時(shí)間：2023-08-21 16:58:07
序論：在您撰寫醫(yī)學(xué)信息技術(shù)在醫(yī)學(xué)的應(yīng)用時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
[關(guān)鍵詞] 中醫(yī)婦科學(xué)；信息技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法
[中圖分類號(hào)] TP393 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] C [文章編號(hào)] 1673-7210（2012）04（a）-0169-02
The application of information technology in gynecology of traditional Chinese medicine
FU Jinying DU Lei
The Second Clinical College, He′nan University of Traditional Chinese Medicine, He′nan Province, Zhengzhou 450002, China
[Abstract] Gynecology of traditional Chinese medicine is an important part of traditional Chinese medicine. It plays a pivotal and unique role in the prevention and control of gynecological diseases such as menopathy, morbid leucorrhea, pregnancy sickness, postpartum disease and other miscellaneous diseases. In current society, the females play the same important roles on all kinds of positions just as their male conterparts. Their physical and mental health contributes to the happiness of a family and the stability of the society. Thus, it is urgent to train a large number of talents in gynecology of traditional Chinese medicine to meet the increasing demands. Curriculum construction of gyhecolegy of the traditional Chinese medicine is very important for the quality of the talent training. By introducing information technology into gynecology of traditional Chinese medicine teaching, we can form internet teaching platform based on information technology and utilize this platform as an important supplementary teaching method. It has been proven to improve teaching effectiveness. This article discusses the value of applying information technology in the teaching of gynecology of traditional Chinese medicine.
[Key words] Gynecology of traditional Chinese medicine; Information technology; Internet teaching on line education
中醫(yī)婦科學(xué)是運(yùn)用中醫(yī)基礎(chǔ)理論與方法認(rèn)識(shí)和研究女性生殖系統(tǒng)解剖、生理、病因病機(jī)、診治規(guī)律和防治婦女特有疾病的一門臨床學(xué)科，是中醫(yī)學(xué)重要的組成部分，中醫(yī)婦科學(xué)課程建設(shè)對(duì)中醫(yī)婦科人才培養(yǎng)質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展為信息時(shí)代的教育提供強(qiáng)有力的支撐，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下誕生了一種新型的教學(xué)模式――網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，它是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、多媒體、數(shù)據(jù)庫(kù)等先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)傳授知識(shí)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，為傳統(tǒng)的教學(xué)模式注入了活力，適應(yīng)了新世紀(jì)教育的需要，對(duì)教育的改革和發(fā)展具有重要意義。
1 傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點(diǎn)
目前中醫(yī)婦科學(xué)的教學(xué)過程，和其他臨床課程一樣，主要采用教育過程中最普遍的教學(xué)模式――課堂講授法。這種教學(xué)模式下，大多沿用傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式授課方法，主要是以教師的講授、板書為主，老師怎么講，學(xué)生怎么做，這種教學(xué)方法雖然能在有限的課時(shí)內(nèi)講完中醫(yī)婦科學(xué)的大部分內(nèi)容，也提倡教學(xué)的互動(dòng)性，但因教學(xué)內(nèi)容、方式、進(jìn)度與安排等通常是根據(jù)多數(shù)學(xué)生的狀況和程度以及教師本身的經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣而設(shè)計(jì)的，無法兼顧學(xué)生的個(gè)體差異特性，影響師生之間互動(dòng)性的發(fā)揮， 故課堂教學(xué)的局限性使這種教學(xué)模式的弱點(diǎn)表現(xiàn)的很明顯。
第一，中醫(yī)婦科學(xué)一般是在大學(xué)的第四年開設(shè)，大四的學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了中西醫(yī)理論，對(duì)中醫(yī)已經(jīng)有了較為系統(tǒng)的理解，往往對(duì)傳統(tǒng)的灌輸式或填鴨式教學(xué)方式缺乏興趣。課堂講授主要是一種單向的信息傳輸方式，受教學(xué)課時(shí)的限制，在大多數(shù)情況下，學(xué)生無法影響課堂上所傳遞知識(shí)的性質(zhì)、速率和供給量，造成學(xué)生獨(dú)立思維和自主探索學(xué)習(xí)的被動(dòng)。
第二，在傳統(tǒng)的課堂講授中，老師是整個(gè)教學(xué)過程的主宰者，而學(xué)生則是被填鴨的對(duì)象，這種以“老師為中心的”授課模式，忽視了教學(xué)對(duì)象獨(dú)立思考、獨(dú)到感悟和獨(dú)到發(fā)現(xiàn)的能力，較少關(guān)心學(xué)生的創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)，這勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和趣味性，進(jìn)而影響學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的領(lǐng)悟和掌握。
第三，課堂講授作為一種以語言為媒介的教學(xué)方法，形式單調(diào)，不能給學(xué)生留下深刻印象，難于激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而很難使學(xué)生直接體驗(yàn)講授的知識(shí)。并且，由于受課時(shí)的限制，也不可能把更多的臨床病例放在課堂上進(jìn)行討論。而中醫(yī)婦科是臨床學(xué)科，更加注重學(xué)生臨床思維能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，單純的課堂講授不能達(dá)到最佳的教育效果。實(shí)踐表明，這樣的教學(xué)方法在教學(xué)中的實(shí)際效果并不理想，醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后不會(huì)看病，動(dòng)手能力差，影響就業(yè)和發(fā)展。
因此，要想提高中醫(yī)婦科學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，啟迪學(xué)生智慧，發(fā)掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)要求、患者需求的高級(jí)醫(yī)學(xué)人才，為適應(yīng)臨床工作的需要和時(shí)代的發(fā)展，必須注重在理論課的教學(xué)過程中將抽象的基礎(chǔ)理論知識(shí)與具體的實(shí)踐融為一體，使理論知識(shí)和實(shí)踐不相互脫離，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能融會(huì)貫通，這就必須要在教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行深入的探索和改革。
2 教學(xué)互動(dòng)，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化中醫(yī)婦科學(xué)教學(xué)
