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序論：在您撰寫初中物理公式和知識點時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村環(huán)境綜合整治 農(nóng)村生活污水 分散式污水處理工藝
中圖分類號：C93 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）09（c）-0079-02
該文通過典型農(nóng)村分散式污水處理工藝在曲江流域紅塔區(qū)洛河至矣讀可段農(nóng)村環(huán)境綜合整治應(yīng)用中的成效分析，以期為全面推進我國農(nóng)村分散式生活污水處理工程提供理論依據(jù)和技術(shù)支持。
1 工程簡介
《曲江流域紅塔區(qū)洛河至矣讀可段農(nóng)村環(huán)境連片整治工程》位于玉溪市紅塔區(qū)洛河鄉(xiāng)，工程項目地點村莊均位于玉溪大河旁，項目的實施已取得了改善環(huán)境質(zhì)量、污染減排的預(yù)期目標(biāo)，并成為玉溪市農(nóng)村環(huán)境綜合整治的示范區(qū)。
工程項目涵蓋洛河村、把者岱村以及跨喜村3個村委會11個自然村，以及洛河鄉(xiāng)集鎮(zhèn)、洛河中學(xué)，總受益人口4000余人。項目從生活污水綜合治理工程、生活垃圾分類收集清運處置工程以及畜禽糞便污染治理工程三方面實施污染治理環(huán)境整治工程，項目于2015年10月開工建設(shè)，目前已竣工驗收投入使用。
2 農(nóng)村生活污水處理工藝設(shè)計
2.1 處理形式及設(shè)計規(guī)模
農(nóng)村生活污水分散處理是根據(jù)農(nóng)村地形地貌、居民住房分布情況，以單戶、多戶、自然村、行政村、建制鎮(zhèn)為單位進行污水收集處理。具有服務(wù)范圍小、處理規(guī)模小、分散建設(shè)、分散管理、靈活多變、因地制宜等特點。
2.2 進出水水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)
污水處理工藝設(shè)計出水根據(jù)最終受納水體的環(huán)境現(xiàn)狀、受納體環(huán)境目標(biāo)、環(huán)境容量、處理尾水使用情況等方面綜合考]。
曲江玉溪大河段水質(zhì)類別為V類水體，水環(huán)境功能為一般景觀用水，目前已無環(huán)境容量。項目設(shè)計時充分考慮各工程實施點背景差異，在工藝設(shè)計及尾水回用資源化方面綜合對比，最終以尾水直接排放執(zhí)行《城鎮(zhèn)污水處理廠污染物排放標(biāo)準(zhǔn)》一級B類標(biāo)準(zhǔn)，回用于農(nóng)田灌溉部分以污染物去除率作為考核目標(biāo)進行設(shè)計，體現(xiàn)了因地制宜、因水而治的特點。
2.3 設(shè)計參數(shù)
工程項目共采用了一體化A2/O、土壤滲濾、人工濕地、氧化塘等單一或組合工藝，主要設(shè)計參數(shù)如下：
從表1可看出，各處理工藝設(shè)計基本達(dá)到相關(guān)設(shè)計規(guī)范要求。高寨、矣莫拉兩個處理點因可用于建設(shè)處理系統(tǒng)的地點受限制，均利用現(xiàn)有地點改造，同時兼顧了景觀性，因此處理設(shè)施面積偏大，BOD5負(fù)荷較設(shè)計要求偏低。各污水處理設(shè)施于2015年7月份工程竣工投入使用，截至該文撰寫時已穩(wěn)定運行15個月。根據(jù)環(huán)保部門驗收監(jiān)測結(jié)果，各處理工藝出水均達(dá)到預(yù)期設(shè)計要求，實現(xiàn)了污染治理、環(huán)境保護的最終目的。
2.4 污水處理技術(shù)比較
該工程項目中采用的多種工藝中，表流濕地、景觀塘、穩(wěn)定塘處理系統(tǒng)造價低，運行管理方便，能耗低。但是占地面積較大，出水標(biāo)準(zhǔn)相對低，且易受季節(jié)性氣候影響；潛流濕地、土壤滲濾系統(tǒng)相對造價高，但占地面積小，建成后缺少靈活性，管理維護相對麻煩，管理不當(dāng)可能造成系統(tǒng)內(nèi)部堵塞的情況發(fā)生；一體化A2/O工藝用于水量較大，污染物濃度相對較高的集鎮(zhèn)及學(xué)校，該工藝較其他工藝相比出水水質(zhì)好，污水可再生回用綠化，占地面積小，但投資較高，運行管理相對復(fù)雜。
考慮到人工濕地、穩(wěn)定塘、土壤滲濾、一體化污水處理技術(shù)等單一技術(shù)各有其優(yōu)缺點和適用范圍，在實際運用中常以兩種或多種技術(shù)作為組合工藝配合使用。如：土壤滲濾系統(tǒng)、水生植物塘預(yù)處理段增加水解酸化池，以利于降低有機負(fù)荷，同時還能均衡水質(zhì)，減輕瞬時水量對后續(xù)處理設(shè)施造成的沖擊問題，還有攔截懸浮物，防止處理設(shè)施堵塞的優(yōu)勢。地域較開闊平坦的地段選用“塘-表”系統(tǒng)可克服單一技術(shù)污染物削減率低的弊病，還起到景觀美化效果；另外，基礎(chǔ)條件較好，能夠?qū)崿F(xiàn)雨污分流、或水量大并集中排放點，利于選用占地面積較小，處理效率高的微動力一體化水處理工藝。
