時(shí)間：2023-08-16 17:05:37
序論：在您撰寫(xiě)兒童讀物市場(chǎng)調(diào)研時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【關(guān)鍵詞】兒童讀物；卡通形象；消費(fèi)心理
一、卡通形象是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)形式
“懂得不同讀者、 消費(fèi)者以及不同的社會(huì)層面的不同心理需求， 是設(shè)計(jì)師展開(kāi)設(shè)計(jì)應(yīng)該掌握的一項(xiàng)基本原則?！笨ㄍㄐ蜗竽茉趦和x物插畫(huà)中大放光彩，取決于在設(shè)計(jì)之初從兒童心理需求出發(fā)，使得卡通形象更貼近兒童喜好。
（一）卡通形象符合兒童的欣賞能力和思維方式
市場(chǎng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)聰明機(jī)靈的卡通形象往往被更多的關(guān)注，也成為了設(shè)計(jì)插畫(huà)故事的常客。兒童的思維簡(jiǎn)單，缺乏長(zhǎng)久的記憶力和耐心，更容易被新奇的事物轉(zhuǎn)移注意力。這就要求兒童讀物插畫(huà)中的卡通形象特征鮮明，易于辨認(rèn)且不失它原本的含義。
（二）卡通形象對(duì)于兒童的心理的特殊影響
1.從好奇心到想象力
在日常生活中，兒童讀物插畫(huà)潛移默化地影響著兒童喜好，同時(shí)也激發(fā)著孩子們的想象力和探索精神。當(dāng)孩子們喜愛(ài)某個(gè)卡通形象時(shí)，就會(huì)對(duì)它周?chē)男畔⑻貏e關(guān)注，不僅僅提高了處理信息和選擇信息能力，也會(huì)更加豐富孩子們想象力的范圍，激起著更高層次的探索。
2.從被迫接受到自主吸收
如今的家長(zhǎng)把越來(lái)越多的期望付諸于孩子身上，加強(qiáng)一切力量來(lái)提高孩子的修養(yǎng)和智力水平，孩子更多的是被迫接受這些“為自己好”的書(shū)籍，但是兒童不僅僅擁有自己的個(gè)性，而且也更加清楚自己的喜好和愿望。所以，為了孩子更順利的成長(zhǎng)，不僅僅要從成人的角度來(lái)判斷，更多的是從發(fā)揮孩子們的個(gè)性特征，用發(fā)現(xiàn)的眼光看待孩子的特征，并給予更多的肯定和鼓勵(lì)。
二、卡通形象在兒童插畫(huà)中的種類(lèi)
稚嫩的兒童總被成人保護(hù)著，對(duì)親人有天生的親昵感和信任感，絕大多數(shù)的設(shè)計(jì)師都會(huì)使用擬人的手法來(lái)表現(xiàn)主人公，以貼近兒童的心理，這就使得擬人化的卡通形象在兒童插畫(huà)中占有舉足輕重的地位。
（一）動(dòng)物形象
動(dòng)物在卡通形象中不僅是對(duì)于原型的刻畫(huà)，更多的是對(duì)于原型的改良創(chuàng)新，創(chuàng)新后動(dòng)物形象可形不似，但要做到神似。注重模擬人的各種表情把人類(lèi)擁有的豐富表情附加于動(dòng)物形象上。
這種趣味生動(dòng)的形象可以快速吸引兒童的注意力，引起強(qiáng)烈的興趣。設(shè)計(jì)師通過(guò)大膽的嘗試和創(chuàng)新，夸張了表情和動(dòng)作，使得本來(lái)就熟悉的動(dòng)物形象更具吸引力。從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，消費(fèi)者更容易接受熟悉的事物，如果熟悉的形象出現(xiàn)在讀物插畫(huà)上就會(huì)大大加強(qiáng)購(gòu)買(mǎi)的欲望。
（二）人物形象
人物的卡通形象設(shè)計(jì)不同于動(dòng)物卡通形象，它更多的是表現(xiàn)出親切感，使兒童與卡通形象距離縮短，插畫(huà)的故事情節(jié)也會(huì)使孩子們產(chǎn)生心理上和生活上的共鳴，所以這類(lèi)題材的兒童讀物插畫(huà)對(duì)于兒童，會(huì)被更容易接受。
在兒童讀物插畫(huà)中的人物形象設(shè)計(jì)往往會(huì)遵循一些固定的原則，例如，兒童的形象設(shè)計(jì)頭部比較大，身體的比例基本是三頭身或四頭身；為了表現(xiàn)出人體美，通常會(huì)對(duì)人物特征進(jìn)行夸張，適當(dāng)?shù)膶?duì)于身體的某個(gè)部分進(jìn)行夸張，最常見(jiàn)的是夸張人物形象的眼部，明亮清透的大眼睛會(huì)把人物的各種表情襯托出更多豐富的層次，但是變形也是基于人體基本比例上的，不會(huì)使讀者產(chǎn)生別扭、不自然的感受，反而會(huì)被大膽生動(dòng)的描繪越發(fā)吸引。
（三）靜物形象
靜物形象在兒童讀物插畫(huà)中種類(lèi)繁多，包括食品類(lèi)、植物類(lèi)、商品類(lèi)等，多用于動(dòng)物和人物形象的插畫(huà)場(chǎng)景中搭配使用，小部分也有作為插畫(huà)故事的主人公形象。 在兒童插畫(huà)中的靜物形象經(jīng)過(guò)卡通化的處理后賦予其更多的擬人化元素。使得靜物形象仿佛是有血有肉的人物，帶給我們一種活靈活現(xiàn)的感覺(jué)，使其順其自然地融入在兒童插畫(huà)中。
三、卡通形象在兒童讀物插畫(huà)中的表現(xiàn)形式
在科技高速發(fā)展的今天，兒童插畫(huà)的表現(xiàn)形式相互雜糅，融會(huì)貫通。線(xiàn)描是卡通形象在創(chuàng)作初期時(shí)多用的手法，也是兒童讀物插畫(huà)在發(fā)展早期時(shí)多用的一種表現(xiàn)形式。因其線(xiàn)條粗狂，手法也更加本土化，似乎能從線(xiàn)條中感受到畫(huà)家的感情和情緒。
彩鉛它不僅具有線(xiàn)描的粗狂同時(shí)還有單純豐富的色彩，可以表現(xiàn)出輕盈、通透的質(zhì)感。兒童讀物插畫(huà)中的彩鉛卡通形象色彩豐富且細(xì)膩的獨(dú)特性。
水彩顧名思義：給人以?xún)煞N感覺(jué)，一種是“水”的感覺(jué)，流暢且透明；另一中是“彩”的感覺(jué)，豐富的色彩給人們不同的感受。水彩卡通形象就很好的借用了這一特征，造就了淋漓新鮮、變化多姿的藝術(shù)效果，并形成奇妙的干濕濃淡的節(jié)奏關(guān)系。
水粉也是以水作為媒介，但是它與水彩不同的是，水粉具有較強(qiáng)的覆蓋力，處于不透明與半透明之間。水粉卡通形象就是利用這一藝術(shù)特點(diǎn)，表現(xiàn)出高純度的明亮感和顏料堆積的厚度感。
四、卡通形象在今后兒童插畫(huà)發(fā)展中的地位
兒童讀物插畫(huà)的發(fā)展不僅受到技術(shù)的影響，同時(shí)也受到社會(huì)進(jìn)程的影響，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的日益擴(kuò)大，電腦技術(shù)突飛猛進(jìn)，誕生出新的制作手段。對(duì)于以往的插畫(huà)依靠顏料和畫(huà)筆在紙質(zhì)上呈現(xiàn)，新的制作手段通過(guò)繪畫(huà)軟件、處理軟件等方法不斷嘗試著新的藝術(shù)形式和呈現(xiàn)方法。當(dāng)插畫(huà)師不再受到以往的工具上的限制，使得依靠更先進(jìn)的技術(shù)不斷的嘗試多種不同的藝術(shù)創(chuàng)作，最大的保留了自己迸發(fā)出來(lái)的創(chuàng)意構(gòu)思。
從近年來(lái)興起的CG美術(shù)、3D動(dòng)畫(huà)、在線(xiàn)漫畫(huà)等現(xiàn)象看來(lái)，卡通形象在今后的兒童插畫(huà)中的發(fā)展趨于多元化、多領(lǐng)域的涉及。電腦軟件技術(shù)幫助兒童插畫(huà)實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛越，例如對(duì)于原始的卡通形象設(shè)定，利用便利的圖形處理軟件對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)整，并且可以在不破壞原稿的情況下，嘗試不同的藝術(shù)風(fēng)格疊加，很容易迸發(fā)出或新或另類(lèi)的創(chuàng)意火花。
參考文獻(xiàn)：
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打蛇為何打三寸？螢火蟲(chóng)為什么會(huì)發(fā)光……還記得陪伴我們長(zhǎng)大的《十萬(wàn)個(gè)為什么》嗎？如今，這部科普巨著的售價(jià)比原來(lái)翻了近10倍。2013年9月份剛剛開(kāi)始發(fā)售的新版《十萬(wàn)個(gè)為什么》，近千元的“身價(jià)”令不少家長(zhǎng)望而卻步。記者通過(guò)走訪(fǎng)多家書(shū)店和超市書(shū)籍專(zhuān)柜發(fā)現(xiàn)，價(jià)格高、包裝精美、版本多是目前兒童讀物市場(chǎng)的現(xiàn)狀。高價(jià)圖書(shū)在啟迪兒童智慧的同時(shí)，也在考驗(yàn)家長(zhǎng)的錢(qián)袋。（據(jù)《大河報(bào)》報(bào)道）
與之相關(guān)
據(jù)華夏經(jīng)緯網(wǎng)2013年3月28日?qǐng)?bào)道，一份2012年全國(guó)圖書(shū)市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告顯示，去年所出新書(shū)的平均定價(jià)高達(dá)52.23元，文藝類(lèi)新書(shū)平均每本更是高達(dá)85.81元。這一統(tǒng)計(jì)結(jié)果引起了業(yè)內(nèi)的廣泛關(guān)注，有人甚至預(yù)言，中國(guó)大陸（內(nèi)地）的圖書(shū)像港臺(tái)地區(qū)那樣定價(jià)突破百元的日子，已經(jīng)不會(huì)太遙遠(yuǎn)了。當(dāng)然，這種現(xiàn)實(shí)和預(yù)期也讓人不由得為紙質(zhì)圖書(shū)未來(lái)的銷(xiāo)售擔(dān)憂(yōu)。
