時(shí)間：2023-08-14 16:41:31
序論：在您撰寫醫(yī)學(xué)影像技術(shù)規(guī)培時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
浦東新區(qū)滬東街道社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心是一所上海市醫(yī)保定點(diǎn)一級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)，公立事業(yè)性單位，始建立于1962年。設(shè)有預(yù)防保健科、全科診療科、中醫(yī)科(傷科、推拿科、針灸科)、康復(fù)醫(yī)學(xué)科、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)等科室，年門診量達(dá)60萬人次，下設(shè)五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站。中心為轄區(qū)11萬余居民提供預(yù)防、保健、醫(yī)療、健康教育、康復(fù)和計(jì)劃生育指導(dǎo)的六位一體服務(wù)。
因單位發(fā)展需要,特面向社會(huì)招聘:
1、醫(yī)學(xué)影像醫(yī)師1名：臨床醫(yī)學(xué)或醫(yī)學(xué)影像學(xué)本科及以上學(xué)歷，執(zhí)業(yè)醫(yī)師，醫(yī)學(xué)影像執(zhí)業(yè)范圍。
2、醫(yī)學(xué)影像技師1名：醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)大專及以上學(xué)歷，具有相關(guān)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)資格證書(應(yīng)屆除外)。
3、全科醫(yī)師1名：臨床醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)本科及以上學(xué)歷，執(zhí)業(yè)醫(yī)師，獲得全國(guó)全科醫(yī)師規(guī)培培訓(xùn)合格證書。
4、中醫(yī)副主任醫(yī)師1名：中醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)碩士研究生及以上學(xué)歷，取得中醫(yī)專業(yè)副主任醫(yī)師資格。
5、藥劑師1名：藥劑學(xué)相關(guān)專業(yè)大專以上學(xué)歷。
以上崗位均需身體健康，愛崗敬業(yè)，具有全局觀念，熱愛社區(qū)衛(wèi)生工作。
有意者請(qǐng)將個(gè)人簡(jiǎn)歷、執(zhí)業(yè)證書、學(xué)歷等相關(guān)材料復(fù)印件寄至中心人事科或郵箱(應(yīng)聘資料恕不退還)。我們經(jīng)過初審將盡快給您面試通知。
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關(guān)鍵詞：基于問題的教學(xué)方法;教學(xué);醫(yī)學(xué)影像
中圖分類號(hào)：G642.0;R4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）41-0206-03
隨著影像規(guī)培制度的實(shí)施，有效的影像科醫(yī)師的培訓(xùn)對(duì)于培養(yǎng)合格的影像學(xué)技術(shù)人才是至關(guān)重要的。通過5年的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)，醫(yī)學(xué)生掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，但如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于臨床是規(guī)培階段必需解決的問題。PBL教學(xué)法（Problem-based Learning）是以學(xué)生為中心、問題為基礎(chǔ)的一種教學(xué)方法，提倡培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法，注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力?；谶@一理念，在學(xué)生掌握了一定基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，在日常帶教中，結(jié)合臨床工作，對(duì)臨床病例進(jìn)行討論的過程中，積極融入PBL的理念，寓教于臨床，將基本理論、基本知識(shí)和基本技能反復(fù)貫穿于臨床工作中。我們通過分析387例實(shí)施改良后PBL討論病例模式，評(píng)估討論過程及結(jié)果，探討PBL在臨床工作和教學(xué)中實(shí)施情況。
材料和方法
387例影像學(xué)病例包括普通X線檢查、CT、MR及DSA。參與討論的醫(yī)師共包括13名影像專業(yè)醫(yī)師（高級(jí)職稱5人，中級(jí)職稱5人，初級(jí)職稱3人），影像醫(yī)學(xué)專業(yè)規(guī)培醫(yī)師8人，全科規(guī)培醫(yī)師14人;臨床相關(guān)專業(yè)醫(yī)師16人。平均每個(gè)病例參與討論的人數(shù)為8.6人±2.3人;每個(gè)病例平均讀片討論時(shí)間為18.6min±7.5min，討論時(shí)間安排在每個(gè)工作日8：00am-9：00am。前一日由主讀醫(yī)師選取有討論價(jià)值的病例，并通過PACS和RIS通知相關(guān)人員進(jìn)行討論前準(zhǔn)備，包括病史的了解和采集，相關(guān)檢查和實(shí)驗(yàn)室資料等。當(dāng)班醫(yī)師（住院醫(yī)師、規(guī)培醫(yī)師）首先描述所見征象，然后結(jié)合臨床資料做出診斷，提出鑒別診斷。參與醫(yī)師各抒己見，同時(shí)提出各自的診斷意見。讀片主持醫(yī)師進(jìn)行歸納、總結(jié)，做出診斷。整個(gè)讀片討論過程由教學(xué)秘書進(jìn)行歸納、總結(jié)，待材料完善后（如病理或臨床診斷明確后），再由主持讀片醫(yī)師進(jìn)行回顧性分析，即“反芻”消化，系統(tǒng)講解和討論相關(guān)的臨床、影像知識(shí)。特別是對(duì)前瞻性讀片中的不足及差錯(cuò)進(jìn)行總結(jié)，以避免重復(fù)的差錯(cuò)出現(xiàn)。主要考評(píng)和測(cè)評(píng)方法包括：由3名高年資醫(yī)師對(duì)參與討論的規(guī)培醫(yī)師的基本知識(shí)和基本理論掌握情況、征象、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力、診斷可靠性等多方面進(jìn)行測(cè)評(píng)、記錄。評(píng)估整個(gè)討論過程中采用量表評(píng)估討論醫(yī)師的參與性、交流能力、研討精神等?？剖覍?duì)規(guī)培生的入科根據(jù)教學(xué)大綱的預(yù)測(cè)評(píng)和出科測(cè)評(píng)，采用選擇題模式進(jìn)行測(cè)評(píng)。
