時間：2022-08-18 05:52:24
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信息技術(shù)輔助教學(xué)的方式是多樣化的，多媒體課件、利用視頻導(dǎo)入教學(xué)、動畫輔助教學(xué)等方式都非常實用。這些技術(shù)運用到初中語文課堂中，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
①詩歌教學(xué)中，教師可以找到詩朗誦的音頻，在請學(xué)生朗誦之前放給學(xué)生聽，另外錄下學(xué)生朗誦的音頻做對比；
②古文教學(xué)中，教師可以制作古文內(nèi)容的動畫，幫助學(xué)生更好地理解古文內(nèi)容；
③小說教學(xué)中，教師可以利用多媒體課件的形式生動清晰地劃分課文層次，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀鑒賞的同時借鑒作者的寫作手法。信息技術(shù)是創(chuàng)建初中語文高效課堂的必要手段，學(xué)生能夠在信息技術(shù)輔助的教學(xué)環(huán)境下大大提升語文素養(yǎng)和語文實踐應(yīng)用能力。
2信息技術(shù)創(chuàng)建語文高效課堂的優(yōu)勢
2.1課堂理念新穎，與時代潮流接
軌為建設(shè)高效課堂，除了利用現(xiàn)代高新信息技術(shù)進行教學(xué)系統(tǒng)改革，更重要的是，教師在教學(xué)過程中需要重新定位自己的角色，需要認清自己并不只是講授者、闡述者的事實，而是在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯里的引導(dǎo)者。傳統(tǒng)教學(xué)方式限制了教師教學(xué)的多樣化，無法豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛。這也就是積極推進利用信息技術(shù)創(chuàng)建高效課堂的重要原因。利用多媒體技術(shù)，教師可以獲得更豐富的教學(xué)資源，而不只是局限于教學(xué)課本，更能調(diào)動學(xué)生課堂積極性，實現(xiàn)頭腦、思想、手等多方面并用的局面，進而改善教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)水平。
2.2解決傳統(tǒng)教學(xué)方式中存在的重難點問題
傳統(tǒng)教學(xué)方式最大的弊端就是學(xué)生難以接受教師想要表達的內(nèi)容，教師無法用更為形象的方式加深學(xué)生的理解。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，能較好地解決這一問題。教師在教授一些難以理解的課堂知識時，可以充分利用錄像、音頻、多媒體動畫等便于學(xué)生的理解，特別是在語文一些情境理解時，需要盡可能站在作者角度，身臨其境進行分析，利用信息技術(shù)，營造書本中相似的氛圍，更能便于學(xué)生想象和充分理解。
2.3豐富教學(xué)手段
使其多樣性在高效語文課堂中要求教學(xué)手段多樣性，尤其是要利用信息技術(shù)來創(chuàng)建初中語文高效課堂，多媒體輔助教學(xué)、合適的小組合作學(xué)習(xí)、話劇表演、多媒體詩朗誦比賽等都是值得借鑒的多樣化教學(xué)手段，很多教師在傳統(tǒng)教學(xué)過程中總是“一言堂”，自己在講臺上講得慷慨激昂，但是學(xué)生卻沒有發(fā)揮自己語文素養(yǎng)和語文能力實踐的時間，這對于構(gòu)建語文高效課堂是非常不利的。
3信息技術(shù)輔助教學(xué)在語文上的運用
