時間：2023-08-18 17:26:05
序論：在您撰寫計算機科學與技術的專業(yè)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
要在計算機學科中有較好的發(fā)展前景需具備三點要素：第一，十分熱愛計算機，對計算機各種知識很感興趣。第二，數(shù)學功底要好，邏輯思維能力要強。第三，動手能力強，因為計算機是注重實踐的工科。沒有實踐，到頭來就沒什么收獲。計算機課程大致有高等數(shù)學、大學英語、數(shù)據結構、離散數(shù)學、操作系統(tǒng)、數(shù)據庫、計算機網絡、程序設計語言（Cjava==）、體系結構、高等數(shù)學、線性代數(shù)、離散數(shù)學、C/C++語言、計算方法、數(shù)字邏輯、數(shù)理邏輯、java語言、計算機組成原理、匯編語言、編譯原理、計算機專業(yè)英語、計算機網絡原理、數(shù)據庫系統(tǒng)原理、軟件工程，還有算法設計與分析、軟件質量測試保證、數(shù)據庫實現(xiàn)與應用、Vc++.net、UML與軟件開發(fā)工具等。
計算機科學技術包括很多發(fā)展方向：一是軟件編程，這個就要和程序打交道，雖然枯燥但很有前途。二是網絡工程，主要是網絡構建基本的網絡知識。三是硬件，就是計算機的具體構造，各個部件的聯(lián)系工作原理，這個專業(yè)學的東西比較廣，以上三個方向都會涉及。選擇一個主攻方向對今后的發(fā)展很重要，比如側重物理硬件的偏硬方向及數(shù)學邏輯的軟件方向，還有和大家關系密切的商務方向，等等。
至于什么樣的人適合學習計算機，目前沒有一致定論，但一定要注重兩點：一是自制力較好。二是學習能力較強。計算機專業(yè)往往是知識者的天堂，墮落者的地獄，大約80%以上的計算機專業(yè)學生在大學里一無所獲，課余就是打游戲。IT技術的發(fā)展速度是日新月異的，新的技術會層出不窮，大學里的知識會平均落后市場標準、企業(yè)文化10年以上，舉個簡單的例子，當大學還在教授C語言等面向過程語言時，業(yè)界早已推崇C#，等面向對象的高級語言，所以大學期間不過是一個打基礎、鋪橋梁的過程，知識的更新積累不是靠每天上幾次課，認真完成作業(yè)就可以做到的，應該多關注時事動態(tài)，IT界領先的技術、思想、架構，選擇一門自己認為感興趣，值得學習的語言去學習，深入研究。
計算機科學與技術畢業(yè)之后一般做什么？近幾年的就業(yè)和收入怎么樣？
計算機現(xiàn)在的就業(yè)情況不比以前樂觀，但可以說仍然是最熱門的專業(yè)之一。從事計算機行業(yè)的人都比較辛苦，工作加班是常事，整體來說，計算機科學與技術是一門很雜的專業(yè)，什么都學，但什么都不是重點，具體要看學校的開設的課程及老師的情況。我們一般都是做軟件設計，發(fā)展的話，最后做項目策劃。本科畢業(yè)一般就寫代碼，算是IT的底層，工作辛苦不說，工資其實也不算多。以后做項目也會很忙，但工資會漲幅比較快（根據能力）。
計算機在用人單位心中的印象還是可以的，這個專業(yè)的就業(yè)率應該說是比較高的，一般都在90%以上，但對于畢業(yè)生來說，學校每年在畢業(yè)前夕會組織多項畢業(yè)生洽談會，用人單位會根據其所需招些合格的畢業(yè)生到他們單位實習，收入當然肯定會能力、技術掛鉤。所以在校內不僅應當掌握好老師教的知識，而且自己要主動實踐相關專業(yè)技術，這是最重要的。在部分大學如蘇州大學，大概在大三的時候學校會有一些實踐活動，計算機專業(yè)的學生會安排一些項目實施，為在今后的就業(yè)積累經驗，工作單位對此也都很看重。就業(yè)率和收入相對于別的專業(yè)要好一些。當前社會，學計算機的人很多，但是人才不多，特別是高級人才不多，所以說計算機行業(yè)競爭激烈是針對普通初級人才而言的。近年來，本科段的計算機科學與技術專業(yè)的就業(yè)率一直就不高，而且有下降趨勢，這主要是由于高校擴招和高校普遍設置該專業(yè)造成的人才過剩。即便是最優(yōu)秀的學府出來的人也良莠不齊。
關鍵詞：計算機科學與技術;教學改革;對策;計算機人才
一、前言
隨著新世紀社會發(fā)展對計算機人才的大量需求，促使計算機科學與技術專業(yè)承擔的人才培養(yǎng)任務更為艱巨。著眼實際，當今計算機學科的整體特征是知識更新速度快、理論與實際的緊密結合，其中知識更新速度快要求學生高效地、持續(xù)地學習新知識，理論與實際操作緊密結合則要求學生能夠快速地、及時地將所學知識應用于社會實踐。然而，當前我國的計算機科學與技術教學方式，要想滿足新時代計算機學科對人才的培養(yǎng)目標則相當困難，這也是造成我國計算機科學與技術專業(yè)人才就業(yè)率偏低的最根本原因。所以，積極推動計算機科學與技術教學改革，探索適應時展所需的教學模式，對促進我國計算機領域的可持續(xù)健康發(fā)展極為關鍵。
二、計算機科學與技術專業(yè)的教學現(xiàn)狀
（一）學生基礎知識良莠不齊
對我國大多數(shù)院校而言，其中來自農村與小城鎮(zhèn)地區(qū)的學生依然占據著重要比例。受農村地區(qū)經濟發(fā)展水平較低等因素的影響，使得諸多農村學生很少甚至完全沒有機會接觸計算機，這就使得農村大學生的計算機基礎相當薄弱。但另外一部分來自大城市或者家庭背景較好的大學生則完全不同，其通常接觸電腦的時間更早也更為頻繁，因而這些學生的計算機基礎知識相對較高，甚至個別學生的計算機操作技能已超過了專業(yè)教師?；A知識的良莠不齊不但影響了學生的學習進度，而且也增加了實際教學的難度。
（二）師資力量相對薄弱
目前我國大部分院校的計算機科學與技術專業(yè)教師都以教學型為主，即普遍存在科研水平較低、實踐能力較差的情況。同時，由于多數(shù)企事業(yè)單位對高層次計算機人才的待遇更為優(yōu)厚，這就導致了一大批高質量的計算機科學與技術人才流入了企業(yè)或公司等，從而直接影響到了高校計算機專業(yè)師資隊伍的力量[1]。另外，因多數(shù)計算機科學與技術專業(yè)教師缺乏程序設計、項目制作等實踐經歷，致使其很難把自己所要教授的理論知識與實際應用緊密結合在一起，這就在一定程度上制約了學生理論聯(lián)系實際能力的學習與掌握，造成教學質量大打折扣。
