時(shí)間：2023-08-17 17:35:02
序論：在您撰寫(xiě)電氣工程及其自動(dòng)化行業(yè)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：電氣工程 自動(dòng)化 專業(yè)簡(jiǎn)介 創(chuàng)新與變革 師資力量 課程體系
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)現(xiàn)狀簡(jiǎn)析。
專業(yè)簡(jiǎn)介。
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)，主要是學(xué)習(xí)和研究電能的生產(chǎn)、傳輸、轉(zhuǎn)換和利用，是一門(mén)新興的學(xué)科。電氣工程這一課程，最早出現(xiàn)在十九世紀(jì)八十年代，是美國(guó)物理的一門(mén)選修課，主要是為了電氣制造業(yè)培養(yǎng)專門(mén)人才。隨著電氣制造業(yè)的迅猛發(fā)展，電氣工程專業(yè)的地位也日漸水漲船高，與其他專業(yè)也同等重要。
該專業(yè)，經(jīng)歷了兩次世界大戰(zhàn)。在一戰(zhàn)后，該專業(yè)隨著廣播與通訊業(yè)的出現(xiàn)和發(fā)展，其內(nèi)涵也進(jìn)行了擴(kuò)展。尤其是二次世界大戰(zhàn)中，對(duì)雷達(dá)、電訊、控制系統(tǒng)等新的電氣與電子系統(tǒng)技術(shù)需要，該專業(yè)又進(jìn)行了翻天覆地的更新。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，與電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的結(jié)合，該專業(yè)研究方向發(fā)展伸向各行各業(yè)，小到一個(gè)電子元件的設(shè)計(jì)，大到航空母艦的研發(fā)，現(xiàn)今已經(jīng)成為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重要組成部分。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)對(duì)高水平人才的需求很大，作為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)、建筑、生產(chǎn)、研發(fā)等領(lǐng)域，與人們的日常生活密切。
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的課程體系的特點(diǎn)。
（1）對(duì)本專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色進(jìn)行強(qiáng)化，并且保持實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不斷線；（2）保持電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)教學(xué)4年不斷線，在電氣工程領(lǐng)域中，強(qiáng)化自動(dòng)化與信息技術(shù)的應(yīng)用；（3）結(jié)合電力發(fā)展前景與現(xiàn)有師資條件，突出強(qiáng)電特色，設(shè)置兩個(gè)專業(yè)方向：電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化與電機(jī)電氣及其控制；（4）結(jié)合學(xué)生就業(yè)需要，考慮學(xué)生們的差異性，課程安排具有一定的科學(xué)性與系統(tǒng)性。
成為中國(guó)的熱門(mén)專業(yè)之一的原因探究。
第一，該專業(yè)涉及范圍廣，能給同學(xué)提供創(chuàng)新和發(fā)展能力的空間；第二，就近幾年來(lái)數(shù)據(jù)顯示，該專業(yè)的就業(yè)率穩(wěn)高不下，并且國(guó)企企業(yè)工作穩(wěn)定，工作環(huán)境適合，薪酬和待遇高；第三，該專業(yè)教學(xué)內(nèi)容十分豐富，課程新穎，這對(duì)學(xué)生門(mén)有著很強(qiáng)的吸引力；第四，近幾年來(lái)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的大力發(fā)展，對(duì)電力供應(yīng)的需求也在不斷地增長(zhǎng)，因此電廠的興建等，電氣行業(yè)需要更多人才；第五，該專業(yè)的歷史悠久，經(jīng)歷了兩次世界大戰(zhàn)發(fā)展至今，并且目前我國(guó)的電力事業(yè)的發(fā)展前景也十分不錯(cuò)。研究成果如果能直接轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，因此具有十分驚人的潛在經(jīng)濟(jì)效益。
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)發(fā)展創(chuàng)新與變革。
提高整體的師資力量。
在新的社會(huì)和歷史條件下，我們迎來(lái)了電氣工程專業(yè)發(fā)展機(jī)遇。為了滿足當(dāng)今時(shí)代的社會(huì)，我國(guó)市場(chǎng)對(duì)電氣方面的人才需要。那么，如何大量地培養(yǎng)新一代的電氣工程及其自動(dòng)化方向的人才呢？如何能保證新型專業(yè)才的數(shù)量供應(yīng)呢？師資力量是關(guān)鍵。只有培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的師資隊(duì)伍，才能引領(lǐng)電氣科學(xué)走向發(fā)展。為此，加大教學(xué)投入，引進(jìn)一流人才，建立一支高水平的教師隊(duì)伍是刻不容緩的。我們可以通過(guò)引進(jìn)一些國(guó)外一流大學(xué)的相關(guān)專業(yè)的教授，來(lái)到我校進(jìn)行師資建設(shè)。如何培養(yǎng)培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的師資隊(duì)伍如下表所示：
第一、教學(xué)管理部門(mén)進(jìn)行資金大力投入。根據(jù)情況不同，所采用的形式也可以不同，進(jìn)行培訓(xùn)。
第二、為了使教學(xué)內(nèi)容能夠充分滿足學(xué)生和社會(huì)需要，我們應(yīng)該促進(jìn)教師不斷地改進(jìn)教學(xué)方法及教學(xué)手段，加強(qiáng)該課程的教學(xué)指導(dǎo)，進(jìn)行合理的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。
第三、教師積極主動(dòng)積累相關(guān)知識(shí)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且同時(shí)借鑒其他老師長(zhǎng)期積累的教學(xué)成果，不斷磨礪和提高自身的教學(xué)水平。
課程體系及教學(xué)環(huán)節(jié)的改革。
隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)、綜合能力都有了進(jìn)一步的要求，而不僅僅是要求學(xué)生在技術(shù)業(yè)務(wù)上有很強(qiáng)的實(shí)力。因此，人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位不僅只著眼于現(xiàn)在，還應(yīng)該放眼于未來(lái)的發(fā)展。我們要更新教育思想、轉(zhuǎn)變教育觀念為先導(dǎo)，加大力度深化教育教學(xué)改革，改變電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的課程體系及教學(xué)環(huán)節(jié)，遵循先基礎(chǔ)后專業(yè)、由簡(jiǎn)入深的認(rèn)識(shí)規(guī)律，制定出科學(xué)的電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。為現(xiàn)代化建設(shè)需要，培養(yǎng)出相應(yīng)的人才并且提高相應(yīng)的前提條件，是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的任務(wù)。在改變?cè)撜n程教學(xué)體系及教學(xué)環(huán)節(jié)中，適度把握“泛”與“精”的標(biāo)準(zhǔn)，我們應(yīng)該以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。
在這如今知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及其內(nèi)涵都發(fā)生著日新月異的變化，向著綜合化、智能化方向發(fā)展，而社會(huì)也因此需要大量具有開(kāi)拓精神、創(chuàng)新意識(shí)的人才。依據(jù)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的原則，優(yōu)化課程內(nèi)容，突出“以強(qiáng)電為主，弱電為輔，強(qiáng)弱電、軟硬件、電氣控制與信息技術(shù)相結(jié)合”的專業(yè)特色。另外，在電氣工程領(lǐng)域中開(kāi)辟新應(yīng)用領(lǐng)域，需要計(jì)算機(jī)輔助工程做鋪墊，先進(jìn)的信息技術(shù)是提高該專業(yè)教學(xué)質(zhì)量一個(gè)的重要手段，我們要學(xué)會(huì)利用之。
完善研究生資助體系培養(yǎng)體系。
我國(guó)在讀研究生的補(bǔ)貼很少，有的甚至還需要自費(fèi)，那些高昂的學(xué)費(fèi)，往往令大量專業(yè)人才沒(méi)有進(jìn)行深造。有的讀研的，只是為了獲得一個(gè)文憑，從而找到一個(gè)好的工作，而非至心于研究，這與國(guó)外同等學(xué)歷培養(yǎng)補(bǔ)貼較高存在有著不小的差距。為了改變這種不利于培養(yǎng)高水平人才的現(xiàn)象，我們要完善研究生資助體系培養(yǎng)體系，對(duì)擴(kuò)招成果進(jìn)行鞏固，繼續(xù)深化高等教育改革。就目前情況來(lái)看，在各界的呼吁和努力下，高等院校的本科教育受到了相當(dāng)?shù)闹匾暎欢芯可囵B(yǎng)體系卻還有點(diǎn)欠缺。科研體系投入不足，自然影響了專業(yè)的更深研究。
結(jié)語(yǔ)。
總之，在如今機(jī)遇和挑戰(zhàn)共存的時(shí)代，電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)的發(fā)展也需要不斷更新。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)，歷史悠久，作為一個(gè)一百多年歷史專業(yè)，相當(dāng)一部分教材內(nèi)容較陳舊，并且教學(xué)手段和方法都比較較落后。新能源、新電工材料和微加工技術(shù)等其它新的學(xué)科的出現(xiàn)，將與電氣工程結(jié)合，將繼續(xù)引領(lǐng)電氣科學(xué)向前發(fā)展。因此，需要不斷開(kāi)拓新的研究與應(yīng)用領(lǐng)域，融合新理論和先進(jìn)技術(shù)，培養(yǎng)全新的社會(huì)專業(yè)人才。然而全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，不僅是要求學(xué)生們對(duì)專業(yè)技術(shù)的熟練掌握，還要培養(yǎng)學(xué)生德才兼?zhèn)?，成為一名合格的公民?/p>
參考文獻(xiàn)
[1]、趙鈺婷，張虹，尹立敏.電氣工程專業(yè)“自動(dòng)控制原理”課程改革與實(shí)踐[J].中國(guó)電力教育，2013，29：38-39.
[2]、侯云海，姜長(zhǎng)泓，盧秀和.電氣工程及其自動(dòng)化特色專業(yè)建設(shè)的研究與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011，10：334-337.