在學(xué)習(xí)《蘇州園林》一課的學(xué)習(xí)過程中，可以展示一些音像資料，讓學(xué)生能邊欣賞蘇州園林建筑的精致、感受藝術(shù)氛圍的高雅和文化內(nèi)涵的豐富，邊聆聽課文的范讀，融入蘇州園林文化氣息中。在此基礎(chǔ)上，教師再進行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生會很感興趣，聽得津津有味，輕松自如。而教師對這些欣賞類課文可以進行開放性思維的擴展，積極引導(dǎo)學(xué)生在課堂上分享自己的旅游經(jīng)驗。因此，在學(xué)習(xí)一些對學(xué)生來說是欣賞類的文章時，教師需要及時調(diào)整教學(xué)方式，活躍氣氛。在初中語文教學(xué)中，為豐富教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)水平和課堂效率，在很多方面需要運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，給予學(xué)生視聽兩方面的感受。利用信息技術(shù)，教師可以獲得更多有效的教學(xué)資源，例如，在學(xué)習(xí)《蘇州園林》中，通過采用信息技術(shù)制作幻燈片來進一步梳理教學(xué)內(nèi)容，理清教學(xué)的思路，把文學(xué)和藝術(shù)相結(jié)合，能使學(xué)生的印象深刻，學(xué)習(xí)效果得到極大的提高。
4結(jié)語
課堂提問是師生交流的橋梁，是提高學(xué)生問題意識的有效手段，有效而恰當?shù)奶釂柺菍W(xué)生已學(xué)知識、技能掌握情況的檢查；能夠啟發(fā)學(xué)生思維，開闊學(xué)生思路，對學(xué)生學(xué)習(xí)重點、難點的掌握是一種幫助；調(diào)節(jié)課堂氣氛，增加師生情感的交流，對課堂教學(xué)的和諧發(fā)展有著促進作用。可以看出，課堂教學(xué)中的課堂提問有著舉足輕重的作用。
課堂提問的有效性是教師依據(jù)課堂教學(xué)的目標和內(nèi)容，對課堂教學(xué)的環(huán)境和氛圍進行良好的創(chuàng)設(shè)，對提問情境進行精心設(shè)計，提出帶有計劃性、針對性、啟發(fā)性的問題，使學(xué)生的主動參與欲望得以充分的激發(fā)，使每個學(xué)生都能積極思考，調(diào)動學(xué)生積極性去分析和解決問題，提高學(xué)生解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，加強與人交流的能力。
1 初中物理課堂提問有效性差的原因
（1）教師有著學(xué)生要升學(xué)的巨大壓力。面對校方要提高學(xué)校升學(xué)率等個方面的壓力，教師為了提高學(xué)生的成績，都盡可能的把所有知識點、題型灌輸給學(xué)生，多講解重點、難點，沒有時間運用有效的課堂提問。
教師之間有著競爭的壓力，導(dǎo)致教師要把學(xué)生逼出成績，還以此來作為努力奮斗的目標，使學(xué)生的作業(yè)量加大，延長了學(xué)生做題的時間、學(xué)生的聽課時間變短了。
由于物理在升學(xué)考試中所占分數(shù)不高，每周安排的課時很少，而教師的教學(xué)量又大、教學(xué)任務(wù)重，致使在課堂教學(xué)中沒有足夠的時間去進行課堂提問。
（2）有些教師的知識結(jié)構(gòu)比較狹窄。一是專業(yè)知識不夠扎實，不能在短時間內(nèi)對知識用通俗易懂的語言進行講解，使學(xué)生很快理解；二是教師缺乏綜合性的知識，使物理課堂沒有活力過于呆板，沒有創(chuàng)新性問題提出，使學(xué)生得不到全面發(fā)展；三是教師對教育科學(xué)知識的缺乏，使教學(xué)缺少預(yù)見性，導(dǎo)致盲目性增加，對課堂的駕馭不夠靈活，對學(xué)生的提問抽不出一定的時間來。
教育觀念落后，沒有及時更新教育理論知識，使教師認為學(xué)生掌握知識、能夠取得好成績、考入重點中學(xué)就是教學(xué)的主要目的，對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)不夠重視，更是忽視了課堂提問的作用。
