時間：2023-08-20 14:47:20
序論：在您撰寫專業(yè)建筑室內(nèi)設(shè)計時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：高職高專；建筑室內(nèi)設(shè)計；色彩構(gòu)成；教學(xué)
色彩構(gòu)成對于藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的學(xué)生而言并不陌生。在建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)中，色彩構(gòu)成是一門重要的設(shè)計基礎(chǔ)課程，其學(xué)習(xí)內(nèi)容會投射在設(shè)計核心課和設(shè)計拓展課上。學(xué)生對色彩構(gòu)成的掌握程度，最終會影響后續(xù)設(shè)計課程和工作中的色彩應(yīng)用。在色彩教學(xué)過程中，教師不斷強(qiáng)調(diào)其將來的應(yīng)用，有些學(xué)生卻不以為然，覺得這是一門基礎(chǔ)的繪畫創(chuàng)作課程，為創(chuàng)作內(nèi)容挖空心思，卻很少思考色彩構(gòu)成教學(xué)設(shè)計的根本意義。因此，基礎(chǔ)課程和實際設(shè)計在學(xué)生心中是脫節(jié)的。下面，筆者從教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)設(shè)計兩方面對該課程進(jìn)行探討。
其一，色彩設(shè)計體系在教學(xué)中的選擇。國際上流行的色彩體系主要有以下幾種：日本色彩研究所研制的PCCS色彩體系（PracticalColorcoordinateSystem）、美國藝術(shù)家A.Munsell發(fā)明的蒙塞爾（Munsell）色彩體系、德國奧斯特瓦德（Ostwald）色立體的色相環(huán)、瑞典國家工業(yè)研制NCS自然色彩體系（NaturalColorSystem）以及中國紡織信息中心聯(lián)合國際國內(nèi)色彩專家和機(jī)構(gòu)研發(fā)的CNCS色彩體系（ChinaNationalColorSystem）。這里我們選用強(qiáng)調(diào)色彩搭配的PCCS色彩體系，其比較適合學(xué)制較短的高職高專的學(xué)生學(xué)習(xí)。其二，色彩三屬性。作為色彩設(shè)計的基礎(chǔ)，幾乎每個體系都涉及色彩三屬性。PCCS將色相、明度和純度（彩度）三屬性濃縮成了色相（Hue）和色調(diào)（Tone）。色相主要用10相環(huán)，12點方向為紅色，順時針依次為橘黃色、檸檬黃色、黃綠色、綠色、藍(lán)綠色、藍(lán)色、藍(lán)紫色、紫色、紫紅色。
色彩應(yīng)用中，可以通過這10色延展的顏色，在形象坐標(biāo)上將色彩數(shù)據(jù)化，找到對應(yīng)的色彩印象。色相部分的傳統(tǒng)練習(xí)是讓學(xué)生用水粉將紅、黃、藍(lán)3色做24色的調(diào)色練習(xí)，主要訓(xùn)練學(xué)生的色彩調(diào)和能力，使其能分辨顏色的細(xì)微區(qū)別。然而，在實際的色彩設(shè)計中，這樣的練習(xí)意義并不大。所以，這一部分將學(xué)生的調(diào)色練習(xí)變成利用軟件里的調(diào)色盤進(jìn)行選色練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生對顏色的敏感度，讓學(xué)生快速、準(zhǔn)確進(jìn)行選色。在將來的設(shè)計中，不管是硬裝還是軟裝方面，都能使學(xué)生清楚地分辨自己想選取的顏色。色調(diào)的學(xué)習(xí)則是從色調(diào)表開始的。色調(diào)表是以10相環(huán)為基礎(chǔ)，以彈頭型散開4列12個色相環(huán)的圖表。色調(diào)表明度從上到下，逐漸加黑色，色環(huán)越來越深。純度從左到右，逐漸減灰色，色環(huán)越來越純。從左到右，第1列4個，從上到下為：p色組，明度高、純度略低，稱明灰調(diào)；Ltg色組，明度中、純度偏低，稱中灰調(diào)；g色組，明度低、純度低，稱暗灰調(diào)；dk色組，稱暗灰色調(diào)。第2列4個，從上到下為：Lt色組，明度偏高，稱明色調(diào)；sf色組，稱輕柔色調(diào)；d色組，明度中、純度中，稱濁色調(diào)；dkg色組，明度低，稱暗色調(diào)。第3列3個，從上到下為：b色組，明度、純度略次，稱中明調(diào)；s色組，稱強(qiáng)烈色調(diào)；dp色組，明度偏低，稱中暗調(diào)。第4列1個，v色組，純度最高，稱純色調(diào)。以中心為標(biāo)準(zhǔn)，12點方向為淺，順時針依次為明、強(qiáng)、深與濃、暗、弱和淡。子彈頭的上半弧由白到純色，為亮色調(diào)；中間由灰到純色，為中間色調(diào)；下半弧由黑到純色，為暗色調(diào)。傳統(tǒng)的色調(diào)練習(xí)，主要是用水粉畫明度和純度的推移條?，F(xiàn)在，我們利用圖形軟件做明度、純度的練習(xí)。練習(xí)的目的主要是把握色階的變化。明度練習(xí)是畫一大一小兩個形狀相同的同心形。陣列9個，中間的小形全部填涂一樣的純色，第5個顏色重合。以第5個為中心，左邊向白色漸變，右邊向黑色漸變。明度是在基本色中加黑、白，純度則是在基本色中加灰色。
在將來的設(shè)計中，可以用同一色階的不同色調(diào)做搭配。實操練習(xí)主要分為兩種，一種是吸取，另一種是借鑒。實操練習(xí)——色彩的吸取。練習(xí)只對顏色、不對形態(tài)進(jìn)行吸取。選取冷、暖和中性色三種類型的優(yōu)秀案例圖片，提取其中能體現(xiàn)圖片主要調(diào)性的5個顏色，拿掉過渡色，抓住圖片的重點。實操練習(xí)——色彩的借鑒。將色彩吸取的顏色做填色訓(xùn)練，填色對象最好是平時看過的優(yōu)秀案例照片，先將其摳出，然后做填色訓(xùn)練。填色時應(yīng)注意主色、輔色和點綴色三者的比例。這里應(yīng)該注意的是，每類色不一定只有一種。所以，最后形成的可以是3色配色、也可以是4色配色。色彩構(gòu)成的教學(xué)要做到取于色彩設(shè)計，用于色彩設(shè)計。所有的案例最好是鮮活的室內(nèi)設(shè)計實際案例，最后練習(xí)的呈現(xiàn)也應(yīng)與室內(nèi)設(shè)計相關(guān)，強(qiáng)化基礎(chǔ)課程和核心課程、拓展課程的銜接，為學(xué)生將來從事實際設(shè)計工作做好鋪墊。
參考文獻(xiàn)：
高職教育室內(nèi)設(shè)計課程改革人才就業(yè)思考自十以來，國家對高職類院校的教育發(fā)展越發(fā)重視，室內(nèi)設(shè)計作為高職類教育的一重要學(xué)科，隨著時代的發(fā)展需求成為了相對穩(wěn)定和倍受學(xué)生歡迎的學(xué)科，其發(fā)展也隨著時代的變化和需求不斷進(jìn)步。課程改革成了高職建筑室內(nèi)設(shè)計教育專業(yè)為培養(yǎng)更加優(yōu)秀和順應(yīng)時代進(jìn)步的室內(nèi)設(shè)計人才的重要手段，使室內(nèi)設(shè)計教育的發(fā)展步伐更快一步，同時也提升了室內(nèi)設(shè)計人才的質(zhì)量。面對2013年所產(chǎn)生的高校畢業(yè)生就業(yè)難及就業(yè)的問題，本文從就業(yè)角度出發(fā)思考課程改革的效果，提出課程改革中需要注意的方面：緊抓實際操作，提升專業(yè)技能，開拓國際視野，培養(yǎng)高效就業(yè)人才應(yīng)是課程改革中關(guān)注和改革的重點，為有效的課程改革提出幾點思考。
