時(shí)間：2023-08-16 17:05:48
序論：在您撰寫學(xué)好地理的方法時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1、依綱據(jù)本，掌握地理原理、規(guī)律
① 先將書讀厚：首先我們要在書上做一些讀書筆記，而且要加上自我的解讀或找出自己不明白的地方
② 再將書讀?。簩⑽覀冏x過的知識整理成為主干，構(gòu)建自己的思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖是我們通過圖示來表達(dá)我們頭腦中所學(xué)到的概念、思想理論等等，是將隱性的知識變成顯性的、可視的，便于思考、交流與表達(dá)。它是由節(jié)點(diǎn)、連線連成的知識結(jié)構(gòu)圖，其中節(jié)點(diǎn)代表概念，連線代表了概念之間的關(guān)系，節(jié)點(diǎn)和連線組成了網(wǎng)絡(luò)知識結(jié)構(gòu)，這表示某一個(gè)主題及其層次。
2、利用課本，學(xué)會舉一反三
尋找同類地理事物的特點(diǎn)和規(guī)律，能夠做到舉一反三。復(fù)習(xí)時(shí)要勇于跳出教材的局限，適當(dāng)拓寬知識面，在思考問題時(shí)，有一定的鋪墊，能觸類旁通，思路靈活。
3、利用總結(jié)和歸納課本內(nèi)容，掌握地理學(xué)習(xí)的規(guī)律。
如：區(qū)域地理(大洲或國家)：位置、范圍、人口、地形、氣候、河湖、資源、工農(nóng)業(yè)、交通、城市。
分布(區(qū)位選擇)、成因、特點(diǎn)、問題、解決措施
4、利用巧妙的方法記憶知識
① 諧音記憶法。例：地殼中含量最豐富的自然元素：氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂
(養(yǎng)閨女，貼給哪家美?)
② 口訣記憶法。例：我國省級行政區(qū)的名稱：兩湖兩廣兩河山，五江云貴福吉安;川西二寧青甘陜，內(nèi) 重臺海北上天，港澳特別行政區(qū)，一國兩制已實(shí)現(xiàn)。
其實(shí)地理很簡單，大家可以試著從以下三方面去做：
第一、抓概念重消化。
在學(xué)習(xí)地理時(shí)，要重視對概念的理解，要對所有地理概念深度理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷問題才會正確無誤。要把那些極其容易混淆的概念羅列出來，對比其差異，諸如：天體、天球;恒星日、太陽日;時(shí)區(qū)、區(qū)時(shí)等。當(dāng)然，概念學(xué)習(xí)并不是獨(dú)立的，要不斷的分析和解決問題。
第二、抓原理重理解。
從基礎(chǔ)知識抓起，扎扎實(shí)實(shí)，一步一步地過原理關(guān)。如：氣溫與氣壓的關(guān)系;海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候;生態(tài)平衡的條件等。掌握了這些原理、法則和規(guī)律，分析事物就有了說服力做就能夠舉一反三，找尋同類地理事物的共同特點(diǎn)和規(guī)律。
第三、總結(jié)和歸納，掌握學(xué)習(xí)地理的規(guī)律。
將重點(diǎn)知識整理歸納形成提綱，構(gòu)建自己的思維導(dǎo)圖。也就是我們上面所說將書讀薄的過程。
高中地理中的人文地理，主要是屬于文科類的內(nèi)容，適合采用一些文科科目的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)對知識的記憶尤為重要。學(xué)習(xí)時(shí)要多看書，掌握知識要點(diǎn);會看書，把握教材的大綱和主要觀點(diǎn);還要多思多想，善于總結(jié)，形成自己的看法。學(xué)習(xí)地理科目側(cè)重于重點(diǎn)和方法的運(yùn)用，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行思考，舉一反三。
高考地理常考知識點(diǎn)
一、生態(tài)問題
1、水土流失問題
我國典型地區(qū)：
黃土高原、南方低山丘陵地區(qū)
產(chǎn)生的原因：
(1)自然原因：季風(fēng)氣候降水集中，多暴雨;地表植被稀少;黃土土質(zhì)疏松黃土高原)。
(2)人為原因：植被的破壞;不合理的耕作制度;開礦。
治理的措施：
壓縮農(nóng)業(yè)用地，擴(kuò)大林、草種植面積;植樹造林;小流域綜合治理。
治理的意義：
有利于因地制宜地進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使農(nóng)林牧副漁全面發(fā)展，可以增加農(nóng)民收入，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，改善農(nóng)民生活條件，提高生活質(zhì)量;有利于改善當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境，建立良性生態(tài)系統(tǒng);建立生態(tài)農(nóng)業(yè)模式，有利于促進(jìn)生態(tài)和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。