（3）課堂有效提問技能的缺乏。好的課堂提問可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激活學(xué)生思維、加強師生交流、鍛煉學(xué)生的語言表達能力，這就要求教師具有扎實的專業(yè)知識、廣博的綜合知識和教育科學(xué)知識，而且要有豐富的實踐性知識。很多初中物理教師卻少有效提問的技能，課堂提問的有效性差。
2 初中物理課堂提問有效性的提高策略
2.1 減小教師的壓力，改變評價制度、增加課時
（1）從根本上改變學(xué)生的評價制度，落實素質(zhì)教育，用素質(zhì)發(fā)展評價取代升學(xué)考試評價，在注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，更關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展狀況，以學(xué)生的綜合素質(zhì)作為學(xué)生評價的重要內(nèi)容，也是對教師工作實績評價的重要依據(jù)，使教師從升學(xué)率中解脫出來。
（2）改變以往的以教師的教學(xué)能力、教學(xué)成績這一單一的方式來對教師進行評價，轉(zhuǎn)以教師的綜合能力為評價標準，使教師在師德師表、教學(xué)、育人、教研、合作、管理等多方面得到不同程度的肯定，減少教師的壓力，使其能夠積極、自信。
（3）適當?shù)脑黾右还?jié)物理課教學(xué)課時，使教師可以有時間進行有效的課堂提問。
2.2 教師要加強學(xué)習(xí)教育教師知識
（1）學(xué)校要組織教師進行各種方式的學(xué)習(xí)、交流活動，使青年教師盡快掌握教學(xué)業(yè)務(wù)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
（2）教師要加強自學(xué)意識，通過各種方式進行自學(xué)，不斷增強學(xué)科知識，開闊學(xué)術(shù)視野，使自己在課堂教學(xué)中充滿自信，游刃有余。
2.3 有效物理課堂提問技能的掌握
（1）提問的目的和目標要明確。課堂提問是一種教學(xué)手段，是教師擁有的重要工具之一，通過提問對學(xué)生掌握知識的情況進行了解，能夠改進教學(xué)，促進學(xué)生很好的學(xué)習(xí)，進而提高教學(xué)效率。提問的目的性要明確，提問的目的要能幫助教學(xué)目標的實現(xiàn)，不應(yīng)偏離教學(xué)目標，不能成為無效提問
（2）要具體精心設(shè)計合適的問題。一是要根據(jù)教學(xué)的需要，在關(guān)鍵要害處設(shè)置問題。教師對問題的設(shè)計范圍不能有隨意性，要以教學(xué)需要為提問設(shè)計的客觀依據(jù)，需要進行提問的要問不可少，還要精心設(shè)計確保提問的效益，不必要的提問就不用問了，以免畫蛇添足；二是要保證設(shè)計的問題難易程度適中，應(yīng)該有一定的廣度、深度和梯度，要有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的潛能和求知欲望，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性；三是問題的設(shè)計要做到清晰簡明，使學(xué)生聽了以后，就能了解其內(nèi)容，把問題記住，通過和綜合知識信息的思考做出正確回答；四是問題的設(shè)計要在新穎、奇特中包含疑點，能夠和學(xué)生已有的知識體系相矛盾，造成他們的認知失衡，從而引起學(xué)生強烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生努力搜尋信息來解決疑問。
（3）選擇恰當?shù)臅r機進行提問。一是在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)學(xué)生所表現(xiàn)出來的心理狀態(tài)來進行提問。如學(xué)生在因舊知識的影響不能順利的把知識遷移過來時，學(xué)生疑惑、一籌莫展時，學(xué)生注意力不集中、胡思亂想時，當學(xué)生有所感悟、躍躍欲試時；二是根據(jù)教學(xué)視角、教學(xué)的進行狀況來加以把握，進行提問。