結(jié)果
分析387例影像病例討論后的總結(jié)資料，提供相應(yīng)的影像學(xué)資料，當(dāng)班醫(yī)師（住院醫(yī)師或2年以上的規(guī)培醫(yī)師）介紹主訴、病史及相關(guān)臨床資料;分析影像學(xué)資料的征象及異常表現(xiàn)，做出影像學(xué)診斷，由參與討論的醫(yī)師對(duì)當(dāng)班醫(yī)師的診斷和征象的描述進(jìn)行評(píng)判和分析，提出不同意見，病例討論前初步診斷，298例定位正確，275例定性正確，討論后364例定位正確，347例定性正確。討論前后有明顯統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P<0.01）。討論前后比較，通過討論，征象的發(fā)現(xiàn)率提高了24.7%，糾正不正確的征象71個(gè)。整個(gè)討論過程，參與性最強(qiáng)的是臨床醫(yī)師（平均18.5分）;影像專科醫(yī)師有較強(qiáng)的研討精神和交流能力（分別為17.8分和17.3分）;規(guī)培醫(yī)師最欠缺的是研討精神（11.2分）。通過學(xué)習(xí)，每個(gè)規(guī)培醫(yī)師的參與性、研討精神及交流能力均有較顯著的提高，對(duì)三基的掌握成績(jī)平均提高了17.8分（P<0.05）。
討論
PBL是以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法（problem-based learning，PBL）的簡(jiǎn)稱，是基于現(xiàn)實(shí)世界以學(xué)生為中心的教育方式，1969年由美國(guó)的神經(jīng)病學(xué)教授Barrows在加拿大的麥克馬斯特大學(xué)首創(chuàng)，目前已成為國(guó)際上較流行的一種教學(xué)方法[1]。此類教學(xué)法在一些世界著名院校得到了發(fā)揚(yáng)[2]。特別是在醫(yī)學(xué)院校的應(yīng)用，通過加強(qiáng)師生間的有效互動(dòng)，提高學(xué)生的溝通能力，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生間的協(xié)作將使得學(xué)習(xí)更為有效[3]。與傳統(tǒng)的以學(xué)科為基礎(chǔ)的教學(xué)法有很大不同，PBL強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，而不是傳統(tǒng)教學(xué)中以教師講授為主;PBL將學(xué)習(xí)與任務(wù)或問題掛鉤，使學(xué)習(xí)者投入于問題中;它設(shè)計(jì)真實(shí)性任務(wù)，強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問題情景中，通過學(xué)習(xí)者的自主探究和合作來解決問題，從而學(xué)習(xí)隱含在問題背后的科學(xué)知識(shí)，形成解決問題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力。
以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，運(yùn)用在臨床醫(yī)學(xué)中是以病例為先導(dǎo)，以問題為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，以教師為導(dǎo)向的啟發(fā)式教育，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為教學(xué)目標(biāo)。PBL教學(xué)法的精髓在于發(fā)揮問題對(duì)學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性[4]。
自2000年以來國(guó)內(nèi)多家醫(yī)學(xué)院校試行PBL教學(xué)法均取得了一定的成績(jī)，這種新型教學(xué)方法正被國(guó)內(nèi)外廣大臨床教育工作者所重視[5-6]。當(dāng)今社會(huì)醫(yī)療體系的改革，信息傳遞的高效以及知識(shí)更新的快速程度，使原有的醫(yī)學(xué)教育體系處于低效率水平，因此，有必要要求醫(yī)學(xué)教育采取一種高效率的教學(xué)方法，以充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能、自學(xué)能力及創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力等。PBL是“基于問題的教學(xué)”，是一種“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力。而且PBL教學(xué)法使臨床實(shí)習(xí)生的臨床操作能力、綜合分析能力、自學(xué)能力、探索創(chuàng)新能力、查閱資料能力及溝通表達(dá)能力得到提高[7]。
但經(jīng)典的PBL教學(xué)耗時(shí)太多，特別是師資力量要求太高，只能在師資力量較強(qiáng)的教學(xué)機(jī)構(gòu)內(nèi)實(shí)施。作為一個(gè)基層醫(yī)院，臨床一線工作繁忙，師資力量不足，難以有效開展。如何在不影響臨床工作的同時(shí)又兼顧了教學(xué)，這是我們工作的出發(fā)點(diǎn)。每位醫(yī)師不僅擔(dān)負(fù)著繁重的臨床工作，還要完成教學(xué)和科研等相關(guān)職責(zé)。只有將三者有機(jī)地結(jié)合起來，才能達(dá)到事半功倍的效果。與經(jīng)典的PBL相比，通過改良，前期沒有固定的課件，完全采用臨床病例，學(xué)生準(zhǔn)備時(shí)間較短，后期通過討論和其他方法獲得診斷結(jié)果后再進(jìn)行歸納、總結(jié)，進(jìn)行“反芻”消化，從中發(fā)現(xiàn)自身的不足，在工作實(shí)踐中理解和掌握了相關(guān)的知識(shí)。
醫(yī)學(xué)影像學(xué)是通過分析患者的解剖和病理圖像，結(jié)合臨床的病史資料和實(shí)驗(yàn)室檢查等信息資料來診斷疾病的?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像技術(shù)包括普通X線、CT、MR、超聲、核醫(yī)學(xué)等各種影像學(xué)檢查方法，涉及臨床多個(gè)學(xué)科。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像學(xué)擁有大量的影像學(xué)數(shù)據(jù)，為了獲得準(zhǔn)確的診斷，往往需要影像科醫(yī)師及相關(guān)專業(yè)的臨床醫(yī)師相互合作，反復(fù)討論，去偽存真，才能獲得準(zhǔn)確可靠的診斷。
