時間：2023-08-21 16:58:15
序論：在您撰寫初中網(wǎng)絡(luò)安全教育時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、初中生網(wǎng)絡(luò)安全教育的特點(diǎn)
初中生作為未成年人，正處于青春期，有其特殊性；同時由于初中生安全關(guān)系整個社會千家萬戶，具有復(fù)雜性；因危險隨時可能發(fā)生，所以安全教育具有長期性[2]。
1.初中生網(wǎng)絡(luò)安全教育的特殊性
初中生網(wǎng)絡(luò)安全教育具有其特殊性，首先是教育對象的特殊性，初中生的年齡段大約是12~15歲，正處于青春發(fā)育期，此時是自我意識發(fā)展的第二個飛躍期，他們具有強(qiáng)烈的“成人感”，認(rèn)為自己已經(jīng)長大成人，渴望參與成人角色，要求獨(dú)立，渴望受到尊重，是初中生在個性發(fā)展中獨(dú)立性增長的突出表現(xiàn)。其次是教育內(nèi)容的特殊性，隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的年齡越來越小，初中生大多已經(jīng)熟練掌握上網(wǎng)沖浪的技能，由于其心智發(fā)育還未完全成熟，容易受到外界不良因素的誘惑從而沉迷于網(wǎng)絡(luò)，不能很好地辨別是非真假，因此，培育學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識，形成文明的上網(wǎng)行為習(xí)慣更是成為了教育的重中之重。
2.初中生網(wǎng)絡(luò)安全教育的復(fù)雜性
初中生網(wǎng)絡(luò)安全教育需要學(xué)生、學(xué)校、家庭和社會共同作用，多方面的影響因素增加了網(wǎng)絡(luò)安全教育的復(fù)雜性。在信息化時代，學(xué)生需要自覺遵守文明上網(wǎng)的規(guī)范，充分利用網(wǎng)絡(luò)開放的學(xué)習(xí)資源提升自身素質(zhì)，主動抵制和屏蔽不良信息，學(xué)會辨別是與非的能力。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育，學(xué)校和教師應(yīng)通過級會、班會、宣傳板等多種形式加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息的安全教育，讓學(xué)生學(xué)會文明上網(wǎng)。家庭需要發(fā)揮模范表率作用，家長以身作則為孩子樹立起良好的上網(wǎng)行為的榜樣，理解和配合學(xué)校對孩子加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育，在家庭教育中增加網(wǎng)絡(luò)安全教育的內(nèi)容。社會應(yīng)該承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)安全教育應(yīng)有的責(zé)任，校園周邊嚴(yán)禁網(wǎng)吧的經(jīng)營，網(wǎng)吧嚴(yán)禁未成年人入內(nèi)，互聯(lián)網(wǎng)形成綠色文明的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，保護(hù)孩子的身心健康。
3.初中生網(wǎng)絡(luò)安全教育的長期性
由于網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到學(xué)生的日常生活當(dāng)中，每一天都會接受到大量的網(wǎng)絡(luò)信息，危險時刻都會發(fā)生，因此網(wǎng)絡(luò)安全教育需要常抓不懈，一刻也不能放松。網(wǎng)絡(luò)安全教育必須貫穿學(xué)生身心發(fā)展的全過程，是教育者長期的教育內(nèi)容，需要預(yù)防性和補(bǔ)救性教育相結(jié)合，其中預(yù)防性教育更需要大力提倡和加強(qiáng)，而不總是等出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)消極事件后再緊急補(bǔ)救進(jìn)行教育，應(yīng)多以正面的積極事例作為教育的樣本，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣。初中生的認(rèn)知能力還沒有完全的發(fā)展，對網(wǎng)絡(luò)上不良信息的鑒別能力還不是十分完善，作為教育者應(yīng)該把網(wǎng)絡(luò)安全的重要性融入日常的教育中，讓學(xué)生潛移默化當(dāng)中強(qiáng)化文明上網(wǎng)的意識和行為。
二、初中生網(wǎng)絡(luò)安全教育的實(shí)施途徑
1.初中生網(wǎng)絡(luò)安全教育常規(guī)化
學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育，把網(wǎng)絡(luò)安全教育納入到學(xué)校的常規(guī)化教育當(dāng)中。學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格按照國家教育部的規(guī)定，把安全教育作為必修課納入教學(xué)計劃排上課表，并確保授課時數(shù)。把防網(wǎng)吧危害作為安全教育內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃，根據(jù)不同年級確定安全教育的內(nèi)容[3]。在日常教育的過程中，學(xué)校要在學(xué)科教學(xué)和綜合實(shí)踐活動課程中滲透網(wǎng)絡(luò)安全教育內(nèi)容。各科教師在學(xué)科教學(xué)中要挖掘隱性的公共安全教育內(nèi)容，和顯性的公共安全教育內(nèi)容一起，與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合，按照要求，予以貫徹落實(shí)。教師在教學(xué)當(dāng)中找到適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，因地因時制宜地開展網(wǎng)絡(luò)安全教育。
2.初中生網(wǎng)絡(luò)安全教育多樣化
學(xué)校在實(shí)施網(wǎng)絡(luò)安全教育時，需要考慮到初中生熱愛新奇、喜好體驗(yàn)的心理特點(diǎn)，采取多種途徑從不同角度開展教育內(nèi)容，以提高學(xué)生參與教育活動的積極性和增強(qiáng)效果。在學(xué)生教育方面，除充分利用校會、班會、廣播等形式進(jìn)行安全教育之外，還可以采用電影放映、網(wǎng)絡(luò)安全講座、圖片文字宣傳、現(xiàn)場模擬體驗(yàn)、安全情景劇、安全知識問答、正面事跡報告和現(xiàn)身說法等形式，根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)形式組合，大力推進(jìn)初中生的網(wǎng)絡(luò)安全教育。在家庭和社會教育方面，改變以往教師在校內(nèi)教育的單一形式，實(shí)行“走出去，請進(jìn)來”的方法，定期請家長和社會共建單位代表參加學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全教育的工作座談會[3]。討論研究學(xué)校安全教育活動的開展情況，集大家智慧，取眾人之長，探索新思路，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)安全教育的實(shí)效性。
