時間：2023-08-18 17:26:24
序論：在您撰寫小學(xué)安全課程時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：校園安全；校本課程；實(shí)效性；研究
校本課程是指由學(xué)生所在學(xué)校的教師編寫，實(shí)施和評價的課程。體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨、學(xué)生的特別需要以及本校的資源優(yōu)勢，由學(xué)校自己確定，與國家課程、地方課程緊密結(jié)合的一種具有多樣性和可選擇性的課程。以解決學(xué)校及學(xué)生所面臨的問題為指向，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)多樣化發(fā)展的目標(biāo)。區(qū)域農(nóng)村中小學(xué)安全教育校本課程屬校本課程的一種，其開發(fā)的立足點(diǎn)基于區(qū)域農(nóng)村中小學(xué)對學(xué)校學(xué)生的安全的科學(xué)評估，并充分考慮區(qū)域農(nóng)村中小學(xué)課程資源的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行安全教育，體現(xiàn)學(xué)校安全教育的個性化和獨(dú)創(chuàng)性。
通過多年對區(qū)域農(nóng)村中小學(xué)安全教育校本課程實(shí)效性的研究，2013年，研究課題獲得遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃學(xué)校安全專項(xiàng)課題立項(xiàng)（課題編號：JGZXAN1327）。我們在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，著力破解當(dāng)前學(xué)校安全工作中存在的突出問題和難點(diǎn)問題，在以下幾項(xiàng)研究內(nèi)容方面獲得有價值的成果。通過實(shí)驗(yàn)證明在這幾方面的安全教育是可行的。
1.防教育
2.交通安全教育
（1）道路交通安全常識；（2）水上交通安全常識；（3）鐵路交通安全常識。
3.用電安全教育
（1）學(xué)會看安全用電標(biāo)志；（2）安全用電的注意事項(xiàng)。
4.消防安全教育
（1）基本知識；（2）學(xué)校及公共場所防火；（3）山林防火；（4）家庭防火；（5）滅火基本知識；（6）報(bào)警；（7）自救與逃生。
5.社會生活安全常識
（1）受到不法分子侵害如何報(bào)警；（2）怎樣避免陌生人闖入家中；（3）外出或在公共場所自我防范；（4）被歹徒盯上怎么辦；（5）做好學(xué)生宿舍的安全防范措施。
6.網(wǎng)絡(luò)安全常識
7.校內(nèi)外集體活動安全常識
（1）校內(nèi)參加各項(xiàng)活動應(yīng)注意的事宜；（2）校外集體活動應(yīng)注意的事項(xiàng)；（3）參加集體勞動社會實(shí)踐如何保證自身安全。
8.飲食衛(wèi)生常識
9.傳染病的預(yù)防與控制
（1）預(yù)防與控制腸道傳染病傳播；（2）中小學(xué)生吸煙對身體的害處；（3）預(yù)防的侵害。
10.農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生安全防范知識
但愿我們的研究成果為全省校園安全校本課程的開發(fā)者提供可借鑒和推廣的實(shí)踐性成果資源。
新課標(biāo)的頒布，使體育課程的內(nèi)容設(shè)置更具創(chuàng)新性和開放性，實(shí)行了國家、地方和校本課程三種操作性更強(qiáng)的課程體系。其中，《體育與健康》新課程標(biāo)準(zhǔn)提出堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，制定了課程目標(biāo)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)，明確提出了不同水平學(xué)生安全進(jìn)行體育活動的知識和方法，并獲得在野外環(huán)境中生存的基本能力。因此，筆者提出在中小學(xué)體育課程中設(shè)置專門的安全教育模塊教學(xué)，將豐富中小學(xué)課程的內(nèi)容體系，并使安全意識轉(zhuǎn)向安全技能的習(xí)得。
二、相關(guān)概念的界定
安全教育是各部門的管理者對安全教育工作進(jìn)行有計(jì)劃的宣傳、指導(dǎo)及調(diào)控活動，保證人們在學(xué)習(xí)、工作以及活動中的安全與健康以及財(cái)產(chǎn)安全，促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展，保證社會的穩(wěn)定。安全教育是對人們在學(xué)習(xí)、生產(chǎn)、生活過程中進(jìn)行的自我保護(hù)，自我防范，自我約束。安全教育的范疇包含安全觀念教育、安全行為教育、安全管理教育、安全制度教育。本文所闡述的安全教育是指所有身體活動的安全教育，包括影響學(xué)生身體健康的安全教育，尤其是交通安全、地震、洪水（溺水）、火災(zāi)、臺風(fēng)等情況下的應(yīng)急避險和自救、突發(fā)事件的自救和逃生。
三、中小學(xué)體育與健康課程中設(shè)置安全教育模塊的重要性和可行性
