時間：2023-08-20 14:47:14
序論：在您撰寫中學(xué)文言文教學(xué)的主要問題時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：古箏 入門教學(xué) 問題 策略
古箏的發(fā)展源遠流長。兩千多年前，箏正是出現(xiàn)在人類的視野中，由于產(chǎn)生的年代久遠，因此在現(xiàn)代教學(xué)中我們習(xí)慣性的稱之為“古箏”。在種類繁多的音樂發(fā)展史上，古箏以其獨特的音色，優(yōu)雅的彈奏方式在音樂藝術(shù)的花叢中獨樹一幟。學(xué)習(xí)古箏演奏不但可以增長自身的音樂知識，鍛煉自己的音樂韻律感，同時也可以陶冶情操，增加個人的情趣，提高藝術(shù)修養(yǎng)。
一、古箏入門教學(xué)中應(yīng)注意的誤區(qū)
（一）在古箏教學(xué)中忽視了集體協(xié)作的精神
不同于以往集體教學(xué)，現(xiàn)代的古箏學(xué)多采用“一對一”式教學(xué)方法，雖然這種教學(xué)方法可以更加用心的教學(xué)，學(xué)生們學(xué)習(xí)更加專心，但是這種教學(xué)方法不但會花費教師們的大量精力，同時也會使學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中忽視集體協(xié)作能力的養(yǎng)成，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中失去了與其他初學(xué)者交流合作的機會收效甚微，導(dǎo)致高投入低產(chǎn)出的效果，極不利于古箏學(xué)習(xí)。這樣就會導(dǎo)致有的學(xué)生獨自演奏時表現(xiàn)出色，但是在集體演奏時就會手忙腳亂、不知所措，欠缺應(yīng)有的合作技巧，在合奏中，不能有效的調(diào)整自己，也會無法單獨承受一個聲部的演奏任務(wù)，難以與其他的聲部默契、和諧。由于學(xué)生們習(xí)慣獨奏，大多數(shù)情況下會抵觸與其他合奏的學(xué)生們共同演奏，在集體寫作中也會表現(xiàn)淡漠，也不利于個人性格的培養(yǎng)。
（二）教學(xué)中忽視了學(xué)生們的表現(xiàn)力
表現(xiàn)力是樂曲演奏的靈魂。在古箏演奏中，演奏者的音樂表現(xiàn)力對于樂曲有著決定性作用，優(yōu)秀的古箏演奏者通常具有強烈的藝術(shù)感染力，使聽眾們在欣賞的過程中仿若身臨其境，對于樂曲中所創(chuàng)造的情境有著深刻的表現(xiàn)。但是在現(xiàn)代古箏教學(xué)中我們不難看出，一些古箏教育者過分注重演奏技巧的教學(xué)，而忽略了其他因素的講解，比如在教學(xué)過程中忽視了學(xué)生們演奏過程中的表現(xiàn)，這樣就會使學(xué)生們彈奏的曲目，雖有其聲，卻顯現(xiàn)不出感情。教學(xué)過程中，我們在注重演奏技巧教學(xué)的同時，也不能忽略表現(xiàn)力的培養(yǎng)。作品的表現(xiàn)力不僅表現(xiàn)在深厚的演奏技巧，更在于演奏過程中肢體語言的表現(xiàn)，舉手投足間流露出來的感情，古箏的表現(xiàn)形式是視聽表演，因此在重視演奏技巧的同時，加強自身肢體協(xié)調(diào)性，在演奏過程中，讓觀眾享受視聽雙重樂趣。
（三）對于演奏音樂文化內(nèi)涵的不明確
古箏演奏是一種視聽藝術(shù)，是抽象概念的音樂藝術(shù)，每部作品中都蘊含著作曲者內(nèi)心感受，在表現(xiàn)手法上也有很大不同，有的樂曲表現(xiàn)一種歡樂愉快的氣氛，有的則表現(xiàn)出悲傷哀婉的曲調(diào)，因此在教學(xué)中，重視學(xué)生們對對音樂內(nèi)在涵義的講解，讓學(xué)生們不再是簡單的技巧演奏，在演奏過程中，重視感情的流露。在教師的啟發(fā)下，初學(xué)者在熟悉音樂旋律的同時，理解音樂的意境，用心去表演樂曲的內(nèi)涵，布頓的對作品進行品讀，熟悉作品的旋律、節(jié)奏、演奏速度、力度等，提高音樂表現(xiàn)力以及對作品的分析鑒賞能力。有些教師在講授時，不重視創(chuàng)作者感情的講解，這樣在無形中就會使學(xué)生們對音樂機械的演奏，而沒有感情的體現(xiàn)，不利于學(xué)生們對音樂的感知能力培養(yǎng)。
（四）對于學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的忽視
“興趣是最好的老師”愛因斯坦如是說。但是在教學(xué)中我們會發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生在古箏教學(xué)剛開始階段對古箏學(xué)習(xí)有著非常濃厚的興趣，但是隨著時間的推移，便開始產(chǎn)生厭倦情緒，學(xué)習(xí)興趣也越來越淡，上課坐立難安，學(xué)習(xí)的速度明顯降低，長此以往，學(xué)生們對于古箏學(xué)習(xí)會越來越懈怠，甚至開始放棄古箏的學(xué)習(xí)。這些都是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣所致，對于初學(xué)者而言，一切關(guān)于古箏的學(xué)習(xí)都是新的，學(xué)習(xí)起來自然興趣盎然，權(quán)情投入，一旦過了這種興奮期，學(xué)習(xí)興趣就會淡化，學(xué)習(xí)成效開始下降，學(xué)生們便開始松懈，甚至覺得無聊。對于初學(xué)者而言，他們的認知能力有限，他們在接觸新鮮事物時，會表現(xiàn)出極強的學(xué)習(xí)興趣，但是一旦對所學(xué)知識有所掌握便會覺得索然無味，因此在教學(xué)中，想要長期堅持有效的學(xué)好古箏，保持良好的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，注重學(xué)生們興趣的持久性對于古箏學(xué)習(xí)有著重要的作用。
（五）學(xué)習(xí)古箏的方法不完善
任何學(xué)科的教學(xué)都離不開教學(xué)技巧，學(xué)習(xí)古箏也是如此。對于初學(xué)者而言，掌握一種合理有效的學(xué)習(xí)方法，對于快速入門，積極學(xué)習(xí)，進步等都有很重要的作用，錯誤的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)成立習(xí)慣再想改正就會很難，因此在教學(xué)初期就養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)古箏的方法對于初學(xué)者而言具有重要的作用。在教學(xué)中，除了專業(yè)教學(xué)的講解以外，對于學(xué)生們養(yǎng)成良好的坐姿以及良好的演奏習(xí)慣的講解也是十分重要的。同時古箏教學(xué)中，注重學(xué)生們智力與德育并重。智力是學(xué)習(xí)的前提，德育是教學(xué)的重點，將德育與智力結(jié)合起來才能塑造一個合格的人。
（六）教學(xué)中對學(xué)生們創(chuàng)造力的忽略
創(chuàng)造力的培養(yǎng)是古箏教學(xué)的重要內(nèi)容。在古箏教學(xué)中，創(chuàng)造力的培養(yǎng)甚至比傳授知識更重要，只有讓學(xué)生們成為創(chuàng)造型、開拓型以及才能型的新一代，才能使他們適應(yīng)古箏樂曲的發(fā)展性與創(chuàng)新性，在音樂表現(xiàn)上更加有張力。精準的體現(xiàn)自己在演奏過程中的創(chuàng)造力，提升作品演奏的表現(xiàn)力。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生們的創(chuàng)造力，對于學(xué)生們在作品中表現(xiàn)出的新思想以及新觀點給予積極的評價，并鼓勵學(xué)生們敢于提出自己的個人看法，從不同的視角看待樂曲，注重學(xué)生們對音樂作品中表現(xiàn)技巧以及音樂語言的理解，使學(xué)生們用辯證發(fā)展的眼光對待古箏學(xué)習(xí)。泰戈爾曾說：“如果學(xué)生學(xué)習(xí)過程總是在學(xué)習(xí)結(jié)果，那么他的人生將總是在模仿”因此。在教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生們創(chuàng)造力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中多注意自身的想法，培養(yǎng)學(xué)生么的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生們自主的參與到古箏學(xué)習(xí)中，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。
二、古箏入門教學(xué)的優(yōu)化策略
（一）古箏教學(xué)中，重視學(xué)生們集體協(xié)作精神的培養(yǎng)
現(xiàn)代教學(xué)隨著時代的發(fā)展發(fā)生改變，大多采用“一對一”式教學(xué)方法，這種教學(xué)方式利弊同在。這種教學(xué)方法使學(xué)生們更加系統(tǒng)的接受古箏教學(xué)的知識，使學(xué)生們學(xué)習(xí)更加專心，但是也會使學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中忽視集體協(xié)作能力的養(yǎng)成，學(xué)生們平時學(xué)是獨奏，這樣就使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中失去了與其他初學(xué)者交流合作的機會，極不利于古箏學(xué)習(xí)。協(xié)作能力在學(xué)生們合奏過程中重要體現(xiàn)，學(xué)生們通過與其他的演奏者相配合演出的方式，使自己更加融入集體，在學(xué)習(xí)過程中也會更加有積極性，對于一些合奏曲目也會產(chǎn)生興趣。