3.初中生網(wǎng)絡(luò)安全教育活動化
開展安全教學(xué)活動要注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會實(shí)踐相聯(lián)系，要采用能收到實(shí)效的、學(xué)生樂于參與的活動形式提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力[3]。學(xué)校可以針對一個或多個主題相應(yīng)地設(shè)計出網(wǎng)絡(luò)安全的主題活動，如情景劇扮演、班級板報宣傳、知識講座、網(wǎng)絡(luò)安全征文比賽、“安全小衛(wèi)士”評比等，把網(wǎng)絡(luò)安全教育的思想融入到初中生喜聞樂見的體驗(yàn)式活動中去，做到寓教于樂，寓教于豐富多彩的教育活動中，全面提高網(wǎng)絡(luò)安全教育的效果。同時，學(xué)校也要加強(qiáng)建設(shè)符合網(wǎng)絡(luò)安全教育的物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化之中提高網(wǎng)絡(luò)安全意識，促進(jìn)學(xué)生掌握安全知識，提高抵御不良網(wǎng)絡(luò)誘惑的能力。
4.初中生網(wǎng)絡(luò)安全教育社會化
網(wǎng)絡(luò)安全教育是學(xué)校、家庭和社會共同的教育責(zé)任。學(xué)校應(yīng)充分利用日常學(xué)校教育的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全的意識，同時還要發(fā)揮家庭教育的力量，向家長傳授各種事故發(fā)生的特點(diǎn)和預(yù)防、逃生的知識，使家長能夠根據(jù)子女的特點(diǎn)和具體情況，給子女傳授各種安全知識。家長要注意對子女開展情境化訓(xùn)練，在生活中指導(dǎo)子女科學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)[4]。在網(wǎng)絡(luò)安全教育方面，學(xué)校要加強(qiáng)與公安、治安、信息安全等部門的合作，建立起密切的聯(lián)系，最好能聘請有關(guān)人員擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)安全的校外輔導(dǎo)員，共同承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)安全教育的責(zé)任，協(xié)助學(xué)校制定出網(wǎng)絡(luò)安全的應(yīng)急預(yù)案及相關(guān)紀(jì)律規(guī)范。
參考文獻(xiàn)
[1] 教育部.中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要.中國教育報，2007-03-01.
[2] 陳慧萍.中小學(xué)安全教育機(jī)制研究.長沙：湖南師范大學(xué)，2010.
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；網(wǎng)絡(luò)與信息安全；教學(xué)
中圖分類號：G633.6
網(wǎng)絡(luò)信息安全課程具有很強(qiáng)的理論性與實(shí)踐性，課程內(nèi)容的發(fā)展與更新速度非常迅速，涉及的范圍也比較廣闊，如果依然按照傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)，則無法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能將網(wǎng)絡(luò)信息安全課程的所有知識完整的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不能很好的適應(yīng)社會發(fā)展需求，因此，網(wǎng)絡(luò)信息安全課程的教學(xué)改革勢在必行。
1 優(yōu)化處理教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生實(shí)際需要
網(wǎng)絡(luò)信息安全行業(yè)的發(fā)展非常迅速，與之相關(guān)的新名詞、新知識、層出不窮，由于這門課程的起步較晚，再加上傳統(tǒng)教材內(nèi)容的滯后性，導(dǎo)致教學(xué)中的可用素材往往滯后于信息技術(shù)的發(fā)展速度，需要教師在傳統(tǒng)教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充與延伸，幫助學(xué)生盡早了解與信息技術(shù)有關(guān)的前沿信息。教材內(nèi)容只是提出一個大體的教學(xué)提綱，為了保證教學(xué)效果的有效性還需要我們教師進(jìn)行優(yōu)化處理，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和實(shí)際情況對教材內(nèi)容進(jìn)行去粗取精，使其既符合教學(xué)大綱的要求，又能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全的熱情和動力。在以往教學(xué)中，我們將更多的精力放在了知識體系的完善上，而忽視了內(nèi)容的實(shí)用性和針對性，使教學(xué)內(nèi)容喪失了時代感，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，我們首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將教學(xué)的重點(diǎn)放在崗位技能素質(zhì)的鍛煉上，使教學(xué)能夠滿足學(xué)生未來的就業(yè)需求；其次要與時俱進(jìn)，關(guān)注時展，及時更新教學(xué)內(nèi)容，并將網(wǎng)絡(luò)上的安全技術(shù)以及安全事件補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，做到學(xué)以致用，活學(xué)活用。例如，引入《今日說法》中涉及到的網(wǎng)絡(luò)安全案例，拉近課堂與生活的距離，體現(xiàn)知識的價值，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有知識性和趣味性。教師所補(bǔ)充的教學(xué)內(nèi)容，不但要具有較強(qiáng)的知識性，而且要具有一定的趣味性，可以在最短的時間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求信息技術(shù)教師能將相關(guān)知識融入趣味活動中，恰當(dāng)把握知識的切入點(diǎn)，同時選擇多樣化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境，設(shè)計有趣的實(shí)驗(yàn)環(huán)境或演示環(huán)境。例如，給學(xué)生演示在局域網(wǎng)中出現(xiàn)的ARP 病毒，可以使被感染的系統(tǒng)顯示各種中獎信息，誘使瀏覽者點(diǎn)擊鏈接，從而被迫接受更多的垃圾信息。這種病毒的攻擊模式比較新穎，而且演示過程比較美觀，容易激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力。最后，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知能力。教師在拓展教學(xué)內(nèi)容時，要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力，以及學(xué)生對知識的掌握情況，從而合理安排具體的教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的探究興趣。例如，在教學(xué)“安全攻擊防范”時，我們不能苛求中職學(xué)生在這一方面達(dá)成很高的造詣，但是也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計豐富多彩的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生拓展視野，使他們多多接觸相關(guān)的安全防范工具，如：防木馬軟件、防病毒軟件、防火墻軟件等。