（4）提問應(yīng)面向全體學(xué)生，給每位學(xué)生同等回答問題的機會，在全體學(xué)生中隨機叫學(xué)生回答，并根據(jù)問題的難易程度留有不同的等候時間。
每一個新的教學(xué)知識點又包含了舊的知識內(nèi)容，因此，在實際的教學(xué)過程當中，教師要鼓勵學(xué)生們把新舊知識點進行融合，加強記憶力，提高實際的操作能力。鼓勵學(xué)生們對知識進行深入的分析和探討，找出問題。此外，教師可以組織學(xué)生開展探討會，在會上幫助學(xué)生們把不清楚的問題進行梳理，讓學(xué)生們通過小組合作討論的方式來尋找答案，在尋找答案的過程中獲得強烈的滿足感[3]。最后，教師們要給予充分的肯定和正確的評價，鼓勵學(xué)生們繼續(xù)發(fā)揚探索的學(xué)習(xí)精神。把信息技術(shù)理論和實踐相結(jié)合，從根本上來提高信息技術(shù)的運用能力。
二、借助任務(wù)式教學(xué)手法，增強學(xué)生們的記憶力和創(chuàng)新能力
隨著時代的進步，國際已經(jīng)進入了一個互聯(lián)網(wǎng)的社會。信息技術(shù)在社會上的地位無可替代。因此，學(xué)好信息技術(shù)知識，才能夠在社會上立足。初中信息技術(shù)知識都是一些基礎(chǔ)性的，學(xué)生們必須要在這個階段把知識學(xué)好，為日后的深入學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。在實際的教學(xué)過程中，注重對學(xué)生們思維能力創(chuàng)造的培養(yǎng)。讓學(xué)生們在鞏固舊知識的同時，充分發(fā)揮創(chuàng)新能動性。讓學(xué)生們在知識的海洋里，學(xué)得扎實，學(xué)得快樂。
1.增強學(xué)生的想象力和記憶力
興趣是學(xué)習(xí)的第一老師。因此，學(xué)生們必須要通過各種手段，充分激發(fā)學(xué)生們的內(nèi)在學(xué)習(xí)欲望，提高他們對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，大多數(shù)都是教師進行基礎(chǔ)理論知識的講解，學(xué)生們?nèi)狈嵺`動手的機會，形成一個死讀書的學(xué)習(xí)狀態(tài)，達不到實際的教學(xué)目的。因此，教師要學(xué)會采用靈活多樣的新穎教學(xué)模式授課，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生們都融入到其中，進一步提高觀察和想象的能力。例如：網(wǎng)頁以其具有畫面豐富多彩、信息豐富等特點深深的吸引著學(xué)生，教師可以充分利用這一點，在課堂上的時候，制定幾個小任務(wù)，如何對網(wǎng)頁進行瀏覽？怎樣把網(wǎng)頁設(shè)置為瀏覽主頁？怎樣對自己喜愛的網(wǎng)頁進行收藏？讓學(xué)生們帶著這幾個問題去進行網(wǎng)頁瀏覽，在實際的瀏覽過程當中，不僅加強了信息技術(shù)的操作能力，拓寬知識面，還增強了對信息技術(shù)知識的記憶能力。達到一個多贏的局面。
2.鼓勵學(xué)生們大膽發(fā)揮，提高創(chuàng)新能力
信息技術(shù)課程本身就具備有很強的實踐特點，它的最終目的也就是提高學(xué)生們的實際操作能力。因此，在教學(xué)的過程當中，要不斷的提高學(xué)生們的創(chuàng)新意識培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。例如。在教會學(xué)生們制作板報之后，教師們應(yīng)該要給學(xué)生們布置任務(wù)，讓每一位學(xué)生利用計算機進行板報的設(shè)計。學(xué)生們在板報的實際設(shè)計過程中，會運用到各種板報設(shè)計的知識，鼓勵學(xué)生們在所學(xué)知識的基礎(chǔ)之上，努力大膽創(chuàng)新，發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力，在板報設(shè)計上增添新鮮的內(nèi)容，使板報設(shè)計的效果更具吸引力。在實教過程當中，教師們不要給學(xué)生們進行任何固定框架的束縛，鼓勵他們大膽的進行設(shè)計創(chuàng)新，發(fā)揮自我，表現(xiàn)自我，進一步提高創(chuàng)新思維能力。