2、荒漠化問題
我國典型的地區(qū)：
西北地區(qū)(新疆、青海、內(nèi)蒙等地)
產(chǎn)生的原因：
(1)自然原因：全球變暖，蒸發(fā)旺盛;處于內(nèi)陸地區(qū)，降水少;鼠害;蝗害。
(2)人為原因：過度放牧;過度樵采;過度開墾;水資源的不合理利用;交通線等工程建設(shè)保護(hù)不當(dāng)。
治理措施：
制定草場保護(hù)的法律、法規(guī)，加強(qiáng)管理;控制載畜量;營造“三北防護(hù)林”建設(shè);退耕還林、還牧;
建設(shè)人工草場;推廣輪牧;禁止采伐發(fā)菜等
治理意義：
有利于因地制宜地進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使農(nóng)林牧副漁全面發(fā)展，可以增加農(nóng)民收入，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，改善農(nóng)民生活條件，提高生活質(zhì)量;有利于保護(hù)土地資源改善當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境;有利于促進(jìn)生態(tài)和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。
3、干旱缺水問題
我國典型地區(qū)：
華北地區(qū)、西北、長江中下游地區(qū)
華北地區(qū)：
產(chǎn)生原因：(1)自然原因：溫帶季風(fēng)氣候，全年降水少，河流徑流量小;降水變率大;春季蒸發(fā)旺盛。
(2)人為原因：人口稠密、工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，需水量大;水污染嚴(yán)重;浪費(fèi)多，利用率低;春季春種用水量大。
治理措施：南水北調(diào);修建水庫;控制人口數(shù)量，提高素質(zhì);減少水污染;減少浪費(fèi)，提高利用率;限制高耗水工業(yè)的發(fā)展;發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè);采用滴灌、噴灌農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù)，提高利用率;實(shí)行水價(jià)調(diào)節(jié)，樹立節(jié)水意識;海水淡化等。
4、土壤次生鹽堿化
我國典型地區(qū)：
黃淮海平原、寧夏平原、河套平原等
產(chǎn)生原因：(1)自然原因：頻繁的旱澇氣候(黃淮海平原);地形低洼;大氣降水少，以灌溉水源為主。(2)人為原因：不合理的灌溉;不合理的水利工程建設(shè)(渭河平原)
治理措施：引淡淋鹽;井排井灌;生物措施;農(nóng)田覆蓋;合理的灌溉，不能只灌不排;采取噴灌、滴灌技術(shù)等
5、地面下沉、沿海地區(qū)鹽澤化
我國典型地區(qū)：
北方廣大地區(qū)和南方城市
產(chǎn)生的原因：
過度抽取地下水
治理措施：
控制抽取地下水;實(shí)行雨季回灌
6、赤潮
我國典型地區(qū)：
珠江口、杭州灣、渤海等
產(chǎn)生的原因：
(1)自然原因：氣溫高;靜水;靜風(fēng);海域相對封閉。
(2)人為原因：沿岸地區(qū)人口稠密、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，排入海洋的工業(yè)和生活污水多;農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中大量使用化肥、農(nóng)藥;由于海洋開發(fā)程度高和養(yǎng)殖業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大，嚴(yán)重的污染了養(yǎng)殖水域。
二、自然災(zāi)害(既有天災(zāi)，又有人禍)
1、洪澇災(zāi)害
我國典型地區(qū)：
東北;黃河、長江中下游地區(qū);淮河流域;珠江流域等
產(chǎn)生的原因：
(1)自然原因：降水持續(xù)時(shí)間長，降水集中(如長江流域的梅雨天氣);夏季風(fēng)的強(qiáng)弱變化(副高強(qiáng)：南旱北澇;副高弱：南澇北旱);臺風(fēng)的影響;缺少天然的入海河道(淮河);地勢低洼(海河、珠江);水系支流多(扇形水系、樹枝狀水系);河道彎曲(荊江河段);厄爾尼若現(xiàn)象等。
(2)人為原因：濫砍濫伐，造成水土流失加劇，河床抬升;圍湖造田;不合理水利工程建設(shè)(渭河流域)
治理措施：植樹造林，建設(shè)防護(hù)林體系;退耕還湖;修建水利工程;裁彎取直，加固大堤;開挖入海河道(淮河);修建分洪區(qū);建立洪水預(yù)報(bào)預(yù)警系統(tǒng)等。
2、沙塵暴現(xiàn)象
我國典型地區(qū)：
西北;華北地區(qū)
產(chǎn)生的原因：
