時(shí)間：2023-08-21 16:58:10
序論：在您撰寫中學(xué)生教育培訓(xùn)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
近年來，越來越多人傾向于教育投資。英語作為一門占分較高的中、高考科目，已經(jīng)受到了越來越多的重視，這促使廣西工業(yè)城市柳州市的外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如同雨后春筍般發(fā)展起來，特別是中小學(xué)外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。這些中小學(xué)外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)五花八門，規(guī)模大小不一，師資力量參差不齊，知名度也大相徑庭，遍布于柳州市的大街小巷中。為了深入了解柳州市面向中小學(xué)生的外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者進(jìn)行了相應(yīng)調(diào)查。在調(diào)查的基礎(chǔ)上，分析和形成建議，希望對(duì)相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和英語專業(yè)的畢業(yè)生有所幫助。
1 調(diào)查基本情況介紹
本次調(diào)查主要采用問卷、訪談、課堂觀摩等方法，調(diào)查對(duì)象是柳州市分布在各個(gè)城區(qū)的14家面向中小學(xué)生的外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，包括新東方、英孚教育、韋博國際英語、東方益學(xué)教育、遠(yuǎn)景教育、陽光教育等外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師。
問卷調(diào)查主要從三個(gè)方面設(shè)計(jì)：一是機(jī)構(gòu)中教師的基本情況；二是機(jī)構(gòu)中教師對(duì)教學(xué)安排和和教學(xué)方法的看法；三是機(jī)構(gòu)中教師對(duì)于柳州市英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的看法。
在問卷的基礎(chǔ)上，筆者對(duì)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行訪談，更深入地了解其教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題以及他們對(duì)英語培訓(xùn)教師需求的?B度和意見。
進(jìn)行問卷和訪談后，為了進(jìn)一步驗(yàn)證問卷和現(xiàn)實(shí)的切合度，在征得教師同意的基礎(chǔ)上，筆者還進(jìn)入培訓(xùn)課堂，親身體驗(yàn)教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。
2 調(diào)查結(jié)果與分析
2.1 教師基本情況
柳州市內(nèi)英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，接受問卷調(diào)查的機(jī)構(gòu)內(nèi)教師，78%為本科畢業(yè)，15%為碩士畢業(yè)或擁有更高學(xué)歷，7%為?？飘厴I(yè)?？梢钥闯?，柳州市相關(guān)機(jī)構(gòu)內(nèi)教師的總體學(xué)歷水平高于大學(xué)本科低于碩士，少數(shù)高于碩士，整體學(xué)歷水平尚可。
從教學(xué)資歷的方面看，接受調(diào)查的教師中，64%擔(dān)任全職教師，7%擔(dān)任兼職教師，7%為在校學(xué)生，19%從事其他職業(yè)，其中，教齡高于五年的有15%，三到五年的14%，一到三年的21%，一年以下的50%?？梢姡菔袃?nèi)英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師，絕大部分將此作為主業(yè)，但經(jīng)驗(yàn)豐富的占極少數(shù)，多數(shù)為資歷尚淺的新教師。柳州市內(nèi)相關(guān)機(jī)構(gòu)雇傭的教師教齡偏低，一方面反映了行業(yè)的發(fā)展前景樂觀，另一方面，反映了行業(yè)的門檻低，競(jìng)爭(zhēng)不夠激烈。
同時(shí)，機(jī)構(gòu)內(nèi)缺乏經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對(duì)機(jī)構(gòu)的影響有利有弊。利是缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的新人采用的教學(xué)方法新穎，與傳統(tǒng)教學(xué)不同，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍；弊是教師的經(jīng)驗(yàn)不足也有可能帶來許多其他問題，如對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題沒有準(zhǔn)備把握，難以應(yīng)對(duì)，導(dǎo)致課堂效率不高。對(duì)于知識(shí)的掌握不全，無法給予學(xué)生真正的英語能力提升。
2.2 教材使用情況
機(jī)構(gòu)內(nèi)教師所用的教材，93%為中小學(xué)學(xué)?，F(xiàn)用教材，57%為機(jī)構(gòu)內(nèi)部教材，7%為其他來源。其中，50%同時(shí)使用學(xué)校教材與機(jī)構(gòu)內(nèi)提供的教材。從此可知，機(jī)構(gòu)的教學(xué)主要是基于課內(nèi)知識(shí)的鞏固，若有需要也可提供課外知識(shí)的拓展。但是，從為學(xué)生拓展課外知識(shí)的教材所占比例可以看出，機(jī)構(gòu)未來可能需要加強(qiáng)提高英語能力方面的服務(wù)。
2.3 教學(xué)方法情況
機(jī)構(gòu)教師的授課方式中，42%采用一對(duì)一的授課方式，14%是一對(duì)二的方式，36%是三至五人的小班授課，26%是六人以上的較大班級(jí)授課。一對(duì)一授課的優(yōu)勢(shì)是更能集中學(xué)生注意力，從而保證學(xué)習(xí)效率。
教學(xué)時(shí)間安排上，86%的教師認(rèn)為早晨學(xué)習(xí)效率最高，14%認(rèn)為下午學(xué)習(xí)效率高。這在一定程度上決定了機(jī)構(gòu)內(nèi)教師的工作時(shí)間。
教學(xué)模式方面，認(rèn)同采用“課內(nèi)鞏固+課外拓展”模式的教師占比64%，認(rèn)同采用傳統(tǒng)教學(xué)模式的14%，認(rèn)同采用“幕課”或其他教學(xué)模式的各7%。
2.4 授課環(huán)境
授課環(huán)境方面，認(rèn)為授課環(huán)境優(yōu)良的教師占76%，認(rèn)為環(huán)境一般的24%。授課環(huán)境的滿意程度較高，說明市場(chǎng)對(duì)于行業(yè)的基本要求，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已經(jīng)達(dá)到，開始注重增加競(jìng)爭(zhēng)力的細(xì)節(jié)因素，為自己帶來更多客戶。
教學(xué)中所使用的設(shè)備，過半數(shù)受調(diào)查的機(jī)構(gòu)教師表示，在教學(xué)中需要電腦、投影儀或黑板等設(shè)備。約三分之一的教師表示需要錄音機(jī)、擴(kuò)音器或其他錄音設(shè)備。
2.5 教師對(duì)于柳州市內(nèi)英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的看法
對(duì)于柳州市內(nèi)英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的市場(chǎng)，約三分之二的受調(diào)查的機(jī)構(gòu)教師對(duì)其存在的意義持樂觀肯定態(tài)度，約三分之一持悲觀否定態(tài)度。其中，50%的受調(diào)查機(jī)構(gòu)教師認(rèn)為英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是培養(yǎng)英語興趣的好場(chǎng)所，21%認(rèn)為這些機(jī)構(gòu)是提升學(xué)生英語水平的最佳去處。而21%認(rèn)為“盈利為主教育為輔”才是這些機(jī)構(gòu)的“信條”，也有8%認(rèn)為這些機(jī)構(gòu)的存在毫無意義。
對(duì)于柳州市內(nèi)英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的未來發(fā)展，機(jī)構(gòu)老師的看法大體分為三種：一是，在中國應(yīng)試教育的影響下，該行業(yè)的發(fā)展將呈現(xiàn)樂觀情勢(shì)（43%）。二是，該行業(yè)在發(fā)展過程中，仍存在許多問題且尚未解決（29%）。三是，該行業(yè)的發(fā)展將出現(xiàn)其他情況（28%）?？梢姡菔袃?nèi)的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展應(yīng)當(dāng)大體呈現(xiàn)向上趨勢(shì)，但仍存在許多尚待解決的問題。在問及所存在的問題有哪些時(shí)，受調(diào)查者給出了以下看法：63%認(rèn)為機(jī)構(gòu)教學(xué)缺乏高效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，29%認(rèn)為機(jī)構(gòu)在考前押題方面做得不夠，29%認(rèn)為機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境需要改善，29%認(rèn)為機(jī)構(gòu)缺乏經(jīng)驗(yàn)豐富的老師?？傮w看，柳州市內(nèi)英語教學(xué)機(jī)構(gòu)所經(jīng)歷的問題可歸納為內(nèi)部問題與外部問題，內(nèi)部問題即機(jī)構(gòu)的“軟實(shí)力”：教師實(shí)力與教學(xué)方法以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)問題的把握能力；外部問題即機(jī)構(gòu)內(nèi)環(huán)境問題。
