時間：2023-08-15 16:55:11
序論：在您撰寫孩子毅力培養(yǎng)的重要性時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
關鍵詞：留守兒童;毅力培養(yǎng);必修課
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）02B-0004-01
由于特殊原因，在留守兒童身上普遍存在做事草草了事，凡事得過且過，甚至半途而廢的缺乏毅力現(xiàn)象。家務不做不說，就連學習也嚴重缺乏毅力，很多時候都是虎頭蛇尾，草草了事，導致學習上出現(xiàn)了嚴重問題。
一、點中信心之“穴”
留守兒童之所以失去毅力，大部分是因為他們在生活和學習中逐步失去信心，又沒能得到及時的糾正。所以在對留守兒童進行毅力培養(yǎng)時，首先要想辦法樹立孩子的信心，只要我們能點中信心之“穴”，就能對留守兒童進行毅力訓練。
1.經(jīng)常溝通。父母要通過多種途徑經(jīng)常和孩子進行溝通，做到一周至少要打一次電話，一個季度至少回家看孩子一次，每年的寒暑假和重大節(jié)假日盡量和孩子在一起。通過一起對話，一起交流，一起活動等形式鼓勵孩子做事要有始有終，實實在在，不能三天打魚兩天曬網(wǎng)，學習要一氣呵成完成作業(yè)，不能拖拉，最好是家長能陪孩子一起作業(yè)，并給予孩子適當鼓勵。
2.轉(zhuǎn)變思想。留守兒童的實際監(jiān)護人爺爺奶奶要轉(zhuǎn)變教育思想。爺爺奶奶是隔代長輩，不能溺愛孩子，不能對孩子聽之任之。一定要教育孫子（孫女）按時完成作業(yè)。孩子做作業(yè)時，爺爺奶奶盡量在旁邊陪著孩子，在這段時間里，爺爺奶奶不要看電視、聊天，更不能打麻將、玩游戲，做其他有誘惑力的事情。要定時和老師做好溝通，了解孩子的第一手資料。要鼓勵孩子做力所能及的勞動，在勞動中鍛煉自己的毅力。
3.及時鼓勵。教師要及時發(fā)現(xiàn)留守兒童的優(yōu)點，并及時鼓勵。通過鼓勵，讓他們認識到做事的重要性，并且規(guī)定孩子在單位時間里完成任務。教師要適時進行總結(jié)，對按時完成任務的留守兒童給予肯定，對做得不到位的孩子要幫助分析原因，鼓勵其下次一定要到位。不能讓任務留到明天，要養(yǎng)成“今日事，今日畢”的習慣。
二、打通思想之“筋”
要充分發(fā)揮留守兒童的主觀能動性，利用其主觀能動性進行毅力培養(yǎng)。萬事起于思想，“要我做”和“我要做”是兩個截然不同的概念，收到的效果也截然不同。孩子們在自己的思想認識里有爭先恐后的意識，做各種事情有時間觀念，有質(zhì)量意識，那么孩子的毅力培養(yǎng)就能取得顯著效果。但如果這些留守兒童的思想認識里對毅力這個概念毫不在意，對自己的言行毫不在意，那么我們的教育就會收效甚微。因此，從主觀認識的角度來打通留守兒童的思想“筋脈”是非常有必要的。那么如何打通留守兒童思想認識的“筋脈”，充分發(fā)揮他們的主觀能動性呢？首先是家長和老師平時都要做到多和他們溝通，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，多表揚，多鼓勵，讓他們意識到按時完成任務光榮、拖拉落后可恥的觀點。還要幫助孩子及時解決自己克服不了的困難，幫助他們培養(yǎng)毅力。
三、筑牢習慣之“脈”