2 采用有效任務(wù)教學(xué)，提高解決問題能力
實(shí)踐證明，逼真的情境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，實(shí)現(xiàn)理論知識到應(yīng)用能力的轉(zhuǎn)化。因此，我們可以采用任務(wù)教學(xué)法，用任務(wù)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的情境中，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識去完成任務(wù)，通過探究實(shí)踐，學(xué)生會明白逐步解決問題的道理，從而學(xué)會將一個整體任務(wù)分解成多個子任務(wù)，降低任務(wù)的難度，最終掌握解決問題的方法和技巧。在不斷嘗試完成任務(wù)的過程中，學(xué)生會逐步建立起屬于自己的知識經(jīng)驗(yàn)，從而在以后遇到類似問題時就會激活這部分經(jīng)驗(yàn)來幫助進(jìn)行新知識的推導(dǎo)分析，將新知識進(jìn)行“同化”處理，這樣不但使學(xué)生具備了自主解決問題的能力，同時又對經(jīng)驗(yàn)的有效性和合理性進(jìn)行了檢驗(yàn)，從而促進(jìn)知識系統(tǒng)的構(gòu)建和完善。在任務(wù)教學(xué)中，教師可以要鼓勵學(xué)生借助多種渠道，比如查閱文獻(xiàn)資料和上網(wǎng)搜集等來幫助形成屬于自己的解決方案，來證明自己具備構(gòu)建知識系統(tǒng)的能力，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。另一方面，我們要注意學(xué)習(xí)任務(wù)不能脫離教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生熟悉的生活場景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)逼真的學(xué)習(xí)情境，從而使學(xué)生能夠快速進(jìn)入角色，以完成任務(wù)為目標(biāo)方向，積極參與探究過程，保證任務(wù)教學(xué)能夠順利開展。目標(biāo)即方向，在完成任務(wù)的過程中，我們首先要清楚做什么？怎么做？擁有明確的方向?qū)W生才能去尋找新舊知識間線索，從而完成教師布置的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)對新知識的同化和知識框架的重構(gòu)。除此之外，我們要滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求，提高任務(wù)的開放性和趣味性，讓學(xué)生按照自己的思維方式和思考習(xí)慣去探究、去發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生自主參與的熱情和動力，實(shí)現(xiàn)任務(wù)教學(xué)的意義和價值。
3 提倡小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識
為了提高網(wǎng)絡(luò)信息安全教學(xué)的有效性，我們應(yīng)提倡小組合作學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下以討論交流的形式進(jìn)行協(xié)作探究，使教學(xué)能夠朝著更有利的方向發(fā)展。另外，出于網(wǎng)絡(luò)安全這門學(xué)科自身的特性，很多任務(wù)都需要通過集體的力量來完成，有時候既需要小組內(nèi)部交流協(xié)作，有時也需要組間進(jìn)行合作探究，所以，我們要將分組學(xué)習(xí)的理念貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，以教學(xué)目標(biāo)為主線，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行合理的人員分配，保證小組的人數(shù)既不能太多影響學(xué)習(xí)的正常效率，又不能太少以免影響學(xué)習(xí)任務(wù)的正常開展，所以，在小組分配過程中，既需要教師的適當(dāng)引導(dǎo)，更需要讓學(xué)生自由組合，民主推選小組長，以組長為中心，有序的開展學(xué)習(xí)活動，這樣一來，學(xué)生才會以積極的情緒參與學(xué)習(xí)活動，通過學(xué)生間優(yōu)勢的互補(bǔ)更好地完成任務(wù)。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，有時也應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕槿雽W(xué)生學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，及時啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學(xué)生明確探究方向，理清學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，掌握高效的學(xué)習(xí)方法，從而更高效的完成任務(wù)，另外，教師也要鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，讓學(xué)生的思維在碰撞中實(shí)現(xiàn)突破和發(fā)展，豐富意義構(gòu)建。
4 實(shí)時演示與實(shí)例結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率
我們要避免單純理論說教，這種教學(xué)方式不但不利于學(xué)生興趣的保護(hù)，也容易使學(xué)生思維出現(xiàn)混亂，造成知識點(diǎn)的混淆，不利于長久記憶，所以，我們應(yīng)該將實(shí)時演示與實(shí)例教學(xué)相結(jié)合，結(jié)合實(shí)際案例開展實(shí)時教學(xué)，給學(xué)生一種撥開云霧的感覺，強(qiáng)化知識概念的理解。例如，在學(xué)習(xí)修補(bǔ)操作系統(tǒng)漏洞時，教師可以以一臺沒有給計算機(jī)操作系統(tǒng)及時打安全補(bǔ)丁的電腦為例，利用仿真黑客攻擊軟件對計算機(jī)密碼進(jìn)行非法修改，從而將原本枯燥的理論課變成一堂生動的實(shí)踐課，將抽象的知識形象、具體的展現(xiàn)在學(xué)習(xí)面前，增強(qiáng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)安全重要性的認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的決心，將自己調(diào)整到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極參與到學(xué)習(xí)活動中來，后續(xù)教學(xué)活動就能夠游刃有余了。
