時間：2023-08-20 14:47:11
序論：在您撰寫初中化學(xué)匯總時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
不少美術(shù)教師在課堂上對畫理講解十分細(xì)致，但學(xué)生仍然無法充分理解，在繪畫時也不能很好地應(yīng)用。因為通過語言表達(dá)畫理過于抽象，授課教師僅僅用語言講解畫理，難以使學(xué)生理解畫理，更談不上融會貫通，學(xué)生即便聽懂了也掌握不好“度”。④在繪畫課堂上，教師可以通過示范繪畫的方法，加深學(xué)生對畫理的直觀認(rèn)識，使學(xué)生充分理解畫理。在繪畫課堂上，授課教師應(yīng)常常采用示范教學(xué)，在幫助學(xué)生增強繪畫技巧的同時，加強學(xué)生對“度”的理解。如，在七年級下冊第二單元關(guān)于色彩知識的教學(xué)中，對于色彩的三原色、對比色和相鄰色等方面的知識，授課教師可通過語言講解，同時輔以示范作畫，強化學(xué)生需要重點理解的知識，并使學(xué)生在觀察教師繪畫的過程中掌握色彩技巧，從而加強繪畫基礎(chǔ)。
二、正確引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的繪畫水平
科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)方法是確保學(xué)生正確掌握知識、增強繪畫能力的重要環(huán)節(jié)。因此，初中美術(shù)授課教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫，確保繪畫學(xué)習(xí)的有效性。
1.整體觀察不少初中生在繪畫學(xué)習(xí)初期過于重視局部而忽略了整體，常會出現(xiàn)只見樹木而不見森林等情況。這是由于觀察方法不正確，導(dǎo)致繪畫作品有喧賓奪主的現(xiàn)象。因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察方法，對景觀整體進(jìn)行觀察，從而提高繪畫作品的質(zhì)量。
2.有效結(jié)合長期作業(yè)及短期作業(yè)在基礎(chǔ)繪畫教學(xué)中，教師可在早期給學(xué)生布置長期作業(yè)，在平時的課堂中布置短期作業(yè)，通過短期作業(yè)對長期作業(yè)加以輔助，逐漸提高學(xué)生的繪畫能力。
3.作品的調(diào)整與修改繪畫作品基本完成時，通常需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與修改。因此，學(xué)生需要認(rèn)真分析作品，檢查畫面整體效果，觀察整體感覺，對空間關(guān)系、主次虛實等方面進(jìn)行檢查并修改。
三、評價方式
在大家的共同努力下，本學(xué)期期中考試已圓滿結(jié)束。今天，學(xué)校決定召開初三期中考試總結(jié)表彰大會，為的是總結(jié)經(jīng)驗，分析形勢，振奮精神，齊頭并進(jìn)，促進(jìn)同學(xué)們加快發(fā)展，更快地提高成績，爭取學(xué)校教育教學(xué)工作的新突破。
這次考試，整個初三年級共有名同學(xué)參加。大家嚴(yán)守考紀(jì)，誠信考試，用心答卷，全面檢查了平常所學(xué)，較好地反應(yīng)出了真實成績。經(jīng)過老師們的認(rèn)真評閱，考試成績已出，全校最高分是初三班的他考取了分，首先讓我們向他表示祝賀！此外，這次考試全?？既?00分以上的人，700分以上的人，600分以上的人，500分以上的人。讓我們以熱烈的掌聲向那些取得優(yōu)異考試成績的同學(xué)表示熱烈的祝賀！
同學(xué)們優(yōu)異成績的取得，靠得是良好的學(xué)習(xí)方法，主動的學(xué)習(xí)精神，自覺的進(jìn)取意識，靠得是老師們的精心施教，細(xì)心輔導(dǎo)，靠得是父母對自己的關(guān)愛和支持。在這兒讓我們以熱烈的掌聲，向那些為同學(xué)們的進(jìn)步和成長無私奉獻(xiàn)的老師和家長表示由衷的感謝和崇高的敬意！
同學(xué)們，在當(dāng)前形勢下、在市場經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展的今天，知識是最寶貴，是我們適應(yīng)社會的基礎(chǔ)，是你成就未來的基石。對此，我們必須有足夠的認(rèn)識。不學(xué)無術(shù)永遠(yuǎn)沒有立足之地，終難適應(yīng)社會發(fā)展。市場經(jīng)濟(jì)越是發(fā)展，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)越受沖擊，利潤率越低；那些高價值的產(chǎn)業(yè)，無不是科技含量高，由知識支撐起來的產(chǎn)業(yè)。從這個角度看，我們也應(yīng)好好學(xué)習(xí)。特別是在整個社會靠知識進(jìn)步，靠技術(shù)吃飯，靠專業(yè)成長的今天，我們更應(yīng)好好學(xué)習(xí)！知識要靠積累，學(xué)習(xí)永不會錯。升入高一級學(xué)校深造，就是我們學(xué)習(xí)新知，謀求發(fā)展的最佳途徑。我們?nèi)魏我粋€同學(xué)，都要有這樣的雄心和壯志，到高一級學(xué)校去，到更高學(xué)府去，求取自己的發(fā)展，爭取自己更加美好的未來！到那時，學(xué)校為你高興，同學(xué)為你喝彩，父母為你叫好！
要如此，我們就必須有足夠的準(zhǔn)備，現(xiàn)在就打好基礎(chǔ)，這就要求同學(xué)們必須全面、認(rèn)真、積極地學(xué)習(xí)。我們的老師在你的學(xué)習(xí)中，一定會給你無微不至的生活關(guān)懷和精心專業(yè)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫你進(jìn)步，助你成長。我們的教師集體是一個專業(yè)精湛、極富責(zé)任、活力旺盛的群體，我們學(xué)校的發(fā)展，驗證了這一點，說明了這一點，是完全可以放心，永遠(yuǎn)值得信賴的。希望全體初三教師，增強責(zé)任感和使命感，抱著為學(xué)校負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為自己的負(fù)責(zé)態(tài)度，發(fā)揚已有的精神與作風(fēng)，盡心努力，敬業(yè)工作，為同學(xué)們的進(jìn)步，為學(xué)校的發(fā)展做出新的、更大的貢獻(xiàn)！職場生涯，教師是一種職業(yè)，是一種技能，更是一種責(zé)任。從這個角度來說，教書育人是我們義不容辭的責(zé)任，是我們處世立身的根本。面對競爭的社會，為了我們自己，為了將來能夠立身，我們也應(yīng)練就一身絕活，能夠精通教書，做到育人出色。
老師們，同學(xué)們，為了學(xué)校的發(fā)展，也為了更加美好的未來，讓我們攜手并肩共同努力！