著名的教育家葉圣陶說過：“教育就是養(yǎng)成良好的習慣?！卑乩瓐D說：“人是習慣的奴隸?！庇娙说氯R敦說：“首先我們養(yǎng)出了習慣，隨后習慣養(yǎng)出了我們。”著名心理學家威廉?詹姆士也有一段名言：“播下一種行為，收獲一種習慣;播下一種習慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運。”從這些名言中我們不難看出習慣對于留守兒童毅力培養(yǎng)的重要性。那么如何讓留守兒童養(yǎng)成良好的習慣呢？
1.從生活的小事做起，養(yǎng)成良好的生活習慣。生活中有很多小事，但這些小事正是養(yǎng)成良好習慣的基礎。古人云“一屋不掃何以掃天下”，我們就要教育留守兒童早上按時起床，一起床就把被子疊好，床上整理干凈，洗漱、讀書、做飯、吃飯等都要在規(guī)定時間里完成，甚至連上廁所的時間都要固定下來，長此以往，就會養(yǎng)成良好的生活習慣。
2.做好在學校的各種事務，養(yǎng)成好習慣。學習的生活涉及方方面面，教師就要引導留守兒童養(yǎng)成相關習慣。比如，主動做值日，看到老師主動問好，主動撿拾地面的紙屑雜物，主動擦黑板，主動把自己的書包、桌面整理得干干凈凈等，這些都是學校生活的習慣，如果能都養(yǎng)成了，孩子的毅力也會得到發(fā)展。
3.通過多種途徑養(yǎng)成良好的學習習慣。對于一個學生來說，最重要的莫過于養(yǎng)成良好的學習習慣了。比如，良好的預習習慣、聽課習慣、記錄習慣、寫作業(yè)習慣、思考和回答問題習慣等，留守兒童能堅持做到這些，那么，孩子們的毅力就一定能得到培養(yǎng)。
毅力培養(yǎng)是一個長期的過程，不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，我們只有做有心人，及時和家長溝通，及時鼓勵和鞭策留守兒童，及時總結(jié)經(jīng)驗，及時上好毅力培養(yǎng)的“必修課”，才能盡可能幫助留守兒童培養(yǎng)好毅力。
基金項目：本論文是連云港市“十二五”規(guī)劃課題《蘇北留守兒童毅力培養(yǎng)案例研究》階段成果。
一、使學生樹立正確的學習觀
現(xiàn)在的中學生，所學知識均為書本知識，對于生活中常見的一些現(xiàn)象等一無所知，因此，他們認為所學知識對自己的將來沒有什么作用。另外，家長多數(shù)都是文盲，不懂得知識的重要性，也不懂怎樣教育兒女，甚至還有家長教給兒女的是“學那么多干什么，會寫字就行了”，針對這一系列阻礙學生學習的客觀條件，教師有責任、有義務幫學生樹立正確的學習觀。在這一點上，教師應多與學生進行交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識的重要性，也可以帶他們?nèi)プ鲆恍┯欣趯W習的活動。給他們講和他們生活有關的應用問題，或是農(nóng)村中知識的應用問題。讓學生發(fā)現(xiàn)知識存在于社會，存在于生活，和我們的生產(chǎn)、生活等密切相關，并不是自己和家長所想的一無是處。從而使學生產(chǎn)生求知欲，把“要我學”改變?yōu)椤拔乙獙W”的正確學習觀。
二、培養(yǎng)學生良好學習習慣
在日常的生活中，一旦良好的習慣成為潛意識的東西，那么，一切將出乎于心，出乎于自然。毅力是習慣的結(jié)果。良好的學習習慣可使學生不必付出太大的意志努力就能很好地完成學習任務。教學中，教師要注意明確目的要求，反復訓練，使學生在完成任務、克服困難與缺點的過程中形成良好的學習習慣，同時鍛煉自身的意志品質(zhì)。
1、學會活動的條理性和計劃性，讓學生獲得毅力。只有學生對自己的目標制定出行動計劃，他們才會按照計劃行動。有了計劃，學生就知道自己該先干什么，后干什么，在什么時間干什么事情。做到心中有數(shù)，有條不紊。只有這樣，學生才會對自己學習有信心、有毅力。