20世紀(jì)90年代以來，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化已成為當(dāng)今世界發(fā)展的必然趨勢(shì)，成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)變革的重要力量。將信息技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域，也將使教育教學(xué)手段、方法和工具進(jìn)入智能化時(shí)代，這不僅將會(huì)極大地強(qiáng)化學(xué)生的口、耳、手、腦等感官功能，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維，還將極大地拓展教育的時(shí)間和空間，使教育的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量及效益得到全面的提升[1-3]。因此，把以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)應(yīng)用到現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域，把傳統(tǒng)的中醫(yī)藥高等教育與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，已成為當(dāng)代醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的流行趨勢(shì)。
2.1 實(shí)現(xiàn)以“學(xué)生為主體”的新型教育理念
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是交互式信息傳遞系統(tǒng)，可實(shí)現(xiàn)以“學(xué)生為主體”的新型教育理念，有利于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探索、研究精神。利用多媒體編制的中醫(yī)婦科教學(xué)課件、臨床各種病癥的視頻文件以及互聯(lián)網(wǎng)資源上的各種照片，創(chuàng)造出圖、文、聲并茂的教育教學(xué)環(huán)境和交互交流方式，能為學(xué)生提供符合人類聯(lián)想記憶與聯(lián)想思維特點(diǎn)的大規(guī)模信息庫(kù)與知識(shí)庫(kù)，改善學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)效果，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我能動(dòng)性，讓學(xué)生從“要我學(xué)”，轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，繼而將教學(xué)轉(zhuǎn)向以啟發(fā)和研討為主要方法的新型教育理念[4]。
2.2 有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)使學(xué)生真正作為主體參與教學(xué)活動(dòng)，有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，能很好地解決傳統(tǒng)課堂上重講解，少實(shí)踐；只模擬，不實(shí)戰(zhàn)的教學(xué)不足[5]。通過網(wǎng)上師生交互、病案討論、在線答疑、作業(yè)考試等，使學(xué)生從情感、認(rèn)知和行為上積極全面地投入到學(xué)習(xí)中，探索新知識(shí)，獲得新體驗(yàn)，提高能力。教師則把更多的精力和時(shí)間用于理論剖析、思路引導(dǎo)和觀念點(diǎn)撥。這將有助于提高學(xué)生的臨床技能，彌補(bǔ)臨床實(shí)踐的不足，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決臨床實(shí)際問題的能力，使學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)更科學(xué)合理。
2.3 有助于多樣式學(xué)習(xí)模式的建立
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)不受時(shí)間和空間限制，支持個(gè)性化、自主式、協(xié)作式學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，極大地促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的成熟和潛能的開發(fā)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以與學(xué)生實(shí)現(xiàn)多種形式、多種渠道的對(duì)話，使因材施教成為可能。學(xué)生不僅可以在網(wǎng)上自由地向老師發(fā)問、交流而不影響他人，從而最大限度地滿足了個(gè)別輔導(dǎo)的人性化教學(xué)需求，而且還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，自主學(xué)習(xí)，或者與同學(xué)一起協(xié)商、合作，通過網(wǎng)絡(luò)組成一個(gè)學(xué)習(xí)信息網(wǎng)，大大提高了對(duì)信息的利用率。
2.4 有助于培養(yǎng)新型、高素質(zhì)教師隊(duì)伍
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)需要選擇具有創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的優(yōu)秀教師主講課程，能將學(xué)科知識(shí)拓寬，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益，使絕大部分學(xué)生受益，做到教育信息共享而使資源增值。他們應(yīng)該具備創(chuàng)設(shè)吸引人的、協(xié)作交互的、實(shí)時(shí)交流的教學(xué)情境及為學(xué)生提供心理健康咨詢的素質(zhì)[6]，通過使教和學(xué)不受時(shí)間、空間限制而使接受教育的機(jī)會(huì)增多，溝通便捷，便于求助、協(xié)商、合作，能超級(jí)鏈接而使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的資源極為豐富。
2.5 有助于深化教學(xué)效果
通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)某些疾病進(jìn)行示教操作，一方面避免不必要的醫(yī)療糾紛，另一方面，學(xué)生有“身臨其境”的感覺，理論和實(shí)踐及時(shí)結(jié)合，提高動(dòng)手能力，可獲得傳統(tǒng)課堂教學(xué)所難以達(dá)到教學(xué)效果。
3 小結(jié)
綜上所述，信息技術(shù)給現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育技術(shù)的內(nèi)容和形式帶來了深刻的變革，同時(shí)也為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育的健康發(fā)展提供了豐富的信息資源與工具。信息技術(shù)的應(yīng)用與普及，是當(dāng)代高等醫(yī)學(xué)院?，F(xiàn)代化、科學(xué)化、信息化建設(shè)的重要內(nèi)容，是衡量高等醫(yī)學(xué)院校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。目前，在高等醫(yī)學(xué)院校中，如何將網(wǎng)絡(luò)化教育資源共享與醫(yī)學(xué)課程相整合，推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育體制改革，已成為醫(yī)學(xué)教育工作者的關(guān)注焦點(diǎn)。高等醫(yī)學(xué)院校應(yīng)結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，積極探索信息技術(shù)在臨床課教學(xué)中的應(yīng)用，依靠信息技術(shù)搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)下，可以進(jìn)行開放式、交互式的教和學(xué)，學(xué)生之間可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)、相互交流，與教師可以通過QQ、視頻等在線交流，增強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交互能力，且不受時(shí)空的限制，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教育資源共享，這對(duì)培養(yǎng)和提高醫(yī)學(xué)生主動(dòng)探索、分析、解決實(shí)際問題的能力及深化醫(yī)學(xué)臨床課程教學(xué)改革有重要意義。
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關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校；圖書館；信息技術(shù)；信息服務(wù)
近些年來，隨著高等教育事業(yè)的發(fā)展，學(xué)校的軟硬件設(shè)施都有了極大的飛躍，涉及到高校各個(gè)部門。具體到圖書館，包括用戶需求、信息資源建設(shè)、服務(wù)方式等方面，都發(fā)生了很大的變化。隨著信息化進(jìn)程的深入，幾乎所有高校圖書館都已經(jīng)進(jìn)入了數(shù)字圖書館階段，讀者可以通過圖書館的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料的收集和查找，可以說網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)成為新型高校圖書館的標(biāo)志之一。面對(duì)高校圖書館信息化進(jìn)程，圖書館的價(jià)值已經(jīng)不僅僅體現(xiàn)在館藏方面，還包括用戶對(duì)于知識(shí)的需求上?？梢哉f我們的工作內(nèi)容和范圍已經(jīng)從對(duì)館藏文獻(xiàn)的管理轉(zhuǎn)向了對(duì)用戶需求的滿足上。醫(yī)學(xué)及生物科學(xué)領(lǐng)域是現(xiàn)今發(fā)展最為迅速的學(xué)科之一，其信息化程度十分高，對(duì)信息的要求也更高，這就使我們必須要轉(zhuǎn)變思想和服務(wù)模式，尋找出適應(yīng)新變化的工作模式和流程，使醫(yī)學(xué)高校圖書館發(fā)揮更充分的作用。在實(shí)際工作中，我們體會(huì)到，醫(yī)學(xué)院校圖書館信息技術(shù)與信息服務(wù)的主要趨勢(shì)是文獻(xiàn)信息數(shù)字化、資源共享網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)平臺(tái)開放化、讀者服務(wù)多樣化及使用方便與用戶體驗(yàn)[1]，所有的這些都要建立在信息技術(shù)的層面上，本文以作者實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合國(guó)內(nèi)外圖書館學(xué)和情報(bào)學(xué)對(duì)信息技術(shù)和信息服務(wù)的研究結(jié)果，就醫(yī)學(xué)院校圖書館信息技術(shù)的應(yīng)用與信息服務(wù)的研究做一研究，以期為我國(guó)醫(yī)學(xué)院校圖書館更好的進(jìn)行信息化進(jìn)程，更充分的利用現(xiàn)代信息技術(shù)為信息服務(wù)提供更充分的支持做出貢獻(xiàn)，現(xiàn)報(bào)告如下：