【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)總復(fù)習(xí)
初中化學(xué)是化學(xué)教學(xué)的啟蒙階段，其內(nèi)容雖然不多，但具有較完整的知識體系，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基石，因而在新課結(jié)束后進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí)，使學(xué)生能熟練掌握重要的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，獲得學(xué)習(xí)化學(xué)的科學(xué)方法和綜合解題能力等方面，均有著重要的作用。怎樣提高初中化學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量，取得滿意的效果呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面入手。
一、制定具體復(fù)習(xí)措施
1、思想正確。在教學(xué)思想上，應(yīng)面對絕大多數(shù)學(xué)生，針對中下等學(xué)生。初中階段的教育目的一方面是為高一級學(xué)校輸送合格的人才，同時又為走上社會的學(xué)生打下堅實的文化基礎(chǔ)，因此，授課時切不能只看到幾個尖子生，一切只為幾個學(xué)生服務(wù)而放棄大部分學(xué)生。在學(xué)生思想上，讓學(xué)生真正懂得學(xué)習(xí)的重要性。復(fù)習(xí)不僅要講提高題，而且要對以前所學(xué)知識進(jìn)行“查漏補缺”。讓學(xué)生感覺到老師處處在為自己著想，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)動力。
2、目標(biāo)明確。在教學(xué)目標(biāo)上應(yīng)緊抓教材，不能放棄書本而讓學(xué)生在“題海”中漫游。不能把知識任意延伸，也不能把較高要求的內(nèi)容作為復(fù)習(xí)重點，如果這樣做，只會事半功倍。在學(xué)習(xí)目標(biāo)上，應(yīng)提出具體的可操作性強的目標(biāo)，每周有總體的目標(biāo)，每一節(jié)課有具體目標(biāo)，而不應(yīng)陷入“教師講學(xué)生做”的機械模式中。
3、方法靈活。在教學(xué)方法上，不能簡單的歸納為看―――練―――講―――考，應(yīng)采用多種形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力。讓學(xué)生多做實驗，除必做的實驗外，同時還可組織學(xué)生收集沼氣、收集鋅片、配制藥液給植物消毒等，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)設(shè)計從不同層次、不同角度再現(xiàn)所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生能力。增加練習(xí)難度，降低考查測驗難度，講得難，考得簡單，使學(xué)生看到自己努力所取得的成績，樹立信心。
4、重視解題的科學(xué)性、嚴(yán)密性，不放過“細(xì)微末節(jié)”。如在復(fù)習(xí)物質(zhì)的鑒定、鑒別時，要求學(xué)生注意推理的嚴(yán)密性和語言表述的正確性，必須根據(jù)實驗現(xiàn)象來推斷物質(zhì)得出結(jié)論，而不是根據(jù)被鑒定物質(zhì)的性質(zhì)來敘述實驗現(xiàn)象。注意計算的準(zhǔn)確性、注意正確使用單位，注意化學(xué)用語的規(guī)范性。教師在平時教學(xué)板書中，一定要規(guī)范、工整、切不可隨手寫寫畫畫，容易給學(xué)生帶來片面影響。
二、洞悉課標(biāo)，注重基礎(chǔ)
首先復(fù)習(xí)過程中要注重基礎(chǔ)，緊扣課標(biāo)。以課程標(biāo)準(zhǔn)為綱回歸課本并非簡單地重復(fù)和循環(huán)，而是要螺旋式的上升和提高，對課本內(nèi)容引申、擴(kuò)展，加強縱橫聯(lián)系，對課本的習(xí)題可改動條件或結(jié)論，加強綜合度，以求深化和提高。其次，在全面復(fù)習(xí)時，要狠抓基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)目的不全是為升學(xué)，更重要是為今后學(xué)習(xí)和工作奠基。課改的新教材考查面廣，若基礎(chǔ)不扎實，就無法靈活運用，是難以準(zhǔn)確完成中考試卷的，因此必須系統(tǒng)復(fù)習(xí)，不能遺漏。復(fù)習(xí)時要重視基本概念、基本技能，對一些重要概念、知識點應(yīng)反復(fù)運用，以加深理解。復(fù)習(xí)過程中還要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性、發(fā)散性、獨立性和批評性，逐步提高學(xué)生的審題能力、探究能力和綜合多項知識或技能的解題能力。
三、做好備考工作，提高應(yīng)變能力
1、加強審題訓(xùn)練。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準(zhǔn)。我們提出：審題要細(xì)，解題適當(dāng)加快。通過審題訓(xùn)練，提高學(xué)生分析、判斷、推理、聯(lián)想的能力。特別是一些分步解決的問題，須得依次作答，才可取得較好成績。審題是解好題的前奏，“磨刀不誤砍柴工”。
2、提高表達(dá)能力。不少學(xué)生知道答題思路，就是說不清，邏輯混亂；書寫潦草、丟三漏四。改變這些不良習(xí)慣，必須從解題規(guī)范和書寫格式抓起。要求做到：字跡清晰，書寫整齊，語言簡煉、準(zhǔn)確、嚴(yán)密；計算準(zhǔn)確，文字、符號、表達(dá)符合課本規(guī)范，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的好學(xué)風(fēng)。
3.發(fā)掘?qū)W生的非智力因素。學(xué)生的信心、毅力、意志、情緒、學(xué)習(xí)方法、記憶方法等對學(xué)習(xí)有很大影響。因此在傳授知識和教會方法的同時，要加強思想工作，全面關(guān)心學(xué)生成長，幫助學(xué)生端正態(tài)度，改進(jìn)方法，克服畏難情緒，激勵學(xué)習(xí)熱情，使其聰明才智充分發(fā)揮。
4.注意心理訓(xùn)練。在激烈競爭的條件下，在炎熱的環(huán)境中，要連續(xù)進(jìn)行三天超負(fù)荷的嚴(yán)格考試，毅力不堅，缺乏斗志，則難以堅持。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生放下思想包袱，輕裝上陣，考出水平。
四、做好備考工作，提高應(yīng)變能力