三、計算機科學與技術專業(yè)教學改革的具體對策
（一）確立分層教學體系
根據我國目前的計算機科學與技術專業(yè)的教學現(xiàn)狀，設置分層次的人才培養(yǎng)體系更為科學。具體而言，即在第一學年與第二學年以專業(yè)基礎課、公共課的教學為主，主要任務是培養(yǎng)學生的計算機專業(yè)思想，鞏固學生的專業(yè)基礎;在第三學年則要對學生的學習方向進行劃分，一種是為系統(tǒng)、軟件的開發(fā)與研究培養(yǎng)的研究型人才，另一種則是為軟件、硬件的開發(fā)、經營、維護等培養(yǎng)的應用型人才。[2]這種分層次的教學體系，可以強化“因材施教”的針對性與科學性，提高計算機科學與技術的教學實效。
（二）科學設置計算機課程
受應試教育思想觀念的長期影響，相當一部分院校的計算機科學與技術專業(yè)課程依然以“重理論、輕實踐”的設置模式為主。這種缺乏趣味性的教學非常不利于調動學生的學習興趣與積極性[3]。所以，科學設置計算機科學與技術課程，增強應用計算機課程的比例，組織各種形式的計算機應用大賽等，提高計算機科學與技術專業(yè)教學的趣味性、豐富性，激發(fā)學生的學習興趣與動力。
（三）增強師資隊伍建設
提高資隊伍的整體水平與能力，對推動計算機科學與技術專業(yè)的教學改革至關重要。具體來講，一是要將引進運作與培養(yǎng)原則緊密結合在一起，努力提升教師的學歷與職稱結構;二是重點培育青年骨干教師，為青年教師設立專門的培養(yǎng)計劃，幫助青年教師又好又快成長;三是建立專業(yè)帶頭人制度，充分發(fā)揮計算機科學與技術專業(yè)帶頭人的創(chuàng)造等[4]?？傊?，各大院校應從本校的實際情況出發(fā)，采用更為切合實際的方案提升本校的師資隊伍力量，進而為計算機科學與技術教學改革保駕護航。
總而言之，計算機科學與技術發(fā)展十分迅速，信息化時代需要更優(yōu)質更多樣的計算機人才。因此，我國的計算機科學與技術教學必須高度適應社會經濟的發(fā)展要求，即提高認識、總結教學經驗、推進教學改革，真正把握計算機科學與技術專業(yè)的人才培養(yǎng)體系，促使計算機人才培養(yǎng)進入到科學的發(fā)展軌道，滿足我國社會經濟發(fā)展對高水平、高能力、高素養(yǎng)計算機人才的實際需求。
參考文獻：
[1]趙致琢，劉椿年，徐滿武等. 計算機科學與技術學科教育與教學改革研究進展通報批評[J].計算機科學，2000（11）.
[2]魏志淵，孫健，毛一平.實驗教學環(huán)節(jié)對提高實驗教學質量的探索[J].實驗技術與管理，2005（22）.
隨著信息化社會的不斷發(fā)展，企業(yè)對于計算機科學的應用型人才愈來愈重視，這就對高校培養(yǎng)人才的體系提出了更高的要求。對于計算機科學與技術專業(yè)以技術為主的學科而言，實踐教學顯得尤為重要。增加實際操作，提高學生的綜合素質是學校的培養(yǎng)重點。
一、我國高校計算機科學與技術教學現(xiàn)狀
社會的進步對大學生的要求也是越來越高，單純的理論知識已經不能滿足企業(yè)的要求，更需要的是實際操作能力，希望招聘的員工能立即接手工作而不是事先進行培訓，但是現(xiàn)在高校還是以理論知識為主，實踐教學不足。
（一）重理論、輕實踐是高校教育的主要現(xiàn)狀
在高校計算機科學與技術的教學中，學習的地點大多是課堂，在教學過程中重視理論知識的傳授，缺乏實踐教學，大學生得不到實際能力的培養(yǎng)。實驗方面還是以觀察型和驗證類為主，計算機科學與技術方面的實驗更是匱乏。
實驗內容往往是沿用以往的教學內容，或者是利用現(xiàn)成的模擬軟件進行，缺乏創(chuàng)新性思維，動手實踐的機會少，抑制了大學生的創(chuàng)新能力和自我發(fā)揮能力，大學生很難深入了解實驗機理，長此以往，達不到實踐教學培養(yǎng)人才的目的。
（二）沿用傳統(tǒng)教學模式，缺乏創(chuàng)新
計算機科學與技術的傳統(tǒng)實踐教學體系一般是在大學暑假期間進行金工實習、認識實習、生產實習，由于實驗實訓基地的缺乏，實習質量低下。傳統(tǒng)實踐教學模式跟不上企業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)新內容與技術缺乏，實踐教學的內容與專業(yè)內容不相稱，實踐教學結構層次感不足，缺乏專業(yè)特色，教學內容落后于社會實際需求，未能形成系統(tǒng)有效的教學。
二、計算機科學與技術實踐教學體系存在的問題探究
系統(tǒng)化的實踐教學體系能培養(yǎng)專業(yè)性的人才，尤其計算機科學與技術專業(yè)具有很強的工程技術性質，實踐教學的效果和質量直接影響學生的專業(yè)能力，實踐教學是我國高校計算機科學與技術教育中普遍存在的薄弱環(huán)節(jié)。
（一）實踐教學設施不足，教學條件差
很多高等院校因為經費不足的問題對實踐教學不夠重視，校內實驗室較少，綜合性、創(chuàng)新性實驗室基本沒有，實驗設備跟不上企業(yè)發(fā)展的要求，現(xiàn)有設備跟企業(yè)實際采用儀器設備差別較大，在對硬件要求很高的計算機科學與技術專業(yè)遠遠達不到實踐教學的標準，影響實踐教學的質量。
計算機科學與技術專業(yè)實驗環(huán)境單一，學生在學校期間很難得到有效的實習，多流于形式，實踐工程技術能力差，實習基地不完善，實驗大多在機房和專業(yè)實驗室完成，基礎實驗居多，很多新辦計算機專業(yè)的地方高等院校更是如此。
（二）師資力量和技術人員不足
高校教師大多仍延續(xù)傳統(tǒng)教學的思想，對學生進行單方面的知識灌輸，重視課堂理論教學，以課本為主，完全不了解學生的實際需要。傳統(tǒng)的計算機專業(yè)重理論、輕實踐，重基礎、輕技術的培養(yǎng)模式和課程設置體系，已經無法滿足當前社會對計算機專業(yè)人才實踐能力的需求。
