時間：2023-08-21 16:58:18
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關鍵詞： 機械專業(yè) 畢業(yè)設計 產(chǎn)學研結合 實施案例
畢業(yè)設計是檢驗本科教學質量的“試金石”，歷來受到各個高校的普遍重視。畢業(yè)設計是大學本科教育的最后一個環(huán)節(jié)，工科專業(yè)學生通過這一環(huán)節(jié)的鍛煉能夠進一步培養(yǎng)自主學習的習慣，提高參加科學研究和應用專業(yè)知識解決實際問題的能力，形成良好的團隊協(xié)作精神，是學生走向工作崗位前的一次實戰(zhàn)演習。畢業(yè)設計不僅僅是理論學習的補充，也是培養(yǎng)造就“創(chuàng)新型人才”的需要。如何針對當前影響工科專業(yè)畢業(yè)設計質量的因素，建立順應時展的新型畢業(yè)設計模式，對新世紀提高人才培養(yǎng)質量具有重要意義。
1.機械專業(yè)本科畢業(yè)設計存在的主要問題
目前的本科畢業(yè)設計存在選題陳舊、指導手段單一、實踐訓練欠缺、論文撰寫質量不高、設計繪圖不規(guī)范等一系列弊端，其結果是為設計而設計，學生敷衍，指導老師疲于應付，學生的實踐能力和創(chuàng)新意識沒有本質提高，難以實現(xiàn)教學目標。
從選題和內容上看，普遍存在理論研究型題目偏多，實際應用型題目偏少的特點。畢業(yè)設計內容與當前企業(yè)發(fā)展和地方經(jīng)濟建設嚴重脫節(jié)，創(chuàng)新能力不足。從答辯過程看，存在畢業(yè)設計答辯程序化、走過場，學生在答辯過程中存在缺乏自信、答非所問的現(xiàn)象。
2.產(chǎn)學研結合的本科畢業(yè)設計模式
通過畢業(yè)設計將高校培養(yǎng)人才與企業(yè)需求緊密結合，圍繞社會發(fā)展對人才的要求，從創(chuàng)新能力、理論知識和實踐能力三個方面對畢業(yè)設計的選題、內容的確定、指導老師的選配、畢業(yè)設計的考核等進行科學規(guī)劃。通過高校和企業(yè)的有機結合，對學生的畢業(yè)設計內容進行動態(tài)跟蹤，隨時掌握畢業(yè)設計的進展，保證真題真做。
3.產(chǎn)學研結合的本科畢業(yè)設計實施案例
（1）《基于三坐標測量儀的葉輪測量及誤差分析》
本課題是結合學生就業(yè)單位實際生產(chǎn)的需要提煉出的畢業(yè)設計課題。主要內容是針對風機制造企業(yè)研發(fā)的新產(chǎn)品，利用三坐標測量儀進行測試，將實測數(shù)據(jù)與理想模型進行比對，檢驗產(chǎn)品是否合格。
通過這一課題的研究，學生一方面能夠熟練掌握三坐標測量儀這樣先進儀器的操作技能，另一方面可以提前進入就業(yè)單位，熟悉工作環(huán)境，將本科階段理論知識與生產(chǎn)實踐相結合，很好地完成角色互換。對于高校而言，既能夠培養(yǎng)學生的實踐動手能力，又能夠實現(xiàn)產(chǎn)學研結合，服務地方經(jīng)濟建設。對于企業(yè)而言，可以節(jié)省新進員工的培訓時間，也能人盡其才，人盡其用。
（2）《基于Pro/E大口徑吊鉗三維建模及有限元分析》
本課題是應石油機械企業(yè)的要求，對企業(yè)產(chǎn)品進行改進、優(yōu)化設計而凝練的課題。大口徑吊鉗是一種典型的石油機械，課題主要內容是利用Pro/E軟件對大口徑吊鉗進行三維造型，然后將模型導入有限元分析軟件，施加邊界條件，進行力學分析，判斷吊鉗的應力和應變，用于指導對吊鉗結構的優(yōu)化設計。
通過這一課題的研究，學生一方面能夠熟練掌握Pro/E軟件和有限元分析軟件ANSYS的操作技巧，另一方面能夠了解實際工程問題的解決途徑，提高解決工程實際問題的能力。由于課題貼近工程實際，并具有典型意義，對于學生的擇業(yè)和就業(yè)都具有幫助。
（3）《1P68F汽油機下箱體加工關鍵工藝研究》
本課題是根據(jù)某林業(yè)機械企業(yè)提高汽油機下箱體加工效率要求而濃縮的本科畢業(yè)設計課題。課題主要內容是分析汽油機下箱體的幾何特征，編制工藝過程卡和工序卡，設計夾具總裝圖和專機整體結構，以滿足高加工效率的要求。