層層深入
危害：圖書(shū)貴影響正能量的傳遞
何勇海：少兒讀物的閱讀主體為少兒，追求“高端大氣上檔次”對(duì)于他們沒(méi)有太大意義，反而浪費(fèi)資源；對(duì)不少普通家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這筆不小的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)會(huì)令其望而卻步，這勢(shì)必影響少兒讀物的推廣。
王傳濤：在這些圖書(shū)中，我們只能嗅到刺鼻的銅臭味，至于知識(shí)和閱讀本身應(yīng)該傳達(dá)出來(lái)的正能量，幾乎完全被抵消掉。一些出版商和書(shū)販為了賺取巨額利潤(rùn)，利用“十萬(wàn)個(gè)為什么”等品牌，無(wú)底線(xiàn)地抬高圖書(shū)價(jià)格。這是圖書(shū)市場(chǎng)管理混亂的表現(xiàn)，也會(huì)成為兒童閱讀的不能承受之重。終有一天，孩子們會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)錢(qián)包的羞澀而不敢發(fā)出“為什么”的疑問(wèn)。
原因：非理性消費(fèi)使圖書(shū)貴族化
原因一：部分家長(zhǎng)的非理性消費(fèi)，催生了少兒圖書(shū)市場(chǎng)的非理性繁榮。多數(shù)父母都不想讓自己的孩子輸在知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建上，希望給孩子提供最好最全的閱讀條件。即便抱怨圖書(shū)貴，但家長(zhǎng)在為孩子買(mǎi)書(shū)時(shí)還是很舍得，總覺(jué)得貴的少兒圖書(shū)印刷、裝幀好，孩子讀起來(lái)效果就好。而這種心理被一些出版社掌握后，便努力使少兒圖書(shū)日益“貴族化”了。
原因二：許多地方極少有開(kāi)放的、免費(fèi)的圖書(shū)館，低成本閱讀幾乎成為一種奢求。
舉措：解決圖書(shū)貴問(wèn)題需各方共同努力
圖書(shū)市場(chǎng)應(yīng)該有針對(duì)不同消費(fèi)群體的圖書(shū)定價(jià)。有人愿意買(mǎi)高價(jià)的精裝圖書(shū)，而更多的人喜歡簡(jiǎn)裝圖書(shū)，所以一方面要讓人有選擇的余地，另一方面要多提供平價(jià)的簡(jiǎn)裝圖書(shū)。
相關(guān)文化、出版部門(mén)應(yīng)出臺(tái)更為優(yōu)惠的政策，著力打造一批少年讀者喜聞樂(lè)見(jiàn)的平價(jià)圖書(shū)，占領(lǐng)并引導(dǎo)少兒圖書(shū)的主流市場(chǎng)。2013年9月12日，、教育部等部門(mén)聯(lián)合發(fā)出通知，要求加強(qiáng)少兒出版管理和市場(chǎng)整治，規(guī)范少兒圖書(shū)價(jià)格，反對(duì)鋪張浪費(fèi)，整飭部分少兒出版物過(guò)度豪華包裝、價(jià)格虛高的現(xiàn)象。
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，兒童在互聯(lián)網(wǎng)中的參與度越來(lái)越高。據(jù)《2010年兒童網(wǎng)民規(guī)模及上網(wǎng)行為調(diào)查報(bào)告》顯示，截止到2010年中國(guó)兒童網(wǎng)民數(shù)量已經(jīng)達(dá)到8958.2萬(wàn)人，兒童互聯(lián)網(wǎng)滲透率達(dá)到51％，其中有67.7％的兒童認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)是他們最喜愛(ài)的媒體形式。來(lái)自?xún)和瘧?yīng)用軟件（App）市場(chǎng)的反饋也表明，該行業(yè)需求最高的幼兒教師數(shù)量正以每年20％左右的速度快速增長(zhǎng)?？梢?jiàn)，App已勢(shì)不可擋地闖入了兒童世界，不少創(chuàng)業(yè)者也開(kāi)始瞄準(zhǔn)兒童App這一新興市場(chǎng)。
兒童App市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀
1 目前發(fā)展模式
目前市場(chǎng)上從事兒童App開(kāi)發(fā)的公司比較多，從經(jīng)營(yíng)模式來(lái)看可大致分為以下三類(lèi)：
第一類(lèi)：公司成立之初就專(zhuān)注于兒童應(yīng)用軟件的開(kāi)發(fā)和分享，這類(lèi)公司通常定位明確，軟件更新速度快。如工程師爸爸，它被認(rèn)為是目前國(guó)內(nèi)最大、知名度較高的兒童教育應(yīng)用分享平臺(tái)，致力于為城市家庭的兒童教育建立家長(zhǎng)交流社區(qū)并為家長(zhǎng)提供精準(zhǔn)教育信息推薦，其針對(duì)不同年齡段兒童開(kāi)發(fā)的軟件認(rèn)知類(lèi)、語(yǔ)言類(lèi)等軟件已經(jīng)受到大量家長(zhǎng)和兒童的喜愛(ài)。
第二類(lèi)：公司成立初期專(zhuān)注于軟件開(kāi)發(fā)，隨后涉足到兒童App開(kāi)發(fā)領(lǐng)域，這類(lèi)公司通常在發(fā)展過(guò)程中與教育相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作。如貝瓦網(wǎng)由兒童教育領(lǐng)域權(quán)威專(zhuān)家與資深互聯(lián)網(wǎng)從業(yè)者聯(lián)手打造，旨在向3－7歲學(xué)齡前兒童提供喜愛(ài)的歌曲、故事、啟蒙教育資訊等內(nèi)容。魔盒科技則專(zhuān)注于傳媒行業(yè)的移動(dòng)信息技術(shù)及終端應(yīng)用技術(shù)的科研開(kāi)發(fā)，致力于打造基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的系統(tǒng)化平臺(tái)解決方案。Apple Tree Books是國(guó)內(nèi)最早開(kāi)發(fā)iPhone／iPad多媒體數(shù)字兒童有聲電子書(shū)的App廠商，致力于移動(dòng)終端數(shù)字多媒體圖書(shū)及數(shù)字化教育應(yīng)用軟件的開(kāi)發(fā)和推廣。
第三類(lèi)：公司從專(zhuān)注于傳統(tǒng)兒童教育類(lèi)產(chǎn)品轉(zhuǎn)向?qū)Ｗ⒒诨ヂ?lián)網(wǎng)的兒童教育軟件開(kāi)發(fā)。如鐵皮人近年來(lái)逐漸從原來(lái)制作傳統(tǒng)的兒童讀物內(nèi)容提供商轉(zhuǎn)型為基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的服務(wù)商，致力于提供兒童閱讀和早教內(nèi)容服務(wù)，在鐵皮人圖書(shū)館中不僅可以找到最新上線(xiàn)的App產(chǎn)品還能看到該產(chǎn)品的介紹和用戶(hù)評(píng)價(jià)。
2 困境
家長(zhǎng)固有思維難轉(zhuǎn)變。兒童App市場(chǎng)是典型的購(gòu)買(mǎi)者與使用者分離的市場(chǎng)，兒童是軟件的直接使用者而家長(zhǎng)是付費(fèi)者。受中國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，家長(zhǎng)為孩子購(gòu)買(mǎi)軟件更多的是考慮提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而目前大部分家長(zhǎng)堅(jiān)持認(rèn)為App似乎更多的是與游戲有關(guān)，很難將其與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)；不少家長(zhǎng)認(rèn)為這類(lèi)軟件非常有粘性，擔(dān)心對(duì)孩子產(chǎn)生副作用，不敢購(gòu)買(mǎi)和使用。再加之，目前不少軟件開(kāi)發(fā)者都是IT人士，缺乏對(duì)兒童生活狀態(tài)和習(xí)性的了解，導(dǎo)致開(kāi)發(fā)出的軟件顏色搭配不協(xié)調(diào)，實(shí)踐性和操作性不強(qiáng)，這都導(dǎo)致了家長(zhǎng)的懷疑。
用戶(hù)真實(shí)想法難獲取。軟件開(kāi)發(fā)前期，不了解用戶(hù)需求，僅僅是通過(guò)觀望同類(lèi)公司的行為而采取行動(dòng)，導(dǎo)致自己始終處于市場(chǎng)追隨者的角色。軟件推廣階段，不了解用戶(hù)的接觸渠道，導(dǎo)致花費(fèi)了大量的推銷(xiāo)成本卻很難拉動(dòng)銷(xiāo)量。軟件使用過(guò)程中，不了解用戶(hù)的真實(shí)想法，后期更新和改進(jìn)方向出現(xiàn)偏差。這些本可以通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研來(lái)解決，但目前還有不少公司懷疑市場(chǎng)調(diào)研的意義而將資金一味的轉(zhuǎn)移到市場(chǎng)推廣方面，導(dǎo)致其開(kāi)發(fā)的軟件和銷(xiāo)售渠道離目標(biāo)用戶(hù)越來(lái)越遠(yuǎn)。