（一）中小學(xué)體育與健康課程中設(shè)置安全教育模塊的重要性。安全是教育中的重中之重。重視和做好青少年的安全教育和安全防范工作，既是青少年全面、健康成長的基本前提，也是教育行政部門、學(xué)校、家長、社會各界義不容辭的責(zé)任。教育部明確提出：要把安全教育工作納入學(xué)校正常的教育教學(xué)活動之中，全面培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)安全教育，培養(yǎng)學(xué)生在緊急情況下的自救和處理問題的能力。
（二）中小學(xué)體育與健康課程中設(shè)置安全教育模塊的可行性。在體育與健康課程的教學(xué)中實(shí)施安全教育，具有較強(qiáng)的學(xué)科優(yōu)勢。體育與健康課程，是以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生健康為主的必修課程，它廣闊的教學(xué)空間，豐富的教學(xué)器材，靈活的教學(xué)手段，更貼近生活的教學(xué)內(nèi)容。
四、安全教育在中小學(xué)體育與健康課程各教學(xué)水平的體現(xiàn)形式
（一）指導(dǎo)思想。體育與健康課程中實(shí)施安全教育的目的是提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。作為體育教師，不能把體育與健康課程的安全教育局限理解為安全管理，最可貴的是授予學(xué)生-的自我保護(hù)能力。因此，在體育與健康課程中開展安全教育模塊的原則是實(shí)用性以及技能訓(xùn)練與安全意識培養(yǎng)相結(jié)合。結(jié)合任意一種安全教育觀念、制度或行為，以恰當(dāng)?shù)捏w育項(xiàng)目為課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。
（二）中小學(xué)不同教學(xué)水平實(shí)施安全教育的教學(xué)目、形式和內(nèi)容。《體育與健康》新課程標(biāo)準(zhǔn)提出堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，制定了課程目標(biāo)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)，并在不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域水平目標(biāo)中確定了不一樣的“安全地進(jìn)行體育活動”的目標(biāo)。如水平二，知道如何在運(yùn)動中避免危險；水平三，說出不同的環(huán)境中可能面臨的危險和避免辦法；水平四，注意安全運(yùn)動；水平五，掌握運(yùn)動創(chuàng)傷時和緊急情況下的簡易處理方法；水平六，具有處理安全問題的一般能力。由此可見，在不同的教學(xué)階段，安全教育在體育課程內(nèi)容的體現(xiàn)是不同的。作為體育教師，不要把體育的安全教育局限于安全的管理，應(yīng)通過情景模擬進(jìn)行實(shí)踐，從根本上提高學(xué)生們的安全意識、安全行為和應(yīng)急生存能力等。
五、結(jié)論與建議
《體育與健康》課程中設(shè)置安全教育教學(xué)模塊具有重要的意義和較好的實(shí)踐性，既可以增加安全教育實(shí)施的途徑，又可以豐富《體育與健康》課程的內(nèi)容，落實(shí)新課標(biāo)改革的精神。在中小學(xué)各階段進(jìn)行安全教育模塊的教學(xué)指導(dǎo)思想是提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。原則是實(shí)用性以及技能訓(xùn)練與安全意識培養(yǎng)相結(jié)合。安全教育模塊在中小學(xué)《體育與健康》課程中以縱向呈序列化進(jìn)行。其中，小學(xué)階段重點(diǎn)在安全基礎(chǔ)知識和基本技能的習(xí)得，中學(xué)階段重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際的安全問題的能力上。
關(guān)鍵詞：安全教育 課程資源 開發(fā)利用
近年來，國家對于教育的投入也越來越多，國家對于目前的高等教育教學(xué)的改革一級初級教育階段的教學(xué)推進(jìn)也越來越緊張，為了適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)形式的大局面。大部分的中小學(xué)以及高校關(guān)于硬件條件和基礎(chǔ)教育教學(xué)的建設(shè)和進(jìn)一步的改革也越來越豐富，改革和創(chuàng)新的不發(fā)在加快，也就提醒改革教育專家們，我們要緊隨改革和創(chuàng)新的步伐，加快中小學(xué)安全教育課程的開發(fā)。
一、安全教育重要性
對于中小學(xué)生的安全教育問題，任何一個學(xué)校都應(yīng)該高度重視，在安全教育中，最大也是最關(guān)鍵的就是中小學(xué)生的道路交通安全教育問題，我想這也是所有的家長都非常擔(dān)心的問題，因?yàn)?，大多?shù)的家長是沒有那么多時間去接送自己的孩子，由此他們吧這種安全教育的問題托付給了學(xué)校。由此來說，學(xué)校的安全教育問題就顯得尤為重要，只有在校期間接受完善的科學(xué)的安全教育培養(yǎng)，學(xué)生們才會養(yǎng)成安全意識，避免許多安全問題發(fā)生。