近幾年，高校擴大招生，出現(xiàn)師生比例失調現(xiàn)象，計算機科學與技術專業(yè)更是達不到教育部規(guī)定的師生比例，師資隊伍缺乏有實踐經驗的教師，課程設計、案例教學等多為紙上談兵，尤其是軟件工程、硬件設計類實驗。在計算機專業(yè)畢業(yè)的高素質研究生因為工資待遇達不到要求的原因選擇出走，人才流失，實踐教師和專業(yè)技術人員更是少之又少，嚴重影響了高校計算機專業(yè)優(yōu)秀學生的培養(yǎng)。
（三）實踐教學體系不健全
計算機科學與技術專業(yè)的學生應該具備實踐、認知能力以及團隊協(xié)作的能力，這些能力的培養(yǎng)不能僅僅依靠一門課程或某一個環(huán)節(jié)的實習，需要完備的理論實踐教學體系和長期的培養(yǎng)。
由于計算機科學與技術專業(yè)的學科特點要求學生在學習的過程中加強實習工作，通過相應一系列的課程來培養(yǎng)學生的實際操作能力、計算機思維能力、程序設計與軟件開發(fā)能力、算法分析和設計能力，然而一些院校不能為學生提供健全的實踐教學體系，導致學生的實習質量不達標，畢業(yè)生在求職時缺少了一定的競爭力。
（四）教學課程設置不合理
課程設置是否合理直接影響學生的實際能力和操作技術，一些高等院校師資力量有限，有的計算機科學與技術專業(yè)剛剛成立，對學生的專業(yè)培養(yǎng)方案定位不準確，課程設置缺乏系統(tǒng)性和科學性。隨著時代的進步，高等教育理念愈來愈嚴格，由于沒能及時進行教學體系的改進，高校課程設置逐漸與社會對人才的要求脫軌，計算機科學與技術專業(yè)教學質量低下，實踐教學方面，受實驗設施不完善，實驗管理人員經驗不足，師資力量缺乏等因素的制約，出現(xiàn)一些職業(yè)技術教育辦學的傾向。
三、計算機科學與技術實踐教學體系構建探索
良好的計算機科學與技術實踐教學體系是高等學校培養(yǎng)專業(yè)化人才的基礎，建立系統(tǒng)性的理論與實踐相結合的教學體系，改進傳統(tǒng)教學體系中的弊端，通過循序漸進的實驗教學來培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，重視實踐教學基礎設施的建設，提高師資力量，改革課程結構，更好地發(fā)揮學生的自主思考和創(chuàng)新的能力，給予大學生充分發(fā)揮的空間，提高學生的綜合素質。
（一）重視師資隊伍建設
教師是學生求學路上的燈塔，學校師資力量的雄厚程度直接影響學生的質量，以培養(yǎng)應用型人才為主的高校，應注重雙師型教師的培養(yǎng)?？梢栽趯W校選拔優(yōu)秀教師進入名牌大學進修，進入企業(yè)中親身實踐，學習企業(yè)的管理，更新學校的知識，對企業(yè)所需要畢業(yè)生的能力、知識、素質詳細了解，時時關注最新的計算機技術，與時俱進。
在教學過程中確立有效的培養(yǎng)方案，構建合理的實踐教學體系。此外，學校還可以與優(yōu)秀企業(yè)進行合作，請企業(yè)中的優(yōu)秀技術人員到學校進行學術交流、教師研討會等，增強學校的師資力量，讓計算機科學與技術專業(yè)的學生能更好地適應企業(yè)的需要，適應計算機新技術的發(fā)展要求。
（二）根據企業(yè)要求，進行課程改造
培養(yǎng)人才的目的是為了大學生能更好地適應企業(yè)的發(fā)展要求，所以以企業(yè)需求為導向，進行課程的改造是很有必要的。在實踐經驗豐富的教師指導下，讓學生利用課本所學知識和技術，獨立思考并解決一些復雜的綜合性計算機問題，培養(yǎng)學生獨立思考和動手的能力。增加課程設計在實踐教學體系中的份量，進行單獨的考核和學分設置，提高學生專業(yè)知識綜合應用的能力。
除此之外，學校應盡量多地與一些相關企業(yè)進行交流、研討，達成一致，將一些改革課程嵌入到計算機科學與技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，像NET程序設計、軟件測試技術大多采用國外的課本，高?？梢云刚堃恍┢髽I(yè)中具有豐富實踐經驗的人員進行講座，增加大學生對計算機技術的深入了解，提高計算機綜合素質。
（三）加強實踐教學設施建設
儀器設備是實踐教學開展的基礎條件，現(xiàn)今很多高校的儀器設備完全跟不上企業(yè)實際應用設備的更新步伐，培養(yǎng)的人才到企業(yè)中發(fā)揮不了相應的作用。在購買儀器設備方面，我國高校可以吸取國外的經驗，選擇一些符合工業(yè)實用性的，能與社會實際需求緊密聯(lián)系到一起的儀器設備，與企業(yè)項目相結合。
實驗實訓中心是高校必不可少的建設之一，實訓中心的技術水平上應該體現(xiàn)計算機的理論與技術特征，以此來培養(yǎng)合格的人才。增加實驗室設備的使用率，強化實驗室的管理，開闊思維，充分利用現(xiàn)有的儀器設備，擺脫實驗室封閉的束縛，提高學生的動手能力，發(fā)揮實踐教學的實際作用。還可以創(chuàng)建一個計算機創(chuàng)新實驗室，引導學生利用好課余時間，選擇他們感興趣的內容去探索研究，培養(yǎng)興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。
關鍵詞 計算機科學與技術 特色專業(yè) 思考與實踐
中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A
0前言
特色專業(yè)在高校實現(xiàn)教學改革工作中占據著較為重要的地位。特色專業(yè)的科學建設能夠優(yōu)化高校專業(yè)結構，促進人才的培養(yǎng)水平進一步提升。一直以來，計算機科學與技術專業(yè)人才在社會發(fā)展中都具有較大的需求，其特色專業(yè)的建設需要滿足傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式與特色專業(yè)的突出雙重要求，這樣培養(yǎng)出的人才才能夠作為應用型的專業(yè)人才。
1計算機科學與技術專業(yè)建設中出現(xiàn)的問題
1.1 教學計劃失去專業(yè)特色