(1)自然原因：快行冷鋒天氣影響;氣候干旱，降水少;地表植被稀少等
(2)人為原因：過度放牧;過度樵采;過度開墾
治理措施：
制定草場保護(hù)的法律、法規(guī)，加強(qiáng)管理;控制載畜量;營造“三北防護(hù)林”建設(shè);退耕還林、還牧;
建設(shè)人工草場;推廣輪牧;禁止采伐發(fā)菜等
3、地震
我國典型地區(qū)：
東部沿海;西南、西北地區(qū)
形成原因：
位于亞歐板塊和太平洋板塊、印度洋板塊的交界處，地殼活動劇烈。
造成重大人員和財(cái)產(chǎn)損失的原因可能有：
震級大，破壞性大;震中附近城市分布多，人口集中;淺源地震發(fā)生的時(shí)間可能在夜間;誘發(fā)其他災(zāi)害等
減輕災(zāi)害的措施：
積極開展防災(zāi)、減災(zāi)的宣傳教育，提高公眾的環(huán)保和減災(zāi)意識;建立災(zāi)害監(jiān)測預(yù)報(bào)體系;加強(qiáng)地質(zhì)災(zāi)害的管理，建立健全減災(zāi)工作的政策法規(guī)體系;提高建筑物的抗震強(qiáng)度;植樹造林，建立防護(hù)林體系;加強(qiáng)國際合作等。
4、西南地區(qū)地質(zhì)災(zāi)害嚴(yán)重
形成原因：
(1)自然原因：山區(qū)面積廣大，巖石破碎，風(fēng)化嚴(yán)重 ; 干濕季分明、暴雨集中 ;地殼運(yùn)動強(qiáng)烈、山體中斷層發(fā)育。
(2)人為原因：對植被的破壞
2、從基礎(chǔ)知識抓起，掌握原理、法則、規(guī)律后，分析事物才能做到舉一反三，更易于尋找同類地理事物的特點(diǎn)和規(guī)律。
3、培養(yǎng)觀察力、想象力，發(fā)展思維能力和記憶能力，可進(jìn)一步理解地理事物的空間分布、空間聯(lián)系、空間組合。
4、學(xué)習(xí)時(shí)做到看書與看圖相結(jié)合，將地理知識逐一在圖上查找落實(shí)，將地圖印在腦子里，并能在圖上再現(xiàn)知識。
5、將知識整理歸納形成主干，構(gòu)建自己的“思維導(dǎo)圖”。
地理是世界或某一地區(qū)的自然環(huán)境（山川、氣候等）及社會要素的統(tǒng)稱?！暗乩怼币辉~最早見于中國《易經(jīng)》。古代的地理學(xué)主要探索關(guān)于地球形狀、大小有關(guān)的測量方法，或?qū)σ阎牡貐^(qū)和國家進(jìn)行描述。
2、我們在學(xué)習(xí)地理的時(shí)候一定還要學(xué)會總結(jié)和歸納，這是學(xué)習(xí)任何一個(gè)科目都必須做到的，我們要把零散的知識轉(zhuǎn)化成整體，在拿到一個(gè)題目的時(shí)候，清楚這個(gè)題目的脈絡(luò)，各個(gè)點(diǎn)之間的關(guān)系，這樣對我們提高地理成績是非常的有幫助！
3、學(xué)會閱讀和使用地圖
我們在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)，最主要的就是地圖了，學(xué)習(xí)地理，地圖是必不可少的，可以說地理試卷80%的題都是與地理有關(guān)的，可見地圖的重要性，我們要做到圖文結(jié)合，我們在理解基礎(chǔ)知識之后，把教材的相關(guān)內(nèi)容都要與地圖相結(jié)合，在我們自己的腦袋理形成清晰的地圖，在地理的考試的試卷中，有很多無圖卻考圖的題目，所以我們對地理的地圖一定要做到熟練。
空間性是地理學(xué)最基本的特性，是地理學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科最突出的特征。在地理學(xué)習(xí)與解決問題的過程中，要經(jīng)常運(yùn)用地圖、剖面圖、景觀圖、和模式圖等，學(xué)生則要經(jīng)常借助圖形在腦海中構(gòu)建或操作相關(guān)的“心像”。所謂“心像”是指學(xué)生積累在頭腦中的大量地理表象，因?yàn)榍楦械募ぐl(fā)而被充分調(diào)動和活躍起來，并且在理性的梳理和想象的作用下，重新進(jìn)行組合，從而逐漸形成一個(gè)愈來愈明晰、完整的新形象。這種在地理學(xué)習(xí)中構(gòu)建和操作“心像”的能力，可視為空間能力。地圖是學(xué)習(xí)地理的靈魂，只要掌握了正確的讀圖方法，培養(yǎng)良好用圖習(xí)慣，形成基本的地理技能，就已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)地理科的最重要的工具。
首先，養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習(xí)慣。地理知識不僅存在于課本的文字當(dāng)中，也蘊(yùn)含于地圖之中。在地理學(xué)習(xí)中，我們要做到左圖右書，注意隨時(shí)運(yùn)用地圖，查閱地圖，善于從地圖中發(fā)現(xiàn)地理知識，尋找地理規(guī)律。長期堅(jiān)持下去，就能夠做到眼中有字，心中有圖，文字和圖象有機(jī)結(jié)合在一起，形成正確的空間想象。其次，要掌握正確的讀圖方法。讀圖要注意先后順序，先看圖名、圖例、比例尺和方向，知道該圖表現(xiàn)的主要內(nèi)容、范圍等，再觀察圖的具體內(nèi)容。觀察要仔細(xì)全面，不要漏掉每一個(gè)信息，學(xué)會看圖、記圖，甚至畫圖。