一、室內(nèi)設(shè)計人才就業(yè)發(fā)展需求現(xiàn)狀
1.平面設(shè)計
平面設(shè)計作為室內(nèi)設(shè)計的最原始的學(xué)科，其具體的工作方向主要是圖形制作、廣告策劃、包裝的設(shè)計和制作、網(wǎng)頁設(shè)計和制作、商場的展示及布置等。因此，為了滿足崗位工作的需求，相關(guān)就業(yè)方向的高職學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的創(chuàng)意及設(shè)計能力、手繪表現(xiàn)能力和較突出的文字組織能力。與此同時，該就業(yè)方向的學(xué)生還需熟練掌握如Photoshop、Coredraw、Pagemake等相關(guān)設(shè)計軟件的操作，并具備網(wǎng)頁設(shè)計和制作的基本能力。
2.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計
從環(huán)境設(shè)計專業(yè)來看，畢業(yè)生工作方向主要包含室內(nèi)裝飾的設(shè)計和施工、展示空間的設(shè)計和制作、戶外的設(shè)和hi做以及各種裝飾材料的設(shè)計與銷售等。從人才需求來看，該專業(yè)的畢業(yè)生需要熟練掌握Autocad和3DMax等設(shè)計軟件的使用與操作，并且具備較強(qiáng)的手繪效果展現(xiàn)能力和裝飾施工圖表現(xiàn)力，與此同時，還應(yīng)在了解市場需求和不同裝飾材料的基礎(chǔ)上具備較強(qiáng)的語言溝通及談單的能力，以便畢業(yè)之后更快地融入相關(guān)崗位的工作當(dāng)中。
3.多媒體廣告與動漫設(shè)計
對于學(xué)習(xí)多媒體廣告與動漫設(shè)計專業(yè)的高職畢業(yè)生，其日后從業(yè)的具體工作主要包含多媒體廣告的設(shè)計和制作或者是二維及三維的動畫設(shè)計和制作。如今各大就業(yè)崗位對高職學(xué)生知識及技能的要求主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）畢業(yè)生必須熟練掌握Coredraw、Photoshop、3DMax或Maya以及各種非線性編輯軟件；（2）應(yīng)對Pagemake等網(wǎng)頁制作軟件的操作有所了解；（3）應(yīng)具有較強(qiáng)的創(chuàng)意設(shè)計和手繪造型展現(xiàn)的能力；（4）要具備較突出的劇情構(gòu)想和展現(xiàn)能力；（5）必須在深入了解并熟悉市場動態(tài)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)自身較強(qiáng)的語言溝通能力，以保證在工作中可以與不同的客戶資源進(jìn)行溝通和交流，為從業(yè)的企業(yè)創(chuàng)造更多價值。
二、課程改革整體思路
1.以“培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計應(yīng)用型專門人才”的課程改革思路
國家教育局在頒布《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》后，培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計應(yīng)用專門人才便成為了課程改革的首要任務(wù)。現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計既要滿足設(shè)計的基本需求，又需要具有很高的藝術(shù)和極高的技術(shù)含量，并且還要求與其它學(xué)科相結(jié)合。設(shè)計的多元化使得對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才的需求呈現(xiàn)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，對每一個環(huán)節(jié)都需要涉及多方面的學(xué)科內(nèi)容。必須高度統(tǒng)一、全面兼顧的設(shè)計，才是一個符合功能與審美的設(shè)計。因而，對于應(yīng)用型專門人才的培養(yǎng)是課程改革的重點也是難點。
2.以“就業(yè)為導(dǎo)向，能力培養(yǎng)為核心”的課程改革思路
（1）專業(yè)細(xì)分培養(yǎng)的課程模式
室內(nèi)設(shè)計專業(yè)又下分了不同的小專業(yè)，因而就業(yè)方向也存在差異，對高職學(xué)生的知識及能力要求存在一定的差異，所以在就業(yè)的導(dǎo)向作用下，高職學(xué)校需要將崗位職能作為人才培養(yǎng)的基本出發(fā)點，依照不同工作崗位對學(xué)生知識體系及技能水平的要求進(jìn)行不同的課程設(shè)計，安排專門的培養(yǎng)模塊。與此同時，學(xué)校還可以在相應(yīng)的模塊中設(shè)置必修課與選修課的形式對學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，可以使學(xué)生結(jié)合自身條件以及未來的職業(yè)規(guī)劃等有針對性、有目的性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（2）就業(yè)能力培養(yǎng)的課程內(nèi)容設(shè)計
一直以來，用人單位對畢業(yè)生知識、能力和素質(zhì)的要求是高職學(xué)生就業(yè)過程中必須具備的條件。針對這些要求，在將專業(yè)細(xì)分化培養(yǎng)作為教學(xué)基礎(chǔ)目標(biāo)的前提下，課程的設(shè)置首相應(yīng)當(dāng)以崗位工作為基礎(chǔ)進(jìn)行選擇，進(jìn)而結(jié)合實際工作需求進(jìn)行課程的補(bǔ)充設(shè)計。對于理論和實際應(yīng)各有所側(cè)重的要點，同時應(yīng)將學(xué)生就業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展作為重點，注重對其崗位職能之外的知識體系的構(gòu)建，使其可以通過崗位實踐和個人經(jīng)驗對系統(tǒng)的知識框架進(jìn)行進(jìn)一步的填充與完善，進(jìn)而推動個人就業(yè)能力的不斷提高。
三、課程改革應(yīng)注重的方向
1.提升美術(shù)功底，打好專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