關(guān)鍵詞：電氣工程；產(chǎn)學(xué)研合作；應(yīng)用型人才
作者簡(jiǎn)介：葉愛(ài)芹（1971-），女，安徽天長(zhǎng)人，安徽科技學(xué)院機(jī)電與車輛工程學(xué)院，副教授。（安徽 鳳陽(yáng) 233100）
基金項(xiàng)目：本文系安徽科技學(xué)院質(zhì)量工程研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：X201048、X201043）、安徽科技學(xué)院重點(diǎn)課程建設(shè)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：ZDKC0912）的研究成果。
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）30-0099-02
近年來(lái)，我國(guó)高等教育發(fā)展迅速，教育規(guī)模已居世界第一。但我國(guó)高等教育目前是大而不強(qiáng)，多而不精。而工科專業(yè)普遍缺乏實(shí)踐性和創(chuàng)新性，培養(yǎng)的人才不能完全符合用人單位的需要。鑒于此，國(guó)家教育部分別在2008年和2010年遴選了部分高校作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地，要求培養(yǎng)實(shí)踐性和創(chuàng)新性強(qiáng)的工程技術(shù)人才，以適應(yīng)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。安徽科技學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我校”）有幸被遴選為應(yīng)用型示范本科高校，按照學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想，針對(duì)安徽省經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的實(shí)際，立足安徽，面向全國(guó)，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)在電氣工程、機(jī)電一體化等領(lǐng)域的企業(yè)、科研院所、施工單位等從事科技開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)制造、運(yùn)行管理和經(jīng)營(yíng)銷售等方面工作的應(yīng)用型人才。
一、改革課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系
培養(yǎng)方式采用“3+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)，3年校內(nèi)學(xué)習(xí)和累計(jì)1年的企業(yè)學(xué)習(xí)。其中理論課程及部分實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)主要在校內(nèi)完成，企業(yè)學(xué)習(xí)則以各種實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等為主要形式。課程設(shè)置堅(jiān)持知識(shí)不斷線的原則，如外語(yǔ)學(xué)習(xí)與應(yīng)用不斷線、工程設(shè)計(jì)意識(shí)訓(xùn)練不斷線、計(jì)算機(jī)應(yīng)用不斷線等。具體做法如下：
1.企業(yè)參與教學(xué)計(jì)劃的制訂與課程大綱的修訂
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是一級(jí)學(xué)科，包括電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化、電力電子與電力傳動(dòng)、電機(jī)與電器、絕緣與高電壓技術(shù)、電工理論與技術(shù)等學(xué)科方向。為此，提出了“平臺(tái) +小模塊”的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、具備專業(yè)可持續(xù)發(fā)展?jié)摿吞囟◢徫蝗杭寄苁炀毜膶I(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式。通過(guò)大量的企業(yè)調(diào)研，了解市場(chǎng)需求，制訂符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)計(jì)劃。通過(guò)與企業(yè)合作，例如遴選企業(yè)冠名班的形式，有針對(duì)性地與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)符合企業(yè)需要的人才。為了進(jìn)一步擴(kuò)大與行業(yè)企業(yè)合作的力度，與企業(yè)共同開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作。從專業(yè)設(shè)置的論證、人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位、人才培養(yǎng)模式的實(shí)施、人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱的制訂、課堂教學(xué)的實(shí)施、效果的檢驗(yàn)及畢業(yè)生5年內(nèi)的跟蹤調(diào)查等多方面開(kāi)展合作，行業(yè)企業(yè)在學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中占不低于30%的權(quán)重。另外，將用人企業(yè)的調(diào)查結(jié)果整理分析后，反饋至專業(yè)建設(shè)委員會(huì)。專業(yè)建設(shè)委員會(huì)將對(duì)反饋的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的改革和調(diào)整，如修訂人才培養(yǎng)方案、進(jìn)行課程改革等，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的目的。
2.“教、學(xué)、做”一體化課程改革
在教學(xué)計(jì)劃與課程大綱修訂過(guò)程中，對(duì)一些實(shí)踐性強(qiáng)的課程進(jìn)行了一些改革與探索。打破課程之間的條塊分割與各自為政的局面，進(jìn)行內(nèi)容整合。以一門(mén)課程為主，多門(mén)課程協(xié)同，在授課過(guò)程中采用“教、學(xué)、做”一體化模式。以工程實(shí)例入手，理論聯(lián)系實(shí)踐，圍繞工程問(wèn)題的提出，要求學(xué)生查閱相關(guān)資料，給出工程解決方案和具體方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施、維護(hù)等過(guò)程，在學(xué)習(xí)課程知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)了工程意識(shí)。以“面向工程、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、能力培養(yǎng)、全面發(fā)展”的教育理念，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐體系的教學(xué)改革，提升學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力。
3.整合教學(xué)資源，重點(diǎn)突出實(shí)踐環(huán)節(jié)
在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中，主要?jiǎng)澐秩A段：專業(yè)通識(shí)階段、工學(xué)結(jié)合專業(yè)選修階段、綜合能力提升階段。第一階段的主要任務(wù)是打牢基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)專業(yè)知識(shí)要能舉一反三、觸類旁通。主要在專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、學(xué)校工程訓(xùn)練中心和校外電氣相關(guān)企業(yè)完成基本的技能鍛煉和通識(shí)教育，培養(yǎng)專業(yè)興趣。這個(gè)階段需要兩年實(shí)踐。第二階段的主要任務(wù)是把知識(shí)變成力量，通過(guò)實(shí)踐提高能力，使學(xué)生成為能說(shuō)會(huì)做的復(fù)合型人才，這個(gè)階段需要一年。全部實(shí)踐在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和學(xué)校工程訓(xùn)練中心完成，邊理論邊實(shí)踐。第三階段主要完成理論—實(shí)踐—理論這樣的循環(huán)，要求學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式完成產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)到生產(chǎn)的全過(guò)程，最后以產(chǎn)品作為畢業(yè)考核的依據(jù)，學(xué)生可以送到對(duì)口的企業(yè)完成。
二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
目前，高校教師大部分是從學(xué)校畢業(yè)后直接到高校任教，沒(méi)有企業(yè)經(jīng)驗(yàn)。主要是從理論到理論的過(guò)程。在從教過(guò)程中，大部分教師選擇進(jìn)修的方式也仍然是到更高層次的高校以及科研院所深造，這不符合目前應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求。發(fā)展應(yīng)用型本科教育歸根到底靠人才，靠一支思想品德優(yōu)良、專業(yè)理論和實(shí)踐水平精湛的“雙師型”師資隊(duì)伍。加大師資隊(duì)伍建設(shè)力度已成為應(yīng)用型本科教育發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。一方面，要積極從其他高校和廠礦企業(yè)引進(jìn)高層次高水平的學(xué)科帶頭人；另一方面，也要加強(qiáng)現(xiàn)有師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，采用企業(yè)培訓(xùn)、培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)各種途徑轉(zhuǎn)變現(xiàn)有師資隊(duì)伍的教育思想和教育觀念，提升專任教師的教學(xué)水平、動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)一支真正“雙師型”教師隊(duì)伍。具體做法如下：
第一，專業(yè)課教師帶隊(duì)組織學(xué)生到相關(guān)企事業(yè)單位參加培訓(xùn)或生產(chǎn)實(shí)習(xí)。第二，積極鼓勵(lì)教師開(kāi)展科研活動(dòng)。以學(xué)校實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備和企業(yè)的科研平臺(tái)為基礎(chǔ)開(kāi)展縱向和橫向的科研工作，將科研與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。第三，多方面多層次培養(yǎng)學(xué)科帶頭人、專業(yè)負(fù)責(zé)人和中青年骨干教師。對(duì)校內(nèi)學(xué)科帶頭人、專業(yè)負(fù)責(zé)人和中青年骨干教師通過(guò)到國(guó)內(nèi)外高校進(jìn)修、技術(shù)交流以及到合作企業(yè)掛職鍛煉等途徑提升專業(yè)理論水平和實(shí)踐技能，使其迅速成長(zhǎng)。將學(xué)科帶頭人、專業(yè)負(fù)責(zé)人和中青年骨干教師培養(yǎng)成既能把握學(xué)科或?qū)I(yè)建設(shè)與改革發(fā)展方向，保持學(xué)科或?qū)I(yè)建設(shè)的領(lǐng)先水平，又能把握行業(yè)和職業(yè)發(fā)展方向，既有高水平理論研究能力，又有較強(qiáng)實(shí)踐能力的省內(nèi)外同類院校知名專家。第四，建立企業(yè)實(shí)踐鍛煉制度。每年輪流選派專任教師脫產(chǎn)到企業(yè)進(jìn)行為期半年的實(shí)踐鍛煉，鼓勵(lì)部分專任教師半脫產(chǎn)到企業(yè)承擔(dān)技術(shù)業(yè)務(wù)或?qū)嵺`鍛煉。第五，與企業(yè)緊密合作，充分利用企業(yè)技術(shù)人員實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，建立健全“校企互動(dòng)”的“雙師型”結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍培養(yǎng)模式和兼職教師動(dòng)態(tài)管理體制，從生產(chǎn)一線聘請(qǐng)既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又能勝任教學(xué)任務(wù)的工程技術(shù)人員為兼職教師。一方面專任教師可以帶著問(wèn)題到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐研究，另一方面，企業(yè)技術(shù)人員可以承擔(dān)本專業(yè)主要實(shí)踐技能課程的教學(xué)任務(wù)，還可以參與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)，尤其是“教、學(xué)、做”一體化課程的開(kāi)發(fā)，使本專業(yè)的師資隊(duì)伍成為真正“雙師型”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