3 存在問題
（1）把者岱、矣莫拉村：污水處理設(shè)施利用現(xiàn)狀池塘或水田改造，進水溝渠與農(nóng)灌水溝合用，正常情況下可達(dá)到設(shè)計排放要求。當(dāng)農(nóng)田灌溉時流量增大，停留時間短，污染物削減率低。矣莫拉村，在強降雨天雨污混流水量大，還會造成塘內(nèi)水體渾濁的情況發(fā)生。
（2）高寨村：施工后期又將村旁集中規(guī)劃養(yǎng)殖區(qū)畜禽養(yǎng)殖廢水接入潛流濕地統(tǒng)一處理。雖然前端增加三格化糞池預(yù)處理，但可能存在因養(yǎng)殖戶未按照干清糞便清理，污水濃度遠(yuǎn)大于濕地進水要求，懸浮物高，造成處理不達(dá)標(biāo)，濕地堵塞的問題。
（3）熱水塘村：施工期間因原選址地點協(xié)調(diào)問題未落實到位，重新變更地點，造成引水管路過長，污水收集率低。
4 結(jié)論與建議
（1）玉溪市《曲江流域紅塔區(qū)洛河至矣讀可段農(nóng)村環(huán)境連片整治工程》中采用的分散型污水處理工藝種類眾多，處理效果穩(wěn)定，結(jié)合了自然生態(tài)、景觀效應(yīng)，實現(xiàn)了污水的資源化利用。對于農(nóng)村環(huán)境綜合整治、污水處理技術(shù)的研究與推廣具有重要意義。
（2）農(nóng)村分散式污水處理系統(tǒng)因根據(jù)農(nóng)村的地形地貌、基礎(chǔ)設(shè)施、居民分布、水質(zhì)特征及管理維護等方面綜合決定。
（3）工藝設(shè)計時，因注重實現(xiàn)污水的資源化利用，污水處理后就近回用農(nóng)田。還應(yīng)結(jié)合環(huán)境保護目標(biāo)、受納水體功能等因素，合理確定排放標(biāo)準(zhǔn)。
（4）農(nóng)村污水處理應(yīng)采用投資少，環(huán)境效益大，技術(shù)成熟、操作簡便、運行費用低的處理技術(shù)工藝。
參考文獻(xiàn)
[1] 云南省環(huán)境保護廳.云南省2015年環(huán)境狀況公報[R].2016.
[2] 云南省環(huán)境保護廳.云南省地表水水環(huán)境功能區(qū)劃（2010
一是教師應(yīng)更深層次的理解課本，解讀課標(biāo)，通過課程標(biāo)準(zhǔn)研究初中與高中物理教材的不同與相通之處，努力發(fā)掘一些相同與相似的知識點并講解，找出問題之間的延伸點、連接點，從初中課本出發(fā)加深對知識的理解，把教師自身對知識點的理解轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生看問題的方法。我們還要有初中到高中物理知識銜接的意識，找出新知識與舊知識是如何關(guān)聯(lián)起來的，如何做好物理新舊知識的銜接，尋找合適的教學(xué)方法，自然地將初中的物理知識與高中的物理知識聯(lián)系起來。使學(xué)生建立基礎(chǔ)的思維模式，讓學(xué)生做題有主人翁的意識，增強自信心。二是應(yīng)經(jīng)常針對一些特殊的專題讓學(xué)生展開討論。如：如何理解矢量的合成與分解，討論摩擦力可能的做功情況，如何學(xué)習(xí)物理概念和定律，尤其是考試中經(jīng)常出現(xiàn)的一些相關(guān)考點，利用基礎(chǔ)的物理公式及解題技巧迅速找到題目的突破口，組織學(xué)生參與一些生活物理現(xiàn)象的探索活動，改變原有單一課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生從生活現(xiàn)象走進物理現(xiàn)象中。既可以降低他們的學(xué)習(xí)壓力，增強學(xué)生的自信心，同時又能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和對本質(zhì)問題的理解能力，并最終達(dá)到所期望的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（二）列舉實例、提高學(xué)習(xí)興趣
對于高中物理學(xué)科思維模塊的建立應(yīng)采用以學(xué)生為主導(dǎo)，通過一些生活中的小現(xiàn)象和具體的物理實驗完美的結(jié)合，讓學(xué)生在實例中探索真知，教師將實驗情景與物理結(jié)論建立聯(lián)系，讓一些難懂的概念瞬間變成學(xué)生追求真理的樂趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到解決知識的愉，建立物理學(xué)習(xí)的信心，掌握基本的物理情景。例如在學(xué)習(xí)必修二《萬有引力》時，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這些天體是眼睛看不到的，一點也不接近生活，認(rèn)為難理解，這樣就會出現(xiàn)很多奇怪的問題。那么我們作為一名高中物理教師該如何處理呢？講正課之前，建議拿一些球體的形象教具展示，并給學(xué)生講解一些天體運動知識，或是一些天文學(xué)家的成長故事，這樣也會獲得一些意想不到的效果。