二、道路交通安全是重中之重
對于當(dāng)今的中小學(xué)生來說，道路交通安全的意識是需要從小就培養(yǎng)的，嚴(yán)格的遵守交通規(guī)則，主動實(shí)行路隊(duì)制放學(xué)，這不僅僅是對學(xué)生負(fù)責(zé)，也是對生命的尊重。
教育過程中教師需要學(xué)生嚴(yán)格的遵守一些規(guī)范：比如，來校上課或者是放學(xué)回家都必須在人行道內(nèi)行走，不能打鬧玩耍，我們都知道中小學(xué)生的自律意識還比較弱，因此，對于他們來說，嚴(yán)格遵守這些制度規(guī)范也是非常困難的，由此教師的引導(dǎo)就顯得尤為重要了，一旦學(xué)生們養(yǎng)成了一種習(xí)慣，這將成為他們受益終身的財(cái)富。再就是學(xué)生們需要知道沒有人行道的，一定要須靠邊行走！在新聞上有這樣一個血淋淋的實(shí)例：某地的一群小學(xué)生在一條沒有人行道的馬路上玩耍，最終釀成慘劇。這們就告訴我們，我們必須非常全面的告訴學(xué)生關(guān)于安全教育的諸多實(shí)例，讓他們真真切切的感受到遵守安全規(guī)則的必要性。許多中小學(xué)生喜歡穿越、攀爬、倚坐道口護(hù)攔。這在我看來是非常危險的。更有甚者會在路上扒車、追車、攔車或甚至在車內(nèi)往車外扔?xùn)|西！在新聞中我們經(jīng)?？吹侥乘緳C(jī)被車外不明物體擊穿胸腔，腎臟，失去生命的案例。這些血淋淋的案例都在提醒我們安全教育的重要性。
三、安全課程資源開發(fā)的相關(guān)的措施
對于安全教育問題，不但涉及安全交通，安全飲食，也涉及生活的方方面面。對于交通安全我們?yōu)槟欢ㄒ嵝褜W(xué)生嚴(yán)格遵守禁止在馬路等危險地點(diǎn)踢球、跳皮筋、打鬧、玩耍以及進(jìn)行其他任何娛樂活動的行為。并且在校園校內(nèi)要嚴(yán)格的遵守中小學(xué)生學(xué)生放學(xué)“小黃帽”路隊(duì)制，學(xué)生們一定要要戴好小黃帽，或者是紅領(lǐng)巾這是一種警示作用。并且中小學(xué)生在上學(xué)放學(xué)的過程中如果要經(jīng)過山間小路，林蔭小道，小巷口等人員流動少的地方是，切記一定要盡量的與自己的有同伴結(jié)伴而行，不可單獨(dú)行動。在過程中不做危險活動，避免由于打鬧玩耍不注意車輛造成意外傷害。對于食品安全問題，最重要的就是食品中農(nóng)藥殘留的危害因?yàn)橥ㄟ^觀察我們也可以知道，在現(xiàn)實(shí)生活中有許多食品安全問題，因此引導(dǎo)中小學(xué)生了解食品中農(nóng)藥殘留的各種表現(xiàn)及危害，并且讓中小學(xué)生們知道生活中的相應(yīng)例子。使學(xué)生認(rèn)識到農(nóng)藥殘留在食品中對于人類健康一級生命安全的巨大危害，并且要明確的分析社會中存在的目前食品中農(nóng)藥殘留的危害，以及無處不在的危機(jī)，這種社會食品安全現(xiàn)狀對于食品安全教育的普及來說是非常好的實(shí)例。
另一個就是關(guān)于濫用食品添加劑的危害，關(guān)于食品添加劑社會上以及網(wǎng)上以有不少，新聞中也是揭示出很多無牌、無良的商家和個體經(jīng)營者，這些人單單是為了謀利而不顧及也不屑于關(guān)心關(guān)注食品受用者的生命安全，濫用色素、香料等添加劑；了解濫用食品添加劑的主要表現(xiàn)和危害。在新聞中我們可以看到這樣的實(shí)例：很多不法廠家不顧及消費(fèi)這的生命安全問題，只關(guān)注利益，不能以一個合法的經(jīng)營商的身份來面對廣大的消費(fèi)者，而是牟利是圖，在最后導(dǎo)致了人財(cái)兩空的局面，教師對違反課堂紀(jì)律的學(xué)生要耐心，教育教學(xué)也存在隱患，有這樣一個案例。在2002年10月的某一天，某校中學(xué)生何某趁陳老師上課在黑板板書之機(jī)，偷偷地在下面抽煙。老師發(fā)現(xiàn)之后，便叫何某交出煙來，但何某再三否認(rèn)抽了煙。于是陳老師怒氣沖沖地罵了他一頓，并打了他兩個耳光，恰好是打在何某的左耳上，致使何某左耳失聰。后來老師賠償了該同學(xué)的經(jīng)濟(jì)損失。最后一個就是我們在生活中最容易忽略的問題，就是食品包裝容器與設(shè)備的危害，一般教師對于以上兩種實(shí)例是非常熟悉的，但對于包裝材料的危害就比較容易忽略了，我們都是到的事，在學(xué)生的日常生活中，食品與他們的關(guān)系是最為密切的。食品包裝繼對人體健康產(chǎn)生的影響積極危害，可能導(dǎo)致各種疾病，例如膽結(jié)石等。食品包裝是隱藏的安全殺手，對中小學(xué)生的健康構(gòu)成了潛在威脅，不得不引起教育者足夠的重視。
四、結(jié)語
從某種意義上說，教育把更多的注意力放在了知識的傳授方面，極小的領(lǐng)域是關(guān)于中小學(xué)生安全資源的關(guān)注，但是，不關(guān)注并不代表就不會有問題發(fā)生，目前國內(nèi)關(guān)于小學(xué)生安全問題以及安全隱患的存在問題已經(jīng)越來越多，家長對于自己孩子在學(xué)校的安全問題也越來越重視。因此必須因其社會各界的關(guān)注。面對這些問題，我們應(yīng)該如何做，值得每一個人深思。
參考文獻(xiàn)：
[1]王剛.安全教育[M].上海，2004.