三、產(chǎn)學(xué)研合作，加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐基地建設(shè)
產(chǎn)學(xué)研合作教育是應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的必由之路，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作開(kāi)拓了教師的視野，有利于教師將新技術(shù)傳授給學(xué)生，同時(shí)也利于學(xué)生提高能力，增加就業(yè)渠道。校企合作也是我校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)所在，學(xué)院每年承擔(dān)行業(yè)眾多企業(yè)的科研、培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)工作。通過(guò)這些活動(dòng)加快了教師“雙師型”素質(zhì)的提高，也得到了企業(yè)在資金和人力資源方面的支持，為“下得去、留得住、用得上”專業(yè)技能型人才培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件。
1.與企業(yè)共建產(chǎn)學(xué)研實(shí)驗(yàn)室
聯(lián)合企業(yè)、政府共建科技創(chuàng)新平臺(tái)。與奇瑞汽車股份有限公司、合肥美菱股份有限公司、安徽省荊塗電力工程有限公司、德力玻璃等企業(yè)集團(tuán)合作，雙方共建技術(shù)研究中心或?qū)嶒?yàn)室?，F(xiàn)階段，我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)條件尚不完備，建立產(chǎn)學(xué)研一體化的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室顯得尤為重要。首先，學(xué)校用較少的投入建立了滿足教學(xué)需要的電類課程基礎(chǔ)與專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，此類實(shí)驗(yàn)室可以滿足電氣工程及其自動(dòng)化、電子信息工程、機(jī)電技術(shù)教育、機(jī)械電子工程等8個(gè)相關(guān)專業(yè)使用，使其達(dá)到滿負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，提高了資源利用率。其次，在產(chǎn)學(xué)研一體化的實(shí)驗(yàn)室，將企業(yè)引進(jìn)學(xué)校，教師和學(xué)生可以帶著項(xiàng)目在真實(shí)的生產(chǎn)技術(shù)實(shí)踐環(huán)境中參與教學(xué)、科研和生產(chǎn)活動(dòng)。在此過(guò)程中，有助于學(xué)生對(duì)抽象的理論知識(shí)的理解，使其工程技術(shù)的實(shí)踐能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力明顯增強(qiáng)，為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)教與學(xué)的效果明顯加強(qiáng)，而這正是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，構(gòu)建結(jié)合工程實(shí)際的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室和企業(yè)車間，如電力系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、電氣實(shí)訓(xùn)室、電子生產(chǎn)車間等。通過(guò)企業(yè)出設(shè)備、學(xué)校出場(chǎng)地的形式建立了3個(gè)校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，校企共建共用。學(xué)生的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)不再被分割，讓抽象的理論及時(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生理解更透徹。同時(shí)，制訂相關(guān)制度，對(duì)實(shí)驗(yàn)室徹底、完全開(kāi)放，形成了與企業(yè)相近的研發(fā)環(huán)境，使學(xué)生不僅具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，也有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手與創(chuàng)新能力。
2.建立校外實(shí)習(xí)基地，產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才
人才培養(yǎng)是產(chǎn)學(xué)研合作的重要目標(biāo)。依靠政府為橋梁，積極尋找有條件的企業(yè)共建立本科生實(shí)習(xí)基地。在互贏合作的基礎(chǔ)上，建設(shè)相對(duì)穩(wěn)定的“教學(xué)—科研—生產(chǎn)實(shí)踐”相結(jié)合的本科生實(shí)習(xí)基地，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)一線人才需求的對(duì)接，同時(shí)也為企業(yè)提供智力支持，促進(jìn)高校畢業(yè)生的就業(yè)。學(xué)院與奇瑞汽車聯(lián)合創(chuàng)辦了“奇瑞班”，與德力玻璃集團(tuán)聯(lián)合創(chuàng)辦了“德力班”，部分學(xué)生在半年甚至一年時(shí)間中可以在合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，特殊情況下可以選派老師將課程搬到企業(yè)授課，真正實(shí)現(xiàn)了應(yīng)用型人才培養(yǎng)與企業(yè)一線人才應(yīng)用的對(duì)接。同時(shí)，學(xué)校在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中不斷加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研緊密合作。一方面，教師可以篩選部分企業(yè)的科研課題，這部分選題結(jié)合工程實(shí)際，可以讓學(xué)生作為畢業(yè)設(shè)計(jì)去做；另一方面，結(jié)合畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，安排部分學(xué)生到企業(yè)，由企業(yè)提出、選出符合專業(yè)培養(yǎng)要求的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，學(xué)校、企業(yè)共同選派導(dǎo)師，以“雙導(dǎo)師制”形式指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)答辯可以選在企業(yè)進(jìn)行。這樣，學(xué)生通過(guò)參與企業(yè)課題的研究不僅了解了生產(chǎn)過(guò)程需要解決的問(wèn)題、難題，而且拓展了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，了解了本專業(yè)的學(xué)科前沿新動(dòng)態(tài)，鍛煉了學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，創(chuàng)新意識(shí)也得以加強(qiáng)。另一方面，企業(yè)在為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)的同時(shí)，企業(yè)本身的研發(fā)水平也得以提高，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力得以加強(qiáng)。所以產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合是學(xué)校與企業(yè)雙贏的舉措。
四、國(guó)際合作與交流
在以學(xué)生為本、因材施教的理念下，我校借鑒并積極吸收發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)的人才培養(yǎng)模式，選送骨干教師到國(guó)外友好學(xué)校學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，以雙方互換師資交流為契機(jī)，學(xué)校設(shè)置國(guó)際交流與合作中心，并取得“中外合作辦學(xué)、教師海外研修、學(xué)生海外游學(xué)”三大突破，開(kāi)創(chuàng)了國(guó)際合作交流的新局面。先后與美國(guó)、德國(guó)、韓國(guó)、澳大利亞、新西蘭、加拿大、俄羅斯、菲律賓和臺(tái)灣地區(qū)等多所高校建立合作關(guān)系，并與美國(guó)、韓國(guó)、新西蘭等國(guó)家和地區(qū)的8所大學(xué)正式簽訂合作辦學(xué)協(xié)議。將部分專業(yè)課程、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)安排在國(guó)外進(jìn)行。同時(shí)，學(xué)校積極拓展應(yīng)用型人才培養(yǎng)的國(guó)際視野，尤其是通過(guò)外出研修，青年教師的視野得到拓展，理念得到更新，水平得到提高，已經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革的中堅(jiān)力量。外教管理與服務(wù)水平不斷提升，為學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)注入新的活力，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)內(nèi)容、育人模式、教學(xué)手段和評(píng)價(jià)制度等一系列改革，也成為省內(nèi)高校教學(xué)改革的一大亮點(diǎn)。
五、結(jié)語(yǔ)
本文介紹了安徽科技學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的初步探索情況，包括基本思路和實(shí)施方案等。在計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中將會(huì)遇到不少困難和多種制約，一方面，政策驅(qū)動(dòng)需轉(zhuǎn)變，教師投入積極性需調(diào)動(dòng)。目前高校教師所面臨的職稱評(píng)審機(jī)制幾乎一樣，對(duì)教師所取得學(xué)位、科研和發(fā)表的論文要求比較高，這讓大部分教師無(wú)法全身心投入實(shí)踐教學(xué)，尤其是職稱低的教師。另一方面，資源受限，場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)投入、師資力量不足，特別是工程實(shí)踐型教師嚴(yán)重缺乏。由此可見(jiàn)，改革的任務(wù)仍然是十分艱巨的，需要學(xué)校和學(xué)院共同努力，迎接挑戰(zhàn)，解決應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中面臨的各種問(wèn)題。
參考文獻(xiàn)：
[1]孟祥萍，張運(yùn)波，張紅，等.電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[J].長(zhǎng)春工程學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007，（8）：71-73.
[2]皮紅梅，李英順，佟維妍.電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系研究與實(shí)踐[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2009，（5）：
69-70.
[3]劉美，禹柳飛，王濤.基于CDIO理念的卓越人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J].廣東石油化工學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，22（2）：25-30.