2、發(fā)揮環(huán)境的熏陶作用，讓學生獲得學習毅力。學校領導、教師要致力于建設良好的校風、學風，鼓勵學生向?qū)W習努力的同學看齊，抑制環(huán)境的不良影響。讓家長在日常生活中培養(yǎng)孩子做事堅持到底的精神與自己的事情自己做的習慣。對孩子的學習應嚴要求，多勉勵，少申斥，創(chuàng)設和諧的家庭學習氣氛。有條件的話，學習環(huán)境要盡可能安排得清靜，并盡力回避干擾源。學習時，桌面上亂七八糟，或者學習環(huán)境喧鬧、雜亂，都能成為心思不專的原因。對于那些在體力項目中能表現(xiàn)出堅強意志和頑強毅力的學生，應誘導他們把意志力遷移到腦力勞動中，激起學習上的好勝心，把他們在這些活動中對目標的不懈追求遷移到學習目標上，把堅韌性、持久性和自制力用在學習活動中。
3、依靠積極行動自我努力，獲得頑強的學習毅力。學習猶如登山，不要為眼前的高山所嚇倒，唯一可能做的事情是在選擇好登山路經(jīng)之后，就立即行動，只有行動才能縮短攀登者與山頂?shù)木嚯x。多走一步，就會多一份信心，就會多產(chǎn)生一份毅力。許多老師和家長在學生學習上遇到困難時馬上就給予幫助，這對培養(yǎng)毅力不利。應該是為學生創(chuàng)造自我努力，自我解決問題的機會。當孩子請求幫助時，可適當?shù)鼐芙^或延期提供學習幫助?；卮鹗恰澳阍傧胂肟础！薄暗葧以倩卮稹钡取＠蠋熯€要教會孩子在學習過程中進行自我檢查、自我肯定、自我監(jiān)督和自我鼓勵，以此來保證將學習毅力行動堅持始終。
4、培養(yǎng)鍛煉堅強的意志還要從小開始，從小事做起。學習活動牽涉到許多具體、瑣碎的事，很多事看起來似乎與培養(yǎng)學習毅力無關，但實際上非常能鍛煉人的毅力。有的業(yè)余愛好非常吸引人，一旦陷進去則又會影響學習，因此，能否放棄，這就是對人的毅力的鍛煉和考驗。堅持認真做作業(yè)，一絲不茍地演算，解難題的鍥而不舍等，對于磨練學習毅力是十分必要的。
三、培養(yǎng)學生的良好意志品質(zhì)
1、加強學習目的性教育，增強學生毅力培養(yǎng)的內(nèi)動力。一個人的志向愿望越是遠大，他的行動毅力就越是持久。要培養(yǎng)頑強的學習毅力，就要樹立學習的抱負，把當前的學習行為與自己的未來、國家的未來聯(lián)系起來，并經(jīng)常在意念上進行強化。明確數(shù)學學習目的，是學生學好數(shù)學的內(nèi)動力。為此，教師應有意識地通過各種渠道，加強對學生的學習目的性教育，教育學生從小立志。
家庭教育與學生成長密不可分，但很多家長忙于工作，對在高中讀書的子女放任自由，對其心理健康教育不聞不問。很多望子成龍、望女成鳳的父母只重視子女的學習成績能否考上大學、只關心子女的身體健康，存在著重智輕德，重身體鍛練輕心理保健的誤區(qū)。所以，家長必須先洗洗腦。
一、讓家長知道了解孩子的重要性
“近朱者紅，近墨者黑”，孩子在高中階段，剛剛從父母的保護中走出來，進入到一個新集體中，如果他們身邊有不良行為的學生，便很容易不知不覺被拉下水，染上不良習慣。家長在履行監(jiān)護責任的過程中，應充分關注他們的成長情況，及時了解孩子的情緒、情感、思想等精神世界。給孩子充分傾吐和宣泄心理感受的條件和機會，與其建立真摯的情感基礎，這樣，孩子的感情世界會更純潔。
二、讓家長懂得培養(yǎng)孩子自立自強的重要性
家長對子女的關心并不等于對其物質(zhì)上的絕對滿足，也不是對其精神上的無原則放縱。真正的關心和愛護是從小培養(yǎng)子女的自立自強精神，鍛煉子女的艱苦奮斗的毅力。