總之，在職業(yè)學(xué)校信息網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中，我們信息技術(shù)教師要不斷的充實(shí)自己的專業(yè)知識，全面了解網(wǎng)絡(luò)信息安全方面的知識，及時跟蹤和關(guān)注最新動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)教育 校園網(wǎng)絡(luò) 安全現(xiàn)狀 中期報告
一、課題研究情況
1.課題研究背景
隨著教育信息化的不斷發(fā)展，以及我國三通兩平臺的不斷建設(shè)，絕大部分中小學(xué)都建立了自己的校園網(wǎng)，教育部2012年印發(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》更是將我國教育信息化的發(fā)展進(jìn)一步細(xì)致深化。而校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)作為教育信息化的基礎(chǔ)工程，直接影響著教育信息化進(jìn)展及效果。隨著互聯(lián)網(wǎng)的隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及和校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的不斷發(fā)展，以及我國在教育信息化中一系列重大工程的實(shí)施，各大中專院校及中小學(xué)相繼建成或正在建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)。教育部在《2016年教育信息化工作要點(diǎn)》中也指出“實(shí)現(xiàn)全國中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)接入率達(dá)到95%，中10M以上寬帶接入比例達(dá)到60%以上為學(xué)?！?。可見在基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為教育信息化建設(shè)的重要組成部分。
但是，不容忽視的是，基礎(chǔ)教育階段對于網(wǎng)絡(luò)安全的重視程度也還較低，甚至根本無基本的網(wǎng)絡(luò)安全意識。因此，本課題通過研究J市基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀，希望發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)安全常見的安全問題，并提出相應(yīng)的策略。
2.課題研究目標(biāo)。
本課題旨在研究區(qū)域范圍內(nèi)的基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)安全基本情況，進(jìn)而了解當(dāng)前基礎(chǔ)教育在信息化過程中面臨的網(wǎng)絡(luò)安全問題。通過調(diào)查研究，結(jié)合數(shù)據(jù)分析，分析當(dāng)前基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)的基本情況及存在的安全隱患，對本地基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)的基本情況進(jìn)行總結(jié)分析，掌握基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)所面臨的主要安全問題，并針對基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際情況，提出可行的網(wǎng)絡(luò)安全防范措施，為基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)安全提供參考，并期能為本地基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)提供參考數(shù)據(jù)。
3.課題研究主要內(nèi)容
（1）掌握當(dāng)前J市基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)的基本狀況和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用現(xiàn)狀；
（2）分析當(dāng)前基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)安全的基本情況及面臨的安全風(fēng)險；
（3）影響區(qū)域內(nèi)基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)安全狀況的成因分析；
（4）針對基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)安全的狀態(tài)提出相關(guān)建議及意見；
（5）總結(jié)當(dāng)前基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀，提出在基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可行的網(wǎng)絡(luò)安全防范措施。
二、課題研究已取得成果
1.完成網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)理論學(xué)習(xí)
通過集體學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，通過中國知網(wǎng)、相關(guān)書籍學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識。通過理論學(xué)習(xí)，從理論層面上引導(dǎo)課題成員對課題產(chǎn)生背景、科學(xué)依據(jù)、教育思想、實(shí)踐價值全面把握，加深課題成員對于網(wǎng)絡(luò)知識的理解與應(yīng)用，并了解基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)安全的重要性。
2.編制調(diào)查問卷，進(jìn)行調(diào)查研究