產(chǎn)品創(chuàng)新不足。這主要由兩個(gè)原因?qū)е拢浩湟唬浖袌?chǎng)大環(huán)境。版權(quán)制度的不完善導(dǎo)致兒童App市場(chǎng)模仿情況嚴(yán)重，通常一款全新軟件投入市場(chǎng)一周左右，就會(huì)有大批量相似軟件涌現(xiàn)。其二，公司管理層短視。不少公司管理層過(guò)于關(guān)注公司的短期盈利，要求在短時(shí)間內(nèi)出軟件出成果，而一款優(yōu)秀軟件往往要耗費(fèi)數(shù)月的時(shí)間。以上原因都導(dǎo)致目前大部分兒童App網(wǎng)站充斥著形式單一、內(nèi)容大同小異的軟件。同時(shí)兒童App市場(chǎng)又是典型的更新速度快卻無(wú)有效市場(chǎng)反饋機(jī)制的市場(chǎng)，這讓軟件開(kāi)發(fā)者更加沒(méi)有信心和信念將軟件做深做精。
兒童App市場(chǎng)發(fā)展前景
1 提升軟件內(nèi)涵，提高家長(zhǎng)信任度
企業(yè)應(yīng)該從注重軟件的更新速度轉(zhuǎn)向提升軟件內(nèi)涵，投入更多的時(shí)間將更有教育意義的元素植入到應(yīng)用軟件中，逐漸從專(zhuān)注于技術(shù)研發(fā)轉(zhuǎn)向內(nèi)容研發(fā)。新華信認(rèn)為，要達(dá)到這一目的可通過(guò)三個(gè)途徑：首先，公司中單純的軟件開(kāi)發(fā)人員向有幼兒教育背景的開(kāi)發(fā)人員轉(zhuǎn)變，公司定期對(duì)開(kāi)發(fā)人員進(jìn)行有關(guān)兒童知識(shí)培訓(xùn)教育；其次，軟件開(kāi)發(fā)初期、開(kāi)發(fā)中以及后期使用中都加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研，從孩子身上尋找創(chuàng)作靈感并得到及時(shí)反饋和修改建議；最后，為了消除家長(zhǎng)的懷疑態(tài)度和抵觸心理，軟件開(kāi)發(fā)人員應(yīng)將軟件類(lèi)別進(jìn)行嚴(yán)格區(qū)分，對(duì)兒童教育類(lèi)App著重強(qiáng)調(diào)其教育意義，并在開(kāi)發(fā)的過(guò)程中盡量提高其品質(zhì)和含金量。當(dāng)產(chǎn)品的內(nèi)涵得到提升后，固有的免費(fèi)下載習(xí)慣將會(huì)慢慢松動(dòng)，兒童類(lèi)應(yīng)用軟件從免費(fèi)到收費(fèi)的路就更近了一步。
2 加強(qiáng)產(chǎn)品創(chuàng)新，創(chuàng)造長(zhǎng)期效益
在軟件行業(yè)，開(kāi)發(fā)技術(shù)較容易模仿，而獨(dú)特的設(shè)計(jì)和思路最難模仿，對(duì)抗盜版的最好辦法是產(chǎn)品創(chuàng)新。正如“憤怒的小鳥(niǎo)”自2010年初出現(xiàn)在App Store后一直名列前茅，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，這款游戲的開(kāi)發(fā)成本僅為10萬(wàn)歐元，而迄今為止已經(jīng)賺到5000萬(wàn)歐元，成為游戲史上最賺錢(qián)的游戲之一。至今在各大實(shí)體商店和網(wǎng)站都還能看到“小鳥(niǎo)”的影子，其所產(chǎn)生的影響已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了游戲本身。
產(chǎn)品創(chuàng)新更多的是觀念創(chuàng)新，作為軟件開(kāi)發(fā)人員，除了需要具備一定的技術(shù)能力，還需要具備一定的創(chuàng)新理念和精神。軟件開(kāi)發(fā)管理層面更該將眼光放遠(yuǎn)，須知持續(xù)發(fā)展才是打造品牌的希望，多把時(shí)間和精力放在產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新和內(nèi)涵豐富上。
3 提升營(yíng)銷(xiāo)策略，創(chuàng)造更大市場(chǎng)
靈活定價(jià)策略。過(guò)高的價(jià)格往往讓用戶(hù)望而卻步，而免費(fèi)又讓公司承受巨大的壓力。目前不少公司采用的限時(shí)免費(fèi)策略得到用戶(hù)的關(guān)注和追捧，對(duì)于原本收費(fèi)的項(xiàng)目，限時(shí)免費(fèi)不僅能提高用戶(hù)的關(guān)注度，還能提高軟件嘗試率，對(duì)進(jìn)一步增加軟件傳播率和付費(fèi)率都有很好的帶動(dòng)作用。
開(kāi)放下載論壇。用戶(hù)常常愿意分享自己的使用心得，而論壇能很好地滿(mǎn)足用戶(hù)的這一欲望。軟件開(kāi)發(fā)商需注重軟件評(píng)論的互動(dòng)，在交流中了解用戶(hù)需求及改進(jìn)方向。當(dāng)一些用戶(hù)了解了產(chǎn)品的應(yīng)用特點(diǎn)和理念后，往往會(huì)不自覺(jué)地關(guān)注該公司的其他產(chǎn)品，還會(huì)將自己嘗試的產(chǎn)品主動(dòng)推薦給朋友，在激發(fā)用戶(hù)傳播的同時(shí)增加用戶(hù)黏性。
關(guān)鍵詞：兒童插畫(huà);商業(yè)插畫(huà);書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì);素質(zhì)教育
在當(dāng)今高度信息化的社會(huì)中，插畫(huà)已不再是它的字面插在文字中間的圖畫(huà)的理解那樣簡(jiǎn)單，它越來(lái)越廣泛地滲透到我們生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。封面及配圖插畫(huà)在書(shū)籍設(shè)計(jì)中，就如同文字一樣，作為藝術(shù)表達(dá)形式的一種，對(duì)文字進(jìn)行解釋說(shuō)明，它通過(guò)圖形向讀者傳遞與相關(guān)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的信息，也是對(duì)書(shū)籍本身的另一層“包裝”，增強(qiáng)宣傳品的直觀形象感。
一、兒童商業(yè)插畫(huà)現(xiàn)狀及價(jià)值
如今，城市家庭“一孩化”被普及，家長(zhǎng)更加重視孩子幼兒時(shí)期的啟蒙教育，因此少兒圖書(shū)市場(chǎng)一片繁榮，涌現(xiàn)出了大批專(zhuān)門(mén)針對(duì)孩子幼兒素質(zhì)教育的教學(xué)美術(shù)圖書(shū)刊物，很多新生代作品很受孩子們的喜愛(ài)。[1]自建國(guó)后到20世紀(jì)90年代初，我國(guó)涌現(xiàn)大批美術(shù)語(yǔ)言豐富而文字故事相對(duì)貧瘠的原創(chuàng)繪本，如程十發(fā)的《哪吒鬧?！贰㈥愑梨?zhèn)的《小馬過(guò)河》（如圖1）……它們活躍在我們90后記憶中的童年里，而后又相繼出現(xiàn)了很多落寞銀屏、相對(duì)干癟平乏的故事。直至本世紀(jì)初，大批引進(jìn)版繪本以及豐富的圖像與文字共同講述一個(gè)個(gè)童趣四溢或溫情融融的故事，使孩子們的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)世界再度滋潤(rùn)起來(lái)。
圖1
雖說(shuō)教育刊物應(yīng)多偏重傳授知識(shí)，畢竟是針對(duì)幼齡人群，幼兒園繪本刊物作為兒童的“第一書(shū)”，寓教于樂(lè)的同時(shí)，應(yīng)更加注重書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)中的商業(yè)性和欣賞價(jià)值。隨著各式各樣的出版物面市，兒童商業(yè)插畫(huà)在繪本中所運(yùn)用的藝術(shù)風(fēng)格也更加呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，尤其是本土原創(chuàng)少兒插畫(huà)，更是呈現(xiàn)一片百花齊放的景象，根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研表明，更多受小朋友們喜愛(ài)的流行風(fēng)格歸納起來(lái)基本是卡通風(fēng)格、裝飾風(fēng)格以及涂鴉風(fēng)格等，這些風(fēng)格以及插畫(huà)的藝術(shù)表現(xiàn)因素等在教育圖書(shū)中的合理運(yùn)用，不僅提升了書(shū)籍產(chǎn)品自身的發(fā)行和暢銷(xiāo)量，而且對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，也是一種視覺(jué)和心理上的享受，產(chǎn)生了生產(chǎn)者和購(gòu)買(mǎi)者的雙贏互利狀態(tài)。
二、插畫(huà)在書(shū)籍設(shè)計(jì)中的重要性