如今，太多的家庭讓孩子長期處于順境中，鍛煉機會少，家長要鼓勵孩子積極參與學校和班集體各項活動，特別是參加他們不擅長的活動，這樣既增長他們的才干，又培養(yǎng)了他們堅強的意志。這樣，孩子才能經(jīng)得起挫折，富有進取精神和具有不屈不撓的毅力。
三、讓家長懂得以身作則的重要性
“人不率則不從，身不先則不信”，作為一名家長，首先必須嚴格要求自己，認真做好表率工作，在工作、生活及與孩子的交往中表現(xiàn)出自己好的一面，以自己的良好人格形象感染孩子，在兒女心目中樹立威信，使兒女信服并效仿。如果家長自己賭博，怎么禁止兒女參賭？自己亂堆亂扔，怎么禁止兒女亂堆亂扔？自己花天酒地，怎么禁止兒女鋪張浪費？
張萬雄
教師，人類靈魂的工程師，教師，太陽底下最光輝的職業(yè)，教師，除了要擔負起教書育人的神圣職責，還要不定時對學生進行思想教育、道德教育、法制教育、德、智、體、美、勞等方方面面的教育，可想教師這一職業(yè)的重要性。
那么，教育的根到底在哪里？通過認真研讀徐建華老師的《做有根的教育》這本書，我才有了新的認識，新的體會、新的感悟，徐建華老師告訴我們，教育的根在哪里？那就是回到人本身。尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，讓教育成為教育，讓教育回歸教育。因為教育除了人，別無目的。
我從事教育工作將近20年，在這20年的教育教學工作中，我深刻認識到對學生的教育，要從心開始，要真正讓學生認識讀書的重要性，就應該讓他們主動去學習、去思考、去實踐、去動手。教師該如何讓學生做到這些呢！這才是值得我們每個教育工作者深思的問題。經(jīng)過反復思考和實踐，我決定從培訓孩子的讀書習慣開始。
如何讓孩子把讀書當成一種習慣呢？我想具體從以下幾個方面著手：
一、激發(fā)讀書興趣，培養(yǎng)讀書習慣
做什么事都要有興趣，特別是孩子；興趣是最好的老師，有了興趣，學生就會主動去讀書。而興趣要從小培養(yǎng)，除了在學校、還可以在家庭、在社會。在學校的時候，教師在培養(yǎng)學生看書之前，可以先培養(yǎng)他們聽，由教師讀給他們聽。教師還要善于分析每個學生的心理特征，懂得孩子喜歡聽什么、想什么、做什么。然后再選擇適合學生的優(yōu)秀作品，如古詩宋詞、童話故事、勵志故事等，可以分別讀給他們聽。等他們認識了更多的字，就可以主動讀這些生動的故事了。這不僅激發(fā)了學生讀書的興趣，還可以讓他們主動去找書來讀。長此以往，隨著年級的升高，他們的讀書欲望就會急劇升溫。
二、創(chuàng)造讀書環(huán)境，營造讀書氛圍
環(huán)境很重要，學生讀書更應選對環(huán)境；人們常說有什么樣的環(huán)境，就可能造就什么樣的人才。孩子無論在什么時候讀書，都應選對環(huán)境，在學校，要努力營造讀書的大環(huán)境。可以采用很多形式，如開展講故事、朗誦、誦讀經(jīng)典古詩詞、召開讀書交流會等，都可以促進學生的讀書興趣，其次，去尋找比較突出的學生，讓他們?nèi)ヒ龑РьI其他孩子，影響他們?nèi)プx書，讀好書。最后，在讀書過程中，應創(chuàng)造條件讓孩子去表現(xiàn)，表現(xiàn)是孩子的天性，我在實踐中發(fā)現(xiàn)，如果讀課文讓學生“賽讀”的話，效果會非常好，通過幾次實驗，我發(fā)現(xiàn)，平時讀課文很費力的孩子，他們?yōu)榱瞬煌虾笸?，在小組里刻苦練讀，讀的不好的，其他同學還加以指導。這樣，在練讀過程中每個學生都可以得到提高。就形成了一種好的讀書氛圍。