結(jié)合前期理論學(xué)習(xí)，參考大量文獻(xiàn)資料，課題組完成了《基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀與對策研究》調(diào)查問卷的編制。整個調(diào)查問卷分為三大部分，第一部分是對校園網(wǎng)絡(luò)整體情況的了解，主要研究校園網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)及硬件構(gòu)成；第二部分主要針對校園網(wǎng)絡(luò)安全狀況進(jìn)行調(diào)查，主要包括實(shí)體安全、軟件安全、管理安全等方面；第三部分主要調(diào)查校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用情況，對于校園網(wǎng)絡(luò)在教育中的應(yīng)用情況進(jìn)行調(diào)查。其中，第二部分是問卷的核心，通過實(shí)體與環(huán)境安全、組織管理與安全制度、安全技術(shù)措施、網(wǎng)絡(luò)與通信安全、軟件與信息安全、無線網(wǎng)絡(luò)安全幾個維度展開調(diào)查，對基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查研究。
三、課題創(chuàng)造性成果說明
結(jié)合實(shí)際情況，本研究創(chuàng)新之處是預(yù)期能夠發(fā)現(xiàn)當(dāng)前基礎(chǔ)教育信息化中校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中存在的一些主要問題，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)安全面臨的主要困難，能夠針對當(dāng)前基礎(chǔ)教育信息化中校園網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀提出合理的建議，引起大家對于基礎(chǔ)教育信息化中校園網(wǎng)絡(luò)安全問題的關(guān)注。
1.基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)常見安全隱患
（1）無專業(yè)網(wǎng)絡(luò)管理人員
調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)校無專門的校園網(wǎng)絡(luò)管理人員。網(wǎng)絡(luò)管理人員由非專業(yè)人員擔(dān)任。
（2）無專用的網(wǎng)絡(luò)機(jī)房
調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校甚至沒有專門的網(wǎng)絡(luò)中心。校園網(wǎng)絡(luò)核心設(shè)備擺放環(huán)境隨意，無任何安全措施。同時設(shè)備之間的鏈接也比較混亂。
（3）網(wǎng)絡(luò)安全意識淡薄
基礎(chǔ)校園網(wǎng)絡(luò)由于起步遲、發(fā)展慢等原因，目前在基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，校園網(wǎng)絡(luò)安全意識還較淡薄，整體上對于校園網(wǎng)絡(luò)安全并無相關(guān)概念。
2.基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)安全常見措施
（1）強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全教育，完善網(wǎng)絡(luò)管理制度
先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備都需要合理的應(yīng)用。因此首先要從意識上重視校園網(wǎng)絡(luò)安全，只有具備了校園網(wǎng)絡(luò)安全意識和完善的制度，才能合理應(yīng)用相關(guān)的設(shè)備、技術(shù)。
（2）設(shè)置合理的訪問策略
關(guān)鍵詞：信息安全教育 對策 建議
一、前言
隨著計算機(jī)的普及，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為高校學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的親密伙伴。雖然許多學(xué)生從大學(xué)一年級開始就積極參加各種計算機(jī)技術(shù)等級考試，取得了各種計算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)證證書，但在信息安全方面，高校學(xué)生的安全意識表現(xiàn)令人擔(dān)憂。高校學(xué)生作為計算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的高端人群，在技術(shù)上和知識積累上具有一定的優(yōu)勢，應(yīng)成為維護(hù)網(wǎng)絡(luò)信息安全的中堅力量；與此同時，由于網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展和網(wǎng)民低齡化的趨勢，中小學(xué)生群體的在計算機(jī)安全方面存在的薄弱安全意識不容忽視。認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)安全教育的嚴(yán)峻形勢，努力提高網(wǎng)絡(luò)安全意識具有非常重要的意義。
二、網(wǎng)民信息安全意識現(xiàn)狀
中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）的《第26次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》（《報告》）顯示，截至2010年6月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到4.2億，突破了4億關(guān)口，較2009年底增加3600萬人；互聯(lián)網(wǎng)普及率攀升至31.8%，較2009年底提高2.9個百分點(diǎn)。龐大的人口基數(shù)成為網(wǎng)絡(luò)的蓬勃發(fā)展的基石，同時由于生活水平的迅速提高，為網(wǎng)民數(shù)量的攀升奠定了良好的基礎(chǔ)。如此大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用群體，使信息安全問題成為網(wǎng)絡(luò)安全工作者必然面對挑戰(zhàn)。
《報告》顯示，由于網(wǎng)民年齡結(jié)構(gòu)繼續(xù)向成熟化發(fā)展，30歲以上各年齡段網(wǎng)民占比均有所上升，整體從2009年底的38.6%攀升至2010年中的41%。30歲以上年齡段網(wǎng)民比例上升，一方面，說明我國信息化進(jìn)程中所覆蓋的群體范圍較廣；另一方面，由于信息安全教育工作的非同步性，導(dǎo)致多數(shù)網(wǎng)民重應(yīng)用輕安全，給信息安全帶來極大風(fēng)險。從時間上來看，30歲以上網(wǎng)民多數(shù)在2005年以前接受正規(guī)教育，由于當(dāng)時的條件和環(huán)境限制，難以對當(dāng)時的學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)安全方面進(jìn)行足夠的宣傳教育。
