時間：2023-08-14 16:41:34
序論：在您撰寫大學生政治思想時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
近些年來，由于高校思想政治教育工作的削弱，社會實踐也忽視和淡忘了許多，而造成青年學生的實踐觀念淡薄，產生思想上的很多不正確的觀念。
1.以“幻想主義”為表現的缺乏艱苦奮斗精神的學習、生活、工作態(tài)度。主要表現為只求索取，不思奉獻，貪圖安逸，不思進取，在學習上奉行“學不在精，作弊則靈”；生活上互相攀比，奢侈浪費；實際中經不住風吹雨打，感情脆弱，意志消沉，滿腹牢騷，抱怨命運不公，甚至由此產生輕生的念頭。這些現象的出現與削弱、忽視社會實踐有著直接、緊密的聯系。
2.以“自我”為中心的自由化傾向，表現為集體榮譽感不強，合作精神缺乏、我行我素、處理不好個人之間、個人與社會、與國家之間的關系；唯我獨尊，老子天下第一，是“主宰”，是“精英”，是天之驕子，大有“扭轉乾坤，力挽狂瀾”之勢，認識不到群眾是歷史的創(chuàng)造者；自私自利，萬事當頭先替自己打算；無視組織紀律，法制淡薄。這些現象除與社會對學生過分寵愛，思想教育不力等因素有關外，還與學生長期關閉在校園里，沒有參加社會實踐，沒有認識到人民群眾改造自然，推動社會歷史進步的力量有關。
3.以“橫向比較”為擋箭牌的認識國情的態(tài)度。有一段時間，一提到國情教育，有的學生就抵觸，就心煩，一提到中華民族的古代文化和革命傳統(tǒng)就說“過時了”，他們不了解國情，不了解民情，想憑借自己一點點膚淺的書本知識“指點江山”，總以為外國先進、發(fā)達、民主、自由，外國人有錢，而認識不到資本主義的腐朽、沒落以及它無法調和的固有矛盾。這些現象的產生與廣大學生對中國歷史（特別是現代史）了解較少，沒有或很少深入實踐，全面、正確了解國情有關。
二、加強社會實踐，是培養(yǎng)合格人才的重要途徑
以上的糊涂認識和錯誤觀念，以及由此而產生的不健康行為，主要表現在少數同學甚至極個別同學身上，青年大學生思想的主流是好的，是積極向上的，但我們必須清醒地認識到，一些腐朽沒落的以及錯誤的思想對廣大青年學生的影響深、范圍廣、時間長，要在短期內完全肅清是不現實的。為此，我們必須花大力氣長期一貫地加強思想政治教育，高度重視、認真組織大學生社會實踐活動。組織學生參加社會實踐是當代青年學生成長的必由之路。為什么學生參加社會實踐是當代青年學生成長的必由之路？概括起來有如下幾個方面的原因：其一，一代代知識分子成長、成熟，取得成就的過程證明了這是一條真理；其二，實踐是社會歷史的活動，人是社會的人，人的實踐是社會的實踐，個人的實踐活動，總是在一定社會、一定歷史條件下進行的，是整個社會實踐的一部分。人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，是社會主義建設事業(yè)的主力軍，一個人如果不能置身于廣大人民的行業(yè)中去，如果不能處理好個人之間，個人與集體、與組織之間的關系而將自己孤立起來，置身于人民之外，必將一事無成，相反，還可能走向人民的反面；其三，是由實踐的性質和作用所決定的。
實踐是認識的基礎，在認識的過程中起決定作用，特別是對于青年學生來說處于成長、成熟階段，更有必要與實踐與群眾緊密結合。因為，第一，實踐是認識的來源，正確的政治方向的確立，遠大理想的樹立必須根置于對黨的路線、方針、政策，對我國歷史和現實國情，對勞動人民在創(chuàng)造歷史過程中的作用，以及對學生自身及其價值全面、正確的認識之上，而這些都有賴于對社會、對歷史、對人生的考察、思索和探求。也只有這樣，才能克服自身弱點，正確認識自我，全面正確地了解國情，堅定正確的政治方向。第二，要保持頑強的毅力，堅強的斗志和旺盛的精力，要經得起風吹雨打，執(zhí)著地追求真理，這些都離不開實踐，離不開社會的磨煉，因為實踐是社會發(fā)展的動力，也是鍛煉自我的有利途徑。第三，遠大的理想必須付諸于扎扎實實的實際行動，豐富的知識要轉化為生產力，要實現其“自我價值”造福人類，這本身就是社會實踐，為人民服務才是我們的根本宗旨和人生價值之所在，實踐是認識的目的。第四，一個人理想的大小以及是否符合實際，一個人是否道德高尚，是否有廣博的知識以及知識的實用大小、正確與否，一個人紀律的有無、強弱，這些都有待于在實踐中檢驗、在實踐中修正、在實踐中提高，因為實踐是檢驗真理的唯一標準。
三、深入持久地開展學生社會實踐活動
綜上所述，青年學生成長、成功的每一個環(huán)節(jié)都離不開社會實踐，社會實踐是高校思想政治教育工作不可缺少、不可替代的主要內容和手段之一，我們必須深入持久地開展社會實踐活動。
1.必須切實加強對學生社會實踐的組織和領導，要將社會實踐作為一項制度規(guī)定下來并長期堅持下去，同時還必須提供必要的經費保障，安排一定的時間和作出較為周密的計劃，并且實施和督促檢查。
2.必須努力培養(yǎng)和提高大學生對參加社會實踐活動的自覺性，采取豐富多彩，學生喜聞樂見的形式開展社會實踐活動，提高對參加社會實踐活動的重要性和必要性的認識，從而提高參加實踐的自覺性。
一、目前大學生政治思想工作存在的問題和現狀
1、“90后”成為新一代大學生，大學生心理問題日益嚴重
“90后”成為新一代大學生的主力軍，受當代社會環(huán)境影響他們的思想比“80后”更為復雜多變?！?0后”大學生們普遍存在著一些心理上的問題，他們永遠都是將自己的利益擺在第一位，有嚴重的功利心；“90后”大學生有個性可是心理承受能力較低，小小的挫折就會將他們打倒；依賴父母長輩的照顧，沒有獨立生活的能力；彼此之間缺乏合作的精神，不能較好的與別人建立社交關系。社會在不斷的發(fā)展，大學生的生存壓力在不斷的增加，踏上社會后的大學生們面對復雜的人際關系往往束手無策。面對嚴峻的升學和就業(yè)的壓力，在校大學生的承受壓力底線在不斷的被挑戰(zhàn)，大學生自殺新聞也常常登上各大報紙的頭條，高校的思想政治工作形式嚴峻，高校管理者的壓力非常巨大。