1.加強審題訓(xùn)練。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準(zhǔn)。我們提出：審題要細(xì)，解題適當(dāng)加快。通過審題訓(xùn)練，提高學(xué)生分析、判斷、推理、聯(lián)想的能力。特別是一些分步解決的問題，須得依次作答，才可取得較好成績。審題是解好題的前奏，“磨刀不誤砍柴工”。
2.提高表達(dá)能力。不少學(xué)生知道答題思路，就是說不清，邏輯混亂；書寫潦草、丟三漏四。改變這些不良習(xí)慣，必須從解題規(guī)范和書寫格式抓起。要求做到：字跡清晰，書寫整齊，語言簡煉、準(zhǔn)確、嚴(yán)密；計算準(zhǔn)確，文字、符號、表達(dá)符合課本規(guī)范，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的好學(xué)風(fēng)
五、重視講評不要就題論題
一次考試或練習(xí)，實際上是一次信息反饋的過程。試卷和習(xí)題的講評是總復(fù)習(xí)階段不可缺少的重要環(huán)節(jié)。講評工作對學(xué)生來說是一次知識的查漏補缺，對教師來說是一次不斷改進(jìn)教學(xué)的起點。講評不要逐題講，應(yīng)選擇大多數(shù)學(xué)生的知識缺陷和能力訓(xùn)練方面存在的問題講深講透，結(jié)合出現(xiàn)錯誤的性質(zhì)，找出發(fā)生錯誤的根源，防止重犯。還要講出每類試題的解題思路和方法，切不可就題論題。同時還要歸納出一題多解方法中最佳方法予以推廣，以提高解題速度。講解中要結(jié)合典型試題善于借題發(fā)揮，將原題改頭換面從不同角度和側(cè)面來考查學(xué)生掌握知識的情況。善于從一道題中延伸出其他知識，讓學(xué)生去聯(lián)想。
總之，復(fù)習(xí)要有計劃、有目的、有安排。要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)，從會學(xué)到會用的教學(xué)過程，也就是教師不再是知識的占有者、傳道者，應(yīng)該成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和指導(dǎo)者。這樣，通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)，化學(xué)的學(xué)習(xí)一定會有所提高。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)； 匯總傳統(tǒng)文化；滲透策略
漢語知識是中華民族傳統(tǒng)文化的載體，語文課程是學(xué)習(xí)系統(tǒng)性學(xué)習(xí)漢語知識與技能訓(xùn)練的關(guān)鍵途徑，在新形勢下的初中語文教學(xué)中，教師不僅需進(jìn)行基礎(chǔ)的漢語語言知識講授，還應(yīng)幫助他們了解更多的傳統(tǒng)文化。對此，初中語文教師應(yīng)充分意識到匯總傳統(tǒng)文化滲透的重要性和價值，利用傳統(tǒng)文化提升學(xué)生的漢語語言水平，從而改善整體語文課程教學(xué)效果。
一、認(rèn)真研讀教材內(nèi)容，挖掘傳統(tǒng)文化元素
在現(xiàn)行的初中語文教材中選編有大量的經(jīng)典名家作品，由于語言是傳統(tǒng)文化的主要載體，在這些優(yōu)秀作品中通常展現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的精髓，或者是對社會現(xiàn)實的反映，是匯總傳統(tǒng)文化滲透的主要素材。因此，初中語文教師應(yīng)當(dāng)深入分析和認(rèn)真研讀教材內(nèi)容，著重挖掘課文中蘊涵的傳統(tǒng)文化元素，并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受情況加以運用，合理的進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透，使他同步掌握漢語語言知識和傳統(tǒng)文化知識。
例如，在《中國石拱橋》教學(xué)實踐中，教師需先研讀課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)其中蘊含著大量的中國傳統(tǒng)的石拱橋文化，文章以獨拱石橋的代表趙州橋和聯(lián)拱石橋的代表盧溝橋為例，這兩座石拱橋都世界聞名，具有顯著代表性和典型性令人信服。為幫助學(xué)生更好的認(rèn)識和了解中國傳統(tǒng)的石拱橋文化，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)渠道搜集關(guān)于趙州橋和盧溝橋的圖片、視頻等材料，通過多媒體教學(xué)身邊直觀形象的呈現(xiàn)在他們面前。在圖文并茂中吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)新課知識，使他們集中注意力研究我國的石拱橋文化。這樣，能夠促使學(xué)生了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)他們對祖國傳統(tǒng)文化的自豪感，以及對聰明勤勞的勞動人民的熱愛之情。
二、積極轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，深刻解讀傳統(tǒng)文化
自從新課程改革頒布和實施以來，大力倡導(dǎo)學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位，以他們?yōu)橹行牡淖灾鲗W(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)等方式得以廣泛應(yīng)用，使其自覺主動性大為提高，讓學(xué)生真正成為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動參與者，以及知識結(jié)構(gòu)的積極構(gòu)建者。所以，在初中語文教學(xué)實踐中進(jìn)行匯總傳統(tǒng)文化滲透，教師需積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，吸引他們踴躍學(xué)習(xí)語文知識，使其對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生強烈的探究欲望，通過深刻解讀感受到傳統(tǒng)文化的精髓和樂趣。