[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型 專業(yè)定位 課程體系 構(gòu)建
[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）11-0121-02
一、引言
廣西科技大學(xué)于2009年開(kāi)設(shè)了電氣工程與自動(dòng)化本科專業(yè)，并于2010年開(kāi)始招生。為更好地適應(yīng)專業(yè)發(fā)展需求，按照科學(xué)規(guī)范、主動(dòng)適應(yīng)、繼承發(fā)展原則，經(jīng)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和教育部批復(fù)，2013年學(xué)校將電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)名稱調(diào)整為電氣工程及其自動(dòng)化。新的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)的專業(yè)之一，通過(guò)投入相應(yīng)的課程和實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)以及師資隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)，該專業(yè)的辦學(xué)條件有了較好的改善，綜合實(shí)力有了較大的提升。根據(jù)本科人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想要求，我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)主要以培養(yǎng)電氣工程及其自動(dòng)化相關(guān)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)、運(yùn)行、安全、維護(hù)和管理的高級(jí)應(yīng)用型工程技術(shù)人才為主。針對(duì)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、專業(yè)特色、人才培養(yǎng)定位，我校對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程體系的構(gòu)建進(jìn)行了改革與探索，以增強(qiáng)課程體系與專業(yè)培養(yǎng)方向、專業(yè)需求的適應(yīng)性、應(yīng)用性和先進(jìn)性，制訂充分體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色，考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、行業(yè)應(yīng)用背景、就業(yè)導(dǎo)向等因素的切實(shí)可行的人才培養(yǎng)方案，為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)新目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。
二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的分析與定位
我校為一般本科院校，應(yīng)屬于中國(guó)高等學(xué)校人才教育培養(yǎng)定位的第二類[1]，即培養(yǎng)理論基礎(chǔ)較扎實(shí)，實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)，具有一定的工程應(yīng)用能力，畢業(yè)后主要從事各種技術(shù)或管理工作的應(yīng)用型人才。根據(jù)《教育部關(guān)于“十二五”期間加強(qiáng)學(xué)?；窘ㄔO(shè)規(guī)劃的意見(jiàn)》提出的“積極探索高等學(xué)校分類管理，進(jìn)一步明確區(qū)域內(nèi)高等學(xué)校的發(fā)展定位和服務(wù)面向”的要求，在充分體現(xiàn)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》精神、充分體現(xiàn)廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高等教育新要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實(shí)際，我校于2014年制訂了“突出優(yōu)勢(shì)，通過(guò)分類指導(dǎo)，整合資源，實(shí)現(xiàn)錯(cuò)位發(fā)展、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，建設(shè)有特色高水平應(yīng)用型大學(xué)”的發(fā)展目標(biāo)。
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是一個(gè)寬口徑、與相關(guān)學(xué)科有較強(qiáng)的滲透性和融合性且實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)。該專業(yè)是由原專業(yè)目錄中的電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化、電機(jī)電器及其控制、高電壓與絕緣技術(shù)、電氣技術(shù)四個(gè)強(qiáng)電類專業(yè)合并而成的專業(yè)，內(nèi)容較為廣泛。具有強(qiáng)電與弱電、電工技術(shù)與電子技術(shù)、硬件與軟件、元件與系統(tǒng)相結(jié)合的特點(diǎn)[2]，是典型的“復(fù)合型”專業(yè)。我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是在自動(dòng)化專業(yè)的基礎(chǔ)上新開(kāi)設(shè)的專業(yè)。自1993年開(kāi)辦以來(lái)，自動(dòng)化專業(yè)先后成為廣西壯族自治區(qū)本科重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)、自治區(qū)優(yōu)質(zhì)專業(yè)、廣西高校優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)、國(guó)家級(jí)特色專業(yè)、學(xué)校首批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)和專業(yè)評(píng)估（認(rèn)證）建設(shè)試點(diǎn)專業(yè)，在師資、辦學(xué)條件等方面具有明顯優(yōu)勢(shì)。原電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的課程體系基本是在自動(dòng)化專業(yè)的基礎(chǔ)上通過(guò)適當(dāng)修改和增加強(qiáng)電類課程后形成的，具有“強(qiáng)弱結(jié)合、適當(dāng)偏弱”的專業(yè)特色。經(jīng)過(guò)近5年的建設(shè)和發(fā)展，專業(yè)師資、辦學(xué)條件等方面有了明顯進(jìn)步和改善，但專業(yè)基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)條件和師資力量仍然有限，專業(yè)總體上處于較低的水平。為充分體現(xiàn)學(xué)校新的發(fā)展定位規(guī)劃目標(biāo)，緊密結(jié)合當(dāng)前智能電網(wǎng)、電力電子與新能源的發(fā)展及社會(huì)人才需求的變化，新的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)突出了“強(qiáng)電為主、弱電為輔，電力電子技術(shù)及應(yīng)用與電氣控制相結(jié)合”的專業(yè)特色。通過(guò)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后可到電力設(shè)計(jì)、電氣制造等企事業(yè)單位從事與電氣工程及其自動(dòng)化相關(guān)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)、運(yùn)行、安裝、維護(hù)和管理等工作。
三、專業(yè)課程體系的構(gòu)建
專業(yè)課程體系的構(gòu)建本著加強(qiáng)基礎(chǔ)理論、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力和加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的原則[3]設(shè)置專業(yè)課程及專業(yè)方向課程模塊，并按照“大平臺(tái)+小模塊”構(gòu)建專業(yè)課程體系。大平臺(tái)是指通識(shí)教育平臺(tái)、學(xué)科基礎(chǔ)課平臺(tái)和集中實(shí)踐課程平臺(tái)，小模塊則是指專業(yè)課程和專業(yè)方向課程模塊。為了更好地適應(yīng)專業(yè)發(fā)展，新課程體系突出了電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的“強(qiáng)電為主、弱電為輔”的專業(yè)特色，并按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑，重實(shí)踐、強(qiáng)應(yīng)用”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行設(shè)置。結(jié)合當(dāng)前電力工業(yè)發(fā)展前景及現(xiàn)有師資力量，將原電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的兩個(gè)專業(yè)方向（企事業(yè)供配電與自動(dòng)化、樓宇供配電與智能化）調(diào)整為新的專業(yè)方向（電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化、電力電子技術(shù)及應(yīng)用），其專業(yè)方向課程設(shè)置對(duì)比見(jiàn)表1，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的新課程體系，見(jiàn)表2。
表1 新舊專業(yè)方向課程設(shè)置對(duì)比
表2 新的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程體系
表2中，通識(shí)課教育平臺(tái)旨在提高學(xué)生基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)等方面的綜合素質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維方法，并培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和發(fā)展?jié)摿?。此外，通識(shí)教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生綜合能力、培養(yǎng)學(xué)生健全人格以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等方面起著十分重要的作用。[4]學(xué)科基礎(chǔ)課平臺(tái)的目的是在充分考慮專業(yè)今后拓寬口徑需要的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生全面獲取電氣工程學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。專業(yè)課程模塊以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)為主，適當(dāng)考慮地方經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)及社會(huì)需求，緊緊圍繞專業(yè)方向，并突出專業(yè)特色。實(shí)踐教學(xué)是工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，集中實(shí)踐課平臺(tái)主要涵蓋了專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)和綜合訓(xùn)練教學(xué)兩大模塊[5]，加上課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊，構(gòu)成了專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系。除基本的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以外，鼓勵(lì)并積極組織學(xué)生參加各種層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、“挑戰(zhàn)杯”大賽、自治區(qū)級(jí)和國(guó)家級(jí)電子設(shè)計(jì)大賽等科技創(chuàng)新活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，還可進(jìn)一步了解專業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)和新領(lǐng)域，更好地養(yǎng)成分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高實(shí)踐創(chuàng)新能力和綜合應(yīng)用能力。
四、結(jié)束語(yǔ)
科學(xué)定位是決定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵所在，構(gòu)建適宜的課程體系，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和提高人才質(zhì)量的核心所在。[6]電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，對(duì)于專業(yè)理論的教與學(xué)，必須建立在工程實(shí)際的基礎(chǔ)之上。應(yīng)用型電氣技術(shù)人才不僅要具備扎實(shí)的理論知識(shí)，更重要的是具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。因此，在構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系的基礎(chǔ)上，還必須建立更有助于提高學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的多層次、全方位的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，這樣才能為今后培養(yǎng)出大量合格的高級(jí)應(yīng)用型電氣工程技術(shù)人才提供更有力的保證。
[ 注 釋 ]
[1] 謝妍，毛哲，李素芬，等.應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求下電氣工程專業(yè)方向課程體系研究[J].中國(guó)電力教育，2012（3）：74-75.
[2] 黃文力，何琳琳.電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)探索[J].中國(guó)電力教育，2013（8）：5-7.
[3] 劉燕.地方應(yīng)用型本科專業(yè)課程構(gòu)建的思考――以電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)為例[J].中國(guó)電力教育，2010（32）：103-104.
[4] 孔德懿，魏丹.通識(shí)教育視野下的創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].大學(xué)教育，2015（3）：66-68.