三、選對讀書內(nèi)容，發(fā)揮讀書作用
愛讀書是好事，但，選對讀書更為重要；書籍浩如煙海，讀書人僅是一葉扁舟，盲目的讀書，會使人迷失方向。教師要根據(jù)學生的興趣、愛好、心情、心境，以及閱讀能力，向?qū)W生推薦不同的書目，并指導學生吸收不同書籍的優(yōu)秀之處。讀富有教育意義的寓言、成語故事、歷史故事或名人傳記時，要讓學生學習書中人物的精神品質(zhì)，感悟書中的深刻道理；讀優(yōu)秀文學作品時，要引導學生積累文中的好詞佳句，背誦優(yōu)美片段，學習作者的寫作方法；讀科普類作品時，要讓學生聯(lián)系生活，注意觀察，做到學以致用。
四、培養(yǎng)讀書毅力，形成讀書習慣
譚老師執(zhí)教的《紀昌學射》是人教版小學語文第八冊第八組課文《寓言兩則》中的第一則。講的是紀昌拜飛衛(wèi)為師學習射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下工夫練眼力，等練好了眼力，才開始教他開弓放箭，后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事例闡明了無論學什么技藝，都要從學習這門技藝的基本功入手。當然，從另一個角度看，還可以體會到學習者的恒心和毅力、名師的指點對學習結(jié)果的重要的作用。文章語言樸實，結(jié)構(gòu)緊湊，讓讀者人隨文動，情隨文發(fā)，引人深思。
譚老師教學整篇抓住了以下幾點。
一、以“讀”為主線
用抓關鍵詞語的方法啟發(fā)和引導學生展開不同層次、不同目的的朗讀，通過朗讀在學生頭腦中形成人物的形象，形成學生與文本的對話，在讀中感悟紀昌的那種堅持不懈、刻苦努力的精神，并用聯(lián)系生活實際來說、做動作體驗，引用課外知識補充等方法來達到充分感悟。
譚老師重點抓住了故事的情節(jié)，也是語言表達上的重點，應該說是人文精神與語言表達的結(jié)合點。讓學生反復朗讀感悟，如：練習眼力的句子：“妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀昌的本領練得相當?shù)郊伊恕靡桓L頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它?！边@兩句話讀出了紀昌練習眼力的決心、毅力和恒心。說他有決心，是因為他練習的目標不是靜止不動的，而是來回穿梭的梭子，這就增加了追逐目標的難度；說他有恒心、毅力，是因為他躺在織布機下面，并且一躺就是兩年，其學習之勞苦可想而知；并且，據(jù)說他練習看虱子時又用了三年。前后利用五年時間練習基本功，其恒心和毅力可見一斑。紀昌學習的態(tài)度及決心、毅力、恒心，與他成為一個射箭能手也是不無關系的。因此，教學中，我們也要引導孩子緊抓練眼力語句，在讀讀議議、品詞品句中感悟紀昌的持之以恒、刻苦努力的精神。
二、緊扣關鍵詞，進行批注。
譚老師在引領學生感悟紀昌品質(zhì)的時候，讓學生劃出相關的語句，圈出關鍵詞詞，寫寫感受，引領學生層層深入地品讀句子。例如，理解“注視”時，讓孩子理解“注視”的字面意思：盯著一個地方看。讓學生通過設想親身體驗，并出示了圖片：織布機上穿梭的梭子，譚老師說：“設身處地地想一想，紀昌看著這來回穿梭的梭子，有什么感覺？”接著，讓學生盯著老師手中的筆一分鐘：有什么感受？學生體會在紀昌的注視中含有的那種堅持不懈、認真刻苦的品質(zhì)。再通過想象，感悟只有認真刻苦還不夠，還要有恒心，有毅力，讓學生在品詞讀句中更深入地感悟紀昌的學習品質(zhì)。而學生說出的關鍵詞：堅持不懈、認真刻苦、有恒心、有毅力等，都是學生在書上的即時批注，很好地感受了語言文字的魅力，更深刻領悟了紀昌的品質(zhì)。