與此同時，不容忽視的是網(wǎng)民學(xué)歷結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)了低端化趨勢。截至2010年6月，初中和小學(xué)以下學(xué)歷網(wǎng)民分別占到整體網(wǎng)民的27.5%和9.2%，而且這一群體比例的增速超過整體網(wǎng)民。大專及以上學(xué)歷網(wǎng)民占比繼續(xù)降低，下降至23.3%。分職業(yè)看，學(xué)生群體在整體網(wǎng)民中的占比仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他群體，接近1/3的網(wǎng)民為學(xué)生。如此大比例的學(xué)生網(wǎng)民群體，如果在校期間得不到良好的網(wǎng)絡(luò)安全教育，那么當(dāng)他們步入工作崗位以后，勢必會成為網(wǎng)絡(luò)安全的弱勢群體，給未來網(wǎng)絡(luò)的安全性帶來隱患。中國今天的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的嚴(yán)峻形勢與2005年以前網(wǎng)絡(luò)安全教育的薄弱與缺失不無關(guān)系。亡羊補(bǔ)牢，猶未晚也，如何在當(dāng)前環(huán)境下為在校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育提供幫助，是信息安全工作者義不容辭的責(zé)任。
根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心研究，網(wǎng)民中85%以上的用戶在提交個人信息時，雖然對信息安全問題存在顧慮，但為了獲取免費(fèi)服務(wù)、免費(fèi)產(chǎn)品，或者為了認(rèn)識更多的朋友，仍還是會在網(wǎng)上填寫個人的真實(shí)信息。僅2010年上半年，就有59.2%的網(wǎng)民在使用互聯(lián)網(wǎng)過程中遇到過病毒或木馬攻擊,遇到該類不安全事件的網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到2.5億人；30.9%的網(wǎng)民賬號或密碼被盜過。之所以存在這種“明知山有虎，偏向虎山行”的窘境，與用戶自身的網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)能力缺失有關(guān)，也是過去網(wǎng)絡(luò)安全教育不足所帶來的后果。一方面，多數(shù)網(wǎng)民自身防護(hù)能力較弱；另一方面，少數(shù)網(wǎng)民存在作惡心態(tài)，企圖通過病毒、木馬等所形成的利益鏈條中獲益，存在作惡行為，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)安全形勢嚴(yán)峻，安全事件層出不窮。另外，由于即時通訊、網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域出現(xiàn)了一家獨(dú)大的情況，廣大網(wǎng)民面臨著“人為刀俎，我為魚肉”的窘境，2010年11月，騰訊QQ和360出現(xiàn)的紛爭可見一斑。網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)教育的缺失為廠商的全方位壟斷化發(fā)展提供了可能。
三、對策及建議
從各項(xiàng)分析數(shù)據(jù)中我們不難看出，當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)清晰的告訴我們，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育已經(jīng)不是未雨綢繆，而是亡羊補(bǔ)牢。雖然網(wǎng)絡(luò)安全問題不可能隨著網(wǎng)絡(luò)安全教育的提升而消失，但隨著網(wǎng)民網(wǎng)絡(luò)安全意識的提升和網(wǎng)絡(luò)安全技能的增強(qiáng)，中國信息安全整體水平將大幅提高，由于網(wǎng)絡(luò)安全意識薄弱和網(wǎng)絡(luò)安全技能缺失所帶來的損失將大大降低。
那么如何有效實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？首先，加強(qiáng)在校生網(wǎng)絡(luò)安全教育，讓未來的中堅力量打好基礎(chǔ)；其次，在全國范圍內(nèi)加強(qiáng)宣傳教育；第三，借助專業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全機(jī)構(gòu)力量，強(qiáng)化和提高網(wǎng)絡(luò)安全教育水平。具體措施如下。
1.加強(qiáng)在校生網(wǎng)絡(luò)安全教育
當(dāng)前許多高校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識僅僅停留在保管好密碼、安裝殺毒軟件這一基礎(chǔ)層面，許多學(xué)生對定期修改密碼、定期升級殺毒軟件這些基本安全要求或者置若罔聞，或者完全依賴軟件自身功能實(shí)現(xiàn)。而對于病毒、木馬完全依賴殺毒軟件的識別和判斷，對于郵件中的附件缺乏基本的識別能力。在諸多釣魚網(wǎng)站面前更是缺乏辨別能力，上當(dāng)受騙的例子屢見不鮮。高校學(xué)生尚且如此，更何況其他網(wǎng)民群體。目前部分高校計算機(jī)基礎(chǔ)教育仍停留在重應(yīng)用操作輕安全培訓(xùn)的水平上，對學(xué)生的考核過程也以應(yīng)用操作為主，缺乏對網(wǎng)絡(luò)安全知識的考評，從指導(dǎo)方向上導(dǎo)致學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)安全的漠視。所以從課堂教育角度加大網(wǎng)絡(luò)安全知識的講授程度，同時在考核過程中增加相應(yīng)內(nèi)容，以必修和應(yīng)知應(yīng)會的形式讓學(xué)生接受和掌握網(wǎng)絡(luò)安全技能是必不可少的教學(xué)內(nèi)容。
2.規(guī)范信息安全宣傳教育
以公安部、國家保密局、國家密碼管理局和國務(wù)院信息化工作辦公室聯(lián)合下發(fā)的《信息安全等級保護(hù)管理辦法》為規(guī)范，積極發(fā)揮平面媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體的作用，加強(qiáng)宣傳力度，在全社會范圍內(nèi)提升群眾的信息安全意識，將群眾的信息安全主動防御意識和法律觀念提高到一個全新的高度，使安全意識和計算機(jī)使用水平同步提高，盡最大可能將計算機(jī)安全領(lǐng)域的法盲現(xiàn)象降低，避免無知者無畏的現(xiàn)象發(fā)生。
3.借助網(wǎng)絡(luò)安全機(jī)構(gòu)力量
高校教學(xué)環(huán)節(jié)中的信息安全內(nèi)容以基礎(chǔ)知識為主，對于滲透、釣魚等技術(shù)手段介紹較為淺顯；對于當(dāng)前發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)安全問題具有一定的滯后性；教師難以及時補(bǔ)充和跟蹤當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)發(fā)生的熱點(diǎn)問題。高校和其他信息安全相關(guān)教育機(jī)構(gòu)和宣傳部門應(yīng)與網(wǎng)絡(luò)安全機(jī)構(gòu)及時溝通，盡可能地將最新的網(wǎng)絡(luò)安全熱點(diǎn)問題和防護(hù)措施提供給高校學(xué)生和社會群體，防患于未然。
【關(guān)鍵詞】智能終端泛在化;小學(xué)生;影響;對策