在這里，仍然以《中國石拱橋》教學(xué)為例，教師可使用合作學(xué)習(xí)、自由討論的課堂學(xué)習(xí)方式，在課前設(shè)置好預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集趙州橋和盧溝橋的相關(guān)資料，為討論學(xué)習(xí)做好充足的準(zhǔn)備工作。在課堂上教師先讓學(xué)生獨立閱讀課文，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行內(nèi)部交流和討論中國石拱橋的建筑特色，探究文中蘊藏的傳統(tǒng)文化信息，促使他們自主感知到石拱橋的深厚文化底蘊。學(xué)生在相互討溝通過程中，可以總結(jié)出石拱橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久的特征，并通過對文章語言的揣摩體會到說明文語言周密和準(zhǔn)確的特點，他們可以感受到石拱橋的藝術(shù)美，在互動中深度解讀中國傳統(tǒng)的石拱橋文化，從而深化理解。
三、不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動，增強學(xué)生文化體驗
在初中語文教學(xué)過程中，學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的體驗感知是理解文化精髓內(nèi)涵的關(guān)鍵前提，在多種形式的語文學(xué)習(xí)活動中，教師不僅可向他們傳授豐富的漢語語言知識，還能夠增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)知。為此，初中語文教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，開展豐富多彩、新穎個性的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生從中充分感受到傳統(tǒng)文化的魅力，從而獲得良好的思想陶冶和精神享受，并增強他們對傳統(tǒng)文化的體驗，借此實現(xiàn)匯總傳統(tǒng)文化的深入滲透。
比如，在學(xué)習(xí)古詩詞過程中，教師可組織學(xué)生舉辦“詩詞原創(chuàng)大賽”活動，鼓勵他們按照古詩詞的平仄押韻進(jìn)行自主或合作創(chuàng)作。像在進(jìn)行《錢塘湖春行》教學(xué)時，教師可先要求學(xué)生在課前為比賽做好準(zhǔn)備工作，在朗讀與背誦過程中了解和積累中國傳統(tǒng)文化知識，加強對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和感悟。在課堂上對古人寫景抒情，以及對自然美景的熱愛產(chǎn)生進(jìn)一步認(rèn)識，初步知道如何借景抒情，啟發(fā)他們熱愛中國傳統(tǒng)文化提高文化品味和審美情趣。接著，教師可讓學(xué)生以誦讀為基礎(chǔ)描寫景物和抒發(fā)心情，進(jìn)行詩詞創(chuàng)作比賽，不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣和熱情，還能夠?qū)鹘y(tǒng)文化進(jìn)行有效滲透，豐富他們的文化視野和強化體驗。
四、結(jié)語
在初中語文教學(xué)活動中匯總傳統(tǒng)文化滲透，不僅是素質(zhì)教育的基本要求與理念，還是培養(yǎng)復(fù)合型人才的需要，教師需認(rèn)真研讀教材內(nèi)容進(jìn)行有效的傳統(tǒng)文化滲透，并通過轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生從多個側(cè)面了解傳統(tǒng)文化，從而提高他們的文化素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄧攀. 初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育實施策略研究[D].杭州師范大學(xué)，2016.
關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 教學(xué) 循序漸進(jìn)
中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）02（a）-0184-01
初中化學(xué)教學(xué)是打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，令其形成良好的認(rèn)知意識，形成主觀能動性與創(chuàng)新學(xué)習(xí)精神尤為重要。因此初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)由實際出發(fā)，探究學(xué)生根本需求，遵循其年齡特征、思維狀況，按部就班、循序漸進(jìn)的開展分層次教學(xué)，方能令學(xué)生形成良好的知識積累，承前啟后的運用化學(xué)原理，科學(xué)解決實際問題，提升學(xué)習(xí)能力，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
1 循序漸進(jìn)教學(xué)科學(xué)內(nèi)涵
循序漸進(jìn)的實施初中化學(xué)教學(xué)其科學(xué)內(nèi)涵在于，可依據(jù)學(xué)科核心知識、體現(xiàn)的邏輯順序以及初中生認(rèn)知意識、思維能力發(fā)展延續(xù)特征，從簡單、容易人手，提升難度、引入繁雜教學(xué)內(nèi)容，令實踐教學(xué)實現(xiàn)逐步深化，優(yōu)化初中化學(xué)的內(nèi)容安排。人們實踐認(rèn)知的過程并非一氣呵成、一蹴而就，需要從簡單、基礎(chǔ)人手，循序漸進(jìn)的從低級邁向高級，從直觀深入到抽象，屬于一類有序的學(xué)習(xí)過程。初中化學(xué)教學(xué)則屬于較為獨立的體系，該體系包含整體實踐教學(xué)目標(biāo)以及特有的運行規(guī)律特征。各個教學(xué)內(nèi)容均應(yīng)符合整體教學(xué)目標(biāo)，秉承循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律。初中生認(rèn)知意識的發(fā)展則會呈現(xiàn)一定次序性，這是其年齡特點、性格特征、知識能力、接受認(rèn)識水平所決定的。因此初中化學(xué)教師只有依據(jù)科學(xué)的教學(xué)順序，按步驟與計劃科學(xué)實施實踐教學(xué)，循序漸進(jìn)教導(dǎo)學(xué)生，方能令其構(gòu)成合理全面的知識結(jié)構(gòu)體系，降低學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)階段中的困難性，提升教學(xué)有效性與實踐教學(xué)水平。
2 由簡入手，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的認(rèn)知意識
