時(shí)間：2023-08-15 16:54:57
序論：在您撰寫新課標(biāo)下小學(xué)音樂教學(xué)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：小學(xué)生；音樂課堂；教學(xué)設(shè)計(jì)
教師在小學(xué)階段的音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中要注意以下幾個(gè)方面。
一、提高教師的業(yè)務(wù)水平
小學(xué)階段的音樂學(xué)習(xí)主要通過教師的課堂講授來實(shí)現(xiàn)，因此，教師專業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平的高低，能夠直接決定新課標(biāo)下小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)知識(shí)量的多少。提高教師的業(yè)務(wù)水平是新課標(biāo)下小學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)最重要的前提之一，教師在教學(xué)中要不斷提升自我，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，教學(xué)相長(zhǎng)，從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)新性。
二、增強(qiáng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)
新課標(biāo)下小學(xué)音樂課堂教學(xué)除了要在提高教師的專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)、開展，還應(yīng)該以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)生的基本情況、學(xué)習(xí)能力水平、興趣高低等方面作為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重要依據(jù)，從而因地制宜地增強(qiáng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)。
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力
小學(xué)階段的音樂學(xué)習(xí)要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力出發(fā)。興趣是做一切事情最好的老師，小學(xué)階段的音樂教學(xué)也不例外。新課標(biāo)下小學(xué)音樂教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要著重強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，采用活潑有效的教學(xué)語言、教學(xué)模式等，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來。
2.陶冶學(xué)生的情操
小學(xué)音樂教學(xué)的最終目標(biāo)就是要陶冶學(xué)生的情操，使音樂藝術(shù)形式成為學(xué)生一生的基本素養(yǎng)。因此，在進(jìn)行新課標(biāo)下的小學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要以音樂教學(xué)的最終目標(biāo)為方向，積極設(shè)計(jì)不同的教學(xué)模式以及課堂模式，從而提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，讓音樂融入學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，使音樂能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，陶冶學(xué)生的情操。
綜上所述，小學(xué)音樂教師在音樂課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)中，要首先注重提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，并不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，陶冶學(xué)生音樂方面的情操，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。
關(guān)鍵詞：音樂教學(xué) 教學(xué)途徑 審美能力
義務(wù)教育小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，音樂課程的價(jià)值體現(xiàn)在審美體驗(yàn)、創(chuàng)造性發(fā)展、社會(huì)交往、文化傳承四個(gè)方面。新課標(biāo)的內(nèi)涵在于以音樂的審美體驗(yàn)為核心，鼓勵(lì)帶動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，為學(xué)生終身喜愛、學(xué)習(xí)、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。目前小學(xué)音樂教學(xué)普遍存在教學(xué)方式單一、音樂課堂缺少樂趣、教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際課堂脫離等問題，不能有效地實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)賦予小學(xué)音樂教育的價(jià)值。因此，只有創(chuàng)新小學(xué)音樂教育的新途徑，才能更好的發(fā)揮音樂課程在素質(zhì)教育中的積極作用。
一、注重音樂審美，提高欣賞能力
音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，音樂教學(xué)以審美為核心，由此看出審美體驗(yàn)在音樂教學(xué)中的重要性。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該通過創(chuàng)新教學(xué)方式、采取多媒體教學(xué)等手段提升學(xué)生的審美能力。
（一）創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行審美體驗(yàn)
音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)打破了傳統(tǒng)的“學(xué)科本位”思想，同時(shí)也倡導(dǎo)構(gòu)建“以人為本”的新課堂。[1]構(gòu)建“以人為本”的課堂需要教師改變教學(xué)思想，由傳統(tǒng)的關(guān)注課本轉(zhuǎn)向?yàn)殛P(guān)注學(xué)生興趣需要，建立以學(xué)生為中心的教學(xué)方式。作為音樂教師，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用綜合學(xué)習(xí)方式來面對(duì)音樂課堂，從而有效地避免課堂結(jié)構(gòu)所帶來的重復(fù)單調(diào)。同時(shí)要淡化音樂技能、知識(shí)和枯燥訓(xùn)練的過程，引導(dǎo)學(xué)生感知所學(xué)歌曲的外在美，之后在學(xué)生反復(fù)傾聽與理解過程中，從整體上領(lǐng)略音樂所具有的內(nèi)在美，逐步學(xué)會(huì)體驗(yàn)音樂情緒與節(jié)奏、內(nèi)容、等方面的聯(lián)系。
（二）運(yùn)用現(xiàn)代設(shè)備，豐富審美感知