三、結(jié)束語
當今社會是一個快速發(fā)展的社會，也是一個信息爆炸的社會，初中教學(xué)工作避免不了與社會發(fā)展形勢的接觸與交融，離開了社會發(fā)展土壤的教學(xué)，必定是空虛和漂浮的，政治教學(xué)必須與社會發(fā)展態(tài)勢緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠從內(nèi)心有所感觸，理解的過程更加注重理論聯(lián)系實際，具有活生生的案例，具有生動形象的內(nèi)容，學(xué)習(xí)過程更為豐滿。在《改革開放的新時代》教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活感知出發(fā)，匯聚生活中的點點滴滴，從內(nèi)心認識和深化對教材內(nèi)容的理解。首先回顧自己生活的條件，無論是衣食住行還是生活中的其他方面，然后和自己的父母以及爺爺奶奶探討一下他們當年的生活條件，以這樣的對比方式，可以讓學(xué)生更為直觀地感悟到改革開放以來取得的顯著成就，群眾生活水平的變化，社會公益事業(yè)的發(fā)展等等，從小的角度折射出整個社會發(fā)展的大局變化，感悟更為深刻，理解更加直觀，有效提高了課堂教學(xué)的滲透力。在初中政治教學(xué)中充分結(jié)合社會發(fā)展實際，能夠體現(xiàn)鮮明的教學(xué)特色，讓教學(xué)課堂更為生動豐滿，賦予了政治教學(xué)更為充足的底蘊。教師應(yīng)當在教學(xué)設(shè)計中充分研究社會發(fā)展狀況，汲取有價值的信息，提高教學(xué)的科學(xué)性與針對性程度。
二、初中政治高效課堂建設(shè)必須著眼學(xué)生成長保障功能
教育教學(xué)工作歸根結(jié)底是為了促進學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的成長保駕護航，或發(fā)揮思想引領(lǐng)作用，或發(fā)揮能力培養(yǎng)功能。政治教學(xué)非常重要的一條，就是要深入分析學(xué)生面臨的一些問題，及時干預(yù)保障學(xué)生的健康成長。在《筑起“防火墻”》教學(xué)中，筆者針對當前青少年法制意識淡漠的狀況，專門制作了一部多媒體課件，從當前青少年違法犯罪的主要類型、青少年面臨的一些不良誘惑、犯罪嫌疑人懺悔實錄等三個角度，選取了具有典型意義的訊息，制作成多媒體課件在課堂進行播放，學(xué)生受到了強烈的震撼。筆者趁勢引導(dǎo)學(xué)生對校園內(nèi)存在的類似不良風(fēng)氣或者跡象進行分析，對這些行為有可能繼續(xù)發(fā)展的后果進行討論。學(xué)生你一言我一語，對校園中不同程度存在的盲目講義氣、崇尚暴力等思潮進行了抨擊，并指出其思想根源，是缺乏正能量的人生觀，是對老師與同學(xué)的幫助置之不理，是對法律不夠敬畏。課內(nèi)的專題研討活動讓思想教育的深度更深，擺脫了口頭說教的尷尬，思想教育的成效更為顯著，體現(xiàn)了高效課堂建設(shè)的明顯成果。
三、初中政治高效課堂建設(shè)必須實施全方位同運行策略
目前在初級中學(xué)校本課程開發(fā)中存在一種怪現(xiàn)象：幾乎所有學(xué)校都開發(fā)了校本課程，都有情境分析、確定方案(目標與計劃)、組織和實施、評價與改善等程序。還有的學(xué)校申請課題立項，花了大量的人力、物力和財力，開發(fā)出校本課程，這個課題也就結(jié)題了，通過了上級教育部門的評審，得了獎。但是許多學(xué)校一個星期連一節(jié)校本課都不能保證，而且沒有專職教師。平時不上校本課，只有在上級教育部門來檢查時才應(yīng)付一下。校本課程開發(fā)存在著開而不發(fā)的現(xiàn)象。究竟是什么原因造成這種現(xiàn)象呢?