書(shū)籍承載著傳達(dá)信息的功能，是人們獲取知識(shí)的重要傳統(tǒng)媒體之一。[2]針對(duì)幼兒繪本刊物主要是給小朋友閱讀這一特性，即是對(duì)低幼齡兒童啟蒙和益智的最佳形式與手段，兒童的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)書(shū)籍。由于低幼兒童的視力還未發(fā)育完整，不適合使用報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)中獲得娛樂(lè)、知識(shí)與信息，一般還是傳統(tǒng)的紙面材質(zhì)的繪畫(huà)讀本，[3]因此，繪本中的插圖表現(xiàn)形式就成了關(guān)鍵，它能增加書(shū)籍的色、香、味，可以引發(fā)孩子的求知欲，幫助他們認(rèn)知世界、開(kāi)拓視野，更專(zhuān)心、主動(dòng)地投入閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)愛(ài)書(shū)的習(xí)慣。加之在這個(gè)商品經(jīng)濟(jì)日新月異的時(shí)代，媒體變化快，各種技術(shù)進(jìn)步顯著，使插畫(huà)有了更加豐富多彩而又追求兒童特征的思維觀念的新面貌，書(shū)籍作為插畫(huà)主要載體的這一悠久歷史被設(shè)計(jì)者們不斷完善，找到了更大的生存空間，插畫(huà)也在商業(yè)領(lǐng)域扮演著越來(lái)越重要的角色，反過(guò)來(lái)商品經(jīng)濟(jì)也給了插畫(huà)的發(fā)展以巨大的推動(dòng)。
但是，少兒繪本讀物中有插圖并不是目的，重要的是如何使用少兒插圖。兒童性、傳達(dá)性、藝術(shù)性和教育性是現(xiàn)代兒童讀物插圖的主要特質(zhì)[4]，教育本身就是基于對(duì)知識(shí)形象地表達(dá)并理解產(chǎn)生的，在對(duì)于少兒面對(duì)讀物進(jìn)行正式閱讀時(shí)，我們更要強(qiáng)調(diào)恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)孩子觀察插圖，給予他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面更多的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)正確的識(shí)圖繪圖能力，能夠鍛煉他們利用已有資源，獲取有用信息。
三、兒童插畫(huà)的應(yīng)用
兒童商業(yè)插畫(huà)在幼兒繪本刊物中的運(yùn)用基本體現(xiàn)在其中的內(nèi)容、封面、造型和文字搭配的各個(gè)設(shè)計(jì)點(diǎn)上，應(yīng)該做到使整體感、藝術(shù)性和人性化等等的元素構(gòu)成都有所體現(xiàn)，那就要求設(shè)計(jì)者們了解兒童生理和心理的發(fā)展特征，創(chuàng)作出符合兒童讀物插圖的形象化設(shè)計(jì)。[5]研究表明，書(shū)籍中的插畫(huà)與文字相比則更能吸引兒童的興趣，豐富的畫(huà)面可以充分迎合兒童的視覺(jué)需求，并且還會(huì)去刻意模仿故事中的事物和人物等。因此，兒童插畫(huà)在設(shè)計(jì)創(chuàng)意上要切實(shí)的考慮到書(shū)籍對(duì)兒童的創(chuàng)造力和想象力等各方面的心智成長(zhǎng)。
其中，也要注意幼兒繪本刊物周邊設(shè)計(jì)的應(yīng)用。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō)，書(shū)籍中加贈(zèng)兒童喜歡的各種彩色貼畫(huà)。對(duì)于兒童來(lái)講，對(duì)圖案的認(rèn)識(shí)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)造型的識(shí)別能力，一款貼滿(mǎn)鮮艷色彩的圖案的小畫(huà)更加容易吸引他們的注意。同時(shí)也是消費(fèi)者對(duì)該書(shū)籍的附加印象。所以，兒童商業(yè)插畫(huà)即是貼花構(gòu)圖的重要元素優(yōu)選之一。兒童插畫(huà)的應(yīng)用即夸張的人物表情，趣味性的表現(xiàn)形式，大膽的創(chuàng)新，讓生活里不可能發(fā)生的情節(jié)以完美的構(gòu)圖形式展現(xiàn)在畫(huà)面中，更需要根據(jù)兒童求新、求奇的心理需求，從兒童的角度出發(fā)設(shè)計(jì)出造型生動(dòng)、充滿(mǎn)童趣、活潑積極向上的兒童插畫(huà)書(shū)籍藝術(shù)。
兒童插畫(huà)在幼兒繪本刊物中應(yīng)用各種資源現(xiàn)身于媒體，很多設(shè)計(jì)顯然是些盲目的拼湊和組合，更容易被模仿或是缺乏原創(chuàng)性。設(shè)計(jì)師應(yīng)該根據(jù)具體的書(shū)籍要求，采取靈活多變的思維戰(zhàn)術(shù)，找出與眾不同的思路，賦予其最新的故事情節(jié)和畫(huà)面效果，創(chuàng)造與眾不同的商業(yè)插畫(huà)，使整體刊物在其外部形態(tài)和設(shè)計(jì)格調(diào)都能喚起人們的審美愉悅感受。
參考文獻(xiàn)：
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殘障兒童在社會(huì)中屬于特殊群體，在我國(guó)各省市占有一定比例，同時(shí)這些兒童也會(huì)得到各個(gè)行業(yè)不同的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。作為公共圖書(shū)館，更要對(duì)殘障兒童給予特別的關(guān)心，閱讀活動(dòng)的推廣有利于為殘障兒童培養(yǎng)健康的心理，同時(shí)獲取更多知識(shí)、豐富他們的生活，使他們更快的進(jìn)入到正常的人生軌跡中。
一、公共圖書(shū)館關(guān)于殘障兒童閱讀推廣的現(xiàn)狀
1.成立殘障兒童獨(dú)立的閱讀機(jī)構(gòu)，閱讀政策傾向殘障兒童
最近幾年，我國(guó)的國(guó)家圖書(shū)館和國(guó)家殘疾人聯(lián)合會(huì)，共同合作成立了對(duì)殘疾人閱讀進(jìn)行指導(dǎo)的委員會(huì)，其目標(biāo)是讓更多的殘疾人能讀書(shū)，讀好書(shū)。此理念和政策在新疆地區(qū)也得到了廣泛宣傳。為了響應(yīng)國(guó)家號(hào)召同時(shí)對(duì)更多殘障兒童加大關(guān)注力度，我市圖書(shū)館積極展開(kāi)了關(guān)于殘障兒童閱讀的推廣工作，讓殘疾人兒童獲得更多的圖書(shū)信息創(chuàng)造便利的條件[1]。其中包括，在圖書(shū)館為殘障兒童開(kāi)辟專(zhuān)項(xiàng)服務(wù)區(qū);引進(jìn)更多盲文書(shū)籍和兒童讀物;加強(qiáng)盲文書(shū)籍的借閱服務(wù);對(duì)公共圖書(shū)館進(jìn)行信息化建設(shè);推動(dòng)圖書(shū)館各項(xiàng)信息的融合，例如突進(jìn)圖像與聲音信息共同為殘障兒童服務(wù)的工作;為殘障兒童組織專(zhuān)場(chǎng)講座等等，以上這些措施都是我市圖書(shū)館為推進(jìn)殘障兒童的順利閱讀而做的工作。我國(guó)關(guān)于殘疾人事業(yè)的發(fā)展綱要明確指出社會(huì)對(duì)殘疾人要予以怎樣的關(guān)注和關(guān)心，所以各類(lèi)圖書(shū)館都要為殘疾認(rèn)同設(shè)置信息無(wú)障礙交流服務(wù)，積極的為殘疾兒童構(gòu)建數(shù)字圖書(shū)館和盲人閱覽室，并且在條件允許的情況下，配置先進(jìn)的盲人閱讀設(shè)備，充分發(fā)揮我市圖書(shū)館在推進(jìn)殘障兒童閱讀方面的工作，充分發(fā)揮公共服務(wù)的作用，這樣不僅僅提升了我市圖書(shū)館服務(wù)職能，也為殘障兒童的學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì)。
2.閱讀多渠道的發(fā)展
殘疾人有很多種，因此在閱讀方面各有不同，不能僅僅把閱讀局限在報(bào)紙、書(shū)籍方面，還要體現(xiàn)在其他方面。我市圖書(shū)館還為殘障兒童開(kāi)展了電子閱讀條件，其中包括電子圖書(shū)、有聲讀物、無(wú)障礙微電影等等，另外依照現(xiàn)今時(shí)代信息技術(shù)條件還為殘障兒童開(kāi)啟了手機(jī)電腦閱讀、影視廣播閱讀等服務(wù)。此外，我市圖書(shū)館還參考借鑒了國(guó)家圖書(shū)館與殘疾人聯(lián)合會(huì)共同為殘障兒童舉辦的少兒天地欄目，在這一欄目中，有兒童喜歡的詩(shī)歌、小兒讀物還有一些供學(xué)習(xí)使用的參考課件，這些資源的存在能夠供兒童進(jìn)行在線(xiàn)閱讀的推薦。通過(guò)參考以上先進(jìn)工作經(jīng)驗(yàn)，為殘障兒童開(kāi)展各種少兒閱讀欄目或者閱讀比賽，為兒童提供更多閱讀資源的同時(shí)，也提高例如殘障兒童閱讀的積極性和主動(dòng)性[2]。
二、公共圖書(shū)館在推廣殘疾兒童閱讀方面存在的問(wèn)題
1.為殘疾兒童提供的專(zhuān)業(yè)藏書(shū)偏少
圖書(shū)館具有多種人群，但是其中殘障人士畢竟為少數(shù)，尤其是盲人，所以圖書(shū)館在盲文圖書(shū)尤其是兒童盲文圖書(shū)方面的藏書(shū)比較少，而且沒(méi)有專(zhuān)門(mén)為兒童設(shè)置的盲文圖書(shū)區(qū)，缺乏手語(yǔ)教學(xué)和盲文教學(xué)方面的讀物。藏書(shū)的種類(lèi)比較單一，這樣就不能保障兒童閱讀的多樣性。
2.缺乏有創(chuàng)意的閱讀推廣策劃