移動終端技術(shù)的更新與廣泛應(yīng)用，不管你身在何處，只要有智能終端設(shè)備，連上網(wǎng)絡(luò)，新聞“觸手可及”;不知道的“百度一下”！想了解什么;要查詢什么;要購買什么……，都可以通過智能終端設(shè)備來實(shí)現(xiàn)。這給人們的學(xué)習(xí)、生活、工作帶來了方便。同時，智能終端泛在化是一把雙刃劍，其危害也隨之而來。特別是對小學(xué)生的影響非常深遠(yuǎn)的，如果不能做出很好的應(yīng)對，將嚴(yán)重影響孩子的個人素質(zhì)及性格。
一、智能終端泛在化對小學(xué)生的負(fù)面影響
（一）對小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的影響
為了解智能終端廣泛存在對小學(xué)生學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生的影響，作者以任職的教育區(qū)域內(nèi)小學(xué)進(jìn)行了抽樣調(diào)查，總計走訪14所學(xué)校，每校提問人數(shù)為20人，其中一、二年級為4人/年級，三到六年級為3人/年級，總計人數(shù)為280人。問題：你平時的作業(yè)中遇到不會的題目時，你會怎么做？回答請教父母（哥哥、姐姐）的為20.2%，查找課本的為15.5%，其余的均選擇電腦網(wǎng)絡(luò)搜索或者移動設(shè)備網(wǎng)絡(luò)搜索。從數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生漸漸的開始脫離課本，脫離父母，養(yǎng)成了利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
目前，大多數(shù)小學(xué)生已經(jīng)開始學(xué)會利用智能終端泛在化所產(chǎn)生的方便，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)逐漸的形成自身的學(xué)習(xí)方式。但是，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)所產(chǎn)生的依賴性也在逐步增強(qiáng)。值得注意的是網(wǎng)絡(luò)搜索到的信息不一定是正確的知識，小學(xué)生自身信息少，在甄別信息上容易出現(xiàn)錯誤，容易將在網(wǎng)絡(luò)上看到的信息當(dāng)成是正確知識。認(rèn)知心理學(xué)告訴我們，認(rèn)知和知識的關(guān)系非常密切，知識是通過認(rèn)知活動而獲得的，已有的知識又是認(rèn)知水平發(fā)展的標(biāo)志。知識已經(jīng)獲得，又可以用于以后的認(rèn)知活動中。如果經(jīng)常性的使用這些自認(rèn)為是知識的內(nèi)容會對其自身形成很大的知識認(rèn)知、識別錯誤，一旦形成就難以糾正。
（二）對小學(xué)生語言學(xué)習(xí)的影響
智能終端泛在化使得人們溝通方式更加豐富，網(wǎng)絡(luò)語言隨處可見。網(wǎng)絡(luò)語言是一種新興語言，很多的時髦詞匯都出自網(wǎng)絡(luò)語言，大多通俗易懂，但，也有一些是無厘頭的字詞，其構(gòu)成一般是同音字、近音字或者是一些詞語歪解。而小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)、認(rèn)知階段，很多字詞都還不能認(rèn)識、理解，當(dāng)他們在網(wǎng)絡(luò)中習(xí)慣性使用這些網(wǎng)絡(luò)語言后，生活中的語言則嚴(yán)重受到影響，特別是中國五千年來的文字文化精髓，將在層出不窮的網(wǎng)絡(luò)語言中被糟蹋的面目全非，這會讓小學(xué)生在文字學(xué)習(xí)上產(chǎn)生混亂。使用時也會變得似是而非，語言組織也會存在一些偏差，非常不利于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播。
（三）對小學(xué)生學(xué)習(xí)精力的影響
小學(xué)生處在為今后學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)的階段，此階段獲取的各種知識是很重要。智能終端泛在化使各類媒體已文字、圖像等多角度地向小學(xué)生傳遞各種信息，令小學(xué)生的精力更加分散。根據(jù)抽樣調(diào)查顯示，一周上網(wǎng)時間超過8小時的小學(xué)生達(dá)到56.78%，小學(xué)生上網(wǎng)時間隨年級的增漲有上升的趨勢。平常也發(fā)現(xiàn)，高年級的不少同學(xué)晚上十點(diǎn)還有人在班級群里聊天。這些現(xiàn)象都會給小學(xué)生學(xué)習(xí)精力造成影響。
（四）對小學(xué)生日常行為的影響
首先，智能終端泛在化背景下，使得小學(xué)生中“低頭族”的大面積出現(xiàn)。其次，小學(xué)生正處于成長階段，大部分的語言、行為學(xué)習(xí)來自于模仿。智能終端泛在化背景下，帶給了小學(xué)生更多的學(xué)習(xí)、模仿對象。特別是一些新聞及視頻中的不正確的行為，給小學(xué)生一個很大的模仿平臺。尤其是一些聊天、電影等軟件中還會自動跳出不良新聞或者是一些獵奇的文章、視頻，這無疑是火上澆油。
（五）對小學(xué)生在思想上的影響
小學(xué)生正處在思想的形成階段，思想的形成源于對客觀事物發(fā)展的積累、吸收、轉(zhuǎn)化。其中轉(zhuǎn)化最為重要！轉(zhuǎn)化的過程是對事物的再認(rèn)識，再認(rèn)識是對客觀事物發(fā)展的再總結(jié)的結(jié)果，這個結(jié)果形成人的思想。個人思想形成的來源有很多途徑，例如書本、電視、家長、老師、同學(xué)、網(wǎng)絡(luò)等。由于小學(xué)生閱歷不多，甄別信息的能力有限，不可能對網(wǎng)絡(luò)的信息進(jìn)行很高級別的過濾，因此，網(wǎng)絡(luò)上的不良信息就有了可乘之機(jī)，影響到小學(xué)生的思想形成。
以上幾個方面是網(wǎng)絡(luò)對小學(xué)生最嚴(yán)重也是最常見的影響，作為教育的工作者，應(yīng)該做到防微杜漸。
二、預(yù)防智能終端泛在化對小學(xué)生造成負(fù)面影響的對策
針對以上影響，對授課學(xué)生進(jìn)行長期觀察與調(diào)查，提出以下削弱智能終端泛在化負(fù)面影響的措施。
（一）政府、網(wǎng)站備案機(jī)關(guān)、網(wǎng)站、社會攜手凈化網(wǎng)絡(luò)空間
首先，網(wǎng)絡(luò)的不良影響的最大的根源是不良信息的，這些信息大部分來自網(wǎng)站、游戲網(wǎng)站、獵奇網(wǎng)站。要削弱影響，處理這些網(wǎng)站需要政府、網(wǎng)站備案機(jī)關(guān)進(jìn)行聯(lián)手整治，查封不良網(wǎng)站，嚴(yán)懲幕后黑手。在還沒能完全清除不良網(wǎng)站的階段，政府應(yīng)提供免費(fèi)的不良信息過濾軟件，讓網(wǎng)絡(luò)瀏覽更安全;另外，政府對網(wǎng)吧申請門檻應(yīng)該嚴(yán)加把關(guān)，不讓黑心網(wǎng)吧有機(jī)可乘，建立起完善的監(jiān)督機(jī)制，徹底杜絕未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧。其次，網(wǎng)站廣告是不良信息陣地。網(wǎng)站所在公司對提出廣告申請的內(nèi)容及其公司或者單位進(jìn)行嚴(yán)格審核，以網(wǎng)絡(luò)文明及道德建設(shè)為核心，凡是不符合國家規(guī)定的一律不上線;另外，網(wǎng)站的建立需要虛擬空間掛靠、管理，虛擬空間管理公司應(yīng)該在虛擬空間租賃時嚴(yán)格審核這些申請掛靠的網(wǎng)站，不符合國家規(guī)定的一律不能掛靠。再次，政府、網(wǎng)站備案機(jī)關(guān)及網(wǎng)絡(luò)警察形成聯(lián)動機(jī)制，讓不良信息無處可逃。在每個網(wǎng)站最下方設(shè)置 “網(wǎng)絡(luò)110報警服務(wù)”、“網(wǎng)絡(luò)警察”等按鈕，通過點(diǎn)擊這些按鈕進(jìn)行不良信息舉報，或直接撥打舉報電話。接到舉報網(wǎng)絡(luò)警察要及時查辦，核實(shí)確已違法者給予相應(yīng)懲罰。