三、凸顯“實踐”，層層遞進的方法。
例如：文中兩次練眼力的目的是不同的，第一次是第二次的基礎。因此，在教學中，譚老師把重點放在了第一次練眼力上，這一點從課堂展現(xiàn)就可見一斑。譚老師在讓學生學習“第一次練眼力”時，是這樣展開的：理解“盯”―根據(jù)圖片了解“梭子”和織布的情形―親身體驗（把自己的食指當梭子，讓孩子注視著穿梭著的食指）―聯(lián)系實際，體會品質(zhì)――追問：“紀昌想過放棄嗎？”就這樣層層遞進，學生通過這樣的實踐和品詞活動，重點學習了第一次練眼力的過程，也感悟了紀昌的品質(zhì)。
四、立足文本，拓展故事。
譚老師加入了《紀昌貫虱》的故事作為拓展閱讀。作用有兩個，一是讓孩子們深入體會打好基本功后的重要性；二是將對學生學習方法的培養(yǎng)由課內(nèi)延伸至課外，真正達到學以致用的目的。
五、拓展注重積累，深化主題。
由于本課容量比較小，因此在學完本課后，譚老師十分注重積累，出示了一些可以揭示其他體現(xiàn)練習基本功重要性這一中心的名言警句：“萬丈高樓平地起，磨刀不誤砍柴工?！薄皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來?！钡鹊龋寣W生讀一讀，也可以在小練筆中積累運用。這樣學生在四十分鐘里能收獲更多。
整堂課譚老師抓住利用課內(nèi)外相關知識，深入揣摩人物的想法和體會人物的性格的特點，培養(yǎng)了學生的聽說讀寫能力，真正地上了一堂語文課，避免了把寓言上成了品德課。
關鍵詞：多米諾游戲；個性養(yǎng)成；發(fā)散思維
一、多米諾骨牌使每個孩子都能體驗到成功
多米諾骨牌在搭建的時候并非一件容易的事情，一張看似簡單的小骨牌，如果擺放位置不對，很有可能就會使已經(jīng)搭好的骨牌倒塌，之前的心血都付諸東流，幼兒的協(xié)調(diào)能力不如成人靈活，在搭建骨牌的時候，所遇到的問題多，在剛接觸骨牌的時候，一不小心就會使骨牌倒塌，之前的努力也都白費了，而且幼兒的耐心比較差，屢次失敗，很容易使他們喪失信心，放棄游戲。
但是，實際在課堂上每一個孩子都不希望放棄，他們都希望自己能夠成功。因此，針對這種情況，教師就要學會對學生進行指導，讓他們學會總結(jié)失敗的經(jīng)驗，想一想自己為什么努力了這么長時間最后還是失敗了，經(jīng)過一番思索，不少孩子都總結(jié)出了原因，有的孩子是因為在拿牌的時候沒注意，衣服蹭到了搭建好的骨牌模型，有的孩子則是因為晃動桌子，使骨牌模型倒塌了……孩子們經(jīng)過一番思考，在下一次游戲的時候，就知道規(guī)避這些問題了，這樣也讓他們知道了反思和總結(jié)自己的經(jīng)驗能夠?qū)⒁患虑樽龅酶茫@樣在做其他事情的時候，孩子們也能舉一反三，找出自己的缺點，走向成功。
二、多米諾骨牌教會孩子學會團結(jié)協(xié)作
俗話說：“團結(jié)就是力量。”獨木難成林。在教學中培養(yǎng)孩子的團結(jié)協(xié)作精神，不僅有助于孩子當前的成長和發(fā)展，對于他們以后的成長也有較大的幫助，而在教學中，教師運用多米諾骨牌就能培養(yǎng)孩子的團結(jié)協(xié)作精神。