通過這一課題的研究，學生一方面能夠加強《機械制造工藝學》、《金屬切削原理與刀具》等機械專業(yè)主干課程的理論知識的靈活應用，另一方面可提高解決工程實際問題的能力。該課題是機械專業(yè)的傳統(tǒng)課題，又結合企業(yè)的實際需求，是推陳出新，滿足本科畢業(yè)設計，培養(yǎng)學生實踐動手能力的要求。
（4）《磁控濺射激光熱引導硅薄膜生長可行性研究》
本課題是從科研項目中分離出來的子課題，主要內容是熟悉磁控濺射方法和激光加工方法，通過參與科研基礎試驗，驗證磁控濺射激光熱引導硅薄膜生長的可行性。
通過這一課題的研究，學生一方面可以從中熟悉科研活動的過程和規(guī)律，培養(yǎng)求真務實的科學精神和科研工作能力，另一方面有利于跨學科知識的融會貫通，有助于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
4.結語
產(chǎn)學研結合的畢業(yè)設計新模式的研究與實踐是一種有益的嘗試，已取得前期成果，它能拓寬畢業(yè)設計選題渠道。來自企業(yè)和科研院所的實際課題，使學生增強了實踐能力和就業(yè)實力，有助于全面提高學生的綜合素質。同時，能提高教師隊伍的綜合素質和能力，有利于造就優(yōu)秀的應用型本科人才，全面提高應用型本科院校的教學質量，是應用型本科院校教學改革的方向，符合高等教育綜合化的發(fā)展趨勢。
參考文獻：
[1]鄧明，張津，胡亞民.基于產(chǎn)學研結合的畢業(yè)設計運作新模式及實踐[J].重慶工學院學報，2005，VOL19，（8）.
[2]李向民，任宇石，張曉芬.“產(chǎn)學研結合”提高本科畢業(yè)設計論文質量研究[J].遼寧工業(yè)大學學報（社會科學版），2009，VOL11，（4）.
由于高等職業(yè)教育剛剛起步，其理論 課教學還是沿用普通高等教育的形式。雖 然增加了技能訓練，但只是二者的簡單相 加，還沒有融合在一起形成獨特的職業(yè)教 育模式。按職業(yè)教育的要求，技能訓練應 該滲透到整個教學的各個環(huán)節(jié)，每個教學 環(huán)節(jié)都應該直接或間接為技能訓練服務， 畢業(yè)設計也不例外。我們在實踐中探索出 了一種高等職業(yè)教育畢業(yè)設計的新模式 ——畢業(yè)設計與制作。該模式的實質是在 傳統(tǒng)的畢業(yè)設計的基礎上，增加了制作的 內容。不僅要求學生完成設計任務，而且 按設計的方案由自己進行加工、制作，最 終將圖紙轉化為實物。
下面將以高職機械專業(yè)為例來具體說明。
工作程序
(一) 選題。由學生本人或由指導教師 選擇設計題目，可以是機床改裝、夾具、刀 具、輔具制作、民用器具、輕工機械、農(nóng)用 設備、兒童玩具等。其要求是難度適中，用 實習廠現(xiàn)有設備即能完成大部分非標準 件的生產(chǎn)。選定題目后由學生寫出開題報 告，其主要內容為課題名稱、課題組成員 及指導教師情況、本課題的主要內容、國 內外研宄現(xiàn)狀、基本方案、進度計劃、所需 設備及經(jīng)費預算等，由指導教師審核后， 報系領導批準。
(二) 總體方案設計。根據(jù)題目的要求，設計幾種能滿足要求的方案，然后進行比較，選擇一種結構簡單、使用方便、運 行可靠、造價低廉的方案為最終設計方高的理論知識和較強的操作能力的應用 型人才。它不強調理論知識的深度和廣度，而是以管用、夠用的理論知識為基礎，以實際崗位操作能力為中心的教育形式。
由于高等職業(yè)教育剛剛起步，其理論 課教學還是沿用普通高等教育的形式。雖 然增加了技能訓練，但只是二者的簡單相 加，還沒有融合在一起形成獨特的職業(yè)教 育模式。按職業(yè)教育的要求，技能訓練應 該滲透到整個教學的各個環(huán)節(jié)，每個教學 環(huán)節(jié)都應該直接或間接為技能訓練服務， 畢業(yè)設計也不例外。我們在實踐中探索出 了一種高等職業(yè)教育畢業(yè)設計的新模式 ——畢業(yè)設計與制作。該模式的實質是在 傳統(tǒng)的畢業(yè)設計的基礎上，增加了制作的 內容。不僅要求學生完成設計任務，而且 按設計的方案由自己進行加工、制作，最終將圖紙轉化為實物。
下面將以高職機械專業(yè)為例來具體說明。
工作程序