學(xué)校應(yīng)當(dāng)從學(xué)生幼兒時期就培養(yǎng)他們的道路交通安全意識，嚴(yán)格遵守道路交通規(guī)則，并對其實(shí)行路隊(duì)制放學(xué)，這既是對學(xué)生的生命安全負(fù)責(zé)，更是對生命的一種尊重。在日常教學(xué)的過程中，教師除了要教好文化知識，還要教給學(xué)生遵守道路交通規(guī)范，比如說，放學(xué)回家或者來學(xué)校上課的路上，不能隨意大鬧玩耍，注意在人行道內(nèi)行走，但是由于中小學(xué)生自身尚不成熟，還不具備較強(qiáng)的自律意識。所以讓學(xué)生自身遵守道路交通規(guī)范往往不會很容易，所以就需要教師的有力引導(dǎo)，而如果學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，勢必會受用終身。還要讓學(xué)生知道，如果道路沒有人行道，盡量靠右邊走。教師在進(jìn)行安全教育的過程中，要為他們講一些關(guān)于安全教育的相關(guān)案例，讓他們認(rèn)識到遵守安全規(guī)則的重要性。不少中小學(xué)生由于自身安全意識薄弱，無視自身安全，隨意穿越、攀爬，或者倚坐在道口護(hù)欄上，還有隨意扒車和追車甚至隨意突然攔車等，對此，我們必須加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育。
二、安全課程資源開發(fā)的相關(guān)措施
安全教育問題并非只涉及道路交通安全教育、飲食安全教育，它幾乎涉及學(xué)生生活的整個過程。為了保障學(xué)生的道路交通安全，教師要格外提醒學(xué)生，不得在馬路邊上踢球、打鬧或者開展其他娛樂活動，學(xué)生放學(xué)時，要求學(xué)生佩戴小黃帽或者紅領(lǐng)巾，往往能夠起到一定的交通警示作用。如果在上下學(xué)的途中，需要經(jīng)過山路或者人流量較小的地方，盡量結(jié)伴而行，避免一個人單獨(dú)行動。禁止在上下學(xué)過程中做危險活動，也不得打鬧玩耍，這樣很有可能造成車輛意外傷害。
飲食安全問題主要注意農(nóng)藥殘留危害，近些年來，食品安全問題飽受社會熱議，所以教師應(yīng)當(dāng)對中小學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓其了解食品農(nóng)藥殘留的表現(xiàn)和危害，并告知其一些生活實(shí)例，從而讓其了解到農(nóng)藥殘留對人體造成的巨大危害，所以要對社會中食品農(nóng)藥殘留危害進(jìn)行準(zhǔn)確分析，要有一定的危機(jī)感。教師可以列舉當(dāng)前社會食品安全現(xiàn)象為學(xué)生普及食品安全教育。教師還可以為學(xué)生講解食品添加劑的危害，很多電視新聞或網(wǎng)絡(luò)新聞都曾曝光過不少無良商家或經(jīng)營者為追求經(jīng)濟(jì)利益，對食品消費(fèi)者的生命健康安全不屑一顧，在食品中隨意添加食品添加劑，比如說色素或者香料等。同時還要讓學(xué)生對食品添加劑濫用的表現(xiàn)和危害有比較清楚的認(rèn)識和了解。我們經(jīng)常在新聞中看到，很多廠家經(jīng)營的目的就是獲利，而不顧及消費(fèi)者生命健康安全，更不可能以合法經(jīng)營商的身份面對消費(fèi)者，這種經(jīng)營商終究逃脫不了法律的制裁。
此外，課堂上也有可能出現(xiàn)安全問題，作為教師，對于不遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生，要有耐心，否則就很可能導(dǎo)致安全事故出現(xiàn)。教師在教育教學(xué)課堂上也要時刻注意，行為過激就有可能對學(xué)生造成傷害。
突發(fā)的公共衛(wèi)生事件，造成群眾的巨大恐慌，帶來不可預(yù)估的經(jīng)濟(jì)損失及心理創(chuàng)傷，很大一部分原因是群眾對公共衛(wèi)生事件的防范及傳播認(rèn)知能力不高，造成病毒人傳人現(xiàn)象增多，加速了病毒的傳播，同時也導(dǎo)致傳謠信謠者眾多，對國家公信力造成負(fù)面影響。少年兒童是祖國的未來，提高廣大群眾對疫情認(rèn)知狀況，更應(yīng)該從娃娃抓起，從根本上帶動和提高人民群眾防范意識，保障人民生命安全。為此，特建議如下：
1、把公共衛(wèi)生安全課程錄入中小學(xué)教材，學(xué)校每學(xué)期定期開展課堂教學(xué)與實(shí)操（演習(xí)）教學(xué)。以此增強(qiáng)中小學(xué)生公共衛(wèi)生安全意識，使其成年后不會輕易地信謠傳謠，疫情到來后不會造成心理恐荒，能理性應(yīng)對疫情。
2、校園內(nèi)宣傳欄專門設(shè)置針對公共衛(wèi)生安全教育的內(nèi)容，并及時進(jìn)行更新。同時要充分利用班會、校會、專題講座等方式，采取多種途徑和方法全方位、多角度地開展公共衛(wèi)生安全教育。
3、學(xué)校也可以在其他的學(xué)科教學(xué)和綜合實(shí)踐活動課程中滲透公共衛(wèi)生安全教育內(nèi)容。各科教師在學(xué)科教學(xué)中要挖掘隱性的公共衛(wèi)生安全教育內(nèi)容，與顯性的公共衛(wèi)生安全教育有機(jī)整合。