（三）適當(dāng)改變教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生思維能力水平
物理學(xué)科無非是綜合語文、數(shù)學(xué)等多學(xué)科的綜合體。適當(dāng)改進教學(xué)內(nèi)容，每一節(jié)課前需要教師講解一個相關(guān)的趣味性知識點，在學(xué)習(xí)的過程中注重能力的培養(yǎng)，使知識簡單化，養(yǎng)成獨立思考解決問題的能力。新課程的學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生積極主動思考、探索物理量之間的聯(lián)系，總結(jié)出物理基本規(guī)律和本質(zhì)屬性。例如：物理量分為矢量和標(biāo)量，我們在講解他們區(qū)別的同時，還要講解運算法則，告訴學(xué)生物理量的運算法則適用于高中物理的所有公式：在課下練習(xí)時學(xué)生能夠應(yīng)用發(fā)散思維，以簡單的方式將復(fù)雜的題目一一解出。在教師的引導(dǎo)和實驗道具的配合下，學(xué)生立即將問題簡單的解決了，那么學(xué)生心里一定有信心，在做題中會聯(lián)想教師的思維方式與物理情景，對物理的學(xué)有幫助。
（四）提高技巧和方法應(yīng)用的能力
在解決物理問題時不能采用固定的思維模式，應(yīng)該具體問題具體分析。首先是明白物體的狀態(tài)，其次是物理情景的建立，最后才是受力分析，運用公式等。例如：解決運動學(xué)問題時我們要多利用位移的定義式(平均速度*時間)等，這樣避免了那些二次的運動學(xué)公式，使問題簡單化。由于初中物理知識簡單固定，很多學(xué)生沒有真正掌握內(nèi)容的精髓，遇到高中復(fù)雜的題目時無從下手，生搬硬套公式，不能靈活地運用方式方法，所以正確理解題目，正確使用方法與技巧對物理題目的解決有至關(guān)重要的作用。
（五）從初中問題入手，引出高中新知識點
關(guān)鍵詞： 液體壓強 中學(xué)物理教學(xué) 公式計算 方法順序
在初中物理教學(xué)中，液體壓強是極為重要的知識點，也是物理教學(xué)的難點之一。歷屆中考中，液體壓強都在物理考題中占有一定比重，也是學(xué)生較難解決的主要題型之一。液體壓強主要涉及物理中的密度、壓力、質(zhì)量、體積等知識點，該部分內(nèi)容學(xué)習(xí)對初中學(xué)生的抽象思維能力有極高的要求。而且，初中物理液體壓強教學(xué)中還存在一些難題有待解決，只有物理教師采用適宜的方法進行教學(xué)，學(xué)生才能更好地理解和掌握所學(xué)的液體壓強知識。
在研究物體壓強的問題中，常用到公式p=F/s和p=ρgh，但是每個物理公式都有其適用范圍，只有合理、靈活地運用公式才能順利解決問題。
對于形狀規(guī)則的容器中液體壓強而言，這兩個公式都適用。由p=ρgh可知，液體壓強P和液體密度和深度有關(guān)。當(dāng)液體密度相同時，液體壓強與液體的深度成正比；當(dāng)液體的深度相同時，液體的壓強與液體的密度成正比。
當(dāng)液體的密度和深度都不能確定時，常用p=F/s判定液體壓強的大小。利用此法關(guān)鍵是判定液體對容器的壓力F與液體重力G的關(guān)系（一般情況下，G=F）。
但是，當(dāng)容器形狀不規(guī)則（上下粗細(xì)不均勻）時，情況就復(fù)雜了。并非所有公式都適用而且使用順序頗有玄機。
例1：如圖所示為形狀不同的甲、乙、丙三個薄壁容器，它們的底面積都是S，容器內(nèi)盛有密度為ρ的同種液體，深度都是h，則三個容器底受到的壓力關(guān)系大小如何？
例2：三個質(zhì)量相同的容器底面積相同，容器內(nèi)裝有等質(zhì)量的水。關(guān)于三個容器中水對容器底的壓強、壓力，以及容器對桌面的壓強、壓力大小關(guān)系如何？
所以，綜上所述，在研究這一類問題時首先要分清液體對容器底部的壓強、壓力（內(nèi)部問題）和容器對桌面的壓強、壓力（外部問題）。對于內(nèi)部問題（液體問題），要先算壓強后算壓力；對于外部問題（固體問題），要先算壓力后算壓強。
綜上所述，我們解決這一類問題的口訣是：內(nèi)強外力。公式運用的順序也是固定的。
以上只是筆者不成熟的幾點思考，希望可以拋磚引玉，引起更多的教育界同仁集思廣益，對固體、液體壓強計算這個中學(xué)物理的重要知識點同時也是難點，做出更多簡練精辟的歸納與總結(jié)，爭取早日讓我們的學(xué)生能夠人人掌握計算方法。
參考文獻(xiàn)：
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一、集中學(xué)習(xí)注意力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