在游戲的時候，不少孩子經(jīng)過反復的失敗后逐漸意識到在游戲的時候，如果只憑借自己的努力是很難將骨牌搭建好的，只有與他人一起共同努力才有可能做好這件事情。因此，筆者在游戲時曾嘗試讓孩子們一起合作，但是在剛開始合作的時候，孩子們雖然有合作的意識，但是他們在具體的游戲過程中并不知道合作該如何開展，每個孩子都希望能夠向同伴證實自己，都希望通過自己的努力搭建好骨牌模型，這個孩子放一塊骨牌，那個孩子放一塊骨牌，最后效果反而不如孩子自己單獨游戲的時候好。為此，筆者讓他們相互反思，在合作的時候，自己存在哪些問題，該如何合作才能快速地將骨牌模型搭建好。經(jīng)過一番商討，孩子們將任務分配好，在團隊里誰負責放牌，誰來看護已經(jīng)完成的作品，誰來給放牌的孩子遞牌，分工明確，這樣很快就將模型搭建好了，幼兒也認識到了與他人合作的重要性，有助于他們良好個性的養(yǎng)成。
三、多米諾骨牌培養(yǎng)孩子的耐心和毅力
孩子的世界與成人的世界有很大的不同，他們對一件事物的認識往往更加感性，在做一件事情的時候?qū)掖问?，很容易打擊他們的自信心，使他們逐漸喪失耐心和毅力。如在搭建多米諾骨牌模型時，有時候眼看著離成功只有一步之遙了，但是最終因為一塊骨牌倒塌，最后又功虧一簣了，這樣很容易使他們失去耐心。
基于這樣的原因，教師在開展游戲的時候，要注重對孩子進行正確的引導，多對他們進行鼓勵，如在失敗之后不要輕易氣餒，再堅持一會兒一定會成功的，通過教師的鼓勵，孩子在摸索的過程中，成功地將理想的骨牌模型搭建好了，在回頭去看的時候，他們可能就會發(fā)覺其實也沒有自己想象中的那么困難，而一次又一次的堅持卻可以培養(yǎng)孩子的耐心和毅力，在面對其他困難的時候，只要想一想自搭建骨牌模型時的付出，他們很容易就能夠樹立信心，直面困難。
四、多米諾骨牌游戲發(fā)散孩子思維培養(yǎng)想象能力
多米諾骨牌的擺放形式不一，就像積木一樣并沒有固定的形式，孩子們在游戲的時候完全可以根據(jù)自己內(nèi)心的想法來搭建自己喜歡的模型。而在這個過程中，實際上就是對孩子想象能力的一種培養(yǎng)，孩子的想象能力十分豐富，但是如何將自己的想象付諸實踐卻并非是一件容易的事情，以多米諾骨牌為例，他們想象的東西和自己實際做出來的可能總是有一定細微的差距，而要想搭建出理想的模型，就必須經(jīng)過一定的設計，如，如何使模型的色彩看起來不是那么單一，如何從簡單的線到渾圓的圈，使自己的模型看起來更美麗，這些都需要孩子們自主思考并實踐才能夠完成。這也是對他們想象能力的一種培養(yǎng)。
實踐證明，多米諾的確是一項有益于孩子身心健康發(fā)展的游戲，但是教師在教學的時候，運用這項游戲，培養(yǎng)幼兒個性的時候也必須要注意，要合理地開展這項游戲，寓教于樂，不能使孩子們過度沉迷于游戲，失去自我，這樣對孩子的發(fā)展也是不利的，只有合理適當?shù)赝鏄凡拍苷嬲龓椭⒆羽B(yǎng)成良好的行為習慣。
參考文獻：
培養(yǎng)方法之一：增強興趣，激發(fā)欲望。
首先應該鼓勵學生大膽發(fā)言，至于方式可有多種，比如自由發(fā)表看法、同桌互相交流、小組間互相交流等。要給每個學生表達的機會，讓每一個學生都能鍛煉聽說能力，培養(yǎng)每一個學生具備演說家的素質(zhì)。
培養(yǎng)方法之二：各種渠道，多樣空間。
1.以課堂教學為主，培養(yǎng)聽說能力。2.通過綜合學習口語交際課，培養(yǎng)學生的聽說能力。3.積極創(chuàng)造條件參加社會實踐活動，培養(yǎng)聽說能力。
培養(yǎng)方法之三：有效方法，提高能力。
方法一，通過朗讀提高能力?？勺寣W生聽錄音朗讀和教師范讀，這中間還可以配合分角色朗讀、換角色演講、“課本劇”表演等等多種多樣的形式。