在現(xiàn)代教育手段多元化的今天，多媒體教學(xué)已普及到小學(xué)音樂課堂，成為重要的教學(xué)手段。通過多媒體對(duì)小學(xué)音樂進(jìn)行教學(xué)，不僅提高了音樂課堂的教學(xué)效果、豐富了音樂的表現(xiàn)形式，而且大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂的課堂的興趣和熱愛。[2]音樂教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，加強(qiáng)自我培訓(xùn)，只有熟練地掌握和運(yùn)用多媒體，才成充分利用多媒體中的聲、像、圖等優(yōu)勢(shì)，渲染課堂意境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其在教學(xué)中發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)作用。未來的音樂教育將是豐富多彩的，只有將這些現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備引入課堂才能更好的發(fā)揮其帶動(dòng)課堂、豐富課堂的作用。教學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用已成為教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，多媒體技術(shù)已成為現(xiàn)在教育技術(shù)的重要組成部分。[3]構(gòu)建多媒體支撐的課堂環(huán)境，使音樂藝術(shù)與科學(xué)手段融入到一起，才能更好的拓寬音樂教學(xué)途徑，為音樂課堂注入新的活力。
二、注重音樂引導(dǎo)，培養(yǎng)綜合能力
音樂課程的價(jià)值不僅體現(xiàn)在學(xué)生的審美體驗(yàn)，更體現(xiàn)在通過音樂教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性、社會(huì)交往等綜合能力。
（一）結(jié)合音樂審美，激發(fā)創(chuàng)造思維
音樂是一種具有創(chuàng)造性的藝術(shù)，對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)和理解沒有正確與否，只有是否更合適。因此，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的審美，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮自己對(duì)歌曲的態(tài)度與見解，不要對(duì)學(xué)生的意見進(jìn)行直接的肯定與否定，只有這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。教師還可引導(dǎo)對(duì)音樂有濃厚興趣的同學(xué)對(duì)歌曲進(jìn)行改編與創(chuàng)造，這將增加學(xué)生的創(chuàng)作樂趣，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣。通過對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，學(xué)生不僅能夠理解、體驗(yàn)歌曲，而且能夠把新改編的歌曲表現(xiàn)的更加生動(dòng)活潑，把音樂的內(nèi)在美表現(xiàn)的淋漓盡致，最終促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。
（二）結(jié)合音樂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生交往
新課標(biāo)要求音樂教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，因此教師除了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的審美體驗(yàn)，也要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式。課堂上，教師可以將鋼琴、大小提琴、口琴、等不同的樂器帶入課堂，讓學(xué)生加深對(duì)這些樂器的認(rèn)識(shí)。教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作研究這些樂器的不同特征。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，而且培養(yǎng)了學(xué)生之間交流與合作的意識(shí)。同時(shí)，教師也可把音樂教學(xué)搬出教室，在操場(chǎng)上采取游戲、集體舞、運(yùn)動(dòng)操等形式，這樣有助于豐富音樂教學(xué)形式，也有助于加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與交流，從而也體現(xiàn)了音樂的社交價(jià)值。
三、注重音樂拓展，彰顯音樂文化
音樂課堂是一門綜合的學(xué)科，它不僅包括對(duì)音樂的品味與感受，還應(yīng)包括與不同學(xué)科的綜合。音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重文化傳承的價(jià)值，因此，音樂不是一門獨(dú)立的學(xué)科，只有和其他學(xué)科進(jìn)行融合、與其他文化相互影響，才能體現(xiàn)音樂課堂的人文價(jià)值與內(nèi)涵。
（一）結(jié)合生活體會(huì)，拓展音樂外延
藝術(shù)來源于生活又高于生活。音樂也是來自于五彩的生活當(dāng)中的。因此音樂課堂要注重與社會(huì)、生活的緊密接觸。當(dāng)今社會(huì)傳播途徑廣泛，電視、公園、影院處處都能感受到不同的音樂。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生處處留心，感受生活中的音樂，養(yǎng)成善于聆聽、善于感受生活中的音樂美。同時(shí)，教師還應(yīng)積極組織學(xué)生走近自然、社會(huì)，感受自然與社會(huì)的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以組織學(xué)生搜集身邊所感受到的民俗音樂，如“豫劇”、“懷綁”，把自己聽到的說出來，和大家交流分享，之后教師予以補(bǔ)充。這樣不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力、交流能力，而且為學(xué)生熱愛傳統(tǒng)音樂文化、民俗文化打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）貫穿音樂精神，融合其他課程
學(xué)生在校期間，以語文、數(shù)學(xué)等專業(yè)課學(xué)習(xí)為主，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)其他學(xué)科與音樂進(jìn)行聯(lián)系，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成綜合的思維能力。只有將音樂感受與科學(xué)知識(shí)進(jìn)行融合，才能更好的提高學(xué)生對(duì)音樂的欣賞能力、感悟能力，豐富學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)形象的理解。最終才能使音樂成為陶冶學(xué)生情操的有利途徑。
音樂教學(xué)的新途徑在先進(jìn)教育思想的指導(dǎo)下，以音樂審美體驗(yàn)為核心、以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，將會(huì)有助于提高音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。作為新時(shí)代的音樂教師，只有堅(jiān)持以新課程標(biāo)準(zhǔn)為核心，積極探索音樂教學(xué)新途徑、創(chuàng)新教學(xué)思路，才能為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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[3]張英梅.小學(xué)音樂教學(xué)中幾個(gè)問題的思考[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2011，（10）.