對于初中的物理學(xué)習(xí)起來相對較輕松、容易，但是自從升入到高中以來，感覺高中物理知識點冗雜且難懂，與初中物理完全不同，高中物理是初中物理的升華，在初中物理的基礎(chǔ)上進行深度的挖掘以及對知識的寬度進行相應(yīng)的擴展，從而使學(xué)生感覺到力不從心。
對于高中物理來說最難的兩個部分是電學(xué)和力學(xué)，不僅公式多、題型多變且知識點難理解，因此許多高中生對物理失去興趣并且產(chǎn)生厭學(xué)等心理，從而阻礙了高中生未來的學(xué)習(xí)生涯。所以高中學(xué)生必須在課上集中注意力，逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣，并做到在課上認(rèn)真學(xué)習(xí)，課下認(rèn)真復(fù)習(xí)，從而逐漸建立起電學(xué)的物理思維，為高中物理學(xué)習(xí)奠定夯實的基礎(chǔ)。高中學(xué)生要真正理解并掌握每一個知識點，秉持著認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，構(gòu)建完善的電學(xué)知識體系，從而為高中的物理學(xué)習(xí)生活做鋪墊。
在如今的高中物理課堂上，因為對物理知識難于理解造成了學(xué)生聽課效率不高，從而產(chǎn)生上課溜號、不認(rèn)真聽講的現(xiàn)象。作為學(xué)生的我們應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)物理學(xué)科中的樂趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，遇到難以理解的電學(xué)難題要先積極思考并深入探索，隨后再請教老師，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
興趣是最好的老師，只有對物理電學(xué)產(chǎn)生興趣，才能在課上集中注意力，不斷提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而逐漸攻克電學(xué)中的知識難點。
二、課前進行有效的預(yù)習(xí)和整理
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此要在課前進行有效的預(yù)習(xí)，并將在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題進行標(biāo)記，梳理相關(guān)的知識點，加快對于知識點的理解，逐漸形成深刻的記憶。在課前進行有效的預(yù)習(xí)可以使我們對這節(jié)課的內(nèi)容有大概的了解，對于難點和不懂的地方進行標(biāo)記，使課堂聽講更有針對性。在學(xué)習(xí)物理電學(xué)這部分內(nèi)容的時候感覺其不容易理解并且公式眾多，如果光靠死記硬背地記住公式，則會產(chǎn)生不會將其合理地運用到具體題型中等現(xiàn)象。因此逐漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)是至關(guān)重要的，并在預(yù)習(xí)之后做相關(guān)的課后習(xí)題，在做完全部習(xí)題之后對照答案，并在老師教授完這節(jié)課后，為鞏固知識點用不同的方法做課后習(xí)題，從而加深學(xué)生對于知識點的印象并做到合理運用。
例如，在物理電學(xué)的學(xué)習(xí)過程中我發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律，電學(xué)部分的大多數(shù)公式都是由電功率定義式和歐姆定律推到出來的，因此在做題的過程中只要對題目進行準(zhǔn)確地分析，并正確地找對已知變量和未知變量的關(guān)系，再對公式進行推倒由此解出最終的答案，并做到舉一反三。
課前的有效預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行大致的了解，并總結(jié)所學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點，不斷提高學(xué)生課上的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，加深學(xué)生對于電學(xué)公式和原理的理解，從而做到有效學(xué)習(xí)。
三、認(rèn)真聽課并做相關(guān)的課堂筆記
