提高的目標(biāo)。在新課改形式下，在課堂內(nèi)外創(chuàng)造出一種濃厚的趣味性語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在先進(jìn)的教學(xué)模式和豐富的教學(xué)內(nèi)容中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。另外，語(yǔ)文教師也要引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，閱讀相關(guān)文章查找相關(guān)資料，使得課內(nèi)閱讀與課外閱讀互相補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣，進(jìn)而產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
結(jié)束語(yǔ)
總而言之，課程改革對(duì)我們每一位教師來說，既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)，這就要求我們加強(qiáng)學(xué)習(xí)。更新觀念，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和技術(shù)水平，以全新的教學(xué)理念，全新的教學(xué)方法，適應(yīng)高中新課改的要求，努力使自己成為新課程的行家里手。
參考文獻(xiàn)：
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[2]楊雯.語(yǔ)文學(xué)科中的創(chuàng)新教學(xué)嘗試點(diǎn)滴[J].玉溪師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2005年04期
廣義上來說，人文精神教學(xué)的基本要義就是以人為本，對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和培養(yǎng)方面更加重視，同時(shí)也對(duì)人本身的自由、尊嚴(yán)和價(jià)值提出了要求。學(xué)校作為學(xué)生們塑造人生觀、學(xué)習(xí)知識(shí)的重要場(chǎng)所，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，老師們應(yīng)當(dāng)通過豐富的教學(xué)內(nèi)容和多樣的教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生凈化心靈，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)自身人文精神和人文素質(zhì)的提升。隨著越來越方便的國(guó)際交流，不斷發(fā)展的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)科技和高科技數(shù)字技術(shù)正通過各種方式涌入學(xué)生的視野，其中一些糟粕的思想文化知識(shí)便利用學(xué)生較為單薄的防范意識(shí)和辨識(shí)能力對(duì)學(xué)生的心靈進(jìn)行逐步地腐蝕。例如，很多學(xué)生寧愿花很多時(shí)間去追星，去過洋節(jié)，但是對(duì)我國(guó)自身的一些傳統(tǒng)文明與文化卻毫不關(guān)心，這樣的現(xiàn)狀對(duì)幫助學(xué)生建立正確的人生觀、世界觀、知識(shí)觀是非常不利的。高中階段正式學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的重要階段，必須在這個(gè)階段幫助他們培養(yǎng)良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，高中語(yǔ)文教學(xué)也承擔(dān)著幫助學(xué)生洗滌心靈，推進(jìn)文明建設(shè)的重?fù)?dān)。在高中語(yǔ)文教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生人文情懷的培養(yǎng)與教學(xué)，對(duì)從根本上提升全民族的人文修養(yǎng)具有重要意義。
二、高中語(yǔ)文教學(xué)中人文精神的滲透策略
1.重視教師在推廣與實(shí)踐人文教學(xué)的重要地位
作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)和組織者，教師的教學(xué)行為往往對(duì)教學(xué)的實(shí)際效果具有直接影響，高中語(yǔ)文教師必須要對(duì)自身的職責(zé)有個(gè)明確認(rèn)識(shí)，即“傳道授業(yè)解惑”。在語(yǔ)文教學(xué)中，必須時(shí)刻重視幫助培養(yǎng)學(xué)生人文價(jià)值觀的教學(xué)理念，通過各種綜合方式的利用，實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文教學(xué)、人文教學(xué)目標(biāo)。首先，教師要從自身思想上突破高考的局限，將語(yǔ)文教學(xué)的根本目標(biāo)由考試成績(jī)提升到學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)上，通過優(yōu)化改革教育方式，幫助進(jìn)行人文教學(xué)意識(shí)的進(jìn)行。其次，學(xué)校要始終關(guān)注教師實(shí)際教學(xué)能力的增長(zhǎng)，可以通過定期舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)或者人文教學(xué)講座等，為教師們創(chuàng)造一個(gè)實(shí)現(xiàn)自我能力提升的機(jī)會(huì)，進(jìn)而推進(jìn)人文教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的發(fā)展。