初中階段，學(xué)生的認(rèn)知意識較小學(xué)時期有了顯著的提升，其思維水平進(jìn)一步強化，然而，在接觸化學(xué)學(xué)習(xí)初期，學(xué)生仍然難免產(chǎn)生畏懼心理，倘若教學(xué)內(nèi)容難度過大，應(yīng)用模式相對復(fù)雜，勢必會令學(xué)生深感化學(xué)學(xué)習(xí)公式繁多、元素復(fù)雜，晦澀難懂，記憶起來較為困難。為此，教師應(yīng)秉承良好的循序漸進(jìn)原則，由簡單入手，通過形象分析、生動比喻、持續(xù)類比、舉一反三的引申教學(xué)、反復(fù)的貼近生活現(xiàn)象列舉，方能令學(xué)生體味豐富形象的感性認(rèn)識，進(jìn)而優(yōu)化初中化學(xué)的啟蒙教學(xué)，令學(xué)生體味化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而產(chǎn)生良好的主觀能動性，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。首先，教師應(yīng)依據(jù)新課標(biāo)內(nèi)容，將化學(xué)知識融入實際生活之中，消除學(xué)生的陌生感，令其在貼近生活的化學(xué)現(xiàn)象中，體味化學(xué)學(xué)科知識的魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)對于初中生來講屬于較為陌生的一門知識，為令學(xué)生明晰學(xué)習(xí)該門課程的價值性，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生形成化學(xué)知識無處不在，化學(xué)現(xiàn)象就在身邊的良好思維意識。這樣一來，初中學(xué)生將逐步意識到化學(xué)在國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)、工業(yè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國防建設(shè)、科學(xué)技術(shù)研究領(lǐng)域發(fā)揮的優(yōu)質(zhì)作用，體現(xiàn)的深刻意義。人們的日常生活、衣食住行，均離不開豐富化學(xué)知識的應(yīng)用。另外，初中生年齡特征與心理狀況決定，其對一切新生事物充滿了好奇心，因此教師在實踐教學(xué)階段中，應(yīng)全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，令其主動參與至教學(xué)活動之中，優(yōu)化教學(xué)效果。初中化學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)將學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主體核心，教學(xué)階段應(yīng)借助豐富手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
3 循序漸進(jìn)，注重承前啟后與豐富知識積累
循序漸進(jìn)為普遍的認(rèn)知規(guī)律，初中階段學(xué)生剛剛接觸化學(xué)知識，因此教師應(yīng)由表及里，從形象具體的化學(xué)現(xiàn)象引入抽象深入的化學(xué)知識，令學(xué)生實現(xiàn)實踐能力的逐步強化。在中期階段教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)奶嵘虒W(xué)難度，并逐步加快教學(xué)進(jìn)度，應(yīng)注重承上啟下。新課程內(nèi)容教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鞏固舊知識的掌握與記憶，令其豐富知識結(jié)構(gòu)體系，提升學(xué)習(xí)本領(lǐng)。首先教師可引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽講以及全面復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)流程，實現(xiàn)化學(xué)知識的豐富積累。預(yù)習(xí)階段中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用信息化技術(shù)、強大網(wǎng)絡(luò)平臺，搜尋相關(guān)新知識學(xué)習(xí)資料。令其開闊視野，在海量的知識信息中依據(jù)自己需求進(jìn)行搜尋、匯總與整理掌握。對于預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)的難點問題，學(xué)生應(yīng)認(rèn)真記錄，并有針對性、有意識的聽取教師的課堂全面講解。通過教師教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生可進(jìn)行全面比對，探究自身認(rèn)識的不足進(jìn)而實現(xiàn)良好的優(yōu)化補充。對于所有化學(xué)知識，學(xué)生可能沒有充足的時間履行上述學(xué)習(xí)流程。為此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生形成每日記錄學(xué)習(xí)偏差錯誤的習(xí)慣，對于回答出錯的習(xí)題進(jìn)行詳細(xì)的登記，進(jìn)而通過自主思考、全面交流、主動咨詢，查缺補漏，形成對已掌握化學(xué)知識的良好鞏固。另外，教師應(yīng)注重在課堂教學(xué)中實施生動的演示實驗，并可每次邀請一組同學(xué)配合老師共同的完成實驗。可輔助應(yīng)用生動形象的多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行演示實驗的動態(tài)展示，針對操作復(fù)雜的實驗環(huán)節(jié)進(jìn)行分步驟、分段落的講解，令學(xué)生遵循良好的實驗操作規(guī)范原則，形成積極主動的探索觀察、動手操作、總結(jié)分析能力以及實事求是的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)精神。
4 系統(tǒng)性復(fù)習(xí)，鞏固知識掌握