室內(nèi)設(shè)計專業(yè)在未來是將逐漸演變?yōu)橐粋€多元化、高要求的學(xué)科，對于審美和創(chuàng)新的要求也將逐步提高，因而美術(shù)功底的高低是能否進(jìn)一步深造的門檻，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生應(yīng)注重自身對美的感受、對設(shè)計的興趣，具有一定的繪畫基礎(chǔ)，學(xué)校應(yīng)提高相關(guān)美術(shù)課程的要求，使學(xué)生的美術(shù)功底能在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步提升。隨著室內(nèi)設(shè)計內(nèi)容復(fù)雜化的加深，學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)在此時顯得尤為重要，對于素描、色彩、三大構(gòu)成、速寫等方面訓(xùn)練應(yīng)不斷反復(fù)，提升學(xué)生的二維、三維乃至多維的空間概念、造型能力、色彩感覺，除了多維視覺體驗外，還必須重視多維度的觸覺心理體驗。創(chuàng)新能力是設(shè)計室的生命力，因此創(chuàng)新思維的培養(yǎng)貫穿在藝術(shù)設(shè)計類所有課程，教學(xué)過程中應(yīng)注重設(shè)計方法、創(chuàng)意思維方法的講授，及時給學(xué)生提供最新或有創(chuàng)意作品的欣賞，讓學(xué)生運用聯(lián)想、分解、反解等構(gòu)思方法將素材轉(zhuǎn)變成自己的設(shè)計，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和綜合設(shè)計能力。
2.注重技能訓(xùn)練和現(xiàn)場教學(xué)
手繪能力體現(xiàn)了一個設(shè)計師的專業(yè)素養(yǎng)，因此在設(shè)計課程中應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在速寫本上手繪詳細(xì)的設(shè)計方案，同時要求上半部分設(shè)計課程的作業(yè)要求學(xué)生用手繪來完成設(shè)計作業(yè)，這樣的訓(xùn)練方法，既可以訓(xùn)練學(xué)生的手繪表達(dá)能力，又可以更加深入地鞏固室內(nèi)設(shè)計制圖的規(guī)范與方法。在裝飾行業(yè)最常用又快捷的圖紙制作都是用幾個電腦軟件完成的，如設(shè)計圖紙CAD、效果圖制作的3DMAX、PHOTOSHOP等，在手繪的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)電腦軟件是相對容易的，唯一的要素就是多練，熟能生巧，為了讓畢業(yè)學(xué)生更好地就業(yè)，教學(xué)中應(yīng)專門設(shè)立室內(nèi)設(shè)計專業(yè)專用機(jī)房，在反復(fù)的操作中也加強(qiáng)了學(xué)生使用電腦軟件作業(yè)的能力，提升學(xué)生的綜合技能，為就業(yè)能力的提升打好良好的基礎(chǔ)。現(xiàn)場實踐教學(xué)，是學(xué)校為社會培養(yǎng)藝術(shù)與技術(shù)兼?zhèn)涞膶嵱迷O(shè)計人才而在教學(xué)方法上進(jìn)行改革的一項有力措施。通過“學(xué)―練―看―練”的教學(xué)手段，使學(xué)生能將理論與實踐知識相結(jié)合，更有效地掌握專業(yè)知識與技能。學(xué)?？梢酝ㄟ^與綜合型的裝飾材料市場、裝飾工程公司等聯(lián)系，建立互動關(guān)系，將實際項目引入課堂，再將學(xué)生引入施工現(xiàn)場，離開課堂走入實際，提升學(xué)生的實際動手操作能力。
四、總結(jié)
室內(nèi)設(shè)計是一個綜合性很強(qiáng)的專業(yè)，對于相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生要求其有較高的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，高職建筑室內(nèi)設(shè)計教育專業(yè)的課程改革必將帶來整個室內(nèi)設(shè)計行業(yè)的進(jìn)步，同時學(xué)校教學(xué)應(yīng)為復(fù)合型高能力就業(yè)人才的培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)，在高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)對學(xué)生的教育注重思維、技能、實踐能力的培養(yǎng)和注重處理信息、綜合分析、表達(dá)交流等方面的綜合能力與素質(zhì)的培養(yǎng)的今天，在專業(yè)教育的發(fā)展中，我們還要根據(jù)形勢的發(fā)展不斷地更新教學(xué)觀念，改革培養(yǎng)計劃、教學(xué)內(nèi)容與模式，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，以適應(yīng)時代的進(jìn)步和用人市場的需求。
參考文獻(xiàn)：
[1]胡穎.高校室內(nèi)環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革的探索[J].藝術(shù)教育，2010.
建筑學(xué)專業(yè)的室內(nèi)設(shè)計課程對建筑學(xué)教育具有重要的意義。針對建筑學(xué)專業(yè)的室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)中存在的若干問題進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)上，本文提出了對該課程進(jìn)行教學(xué)改革的措施與對策，以適應(yīng)我國建筑學(xué)現(xiàn)行教育體系的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】
建筑學(xué)；室內(nèi)設(shè)計；教學(xué)模式；改革
室內(nèi)設(shè)計課程是我國建筑學(xué)專業(yè)的一門必修的課程，課程的學(xué)習(xí)以空間處理能力的提高為目標(biāo)，室內(nèi)設(shè)計要緊緊依靠建筑專業(yè)的要求，相輔相成，共同發(fā)展。
1.建筑學(xué)專業(yè)開展室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的意義