1圖書館中信息技術(shù)
所謂信息技術(shù)，是感測(cè)技術(shù)、通信技術(shù)、控制技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的合稱，這里面的核心內(nèi)容是信息，感測(cè)技術(shù)是指獲得信息的技術(shù)，通信技術(shù)是指?jìng)鬟f信息的技術(shù)，計(jì)算機(jī)技術(shù)在信息方面的應(yīng)用主要是處理和分析信息的技術(shù)，控制技術(shù)是指如何從大范圍信息中找到和利用有用信息的技術(shù)。我們應(yīng)該已經(jīng)意識(shí)到，靜悄悄的圖書館已經(jīng)不復(fù)存在，整齊有序的藏書已經(jīng)被數(shù)字時(shí)代的洪流沖擊得支離破碎，現(xiàn)在全球范圍內(nèi)，知識(shí)正在以爆炸性的速度增長(zhǎng)著，其產(chǎn)生、傳播與利用都是在空中完成的，高通量的數(shù)據(jù)流已經(jīng)取代了一本本印刷精美的圖書，數(shù)字圖書館也成了未來圖書館發(fā)展的趨向，導(dǎo)致這一系列變化的就是信息技術(shù)。在圖書館中的信息技術(shù)主要是指獲取、處理、儲(chǔ)存、傳遞、檢索和利用的數(shù)字化技術(shù)，現(xiàn)在信息技術(shù)在圖書館中的應(yīng)用已經(jīng)在從初級(jí)階段向高級(jí)階段過度，其技術(shù)發(fā)展也逐漸從硬件轉(zhuǎn)移到軟件上來。
2信息技術(shù)對(duì)醫(yī)學(xué)院校圖書館的影晌
信息技術(shù)對(duì)醫(yī)學(xué)院校圖書館的影響主要有三步。首先，初級(jí)階段是從傳統(tǒng)圖書館向自動(dòng)化圖書館過渡的過程。在這一階段中，標(biāo)志性事件是計(jì)算機(jī)管理集成系統(tǒng)的使用，這實(shí)現(xiàn)了采購(gòu)、編目、流通等環(huán)節(jié)的自動(dòng)化，讀者可以利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，找到自己需要的圖書位置或了解其借閱情況，這大大解放了圖書館工作人員的工作壓力，也提高了讀者的檢索效率。這一過程在我國(guó)現(xiàn)在大多數(shù)高等院校圖書館中都已完成[2]。第二階段是由第一階段向網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)轉(zhuǎn)化的過程，在這一過程中，大量網(wǎng)絡(luò)資料的進(jìn)入改變了圖書館從前館藏的結(jié)構(gòu)，讓圖書館從過去的以實(shí)體藏書為主，轉(zhuǎn)向了實(shí)體藏書、電子藏書和虛擬藏書相結(jié)合的模式，這極大的擴(kuò)充了圖書館的信息量，豐富了圖書館的功能，在此階段，計(jì)算機(jī)成為了圖書館工作中必不可少的組成部分，圖書館由不同的計(jì)算機(jī)組成了一個(gè)信息化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和社會(huì)化的知識(shí)平臺(tái)，向讀者提供強(qiáng)大的信息支持功能。具體到借還書功能上，開始出現(xiàn)網(wǎng)上預(yù)約、到期提醒、采購(gòu)?fù)扑]等，另外，快速的館際互動(dòng)，也極大的擴(kuò)充了單個(gè)圖書館的信息容量。向網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)轉(zhuǎn)化的過程在國(guó)內(nèi)各大圖書館中均已展開，并且初具成效[3]。第三階段就是實(shí)現(xiàn)前文所述的數(shù)字化圖書館概念，即文獻(xiàn)信息數(shù)字化、資源共享網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)平臺(tái)開放化、讀者服務(wù)多樣化及使用方便與用戶體驗(yàn)，現(xiàn)在尚處于研究階段。
3在信息技術(shù)推動(dòng)下的醫(yī)學(xué)院校圖書館信息服務(wù)模式
醫(yī)學(xué)院校圖書館的信息服務(wù)模式主要包括信息資源建設(shè)、資源整合建設(shè)、信息檢索服務(wù)和讀者培訓(xùn)四部分。在信息資源建設(shè)中，信息技術(shù)推動(dòng)的最為重要的內(nèi)容為電子資源和虛擬館藏，這徹底改變了傳統(tǒng)圖書館以物理介質(zhì)館藏為主的特點(diǎn)，豐富了圖書館的資源信息量，也成為了圖書館信息服務(wù)的出發(fā)點(diǎn)正在以爆炸性的速度更新，每天都有許多期刊發(fā)表，甚至一些期刊的電子版會(huì)首先公布在網(wǎng)絡(luò)上，之后才會(huì)有紙質(zhì)期刊出版。傳統(tǒng)的科研模式在文獻(xiàn)檢索方面耗時(shí)極大，檢索紙質(zhì)期刊效率極低，與學(xué)科的發(fā)展速度不符，極大的影響了科研工作的進(jìn)行。在信息化圖書館中，我們將不同介質(zhì)的資源通過一個(gè)統(tǒng)一的模式進(jìn)行分類，或?qū)?guó)際上已有的數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行整合，提供給科研工作者，極大的減輕了檢索工作的復(fù)雜程度和工作量，提高了科研效率。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)等媒介中的科研信息可以說是現(xiàn)今更新最為及時(shí)的，通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的檢索，我們可以快速的了解到本領(lǐng)域本學(xué)科內(nèi)的科研動(dòng)態(tài)和發(fā)展方向，對(duì)相關(guān)項(xiàng)目的申請(qǐng)、審批和進(jìn)行都有極為重要的作用。
在圖書館信息資源整合過程中，信息技術(shù)的主要作用是提高圖書館讀者的用戶體驗(yàn)，相比于繁瑣的檢索號(hào)，文字與圖片結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)檢索更符合讀者的需求，有一點(diǎn)值得注意的是，醫(yī)學(xué)院校圖書館信息資源整合的過程極大的滿足了臨床醫(yī)生的時(shí)間需求，只需要一臺(tái)終端計(jì)算機(jī)，臨床醫(yī)生就可以隨時(shí)隨地的搜集自己需要的信息，這不僅滿足了因工作時(shí)間不固定而產(chǎn)生的時(shí)間需求，也可以讓臨床醫(yī)生在臨床實(shí)踐中，便捷及時(shí)的解決隨時(shí)出現(xiàn)的問題。在圖書館信息功能檢索轉(zhuǎn)變的過程中，可以方便讀者進(jìn)行檢索，并對(duì)讀者檢索中出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正。在自動(dòng)化圖書館中，可以使用OPAC系統(tǒng)對(duì)包括網(wǎng)絡(luò)和虛擬資源在內(nèi)的館藏資源進(jìn)行檢索，極大的方便了文獻(xiàn)檢索，同時(shí)，在讀者進(jìn)行檢索的過程中，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)讀者的檢索關(guān)鍵詞找出讀者可能感興趣與或檢索內(nèi)容密切相關(guān)的內(nèi)容，以供讀者參考，這極大的減輕了讀者檢索的工作量，并使其檢索結(jié)果更為全面在讀者培訓(xùn)過程中，我們充分考慮到了醫(yī)學(xué)院校的實(shí)際情況，醫(yī)學(xué)生課業(yè)壓力大，但對(duì)科研和新知識(shí)的要求高，掌握有效的文獻(xiàn)檢索和利用文獻(xiàn)的能力十分必要。在此過程中，我們除了開展線下的研究生文獻(xiàn)檢索課程和面向本科生的文獻(xiàn)檢索選修課，還充分利用線上資源，對(duì)讀者進(jìn)行培訓(xùn)。我們針對(duì)學(xué)生在使用圖書館中可能存在的問題錄制了遠(yuǎn)程協(xié)助錄像，放在網(wǎng)上供讀者下載，讀者可以在首次使用時(shí)對(duì)圖書館有一個(gè)基本的了解，另外，我們依托校園網(wǎng)開通了圖書館在線討論區(qū)，學(xué)生在使用圖書館中遇到的問題都可以在這個(gè)開放性平臺(tái)上獲得來自老師或同學(xué)的幫助，同時(shí)，這些問題也會(huì)留在網(wǎng)上，供之后遇到同樣問題的同學(xué)查閱和參考。有一點(diǎn)在我們的工作中十分重要，就是隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展，數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)也在不斷的更新，一些新的數(shù)據(jù)庫(kù)層出不窮，但限于資金和本著節(jié)約資源的目的，我們不可能全部訂閱，現(xiàn)大部分新出現(xiàn)的數(shù)據(jù)庫(kù)都有試用功能，我們可以邀請(qǐng)科研工作者對(duì)新的數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行試用，然后視情況進(jìn)行訂閱，這樣對(duì)于科研工作更有針對(duì)性，也節(jié)約了資源，提高了圖書館的效率。
4醫(yī)學(xué)院校圖書館新技術(shù)引進(jìn)與新服務(wù)的開展