【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；小學(xué)音樂；有效教學(xué)
【中國(guó)分類號(hào)】G623.71
新課標(biāo)本著“以人為本”的現(xiàn)代教育理念，以“提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)”為內(nèi)涵，更加關(guān)注“人”的發(fā)展。其中，《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》則以“注重以音樂審美為核心、以興趣愛好為動(dòng)力、面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視音樂實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造、提倡學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂、理解多元化文化、完善評(píng)價(jià)機(jī)制”為基本理念。與傳統(tǒng)音樂教育相比，“新課標(biāo)”無論是從音樂教育的理念，還是教材的內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)體系等方面，均作了全方位的改革。這對(duì)于已習(xí)慣了傳統(tǒng)音樂課教學(xué)的廣大音樂教師來說，無疑是一場(chǎng)“革命”。教師如何適應(yīng)“新課標(biāo)”，盡快成為“新課標(biāo)”的有效執(zhí)行者和積極建設(shè)者，將關(guān)系到“新課標(biāo)”實(shí)施的成敗。對(duì)此，我想談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)，與同行們商榷。
1．加強(qiáng)師生合作
良好的師生關(guān)系是進(jìn)行正常教學(xué)活動(dòng)、提高教學(xué)效率的保證，對(duì)師生雙方良好品質(zhì)的形成也起著重要的作用。教師要讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體，就要在音樂教學(xué)中和學(xué)生進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)，這樣既能建立起平等互動(dòng)的師生關(guān)系，又能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
1．1參與到學(xué)生當(dāng)中
現(xiàn)階段的學(xué)生都有著自己的性格和思想見解。在音樂課堂上，他們都希望得到教師的認(rèn)可，甚至在某些方面超越老師。教師應(yīng)緊緊抓住這一環(huán)節(jié)，積極主動(dòng)地做他們的朋友，要讓他們感到教師是他們的知心朋友。
1．2與學(xué)生一起合作
新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。而且還要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人的情智。又可以互相彌補(bǔ)師生在教學(xué)活動(dòng)中所不能單獨(dú)完成的任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到與教師一起學(xué)習(xí)的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。
1．3靈活引導(dǎo)學(xué)生
教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，音樂教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性，從“教”變“導(dǎo)”。教師要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)借助工具書、參考資料解決在學(xué)習(xí)中碰到的問題，要引導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用教師教給的學(xué)習(xí)方法在自己的學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用，形成知識(shí)社會(huì)所需要的更高的自學(xué)能力、技術(shù)能力。例如在教學(xué)西洋樂器時(shí)，有些學(xué)生經(jīng)常把中國(guó)民族樂器與西洋樂器搞混淆。教師可以通過組織討論會(huì)，讓大家談?wù)劯鶕?jù)自己的理解怎樣來區(qū)分這兩種樂器，讓學(xué)生們七嘴八舌地說出很多自己的見解，然后教師可以把學(xué)生的這些想法總結(jié)、綜合起來。經(jīng)過這樣的討論學(xué)習(xí)，使學(xué)生們對(duì)中西樂器的區(qū)別留下很深的印象。
2．改進(jìn)教學(xué)方法
2．1創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境
教學(xué)活動(dòng)是師生的共同活動(dòng)。教師與學(xué)生教與學(xué)的積極定勢(shì)，是取得良好教學(xué)效果的前提。因此，最佳教學(xué)情境的建立，是十分必要的。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅包括教室、教學(xué)設(shè)備、儀器和掛圖等，更重要的是情感因素、心理環(huán)境。其表現(xiàn)為教師愿意教、善于教，學(xué)生喜歡學(xué)、勤于學(xué)。所以，當(dāng)教師進(jìn)入課堂后，必須要有飽滿的熱情、最佳的心境和高昂的教學(xué)激情，以此感染學(xué)生，從而引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。
2．2靈活運(yùn)用課堂語言