方法二，通過復述提高能力。在學生熟讀、記憶、理解課文內(nèi)容的基礎上進行復述，按課文內(nèi)容有的課文可以詳細復述，有的課文可以簡要復述，而有的課文可以創(chuàng)造性復述。詳細復述就是復述時，要求把原文中的對話記下來，從讀到說再到表演。簡要復述就是突出文章中扼要復述的部分，然后引導學生集中地用詞和句連成扼要的一段話，要求學生簡要口述。
方法三，通過討論提高能力。可讓學生對課文內(nèi)容、寫作方法等展開討論，展示自己學懂的內(nèi)容，提出不懂的問題，再集體展開討論，各抒己見。
方法四，通過看圖提高能力。首先要選好圖畫，其次要把提出的問題和觀察理解的內(nèi)容說出來，充分運用圖上提供的條件，培養(yǎng)學生的聯(lián)想和想象能力。
方法五，通過情境提高能力?？蓜?chuàng)設一種情境，比如在表演買賣東西之后，評價并說明理由。
方法六，通過故事提高能力?？筛鶕?jù)孩子的心理特點，聽有較強趣味的故事，并要求說出重點。
總而言之，聽說能力的提高，將訓練落到實處才能達到預期目的。
就培養(yǎng)語文素質(zhì)來說，讀寫是另外兩條非常重要的途徑。讀和寫我們分開說，先說讀，閱讀對于一個孩子的成長至關重要，無論對他知識的豐厚、思想的建設還是品德的完善都有家長、學校、社會不可替代的重要作用。就僅僅拿培養(yǎng)語文素質(zhì)這點來說，就應該讓孩子有濃厚的閱讀興趣。培養(yǎng)學生的興趣是有方法的：
培養(yǎng)興趣第一步――曉之以理，不斷告訴他只有善于讀書、善于思考才能增長知識、增長智慧。
再以他崇拜和喜歡的成功人士作示范，比如，也可以舉身邊的人作例子。
培養(yǎng)興趣第二步――以身作則，俗話說“言教不如身教”。
雖然對沒有閱讀習慣的家長而言，做到拿起書本來再讀書比較難，但家長以身作則這點非常重要。首先一點是你可以了解自己怎樣由沒興趣到有興趣的過程隨時幫助孩子，這非常重要。其次，你有和孩子談論的談資，孩子也有談論的對象，跟孩子共同欣賞和共同探討，會使內(nèi)容和問題更清晰，越發(fā)激發(fā)他讀下去、深入讀的欲望。
培養(yǎng)興趣第三步――給孩子足夠的讀的自由。
不加限制，只要是有益書，無所不可讀，而且沒有對閱讀的要求，可精讀，可泛讀，保持一種好興致，增加閱讀樂趣，不給孩子精神負擔。陶淵明所說的“好讀書，不求甚解”正是這個意思。
培養(yǎng)興趣第四步――初讀也要靠毅力。
讀書，特別是讀大部頭古典名著，是艱難和枯燥的，初讀是要靠毅力完成的。大部頭名著往往幾百萬字，尤其是古典名著是文言文，所以當良好的讀書習慣還未形成的時候，不靠毅力無法完成閱讀。實際上第一遍閱讀是最困難的，最缺乏興趣，但是堅持下來一遍之后，就會體會到付出的收獲，體會到樂趣。
培養(yǎng)興趣第五步――結(jié)合一些其他的藝術(shù)表現(xiàn)形式。
比如結(jié)合電影、電視和音樂、戲劇、美術(shù)等對作品進行分析解讀，也能提高興趣、加深理解。
以上這幾步閱讀方法只要堅持不懈，必能使孩子品嘗到閱讀的樂趣，手不釋卷，讀得津津有味。
再說寫，寫作和閱讀有很多相通之處，要提高寫作的能力，就必須提高寫作的興趣和習慣。
提高寫作興趣的方法有幾種：
其一，要給予足夠的自由，只要寫就很好，放棄過多的限制，先把興致調(diào)動起來，逐步養(yǎng)成寫作的習慣，保持好興致，不給他負擔。時常寫而不加限制這一點很重要。
其二，鼓勵寫得多，只要是真實的內(nèi)容，事情越詳細越好，感情越細致越好。
其三，增加他生活的經(jīng)歷，隨時提醒他事情的一些細節(jié)，引導他注意觀察生活、體會生活和總結(jié)生活。
其四，鍛煉他口述平時的所見所聞，復述故事和講故事。