（1）有利于豐富建筑學(xué)本身的教學(xué)內(nèi)涵。建筑設(shè)計是室內(nèi)設(shè)計的前提和最具體的載體，室內(nèi)設(shè)計是建筑設(shè)計的繼續(xù)和深入，[1]在這種意義上，室內(nèi)設(shè)計可看作建筑設(shè)計的組成部分，建筑物內(nèi)部空間的處理也是建筑師工作的一部分。而今的建筑設(shè)計，建筑師更多考慮建筑外部的因素，比如建筑物的體積感和立面效果、建筑物與周邊環(huán)境及整個城市的關(guān)系，這些研究是必需的，但這樣厚此薄彼的做法對于完整的建筑教育來說非常不利。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生跳出建筑學(xué)本身的局限，從室內(nèi)設(shè)計的角度來思考建筑學(xué)，使其設(shè)計的建筑空間更深入、細(xì)致，更具感染力，使室內(nèi)設(shè)計跟上時代的步伐，從而逐漸提高中國建筑整體質(zhì)量和藝術(shù)品位。[2]同時，能更全面具體地認(rèn)識建筑設(shè)計，建立起環(huán)境設(shè)計的整體觀，提出綜合能力更強(qiáng)、更有價值的建筑設(shè)計方案。（2）建筑學(xué)專業(yè)擴(kuò)大就業(yè)近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們的生活水平顯著提高，大眾對于住房的要求越來越高，這為室內(nèi)裝飾設(shè)計行業(yè)帶來更為廣闊的發(fā)展空間。但室內(nèi)設(shè)計人才市場素質(zhì)參差不齊，這對優(yōu)秀室內(nèi)設(shè)計人才提出了更大的需求。建筑學(xué)發(fā)展到現(xiàn)在其教學(xué)體系已相對成熟，如果室內(nèi)設(shè)計能依靠這些有利因素，從而讓建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生具有更強(qiáng)的空間變換和改造的能力，為社會提供大批室內(nèi)設(shè)計人才，同時拓寬了學(xué)生的及就業(yè)方向，緩解近年建筑行業(yè)就業(yè)緊張的局面。
2.建筑學(xué)專業(yè)室內(nèi)設(shè)計課程現(xiàn)狀
目前大多數(shù)院校建筑學(xué)專業(yè)的室內(nèi)設(shè)計課程難以達(dá)到其本來的教學(xué)目的，建筑設(shè)計與室內(nèi)設(shè)計出現(xiàn)各自分離，具體表現(xiàn)如下：（1）在教學(xué)教法上，沿用藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的室內(nèi)設(shè)計課程的教學(xué)模式，單純的用美學(xué)的思想來指導(dǎo)設(shè)計，沒有從建筑學(xué)自身的專業(yè)特點出發(fā)，導(dǎo)致所授課程內(nèi)容對建筑設(shè)計的幫助不大。（2）學(xué)生對室內(nèi)設(shè)計課程不重視。建筑設(shè)計與室內(nèi)設(shè)計的分離，讓學(xué)生無法正確地認(rèn)識到建筑和室內(nèi)之間的密切關(guān)系，做方案時僅僅片面地追求建筑造型的藝術(shù)性和立面的美觀性，有的學(xué)生甚至把室內(nèi)設(shè)計理解為裝修，從而導(dǎo)致室內(nèi)設(shè)計課程的學(xué)習(xí)只是單純的完成作業(yè)應(yīng)付老師，而沒有真正的感受該課程對于建筑設(shè)計的指導(dǎo)意義。
3.對策與措施
對于建筑學(xué)專業(yè)《室內(nèi)設(shè)計》課程教學(xué)的改革，要求教師要把建筑學(xué)專業(yè)的特殊性作為核心問題，分清建筑設(shè)計與室內(nèi)設(shè)計的聯(lián)系與區(qū)別。改革措施具體如下：（1）授課的內(nèi)容要突出重點首先，將學(xué)生先修課程中與本課程授課內(nèi)容中相重疊的部分進(jìn)行排查，然后適當(dāng)?shù)睾喕幚怼Ｈ缰伴_設(shè)的《住宅設(shè)計原理》課程就與《室內(nèi)設(shè)計》課程中講授的針對不同人群分別進(jìn)行的室內(nèi)設(shè)計知識點相重疊，而《室內(nèi)設(shè)計》課程所講授的空間的組織與序列等知識點又包含在《公共建筑設(shè)計原理》課程內(nèi)，這些重疊部分我們大可點到即止。
其次，從建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生的特點出發(fā)，因材施教。和建筑設(shè)計相比，室內(nèi)設(shè)計是對內(nèi)部空間進(jìn)行更加細(xì)致的處理，因此，授課中應(yīng)該從他們擅長的理性思維入手，把室內(nèi)空間、室內(nèi)界面、室內(nèi)造型元素及部件的裝飾設(shè)計等這些內(nèi)容進(jìn)行分類概括，形成清晰又有條理的知識點，以便學(xué)生掌握。（2）深化“空間”、“尺度”概念的理解“空間”是室內(nèi)設(shè)計與建筑設(shè)計共同關(guān)注的核心問題。對建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計教育時，要從專業(yè)優(yōu)勢出發(fā)，不斷強(qiáng)調(diào)、深化“空間”概念，要求學(xué)生從人體功能學(xué)出發(fā)，分別感受室內(nèi)外空間的差異，并對空間細(xì)部進(jìn)行深刻研究。建筑設(shè)計多用1：500-1：200的比例，而室內(nèi)設(shè)計比例增大至1：50，以便能進(jìn)行更細(xì)致的功能空間設(shè)計，考驗學(xué)生在細(xì)部上的把握及處理能力，這個“尺度”的轉(zhuǎn)換是做好室內(nèi)設(shè)計的關(guān)鍵。在這項教學(xué)上，可通過讓學(xué)生測繪學(xué)生宿舍或教室，近距離感受宿舍和教室空間，強(qiáng)化學(xué)生不同空間尺度的感受，形成正確的室內(nèi)“尺度”概念。（3）合理地運用多樣的教學(xué)媒體教師可以充分利用多媒體教學(xué)，把大量建筑室內(nèi)設(shè)計經(jīng)典案例的圖片和視頻更加直觀的介紹給學(xué)生，如經(jīng)典案例的設(shè)計圖紙及現(xiàn)場照片、室內(nèi)設(shè)計相關(guān)的紀(jì)錄片、《夢想改造家》、《交換空間》等輕松且實用的節(jié)目錄像等。通過觀看這些案例資料，進(jìn)行案例分析，向?qū)W生系統(tǒng)地介紹室內(nèi)設(shè)計的設(shè)計方法和原則，汲取經(jīng)驗，更好的展現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計對建筑空間的指導(dǎo)意義。（4）加強(qiáng)實踐教學(xué)室內(nèi)設(shè)計是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，與建筑設(shè)計相比較，兩者既有很大的相似性，但室內(nèi)設(shè)計更為細(xì)致，與人的生活更加緊密。把課堂教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合，組織學(xué)生到現(xiàn)場參觀建材、家居展覽及施工現(xiàn)場，教師現(xiàn)場授課，讓學(xué)生了解各類建筑、裝飾材料的特性和發(fā)展動向。
4.結(jié)語
總而言之，在建筑學(xué)專業(yè)的室內(nèi)設(shè)計教學(xué)工作中，教師應(yīng)該找出教學(xué)中的特色與不足，關(guān)注室內(nèi)設(shè)計對于建筑設(shè)計的指導(dǎo)意義，才能夠更好的培養(yǎng)創(chuàng)造型和應(yīng)用型的建筑學(xué)人才，適應(yīng)當(dāng)前我國建筑學(xué)教育體系的發(fā)展。
參與文獻(xiàn)：
[1]許麗,隋杰禮.建筑學(xué)專業(yè)室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)探索與實踐[J].高等建筑教育,2011(4).