2、高校政治思想工作對于力量不足，無合理的組織結構
高校輔導員、班主任以及分管學生工作的教師是為高校大學生做政治思想工作的主要力量。作為在黨政干部、學生處和共青團組織負責學生工作的教師，他們負責大學生們的理論知識的教導，高校負責分管學生工作的教師普遍存在老齡化的現象，他們的思想陳舊不知變通，無法適應高速發(fā)展的社會經濟和多元化的網絡時代。
作為大學生主要政治思想工作的教育者，大多數高校的輔導員的專業(yè)水平卻不高，高校內沒有合理的機構，根本無法跟上高校政治思想工作的發(fā)展，無法全面的做好學生的政治思想教育。
3、高校沒有對政治思想工作引起足夠的重視
政治思想工作的發(fā)展要隨著社會的發(fā)展一同進步，我國的經濟在高速發(fā)展，高校思想、觀念也處于高速發(fā)展的時期。新的形勢新的情況都需要新的政治思想來支持，目前各大高校卻未對此引起足夠的重視，還存在很多不適應新時代要求的政治思想工作。高校大學生的政治思想工作沒有得到全社會的關系和支持，大學生政治思想工作的重擔落在了少數人的肩膀上，這少部分人不僅工作繁重，壓力較大，本身在政治思想方面存在的疑問也得不到解決，也導致部分工作者漸漸對該工作失去耐性，沒有了工作的積極性。
4、落后的教育方法制約了政治思想工作的進步
課堂學習與口頭教育是高校政治思想工作的主要形式，教育以理論為主缺乏實踐操作性，影響了教育的效果。高校教育應本著“以學生為本”這一理念開展，傳統(tǒng)的政治思想教育在防范性與溝通性上認識不足，使這一理念無法真正的落到實處。高校政治思想工作者不注重對學生的引導，片面的強迫學生接受他們所傳授的知識，容易引起學生的反感進而影響師生關系，不利于大學生們接受老師教導的政治思想觀念，影響了教育效果。
二、改革和創(chuàng)新大學生思想政治工作
1、堅持“以人為本”推動高校政治思想工作創(chuàng)新
高校政治思想工作離不開“以人為本”的理念，政治思想工作的創(chuàng)新也要圍繞這一理念開展。高校在開展政治思想工作時要考慮到學生們的實際學習以及生活的情況，不僅僅要將正確的人生觀、價值觀、愛國愛集體思想灌輸給每一位大學生，還要引導他們將這一系列的思想運用在實際的學習和生活中，讓他們養(yǎng)成良好的行為習慣。
人際交往能力的培養(yǎng)也不容忽視，在將相關的理論交與他們的同時，還要組織一系列的活動來增加他們彼此之間交流交往，使他們交往能力得到提高，讓新一代的大學生們從不愿與他人交往轉變成為善于與人交往、樂于與人交往，并在交往過程中建立起良好的人際關系。
大學生的培養(yǎng)最終是為了為社會服務，在進行大學生政治思想工作時要與當前的發(fā)展狀況相結合，關注社會發(fā)展的動態(tài)，在進行教育時將理論與實際聯系起來，讓大學生們可以更客觀的了解枯燥的理論知識，將內容記在心里。
2、加強政治思想工作執(zhí)行者的建設
政治思想教育者老齡化現象制約了它的發(fā)展，在建設政治思想教育隊伍時應多注重年輕血液的注入，調整老年人與青年人的所占比例。在選擇輔導員時，不僅要注重輔導員政治思想教育的知識水平，還要兼顧心理學、社會學、管理學以及教育學方面的知識水平。高校政治思想教育者需要有道德、有能力、有責任心、有強大的心里素質、有良好的團隊意識的人來擔任，只有如此才能將政治思想教育更好的進行下去。
輔導員師資力量需要得到保證，同樣輔導員的個人利益也要得到保障，完善的保障系統(tǒng)、良好的薪資水平和發(fā)展前景可以保障輔導員們更好的留在現在的工作崗位上，為大學生政治思想教育工作出一份力。時代在變遷社會在進步，思想在不斷變化，輔導員們想要更好的在工作崗位上工作而不被淘汰，將最新最先進的思想傳輸給學生，需要他們自身的不斷進步，高校應當鼓勵和支持輔導員們不斷的進修，保證他們的教育效果。
3、樹立大學生正確的觀點，推動政治思想工作的進行
政治思想工作的發(fā)展離不開大學生們的支持，只有他們擺正了觀點才能更好的將這一工作進行下去。高校在對待貧困學生是要本著互幫互助的原則，通過勤工儉學等方式讓他們通過自己的雙手去解決自己的困境，保留他們的自尊心，養(yǎng)成他們自強不息的奮斗精神。在大學生在校期間早早的培養(yǎng)他們就業(yè)擇業(yè)的觀點，讓他們對自己以后的職業(yè)生涯早做規(guī)劃，為他們踏上社會提前做好準備，減輕他們的精神壓力。
三、總結
大學生政治思想建設不容忽視，它不僅關系到大學生個人的發(fā)展還關乎社會的發(fā)展進步。因此高校的政治思想工作者們需要不斷的探索和努力，尋求更好的政治思想工作的方法方式，將創(chuàng)新理念融入政治思想教育中，促進高校教育的進步，為社會培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才，讓社會得到更好的發(fā)展。
參考文獻：
［1］馮迅.大學生思想政治工作創(chuàng)新思考［J］.云南社會科學；2003-01
［2］劉毅,胡廣濤,李向前.大學生思想政治工作創(chuàng)新之我見［J］.求實；2005-02
【關鍵詞】大學生；預警機制；保障機制；必要性；途徑
一、構建大學生政治思想教育的保障和預警機制的重要性
1.開展信息化思想政治教育的要求