如果不重視寫作能力的培養(yǎng)，這樣就會導(dǎo)致有的學(xué)生獨自演奏時表現(xiàn)出色，但是在集體演奏時就會手忙腳亂、不知所措，欠缺應(yīng)有的合作技巧，不利于學(xué)生們個人心理的發(fā)展，過分關(guān)注個人練習(xí)，而忽視了集體協(xié)作會使在合奏中，不能有效的調(diào)整自己，也會無法單獨承受一個聲部的演奏任務(wù)，難以與其他的聲部默契、和諧。這種學(xué)習(xí)方式對于學(xué)生們思想的養(yǎng)成也有很大的影響，學(xué)生們通過集體演奏可以提升自己的集體意識，在學(xué)習(xí)中也會表現(xiàn)出更高的學(xué)習(xí)積極性，對古箏的學(xué)習(xí)也會更加積極。如果學(xué)生們不能良好的融入到集體演奏中，由于學(xué)生們習(xí)慣獨奏，大多數(shù)情況下會抵觸與其他合奏的學(xué)生們共同演奏，在集體寫作中也會表現(xiàn)淡漠，這樣就會使學(xué)生們跟其他的伙伴們相互疏遠，也不利于個人性格的培養(yǎng)。同時，任何學(xué)習(xí)都是一個循序漸進的過程，不能急于求成，不能過度關(guān)注進度，凡事腳踏實地的進行，逐步的完善自己，將培養(yǎng)協(xié)作精神作為一種教學(xué)目標，讓學(xué)生逐漸融入到集體演奏中。
（二）重視學(xué)生們豐富表現(xiàn)力的培養(yǎng)
演奏者的音樂表現(xiàn)力對于古箏演奏有著重要的作用，對于如何提高音樂表現(xiàn)力，筆者通過教學(xué)提出以下幾點建議。首先，正確的古箏演奏技巧是表現(xiàn)音樂表現(xiàn)力的前提，正確的把握音準與節(jié)奏以及左手按、顫、滑、揉等技巧的運用；其次，對于音樂流派的把握對于不同曲風(fēng)的音樂，表現(xiàn)手法也不盡相同，要想正確的表現(xiàn)出各流派間的特點重點在于對左手按弦的運用，這需要演奏者對音樂的個人感覺對音樂的感知能力和對曲子所表達內(nèi)涵的了解，因此這些就需要初學(xué)者多看一些提高人文思想方面的書籍，擴大自己的視野，增強自己在藝術(shù)方面的素養(yǎng)；豐富表現(xiàn)力的培養(yǎng)最重要的一點是肢體語言的運用，在舉手投足間都表現(xiàn)出一種美感，讓觀眾們感覺到自身的音樂素養(yǎng)。
筆者之前曾觀看過很多的古箏表演，最難忘記得是王中山先生的一場現(xiàn)場表演，先生彈奏的出神而且忘我，使觀眾仿佛身歷其境，營造出一種瀟灑的舞臺表現(xiàn)力，顯現(xiàn)出磅礴大氣的表現(xiàn)臺風(fēng)，這些都深深吸引在座的觀眾。因此綜上所述我們不難看出，豐富的舞臺表現(xiàn)力的培養(yǎng)對于學(xué)生們養(yǎng)成良好的臺風(fēng)以及樹立信心都有著重要的作用，通過提升音樂表現(xiàn)力，初學(xué)者更加感受到音樂的魅力，在表演過程中也會更加游刃有余，對于古箏的學(xué)習(xí)有著重要的作用。優(yōu)秀的古箏演奏者往往有著深厚的舞臺感染力。使觀眾們身臨其境，在塑造生動形象的同時，也會塑造自身的鮮明個性。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生們表現(xiàn)力的培養(yǎng)，加強他們的音樂感染力。增強學(xué)生們的舞臺效果。
（三）初學(xué)者應(yīng)明確所演奏曲目的內(nèi)在含義
對于初學(xué)者而言。學(xué)習(xí)古箏演奏技巧固然重要，在教學(xué)中也不應(yīng)當(dāng)忽視作品的內(nèi)在含義講解，古箏大多表現(xiàn)編曲者自身的心理活動，是一種抽象的個人感受，教師在教導(dǎo)初學(xué)者的過程中，應(yīng)當(dāng)對作品的內(nèi)在涵義做出分析講解，培養(yǎng)學(xué)生們用心感受角色的內(nèi)涵，在內(nèi)心深處想象這種情境，并通過自己的指法表現(xiàn)出來，將自身置身意境中，以心傳手，將作品無形的意象化。通過意境掌握作品的內(nèi)涵，將自己置身意境的角色中，兩者相互交融，將作品完整的演奏出來，將基本指法、曲譜以及表演者心境聯(lián)系在一起，使學(xué)生們增強對音樂的感染力，培養(yǎng)學(xué)生們的音樂感。在教學(xué)中，不要讓學(xué)生們花費太多的時間在古箏技術(shù)的訓(xùn)練上，而應(yīng)該規(guī)范化練習(xí)使學(xué)生們掌握演奏技巧。從而達到良好的演奏效果。在熟悉演奏技巧后，對學(xué)生們進行音樂內(nèi)涵的講解，準確把握音樂的人文背景以及音樂風(fēng)格特征，使學(xué)生在深層次理解音樂學(xué)習(xí)。
加強音樂人文教學(xué)，提高學(xué)生們的音樂素養(yǎng)以及個人的音樂感知。在教學(xué)中，注重學(xué)生們性格的培養(yǎng)，學(xué)生們成為古箏學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)中逐步完善自己。在選擇教材時也應(yīng)考慮到學(xué)生們的個性化以及時代特征，兼具系統(tǒng)性與廣泛性，將各種曲風(fēng)的曲子以及各種流派各種技巧系統(tǒng)的包含起來，由淺入深、循循漸進。
（四）教學(xué)中重視學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
興趣是人們積極探索的動力，對于學(xué)習(xí)也是一樣，初學(xué)者對于自己沒有涉及過的學(xué)科總會表現(xiàn)出濃厚的興趣，但是對于自己有所了解的東西就會漸漸產(chǎn)生厭倦感，因此在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)使學(xué)生們總是對古箏學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，使他們在學(xué)完多次之后仍感到意猶未盡。這就需要教師們在教學(xué)中運用各種教學(xué)方式齊頭并進的學(xué)習(xí)理念來增強學(xué)生們的自主性，使學(xué)生們自主的參與到古箏的學(xué)習(xí)中，對古箏學(xué)習(xí)保持足夠持續(xù)的熱情。
一方面合理規(guī)劃教學(xué)時間，將教學(xué)時間做出合理規(guī)劃可以使學(xué)生們進行每周1-2次，這樣一來學(xué)生們就會對古箏的學(xué)習(xí)產(chǎn)生期待心理，這樣課堂效果就會更加明顯，學(xué)生們學(xué)習(xí)古箏的積極性提升，對于音樂的感知能力也會增強。但是這種教學(xué)方式會使學(xué)生們忘記上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，所以在課上教學(xué)之余，積極鼓勵學(xué)生們課下自主的將學(xué)過得內(nèi)容反復(fù)練習(xí)，從而達到熟能生巧的地步。另一方面可以在教學(xué)中加進一些學(xué)生們熟悉的小曲子，比如《小燕子》、《小白兔》等簡單有趣的童歌，讓初學(xué)者學(xué)會了以后彈奏給家長聽，這樣可以有效的滿足學(xué)生們的表現(xiàn)欲，學(xué)生們通過這種學(xué)習(xí)方式增強了自身對音樂的敏感度，學(xué)習(xí)效果更加明顯。另外，也可以在課堂教學(xué)中播放一些同齡小朋友們參加古箏比賽的優(yōu)秀視頻，讓學(xué)生們在欣賞的同時通過樹立榜樣的方式培養(yǎng)學(xué)生們的興趣，這樣也可以收到良好的學(xué)習(xí)效果。將各種教學(xué)方式相結(jié)合，使初學(xué)者在學(xué)習(xí)中就像玩耍一樣有趣，這樣學(xué)生們自然會保持極高的學(xué)習(xí)興趣，對于古箏的學(xué)習(xí)也會更加專心。
（五）完善古箏學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，使初學(xué)者可以系統(tǒng)的接受古箏教學(xué)
對于古箏學(xué)習(xí)來說，掌握正確的學(xué)習(xí)方式可以達到事半功倍的效果。掌握正確的學(xué)習(xí)方法，在平時的練習(xí)中形成習(xí)慣，會對學(xué)生們學(xué)習(xí)古箏有著良好的促進作用。初學(xué)者在每次練習(xí)前應(yīng)該樹立明確的目標，對自己應(yīng)達到怎樣的程度作出明確的要求，不能只是簡單的將幾首曲子反復(fù)彈奏，要敢于嘗新，同時保證彈奏質(zhì)量，在彈奏前想好彈奏過程中應(yīng)運用的指法以及彈奏技巧，想好以后再下手，思想與肢體協(xié)調(diào)起來，在有限的時間內(nèi)多做正確的練習(xí)，如果彈奏方式不正確，那以上所說的一切都無濟于事，同時反復(fù)的練習(xí)甚至起到相反作用。
在初學(xué)者學(xué)習(xí)過程中，教導(dǎo)學(xué)生們正確運用指法、手勢、手形、運指手法以及彈奏方法。在彈奏過程中讓學(xué)生們始終保持正確的坐姿，一般以坐式為多，坐在琴的右側(cè)，身體正中心與準一號琴碼的位置相對，腰部與面板同高，身體高出側(cè)板一拳左右，雙腿呈“稍息”樣，手形呈半握拳狀，就像嬰兒睡覺時手的樣子，即休息位。彈奏時，運指方向應(yīng)與箏面平行，要求義甲正面觸弦，各指的彈奏方向應(yīng)與箏弦平面基本垂直，遠指關(guān)節(jié)是發(fā)力點等等，這些基礎(chǔ)在教學(xué)中都要向初學(xué)者做出正確的示范，這樣它們在自己進行彈奏時才能有個參考，不至于出現(xiàn)出現(xiàn)錯誤。注重重力彈奏、展收以及轉(zhuǎn)腰等技巧的練習(xí)，這對于初學(xué)者糾正錯誤的練習(xí)方法有著重要的作用，使學(xué)生們就算零基礎(chǔ)也可以輕松的學(xué)好古箏，學(xué)生們在正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)下可以更加嫻熟的進行各種指法的練習(xí)，對于樹立自信心有著重要的作用，達到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