由于個(gè)人知識(shí)水平的局限性及對(duì)問題認(rèn)識(shí)的程度和看待問題的不同角度，在影像學(xué)診斷中往往存在較大的局限性和診斷的失誤，集體讀片討論可以通過相互的補(bǔ)充、腦力激蕩，使對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)更深入、更全面，往往可以糾正錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，在討論過程中，貫穿著臨床基本知識(shí)和基本技能的應(yīng)用，特別是通過討論，可以發(fā)現(xiàn)個(gè)人的知識(shí)和邏輯缺陷。整個(gè)討論過程，主要問題在于做出準(zhǔn)確的診斷，圍繞這一中心問題，需要掌握多方面知識(shí)，包括解剖、病理、生理、影像學(xué)技術(shù)及臨床相關(guān)資料等。通過最終反饋，往往可以舉一反三，對(duì)相關(guān)的問題進(jìn)行創(chuàng)造性探討。通過討論，發(fā)現(xiàn)主要存在的問題，如觀察不仔細(xì)，不全面，遺漏征象和病變;許多病變較細(xì)微、隱匿，不認(rèn)真觀察往往會(huì)導(dǎo)致漏診;對(duì)所見的異常錯(cuò)誤的判讀，如腫塊的定性，炎癥腫塊還是惡性腫瘤？利用基本理論和基本知識(shí)，分析各個(gè)征象之間的關(guān)系可以提供許多有價(jià)值的信息。在通過討論獲得診斷的同時(shí)，必需有效地將基本知識(shí)及基本理論貫穿其中，使基本知識(shí)和基本理論在臨床得到應(yīng)用，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，更好地掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)，將疾病的臨床、病理、實(shí)驗(yàn)室、影像等各方面進(jìn)行橫向系統(tǒng)的聯(lián)系，對(duì)該病有了更為全面的認(rèn)識(shí)。規(guī)培生對(duì)于基礎(chǔ)理論和知識(shí)掌握的程度與其研討精神是相關(guān)的，對(duì)于理論知識(shí)掌握較扎實(shí)的規(guī)培生有著較高的研討精神，因此，規(guī)培生傳統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)是不可或缺的。教學(xué)的目的是通過病例來理解所學(xué)的基本知識(shí)和基本理論，而日常工作則是靈活應(yīng)用所掌握的知識(shí)和理論去解決臨床的診斷問題和治療。我們將PBL理念融入日常病例討論中并進(jìn)行改良，前期討論側(cè)重于解決臨床問題，后期回顧性分析如同牛的反芻，消化吸收了相關(guān)的知識(shí)和理論，同時(shí)也獲得了一定的臨床經(jīng)驗(yàn)。二者的結(jié)合同時(shí)保障了臨床和教學(xué)任務(wù)，并將PBL和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相結(jié)合，避免了單一教學(xué)不足。盡管傳統(tǒng)教學(xué)存在理論與實(shí)踐脫節(jié)、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等缺點(diǎn)。醫(yī)學(xué)發(fā)展到今天，經(jīng)過了許多代人的不懈努力，許多知識(shí)和理論寫進(jìn)教科書，經(jīng)過了臨床反復(fù)實(shí)踐，經(jīng)典的教學(xué)模式系統(tǒng)全面灌輸給每個(gè)學(xué)生，盡管學(xué)生掌握的程度不一樣，但這種系統(tǒng)的學(xué)習(xí)對(duì)于今后的解決問題打下了重要的理論基礎(chǔ)。對(duì)每位學(xué)生這一過程是不可或缺的[8]。
實(shí)踐證明，基本理論和基本知識(shí)掌握的好的醫(yī)師對(duì)PBL這一學(xué)習(xí)模式的參與性、積極性更高。PBL可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，發(fā)揮主觀能動(dòng)性促進(jìn)學(xué)習(xí)。PBL教學(xué)模式對(duì)知識(shí)本身內(nèi)部邏輯結(jié)構(gòu)的整理和掌握不夠。醫(yī)學(xué)教學(xué)一方面強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力、分析問題和解決問題的能力;另一方面又必須要依托深厚的、系統(tǒng)的、完整的理論知識(shí)基礎(chǔ)。因此，PBL教學(xué)模式在醫(yī)學(xué)教學(xué)中也存在缺陷：（1）PBL教學(xué)要求學(xué)生課外查閱大量資料，對(duì)于學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重的醫(yī)學(xué)生來說，可能產(chǎn)生抵觸情緒，影響實(shí)施效果。（2）PBL教學(xué)模式注重解決問題，忽略了知識(shí)連貫性、系統(tǒng)性、深入性的掌握。（3）PBL教學(xué)模式對(duì)教師的要求較高，是否設(shè)置關(guān)鍵性和邏輯性較強(qiáng)的教學(xué)問題，是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵[9]。通過改良后的PBL其學(xué)習(xí)的宗旨不變，以問題為中心，同時(shí)，也發(fā)揮了教師群體的積極性，凸顯了教師的臨床能力和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，后期反饋學(xué)習(xí)，兼顧了不同程度和不同水平的學(xué)生，對(duì)于主動(dòng)的學(xué)生可以在教師的帶領(lǐng)下參與前期的醫(yī)療工作，對(duì)于后進(jìn)的學(xué)生，后期的補(bǔ)課對(duì)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論有更大的價(jià)值。并且，對(duì)于總結(jié)歸納的病例教案也可再用于經(jīng)典的PBL教學(xué)中。
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Application of 'Ruminating' Imaging Teaching Method：A kind of Modified PBL Form