隨著信息技術的發(fā)展和計算機的普及，信息社會已經到來，一些西方國家借助網絡將其思想傳遞給大學生，一方面拓寬了大學生的視野，有助于大學生形成正確的價值觀，另一方面一些拜金主義、極端個人主義的思想的傳入，使得大學生產生了迷惑，不知道什么才是正確的做法。這給大學生的思想政治教育帶來了一定的難度，為了能夠應對隨著時展而出現的新問題，建設大學生政治思想教育的保障和預警機制成了當務之急。
2.新時期做好育人工作的迫切需要
管理育人，培養(yǎng)一代又一代的優(yōu)秀人才，是高校管理的目標。而一個優(yōu)秀的人才不僅要具備專業(yè)的知識，還要具備良好的品德。因此加強大學生的思想政治教育成了當前的重要任務。但是對學生進行思想政治教育的過程中難免會遇到一些問題，影響學生的發(fā)展，建立保障和預警機制，能夠有效預測問題的出現，并及時采取措施，從而促進大學生更好的成長與發(fā)展。
3.緩解學生壓力的重要措施
隨著大學生就業(yè)難等問題的出現，大學生面對的問題越來越多，使他們承受著來自多方面的壓力。首先是來自社會的壓力，，社會的高速發(fā)展，對大學生提出了新的更高的要求，但是當前大學生的各方面的能力都無法滿足社會需要，使得學生承擔著巨大的壓力；其次是學習壓力，在進入大學之前，每個同學都是自己班上的佼佼者，但是進入大學后發(fā)現自己不再是最優(yōu)秀的了，甚至屬于比較差的學生，這種落差會使學生產生巨大的心理壓力，進而在學習中更加努力，在全班中形成一種高壓氛圍。除此以外學生在生活、交際、就業(yè)等方面都存在一定的壓力。4.應對互聯網對思想政治教育帶來挑戰(zhàn)的需要互聯網的普及，使得越來越多的大學生通過網絡獲取信息，但是網絡上信息良莠不齊，魚目混雜，對于辨別能力比較弱、自控能力比較弱的學生而言，無法有效辨別善惡信息，別黃賭毒等信息所左右，沉溺于網絡無法自辦，嚴重影響身體狀況；最后對大學生的價值觀念造成一定的沖擊，當前網絡上充斥著大量的西方拜金主義、極端自我主義等思想，大學生在接觸這些思想的時候不能有效抵制這類思想，從而不利于大學生的順利成長。
二、構建大學生政治思想教育的保障和預警機制的途徑
1.構建大學生的思想動態(tài)預警機制
通過大學生思想動態(tài)預警機制的建立應該具有一定的超前性，能夠對未來大學生會產生的思想問題進行預測，并且通過一定的控制機制，使大學生思想能夠保持穩(wěn)定。對大學生的思想動態(tài)的關注應該注重于以下幾點：加強大學生對黨的最新戰(zhàn)略決策的思想反應；加大大學生對國際大事件的思想反應等。并建立調查研究制度，對大學生的思想動態(tài)進行實時掌控，并且制定信息回饋等制度，從而更好的處理大學生的思想動態(tài)，促進大學生更好的發(fā)展。
2.構建大學生心理健康保障和預警機制
面對大學生心理壓力加大這一問題，在進行大學生政治思想教育的保障和預警機制建設的過程中應該加強心理健康的保障和預警機制。為此高校應該做好以下工作：首先應該重視大學生的心理咨詢問題，每個學校根據學生人數配備心理教師；其次要對大學生的心理狀況進行排查，掌握大學生的心理狀況，對于存在心理問題的同學為其建立專門的工作計劃，從而能夠幫助其更好的發(fā)展。
3.構建大學生思想政治教育的信息決策保障和預警機制
建設保障和預警機制的目的是能夠發(fā)現大學生存在的心理問題，并對其進行解決，從而促進大學生形成正確的價值觀和人生觀，實現大學生更好的發(fā)展。建設大學生思想政治教育的信息決策保障和預警機制，能夠促進決策科學化，首先能夠保證決策的科學性，用正確的決策引導高校的思想政治工作進入正軌，從而減少大學生思想政治問題的發(fā)生，其次應該根據已經掌握的信息對大學生的思想政治狀況進行動態(tài)分析；最后在進行思想政治決策的時候可以借助一定的先進工具，例如通過計算機進行大數據分析，從而能夠對大學生的行為方式、做事習慣等有更加深入的了解，促進決策的科學化。
4.構件快速的大學生思想政治教育問題解決機制
為了能夠減少大學生思想政治問題的出現，應該建立合理的快速的問題解決機制。首先應該建立平等的對話機制，這一機制建立的目的是為了實現教育者與被教育者之間平等的對話。一些問題的出現是因為缺少良性的溝通，平等的對話機制的出現，能夠使教育者與被教育者通過良好的溝通，將問題解決于萌芽階段。因此不可忽視對話機制的重要作用，在進行大學生思想政治保障和預警機制建立的過程中具有重要的作用。其次要建立合理的危機干預機制。隨著大學擴招的推進，越來越多的人可以進入大學，接受高等教育，但是另一方面這又引發(fā)了另一個問題，學生素質參差不齊，一些學生聚集在一起容易引發(fā)無理智行為，造成惡劣的影響，因此為了能夠改善這一問題，加強校園紀律建設，應該重視危機干預機制的建立；第三、在解決思想問題的時候要注重與實際的結合。對大學生進行思想政治教育的目的就是促進大學生更好的發(fā)展，因此在建立保障與預警機制的時候，要牢記這一點，從這一目的出發(fā)，與實際僅僅結合，從而能夠不斷提高思想政治工作的感召力，提高思想政治工作的效率。最后在解決問題的時候要注重突破口的選擇，好的開始就是成功的一般，這句話同樣適用于高校思想政治工作，選擇學生關系的問題進行解決，能夠更好的提高思想政治工作的效率。
參考文獻
[1]陳二祥.論高校學生管理預警機制的思想政治教育功能[J].思想理論教育導刊，2014（02）.
[2]劉玉瓊.關于建立新疆大學生思想政治教育預警機制的幾點思考[J].湖北廣播電視大學學報，2014（02）.
[3]陳潔.高校推進大眾化機制的思考[J].思想理論教育，2009（03）.
[4]胡新峰;吳林龍.問題大學生思想政治教育機制分析[J].思想政治教育研究，2015(05).