(一) 選題。由學生本人或由指導教師 選擇設計題目，可以是機床改裝、夾具、刀 具、輔具制作、民用器具、輕工機械、農(nóng)用 設備、兒童玩具等。其要求是難度適中，用 實習廠現(xiàn)有設備即能完成大部分非標準 件的生產(chǎn)。選定題目后由學生寫出開題報 告，其主要內容為課題名稱、課題組成員 及指導教師情況、本課題的主要內容、國 內外研宄現(xiàn)狀、基本方案、進度計劃、所需 設備及經(jīng)費預算等，由指導教師審核后， 報系領導批準。
(二) 總體方案設計。根據(jù)題目的要 求，設計幾種能滿足要求的方案，然后進 行比較，選擇一種結構簡單、使用方便、運 行可靠、造價低廉的方案為最終設計方案。
(三) 結構設計并畫圖。通過必要的計 算及校核，將總體方案細化為結構方案， 并畫出裝配圖，然后根據(jù)裝配圖拆畫非標 準零件的零件圖。
(四) 專家審核。在設計工作完成之 后，由系領導委派經(jīng)驗豐富的專家、教授 對所設計方案進行審核，審核通過后方可 進行制作，以免造成時間、經(jīng)費上的浪費。
(五) 報外購、外協(xié)計劃。將所需標準 件、標準部件的型號、規(guī)格列出，將所需外 協(xié)加工的零件明細及圖樣列出，分別交與 有關部門進行外購或外協(xié)加工。
(六) 加工制作。根據(jù)所需加工制作的 零件，由學生本人列出所需材料、工具、量 具、刀具清單交庫房管理人員領用;列出 所需的機床及時間清單，由實習廠審核、 協(xié)調后，給予安排;由學生本人根據(jù)零件 圖樣的要求將所需加工制作的零件加工 完畢。
(七) 裝配檢驗。由學生自己根據(jù)裝配 要求將所有零部件裝配起來并進行檢驗， 其內容包括靜精度檢驗、空運行實驗、負 載運行實驗。對所存在的問題進行改進、 調整，對個別零部件可能需要改進設計、 重新制作，以達到設計要求。檢驗合格后， 可進行噴漆等工作。
(八) 寫設計計算說明書、加工、裝配 報告等。答辯、驗收。
(九) 保障措施。為了更好地完成設計 制作任務，應做好以下四點：
理論教學，加強實踐環(huán)節(jié)在進行理 論課教學時，增加一些下廠參觀、演示、實 驗、實習、發(fā)明創(chuàng)造展覽、專題講座等，以 開闊學生的視野，增加感性，理性認識，為 畢業(yè)設計提供更廣的思路。
加強實習教學，增加相關工種訓練為滿足制作的要求，實習教學的內容應該 更為豐富，對學生的技能應該提出更高的 要求，不僅在技能的速度、精度上要提高， 還要增加相關工種的訓練，以保證學生具 備足夠的動手能力，完成制作任務。
畢業(yè)設計早布置、早動手由于畢業(yè) 設計、制作工作量大，又會受場地、材料、 外協(xié)加工等多種因素的制約，雖然設計方 案經(jīng)過專家審核，但在制作過程中也難免 會出現(xiàn)這樣那樣的問題，而且每個課題組 的情況各不相同，如果都等到畢業(yè)設計時 才布置任務、才動手搞，很可能就會有個 別課題組完不成任務。而且，由于是制作 的題目，投入了大量的人力、物力，就不應 該僅僅是練習，做出來的東西應該有一定 的使用價值。在調研、選題、擬定方案過程 中如果時間比較充足，可以做得更細一 些、更完善一些。因此，我們通常提前半年 將任務布置下去，要求學生利用業(yè)余時間 完成前期工作，效果很好。
加強組織管理，做好協(xié)調工作由于 各個課題組的題目都不一樣，每個課題組 都要制作十幾個甚至幾十個零件，這些零 件又各不相同，其所需的材料、工具、量 具、刀具也千差萬別，因此庫房管理員工 作量很大。同時，每一個零件的加工大多 需要二、三種機床，這就給機床的協(xié)調管 理造成了很大的困難，如果這些工作做不 好，就會影響到設計、制作的進程。
實踐意義
能更好地體現(xiàn)職教特色職業(yè)教育 不同于普通教育，它是以工作崗位的能力 需要為核心目標的教育形式，動手能力的 培養(yǎng)是職業(yè)教育的主要環(huán)節(jié)之一，在傳統(tǒng) 的畢業(yè)設計形式中增加制作的內容，更能 體現(xiàn)職教特色，也是職教培養(yǎng)目標的必然要求。