現(xiàn)今大多數(shù)高校在對計算機科學與技術專業(yè)的教學中，其教學方案與計劃目標都太過程序化、模版化。忽略了學校的自身優(yōu)勢和發(fā)展，忽視學校的發(fā)展定位和人才的培養(yǎng)目標，一味照搬重點名校的計算機專業(yè)的教學計劃和大綱，很難形成自己的特色。此種方法對學生進行教育培養(yǎng)會使學生對大多數(shù)區(qū)域的知識都有所了解卻無法掌握，好像什么都清楚，卻又好像什么都不清楚。因此，在對計算機科學與技術專業(yè)學生的教育培養(yǎng)中，應積極培養(yǎng)出綜合性人才，提高學生的專業(yè)能力及整體素質，促使其滿足社會發(fā)展對人才的需要。
1.2 教學目標無法滿足就業(yè)需求
大多數(shù)高校在對計算機科學與技術專業(yè)的教學目標設定時，依舊無法突破傳統(tǒng)的教學體系，對學生的培養(yǎng)需滿足其理論知識與實踐能力的雙重要求，在教學計劃中占據較大部分內容的是一些較難掌握的理論知識點與難點，隨之而來的便是對實踐能力具有較強鍛煉的教學比重相應縮小，無法得到應有的關注。有部分高校是以培養(yǎng)綜合性人才為自身的培養(yǎng)目標，但在其實際教學中，往往會造成學生無論是在理論知識方面還是在專業(yè)能力方面均無法達到社會對人才的要求，教學效率低下。雖然社會對計算機科學與技術專業(yè)人才具有較大需求，但依舊存在著大量計算機相關專業(yè)的高校畢業(yè)生無法實現(xiàn)就業(yè)。這是計算機科學與技術特色專業(yè)建設中較為嚴峻的一個問題。
2計算機科學與技術特色專業(yè)建設策略
2.1“特色”的科學定位
對“特色專業(yè)”中的“特色”進行一個科學的定位能夠幫助高校更好地進行特色專業(yè)建設工作。對于計算機科學與技術特色專業(yè)的建設，應積極深入社會進行科學的調查研究，并對社會需求進行合理的預測。只有這樣，才能夠在有限的教學資源基礎上，通過對社會實際的聯(lián)系，找尋到正確的專業(yè)建設方向，促使自身特色得到突出，培養(yǎng)出的人才也能夠在激烈的社會競爭中脫穎而出，在特色專業(yè)發(fā)展中創(chuàng)造出無限可能。
高校對于計算機特色專業(yè)的建設還應與社會中行業(yè)的發(fā)展相結合，加強對計算機行業(yè)的信息建設，將行業(yè)中人才的專業(yè)素質進行有效提升。同時不斷加強自身的創(chuàng)新能力與影響力，幫助加快自身特色專業(yè)建設的腳步。
2.2 改進人才培養(yǎng)模式
高校的人才培養(yǎng)模式作為其為學生創(chuàng)建的各方面能力培養(yǎng)的結構及方式，是從根本上制定了對人才的培養(yǎng)標準，能夠充分體現(xiàn)高校對人才的培養(yǎng)水平及能力。計算機特色專業(yè)的建設重點便是改進對人才的培養(yǎng)模式，幫助實現(xiàn)特色專業(yè)的良好發(fā)展。應把“基礎理論實、應用研發(fā)能力強、創(chuàng)新能力優(yōu)”作為人才培養(yǎng)的基本原則，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力，為學生各種能力的培養(yǎng)提供廣闊的空間。高校應鼓勵教師帶領學生積極參加相應的實踐活動與科研活動，以此加強學生的專業(yè)實踐能力；組織學生共同參與各種計算機競賽項目，營造一個和諧愉悅的氛圍等。
2.3 加強教師團隊建設
學校應積極實施對青年骨干以及優(yōu)秀人員的培養(yǎng)計劃，對專業(yè)學科骨干在計算機專業(yè)的研究工作中給予大力支持，適當?shù)亟o予相應的獎勵，為青年骨干與優(yōu)秀人才創(chuàng)建一個良好的學術研究氛圍與交流環(huán)境，幫助大量的優(yōu)秀專業(yè)人才更快、更好地成長發(fā)展。學校還應定期選拔一些優(yōu)秀教師進行進修學習并對其余教師進行專業(yè)能力與素質的培訓，以此顯著提高整個教師團隊的整體能力素質水平。
與此同時，學校也應給予計算機專業(yè)的教師們一些優(yōu)惠政策與待遇，并為其提供廣闊的發(fā)展空間。積極引進高素質水平的專業(yè)性人才，并給予優(yōu)良的待遇留住人才，用好人才。在引進專業(yè)人才與培養(yǎng)方面，應著重于特色專業(yè)，以特色專業(yè)為中心，確保特色專業(yè)建設的穩(wěn)健發(fā)展。
3結語
在計算機專業(yè)與技術特色專業(yè)的建設中，應不斷改進完善人才培養(yǎng)模式，并積極汲取他人的優(yōu)良經驗，自主地探索出一條能夠滿足社會發(fā)展需求的人才培養(yǎng)道路。計算機科學與技術的特色專業(yè)建設需要加強理論知識與實踐能力的雙重培養(yǎng)，促使學生成長為高素質的復合型人才，以此幫助其在今后的社會就業(yè)中，得到更為廣闊的發(fā)展平臺，闖出自己的一片天地。
參考文獻
關鍵詞：計算機科學與技術專業(yè)；人才培養(yǎng)目標；培養(yǎng)計劃；教學環(huán)節(jié)實施
中圖分類號：G623文獻標識碼： A
引言
隨著改革開放后我國經濟的不斷發(fā)展，以及各個行業(yè)和領域與世界接軌的進程的不斷加快，計算機科學與技術專業(yè)作為信息技術的一個重要方面已經受到了社會各界的重視。高等學校作為我國的高級人才的培養(yǎng)機構，肩負著為祖國培育新世紀專業(yè)人才的使命。所以，如何加強和改進我國的高校計算機科學與技術專業(yè)人才的培養(yǎng)，是一個關系著信息技術發(fā)展乃至整個社會經濟發(fā)展的重大問題。
一、專業(yè)建設與改革目標
結合目前國家對計算機科學與技術人才需求狀況，我校確立了計算機科學與技術專業(yè)建設與改革目標：第一，堅持以學生為本，以教師為主導，以能力培養(yǎng)為核心，培養(yǎng)具有“強能力、寬適應、重創(chuàng)新”的創(chuàng)新型人才。第二，根據信息社會的發(fā)展及行業(yè)發(fā)展對計算機專業(yè)人才的要求，從“強化基礎、突出實踐、重在素質、面向創(chuàng)新”四個方面深化課程體系、教學模式、教學內容、教學方法的改革，加強學生工程實踐能力培養(yǎng)，充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性。