1．現(xiàn)行的中考沒有把校本課程作為考試內(nèi)容，得不到學(xué)校的真正重視
中考制度就象一根指揮棒，中考考什么，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么?，F(xiàn)在初中畢業(yè)生考省一級重點中學(xué)競爭十分激烈，考上重點中學(xué)則意味著考上重點大學(xué)的希望很大。在這種競爭激烈的背景下，社會對一所學(xué)校的評價標準是把升學(xué)率作為重中之重。對于一所初級中學(xué)來說，生源是學(xué)校的生存之本，升學(xué)率高，本施教區(qū)的學(xué)生不會流失，特別是優(yōu)質(zhì)生源不會流失，又可吸引施教區(qū)以外的優(yōu)質(zhì)生源到學(xué)校就讀，為學(xué)校帶來可觀的經(jīng)濟效益。這樣學(xué)校既有充足而優(yōu)質(zhì)的生源，又有富裕的辦學(xué)經(jīng)費，順利走上良性發(fā)展的軌道。因此中考不考的內(nèi)容，學(xué)校只能放置在一邊。
2．學(xué)生家長對校本課程的抵觸情緒
許多學(xué)生家長認為：中考都不考校本課程，你學(xué)校要我孩子學(xué)習(xí)校本課程不是浪費時間嗎?你學(xué)校只要把中考要考的內(nèi)容教好了，我孩子考上重點高中就行了。面對學(xué)生家長的不合作態(tài)度和壓力，學(xué)校只能全力以赴抓好應(yīng)考內(nèi)容的教學(xué)。
3．學(xué)生沒有時間學(xué)
我對學(xué)生做過調(diào)查，幾乎所有的學(xué)生認為作業(yè)太多，課程內(nèi)容難度大。新課程改革后，有的課程難度加深了，例如人教版的《歷史與社會》課程，把原來的歷史、地理、政治三科合在一起，知識點分散，容量大，教師難教，學(xué)生難學(xué)。教材難度大，學(xué)生對教材理解上所花費時間多，再加上作業(yè)多，學(xué)生也沒有時間學(xué)。
4．教師沒有精力
新課改后，課程種類多，有國家課程、地方課程、校本課程。由于對新課程不熟悉，教師備課花費的時間長。有的教師既要教國家課程，又要教地方課程。還要教校本課程，而且經(jīng)常變換不同版本的教材，顯得力不從心。再加上評職評先、獎金的發(fā)放，都與本人的中考成績掛鉤，教國師只能集中精力抓好學(xué)生的成績。
針對目前許多初級中學(xué)在校本課程開發(fā)過程中存在著“開而不發(fā)”的現(xiàn)象，我們應(yīng)該立足實際，研究解決在校本課程開發(fā)過程中存在的問題，促進校本課程的順利實施。
第一、加大中考制度改革的力度，把校本課程作為中考內(nèi)容的一個部分
目前，中學(xué)進行校本課程開發(fā)之所以困難重重，其中一個重要的原因就是受升學(xué)考試制度瓶頸的制約。校本課程是不同于傳統(tǒng)國家課程的一種新的課程理念，其評價、考核手段也都有自己的特點。而目前國家的升學(xué)考試制度并沒有隨國家課程、地方課程、校本課程三級管理體制的實施而在考試內(nèi)容、考試形式等方面進行相應(yīng)的變革。考試分數(shù)仍然是升高中重要的甚至是唯一的衡量標準，從而忽視其他綜合素質(zhì)能力的考查。目前許多地區(qū)對校本課程評價只作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價的一個內(nèi)容，由各縣(市)、區(qū)結(jié)合本地實際，制定評價實施方案，學(xué)校具體操作。這種評價實際操作上隨意性大，對校本課程開發(fā)起不到推動作用。因此，只有把校本課程作為中考的一個考試內(nèi)容，各個學(xué)校才會重視起來，校本課程開發(fā)才會走上正軌。
第二、爭取早日實現(xiàn)十二年義務(wù)教育
校本課程的設(shè)置是全面貫徹國家教育方針，提高教育效益和人才素質(zhì)的重要舉措，其意義是深遠而廣泛的。它打破了傳統(tǒng)的必修課一統(tǒng)天下的格局，為學(xué)校辦出個性特色注入了活力，拓寬了渠道，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識提供了“陣地”，同時也為教師“一專多能”的發(fā)展提供了更多的機遇。但由于全國大部分地區(qū)高級中學(xué)的招生數(shù)量不足，只有通過統(tǒng)一考試選拔部分學(xué)生進入高中學(xué)習(xí)。只要有選拔性考試制度，學(xué)校存在應(yīng)試教育的問題就很難解決，開發(fā)校本課程也就成為紙上談兵。只有早日實現(xiàn)十二年義務(wù)教育，初中生免試升人高中，初級中學(xué)不存在過重升學(xué)的壓力，把主要精力放在提高學(xué)生的素質(zhì)上來，校本課程的開發(fā)才能真正落到實處。
1.1制定明確的教學(xué)目標