談及行業(yè)的宣傳如何可靠有效時(shí)，57%受調(diào)查機(jī)構(gòu)教師認(rèn)為宣講或講座是最可靠有效的方式，36%認(rèn)同宣傳單方式，14%認(rèn)同電視廣告和公車廣告，7%認(rèn)同小廣告。
關(guān)于什么樣的活動(dòng)更吸引客戶，50%受調(diào)查機(jī)構(gòu)教師認(rèn)為演講與講座最能吸引客戶，36%認(rèn)同與學(xué)生們進(jìn)行英語相關(guān)主題探討活動(dòng)，36%認(rèn)同聚會(huì)派對(duì)，28%認(rèn)同戶外郊游和外教互動(dòng)，21%認(rèn)同美食DIY等趣味活動(dòng)，14%認(rèn)同體育運(yùn)動(dòng)和明星互動(dòng)，36%認(rèn)同其他活動(dòng)。
3 提出建議
任何一項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，都離不開社會(huì)大環(huán)境，特別是國家政策的支持。我國民辦教育是伴隨著國家改革開放政策的實(shí)施而重新復(fù)蘇，并伴隨著改革開放的不斷深化而發(fā)展壯大，其發(fā)展歷程折射出我國民辦教育發(fā)展政策的不斷變化。民辦教育取得的巨大成就，與這一大批熱愛教育事業(yè)的社會(huì)組織密切相關(guān)。
而在發(fā)展過程中，民辦教育尤其是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也面臨諸多困難。目前，柳州市內(nèi)英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所面臨的突出問題是：教師資歷不足，無法提供高質(zhì)量的教學(xué)；教學(xué)方法不當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低；學(xué)習(xí)環(huán)境無法讓人滿意。
就以上問題，筆者認(rèn)為：
（1）關(guān)于教師資歷不足的問題，機(jī)構(gòu)可適當(dāng)提高招收教師的標(biāo)準(zhǔn)，并在教師入職前提供短期的培訓(xùn)和試用。教師入職后，出現(xiàn)問題及時(shí)與其交流，給予建議。同時(shí)，有必要安排定期的職中和職后培訓(xùn)，讓教師的個(gè)人發(fā)展不停滯。
（2）關(guān)于缺乏高效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的問題，機(jī)構(gòu)內(nèi)教師應(yīng)多觀察和了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況，擬出教學(xué)大綱，制定個(gè)性化的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，對(duì)應(yīng)學(xué)生實(shí)際情況做出相應(yīng)調(diào)整。多觀察多總結(jié)，“一個(gè)學(xué)生一套教學(xué)方案”，最大化地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人和教師要多溝通，多研討，在交流和合作中，積極解決教學(xué)中存在的各種問題。
（3）關(guān)于學(xué)習(xí)環(huán)境的問題，機(jī)構(gòu)可通過小問卷或課堂中詢問的方式，了解學(xué)生所傾向的學(xué)習(xí)環(huán)境，或者參考同行機(jī)構(gòu)的做法，做出相應(yīng)改善。機(jī)構(gòu)適當(dāng)添購教學(xué)設(shè)備，如電腦、投影儀、錄音機(jī)等，以滿足教師需要，提高教學(xué)效率。
4 結(jié)語
《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都應(yīng)重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中增強(qiáng)語感，在讀中感受情感的熏陶。古人云"書讀百遍，其義自見"，"熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)吟"，這些話都證實(shí)了朗讀的重要作用。朗讀是我國語文教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)秀教法之一，也是語文訓(xùn)練的一種最基本的形式和手段。文章的深義妙理、作者的奇思匠心、作品意境的感受、作者感情的體悟，只有通過反復(fù)朗讀才能體味得到。學(xué)生語感的培養(yǎng)，語言的積累也只有通過反復(fù)的朗讀才能獲得。所以在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣呢？
1.充分發(fā)揮配樂朗讀聲情并茂的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的朗讀欲望，有效培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣
興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最積極、最活躍的內(nèi)部心理動(dòng)因。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)。在小學(xué)語文新課程教學(xué)中，教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生樂讀、愛讀。當(dāng)前，很多學(xué)校都配置了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目設(shè)施，可以到多媒體教室去上語文課，利用豐富的教學(xué)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。特別是可以利用抑揚(yáng)頓挫、準(zhǔn)確流利、聲情并茂的配樂朗讀讓學(xué)生受到潛移默化的感染，讓學(xué)生在欣賞課文的配樂朗讀中產(chǎn)生強(qiáng)烈的朗讀欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣。
例如，在教學(xué)《找春天》一課時(shí)，筆者利用聲情并茂的配樂朗讀，營造了一種童話般的情境，充分培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀興趣，把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在欣賞課文配樂朗讀的基礎(chǔ)上自由、充分地朗讀，在讀中鞏固生字，在讀中探究問題，在讀中感悟春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，表達(dá)對(duì)春天的喜愛、贊美之情。筆者播放了兩次配樂朗讀后，指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，感受"我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天"的急切、向往、激動(dòng)的心情，感悟"沖出、奔向"等詞語蘊(yùn)含的意思。然后，讓學(xué)生觀察課文插圖、多媒體課件，說說自己找到的春天，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由說說初春的特點(diǎn)，從而體會(huì)課題中的"找"字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。筆者讓學(xué)生帶著"作者找到的春天是怎樣的？"這個(gè)問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。筆者還讓學(xué)生帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。然后筆者用課件顯示不斷找到春天的情景，最后形成山花爛漫、百鳥爭(zhēng)鳴的畫面，同時(shí)播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍，與學(xué)生一起在輕音樂聲中朗讀課文，讓他們感到回味無窮。這樣的教學(xué)方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，既培養(yǎng)了學(xué)生朗讀的興趣，又提高了課堂教學(xué)的效果。
2.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧
2.1語調(diào)。語調(diào)是用來表達(dá)句意和感情的抑揚(yáng)頓挫的調(diào)子，由聲音的高低、強(qiáng)弱和快慢來決定。不同的語調(diào)可以表達(dá)不同的情感，文章的內(nèi)容不同，采用的基調(diào)也應(yīng)不同。如《小溪流的新家》一文的基調(diào)是歡快活潑，《十里長街送總理》一文的基調(diào)是深沉悲痛，讀的時(shí)候要注意區(qū)別。