二、計算機科學與技術專業(yè)發(fā)展存在的問題
（一）培養(yǎng)目標同就業(yè)需求錯位
高校培養(yǎng)的計算機科學與技術專業(yè)的學生理應同時掌握基本知識和技術，學生在實際計算機管理工作中也應該能夠勝任。但是目前高校的計算機科學和技術專業(yè)的培養(yǎng)目標還過分的重視其理論知識的學習，對學生實際能力的培養(yǎng)遠遠不夠，在這樣的情況下，培養(yǎng)出來的學生也就無法在工作中發(fā)揮作用，出現(xiàn)擇業(yè)就業(yè)難的現(xiàn)象。例如，在《計算機科學與技術》課程中，對于電路原理、模擬數(shù)字技術、計算機系統(tǒng)結構、匯編語言等一些主要的課程中，學生在掌握的往往是這些課程的基本理論。也就是說學生要掌握電路的基本原理是什么，什么叫模擬數(shù)字技術，計算機系統(tǒng)結構有哪些。在課程上，學生學習的這些基本的概念知識，而課程上學生并沒有實際操作，因此在實踐工作中也就得不到運用。
（二）計算機科學與技術專業(yè)培養(yǎng)人才過程中的關鍵問題
通過對傳統(tǒng)的計算機科學與技術專業(yè)人才培養(yǎng)觀念的了解，我們發(fā)現(xiàn)，該學科是一種基于算法理論的學科，要求良好的專業(yè)人才必須具備相應的算法知識和研究能力。也就導致了傳統(tǒng)的高校在計算機科學與技術的人才培養(yǎng)方面更加強調的是學生的學術造詣和研究潛力，這種教學觀念導致的直接后果是學生的研究能力的進步和創(chuàng)新能力的缺失。這種能力的失衡恰恰是和當下社會對于計算機科學與技術的人才的要求相違背的社會和用人單位需要的是更多的以操作和動手能力見長的畢業(yè)生。所以，我國的計算機科學和技術的人才培養(yǎng)中存在的主要矛盾和關鍵性問題就是高校畢業(yè)生的能力結構和企業(yè)要求的失衡。
（三）師資建設不夠完善
實踐中我們發(fā)現(xiàn)，目前我國從事高校計算機科學與技術的教師主要是專門的知識傳授型教師，他們長期的從事重復的理論教學工作，并不參與相關的計算機科學和技術的相關研究，也不從事其他的實踐操作和技術應用活動，單純的講授計算機科學與技術專業(yè)的理論知識。這種專職理論教師的教學活動，很大程度上決定了學生的學習模式，直接導致了學生在實踐環(huán)節(jié)的能力不足。另外，據統(tǒng)計我國現(xiàn)階段從事計算機科學與技術的教學活動的教師的整體素質和專業(yè)水平并不高，且在從事教學工作之后并沒有一個合理的發(fā)展和更新自身知識結構的有效途徑，導致了教師的理論知識的落后。
（四）計算機專業(yè)特色沒有突出
高校計算機科學與技術專業(yè)采用的教學計劃基本是一樣的，并沒有從學校的發(fā)展出發(fā)，很多學校照搬一些名校的教學計劃和大綱，使得學校自身的特色無法凸顯出現(xiàn)來。學校培養(yǎng)出來的計算機專業(yè)的學生和其他專業(yè)學生相比并沒有突出的特色。無論是專業(yè)學生還是非專業(yè)的學生他們所接受的計算機專業(yè)知識也基本一樣。因而使得計算機專業(yè)的學生沒有突出的特色。例如，計算機課程使用的基本教材同其它專業(yè)使用的教材一致，而計算機中實踐教學諸如電子工藝實習、硬件部件設計和調試以及工程實踐等學習，教師還沒有花太多的時間進行教授。
三、計算機科學與技術專業(yè)發(fā)展的措施
（一）明確人才培養(yǎng)目標
要進行專業(yè)建設，面臨的首要問題也即關鍵問題就是首先要確定培養(yǎng)什么樣的人才，也就是要確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標。雖然目前計算機技術發(fā)展迅速，但計算機科學與技術專業(yè)卻面臨尷尬局面。一方面企業(yè)抱怨招不到合適的人才；另一方面，學生就業(yè)困難已成為一個普遍問題。究其原因，關鍵在于學校不了解企業(yè)對學生知識結構、綜合素質及實踐能力等方面的需求，也即專業(yè)設定的培養(yǎng)目標沒有同市場需求有效接軌。按照目前各工科高校的情況看，計算機科學與技術專業(yè)人才培養(yǎng)的目標主要集中為研究型和應用型兩類。為了明確我校計算機科學與技術專業(yè)的人才培養(yǎng)定位，結合目前市場對計算機專業(yè)人才的需求狀況、高等教育轉向大眾化教育的背景以及我校的具體辦學條件、我校計算機科學與技術專業(yè)的專業(yè)辦學條件及本專業(yè)所招收高考學生的層次等方面的實際情況，將計算機科學與技術專業(yè)的人才培養(yǎng)目標定位在“應用型”人才的規(guī)格上。但這里定位的“應用型”人才并非單純指《高等學校計算機科學與技術專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告暨專業(yè)規(guī)范（試行）》所指的信息技術專業(yè)方向所培養(yǎng)的應用型人才。除此之外，還包括軟件工程和計算機工程兩個專業(yè)方向所培養(yǎng)的應用型人才，是綜合這三個專業(yè)方向來進行人才培養(yǎng)的。
（二）課程設置與教學大綱的制定
課程設置和教學大綱的制定一方面參考《高等學校計算機科學與技術專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告暨專業(yè)規(guī)范(試行)》中對計算機科學與技術專業(yè)核心課程的設置建議;另一方面借鑒NIIT和QUT經驗，專業(yè)課參考嚴謹?shù)漠a業(yè)調查結果，旨在培養(yǎng)工程實踐能力和職業(yè)素質強的工程技術人才，具有職業(yè)指向性強的特點。NIIT課程根據工業(yè)界和商業(yè)界實際項目開發(fā)的需要進行設置，它與IT行業(yè)的最新資訊緊密結合。這些課程以一個軟件工廠為模型，依據實際的工作環(huán)境進行設計。學生在學習的時候就能在與企業(yè)實際環(huán)境相類似的環(huán)境中學習和工作，這樣能幫助學生熟悉典型的企業(yè)中各組織機構的功能，便于學生在今后的職業(yè)生涯中，有能力為這些組織機構提供IT問題的解決方案。NIIT課程的特點在于它采用模塊化教學法(NES)，重視以軟件訂單項目為基礎的專業(yè)實踐能力和實際操作開發(fā)能力的培養(yǎng)。