【關鍵詞】大學生 預警機制 保障機制 必要性 途徑
【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0050-02
一、構建大學生政治思想教育的保障和預警機制的重要性
1.開展信息化思想政治教育的要求
隨著信息技術的發(fā)展和計算機的普及，信息社會已經到來，一些西方國家借助網絡將其思想傳遞給大學生，一方面拓寬了大學生的視野，有助于大學生形成正確的價值觀，另一方面一些拜金主義、極端個人主義的思想的傳入，使得大學生產生了迷惑，不知道什么才是正確的做法。這給大學生的思想政治教育帶來了一定的難度，為了能夠應對隨著時展而出現的新問題，建設大學生政治思想教育的保障和預警機制成了當務之急。
2.新時期做好育人工作的迫切需要
管理育人，培養(yǎng)一代又一代的優(yōu)秀人才，是高校管理的目標。而一個優(yōu)秀的人才不僅要具備專業(yè)的知識，還要具備良好的品德。因此加強大學生的思想政治教育成了當前的重要任務。但是對學生進行思想政治教育的過程中難免會遇到一些問題，影響學生的發(fā)展，建立保障和預警機制，能夠有效預測問題的出現，并及時采取措施，從而促進大學生更好的成長與發(fā)展。
3.緩解學生壓力的重要措施
隨著大學生就業(yè)難等問題的出現，大學生面對的問題越來越多，使他們承受著來自多方面的壓力。首先是來自社會的壓力，，社會的高速發(fā)展，對大學生提出了新的更高的要求，但是當前大學生的各方面的能力都無法滿足社會需要，使得學生承擔著巨大的壓力；其次是學習壓力，在進入大學之前，每個同學都是自己班上的佼佼者，但是進入大學后發(fā)現自己不再是最優(yōu)秀的了，甚至屬于比較差的學生，這種落差會使學生產生巨大的心理壓力，進而在學習中更加努力，在全班中形成一種高壓氛圍。除此以外學生在生活、交際、就業(yè)等方面都存在一定的壓力。
4.應對互聯網對思想政治教育帶來挑戰(zhàn)的需要
互聯網的普及，使得越來越多的大學生通過網絡獲取信息，但是網絡上信息良莠不齊，魚目混雜，對于辨別能力比較弱、自控能力比較弱的學生而言，無法有效辨別善惡信息，別黃賭毒等信息所左右，沉溺于網絡無法自辦，嚴重影響身體狀況；最后對大學生的價值觀念造成一定的沖擊，當前網絡上充斥著大量的西方拜金主義、極端自我主義等思想，大學生在接觸這些思想的時候不能有效抵制這類思想，從而不利于大學生的順利成長。
二、構建大學生政治思想教育的保障和預警機制的途徑
1.構建大學生的思想動態(tài)預警機制
通過大學生思想動態(tài)預警機制的建立應該具有一定的超前性，能夠對未來大學生會產生的思想問題進行預測，并且通過一定的控制機制，使大學生思想能夠保持穩(wěn)定。對大學生的思想動態(tài)的關注應該注重于以下幾點：加強大學生對黨的最新戰(zhàn)略決策的思想反應；加大大學生對國際大事件的思想反應等。并建立調查研究制度，對大學生的思想動態(tài)進行實時掌控，并且制定信息回饋等制度，從而更好的處理大學生的思想動態(tài)，促進大學生更好的發(fā)展。
2.構建大學生心理健康保障和預警機制
面對大學生心理壓力加大這一問題，在進行大學生政治思想教育的保障和預警機制建設的過程中應該加強心理健康的保障和預警機制。為此高校應該做好以下工作：首先 應該重視大學生的心理咨詢問題，每個學校根據學生人數配備心理教師；其次要對大學生的心理狀況進行排查，掌握大學生的心理狀況，對于存在心理問題的同學為其建立專門的工作計劃，從而能夠幫助其更好的發(fā)展。
3.構建大學生思想政治教育的信息決策保障和預警機制
建設保障和預警機制的目的是能夠發(fā)現大學生存在的心理問題，并對其進行解決，從而促進大學生形成正確的價值觀和人生觀，實現大學生更好的發(fā)展。建設大學生思想政治教育的信息決策保障和預警機制，能夠促進決策科學化，首先能夠保證決策的科學性，用正確的決策引導高校的思想政治工作進入正軌，從而減少大學生思想政治問題的發(fā)生，其次應該根據已經掌握的信息對大學生的思想政治狀況進行動態(tài)分析；最后在進行思想政治決策的時候可以借助一定的先進工具，例如通過計算機進行大數據分析，從而能夠對大學生的行為方式、做事習慣等有更加深入的了解，促進決策的科學化。
4.構件快速的大學生思想政治教育問題解決機制
為了能夠減少大學生思想政治問題的出現，應該建立合理的快速的問題解決機制。首先應該建立平等的對話機制，這一機制建立的目的是為了實現教育者與被教育者之間平等的對話。一些問題的出現是因為缺少良性的溝通，平等的對話機制的出現，能夠使教育者與被教育者通過良好的溝通，將問題解決于萌芽階段。因此不可忽視對話機制的重要作用，在進行大學生思想政治保障和預警機制建立的過程中具有重要的作用。其次要建立合理的危機干預機制。隨著大學擴招的推進，越來越多的人可以進入大學，接受高等教育，但是另一方面這又引發(fā)了另一個問題，學生素質參差不齊，一些學生聚集在一起容易引發(fā)無理智行為，造成惡劣的影響，因此為了能夠改善這一問題，加強校園紀律建設，應該重視危機干預機制的建立；第三、在解決思想問題的時候要注重與實際的結合。對大學生進行思想政治教育的目的就是促進大學生更好的發(fā)展，因此在建立保障與預警機制的時候，要牢記這一點，從這一目的出發(fā)，與實際僅僅結合，從而能夠不斷提高思想政治工作的感召力，提高思想政治工作的效率。最后在解決問題的時候要注重突破口的選擇，好的開始就是成功的一般，這句話同樣適用于高校思想政治工作，選擇學生關系的問題進行解決，能夠更好的提高思想政治工作的效率。
參考文獻
[1]陳二祥.論高校學生管理預警機制的思想政治教育功能[J].思想理論教育導刊，2014（02）.
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[3]陳潔. 高校推進大眾化機制的思考[J].思想理論教育，2009（03） .