4、通過游戲、實(shí)際體驗(yàn)、影片欣賞、角色扮演等活動，也可以運(yùn)用廣播、電視、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育手段進(jìn)行教學(xué)，探索寓教于樂的教學(xué)組織形式，增強(qiáng)公共衛(wèi)生安全教育的效果。
（1.湖南第一師范學(xué)院體育系， 湖南長沙410205；2.湖北大學(xué)體育學(xué)院， 湖北武漢430079）
摘要：小學(xué)生生命安全事故給家庭和社會造成了無法彌補(bǔ)的生理和精神傷害，我國小學(xué)生生命安全教育作為特殊的教育并未引起重視。生命安全教育認(rèn)識滯后、傳統(tǒng)文化教育缺失、小學(xué)體育與健康課程中生命安全教育缺失、增加小學(xué)生生命安全與生命機(jī)能的需要等都是迫在眉睫的任務(wù)。從教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一性、教學(xué)內(nèi)容的一致性、發(fā)展和諧社會的訴求角度分析，體育與健康課程實(shí)施生命安全教育都是可行的，制定完整的教材和安全教育交流平臺、打造專業(yè)的師資隊(duì)伍常態(tài)化是解決問題的必要對策。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育與健康課程 滲透 生命安全教育 常態(tài)化
中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004—5643（2015）09—0007—03
基金項(xiàng)目：湖南第一師范學(xué)院校級課題，編號：XYS4S07。
作者簡介：1.鐘小燕（1980~），女，碩士，講師。研究方向：體育理論。
世界各國都非常重視實(shí)施生命教育，以不同的名稱、形式或手段開設(shè)了有關(guān)生命安全教育內(nèi)容， 將生命與安全教育同體育課結(jié)合在一起， 而且相關(guān)實(shí)驗(yàn)研究也表明學(xué)生的運(yùn)動能力不僅得到增強(qiáng)，而且事故發(fā)生也減少了。
生命安全教育在不同的國家以不同的名稱、形式或手段呈現(xiàn)，大部分都是將生命安全教育同體育課結(jié)合在一起，而且相關(guān)實(shí)驗(yàn)研究也表明學(xué)生的運(yùn)動能力不僅得到增強(qiáng)， 而且事故發(fā)生率也減少了。
目前， 我國的生命教育主要在中小學(xué)心理健康活動課程中進(jìn)行理論宣傳，作為特殊的教育活動尚未真正開始。生命安全教育最重要的是加強(qiáng)了人們的安全意識[1]，為安全教育工作的開展提供了前提，提高安全意識，進(jìn)行安全防范和自我保護(hù)的教育[2]。
1 小學(xué)體育與健康課程滲透生命安全教育的必要性
1.1 生命安全教育認(rèn)識的滯后
我國0～14 歲兒童意外死亡專項(xiàng)調(diào)查顯示： 在各種死亡原因中，意外死亡已占第1 位，占總死亡人數(shù)的31.3%。我國每年大概有10 萬兒童死于意外傷害，給家庭造成了無法彌補(bǔ)的生理和精神傷害，人們在扼腕痛惜的同時，更多的是哀悼死者缺乏自救能力，也反映出學(xué)校和社會的生命安全教育的嚴(yán)重缺失。安全事故已成為學(xué)校管理工作不可回避的問題， 是生命安全教育研究的熱點(diǎn)課題。
隨著社會的發(fā)展， 少年兒童的生命安全問題日益受到社會的關(guān)注。2006 年教育部、公安部、司法部、建設(shè)部、交通部、文化部、衛(wèi)生部、工商總局、質(zhì)檢總局、新聞出版總署聯(lián)合制定了《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法（教育部令第23 號）》，要求學(xué)?！坝嗅槍π缘亻_展學(xué)生安全教育”[2]。
目前我國生命教育還處于探索階段， 學(xué)術(shù)界對生命教育的內(nèi)涵、概念尚未達(dá)成統(tǒng)一，相關(guān)理論研究也缺乏系統(tǒng)性。
1.2 傳統(tǒng)文化教育的缺失
傳統(tǒng)文化教育根植于課本和教材，重視對學(xué)生的“傳道、授業(yè)、解惑”，注重對學(xué)生的智力開發(fā)。傳統(tǒng)的教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法給教育者留下了不少弊端， 師生思維放不開、缺乏敢想、敢問、敢說、敢做的勇氣而習(xí)慣于循規(guī)蹈矩[3]，學(xué)生的思考和想象能力受到限制。
學(xué)生在日常行為中往往表現(xiàn)為：缺乏處理事情的判斷能力、生活自理能力差、社會適應(yīng)能力差等。
傳統(tǒng)教育中，學(xué)校、社會和家庭對學(xué)生的生命安全教育也沒有給予充分的重視。每年發(fā)生的觸目驚心的生命安全案例，使教育工作者陷入了困惑、尷尬與無奈。
許多學(xué)校的安全教育往往只是通過一些報(bào)道， 一些知識競賽，甚至用相關(guān)安全裝置代替。有些學(xué)校的安全教育，生命安全教育的內(nèi)容，形式和方法比較簡單，只是單純的理論知識講解，而沒有相應(yīng)的實(shí)踐操作，更沒有設(shè)置相應(yīng)的課程，使得生命安全教育缺乏實(shí)踐性和可操作性， 當(dāng)學(xué)生真正面臨危險時還是不知所措，成為“應(yīng)試教育”的犧牲品。