公共圖書(shū)館在推廣殘障兒童閱讀方面呈現(xiàn)的問(wèn)題是，雖然活動(dòng)在積極舉辦，但是過(guò)程比較零散，隨意性較高，缺乏計(jì)劃性和品牌意識(shí)。在活動(dòng)計(jì)劃中，往往是根據(jù)策劃人的主觀愿望進(jìn)行活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展，而且一些圖書(shū)館在響應(yīng)國(guó)家政策時(shí)，只是為了迎合而非真正的為殘障兒童考慮，把一些圖書(shū)和影音資料交給特殊教育學(xué)校，這種方法失去了公共圖書(shū)館推廣殘障兒童閱讀的意義。另外，一些圖書(shū)館在推廣兒童閱讀方面形式過(guò)于單一化，主辦的活動(dòng)缺乏創(chuàng)新性，往往停留在活動(dòng)表面，沒(méi)有進(jìn)行深入的閱讀推廣[3]。
三、關(guān)于公共圖書(shū)館為殘障兒童推廣閱讀活動(dòng)的思考
1.強(qiáng)化對(duì)殘障兒童閱讀推廣的研究
圖書(shū)館要努力的增加關(guān)于殘障兒童的閱讀材料，尤其是盲文圖書(shū)的購(gòu)進(jìn)，這樣才能改善圖書(shū)館藏書(shū)少的問(wèn)題。另外，在推廣活動(dòng)方面，我國(guó)擁有未成年人閱讀推廣的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)即未成年人閱讀指導(dǎo)委員會(huì)。此機(jī)構(gòu)會(huì)給未成年人推薦閱讀參考書(shū)目，但是其中缺少對(duì)殘障未成年人閱讀研究。針對(duì)這種情況，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)還是公共圖書(shū)館，都要加強(qiáng)在此領(lǐng)域的研究，為殘障兒童和青少年舉辦更多的閱讀活動(dòng)。與此同時(shí)，圖書(shū)館和各專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)以及學(xué)校之間可以建立起合作關(guān)系，共同為推廣殘障兒童閱讀作出努力，做到相互指導(dǎo)，相互學(xué)習(xí)，共同分享彼此的經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)還可以在眾多圖書(shū)閱讀活動(dòng)中評(píng)選出最優(yōu)案例，在其他省市進(jìn)行推廣。
2.建立殘障兒童閱讀推廣的長(zhǎng)效機(jī)制
圖書(shū)館是推廣閱讀最基本的場(chǎng)所，為殘障兒童推廣閱讀不是短時(shí)間的行為，需要長(zhǎng)時(shí)間踏實(shí)地為之作出努力，因此為殘障兒童閱讀推廣建立起長(zhǎng)效機(jī)制是提升兒童閱讀質(zhì)量的重要方法。在此方面首先要對(duì)殘障兒童閱讀進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，對(duì)這些兒童的閱讀情況做到基本了解。其次，按照兒童的殘疾特點(diǎn)，精心的策劃閱讀活動(dòng)，在活動(dòng)中注意各種細(xì)節(jié)。例如，對(duì)于腿腳殘疾的兒童要準(zhǔn)備固定的閱讀區(qū)域和固定的座椅，對(duì)聾啞兒童要有手語(yǔ)老師的輔導(dǎo)等等。最后，在活動(dòng)結(jié)束以后，讓兒童反饋此項(xiàng)活動(dòng)中自己喜歡的地方和不喜歡的地方，以此作為下次活動(dòng)的參考依據(jù)。同時(shí)，還要建立起科學(xué)的活動(dòng)考核和評(píng)價(jià)體系，這有利于讓活動(dòng)質(zhì)量更上一層樓，讓殘障兒童在活動(dòng)中獲得更多的閱讀體驗(yàn)。
3.加強(qiáng)殘障兒童的現(xiàn)代信息化閱讀
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與信息化的普及，公共圖書(shū)館還要建立起兒童數(shù)字化閱讀的機(jī)制，以此更好的促進(jìn)殘障兒童閱讀的推廣。數(shù)字閱讀被打破了傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀的束縛，讓兒童接觸到更多的閱讀形式并且融入到現(xiàn)代生活中，這在提升兒童閱讀興趣的同時(shí)還優(yōu)化了公共圖書(shū)館的服務(wù)職能。
在國(guó)際上有多種評(píng)估品牌資產(chǎn)的方法,其中五星理論頗具代表性。該理論認(rèn)為,構(gòu)筑品牌資產(chǎn)的5大元素是:品牌知名度、品牌認(rèn)知度、品牌聯(lián)想度、品牌忠誠(chéng)度和其他獨(dú)有資產(chǎn)。對(duì)應(yīng)到傳媒品牌上,建立一個(gè)標(biāo)志鮮明、印象深刻的兒童電視品牌,其品牌發(fā)展戰(zhàn)略就要從四方面入手,那就是――節(jié)目戰(zhàn)略、市場(chǎng)戰(zhàn)略、多元化經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略和國(guó)際戰(zhàn)略。
一、品牌發(fā)展之節(jié)目戰(zhàn)略――內(nèi)容為王
內(nèi)容是電視傳媒發(fā)展的命脈,沒(méi)有好的內(nèi)容做支撐,一個(gè)品牌不要說(shuō)能走多遠(yuǎn),就是創(chuàng)立也是不可能的事。好的內(nèi)容是體現(xiàn)品牌精神的最好載體,是實(shí)現(xiàn)品牌價(jià)值的最好方式。
品牌兒童電視的內(nèi)容設(shè)計(jì)與選擇,應(yīng)該遵循以下準(zhǔn)則:
1、明白我們的標(biāo)準(zhǔn)是什么
引用尼克兒童頻道總經(jīng)理塔克曼的話(huà)來(lái)說(shuō),兒童電視節(jié)目的標(biāo)準(zhǔn)是:“從兒童的觀點(diǎn)和視角來(lái)觀察這個(gè)世界,這將反映在我們制作的一切節(jié)目”。在目前,幾乎所有掌握和控制媒介權(quán)力的都是成人,兒童本位的時(shí)代還遠(yuǎn)沒(méi)有來(lái)到。因此,在“以?xún)和难酃饪词澜纭钡闹饕獦?biāo)準(zhǔn)下,我們要做的是:
A、給兒童一個(gè)真實(shí)的世界。這種真實(shí)包括心理的真實(shí)和物理的真實(shí),反對(duì)兒童節(jié)目成人化的傾向。鼓勵(lì)兒童的自發(fā)行為和創(chuàng)造,讓他們擁有較大的自主發(fā)揮空間。
B、讓童趣無(wú)處不在。尊重具有奇特的想象力和超常規(guī)思維方式的答案,改變應(yīng)試教育的“標(biāo)準(zhǔn)答案”思維。
C、掌握少而精的節(jié)目視聽(tīng)語(yǔ)言的特征。兒童為本的鏡頭語(yǔ)言先要明確兒童的需要,合理安排景別和機(jī)位,應(yīng)當(dāng)選取和孩子視線(xiàn)水平一致的機(jī)位,盡量使用中景、近景、特寫(xiě)等景別,這是與兒童的身高相適應(yīng)的。
D、優(yōu)秀的節(jié)目主持人。作為兒童節(jié)目主持人,年齡和外貌特征遠(yuǎn)遠(yuǎn)不像有些人想象的那么重要。兒童不僅需要外形亮麗的大哥哥大姐姐,同樣也需要可親可敬的叔叔阿姨、爺爺奶奶。
E、重視兒童的參與。
根據(jù)國(guó)際“兒童參與權(quán)階梯”理論,兒童對(duì)于和自己相關(guān)的事件參與的程度大致分為8個(gè)階梯:
(1) 兒童縱;
(2) 兒童作為裝飾品參與活動(dòng);
(3) 象征性的參與;
(4) 成人分配任務(wù)給兒童,但還能告知兒童;
(5) 成人提出相關(guān)事項(xiàng),征求兒童的意見(jiàn),并告知兒童;
(6) 成人提出事項(xiàng)并邀請(qǐng)兒童一起作出決定;
(7) 兒童提出事項(xiàng)并做出決定,成人并不參與;
(8) 兒童提出事項(xiàng),并以主體身份邀請(qǐng)成人一起討論并作出決定。
我們的兒童電視,如果在兒童參與程度上能從階梯5開(kāi)始,相信更會(huì)獲得兒童的接納。
2、思考和決定我們要怎么做
A、研究不同年齡段受眾的心理,明確他們到底需要什么樣的內(nèi)容
從兒童發(fā)展心理學(xué)角度來(lái)說(shuō),兒童的發(fā)展是有階段的,是由量變到質(zhì)變的過(guò)程。參照國(guó)內(nèi)外現(xiàn)行的年齡段劃分的方式,我們將兒童心理發(fā)展的階段作如下劃分:
(1) 新生兒期(出生――1個(gè)月)
(2) 乳兒期(1個(gè)月――1歲)
(3) 嬰兒期(1歲――3歲)
(4) 童年早期或幼兒期(3歲――6、7歲)
(5) 童年中期(6歲――11、12歲)
(6) 童年晚期或少年期(11、12歲――14、15歲)
在兒童心理發(fā)展“關(guān)鍵期”問(wèn)題上,兒童心理學(xué)家斯拉金認(rèn)為:兒童在語(yǔ)言、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)形象等多方面的發(fā)展都是有關(guān)鍵期的。比如,在孩子對(duì)色、形兩維的感知發(fā)展上,3歲以前是形狀抽象占優(yōu)勢(shì),4、5歲的時(shí)候轉(zhuǎn)入顏色抽象占優(yōu)勢(shì),6歲以后,形狀抽象又占優(yōu)勢(shì)。作為一個(gè)以節(jié)目?jī)?nèi)容制作為重要責(zé)任的團(tuán)隊(duì),如果對(duì)于兒童發(fā)展的基本規(guī)律沒(méi)有認(rèn)識(shí)和了解的話(huà),好的內(nèi)容根本無(wú)從談起。