關鍵詞：網絡；政治思想教育；問題；對策
大學生是接觸社會最前沿網絡的群體，網絡已然成了大學生學習了解各種信息的渠道，雖然好處多多，但是由于網絡監(jiān)管難，網絡給大學生帶來的負面影響也是匆庸置疑的，因此，網絡對大學生思想政治教育的影響也是不容小覷的。
一、網絡環(huán)境對大學生政治思想教育的影響
網絡環(huán)境下大學生對網絡的利用率可以說是十分高的，基于此，網絡給大學生思想政治教育工作帶來的利弊也是同時存在的。
網絡監(jiān)管的困難使得網上傳播的信息良莠不齊，各種信息虛虛實實、真真假假，讓人難以分辨，這對于正在發(fā)展的，初步了解社會的大學生來說必然會帶來不小的影響，不僅是接受無益信息那么簡單，還有可能對大學生的人生觀和價值觀產生影響。這就給大學生思想政治教育提出了嚴峻的考驗，如何在這種大環(huán)境下將大學生的思想政治教育工作做好成了必須研究的課題。網絡已經對大學生的思想政治帶來了影響，所以，教師對大學生思想政治教育也該越來越重視，同時，網絡也改變了一些大學生的心理變化，也不同程度地考驗了大學生的心理素質。
二、網絡時代背景下大學生思想政治工作現狀
1.網絡環(huán)境下大學生思想政治教育的機遇
雖然網絡傳播的信息良莠不齊，但是網絡的及時性、開放性、綜合性等特點卻也給大學生思想政治工作帶來了新的機遇，網絡不僅給大學生的思想政治教育提供了豐富的內容，拓寬了視野，形成了新的思想政治教育環(huán)境，也給大學生思想政治工作提供了方法，讓輔導員和學生之間的交流有更多的渠道和更多的話題。網絡在大學生思想政治教育中還起到了幫助學生個性化學習的作用，也在不同程度上為輔導員針對大學生思想政治教育提供了便利條件。
2.價值觀多元化
網絡信息量龐大繁雜，大學生并不能夠很好地辨別信息的真?zhèn)?，也不能很好地將不好的信息過濾，因此，容易受到虛假信息的影響。而網絡這個大平臺中來自于世界各地的風俗習慣也很容易造成大學生追求物質享受的心理，使得大學生曲解于自己所在的社會，對自身價值觀持懷疑態(tài)度，而對思想政治教育產生厭煩心理。而一些低俗信息在大學生之間傳播更是毒害著大學生的身心，使得大學生對思想政治教育的抵觸心理愈加強烈，所以，在互聯網如此發(fā)達的今天，大學生接觸的信息好壞不均，教師一定要時刻加以警惕。
3.網站吸引力不足
政治教育相對于繽紛的網絡世界，對大學生構不成強烈的吸引力，不僅形式單一，所教內容也大都是老生常談，所以，大學生提不起興趣來學習思想政治教育也是必然的。
三、加強大學生政治思想教育的策略
1.加強網絡教育平臺建設
針對大學生利用網絡獲取信息的現狀，應該加強校園網絡的建設，創(chuàng)建新平臺，通過對網絡的建設，幫學生過濾掉一些垃圾信息，通過網絡教育平臺的開設，積極傳播健康信息，讓學生逐步了解什么樣的信息需要學習，什么樣的信息要進行過濾。同時，要在學校網站上設立論壇、心理醫(yī)生、時事政治等板塊，讓學生能夠互相交流和溝通，還可以通過心理醫(yī)生，對學生進行疏導。學校在加強網絡建設的同時，要注重網絡的服務性，以學生為主，加強師生之間的溝通和交流，通過潛移默化的影響，達到加強學生思想政治工作的作用，同時，各教育部門要針對此，對網上信息進行監(jiān)管，加強網絡信息的管理力度，使其能夠將一些不健康的信息過濾掉，將校園網絡建設成綠色健康的信息網絡化平臺。
2.開展心理健康教育
網絡利用率越來越高，所以，培養(yǎng)學生健康的心理素質的網絡也不失為一種行之有效的教學方法，雖然激烈的競爭使學生承受更多的心理壓力，致使相當一部分學生或多或少都存在點心理問題，因此，通過網絡開設心理健康板塊就有利于了解學生的心理狀態(tài)，通過適時地干預將學生的心理狀態(tài)調整到良好的狀態(tài)?？梢岳眯睦韺W教師擔任版主，利用網絡咨詢來緩解學生的壓力，也可以開設電話專線，對心理有問題的學生進行疏導，可以匿名的狀態(tài)下了解學生的心理壓力，治愈學生的心理疾病，從而使其擁有良好的心理狀態(tài)面對學習，面對生活。
總之，政治思想教育工作在當代大學教育中被越來越重視，但是受網絡信息的干擾，大學生的素質教育面臨著諸多挑戰(zhàn)，但同時網絡是一個新的平臺，通過這個新的平臺能否創(chuàng)造出更適合當代大學生思想政治教育的方式方法也未可知，利用當代網絡教育的新形勢，也許對大學生的心理素質教育更有好處。
【關鍵詞】 貧困大學生；政治思想教育與系統(tǒng)心理干預；癥狀自評量表
To Evaluate the Effect of education of Thought and Politics and Systemic MentalIntervention on Lnpoverished Students. Liu Binyan, Ma Cungen, Xiao Haiya n, et al. Medical College, Shanxi Datong University, Datong 037008, P.R.China
【Abstract】 Objective To study the effect about the mode of combiningeducation of thought and politics and systemic mental intervention to psycholog ical health status about impoverished student in medical college to provide thebase of mental intervention to impoverished student in medical college. Methods To divide randomly 189 impoverished student who were undergrad uate course and special course of study in our college to control group and e xperimental group. The experimental group were intevened by uninterrupted educa tion of thought and politics and systemic mental intervention. The symptom check list 90(SCL-90) were used to evaluate their mental health status before and afte r the intervention. Results The psychological health status of th e impoverished students improved significantly after intervention. The differenc es between before and after intervention of the experimental group, and the diff erences between the experimental group and control group after the interventionare significant. Conclusion The mode that combine education of th ought and politics and systemic mental intervention can significantly improve ps ychological health status of impoverished student in medical college.