（二）父母努力提升自我，完善家庭網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境
研究表明小學(xué)生對家庭環(huán)境的吸收非常驚人的。海綿對水的吸收是我們還能控制和想象的，而孩子的內(nèi)心對環(huán)境的吸收，就是我們難以控制和想象的。因?yàn)榄h(huán)境中包含了很多信息是我們不能確切了解的，孩子的內(nèi)心用哪種方式來吸收，更我們難以掌握和理解。但有一點(diǎn)是確定的，即：任何的教育都離不開家長，孩子的第一任老師就是父母。父母應(yīng)該提升自身信息素養(yǎng)，為教育好孩子和自身提高進(jìn)行一定的網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)習(xí)。家長可以嚴(yán)格控制好家庭中網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息在孩子面前的流通;嚴(yán)格控制好孩子上網(wǎng)瀏覽的內(nèi)容，安裝不良信息過濾軟件;控制孩子的上網(wǎng)時間，跟孩子保持良好的溝通，及時了解孩子的想法，引導(dǎo)孩子正確使用網(wǎng)絡(luò)。
（三）學(xué)校開展豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)教育活動
互聯(lián)網(wǎng)盡管是一個虛擬的空間，但它的方便、快捷、靈活等多種優(yōu)點(diǎn)，給予了小學(xué)生極大的遨游空間。鑒于此，很多學(xué)校開展了相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)安全教育活動，雖然取得了不錯的成績，但任重而道遠(yuǎn)。所以，學(xué)校對校園網(wǎng)仍須嚴(yán)格監(jiān)控，不讓不良信息有機(jī)可乘，讓孩子們有一個健康干凈的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)教育上也做出更多的行動。例如舉行青少年網(wǎng)絡(luò)文明學(xué)習(xí)、競賽等等，還讓孩子觀看關(guān)于青少年因網(wǎng)絡(luò)墮落的報道，同時正確引導(dǎo)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識，組織網(wǎng)絡(luò)安全講座、做網(wǎng)絡(luò)安全宣傳海報、舉辦網(wǎng)絡(luò)安全教育班隊會等等活動。
（四）社區(qū)發(fā)揮作用，積極參與網(wǎng)絡(luò)安全教育
現(xiàn)在社區(qū)的活動越來越多，家長、孩子們也經(jīng)常會在社區(qū)進(jìn)行活動，社區(qū)在社會中的作用越來越大。社區(qū)能夠協(xié)助政府和學(xué)校、家庭進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育。
一是社區(qū)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全宣傳。首先，在社區(qū)的宣傳欄進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全知識的宣傳，在社區(qū)發(fā)放網(wǎng)絡(luò)安全宣傳單;其次，開展家長和孩子的網(wǎng)絡(luò)安全教育講座，為還不能夠正確的認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，和知道了網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，但不懂得如何去做的家長提供幫助。二是社區(qū)要進(jìn)行一些與網(wǎng)絡(luò)安全教育有關(guān)的活動。社區(qū)可以與學(xué)校聯(lián)合或者與社會聯(lián)合，組織孩子們進(jìn)行活動式的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，小比賽，或者小游戲，讓孩子們在學(xué)習(xí)、比賽、游戲中去認(rèn)識、熟悉網(wǎng)絡(luò)，更好的去利用、使用網(wǎng)絡(luò)，做一個合格的網(wǎng)絡(luò)使用者。
（五）社會各界齊出力，方方面面來協(xié)助
社會的力量是無窮的，當(dāng)社會不能很好的對網(wǎng)絡(luò)使用、網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)散進(jìn)行控制時，社會將會是一片混亂，但當(dāng)意識到這個問題時，社會也將體現(xiàn)出其力量的無窮性。我們要利用好社會的力量，為我國網(wǎng)絡(luò)安全教育，特別是青少年網(wǎng)絡(luò)安全教育做出貢獻(xiàn)。
一是群眾可以通過在社會上的見聞及自己的理解給予政府、網(wǎng)站等自己的建議，并通過舉報渠道對不法網(wǎng)站進(jìn)行舉報，為良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境做出貢獻(xiàn)，對網(wǎng)吧等上網(wǎng)環(huán)境進(jìn)行監(jiān)督。
二是聯(lián)合各界進(jìn)行大面積網(wǎng)絡(luò)式的網(wǎng)絡(luò)安全教育活動，讓更多的人能夠意識到網(wǎng)絡(luò)安全教育的重要性，有利于家長的重視和自身提升，也有利于孩子認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)安全的做法。
三是建立網(wǎng)絡(luò)社交論壇，宣傳青少年網(wǎng)絡(luò)公約等網(wǎng)絡(luò)安全、文明教育，為孩子樹立正確的網(wǎng)絡(luò)使用意識。也能讓孩子們在論壇中找到自己的玩伴，互相之間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)文明的交流，達(dá)到相互促進(jìn)的目的。
總而言之，智能終端泛在化的負(fù)面影響已經(jīng)迫在眉梢，對此，需要政府、社會、家庭、學(xué)校共同聯(lián)手，為網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)文明的建設(shè)作出更多的努力，為孩子們能擁有純凈的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境作出自己的貢獻(xiàn)。
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