計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展十分迅速，圖書館對(duì)于信息技術(shù)的需求已逐漸從對(duì)硬件的需求過渡到軟件上，包括基于Web2.0技術(shù)下的擴(kuò)展圖書館信息服務(wù)系統(tǒng)，可以進(jìn)行包括參考咨詢、書目導(dǎo)讀、信息推送、專業(yè)導(dǎo)航和用戶教育在內(nèi)的多種功能，其中的關(guān)鍵技術(shù)主要包括RSS、SNS、Tag和Blog等?，F(xiàn)以RSS技術(shù)為例，說明信息技術(shù)推動(dòng)下的信息服務(wù)進(jìn)程。RSS技術(shù)主要用于信息推送和資源整合，能夠自動(dòng)幫助讀者獲取其需要的內(nèi)容，在本圖書館中，用戶可以根據(jù)自己的研究領(lǐng)域，以關(guān)鍵詞或期刊為分類依據(jù)，選擇合適的RSS服務(wù)，當(dāng)本領(lǐng)域有重要論文或較新的科研突破時(shí)，RSS系統(tǒng)會(huì)根據(jù)讀者的訂閱情況給讀者發(fā)
去資訊，使讀者可以更快捷及時(shí)的得到這些進(jìn)展，這在諸如基因?qū)W研究等發(fā)展速度快，課題組重疊率高的研究領(lǐng)域有十分重要的意義。另外，為了滿足不同讀者的需求，我們使用了Mylibrary系統(tǒng)對(duì)讀者的個(gè)性化需求進(jìn)行了自定義自動(dòng)服務(wù)，使讀者得到了極為便捷和具有實(shí)效的體驗(yàn)。
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，圖書館的信息服務(wù)內(nèi)容也隨之變化，圖書館已經(jīng)從傳統(tǒng)的藏經(jīng)閣轉(zhuǎn)向了以文獻(xiàn)信息為主，兼顧信息管理、檢索和利用，并結(jié)合了讀者培訓(xùn)，信息整合在內(nèi)的科研文化綜合體，對(duì)面信息化技術(shù)在傳統(tǒng)領(lǐng)域的不斷深入和讀者對(duì)于包括用戶體驗(yàn)在內(nèi)的迫切需求，我們首先需要提高自身素質(zhì)，努力接收新的管理方法和技術(shù)，抓住圖書館信息化進(jìn)程這一歷史性潮流，建設(shè)起符合時(shí)代要求、滿足讀者需求的現(xiàn)代化圖書館。
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中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
現(xiàn)代信息技術(shù)是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的數(shù)字化信息存儲(chǔ)、傳輸和互動(dòng)交流等一系列軟硬件技術(shù)的綜合。目前，現(xiàn)代信息技術(shù)正帶動(dòng)醫(yī)學(xué)教育技術(shù)進(jìn)行革新，已發(fā)展成為當(dāng)代教育的熱點(diǎn)問題?，F(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)醫(yī)學(xué)教育尤其是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育有何影響，現(xiàn)代信息技術(shù)如何與醫(yī)學(xué)教育整合，以及信息化的醫(yī)學(xué)教育應(yīng)該有什么樣的標(biāo)準(zhǔn)化體系？這些問題值得深入探討。對(duì)于廣大教師而言，不是是否選擇而是如何面對(duì)的問題，并且要正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在醫(yī)學(xué)教育中的作用，并不是配備先進(jìn)設(shè)備，開設(shè)信息學(xué)講座和信息技術(shù)培訓(xùn)就是信息化了，而是要系統(tǒng)地對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)利用，最終使信息技術(shù)成為輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的高級(jí)認(rèn)知工具，并帶動(dòng)教育的全面改革。本文從數(shù)字化人體三維模型、數(shù)碼顯微互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)在線課程平臺(tái)、立體化教材、微課制作等方面介紹了現(xiàn)代信息技術(shù)在高職院?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果。
1高職院?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)課程的特點(diǎn)分析
高職醫(yī)學(xué)教育有別于普通高等教育。教師服務(wù)于高職教育，首要任務(wù)是明確高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，即高職院校應(yīng)該為社會(huì)培養(yǎng)什么樣的人才，不能簡(jiǎn)單地模仿和套用普通教育的教學(xué)體系，也不能成為崗位職業(yè)資格培訓(xùn)的附庸。高職醫(yī)學(xué)教育具有技術(shù)性、實(shí)用性，其主要目標(biāo)培養(yǎng)的是數(shù)以千萬的高素質(zhì)技能性專門醫(yī)學(xué)人才。同時(shí)，又具有較強(qiáng)的學(xué)科綜合性和交叉性，將教育學(xué)、醫(yī)學(xué)兩門截然不同的學(xué)科有機(jī)地結(jié)合在一起，其社會(huì)期望值更高，任務(wù)更加艱巨。因此，高職醫(yī)學(xué)教育對(duì)教學(xué)內(nèi)容的合理選擇，教學(xué)方法的靈活運(yùn)用等方面的要求更高、更全面。
我國(guó)的《科學(xué)技術(shù)辭典》將醫(yī)學(xué)定義為“醫(yī)學(xué)是旨在保護(hù)和加強(qiáng)人類健康、預(yù)防和治療疾病的科學(xué)知識(shí)體系和實(shí)踐活動(dòng)。醫(yī)學(xué)與自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)有著密切的聯(lián)系，因?yàn)獒t(yī)學(xué)所研究的是與自然和社會(huì)相互聯(lián)系著的人?！边@一定義充分體現(xiàn)了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的特征，反映了當(dāng)今醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)涵與發(fā)展。經(jīng)典的醫(yī)學(xué)科學(xué)主要由基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)兩大部分構(gòu)成。相對(duì)于臨床醫(yī)學(xué)而言，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)主要包括人體解剖學(xué)、組織學(xué)與胚胎學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)等內(nèi)容，是研究人體和疾病現(xiàn)象的本質(zhì)及其生理病理規(guī)律的科學(xué)體系，是醫(yī)學(xué)科學(xué)的基本理論和整個(gè)醫(yī)學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)課程肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)醫(yī)學(xué)殿堂領(lǐng)路人的角色，其教學(xué)質(zhì)量直接影響后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的教學(xué)效果。
2現(xiàn)代信息技術(shù)在高職院?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
2.1數(shù)字化人體三維模型（數(shù)字人）
尸體解剖和標(biāo)本觀察是解剖教學(xué)中最重要的實(shí)驗(yàn)手段。但是，隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，尸體標(biāo)本來源匱乏，庫(kù)存不斷減少，學(xué)生參與尸體解剖和實(shí)物標(biāo)本觀察的機(jī)會(huì)逐漸減少。如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)解決解剖教學(xué)中的這些矛盾，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量成為當(dāng)前解剖學(xué)教學(xué)手段變革的重要問題。傳統(tǒng)的系統(tǒng)解剖教學(xué)通過制作尸體標(biāo)本供學(xué)生觀察，標(biāo)本在使用過程中受場(chǎng)地和時(shí)間等條件限制。為適應(yīng)信息時(shí)代的需要，利用計(jì)算機(jī)三維模型技術(shù)輔助解剖教學(xué)發(fā)揮了巨大的作用。數(shù)字化人體計(jì)算機(jī)三維模型是在連續(xù)薄層斷面圖像精確配準(zhǔn)數(shù)據(jù)分割基礎(chǔ)上用計(jì)算機(jī)三維重建軟件構(gòu)建的虛擬模型?？稍谟?jì)算機(jī)顯示屏或虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境中交互顯示。在三維模型上可從多角度觀察解剖結(jié)構(gòu)的空間位置關(guān)系，還顯示了一些在標(biāo)本上不容易立體展示的結(jié)構(gòu)。所重建的結(jié)構(gòu)可以用偽彩色任意搭配顯示，可任意旋轉(zhuǎn)觀察或錄制特定角度旋轉(zhuǎn)的視頻。數(shù)字化人體三維模型應(yīng)用于解剖教學(xué)中有助于學(xué)生在三維空間觀察人體器官結(jié)構(gòu)的形態(tài)及位置關(guān)系，學(xué)生還可在課后自主地觀察學(xué)習(xí)，鞏固和深化理論知識(shí)，加強(qiáng)與臨床的關(guān)系，體現(xiàn)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程服務(wù)于專業(yè)的理念。
2.2數(shù)碼顯微互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室