【Key words】 Impoverishcd student; Education of thought and politic s and systemic mental intervention; SCL-90
1 引 言
隨著我國高校教育招生體制改革的不斷深入，高等院校學生昂貴的學費，地區(qū)間經濟發(fā)展的 不平衡以及家庭經濟收入的差距，使“貧困生”這個特殊群體在高校中出現了[1,2]。貧困 大學生的生存態(tài)勢是目前高校發(fā)展中比較突出的焦點問題之一，也是社會廣泛關注的熱點問 題之一。貧困生現象日益突出，呈逐年迅速上升趨勢。據官方公布的數字，目前在全國普通 高校中，經濟困難學生約240萬人，占在校生總數的20%，特別困難學生的比例在5%~10%，人 數大概在160萬[3]。我國高校貧困生問題已經成為一個讓家長揪心、學校擔心、學 生憂心的 普遍性社會問題。他們在學習和生活中不能擺脫“貧困生”這頂帽子，精神壓力非常大，在 努力完成大學學業(yè)的同時，還要承擔因經濟困難所致的生活壓力及沉重的心理壓力。因此又 出現了另外一種貧困現象――“心理貧困”，相當一部分貧困學生心理上存在不良反應和適 應,心理疾患發(fā)生率高達30%左右[4],并呈上升趨勢，表現為焦慮、強迫、恐 懼、抑郁 、神經衰弱等。貧困作為一種應激源，影響著大學生的身心健康。從已有的研究成果看，大 學生心理健康教育沒有納入高等學校的總體教育體系之中，專門針對貧困大學生的心理健康 教育及其相關研究還不多見，從而制約了高校整體教育功能的發(fā)揮。有研究認為從經濟上扶 貧、心理上疏導、營造校園文化環(huán)境是改善貧困大學生心理問題的對策[5]。我們 認為：對 貧困大學生建立預防性的危機干預機制，由解決心理危機轉變?yōu)轭A防心理危機，把問題消除 在萌芽狀態(tài)，能更好地幫助有嚴重心理問題的貧困大學生度過心理難關。因而，嘗試對貧困 大學生采取政治思想教育與綜合心理干預相結合的模式，早預防早疏導,建立干預系統(tǒng)，快 速控制貧困大學生中可能出現的心理危機事件，有效地調動、協(xié)調、整合學校力量進行危機 干預，以促進貧困大學生的健康成長，培養(yǎng)他們健全的人格，本研究正是在這一背景下進行 初步實踐探索的。
2 對象與方法
2.1 對象 抽取山西大同大學醫(yī)學院在校本、?？婆R床醫(yī)學、護理、美容、中醫(yī)等專業(yè)的189名貧困大 學生，其中男生85人，女生104人，隨機分為對照組和實驗組，實驗組95人，對照組94人， 兩組學生在生源地、性別、系部、民族和主要生活方面無統(tǒng)計學意義。
2.1.1 貧困生入選標準 家庭經濟困難，人均收入＜200元/月；無力支付全部學費，在學校平均生活費低于150元月 ；本人提出申請困難補助或助學貸款，家庭所在鄉(xiāng)級政府或城鎮(zhèn)街道辦事處已經出示困難證 明；學生管理干部根據該學生平時生活狀況進行綜合評審。
2.1.2 測評方法采用上海鐵道醫(yī)學院吳文源引進修訂的SCL-90臨床癥狀自評量表。根據Derogatis等研究結 果，SCL-90各癥狀的效度系數在0.77～0.90之間[6]。該量表共含90個項目，每項 均取5級 計分。1代表無，說明沒有此癥狀；2代表輕度，說明有此項癥狀，但表現不頻繁、不嚴重； 3代表中度，說明具有此項癥狀，其程度為輕到中度；4代表相當重，說明常有此項癥狀，程 度為中到嚴重；5代表嚴重，說明常有此項癥狀，頻度、程度均十分嚴重。主要統(tǒng)計指標為9 個癥狀因子，每個因子反映出大學生在某方面的癥狀痛苦情況，通過因子分可以了解癥狀分 布的特點。嚴格按照量表的指導語以班為單位采用集體測試。
2.2 方法
2.2.1 干預手段 第一，舉辦講座：學校領導、輔導員及專家多層面講授。引導貧困大學 生學會如何順利度過大學適應階段擺脫自卑增強自信，以健康的心態(tài)面對人生的挑戰(zhàn)；對他 們進行個性分析，講授人際交往的技巧，以學會利用社會支持系統(tǒng)調整自己；加強政治思想 教育，“扶貧先扶志”，鼓勵其參加各種自愿者活動，用自己的經歷去影響身邊同樣境遇的 學生。第二，心理健康教育課：幫助學生學會自我認識，自我體驗，達到自我控制、自我教 育的目的。第三，團體輔導：團體輔導是“在團體情境中提供心理幫助與指導的一種教育形 式，它通過團體內人際交互作用，引導個體自我發(fā)現、自我感悟，達到悅納自我、適應社會 的目的”[7]。團體心理輔導充分重視與利用人類樂群性本質這一特征，是一種經 濟、有效 、適用面廣的心理健康教育方法，在高校心理健康教育中有著重要的地位，對貧困大學生的 心理健康有教育、預防與發(fā)展的功能。其基點是活動，核心是發(fā)揮學生的主體性和主動性。 針對貧困大學生人際交往能力欠缺的實際，成立貧困大學生成長輔導和關心小組，以成長為 主題進行團體訓練，每周1次，形式多樣。通過強化訓練，使個體通過觀察、學習、體驗、 認知、探討，體驗新的態(tài)度和行為方式，培養(yǎng)成功交往的個性品質與知識技巧，建立和諧的 人際關系，以發(fā)展良好的助人過程。第四，個別心理咨詢：在心理教師的幫助下去理解自己 存在的問題，并尋求方法解決方案。通過面對面單獨地交談，學生可獲得幫助，學會自己作 出決定，提高分析、解決問題的能力。
2.2.2 干預方法 第1階段：測試與數據錄入，開學第1周進行心理測試，第1次測試發(fā)放問 卷 517份，非貧困大學生324人，貧困大學生193人，回收問卷517份，有效問卷510份（非貧困 大學生321人，貧困大學生189人），有效率98.65%；第2階段：將貧困大學生189人分為2組 ，即實驗組和對照組，對實驗組進行一個學期不間斷的政治思想教育和系統(tǒng)心理干預，對照 組未給予任何干預措施；第3階段：于學期末對實驗組和對照組均進行第2次測試，第2次測 試發(fā)放問卷189份，回收問卷189份，其中有效問卷187份，有效率98.94%。
2.3 統(tǒng)計分析 調查結果全部數據用SPSS10.0軟件進行描述性統(tǒng)計分析處理，用U 檢驗統(tǒng)計。
3 結 果