能突出理論聯(lián)系實際的原則以往畢業(yè)設計的好壞只有靠教師去評價，由于 教師的精力有限，不可能在每一個環(huán)節(jié)都 看得那么細，不可能每一個細小的問題都 能發(fā)現(xiàn);但是有制作就大不一樣了，在制 作的過程中，設計的不合理、不完善的地 方就逐漸被發(fā)現(xiàn)，自己就會想方設法去改 進，這樣就很好地將理論與實踐結合起 來。
能促進技能的提高一方面，在制作 過程中各種加工方法大都能用到，這對學 生的技能水平提高是一個促進;另一方面，在平時訓練時由于學生能明確地知道 在畢業(yè)設計時還要用到，所以練習得格外 認真，達到事半功倍的效果。
總之，通過這種形式的畢業(yè)設計，學 生學習的積極性普遍提高，動手能力、分析問題、解決問題的能力普遍增強;同時，也設計制作了一些產(chǎn)品，改裝了部分機 床，制作了大量教具，滿足了生產(chǎn)教學需要。
(內容宋體小四號)xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
(應列示畢業(yè)設計(論文)的題目和選題的背景、意義和題目理論研究價值或應用價值。)
二、國內外研究現(xiàn)狀
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(應充分搜集國內外研究的最新資料，全面反映國內外研究的最新成果。論述中應列示所選資料的出處、書刊的版本、期號等。)
三、主要內容與待解決的問題
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(應列示畢業(yè)設計(論文)的主要內容和預期解決的問題。)
四、設計方法與實施方案
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(對于畢業(yè)設計，應列出使用的設計方法和預期的實施方案;對于畢業(yè)論文，將題目改為“實施方案”，應列出預期的研究實施方案。)
五、進度計劃
為了選出適合于培養(yǎng)目標為高級應用型人才的石油工程專業(yè)的畢業(yè)設計題目，避免以往的題目重復率高、內容偏多、難度較大的問題，在畢業(yè)設計選題時，石油工程系首先組織指導教師學習學校和學院有關畢業(yè)設計的管理文件，領會文件的精神，結合石油工程系的實際，組織編寫了石油工程專業(yè)畢業(yè)設計選題指南，分指導教師版和學生版。指導教師版指南詳細指出了每個老師可以申報的題目方向和數(shù)量，要求了內容和題目與往屆的重復率；同時，對題目的內容和深度也做了明確的要求，最后詳細圖解了在畢業(yè)設計管理系統(tǒng)中申報課題的過程。學生版選題指南主要圖解在系統(tǒng)中選題的過程，特別強調不能跨專業(yè)方向選題。在指導教師申報完題目后，系上審核環(huán)節(jié)主要關注題目的重復率、題目的廣度、題目的深度以及題目適合的專業(yè)方向。對不符合我校石油工程專業(yè)培養(yǎng)目標的、雖來源于現(xiàn)場但題目偏難內容偏多的、內容與往屆重復等情況的題目則退回指導老師重新申報題目，直到題目符合人才培養(yǎng)目標。在學生選題前，舉行了石油工程專業(yè)畢業(yè)設計動員會，學院主管領導從畢業(yè)設計的目的、意義等方面對全體畢業(yè)設計學生進行了動員；石油工程系采用實例詳細介紹了選題過程和步驟，特別強調不能跨方向選題等注意事項。最后，學生在網(wǎng)上選題后，指導老師在網(wǎng)上確認，系上進行二次審核，主要看是否有跨方向選題。石油工程2013屆畢業(yè)設計采用上述選題過程進行選題，指導教師申報的題目合格率達到90%，學生錯選率不到10%，未出現(xiàn)過難和過寬的題目。
二、規(guī)范開題答辯
2013屆石油工程專業(yè)共有414位學生獲準進入了畢業(yè)設計環(huán)節(jié)，按重慶科技學院實踐教學規(guī)范及石油工程系石油工程專業(yè)2013屆畢業(yè)設計工作計劃，開題答辯放在第六周。在第四周，在廣泛征求指導老師和畢業(yè)設計學生意見的基礎上，石油工程系制定了開題答辯方案，并傳達到所有畢業(yè)設計指導教師和畢業(yè)設計學生，同時做好開題答辯準備。由于是首次搞開題答辯，因此隨機抽取了畢業(yè)生總數(shù)的20%分油藏、鉆井和采油三個組進行答辯。答辯分兩個階段：匯報和提問。在匯報階段，畢業(yè)生從目的意義、國內外發(fā)展現(xiàn)狀、主要內容、工作條件和工作計劃等方面闡述自己的課題；在提問階段，答辯老師著重從題目的適用性、國內外現(xiàn)狀的闡述、內容的廣度和深度、工作思路等方面就課題與答辯學生進行交流，針對性地提出建設性的修改建議和意見?？偣灿?2位畢業(yè)生參加了開題答辯，建議修改題目的有15名，建議修改研究內容的有20名。同時，未參加答辯的學生也按時完成了開題報告，做好了開題答辯的準備。通過開題答辯，使學生能及時與指導老師協(xié)商，完善題目和內容，理清工作思路，保證了后續(xù)設計工作的順利進行。