2.2重音。重音包括語法重音、邏輯重音和心理重音。語法重音指詞語中應(yīng)重讀的字以及句中應(yīng)重讀的成分。例如《小白兔和小灰兔》一課，小白兔說："自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。"其中的"自己種、吃不完"要讀重音。心理重音是表示情緒或情感的重音，它一般落在句中的修飾語上。如課文《一粒種子》中："啊，好個(gè)光明的世界！"重音應(yīng)落在"光明"上。
1．結(jié)合詞匯、句型、課文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)
詞匯、句型是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，蘊(yùn)含豐富的文化內(nèi)涵。例如，“紅色”在我們漢語文化中象征“歡樂、吉祥、喜慶、熱烈”，是一個(gè)褒義詞，然而在英語文化中“red”卻與“危險(xiǎn)、暴力、流血”相聯(lián)系。又如，句型Howoldareyou?是對(duì)年齡進(jìn)行提問，但只用于一些特定的場(chǎng)合。英美人士并不喜歡別人詢問關(guān)于年齡、工資等私人問題。此外，英美國家在問候語、打電話以及面對(duì)贊美等方面都與中國存在文化差異。英語教師在教學(xué)中，要讓學(xué)生及時(shí)了解和正確使用這些句型，培養(yǎng)良好的交際能力。
2．挖掘教材中的文化元素，滲透英語國家文化
人教版Goforit!教材中編者有意識(shí)地增加了一些文化背景知識(shí)，融入了很多英語國家的文化元素。作為一名英語教師，在日常的教學(xué)中，要善于挖掘教材中的文化元素，通過講解、比較等方法滲透英語國家文化。如：Goforit!八年級(jí)英語下冊(cè)Unit2SectionA的3a部分中Eve碰到了一個(gè)問題：Ineedtogetsomemoneytopayforsummercamp，whatshouldIdo?在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前，本人在班里進(jìn)行調(diào)查：IfYouneedtogetsomemoneytopayfortheschooltrip，whatwouldyoudo?結(jié)果大部分學(xué)生除了向父母或兄弟姐妹伸手要錢之外，別無他法。這便是中國學(xué)生的思維，認(rèn)為自己在受教育階段向父母兄弟要錢是理所當(dāng)然，無可厚非。而在英語國家，大多數(shù)學(xué)生會(huì)通過自己的努力去實(shí)現(xiàn)愿望。如：getapart－timejob、sellCDs、haveabakesale等。這體現(xiàn)了中西方文化不同、價(jià)值觀不同。本人在教學(xué)過程中，很好地抓住契機(jī)，適時(shí)地進(jìn)行了中西方文化對(duì)比，讓學(xué)生了解西方文化，增強(qiáng)了他們的文化意識(shí)。
模擬和創(chuàng)設(shè)情境，感受、體驗(yàn)異國文化
新教材的一大特點(diǎn)是：話題“生活化”，廣泛而貼近生活，涉及運(yùn)動(dòng)、到校方式、服裝、飲食、壓力等生活話題。因此，在課堂上應(yīng)盡量開展情景教學(xué)，讓學(xué)生通過小組合作、角色扮演等方式進(jìn)行模擬交際，使學(xué)生在相對(duì)真實(shí)的語境中，運(yùn)用語言，體驗(yàn)異國文化。如Goforit!八年級(jí)英語上冊(cè)Unit7Howdoyoumakeabananamilkshake?這個(gè)單元討論的話題是西方的飲食文化。介紹了水果奶昔、水果沙拉、爆米花以及超級(jí)雞肉三明治的制作方法。在學(xué)習(xí)制作水果沙拉時(shí)，每個(gè)同學(xué)各帶一種水果，再分組制作水果沙拉，最后輪流品嘗各組自制的水果沙拉，簡(jiǎn)單而快樂，完全是個(gè)西式的自助餐party！何樂而不為！既讓學(xué)生熟練掌握了語言知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)興趣，又體驗(yàn)了西方的飲食文化，真可謂“一舉多得”。此外，本人把制作水果奶昔、爆米花和超級(jí)雞肉三明治作為作業(yè)，要求學(xué)生在家與家人一起完成，共同體驗(yàn)西方的飲食文化。
課外活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的補(bǔ)充
文化意識(shí)的培養(yǎng)是長期、漸進(jìn)、潛移默化的過程。僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外活動(dòng)是培養(yǎng)文化意識(shí)的補(bǔ)充。
如：關(guān)注身邊日常生活中的英語；讓學(xué)生收集英語廣告語或物品的說明書；組織英語表演、競(jìng)賽和英語角等活動(dòng)擴(kuò)大學(xué)生對(duì)外國文化的了解，有條件的學(xué)校還可請(qǐng)外教，請(qǐng)有國外進(jìn)修經(jīng)歷的老師以講座的形式介紹西方的文化背景知識(shí)，或?qū)W校舉行聯(lián)歡活動(dòng)，這樣既豐富了學(xué)生的文化背景知識(shí)，又豐富了學(xué)習(xí)形式，使學(xué)生更熟練地運(yùn)用語言能力和文化能力進(jìn)行交際。
【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)中學(xué)生體育課興趣
一、培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)
一堂體育課組織教學(xué)方法的合理運(yùn)用,是培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)。體育課教授的技術(shù)動(dòng)作,大多數(shù)都是用四節(jié)課才能完成的。學(xué)生在一節(jié)或連續(xù)幾節(jié)課都練習(xí)同樣一個(gè)動(dòng)作,或練習(xí)以前學(xué)習(xí)過和動(dòng)作,很容易出現(xiàn)厭煩的情緒和不認(rèn)真練,不愿意練的現(xiàn)象。所以,教師在授課時(shí),要注意根據(jù)教材、學(xué)生的特點(diǎn)、器材場(chǎng)地的實(shí)際,應(yīng)采用生動(dòng)活潑,富有趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性的形式和方法誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)和積極練習(xí)。這樣,不但提高了學(xué)習(xí)練習(xí)的積極性,而且活躍了課堂的氣氛,從而完成了學(xué)習(xí)的任務(wù),也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、合理安排教材,不斷豐富教材內(nèi)容
以學(xué)習(xí)材料作為刺激的“誘因”來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此,教師在選擇和設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容時(shí)要注意教材的科學(xué)性和趣味性。如在教學(xué)時(shí)要結(jié)合學(xué)生所長,突破難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中,可以結(jié)合學(xué)生興趣特點(diǎn),將跳繩作為發(fā)展速度耐力和一般耐力的重要手段,再與耐力跑技術(shù)結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)和練習(xí),經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐,學(xué)生不僅掌握了中長跑的技術(shù),克服了“厭跑”心理,而且大大激發(fā)了學(xué)生的奔跑興趣。這樣不僅發(fā)展了素質(zhì),也培養(yǎng)了學(xué)生集體主義精神,同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、注意循序漸進(jìn),由淺入深
在體育教學(xué)中,必須遵循由淺到深,由低到高,有易到難的規(guī)律。因此,在給他們教的過程中,應(yīng)以打基礎(chǔ)為主?；A(chǔ)學(xué)好了,他們就會(huì)要求學(xué)習(xí)教難的技術(shù)。同時(shí),教師的教學(xué)只有結(jié)合教學(xué)規(guī)律以及教材和學(xué)生的特點(diǎn),不斷更新教學(xué)模式創(chuàng)造性地使用新教材,才能讓學(xué)生體會(huì)到教學(xué)之樂。既有效地促進(jìn)學(xué)生在思考中練習(xí),在練習(xí)中思考,又使學(xué)生越練越想練積極練,從而收到良好的教學(xué)效果。
3、從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)
教師要結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際,勇于突破新教材,提高教學(xué)效果。固定的隊(duì)形不利于同學(xué)之間的自由組合,同一個(gè)教材不利于學(xué)生個(gè)體的發(fā)展,這些因素都有可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的下降。為激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣,根據(jù)學(xué)生需要合理運(yùn)用各種練習(xí)手段,既可以嚴(yán)密教學(xué)組織,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度;又可以豐富教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)結(jié)合本地區(qū)和學(xué)校的情況,靈活運(yùn)用學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。