3.1 貧困生與非貧困生SCL-90癥狀因子均分差異比較 如表1所示,本校貧困大學生在SCL-90各因子均分明顯高于非貧困大學生, 即貧困大學生的心 理健康水平低于非貧困大學生，尤其體現在軀體化、強迫、敵對、抑郁、焦慮、偏執(zhí)和精神 病性因子中,差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.01），表明貧困生的心理健康水平相 對較差?？植篮腿穗H敏感因子貧困與非貧困大學生差異無統(tǒng)計學意義。
3.2 貧困生與全國常模的SCL-90癥狀因子均分差異比較 如表2所示,貧困大學生在SCL-90上的9個癥狀因子u值分、均分明顯高于全國大學生常模 [8,9], 統(tǒng)計學處理差異有顯著性（P
3.3 貧困生政治思想教育和系統(tǒng)心理干預前后SCL-90各因子分比較 見表3。
由表3可見，對實驗組進行一個學期不間斷的政治思想教育和系統(tǒng)心理干預后，實驗組干預 前后自身對比，實驗組與對照組比較，除精神病性外，統(tǒng)計學處理達到差異或顯著性差異（ P＜0.05，P
4 討 論
4.1 貧困大學生相對于普通大學生、全國常模的比較 表1、表2研究表明：貧困大學生的心理健康水平低于非貧困大學生，低于全國常模，心理防 御機制不成熟。經濟壓力是貧困生心理問題的根本所在。絕大多數貧困生來自山區(qū)和農村， 經濟條件較差，信息閉塞，文化落后，在進入大學之前沒有得到長期有效的正規(guī)心理健康教 育和督導，缺乏自我調節(jié)能力和人際交往的技巧。而進入大學之后，與城市同學相比，心理 落差加大，現實的經濟壓力及同學之間巨大的經濟反差使得他們背負了沉重的心理負擔。有 的貧困生可能由于過度自尊不愿意向學校反映家庭經濟困難狀況，也不申請?zhí)乩аa助；有的 不愿意參加勤工助學活動；還有一些盲目攀比，使貧困生在承受較重的學習任務之外，又要 承受經濟生活的較大壓力，容易產生心理失衡，表現出不同程度的心身癥狀。
4.1.1 人際交往障礙 自卑使貧困大學生在人際交往中不愿與老師和同學交流，心理壓力 也 不敢向他人表達。由于他們的生活習慣、文化、成長環(huán)境等因素，在與人接觸時常常擔心自 己的言行舉止會被嘲笑或排斥，因而會有意無意地采取退縮、逃避、敵對等防御心理，很少 與同學、老師主動接觸，以至于逐漸變得孤僻、冷漠、不合群、不信任他人，往往容易體驗 到他人言談舉止中無意的譏諷、戲弄和嘲笑，因害怕受傷害，顯得敏感而多疑。
4.1.2 學習挫折 醫(yī)學院校的學生學習負擔重,需死記硬背的內容多，有些貧困生在中學時 學習上的拔尖變成大學中的平庸，學習負擔的加重或遇學習挫折，甚至還出現紅燈科目，學 習成績不如意則自責自疚感重，加劇了貧困大學生心理的失衡，自信心不強，久而久之，學 生感到無所適從，便否定自我，封閉自我。
4.1.3 情感障礙 大學生的生理發(fā)育已成熟，自然產生對異性的向往，但由于貧困生基本 的 生活費難以保障，無法支付戀愛費用，不愿也不能向親人索取更多的經濟支持，也不愿向朋 友尋求心理支持。這種欲求而不能的心理，使他們焦慮、抑郁，當遇異性拒絕時很可能把挫 折的原因歸因為貧困上，負性情緒進一步加重。
此外，就業(yè)壓力大。高校擴招，就業(yè)自主選擇，競爭激烈，使貧困生出現就業(yè)困擾。
貧困大學生因缺乏有效的支持，無力支撐生活和學習費用極易喪失信心，情緒低落，興趣索 然，出現抑郁癥狀、緊張不安、焦慮癥狀。部分貧困大學生在人格和心理健康上都陷入了“ 心理貧困”之中。一些貧困生認為社會對自己不公平，對周圍的人和事異常敏感，容易向身 邊的同學發(fā)泄心中的不滿，破壞了原有的人際關系，長期的自卑、壓抑、抑郁、情緒低落、 性格孤僻，容易形成偏執(zhí)和強迫思維。認為自己處于一種被人冷遇的地位。通過“大同醫(yī)專 學生心理健康狀況及相關因素分析”[11]這篇文章的逐步回歸分析亦證實了這一點 。
4.2 對貧困大學生進行政治思想教育和系統(tǒng)心理干預 表3的研究結果顯示，通過實驗組干預前后比較，干預后實驗組與對照組比較均說明了使用 政治思想教育與系統(tǒng)心理干預相結合模式措施對于維護貧困大學生的心理健康有積極作用明 顯地改善醫(yī)學類貧困大學生的心理健康狀況水平，能顯著提高大學生與人交往的能力以及自 尊自信水平，調動了他們解決問題、參與公益活動與校園活動等方面的積極性。
認知行為理論認為：身體活動或身體鍛煉可誘發(fā)積極的情感，這些積極的思維和情感對抑郁 、焦慮和困惑等消極心境具有抵抗作用。貧困大學生的心理問題，在很大程度上是由于自我 認識偏差造成的，他們由于貧困，就認為自己處處不如別人，過分地自我否定，不敢肯定自 我優(yōu)勢，不敢展現自我能力。由于害怕暴露自身弱點，在各種機會面前逃避退縮，卻往往錯 失良機，之后又沉迷于失敗的痛苦之中而愈加自卑，形成一種惡性循環(huán)。因此，解決貧困生 問題：第一，從思想上和認知根源上改變，使他們認識到“出身無法選擇，態(tài)度可以選擇” 、“態(tài)度決定一切”。正確認識自己,主動展現自己，充分肯定自己，變消極為積極，真正 從心理上戰(zhàn)勝貧困。第二，通過結合情緒調節(jié)，增強自信心的方法，對個別特別需要單獨幫 助的學生采用個體心理咨詢，這樣就對有心理癥狀的貧困大學生，既注意到了他們的特殊性 又注意到了他們的普遍性。從而由表及里,由點及面比較全面、深刻地改變了貧困大學生的 心理狀況，提高了他們的心理健康水平。第三，利用種種典型的場景和活動方式，讓團隊和 個人經歷一系列的考驗，磨練克服困難的毅力、培養(yǎng)健康的心理素質和積極進取的人生態(tài)度 、增強團隊合作的團隊意識。這種體驗式學習方式，是對傳統(tǒng)教育的一次全面提升和補充， 它通過學員在活動中親自參與來獲得個人體驗和感悟，然后在培訓老師的指導下，團隊成員 共同交流，分享個人經驗，提升自我認知。在訓練中，一方面能夠使貧困學生勇于向自己未 知領域進行挑戰(zhàn)，挖掘潛能，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)和良好的心理素質；另一方面可增強信任 自己、信任他人的團隊合作意識，同時感受團隊的巨大力量，真正融入到團隊中并更好地發(fā) 揮自己的才能。團體輔導中的大部分項目都是針對提高人的心理素質設計的，參加輔導訓練 有利于大學生心理健康發(fā)展。
5 結 論
5.1 貧困大學生相對于普通大學生而言心理健康水平較低。
5.2 政治思想教育與綜合心理干預措施相結合模式能顯著提高醫(yī)學類貧困大學生的心理健 康狀況水平。
綜上研究，在高等院校對貧困大學生的心理疏導，有效地進行政治思想教育，是引導貧困大 學生將經濟、學習等各方面的壓力轉化為人生前進的動力。系統(tǒng)的心理干預是克服和消除貧 困大學生心理問題,提高貧困大學生心理健康水平的有效形式和方法。政治思想教育可以讓 貧困大學生認識到社會及學校對貧困生的支助，既是對貧困生的關心和愛護，也是對貧困生 的期望。一個人格健康、健全的人，從社會上可以獲得，也應該為社會付出，只有樹立起人 人為我，我為人人的高尚情操，才能在扶己的同時有效地回報社會；心理健康教育可以影響 和改善個人的健康信念和健康行為，進而影響到個人的健康狀況，健康狀況的改善又通過反 饋作用進一步強化健康信念和健康行為，由此形成良性的相互作用循環(huán)，提高了個體的健康 水平。要塑造貧困大學生健全的人格，健康的心理和高尚的情操，高等院校對貧困生從經濟 上扶貧是解決壓力的前提，從心理上疏導是改變認知、健康行為的途徑，從思想上教育是樹 立正確的人生觀、世界觀和價值觀的根本，綜合心理干預模式可以全面提高貧困大學生的心 理素質，增強他們適應環(huán)境的能力。