（六）重視學(xué)生們的創(chuàng)造能力，發(fā)揮學(xué)生們的創(chuàng)造天性
在教學(xué)過程中，重視學(xué)生們個性的培養(yǎng)，注重學(xué)生們創(chuàng)造力的發(fā)揮，在演奏過程中融入學(xué)生們的個性化元素，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性是非常重要的，也是激發(fā)學(xué)生音樂鑒賞能力的源頭，對于學(xué)生們在音樂中的獨特見解，我們應(yīng)當(dāng)提出鼓勵，讓學(xué)生們愉快的進行古箏學(xué)習(xí)，通過這種鼓勵教學(xué)，學(xué)生們會對音樂逐漸形成自己的風(fēng)格，學(xué)生們的演奏水平也會有所提高。
放飛學(xué)生們想象的翅膀，讓學(xué)生們大膽想象、自由發(fā)揮，學(xué)生們也會把音樂當(dāng)作自己思想的一部分，提升自己的音樂品味，強化自己對音樂的理解。記得曾有一次，一個學(xué)生在評價古典音樂的時候，他覺得古典音樂太過沉重，可以適當(dāng)?shù)募尤氍F(xiàn)代元素，于是他就將自己改過的曲子彈奏出來，雖然有不合理之處，但是整體效果還不錯，筆者鼓勵他繼續(xù)這種曲風(fēng)，他聽了以后也很開心，對于古箏的學(xué)習(xí)更加用心，并且時不時的來點新的靈感，對于他的音樂藝術(shù)道路有著重要的作用，他的古箏演奏技術(shù)也有很大的提高。同時古箏學(xué)習(xí)是一種持續(xù)的過程，學(xué)生們在堅持學(xué)習(xí)的過程中逐漸找到自己的方向，更好的豐富了自己的音樂潛能。
三、結(jié)語
古箏教學(xué)中存在著一些不足之處，在教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)跳過教學(xué)誤區(qū)，對于學(xué)生們各方面水平綜合教學(xué)，達到理想的古箏學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中重視學(xué)生們團結(jié)協(xié)作的能力，使學(xué)生們能和諧的完成合奏，不至于慌亂緊張；重視學(xué)生們表現(xiàn)力的培養(yǎng)，學(xué)生們通過演奏將樂曲中的靈魂演奏出來，使聽眾們收到視覺與聽覺雙重享受的效果，這些都可以在學(xué)生們的演奏過程中體現(xiàn)出來；重視初學(xué)者對于作品內(nèi)在含義的培養(yǎng)，重視學(xué)生們對作品感情的自身感受；加強學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生們以高度的熱情投入帶古箏學(xué)習(xí)中，增強自身學(xué)習(xí)自主性，達到熟能生巧的作用；完善教學(xué)方法，使學(xué)生們系統(tǒng)的接受古箏教學(xué)，樹立明確的學(xué)習(xí)目標，不斷強化自己的音樂表現(xiàn)力，增強各種指法的練習(xí)，樹立學(xué)習(xí)音樂的自信心，使學(xué)習(xí)音樂達到事半功倍的效果。
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關(guān)鍵詞：鋼琴；素養(yǎng)；技巧
鋼琴,被人們稱作“樂器之王”“音樂王冠上的明珠”，鋼琴的學(xué)習(xí)不僅是一個動作技能的形成過程，同時也是綜合素養(yǎng)提高的過程，只有當(dāng)你正確認識學(xué)習(xí)基本技術(shù)的意義和作用，并用正確的方法進行練習(xí)，打好鋼琴演奏的基本功，才能輕松愉快、得心應(yīng)手地去彈奏各種高難度的藝術(shù)作品。下面筆者就采用怎樣的方法提高練琴效率，談?wù)勛约旱恼J識。
一、提高音樂素養(yǎng)和個人修養(yǎng)
1.音樂基本素養(yǎng)包括樂理、視唱練耳、節(jié)奏訓(xùn)練等內(nèi)容，是一套系統(tǒng)的理論知識，從小進行這方面的訓(xùn)練能有效地開發(fā)智力，挖掘人的音樂潛力，并能對學(xué)琴起到很大的促進作用。 這部分內(nèi)容同時也需要一個較長的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練過程，不是短期內(nèi)能突擊完成的。可以根據(jù)鋼琴學(xué)習(xí)進度，安排音樂素養(yǎng)知識的學(xué)習(xí)，如進行視唱與聽覺的初步訓(xùn)練及學(xué)習(xí)相應(yīng)的樂理知識、了解較深奧的和聲知識、了解音樂家、音樂發(fā)展史、作品分析等。通過學(xué)習(xí)音樂基本素養(yǎng)，能有效地開闊學(xué)生的藝術(shù)視野、提高音樂修養(yǎng)，全面提高音樂素質(zhì)，并使眼、口、手、腦、耳能得到全面協(xié)調(diào)的鍛煉。
2.提高個人修養(yǎng)是提高音樂表現(xiàn)力的前提。要提高音樂表現(xiàn)力，通過提高個人音樂素養(yǎng)、文化修養(yǎng)以使更好表達作品是非常重要的。
（1）了解中外文學(xué)作品：練習(xí)者應(yīng)多讀關(guān)于音樂史書籍，了解作品的時代以及特點，了解作曲家生平、背景。
（2）了解中外文學(xué)作品：通過多讀中外文學(xué)作品開拓思路，提高表達能力。
（3）多看繪畫：藝術(shù)是相通的，通過多好的作品（繪畫），可以提高鋼琴練習(xí)者的想象力。
（4）欣賞音樂作品：為開闊音樂視野，應(yīng)多聽音樂會、聽音帶，珍惜接觸音樂的每一次機會，讓練習(xí)者提高個人綜合素養(yǎng)，有利于提高作品演奏技巧，更好地表達音樂作品。
二、培養(yǎng)鋼琴演奏的手感
演奏者在長期的演奏練習(xí)中對觸鍵、輕重強弱，大小幅度以及靈活程度都會表現(xiàn)出得心應(yīng)手的控制能力，而這對于展現(xiàn)良好的音色、對內(nèi)容深刻的理解、對演奏中情感的把握等都起著無可替代的影響，這就是要求演奏者逐步培養(yǎng)自己的手感。那么，如何培養(yǎng)演奏的手感呢？
首先要做到熟能生巧。只有經(jīng)過刻苦地練習(xí)，才能體會到用力的技巧，才能把握準彈奏的力度，才能使手指的觸覺更加的敏感起來。其次要進一步加強聽覺的訓(xùn)練和觸鍵彈奏的磨合。調(diào)動自己的心靈去傾聽，體會對音色的辨別水平，加強對思想內(nèi)容的理解，并以此去在自己的彈奏練習(xí)中找到符合音色、思想和情感的完美的彈奏技巧，進而培養(yǎng)自己的良好的手感。
所謂操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器，就是要求我們經(jīng)過用心的、全部感官的投入，經(jīng)過刻苦地練習(xí)，最終達到一個自然而然的流暢彈奏狀態(tài)。
三、鍛煉彈奏的方法和技巧
1.要有良好的手型。有些人說手型無所謂，只要自己彈奏的狀態(tài)舒服就行，于是列舉了一些彈奏名家的例子，其實手型的練習(xí)相當(dāng)于學(xué)生初學(xué)寫字的握筆姿勢，對于每一個鋼琴學(xué)習(xí)者都有著十分重要的意義，初學(xué)者對于手型的學(xué)習(xí)與掌握能使自己少走一些彎路，能更準確地體現(xiàn)音色和力度，能更完美的闡釋內(nèi)容和情感。當(dāng)然手型也不是一成不變的，它會隨著音型的變化而變化，手型的變化貴在能夠放松自然地支撐手臂，能夠恰到好處的體現(xiàn)彈奏力度。對于手型的學(xué)習(xí)應(yīng)該注意一下幾點：
（1）發(fā)揮出指尖觸鍵的要求，指尖能完美地傳承支撐手臂的力量和重量。
（2）手掌自然舒展，力度傳送自如（切不可縮著手彈，如果真的握著雞蛋，手就會縮起來，建議用皮球或蘋果，這樣會好些，因為雞蛋太?。?/p>
（3）注意保持手腕要平，從而達到手臂力量的流暢傳遞，如果手腕過高或過低都會使傳遞的力度變型，使手指缺乏重量的支撐或重量過度，也影響了手指的活動能力。
（4）要保持手指與琴鍵的平行，觸鍵手指和琴鍵面（接近）垂直。
（5）彈奏時肘部稍往外傾側(cè)，不要緊貼身體，從而保持手掌的平衡，使得動作更加靈活流暢。
2.手腕，手臂的正確運用。很多人不會用手腕，更不會用手臂，往往會出現(xiàn)手臂酸了，手指跑動不起來了，彈出來的聲音變成一片一片的了，等等。這些都是不會用手腕和手臂的結(jié)果。
彈奏的力量不是用手腕壓下去的，應(yīng)該是手指去彈奏，手腕要保持平穩(wěn)。但是在彈斷奏的時候有一種是手腕彈的，應(yīng)該分清楚這兩種的區(qū)別：手腕斷奏其實手腕并不動，只是放松，并且促使整個手掌上下動作，手指離鍵；而這種壞習(xí)慣是手腕主動上下波動。另外有一點也要分清楚，手腕不可上下動作，但是應(yīng)該要做左右的轉(zhuǎn)動，特別是在大跨度的穿指或跨指的時候，一定要借助手腕的左右動作，手腕的作用就象汽車的方向盤一樣。
3.演奏時注意力量的運用。演奏時力量的運用和傳達需要注意肘部、指尖和掌心的動作要求，這對于良好音色的表現(xiàn)有著至關(guān)重要的決定作用。
（1）肘部的中介作用。肘部的靈活，輕盈，善于調(diào)節(jié)，這對于聲音的彈性，樂句的連貫，力量的傳遞，有著極大的影響。因此肘部像是一對展翅飛翔的翅膀，不應(yīng)沉重下垂，不應(yīng)壓迫指尖，不應(yīng)僵硬。