二、抓住地理事物的特征進(jìn)行對比
氣候知識一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，需要理解，又容易混淆。例如，下面幾種氣候的特征：地中海式氣候的主要特征是夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨；溫帶季風(fēng)氣候的特點(diǎn)是夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥；亞熱帶季風(fēng)氣候的特點(diǎn)是夏季高溫多雨，冬季溫和少雨。三種氣候進(jìn)行對比，找出相似和不同的地方，其中溫帶季風(fēng)氣候和亞熱帶季風(fēng)氣候冬季氣溫的差異，重要區(qū)別是前者冬季低于0℃，后者高于0℃。還有地中海式氣候和亞熱帶季風(fēng)氣候的主要特征的差異是降水的季節(jié)不同，前者是冬季多雨，后者是夏季多雨。氣候的特征基本上是從氣溫、降水等氣候因素來概括。在學(xué)習(xí)中只有抓住了地理事物的特征，才能從根本上區(qū)分和掌握不同性質(zhì)的地理事物。
三、分析地理現(xiàn)象的成因
地理知識只有理解了才能記得快，記得牢。比如，氣溫和降水的時(shí)間、空間分布規(guī)律，為什么世界氣溫的分布會從赤道向兩級遞減，這要從地球公轉(zhuǎn)，正午太陽高度，晝夜長短進(jìn)行講解。還有，為什么赤道地區(qū)降水多，兩級地區(qū)降水少，迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少，要從氣溫高低，氣流升降等方面去講解。只有理解了地理現(xiàn)象的成因，學(xué)生才能更快、更好地掌握地理知識?？傊?，理解是記憶最好的老師。
四、巧用記憶的方法
地理知識內(nèi)容多，中國有34個(gè)省級行政區(qū)，它們的名稱、簡稱、行政中心、位置、輪廓圖都需要我們掌握，其難度不在于“深”而在于“多”。那么我在教學(xué)中就引用一些詩歌來幫助學(xué)生記憶，比如，用下面的詩歌記住我國34個(gè)省級行政區(qū)名稱：兩湖兩廣兩河山，五江云貴福吉安，四西二寧甘陜，內(nèi)重臺海北上天，港澳特別行政區(qū)，一國兩制已實(shí)現(xiàn)。用下面的詩歌記住我國34個(gè)省級行政區(qū)簡稱詩歌：京津滬渝直轄市（四個(gè)直轄市），蒙寧新藏桂自治 （五個(gè)自治區(qū)）， 一國兩制臺港澳（兩個(gè)特別行政區(qū)和臺灣?。?， 東北三省黑吉遼，冀晉魯歸華北， 蘇浙皖贛在華東，湘鄂豫歸華中， 華南還有粵閩瓊 ， 川滇黔歸西南，西北還有陜甘青。還有，用一些簡單的口訣幫助學(xué)生進(jìn)行記憶，比如，“橫緯豎經(jīng)”區(qū)分中低緯度的經(jīng)緯線；“脊低谷高”判斷等高線地形圖上的山脊和山谷；“南順北逆”認(rèn)識分別從北極和南極上空看地球自轉(zhuǎn)的方向；“漢-英-西-俄-阿-法”記住聯(lián)合國大會正式使用的六種語言文字；“中-法-俄-英-美”記住安全理事會的五個(gè)常任理事國，等等，都可以讓學(xué)生很輕松地就把一些難區(qū)分、難記憶的知識記牢。
一、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,制定有效學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo),能讓學(xué)困生在學(xué)習(xí)中有章可循、有據(jù)可依、事半功倍。學(xué)習(xí)過程主要有制訂計(jì)劃課前預(yù)習(xí)精心聽講課后復(fù)習(xí)解決疑難獨(dú)立作業(yè)系統(tǒng)小結(jié)課外學(xué)習(xí)等有機(jī)聯(lián)系的幾個(gè)環(huán)節(jié),其中下列三個(gè)環(huán)節(jié)尤為重要。
課前要預(yù)習(xí)?！胺彩骂A(yù)則立,不預(yù)則廢”。課前預(yù)習(xí)不僅能預(yù)先掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn),而且能培養(yǎng)自學(xué)能力,。很多學(xué)困生的初中地理基礎(chǔ)薄弱,而高中地理每節(jié)課的知識點(diǎn)多且難度較大,不易當(dāng)堂消化。這就需要學(xué)困生抓好課前預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié),找出重點(diǎn)、難點(diǎn),做好聽課準(zhǔn)備,以便更好適應(yīng)教學(xué)節(jié)奏。
課堂應(yīng)專心。課堂是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。很多學(xué)困生上課只聽不記,課堂發(fā)言、討論缺乏主動性,做筆記與聽課不能有效配合,各種感官不能并用。被動的學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效率低下,學(xué)習(xí)成績不佳。因此,學(xué)困生課堂上更應(yīng)緊跟教師思路,用心聽講、積極思考、認(rèn)真筆記,爭取不“欠賬”或少“欠賬”。