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【關鍵詞】大學生 思想政治教育
當代大學生思想政治總體狀況是積極的、健康向上的，主流是好的，但也面臨許多新情況、新問題和新挑戰(zhàn)，大學生思想政治教育亟須進一步加強和改進。從當前形勢來看，我國大學生政治思想工作還存在很多薄弱環(huán)節(jié)，這就需要教育工作者結合時代特征，在校園里創(chuàng)新開展思想政治教育工作。
一、加強校園文化建設，主動占領思想政治教育的新陣地
大學校園是大學生成長的具體環(huán)境，校園文化蘊涵著師生員工共同的價值觀念、大學的精神、校風、教風、行為準則等等，這些都對學生價值觀起著潛移默化的作用。良好的校園環(huán)境對大學生思想和心理的健康發(fā)展起著積極的促進作用，創(chuàng)建一個和諧、優(yōu)美、寬松、積極向上的育人環(huán)境，是高校思想政治教育工作當前所面臨的艱巨任務。高校要充分利用社會教育資源，增強教育者與受教育者心理環(huán)境的有效互動，積極構建一個以理想信念教育為核心，以愛國主義教育、社會主義榮辱觀教育為重點，以深厚的校園人文底蘊為支撐，以健康向上、形式活潑、主題鮮明的校園文化活動陣地為載體，營造一個教書育人、服務育人、管理育人和促進大學生全面發(fā)展、互動對話的生態(tài)教育環(huán)境。
隨著網絡信息技術的發(fā)展，網絡已經也成為學校開展思想政治教育的重要陣地。由于網絡具有覆蓋面廣，信息容量大，信息傳遞速度快，直接面向對象，沒有空間和時間上的限制等優(yōu)點，而且對于好奇心強的學生也樂于接受，因此網絡教育必將成為未來德育教育的新天地。
首先要加大網絡建設的投入，充分利用現代信息科學及網絡傳媒技術，如互聯網、閉路電視、錄像等現代化的教育手段，全方位、多角度地將世界最前沿的科技動態(tài)、國內外形勢發(fā)展動態(tài)以及一些社會熱點問題、焦點問題，提出正確的觀點，對學生進行正面地教育和引導;其次是建立專門的德育和思想政治教育網站，全面加強高校的黨建和團建網站、以及校園網、學院網、班級網的建設，牢牢把握網絡思想政治教育的主動權，積極開展以網絡為載體，形式多樣、生動活潑的網絡思想政治教育活動，使網絡成為弘揚校園文化的主旋律，形成網絡思想政治教育工作體系;最后是在開展網絡思想政治教育的同時，加大對網絡的監(jiān)控力度，規(guī)范網絡行為，建立網絡環(huán)境中的行為道德規(guī)范，幫助廣大學生增強網絡法制和網絡倫理道德觀念，提高辨別是非的能力，防止受到不良信息的侵害。
二、開展豐富多彩的思想政治教育活動
1.開展好基本國策和形勢政策教育。形勢政策教育是思想政治教育的重要途徑，通過設立形勢資料報告庫，定期在校園里組織形勢報告會，讓在校學生及時了解國際國內形勢的發(fā)展變化，以及我國改革開放的最新成果，增強學生的民族自豪感和社會責任感。
2.在高校中開展社會主義榮辱觀教育，要注重三個結合：(1)社會榮辱觀教育與課堂教學相結合，充分發(fā)揮課堂教學的主陣地、主渠道作用；(2)社會主義榮辱觀教育要與校園文化建設緊密結合，充分發(fā)揮校園文化的熏陶作用；(3)社會主義榮辱觀教育要與師德建設緊密結合，發(fā)揮教師言傳身教的作用。
3.積極探索大學生社會實踐內容和形式，深入開展社會實踐活動。在學習過程中，針對青年學生喜歡參與性活動和競爭性活動的特點，鼓勵學生以勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造、善于創(chuàng)業(yè)的精神參與各種形式的社會實踐，如參加社會公益活動、志愿服務、業(yè)余科技發(fā)明、社會調查、勤工助學等等活動，來培養(yǎng)大學生堅韌不拔的品質和樂于奉獻的精神，實現社會實踐與校內教育、實踐育人與理論育人的有機統(tǒng)一和良性互動。
三、有針對性的解決好大學生的實際問題新時期大學生思想政治工作創(chuàng)新的手段和方法雖然
還有很多，但其最終落腳點還是要解決大學生所面臨的實際問題只有最大程度解決學生的實際困難，堅持以學生為本，關心學生，愛護學生，贏得了廣大師生的認可，那我們的思想政治工作才是有效的、可行的;如果不能解決學生的實際問題，達不到預期的目標，那么我們的思想政治工作創(chuàng)新也就是一句空話。
解決經濟困難問題，完善國家助學貸款制度同加強大學生誠信檔案建設相結合，通過對學生的誠信等級進行評定和歸檔來降低銀行貸款風險，調動銀行貸款積極性，以確保每一個貧困大學生都能通過助學貸款來順利完成學業(yè);其次是將對大學生的經濟助困與精神助困相結合。我國每年都要有幾百萬的貧困學生進入大學學習，這些學生光靠國家和學校的財力來解決他們上大學的費用問題，是遠遠不夠的，在當前我國教育體制下也是不現實的。作為高教工作者，要通過創(chuàng)設多種載體來加強對經濟困難學生的立志教育，如創(chuàng)業(yè)教育、貧困生專訪、“愛心家園”網站、立志專欄等，來培養(yǎng)學生自強不息的奮斗精神，激勵貧困大學生坦然面對困難、正視困難、在困難中磨練自己的意志品質，樹立在逆境中立志成才的奮斗目標;同時開辟多種渠道，結合有意義的活動教育貧困生學會感恩、學會愛自己、愛他人，如結合“愛心助學”、愛心家長和貧困生的“合家歡”活動，結合回報社會的義務家教活動對貧困生進行愛心教育、立志教育等，努力使經濟助困和精神助困同時取得良好的效應。
四、全力以赴千方百計解決就業(yè)壓力問題
1.幫助大學生樹立正確的擇業(yè)觀念，增強就業(yè)信心，引導大學生到基層、到西部、到祖國最需要的地方建功立業(yè)。
2.健全大學生就業(yè)指導機構和就業(yè)信息服務體系，通過校園專場招聘會以及校園就業(yè)網將最新就業(yè)信息提供給廣大畢業(yè)生;建立畢業(yè)生就業(yè)回訪制度，通過定期回訪，便于對本校畢業(yè)生的就業(yè)和工作情況進行全方位的跟蹤和調查，同時可借助往屆校友的創(chuàng)業(yè)經歷來激勵即將走上社會的畢業(yè)生，形成一種良性的帶動關系。
3.高校建立人力資源測評中心，對在校學生進行全面的測評，幫助他們開展職業(yè)生涯規(guī)劃，找準自己未來的職業(yè)目標定位
4.在解決大學生就業(yè)問題時，推動大學生就業(yè)關口前移，使大學生在社會實際就業(yè)之前，在學校期間就進行名義上的就業(yè)實習，來增強大學生的社會適應能力。
五、注重給予大學生感情關懷，解決心理問題