（2）抓住指尖觸鍵的關(guān)鍵三點。我們可以把指尖觸鍵的動作比做“蛇信捕食”的動作，即有充滿內(nèi)勁的準備，居高臨下，以柔美的弧線使指尖直截了當(dāng)?shù)刈ダ吻匍硴粝視r琴鍵所處的那一點。這一個“點”尤其重要，它是“觸鍵點”、“發(fā)力點”、“擊弦點”三點合一，只有做到“三點合一”，才能使聲音集中、明亮，具有穿透力。
（3）注意掌心強有力的支持。掌心的支持關(guān)鍵在于蓄力，在于內(nèi)在力量的持續(xù)，與掌心是否隆起沒有直接關(guān)系；沒有張力，即使手掌拱起，聲音仍會疲軟松散。因此，不能只看手掌的外表，而要抓住“掌心蓄力”的實質(zhì)。只有牢牢抓住這一點，才能使一切環(huán)繞著掌心作用與狀態(tài)的種種模糊問題迎刃而解。
總而言之，每一位鋼琴學(xué)習(xí)者都必須運用正確的學(xué)習(xí)方法、掌握正確的彈奏方法，持之以恒地堅持每天進行鋼琴基本技術(shù)的練習(xí)，才能彈奏最美妙的天籟之音。
參考文獻：
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漢語言文學(xué)是高校中文類專業(yè)最重要的基礎(chǔ)性課程，也是培養(yǎng)中文類大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力最重要的課程。它的教育培養(yǎng)目的是發(fā)揚與傳承人類的人文精神風(fēng)貌，探索社會存在和發(fā)展的意義，堅守國家、民族以及個人的精神認同和社會義務(wù)，具有很明顯的社會人文教育印記。
[關(guān)鍵詞]漢語言文學(xué)；中文類；教育教學(xué)；問題；對策
漢語言文學(xué)是高校中文類專業(yè)最重要的基礎(chǔ)性課程，也是培養(yǎng)中文類大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力最重要的課程。然而從目前的教育教學(xué)情況來看，還存在不少的問題，在學(xué)校層面主要表現(xiàn)的問題有，學(xué)科發(fā)展空間狹窄、學(xué)生就業(yè)率低、教師科研成果少，在學(xué)校層面就不被重視；在教師方面存在的問題有，教學(xué)內(nèi)容陳舊、課堂教學(xué)方法單一、課堂教學(xué)氣氛差，在學(xué)生方面存在的問題有，學(xué)習(xí)積極性不高、課堂參與度低、漢語言文化專業(yè)知識掌握不牢等。這些問題是伴隨著學(xué)校其他專業(yè)快速發(fā)展而逐漸產(chǎn)生的，已經(jīng)成為制約高校漢語言文學(xué)教育的重要障礙，必須深入問題產(chǎn)生的原因，切實有效的快速解決。漢語言文化教育對于中華文明的傳承和良好精神風(fēng)貌的傳播起到了重要的作用，它有利于增強個人對于國家、民族的認同，是社會文化的傳承者和傳播者[1]。所以高校要認識到這種學(xué)科的特點，不應(yīng)該過分的注重實用性、應(yīng)用性，而偏離了漢語言文化專業(yè)人才的培養(yǎng)方向。當(dāng)然在社會快速的變革的新時期，也要看到漢語言文化畢業(yè)生找工作遇到的困難，實時調(diào)整部分課程，努力和社會需求接軌，培養(yǎng)具有社會人文教育精神，掌握社會需要的專業(yè)應(yīng)用能力，促進漢語言文化教育的不斷發(fā)展。筆者對當(dāng)前高校漢語言文學(xué)教育中存在的問題進行了分析，針對存在的相應(yīng)問題，結(jié)合自身工作經(jīng)驗給出了對策建議，以期推動漢語言文化教育教學(xué)水平的提高，培養(yǎng)出更多更好的漢語言文化專業(yè)人才。
一、漢語言文學(xué)教育現(xiàn)狀及存在的問題
漢語言文學(xué)作為傳統(tǒng)的社科類學(xué)科，對于社會的貢獻不像工科類專業(yè)那么明顯，在以就業(yè)率為價值導(dǎo)向的大學(xué)教育體系里面逐漸成為弱勢專業(yè)，由于應(yīng)用性、專業(yè)性不夠明顯，近年來就業(yè)持續(xù)走低，這就導(dǎo)致了高校招生生源較差，很多學(xué)生都是被調(diào)劑招收的，對漢語言文學(xué)缺乏先天的興趣，而漢語言文學(xué)作為傳統(tǒng)的社科類學(xué)科注重是對人精神、素質(zhì)的培養(yǎng)，缺少技能型、技巧性的教學(xué)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍偏低。不少年輕的大學(xué)老師對漢語言文學(xué)專業(yè)的內(nèi)涵和發(fā)展方向認識不夠，沒有對其專業(yè)核心能力有清晰的認識，導(dǎo)致在專業(yè)教學(xué)過程中把握不準，對于教育理念貫徹不深，這也是當(dāng)前漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)停滯不前的重要原因，專業(yè)教學(xué)的落后必然導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)能力的不足，影響其長遠發(fā)展。
1、教育理念不明確
對于一個社會學(xué)科來說，必須具有清晰的教育理念，并在教學(xué)過程得到全面的貫徹，才能取得較好的教學(xué)效果。漢語言文學(xué)教育在面對近些年社會價值文化沖擊時，沒有很好的明確自己的教育理念，對于要培養(yǎng)什么樣的人這個問題沒有深入的認識，面對就業(yè)率低就提出打造應(yīng)用型人才，面對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，就要開展教育教學(xué)改革，刪減專業(yè)課程，雖然經(jīng)過一段時間的實踐探索，也取得了一定的認識，但是對于漢語言文學(xué)的核心教育理念認識還不夠深，對于要培養(yǎng)什么樣的人這個問題回答的還不夠。當(dāng)前基礎(chǔ)教育正在全面推進實施素質(zhì)教育，面對基礎(chǔ)教育的新要求，高校漢語言文學(xué)課堂改革勢在必行，漢語言文學(xué)教育要聚焦于學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)提升，以專業(yè)能力提升作為高校漢語言文學(xué)教育的重要突破口，在明確的漢語言教育理念指導(dǎo)下進行專業(yè)核心能力建設(shè)，只有這樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能獲得理想的教學(xué)成果。
2、就業(yè)能力低下
當(dāng)今社會高校學(xué)生就業(yè)壓力越來越大，要客觀的看待漢語言文化專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)難題。不可否認的是工科類學(xué)生是找工作難度較小的，主要是因為社會對于應(yīng)用性、技能型專業(yè)人才需求較大，因為他們能直接創(chuàng)造生產(chǎn)力。而漢語言文學(xué)本身最大的特點就是非實用性，這個先天的特點直接決定了漢語言文學(xué)專業(yè)就業(yè)困難，面對漢語言文學(xué)專業(yè)就業(yè)難題，首先必須要突出漢語言文學(xué)專業(yè)特點和特長，在校期間要強化學(xué)生的口語表達能力和良好的文字組織能力，提高學(xué)生的語言交流、公文寫作、人文素養(yǎng)等各職業(yè)能力水平，這些漢語言文學(xué)專業(yè)核心職業(yè)能力培養(yǎng)并沒有得到高校教育工作者的重視，造成了很多學(xué)生的眼高手低，得不到市場的認可，難以滿足用人單位的需求[2]。
3、課程結(jié)構(gòu)體系不合理
課程結(jié)構(gòu)體系是高校人才培養(yǎng)體系最重要的內(nèi)容，它決定了漢語言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)出的人才特點和專業(yè)水平。面對經(jīng)濟社會發(fā)展的新特點，過去的漢語言課程的結(jié)構(gòu)安排不合理，漢語言文學(xué)專業(yè)課程體系設(shè)計要注重人文性和實用性相結(jié)合，把對人的培養(yǎng)和對技能的掌握進行有機統(tǒng)一，如果不對課程結(jié)構(gòu)體系進行改革和優(yōu)化，漢語言文學(xué)教學(xué)體系就難以實現(xiàn)，專業(yè)教學(xué)的整體效益就得不到顯現(xiàn)，也沒法提升漢語言的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。
4、教育教學(xué)方式落后
教師作為教學(xué)活動的組織者和實施者，是漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)最直接的操作人，教師對于漢語言文學(xué)教育理念認識的深度直接決定了教學(xué)深度，教師的教學(xué)方法也直接決定著教學(xué)效果。由于教學(xué)理念的落后，很多教師的教學(xué)方法還是過去的填鴨式的知識灌輸，缺乏教育教學(xué)方法的創(chuàng)新，不能及時分析學(xué)生個性特點，有選擇的采取不同的教學(xué)模式，學(xué)生的課堂積極性得不到激發(fā)，學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動性較低，缺少學(xué)習(xí)的自主性會造成學(xué)習(xí)效率的低下，最終也難以取得滿意的教學(xué)效果。
二、漢語言文學(xué)教育問題原因分析及對策
1、功利性思想盛行，人才培養(yǎng)理念受沖擊