我院為幫助室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生了解建筑成就的豐富性，使其在開闊眼界的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的創(chuàng)造性探索，開設(shè)了《建筑史》這門素質(zhì)教育限選課程。考慮到教學(xué)改革的深化、素質(zhì)教育的推進(jìn)，從進(jìn)一步提高學(xué)生的文化修養(yǎng)、分析能力及設(shè)計能力出發(fā)，需要對《建筑史》的課程內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行改革。
課程內(nèi)容改革的調(diào)整方案
1.原有的教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)
《建筑史》課程在知識體系上沿用與建筑學(xué)專業(yè)基本相同的框架，按授課內(nèi)容分為“外國古代建筑史”、“外國近現(xiàn)代建筑史"和“中國建筑史”三個部分。共32學(xué)時，教學(xué)方法為32學(xué)時的課堂理論課。
2.《建筑史》改革方案的實施
（1）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)理性定位，合理分配課時
室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的主要學(xué)習(xí)對象不同于建筑學(xué)專業(yè)，即使是同樣內(nèi)容的建筑史課程，教學(xué)目標(biāo)也有所變化，對它在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)中的地位進(jìn)行理性定位是當(dāng)前的首要任務(wù)。
建筑史在整個專業(yè)課程體系中的定位體現(xiàn)于教學(xué)課時的多少。在我校，建筑史僅僅是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的一門限選課，課時十分有限。其教學(xué)目標(biāo)是發(fā)揮大學(xué)素質(zhì)教育中藝術(shù)學(xué)科啟迪形象思維、提高審美情趣和文化修養(yǎng)的特點，真正把握設(shè)計創(chuàng)作中的文化內(nèi)涵。然而，建筑史有著寬廣的知識體系和知識結(jié)構(gòu)，若將教材內(nèi)容全部講解，勢必導(dǎo)致學(xué)生沒有時間消化所學(xué)知識;若過分簡略，又難以反映知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性。因此，在課時分配上，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其余部分簡化或要求學(xué)生自學(xué)，對一些具體建筑的細(xì)部處理點到為止，以保證必要的深入程度。
（2）刪減合并不適用的內(nèi)容，突出建筑發(fā)展的主體脈絡(luò)
對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)來說，由于學(xué)時的限制，外建史教學(xué)必須緊緊抓住西方國家的建筑發(fā)展這條主線。既可避免授課時的面面俱到，又能緊扣主線上的各個環(huán)節(jié)，展現(xiàn)建筑發(fā)展的承接關(guān)系。
比如古埃及和兩河流域建筑，因為相互之間以及與古代愛琴建筑、古希臘建筑之間存在著明顯的相互影響關(guān)系，而成為了主線上不可忽略的一環(huán)。又因為這兩部分內(nèi)容離現(xiàn)今生活過于遙遠(yuǎn)，所以授課時進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整。其中古埃及建筑保留了柱式的應(yīng)用，使學(xué)生正確認(rèn)識早期柱式系統(tǒng)是如何通過古希臘建筑被繼承下來的。兩河流域建筑則刪減了新巴比倫城、薩艮王宮、帕賽波利斯等知識點。最終通過兩部分內(nèi)容的合并，減少學(xué)時數(shù)。
再如，近代史部分，既是一個過渡部分，同時也是建筑史上的重大轉(zhuǎn)折，教學(xué)中在確保歷史發(fā)展完整性的基礎(chǔ)上，適當(dāng)縮減了拓展的面寬和深度。
（3）注意專業(yè)特點，加強(qiáng)與專業(yè)課程的相關(guān)性
教改后的課程設(shè)置適當(dāng)擴(kuò)充和突出了具有專業(yè)特殊性的內(nèi)容，刪減與本專業(yè)關(guān)系不大的內(nèi)容，以保證學(xué)生對該課程和后續(xù)課程的順利銜接。
如古埃及建筑以金字塔、石窟墓為切入點，著重展示建筑裝飾中的獨立雕像和鮮艷圖案。又如，雅典衛(wèi)城、比薩建筑群、圣馬可廣場、圣彼得廣場等都是建筑群體組合藝術(shù)的典型實例，除分別講授單體建筑成就和群體空間布局特色外，還引申建筑群中新舊建筑如何取得協(xié)調(diào)。而中建史部分是按建筑類型來授課，中國古建筑的特征、城市建設(shè)、壇廟和宗教建筑與室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的聯(lián)系并不緊密，則不再占用有限的學(xué)時，只做學(xué)生課外的興趣之選。此外，考慮到學(xué)生在其它課程中會應(yīng)用的中式、新中式風(fēng)格，未來工作中可能遇到舊建筑改造工程，分別增加了中國傳統(tǒng)建筑室內(nèi)設(shè)計的基本特征和舊建筑改造與再利用精品實例。
綜合以上三點，調(diào)整后的《建筑史》的理論課時小幅度減少，增加講練課時數(shù)。通過對課程內(nèi)容的合并、刪減、保留、增加，教改后重新設(shè)置了課程的教學(xué)內(nèi)容（見下表），設(shè)置后該課程理論課時在30學(xué)時，講練課時在2學(xué)時。
教學(xué)方法的改革
1.使用多媒體教學(xué)手段，注意與傳統(tǒng)教學(xué)方法的結(jié)合
建筑史是一門隱藏了大量歷史人文信息的理論課，僅僅通過語言描述和教材中有限的靜態(tài)圖片無法準(zhǔn)確傳達(dá)其中所蘊含的文化內(nèi)涵，抽象的知識也難以被學(xué)生按照理論形成過程還原出感性的東西。最終結(jié)果只能是澆滅他們學(xué)習(xí)建筑史的欲望，浪費他們的時間和生命，所以授課借助了多媒體教學(xué)，以彌補(bǔ)語言不能形象化的缺陷。
教學(xué)中利用相關(guān)的權(quán)威圖片和影像素材，進(jìn)行賞析式體驗，更形象、直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，使枯燥的理論教學(xué)變得栩栩如生，提高了教學(xué)效率。當(dāng)然，也要注意到多媒體教學(xué)所具有的節(jié)奏快、信息量大等缺陷，容易使學(xué)生思維停滯。因此，只有將現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，控制多媒體教學(xué)速度和節(jié)奏，才能使多媒體在教學(xué)中真正起到幫助學(xué)生理解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的
功能。
2.運用參與式教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
促使學(xué)生從“受體”向“主體”轉(zhuǎn)變，是構(gòu)建建筑史教學(xué)模式的前提。不可否認(rèn)，多媒體影像引入建筑史教學(xué)，打破了照本宣科的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在一定程度上起到了促使學(xué)生角色轉(zhuǎn)換的作用。然而，若要利用影像資料全方位展示一座建筑物，必然會過多地占用課堂教學(xué)時間，這與緊張的教學(xué)課時產(chǎn)生了巨大矛盾。除此以外，對影像資料的選擇必須慎之又慎，既要與授課內(nèi)容相吻合，又要具有代表性。其結(jié)果只能是限制了影像資料的播放數(shù)量和內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生觀察建筑歷史的視角受限。
為了拓展學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣，在多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上嘗試參與式教學(xué)方法，積極調(diào)動學(xué)生進(jìn)行課程參與。具體做法是在外建史授課內(nèi)容即將結(jié)束之前，要求學(xué)生利用課余時間從任意一部外國電影中尋找建筑物，綜合所學(xué)知識對影片中的建筑物從專業(yè)角度進(jìn)行分析，最后以多媒體演示的方式在講練課上完成學(xué)習(xí)結(jié)果匯報。閑暇時光觀看電影本身即是一種身心放松的娛樂活動，潛移默化地培養(yǎng)著美學(xué)欣賞能力。課堂上的多媒體演練則擴(kuò)大了課堂教學(xué)的信息量，有助于多視角地深入理解建筑的發(fā)展演變，還可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、綜合分析能力。在一定的激勵措施下，學(xué)生積極踴躍，活躍了課堂氣氛，取得了事半功倍的教學(xué)效果。