2.讓學(xué)生充分感受語(yǔ)文教學(xué)的人文美
注重對(duì)學(xué)生正確學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，充實(shí)學(xué)生情感建設(shè)，幫助學(xué)生在和諧、民主、輕松的課堂教學(xué)中收獲學(xué)習(xí)的樂趣是人文教學(xué)的重要內(nèi)容。古文《勸學(xué)》對(duì)學(xué)習(xí)的重要性進(jìn)行了相關(guān)論述，用“學(xué)不可以已”開篇指出了學(xué)習(xí)的方法與態(tài)度，教師可以讓學(xué)生根據(jù)文章中的比喻句，去體會(huì)這篇文章的寫作激情和寫作技巧，進(jìn)而品味出中國(guó)古典文學(xué)的美麗。再如，作為高中語(yǔ)文重點(diǎn)教學(xué)項(xiàng)目，作文也能對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀和世界觀起到很好的培養(yǎng)作用，教師可以根據(jù)人文教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，如“馬航事件”或者“復(fù)旦投毒事件”等，引導(dǎo)學(xué)生了解事件發(fā)展的動(dòng)態(tài)，端正自身的行為規(guī)范和思想，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文人文教學(xué)目標(biāo)。
3.實(shí)施人文精神滲透學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)
進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了更全面地了解學(xué)生能力的提升情況，也是教師對(duì)自身教學(xué)方法進(jìn)行反思的途徑。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式有很多，選擇方式時(shí)要注重對(duì)學(xué)生個(gè)性差異的考慮，保持對(duì)高中生心理活動(dòng)變化的關(guān)注，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)因材施教。對(duì)于學(xué)生們的閃光點(diǎn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用，肯定學(xué)生做的對(duì)的部分，通過表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，加深他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。不需要統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況去引導(dǎo)他們，進(jìn)而幫助他們實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
三、結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);高中語(yǔ)文;生動(dòng)情境;教學(xué)方式;開闊視野
在新課改之風(fēng)如火如荼盛行的今天，傳統(tǒng)的“粉筆+黑板+教科書”教學(xué)模式已不適應(yīng)當(dāng)今教育教學(xué)的發(fā)展，也已不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，所以，緊跟時(shí)代步伐，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課程教學(xué)，已刻不容緩，它能夠幫助我們創(chuàng)新教學(xué)模式，完善課堂結(jié)構(gòu)，為語(yǔ)文課堂教學(xué)提供一個(gè)廣闊的舞臺(tái)，從而使語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性和實(shí)效性得到大幅度的提升。
下面，本文就在結(jié)合筆者自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)多媒體技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行詳細(xì)的剖析和研究。
一、利用多媒體技術(shù)優(yōu)化高中語(yǔ)文教學(xué)
在高中語(yǔ)文教學(xué)中，除了利用多媒體豐富課本內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景外，教師還應(yīng)該利用多媒體的特點(diǎn)優(yōu)化課文知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在高中教學(xué)中，教師是學(xué)生在學(xué)校接觸時(shí)間最長(zhǎng)的人，教師的授課方式會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與效果產(chǎn)生較大的影響，為此教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣與愛好制作教學(xué)課件，利用多媒體技術(shù)搜集相關(guān)的教學(xué)資料，在原有的課文知識(shí)上進(jìn)行大膽運(yùn)用假設(shè)，制作出具有教學(xué)特色的課件，將教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生樂于接受的方式展現(xiàn)出來，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)感彩等語(yǔ)文元素的認(rèn)知，讓學(xué)生更容易抓到高中語(yǔ)文內(nèi)容的重點(diǎn)。