漢語漢語言文學(xué)教育追求的是對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)和人文精神的熏陶，是為了引導(dǎo)學(xué)生以自身的情感和思想對于社會現(xiàn)象的思考，是為了社會文化和人類文明的傳承，這就要求漢語言文學(xué)教育必須脫離理工科的教學(xué)思維，要更加關(guān)注學(xué)生個體人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，不是以工具主義理性為指導(dǎo)思想的能工巧匠的培養(yǎng)，漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生需要培養(yǎng)的是以推動國家和民族進步為己任，具有獨立思考思考能力，具有厚重的人文素養(yǎng)的社會精英[3]。因此，要想對漢語言文學(xué)教育教學(xué)進行改革，就必須先回答“培養(yǎng)什么樣的人”這個問題，必須有明確的教育理念作為指導(dǎo)，因為教育理念是人才培養(yǎng)體系的出發(fā)點和落腳點，在漢語言文學(xué)課程改革中，必須要瞄準“要培養(yǎng)什么樣的人”這個重要命題，以育人目標為指導(dǎo)，科學(xué)的設(shè)置漢語言文學(xué)的專業(yè)課程體系，通過專業(yè)課程體系教學(xué)給予學(xué)生思考的導(dǎo)向和成才的導(dǎo)向，使?jié)h語言文學(xué)教學(xué)回歸到人文學(xué)科自身的軌道，實現(xiàn)提升學(xué)生的語言文學(xué)素養(yǎng)的目標。
2、素質(zhì)教育被忽視，課程組織架構(gòu)不合理
漢語言文學(xué)教育出現(xiàn)問題的原因來源于課堂，由于教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，語文課程也學(xué)了好多年，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難培養(yǎng)，一旦漢語言文學(xué)教育方式落后，就很難掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，授課教師也就很難保證課堂的授課質(zhì)量。要想讓漢語言文學(xué)發(fā)揮好基礎(chǔ)課、必修課的作用和地位，就必須在課堂教學(xué)中讓學(xué)生養(yǎng)成二次學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，改變學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段形成的對語文課程形成的片面認識，引領(lǐng)學(xué)生深入認識我國博大精深的傳統(tǒng)文學(xué)和傳統(tǒng)文化，以傳統(tǒng)文學(xué)寶庫提升學(xué)生的鑒賞、思考、領(lǐng)悟能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和人文素養(yǎng)[4]。教師要合理設(shè)計架構(gòu)課程體系，對以前的教學(xué)內(nèi)容進行二次開發(fā)，不能一套講稿念好多年，要多在課程改造和課程設(shè)置上下功夫，開展多種形式的素質(zhì)教育拓展活動，讓學(xué)生自主走近傳統(tǒng)文學(xué)這個寶貴的資源。一個好的專業(yè)課程體系應(yīng)該是開放的、與時俱進的，要根據(jù)學(xué)生的個性發(fā)展和時展進行增減，漢語言文學(xué)教學(xué)也要根據(jù)其發(fā)展趨勢不斷完善其課程組織架構(gòu)，讓專業(yè)教學(xué)更加貼近新時期的學(xué)生需求。
3、教學(xué)方法落后，課外實踐教學(xué)體系薄弱
教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，要根據(jù)新時期人才培養(yǎng)要求，積極改變自己的教學(xué)理念，不僅要教知識，還要教方法、教能力，讓學(xué)生學(xué)會自主運用所學(xué)知識處理具體問題，在教學(xué)過程中要注重啟發(fā)學(xué)生多思考，推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)和思考的主體，所有的教學(xué)活動都要瞄準學(xué)生應(yīng)用能力的提升這個最終目標，要結(jié)合漢語言文學(xué)夜店制定有效的課堂教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力。另外，漢語言文學(xué)的教學(xué)不僅局限在課堂，教師可以指導(dǎo)學(xué)生建立漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)小組或?qū)W生社團，讓他們開展我國文學(xué)不同發(fā)展時期的研究，既加深了專業(yè)素養(yǎng)，又學(xué)會了研究方法，還可以帶領(lǐng)學(xué)生走進出版社、作家協(xié)會、書店、電視臺等未來主要就業(yè)單位，讓學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識處理實際問題，掌握現(xiàn)代辦公職業(yè)技能，提前規(guī)劃職業(yè)發(fā)展。
參考文獻
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【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 問題 解決策略 生本
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.156
隨著社會的發(fā)展對人才提出更高的要求，我國的教育也在不斷的進行改革。新一輪基礎(chǔ)教育改革對初中數(shù)學(xué)教學(xué)從教學(xué)目標、教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)評價等各個方面提出了新的要求，要求初中教師不斷改進，促進學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高。我國的傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的缺點逐漸暴露出來，在教育改革中初中數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)取得很大的改進，但是新的問題也在不斷顯現(xiàn)。本問就當(dāng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些問題展開相關(guān)的探討，希望對改進初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式有所幫助，如有不當(dāng)之處，歡迎廣大教育工作者批評指正。
一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題
（一）學(xué)生主體作用得不到有效發(fā)揮
教學(xué)的主體是學(xué)生，只有學(xué)生自發(fā)的主動的參與到教學(xué)活動當(dāng)中來，才能促進教學(xué)的有效進行，促進學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高。然而目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)大多還是走以前的老路，采用接受式學(xué)習(xí)方式，教師作為整個課堂的掌控者阻礙了學(xué)生思維的發(fā)揮。學(xué)生的學(xué)習(xí)多是被動式學(xué)習(xí)，在聽課的過程中被動的接受教師傳授的知識，學(xué)生主體作用得不到有效發(fā)揮，不利于教學(xué)的開展。
（二）數(shù)學(xué)知識的教學(xué)沒有與學(xué)生生活結(jié)合
將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠提高學(xué)生解決實際數(shù)學(xué)問題的能力。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識最終還是為了能夠?qū)⒅R應(yīng)用于實踐，然而在現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中卻存在著教師教學(xué)脫離學(xué)生生活實際的現(xiàn)象。由于中考的影響，教師在教學(xué)過程中片面追求高分數(shù)和高升學(xué)率，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能力的提高，教學(xué)過程中要求學(xué)生死記硬背公式定理，大講特講得分技巧，卻忽視了知識與學(xué)生生活實踐的結(jié)合。其實，與學(xué)生生活實踐結(jié)合開展是初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅不會降低課堂效率，而且能夠促進學(xué)生對知識的有效理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
（三）不注重學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力
好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)更高層次和更高難度數(shù)學(xué)知識的保障，然而在目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師在講解過程中不注意學(xué)生基礎(chǔ)知識的構(gòu)建，直接教授一些難度較高的題目，學(xué)生的基礎(chǔ)沒有打好，在聽課時就顯得十分的費力，數(shù)學(xué)素質(zhì)不僅得不到提高，長此以往，還容易在學(xué)習(xí)中遇到攔路虎。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因是教師沒有從教學(xué)實際出發(fā)，沒有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平所處的層次和情況，忽視了教學(xué)過程中基礎(chǔ)知識的構(gòu)建。