1998年3月,在倫敦舉行的第二屆兒童與電視峰會(huì)上,由兒童代表自己制作了一款包含十五條主要內(nèi)容的《兒童電子媒介》。其中在第七條就明確提出:各年齡段的兒童應(yīng)該有自己的電視節(jié)目。由此看出電視頻道特征正在向小眾化和針對(duì)性的傳播不斷嘗試。美國(guó)?？怂辜彝?FOX FAMILA)分別為男孩和女孩設(shè)置了男孩頻道(BOYZ CHANNEL)和女孩頻道(GIRLZ CHANNEL),每周針對(duì)男孩女孩分別播出105小時(shí)的節(jié)目,日本的兒童電視更是細(xì)分到設(shè)有10歲女孩頻道和10歲男孩頻道。以BBC為例,該臺(tái)有三套青少年節(jié)目,即針對(duì)嬰幼兒觀眾(0-6歲)的CBEEBIES 頻道,針對(duì)少年觀眾(6-12歲)的CBBC頻道和為16歲以上的青年觀眾開(kāi)設(shè)的專(zhuān)門(mén)頻道。
B、用理念指導(dǎo)科學(xué)的制作方式
20世紀(jì)60年代后期,美國(guó)電視制片人庫(kù)尼決定使用電視這個(gè)傳播媒介發(fā)起一場(chǎng)學(xué)習(xí)的熱潮。她把自己的想法稱(chēng)之為“芝麻街”,她的電視節(jié)目每周5次,每次播放1小時(shí),她希望那些觀看電視節(jié)目的觀眾能把學(xué)習(xí)的重要價(jià)值傳染給沒(méi)有看到節(jié)目的人,從而感染兒童和家長(zhǎng),并在節(jié)目結(jié)束后還能長(zhǎng)時(shí)間的影響兒童。這是一個(gè)大膽的創(chuàng)新思想,因?yàn)殡娨曤m然可以輕而易舉地把信息傳播給其他人,但它并不是一個(gè)專(zhuān)門(mén)的教育媒體。它在互動(dòng)中降低了參與度。但庫(kù)尼卻成功地嘗試了一把,她和她的團(tuán)隊(duì)借用電視商業(yè)廣告的技術(shù)來(lái)教兒童學(xué)數(shù)字,并利用電視動(dòng)畫(huà)片里現(xiàn)成的動(dòng)畫(huà)內(nèi)容來(lái)教兒童學(xué)習(xí)英文字母,她們請(qǐng)來(lái)文藝界的名人在喜劇中唱歌、跳舞或領(lǐng)銜主演。這些兒童教育喜劇弘揚(yáng)合作精神,深入兒童自己的情感世界。結(jié)果出乎意料,一切努力都奏效了,它被證明的確提高了觀眾的閱讀能力和學(xué)習(xí)能力,并成功地把其具有感染力的信息傳播給按時(shí)收看節(jié)目的觀眾以及觀眾以外的千家萬(wàn)戶(hù)?！吨ヂ榻帧烦晒Φ脑蚓驮谟谒鼊?chuàng)造了一種理念,堅(jiān)信這一理念,并將它用電視手段加以實(shí)現(xiàn)。
二、品牌發(fā)展之市場(chǎng)戰(zhàn)略――細(xì)分市場(chǎng)體驗(yàn)為重
兒童專(zhuān)業(yè)頻道是以?xún)和癁橹饕找晫?duì)象的分眾化頻道,然而,兒童的概念也十分寬泛,按照聯(lián)合國(guó)的《兒童權(quán)利公約》的規(guī)定,兒童系指18歲以下的任何人,包括了嬰幼兒,兒童到少年、青少年,各個(gè)年齡段的兒童對(duì)電視節(jié)目的需求差別很大。少兒頻道還是要按照不同年齡特點(diǎn)進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分。細(xì)分市場(chǎng),就會(huì)有準(zhǔn)確的節(jié)目和市場(chǎng)定位,有利于培育忠誠(chéng)的觀眾群體,在細(xì)分市場(chǎng)的大前提下,想要掌握兒童收視市場(chǎng)的主動(dòng)權(quán),就要做到以下兩方面:
1、注重市場(chǎng)調(diào)研
把市場(chǎng)調(diào)研作為節(jié)目制作的一個(gè)重要組成部分。對(duì)節(jié)目的調(diào)研可以分幾個(gè)階段進(jìn)行,包括開(kāi)發(fā)和試制階段,節(jié)目播出后則可跟蹤調(diào)查。調(diào)研的內(nèi)容包括確定節(jié)目所適合的年齡段,各年齡段兒童所喜愛(ài)的娛樂(lè)形式等?？梢远ㄆ谝愿鞣N方式對(duì)兒童和家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查,內(nèi)容包括了解當(dāng)今兒童的成長(zhǎng)情況和關(guān)注焦點(diǎn),所采用的方式可以是一對(duì)一的面談、電話(huà)采訪(fǎng)、問(wèn)卷調(diào)查、視聽(tīng)會(huì)和座談會(huì)等。
市場(chǎng)調(diào)研工作是十分有必要的,因?yàn)橹挥泻⒆硬胖雷约赫嬲枰裁础Ｔ谡{(diào)研過(guò)程中,讓孩子積極參與進(jìn)來(lái),使孩子成為整個(gè)節(jié)目創(chuàng)作過(guò)程的一部分。與他們一起進(jìn)行討論,觀察他們的反應(yīng),把握他們的心理特點(diǎn),了解他們的接受能力和審美情趣,這樣就能掌握真實(shí)的第一手材料,創(chuàng)作出真實(shí)可感的兒童節(jié)目
2、引領(lǐng)市場(chǎng)親身“體驗(yàn)”
1999年4月,由約瑟夫派恩和詹姆斯吉爾摩合著的《體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)》出版時(shí),受到了廣泛注意,該書(shū)提出的“工作是劇場(chǎng),生意是舞臺(tái)”的理念,得到了人們極力的認(rèn)同和推崇。在這里,所謂體驗(yàn),就是企業(yè)以服務(wù)為舞臺(tái),以產(chǎn)品為道具,以消費(fèi)者為中心,創(chuàng)造使消費(fèi)者參與并值得回憶的活動(dòng)。其中產(chǎn)品是有形的,服務(wù)是無(wú)形的,而創(chuàng)造出的體驗(yàn)是令人難忘的。兒童電視頻道如果要樹(shù)立品牌效應(yīng),它讓受眾體驗(yàn)的,不僅僅是電視播出內(nèi)容,更應(yīng)包括其他領(lǐng)域,尤其在現(xiàn)實(shí)生活中,觀眾與其品牌所代表的內(nèi)容的一切接觸。
讓我們來(lái)看一看全球最著名的兒童頻道尼克和迪斯尼的做法。尼克黃色標(biāo)志如今已被大多數(shù)兒童所熟記,尼克為何在那么多種顏色中單單選中橘黃色,不是因?yàn)閯e的原因,正是因?yàn)榛趯?duì)孩子體驗(yàn)的考慮。通過(guò)心理學(xué)的調(diào)研發(fā)現(xiàn),暖色調(diào)的橘黃色,最能夠帶給孩子安全、快樂(lè)的體驗(yàn)感受。而迪斯尼更以其提供的高品質(zhì)體驗(yàn),讓品牌真正實(shí)現(xiàn)出不可估量的價(jià)值。以迪斯尼旗下的主題樂(lè)園為例:迪斯尼不斷將本土文化與品牌理念融入游樂(lè)的各個(gè)層次與環(huán)節(jié)當(dāng)中,讓消費(fèi)者在歡樂(lè)的同時(shí)更有賓至如歸的感覺(jué)。同時(shí),迪斯尼非常注重顧客體驗(yàn)的細(xì)節(jié)服務(wù),比如嬰兒護(hù)理、笑容服務(wù)等,使得游客們放松、再放松,當(dāng)其達(dá)到一種忘我的狀態(tài)時(shí),也正是迪斯尼財(cái)源滾滾時(shí)。我們將這種理念提升為:由游客和員工共同營(yíng)造“迪斯尼樂(lè)園”的歡樂(lè)氛圍,而這種“共同歡樂(lè)”恰是迪斯尼所一再?gòu)?qiáng)調(diào)的品牌核心理念。
三、品牌發(fā)展之多元化經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略
1、多領(lǐng)域、多層次、注重開(kāi)發(fā)衍生產(chǎn)品
兒童電視有著非常明顯的自身優(yōu)勢(shì),其節(jié)目?jī)?nèi)容、卡通形象可以與各類(lèi)商品多層次、全方位融合,由此涉及的衍生產(chǎn)品范圍十分廣泛,包括兒童圖書(shū)、音像、玩具、服裝、食品、文具用品,還有兒童培訓(xùn)、舞臺(tái)劇演出以及主題游樂(lè)園等。早在20世紀(jì)60年代,米老鼠和唐老鴨就體現(xiàn)出不可估量的商業(yè)價(jià)值,推出的米老鼠和唐老鴨衍生產(chǎn)品風(fēng)靡全世界的兒童。其影響力延續(xù)至今。在發(fā)達(dá)國(guó)家,兒童節(jié)目80%的收入來(lái)自衍生品的市場(chǎng)開(kāi)發(fā)。近年來(lái),一些國(guó)外機(jī)構(gòu)以電視為依托在兒童用品、玩具、圖書(shū)、食品開(kāi)發(fā)中形成完整體系,通過(guò)卡通片大舉搶奪我國(guó)兒童的目光,使其衍生產(chǎn)品大量涌入我國(guó)兒童市場(chǎng)。有數(shù)據(jù)顯示,我國(guó)近50%的兒童,特別是西部和農(nóng)村的孩子,讓他們知道米老鼠和機(jī)器貓的,并不是動(dòng)畫(huà)片而是圖書(shū)、書(shū)包、玩具、鉛筆盒等衍生品,可見(jiàn)衍生品的巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。
目前,我國(guó)的兒童媒體從業(yè)者也開(kāi)始有了品牌整體打造意識(shí)。以近期熱播的國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊和灰太狼》為例。它以電視播出為先導(dǎo),從動(dòng)畫(huà)片創(chuàng)意制作、節(jié)目發(fā)行播出、版權(quán)輸出到動(dòng)畫(huà)形象品牌授權(quán)、衍生產(chǎn)品生產(chǎn)及銷(xiāo)售,形成了一條突破電視、文化和商業(yè)的界限的連接上下游的產(chǎn)業(yè)鏈,開(kāi)發(fā)的兒童服裝、文具、玩具等衍生商品,取得了相當(dāng)可觀的經(jīng)營(yíng)收入,成為全方位打造動(dòng)畫(huà)品牌的成功案例。
2、以頻道品牌為核心,建立全方位、多渠道的經(jīng)營(yíng)網(wǎng)絡(luò)
以尼克少兒頻道為例,這個(gè)年收入達(dá)到50億美金的國(guó)際兒童品牌,是怎樣建立它的多樣化渠道的呢?