三、中期檢查
2013屆畢業(yè)設計在中期檢查時，發(fā)現(xiàn)了進度滯后、題目寬、內容多、難度大以及實驗條件不滿足等問題，分別采取強化指導、調整題目和內容、補貼實驗課題經(jīng)費的方法來解決，保證了畢業(yè)設計的按時完成。
四、嚴格評閱
2013屆畢業(yè)設計論文評閱采取“雙盲評閱、異人評審”模式。在開展評閱前，石油工程系制定了2013屆石油工程專業(yè)畢業(yè)設計答辯方案，詳細規(guī)定了畢業(yè)論文的評閱標準、時間節(jié)點等，并傳達到所有的畢業(yè)設計指導老師和畢業(yè)設計學生。評閱的具體做法為：答辯前一周，學生提交隱去指導老師和畢業(yè)設計學生信息的論文，然后指導教師在畢業(yè)設計系統(tǒng)中評審“雙隱”的畢業(yè)論文，只有指導老師評閱成績大于等于60分的論文才能進入下一個環(huán)節(jié)———交叉評閱。在交叉評閱前，系上根據(jù)每個課題的具體學科方向，在系統(tǒng)中預先指定研究方向與課題相同或相近的老師作為論文評閱老師，只要需要評閱的論文通過指導老師評閱，交叉評閱老師就會在畢業(yè)設計系統(tǒng)看到相關論文。交叉評閱根據(jù)學校實踐教學規(guī)范的具體要求，從完成的工作與任務書的符合度、工作量、內容深度和廣度以及格式的規(guī)范性等方面對看到“雙隱”論文進行評閱，給出恰當?shù)脑u語和成績，只有評閱成績?yōu)?0分及以上的論文才能進入答辯前的預審階段。這種評閱方式，避免了評閱時指導老師的干擾，保證了評閱結果的客觀公正。交叉評閱結束后，2013屆畢業(yè)設計學生有34位同學的論文未通過交叉評閱，不能進入答辯環(huán)節(jié)。
五、改革答辯
答辯是畢業(yè)設計質量控制的最后一個環(huán)節(jié)，也是最重要的環(huán)節(jié)。往屆答辯時，自己指導的學生在老師所在的答辯組答辯，答辯多媒體和畢業(yè)論文上都有指導老師姓名，存在一定干擾因素。因此，2013屆答辯總的原則為“匿名答辯、異組答辯”，匿名答辯要求學生答辯時所用的材料（畢業(yè)論文和匯報多媒體）必須隱去指導老師姓名；異組答辯是指學生只能在非指導老師所在的答辯組答辯。答辯分組時，采用按方向分組原則，不管指導老師的學科方向，只認畢業(yè)設計課題本身的學科方向，按課題學科方向分組，同時盡量避免分到指導老師所在的答辯組。在答辯前，系上組織人員進行二次形式復查，對照學校關于工科畢業(yè)論文的格式要求，對提交的“雙隱”論文進行格式審查，格式規(guī)范的論文則直接進入答辯分組環(huán)節(jié)，格式嚴重不規(guī)范或未進行“雙隱”的論文直接判定為不合格，進入補答辯。答辯時，答辯學生用多媒體從緒論、主要工作、結論等幾方面闡述論文的主要內容，限時8分鐘；然后答辯組就論文本身以及相關專業(yè)知識提5~8個問題，答辯學生即時回答，答辯組根據(jù)回答情況并結合論文本身給出答辯成績。在答辯過程中，答辯小組秘書對論文進行一致性檢查，檢查完成的內容與任務書內容的一致性，發(fā)現(xiàn)內容不符則立即停止答辯并視為不通過。同時，如果發(fā)現(xiàn)答辯材料未進行了匿名處理，則直接進入二次答辯。2013屆石油工程畢業(yè)設計答辯前，有10位同學未通過石油工程系組織的形式審查，共有370位學生進入了答辯環(huán)節(jié)。經(jīng)過兩批次共計4天時間的答辯，油藏有4人、采油5人、鉆井14人共有23位學生未通過首次畢業(yè)設計答辯，其中包括3位未對答辯材料進行匿名處理的畢業(yè)生。隨后組織了兩次補答辯，最終有8位同學未通過畢業(yè)設計答辯，未按時取得畢業(yè)資格。