二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)改進的相關(guān)建議
（一）利用好現(xiàn)代信息技術(shù)
現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的生機，通過多媒體等教學(xué)資源學(xué)生能夠更加直觀的接觸數(shù)學(xué)問題，提高了教學(xué)的便利性。作為新時代的教師應(yīng)當(dāng)能夠同時掌握傳統(tǒng)的黑板教學(xué)與教育教學(xué)技術(shù)的結(jié)合，通過相關(guān)教學(xué)技術(shù)的使用，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富學(xué)生在課堂上的情感體驗，將更加豐多彩的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。比如在學(xué)習(xí)人教版一元一次方程及其解法的時候，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教師只是給學(xué)生講授其含義，然后直接讓學(xué)生通過題海戰(zhàn)術(shù)來進行練習(xí)。題海戰(zhàn)術(shù)的使用會讓學(xué)生逐漸喪失對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并且不利于學(xué)生的長遠發(fā)展。針對此種情況，教師可以利用多媒體技術(shù)展開教學(xué)活動，出一些與現(xiàn)實生活緊密相連的教學(xué)題目，比如：小明今年12歲，他的爸爸36歲，問再過幾年，他爸爸年齡是她的2倍？然后教師給予學(xué)生進行分析得出以下結(jié)論：假設(shè)再過X年，小明的年齡是（12+X）歲，他爸爸的年齡為（36+X）歲，所以可以得到36+X=2（12+X）。學(xué)生就產(chǎn)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的好奇心，也能夠?qū)⑺鶎W(xué)與學(xué)生生活更好的結(jié)合起來。
（二）創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)情境
教學(xué)情境是指與學(xué)生的生活實踐相結(jié)合的數(shù)學(xué)教學(xué)的實行，在教學(xué)過程中通過一定的問題背景創(chuàng)設(shè)引入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生處在真實的問題情境中。合理教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能夠?qū)W(xué)生引入學(xué)習(xí)活動中去，促進學(xué)生對知識的掌握和理解，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生解決實際問題能力的提高。問題情境創(chuàng)設(shè)后學(xué)生還可以采取自助探究和合作探究兩種方法進行問題的解決，自主探究能夠提高學(xué)生獨立思考的能力，合作探究則是考察學(xué)生的小組合作能力，通過這兩種探究方法和情境創(chuàng)設(shè)促進學(xué)生分析問題、解決問題能力的提高。比如在學(xué)元一次方程組及其解法的時候，教師可以利用雞兔同籠的問題來列出等式。比如：今有雞兔同籠，上有頭35，下有足94，請問雞和兔各有多少只？然后根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗可以假設(shè)雞有X只，兔有Y只，最后得出X+Y=35，2X+4Y=94的等式。
（三）加強學(xué)生基礎(chǔ)知識構(gòu)建
加強學(xué)生知識的基礎(chǔ)構(gòu)建首先要從學(xué)校和教師入手，學(xué)校和教師在加強基礎(chǔ)知識構(gòu)建過程中要做到以下兩點。第一，樹立正確的教育觀，不能片面的追求高分和高升學(xué)率，要求促進學(xué)生的全面發(fā)展。片面追求分數(shù)會導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中偏重解題方法的講授和學(xué)生做題能力的提高，而忽視了學(xué)生基礎(chǔ)知識的構(gòu)建。學(xué)校和教師要能夠正確理解基礎(chǔ)教育對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，只有打下良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能開展別的學(xué)習(xí)活動。第二，教師要注意學(xué)生的個體差異性，注意因材施教。處在同一個班級的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平也會有一定的差別，有的學(xué)生可能在小學(xué)的時候數(shù)學(xué)基礎(chǔ)沒有打好造成數(shù)學(xué)底子薄弱，也可能有的學(xué)生在數(shù)學(xué)邏輯思維能力方面有所欠缺，因此教師要格外注意這些學(xué)生的基礎(chǔ)教育，采用分層教學(xué)的方式，對于基礎(chǔ)知識薄弱的學(xué)生加強基礎(chǔ)題目的練習(xí)，從而加深學(xué)生對于知識鞏固和理解。對于基礎(chǔ)扎實的學(xué)生要設(shè)計一些有難度、符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的題目，設(shè)置一些引申題和綜合題，考查學(xué)生對知識的綜合掌握能力。通過分層教學(xué)模式，能夠使全體學(xué)生都能夠在教學(xué)過程中得到顯著提高。
1提高理論水平，豐富知識修養(yǎng)
理論修養(yǎng)保證了語文教師更全面、更深入地理解自己從事的教育工作，更準確、更靈活地把握教育規(guī)律，從而提高語文教育活動的質(zhì)量和效率。理論修養(yǎng)是一個語文教師最重要的教育素質(zhì)。這就要求語文教師必須系統(tǒng)地學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育學(xué)和現(xiàn)代心理學(xué)，現(xiàn)代語言學(xué)，教學(xué)論，課程論等理論知識，且將它們?nèi)诤拓炌ā?/p>
具體地說，言語的積累應(yīng)該包括經(jīng)典的言辭或詞匯，有用的典故，人物的趣聞軼事等等，采取背誦的方式，用心儲備起來，以備遣用；而欣賞文學(xué)作品教師則應(yīng)該做讀書筆記，抒寫自己獨到的思想覺悟，品味其中言語的奧妙。品位點可以是文章中精彩的句段，可以是寫法上的獨特之處，可以是句式上的有意變化，也可以是修辭上的別具一格等等，從而把凝聚著作者心血的言語，融入自身的言語系統(tǒng)中。
語文教師不但要善于從書本上學(xué)習(xí)，做到把專業(yè)知識學(xué)實、學(xué)深、學(xué)活，把相關(guān)廣博的學(xué)科知識納入自身知識體系，更要善于在生活中觀察、記憶，平時做“有心人”，從生活中攝取言語資料。人間萬象，湖光山色，就是借助觀察這個窗口進入人的大腦，被加工改造成人的思想和言語資料的。俗話說：“活到老，學(xué)到老?！闭Z文教師應(yīng)當(dāng)確定終身教育觀念，只有這樣才能跟上時代的步伐，才能把豐富的全新的精深的知識傳授給學(xué)生。
2在實踐中鍛煉言語的各方面技能
為了培養(yǎng)具有較強實踐動手能力和科研創(chuàng)新能力的中藥鑒定人才，在中藥鑒定學(xué)實驗教改過程中，應(yīng)加強實驗設(shè)計（內(nèi)容和方法）的綜合性與創(chuàng)新性，注意實驗材料的代表性與可行性、實驗技術(shù)的基礎(chǔ)性與實用性、實驗操作的規(guī)范性與均衡性、實驗報告的準確性與及時性、實驗考核的客觀性與全面性。
【關(guān)鍵詞】 中藥鑒定學(xué) 實驗教學(xué) 教學(xué)改革
中藥鑒定學(xué)是鑒定和研究中藥品種質(zhì)量，制定中藥質(zhì)量標準，尋找和擴大新藥源的一門應(yīng)用性學(xué)科，是中醫(yī)藥院校中藥類專業(yè)必修的一門專業(yè)課，具有很強的綜合實踐性，實驗課是其教學(xué)的重要組成部分。
近年來，中醫(yī)藥院校中藥類專業(yè)畢業(yè)生的中藥鑒定實踐動手能力和科研創(chuàng)新能力普遍有所下降，究其原因有多種，如辦學(xué)規(guī)模的日益擴大所致的師資經(jīng)費的相對缺乏和人均擁有實驗儀器數(shù)量的相應(yīng)減少，實驗內(nèi)容以驗證理論為主，實驗方法以教師設(shè)計講授、學(xué)生照章操作為主，實驗手段以傳統(tǒng)的標本、掛圖、投影、顯微鏡為主［1］，從中反映出目前中藥鑒定實驗教學(xué)中存在諸多與培養(yǎng)目標和市場需要相悖的問題，急需通過教學(xué)改革加以解決。筆者長期從事中藥鑒定學(xué)的理論教學(xué)和實踐教學(xué)，認為在本學(xué)科實驗教改過程中應(yīng)注意以下幾個問題：
1 實驗設(shè)計的綜合性與創(chuàng)新性