首先是電視播出,它是一個(gè)每天24小時(shí)播出的頻道。擁有161個(gè)國(guó)家、4億多的家庭用戶(hù)。在美國(guó),它是所有有限電視網(wǎng)里面最高收視率的頻道。在所有美國(guó)兒童節(jié)目中,市場(chǎng)占有率達(dá)到50%以上。Nick每年幾十億美金收入80%以上來(lái)自電視。
第二塊是電影。Nick專(zhuān)業(yè)成立了電影部,把電視產(chǎn)品或已經(jīng)在兒童心中產(chǎn)生的一些根深蒂固的想法電影化,并利用派拉蒙的銷(xiāo)售渠道全世界發(fā)行。目前電影已成為Nick的第二大業(yè)務(wù)。
第三塊是消費(fèi)者產(chǎn)品,包括書(shū)包、唱片、歌曲等等。2005年這一塊的收入達(dá)到5億美元。
第四塊是互聯(lián)網(wǎng)。它現(xiàn)在是美國(guó)第一大少兒網(wǎng),其中包括美國(guó)最頂尖的游戲類(lèi)內(nèi)容及向世界各國(guó)購(gòu)買(mǎi)的節(jié)目?jī)?nèi)容。
第五塊是雜志。在世界各地根據(jù)不同市場(chǎng)出版很多Nick雜志。它的品牌、包裝都跟它的電視播出的產(chǎn)品非常類(lèi)似。同時(shí)通過(guò)非常好的發(fā)行渠道(“西蒙”出版社)出版了許多兒童讀物。
第六塊是主題公園。Nick有一些小公園,為孩子在很多游戲中提供互動(dòng)真實(shí)的體驗(yàn)。
最后一塊是動(dòng)畫(huà)制作。除了本土之外,Nick也在全世界各地尋找內(nèi)容供應(yīng)商。
全方位的文化產(chǎn)業(yè)滲透,把孩子們緊緊聚攏在尼克的影視王國(guó)里,選擇尼克,已成為一種生活習(xí)慣。
四、品牌發(fā)展之國(guó)際戰(zhàn)略
1、積極實(shí)施國(guó)際戰(zhàn)略,到全球兒童電視市場(chǎng)去分一杯羹
在兒童電視媒體,國(guó)際戰(zhàn)略是一個(gè)獲得長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展的重要戰(zhàn)略。美國(guó)的兒童電視機(jī)構(gòu)在這方面做的頗為成功。尼克羅迪恩的業(yè)務(wù)覆蓋全球一百多個(gè)國(guó)家和地區(qū),迪斯尼則擁有在世界上任何地點(diǎn),以任何一種規(guī)模來(lái)徹底實(shí)現(xiàn)其銷(xiāo)售任務(wù)的地位和條件,他們?cè)谥谱鲀和?jié)目之前,往往根據(jù)市場(chǎng)需求,把為本土服務(wù)的空間拓展到全世界。我國(guó)兒童電視應(yīng)以一種開(kāi)放的心態(tài)來(lái)積極實(shí)施國(guó)際戰(zhàn)略,主動(dòng)參與和融入到國(guó)際市場(chǎng)中去,一方面引進(jìn)來(lái),一方面走出去。“引進(jìn)來(lái)”指的是引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀兒童節(jié)目的先進(jìn)的制作理念和方法、管理經(jīng)驗(yàn)等,而不是一般意義上的引進(jìn)資金,搞合資、合作等。“走出去”也不是盲目地貿(mào)然行事,而是有策略地逐步走向國(guó)際市場(chǎng)。以國(guó)際化的節(jié)目觀念、市場(chǎng)觀念、受眾觀念、競(jìng)爭(zhēng)觀念和效益觀念,謀求強(qiáng)大的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力,在穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)上追求利潤(rùn)最大化。
2、保持民族特色,在國(guó)際市場(chǎng)上獨(dú)樹(shù)一幟
關(guān)鍵詞：兒童 用戶(hù)體驗(yàn) 市場(chǎng) 發(fā)展受限 前景
中圖分類(lèi)號(hào)：TP301 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）01（b）-0034-02
伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，參與其中的兒童比例越來(lái)越高。根據(jù)《2010年兒童網(wǎng)民規(guī)模及上網(wǎng)行為調(diào)查報(bào)告》顯示，到2010年為止，在中國(guó)已經(jīng)有8 958.2萬(wàn)名網(wǎng)民為兒童，兒童互聯(lián)網(wǎng)滲透率高至51%，其中有67.7%的孩子明確地說(shuō)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，最受歡迎的媒體形式就是互聯(lián)網(wǎng)。由此可見(jiàn)，移動(dòng)端應(yīng)用這股颶風(fēng)已經(jīng)猛烈地刮入了兒童世界，兒童APP這一新興市場(chǎng)更開(kāi)始被不少創(chuàng)業(yè)者垂涎。不過(guò)，相比于國(guó)外，國(guó)內(nèi)兒童移動(dòng)端應(yīng)用的市場(chǎng)起步較晚，目前還處于發(fā)展階段，但需求帶來(lái)發(fā)展空間，必然積極影響著市場(chǎng)。
1 兒童閱讀類(lèi)APP中國(guó)市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀
現(xiàn)在存在于市場(chǎng)上開(kāi)發(fā)兒童移動(dòng)端應(yīng)用的公司較多，按照經(jīng)營(yíng)模式，可分為以下三類(lèi)。
第一類(lèi)是自從公司成立，兒童應(yīng)用軟件的開(kāi)發(fā)和分享就是他們專(zhuān)注的業(yè)務(wù)。如工程師爸爸，它設(shè)計(jì)虛擬家長(zhǎng)交流社區(qū)以此滿(mǎn)足城市家庭關(guān)于兒童教育的需求，并且在這里提供準(zhǔn)確的教育信息給家長(zhǎng)。
第二類(lèi)是公司成立初期專(zhuān)注于軟件開(kāi)發(fā)但目標(biāo)用戶(hù)并不是兒童，隨后才涉足兒童領(lǐng)域，這種公司在發(fā)展進(jìn)程中一般會(huì)跟教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作。如：貝瓦網(wǎng)由兒童教育領(lǐng)域權(quán)威和資深互聯(lián)網(wǎng)從業(yè)者聯(lián)合所得，向3～7歲兒童提供歌曲、故事、啟蒙教育資訊等。
第三類(lèi)是公司的轉(zhuǎn)型，常規(guī)兒童啟蒙類(lèi)產(chǎn)品轉(zhuǎn)向基于互聯(lián)網(wǎng)的兒童教育軟件開(kāi)發(fā)。例如：鐵皮人近年來(lái)漸漸從之前傳統(tǒng)兒童讀物的提供商轉(zhuǎn)型成為基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的服務(wù)商，提供兒童閱讀和早教內(nèi)容。
2 兒童教育類(lèi)APP發(fā)展瓶頸
APP發(fā)展受制于中國(guó)家長(zhǎng)傳統(tǒng)的思路。兒童移動(dòng)端應(yīng)用市場(chǎng)是的典型的付費(fèi)者、用戶(hù)分離的市場(chǎng)，兒童雖然是軟件的直接用戶(hù)但家長(zhǎng)是付費(fèi)者。為孩子購(gòu)買(mǎi)能夠有助于學(xué)習(xí)的產(chǎn)品是中國(guó)家長(zhǎng)常規(guī)的思路，但大部分家長(zhǎng)仍然擔(dān)心移動(dòng)端應(yīng)用會(huì)使得孩子分心而無(wú)法專(zhuān)注于所學(xué)，所以不會(huì)選擇為孩子購(gòu)買(mǎi)。
產(chǎn)品無(wú)特點(diǎn)。主要由兩個(gè)原因?qū)е拢旱谝?，兒童APP市場(chǎng)抄襲情況嚴(yán)重，這是由市場(chǎng)環(huán)境和版權(quán)制度的不完善導(dǎo)致。第二，有些公司的管理層較為短視，他們追求短期的收益以及更新的速度，卻沒(méi)有通過(guò)有效的市場(chǎng)反饋機(jī)制完善內(nèi)容。這都是兒童APP市場(chǎng)充斥著大量?jī)?nèi)容上相差無(wú)幾的軟件原因。
3 關(guān)于兒童閱讀應(yīng)用的調(diào)研和設(shè)計(jì)
一個(gè)完整的交互原型的設(shè)計(jì)和制作，大致分為以下幾個(gè)步驟：（1）選定目標(biāo)用戶(hù)進(jìn)行調(diào)研；（2）分析產(chǎn)品定位；（3）通過(guò)流程圖展現(xiàn)出層級(jí)關(guān)系，要考慮到層次不可太深，以防止用戶(hù)產(chǎn)生厭煩情緒；（4）用交互示意草圖來(lái)表現(xiàn)思維過(guò)程，借助便簽紙等工具定義交互元素；（5）完成虛擬測(cè)試；（6）借助軟件（Photoshop、After Effect等）將原型架構(gòu)、交互方式以動(dòng)態(tài)方式呈現(xiàn)出來(lái)。
3.1 確定產(chǎn)品定位