二、教師與學(xué)生的關(guān)系融洽是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的保證
在人格上,教師和學(xué)生永遠(yuǎn)是平等的朋友。比較而言,學(xué)生更需要從教師那里得到尊重、友愛、溫暖、情誼和教誨。當(dāng)這種情感需要得到滿足后,他們便會(huì)以更大的激情上好體育課。教師應(yīng)善于調(diào)控學(xué)生的情緒變化,使他們保持愉快、積極上進(jìn)的心境,這對(duì)師生之間的感情交流有著重要的意義。
1、多用激勵(lì)的語言
(1)在體育教學(xué)中,教師要善于運(yùn)用幽默的語言、生動(dòng)的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;富有啟發(fā)性、激勵(lì)性的教學(xué)語言,可促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極的思維和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
(2)在體育教學(xué)中,表現(xiàn)特別好的學(xué)生,最大的期望莫過于得到教師恰如其分地評(píng)價(jià)和鼓勵(lì);而某些有過失的學(xué)生,最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況,正確的做法應(yīng)是:該表揚(yáng)的,就實(shí)事求是地給予表揚(yáng),并提出新的期望,鼓勵(lì)其向更高的目標(biāo)邁進(jìn);有過失的,論過要適度,動(dòng)之以情,曉之以理,激發(fā)其補(bǔ)缺改過的動(dòng)機(jī)和行為。
(3)首先,教師要容人之短,不懷成見。教師的寬容是育人的前提,是妥善解決矛盾、融洽師生關(guān)系的基礎(chǔ)。其次,教師對(duì)學(xué)生要熱情教誨,以情感人。再次,以勉勵(lì)的口氣布置任務(wù),可以充分利用人的自尊心和榮謄感,使其潛在的能力得到最大限度的發(fā)揮。因?yàn)椤爸挥杏H其師,才能信其教”。體育的競(jìng)技性特征,使學(xué)生在參加體育運(yùn)動(dòng)過程中,經(jīng)常要承受成功和失敗的心理體驗(yàn)。
2、愛護(hù)、尊重和信任學(xué)生
新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,把時(shí)間還給學(xué)生,把課堂的空間還給學(xué)生,讓學(xué)生充分“動(dòng)”起來。中學(xué)生已逐步懂得人與人之間的互相尊重、需要一定的情感。尊重學(xué)生就要抓住課前準(zhǔn)備、課中調(diào)節(jié)、課后反思。課前要認(rèn)真?zhèn)湔n:教學(xué)結(jié)構(gòu)要考慮氣候、季節(jié)、天氣的變化因素;課內(nèi)教材的搭配要考慮學(xué)生的全面鍛煉及對(duì)三基掌握的有利;課中運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要依據(jù)學(xué)生的年齡、性別、體質(zhì)的不同而機(jī)動(dòng)掌握;課中要靈活調(diào)節(jié):隊(duì)列站隊(duì)的背風(fēng)、背陽光直射;課中的節(jié)奏和氣氛的掌握和控制;課后要冷靜反思。只有尊重和愛護(hù)學(xué)生,學(xué)生才會(huì)與老師主動(dòng)配合,積極參與,課堂自始至終處于良好的情感環(huán)境之中。
3、參與到學(xué)生中
在教學(xué)中教師應(yīng)該積極參與學(xué)生的練習(xí),和學(xué)生一起做游戲,一起打比賽。當(dāng)他們打籃球比賽興趣下降時(shí),就參與到他們的比賽中。當(dāng)學(xué)生長跑體力下降時(shí),就和他們一起完成下面的距離。這樣不僅縮短了教師與學(xué)生的距離,也加深了師生之間的感情,也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、發(fā)揮學(xué)生之間的相互作用
學(xué)生與學(xué)生之間的相互作用是提高學(xué)習(xí)興趣因素之一。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),同學(xué)之間的相互幫助,相互促進(jìn),相互交流,相互鼓勵(lì),有利于提高學(xué)習(xí)的興趣和效率。在練習(xí)中,學(xué)生掌握動(dòng)作有快慢之別、優(yōu)劣之分,這種差別就形成了同伴間的相互影響,鼓勵(lì)差生不要?dú)怵H,繼續(xù)努力,并提倡技術(shù)好的學(xué)生都和技術(shù)差的學(xué)生共同練習(xí),因?yàn)樵诰毩?xí)中動(dòng)作差的學(xué)生,能夠邊練習(xí)邊觀察好的學(xué)生的動(dòng)作,還可以向?qū)Ψ秸?qǐng)教。而動(dòng)作好的學(xué)生在練習(xí)中體會(huì)到做老師的感覺,要想教別人,自己的技術(shù)必須要提高。在動(dòng)作練習(xí)一定時(shí)間后,要有意識(shí)地讓動(dòng)作較好的學(xué)生來做示范,這樣不僅能增強(qiáng)本人自信心,同時(shí)也有利于激發(fā)動(dòng)作較差的其他同學(xué)的練習(xí),帶動(dòng)其完成動(dòng)作。這樣既提高了學(xué)生之間的感情,又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育 法律環(huán)境 法律教育
現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中比較注重創(chuàng)業(yè)精神和品質(zhì)的強(qiáng)化，更多地關(guān)注企管、金融、財(cái)會(huì)、市場(chǎng)營銷等方面的知識(shí)培訓(xùn)，對(duì)與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的法律知識(shí)關(guān)注較少。創(chuàng)業(yè)教育中法律教育的缺失，容易導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中法律知識(shí)欠缺、法律意識(shí)淡薄，創(chuàng)業(yè)成功率低，稍有不慎容易在創(chuàng)業(yè)過程中誤入歧途。
本文以高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為例，有針對(duì)性地選擇與創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)的法律問題展開討論。目的是讓大學(xué)生對(duì)其創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所面臨的法制環(huán)境有充分的了解和掌握，引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)法律意識(shí)，依法辦事，依法維護(hù)企業(yè)和自身利益。
一、創(chuàng)業(yè)中法律教育與培訓(xùn)的重要性
創(chuàng)新已成為當(dāng)今中國的最強(qiáng)音符，創(chuàng)業(yè)也已轉(zhuǎn)化為大眾的迫切需要。與之相對(duì)應(yīng)的是，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育蓬勃開展，高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育有著諸多優(yōu)勢(shì)，也是自身人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要。
（一）創(chuàng)業(yè)教育的重要性
創(chuàng)業(yè)能力是一種生存能力，創(chuàng)業(yè)教育是一種培養(yǎng)和提高生存能力的教育，創(chuàng)業(yè)教育被稱為學(xué)習(xí)的“第三本護(hù)照”，和學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育具有同等重要的地位；在高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育，可以使大學(xué)生了解當(dāng)前我國嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和巨大的社會(huì)就業(yè)壓力，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)是解決中國社會(huì)就業(yè)問題的重要途徑，轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)觀念，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。具體來說，就是培養(yǎng)自信心、培養(yǎng)積極的處事態(tài)度、培養(yǎng)良好的行為方式、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)精神、培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的毅力與品質(zhì)。這些正是高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分。
（二）法律教育的必要性