課后重復(fù)習(xí)。艾賓浩斯遺忘曲線表明:遺忘在最初時(shí)較快,以后逐漸減慢。所以,學(xué)完新知識之后應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí),寫出復(fù)結(jié)筆記,做好相應(yīng)練習(xí)。這樣才能及時(shí)鞏固所學(xué)新知識,提升自己理解、遷移和靈活運(yùn)用知識的能力。
二、使用科學(xué)閱讀方法
高中地理知識主要分為三大版塊:自然地理、人文地理和區(qū)域地理,學(xué)困生要注意在不同版塊使用不同的學(xué)習(xí)方法。
必修一主要學(xué)習(xí)自然地理。重點(diǎn)是對自然原理的理解和規(guī)律的探索,并探討它們在實(shí)際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用,宜采用理科的學(xué)習(xí)和思維方法。通過學(xué)習(xí)建立宏觀的空間概念,培養(yǎng)形象思維和理性思維能力。學(xué)困生在學(xué)習(xí)本書時(shí)應(yīng)一個(gè)問題接一個(gè)問題去思考,一幅圖接一幅圖去揣摩,一點(diǎn)一點(diǎn)構(gòu)建地理框架。
必修二側(cè)重學(xué)習(xí)人文地理。即從地理學(xué)角度分析人文社會現(xiàn)象的形成原因及分布規(guī)律,偏重觀點(diǎn)、方法的運(yùn)用,結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評價(jià)與反思。要求學(xué)困生應(yīng)注意觀察身邊事物的發(fā)展變化,積累生活經(jīng)驗(yàn);應(yīng)學(xué)會迅速通讀課本內(nèi)容,做好課前預(yù)習(xí);應(yīng)建立聯(lián)系觀點(diǎn),掌握分析解決問題的一般思路和方法。
必修三偏重學(xué)習(xí)區(qū)域地理。區(qū)域地理重點(diǎn)是以圖表為載體的學(xué)習(xí)方法,偏重地理事物的空間定位、地圖和圖像圖表的判讀技能。學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)注意多讀課本和地圖;應(yīng)在各部分之間找到邏輯聯(lián)系,有針對性地尋找解決途徑;應(yīng)明確細(xì)節(jié)性知識點(diǎn)的出處,利于快速記憶和運(yùn)用。
三、學(xué)會認(rèn)真研讀教材
“書讀百遍,其義自現(xiàn)”。地理學(xué)習(xí)側(cè)重對地理概念、原理和規(guī)律的理解運(yùn)用,聯(lián)系實(shí)際分析解決問題。因此,學(xué)困生在學(xué)習(xí)時(shí)一定要靜下心來認(rèn)真閱讀理解教材。
注重消化概念。概念學(xué)習(xí)是中學(xué)地理學(xué)習(xí)中非常重要的環(huán)節(jié)。學(xué)困生在學(xué)習(xí)地理時(shí)要將教材中的主要概念細(xì)細(xì)梳理,逐一消化吸收。如季風(fēng)、區(qū)位、上風(fēng)向、最小風(fēng)頻、太陽高度、鋒面氣旋、地質(zhì)構(gòu)造等。同時(shí)還要把特別容易混淆的重要概念羅列出來,加以區(qū)分比較,如晝夜更替與晝夜長短、地方時(shí)與區(qū)時(shí)、地質(zhì)構(gòu)造與構(gòu)造地貌等。
重視理解原理。高中地理學(xué)習(xí)不能一步登天,必須從基礎(chǔ)知識抓起,一步一個(gè)腳印地過“地理原理”關(guān)。地理規(guī)律和原理主要包括地理事物的特征,成因及其發(fā)展變化和相互聯(lián)系等。如熱力環(huán)流的形成原因,內(nèi)力與外力作用的發(fā)生及其變化機(jī)制等。掌握原理和規(guī)律,就能尋找出同類地理事物的一般特點(diǎn)和規(guī)律,分析事物才有說服力并做到舉一反三。
把握“”。地理環(huán)境既有共性,也具個(gè)性。在學(xué)習(xí)過程中要重視事物共性的總結(jié)和個(gè)性的分析。如受太陽輻射影響,地球表面的熱量大致從赤道向兩極遞減,陸地上的自然帶也呈現(xiàn)出從赤道向兩極變化的規(guī)律,大致可分為熱帶溫帶寒帶,這是共性。但在實(shí)際分布中,由于受地形、海陸、洋流、人類活動等因素的影響,又出現(xiàn)了垂直地帶性及非地帶性等。
仔細(xì)尋求規(guī)律。在平日地理學(xué)習(xí)過程中,學(xué)困生還要學(xué)會從教材中歸納出普遍性規(guī)律。如學(xué)習(xí)全球晝夜長短變化的過程中,通過觀察太陽直射點(diǎn)位置與晝夜長短變化的關(guān)系,可歸納出全球晝夜長短的時(shí)空分布規(guī)律:太陽直射點(diǎn)在哪個(gè)半球,哪個(gè)半球就晝長夜短;太陽直射點(diǎn)向哪個(gè)半球移動,哪個(gè)半球就晝漸長;太陽直射點(diǎn)在哪個(gè)半球的回歸線上,哪個(gè)半球的晝就達(dá)到了最大值。這些規(guī)律總結(jié)有助于對教材的理解和運(yùn)用。