初中化學(xué)教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生鞏固對已有知識的掌握，教師應(yīng)組織實施系統(tǒng)性復(fù)習(xí)，發(fā)揮創(chuàng)造力，令各類分散、凌亂的初中化學(xué)知識有效匯總集合為有機整體，提升知識連貫性，令學(xué)生通過教師的有效梳理，循序漸進(jìn)的實現(xiàn)知識掌握與學(xué)習(xí)能力的良好提升。通過系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)性的知識加工后，學(xué)生會掌握學(xué)習(xí)門道與技巧，不會感到毫無頭緒以及疲勞學(xué)習(xí)之感?；瘜W(xué)反應(yīng)式包含內(nèi)容眾多，因此復(fù)習(xí)課程設(shè)置層面應(yīng)體現(xiàn)一定的條理性，不應(yīng)過于混亂。教學(xué)實踐中，學(xué)案設(shè)計尤為重要，可輔助學(xué)生全面、系統(tǒng)、清晰的掌握化學(xué)知識。因此，教師應(yīng)注重依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、能力水平做好學(xué)案準(zhǔn)備與優(yōu)化布設(shè)，令其明晰學(xué)習(xí)技巧、難點學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)與重要化學(xué)知識，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率，通過循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，豐富頭腦，強化綜合學(xué)習(xí)能力。
5 結(jié)語
總之，初中化學(xué)教學(xué)只有秉承循序漸進(jìn)的科學(xué)原則，針對初中生學(xué)習(xí)需求制定科學(xué)的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生明晰化學(xué)學(xué)習(xí)重要性。由簡單人手，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的認(rèn)知意識，逐步提升學(xué)習(xí)難度，注重承前啟后以及豐富知識的全面積累，做好系統(tǒng)性復(fù)習(xí)，令學(xué)生鞏固化學(xué)知識掌握，方能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成主觀能動性，促進(jìn)其提升學(xué)習(xí)能力水平，為后續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；合作教學(xué)；有效實施
合作學(xué)習(xí)方式能夠最大限度地提升課堂學(xué)習(xí)的效果，并充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，利用合作小組之間的討論、演示，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逆向思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，將課堂學(xué)習(xí)過程靈活變化、融會貫通，從而一改以往初中化學(xué)單一的教學(xué)模式與局面。合作學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生之間以及教師與學(xué)生進(jìn)行的互動，任何一個環(huán)節(jié)都不可或缺。在初中化學(xué)實際教學(xué)過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生獨立、主動的合作精神，最大限度地發(fā)揮合作教學(xué)的
優(yōu)勢。
一、初中化學(xué)合作教學(xué)的意義解析
在化學(xué)課堂上應(yīng)用合作的新式教學(xué)方法，能夠促進(jìn)學(xué)生之間進(jìn)行合作與交流，從而提升學(xué)生的合作精神與團(tuán)隊意識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的互助精神得到極致的發(fā)揮，在這一過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的缺陷，并給予有效補充，以此彌補教師在課堂中無法對每一個學(xué)生都最充分了解的問題，對現(xiàn)有教學(xué)資源進(jìn)行全面整合利用。
初中化學(xué)教學(xué)中的合作教學(xué)法，改變了以往老師凌駕于學(xué)生之上的局面，拉近了教師與學(xué)生間的距離，使師生成為朋友。這樣一來，學(xué)生將不會再有服從、壓迫的向心力。在一段時間的師生學(xué)習(xí)與交流后，可大大增進(jìn)學(xué)生與教師間的默契?；瘜W(xué)學(xué)科是比較抽象的學(xué)科，要求有更強的互動性，利用分組學(xué)習(xí)方式，使課堂氣氛更加和諧，同時也增加了學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與好感，最終有利于化學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高。
二、初中化學(xué)合作教學(xué)策略的有效實施
通過化學(xué)合作學(xué)習(xí)意義的解析，可以得出，在初中化學(xué)課堂中實行合作學(xué)習(xí)方法是必要的，下面我們將重點探討初中化學(xué)合作教學(xué)實施的策略。
1.在合作中完成信息的處理
合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式更有利于信息的搜集與處理。單個學(xué)生個體在信息的獲取、搜集上辦法不多，渠道和范圍都有限，整理到的信息無論在數(shù)量還是質(zhì)量上都不盡如人意。而不同學(xué)生在信息的搜集渠道、范圍上都是不同的，如果這樣，那么為其提供一個交流、合作的平臺，使其能夠互通有無、相互補充，實現(xiàn)資源的共享。例如：對于人教版教材的教學(xué)，要進(jìn)行“水”和“空氣”這兩節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，在課前，教師可以進(jìn)行一定的講述，安排學(xué)生調(diào)查或搜集身邊有關(guān)水污染、大氣污染的案例，分析原因以及產(chǎn)生的危害，對相關(guān)信息進(jìn)行匯總，然后在小組間進(jìn)行討論與交流，最后通過挑選，由發(fā)揮最好的小組進(jìn)行總結(jié)與匯報，在學(xué)生討論與交流的過程中，使學(xué)生掌握一定的合作技巧，給予對方充分的尊重與理解，能夠傾聽對方看法，有不同意見時，應(yīng)在對方陳述完以后再提出或補充。鼓勵對方獨到或者精彩的見解。在合作的過程中學(xué)會思考，最終在解決問題的過程中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使每個學(xué)生主體都成為課堂集體的一分子。
2.合作能夠?qū)栴}澄清