1.3 小學(xué)體育與健康課程中生命安全教育的缺失
目前， 體育與健康課程對于生命安全教育主要采取以下五種方式：第一，熱身準(zhǔn)備活動，防止學(xué)生受傷；第二，教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)運(yùn)動損傷的相關(guān)內(nèi)容；第三，教學(xué)中對學(xué)生的保護(hù)幫助；第四，器械的安全使用方法的講解及注意事項(xiàng)；第五，利用課堂對安全、健康知識的宣傳和講解。
依托“身體練習(xí)為主要手段”的方式很難保護(hù)生命和提高生活質(zhì)量， 僅僅依靠空蕩蕩的講座和純理論知識的傳授， 運(yùn)動安全，缺乏體育衛(wèi)生，體育急救等，使保護(hù)生命，提高生活質(zhì)量，沒有實(shí)現(xiàn)的途徑和方法。
1.4 增加小學(xué)生生命安全與生命機(jī)能的需要
當(dāng)前，小學(xué)生的生命安全現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時期，生理、心理系統(tǒng)發(fā)展均不完善；個人認(rèn)知水平低，缺乏對風(fēng)險預(yù)判能力，自我防范能力差，缺乏自我保護(hù)的意識，更容易受到傷害和發(fā)生生命安全事故。
根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，傳授生存的安全常識，使學(xué)生掌握生命發(fā)展的基本技術(shù)、技能，在實(shí)踐練習(xí)中體會生命、尊重生命，培養(yǎng)小學(xué)生積極的生命意識，學(xué)會珍愛生命、享受生命。
2 體育與健康課程實(shí)施生命安全教育的可行性
2.1 教學(xué)目的統(tǒng)一性
體育與健康課程是“一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程”[4]。由于課程的身體練習(xí)特征，以及大量的課外活動為載體。
因此，除了體育與健身課程本身具有的健身功能，體育與健康課程還能有效地提高自救能力， 避免機(jī)械外力的傷害和人身傷害。生命安全教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生生命安全的意識，掌握增強(qiáng)體質(zhì)的有效鍛煉方法和意外發(fā)生時救助的技能， 并能夠具備應(yīng)對危險的能力。
體育與健康課程和生命安全教育都是以體育運(yùn)動為主體，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的社會適應(yīng)能力和責(zé)任。生命安全教育、體育與健康課程可以培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。小學(xué)體育與健康課程，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)和鍛煉，全面發(fā)展體能，提高適應(yīng)環(huán)境變化的能力，形成關(guān)注自身健康的意識和行為[6]。
生命安全教育可以使學(xué)生了解生命，認(rèn)識生命，使學(xué)生珍惜生命，培養(yǎng)學(xué)生建立對生活和人生價值觀。通過急救技能和避險能力的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的社會適應(yīng)能力。因此，兩者的教學(xué)目的具有統(tǒng)一性。
因此，把生命安全教育融入小學(xué)體育與健康課程中，對于培養(yǎng)小學(xué)生的運(yùn)動安全、生命安全知識和技能具有重要的意義。
2.2 教學(xué)內(nèi)容的一致性
生命教育的意義在于讓學(xué)生理解生命的本質(zhì)， 理解生命的意義和提升生命的價值。體育與健康課程以“堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長”的基本理念，通過運(yùn)動技能的教學(xué)和體能的練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展并加以營養(yǎng)、健康、疾病預(yù)防、避險和其他健康教育等輔助教學(xué)。同時，體育可以培養(yǎng)學(xué)生的健康意識和生活方式。從某種意義上說，體育與健康課程是生命安全教育內(nèi)容呈現(xiàn)方式的升華， 兩者在教學(xué)內(nèi)容上具有高度的一致性。
2.3 發(fā)展和諧社會的訴求
據(jù)相關(guān)報(bào)道，2014 年歲末， 上海外灘發(fā)生的踩踏事故造成36 死47 傷的嚴(yán)重后果， 此次踩踏事故發(fā)生的原因和事故后的應(yīng)對措施都表明了國人在應(yīng)對突發(fā)事故方面的知識和教育的缺乏。
隨著社會的發(fā)展，人們的閑暇時間增多，健身休閑的消費(fèi)需求快速增長，運(yùn)動健康受到越來越多的關(guān)注。
然而，運(yùn)動損傷、運(yùn)動猝死事件屢見不鮮，在一定程度上制約了體育的健康發(fā)展。如何減少或避免運(yùn)動損傷，促進(jìn)身體的健康是發(fā)展和諧社會提出的新要求。