關(guān)鍵詞：工程教育；人才培養(yǎng)；系統(tǒng)方法論
作者簡(jiǎn)介：劉美（1967-），女，廣東廉江人，廣東石油化工學(xué)院計(jì)算機(jī)與電子信息學(xué)院副院長(zhǎng)，教授；廖曉文（1977-），男，廣東梅州人，廣東石油化工學(xué)院計(jì)算機(jī)與電子信息學(xué)院自動(dòng)化系副主任，講師。（廣東茂名525000）
基金項(xiàng)目：本文系廣東省高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（BKZZ2011041）、廣東省高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)培育項(xiàng)目（201139277）、2011廣東石油化工學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)示范項(xiàng)目（214121）的研究成果。
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2012）09-0052-02
工程是人們綜合運(yùn)用科學(xué)理論和技術(shù)手段改造客觀世界的實(shí)踐活動(dòng)，是一種創(chuàng)造性活動(dòng)。20世紀(jì)90年代中期，美國(guó)工程教育界認(rèn)識(shí)到該時(shí)期美國(guó)工程本科和碩士的培養(yǎng)計(jì)劃多是為博士研究準(zhǔn)備生源的。這種教育模式必須改變，大學(xué)的工程教育和工程應(yīng)保持密切的關(guān)系，工程本科和碩士計(jì)劃應(yīng)明確著眼于培養(yǎng)實(shí)際的工程師。[1]基于此目標(biāo)，美國(guó)工程教育學(xué)會(huì)發(fā)表了《面對(duì)變化世界的工程教育》，麻省理工學(xué)院提出了《大工程觀與工程集成教育》，美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)發(fā)表了《重建工程教育：集中于變革――NSF工程教育專題討論會(huì)報(bào)告》，這些報(bào)告集中體現(xiàn)的思想就是工程教育改革的方向要使現(xiàn)在建立在學(xué)科基礎(chǔ)上的工程教育回歸其本來(lái)的涵義。[2]
我國(guó)教育界長(zhǎng)期形成的以傳承知識(shí)為中心的觀念使教師注重傳授知識(shí)，忽視工程能力的培養(yǎng)，使學(xué)生滿足于知識(shí)的學(xué)習(xí)和記憶，注重模仿和重復(fù)，應(yīng)付考試，缺乏解決實(shí)際問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題日益凸現(xiàn)，已成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。究其原因，缺乏必要的工程應(yīng)用能力是問(wèn)題的關(guān)鍵所在。
一、專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題
1.機(jī)械世界觀下的理論教育
在信息與控制技術(shù)出現(xiàn)以前，人們認(rèn)識(shí)自然和改造自然的方法主要是以經(jīng)典自然科學(xué)為基礎(chǔ)的機(jī)械方法。機(jī)械方法把自然或人工系統(tǒng)看作互不聯(lián)系的各個(gè)部分簡(jiǎn)單相加的總和，把系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)看作是一個(gè)個(gè)孤立過(guò)程的總和。這就是機(jī)械的世界觀和方法論。
機(jī)械的世界觀決定了工程教育的內(nèi)容就是工程世界的機(jī)械模型，具體體現(xiàn)在機(jī)械地根據(jù)教育部1998 年頒布的專業(yè)目錄[3]中專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系，把工程教育分解成一門(mén)門(mén)孤立的課程和實(shí)踐，然后通過(guò)簡(jiǎn)單的相加，以期獲得工程教育的目的。
而在國(guó)外教育發(fā)達(dá)國(guó)家，相關(guān)專業(yè)隨著信息和控制技術(shù)向各種傳統(tǒng)學(xué)科滲透，相應(yīng)的傳統(tǒng)工程和創(chuàng)新工程專業(yè)的教學(xué)思想都已經(jīng)完成了從機(jī)械的方法論向系統(tǒng)的方法論的轉(zhuǎn)變。系統(tǒng)的工程教育方法論決定了工程教育內(nèi)容必須是以工程系統(tǒng)為對(duì)象。
2.實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)欠缺系統(tǒng)化
檢測(cè)與控制是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的核心系列課程，其中檢測(cè)的教學(xué)內(nèi)容主要包括傳感器技術(shù)、檢測(cè)技術(shù)、信號(hào)分析與處理等課程內(nèi)容?？刂瓢ㄗ詣?dòng)控制原理、現(xiàn)代控制工程、智能控制理論和計(jì)算機(jī)控制技術(shù)等課程內(nèi)容。傳統(tǒng)的檢測(cè)與控制實(shí)驗(yàn)都是以模擬實(shí)驗(yàn)箱和數(shù)字仿真實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)為主，具體的局限性表現(xiàn)在：首先，實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒(méi)有明確的實(shí)驗(yàn)對(duì)象，各門(mén)實(shí)驗(yàn)課程聯(lián)系不夠緊密；其次，實(shí)驗(yàn)偏重于演示及理論驗(yàn)證，缺乏應(yīng)用性的并能與實(shí)際工程對(duì)象相結(jié)合的系統(tǒng)化檢測(cè)與控制工程實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)完相關(guān)的課程并做完相關(guān)的實(shí)驗(yàn)后仍舊對(duì)工程的本質(zhì)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)的理解，對(duì)知識(shí)缺乏融會(huì)貫通，因此，更不可能具有綜合應(yīng)用檢測(cè)與控制的理論和方法去解決電氣工程實(shí)踐問(wèn)題的能力。
二、使用系統(tǒng)方法論指導(dǎo)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)[4]
測(cè)控技術(shù)作為主宰自動(dòng)化系統(tǒng)行為的普遍原理，必須與具體電氣測(cè)控系統(tǒng)相結(jié)合才能體現(xiàn)其作用。這也是辯證唯物主義中有關(guān)事物普遍性和特殊性關(guān)系的很好例證。普遍性與特殊性的結(jié)合總是體現(xiàn)在具體的系統(tǒng)當(dāng)中。系統(tǒng)方法論的觀點(diǎn)就是將電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)各個(gè)專業(yè)方向的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)放到某個(gè)具體的、典型的電氣測(cè)控對(duì)象中進(jìn)行，而不是分割教學(xué)、分割實(shí)踐，這樣通過(guò)多門(mén)課程同時(shí)實(shí)踐一個(gè)典型電氣測(cè)控對(duì)象或研究系統(tǒng)，有助于學(xué)生理解專業(yè)、課程之間的內(nèi)在聯(lián)系、整體和部分之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在掌握和理解單門(mén)課程知識(shí)的同時(shí)掌握系統(tǒng)工程的方法。
專業(yè)教育作為整個(gè)工程教育的一個(gè)子系統(tǒng)，應(yīng)遵從工程教育的一般規(guī)律與方法，而且只有站在整個(gè)工程教育的高度來(lái)全面系統(tǒng)地思考電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的教育改革問(wèn)題才能從根本上解決好電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教育改革的本質(zhì)問(wèn)題。
三、工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)具體措施
采用系統(tǒng)的方法對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法和手段進(jìn)行全面改革，使學(xué)生既能了解基本原理又能了解實(shí)際測(cè)控方法和對(duì)象，理論聯(lián)系實(shí)際，科學(xué)主導(dǎo)工程；提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，提升整個(gè)專業(yè)的教學(xué)水平，使學(xué)生能夠廣泛適用于電氣工程、電子信息工程、機(jī)電一體化、工業(yè)自動(dòng)化等方向的就業(yè)需求。
面向大一學(xué)生的工程訓(xùn)練中心進(jìn)行基礎(chǔ)工程教育，認(rèn)識(shí)電氣工程測(cè)控系統(tǒng)：通過(guò)簡(jiǎn)單和典型的電氣工程測(cè)控系統(tǒng)的認(rèn)知或拆裝，了解電氣工程測(cè)控系統(tǒng)的基本組成和基本原理，同時(shí)了解一些復(fù)雜的電氣工程測(cè)控系統(tǒng)。
面向大二和大三學(xué)生進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)教育。結(jié)合典型的電氣測(cè)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)，將模擬電子、數(shù)字電子、傳感器技術(shù)、檢測(cè)技術(shù)、電氣控制、信號(hào)分析、測(cè)控電路、PLC技術(shù)及應(yīng)用計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用（微機(jī)原理、單片機(jī)系統(tǒng)原理及DSP技術(shù)）等課程教學(xué)融入工程訓(xùn)練過(guò)程中了解過(guò)的典型電氣工程測(cè)控系統(tǒng)中，學(xué)生通過(guò)親自設(shè)計(jì)、焊接、調(diào)試和組裝系統(tǒng)中的典型模塊（軟、硬件組裝）完成系統(tǒng)控制，全面掌握工程電氣測(cè)控系統(tǒng)的建模、分析、控制器設(shè)計(jì)、軟硬件設(shè)計(jì)和調(diào)試等方法。
面向大三、大四學(xué)生的專業(yè)教育和綜合創(chuàng)新教育。通過(guò)給出有一定工作量的與生產(chǎn)實(shí)際貼合緊密的電氣測(cè)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)課題，使學(xué)生掌握的科技知識(shí)、人文知識(shí)、經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)得以集成化，工程意識(shí)、實(shí)踐技能和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力得到系統(tǒng)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)工程實(shí)踐綜合化，同時(shí)，在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。
四、實(shí)踐效果
在以上前兩種措施的基礎(chǔ)上，在廣東石油化工學(xué)院電氣2004～2007級(jí)的部分學(xué)生中進(jìn)行了相應(yīng)的試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)。讓大二的學(xué)生較早接觸兩個(gè)較典型的電氣測(cè)控系統(tǒng)：“基于S3C2410B的微弱信號(hào)檢測(cè)與采集系統(tǒng)”及“基于嵌入式以太網(wǎng)的異步電機(jī)無(wú)速度傳感控制系統(tǒng)”。這兩個(gè)系統(tǒng)比較好地集成了模電、數(shù)電、計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用、傳感器與檢測(cè)技術(shù)、電力電子技術(shù)、測(cè)控電路、電磁兼容及PCB設(shè)計(jì)、信號(hào)分析、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、軟件技術(shù)基礎(chǔ)、嵌入式系統(tǒng)原理及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、自動(dòng)控制原理、現(xiàn)代控制工程等課程內(nèi)容。
參與試驗(yàn)的學(xué)生均體現(xiàn)出較好的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，就業(yè)一年后均成為專業(yè)技術(shù)骨干，甚至有學(xué)生在跨國(guó)企業(yè)當(dāng)研發(fā)組的組長(zhǎng)。
五、結(jié)束語(yǔ)
從世界各國(guó)的情況來(lái)看，培養(yǎng)一個(gè)工程師大體需要7～9年時(shí)間，一是工程科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，二是工程實(shí)踐的訓(xùn)練，三是工程經(jīng)歷。[5]我國(guó)高等工程教育主要進(jìn)行第一階段，其他兩個(gè)階段要放到企業(yè)中去完成。經(jīng)過(guò)調(diào)查，企業(yè)大多不愿意在新員工培訓(xùn)上花費(fèi)過(guò)多的精力與成本，學(xué)生工程經(jīng)驗(yàn)太少，嚴(yán)重影響就業(yè)率。作為理論與工程結(jié)合緊密的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)，工程教育要舍棄“科學(xué)化”的情結(jié)，建立工程教育的主體意識(shí)，理直氣壯地認(rèn)定工程教育就是“工程專業(yè)教育”，而不是“科學(xué)教育”，也不是“科學(xué)教育加人文教育”。要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)設(shè)計(jì)工程師的能力與自信，尤其要重視密切聯(lián)合企業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的各種行業(yè)卓越后備工程師。[6，7]另外，本文所探討的工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式雖然取得了一定的成果，但在實(shí)踐過(guò)程中還要特別注意避免因注重培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才而偏離了厚基礎(chǔ)、寬口徑的人才培養(yǎng)模式。
參考文獻(xiàn)：
[1]王正洪,陳正剛.大工程觀的教育理念與工科本科院校的辦學(xué)特色[J].中國(guó)高教研究,2006,(1).
[2]國(guó)家教委工程教育赴美考察團(tuán).“回歸工程”和美國(guó)高等工程教育改革[J].中國(guó)高等教育,1996,(3).
[3]教育部高教司.普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹[M].北京:高等教育出版社,1998.
[4] 深圳市德普施科技有限公司.測(cè)控專業(yè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室體系整體解決方案[EB/OL]. 省略/xsyd/show_down.asp?id=1410.
[5]楊琳.大工程觀背景下大學(xué)生科技創(chuàng)新與工程素質(zhì)的培養(yǎng)[J].江蘇高教,2006,(2).