四、懂得如何使用地圖
地圖的閱讀和使用是地理學(xué)習(xí)的“靈魂”和難點(diǎn),也是地理學(xué)困生害怕學(xué)習(xí)地理的重要原因。想要學(xué)好地理,必須將地圖當(dāng)做最好的老師,做到地圖“三會”。
會讀圖。讀圖注意先后順序:先讀圖的主題,即圖名;看清圖例、比例尺和方向;讀出圖具體內(nèi)容、范圍等,觀察要仔細(xì)全面;聯(lián)系實(shí)際,學(xué)會變圖和圖文轉(zhuǎn)換等。
一、要學(xué)會閱讀理解地理教科書
學(xué)習(xí)自然地理，應(yīng)該采用偏重理科的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)理解重于記憶，以會用為目的，側(cè)重于對地理原理、地理規(guī)律的理解運(yùn)用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問題。平時(shí)還應(yīng)多做練習(xí)，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學(xué)知識。
第一、抓“概念”重“消化”。在學(xué)習(xí)地理時(shí)，要重視概念的學(xué)習(xí)，要對所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問題才能正確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來，一一對比其差異，諸如：天體、天球；恒星日、太陽日；時(shí)區(qū)、區(qū)時(shí)等。當(dāng)然，概念學(xué)習(xí)不是孤立的，要在分析和解決問題的過程中進(jìn)行
第二、抓“原理”重“理解”。從基礎(chǔ)知識抓起，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地過"地理原理"關(guān)。如：氣溫與氣壓的關(guān)系；海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候；生態(tài)平衡的條件等。掌握了這些原理、法則和規(guī)律，分析事物就有了說服力做就能做到舉一反三，尋找同類地理事物的一般特點(diǎn)和規(guī)律。
第三、總結(jié)和歸納，掌握地理學(xué)習(xí)的規(guī)律。將知識整理歸納形成主干，構(gòu)建自己的“思維導(dǎo)圖”。思維導(dǎo)圖是指用聯(lián)系的方法來表達(dá)人們頭腦中的概念、思想和理論等，是把隱性的知識顯性化、可視化，便于思考、交流與表達(dá)。它是由節(jié)點(diǎn)、連線組成的知識網(wǎng)絡(luò)圖，其中節(jié)點(diǎn)表示概念，連線表示概念之間的聯(lián)系，用節(jié)點(diǎn)和連線組成的網(wǎng)絡(luò)知識結(jié)構(gòu)表示某一個(gè)主題及其層次。
人文地理，主要屬于文科內(nèi)容，適合采用偏重文科的學(xué)習(xí)方法，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶非常重要。學(xué)習(xí)時(shí)要多看書，熟悉和掌握知識要點(diǎn)；會看書，把握教材的脈絡(luò)和主要思想、觀點(diǎn)；還要多思多想，善于總結(jié)，形成自己的看法。學(xué)習(xí)人文地理側(cè)重于觀點(diǎn)、方法的運(yùn)用，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評價(jià)與反思。
二、學(xué)會閱讀和使用地圖
地理學(xué)習(xí)的靈魂是地圖的閱讀和使用，地圖是學(xué)習(xí)地理必不可少的工具，“沒有地圖就沒有地理學(xué)”，地圖是我們獲得地理知識的重要工具，地理學(xué)習(xí)不能夠離開地圖。
第一、“圖文結(jié)合易學(xué)好記”，學(xué)習(xí)時(shí)要做到看書與看圖相結(jié)合，將地理知識逐一在圖上查找落實(shí)，熟記；平時(shí)要多看地圖（還可以填圖、繪圖），“圖不離手”，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現(xiàn)知識。這樣，當(dāng)我們解答地理問題時(shí)，頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅形象、清晰的地圖，于是，我們就可以從中準(zhǔn)確而有效地提取需要的信息，從容作答，即形成“腦圖”。在歷次高考地理試卷中，都有許多無圖考圖的題目，因此我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要十分重視構(gòu)建“腦圖”的訓(xùn)練。