例如，教師以文章描述的語(yǔ)言、動(dòng)作、場(chǎng)景為基礎(chǔ)，在課件的相應(yīng)位置添加作者的心理活動(dòng)或相關(guān)視頻或音樂，營(yíng)造逼真的教學(xué)情景，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景中，自由發(fā)揮想象，大膽揣測(cè)作者的創(chuàng)作意圖與文章大意，并自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)。使得語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容更加豐富精彩。
二、利用多媒體實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文課堂延伸
高中語(yǔ)文不應(yīng)局限于課堂教學(xué)，還應(yīng)不斷向課外知識(shí)延伸，拓寬高中語(yǔ)文教學(xué)范圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。而多媒體技術(shù)對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的延伸具有重要的作用。如教師可以利用多媒體技術(shù)與方式來收集典型的社會(huì)案例，并將其通過視頻的方式展示給學(xué)生，組織學(xué)生對(duì)此案例進(jìn)行自由討論與交流。在此過程中，既拓寬了語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容，又能增加學(xué)生寫作素材的積累。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在課后時(shí)間利用網(wǎng)絡(luò)與多媒體設(shè)備收集各式語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料，開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，以此開拓學(xué)生自身的知識(shí)視野，并積累豐富的語(yǔ)文素材，從而為學(xué)生高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，擴(kuò)大課本知識(shí)外延，開闊學(xué)生視野
傳統(tǒng)以課本為中心的教學(xué)形式，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)是有限的，盡管在講課過程中我們多多少少會(huì)涉及一些課外知識(shí)，但由于受時(shí)間和空間的限制，學(xué)生學(xué)到的課外知識(shí)還是十分有限的。而多媒體技術(shù)，猶如一本百科全書，里面的知識(shí)應(yīng)有盡有，若我們將多媒體技術(shù)適當(dāng)運(yùn)用于課堂教學(xué)中，就能擴(kuò)大課本知識(shí)的外延，從而使學(xué)生的視野在課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)資源的融合中得到極大的開闊。
比如，在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，我們就可運(yùn)用多媒體技術(shù)，將有關(guān)寫作的知識(shí)點(diǎn)一一展現(xiàn)在學(xué)生面前，如寫作技巧、寫作理論，以及眾多優(yōu)秀范文和例文點(diǎn)評(píng)等，這樣，學(xué)生的知識(shí)面就擴(kuò)大了，對(duì)于寫作會(huì)有更加深入的認(rèn)知和理解，在學(xué)生構(gòu)思立意方面，也會(huì)有極大的幫助作用。另外，我們也可指導(dǎo)學(xué)生將自己的作品放到相關(guān)的作文論壇中，這樣，就會(huì)有更多的人對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，學(xué)生也能從中得到可行性的建議，進(jìn)而努力提高自身的寫作水平。
四、利用多媒體加大課堂內(nèi)信息的容量
語(yǔ)文課就是進(jìn)行語(yǔ)言信息的輸入（吸收）和輸出（表達(dá)）的課，語(yǔ)文教學(xué)的過程，也是一個(gè)信息傳導(dǎo)的過程，或者說，是語(yǔ)文信息的變換過程。這個(gè)過程是通過一定的信息傳遞、交換、儲(chǔ)存、處理而實(shí)現(xiàn)的。語(yǔ)文教學(xué)要提高質(zhì)量，就是要大面積、大容量、高速率地使學(xué)生掌握更多的知識(shí)，從而發(fā)展智力、形成能力。用信息論的觀點(diǎn)來看，就是在一定時(shí)間內(nèi)給學(xué)生傳導(dǎo)最多信息，使他們提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。多媒體計(jì)算機(jī)的運(yùn)用將來自投影儀、錄音帶、錄象帶的各種文字、聲音、圖象以及動(dòng)畫等信息有機(jī)地綜合在一起。它還能對(duì)來自不同途徑的信息進(jìn)行綜合處理，并將經(jīng)過處理的信息在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生，建立一種有機(jī)的、邏輯的連接。這樣不僅把學(xué)生的聽覺、視覺等一起調(diào)動(dòng)了起來，增加了課堂信息傳遞通道，而且提高了單位時(shí)間內(nèi)傳遞信息的容量，增加了課堂的密度，容易取得較好的課堂效果。用信息論的觀點(diǎn)來看，就是在一定時(shí)間內(nèi)給學(xué)生傳導(dǎo)更多信息，使學(xué)生提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。