傳統(tǒng)的病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是肉眼觀察標(biāo)本和顯微鏡觀察組織切片，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式存在著一些難以避免的缺點(diǎn)。多媒體顯微教學(xué)互動(dòng)系統(tǒng)可以避免傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的缺陷，并具有諸多優(yōu)點(diǎn)。集電腦、高級(jí)顯微鏡、攝像機(jī)、語音系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)為一體的顯微形態(tài)互動(dòng)多媒體教室可以實(shí)現(xiàn)圖像、語音的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)。在教學(xué)中，教師通過控制一臺(tái)電腦，可以投影教學(xué)；可以直接使用課件進(jìn)行課堂教學(xué)；也可以對(duì)采集的顯微圖像實(shí)時(shí)觀察，觀察到課堂上每個(gè)學(xué)生的顯微鏡畫面，及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中存在的問題并指導(dǎo)學(xué)生改正，有效實(shí)施動(dòng)態(tài)分析和講解。學(xué)生可就所觀察的病變圖像及遇到的疑問通過系統(tǒng)及時(shí)主動(dòng)地與老師進(jìn)行交流，通過人機(jī)對(duì)話、師生對(duì)話實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)。除此之外，還可以實(shí)現(xiàn)圖片的遠(yuǎn)程共享和遠(yuǎn)程教學(xué)。顯微互動(dòng)教學(xué)與病理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，既達(dá)到資源共享，又有助于加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課中教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，在教與學(xué)的互動(dòng)之中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。數(shù)碼顯微互動(dòng)系統(tǒng)強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)意識(shí)，淡化了學(xué)科意識(shí)，在今后的病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中成為了一個(gè)重要輔助手段。
2.3虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)
醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中許多昂貴的實(shí)驗(yàn)試劑、儀器設(shè)備，由于受價(jià)格和自然條件的限制無法普及。利用虛擬仿真技術(shù)建立虛擬實(shí)驗(yàn)室，可以使學(xué)生身臨其境地操作虛擬儀器，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)既減少了耗材，又不受場(chǎng)所等外界條件限制，而且還安全可靠。其中模擬仿真教學(xué)法在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)更是占有極其重要的地位，一個(gè)合格的醫(yī)生的培養(yǎng)，必須經(jīng)過嚴(yán)格的、反復(fù)多年的臨床基本技能實(shí)踐操作，但是由于醫(yī)療對(duì)象的特殊性，許多臨床操作不可能讓每個(gè)學(xué)生都在病人身上進(jìn)行。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過仿真人進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，替代真人進(jìn)行基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)研究，為醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)提供了良好的學(xué)習(xí)條件，提高了教學(xué)效果。
2.4網(wǎng)絡(luò)在線課程平臺(tái)
在教學(xué)中，依托網(wǎng)絡(luò)在線課程平臺(tái)，堅(jiān)持“邊建邊用，以用促建”的原則，根據(jù)教材編排，組織章節(jié)架構(gòu)，每節(jié)設(shè)置《知識(shí)要點(diǎn)》（知識(shí)卡片）、教學(xué)課件、測(cè)驗(yàn)及擴(kuò)展閱讀等欄目，每章設(shè)置章節(jié)練習(xí)、案例討論等內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)在線課程平臺(tái)建設(shè)中，（1）突出臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)特色，（2）從學(xué)生出發(fā)，精簡(jiǎn)精致，吸引學(xué)生。兼顧了學(xué)生專接本及臨床助理醫(yī)師資格考試的需求，在章節(jié)內(nèi)容及測(cè)試練習(xí)難度上有一定加強(qiáng)。每章設(shè)計(jì)案例討論，將學(xué)生由基礎(chǔ)引導(dǎo)至臨床，也將基礎(chǔ)生化與臨床實(shí)踐聯(lián)系起來。同時(shí)充分考慮學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間和學(xué)習(xí)興致，課程內(nèi)容、欄目設(shè)置力求精簡(jiǎn)、有吸引力，把學(xué)生在線課程的學(xué)習(xí)計(jì)入平時(shí)成績(jī)，以資鼓勵(lì)。在實(shí)際應(yīng)用中，也指導(dǎo)學(xué)生怎樣用，并和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，及時(shí)溝通，在應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的推動(dòng)作用。
2.5立體化教材
立體化教材就是立足于現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)，以傳統(tǒng)紙質(zhì)教材為基礎(chǔ) ，以學(xué)科課程為中心 ，以多媒介 、多形態(tài) 、多用途 、多層次的教學(xué)資源和多種教學(xué)服務(wù)為內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性配套的教學(xué)出版物的集合，并以滿足教學(xué)需求和教學(xué)能力為目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)改革的發(fā)展。我國(guó)在2002年首次提出立體化教材建設(shè)的理念。中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)周遠(yuǎn)清曾經(jīng)指出 ：“立體化教材是一個(gè)新事物，它不僅作為高科技時(shí)代教學(xué)手段現(xiàn)代化的標(biāo)志，更重要的是實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化、網(wǎng)絡(luò)化的途徑。立體化教材作為一種新型的整體教學(xué)解決方案，將為構(gòu)建人才培養(yǎng)創(chuàng)新機(jī)制提供良好的條件 ?！绷Ⅲw化教材的內(nèi)容包括主教材 、教學(xué)參考書 、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書 、電子教案 、電子圖書 、CAI 課件 、網(wǎng)絡(luò)課程 、試題庫(kù)和資料庫(kù)等。
2.6微課制作
現(xiàn)代社會(huì)科技日新月異，醫(yī)學(xué)的發(fā)展也十分迅速，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程注重知識(shí)的靈活運(yùn)用。基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程本著為專業(yè)課服務(wù)的原則選擇教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)課程間的交叉、滲透和鏈接，力爭(zhēng)用有限的教學(xué)學(xué)時(shí)，向?qū)W生傳授盡可能多的知識(shí)，使學(xué)生能聽得清楚、學(xué)得明白，能做到知識(shí)內(nèi)容的融會(huì)貫通。因此，從學(xué)生已掌握的知識(shí)入手，結(jié)合日常生活，將一些抽象、難理解的知識(shí)點(diǎn)，一些與臨床關(guān)系特別密切的內(nèi)容，如“高血壓”、“痛風(fēng)”、“原發(fā)性肝癌”、等疾病制作成微課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與?R床應(yīng)用的聯(lián)系，便于學(xué)生更好的掌握疾病的發(fā)病機(jī)理、診斷及治療。學(xué)生可以根據(jù)自己的需求，在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，按需選擇學(xué)習(xí)、反復(fù)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，既可查漏補(bǔ)缺，又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充，收到了更好的教學(xué)效果。
一、發(fā)揮信息技術(shù)的直觀作用，為小學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，刺激學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