對(duì)于創(chuàng)業(yè)者，從尋思創(chuàng)業(yè)伊始，必須充分認(rèn)識(shí)分析創(chuàng)業(yè)環(huán)境，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)成敗與創(chuàng)業(yè)環(huán)境有著非常重要的關(guān)系：創(chuàng)業(yè)環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，社會(huì)環(huán)境對(duì)創(chuàng)業(yè)的影響往往更重要。
社會(huì)環(huán)境包括政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、法律環(huán)境、文化環(huán)境、人口環(huán)境、習(xí)俗環(huán)境、市場(chǎng)環(huán)境、人力資源環(huán)境等，社會(huì)環(huán)境對(duì)創(chuàng)業(yè)的影響是多方面的、復(fù)雜的，創(chuàng)業(yè)者要全面考慮，能利用的社會(huì)環(huán)境要充分利用，不能違反的要嚴(yán)格遵守，創(chuàng)業(yè)者對(duì)社會(huì)環(huán)境利用得越好，創(chuàng)業(yè)者成功的可能性就越大。
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)，在市場(chǎng)條件下開展的各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，無一不是在法律的引導(dǎo)、規(guī)范和保護(hù)之下才能正常進(jìn)行和取得預(yù)期成果。企業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)同樣是在一定的法制環(huán)境下進(jìn)行的，創(chuàng)業(yè)者必須考慮法律的這種影響和作用，對(duì)其創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所面臨的法制環(huán)境要充分地了解和掌握，并在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)采取相應(yīng)的對(duì)策，才能達(dá)到成功創(chuàng)業(yè)的預(yù)期目標(biāo)。因此，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)中的法律教育與培訓(xùn)非常必要。
二、創(chuàng)業(yè)初始階段的法律教育與培訓(xùn)
經(jīng)過一番躊躇滿志的構(gòu)想，開始準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)，這就進(jìn)入了創(chuàng)業(yè)初始階段了，創(chuàng)業(yè)者首先會(huì)遇到很多法律問題，處理不當(dāng)?shù)脑挷粌H會(huì)造成很多不可避免的糾紛，嚴(yán)重的話還會(huì)危及企業(yè)生存安全。創(chuàng)業(yè)者不必了解有關(guān)法律的所有內(nèi)容，只要知道哪些法律和哪些關(guān)鍵內(nèi)容與新辦企業(yè)有關(guān)就夠了，最重要的是作為企業(yè)主，要知道法律不僅對(duì)企業(yè)有約束的一面，也同樣給予你的企業(yè)以法律保護(hù)。
（一）關(guān)于設(shè)立經(jīng)營實(shí)體，進(jìn)行行政審批的相關(guān)法律問題
設(shè)立企業(yè)，從事經(jīng)營活動(dòng)，必須到工商行政管理部門辦理登記手續(xù)，領(lǐng)取營業(yè)執(zhí)照，如果從事特定行業(yè)的經(jīng)營活動(dòng)，還須先取得相關(guān)主管部門的批準(zhǔn)文件，比如開網(wǎng)吧，需要得到公安部門、文化主管部門的批準(zhǔn)文件。根據(jù)《民法通則》《公司法》《合伙企業(yè)法》《個(gè)人獨(dú)資企業(yè)法》等法律的規(guī)定，企業(yè)的組織形式可以是股份有限公司、有限責(zé)任公司、合伙企業(yè)、個(gè)人獨(dú)資企業(yè)，其中以有限責(zé)任公司最為常見。設(shè)立特定行業(yè)的企業(yè)，還有必要了解有關(guān)開發(fā)區(qū)、高科技園區(qū)、軟件區(qū)等方面的法規(guī)、規(guī)章、有關(guān)地方規(guī)定，這樣有助于更好地選擇創(chuàng)業(yè)地點(diǎn)，以享受稅收等優(yōu)惠政策。同時(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要依據(jù)《企業(yè)登記管理?xiàng)l例》《公司登記管理?xiàng)l例》以及消防、衛(wèi)生等行政審批程序的一些具體規(guī)定辦理相關(guān)手續(xù)。
這部分相關(guān)法律的教育與培訓(xùn)應(yīng)重點(diǎn)放在各種不同經(jīng)濟(jì)組織的具體特點(diǎn)，包括責(zé)任形式、有限責(zé)任與無限責(zé)任的區(qū)別、設(shè)立條件要求、公司章程、投資協(xié)議、經(jīng)營管理等內(nèi)容，讓大學(xué)生有清晰的思路和判斷，從而選擇適合自己的企業(yè)組織形式并按照相關(guān)法律、行政法規(guī)的具體規(guī)定準(zhǔn)備資料，辦理企業(yè)登記手續(xù)。
（二）關(guān)于資金、設(shè)備場(chǎng)地等相關(guān)法律問題
大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期籌集創(chuàng)業(yè)資金時(shí)可能涉及銀行貸款、財(cái)產(chǎn)抵押等問題。如果不是以貨幣資金出資，而是以實(shí)物、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等無形資產(chǎn)或其他權(quán)益等出資，以及在企業(yè)經(jīng)營也會(huì)涉及租店面及辦公場(chǎng)所，這些都會(huì)涉及諸多的法律問題，需要了解有關(guān)票據(jù)、合同、擔(dān)保、出資、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、資產(chǎn)評(píng)估等相關(guān)的法律知識(shí)，要有針對(duì)性地進(jìn)行法律教育與培訓(xùn)，本著“必需、夠用”原則，精簡(jiǎn)優(yōu)化法律教育培訓(xùn)內(nèi)容，讓創(chuàng)業(yè)大學(xué)生樹立強(qiáng)烈的法律意識(shí)和掌握應(yīng)用關(guān)鍵的法律知識(shí)，至于較為完整的法律條文學(xué)習(xí)、熟悉及應(yīng)用，有待引導(dǎo)大學(xué)生遇到具體的經(jīng)營問題能夠做到尋找相對(duì)應(yīng)的法律文件，邊學(xué)邊用，做中學(xué)，學(xué)中做，從而在創(chuàng)業(yè)過程中不斷提升法律水平與解決法律問題的能力。
三、創(chuàng)業(yè)經(jīng)營階段的法律教育與培訓(xùn)
創(chuàng)業(yè)初期階段以設(shè)立某種組織形式的企業(yè)為主，完成行政審批企業(yè)登記手續(xù)，這僅僅是創(chuàng)業(yè)的開始，打好基礎(chǔ)后，接下來要進(jìn)入創(chuàng)業(yè)經(jīng)營階段。同理，創(chuàng)業(yè)者不得不面對(duì)許多不可避免的法律問題，而且是稍有不慎或忽視，極有可能使新設(shè)立的企業(yè)陷入進(jìn)退兩難的處境，令企業(yè)經(jīng)營管理舉步維艱。認(rèn)識(shí)把握好下面幾個(gè)法律問題無疑有助于創(chuàng)業(yè)成功。
（一）履行好企業(yè)的法律責(zé)任
創(chuàng)辦的企業(yè)進(jìn)入經(jīng)營階段后，創(chuàng)業(yè)者也就是經(jīng)營者要遵紀(jì)守法，履行好企業(yè)的法律責(zé)任；現(xiàn)有的法律體系已日趨完備，不少法律法規(guī)都或多或少從各個(gè)不同方面規(guī)范了經(jīng)營者的法律責(zé)任，現(xiàn)舉二例說明履行法律責(zé)任的必要性和重要性，同時(shí)也就展示了對(duì)創(chuàng)業(yè)經(jīng)營階段中法律教育培訓(xùn)的意義所在。
其一，創(chuàng)業(yè)者必須依法納稅。任何企業(yè)，都要按照國家稅法的規(guī)定繳納各種稅款，以保證國家財(cái)政收入的實(shí)現(xiàn)，滿足社會(huì)各方面的需要，及時(shí)、足額納稅是創(chuàng)業(yè)企業(yè)對(duì)國家的貢獻(xiàn)，也是創(chuàng)業(yè)企業(yè)對(duì)社會(huì)應(yīng)盡的義務(wù)。創(chuàng)業(yè)者要了解熟悉《稅收征收管理?xiàng)l例》，明了自己作為納稅人的基本義務(wù)和權(quán)利，這些責(zé)任概括起來為：依法辦理稅務(wù)登記、依法開設(shè)銀行賬戶、依法報(bào)送財(cái)會(huì)制度、依法設(shè)置財(cái)簿、依法報(bào)送財(cái)會(huì)核算資料、依法辦理納稅申報(bào)、依法繳納或解繳稅款、依法實(shí)施發(fā)票管理、依法使用稅控裝置、依法結(jié)算稅款或提供擔(dān)保、依法接受稅務(wù)檢查等。
其二，創(chuàng)業(yè)企業(yè)務(wù)必尊重員工的權(quán)益。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，說到底就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)關(guān)鍵因素是員工的素質(zhì)和積極性，在勞動(dòng)力流動(dòng)加快和競(jìng)爭(zhēng)加劇的形勢(shì)下，優(yōu)秀的勞動(dòng)者越來越成為勞動(dòng)力市場(chǎng)上爭(zhēng)奪的重要資源，所以新開辦企業(yè)一開始就要特別重視尊重員工的權(quán)益，踐行以人為本的經(jīng)營之道，自始至終培育員工的忠誠度和歸宿感，避免人才流失給企業(yè)帶來的困難和損失。