第二、抓"讀圖"明"空間"，地圖具有形象、直觀的作用，可以培養(yǎng)觀察力、想象力，發(fā)展思維能力和記憶能力，可以進(jìn)一步明了地理事物的空間分布、空間聯(lián)系、空間組合。從歷年高考地理試題中，可以看到有很多試題直接或間接考查地理事物空間分布知識。在區(qū)域地理學(xué)習(xí)中更應(yīng)重視地圖的運(yùn)用。
第三、地圖學(xué)習(xí)要學(xué)會分類、讀圖、變圖、用圖。
學(xué)會分類，包括日照圖、統(tǒng)計(jì)圖表、地形剖面圖、地質(zhì)圖、景觀圖、原理示意圖、漫畫圖、數(shù)據(jù)圖、結(jié)構(gòu)圖、等值線圖等。
學(xué)會讀圖，讀圖要注意先后順序，①先讀圖的主題，即圖名；②看清圖例、比例尺和方向；③注意細(xì)節(jié)，知道該圖表現(xiàn)的主要內(nèi)容、范圍等，再觀察圖的具體內(nèi)容，觀察要仔細(xì)全面，不要漏掉每一個(gè)信息；④聯(lián)系實(shí)際。學(xué)會變圖，如圖圖轉(zhuǎn)換（剖面圖轉(zhuǎn)換為平面圖），圖文轉(zhuǎn)換等。
學(xué)會用圖，如用圖歸納總結(jié)地理規(guī)律或特點(diǎn)，用圖記憶等。用圖記憶就是記的時(shí)候，應(yīng)該直接把文字放到圖上記，當(dāng)涉及到這個(gè)知識點(diǎn)的時(shí)候，你的腦子里反映出來的是有文字的圖片而不單是文字，你便可以象讀圖一樣回答各種問題了，不管是文字題還是讀圖題都可以解決。
學(xué)習(xí)地理要學(xué)會掌握使用地圖的方法，養(yǎng)成讀圖、用圖和收集地圖的好習(xí)慣，“左書右圖，圖文并茂”，從地圖中獲取知識信息，發(fā)現(xiàn)知識、提高技能。地圖是工具，也是最好的老師，同學(xué)們學(xué)會了使用地圖的方法和習(xí)慣，學(xué)習(xí)地理就會學(xué)得輕松、學(xué)得有趣，才能學(xué)好地理。只要掌握了正確的讀圖方法，培養(yǎng)良好用圖習(xí)慣，形成基本的地理技能，你就已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)地理課的最重要的工具。
三、注重學(xué)習(xí)的幾個(gè)環(huán)節(jié)
學(xué)習(xí)地理與學(xué)習(xí)其它科目一樣，要注重學(xué)習(xí)的幾個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、上課、練習(xí)、復(fù)習(xí)，特別是容易忽略的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)兩個(gè)環(huán)節(jié)。根據(jù)記憶規(guī)律，課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)也是很有必要的，通過預(yù)習(xí)可以提前知道教材內(nèi)容概貌和自己不懂之處，便于上課分配注意力，因?yàn)樯险n時(shí)間每一分鐘注意力都很集中是做不到的，上課有明顯的節(jié)奏感，必須將勁用在刀刃上，把精力最旺盛的時(shí)間放在重難點(diǎn)上。學(xué)習(xí)地理決不能等全部學(xué)完后再回頭復(fù)習(xí)，這樣你是決不會理解課本知識的，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)地理很難?？墒侨绻惆训乩懋?dāng)天的內(nèi)容當(dāng)天就理解消化，那就又是另一番景象了。你每理解一點(diǎn)知識就在你腦子里更明確一些，日積月累就會培養(yǎng)成為你的地理思維，那么學(xué)習(xí)地理就會易如反掌了。高考雖然是能力立意，但注重基礎(chǔ)，地理基礎(chǔ)知識包括基本概念、基本事實(shí)、基本原理和地理事物的空間分布等，因此，復(fù)習(xí)中應(yīng)多看書。實(shí)踐證明，自覺做到課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，可以大幅度提高學(xué)習(xí)效率。
關(guān)鍵詞高中地理 理解記憶 解題技巧
一、理解與記憶相結(jié)合
高中地理中的自然地理有地球與地圖、自然地理環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動與能量交換（巖石圈、大氣運(yùn)動與天氣氣候、水循環(huán)與洋流）、自然地理環(huán)境的整體性與差異性、自然環(huán)境與人類活動等，這部分內(nèi)容偏重于理解。特別是在地球宇宙環(huán)境中，地方時(shí)區(qū)時(shí)的計(jì)算、太陽直射點(diǎn)的移動、太陽高度角的計(jì)算及應(yīng)用、晝夜長短的變化、大氣的運(yùn)動、洋流、等值線圖等內(nèi)容尤其需要理解，需要運(yùn)用邏輯思維。只有理解了其中的原理規(guī)律，才能在解題過程中靈活運(yùn)用。同時(shí)，需要多做練習(xí)，重視解題過程、解題思路，加深理解所學(xué)知識。