孔子曰：“知之者不如好之者， 好之者不如樂之者。 ”這就是說，只要是學(xué)生樂意做的事情，學(xué)生就一定能想辦法做好。 因此，我們英語教師必須抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)， 想辦法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)英語。 通過幾年來的教學(xué)實(shí)踐與課堂改革， 我感覺科學(xué)整合信息技術(shù)資源，就能收到事半功倍的教學(xué)效果，可以大幅度提高學(xué)生的英語水平。 我們知道，新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語教材與我們的生活實(shí)際有著密切的聯(lián)系。 所以，我們英語教師應(yīng)找準(zhǔn)信息技術(shù)與生活英語的結(jié)合點(diǎn)，使英語教材生活化，盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際，為學(xué)生提供直觀形象的、動(dòng)感的英語素材，呈現(xiàn)方式聲情并茂、情真意切，這樣會(huì)有效刺激學(xué)生的聽覺和視覺感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和主動(dòng)性，靈活學(xué)生思維，落實(shí)學(xué)生的主體地位。
二、巧用信息技術(shù)手段豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)思路，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高英語學(xué)科素養(yǎng)
信息技術(shù)手段的應(yīng)用與功能開發(fā)， 極大優(yōu)化了小學(xué)英語教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是語言教學(xué)，信息技術(shù)更是起到了很大的引領(lǐng)作用。 信息技術(shù)的應(yīng)用提高了學(xué)生學(xué)習(xí)口語的參與率，使學(xué)生擺脫了“啞巴英語”的困境。 尤其是網(wǎng)絡(luò)資源的利用， 可以為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)的音頻范例，規(guī)范學(xué)生口語的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，極大地豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的途徑， 實(shí)現(xiàn)了英語教學(xué)資源的共享。 對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來說，學(xué)習(xí)英語的途徑真的很少，教師應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集有用信息，為學(xué)生提供閱讀便利。 在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程中， 教給學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自我口語訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，同時(shí)還可以開闊學(xué)生的知識(shí)視野， 提高學(xué)生的閱讀理解和對(duì)話能力。
三、在教研活動(dòng)中整合現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，提高英語語音教學(xué)效果
近年來，隨著科技水平的不斷進(jìn)步，新的語音教學(xué)平臺(tái)為我們的語音教學(xué)提供了更大的方便，那就是訊飛語音云。這個(gè)平臺(tái)通過與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合， 能夠在教學(xué)中為教師提供英語的語音合成、語音信息的搜索、語音的聽寫等交互性功能。 我們通過專門的教研活動(dòng)研究了這一交互式平臺(tái)的作用， 通過大家的精心研究一致認(rèn)為， 這個(gè)平臺(tái)能夠大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性， 培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行口語交際的能力， 提高學(xué)生的語音表達(dá)能力和書寫能力。
例如，在進(jìn)行 What time is it? 這一單元的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生理解“get up、go to bed、forschool”等的意義和用法，提高學(xué)生的口語交流能力，我利用訊飛語音云交互式平臺(tái)，讓學(xué)生通過智能手機(jī)、平板電腦、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等方式進(jìn)行口語交流，培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行對(duì)話，在交流中提升對(duì)英語知識(shí)的掌握能力，提高自主學(xué)習(xí)能力，提高語音教學(xué)效果。 教具系統(tǒng)的使用激發(fā)了學(xué)生用英語交流的主動(dòng)性，有效培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，落實(shí)了學(xué)生主體性的原則，收到很好的教學(xué)效果。
一、合理運(yùn)用信息技術(shù)，有利于創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在導(dǎo)入新課時(shí)運(yùn)用一個(gè)動(dòng)畫講述一個(gè)故事，提一個(gè)問題，設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)新奇的問題情境，這樣會(huì)激起學(xué)生積極探究新知識(shí)的欲望。例如，在教學(xué)青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《厘米和米的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，我緊緊抓住學(xué)生喜歡看動(dòng)畫片這一特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體課件，用動(dòng)畫片的形式，把阿福做新衣遇到難題這一事情一步一步形象地講述、演示給全體同學(xué)觀看，他們馬上有了興致，目不轉(zhuǎn)睛的盯著電視，認(rèn)真的聽、認(rèn)真的看，進(jìn)入了教師設(shè)計(jì)的生活情境中，精神明顯比平時(shí)上課時(shí)要集中。同學(xué)們對(duì)最后阿福遇到的自己弄不明白的問題：“師傅和徒弟都量的是三扎，為什么衣服卻做小了？”這一難題進(jìn)行了熱烈的討論，每一位同學(xué)都能積極的發(fā)表自己的意見，一改往日不愛舉手、發(fā)言不積極、課堂氣氛沉悶的現(xiàn)象，課堂氣氛高漲，學(xué)生參與的熱情很高。通過這一環(huán)節(jié)，開了個(gè)好頭，整個(gè)課堂授課中，學(xué)生很好的配合教師，使本節(jié)數(shù)學(xué)課達(dá)到了有效和高效，所學(xué)知識(shí)學(xué)生普遍掌握得很扎實(shí)。
二、合理運(yùn)用信息技術(shù)，有利于學(xué)生更好地掌握教學(xué)重難點(diǎn)。
把信息技術(shù)合理地運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能夠更好的突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，更有利于學(xué)生較好地掌握知識(shí)，起到事半功倍的作用。如：教學(xué)二年級(jí)《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》一節(jié)，以前我在上這一課時(shí)，總是讓學(xué)生死記硬背長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式,學(xué)生根本沒有真正理解“圖形的周長(zhǎng)”這一概念。后來在教學(xué)中，我用計(jì)算機(jī)制作了課件，利用各種顏色的線條閃爍圖形的邊長(zhǎng)：長(zhǎng)方形相對(duì)的兩條邊用同種顏色的線條飛入,正方形的四條邊用一種顏色的線條飛入，幫助學(xué)生理解“圖形的周長(zhǎng)”。
三、合理運(yùn)用信息技術(shù)，有利于鞏固所學(xué)知識(shí)。
在總結(jié)、練習(xí)這一環(huán)節(jié)中，運(yùn)用多媒體，可加深對(duì)新知識(shí)的鞏固，起畫龍點(diǎn)睛的作用。學(xué)生對(duì)新知識(shí)掌握的如何，要通過練習(xí)檢測(cè)才知道，鞏固練習(xí)是學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)，形成技能的基本途徑；又是學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活問題的重要手段，是任何一節(jié)課中必不可少的環(huán)節(jié)?？墒墙虒W(xué)中我們常常遇到這種現(xiàn)象：學(xué)生經(jīng)過大半節(jié)課的積極探索、緊張學(xué)習(xí)，都比較疲勞，鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)得不精彩，學(xué)生練習(xí)時(shí)積極性不高，對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握也就大打折扣。而這時(shí)如果能夠利用多媒體出示有趣味性、層次性、針對(duì)性的練習(xí)，配上輕松的音樂和畫面，或把練習(xí)寓于有趣的故事中，就可讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中鞏固新知識(shí)。
四、合理運(yùn)用信息技術(shù)，有利于把數(shù)學(xué)知識(shí)變抽象為形象。