YANG Guo-ying，ZHAO Dian-hui，LU Qing-yun，XU Jian-guo
（Department of Radiology，Zhabei Central Hospital，Jingan district，Shanghai 200070，China）
【關(guān)鍵詞】超聲醫(yī)學(xué)；住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)；教學(xué)改革
【中圖分類號(hào)】R-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-6851（2014）2-0361-02
長(zhǎng)期以來，我國(guó)無規(guī)范化住院醫(yī)師培訓(xùn)制度，學(xué)生從醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)，未經(jīng)二級(jí)學(xué)科培養(yǎng)，就直接分配到醫(yī)院從事臨床工作，以后的能力和水平相當(dāng)程度上取決于所在醫(yī)院的條件，嚴(yán)重影響了醫(yī)療隊(duì)伍的整體素質(zhì)的提高。20世紀(jì)80年代開始，許多地方恢復(fù)了住院培訓(xùn)的試點(diǎn)工作。經(jīng)10余年的實(shí)踐，一套較為完整的住院醫(yī)師規(guī)范培訓(xùn)的制度和模式已經(jīng)得到了確定和完善。
超聲醫(yī)學(xué)是影像醫(yī)學(xué)的重要組成部分，它與普通X線診斷學(xué)、核醫(yī)學(xué)、介入放射學(xué)、計(jì)算機(jī)體層攝影（CT）、磁共振成像（MRI）、單光子發(fā)射計(jì)算機(jī)斷層攝影（SPECT）、正電子發(fā)射計(jì)算機(jī)斷層攝影（PET）等構(gòu)成了臨床醫(yī)學(xué)中必不可少的影像診斷技術(shù)[1]。隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的迅猛發(fā)展，超聲診斷在一些臨床學(xué)科診療疾病過程中已成為必不可少的診斷手段.在某些方面發(fā)揮著其他診療方法不可替代的作用。因而臨床對(duì)適應(yīng)超聲醫(yī)學(xué)影像需要的醫(yī)學(xué)影像人才的需求也越來越多。因此適應(yīng)臨床的超聲醫(yī)學(xué)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)正在開展，以往的超聲醫(yī)學(xué)教學(xué)方式是否能夠適應(yīng)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)，是目前探討的熱點(diǎn)問題。
首先，我們先了解一下，住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)的目的：通過3年在有資質(zhì)的培訓(xùn)基地（三甲醫(yī)院）進(jìn)行正規(guī)化培訓(xùn)，要使住院醫(yī)師打下扎實(shí)的醫(yī)學(xué)影像科臨床工作基礎(chǔ)，能夠掌握正確的臨床工作思維，了解醫(yī)學(xué)影像學(xué)范圍內(nèi)放射醫(yī)學(xué)、超聲醫(yī)學(xué)和核醫(yī)學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展前景，建立較為完整的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像概念（包括影像診斷及其治療）。接觸大量的臨床病例，包括各種疾病的臨床表現(xiàn)、診斷及處理，打下扎實(shí)的診斷基礎(chǔ)。主要采取在放射科、超聲科、核醫(yī)學(xué)科及其他相關(guān)科室輪轉(zhuǎn)的形式進(jìn)行。通過管理病人、參加門、急診工作和各種教學(xué)活動(dòng)，完成規(guī)定的病種和基本技能操作數(shù)量，學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)；認(rèn)真填寫《住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)登記手冊(cè)》。整個(gè)過程著重強(qiáng)調(diào)了醫(yī)師理論知識(shí)及技能的培養(yǎng)，尤其是知識(shí)全面性的培養(yǎng)。培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，住院醫(yī)師能夠具有良好的職業(yè)道德和人際溝通能力，具有獨(dú)立從事醫(yī)學(xué)影像科臨床工作的能力。
超聲醫(yī)學(xué)以往教學(xué)方式相對(duì)較為單一，主要以上級(jí)醫(yī)師對(duì)典型病例進(jìn)行臨床示教。采用基于PBL、案例式、導(dǎo)學(xué)式、多媒體以及PCAS系統(tǒng)的教學(xué)方法與手段使用也較少。動(dòng)手能力訓(xùn)練較少，對(duì)醫(yī)師的考核重知識(shí)而不重能力，實(shí)習(xí)醫(yī)師操作技能、診斷能力及報(bào)告書寫能力還有待提高。此外，可供實(shí)習(xí)醫(yī)師使用的超聲醫(yī)學(xué)相關(guān)教材數(shù)量較少。一些關(guān)于介紹超聲造影、三維重建、彈性成像、血管內(nèi)超聲、介入超聲、超聲靶向藥物治療等新技術(shù)、新設(shè)備、新知識(shí)的教材也較少[2]。
基于以上問題，首先，超聲醫(yī)學(xué)專業(yè)要適應(yīng)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)應(yīng)采用系統(tǒng)高效滿負(fù)荷培養(yǎng)模式