在小學(xué)體育與健康課程中滲透生命安全教育， 從小學(xué)開始培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的安全知識和技能，掌握安全自救、自護(hù)的技能和方法，有利于培養(yǎng)小學(xué)生良好的安全行為習(xí)慣，樹立珍愛生命的意識，培養(yǎng)學(xué)生的終身生命意識和能力。
3 小學(xué)體育與健康課程滲透生命安全教育的常態(tài)化策略
3.1 教育部門要制定完整的教材和安全教育交流平臺
制定體育與健康課安全教育的相關(guān)教材， 這樣體育教師就可以有章可循，有了一定理論基礎(chǔ)才可以更好的實(shí)踐。相信這一舉措能為體育教師安全教育的教學(xué)提供有力保障。同時教育部門要構(gòu)造體育與健康課安全教育交流平臺， 分享一些好的教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容供其他教師參考，也可以分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)心得，為新老師能夠打下良好的教學(xué)基礎(chǔ)；探討有創(chuàng)意、有創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容方法。
3.2 打造專業(yè)的師資隊(duì)伍
首先，教師應(yīng)提高自身的生命與安全的知識和素養(yǎng)，加強(qiáng)生命安全知識和技能的學(xué)習(xí)， 結(jié)合生活開發(fā)安全知識和技能的體育教學(xué)內(nèi)容。以多種方式融入體育教學(xué)中，使學(xué)生真正地在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握生命安全知識。
其次，生命安全教育應(yīng)依托體育教師職后培訓(xùn)，對體育教師進(jìn)行“生命。生存安全”系列課程培訓(xùn)，如：“生命教育”、“如何識別危險”、“如何保護(hù)自己”等課程的培訓(xùn)，豐富體育教師的知識結(jié)構(gòu)，把“生命、生存”理論放在培訓(xùn)課程中，改變以往培訓(xùn)對運(yùn)動技術(shù)和知識的“再翻抄”，把體育與健康課程打造成以“生命第一”為取向，以培養(yǎng)生命、安全、健康為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)生命教育的廣度、滲透生存能力的體育教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
[1]趙萌，王焱森．基于生命安全教育理念高校體育運(yùn)動防護(hù)課程教學(xué)的常態(tài)化研究[J]．哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（2）．
[2] 中華人民共和國中央人民政府網(wǎng)站http：//gov.cn/ziliao/flfg/2006-07/12/content_333420.htm．
摘 要 本文采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，對南京市小學(xué)生進(jìn)行安全知識的獲取途徑、急救安全知識的掌握情況以及學(xué)校開展生命安全教育課程的狀況進(jìn)行問卷調(diào)查，從不同的方面反映出該校安全教育的現(xiàn)狀，并而得出該校安全教育存在的問題。
關(guān)鍵詞 南京市小學(xué)生 體育與健康課程 生命安全教育
一、研究對象與方法
（一）研究對象
本研究以江蘇省南京市東山小學(xué)、曉莊學(xué)院附屬小學(xué)、漢江路小學(xué)、同仁小學(xué)的學(xué)生為研究對象。
（二）研究方法
本研究采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法等研究方法。
二、研究結(jié)果與分析
（一）南京市小學(xué)生體育與健康課程關(guān)于生命安全教育現(xiàn)狀與分析
1.學(xué)生對生命安全教育知識與逃生技巧的關(guān)注情況。根據(jù)調(diào)查，顯示了被調(diào)查學(xué)生對生命安全教育知識與逃生技巧的關(guān)注情況。64.1%的學(xué)生選擇了平時關(guān)注相關(guān)的知識和技能，說明學(xué)生渴望學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)生命安全教育的知識和技能。對學(xué)生在校期間接受生命安全教育情況的調(diào)查：有44.3%的學(xué)生在校期間接受過生命安全教育，但不是經(jīng)常性、固定化的生命安全教育；有48.1%的學(xué)生卻認(rèn)為他們在校期間沒有接受過有關(guān)生命教育知識和逃生的技能。因此，這就產(chǎn)生了學(xué)生渴望學(xué)習(xí)掌握安全知識、技能與學(xué)校教育力度不夠之間的矛盾，學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情沒有得到學(xué)校的重視和支持。