音樂課堂因其藝術(shù)性和與生活的密切關(guān)系，需要更精妙的語言激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。如在上課時(shí)，教師課堂語言如果說“老師聽到幾句唱得很不好”“還不太好”“你們想不想再唱一遍”，學(xué)生在這種語言的引導(dǎo)下變得有些失去信心，對(duì)一遍遍重復(fù)欣賞音樂產(chǎn)生了審美疲勞，最終導(dǎo)致的效果就是一堂課下來，不僅歌曲沒學(xué)會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也受到了打擊。因此，在運(yùn)用教學(xué)語言的時(shí)候應(yīng)該注意抓住學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)待不同年齡階段的學(xué)生應(yīng)該運(yùn)用不同的教學(xué)語言。教師要充分了解小學(xué)生羞于表現(xiàn)卻又渴望個(gè)性的特點(diǎn)，語言中帶著對(duì)學(xué)生的尊重和挑戰(zhàn)。通過“誰敢來試一試”、“老師想請(qǐng)一個(gè)舞伴”等各種引導(dǎo)和激勵(lì)的語言，使學(xué)生一步步進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的課堂情境，最終，使學(xué)生放下羞澀跟著教師一起學(xué)習(xí)，這樣在整堂課中，教師與學(xué)生的全身心投入可以獲得很好的教學(xué)效果。
2．3充分利用課堂評(píng)價(jià)
隨著課改的不斷深入，教師對(duì)如何使用好課堂評(píng)價(jià)也有了自己的妙招。主要可從以下方面做起：一是遵循學(xué)生的年齡特征進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生的心理成長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。如小學(xué)生的自律性不太好，好奇心比較重，上課時(shí)容易做小動(dòng)作或沒跟上教師的課堂節(jié)奏，這時(shí)教師可以通過獎(jiǎng)勵(lì)其他表現(xiàn)好的同學(xué)來引導(dǎo)表現(xiàn)不好的同學(xué)，并通過游戲的方式吸引學(xué)生的注意力。二是課堂評(píng)價(jià)是為了引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確的學(xué)到知識(shí)，更好的開展課堂教學(xué)工作，所以評(píng)價(jià)的前提是尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的怪異、尊重學(xué)生的選擇、尊重學(xué)生的創(chuàng)新成果。三是讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人。通過在課堂上運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生更積極的投入課堂，參與課堂，更好的實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。
3．結(jié)束語
音樂教育首先并不完全是為了培養(yǎng)音樂家，而首先是為了培養(yǎng)人。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)盡量避免那種生硬的、繁難的技巧技能性訓(xùn)練，而應(yīng)從學(xué)生出發(fā)，多為他們營(yíng)造一些發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的自由空間，以激發(fā)起他們熱愛美、傳播美的熱情，從而使美能在學(xué)生的心靈中生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)、壯大。惟有這樣，我們才能適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)需求，我們的音樂教育也才能夠真正適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，肩負(fù)起培養(yǎng)人、塑造人的神圣使命。
參考文獻(xiàn)
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一、 豐富的教學(xué)手段，從單一向多樣的轉(zhuǎn)變
教學(xué)活動(dòng)使借助于一定的手段或是工具開展的?？梢哉f，不斷把生活中創(chuàng)造出來的新技術(shù)，新設(shè)備加以改造并運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，這是教學(xué)活動(dòng)在整體上得到不斷提高的物質(zhì)保障。我認(rèn)為，音樂課其實(shí)就是一項(xiàng)審美活動(dòng)，它培養(yǎng)人的美感，所以生動(dòng)鮮明的形象對(duì)于學(xué)生來說印象會(huì)尤為的深刻。過去的音樂課就是“一架鋼琴，一本書”，現(xiàn)在新課標(biāo)下則需要我們根據(jù)教材、學(xué)生的不同特點(diǎn)，運(yùn)用上一切有效媒體，讓聽覺形象和視覺形象有機(jī)的結(jié)合起來。
例如我在教《放牛放到小河邊》課時(shí)，我在課前就做了大量充足的準(zhǔn)備工作。課一開始，通過大屏幕向同學(xué)展示小牛在河邊吃草的動(dòng)畫，我繪聲繪色的給學(xué)生講解牧童放牛的故事。學(xué)生會(huì)立即被我的吸引，有了興趣學(xué)習(xí)任何知識(shí)就很快了。在歌曲的處理環(huán)節(jié)中，我讓同學(xué)們觀看三頭牛的圖片，通過牛的胖瘦讓學(xué)生形象的理解歌曲每段的強(qiáng)弱規(guī)律。多媒體的運(yùn)用可以讓我的每一節(jié)課都富有了生命力，學(xué)生能真正得到美的感受，還可以使零亂的知識(shí)條理化，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，新課標(biāo)下教學(xué)手段的豐富多樣給我的音樂課增添了無窮的魅力。
二、精心設(shè)計(jì)情景，從枯燥無味向豐富多彩的轉(zhuǎn)變
記得一位偉人曾經(jīng)說過“想象力是所有力量的源泉”，低年級(jí)的學(xué)生想象力更是驚人的好。怎樣利用好學(xué)生的想象力為我的音樂課堂所用是我每一節(jié)課前都要仔細(xì)想想的問題。如果在上課之初所創(chuàng)設(shè)的情境就能夠吸引學(xué)生的興趣，那么我相信這節(jié)音樂課的學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大的提高。就如我在一次公開課上的準(zhǔn)備的《理發(fā)師》這節(jié)課，怎么樣讓學(xué)生理解理發(fā)師這個(gè)職業(yè)是我一直思考的問題。后來我在上課之初設(shè)計(jì)了一個(gè)百寶箱的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生來摸摸百寶箱的理發(fā)師工具。每拿出一個(gè)工具我就會(huì)向?qū)W生滲透一點(diǎn)理發(fā)師這個(gè)職業(yè)為什么需要這個(gè)工具，這樣學(xué)生的注意力不僅很快就被我吸引而且對(duì)于工具的使用學(xué)生也掌握的非常好?，F(xiàn)在的