醫(yī)學(xué)影像專業(yè)住院醫(yī)師培訓(xùn)分為3個(gè)階段進(jìn)行，第一階段（1～6個(gè)月）安排到相關(guān)臨床科室輪轉(zhuǎn)，根據(jù)本專業(yè)所涉及的科室安排非指定科室，包括兒科、婦產(chǎn)科、神經(jīng)內(nèi)科和神經(jīng)外科、耳鼻咽喉科、口腔科等；也可根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)適當(dāng)延長(zhǎng)在內(nèi)、外科的輪轉(zhuǎn)時(shí)間。第二階段（7～21個(gè)月），在影像科內(nèi)各專業(yè)組之間輪轉(zhuǎn)，第三階段（22～33個(gè)月），住院醫(yī)師在選定的執(zhí)業(yè)方向的相關(guān)專業(yè)組內(nèi)進(jìn)行培訓(xùn)。主要分為醫(yī)學(xué)影像診斷、超聲和核醫(yī)學(xué)三個(gè)執(zhí)業(yè)方向。這種培養(yǎng)模式不再局限于醫(yī)師的專業(yè)限制，注重各專業(yè)結(jié)合，全面擴(kuò)展醫(yī)師其他各相關(guān)專業(yè)知識(shí)，打下扎實(shí)的臨床基本功，拓展醫(yī)師臨床思維。超聲醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐技能要求較高的學(xué)科，在教學(xué)中也應(yīng)配合醫(yī)師的輪轉(zhuǎn)時(shí)間，調(diào)整培養(yǎng)模式，注重提高醫(yī)師的學(xué)習(xí)效率，在本科室輪轉(zhuǎn)期間，盡量讓輪轉(zhuǎn)醫(yī)師多接觸臨床病例，多進(jìn)行臨床實(shí)踐操作，讓其應(yīng)用之前在臨床科室輪轉(zhuǎn)期間學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)來獨(dú)立思考，建立正確的全面的診斷思維模式[3]。筆者科室專門指派多名超聲專業(yè)上級(jí)醫(yī)師負(fù)責(zé)超聲檢查操作技能培訓(xùn)，輪轉(zhuǎn)醫(yī)師可以隨時(shí)進(jìn)行操作和得到帶教老師的解惑，輪轉(zhuǎn)醫(yī)師每天需完成一定多數(shù)量的病例操作及診斷，并整理典型病例，隨時(shí)可以進(jìn)行病例討論，訓(xùn)練診斷思維。在第三階段培訓(xùn)過程中，逐步形成獨(dú)立“接診病例-實(shí)踐操作-結(jié)合臨床-思考診斷-提出問題-解疑答惑-總結(jié)經(jīng)驗(yàn)”的思維模式。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的無縫銜接。
在規(guī)培期間利用先進(jìn)的信息系統(tǒng)開展教學(xué)
鄭州市婦幼保健院是一所集醫(yī)療、保健、科研、教學(xué)、康復(fù)、預(yù)防為一體的三級(jí)婦幼保健?？漆t(yī)院，是河南大學(xué)附屬鄭州婦產(chǎn)醫(yī)院，目前有大石橋本部、秦嶺路院區(qū)和宜居健康城醫(yī)院三個(gè)院區(qū)。醫(yī)院承擔(dān)全市十區(qū)六縣(市)婦幼保健、計(jì)劃生育技術(shù)指導(dǎo)、婦女圍產(chǎn)保健、婦女兩癌普查、產(chǎn)前診斷、新生兒疾病篩查、孕產(chǎn)婦危重癥救護(hù)、新生兒危重癥救護(hù)、腔鏡培訓(xùn)等工作。
開放床位600張，臨床、醫(yī)技科室33個(gè)，在職職工1160人，其中中高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員387人。年出院患者3.5萬人次，分娩嬰兒1.4萬余人，門診量80萬人次。
醫(yī)院學(xué)科實(shí)力雄厚，為全國(guó)婦聯(lián)、國(guó)家衛(wèi)計(jì)委“心系新生命”項(xiàng)目單位、國(guó)家衛(wèi)計(jì)委婦科內(nèi)鏡診療技術(shù)培訓(xùn)基地、國(guó)家衛(wèi)計(jì)委“流產(chǎn)后關(guān)愛(PAC)”示范醫(yī)院、衛(wèi)計(jì)委新生兒健康促進(jìn)合作項(xiàng)目基地、河南省住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)協(xié)同基地、河南省智力殘疾防治康復(fù)技術(shù)指導(dǎo)中心。專科特色突出，婦科、優(yōu)生遺傳科、新生兒科、兒童康復(fù)科為河南省醫(yī)學(xué)重點(diǎn)培育學(xué)科;優(yōu)生遺傳實(shí)驗(yàn)室被評(píng)為“河南省產(chǎn)前篩查醫(yī)學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”;婦科產(chǎn)科手術(shù)學(xué)、新生兒科為鄭州市醫(yī)學(xué)重點(diǎn)學(xué)科;?？谱o(hù)理學(xué)為鄭州市醫(yī)學(xué)重點(diǎn)培育學(xué)科。設(shè)有“鄭州市危重孕產(chǎn)婦救治中心”、“鄭州市危重新生兒救治中心”、“鄭州市優(yōu)生遺傳產(chǎn)前診斷工程技術(shù)研究中心”、“鄭州市產(chǎn)前篩查中心”、“鄭州市新生兒疾病篩查中心”、“鄭州市新生兒聽力篩查中心”、“鄭州市產(chǎn)科質(zhì)量控制中心”。服務(wù)人群覆蓋中原地區(qū)，婦產(chǎn)科超聲、胎兒四維篩查、優(yōu)生遺傳等在全省享有盛譽(yù)。
為滿足醫(yī)院快速發(fā)展的需要，現(xiàn)面向全國(guó)誠(chéng)聘專業(yè)技術(shù)人員91名。
一、博士研究生
(一)招聘條件
1.具有較高的臨床能力和科研水平;
2.主要專業(yè)：婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)、生殖醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)(超聲診斷專業(yè))、病理學(xué)、臨床醫(yī)學(xué);
3.獲得博士研究生學(xué)歷和學(xué)位。
(二)待遇
1、通過鄭州市人社局公開招聘可辦理入編手續(xù);
2、根據(jù)國(guó)家相關(guān)政策和實(shí)際情況，積極協(xié)助解決配偶就業(yè)、子女就學(xué)問題。
3、享受“智匯鄭州1125”人才政策：(1)在鄭首次購房給予10萬元購房補(bǔ)貼;(2)新引進(jìn)落戶的全日制博士研究生三年內(nèi)按每人每月1500元的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放生活補(bǔ)貼。
4、享受醫(yī)院人才政策：面議。
二、應(yīng)往屆全日制碩士研究生
(一)招聘專業(yè)及條件
婦產(chǎn)科、兒科、兒童保健、兒童康復(fù)、護(hù)理學(xué)、重癥醫(yī)學(xué)科、生殖醫(yī)學(xué)、人類生殖胚胎、生物專業(yè)、麻醉學(xué)、醫(yī)學(xué)影像診斷、病理學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)、眼科學(xué)、視光學(xué)、耳鼻咽喉科學(xué)、公共衛(wèi)生、社會(huì)醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理、流行病與衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)專業(yè)，211、985院校、有執(zhí)業(yè)證書、有規(guī)培證者優(yōu)先。
(二)待遇
1、一經(jīng)錄用，辦理人事手續(xù)，繳納五險(xiǎn)一金。