至于法律層面而言，《勞動(dòng)法》《勞動(dòng)合同法》以及有關(guān)法律法規(guī)，有相當(dāng)多的條文明確規(guī)定了企業(yè)和企業(yè)經(jīng)營者應(yīng)盡的法律責(zé)任義務(wù)，比如必須依法與員工訂立書面形式的勞動(dòng)合同、依法為員工提供勞動(dòng)保護(hù)和安全、依法支付勞動(dòng)報(bào)酬、依法按時(shí)足額繳納社會(huì)保險(xiǎn)、依法處理勞動(dòng)爭(zhēng)議與糾紛等等。
（二）熟悉并遵守相關(guān)法律
進(jìn)入創(chuàng)業(yè)經(jīng)營階段，利用企業(yè)資源，為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，為消費(fèi)者提供質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的商品與服務(wù)，整個(gè)經(jīng)營管理過程中，涉及方方面面的事情，幾乎都有法律法規(guī)的具體規(guī)范，創(chuàng)業(yè)者要盡可能地了解熟悉相關(guān)法律法規(guī)，才有可能做到遵紀(jì)守法，依法維護(hù)和保障企業(yè)利益，從而達(dá)到事半功倍的效果；反之，成為法盲，不懂法不守法，會(huì)使企業(yè)陷入歧途，甚至?xí)艿椒傻闹撇谩?/p>
需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者了解熟悉企業(yè)經(jīng)營管理的相關(guān)法律法規(guī)有很多，這里著重強(qiáng)調(diào)幾部法律法規(guī)，非常有必要作為創(chuàng)業(yè)教育中法律教育培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容，主要有《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》《產(chǎn)品質(zhì)量法》《環(huán)境保護(hù)法》《廣告法》《合同法》等，下面擇其中一二說明。
對(duì)《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》而言，其法律教育培訓(xùn)中要讓創(chuàng)業(yè)者重點(diǎn)了解熟悉消費(fèi)者的權(quán)益和經(jīng)營者的義務(wù)，以及侵犯消費(fèi)者權(quán)益的法律責(zé)任，包括民事責(zé)任、行政責(zé)任、刑事責(zé)任；而《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》的教育培訓(xùn)中側(cè)重在于熟悉掌握法律禁止的十一種不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為，避免競(jìng)爭(zhēng)中觸犯了法律底線；至于《產(chǎn)品質(zhì)量法》的教育培訓(xùn)中則應(yīng)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)者了解熟悉國家的產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督管理體系與制度，要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者熟悉掌握生產(chǎn)者、銷售者的產(chǎn)品質(zhì)量義務(wù)，不得違反《產(chǎn)品質(zhì)量法》的禁止性規(guī)定，履行作為性義務(wù)和不作為性義務(wù)。限于篇幅，其他相關(guān)法律不再累述。
總的原則就是要精選核心的、與創(chuàng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理密切相關(guān)的法律概念與條文，有的放矢，讓大學(xué)生易學(xué)易記，讓大學(xué)生的法律意識(shí)和法律運(yùn)用能力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)企業(yè)保駕護(hù)航的能力。
（三）依照法律解決糾紛
創(chuàng)業(yè)者在企業(yè)經(jīng)營過程中，對(duì)內(nèi)開展管理活動(dòng)，對(duì)外發(fā)生經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，都會(huì)產(chǎn)生各種法律關(guān)系，難免會(huì)有各種摩擦矛盾、爭(zhēng)議糾紛。因此創(chuàng)業(yè)者要了解熟悉《民事訴訟法》《行政訴訟法》《仲裁法》等法律，依法處理爭(zhēng)議糾紛，熟悉掌握法律中規(guī)定的具體訴訟程序，更要有積極收集相關(guān)證據(jù)的法律意識(shí)，還要有各種相關(guān)預(yù)防措施及管理制度，這樣才能有效地利用法律保障企業(yè)利益。以《民事訴訟法》為例，在具體的法律教育培訓(xùn)中，要讓大學(xué)生理解并掌握訴訟制度、原則、管轄概念、訴訟程序，實(shí)訓(xùn)模仿撰寫訴訟文書，能夠獨(dú)立進(jìn)行訴訟，最終具備用訴訟方式解決經(jīng)濟(jì)糾紛的能力。
參考文獻(xiàn)：
事實(shí)上，培養(yǎng)學(xué)生語感最好的時(shí)間不是高校階段，而是在中、小學(xué)階段。高校期間被迫提出學(xué)生語感的培養(yǎng)，是因?yàn)楦咝Ｈ宋慕逃膶?shí)踐中，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生語感非常差，其主要原因在于目前大多中小學(xué)的語文教育中，教師過分關(guān)注考試，教學(xué)中注重講解字詞、語法知識(shí)，將文章詮釋得支離破碎、毫無美感;另一個(gè)原因是目前中學(xué)生手中的“課外書”主要為考試輔導(dǎo)書，他們很難有機(jī)會(huì)去瀏覽真正的課外出版物，無法開拓視野、豐富情感、培養(yǎng)情趣。大學(xué)人文教育的主要內(nèi)容不是具體知識(shí)的傳授，而是對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，基于此，大學(xué)人文教育中再提學(xué)生語感的培養(yǎng)是非常必要的。然而出于各種原因，目前在大學(xué)人文教育中培養(yǎng)學(xué)生語感也是危機(jī)四伏，效果甚微。
1、人文教育在高校處于“邊緣化”地位
大學(xué)開設(shè)人文教育課程的最初目的是培養(yǎng)具有自由精神的人，但是目前諸多高校已經(jīng)違背初衷，在人才培養(yǎng)上急功近利。其中一個(gè)重要表現(xiàn)就是，高校管理者過分注重專業(yè)的實(shí)用性，忽視人文教育的基礎(chǔ)性。以某高?！洞髮W(xué)語文》課程的開設(shè)為例?！洞髮W(xué)語文》對(duì)于學(xué)生語感的培養(yǎng)作用很大，教師可以通過對(duì)課程的講授引導(dǎo)學(xué)生感受、領(lǐng)悟語言文字的魅力，激發(fā)其想象力與創(chuàng)造力，形成良好語感，提升其表達(dá)能力。該高?！洞髮W(xué)語文》教材分31個(gè)單元，精講課文96篇，泛讀課文664篇，每周3個(gè)課時(shí)，每個(gè)學(xué)期共計(jì)45課時(shí)左右，除去節(jié)假日實(shí)際上課只有三十多個(gè)課時(shí)，任課教師要在如此之少的時(shí)間內(nèi)完成31個(gè)專題的講解，并梳理中國文學(xué)發(fā)展的歷程，根本是天方夜譚。而與附近幾所高校比較而言，該校還是相對(duì)較為重視《大學(xué)語文》課程教學(xué)的。眾多高?；蛘吒静婚_設(shè)某些人文課程，或者即使開設(shè)，也沒有足夠必要的課時(shí)，長此以往就形成了人文課程教師上課應(yīng)付、學(xué)生對(duì)付的情形。任課教師覺得自己屬于學(xué)校的邊緣化人物，學(xué)生對(duì)人文課程更不重視。
2、人文課程教學(xué)方法過于古板，難以達(dá)到提升學(xué)生語感的作用
長期以來，中式教育還是偏重“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)方式，以相關(guān)知識(shí)的傳授為中心，某些教學(xué)專家評(píng)判教學(xué)效果好壞時(shí)，上課學(xué)生是否安靜聽話成為評(píng)優(yōu)的主要指標(biāo)，“示范課”評(píng)比更是以教師講授為重，教學(xué)互動(dòng)較少。因此，即使教師授課經(jīng)驗(yàn)豐富、思路清晰、語音標(biāo)準(zhǔn)，道理深入淺出，但效果仍然不甚如意。教師在講解過程中僅是觀念的輸送，學(xué)生不需要思考，更不需要主動(dòng)發(fā)言，從而喪失了許多提升語感的機(jī)會(huì)。專業(yè)課問題對(duì)錯(cuò)可能十分明顯，但人文課程的相關(guān)問題通常是仁者見仁智者見智，一般沒有絕對(duì)的正確答案，因此改變?nèi)宋恼n程的教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，充分表達(dá)其觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)思想創(chuàng)新，才能有效培養(yǎng)并提升學(xué)生的語感，否則光靠教師傳授，學(xué)生的語感將始終保持在一個(gè)較低水平。
3、學(xué)生深受應(yīng)試教育影響，難以體會(huì)語感的作用