[6]教育部.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010- 2020年》(征求意見(jiàn)稿)[Z].
關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動(dòng)化；創(chuàng)新型人才；科學(xué)定位；實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
中圖分類號(hào)：G642 ； ； ； ； ；文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ； ； ； ； ；文章編號(hào)：1007-0079（2014）17-0040-02
今天，電氣工程這門(mén)學(xué)科已經(jīng)走過(guò)了一百多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，為人類社會(huì)的進(jìn)步提供了強(qiáng)大動(dòng)力，使人類社會(huì)從蒸汽時(shí)代進(jìn)入了電氣時(shí)代；從過(guò)去簡(jiǎn)單的晶體管發(fā)展到今天復(fù)雜的電力電子器件，從簡(jiǎn)單的獨(dú)立供電電源發(fā)展到今天大區(qū)域電力網(wǎng)絡(luò)，這些繁榮的發(fā)展都要?dú)w功于電氣工程領(lǐng)域?qū)W者付出的艱辛探索。
電氣工程這個(gè)學(xué)科領(lǐng)域在我國(guó)的起步較晚，與世界上一些發(fā)達(dá)國(guó)家存在一定差距。電氣工程及其自動(dòng)化是電氣工程這個(gè)大學(xué)科下的一個(gè)本科專業(yè)。而對(duì)這個(gè)專業(yè)本科生的培養(yǎng)，高校教師是有責(zé)任的，主要是按照優(yōu)秀電氣工程師的目標(biāo)進(jìn)行培養(yǎng)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能，發(fā)揮他們各自的特長(zhǎng)。
然而，在筆者平時(shí)的教學(xué)工作過(guò)程中以及業(yè)余時(shí)間與學(xué)生的交談中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)很迷茫，總覺(jué)得所學(xué)的知識(shí)在未來(lái)的工作中沒(méi)有多大意義。之所以會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題，表明了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)不夠，這樣會(huì)影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。為此，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才的培養(yǎng)模式迫切需要改革，改革那些刻板的原始培養(yǎng)方案，盡最大努力激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的創(chuàng)造力，讓他們堅(jiān)信在電氣工程領(lǐng)域能有所作為，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
一、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的科學(xué)定位
科學(xué)定位是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究的關(guān)鍵因素。在電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)中，一定要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以市場(chǎng)的導(dǎo)向?yàn)橐罁?jù)優(yōu)化培養(yǎng)方案，以地方為依托提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，加強(qiáng)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐，強(qiáng)化課程體系建設(shè)和改革，注重學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，確保教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)校企合作，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到理論指導(dǎo)實(shí)踐的重要性，讓學(xué)生明白學(xué)有所用、學(xué)有所長(zhǎng)的道理。具體定位目標(biāo)如下：
1.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、綜合素質(zhì)高、應(yīng)用能力強(qiáng)、基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、以強(qiáng)電為主、強(qiáng)弱電相結(jié)合的人才。
2.畢業(yè)服務(wù)面向
立足包頭，服務(wù)周邊，面向蒙西地區(qū)，輻射全國(guó)。畢業(yè)生主要為蒙西地區(qū)的電力行業(yè)和工礦企業(yè)的自動(dòng)化技術(shù)行業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，并輻射全國(guó)電力行業(yè)和其他領(lǐng)域。
3.專業(yè)發(fā)展方向
本專業(yè)可分為三個(gè)專業(yè)方向（電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化、工業(yè)自動(dòng)化、新能源發(fā)電技術(shù)），前兩年實(shí)行通識(shí)教育。大二的第二學(xué)期末，學(xué)生根據(jù)社會(huì)人才市場(chǎng)的需求和個(gè)人特長(zhǎng)自選一個(gè)方向進(jìn)行專業(yè)技能學(xué)習(xí)。
二、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容與方式改革
1.教學(xué)內(nèi)容改革
在教學(xué)內(nèi)容改革方面，通過(guò)“優(yōu)化理論課程，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)”，重點(diǎn)體現(xiàn)了兩個(gè)并重，即“基礎(chǔ)與前沿并重”、“理論和實(shí)踐并重”，以滿足“寬口徑、創(chuàng)新型”的高素質(zhì)人才培養(yǎng)要求。
通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)同行院校的調(diào)研以及師生座談會(huì)上的論證，我院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容改革已勢(shì)在必行，主要骨干課程改革如下：
（1）“電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)分析”和“電力系統(tǒng)暫態(tài)分析”課程優(yōu)化?！半娏ο到y(tǒng)穩(wěn)態(tài)分析”為64學(xué)時(shí)，包括10學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)，另外還有一周課程設(shè)計(jì)；“電力系統(tǒng)暫態(tài)分析”為56學(xué)時(shí)，包括8學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)。由于這兩門(mén)課程內(nèi)容比較多、內(nèi)容抽象較難理解，課內(nèi)學(xué)時(shí)達(dá)120學(xué)時(shí)。根據(jù)內(nèi)蒙古科技大學(xué)的辦學(xué)特色，為此要進(jìn)行改革，但仍開(kāi)設(shè)“電力系統(tǒng)分析基礎(chǔ)”（64學(xué)時(shí)）和“電力系統(tǒng)穩(wěn)定”（24學(xué)時(shí)），分別在第5、第6學(xué)期開(kāi)課。并相應(yīng)增加5周的實(shí)踐環(huán)節(jié)，分別為電力系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)（3周，第6學(xué)期開(kāi)設(shè)）、電力系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)（1周，第7學(xué)期開(kāi)設(shè)）和電力系統(tǒng)數(shù)字仿真實(shí)訓(xùn)（1周，第7學(xué)期開(kāi)設(shè)）。
（2）“電機(jī)學(xué)”。“電機(jī)學(xué)”是電氣類專業(yè)的一門(mén)主要技術(shù)基礎(chǔ)課，其特點(diǎn)是理論性強(qiáng)、概念多、與工程實(shí)際聯(lián)系密切。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)應(yīng)使學(xué)生獲得有關(guān)電機(jī)的基本理論、基本分析方法和基本實(shí)驗(yàn)技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課和從事專業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，電機(jī)學(xué)由原來(lái)的56學(xué)時(shí)增加到80學(xué)時(shí)，其中包括10學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)課。
（3）工程電磁場(chǎng)。工程電磁場(chǎng)是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課之一。設(shè)置本課程的目的是讓學(xué)生從整體上掌握電磁場(chǎng)的基本定律、基本理論和基本分析方法，了解電磁場(chǎng)邊值問(wèn)題的表述以及數(shù)值計(jì)算方法。了解電磁場(chǎng)方法在電氣工程中的應(yīng)用。為此，工程電磁場(chǎng)教學(xué)內(nèi)容由原來(lái)的40學(xué)時(shí)增加到48學(xué)時(shí)。
（4）電力電子技術(shù)。本課程是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課。本課程的主要目的和任務(wù)是使學(xué)生熟悉各種電力電子器件的特性和使用方法；掌握常用電力電子電路的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、工作原理、控制方法、計(jì)算方法及常用電力電子裝置的應(yīng)用范圍及技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和利用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)研究電力電子技術(shù)在電力系統(tǒng)等領(lǐng)域的應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。由于目前能夠采用多媒體授課，可以節(jié)約以前采用板書(shū)畫(huà)圖的時(shí)間，為此，電力電子技術(shù)由原來(lái)的56學(xué)時(shí)減少為48學(xué)時(shí)。
關(guān)鍵詞：地方院校；電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)；人才培養(yǎng)
作者簡(jiǎn)介：魏立明（1974-），男，吉林省吉林市人，吉林建筑工程學(xué)院電氣與電子信息工程學(xué)院，教授；韓成浩（1972-），男，朝鮮族，吉林延吉人，吉林建筑工程學(xué)院電氣與電子信息工程學(xué)院，教授。（吉林 長(zhǎng)春 130118）
基金項(xiàng)目：本文系吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（課題編號(hào)：GH12181）、2012年吉林建筑工程學(xué)院教學(xué)質(zhì)量與建設(shè)工程項(xiàng)目的研究成果。
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）05-0007-02
近年來(lái)，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展給普通高等院校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)帶來(lái)了較多良好的發(fā)展機(jī)會(huì)，因此，如何對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)成為各高校的重要任務(wù)之一。如何構(gòu)建新的培養(yǎng)模式，優(yōu)化相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，制訂良好的教學(xué)體系，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和工程能力的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)高級(jí)應(yīng)用型人才成為應(yīng)用型工科院校所面臨的任務(wù)之一。吉林建筑工程學(xué)院是吉林省建筑類普通高等本科院校，屬于二本院校，其辦學(xué)理念是培養(yǎng)“理論基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)、實(shí)踐能力扎實(shí)、思想作風(fēng)樸實(shí)”、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造意識(shí)的高級(jí)應(yīng)用型專門(mén)人才。吉林建筑工程學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生能夠從事建筑電氣領(lǐng)域內(nèi)的相關(guān)設(shè)計(jì)工作、施工工作、運(yùn)行與管理工作，并且把他們培養(yǎng)成為應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才。根據(jù)吉林省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求和建筑行業(yè)的特點(diǎn)，加快電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)成為電氣與電子信息工程學(xué)院實(shí)現(xiàn)飛速發(fā)展的有效渠道。為此，電氣與電子信息工程學(xué)院在優(yōu)化培養(yǎng)方案、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)、構(gòu)建應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)體系等方面進(jìn)行了有益的嘗試和探索。
一、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案
地方應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)定位應(yīng)首先強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，所以既不能延續(xù)普通本科傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也不能削弱相關(guān)基礎(chǔ)理論的教學(xué)，而是應(yīng)該兩個(gè)方面同時(shí)發(fā)展。特別是應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生工程應(yīng)用能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，把相關(guān)課程中的應(yīng)用環(huán)節(jié)（例如：實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)等）充分融入到教學(xué)過(guò)程之中，以便提高學(xué)生的動(dòng)手能力和應(yīng)用能力。應(yīng)用型本科院校在教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)突出實(shí)踐應(yīng)用與理論教學(xué)的相互滲透，堅(jiān)持工程實(shí)踐與科學(xué)教育并重的原則，逐步建立合理的符合應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的課程體系。這樣做的目的主要有兩個(gè)：一是給學(xué)生打下較扎實(shí)的基本理論基礎(chǔ)；二是讓學(xué)生在大學(xué)期間參加相關(guān)專業(yè)工程的基本訓(xùn)練，使學(xué)生具備建筑電氣方面的專業(yè)技能、提高學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。