六、結束語
熟悉畢業(yè)設計內容對于自己的畢業(yè)設計內容，要做到十分地熟悉了解。特別是畢業(yè)設計的結構和主要內容，一定要有一個完整的思路和框架。
可以完整流暢表述在進行畢業(yè)設計答辯的時候，要做到口齒清晰，用詞準確。同時，也不要長篇大論地進行演講，簡潔明了地進行論述即可。
認真對待評委提問畢業(yè)設計答辯的時候，都會有一個評委提問的環(huán)節(jié)，面對評委的提問和質疑，你要認真記錄和思考，盡可能快速地給出一個真實、完善的針對性地回答。
虛心接受評委意見對于所有評委和導師的意見，你一定不要強詞奪理，巧言詭辯，否則會招致評委導師的反感，影響答辯的成績。
(一)目標
1.通過閱讀有關資料對當前計算機軟件技術的發(fā)展有進一步的了解。
2.提高學生調查、收集、加工各種信息和獲取新知識的能力。
3.培養(yǎng)學生綜合運用所學專業(yè)的理論知識和技能，提高獨立分析問題和解決實際問題的能力。
4.培養(yǎng)學生進一步鞏固和擴展專業(yè)知識面，具有較強的自學能力和實際開發(fā)能力。
5.培養(yǎng)學生團隊精神和良好的溝通、協(xié)調能力。
(二)選題原則
1.選題必須符合計算機信息管理專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，體現(xiàn)專業(yè)特色，只有與軟件開發(fā)和網(wǎng)頁設計有關的課題才能作為畢業(yè)設計的選題。
2.在滿足綜合訓練要求的前提下，盡可能選擇與本地區(qū)、本單位實際需要相結合的題目，力求通過畢業(yè)設計為單位和社會作出貢獻。
3.選題要有利于深化所學專業(yè)知識和拓展所學的知識面。
4.課題任務要有一定的設計、工程量，以保證每個學生能有明確的分工和具體的設計任務。
5.選題的難易程度要適當，以使學生在規(guī)定的時間內經(jīng)過努力能夠以較高質量完成。
6.應盡可能一人一題。若項目較大，可將其分成幾個子系統(tǒng)，由幾個學生共同完成(但是不得超過3人一組)，每個學生在考慮自己系統(tǒng)開發(fā)的同時，要首先熟悉整個課題的開發(fā)背景，在進行設計時要遵循整個項目的開發(fā)原則與方法。每個學生必須有明確分工，保證每人獨立完成一定的工作任務。
(三)畢業(yè)設計要求
1.根據(jù)課題任務制定合理、可行的設計計劃。
2.進行課題任務調研、資料收集和文獻閱讀。
3.制定適當?shù)募夹g方案，并通過與其它方案的比較加以論證。
4.完成系統(tǒng)設計，并給予技術實現(xiàn)。需要有一定的基本代碼量和規(guī)模。
5.學生應掌握系統(tǒng)開發(fā)的規(guī)范，熟練掌握所選定的程序設計語言和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，以指導自己的設計與開發(fā)。
6.畢業(yè)設計為本專業(yè)學生的必修環(huán)節(jié)，不得免修。
7.畢業(yè)設計結束后，學生必須提交畢業(yè)設計報告，并進行答辯。
8.畢業(yè)設計時間不得少于7周。
(四)畢業(yè)設計報告
畢業(yè)設計報告是畢業(yè)設計工作的總結和提高，是反映畢業(yè)設計質量的一個主要內容。
1.每個學生應獨立完成畢業(yè)設計報告的撰寫。
2.畢業(yè)設計報告應結構完整、觀點明確、分析和設計合理、書寫規(guī)范、文字通順、圖表清晰、結論明確。
3.畢業(yè)設計報告主要內容應包括前言、正文、結論、并附主要程序清單。
4.畢業(yè)設計報告應重點闡述分析設計方案、技術實現(xiàn)等。
5.畢業(yè)設計報告要統(tǒng)一格式，統(tǒng)一封面，統(tǒng)一使用a4紙進行打印及裝訂。
畢業(yè)設計成績評定
畢業(yè)設計成績分為優(yōu)秀(90～100分)、良好(80～89分)、中等(70～79分)、及格(60～69分)、不及格(59分以下)五等。要嚴格控制成績優(yōu)秀的人數(shù)比例，一般應不高于20%。
1.優(yōu)秀(90～100分)
(1)全面完成課題要求，選題新穎，具有較強的實用性、專業(yè)性和可行性。