在認(rèn)知活動過程中，學(xué)生很容易出現(xiàn)一些難以排除的思維。遇到這些化學(xué)學(xué)習(xí)的重難點時，教師可以有意識地組織學(xué)生進(jìn)行討論，從而使學(xué)生的主體作用發(fā)揮到極致，充分培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，化解化學(xué)課程“教與學(xué)”的難點與重點。例如，在“原子、分子”的教學(xué)中，針對分子和原子，究竟哪一個才是保持物質(zhì)化學(xué)結(jié)構(gòu)的最小粒子，在班級中進(jìn)行分組討論，最終形成正確的認(rèn)識。再如：在講授“質(zhì)量守恒定理”一課時，在敘述過程中易將定義中“參加化學(xué)反應(yīng)”這段話忽視。針對這一點，教師可以有意識地針對這一問題在小組中展開討論，16 g的氧氣與6 g的碳能夠充分反應(yīng)，而化學(xué)反應(yīng)后，能夠生成多少二氧化碳？20 g的氧氣與6 g的碳進(jìn)行反應(yīng)，那又將生成多少二氧化碳？通過深入探討，能夠加深學(xué)生對化學(xué)定義的理解。
3.在合作的基礎(chǔ)上動手實踐
新課程背景下，在培養(yǎng)學(xué)生的合作與探索能力方面動手實踐是有效途徑之一。而化學(xué)課程中的實踐活動都可以利用學(xué)生間的合作來完成。化學(xué)是以實驗為主的基礎(chǔ)性學(xué)科。合作實驗時，學(xué)生扮演著重要的角色，每一個學(xué)生的位置都是不可或缺、獨一無二的。在合作中，應(yīng)該將每一個學(xué)生的任務(wù)進(jìn)行明確，并且在合作過程中挖掘?qū)W生的價值，充分調(diào)動每一個學(xué)生的積極性。例如，在進(jìn)行鋼鐵銹蝕條件的實驗過程中，好學(xué)生可以進(jìn)行實驗方案的設(shè)計，一般的學(xué)生負(fù)責(zé)實驗的操作，而成績不太理想的學(xué)生負(fù)責(zé)實驗的記錄，以此來避免學(xué)生在小組中逃避參與的現(xiàn)象，教師可以對小組中的學(xué)生進(jìn)行隨機提問，以學(xué)生的表現(xiàn)來定位小組組織。提問的方式是隨機的，所有學(xué)生都有可能來展示小組的實驗結(jié)果，一旦學(xué)生小組實驗的積極性不高，在接受提問時就不能自如應(yīng)答，從而使整個小組的質(zhì)量受到影響，這種群體連鎖的壓力使學(xué)生全身心投入到實驗活動中。此外，合作學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)優(yōu)生，讓他們自覺幫助學(xué)習(xí)上有問題的學(xué)生，使成績好的學(xué)生與較差的同學(xué)形成團(tuán)結(jié)合作的和諧關(guān)系。
4.積極展開合作，鍛煉學(xué)生的思維能力
在對“一題多解”進(jìn)行訓(xùn)練時，應(yīng)該積極誘導(dǎo)學(xué)生利用一切所學(xué)知識分析、解決問題，并嘗試用多種方法解決問題，在各種解決方法中挑選最優(yōu)方案，讓學(xué)生對匯總的多種方案進(jìn)行探討，把握知識的轉(zhuǎn)化與聯(lián)系，以此來優(yōu)化學(xué)生的發(fā)散修行思維和甄別最優(yōu)方案的能力，為學(xué)生提供一個拓展的空間，使學(xué)生形成較好的合作交流與創(chuàng)新意識。例如：足量的氫氣與96 g灼熱銅與氧化銅混合物反應(yīng)后，將剩余的固體進(jìn)行稱量，顯示為64 g，計算氧化銅在反應(yīng)中的質(zhì)量。在學(xué)生討論與探索前，應(yīng)該給學(xué)生留有一定的獨立思考空間，由于學(xué)生要進(jìn)行探究與討論，所以，必須讓學(xué)生有獨立的見解與認(rèn)知，思考與討論必須要建立在一定的了解上開展，只有這樣才能夠有恍然大悟、一點即通的功效。此時進(jìn)行討論能夠?qū)W(xué)生形成的觀點進(jìn)行探討與交鋒。
新課程改革以后，我國對初中化學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新性與有效性都提出了更高的要求。而展開合作教學(xué)，能夠最大限度地提升初中化學(xué)教學(xué)的有效性，并鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神與合作意識。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞： 初中化學(xué) 學(xué)業(yè)評價 評價策略
當(dāng)前農(nóng)村初中化學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)評價既要求結(jié)果評價又要求過程評價，只有這二者有效結(jié)合，才能真正實現(xiàn)農(nóng)村初中化學(xué)學(xué)業(yè)評價，從而從根本上改變傳統(tǒng)的重結(jié)果、輕過程的評價方式。
一、鼓勵學(xué)生制作化學(xué)學(xué)習(xí)檔案
學(xué)習(xí)檔案評價是指教師在教學(xué)過程中主要起引導(dǎo)作用，并且將教學(xué)目標(biāo)作為導(dǎo)向，更加方便地對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評定，并且非常重視學(xué)生的成長歷程，使學(xué)生能夠及時對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思，使學(xué)生一直堅持自主整理、匯總和反思自己的學(xué)習(xí)情況和收獲。初中化學(xué)內(nèi)容非常廣泛，涉及生態(tài)環(huán)境、資源、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、日常生活等各個方面，初中是剛開始接觸化學(xué)，打好化學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，農(nóng)村初中學(xué)生要想在繁雜、龐大的化學(xué)學(xué)科面前打好基礎(chǔ)，就必須充分利用學(xué)習(xí)檔案及時記錄和觀察自己的學(xué)習(xí)狀況，對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時了解，以對自己的化學(xué)學(xué)習(xí)情況作出正確評價。