2、享受“智匯鄭州1125”人才政策：(1)在鄭首次購房給予5萬元購房補(bǔ)貼;(2)新引進(jìn)落戶的全日制35歲以下的碩士研究生，三年內(nèi)按每人每月1000元的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放生活補(bǔ)貼。
三、本科學(xué)歷及實(shí)用性人才
(一)招聘專業(yè)及條件
康復(fù)治療學(xué)、針灸推拿學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、耳鼻咽喉科學(xué)、麻醉學(xué)、護(hù)理學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)，本科統(tǒng)招全日制學(xué)歷，年齡35周歲以下，211、985院校有執(zhí)業(yè)證書、有規(guī)培證者優(yōu)先;副高以上專業(yè)技術(shù)職稱者(大專以上學(xué)歷)，年齡45周歲以下，有科室管理經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先。
(二)待遇
1、一經(jīng)錄用，辦理人事手續(xù)，繳納五險(xiǎn)一金。
2、享受“智匯鄭州1125”人才政策：(1)在鄭首次購房給予2萬元購房補(bǔ)貼;(2)新引進(jìn)落戶的本科畢業(yè)生，三年內(nèi)按每人每月500元的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放生活補(bǔ)貼。
四、助產(chǎn)、護(hù)理崗位
招聘條件
大專及以上學(xué)歷(高中起點(diǎn)統(tǒng)招全日制)，年齡35周歲以下，有護(hù)士執(zhí)業(yè)證書，二級(jí)以上醫(yī)院有助產(chǎn)、麻醉護(hù)理、重癥監(jiān)護(hù)工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先。
五、財(cái)務(wù)
高級(jí)會(huì)計(jì)師、有二級(jí)以上醫(yī)院財(cái)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先。
六、報(bào)名方式
(一)網(wǎng)上申請(qǐng)
有意者請(qǐng)登陸鄭州市婦幼保健院官方網(wǎng)站(zzfybjy.com/InfoWeb/Index.aspx)，點(diǎn)擊“新聞動(dòng)態(tài)”“人才招聘”下載填寫《鄭州市婦幼保健院報(bào)名簡(jiǎn)況表》和《鄭州市婦幼保健院公開招聘人員報(bào)名表》(郵件的主題、附件名稱統(tǒng)一使用以下格式：姓名-專業(yè)-學(xué)歷)。身份證、學(xué)歷學(xué)位證書(提交學(xué)歷認(rèn)證報(bào)告或《教育部學(xué)歷認(rèn)證電子注冊(cè)備案表》)、專業(yè)技術(shù)資格證書、論文及科研成果獎(jiǎng)勵(lì)等相關(guān)資料的掃描或高清照片，發(fā)送至郵箱。
(二)資格審核
1.根據(jù)收到的報(bào)名簡(jiǎn)歷進(jìn)行篩選與資格審查。
2.條件特別優(yōu)秀者可適當(dāng)放寬。
(三)面試考核
具體面試時(shí)間和地點(diǎn)另行通知。
七、注意事項(xiàng)
1.請(qǐng)應(yīng)聘者保持電話暢通。
2.所提供資料必須準(zhǔn)確真實(shí)，如有弄虛作假者取消應(yīng)聘及錄取資格。
聯(lián)系人：翟老師、吳老師、李老師
一、區(qū)情介紹
(一)區(qū)位優(yōu)越。龍泉驛區(qū)位于成都平原東緣、龍泉山脈西側(cè)，全區(qū)幅員面積556平方公里，常住人口80.94萬人，是國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)的成都現(xiàn)代化特大中心城市的東部副中心和中心城市向東發(fā)展的主體區(qū)，是天府新區(qū)的重要組成部分，成都(國(guó)家)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)所在地。2015年全區(qū)地區(qū)生產(chǎn)總值首次突破千億元，區(qū)域經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)力連續(xù)三年蟬聯(lián)四川省首位。
(二)衛(wèi)生概況。全區(qū)共有各級(jí)各類醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)330余家，其中醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)單位26家，二級(jí)以上醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)8家。近年來，先后成功創(chuàng)建“國(guó)家級(jí)慢性病綜合防控示范區(qū)”、“國(guó)家衛(wèi)生應(yīng)急綜合示范區(qū)”、“全國(guó)農(nóng)村中醫(yī)藥工作先進(jìn)單位”、“第三輪全國(guó)艾滋病綜合防治示范區(qū)”。建筑面積3.4萬m2的新區(qū)婦幼保健院已于2015年10月正式竣工投運(yùn)，并成功創(chuàng)建為國(guó)家三級(jí)乙等婦幼保健院;建筑面積11.5萬m2的新區(qū)一醫(yī)院項(xiàng)目正在加快實(shí)施二裝，計(jì)劃2016年竣工投運(yùn);區(qū)中醫(yī)醫(yī)院(三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、6.0萬m2)、區(qū)二醫(yī)院(二級(jí)甲等標(biāo)準(zhǔn)、3.4萬m2)遷建項(xiàng)目已完成規(guī)劃選址，分別計(jì)劃2018年、2019年建成投運(yùn)。
二、引才專業(yè)
序號(hào)
需求單位
專業(yè)
需求人數(shù)
備注
1
區(qū)第一人民醫(yī)院
臨床醫(yī)學(xué)（普通外科、耳鼻喉科、康復(fù)醫(yī)學(xué)、兒科、消化內(nèi)科、神經(jīng)內(nèi)科、呼吸內(nèi)科、婦產(chǎn)科、腎內(nèi)科、重癥醫(yī)學(xué)、肌電生理等方向）
5
需符合下列條件之一：
①2016屆規(guī)培生（第一學(xué)歷須全日制本科）
②擁有獨(dú)立博士培養(yǎng)點(diǎn)醫(yī)學(xué)院校全日制研究生（第一學(xué)歷須全日制本科）
③全日制本科生（專業(yè)限臨床醫(yī)學(xué)（限超聲診斷方向）、放射醫(yī)學(xué)、麻醉學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、兒科學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、康復(fù)治療學(xué)）