(2)分析研究方法正確，方案設計合理，能正確、靈活地綜合運用專業(yè)所學知識和理論分析和解決問題。
(3)觀點鮮明、正確，結構完整、格式規(guī)范、文字通順、技術用語準確，設計成果有應用價值。
(4)軟件功能全面，演示操作順利，回答問題準確、重點突出，語言簡練。
2.良好(80～89分)
(1)按要求完成課題，選題適當，有一定的實用性、專業(yè)性和可行性。
(2)分析研究方法基本正確，方案設計基本合理，能綜合運用專業(yè)所學知識和理論分析和解決問題。
(3)觀點正確，結構完整、格式基本規(guī)范、文字比較通順、技術用語比較準確。
(4)軟件功能全面，演示操作比較順利，回答問題正確，語言比較簡練。
3.中等(70～79分)
(1)按要求完成課題，選題適當，有一定的實用性、專業(yè)性和可行性。
(2)分析研究方法基本正確，方案設計基本合理，能綜合運用專業(yè)所學知識和理論分析和解決問題。
(3)觀點正確，結構比較完整、格式基本規(guī)范、文字比較通順、技術用語比較準確。
(4)軟件主要功能全面，演示操作基本順利，回答問題基本正確，語言比較簡練。
4.及格(60～69分)
(1)按要求基本完成課題，選題尚可，有一定專業(yè)性和可行性。
(2)分析研究方法基本正確，尚可運用專業(yè)基礎理論和知識分析、解決問題。
(3)觀點基本正確，結構比較完整、文字比較通順、技術用語比較準確。
(4)軟件主要功能全面，演示操作基本順利，回答問題基本正確。
5.不及格(59分以下)
(1)不能按基本要求完成課題，選題無實用性和可行性或偏離專業(yè)。
(2)研究方法不正確，存在較明顯的觀點錯誤或觀點不明，基本理論和知識運用錯誤。
(3)材料虛假或不齊，邏輯混亂，結構不完整，格式不規(guī)范，未能達到畢業(yè)設計報告撰寫基本要求。
畢業(yè)設計,是培養(yǎng)學生綜合運用本專業(yè)基礎理論,基本知識和基本技能分析解決實
際問題能力的一個重要環(huán)節(jié);是本專業(yè)各個先前教學環(huán)節(jié)的深化和檢驗.通過畢業(yè)設計,
使學生在實際的電子商務(網(wǎng)站)系統(tǒng)建設,管理,維護工作中,充分利用所學的專業(yè)
知識,理論聯(lián)系實際,獨立開展工作,從而使學生具備從事電子商務工作的實際能力.
畢業(yè)設計的具體目的有:
1,培養(yǎng)學生綜合運用所學知識和技能,解決電子商務(網(wǎng)站)系統(tǒng)規(guī)劃,可行性
研究,系統(tǒng)分析,系統(tǒng)設計,以及電子商務(網(wǎng)站)系統(tǒng)管理中實際問題的能力;
2,培養(yǎng)學生調查研究與信息收集,整理的能力;
3,培養(yǎng)和提高學生的自學能力和計算機實際應用能力;
4,培養(yǎng)和提高學生的文獻檢索,收集能力;
5,培養(yǎng)和提高學生的設計,報告等編寫能力;
6,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,求實的科學作風以及刻苦鉆研的精神.
2 畢業(yè)設計的基本要求
l,學生必須充分認識畢業(yè)設計的重要性,嚴格按要求開展畢業(yè)設計工作.
2,畢業(yè)設計任務應包括對實際問題的調查分析.
3,畢業(yè)設計任務必須由學生本人在指導教師指導下獨立進行.
4,畢業(yè)設計必須有進度要求,有明確的階段成果,并定期進行檢查.
5,畢業(yè)設計任務應有工作量要求.
3 畢業(yè)設計的選題
3.1 選題依據(jù)及范圍
鑒于,
電子商務專業(yè)知識具有明顯的復合性(經(jīng)濟管理與計算機應用技術);
畢業(yè)設計,是校教育的最后一個環(huán)節(jié),選題上應具有較強的綜合性和實踐性;
學生是專科層次
因此,畢業(yè)設計題目,應從下列幾個方面中選擇.
⑴電子商務系統(tǒng)規(guī)劃,系統(tǒng)分析,系統(tǒng)設計,系統(tǒng)實施,系統(tǒng)維護與管理的理論,
方法和技術.
⑵電子商務中的信息資源管理理論和方法的研究與應用.
⑶電子商務網(wǎng)站系統(tǒng)的分析與研究.
⑷電子商務網(wǎng)站的制作方法.