三、重視律動(dòng)，從嘴到全身的轉(zhuǎn)變
律動(dòng)就是用織體語言在音樂的情感和意境的啟迪下，用身體演繹出它的節(jié)奏。小學(xué)生天真活剝、好動(dòng)，在一節(jié)課中，單純的唱歌教學(xué)已經(jīng)不符合現(xiàn)在小學(xué)生的身心特點(diǎn)，只會(huì)讓他們覺得這節(jié)課很乏味很枯燥，音樂課中的律動(dòng)教學(xué)采用愉快互動(dòng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生伸臂展腿，扭頭擺臀，營(yíng)造歡快、活潑、生活、有趣的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)音樂。現(xiàn)在我的每一節(jié)音樂課，爭(zhēng)取在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上都加入律動(dòng)的內(nèi)容，例如每次進(jìn)教室時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生伴隨著之前學(xué)過的歌曲或是好聽的旋律，自主做動(dòng)作的進(jìn)入教室。讓他們?cè)跊]上課前就對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，還有例如我在《苗家兒童慶豐收》這一課的教學(xué)中，我自學(xué)了苗族的舞蹈，雖然不是很專業(yè)，但學(xué)生們學(xué)的也非常認(rèn)真，表演出的效果也很好。這樣不僅可以拓展學(xué)生的音樂文化視野，滿足了他們的好奇心和新鮮感，還可以使學(xué)習(xí)音樂的興趣更濃，受到的感染和熏陶更強(qiáng)。
四、創(chuàng)編音樂活動(dòng)，從無到有的轉(zhuǎn)變
關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)音樂；教學(xué)思路；探索
音樂課堂是一個(gè)傳遞快樂感覺的天堂。新課標(biāo)下的小學(xué)音樂課堂，必須舍棄一切單調(diào)、枯燥、使學(xué)生感到厭煩的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，解放學(xué)生，讓他們?cè)谄降?、輕松、愉快的氣氛中體驗(yàn)音樂，在游戲、律動(dòng)、歌唱、表演中學(xué)習(xí)音樂，感受音樂的魅力，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中以良好的心態(tài)快樂學(xué)習(xí)。
一、創(chuàng)新教學(xué)方式，構(gòu)建唱?jiǎng)咏Y(jié)合的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
老師都希望能夠讓孩子快樂的上音樂課。要讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，那就應(yīng)該改變過去那種以教唱為主的陳舊的教學(xué)方式，創(chuàng)立新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，留給學(xué)生大量的空間，去想、去說、去聽、去演、去感覺和體驗(yàn)。瑞士音樂教育家、作曲家達(dá)爾克羅滋說：“人類的情感是音樂的來源，而情感通常是由人的身體動(dòng)作表現(xiàn)的；音樂學(xué)習(xí)的起點(diǎn)不是鋼琴等樂器，而是人的體態(tài)活動(dòng)?！眲?chuàng)立以唱、動(dòng)結(jié)合的課堂結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在唱中感知，在動(dòng)中展現(xiàn)自己的創(chuàng)造。歌曲《小拜年》充滿著過年的歡樂氣氛，小朋友們又特別喜歡過年。在教學(xué)中，學(xué)生們情不自禁地會(huì)聞歌起舞。在按歌詞內(nèi)容做各種動(dòng)作的基礎(chǔ)上，讓小朋友們自由表達(dá)過年時(shí)的各種情景，收到了良好的教學(xué)效果。在學(xué)唱《如今家鄉(xiāng)山連山》時(shí)，讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演，把歌曲編成音樂劇，學(xué)生各抒已見，有的編出了割草、播種、趕羊的動(dòng)作，有的搭起手由低到高表演谷堆越來越高，有的表演家鄉(xiāng)各種動(dòng)物的叫聲。學(xué)生千姿百態(tài)和充滿真情的動(dòng)作，既是他們對(duì)音樂的感受，也是他們創(chuàng)造音樂的結(jié)果。誠(chéng)然，動(dòng)的內(nèi)容是很豐富的，它應(yīng)包括游戲律動(dòng)、演唱演奏、欣賞活動(dòng)、思維辯析、創(chuàng)作想象等，活動(dòng)的形式也是多樣的，如個(gè)人、小組、集體、自由組合、指定安排?！皠?dòng)”符合兒童的特點(diǎn)，有助于學(xué)生理解樂曲中的音樂語言和音樂形象，有助于啟迪、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維，有助于提高學(xué)生的審美力和創(chuàng)造美的能力，而學(xué)生在“動(dòng)”的過程中也更加熱愛自己的音樂課堂，快樂的學(xué)習(xí)。
二、創(chuàng)造寬松民主氛圍，促進(jìn)師生情感交融
新課程理念表明：“建立民主、平等的師生關(guān)系是開發(fā)潛能、弘揚(yáng)優(yōu)勢(shì)、增強(qiáng)自信，學(xué)生自主的重要前提。”教師在課堂上要真正和孩子建立意識(shí)上的平等，而不應(yīng)居高臨下，整天牽著孩子的鼻子跑。孩子不是老師情緒化的傾瀉對(duì)象，他們也有尊嚴(yán)，他們不喜歡老師經(jīng)常用命令式的口氣跟他們說話。比如我們?cè)谡n堂上就應(yīng)多用一些“好不好？”、“行不行？”、“大家說怎么辦？”一類的話語，這樣，既尊重了孩子們的意見，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)和思考的興趣。在練習(xí)演唱歌曲的時(shí)候，老師可以走到學(xué)生中間去和他們一起演唱甚至跳舞，尤其在低年級(jí)教學(xué)時(shí)老師應(yīng)多給孩子一些親密的語言與動(dòng)作。當(dāng)他們表現(xiàn)出色的時(shí)候，我們可以摸摸他們的頭，貼貼他們的臉，說一聲“你真棒！”；當(dāng)他們遇到困難的時(shí)候要拍拍他們的肩，說一聲“要加油！”。我們要讓低年級(jí)的孩子感覺我們像媽媽，讓高年級(jí)的學(xué)生感覺我們像朋友。