結(jié)語
筆者結(jié)合本校的實際，在與建筑學(xué)專業(yè)建筑史知識框架基本一致的情況下，針對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)建筑史教學(xué)的特殊性，制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。對原有課程內(nèi)容加以調(diào)整的同時，還注重教材建設(shè)、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，在培養(yǎng)學(xué)生恰當(dāng)?shù)臍v史觀、建筑解讀能力和評析能力方面起到了一定
效果。
當(dāng)然，筆者所做的僅是一種嘗試性的研究，所敘及的內(nèi)容也許還不夠完善，建筑史課程內(nèi)容改革是一項長期的工作，相信在學(xué)校師生的共同努力下，建筑史課程建設(shè)的水平將會得到逐步提升。
關(guān)鍵詞：高職 室內(nèi)設(shè)計 速寫教學(xué)
中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）05（a）-0119-01
1 高職院校建筑速寫課程存在問題
通過幾年的建筑速寫教學(xué)發(fā)現(xiàn)在對高職院校學(xué)生教學(xué)中存在以下幾個問題。
（1）很多高職院校招收非藝術(shù)考生，學(xué)生沒有任何的繪畫基礎(chǔ)，即使招收藝術(shù)考生，基本上也是沒有通過本課術(shù)科考試的學(xué)生，學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)薄弱，加上藝術(shù)學(xué)科學(xué)生普遍文化課相對較差，接受能力不強(qiáng)，再加上高職院校只有兩年多的學(xué)習(xí)時間，而專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)只有一學(xué)期或更少，開設(shè)課程由于學(xué)生的基礎(chǔ)也只能開些素描幾何形體和素描靜物及色彩靜物等課程，學(xué)生沒有真正掌握繪畫要領(lǐng)和打下良好的基礎(chǔ)，對學(xué)生專業(yè)能力的形成有很大的障礙。
（2）隨著計算機(jī)的普及，計算機(jī)成為室內(nèi)設(shè)計的主要工具，校外的電腦培訓(xùn)班一兩個月就可以把效果圖做的說的過去。學(xué)生不愿意下苦功夫進(jìn)行手繪練習(xí)，不懂得手繪能力是一個室內(nèi)設(shè)計師必須具備的基本能力，而建筑速寫是手繪能力中最基本的一個能力。
（3）教師的教學(xué)方法比較單一，教學(xué)中教師讓學(xué)生臨摹為主，脫離了臨本學(xué)生就不會畫了，缺乏自主繪畫的能力。
（4）由于教學(xué)資源和教學(xué)條件的限制，學(xué)生建筑速寫室內(nèi)外寫生課程開設(shè)不夠。
2 對于存在問題的改進(jìn)
（1）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)大綱，建筑速寫的線條、透視及造型是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。按照建筑速寫元素讓學(xué)生分開掌握，線條，透視等元素，線條采用先講解線條繪畫規(guī)律和繪畫方法，再用硫酸紙描摩，最后在白紙上反復(fù)練習(xí)的方法，讓學(xué)生快速掌握線條得繪畫方法，增強(qiáng)繪畫的表現(xiàn)力。透視分一點、兩點、三點透視等多種，正確的透視是一項嚴(yán)謹(jǐn)而又科學(xué)的工作，方法復(fù)雜比較難理解，不可能各項精通，所以盡可能教會學(xué)生熟練掌握最常用的幾種，教學(xué)采用先讓學(xué)生了解透視原理，熟練掌握一點透視和兩點透視以及三點透視的繪畫方法。掌握了繪畫元素后，進(jìn)行綜合運用，將所有掌握的技巧融會貫通綜合運用，采用由易到難由單體到復(fù)雜組合到整個室內(nèi)或室外空間，循序漸進(jìn)的掌握建筑速寫的繪畫方法。同時遵循臨摹、寫生、創(chuàng)作三個階段練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性。
（2）引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，課上要求學(xué)生按照要求和繪畫步驟進(jìn)行練習(xí)，一段時間突破一項學(xué)習(xí)內(nèi)容和元素，課外讓學(xué)生多通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、實際的設(shè)計項目等，多收集設(shè)計元素，多記錄整理，多通過速寫多畫身邊的物品，不斷積累和提高，用到自己的設(shè)計當(dāng)中。學(xué)習(xí)中循序漸進(jìn)，沒事的時候多進(jìn)行線條練習(xí)，多畫建筑單體。臨摹和寫生相結(jié)合，多體會優(yōu)秀作品優(yōu)秀的地方。注重實踐多看好的實際設(shè)計項目，從中學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高建筑速寫繪畫能力。
（3）教師在教學(xué)中應(yīng)該多示范，在講授繪畫原理的同時更應(yīng)該具備很強(qiáng)的建筑速寫繪畫能力。將各種繪畫技法，線條的運用、透視原理示范給學(xué)生。在講解透視時，給學(xué)生分析整個畫面的透視變化，分別讓學(xué)生思考如何用一點透視、一點斜透視、兩點透視等將其表現(xiàn)出來。教會學(xué)生正確運用比例尺和對平面圖的分析。
（4）采用多媒體演示教學(xué)，可以采用實物視頻展臺加投影機(jī)，將繪畫步驟展示給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)老師的繪畫步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)。也可以將國內(nèi)外優(yōu)秀的建筑速寫作品給學(xué)生展示，學(xué)生可以有選擇的進(jìn)行臨摹，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的部分。從而使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，
（5）教師應(yīng)該針對學(xué)生沒有繪畫基礎(chǔ)或只有簡單繪畫基礎(chǔ)的實際，打好學(xué)生基礎(chǔ)繪畫能力，建筑速寫學(xué)習(xí)的過程中明確透視關(guān)系顯得尤為重要，因此我們要不斷的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)幾何體的透視關(guān)系。提高學(xué)生的藝術(shù)思維和審美能力。不斷的練習(xí)中努力學(xué)習(xí)形體和光線的關(guān)系，筆觸的描繪手法，將自己眼睛所觀察到的形體，具體而精微的呈現(xiàn)出來，培養(yǎng)自己的觀察力的同時結(jié)合動手能力。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)營畫面布局的良好習(xí)慣。在把握整體的基礎(chǔ)上，去描繪豐富的局部形態(tài)。局部和整體的關(guān)系是教學(xué)中提到的最多話題，這也是一切藝術(shù)形式的共同問題?！段男牡颀?總術(shù)篇》結(jié)尾概括了四句話，即：“先務(wù)大體，鑒必窮源，乘一總?cè)f，舉要治繁。”首先要掌握整體，也就是大的趨勢和根本要點，察其究竟，抓住主要的東西，統(tǒng)帥全局。
（6）勤奮也是學(xué)好建筑速寫的一個重要方面，建筑速寫的繪畫是一個由生到熟，從質(zhì)變到量變的過程，沒有畫不好的速寫，速寫是人們認(rèn)識事物最直接最本質(zhì)的方式，只有長期堅持并且不斷的體會和感悟，才能越畫越順手，畫的也會越來越好。古人說“廢畫三千”，沒有幾百張的積累是畫不好建筑速寫的。
（7）多帶學(xué)生參觀較好的建筑室內(nèi)外空間并進(jìn)行現(xiàn)場作畫。建筑速寫課程是一門實踐性很強(qiáng)的課程，建筑速寫技能的提高不僅要有正確的教學(xué)方法，更應(yīng)在平時多練習(xí)，熟能生巧，同時多思考，在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)和積累經(jīng)驗。教師應(yīng)該在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的不足，不斷優(yōu)化和完善，更好的提高建筑速寫教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)
[1] 陳春花.對室內(nèi)設(shè)計手繪效果圖教學(xué)的兩點建議[J].教學(xué)論壇，2008（5）.
[2] 劉輝.建筑速寫[M].武漢理工大學(xué)出版社，2009.