中等職業(yè)教師在講解基礎(chǔ)會計知識時，首先要制定明確的教學(xué)目標，讓學(xué)生掌握基本的會計理念和主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)核算方法，同時還要系統(tǒng)了解基礎(chǔ)會計知識結(jié)構(gòu)，加深他們對會計的認識，給予他們更多的思考和學(xué)習(xí)空間，從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，教師還要明確學(xué)生能力培養(yǎng)目標，比如要讓學(xué)生掌握賬戶分類、借貸記賬方法及其應(yīng)用；讓學(xué)生能夠正確填制會計憑證，能夠結(jié)合會計憑證登記賬簿。學(xué)生還要學(xué)會如何查找錯賬，掌握相應(yīng)的更正方法，從而提升會計處理的準確性。
1.2提升學(xué)生的會計實踐能力
第一，參與式的教學(xué)方法。教師在該種教學(xué)方法中可以讓學(xué)生積極參與到會計實踐當中來，幫助學(xué)生掌握更多的會計知識，及時解決他們學(xué)習(xí)中遇到的各種困難，降低學(xué)生的基礎(chǔ)會計學(xué)習(xí)難度。同時在這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生也可以相互之間進行探討，認識到自身學(xué)習(xí)上的不足，相互取長補短，增強他們課堂的互動性，調(diào)動學(xué)生參與會計學(xué)習(xí)的積極性。比如教師在講解會計分錄時，許多學(xué)生會感覺學(xué)習(xí)吃力，同各國參與式的教學(xué)模式，學(xué)生可以相互之間進行提問記憶，教師也可以為學(xué)生講解一些記憶規(guī)律，最大限度降低他們的學(xué)習(xí)難度，提升他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。第二，開放式教學(xué)方法。該種教學(xué)方法需要教師積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，將會計課堂還給學(xué)生，為他們創(chuàng)建更加寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們在課堂上敢于思考，敢于提問，從而拓展培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，讓他們感受到基礎(chǔ)會計課堂的趣味性，最終達到會計教學(xué)目標。比如教師在課堂上講解會計借貸記賬方法時，就可以讓學(xué)生自己先進行預(yù)習(xí)，然后再相互之間交流，教師最后進行總結(jié)和講解，加深學(xué)生對該種記賬方法的認識，提升他們的會計處理能力。
1.3激發(fā)學(xué)生基礎(chǔ)會計學(xué)習(xí)興趣
基礎(chǔ)會計作為中職院校學(xué)生會計知識學(xué)習(xí)的重要課程，教師應(yīng)該要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們找到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而滿足他們今后的會計學(xué)習(xí)需求。激發(fā)學(xué)生的基礎(chǔ)會計學(xué)習(xí)興趣，首先教師要給予學(xué)生更多的實踐空間，將理論與實踐充分結(jié)合，提高他們會計業(yè)務(wù)處理能力。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些企業(yè)，了解企業(yè)會計部門的一些職責，然后再開展一些模擬性的企業(yè)會計處理課堂，為學(xué)生設(shè)置一些情景，從而加深學(xué)生對會計知識的認識，提高他們學(xué)習(xí)會計的效率。其次，教師要制定比較完善的教學(xué)方案，搜集一些會計處理案例，提升學(xué)生會計問題應(yīng)對能力，為他們以后工作提供有效幫助。
2.總結(jié)
一、課堂教學(xué)效率低下的癥結(jié)所在
缺少具有較強可操作性的有效的教學(xué)方法，學(xué)主體作用挖掘得不好。目前較有影響力的目標教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法都不是語文課堂教學(xué)的研究成果，都不能切合語文課堂教學(xué)的本質(zhì)特點，難以顧及語文課堂教學(xué)的特殊性。有不少教師也探索出一些較為有效的教學(xué)方法，如點撥法、五步教學(xué)法，部分教師運用是適合的，但是否有大面積推廣的意義尚需研究。
學(xué)生被動消極的學(xué)習(xí)態(tài)度嚴重影響課堂效率。這里排除因課堂教學(xué)形式而造成的因素。學(xué)生課下的預(yù)習(xí)準備和課后鞏固時間較少，尤其是對目前的長篇目，造成課堂難以取得理想的效果。有不少學(xué)生課本已經(jīng)學(xué)完，竟然有不少課文還沒完整地讀過一遍。大部分學(xué)生只是上課記記，下課背背。這樣如何能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，課堂效率怎么提高，又可能學(xué)到些什么呢？語文學(xué)習(xí)的趣味性體現(xiàn)不夠也是一個原因。一道數(shù)學(xué)題，學(xué)生經(jīng)過思考解出了，馬上產(chǎn)生價值實現(xiàn)的愉悅感，從而培育出持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣。而當前的語文教學(xué)，課堂上是課本，課下還是課本，加上本來學(xué)生可閱讀的時間和書籍就很少。愉悅之感難以激起，長此以往，自然會失去學(xué)習(xí)語文的興趣。