三、改革評(píng)價(jià)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
課堂教學(xué)中善于應(yīng)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感、自豪感，而且可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。在教完一首新歌時(shí)，我常常用小組競(jìng)賽的方法來熟悉和鞏固歌曲，小組競(jìng)賽有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的歌曲興趣和培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。在競(jìng)賽前，我要求學(xué)生要認(rèn)真聆聽其他小組的演唱，并提供評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生自己擔(dān)任評(píng)委相互評(píng)議。然后引導(dǎo)他們從歌曲的情感、音準(zhǔn)、速度、力度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后還評(píng)出一位最佳評(píng)論員。這樣，學(xué)生在歡樂激烈的氣氛中，不僅提高了音樂表現(xiàn)力、語言表達(dá)能力，而且還知道了自己的優(yōu)點(diǎn)，明確今后努力的方向，更讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。評(píng)價(jià)最重要的是對(duì)學(xué)生音樂成績(jī)的評(píng)定，大多數(shù)的老師都以一首歌或一個(gè)曲子來評(píng)定學(xué)生的音樂成績(jī)，而這也必定要挫傷一些學(xué)生的積極性。音樂是一門綜合性的學(xué)科，不同特長(zhǎng)的學(xué)生可以用不同的形式來表達(dá)。我讓學(xué)生自由組合，按教材內(nèi)容選用唱、奏、跳等方式來進(jìn)行表演，學(xué)生自己選出代表組成評(píng)委，分組進(jìn)行比賽，在分組比賽后進(jìn)行個(gè)人才藝表演。實(shí)踐證明，用這種方法可以減輕學(xué)生對(duì)考試的恐懼心理，讓學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)。在考核過程中同學(xué)十分投入，課堂既輕松活潑又井然有序，不僅培養(yǎng)了合作意識(shí)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新和編排能力。
四、巧用多媒體課件教學(xué)，開闊學(xué)生音樂視野
隨著高科技的迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)已逐漸普及。制作色彩鮮艷、形象生動(dòng)的教學(xué)課件，創(chuàng)造有效的教學(xué)情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的音樂視野，多媒體教學(xué)顯示了它獨(dú)有的優(yōu)越性：它給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)融聲、圖、文于一體的認(rèn)知環(huán)境，它讓無聲的作品顯得更為多姿，它大大擴(kuò)大了課堂容量，這些都是常規(guī)的教學(xué)手段所無法企及的，并且它能根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生個(gè)體差異作選擇、編排，大大提高了教學(xué)的靈活性，并改變了以往單調(diào)的教學(xué)方式，使學(xué)生通過視覺感受到了教學(xué)的豐富性，讓學(xué)生“立體”地認(rèn)識(shí)事物，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣、提高教學(xué)效果，使學(xué)生快樂有效地掌握知識(shí)與技能。如音樂欣賞教學(xué)中必須營(yíng)造一種學(xué)生易于接受、感性取的意境氣氛，學(xué)生對(duì)樂器、樂曲、歌曲的感受有了美的音響和美的畫面后，直接對(duì)大腦產(chǎn)生印象，并進(jìn)行聯(lián)想，從而達(dá)到欣賞的目的。如欣賞民樂合奏曲《江南好》時(shí)，課件首先向?qū)W生展示了江南優(yōu)美的風(fēng)景：青磚白墻、小橋流水、煙雨蒙蒙、小舟搖曳、漁歌飄響，讓學(xué)生仿佛已經(jīng)到達(dá)了美麗的江南水鄉(xiāng)，然后在播放樂曲《江南好》。悠揚(yáng)的笛聲響起，學(xué)生陶醉在如詩如畫的意境中，陶冶學(xué)生情感，開拓學(xué)生視野。
總之，在實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天，我們要認(rèn)真解讀新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，采取各種形式有效激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，讓學(xué)生每每帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂課堂，讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持一種對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)，孩子們便會(huì)“學(xué)海無涯‘樂’作舟”，音樂課堂便成為了學(xué)生精神上的家園。音樂將真正走進(jìn)孩子們的心中，成為其心靈里美好的東西，從而使他們快樂的上好每堂音樂課。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：音樂；教學(xué)方法；中小學(xué)
中圖分類號(hào)：G62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-5312（2012）11-0217-01