有效的課前預(yù)習(xí)有助于學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容做大致的了解，而課上認(rèn)真聽講則是學(xué)好物理電學(xué)最重要的環(huán)節(jié)。在上課的時候教師會不斷引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地去思考、去理解相關(guān)的電學(xué)知識，而作為學(xué)生的我們則要認(rèn)真聽講，記住并理解老師所講授的每一個知識點，緊緊跟隨教師的思路，對于重要的內(nèi)容要做好相關(guān)的筆記，從而有助于課下回顧乃至期末復(fù)習(xí)。
認(rèn)真聽講并對重點內(nèi)容做筆記有助于學(xué)生構(gòu)建完善的物理知識框架，從而加深知識點的理解并做到熟練掌握。在傳統(tǒng)觀念的影響下，我們對一些物理現(xiàn)象以及物理概念的理解是片面的，如果只靠自己的課前學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而作為引導(dǎo)者的教師不僅可以幫助我們更全面地理解物理知識，還可以幫助我們分析容易混淆的概念和公式，因此高效率的課上聽講對于學(xué)生的我們來說是必不可少的。
四、結(jié)合實際生活對物理知識進行探索
物理時時刻刻存在于我們的日常生活中，因此我們要將所學(xué)的物理知識合理地運用于實際生活中。例如，在用測電筆進行測電的過程中應(yīng)如何操作？哪根線是零線？哪根線是火線？在日常用電的過程中應(yīng)該注意什么問題等。有一次我將家里的收音機拆開，發(fā)現(xiàn)其工作的原理就是電磁感應(yīng)，主要的組成原件是永磁鐵和線圈，通過二者相互作用產(chǎn)生一定的電磁感應(yīng)，使空氣不同頻率地震動從而傳遞出聲音。再如，手電筒的工作原理即物理電學(xué)中的串聯(lián)電路。以上不難發(fā)現(xiàn)生活中處處存在著物理現(xiàn)象，因此只要對其進行認(rèn)真鉆研，會逐漸發(fā)現(xiàn)物理的魅力所在，從而激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，將所學(xué)的理論知識正確地、合理地運用到日常生活中，逐漸建立物理電學(xué)的思維，不斷儲備物理電學(xué)的知識，從而相應(yīng)地提高物理能力，為今后的學(xué)習(xí)生活奠定堅實的基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】初中物理 實踐教學(xué) 思維導(dǎo)圖 應(yīng)用價值
思維導(dǎo)圖是一種新興的學(xué)習(xí)模式。簡單說來，就是通過建立一個框架，將所學(xué)的知識整理成知識體系，填充到這個框架中去，利用短線和箭頭表示知識點之間的各種關(guān)系，從而建立起一個完備的知識體系【1】。這種方法最先在各類輔導(dǎo)班中得到應(yīng)用，在正規(guī)的教學(xué)中，教師們大多還是采用原始的教學(xué)模式。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用可以開發(fā)同學(xué)們的思維，教給同學(xué)們一個新的學(xué)習(xí)方法，有助于同學(xué)們課后進行總結(jié)，使其可以在學(xué)習(xí)的過程中將各知識點串聯(lián)在一起，不但可以提高學(xué)習(xí)效率，更能改善學(xué)習(xí)效果【2】。
一、思維導(dǎo)圖應(yīng)用于初中物理教學(xué)中的作用
1、優(yōu)化物理課堂
物理學(xué)科具有一定的抽象性和邏輯性，各個知識點層層串聯(lián)，互相組成一個整體。學(xué)生對一個知識點的掌握不扎實可能會影響后續(xù)很多知識點的學(xué)習(xí)。思維導(dǎo)圖在初中物理中的應(yīng)用，可以極大地優(yōu)化物理課堂，使同學(xué)們對物理知識有更加直觀清晰地認(rèn)識，同時將各知識點串聯(lián)起來，形成一個知識體系，增強同學(xué)們對物理知識的綜合理解和運用【3】。
2、改善教師的教學(xué)方法
思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的具體應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式，給物理教師提供了更大的發(fā)揮空間，使得物理老師可以大膽革新。應(yīng)用新型的教學(xué)模式，創(chuàng)造新型的教學(xué)方法，真正做到以學(xué)生為本，讓學(xué)生成為教學(xué)的主題，切實站在學(xué)生的立場思考問題，不僅促進了師生間的聯(lián)系，而且增強了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，使得物理學(xué)習(xí)變得更加高效【4】。
3、有利于加強同學(xué)們對物理知識的記憶