（三）加強實習和實踐教學環(huán)節(jié)
計算機科學與技術專業(yè)原安排的實習時間一般只有5～6周，本改革方案的另一個特色是把實習時間調整為一學期(第四學年下學期)，讓學生充分了解社會需要，為畢業(yè)后的發(fā)展確定基本的方向。同時，應加強實踐教學基地建設，加強學生畢業(yè)設計的組織，提高畢業(yè)設計和畢業(yè)論文水平。舉辦各類培訓班、科技競賽、科研活動，組織學生參加等級考試、認證考試和技能考試，讓學生掌握更多的技能，提高學生的綜合應用能力和就業(yè)競爭力。開放實驗室，增加自主設計和創(chuàng)新實驗的比例，增強學生的動手能力。
（四）計算機科學與技術專業(yè)的知識體系
基于以上對我院該專業(yè)人才培養(yǎng)要求及課程設置原則的分析，該專業(yè)知識劃分應主要以計算機技術為核心基礎知識，服務于社會實踐的具體應用領域，從計算機學科的基礎理論知識到應用技術實踐的知識，都應存在于該專業(yè)的知識當中。因此該專業(yè)的知識結構應具備以下三個層次的知識：一是專業(yè)公共基礎理論，這是計算機科學與技術專業(yè)的科學技術平臺；二是專業(yè)基礎理論，該層次以第一層為基礎，按專業(yè)技術特征的不同側重點，分成不同的專業(yè)分支；三是專業(yè)應用領域的理論與技術，體現(xiàn)不同專業(yè)分支中的關鍵應用技術。
（五）拓展課模塊
拓展課模塊又分為專業(yè)拓展課和素質拓展課兩個層面且都屬于選修課，旨在訓練學生的實際動手能力和新知識的獲取、消化能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，能熟練應用所學知識解決實際問題。其中的專業(yè)拓展課為學生提供了該專業(yè)較為深層次和專業(yè)外延的相關課程；素質拓展課則為學生在人文藝術領域提供了可供選擇的課程，以提高學生的人文素質。專業(yè)拓展課主要有：計算機算法、Windows程序設計、多媒體技術、人工智能、數(shù)據庫應用開發(fā)、多元統(tǒng)計及應用、物流信息技術、Java程序設計、C++程序設計、Linux操作系統(tǒng)、信息安全技術、Web應用開發(fā)等課程；素質拓展課主要有：人文科學、自然科學、社會科學、中外文化、藝術體育等方面的課程。
結束語
計算機科學是一個技術發(fā)展快、更新快的學科，這也就決定了計算機科學與技術專業(yè)的課程體系具有相對的動態(tài)特性。因此，在制定計算機科學與技術專業(yè)的教學計劃時要以與時俱進的專業(yè)培養(yǎng)目標為依據才能設計出科學合理的、發(fā)展的課程體系，為學生提供良好的學習和實踐環(huán)境，有利于加強學生基本知識、基本技能的掌握，有利于學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，為拓寬學生就業(yè)領域打下基礎。
參考文獻：
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【關鍵詞】計算機科學與技術專業(yè) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)
一、高校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
1956年,哈爾濱大學首先創(chuàng)辦了“計算裝置與儀器”專業(yè),在四十多年的發(fā)展過程中,學科分支的細化,師資隊伍的進一步完善,教育理念的與時俱進,都為計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)帶來了可喜的變化。在看到成績的同時,我們也要看到,高校計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)確實還存在許多不足,特別在創(chuàng)新模式下教育理念下,以信息化核心技術的計算機技術的教育還尚有缺失,具體表現(xiàn)在:學生的動手能力不強,陷入了“死記硬背”的瓶頸,缺乏創(chuàng)新精神,無法真正適應實踐工作和適應市場與產業(yè)發(fā)展,這也就是為什么那么多的計算機人才沒有能充分就業(yè)的原因之一。面對這一現(xiàn)狀,高校計算機專業(yè)教育必須以創(chuàng)新精神和能力為培養(yǎng)目標進行教學改革。
二、計算機科學與技術專業(yè)的培養(yǎng)目標
計算機科學與技術專業(yè)的培養(yǎng)目標是:培養(yǎng)具有良好的科學素養(yǎng),系統(tǒng)地、較好地掌握計算機科學與技術包括計算機硬件、軟件與應用的基本理論、基本知識和基本技能與方法,能在各單位從事計算機教學、科學研究和應用的計算機科學與技術學科的高級專門科學技術人才。
業(yè)務培養(yǎng)要求為本專業(yè)學生主要學習計算機科學與技術方面的基本理論和基本知識,接受從事研究與應用計算機的基本訓練,具有研究和開發(fā)計算機系統(tǒng)的基本能力。本科畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力:(1)掌握計算機科學與技術的基本理論、基本知識。(2)掌握計算機系統(tǒng)的分析和設計的基本方法。(3)具有研究開發(fā)計算機軟、硬件的基本能力。(4)了解與計算機有關的法規(guī)。(5)了解計算機科學與技術的發(fā)展動態(tài)。
三、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑
1.加強創(chuàng)新能力的宣傳,營造“創(chuàng)新精神”的良好環(huán)境,把創(chuàng)新作為一種校園文化。高等院校要全面培養(yǎng)高層次的創(chuàng)新型人才,單靠學校某一職能部門的工作是做不到的,需要全校都提高認識,上下齊心協(xié)力去做,牢固樹立創(chuàng)新教育、素質教育、開放教育和個性教育的新型教育觀念,形成良好的校園“論創(chuàng)新、學創(chuàng)新、行創(chuàng)新”的創(chuàng)新環(huán)境與創(chuàng)新氛圍,才能取得良好的效果。學校要鼓勵學生學術自由,成為學習的主題,給予學生更多地學習自和選擇權,積極鼓勵學生發(fā)掘自身的學習興趣,促進個性化發(fā)展;鼓勵學生提出新問題,養(yǎng)成質疑的習慣,鼓勵學生邁向學科發(fā)展的前沿,及時是尚未成熟的創(chuàng)造性的設想,學校也應該積極予以支持,從而保護和激勵學生的創(chuàng)新精神和積極性。作為前沿性學科的代表計算機科學與技術專業(yè),更應該鼓勵運用本學科豐富的教學資源和不斷發(fā)展尖端技術開展各類的課外活動和實踐,這不僅可以豐富學生的校園文化生活,更能夠引導學生積極投入思考,激發(fā)創(chuàng)新思維,從而為其發(fā)展提供了廣闊的舞臺和空間。
2.建立一支高效地、具有創(chuàng)新精神的師資隊伍。教師對于教學、對于學生培養(yǎng)的重要性眾所周知,在此不再贅述。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的學生,首先,需要一支富有創(chuàng)新精神的教師隊伍。教師的創(chuàng)新意識是創(chuàng)造力在教學創(chuàng)新活動中的出發(fā)點和起動器。教師要自我強化與培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識,不僅在于提高本身的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,更重要的在于通過教師強烈的創(chuàng)新意識感染與培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。要培養(yǎng)和愛護學生的好奇心和問題意識,因為這是喚起學生創(chuàng)新意識的起點和基礎。第二,教師要建立起“互相尊重、互相理解”的師生觀。對待學生,教師要予以關愛和理解,尊重和理解學生的想法、觀念,支持和鼓勵學生的追求,注重與學生的心靈溝通。引導學生突破思維定勢,激發(fā)創(chuàng)新精神,并源源不斷地給學生輸送學習的動力。第三,要注重多元化知識的吸收。社會的發(fā)展是多元化的,學科教學的也是整體化、多元化的,這就要求教師善于進行交叉學科的角度來進行教學,從而塑造知識結構豐富、具有高度創(chuàng)造力的學生人才。
3.改革教學培養(yǎng)方案。計算機專業(yè)涉及的知識面較廣,為了讓學生在有限的時間內學到更有用的專業(yè)知識,所謂“術業(yè)有專攻”,因此,可以將計算機科學與技術專業(yè)細分為幾個專業(yè)方向,例如圍繞計算機程序設計可以分為net、.java、嵌入式設計這三個方向,由此培養(yǎng)“精”、“?！钡膽眯匀瞬拧?/p>
同時,要改革教學模式。教師在授課的過程中,要注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),不能只是“耳提面命”式的灌輸知識,而是要引導學生的發(fā)散性思維,鼓勵學生質疑現(xiàn)狀,挑戰(zhàn)現(xiàn)狀,培養(yǎng)學生的歸納、演繹能力。教師還需要優(yōu)化課程結構,增加選修課的比重,對于計算機科學與技術專業(yè)的學生,要提倡其進行跨校、跨院、跨學科選修課程。此外,學校還應開設創(chuàng)新教育課程,使學生接受較系統(tǒng)的創(chuàng)造性思維原理與創(chuàng)新技法等方面的知識,提高創(chuàng)新的積極性。最為關鍵的一點,是需要切實培養(yǎng)學生的動手能力,增加實踐性的教學環(huán)節(jié)。計算機科學與技術專業(yè)本身是一門實踐性很強的應用性學科,因此,教師在進行課程設計和課程教授時,就應更加重視培養(yǎng)學生的動手能力,特別是可以帶領學生參加一些科研課題的開發(fā),從實踐經驗中進一步激發(fā)學生的創(chuàng)造力,從而發(fā)揮出學習的主動性、積極性。
4.開展課外科技創(chuàng)新活動。課外科技活動是學生的“第二課堂”,其可以最柔性的方式來開闊學生的想象空間,激發(fā)學生學習的動力,從而豐富學生的創(chuàng)新潛質。例如,可以定期舉辦校園科技文化藝術節(jié),成立專門的科技文化創(chuàng)新指導中心對學生的科技創(chuàng)新作用進行指導與評估;還可以舉辦各類科技文化競賽,鼓勵學生積極參加,并制定一些相應的獎勵政策來吸引和鼓勵學生投入各類科技創(chuàng)新活動,從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識,開發(fā)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造潛能。
參考文獻:
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關鍵詞：計算機；科學與技術；人才培養(yǎng)
加強和改進高校計算機科學與技術專業(yè)教學，培養(yǎng)專業(yè)人才，成為關系到信息技術發(fā)展以及未來社會經濟發(fā)展的一項重要內容。
1計算機科學與技術專業(yè)的現(xiàn)狀
中國計算機科學與技術專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)是當前一個十分嚴峻的問題，主要是學生的綜合素質能力不能滿足就業(yè)單位的用人需求。這一形勢下，相關機構與單位對培養(yǎng)計算機科學與技術人才給予高度重視，不斷改革培養(yǎng)模式與技術創(chuàng)新。