人文教育對(duì)學(xué)生語感提升的影響是潛移默化的。我國學(xué)生大都接受的是應(yīng)試教育。盡管中小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生語感培養(yǎng)提出了要求，但事實(shí)上我國中等教育中成績考核始終位于首位。為應(yīng)對(duì)學(xué)校考試和社會(huì)就業(yè)的壓力，大學(xué)生進(jìn)入高校后，大多集中精力去獲取那些具有實(shí)際有形價(jià)值的、能即時(shí)發(fā)揮作用的“硬件”，比如各種證書、專業(yè)技能培訓(xùn)等;而對(duì)于短時(shí)間難以發(fā)揮效用的人文課程，基本上就是應(yīng)付了事，大都抱著湊學(xué)分的學(xué)習(xí)態(tài)度。大學(xué)人文教育不能提升學(xué)生的語感，學(xué)生就難以透過現(xiàn)象看本質(zhì)，做出適合自身的抉擇。所以目前高校校園“老實(shí)人吃虧”的觀點(diǎn)盛行，同學(xué)之間攀比現(xiàn)象層出不窮，享樂主義遍地開花，整個(gè)校園彌漫著浮躁的氣息，如此惡性循環(huán)，學(xué)生將更加難以靜心學(xué)習(xí)人文課程，語感提升也無從提起。
二、高校人文教育中培養(yǎng)學(xué)生語感的對(duì)策建議
語感的培養(yǎng)問題由來已久，因?yàn)樗茈y用具體的文字予以描述，也尚未形成一個(gè)行之有效的培養(yǎng)方法。目前，高校人文教育的首要任務(wù)就是恢復(fù)學(xué)生對(duì)語言文字的“胃口”，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人文課程的興趣，只有人文教育真正得到重視，學(xué)生語感的提升才能實(shí)現(xiàn)。
1、高校管理者要擺正人文教育的位置
人文教育在高校中的地位，直接影響任課教師的教學(xué)心態(tài)和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。基于此，高校管理者應(yīng)改變現(xiàn)在人文教育的弱勢(shì)地位，通過營造濃郁的大學(xué)人文氛圍、合理增設(shè)人文課程等方面，提升人文教育在高校中的重要性。人文氛圍的營造上，高校管理者可以通過靜、動(dòng)兩個(gè)方面予以實(shí)現(xiàn)。靜的方面表現(xiàn)為巧妙構(gòu)建校園環(huán)境。如在學(xué)院矗立一些具有象征意義的雕刻或名人塑像或是建立自己的學(xué)院歷史展覽館，每批新生入校，都帶領(lǐng)新生到學(xué)院歷史展覽館參觀，給新生介紹學(xué)院的歷史，增強(qiáng)新生入校榮譽(yù)感;在學(xué)院教室、走廊等地方，多張貼一些名人事跡、格言等。動(dòng)的方面，學(xué)院可以通過鼓勵(lì)學(xué)生開展各種社團(tuán)活動(dòng)，并給予學(xué)生們足夠的支持。學(xué)生們自身的創(chuàng)造力、想象力或者活力會(huì)產(chǎn)生一種隱性的人文氣息，讓每一位走進(jìn)校園的人都能深深感受到。某篇新聞報(bào)道曾這樣描述，高校在迎新時(shí)，新生進(jìn)入高?？匆姷牟粌H是班主任，還有一路五花八門的社團(tuán)為招人而打著的“活廣告”，如武術(shù)社團(tuán)的成員穿著少林服裝表演、書法社團(tuán)的成員揮毫潑墨吸引新生等。走進(jìn)這樣充滿人文氛圍的高校，自然能啟發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，增強(qiáng)其對(duì)人文課程的重視程度。課程設(shè)置方面，高校應(yīng)針對(duì)學(xué)生開設(shè)盡可能多的人文選修課程。目前人們存在一個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)，認(rèn)為選修的人文課程大多是大學(xué)為同學(xué)們湊學(xué)分而胡亂開設(shè)的“玩”的課程，只有專業(yè)課才是“正經(jīng)”課程。但若放眼國外，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多名校選修課才是形成其特色的重頭戲。這些名校最受歡迎的課程往往不是專業(yè)課，而是部分選修課，其選修課比重基本位于60%以上。與其相比，我國國內(nèi)大學(xué)選修課程所占的比例明顯偏低。據(jù)了解，我國一流大學(xué)如清華、北大選修課所占比重一般也就是34%左右，一般大學(xué)選修課所占比重多為24%左右，這個(gè)比例中可能還包括一些限制性選修課(或稱準(zhǔn)必修課)，其實(shí)際比例可能更低。例如，某高?；A(chǔ)課部開設(shè)的選修課程僅包括普通話、演講與口才、湖湘文化專題、西方文學(xué)作品賞析、中西文化比較、大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，音樂欣賞，攝影、書法技巧與欣賞九門課程，選修課開設(shè)數(shù)量少，科目也較為單一。人文課程和專業(yè)課程不同，人文教學(xué)是打開學(xué)生知識(shí)面、讓學(xué)生提高精神文化素養(yǎng)的重要渠道。所以適當(dāng)減少學(xué)科專業(yè)課程，增加人文選修課程，擴(kuò)大學(xué)生選擇面，應(yīng)成為高校人文課程設(shè)置的發(fā)展思路。高校開設(shè)人文選修課程不盡如人意，但是更令人擔(dān)憂的是人文教育的師資力量也非常薄弱。以湖南省部分高校為例，很多高校開設(shè)的選修課并沒有相應(yīng)的專業(yè)教師，都是找外聘教師上大課。一般來說，外聘教師教學(xué)責(zé)任感相對(duì)較低，教學(xué)態(tài)度也不太認(rèn)真，因此即使學(xué)生對(duì)某些選修課興趣濃厚，但受任課教師的影響，也可能失去學(xué)習(xí)的興趣，從而導(dǎo)致選修課到課率越來越低，教學(xué)效果越來越差。學(xué)生不是機(jī)器，高校學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)、學(xué)會(huì)做事的前提應(yīng)是學(xué)會(huì)如何做人，而其必要條件就是要有稱職的、愛崗敬業(yè)的專業(yè)教師的培養(yǎng)和輔導(dǎo)。為此，高校在多開設(shè)人文選修課程的基礎(chǔ)上，還要多培養(yǎng)稱職的人文課程教師，促使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下充分領(lǐng)略人類文化的深?yuàn)W與博大，得到心智的訓(xùn)練并感受其中的喜悅。人文課程才能真正有效的幫助學(xué)生領(lǐng)悟深厚的人文精神、養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)、形成濃厚的語感，高校培養(yǎng)出來的學(xué)生才會(huì)真正成為具有自我意識(shí)的、能適應(yīng)社會(huì)并服務(wù)于社會(huì)的綜合型人才。
2、掌握語感培養(yǎng)思路，依據(jù)語感獲取方式，創(chuàng)新人文課程教學(xué)方法
語感提升的關(guān)鍵在于教學(xué)時(shí)機(jī)和方法的把握。培養(yǎng)語感，使學(xué)生具備敏銳的語言感受能力，應(yīng)首先著眼于全面提高學(xué)生的素質(zhì)，打好感受言語的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)“教師說、學(xué)生聽”的教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生提升語感效果甚微，人文課程是欣賞的課程，其教學(xué)本身也應(yīng)該是“人文”的。應(yīng)充分抓住學(xué)生的切身感受，在情感體驗(yàn)中發(fā)展語感。感受同生活的直接經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)，若離開了生活經(jīng)驗(yàn)，那么語言與現(xiàn)實(shí)就失去了聯(lián)系，也就很難獲得具體的語感環(huán)境?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家魯墨哈特提出了圖式理論，對(duì)于探討語感培養(yǎng)的思路具有一定的借鑒意義。魯墨哈特認(rèn)為，“圖式理論基本是一種關(guān)于人的知識(shí)的理論。也就是說，它是關(guān)于知識(shí)是怎樣被表征出來的，以及關(guān)于這種對(duì)于知識(shí)的表征如何以其特有的方式有利于知識(shí)運(yùn)用的理論。按照?qǐng)D式理論，所有的知識(shí)都組成為一定的單元。這種單元就是圖式?！保?］根據(jù)圖式理論，圖式在人們語感形成的過程中發(fā)揮著重要作用，意味著:一是人們頭腦中本來具有的圖式數(shù)量越多，其再生成新圖式的能力就越強(qiáng)，并且形成更有用、更高級(jí)的圖式難度就越小;二是人們頭腦中圖式數(shù)量越多、圖式的質(zhì)量越高，那么其直覺思維就越敏銳，運(yùn)用圖式的能力就越強(qiáng)，即能夠在相應(yīng)的言語環(huán)境中快速的把相關(guān)有用的圖式調(diào)動(dòng)出來，準(zhǔn)確理解別人的意思或發(fā)表自己的意見;三是人們頭腦中數(shù)量多、質(zhì)量高的圖式運(yùn)用的次數(shù)越多，人們形成無意識(shí)支配自己思路和氣勢(shì)的能力就越快，即良好語感自然形成的時(shí)間也就越短。在了解語感培養(yǎng)思路的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)語感自然習(xí)得和學(xué)習(xí)獲得這兩種方式對(duì)語感培養(yǎng)方法進(jìn)行創(chuàng)新。自然習(xí)得的主要方式是內(nèi)隱學(xué)習(xí)。內(nèi)隱學(xué)習(xí)概念由心理學(xué)家羅伯首先提出的，他將內(nèi)隱學(xué)習(xí)界定為無意識(shí)地獲得關(guān)于刺激環(huán)境的復(fù)雜知識(shí)的過程，即內(nèi)隱學(xué)習(xí)時(shí)認(rèn)知主體并沒有意識(shí)到控制他們行為的規(guī)則是什么，但卻學(xué)會(huì)了這種規(guī)則［10］。內(nèi)隱學(xué)習(xí)是不需要付出意識(shí)努力、不需要采取一定策略就可以完成的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)獲得的主要方式是外顯學(xué)習(xí)，即主體需要付出一定的意識(shí)努力，采取一定策略才可以完成的學(xué)習(xí)。內(nèi)隱學(xué)習(xí)是語感培養(yǎng)的主要方式。人文教育中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造內(nèi)隱學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)配合外顯學(xué)習(xí)，培養(yǎng)語感。創(chuàng)造內(nèi)隱學(xué)習(xí)氛圍，就是讓語感教學(xué)少一些束縛和尷尬，多一些自由和舒暢。