綜上所述，將多媒體技術(shù)有效運(yùn)用于高中語(yǔ)文教學(xué)中，是現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)，我們必須積極探究各種將多媒體技術(shù)運(yùn)用到高中語(yǔ)文課程中的方法和策略，使高中語(yǔ)文課堂在這一現(xiàn)代化教學(xué)工具的輔助下，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。當(dāng)然，我們也不能過多地依賴多媒體技術(shù)，而是將其作為一種輔助教學(xué)手段，適時(shí)、合理、恰當(dāng)?shù)厥褂?，如此，才能充分地發(fā)揮它應(yīng)有的作用，使高中語(yǔ)文教學(xué)變革順利開展和進(jìn)行。
參考文獻(xiàn)：
隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，信息技術(shù)在我們生活和工作中的應(yīng)用也日趨廣泛。教育教學(xué)中也應(yīng)該廣泛的引用多媒體輔助技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)的模式和內(nèi)容，以提高教學(xué)效果。高中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的枯燥乏味一直以來都是制約著教學(xué)效果提高的重要因素。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，積極運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)技術(shù)對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的模式進(jìn)行優(yōu)化，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并通過網(wǎng)絡(luò)信息的共享，拓寬課堂教學(xué)的知識(shí)面，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容。
1 高中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀
高中語(yǔ)文教學(xué)由于其自身的內(nèi)容特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)往往會(huì)因?yàn)檎n堂教學(xué)過于枯燥而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，教師在課堂教學(xué)中所講的內(nèi)容學(xué)生沒辦法很好地吸收。當(dāng)前的高中語(yǔ)文以課文為主，教師通過黑板和課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，枯燥的古文教學(xué)在這種方式中無法展現(xiàn)出其特有的魅力，從而無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。閱讀是學(xué)生鞏固語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和掌握更多基礎(chǔ)知識(shí)的有效渠道之一，提高閱讀教學(xué)的效果要求教師對(duì)傳統(tǒng)枯燥的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)進(jìn)行改革，幫助學(xué)生提高對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中的理解能力。
語(yǔ)文是一門對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握要求較高的課程，學(xué)習(xí)語(yǔ)文要求學(xué)生一步一步的積累和掌握，掌握語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)，從而更好的進(jìn)行閱讀和作文的學(xué)習(xí)。在小學(xué)和初中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力的要求較高。在高中的語(yǔ)文教學(xué)中，除了要求學(xué)生有良好的語(yǔ)言表達(dá)和組織能力外，還將語(yǔ)文教學(xué)與思想品德教學(xué)結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生的思維有著一定的要求。當(dāng)前的高中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)不足，學(xué)生的思維都是教師賦予的，學(xué)生閱讀和作文中展現(xiàn)出來的情感都是教師告訴學(xué)生所要表達(dá)的情感。學(xué)生在情感感悟方面沒有和閱讀的文本產(chǎn)生共鳴，從而無法提高閱讀和作文教學(xué)的效果。
2 多媒體輔助教學(xué)對(duì)課堂教學(xué)的優(yōu)化