"電子商務"專業(yè)畢業(yè)設計指導書 邱泳昱
2
3.2 畢業(yè)設計參考題目
⑴試論電子商務營銷策略
⑵×××電子商務企業(yè)組建方案
⑶×××商場(公司)電子商務網(wǎng)站策劃書
⑷×××商場(公司)電子商務網(wǎng)站的設計與制作
⑸×××商場電子商務(網(wǎng)站)系統(tǒng)中的供應商管理
⑹×××網(wǎng)上拍賣電子商務(網(wǎng)站)系統(tǒng)的分析與改進
⑺×××網(wǎng)上鮮花店電子商務(網(wǎng)站)系統(tǒng)的分析與設計
⑻×××商場電子商務(網(wǎng)站)系統(tǒng)中的客戶管理
⑼×××商場(公司)電子商務(網(wǎng)站)系統(tǒng)的支付研究
⑽×××商場(公司)電子商務(網(wǎng)站)系統(tǒng)的安全問題研究
⑾電子商務與傳統(tǒng)商業(yè)
⑿電子商務的第三方物流問題研究
3.3 說明
學生選題時,不局限于上述參考題目,可以根據(jù)自己的情況選擇自己熟悉的背景或
易于調研的問題.
4 畢業(yè)設計的文稿
4.1 文稿的基本要求
1,畢業(yè)設計文稿,是考察學生畢業(yè)設計的主要依據(jù),應由學生獨立完成.
2,設計要求,概念清楚,內容正確,條理分明,語言流暢,結構嚴謹,符合專業(yè)
規(guī)范.
3,畢業(yè)設計的內容,要突出自己的觀點,想法和自己的做法,切忌大段的抄書和
敘述與設計題目無關或關系不大的內容.
4,設計寫作過程中要采用腳注的形式注明有關資料,觀點的來源.
4.2 文稿的結構
1,畢業(yè)設計題目(以20字為限)
2,關鍵字:為了便于索引,列出3—5個高度反映設計主要內容的詞匯,并譯成英
文.
3,前言:介紹所從事的課題的目標,背景和任務;所研究的領域的概況,已有的
結論,成果以及存在的問題;本課題研究的主要內容及意義;如果是合作研究任務,應
說明本人的工作內容以及在整個課題中的作用和關系.
4,畢業(yè)設計的基本內容
基本內容應緊扣選題.選題的類型不同,基本內容存在較大差異.例如,
"電子商務"專業(yè)畢業(yè)設計指導書 邱泳昱
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選題⑶-《×××商場(公司)電子商務網(wǎng)站策劃書》,基本內容應按課本,《電
子商務網(wǎng)站建設實例》§2.5,所列的提綱編寫.
選題⑻-《×××商場電子商務(網(wǎng)站)系統(tǒng)中的客戶管理》,基本內容應該包括:
分析確定電子商務中,客戶的類型(如,按是否注冊分類;按付款方式分類;按地域分
類等);針對不用類型客戶,如何進行有針對性地進行營銷(如,外地客戶的送貨及收
款方式;廣告投放策略等).
選題⑽-《×××商場(公司)電子商務(網(wǎng)站)系統(tǒng)的安全問題研究》,基本內容應該包括:說明電子商務(網(wǎng)站)中,采用的安全措施;可能存在的隱患及對策等.
寫提綱是關鍵,應該十分重視.
5,專題研究論述
對畢業(yè)設計中,學生最具特色的具有創(chuàng)新或獨到見解的內容進行進—步詳細的闡述說明,要體現(xiàn)出學生在畢業(yè)設計中獨立思考,研究的成果以及對于本專業(yè)領域的新體會和認識(注:這部分內容如不便單獨列出,可并入"畢業(yè)設計的基本內容"中).
6,致謝(可以沒有此部分)
7,主要參考文獻;列出在整個畢業(yè)設計活動中所直接參考過的資料.參考文獻必須在3篇以上.
8,附錄(可以沒有此部分)
需要對畢業(yè)設計進行說明的各種圖表,附加說明,數(shù)據(jù)參數(shù)表格,公式推導與證明,重要參考文獻摘要,重要的程序源碼清單等以及不便在正文中列出的其他資料.
4.3 文稿的排版,裝訂
1,文稿的排版
畢業(yè)設計(文稿)排版時,章,節(jié)編號統(tǒng)一采用如下格式:1,1.1,1.1.1,1.1.1.1.正文中圖,表編號格式為:圖i.j(表i.j).其中"i"為所在章的編號,"j"為所在章內圖(表)的順序號.附錄格式為:附錄a,附錄b,附錄c.附錄中圖(表)格式為:
圖ai(表ai),圖bj(表bj).