眾所周知，物理知識既瑣碎又系統(tǒng)，既簡潔又復(fù)雜。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，物理知識點的不斷增多，如何使學(xué)生更好得記憶區(qū)分這些瑣碎的知識點是物理教師面對的一大難題。思維導(dǎo)圖的出現(xiàn)使這個問題迎刃而解，思維導(dǎo)圖利用其直觀性和系統(tǒng)性，通過建立起物理知識結(jié)構(gòu)框架，將各個知識點之間的聯(lián)系通過圖形表示出來，從基礎(chǔ)公式到其演變，所有知識點之間的關(guān)系一目了然，記憶方便。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用更有利于同學(xué)們對知識點的理解與記憶【5】。
二、初中物理實踐性教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用價值案例分析
1、思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用
教師在上課過程中，利用思維導(dǎo)圖系統(tǒng)性得向同學(xué)們講解知識點，利用圖表將抽象的概念具體化，清晰化，加深同學(xué)們對具體概念，知識點的理解，同時引導(dǎo)同學(xué)們構(gòu)建知識體系，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
2、思維導(dǎo)圖在復(fù)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用
在同學(xué)們復(fù)習(xí)所學(xué)知識時，思維導(dǎo)圖可以起到極大的輔助作用。同學(xué)們通過一整章知識的學(xué)習(xí)以后，將所學(xué)的知識點羅列出來，然后根據(jù)各知識點之間的關(guān)系，從最基本的知識點出發(fā)，羅列出對各基本知識點的深入研究，以及公式推導(dǎo)等。層層遞進，步步深入，在同學(xué)們心里面建立起一個完備的知識體系和框架。既做到了知識點不遺漏，不重復(fù)，又可以將各知識點串聯(lián)起來，加強各知識點之間的聯(lián)系，讓原本看似毫無聯(lián)系的知識點形成一個個知識體系，有助于同學(xué)們加深對知識點的理解。例如：在蘇科版初中物理《力與運動》 一章里面，物體的受力狀況（受力或不受力以及受力情況）以及運動狀態(tài)（靜止，勻速直線，變速運動）之間的關(guān)系，可以由下圖1來表示。清晰展示了各知識點之間的聯(lián)系性，便于知識點的快速掌握理解。
結(jié)語：
隨著教學(xué)改革地不斷深入，初中物理教學(xué)的發(fā)展也是蒸蒸日上，教師們響應(yīng)國家的號召，以學(xué)生為本，切實站在學(xué)生的立場上去考慮問題，創(chuàng)造性的應(yīng)用多種新型教學(xué)模式，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的同時改善學(xué)習(xí)成果。思維導(dǎo)圖在初中物理教學(xué)上的應(yīng)用不但可以使物理教學(xué)變得生動有趣，提高同學(xué)們對物理的興趣，而且可以加深同學(xué)們對物理知識點的理解，在心中構(gòu)建出一個完整的物理知識體系，有助于同學(xué)們對物理知識點的復(fù)習(xí)。思維導(dǎo)圖以其簡介，明了，清晰，易操作等優(yōu)點，在初中物理教學(xué)中起著非常重大的作用，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，優(yōu)化了課堂建設(shè)，促進了師生之間的互動，化抽象為具體，化復(fù)雜為簡單。教師的引導(dǎo)頁起著不可或缺的作用，初中生相對來說自主學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)方法還不完善，只有在老師的正確引導(dǎo)下，同學(xué)們才能將思維導(dǎo)圖的作用發(fā)揮到極致，真正實現(xiàn)提高學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)習(xí)效果的目的，否則只是紙上談兵。實踐證明，思維導(dǎo)圖是學(xué)好初中物理的一個強有力的工具，只要運用好了這個工具，物理教學(xué)一定會更上一層樓。
【參考文獻(xiàn)】
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【關(guān)鍵詞】初中物理；基礎(chǔ)題；初中生；正確
一、 初中生對物理學(xué)科學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀
隨著我國教育提昌全面發(fā)展，初中階段所要學(xué)的科目有所增多，可初中生學(xué)習(xí)的壓力卻越來越大，尤其在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)里出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象很嚴(yán)重，通常以物理課最為不想學(xué)。因此，初中生每一個班級學(xué)生在每次月考試中得到的成績平均分只不過30―40分左右。為什么會這樣呢？據(jù)筆者親自進行調(diào)查研究，得知每一個班級里大多數(shù)學(xué)生的在物理課上偏不愛學(xué)習(xí)，甚至學(xué)習(xí)了不認(rèn)真做筆記，不善于歸納總結(jié)所學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。所以才導(dǎo)致基礎(chǔ)知識學(xué)得不蚶喂蹋甚至弄不清最基本的物理量、物理公式結(jié)構(gòu)，就連物理的符號表示意義什么？也弄不清楚，而對于要運用到的物理量公式互換關(guān)系來求解問題時就更加不知道了，所以現(xiàn)在的初中生對于物理學(xué)科學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀表現(xiàn)為不想學(xué)物理課，偏科或極度弄不清物理量知識、公式結(jié)構(gòu)互換聯(lián)系等現(xiàn)象。
二、初中生如何把物理學(xué)科基礎(chǔ)題全做正確
而作為一名初中生，要想把自己的每一學(xué)科學(xué)好，把成績提高，就得有個自己科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計劃。當(dāng)然，科學(xué)合理的計劃學(xué)習(xí)得取決于現(xiàn)在的初中生是否對一學(xué)科基礎(chǔ)題全做正確的情況下，就如物理學(xué)界家們所說的那樣：“給我一只杠桿，我就能把地球翹起來”。的確，這就是你對物理學(xué)科杠桿原理知識學(xué)得牢固，懂得運用，所以才能完成杠桿的原理作用之大。而初中生如何把物理學(xué)科基礎(chǔ)題全做正確呢？筆者借其成功的經(jīng)驗在此淺談幾點，希望能幫上一些學(xué)習(xí)物理學(xué)科知識感到困難的學(xué)生。
1.必須要弄清弄懂每一章節(jié)物理知識的概念、定義、定律以及物理量、符號、單位換算等物理知識。
2.要對教師剛剛教的物理知識點例題反復(fù)琢磨，甚至以例題題型重抄一遍或是幾篇，在此特意強調(diào)，只抄題目，然后在不看書本例題步驟的情況下對該例題進行自己求解，一定要做到一步一步的求解，一邊求解一邊總結(jié)經(jīng)驗，做好筆記，再最后得出的答案拿出來跟書本上的例題進行比較，看看你自己求解的步驟與書本上的例題步驟相同了沒？或是答案一樣了沒？如果不一樣出錯了的問題在哪里及時找出，及時糾正，對自己所運用到的求解知識點及時反思！如果答案一樣了，那是非常的好，但是不要驕傲，好好的留意自己求解的步驟是否與例題復(fù)雜與簡潔，要求必須做到簡便又正確。
3.以同樣的方法把課后知識鞏固練習(xí)題好好的抄下來，自己獨立去完成，把課后練習(xí)題一步一步工工整整地求出答案，然后拿去給科任的教師求正，但是要認(rèn)真謙虛地接受老師的講解，同時可以做到超越老師的正確求解。如果這樣覺得麻煩老師，擔(dān)心占有老師的休息時間外。在此，筆者建議初中生們先買好一本《物理一點通》答案書本，幫助你及時對正，但是不許依賴答案一點通哦。望初中生們自覺地去尋求不止一個正確解題過程的方法哦。
4.要學(xué)會做到知識歸納、總結(jié)、學(xué)會歸納解題經(jīng)驗以及公式互換點關(guān)系過程解題。如果每一名初中學(xué)生都做這些要求。對每一道最基礎(chǔ)的題型都不畏懼了，相信其它題型或是附加題也會不難求解。因為其它題型都是在基礎(chǔ)題的基礎(chǔ)上加以變化直至升華出來的題型。只要你一點一點地去理清題型知識點了，列出題型的已知條件，設(shè)出要求要解的未知知識關(guān)系，加以歸納總結(jié)正確解題，就得出最簡捷的解題經(jīng)驗了。當(dāng)然，筆者在此只是淺談了一些最為簡單的方法，希望能起到初中學(xué)生解題上添磚加瓦。
三、注重歸納總結(jié)物理知識點
基于初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理課，解物理知識題。就得用心去學(xué)，細(xì)心去抓，歸納、總結(jié)經(jīng)驗，一定做到弄清概念、定義、定律、題意、公式等物理量知識，堅決杜絕好像是這樣？可能是這樣？也許是這樣？等不確定式想法來學(xué)習(xí)物理課，更不允許以這樣的方式來求解物理知識題。所以，筆者認(rèn)為初中生學(xué)習(xí)物理課，求解物理題就必須學(xué)到知曉物理知識的來龍去脈，會靈活運用。當(dāng)然，懂得歸納總結(jié)經(jīng)驗的來學(xué)習(xí)，相信這樣的初中學(xué)生掌握的知識猶如以下的條形歸類物理公式一樣清晰。
所以這都是基于物理學(xué)科最基礎(chǔ)的知識歸納和總結(jié)，只要學(xué)生掌握了最基礎(chǔ)的知識，就猶如建房子把地基做得牢固一樣，往上再建多高的樓房也不怕倒，知識更是如此了，把每一道最基礎(chǔ)的例題和課后練習(xí)題都會求解了，相信再難的其它題型也都會被你而攻破。