現(xiàn)行高校建筑工程技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)大部分都采用模擬施工工藝流程，先進(jìn)行前半學(xué)期的理論教學(xué)，后半學(xué)期進(jìn)行動手實踐操作，而實訓(xùn)場地一般利用寬敞的實訓(xùn)中心進(jìn)行。該動手實踐操作內(nèi)容主要針對施工工序活動，實踐環(huán)節(jié)的教師容易把握課堂效果，但是實踐活動僅限于理論課程內(nèi)容以及施工工藝技術(shù)進(jìn)行考核，與現(xiàn)實中的工作場景有所區(qū)別，對學(xué)生的職場的應(yīng)變能力、專業(yè)技術(shù)的提升無法進(jìn)行針對性的培養(yǎng)。因此，要培養(yǎng)這一類的應(yīng)用技術(shù)型人才需要高校建立相關(guān)類型專業(yè)的實訓(xùn)基地，以此保證實踐課程的開展。由于建筑類行業(yè)的技術(shù)發(fā)展更新快，從而對于新型高科技的設(shè)備、軟件也是更新很快，從而校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)主要存在有以下幾個方面問題：一是專業(yè)設(shè)備的更新無法與社會接軌；二是實訓(xùn)基地場地有所限制；三是實訓(xùn)基地建設(shè)的費用來源途徑少；四是實訓(xùn)基地的建立很少服務(wù)于社會，對社會的貢獻(xiàn)不大。
二、建筑工程專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的思路
對于建筑類行業(yè)的工作流程，建筑工程技術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)為：基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)（如力學(xué)、制圖、房屋構(gòu)造等）相關(guān)課程認(rèn)識實習(xí)（房屋構(gòu)造認(rèn)識、建筑工地見識）專業(yè)課程學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)課程動手實踐訓(xùn)練社會實踐頂崗實習(xí)。從流程中可知，建筑工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)該按照教學(xué)體系的要求，提供便于學(xué)生進(jìn)一步動手實踐能力的場所、相關(guān)儀器設(shè)備、相關(guān)專業(yè)技術(shù)教師。由此，學(xué)校建立相應(yīng)的實訓(xùn)基地來滿足教學(xué)要求。建筑工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地應(yīng)該配備足夠大的實訓(xùn)場所（滿足學(xué)生在場所內(nèi)進(jìn)行建筑流程工序的實訓(xùn)）、模型實驗室、仿真實驗室、創(chuàng)新實訓(xùn)實驗室等，以此構(gòu)建成開放管理、創(chuàng)新思維、可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。
三、建筑工程專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的探討
建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地在高校中培養(yǎng)出應(yīng)用技術(shù)型畢業(yè)生有著舉足輕重的地位。實訓(xùn)基地建設(shè)的資金投入除靠自身財力以及教育部撥款外，還需拓展其他渠道建立校內(nèi)實訓(xùn)基地。如何建設(shè)且符合可持續(xù)發(fā)展作用的校內(nèi)實訓(xùn)基地，仍需要積極探討。
（一）“因企制宜”，加大引企進(jìn)校，建立校內(nèi)實訓(xùn)基地的力度。在建筑工程技術(shù)行業(yè)中，與高校進(jìn)行較好的合作關(guān)系主要是技術(shù)服務(wù)型企業(yè)，“因企制宜”，共建基地比較容易操作。企業(yè)缺少的物資，高?？梢蕴峁?，如較寬的場地、師資以及相關(guān)設(shè)備；而學(xué)校缺的社會先進(jìn)的生產(chǎn)力或者說是生產(chǎn)技術(shù)，因而企業(yè)可以提供智力資源和先進(jìn)的儀器沒備、技術(shù)等。如此，根據(jù)企業(yè)所需要的資助來進(jìn)行與高校合作，不僅能滿足企業(yè)的需求，而且也為學(xué)校提供了給學(xué)生社會實踐。企業(yè)通過與高校合作不僅可以增加公信度，增強(qiáng)對客戶的吸引力，還可以借助學(xué)校的師資、科研、設(shè)備等優(yōu)勢，拓展經(jīng)營范圍，開拓新業(yè)務(wù)。因此，與學(xué)校合作共建校內(nèi)實訓(xùn)基地的產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)價值主要是以智力勞動為主，如工程質(zhì)量檢測報告、鑒定意見書、設(shè)計圖紙、招投標(biāo)書、施工合同、預(yù)算造價書等。高校除了給學(xué)生提供真實的職業(yè)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生社會價值意識外，還可以將企業(yè)人員引入教學(xué)活動，將教師帶入行業(yè)發(fā)展中，把行業(yè)發(fā)展對員工職業(yè)能力、核心技能的要求滲透到專業(yè)建設(shè)的方方面面，能夠融會貫通甚至游刃有余地在不同時間組織基礎(chǔ)不同的學(xué)生實施個性化的生產(chǎn)實訓(xùn)。
（二）校校合作，達(dá)到資源共享。由于建筑工程技術(shù)專業(yè)的實訓(xùn)設(shè)備費用較高，除了開展校企合作以外，還可以開展校校合作，與實訓(xùn)基地早已成規(guī)模的兄弟院校進(jìn)行深度合作，相互利用對方的設(shè)備以提高設(shè)備的利用率。校內(nèi)實訓(xùn)基地的設(shè)備基本上只是滿足學(xué)生的實訓(xùn)條件為主，而設(shè)備真正的價值卻隨著設(shè)備的更新而折舊，因此，高校利用“校校合作”將在實訓(xùn)一線的教師隊伍組織起來，共同探討如何提高設(shè)備的經(jīng)濟(jì)價值，開拓“以訓(xùn)養(yǎng)訓(xùn)”的道路，從而將實訓(xùn)基地由消耗型轉(zhuǎn)向為盈利型的運轉(zhuǎn)形式。在校校合作開展的過程中，將實訓(xùn)基地的硬件設(shè)施、軟件設(shè)施以及實訓(xùn)教師成為共有的資源，轉(zhuǎn)變實訓(xùn)基地建設(shè)管理理念，在共用資源的基礎(chǔ)上引出對教學(xué)實踐的探討，實現(xiàn)由本校實訓(xùn)場所的教育轉(zhuǎn)向到進(jìn)入其他高校不同教學(xué)基地的教學(xué)體驗，從而促進(jìn)實訓(xùn)基地的更好建設(shè)。如學(xué)生在開展相關(guān)課程實訓(xùn)環(huán)節(jié)，可以到有該設(shè)備的合作兄弟院校進(jìn)行實訓(xùn)，而本校的資金可以使用在其他的實訓(xùn)設(shè)備購置，從而更有利的開展實訓(xùn)基地的建設(shè)。
（三）建設(shè)“雙師型”教師隊伍，提高學(xué)生實訓(xùn)質(zhì)量。實訓(xùn)基地的建設(shè)除了硬件措施外，還要有一批精、強(qiáng)的教師隊伍才能夠?qū)嵺`環(huán)節(jié)進(jìn)入到學(xué)生的動手能力鍛煉中。這樣的隊伍就是“雙師型”教師，他們不僅具有豐富的理論知識，而且還要具備有在建設(shè)領(lǐng)域企業(yè)中深入一線工作的經(jīng)驗。組織建設(shè)這樣一支“雙師型”的教師隊伍，不但要求教師在課堂上理論教學(xué)，還要求教師在寒暑假中進(jìn)入到建設(shè)行業(yè)實踐中去，將理論知識與企業(yè)經(jīng)驗相結(jié)合，做到授予學(xué)生的知識與行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)不脫軌，從而提高學(xué)生的實訓(xùn)質(zhì)量。
四、結(jié)語
關(guān)鍵詞：建筑裝飾;校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè);一體化教學(xué)