有些數(shù)學(xué)知識(shí)具有高度的抽象性，而學(xué)生的思維卻具有具體形象性的特點(diǎn)。要使學(xué)生理解抽象的概念，需要為他們提供豐富形象性材料，使學(xué)生借助具體形象進(jìn)行思維，從而加深對(duì)抽象知識(shí)的理解和掌握。在上四年級(jí)《多邊形的面積――三角形的面積》一課時(shí)，我深刻地體會(huì)到：合理運(yùn)用信息技術(shù)能夠使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象。本節(jié)課其中一個(gè)重要的內(nèi)容就是：讓學(xué)生理解、感知三角形面積公式的推導(dǎo)過程。如果不借助多媒體課件的演示，學(xué)生很難理解和掌握這一知識(shí)點(diǎn)，于是在課堂上我先在屏幕上顯示一個(gè)三解形，然后從這個(gè)三角形上衍生出一個(gè)一模一樣的三角形，再經(jīng)過旋轉(zhuǎn)后，慢慢向原三角形上推進(jìn)，最后兩個(gè)一模一樣的三角形拼成了一個(gè)平行四邊形，那么一個(gè)三角形的面積就是平行四邊形面積的一半。學(xué)生已經(jīng)掌握了平行四邊形的面積：底×高，那么三角形的面積自然而然就推導(dǎo)出來：底×高÷2。課堂上在在教學(xué)二年級(jí)《角的認(rèn)識(shí)》時(shí)，一般情況下，教師準(zhǔn)備好剪刀、扇子、紅領(lǐng)巾、三角板等，指出什么地方是角。如果我們運(yùn)用多媒體教學(xué)，效果就更好了。我先在屏幕上顯示一個(gè)亮亮的點(diǎn)，然后用不同顏色從這一點(diǎn)引出兩條射線，從而使學(xué)生理解角的形成。接著閃爍兩條射線和亮點(diǎn)，分別顯示出射線和亮點(diǎn)的名稱，顯示名稱時(shí)伴隨著悅耳的音樂，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)了角各部分的名稱。進(jìn)一步深入的學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，有些學(xué)生受認(rèn)識(shí)水平所限，會(huì)認(rèn)為角的大小跟射線的長(zhǎng)短有關(guān)系，這時(shí)我運(yùn)用課件將角的兩邊無限延伸，而角的大小不變，使他們直觀感受到角的大小跟兩邊的長(zhǎng)短無關(guān)。同時(shí)再將角的一邊固定，移動(dòng)另一條邊，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)，此時(shí)角發(fā)生了變化，從而總結(jié)出角的大小跟兩邊叉開的大小有關(guān)。通過多媒體課件的演示，輕松地幫助學(xué)生把抽象的概念，形象具體的演示出來，直觀地為學(xué)生的思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造提供感性材料。
四、合理運(yùn)用信息技術(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)展學(xué)生的思維。
如在“空間與圖形”的教學(xué)中，我為了進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念，大膽創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生上機(jī)操作、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境。
我國(guó)根據(jù)“建設(shè)全民醫(yī)療，構(gòu)建和諧社會(huì)”的需要，正積極發(fā)展社區(qū)醫(yī)院，滿足人們對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)療保健的需求，同時(shí)合理分配醫(yī)療資源，使社區(qū)醫(yī)院成為綜合性中心醫(yī)院服務(wù)的延伸。其醫(yī)學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用到社區(qū)醫(yī)療服務(wù)中去，能夠?yàn)槠浒l(fā)展注入新的活力。目前，我國(guó)已經(jīng)在綜合性中心醫(yī)院信息化建設(shè)方面積累了相當(dāng)豐富的經(jīng)驗(yàn)，可以向社區(qū)醫(yī)療信息系統(tǒng)方向發(fā)展。
1 社區(qū)醫(yī)院中應(yīng)用的信息技術(shù)
社區(qū)醫(yī)院與中心醫(yī)院的服務(wù)對(duì)象不同，承擔(dān)醫(yī)療責(zé)任不同，但相互之間又有很大的合作關(guān)系。根據(jù)我國(guó)的實(shí)際情況和綜合性醫(yī)院信息化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，可以在社區(qū)醫(yī)院中采用的信息技術(shù)有醫(yī)院信息系統(tǒng)、遠(yuǎn)程會(huì)診技術(shù)、遠(yuǎn)程監(jiān)護(hù)技術(shù)、在線交流技術(shù)、遠(yuǎn)程訪問技術(shù)、醫(yī)學(xué)培訓(xùn)技術(shù)等。
1．1 醫(yī)院信息系統(tǒng)（Hospital Information System，HIS）：現(xiàn)代化的HIS是醫(yī)院信息化建設(shè)的基礎(chǔ)，它應(yīng)用最早，發(fā)展迅速，技術(shù)最成熟。HIS主要包括電子病歷（CPR）系統(tǒng)、醫(yī)學(xué)影像系統(tǒng)（PACS）、檢驗(yàn)信息管理系統(tǒng)（LIS）等交互式網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)系統(tǒng)。
CPR是對(duì)個(gè)人醫(yī)療信息及其相關(guān)處理過程綜合化的體現(xiàn)，它能夠?qū)⒒颊叩恼麄€(gè)醫(yī)療過程進(jìn)行電子化，社區(qū)醫(yī)院常常要與綜合性中心醫(yī)院以標(biāo)準(zhǔn)化的格式對(duì)CPR數(shù)據(jù)進(jìn)行交換。特別注意的是，目前很多社區(qū)醫(yī)院的CPR是面向家庭的，這不同于我們?cè)谥行尼t(yī)院所見到的面向病人的CPR，這是社區(qū)醫(yī)院電子病例系統(tǒng)的進(jìn)步和未來的發(fā)展方向。
社區(qū)醫(yī)院采用的PACS一般基于中小型的影像診斷工作站，雖然常是以數(shù)字化閱片為目的進(jìn)行設(shè)計(jì)和工作的，但目前各種高端醫(yī)學(xué)影像分析以及計(jì)算機(jī)輔助診斷技術(shù)目前發(fā)展和應(yīng)用都非常迅速，采用數(shù)據(jù)挖掘算法來輔助分析和診斷已經(jīng)應(yīng)用于臨床實(shí)踐。
LIS以檢驗(yàn)科的數(shù)字化為目標(biāo)，通過連接檢驗(yàn)儀器、收集檢驗(yàn)數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)申請(qǐng)、檢驗(yàn)、報(bào)告的自動(dòng)化數(shù)字工作流。并能將檢驗(yàn)結(jié)果自動(dòng)傳送到相應(yīng)的部門，實(shí)現(xiàn)檢驗(yàn)工作流的全自動(dòng)化。
門診掛號(hào)、住院管理、藥品管理、收費(fèi)管理等子系統(tǒng)都是HIS的必要組成，技術(shù)發(fā)展已很成熟。
1．2 遠(yuǎn)程會(huì)診技術(shù)：遠(yuǎn)程會(huì)診技術(shù)目前也有比較廣泛的應(yīng)用，社區(qū)醫(yī)院的醫(yī)生和病人可以作為遠(yuǎn)程會(huì)診的終端，與中心醫(yī)院的專家一起對(duì)病人的病情進(jìn)行“面對(duì)面”的交流，社區(qū)醫(yī)院的醫(yī)生可以介紹病人的病情和治理情況，幫助專家得出正確的診斷結(jié)果。在這個(gè)過程中，依靠雙向的同步音頻和視頻信號(hào)的視頻會(huì)議系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)傳送交互式圖像和實(shí)時(shí)的高質(zhì)量診斷圖像，遠(yuǎn)程會(huì)診系統(tǒng)將社區(qū)醫(yī)院、中心醫(yī)院、病人三方有效的結(jié)合在一起。對(duì)于在社區(qū)醫(yī)院中不宜轉(zhuǎn)院或暫時(shí)不能確診的病人，借助遠(yuǎn)程會(huì)診系統(tǒng)可以提高診治效率，降低病人的治理費(fèi)用。另外在會(huì)診過程中，通過對(duì)病例的分析和交流，也直接培訓(xùn)了社區(qū)醫(yī)院的醫(yī)生，提高了社區(qū)醫(yī)院的服務(wù)水平，真正實(shí)現(xiàn)了一舉多得。
1．3 遠(yuǎn)程監(jiān)護(hù)技術(shù)：遠(yuǎn)程監(jiān)護(hù)是通過通信網(wǎng)絡(luò)將遠(yuǎn)端的生理信息和醫(yī)學(xué)信號(hào)傳送到監(jiān)護(hù)中心進(jìn)行分析，并給出診斷意見的一種技術(shù)手段。使用遠(yuǎn)程監(jiān)護(hù)技術(shù)，社區(qū)醫(yī)院中大量的慢性疾病、心血管疾病、不危及生命的陣發(fā)性疾病的觀察和監(jiān)護(hù)都可以在家中進(jìn)行，老年人和嬰幼兒健康狀況也可以在家中得到監(jiān)護(hù)。這樣既可以解決醫(yī)院人滿為患的問題，也可以降低病人的醫(yī)療花費(fèi)，同時(shí)減輕了醫(yī)院和病人雙方的負(fù)擔(dān)。
1．4 醫(yī)學(xué)培訓(xùn)技術(shù)：醫(yī)學(xué)培訓(xùn)包括對(duì)醫(yī)護(hù)人員的專業(yè)教育、交流醫(yī)學(xué)信息和醫(yī)學(xué)教育等內(nèi)容。目前“服務(wù)不過硬”是限制社區(qū)醫(yī)院發(fā)展的最大問題，醫(yī)學(xué)培訓(xùn)技術(shù)可以通過遠(yuǎn)程通信網(wǎng)絡(luò)提供多種醫(yī)學(xué)培訓(xùn)資源，如影像資料，手術(shù)交流錄像，專家講座，病例討論會(huì)等。目前，迅速發(fā)展的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在解剖學(xué)、生理學(xué)和病理學(xué)教學(xué)中，對(duì)急救醫(yī)護(hù)人員的培訓(xùn)，以及在縮短外科醫(yī)生實(shí)習(xí)期等方面具有重要作用。醫(yī)學(xué)培訓(xùn)技術(shù)也為醫(yī)護(hù)人員提供了繼續(xù)教育機(jī)會(huì)，有利于學(xué)習(xí)新的醫(yī)療知識(shí)，掌握新的醫(yī)療技術(shù)，推廣新的治療方法。
1．5 遠(yuǎn)程訪問技術(shù)：目前基于B/S的遠(yuǎn)程訪問技術(shù)成熟，發(fā)展迅速，社區(qū)居民通過家中的計(jì)算機(jī)終端，能夠隨時(shí)訪問社區(qū)醫(yī)院中的相關(guān)信息。如專家的坐診時(shí)間、專家情況、醫(yī)藥費(fèi)用查詢、預(yù)定床鋪和門診等。這樣可以方便群眾就醫(yī)，提高醫(yī)院工作效率，減少盲目就醫(yī)和隨意就醫(yī)的情況，增加社區(qū)醫(yī)院與居民的親和性。