中藥鑒定學(xué)實驗教材或指導(dǎo)中所編寫的實驗多為驗證式實驗，這部分內(nèi)容與所學(xué)理論知識相配套，是學(xué)生必須掌握的知識和技能。但如果這部分內(nèi)容所占比例過大，往往導(dǎo)致學(xué)生的思維過于單一直觀，缺乏解決實際問題的綜合能力與發(fā)現(xiàn)并解決新問題的創(chuàng)新能力。為此，筆者認為在按專業(yè)培養(yǎng)目標設(shè)計實驗項目和內(nèi)容時，應(yīng)盡可能多地考慮實驗內(nèi)容的綜合性與方法的創(chuàng)新性。內(nèi)容的綜合性是指實驗項目所涉及的知識與技能應(yīng)涵蓋與中藥鑒定密切相關(guān)的多個學(xué)科，如藥用植物學(xué)、藥用動物學(xué)、礦物學(xué)、中藥化學(xué)、中藥藥理學(xué)、儀器分析、生物技術(shù)等，主要應(yīng)用于單個品種的鑒定，尤其是多來源品種以及常用易混品種的鑒定，如大黃、天麻、麻黃、砂仁、厚樸等的鑒定。通過綜合性實驗訓(xùn)練，使學(xué)生運用多學(xué)科知識與技能分析和解決實際問題的綜合素質(zhì)得到明顯提高。方法的創(chuàng)新性主要是指中藥鑒定新方法、新技術(shù)的應(yīng)用。常規(guī)中藥鑒定方法多為藥典法，但有時對某些品種的鑒定還不應(yīng)拘泥于某一種方法，應(yīng)探索多種有效快速鑒定的途徑。有條件的學(xué)校應(yīng)鼓勵學(xué)生自主設(shè)計、自我完成。通過創(chuàng)設(shè)多種實驗方法，培養(yǎng)學(xué)生靈活多變的思維方式和科學(xué)研究的興趣，從而有目的地提高他們的創(chuàng)新能力。
2 實驗材料的代表性與可行性
實驗材料即樣品的代表性是指取樣的典型性。樣品材料的典型與否直接決定實驗結(jié)果和質(zhì)量的好壞。供實驗使用的材料可以有多個不同的品種或同一品種的產(chǎn)地不同，但為了反映所鑒定的品種在外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)及有效成分等方面的特征和規(guī)律，必須選用那些特征顯著、重復(fù)性好、易取易處理且成本相對低廉的具有代表性的實驗材料，如鑒定用藥材品種往往都選用品質(zhì)優(yōu)良、特征顯著的道地藥材。實驗材料的可行性是指取樣的可能性和便捷性?？赡苄灾饕紤]實驗材料的成本和市場供應(yīng)情況，如果材料成本過高則實際使用的可能性很小，因為多數(shù)院校的實驗經(jīng)費緊張而難以承受高額實驗支出；若該材料市場供應(yīng)不足或缺乏則都難以選作樣品材料。便捷性主要指取材的方便性。由于實驗材料是消耗品，又具有地域性特點，因此從降低實驗成本和取材的方便性考慮，常常采用就地取材。
3 實驗技術(shù)的基礎(chǔ)性與實用性
常用的中藥鑒定方法有基源鑒定、性狀鑒定、顯微鑒定、理化鑒定。此外，還有近年來興起的生物鑒定法。與上述鑒定方法配套的實驗技術(shù)包括藥材形態(tài)解剖觀察與描述技術(shù)、標本采集、制作與核對技術(shù)、繪圖與攝影技術(shù)［2］、常用理化試劑配制與儀器分析技術(shù)、實驗數(shù)據(jù)的收集與處理技術(shù)、實驗報告撰寫的規(guī)范技術(shù)等。在實驗項目設(shè)計與選擇的時候，應(yīng)該根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標與特點著重實驗技術(shù)的基礎(chǔ)性與實用性。所謂基礎(chǔ)性是指中藥鑒定所必須掌握的基本實驗技術(shù)與技能，如藥材及其原動植物的形態(tài)解剖、觀察、描述、比較歸納的能力，常用顯微制片、繪圖及攝影的能力，常用理化試劑的配制能力，常用實驗儀器的操作能力，實驗數(shù)據(jù)的收集與實驗報告的撰寫能力等。所謂實用性是指實驗項目與內(nèi)容的選擇性和適應(yīng)性 ，具體地說就是根據(jù)不同的專業(yè)培養(yǎng)目標或方向選用與之相適應(yīng)的中藥鑒定分析技術(shù)，如中藥學(xué)專業(yè)或制藥工程專業(yè)中藥制藥方向重點只要掌握常用中藥材的基源及性狀鑒定技術(shù)，而中藥學(xué)專業(yè)中藥分析方向則尚需掌握中藥顯微鑒定及常用儀器分析技術(shù)［3］等。
4 實驗操作的規(guī)范性與均衡性［4］
實驗操作的規(guī)范性是指實驗人員必須嚴格遵守實驗操作規(guī)范和有關(guān)規(guī)章制度，認真預(yù)習(xí)，精心準備，準確操作，及時觀察實驗現(xiàn)象并記錄有關(guān)原始數(shù)據(jù)資料，直至完成實驗報告。實驗完成的質(zhì)量好壞取決于實驗者操作的規(guī)范程度，包括他（她）的準備情況、自始自終的態(tài)度以及操作技能。實驗操作的規(guī)范性首先必須從帶教老師做起，只有實驗教師操作示范準確，指導(dǎo)具有啟發(fā)性，才能使學(xué)生掌握標準的操作規(guī)范，有目的地驗證理論并經(jīng)自主思考而進行有創(chuàng)造的實驗設(shè)計和研究。實驗操作的均衡性是指本學(xué)科實驗項目所涉及的操作內(nèi)容和技能訓(xùn)練應(yīng)具有一定的廣度和深度，具體地說包括中藥基源和性狀鑒定所需的形態(tài)分類學(xué)或細胞染色體分析實驗，顯微鑒定所需的組織解剖學(xué)實驗、理化鑒定所需的定性定量分析實驗，生物鑒定所需的DNA相關(guān)技術(shù)分析實驗以及綜合設(shè)計所需的中藥炮制、藥理等實驗操作。在設(shè)計時應(yīng)注意實驗操作的規(guī)范性與均衡性，操作的規(guī)范性是實驗的基礎(chǔ)，均衡性則是實驗全面性的保證，這對于高職學(xué)生的技能提高而言尤為重要。
5 實驗報告的準確性與及時性
當(dāng)實驗人員按計劃、按步驟完成某一規(guī)定實驗項目后，通常都要撰寫實驗報告。實驗報告的準確性是指必須強調(diào)實驗方法的科學(xué)性、實驗操作的規(guī)范性以及實驗結(jié)果的準確性，要實事求是地記錄、分析和綜合實驗現(xiàn)象、數(shù)據(jù)及結(jié)果，發(fā)現(xiàn)問題和總結(jié)規(guī)律。實驗報告的基本內(nèi)容包括實驗?zāi)康呐c要求、基本原理、儀器與試劑、實驗材料、實驗內(nèi)容與步驟、實驗結(jié)果與討論，作業(yè)與思考、實驗時間與人員等。撰寫時要求使用統(tǒng)一格式的A4幅報告紙，應(yīng)用鋼筆或圓珠筆書寫完成，作圖報告用HB或2B鉛筆完成；對于生藥材料要寫明基源或生藥拉丁名；報告正文部分主要記錄實驗操作過程及結(jié)果，注意文字記錄部分要求條理清楚、重點突出、結(jié)論明顯，繪圖部分要求布局合理、文字簡潔、圖形逼真、結(jié)構(gòu)清晰、比例恰當(dāng)、線條均勻一致、點小而圓，立體感強，形態(tài)結(jié)構(gòu)名稱常用平行直線標注在圖右側(cè)，每幅圖下方應(yīng)注明標本名稱、部位及放大倍數(shù)或比例［5］。上述注意事項與報告的準確性密切相關(guān)。其次，報告呈交和批改的及時性也十分重要。實驗者在實驗結(jié)束后應(yīng)及時綜合分析和總結(jié)本次實驗的成敗得失，并寫出完整的實驗報告，及時送交指導(dǎo)老師批改評閱。一旦遲寫遲交報告，既影響報告撰寫的質(zhì)量和學(xué)習(xí)的效果，又影響教師的及時批閱和集中評析。當(dāng)學(xué)生遞交報告后，指導(dǎo)教師應(yīng)及時認真批改，并在下次實驗前進行集中講評，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，特別要強調(diào)實驗過程中易誤操作、誤處理的相關(guān)事項，為學(xué)生逐步掌握本學(xué)科實驗研究的方法和操作技能奠定基礎(chǔ)。
6 實驗考核的客觀性與全面性
中藥鑒定學(xué)實驗是中藥類專業(yè)一門重要的實踐課程，一般要求單獨考核記分。因此，實驗考核的客觀性與全面性不僅與被考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)分直接掛鉤，而且還直接影響到本次考核能否反映出學(xué)生實際所掌握的實驗技能以及整個實驗教學(xué)的質(zhì)量。本學(xué)科實驗考核的主要內(nèi)容包括常用藥材的性狀鑒別能力、顯微鑒別能力、理化鑒別能力以及常用實驗室儀器操作能力。實驗考核的客觀性主要指考核方法的科學(xué)性和考核內(nèi)容的全面性，通過考核記學(xué)分能真實反映學(xué)生的綜合實驗技能，如藥材性狀考核的方式宜每人單獨進行，從常用藥材及飲片中隨機抽取100～300種各類品種，同時應(yīng)選取一定數(shù)量性狀相似同科屬或不同來源的藥材以及不同炮制品作為考核內(nèi)容，有條件的學(xué)校還可以選用一定數(shù)量常見易混藥材或飲片?？己说娜嫘詰?yīng)重點突出反映學(xué)生實驗研究的基本操作能力和開拓創(chuàng)新能力，它不僅體現(xiàn)在內(nèi)容上，而更重要的是考核的效果和所起的作用。綜合考慮考核的客觀性與全面性，將有利于促進實驗教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的中藥鑒定專門人才。
綜上所述，在中藥鑒定學(xué)實驗教學(xué)改革過程中，應(yīng)注意實驗設(shè)計的綜合性與創(chuàng)新性、實驗材料的代表性與可行性、實驗操作的規(guī)范性與均衡性、實驗報告的準確性與及時性、實驗考核的客觀性與全面性，這對于提高中藥類專業(yè)學(xué)生的實驗操作技能與科研素養(yǎng)具有普遍的實踐指導(dǎo)意義。
參考文獻
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［2］趙奎君.生藥學(xué)實驗［M］.北京：中國醫(yī)藥科技出版社，1998:72.