例如，農(nóng)村初中化學(xué)教師在講解“水的凈化”一節(jié)內(nèi)容時，為了能夠?qū)W(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實時監(jiān)控，可以根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有資源做一些能夠?qū)崿F(xiàn)的實驗：教師首先讓學(xué)生都做一個針對自己非常詳細(xì)的學(xué)習(xí)檔案，檔案主要包括對這節(jié)內(nèi)容相關(guān)知識的收集、整理和匯總，有關(guān)“過濾”實驗過程的詳細(xì)記錄，有關(guān)“水的凈化”內(nèi)容的重點部分，“水的凈化”中相關(guān)的問題和解決方法，以及對教師講課的想法和要求，等等?？傊?，農(nóng)村初中資源畢竟有限，不能像大城市那樣擁有很多先進(jìn)的教學(xué)資源，教師可以在現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，多鼓勵學(xué)生制作一些這樣的學(xué)習(xí)檔案，并且要求學(xué)生在整理學(xué)習(xí)檔案時，做到嚴(yán)格填寫、收集和整理，對自己負(fù)責(zé)，并且經(jīng)常翻看這些學(xué)習(xí)檔案。教師可以根據(jù)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)檔案及時了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，在第一時間向?qū)W生提出指導(dǎo)性意見。
二、建立全面的學(xué)業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)
初中農(nóng)村化學(xué)教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響比較嚴(yán)重，在對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)評價時往往是以學(xué)業(yè)成就為主要評價，學(xué)生最終的考試成績就代表了學(xué)生的一切，存在只要學(xué)生的分?jǐn)?shù)高就什么都好，一旦分?jǐn)?shù)不高就什么都不好的看法。然而當(dāng)前社會對優(yōu)秀人才的要求一方面是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，另一方面要看學(xué)生參加活動的積極性高不高，有沒有團(tuán)隊合作意識，只有這樣才能真正實現(xiàn)人生價值，才能成為真正優(yōu)秀的人才。只有成績測驗是不能把學(xué)生的學(xué)業(yè)情況全面反映出來的，學(xué)生的學(xué)業(yè)具有很多隱形特征，例如對于學(xué)生的情感和情緒方面的發(fā)展，這兩方面的發(fā)展和學(xué)生的化學(xué)知識的發(fā)展同等重要，甚至可以說在學(xué)生將來的人生發(fā)展中前者比學(xué)習(xí)知識更重要，前者直接決定學(xué)生的情商，對他們將來處理好人際關(guān)系起著直接的決定性作用，這也是一個人將來發(fā)展真正需要的，知識促進(jìn)人的健康發(fā)展，體現(xiàn)一個人的內(nèi)涵，而情緒和情感對人的健康成長起著決定性作用。這二者是一樣重要的。初中化學(xué)這門學(xué)科涉及很多領(lǐng)域的知識，對于農(nóng)村初中化學(xué)學(xué)業(yè)評價來說，要改變傳統(tǒng)的評價方式，建立全面的、多元化的評價體系，體系囊括學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況、生活情況和人際交往、品質(zhì)等方面內(nèi)容，使學(xué)生在將來成長過程中以此標(biāo)準(zhǔn)要求自己、改變自己。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要適當(dāng)進(jìn)行獎勵，總之該全面的評價標(biāo)準(zhǔn)的最終目的就是促進(jìn)學(xué)生健康成長。農(nóng)村初中化學(xué)教師要根據(jù)實際情況獎勵學(xué)生，主要是對學(xué)生整體表現(xiàn)好的進(jìn)行獎勵，例如，對于學(xué)生課堂上是不是積極發(fā)言，在化學(xué)實驗過程中是不是多動手、多思考，以及對教師是不是尊重，是不是團(tuán)結(jié)同學(xué)等方面進(jìn)行綜合考慮?？傊處熞獙W(xué)生的自評、同學(xué)之間的評價、教師的評價和家長評價綜合考慮，進(jìn)而最大限度地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生能夠健康成長奠定堅實基礎(chǔ)。
三、做好紙筆測驗的學(xué)業(yè)評價方式
當(dāng)前農(nóng)村初中化學(xué)學(xué)業(yè)評價最常用、最基本的評價方式為紙筆測驗，該方法也是一種能夠成為量化的評價方式。紙筆測驗主要以科學(xué)、合理的測驗設(shè)計為主，能夠使其編制出來的測試卷具有非常高的信度和效度，該測驗的主要目的是對學(xué)生掌握初中化學(xué)基礎(chǔ)知識的能力、一些化學(xué)實驗的理解和化學(xué)實驗的實際動手能力及創(chuàng)新能力等方面的掌握情況進(jìn)行考評。紙筆測驗最主要的是對試題的設(shè)計和編制這兩個環(huán)節(jié)，農(nóng)村初中化學(xué)教師要根據(jù)自身實際情況，在本校學(xué)生對化學(xué)基礎(chǔ)知識掌握程度的基礎(chǔ)上，將一些生活中、實驗過程中引用一些實例，充分利用實際生活中的一些實例，為學(xué)生營造有樂趣并且具有深刻探究意識的化學(xué)意境，使學(xué)生在紙筆測驗過程中親身感受到實踐的精神，并且品嘗到自我探究的樂趣。
例如，農(nóng)村初中教師在對學(xué)生“用過氧化氫制取氧氣”這節(jié)內(nèi)容掌握情況進(jìn)行考查時，傳統(tǒng)的紙筆測驗試題編制是這樣的：“下面請同學(xué)們詳細(xì)說明下過氧化氫是怎樣制備氧氣的?！边@樣的設(shè)計無法激發(fā)學(xué)生興趣，只會使學(xué)生永遠(yuǎn)停留在對于文本的記憶當(dāng)中；現(xiàn)代紙筆測驗是這樣編制試題的：“同學(xué)們，我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會用到醫(yī)用‘過氧化氫’，然而它卻能夠制備出氧氣，有誰知道這其中的奧秘嗎？”這樣的設(shè)計能夠?qū)W(xué)生的日常生活、化學(xué)實驗緊密聯(lián)系，進(jìn)而極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，從而使學(xué)生對接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿好奇。
四、結(jié)語
新背景下教師要改變傳統(tǒng)的以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鞯膶W(xué)業(yè)評價方式，進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生整體、全方位的學(xué)業(yè)評價，這樣能夠使學(xué)生從整體上認(rèn)識自己、改變自己，激勵學(xué)生在各個方面都取得進(jìn)步，從而為學(xué)生將來的全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