高職院校校內(nèi)實訓(xùn)基地是學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練的重要場所，特別對于高職建筑裝飾專業(yè)，校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)水平和質(zhì)量是衡量實踐教學(xué)的一個重要的指標(biāo)。而目前許多高職院校建筑裝飾專業(yè)的實訓(xùn)基地大多存在數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)不夠合理、軟硬件條件不匹配等現(xiàn)狀，導(dǎo)致學(xué)生對于實踐環(huán)節(jié)不夠重視，實踐效果不理想，與企業(yè)真實工作狀態(tài)銜接不好等問題。由于建筑裝飾專業(yè)的特殊性，如完全依賴校外實訓(xùn)基地，是無法滿足專業(yè)教學(xué)需要的。所以，近年來許多高職院校開展對建筑裝飾專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)室的建設(shè)探索。校內(nèi)實訓(xùn)室的建設(shè)必須緊緊圍繞專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程教學(xué)的需要，針對建筑裝飾專業(yè)教學(xué)特點校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)形成以下三種類別。
一、以科普和觀摩為主的實訓(xùn)室建設(shè)
以宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該校建筑裝飾專業(yè)是四川省重點建設(shè)專業(yè)，該院建筑裝飾專業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計、施工和預(yù)決算技能訓(xùn)練，在校內(nèi)的建筑裝飾材料構(gòu)造與工藝展示實訓(xùn)室分為兩大部分：一部分為科普展示以視頻、圖片的形式讓學(xué)生掌握材料的基本性能、應(yīng)用范圍以及價格。另一部分是由課程教學(xué)中要求學(xué)生要掌握材料、工藝、結(jié)構(gòu)等方面的知識，充分的利用實訓(xùn)室天花、墻面、地面以及室內(nèi)各個角落，合理的設(shè)計和布置與建筑裝飾有關(guān)的各類裝飾材料，構(gòu)件以及施工工藝，靜態(tài)的裝飾構(gòu)造等，學(xué)生在實訓(xùn)室內(nèi)可以很直觀的學(xué)習(xí)各種裝飾構(gòu)造，各類施工工藝樣板流程，還可以近距離的感受各種材料的特征，這樣的實訓(xùn)室建設(shè)，使學(xué)生通過實訓(xùn)室把相關(guān)的專業(yè)知識有機(jī)的聯(lián)系在一起，把理論與實踐很好的融合在一起，讓學(xué)生潛移默化掌握知識重難點。這種校內(nèi)實訓(xùn)室適合培養(yǎng)學(xué)生實踐操作性較強(qiáng)的建筑裝飾專業(yè)。另外，由于其將實訓(xùn)驗室與相關(guān)課程相結(jié)合實訓(xùn)室又是教室，被稱之為一體化教室，所以這種校內(nèi)實訓(xùn)室也適合空間資源條件有限的院校進(jìn)行推廣建設(shè)。
二、以模擬工作流程的實訓(xùn)室建設(shè)
宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑裝飾專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不僅要求學(xué)生學(xué)會如何做設(shè)計如何施工，更加注重學(xué)生熟悉裝飾設(shè)計方案實施的全部工作流程，從而掌握施工現(xiàn)場管理的技能，以便能夠適應(yīng)一線企業(yè)的工作，培養(yǎng)出真正的技能型人才。在校內(nèi)設(shè)置設(shè)計師工作室，工作室按照裝飾工程流程布置。從談單――量房――設(shè)計――施工――驗收這些流程對工作室進(jìn)行功能分區(qū)。學(xué)生在該實訓(xùn)室內(nèi)可以扮演不同角色，以模擬仿真的形式訓(xùn)練職業(yè)技能。在實訓(xùn)室中，學(xué)生不僅學(xué)會了如何制圖，如何設(shè)計，如何在圖紙上詳細(xì)表達(dá)施工工藝，還學(xué)會了如何熟練應(yīng)用材料，掌握設(shè)計的基本方法。這種校內(nèi)實訓(xùn)室適合培養(yǎng)學(xué)生以設(shè)計管理和工藝表現(xiàn)的能力。
三、一體化教學(xué)結(jié)合的校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)
宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑裝飾專業(yè)實訓(xùn)室共六七個，分別為：建筑裝飾工種實訓(xùn)基地、建筑裝飾材料構(gòu)造與工藝展示室、建筑裝飾預(yù)決算實訓(xùn)室、建筑裝飾水電隱蔽工程實訓(xùn)室、建筑裝飾手繪基礎(chǔ)實訓(xùn)室、建筑裝飾設(shè)計工作室、建筑模型設(shè)計與制作實訓(xùn)室。實訓(xùn)室硬軟件配置完備，緊密與課程建設(shè)結(jié)合。強(qiáng)調(diào)專業(yè)中建筑裝飾設(shè)計與建筑裝飾工程質(zhì)量檢驗與檢測標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合實訓(xùn)室我們可以看到，宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校內(nèi)實訓(xùn)室不僅有突出動手操作能力的建筑裝飾工種實訓(xùn)基地、建筑裝飾預(yù)決算實訓(xùn)室、建筑裝飾水電隱蔽工程實訓(xùn)室，而且也有突出學(xué)生設(shè)計和表現(xiàn)能力的裝飾手繪基礎(chǔ)實訓(xùn)室、建筑裝飾設(shè)計工作室、建筑模型設(shè)計與制作實訓(xùn)室。而且在實訓(xùn)室的建設(shè)與運作過程中，非常突出實訓(xùn)室的硬軟件結(jié)合建設(shè)，強(qiáng)調(diào)實訓(xùn)室和課程的緊密結(jié)合，通過邊講邊操作的一體化連貫教學(xué)，使得實訓(xùn)室成為一個整體。
學(xué)生通過該一體化教學(xué)環(huán)節(jié)體驗真實的裝飾設(shè)計與施工過程，能夠強(qiáng)化對理論知識的理解，并加強(qiáng)對裝飾設(shè)計、裝飾材料、施工過程及其預(yù)算等方面的認(rèn)識，從而拓展知識面、提高專業(yè)創(chuàng)新意識和工程應(yīng)用能力的目的。這樣實訓(xùn)室建設(shè)可以有效的實現(xiàn)學(xué)校與市場接軌、提高教學(xué)質(zhì)量、有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實用型技術(shù)人才。強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)實踐動手能力，提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。
四、結(jié)語
通過對宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院實訓(xùn)基地的實訓(xùn)室分析，得出建筑裝飾校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的時候首先要結(jié)合自身的硬件條件和師資的實際情況，抓住專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和方向。在此基礎(chǔ)上，將課程按照工作崗位技能的要求進(jìn)行單元化的整合，使之能夠形成一個連貫的技能訓(xùn)練整體。此外，校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)該與課程的教學(xué)改革相配合，同時結(jié)合校內(nèi)實訓(xùn)基地的軟件建設(shè)，最終建設(shè)成為具有各自院校特色的建筑裝飾校內(nèi)實訓(xùn)基地。
參考文獻(xiàn)：
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