［3］教育部高等教育司，全國高等學(xué)校教學(xué)研究中心.藥學(xué)專業(yè)教學(xué)改革研究報告［M］.北京：高等教育出版社，2000:70，75.
［4］張貴君.中藥鑒定學(xué)實驗［M］.北京：科學(xué)出版社，2002：前iii.
【關(guān)鍵詞】新課程 化學(xué)實驗 教學(xué)探究 分析
對于課堂教學(xué)來說，進行科學(xué)有效的實驗探究和分析具有重要的意義，而且隨著新課程改革和發(fā)展的要求，進行實驗探究的教學(xué)也成了人們關(guān)注的重要問題，當(dāng)然這也是一種重要的教育教學(xué)模式。所以我們的相關(guān)教育工作者必須予以重視，進而展開分析和探究，以便更好的進行課堂教學(xué)。對于高中化學(xué)的教學(xué)管理來說，進行實驗教學(xué)是必不可少的，而且在進行教學(xué)管理的過程中，實驗探究也是占有重要比重的。隨著近幾年來化學(xué)實驗探究教學(xué)的開展，在教學(xué)的過程中我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題和困惑，主要的表現(xiàn)就是對于實驗教學(xué)還相對缺乏教育的外部條件，與此同時對于探究行動輕探究方法教學(xué)。因此，在新的課程改革要求之下，我們必須加強對其中所遇到的問題進行分析，并且有效地進行解決。那么，如何有效地組織實驗探究教學(xué)呢？
一、樹立實驗教學(xué)探究的思想意識
在新的課程改革要求之下，我們一定要樹立起實驗探究教學(xué)的思想意識，通過有效的實驗課堂組織，進而全面的展開相關(guān)的教學(xué)管理工作。
例如，一些探究物質(zhì)的性質(zhì)的實驗題。在鐵與濃硫酸共熱時發(fā)生反應(yīng)生成硫酸鐵和二氧化硫氣體，但在常溫下鐵遇濃硫酸，卻無明顯現(xiàn)象，試用簡單方法探究鐵與冷的濃硫酸是否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。
在這個過程中我們就要進行相關(guān)的實驗探究，在鐵遇冷的濃硫酸時無明顯變化，其主要的原因是什么呢？我們就要在課堂教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生進行分析，是鐵與冷的濃硫酸確實不發(fā)生化學(xué)反應(yīng)或者是在鐵與冷的濃硫酸發(fā)生反應(yīng)后的產(chǎn)物附著在鐵釘表面，從而阻礙了反應(yīng)繼續(xù)？通過這樣的實驗探究，進而讓學(xué)生去進行把握。
二、去除形式化，真正重視實驗探究的教學(xué)
在進行化學(xué)實驗探究教學(xué)的過程當(dāng)中，作為教育工作者來說，一定要充分的重視起來，對于教學(xué)的課堂組織都要嚴格的按照實驗教學(xué)的要求來展開，避免盲目行動的或者是形式化的實驗探究和教學(xué)。這樣一來，也就要求我們相關(guān)的教學(xué)人員要進行很好的實驗組織和管理，從問題情境的設(shè)置、提出假設(shè)和方案到驗證假說、得出結(jié)論，每個環(huán)節(jié)都不缺少。
例如：某興趣小組同學(xué)為證明NaOH溶液與稀鹽酸發(fā)生了中和反應(yīng)，從不同角度設(shè)計了如下實驗方案，并進行實驗。關(guān)于這一實驗問題，我們就要在教學(xué)的過程中進行相關(guān)實驗方案的設(shè)計，例如我們可以設(shè)計這樣的一個方案：首先用pH試紙測定NaOH溶液的pH，再滴加鹽酸，并不斷振蕩溶液，同時測定混合溶液的pH，如果測得的pH逐漸變小且小于7，進而證明NaOH溶液與稀鹽酸發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)?；蛘呤峭ㄟ^其他的方案設(shè)計來開展進行。
對于學(xué)生來說，通過科學(xué)有效的實驗探究學(xué)習(xí)，一方面可以真正的接觸化學(xué)知識，與此同時還可以很好地進行知識的綜合運用，以便更好的掌握和了解。因此，在整個的實驗探究的過程中，作為教師來說一定要結(jié)合相關(guān)的教學(xué)知識點，進而做出全面的分析和實驗編排，通過這次實驗我們要探究什么樣的問題，需要解決哪些重點的問題，這些都是需要我們科學(xué)的進行把握的。而最為重要的就是在實驗探究教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去觀察、思考，讓他們親自體驗、經(jīng)歷探究的過程。
三、化學(xué)實驗探究教學(xué)中的問題設(shè)計
實驗探究的一個重要前提就是要設(shè)計好相關(guān)的探究問題，這是進行實驗過程中需要達到的目標，所以對于化學(xué)實驗探究和分析來說，做好相關(guān)的問題設(shè)計是實驗探究教學(xué)的重點。因此在新的課改要求下，我們要通過很好的實驗問題設(shè)計來引導(dǎo)學(xué)生進行化學(xué)問題的探究和分析，進而根據(jù)提出的問題，運用所學(xué)的知識進行有效解答。
例如，某溶液中可能含有SO32-、SO42-、 HCO3-三種離子中的兩種或三種。為探究其組成，小明取出兩份相同的樣品溶液于試管中，向一份中加入過量的鹽酸，產(chǎn)生無色氣泡；向另一份中滴加過量的氯化鋇溶液，產(chǎn)生白色沉淀。針對于這一實驗探究問題，教師在進行教學(xué)的探究過程中，重要的一點就是要對實驗進行合理的設(shè)計，進而來證明自己的結(jié)論。
那么，我們就可以設(shè)計一些實驗探究問題，如：
假設(shè) 1 ：溶液中存在SO32-、SO42-
假設(shè) 2 ： __________________
假設(shè) 3 ： __________________
假設(shè) 4 ：溶液中存在SO32-、SO42-、 HCO3-
在這個過程中，對于化學(xué)問題的設(shè)計和管理就是我們需要積極思考的一個重要的問題。而針對于高中化學(xué)實驗探究的問題設(shè)計，筆者進行了相關(guān)的分析和探討，其中重點的總結(jié)了以下幾條：
1.進行實驗探究的一個重要目的就是需要我們在進行實驗的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。與此同時也能夠通過有效的實驗探究掌握更多的知識，認識到更多的問題，進而科學(xué)有效地進行解決，所以在這個過程中我們所設(shè)計的實驗教學(xué)問題一定也要具有一定的思維容量。也就是說我們在進行問題設(shè)計的時候一定要具有開放性和探討性，能夠通過實驗進行有效的探討，盡可能多地去分析和證明，而且在這個過程中可以很好的鍛煉學(xué)生的思維能力、解決問題的能力。
2.問題應(yīng)具有合適的梯度，掌握好難易的程度。我們知道，在進行實驗教學(xué)的過程中，通常也會遇到一些相對較難的課題，這樣一來，如何進行組織和設(shè)計則需要我們積極的去思考。所以這就需要我們在進行問題設(shè)計的時候，更加注重對問題的分解，尋找更多的層面來進行解決，采取化整為零、化難為易的辦法，與此同時考慮好問題的銜接和過渡，用組合、鋪墊等方法來提高問題的整體效益，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，從而使他們深刻理解有關(guān)知識。
總之，隨著教育教學(xué)體制的改革，在新的課程安排下，作為高中的化學(xué)教學(xué)來說一定要做好各方面的要求，對于實驗探究教學(xué)來說，也要按照相關(guān)的教學(xué)要求進行課堂的組織和設(shè)計，從而取得相應(yīng)的教學(xué)效果。
【參考文獻】