2
中醫(yī)學(xué)、臨床藥學(xué)、病理學(xué)技術(shù)、麻醉學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)
5
3
區(qū)中醫(yī)醫(yī)院
臨床醫(yī)學(xué)（急診醫(yī)學(xué)、超聲診斷方向）、中醫(yī)學(xué)（骨科方向）
1
4
醫(yī)學(xué)影像學(xué)（放射方向）、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)
1
5
區(qū)婦幼保健院
臨床醫(yī)學(xué)（婦產(chǎn)科、兒科、康復(fù)醫(yī)學(xué)等方向）、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)
5
6
區(qū)第二人民醫(yī)院
臨床醫(yī)學(xué)（普通外科、兒科、骨科、急診醫(yī)學(xué)、內(nèi)科等方向）、醫(yī)學(xué)影像學(xué)
3
7
合計(jì)
20名
8
備注
各單位在直選名額不變的前提下，可根據(jù)報(bào)名及考核情況適當(dāng)調(diào)整需求專業(yè)招聘數(shù)量。
三、引才條件
1.具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍，遵紀(jì)守法，品行端正。
2.身體健康，具有正常履行崗位職責(zé)的身體條件，體檢符合相關(guān)要求。
3.須為普通高校2016年應(yīng)屆畢業(yè)生或2016屆規(guī)培生。承諾在2016年7月31日前獲得本科及以上學(xué)歷并取得相應(yīng)學(xué)位，留學(xué)回國(guó)人員須在2016年12月31日前通過教育部留學(xué)服務(wù)中心學(xué)歷(學(xué)位)認(rèn)證。
4.承諾在入職兩年內(nèi)取得相應(yīng)執(zhí)業(yè)資格。
5.年齡要求：本科生25周歲以下(1991年1月1日及以后出生)，碩士研究生28周歲以下(1988年1月1日及以后出生)，博士研究生31周歲以下(1985年1月1日及以后出生)。
6.上述引才條件，根據(jù)報(bào)名情況，緊缺急需專業(yè)可適當(dāng)放寬學(xué)校、年齡等要求，經(jīng)人才引進(jìn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組研究同意可適當(dāng)調(diào)整。
四、有關(guān)待遇
(一)身份編制：按照《事業(yè)單位人事管理?xiàng)l例》進(jìn)行管理，解決事業(yè)編制。博士原則上首次聘用到專業(yè)技術(shù)十級(jí)崗位(中級(jí))，碩士原則上首次聘用到專業(yè)技術(shù)十二級(jí)崗位(初級(jí))。
(二)職業(yè)發(fā)展：研究生可優(yōu)先送至國(guó)內(nèi)知名三級(jí)醫(yī)院進(jìn)修培訓(xùn)以及出國(guó)培訓(xùn);作為科研后備人才，可優(yōu)先給予科研配套綜合保障、參加國(guó)際學(xué)術(shù)交流及進(jìn)入博士后科研工作站;表現(xiàn)優(yōu)秀者可作為后備干部培養(yǎng)或直接提拔到中層及以上領(lǐng)導(dǎo)崗位。
(三)經(jīng)濟(jì)待遇：享受事業(yè)單位相應(yīng)的工資福利待遇。博士除國(guó)家規(guī)定的工資福利待遇外，3年內(nèi)提供18萬元安家補(bǔ)貼(考核合格后按年平均發(fā)放)。取得省級(jí)及以上《住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)合格證書》的碩士研究生(3+2或3+3模式，即研究生畢業(yè)后參加兩年或三年期規(guī)范化培訓(xùn))，除國(guó)家規(guī)定的工資福利待遇外，3年內(nèi)提供15萬元安家補(bǔ)貼(考核合格后按年平均發(fā)放)。
(四)崗位安排：按照人崗相適的原則，安排到所需崗位工作，引進(jìn)人才一經(jīng)聘用，在用人單位最低服務(wù)期限不低于6年。[page]
五、引才流程
(一)網(wǎng)上投遞
請(qǐng)登錄官方網(wǎng)站lqyrsj.gov.cn/(成都市龍泉驛區(qū)人力資源和社會(huì)保障局)或lqyqwsj.gov.cn/(成都市龍泉驛區(qū)衛(wèi)生信息網(wǎng))下載《個(gè)人簡(jiǎn)歷》(附件)，按規(guī)定填寫后投遞到聯(lián)系郵箱[email protected]，并在郵件主題標(biāo)明“姓名-畢業(yè)學(xué)?！?，投遞截止時(shí)間為3月16日18：00。每人限投一次，請(qǐng)保證信息真實(shí)有效，信息不實(shí)者直接取消資格。
(二)組織考核
我們初定于2016年3月17日(周四)在龍泉驛區(qū)婦幼保健院(龍泉街道玉揚(yáng)路383號(hào))三樓學(xué)術(shù)報(bào)告廳召開專場(chǎng)人才引進(jìn)宣講招聘會(huì)，并進(jìn)行筆試、面試考核，擬聘用人員體檢合格后簽訂就業(yè)協(xié)議。
參加筆試人員須提供以下資料：
(1)《居民身份證》及復(fù)印件;
(2)《個(gè)人簡(jiǎn)歷》;
(3)研究生提供自本科以來的學(xué)歷學(xué)位證書及復(fù)印件;
(4)規(guī)培生提供規(guī)培相關(guān)證明材料及學(xué)歷學(xué)位證書復(fù)印件;
(5)應(yīng)屆畢業(yè)生提供《就業(yè)推薦表》。如未發(fā)放此表，請(qǐng)?zhí)峤挥蓪W(xué)校出具的證明材料(注明姓名、畢業(yè)時(shí)間、畢業(yè)院系、專業(yè)等內(nèi)容);
(6)學(xué)校蓋章的成績(jī)表(研究生需提供本科及研究生階段)。
六、聯(lián)系方式
成都經(jīng)開區(qū)(龍泉驛區(qū))衛(wèi)生人才引進(jìn)工作組
咨詢電話：028-69928683 、15208259654
聯(lián)系郵箱：[email protected]
最新引才動(dòng)態(tài)請(qǐng)關(guān)注：
官方網(wǎng)站：lqyrsj.gov.cn/(成都市龍泉驛區(qū)人力資源和社會(huì)保障局);lqyqwsj.gov.cn/(成都市龍泉驛區(qū)衛(wèi)生信息網(wǎng))
一、放射技師 1名
崗位要求： 35周歲以下，大專及以上學(xué)歷;
具備醫(yī)學(xué)影像診斷技術(shù)專業(yè) 技士及以上職稱;
有2年以上放射科工作經(jīng)驗(yàn)。
二、掛號(hào)收費(fèi)1名
崗位要求：30周歲以下，大專及以上學(xué)歷 ;
會(huì)計(jì)類相關(guān)專業(yè)畢業(yè)，有會(huì)計(jì)上崗證;
三、藥劑師1名
崗位要求：30周歲以下，大專及以上學(xué)歷 ;