因此，吉林建筑工程學(xué)院組織電氣工程教研室教師進(jìn)行了廣泛調(diào)研，主要通過(guò)座談會(huì)和實(shí)地訪問(wèn)等多種形式。通過(guò)調(diào)研了解用人單位對(duì)學(xué)校所培養(yǎng)的人才的需求和要求。同時(shí)向沈陽(yáng)建筑大學(xué)、北京建筑工程學(xué)院等有關(guān)其他院校進(jìn)行調(diào)研，獲得其人才培養(yǎng)方案。學(xué)院還定期組織召開(kāi)電氣學(xué)院校友會(huì)，了解往屆畢業(yè)生在工作中對(duì)大學(xué)期間所學(xué)知識(shí)、技能和能力要求的反饋。學(xué)院派教研室主任和骨干教師參加電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議，了解該專業(yè)最近動(dòng)向，廣泛聽(tīng)取設(shè)計(jì)院和施工企業(yè)中的專家、企業(yè)負(fù)責(zé)人的意見(jiàn)及建議。在上述調(diào)研的基礎(chǔ)上，優(yōu)化原有的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)方案，形成自身的特色。該方案應(yīng)以夯實(shí)基礎(chǔ)、開(kāi)拓專業(yè)知識(shí)面、重視應(yīng)用能力為主要原則，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工程能力的培養(yǎng)。
電氣與電子信息工程學(xué)院對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行了優(yōu)化，主要體現(xiàn)工程實(shí)踐教育，刪除課程之間重復(fù)的內(nèi)容，構(gòu)建了注重建筑特色的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程體系的整合應(yīng)依據(jù)吉林建筑工程學(xué)院的辦學(xué)定位，主動(dòng)汲取建筑設(shè)計(jì)院、建筑施工企業(yè)等相關(guān)單位的意見(jiàn)，合理確定專業(yè)課程的學(xué)時(shí)以及實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)課程體系中的比例。整合后的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的課程體系平臺(tái)由“專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊+專業(yè)課程模塊”構(gòu)成。該平臺(tái)體現(xiàn)了課程的應(yīng)用型人才培養(yǎng)。其中“專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊”包括注冊(cè)電氣工程師資格考試應(yīng)必備的理論基礎(chǔ)，其中有模擬電子技術(shù)、電路原理、電機(jī)與拖動(dòng)、電氣控制技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)等課程?！皩I(yè)課程模塊”課程的設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)建筑行業(yè)的特點(diǎn)。我院設(shè)置了建筑電氣技術(shù)措施、供配電技術(shù)、建筑照明、消防與安防系統(tǒng)、建筑電氣施工與概預(yù)算等課程。每一模塊含有理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課程設(shè)計(jì)三個(gè)內(nèi)容。上述課程的設(shè)置使電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)符合建筑行業(yè)的特點(diǎn)和要求，使得學(xué)生在就業(yè)時(shí)更加明確自己的定位方向。同時(shí)課程體系平臺(tái)還可以根據(jù)就業(yè)方向進(jìn)行相關(guān)選修課程的設(shè)置，以滿足工程應(yīng)用性要求，例如設(shè)置綜合布線、樓宇智能化技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)等課程。
二、加強(qiáng)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)
1.課程建設(shè)與教材建設(shè)
在優(yōu)化專業(yè)課程、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力的課程建設(shè)原則指導(dǎo)下，應(yīng)用型人才培養(yǎng)所需要的課程建設(shè)包括相關(guān)課程內(nèi)容、教學(xué)方法改革、教學(xué)手段促進(jìn)等方面的建設(shè)。我院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的所開(kāi)課程中電氣控制技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀課，單片機(jī)原理與應(yīng)用被評(píng)為校級(jí)精品課，自動(dòng)控制原理以及消防與安防系統(tǒng)兩門(mén)課程被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀課，電路原理被評(píng)為省級(jí)精品課。在進(jìn)行課程建設(shè)的同時(shí)，電氣與電子信息工程學(xué)院也非常重視電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程的教材建設(shè)。教材建設(shè)應(yīng)該體現(xiàn)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)成果，要積極推進(jìn)紙質(zhì)教材、電子教案、教學(xué)參考書(shū)以及教學(xué)課件四位一體化的教材建設(shè)，選用智能建筑專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)推薦的高質(zhì)量教材，同時(shí)結(jié)合本學(xué)院課程撰寫(xiě)相關(guān)建筑電氣教材。
2.教學(xué)管理制度的完善
規(guī)范有序的教學(xué)管理制度是提高學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)學(xué)院教學(xué)改革的重要保證措施。為保證電氣工程及其自動(dòng)化人才培養(yǎng)方案的全面落實(shí)，電氣學(xué)院充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)院教師的力量，建立起包括畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）規(guī)定和實(shí)習(xí)要求等相關(guān)教學(xué)管理的規(guī)章制度，對(duì)教師和教學(xué)管理人員的工作進(jìn)行了具體規(guī)定，提出了明確要求，從制度上保證了電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。學(xué)院成立了由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任和實(shí)驗(yàn)室主任組成的二級(jí)教學(xué)督導(dǎo)組。督導(dǎo)組成員通過(guò)平時(shí)聽(tīng)課、 課下與教師、學(xué)生交流等形式了解教師教學(xué)狀態(tài)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)院教師教學(xué)水平的提高，并且為學(xué)院進(jìn)行教學(xué)二級(jí)化管理提供了相關(guān)的依據(jù)。
按照電氣與電子信息工程學(xué)院教學(xué)質(zhì)量評(píng)估實(shí)施規(guī)定，每學(xué)期由每一年級(jí)的輔導(dǎo)員組織各班學(xué)生對(duì)每一位專業(yè)任課教師的教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)估，根據(jù)學(xué)生所反映出的問(wèn)題制訂相應(yīng)的整改措施，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)院結(jié)合電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)特點(diǎn)，制訂了相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作流程和考核辦法。該辦法規(guī)范了畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過(guò)程中存在的問(wèn)題，保證學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的有效性。
3.采取多種教學(xué)形式，提高課堂質(zhì)量
在教學(xué)形式上，改革傳統(tǒng)的“以老師講解為主”的教學(xué)形式，實(shí)行“老師教與學(xué)生學(xué)互動(dòng)”以及“學(xué)生之間互動(dòng)”的教學(xué)模式，建立起以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力為主的教學(xué)方式。具體措施有：將老師的科研項(xiàng)目帶入課堂，拓寬學(xué)生的知識(shí)面；學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生在課后充當(dāng)其他學(xué)生的“老師”；讓學(xué)生討論某一教學(xué)內(nèi)容，采用分組討論的形式。每一位老師將自己的科研項(xiàng)目引入課堂，將本專業(yè)的前沿知識(shí)引入課堂中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)講授該課程知識(shí)點(diǎn)在科研項(xiàng)目中是如何應(yīng)用的。優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)“老師”就是拿出一部分較容易的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生自己講，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。學(xué)生分組討論就是在每一堂課中留出部分時(shí)間組織學(xué)生討論，每一小組發(fā)表自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生在討論中增強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和邏輯思維能力。與此同時(shí)，教師應(yīng)該充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源，搭建學(xué)生與教師溝通的新平臺(tái)。具體措施包括建立相關(guān)專業(yè)課程QQ群、構(gòu)建課程教學(xué)資源網(wǎng)站等。
三、構(gòu)建以工程能力訓(xùn)練為特色的實(shí)踐教學(xué)體系
電氣與電子信息工程學(xué)院所構(gòu)建的實(shí)踐教學(xué)體系主要以工程能力訓(xùn)練為主要特色。這其中包括編寫(xiě)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、實(shí)綱和、專業(yè)教材時(shí)將本專業(yè)的的技術(shù)實(shí)用性及時(shí)反映出來(lái)。在制訂課程教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)該明確規(guī)定所有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的目標(biāo)和任務(wù)，并且按照每一個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目分批次規(guī)定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和考核辦法等。以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中主要以驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為主，現(xiàn)在變?yōu)橐栽O(shè)計(jì)型和綜合型實(shí)驗(yàn)為主導(dǎo)。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)考核要求上改變以往的考核方法，取而代之的是以每位學(xué)生實(shí)際操作能力、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析能力以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中解決實(shí)驗(yàn)疑難問(wèn)題的能力的綜合考核方式。對(duì)于專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)考核（例如：電路原理、模擬電子技術(shù)等課程），應(yīng)該在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候一人一組進(jìn)行考核。考核時(shí)應(yīng)該根據(jù)教師所提的要求單獨(dú)設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)方案，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，獲得正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并且對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果誤差進(jìn)行分析。實(shí)踐證明，上述做法對(duì)于提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力是非常有效的。
我院擁有吉林省高等學(xué)校智能建筑系統(tǒng)集成與節(jié)能控制重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和吉林省科技廳建筑電氣綜合節(jié)能重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)室為電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)本科生提供實(shí)踐訓(xùn)練的場(chǎng)所。我院建立了較完善的大學(xué)生課外科技活動(dòng)制度，舉辦了全國(guó)大學(xué)生智能建筑實(shí)踐技能競(jìng)賽（北方賽區(qū)），從2004年至今連續(xù)舉辦了九屆校內(nèi)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽。這些活動(dòng)豐富了學(xué)生的課外科技活動(dòng)，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生在所參加的各種課外科技活動(dòng)中取得了優(yōu)異的成績(jī)，例如2010年參加吉林省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽獲得一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng)、三等獎(jiǎng)5項(xiàng)的好成績(jī)，2010年參加全國(guó)大學(xué)生智能建筑實(shí)踐技能大賽獲一等獎(jiǎng)。
四、結(jié)語(yǔ)
本文詳細(xì)闡述了地方院校在電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面的經(jīng)驗(yàn)和做法。具體通過(guò)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)、構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的實(shí)踐教學(xué)體系等方面進(jìn)行相應(yīng)的改革與嘗試。同時(shí)，根據(jù)吉林建筑工程學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)提出了電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)中體現(xiàn)建筑行業(yè)發(fā)展和要求的新思路。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳小虎，劉化君，朱曉春，等.電氣信息與電子信息類應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2006，（4）：55-56.