關(guān)鍵詞： 口語訓(xùn)練 口語教學(xué) 交際能力
經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，使得英語的學(xué)習(xí)成為學(xué)生一項(xiàng)極為重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)英語的目的是使其作為交際的工具進(jìn)行國際化的溝通和交流。然而，多年來的英語教學(xué)忽視了英語的口語訓(xùn)練，而只重視英語單詞及語法的掌握，使得很多學(xué)生在真正需要使用英語進(jìn)行交流時(shí)，往往不能夠說出流利的英語，不能夠表達(dá)出自己的想法和意思，這就失去了英語學(xué)習(xí)的真正意義。因此，教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)要重視英語口語的訓(xùn)練，采取積極有效的口語訓(xùn)練方式，真正培養(yǎng)與提高學(xué)生的英語交際能力。
一、注重語音，掌握發(fā)音規(guī)律
學(xué)習(xí)英語發(fā)音的前提是要熟練地掌握國際音標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的效果往往決定了其發(fā)音的準(zhǔn)確程度與語調(diào)是否合乎標(biāo)準(zhǔn)。因而，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練時(shí)，要對(duì)語音給予足夠重視，根據(jù)學(xué)生的發(fā)音狀況進(jìn)行定期的音標(biāo)、單詞、字母等發(fā)音訓(xùn)練。通過尋找字母的發(fā)音規(guī)律，使學(xué)生能夠明確單詞朗讀的規(guī)律性與標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)使學(xué)生掌握單詞發(fā)音的技巧，對(duì)連讀、句子的重音及相應(yīng)的語調(diào)等有充分的理解和掌握。長此以往，學(xué)生就能夠具備說出純正漂亮英語的能力。
例如，在進(jìn)行譯林版初中英語七年級(jí)上Unit 1 “This is me”的教學(xué)時(shí)，課程涉及的單詞有g(shù)rade，year，reading等，教師可以指導(dǎo)學(xué)生此類單詞的讀法，要求學(xué)生自主分析這些單詞中元音字母的發(fā)音是否相同，進(jìn)而總結(jié)出發(fā)音規(guī)律。教師也要對(duì)不同單詞中的相同字母發(fā)音區(qū)別進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生能夠明確發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，并在之后的朗讀學(xué)習(xí)中加以注意，提高口語水平。
二、立足課堂，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
加強(qiáng)英語口語訓(xùn)練的另一個(gè)有效形式就是以課堂為基本點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，使英語課堂成為學(xué)生積極交流的場(chǎng)所，為學(xué)生模擬英語交際情景，以促進(jìn)其進(jìn)行英語語言的使用，與他人交流。合理且恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能夠使學(xué)生感受到濃郁的英語口語氛圍，教師以課堂作為教學(xué)的基點(diǎn)，為學(xué)生提供使用口語及進(jìn)行溝通的條件，在語境當(dāng)中提高學(xué)生的英語交際能力。
例如，在教授譯林版初中英語七年級(jí)上冊(cè)Unit 5 “Going shopping”時(shí)，教師可以要求學(xué)生分別從家中攜帶一些物品，在課堂上模擬超市的運(yùn)營，將學(xué)生帶來的物品如books，telephone等，以及班級(jí)內(nèi)的公共財(cái)物如curtain，chair等貼上標(biāo)簽，由教師選定幾位學(xué)生模擬售貨員及收銀員，學(xué)生在課堂上進(jìn)行購買時(shí)一律使用英語，通過這樣的教學(xué)情境，學(xué)生對(duì)購物用語有很深刻的印象與了解，課堂的氣氛也非常輕松與活潑，學(xué)生在情境中完成了口語的訓(xùn)練，并對(duì)生活中的交際用語有了深刻理解。
三、形式多樣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
背誦作為傳統(tǒng)的教學(xué)方式與語言學(xué)習(xí)方式，雖然不具備創(chuàng)新性，但對(duì)于基礎(chǔ)英語口語知識(shí)的記憶和背誦能夠提供保障。教師要合理運(yùn)用背誦方式，要求學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的交際用語及常用的交際句型進(jìn)行硬性記憶。此外，還應(yīng)該要求學(xué)生在進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)和理解內(nèi)容的同時(shí)，對(duì)課文中較為精彩與經(jīng)典的段落和對(duì)話進(jìn)行背誦，也要對(duì)具體語句的使用環(huán)境進(jìn)行了解，例如外國人的打招呼方式常為談?wù)摦?dāng)?shù)氐奶鞖獾取?/p>
教師在進(jìn)行英語口語的強(qiáng)化訓(xùn)練時(shí)，可以采用鍛煉口語水平成果較為顯著的分角色朗讀及分角色扮演的方式。學(xué)生在進(jìn)行表演時(shí)，往往會(huì)事先對(duì)所要表演的內(nèi)容進(jìn)行充分了解與掌握。教師可以要求學(xué)生表演課本中所給的對(duì)話及短文等，也可以要求學(xué)生分組合作進(jìn)行表演項(xiàng)目的自編、自導(dǎo)、自演，同時(shí)要給予恰當(dāng)指導(dǎo)。教師要根據(jù)學(xué)生的不同水平，合理地分配角色與任務(wù)，使每一位學(xué)生都能夠參與到分角色表演的課堂活動(dòng)中。例如，在進(jìn)行八年級(jí)上冊(cè)Unit 2 “School life”的教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，分配學(xué)生進(jìn)行教師、同學(xué)、校長的表演。通過實(shí)際表演活動(dòng)，學(xué)生能夠真正體會(huì)到英語口語的工具性與實(shí)用性，進(jìn)而對(duì)口語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，進(jìn)一步提高自身口語能力。
四、綜合運(yùn)用，提高口語能力
在進(jìn)行英語語言的應(yīng)用過程中，不可避免地要使用到俚語及諺語，教師在日常教學(xué)中注重學(xué)生對(duì)此類語言的積累不無好處。例如，在進(jìn)行譯林版初中英語八年級(jí)上冊(cè)Unit 4“Wild animals”的教學(xué)時(shí)，教師可以要求學(xué)生積累有關(guān)野生動(dòng)物的諺語等。如 Kill two birds with one stone.（一箭雙雕；一舉兩得）； Birds of a feather flock together.（物以類聚，人以群分）；If you don’t enter a tiger’s den， you can’t get his cubs.（不入虎穴，焉得虎子）等。俚語與諺語的積累，能夠使學(xué)生的口語能力得以提高，交際能力也隨之進(jìn)步。
口語能力是英語使用能力的指標(biāo)，教師和學(xué)生都應(yīng)該給予足夠重視。初中英語教師在教學(xué)過程中，要注重學(xué)生英語口語能力的訓(xùn)練，采取行之有效的教學(xué)方式，提高學(xué)生的口語能力，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的實(shí)用性，進(jìn)而使學(xué)生的英語交際水平更上一層樓。
參考文獻(xiàn)：
[1]帥鳳英.強(qiáng)化英語口語訓(xùn)練，提高口語交際能力[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（15）：160.