音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，音樂課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。在新的歷史條件下，現(xiàn)行音樂教育的方法和手段有較大的進(jìn)步和改善，本文就近兩年來在音樂新課標(biāo)下的新的教學(xué)方法作以小結(jié)。
一、音樂感受與鑒賞教學(xué)法
新課標(biāo)在音樂欣賞部分表述了四方面內(nèi)容：音樂表現(xiàn)要素欣賞、音樂情緒與情感欣賞、音樂體裁與形式欣賞、音樂風(fēng)格與流派欣賞。在課堂教學(xué)中，針對(duì)每一內(nèi)容可采取不同的教學(xué)方法。
1、在欣賞音樂表現(xiàn)要素時(shí)，我們可以采取發(fā)現(xiàn)法和練習(xí)法，通過聆聽某首樂曲，找到其中的一些簡(jiǎn)單要素，如旋律、節(jié)奏、和聲、音色等，讓學(xué)生識(shí)別什么是音樂，什么是非音樂，然后通過演奏、演唱、音樂創(chuàng)作等方式，練習(xí)鞏固已發(fā)現(xiàn)了解并掌握了的音樂表現(xiàn)要素；
2、在欣賞音樂情緒與情感時(shí)，采用情境法和演示法，因?yàn)樵谝魳方虒W(xué)中，學(xué)生對(duì)音樂的感受和理解往往需要通過借助情境再現(xiàn)情境、扮演角色體會(huì)情境等手段，是他們產(chǎn)生一定的內(nèi)心情感體驗(yàn)和情緒，才能完成對(duì)教材的理解，同時(shí)受到一定的性情陶冶；
3、在欣賞音樂體裁與形式時(shí)，采用講授法和討論法，講授法的優(yōu)點(diǎn)是能夠使施教者有較充分的主動(dòng)性，易于把握所講內(nèi)容，使受教者在較短時(shí)間內(nèi)獲得較多較系統(tǒng)的知識(shí)。但如果處理不好就可能變成“滿堂灌”，因此還需要結(jié)合討論法，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生討論辯論，各抒己見，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；
4、在欣賞音樂風(fēng)格與流派時(shí)，采用問題法和研究法，通過老師或是同學(xué)提出問題，讓學(xué)生通過“觀察―聽賞―提問―假設(shè)―推理―驗(yàn)證”等過程，對(duì)問題反復(fù)地持續(xù)地進(jìn)行探究、實(shí)踐，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
二、音樂表現(xiàn)教學(xué)法
1、演唱教學(xué)方法
演唱時(shí)音樂表現(xiàn)的基本方式之一，也是一種中小學(xué)校中的基本的音樂活動(dòng)形式。演唱教學(xué)的方法主要應(yīng)該通過科學(xué)性、趣味性、示范性來體現(xiàn)。提倡鼓勵(lì)式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)演唱中情感的抒發(fā)，選擇音域適中朗朗上口的作品，使學(xué)生體會(huì)其中的情感和美感價(jià)值。用科學(xué)的方法訓(xùn)練演唱的技巧技能，充分發(fā)揮教師的示范作用。教師的范唱要完整有感染力。應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)歌詞，繼承我國(guó)聲樂演唱字正腔圓的優(yōu)良傳統(tǒng)，但因是普通教學(xué)不宜做理論上的闡述和分析。
2、演奏教學(xué)方法
演奏教學(xué)也叫器樂教學(xué)，在普通中小學(xué)中主要是豎笛、口琴等小型樂器的教學(xué)，它是一種易被學(xué)生接受并喜愛的音樂藝術(shù)教育形式。器樂教學(xué)應(yīng)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，使學(xué)生初步掌握一至兩件常用樂器的演奏方法和技能。中小學(xué)器樂教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在樂器演奏中體驗(yàn)到樂趣，表達(dá)音樂的美感，而不要因?yàn)樯婕凹寄芗记捎?xùn)練問題造成機(jī)械枯燥大量的重復(fù)操練，可以在教學(xué)中通過自己富有感染力的范奏，也可以讓學(xué)生欣賞優(yōu)質(zhì)樂器演奏的音樂錄像或錄音，也可以在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行競(jìng)賽或獎(jiǎng)勵(lì)等練習(xí)方式，還可以選擇學(xué)生熟悉并喜愛的流行音樂進(jìn)行練習(xí)，以保持學(xué)生對(duì)器樂學(xué)習(xí)的持久樂趣。
三、音樂創(chuàng)造教學(xué)法
新課標(biāo)中提到中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。音樂創(chuàng)造包括探索音響與音樂、即興創(chuàng)造、創(chuàng)作實(shí)踐。有些人把音樂創(chuàng)造教學(xué)看得很神秘很復(fù)雜，以為是從事音樂專業(yè)創(chuàng)作人員的事，其實(shí)不然，在我們的音樂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生編排音樂節(jié)目，利用樂器即興演奏一段旋律和隨口哼唱的自編自曲的歌謠都屬于音樂創(chuàng)造的范疇。在中小學(xué)音樂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自制打擊樂器，將成語、短句、詩歌或歌詞用不同的節(jié)奏、速度、力度加以表現(xiàn)，或即興做舞蹈動(dòng)作編排音樂故事和音樂游戲，這些都是常用的音樂創(chuàng)造教學(xué)法。
四、音樂與相關(guān)文化教學(xué)法
音樂與相關(guān)文化是新課標(biāo)中對(duì)音樂學(xué)習(xí)提出的新的要求，音樂教學(xué)中貫徹綜合原則，把音樂與舞蹈、戲劇、美術(shù)等在內(nèi)的其它藝術(shù)形式進(jìn)行教學(xué)。如讓學(xué)生通過舞蹈、律動(dòng)表現(xiàn)音樂，音樂與美術(shù)結(jié)合使學(xué)生更形象理解音樂。音樂與文學(xué)的關(guān)系密切，音樂教學(xué)可與語文教學(xué)中的詩詞、戲劇等溝通。在現(xiàn)代社會(huì)生活中有大量音樂現(xiàn)象，諸如禮儀音樂、背景音樂、實(shí)用音樂，從而提高了人們的生活質(zhì)量。