藥劑專業(yè)，具備藥劑士或藥劑師資格;
四、全科醫(yī)師 3名
崗位要求：35周歲以下，本科及以上學(xué)歷;
具備醫(yī)師資格證及執(zhí)業(yè)證;2010年后畢業(yè)的需具備全科規(guī)培證;有中級(jí)職稱的年齡可放寬至40周歲。
五、口腔醫(yī)師2名
崗位要求： 35周歲以下，大專及以上學(xué)歷;
具備醫(yī)師資格證及執(zhí)業(yè)證;有中級(jí)職稱的年齡可放寬至40周歲。
以上崗位應(yīng)聘者均需身體健康，品行端正，無違法犯罪記錄，有意者請(qǐng)將個(gè)人簡(jiǎn)歷附相關(guān)證書發(fā)送至[email protected] , 郵件主題中注明姓名和應(yīng)聘崗位。
在新聞會(huì)上，劉德培院士介紹，“2012年世界醫(yī)學(xué)物理與生物醫(yī)學(xué)工程大會(huì)”將于2012年5月26～31日在北京召開。本次大會(huì)由國(guó)際醫(yī)學(xué)物理與醫(yī)學(xué)工程聯(lián)合會(huì)（International Union of Physical and Engineering Sciences in Medicine，IUPESM）、國(guó)際醫(yī)學(xué)物理組織（IOMP）、國(guó)際醫(yī)學(xué)與生物工程聯(lián)合會(huì)（IFMBE）共同主辦，由中國(guó)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)會(huì)及其醫(yī)學(xué)物理分會(huì)承辦。大會(huì)主席由中國(guó)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)會(huì)前任理事長(zhǎng)劉德培擔(dān)任，學(xué)術(shù)交流將圍繞醫(yī)學(xué)物理與生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域的20個(gè)專題展開。
世界醫(yī)學(xué)物理與生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)術(shù)大會(huì)是最重要的世界級(jí)大會(huì)，每三年一次，會(huì)議所涉及領(lǐng)域涵蓋了生物醫(yī)學(xué)工程、醫(yī)學(xué)物理的所有領(lǐng)域，包括醫(yī)學(xué)影像、腫瘤放射治療學(xué)、輻射防護(hù)、放射生物學(xué)、癌癥研究和治療中的新技術(shù)、醫(yī)學(xué)超聲、遠(yuǎn)程醫(yī)療、人工器官、生物醫(yī)用材料、康復(fù)醫(yī)學(xué)與工程、神經(jīng)工程、生物醫(yī)學(xué)儀器、臨床工程等等。這些領(lǐng)域是現(xiàn)代和未來醫(yī)療模式中的技術(shù)熱點(diǎn)，很多領(lǐng)域基礎(chǔ)研究預(yù)示了未來醫(yī)療模式和手段的發(fā)展趨勢(shì)。
劉德培院士表示，生物醫(yī)學(xué)工程以及醫(yī)學(xué)物理學(xué)科是支撐醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)的重要專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域，目前這一產(chǎn)業(yè)已被列為國(guó)家新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)的一部分。在這一時(shí)期我國(guó)舉辦此次世界大會(huì)，對(duì)于推動(dòng)我國(guó)這一領(lǐng)域的發(fā)展具有特殊意義，是不可多得的歷史機(jī)遇。
新聞會(huì)上，王延祜介紹了“講理想、比貢獻(xiàn)”活動(dòng)是在企業(yè)廣泛開展的一項(xiàng)群眾性技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，是中國(guó)科協(xié)、國(guó)家發(fā)展改革委、科技部和國(guó)務(wù)院國(guó)資委四部門搭建的平臺(tái)，迄今已經(jīng)開展了26年，深受廣大企業(yè)科技工作者歡迎，為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)進(jìn)步作出了積極貢獻(xiàn)。截至2010年，在全國(guó)范圍內(nèi)共組織評(píng)選表彰活動(dòng)11次，共計(jì)表彰先進(jìn)集體1?129個(gè)、先進(jìn)個(gè)人1?109名、優(yōu)秀組織者798名。2012年將組織開展全國(guó)“講理想、比貢獻(xiàn)”活動(dòng)評(píng)選表彰工作，并對(duì)獲獎(jiǎng)單位和個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。為此，領(lǐng)導(dǎo)小組于4月6日召開會(huì)議，專題研究部署，審議通過了《全國(guó)“講理想、比貢獻(xiàn)”活動(dòng)2012年工作要點(diǎn)》和《全國(guó)“講理想、比貢獻(xiàn)”活動(dòng)表彰獎(jiǎng)勵(lì)辦法（修訂稿）》；研究部署了2011-2012年度全國(guó)“講理想、比貢獻(xiàn)”活動(dòng)評(píng)選表彰獎(jiǎng)勵(lì)工作。
王延祜表示，2011-2012年度全國(guó)“講理想、比貢獻(xiàn)”活動(dòng)評(píng)選表彰工作加大了表彰獎(jiǎng)勵(lì)力度，將在全國(guó)范圍內(nèi)評(píng)選表彰300個(gè)先進(jìn)集體（含企業(yè)專家工作站50個(gè)）、200名科技標(biāo)兵、200名優(yōu)秀組織者。
新聞會(huì)還介紹，中國(guó)科協(xié)將在全國(guó)食品安全宣傳周期間開展相關(guān)科普活動(dòng)。為深入普及食品安全法律法規(guī)和科普知識(shí)，切實(shí)提高消費(fèi)者自我保護(hù)意識(shí)、防范能力與消費(fèi)信心，正面引導(dǎo)社會(huì)公眾客觀、理性看待發(fā)展階段的制約因素和政府部門的積極努力，倡導(dǎo)弘揚(yáng)全民參與社會(huì)監(jiān)督的意識(shí)和風(fēng)氣，按照《食品安全宣傳教育工作綱要（2011—2015年）》要求，2012年6月11～17日，國(guó)務(wù)院食品安全辦、工信部、公安部、農(nóng)業(yè)部、商務(wù)部、衛(wèi)生部、工商總局、質(zhì)檢總局、糧食局、食品藥品監(jiān)管局、中國(guó)科協(xié)等11個(gè)單位將以“共建誠(chéng)信家園 共鑄食品安全”為主題共同主辦全國(guó)食品安全宣傳周活動(dòng)。