二、提高課堂教學(xué)效率的有效手段
當前語文課堂教學(xué)改革的重點，在評價方式等相對客觀因素短期不可能變化的情況下，唯有從建立有效的課堂教學(xué)方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體性和自主性，提高語文學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生被動消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而達到提高語文教學(xué)質(zhì)量的問題。建設(shè)一個寬松和諧的創(chuàng)新的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。通過教師的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新習(xí)慣及創(chuàng)新能力。從而真正意義上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高語文成績和能力。
將學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)分達標類任務(wù)和提高類任務(wù)達標任務(wù)是教師提出的學(xué)習(xí)目標；學(xué)生自主合作、思考、討論、研究；然后用靈活新穎有創(chuàng)新性的方式進行評價。這類學(xué)習(xí)目標，一是要達到課程標準和教材設(shè)計的基本要求，二是要有啟發(fā)性和導(dǎo)向性。三是對學(xué)生的具體學(xué)習(xí)方式、思考過程、理解分析步驟，不做具體的要求，讓學(xué)生自主總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律和方法。四是方式自由，并盡量把學(xué)習(xí)目標在課前就公布，給學(xué)生足夠的思考準備時間。四是教師在進行檢查學(xué)習(xí)效果中，要讓學(xué)生有時間相互質(zhì)疑，相互討論，讓他們在辯駁中認識到對錯，體會到周密思考、認真準備帶來的快樂。這種檢測方式有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的思考分析問題的習(xí)慣。
提高類的任務(wù)由學(xué)生自主設(shè)計，學(xué)生根據(jù)自己的所知所學(xué)，特別是課后收集的資料，由課文內(nèi)容向外發(fā)揮和延展，內(nèi)容主要是圍繞文章的作者、體裁、思想內(nèi)容、社會作用及相關(guān)人物、事件等等方面，學(xué)生依據(jù)興趣，發(fā)表自己的觀點。這一方面是為擴大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生自主收集資料的能力；另一方面我們本這激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，認識自我、提升自我，從而養(yǎng)成內(nèi)省和深思的習(xí)慣，
著力點要放在能力訓(xùn)練上語言教學(xué)的最終目的，是使學(xué)生具備聽說讀寫的能力。而能力是在訓(xùn)練過程中培養(yǎng)的，因此，課堂教學(xué)必須把著力點放在能力訓(xùn)練上。要做到這一點，首先要徹底改革以知識學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式，而代之以能力訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導(dǎo)下以學(xué)生主動學(xué)習(xí)和練習(xí)為主的基本教學(xué)形式。
要堅持以訓(xùn)練為主線，使教和學(xué)都成為訓(xùn)練的手段，在聽說讀寫訓(xùn)練的全過程中引導(dǎo)學(xué)生主動掌握字詞句章等知識。為了使訓(xùn)練更有成效，教師必須善于設(shè)計，精講巧問，即使是一般的課堂提問和練習(xí)也要著眼于能力訓(xùn)練。
功夫要下在備課上課堂教學(xué)效果如何，關(guān)鍵在于備課。因為備好課是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，根本之根本。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點：即了解學(xué)生的知識底細，明確教學(xué)目標，掌握課文的重點內(nèi)容。只有知道學(xué)生該學(xué)什么，才能弄清自己該教什么，否則，閉著眼睛捉麻雀，大抵是無效勞動而已。教學(xué)目標決定課堂教學(xué)的方向。課堂教學(xué)目標明確，可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性，加強教學(xué)的針對性。