[2]華紅艷，楚隨英.電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索[J].鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2005，24（1）：97-98.
關(guān)鍵詞：三化；三動(dòng)；應(yīng)用型；電氣工程及其自動(dòng)化；實(shí)踐教學(xué)改革
作者簡(jiǎn)介：劉旭明（1975-），男，江蘇宿遷人，金陵科技學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院，副教授。（江蘇 南京 211169）
基金項(xiàng)目：本文系教育部人文社會(huì)科學(xué)研究專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目“工程科技人才培養(yǎng)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：13JDGC018）、金陵科技學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：40713017）的研究成果。
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）14-0170-03
金陵科技學(xué)院作為一所新建地方應(yīng)用型本科院校，在人才培養(yǎng)中堅(jiān)持以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生能力為根本，堅(jiān)持“知識(shí)、能力、素質(zhì)”協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)“高素質(zhì)、應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型”的高級(jí)應(yīng)用型人才。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)作為一個(gè)應(yīng)用型工科專業(yè)，始終把實(shí)踐教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的主要手段，近年來(lái)在學(xué)校教學(xué)主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下積極進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革的探索，不斷更新實(shí)踐教學(xué)理念和高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量與水平，以“課程設(shè)置崗位化，課程組織模塊化，課程實(shí)施工程化”的“三化”標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，以“技能推動(dòng)，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，創(chuàng)新帶動(dòng)”的“三動(dòng)”理念促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革，全面促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)?！叭迸c“三動(dòng)”的關(guān)系如圖1所示。
一、以“三化”構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)以“課程設(shè)置市場(chǎng)化，課程組織模塊化，課程實(shí)施工程化”的“三化”標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。一是在實(shí)踐課程的設(shè)置上“崗位化”，即以就業(yè)崗位需要為目標(biāo)設(shè)置了當(dāng)前學(xué)生求職時(shí)所需技能必備的實(shí)踐課程。二是在課程的組織上“模塊化”，按照“基礎(chǔ)實(shí)踐課程、專業(yè)實(shí)踐課程、研究創(chuàng)新性實(shí)踐課程、社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐課程”設(shè)置了4個(gè)實(shí)踐課程模塊。三是在實(shí)踐課程的實(shí)施上“工程化”，即選擇工程化的課題實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，課題的設(shè)置以滿足實(shí)際工程應(yīng)用為標(biāo)準(zhǔn)。
1.課程設(shè)置崗位化
當(dāng)前的工程教育是動(dòng)態(tài)的，隨著電氣行業(yè)新產(chǎn)品、新技術(shù)的不斷出現(xiàn)，本科應(yīng)用型人才的課程設(shè)置尤其是實(shí)踐課程的設(shè)置必須通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研不斷進(jìn)行更新和調(diào)整。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)在培養(yǎng)計(jì)劃的制訂中堅(jiān)持高等應(yīng)用型院校的工程教育須以求職為導(dǎo)向，在實(shí)踐課程課目的選擇和安排上堅(jiān)持以市場(chǎng)需要為目標(biāo)，在培養(yǎng)計(jì)劃中設(shè)置了當(dāng)前學(xué)生求職時(shí)所需技能必備的實(shí)踐課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際以適應(yīng)將來(lái)求職之需的能力和素質(zhì)。在實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)上，將學(xué)生的從業(yè)能力作為檢驗(yàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。
通過(guò)與企業(yè)及行業(yè)的專家交流，金陵科技學(xué)院結(jié)合對(duì)畢業(yè)生調(diào)查反饋，在歷年的培養(yǎng)計(jì)劃修訂中及時(shí)對(duì)實(shí)踐課目的選擇進(jìn)行調(diào)整和完善。除了專業(yè)課程的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)之外，本專業(yè)重點(diǎn)加強(qiáng)集中性實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程教學(xué)，根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，電氣專業(yè)的畢業(yè)生在畢業(yè)后一部分從事企業(yè)的電氣控制與維護(hù)工作崗位，故安排了電工工藝實(shí)習(xí)、電機(jī)控制設(shè)計(jì)、電氣工程系統(tǒng)設(shè)計(jì)等集中性實(shí)踐課程；一部分學(xué)生從事電力系統(tǒng)工程實(shí)施和維護(hù)工作，故安排了電力電子實(shí)習(xí)、電力工程實(shí)習(xí)、電力系統(tǒng)設(shè)計(jì)等強(qiáng)電方面的集中性實(shí)踐課程；一部分從事單片機(jī)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)工作，故安排了電子技術(shù)設(shè)計(jì)、單片機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、電工電子綜合設(shè)計(jì)等弱電方面的集中性實(shí)踐課程；還有的是從事自動(dòng)化生產(chǎn)線方面的工作崗位，故安排了自控系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)仿真設(shè)計(jì)、綜合實(shí)踐等集中性實(shí)踐課程。
2.課程組織模塊化
在電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的人才培養(yǎng)方案修訂中，合理配置、循序漸進(jìn)地安排基礎(chǔ)性實(shí)踐課程、專業(yè)性實(shí)踐課程、研究創(chuàng)新性實(shí)踐課程、社會(huì)實(shí)踐課程四個(gè)模塊組成的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，全面培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)踐能力、專業(yè)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和綜合實(shí)踐能力，并將各專業(yè)課程教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)落實(shí)到具體的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中掌握系統(tǒng)的電氣工程師必備的技能和技術(shù)，達(dá)到本專業(yè)具體的實(shí)踐能力標(biāo)準(zhǔn)。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐課程模塊如圖2所示。
從上述實(shí)踐課程模塊中可以看出，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系按照“基礎(chǔ)實(shí)踐課程、專業(yè)實(shí)踐課程、研究創(chuàng)新性實(shí)踐課程、社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐課程”四個(gè)實(shí)踐課程模塊進(jìn)行組織。其中基礎(chǔ)實(shí)踐課程模塊主要由各專業(yè)課程的課程實(shí)驗(yàn)組成，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)踐能力；專業(yè)實(shí)踐課程模塊主要由專業(yè)課程的集中性實(shí)踐環(huán)節(jié)組成，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力；創(chuàng)新性實(shí)踐課程模塊主要由集中性實(shí)踐課程中的綜合性課程為主，配合各類創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目和學(xué)科競(jìng)賽等，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的研究創(chuàng)新能力；社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐課程模塊主要由社會(huì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等課程組成，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)與社會(huì)適應(yīng)能力。
3.課程實(shí)施工程化
在安排實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，改變以往的實(shí)踐課程內(nèi)容主要是驗(yàn)證教材的原理性理論知識(shí)。在實(shí)踐課程的實(shí)施時(shí)，按照電氣工程行業(yè)的工程應(yīng)用來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生完成一個(gè)完整的工程化課題，以培養(yǎng)學(xué)生在電機(jī)及其電力拖動(dòng)技術(shù)、電力電子與電氣傳動(dòng)技術(shù)、電氣控制技術(shù)、電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)等方面的工程技能，增強(qiáng)學(xué)生在電氣領(lǐng)域的知識(shí)應(yīng)用水平和綜合創(chuàng)新能力。在學(xué)校立項(xiàng)建設(shè)的“電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)集中性實(shí)踐課程指導(dǎo)教程”編寫(xiě)過(guò)程中，各個(gè)專業(yè)課程均在此作出了較為明確的規(guī)定，不拘泥于某一具體的課題，而是結(jié)合當(dāng)前的工程應(yīng)用進(jìn)行開(kāi)放式選題，在課題選擇時(shí)注重工程化應(yīng)用。
二、以“三動(dòng)”促進(jìn)實(shí)踐改革
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)與改革過(guò)程中逐漸形成了“技能推動(dòng)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、創(chuàng)新帶動(dòng)”的“三動(dòng)”并舉式學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式?！凹寄芡苿?dòng)”是學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的三大動(dòng)力之一，是一個(gè)“注入”的概念，是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力最直接的手段，通過(guò)對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)推動(dòng)實(shí)踐課程改革、優(yōu)化實(shí)踐課程結(jié)構(gòu)、夯實(shí)學(xué)生實(shí)踐基礎(chǔ)?！绊?xiàng)目驅(qū)動(dòng)”是通過(guò)在集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)具體實(shí)施中采用項(xiàng)目化教學(xué)，通過(guò)一個(gè)完整的項(xiàng)目對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行知識(shí)融合，是一個(gè)“集聚”的概念，是提升層次、促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要載體?！皠?chuàng)新帶動(dòng)”是依靠創(chuàng)新項(xiàng)目和學(xué)科競(jìng)賽激發(fā)與帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力的提升，是一個(gè)“轉(zhuǎn)化”和“釋放”的概念，是學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的最終目標(biāo)。