四、總 結(jié)
初中生物理基礎(chǔ)題全做正確的重要性，在于學(xué)生從物理學(xué)科最基礎(chǔ)的例題和課后練習(xí)題著手做起，以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成為自覺去專研例題，主動認(rèn)真地去完成課后練習(xí)題。只有這樣系一學(xué)科基礎(chǔ)的例題和課后練習(xí)題全做正確了，肯定初中的學(xué)生們已經(jīng)掌握了一定的知識、同時能靈活運用知識來正確解決問題了。
一、諳熟初高中教材，為有效銜接做好鋪墊
初中教師應(yīng)該花時間鉆研兩階段的教材，了解學(xué)生進入高中要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，找出兩階段學(xué)習(xí)的銜接點。在平時的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和實際情況，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，巧妙利用科學(xué)探究活動，將那些與初中物理有關(guān)聯(lián)的高中物理知識淺層次地呈現(xiàn)出來，將初中知識點向高中部分適當(dāng)?shù)匮由旌屯卣?，為學(xué)生將來的高中物理學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、初中實驗探究活動可適當(dāng)引入高中實驗器材
初中物理《直線運動》（蘇科版）這節(jié)課，教材中安排了探究活動：研究充水玻璃管中氣泡的運動規(guī)律，旨在得出勻速直線運動的規(guī)律。實際教學(xué)中，由于氣泡運動過快，學(xué)生操作不規(guī)范等因素，導(dǎo)致實驗數(shù)據(jù)偏差比較大，不利于得出運動規(guī)律。此時，教師的處理方法往往是一句“由于實驗存在誤差”一帶而過，然后牽強地，甚至帶點灌輸?shù)貙⒁?guī)律給出，結(jié)果缺乏可信度，教學(xué)效果并不理想。我們不妨借助高中實驗中常用的氣墊導(dǎo)軌、光電門和光電計時器，研究滑塊在水平放置的氣墊導(dǎo)軌上的運動情況。利用這套裝置收集到的數(shù)據(jù)比較理想，學(xué)生容易得出結(jié)論，找出規(guī)律。
在介紹變速運動時，教材出示了一幅蘋果自由落體的頻閃照片。在這里，教師如果利用鉤碼和打點計時器做一個演示實驗，現(xiàn)場記錄鉤碼自由落體的運動特點，學(xué)生的印象會更加深刻，同時也利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、初中課堂教學(xué)可適度涉及高中物理公式
在高中，我們對物理現(xiàn)象和規(guī)律的研究由定性分析更多地轉(zhuǎn)為定量研究，于是也出現(xiàn)了越來越多的物理公式。很多學(xué)生對公式采取死記硬背，機械模仿的學(xué)習(xí)方法，結(jié)果往往事倍功半。公式的理解、掌握，成了學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中的一大障礙。初中物理教材上設(shè)計了很多的探究活動，如果初中教師能夠在完成實驗探究的基礎(chǔ)上，適度地向?qū)W生介紹一些與初中物理聯(lián)系緊密，又相對簡單的高中物理公式，對知識點加以深化，那么也可以分散一些學(xué)生在高中學(xué)習(xí)中將面臨的問題和困難。
比如，在研究滑動摩擦力時，師生通過實驗探究得出了接觸面的粗糙程度和壓力的大小可以影響滑動摩擦力的大小。接著，教師不妨給出求滑動摩擦力的公式f滑=μN，并告訴大家動摩擦因數(shù)μ的大小反映了接觸面的粗糙程度，N是壓力的符號。在接下來的練習(xí)中，讓學(xué)生結(jié)合公式進行分析，從而加深理解。
與上述情況類似的還有：反映彈簧的彈力與其形變量關(guān)系的胡克定律公式F=kx；動能公式Ek=mv2/2；重力勢能公式Ep=mgh等等。
四、相關(guān)知識點可作必要引申，讓學(xué)生知其所以然
下面結(jié)合幾個實例具體談一談。
①在初中階段只要求學(xué)生掌握二力平衡，對于多力平衡不作研究。但在實際受力分析時，又常常出現(xiàn)多力平衡。比如，靜止于斜面的物體其受力情況如圖1所示。
此時，已深諳二力平衡原理的學(xué)生可能產(chǎn)生疑問：多力是怎么取得平衡的呢？這時，教師可以淺層次地介紹一下高中處理力的方法——正交分解法。如圖2所示，將G分解為兩個方向的分力G1、G2。告訴大家G會產(chǎn)生兩個作用效果：一個是沿斜面向下的G1，它與f相平衡；一個是垂直于斜面向下的G2，它與N相平衡。這樣可以讓學(xué)生初步了解簡單的多力平衡。
②探究光的折射定律時，教師無需讓學(xué)生死記：光從空氣斜射入水中rα。這樣時間一長，學(xué)生會遺忘。若能告訴大家不同介質(zhì)對光的折射本領(lǐng)不同，引導(dǎo)學(xué)生