當前，計科學與技術專業(yè)教學受限于學科體制、教學計劃，致使新型人才培養(yǎng)模式不能在教學中應用。在人才培養(yǎng)過程中，因為教材與課程設置沒有實現(xiàn)教學中理論知識與操作能力的雙重培養(yǎng)。
教學中，一些課程的專業(yè)性較強，學生不僅要全面掌握理論知識，而且還要以豐富的實踐活動對理論知識進行鞏固和強化。在實際中，對于理論與實踐的關系，一些高校畢業(yè)生并沒有協(xié)調和處理好這個關系，甚至在培養(yǎng)過程中兩者都出現(xiàn)了缺失現(xiàn)象，嚴重影響到了教學效果。換而言之，高校學生畢業(yè)后并不具備扎實的理論知識與能力，在步入工作崗位后并不適應工作崗位需求。
正是因為人才的不足，也導致社會上對計算機科學與技術專業(yè)人才的大量需求。解決這一現(xiàn)狀，最有效的途徑就是加大培養(yǎng)人才的力度，重視教學過程中理論與實踐的結合，讓學生更快的適應社會與工作的需求。
2計算機科學與技術專業(yè)存在的問題
傳統(tǒng)計算機科學與技術專業(yè)以算法理論為基礎，專業(yè)人才需具備扎實的算法知識與研究能力。因此，在傳統(tǒng)計算機科學與技術專業(yè)教學中，強調的是對學生學術造詣與研究潛力的培養(yǎng)。
2.1學校專業(yè)定位調整不及時
近年來，雖然信息技術不斷發(fā)展，但是高校計算機科學與技術專業(yè)教育卻沒有實現(xiàn)與時俱進，始終停留一個較為落后的階段和水平。學校對專業(yè)的定位，嚴重脫離市場需求，這也成為導致畢業(yè)生出現(xiàn)就業(yè)困難的重要原因。
2.2落后的教學方法與內容
因為計算機科學與技術專業(yè)這門學科的發(fā)展速度快，從而其更新速度也非常快。在這一現(xiàn)狀中，中國多數(shù)高校并沒有結合學科特點及時有效地改進和調整教學方法與教學內容。
2.3教學中對實習實踐環(huán)節(jié)的不重視
高校傳統(tǒng)落后的教學觀念根深蒂固，在此觀念的影響之下，高校計算機科學與技術專業(yè)教學中，對于學生的實踐能力、操作能力以及相關的實習活動，并不重視且沒有落實到實處，從而導致教學中理論知識與實踐的脫離，從而導致畢業(yè)生不能適應社會和用人單位的需求。
2.4學校師資建設不完善
通過實踐我們發(fā)現(xiàn)，在多數(shù)高校中，從事計算機科學與技術教學的教師主要以理論知識傳授型為主，而且長期以來他們從事理論教學工作，對于與學科相關的研究極少參加，甚至也很少參加相關的技術實踐操作活動。在課堂中，他們向學生單純的傳授理論知識，很大程度上決定了學生的學習模式，直接或間接的造成學生在實踐操作方面的能力嚴重不足。此外，在教學中教師的綜合素質與專業(yè)水平相對不高，對于自身的職業(yè)發(fā)展缺少合理、科學的規(guī)劃。學校師資建設的不完善，導致了高校計算機科學與技術專業(yè)教學水平的落后。
3計算機科學與技術改進的重要舉措
3.1對傳統(tǒng)教學觀念的創(chuàng)新改變
在高校教學中，一切活動的開展以教學觀念為基礎，并且以此作為指導思想引導教學活動的順利開展。傳統(tǒng)計算機科學與技術專業(yè)重視傳授理論知識，關注學生學術能力的培養(yǎng)與潛能的開發(fā)，使學生形成一種接受性的學習。隨著信息技術的發(fā)展，這種教育觀念已經不能適應現(xiàn)狀。特別是以職業(yè)化為主的高校，教學中如果只是重視培養(yǎng)學生的理論知識，那么與社會急需應用型人才的理念背道而馳。傳統(tǒng)計算機科學與技術專業(yè)在教學觀念中，對學生的實踐與實習并不重視，學生動手與操作能力不強?；诖?，為社會和用人單位培養(yǎng)適宜的應用型人才，首先就需要從改變傳統(tǒng)教學觀念開始，通過不斷創(chuàng)新發(fā)展的教學觀念以適應時代的發(fā)展和需求。
3.2傳統(tǒng)教學體系與課程設置的改革
對傳統(tǒng)教學體系的改革創(chuàng)新，應當實現(xiàn)以人為本，全面提升學生的綜合素質能力，注重理論知識與實踐的結合。這一創(chuàng)新教學體系的應用，可從學生素質能力所欠缺的方面有針對性的培養(yǎng)加強，保證學生在學習過程中保持良好的心理素質，提高學生的溝通、分析能力。
關于高校課程設置的改革，學?？筛鶕鐣止ζ溥M行細化設置，將計算機科學與技術專業(yè)的相關課程以必修課與選修課進行劃分，讓學生結合自己的研究方向靈活的選擇課程。對教學課程的設置將極大提高學生學習的自主性與積極性，提高和培養(yǎng)學生學習規(guī)劃能力，并在激烈的社會競爭中做出準確的判斷與選擇，最終脫穎而出。
3.3加大力度開展校企合作模式，建設培養(yǎng)學生實踐操作能力的實習基地
在課堂中，學生對理論知識的學習程度再高，若不能及時通過實踐活動進行強化與鞏固，那么也很難保證學生能夠全面的理解和掌握知識。因此，高校應當積極尋求各種途徑增強學生實踐能力的培養(yǎng)和提高。其中校企合作模式不僅能夠為學生提供實習和實踐的機會，而且也為企業(yè)提供了技術支持與優(yōu)先選擇人才的機會。
通過校企合作，學生在相應的工作崗位中，深入的理解所學理論知識，并且與實踐的結合了解信息技術的發(fā)展趨勢與市場未來發(fā)展動向，不斷開闊眼界，提前做好從學生到步入崗位的角色轉換。當然，在條件允許的情況下，學校還可以組織學生參加與計算機科學與技術專業(yè)相關的研究，以此激發(fā)學生的學習興趣和熱情，積極主動的投入到理論知識的學習中。
3.4學校重視構建理論知識與實踐能力兼?zhèn)涞碾p師型師資隊伍
教師在教學活動中起到了重要的作用，因此培養(yǎng)應用型人才，對師資隊伍建設提出了更高的要求，要求教師不僅具備理論教學能力，而且在項目設計、開發(fā)應用方面具有較高的能力。由此，高校要重視構建雙師型師資隊伍建設。―方面，在教授課程能夠深入的把握知識要點，并且講解過程中能與應用實例結合，將問題分析的更透徹、清晰，便于學生的理解。