多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)是近年來在教學(xué)教育中得到了廣泛應(yīng)用的一個(gè)教學(xué)輔助手段。多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)將當(dāng)前發(fā)展迅速的計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)、多媒體等聯(lián)系在一起。通過多媒體的手段將枯燥的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富化，使學(xué)生更好地接受和吸收。同時(shí)，通過多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用，教師可以更好地對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生的思維一起去探究和解決問題，從而幫助學(xué)生思維的發(fā)展和形成。
閱讀教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)中的核心內(nèi)容那個(gè)，提高高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效果對(duì)提高語(yǔ)文整體的教學(xué)效果都有著重要的作用。閱讀是一個(gè)吸收他人寫作精華的有效過程。在閱讀的過程中，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到他人優(yōu)秀的寫作技巧，并通過閱讀對(duì)自我的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固和提高，同時(shí)學(xué)生還可以感知文章中所蘊(yùn)含的精神和思想，從而進(jìn)行自我的提升等。
高中閱讀學(xué)習(xí)包括古文閱讀學(xué)習(xí)和現(xiàn)代文閱讀學(xué)習(xí)。古文閱讀學(xué)習(xí)的重要是要幫助學(xué)生掌握生澀的字句、能夠準(zhǔn)確的翻譯出文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章中另類字詞的含義和詞性等。而現(xiàn)代文閱讀則要求學(xué)生從文章的字里行間中體會(huì)出作者所要表達(dá)的思想和感情等，對(duì)學(xué)生的要求較高。針對(duì)不同的文本教學(xué)目標(biāo)，教師在利用多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)來優(yōu)化課堂教學(xué)模式時(shí)就能夠更有針對(duì)性，并取得更好的效果。
在古文的閱讀學(xué)習(xí)中，古文的內(nèi)容是比較淺顯的，難點(diǎn)就在于學(xué)生對(duì)古文中所使用字的含義不了解，不能夠做到字字對(duì)譯，從而無法理解文章所表達(dá)的內(nèi)容等。如2013年廣東高考的古文中“茍不以鹽自活，一旦蜂聚為盜，則為患深矣?！边@些字學(xué)生都是認(rèn)識(shí)的，但由于在古文中，每一字往往代表的是一個(gè)詞，而詞性又會(huì)有所變化，從而造成了學(xué)生閱讀的困難。如“茍”是“如果”的意思?！盎睢笔恰梆B(yǎng)活自己”的意思。字句的難度不高，但要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的專注和認(rèn)真。傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)以黑板和課本為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性無法提高。而多媒體輔助教學(xué)在古文教學(xué)中的應(yīng)用將色彩豐富的圖片、可愛的卡通，以及有趣的視頻等與枯燥的課本結(jié)合了起來。學(xué)生通過多媒體輔助教學(xué)就能夠完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種有趣的課件可以更好地吸引學(xué)生的視線，幫助學(xué)生真正的融入到課堂教學(xué)的氣氛中，從而一步一步的學(xué)習(xí)和積累，掌握古文的閱讀基礎(chǔ)和技巧。
現(xiàn)代文的閱讀要求學(xué)生把握文章中所蘊(yùn)含的思想感情，難度相對(duì)于較高，除了簡(jiǎn)單的教學(xué)外，還要求教師能夠?qū)W(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生自我的感悟文章中所蘊(yùn)含的思想感情，從而與文章中的思想感情形成共鳴。多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用可以幫助教師更好地對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)與信息量豐富的互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系到了一起，教師可以運(yùn)用相同的情境進(jìn)行情境的構(gòu)建，幫助學(xué)生融入到現(xiàn)代文閱讀所構(gòu)建的情境中，從而更好地體會(huì)文章中所蘊(yùn)含的思想感情。同時(shí)，多媒體輔助教學(xué)在高中閱讀教學(xué)中的應(yīng)用還可以巧妙地化抽象為具體，幫助學(xué)生理解文章中所描述的情境等。多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用將現(xiàn)代文閱讀構(gòu)建成了一個(gè)學(xué)生可以更好地理解和融入的情境，并通過圖片、視頻以及其他網(wǎng)絡(luò)資源等將枯燥且抽象的知識(shí)變得生活形象，更有利于學(xué)生的理解。