在高中地理中，人文地理和區(qū)域地理部分如：人口、城市、產(chǎn)業(yè)活動、世界地理、中國地理等應(yīng)側(cè)重于記憶，但并不是死記硬背，而是在理解的基礎(chǔ)上記憶。在記憶的基礎(chǔ)上，要多總結(jié)、歸類，形成自己的看法，學(xué)會運(yùn)用觀點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行評價(jià)反思。
二、注重地圖的閱讀和使用
種類繁多、數(shù)量巨大的地圖是地理學(xué)科區(qū)別于其他學(xué)科的突出特點(diǎn)。地圖是學(xué)習(xí)地理必不可少的工具，是地理學(xué)習(xí)的根本?！皼]有地圖就沒有地理學(xué)”，教學(xué)時(shí)需要將地圖和知識點(diǎn)相結(jié)合，使學(xué)生掌握正確的讀圖方法，培養(yǎng)良好的讀圖習(xí)慣。
1.地圖和知識點(diǎn)相結(jié)合。
地理離不開地圖，學(xué)生平時(shí)需要多看地圖，將知識點(diǎn)與地圖結(jié)合，并逐一在圖中查找、落實(shí)，把地圖印在腦子里，并在圖上再現(xiàn)知識。這樣，在解答地理問題時(shí)，頭腦中就會有清晰的地圖，可以有效地提取需要的信息，從容作答。如：在學(xué)習(xí)氣候類型的成因分布時(shí)將知識點(diǎn)與氣壓帶、風(fēng)帶分布圖與氣候類型的分布圖聯(lián)系在一起，進(jìn)行比較分析，學(xué)習(xí)起來，就比較容易。
2.掌握正確的讀圖方法，培養(yǎng)良好的讀圖習(xí)慣。
分析近幾年的高考試題，每年的高考中都有二、三十幅地圖，基本上每條題目都用到圖。學(xué)生要掌握正確的讀圖方法，培養(yǎng)良好的讀圖習(xí)慣。
第一步：分類。拿到一幅地圖，首先要進(jìn)行分類，分析判讀這是一幅什么圖。如：光照圖、地形剖面圖、景觀圖、等值線圖。只有對圖作出準(zhǔn)確的判斷，才更易解題。
第二步：讀圖。讀圖要注意先后順序。首先看圖名，這是一幅什么圖，哪個(gè)地區(qū)的圖等；其次看圖例，如：比例尺、指向標(biāo)。如，2010年廣東省高考題：從1971-2000年甲乙兩地各月氣溫與降水分布圖中，判斷氣候類型，把曲線設(shè)計(jì)為降水，柱狀設(shè)計(jì)為氣溫。很多學(xué)生沒有認(rèn)真看圖例，按照平時(shí)的慣性思維，把曲線認(rèn)定為氣溫，柱狀認(rèn)定為降水，造成不必要的失分；最后看圖，這個(gè)時(shí)候需要仔仔細(xì)細(xì)地研究圖，不漏掉任何信息。
第三步：用圖。把跟這幅圖相關(guān)的知識點(diǎn)在腦中反映出來，結(jié)合題目，找到有效的信息進(jìn)行分析解答。
如，拿到一幅洋流方面的圖，腦中就要反映出有關(guān)洋流的知識點(diǎn)：洋流的分布規(guī)律、洋流的性質(zhì)、洋流的成因、洋流的地理意義等，找到與題目相關(guān)的知識點(diǎn)，再跟題目相結(jié)合，分析解答。
三、掌握一定的解題技巧
掌握一定的解題技巧，有助于學(xué)生減少非智力因素的失分。高考題型分為選擇題和綜合題，解決選擇和綜合題的方法有所區(qū)別。
（一）選擇題的解題技巧
對那些地理比較薄弱的學(xué)生來說，地理選擇題尤為重要，因?yàn)檫x擇題為考生圈定了一個(gè)思考范圍和選擇范圍。
1、肯定法。
運(yùn)用學(xué)過的知識可以直接選出來，多考查記憶性知識，必須看完所有選項(xiàng)再選擇。
2、排除法。
如果選項(xiàng)羅列地理事物或現(xiàn)象比較多，就可以先將選項(xiàng)與題干對照，排除掉明顯錯(cuò)誤的選項(xiàng)，再看答案是否前后矛盾。這樣可以降低難度，縮小范圍，減少錯(cuò)誤。
3、優(yōu)選法。
如果選項(xiàng)中有多項(xiàng)合理，但題干中有“最”、“主導(dǎo)”、“第一”等字樣時(shí)，就要選擇最合理選項(xiàng)。
4、轉(zhuǎn)換法。
即將條件換成另外一種相同的說法，該說法比其他選項(xiàng)更直接，利于選擇。
5、圖示法。
將比較抽象的內(nèi)容用直觀示意圖表示出來，利于選擇，如太陽直射點(diǎn)移動、晝夜長短變化等題目。
（二）綜合題的解題技巧
首先對問題進(jìn)行分類，看清題目問的是哪一類問題，如：特征類、評價(jià)類等。特征類就需要從自然和人文兩個(gè)方面進(jìn)行分析。自然類型包括位置、氣候、水文、生物等；人文類型包括農(nóng)業(yè)、工業(yè)生產(chǎn)特征等。評價(jià)類問題常常表述為“作用、意義、影響”等，可從環(huán)境效益、經(jīng)濟(jì)效益、社會效益或有利、不利等方面來表述。
其次，在解題過程中要掌握一定的步驟。
第一步看完所有文字、表格、圖，文字要圈出關(guān)鍵詞，挖掘圖表中直接和暗含的條件，包括圖例、注記、文字、線條等。分析材料的含義和用意，可以用在什么地方，再將所有能用的條件進(jìn)行歸納。
第二步審題，通過分析題目中的問題，調(diào)動自己的知識儲備，聯(lián)系平時(shí)所學(xué)的地理概念和原理，形成解題的思路。