2.學(xué)生獲取生命安全教育知識的途徑。根據(jù)調(diào)查可以看出，學(xué)生獲取生命安全教育知識的途徑主要是“學(xué)校相關(guān)課程”，占40.5%，而通過“電視網(wǎng)絡(luò)”“報(bào)刊雜志”獲取安全知識的選擇也分別占到了20.1%和22.5%。說明學(xué)校教育是對學(xué)生進(jìn)行生命安全教育最為有效的途徑之一。但是學(xué)生通過個人行為獲取生命安全教育知識所占的比例比較大，同時也說明學(xué)校教育在傳授安全教育知識和技能方面沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。因此，學(xué)校應(yīng)結(jié)合教育和社會發(fā)展，在各學(xué)科的教學(xué)中滲透生命安全教育，把已有的、零散的安全教育整合成為系統(tǒng)的、規(guī)范的體系。
3.學(xué)生生命安全知識與技能的掌握情況。從對如何使用公共場所滅火裝備的調(diào)查，可以看出有45%的學(xué)生不知道如何使用公共場所設(shè)置的滅火裝備。對于如何從著火的宿舍逃生的調(diào)查結(jié)果也進(jìn)一步說明了這一點(diǎn)，學(xué)生在回答“宿舍發(fā)生火災(zāi)，煙霧很大應(yīng)該如何逃生”時，36.1%的學(xué)生選擇“用濕毛巾捂住口鼻爬出宿舍”，這是正確的做法。對于“如果身上著火，可以快速奔跑或用手拍打”這一做法的判斷，居然有64.2%的學(xué)生認(rèn)為這種做法是正確的。由此，我們可以看出學(xué)生在應(yīng)對突發(fā)事件或?yàn)?zāi)害時缺乏必要的安全知識和逃生技能，自救逃生能力也比較差。
4.學(xué)校生命安全教育的形式。調(diào)查顯示，學(xué)生在學(xué)校接受安全教育的形式有“培訓(xùn)講座”，占29.3%，“觀看教育錄像”，占23.4%，“學(xué)校宣傳畫”，占27.6%，“實(shí)習(xí)演練”，僅占13.8%。我們可以分析出學(xué)校安全教育教學(xué)形式主要還是以講授宣傳為主，偏重于知識層面的教育，缺乏相應(yīng)的實(shí)戰(zhàn)演練。因此，各學(xué)校生命安全教育的任務(wù)就是要改變教學(xué)形式單一的狀況，采取多樣化的教學(xué)手段，將學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)與社會實(shí)踐活動相結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)演練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更有效地增強(qiáng)學(xué)生的生命安全意識。
（二）南京市小學(xué)生體育與健康課程中關(guān)于生命安全教育的問題
1.學(xué)生較關(guān)注生命安全教育知識，但是學(xué)生在校期間接受生命安全教育情況卻不容樂觀，沒有專職的體育教師來教授，更沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)和框架。
2.學(xué)生通過個人行為獲取生命安全教育知識所占的比例比較大，同時也說明學(xué)校教育在傳授安全教育知識和技能方面沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
3.學(xué)生在應(yīng)對突發(fā)事件或?yàn)?zāi)害時缺乏必要的安全知識和逃生技能，自救逃生能力比較差，對于急救知識和運(yùn)動損傷現(xiàn)場處理等內(nèi)容不能正確的掌握。
4.學(xué)校安全教育教學(xué)形式主要以體育教師口授宣傳為主，偏重于知識層面的教育，缺乏相應(yīng)的實(shí)戰(zhàn)演練，學(xué)生不能完全的體會出生命安全教育對于自己健康成長的重要性和缺乏實(shí)際操作性。
（三）南京市小學(xué)生體育與健康課程中關(guān)于生命安全教育的對策
1.學(xué)校生命安全教育要與社會緊密結(jié)合，充分利用社會上的資源。2.學(xué)習(xí)體育與健康課程中有關(guān)生命安全教育的基本目標(biāo)。3.加強(qiáng)體育師資培訓(xùn)。4.充分靈活利用學(xué)校現(xiàn)有場地器材設(shè)施。5.學(xué)校定期開展生命安全教育的運(yùn)動會。
三、結(jié)論
（一）學(xué)生較關(guān)注生命安全教育知識，但學(xué)生在校期間接受生命安全教育情況卻不容樂觀。
（二）學(xué)生通過個人行為獲取生命安全教育知識所占的比例比較大，學(xué)校教育在傳授安全教育知識和技能方面沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
（三）學(xué)生在應(yīng)對突發(fā)事件或?yàn)?zāi)害時缺乏必要的安全知識和逃生技能，自救逃生能力比較差，對于急救知識和運(yùn)動損傷現(xiàn)場處理等內(nèi)容不能正確的掌握。
（四）學(xué)校安全教育教學(xué)形式主要以體育教師口授宣傳為主，缺乏相應(yīng)的實(shí)戰(zhàn)演練，學(xué)生缺乏實(shí)際操作性。
（五）之所以呈現(xiàn)以上特征，是因?yàn)槭艿浇?jīng)濟(jì)發(fā)展水平、傳統(tǒng)文化、學(xué)校體育、管理體制等因素的影響造成的。
參考文獻(xiàn)：
[1] 尹貽偉，楊善乾，李金霞.對在體育與健康課程中開展生命安全教育的思考[J].教學(xué)探索.2010（06）：52-53..