1．6 在線交流技術(shù)：社區(qū)醫(yī)院直接面向社區(qū)居民，容易開展群眾性醫(yī)療活動(dòng)，在線交流技術(shù)就是利用網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)將醫(yī)院與居民聯(lián)通起來進(jìn)行交流活動(dòng)。在線交流可以采用專家講解的專題交流、專家答疑式的專題交流以及自由討論等居民容易接受的形式。專家講解的專題交流可以推廣醫(yī)學(xué)知識(shí)，宣傳防病治病知識(shí)。專家答疑式的專題交流方式可以直接解決病人的實(shí)際困難，尤其是對(duì)于病情比較隱諱的病人，可以“不見面”的接受治療指導(dǎo)。自由討論的方式則非常靈活，實(shí)時(shí)聊天技術(shù)和論壇技術(shù)都非常的成熟且易于接受，對(duì)常見病也可開辟專門區(qū)域供大家探討，分析病情，交流治療經(jīng)驗(yàn)。
2 社區(qū)醫(yī)院信息技術(shù)的建設(shè)
2．1 信息系統(tǒng)集成化：目前各類醫(yī)療信息的應(yīng)用專業(yè)性越來越高，分類會(huì)越來越細(xì)，各類專業(yè)醫(yī)療信息系統(tǒng)的集成是數(shù)字化醫(yī)院建設(shè)中面臨的一個(gè)重大問題。
2．2 數(shù)據(jù)通用化：為實(shí)現(xiàn)病人一生全CPR的目標(biāo)，醫(yī)院的信息范疇已從一個(gè)醫(yī)院拓展到各個(gè)醫(yī)院之間，目前這些醫(yī)療機(jī)構(gòu)間信息的通用化問題沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，所以很難找到有效的解決方案。
2．3 接口標(biāo)準(zhǔn)化：各類醫(yī)學(xué)通訊標(biāo)準(zhǔn)（如DICOM，HL7）將進(jìn)一步發(fā)展，滿足更多的工作流集成的需要，IHE集成框架會(huì)越來越被各類信息系統(tǒng)所支持，基于XML的醫(yī)療數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)也廣泛應(yīng)用于在各類醫(yī)療信息系統(tǒng)彼此間交換數(shù)據(jù)。
【關(guān)鍵詞】信息化技術(shù) 醫(yī)學(xué) 信號(hào)處理
近年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛的用于各個(gè)領(lǐng)域，其中包括生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域。通過對(duì)人體信號(hào)的分析和處理，可以更加科學(xué)的分析人體健康狀態(tài)情況，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域開辟新天地。
1 生物醫(yī)學(xué)信號(hào)的特點(diǎn)
人活著，體內(nèi)就會(huì)產(chǎn)生各種各樣的生理變化，以維持生命的正常運(yùn)行。由于人體是存在許多正負(fù)離子的，所以在生理變化過程中，產(chǎn)生許多電信號(hào)。人體電信號(hào)是最便于醫(yī)療器材檢查、記錄、分析和提取的信號(hào)，它有如下特點(diǎn)：
1.1 強(qiáng)度弱
人體內(nèi)部發(fā)生生理變化，產(chǎn)生了電信號(hào)，但是這個(gè)電信號(hào)是非常的微弱的，它只能達(dá)到微伏級(jí)別，最大的人體電信號(hào)也就只能達(dá)到5毫伏左右，所以在檢測(cè)人體電信號(hào)的時(shí)候，必須借助信號(hào)放大設(shè)備。
1.2 干擾強(qiáng)
人體是一個(gè)綜合體，身體的各個(gè)部分都在工作，在提取某一處電信號(hào)的同時(shí)，其他部分的電信號(hào)會(huì)產(chǎn)生干擾作用。比如在做胎檢的時(shí)候，要提取胎兒的心跳聲，但通常情況下，會(huì)被母體的心跳聲所覆蓋，這個(gè)提取信號(hào)增加了難度。必須一定的去噪技術(shù)進(jìn)行處理。
1.3 隨機(jī)性強(qiáng)
人體電信號(hào)不想數(shù)學(xué)中所學(xué)的函數(shù)那么有規(guī)律性，它是一個(gè)隨機(jī)的電信號(hào)，哪怕人體在拍一下手，下一秒人體內(nèi)的電信號(hào)就會(huì)出現(xiàn)不同于上一秒的生理變化過程，從而導(dǎo)致了電信號(hào)具有非常強(qiáng)的隨機(jī)性。要想分析出它的規(guī)律性，就必須收集大量的電信號(hào)，借助信號(hào)分析設(shè)備，進(jìn)行科學(xué)的計(jì)算，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
2 生物醫(yī)學(xué)信號(hào)的檢測(cè)處理方法概述
2.1 信號(hào)的檢測(cè)方法
當(dāng)電信號(hào)經(jīng)過放大、去噪被信息分析設(shè)備取得之后，它還是一種隨機(jī)的模擬信號(hào)，這個(gè)時(shí)候不便于觀察，需要通過數(shù)模轉(zhuǎn)換器進(jìn)行采樣，轉(zhuǎn)化成數(shù)字信號(hào)，輸入計(jì)算機(jī)分析系統(tǒng)，對(duì)數(shù)字信號(hào)進(jìn)行全面詳細(xì)的分析，流程圖如下：
2.2 信號(hào)的處理方法
人體內(nèi)的電信號(hào)存在隨機(jī)性強(qiáng)、干擾性強(qiáng)的特點(diǎn)，所以就必須利用不同的數(shù)字信號(hào)處理技術(shù)對(duì)它進(jìn)行分析。針對(duì)不同類別的電信號(hào)，采取不同的信息處理辦法，也將使得分析結(jié)果更加的準(zhǔn)確，利于醫(yī)護(hù)人員對(duì)樣本的分析和給出指導(dǎo)意見。
2.3 數(shù)字信號(hào)處理的特點(diǎn)
數(shù)字信息處理技術(shù)主要是通過計(jì)算機(jī)算法進(jìn)行數(shù)值計(jì)算，與傳統(tǒng)的模擬信號(hào)處理相比，具有如下特點(diǎn)：算法靈活、運(yùn)算精確 、抗干擾性強(qiáng)、速度快 。此外，數(shù)字系統(tǒng)還具有設(shè)備尺寸小，造價(jià)低，便于大規(guī)模集成，便于實(shí)現(xiàn)多維信號(hào)處理等突出優(yōu)點(diǎn)。
3 信號(hào)及其描述
（1）在信號(hào)處理領(lǐng)域，信號(hào)被定義為一個(gè)隨時(shí)間變化的物理量，例如心電監(jiān)護(hù)儀描記的病人的心電、呼吸等信號(hào)。信號(hào)一般可以表示為一個(gè)數(shù)學(xué)函數(shù)式，以x（t）表示，自變量t為時(shí)間，x（t）表示信號(hào)隨時(shí)間t的變化情況。如正弦波信號(hào)：y=Asin（ωx+φ）
（2）在信號(hào)處理領(lǐng)域，我們把系統(tǒng)定義為物理器件的集合，它在受到輸入信號(hào)的激勵(lì)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生輸出信號(hào)。輸入信號(hào)又稱為激勵(lì)，輸出信號(hào)又稱為響應(yīng)。對(duì)數(shù)字信號(hào)處理，系統(tǒng)可以抽象成一種變換，或一種運(yùn)算，將輸入序列x（n）變換成輸出序列y（n）。
（3）采樣是完成由連續(xù)時(shí)間信號(hào)轉(zhuǎn)換為離散時(shí)間信號(hào)的工具，采樣一般由A/D轉(zhuǎn)換器完成。A/D轉(zhuǎn)換器就如同一個(gè)電子開關(guān)，如果設(shè)定采樣頻率F，則開關(guān)每隔T=1/F秒短暫閉合一次，將連續(xù)信號(hào)接通，得到一個(gè)離散點(diǎn)的采樣值。
4 信號(hào)處理的一般方法
4.1 相干平均算法
相干平均（Coherent Average）主要應(yīng)用于能多次重復(fù)出現(xiàn)的信號(hào)的提取。如果待檢測(cè)的醫(yī)學(xué)信號(hào)與噪聲重疊在一起，信號(hào)如果可以重復(fù)出現(xiàn)，而噪聲是隨機(jī)信號(hào)，可用疊加法提高信噪比，從而提取有用的信號(hào)。
4.2 頻域分析技術(shù)
對(duì)于信號(hào)x（t）或x（n），我們可以在時(shí)域直接對(duì)其進(jìn)行分析，如濾波、求相關(guān)函數(shù)、相干平均、特征提取等，然而，對(duì)信號(hào)特征的深入研究，往往轉(zhuǎn)換到頻域進(jìn)行分析，有助于加深對(duì)信號(hào)特征的認(rèn)識(shí)。頻域分析的一個(gè)典型應(yīng)用即是對(duì)信號(hào)進(jìn)行傅立葉變換，研究信號(hào)所包含的各種頻率成分。
4.3 信號(hào)的濾波
在采集所需人體電信號(hào)的同時(shí)，人體各處正在運(yùn)行的身體機(jī)能也會(huì)產(chǎn)生其他的干擾信號(hào)，這個(gè)時(shí)候?yàn)榱藴?zhǔn)確提取電信號(hào)，就必須抑制干擾型號(hào)，使用濾波器進(jìn)行濾波。在是在處理數(shù)字信號(hào)的過程中常用的一種除干擾的使用方法，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域也可以這樣應(yīng)用。
4.4 參數(shù)模型
參數(shù)模型技術(shù)是近年來得到迅速發(fā)展的新技術(shù)，受到人們的普遍關(guān)注。在對(duì)隨機(jī)過程的研究中，由于我們不能得到一個(gè)隨機(jī)過程的完整描述，只能得到它們有限次的有限長(zhǎng)的觀察值，因此我們希望能用一個(gè)數(shù)學(xué)模型來模擬我們要研究的隨機(jī)過程，使該模型的輸出等于或近似該過程。
信息化技術(shù)在生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，是科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。信息化技術(shù)的應(yīng)用將使得醫(yī)學(xué)檢查和醫(yī)學(xué)觀察變得更加方便和準(zhǔn)確，推動(dòng)了醫(yī)學(xué)向前發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]聶能，堯德中，謝正祥.生物醫(yī)學(xué)信號(hào)數(shù)字處理技術(shù)及應(yīng)用[M].北京：科學(xué)出版社，2005.08.