傳統(tǒng)的音樂教學(xué)是填鴨式的教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)地、完全地接受，學(xué)生不能感受到了音樂的魅力，另一方面，小學(xué)生又被學(xué)習(xí)成績(jī)所牽絆，學(xué)生只好在音樂學(xué)習(xí)中用死記硬背來應(yīng)付考試，音樂失去了原本的魅力。這樣，在這種粗鄙的教學(xué)模式之下，小學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反感。有的音樂老師甚至將音樂課變成了自習(xí)課，除了按照教材宣讀音樂知識(shí)外就是播放音樂打發(fā)時(shí)間。這樣一來，小學(xué)音樂課就成了擺設(shè)，造成了非常不好的影響。這些教學(xué)模式違背了小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展規(guī)律，忽視了小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂的要求，不僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，而且扼殺了一些學(xué)生的音樂天賦。
二、新課標(biāo)下的小學(xué)音樂教學(xué)模式初探
1、在音樂教學(xué)的過程中結(jié)合舞蹈進(jìn)行教學(xué)
小學(xué)生因其自身的特點(diǎn)，愛動(dòng)不愛靜，因此，音樂與舞蹈結(jié)合符合了小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。音樂配合舞蹈，不僅能夠刺激學(xué)生的聽覺而且能夠刺激學(xué)生全身的感官。首先，音樂配合舞蹈能夠促進(jìn)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)發(fā)展，學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)也能夠翩翩起舞，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生全身的肌肉，而且有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的平衡度，愉悅了身心。其次，在音樂配合舞蹈的教學(xué)過程中，通過跳舞美化了學(xué)生的形體，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。在音樂課中進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的舞姿教學(xué)，可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的坐姿、站姿和走姿，不僅促進(jìn)了學(xué)生骨骼的發(fā)展，而且還提升了學(xué)生的氣質(zhì)。最后，舞蹈是創(chuàng)造性的藝術(shù)，通過舞蹈教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲，進(jìn)而豐富了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)生在跟著音樂跳舞時(shí)，自然而然地就發(fā)揮了想象力，創(chuàng)造出屬于自己的舞蹈。例如，學(xué)生們非常喜歡看《熊出沒》，教師可以讓學(xué)生們扮演熊大和熊二，讓他們跟著音樂模仿熊一樣跳舞，讓學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)了音樂和舞蹈。要注意的是，教師在選取音樂的時(shí)候盡量避免選擇較為激烈的音樂，以免學(xué)生在跳舞時(shí)給自己造成創(chuàng)傷。
2、在游戲中學(xué)習(xí)音樂
小學(xué)生說到底還是屬于孩子，孩子天生愛玩。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，學(xué)生愛玩是一種不良的表現(xiàn)。隨著現(xiàn)代教學(xué)理念的不斷豐富，“玩”越來越受到重視，成為了小學(xué)教學(xué)的重要手段。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要領(lǐng)悟“玩”的真諦，將“玩”帶入到課堂中，帶領(lǐng)學(xué)生“玩”。教師要把游戲帶到音樂課堂，做好游戲，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)音樂。例如，在學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走到戶外，讓學(xué)生排好位置，模仿在船上，教師站在學(xué)生的前面唱這首歌，讓學(xué)生模仿劃船，老師一邊唱，學(xué)生一邊劃船，很有意境，不僅讓學(xué)生脫離了枯燥的室內(nèi)教學(xué)，而且讓學(xué)生掌握了歌曲中的音符和節(jié)拍。
3、利用音樂加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)人才的需要也越來越高，創(chuàng)造力成了人才必備的基本素質(zhì)之一。作為小學(xué)音樂教師，必須充分利用音樂課堂，在學(xué)生懵懂時(shí)期為他們上好具有創(chuàng)造性的音樂課，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。音樂教師在實(shí)際的教學(xué)工作中，除了普及基本的音樂知識(shí)外還要做好文化的傳承工作，把幾千年來中華民族積淀的智慧結(jié)晶傳授給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為小學(xué)音樂教師，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，從根本上認(rèn)識(shí)小學(xué)音樂教學(xué)的重要性，把音樂當(dāng)成學(xué)生人生的一門大課，摒棄將音樂課作為副科的觀點(diǎn)。在教學(xué)過程中音樂教師要謹(jǐn)慎自己的言行，避免對(duì)學(xué)生造成不良的影響。同時(shí)，音樂教師還要充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
4、充分利用網(wǎng)絡(luò)，積極開展教學(xué)活動(dòng)