根據(jù)設(shè)計(jì)中的“五W”原則（分別為What產(chǎn)品內(nèi)容；Who用戶(hù)群體；When使用時(shí)段；Where使用地點(diǎn)，考]的主要是是否處于互聯(lián)網(wǎng)連接的狀態(tài)；Why產(chǎn)品設(shè)計(jì)目的）來(lái)確定產(chǎn)品的定位和各方面的交互設(shè)計(jì)方向。
對(duì)用戶(hù)習(xí)性進(jìn)行了各種分析，以便讓?xiě)?yīng)用的設(shè)計(jì)更順利開(kāi)展，并完成了一系列的頭腦風(fēng)暴，最終得到產(chǎn)品定位：一款為兒童設(shè)計(jì)的教育益智類(lèi)閱讀APP，可進(jìn)行學(xué)習(xí)和游戲，提供下載功能，取名為“Read Go”。
3.2 設(shè)計(jì)交互原型
3.2.1 確定應(yīng)用的基本架構(gòu)（相關(guān)頁(yè)面3.3有詳述）
歡迎界面加載界面；用戶(hù)登錄界面；閱讀主題板塊選擇界面；主題內(nèi)課程選擇界面（以拼圖的方式，配合獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制）；個(gè)人收藏界面（下載課程，收藏課程，存放獎(jiǎng)勵(lì)所得獎(jiǎng)品）；睡前模式界面。
3.2.2 繪制原型草圖
成員們分別繪制不同的頁(yè)面，并將相應(yīng)交互方式用文字等加以注釋?zhuān)允窘缑嬷g的層級(jí)關(guān)系，圖1是小組成員的部分手稿。
3.3 設(shè)計(jì)思路
3.3.1 歡迎界面加載動(dòng)畫(huà)
因?yàn)橹饕鼙娛菍W(xué)齡前兒童，所以背景應(yīng)當(dāng)用柔和簡(jiǎn)單的色塊表現(xiàn)。頁(yè)面加載可能需要孩子的等候，在這段時(shí)間內(nèi)需要有趣的加載動(dòng)畫(huà)來(lái)吸引孩子的注意力，不會(huì)使得他們因?yàn)榈群虻臒o(wú)趣而放棄對(duì)應(yīng)用的使用。所以，刪掉了原本在頁(yè)面下方枯燥的進(jìn)度條，以讓六個(gè)人物在聚光燈下依次出現(xiàn)代表加載進(jìn)度，而它們也組成了此產(chǎn)品的名字“Read Go”（如圖2）。
3.3.2 用戶(hù)登錄界面
這個(gè)界面中，兒童要輸入自己的昵稱(chēng)、性別（旁邊的人物會(huì)根據(jù)性別進(jìn)行變化）、年齡（輸入年齡是提示系統(tǒng)提供用戶(hù)可用的信息）、換裝（兒童可根據(jù)自己的喜好，為自己“私人定制”一個(gè)自己專(zhuān)屬的人偶，為她/他更換各種服飾）。
3.3.3 閱讀主題和課程選擇（含獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制）
確認(rèn)個(gè)人信息后進(jìn)入主題選擇界面，通過(guò)點(diǎn)擊翻頁(yè)按鈕可以切換不同的主題（如圖3），選定主題后，點(diǎn)擊進(jìn)入，界面上會(huì)出現(xiàn)于此主題相關(guān)的一張圖片，通過(guò)甩動(dòng)手機(jī)將圖片變成拼圖，被收集在右側(cè)收起的邊欄里，當(dāng)圖片被拆成拼圖后，圖片會(huì)被隱藏起來(lái)，每一塊都本主題內(nèi)的一個(gè)小模塊（如圖4）；從右拉菜單中隨意選定一塊拼圖，會(huì)自動(dòng)被放置在正確的位置，每個(gè)模塊的課程都可以被收藏（裝入書(shū)包），兒童將本主題內(nèi)的課程全部完成，這張圖回作為背景皮膚的獎(jiǎng)勵(lì)與其他獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制一同更新進(jìn)書(shū)包。
3.3.4 書(shū)包（個(gè)人收藏）
綴踉謖個(gè)APP的使用過(guò)程中，都會(huì)有一個(gè)未打開(kāi)的書(shū)包出現(xiàn)在屏幕的右下角，這個(gè)就是個(gè)人收藏，點(diǎn)擊書(shū)包，會(huì)顯示：收藏的圖書(shū)、課程、獎(jiǎng)品、以及分享功能（可以與共同使用此應(yīng)用的小伙伴一同分享課程或者游戲，在此過(guò)程中提升兒童的興趣）。點(diǎn)擊書(shū)包后，書(shū)包打開(kāi)，里面的內(nèi)容以動(dòng)畫(huà)的形式從中“躍出”，這樣的方式對(duì)于兒童的視覺(jué)來(lái)說(shuō)更加直觀和清晰。
3.3.5 睡前模式
晚上到了兒童的睡眠時(shí)間，可以通過(guò)拉動(dòng)頁(yè)面右上角的燈繩切換成為睡前模式（睡前故事），這為父母節(jié)省出了大量的時(shí)間。頁(yè)面畫(huà)面也隨之調(diào)整成夜間模式，自動(dòng)設(shè)定關(guān)機(jī)時(shí)間，時(shí)間結(jié)束頁(yè)面自動(dòng)關(guān)閉。
3.4 針對(duì)兒童應(yīng)用的設(shè)計(jì)要點(diǎn)
3.4.1 手勢(shì)操作中，箭頭式按鈕更適于孩子使用
翻頁(yè)操作最常見(jiàn)的形式有兩種：觸摸式箭頭和翻頁(yè)手勢(shì)。相比于很容易觸發(fā)不當(dāng)操作的翻頁(yè)手勢(shì)，觸摸式箭頭的翻頁(yè)方式更適合兒童，精確度也更高。
3.4.2 放置交互功能的位置
要盡量避免將交互功能設(shè)置于移動(dòng)設(shè)備底端，因?yàn)閷?duì)于兒童來(lái)說(shuō)這是一個(gè)非常敏感的區(qū)域，他們免不了觸碰到該區(qū)域從而娛樂(lè)過(guò)程會(huì)擾甚至中斷，隨即用戶(hù)體驗(yàn)也會(huì)因此大打折扣；并且，大多數(shù)人擅長(zhǎng)于右手操作，所以要將交互功能更多地放在屏幕右側(cè)。綜上所述，屏幕右側(cè)偏上是放置交互功能的最佳位置。
3.4.3 切忌包括誘發(fā)式操作
如果APP中包含誘發(fā)兒童產(chǎn)生購(gòu)買(mǎi)行為的操作，那么這款A(yù)PP會(huì)因?yàn)榧づ议L(zhǎng)而無(wú)法繼續(xù)發(fā)展。為此，蘋(píng)果公司于2013年8月16日向開(kāi)發(fā)者了應(yīng)用評(píng)審規(guī)定，尤其對(duì)兒童應(yīng)用的相關(guān)規(guī)則做出了進(jìn)一步說(shuō)明。新規(guī)定說(shuō)明，用戶(hù)群體為13歲以下兒童的應(yīng)用必須符合隱私政策，這樣的應(yīng)用不得包括用戶(hù)行為廣告，例如：購(gòu)物廣告。
4 兒童APP市場(chǎng)發(fā)展前景
4.1 優(yōu)化軟件內(nèi)容，提升家長(zhǎng)信任度
從集中力量研發(fā)技術(shù)轉(zhuǎn)向內(nèi)容研發(fā)應(yīng)當(dāng)是相關(guān)企業(yè)豐富軟件內(nèi)涵的主要方向。以下三個(gè)方式可以助轉(zhuǎn)型一臂之力：第一，按期對(duì)開(kāi)發(fā)者提供相關(guān)兒童知識(shí)的專(zhuān)題講座；第二，嚴(yán)格劃分軟件類(lèi)別是軟件開(kāi)發(fā)人員的主要職責(zé)之一，對(duì)兒童啟蒙教育類(lèi)APP應(yīng)當(dāng)突出教育意義，以便逐步消除家長(zhǎng)的抵觸心理；第三，在應(yīng)用開(kāi)發(fā)初期、開(kāi)發(fā)中以及后期使用中都加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研，從兒童身上及時(shí)得到反饋并進(jìn)行完善。當(dāng)軟件內(nèi)容的價(jià)值得到提升后，自然會(huì)作為家長(zhǎng)對(duì)孩子教育投資的一部分。
4.2 巧用營(yíng)銷(xiāo)策略，贏得市場(chǎng)
第一，彈性定價(jià)。用戶(hù)往往會(huì)對(duì)過(guò)高價(jià)格的軟件望而卻步，而持續(xù)的免費(fèi)又不能夠支撐公司對(duì)其的開(kāi)發(fā)和維護(hù)?，F(xiàn)在很多公司通過(guò)限時(shí)免費(fèi)策略獲得用戶(hù)的青睞和關(guān)注。第二，開(kāi)放下載論壇。論壇能夠?yàn)橄胍窒硎褂眯牡玫挠脩?hù)提供合適的平臺(tái)，并且在跟用戶(hù)溝通中可以得到有力的改進(jìn)方向，同時(shí)積極的互動(dòng)也幫助用戶(hù)更好了解產(chǎn)品的理念，繼而增加用戶(hù)黏性。第三，線(xiàn)上線(xiàn)下活動(dòng)的融合。線(xiàn)下活動(dòng)的重心在戶(hù)外，公司有機(jī)會(huì)通過(guò)面對(duì)面的交流對(duì)目標(biāo)用戶(hù)有更深入了解以便更好服務(wù)于他們。線(xiàn)下推廣活動(dòng)需要定期開(kāi)展，線(xiàn)上協(xié)助增加宣傳力度。
5 結(jié)語(yǔ)
該項(xiàng)目立題為《基于用戶(hù)體驗(yàn)的APP界面設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)》，目標(biāo)是制作出一款更能夠滿(mǎn)足用戶(hù)使用需求的APP界面。為了適應(yīng)時(shí)代需求，做出操作更方便、簡(jiǎn)單、流暢，界面更優(yōu)化的APP界面，我們做了的一系列調(diào)研和實(shí)踐，這都將輔助于最終的實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
