時(shí)間：2023-08-12 09:05:30
序論：在您撰寫(xiě)低碳環(huán)保的小知識(shí)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
[關(guān)鍵詞] 低碳；環(huán)保；思想政治教育；高職院校
[作者簡(jiǎn)介] 徐靜，廣西大學(xué)政治學(xué)院2008級(jí)碩士研究生，廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，廣西南寧530004
[中圖分類(lèi)號(hào)]G711 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1672-2728(2011)08-0156-03
“氣候變暖”、“低碳生活”已成為當(dāng)下最熱的流行語(yǔ)，全球氣候的惡化、環(huán)境問(wèn)題的日益嚴(yán)重已經(jīng)成為人們不可回避的現(xiàn)實(shí)。節(jié)能環(huán)保、低碳生活教育已逐漸成為高職院校開(kāi)展思想政治教育工作中必不可缺的重要內(nèi)容。宣傳低碳生活理念，踐行環(huán)保低碳生活，加強(qiáng)節(jié)能減排教育，促使大學(xué)生改變不良的生活習(xí)慣，將環(huán)境保護(hù)的理念切實(shí)落實(shí)在學(xué)習(xí)、生活中，明確低碳生活是一種態(tài)度，從點(diǎn)滴做起，比如：節(jié)約用電、節(jié)約用水，提倡多節(jié)儉、少浪費(fèi)等，逐步養(yǎng)成健康文明的生活習(xí)慣。要通過(guò)長(zhǎng)期、堅(jiān)持的課內(nèi)、課外節(jié)能環(huán)保、低碳生活教育等活動(dòng)，推動(dòng)高職院校學(xué)生的全面健康發(fā)展，引導(dǎo)他們真正看清當(dāng)前的環(huán)境形勢(shì)，培養(yǎng)節(jié)能環(huán)保、低碳生活的意識(shí)，并且很好地去踐行。
一、學(xué)生環(huán)保和低碳生活教育的重要性
環(huán)保雖不是一個(gè)新的話(huà)題，卻是一個(gè)永恒的主題，很多高校往往重視專(zhuān)業(yè)教育卻忽視了環(huán)保教育。低碳生活，指的就是工作、學(xué)習(xí)和生活作息時(shí)所耗用的能量要盡力減少、減低碳排放，特別是二氧化碳的排放量，從而減少對(duì)大氣的污染，減緩生態(tài)惡化，主要是從節(jié)電、節(jié)氣和回收三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)改變生活細(xì)節(jié)。當(dāng)今在世界上許多發(fā)達(dá)國(guó)家，低碳經(jīng)濟(jì)被提升到重要議程。越來(lái)越多的人已自覺(jué)地接受了低碳生活方式，從關(guān)掉暖氣到放棄駕車(chē)，徒步或自行車(chē)上班；從喜歡乘坐飛機(jī)出行，到選擇乘坐高速列車(chē)出行……為了遏制氣候變暖，人們甘愿放棄享受，從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。低碳生活其實(shí)是種態(tài)度，就是人們自覺(jué)地以環(huán)保意識(shí)過(guò)著環(huán)保的生活。
當(dāng)前，“十二五”規(guī)劃以科學(xué)發(fā)展為主題，做到“四個(gè)更加注重”。“更加注重全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展”是其中之一。面對(duì)日趨強(qiáng)化的資源環(huán)境約束，必須樹(shù)立綠色、低碳發(fā)展理念，以節(jié)能減排為重點(diǎn)，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力，提高生態(tài)文明水平。突出抓好工業(yè)、建筑、交通等領(lǐng)域節(jié)能，推廣先進(jìn)節(jié)能技術(shù)和產(chǎn)品。加強(qiáng)節(jié)能能力建設(shè)。深入推進(jìn)節(jié)能減排全民行動(dòng)。推行循環(huán)型生產(chǎn)方式，努力推進(jìn)建筑廢棄物資源化利用。建設(shè)部根據(jù)我國(guó)政府提出的“建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)”這一指導(dǎo)思想，適時(shí)地在行業(yè)中提出“綠色建筑”理念，即在建筑的全壽命周期內(nèi)，最大限度地節(jié)約資源(節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材)來(lái)保護(hù)環(huán)境和減少污染。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速的發(fā)展，建筑業(yè)已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要推動(dòng)力，被列為技能型人才緊缺的五個(gè)行業(yè)之一，加快人才的培養(yǎng)也已被列入“國(guó)家高技能人才培養(yǎng)工程”計(jì)劃。以建筑類(lèi)高職院校為例，在當(dāng)前環(huán)保和低碳越來(lái)越受關(guān)注的情況下，如何在建筑類(lèi)高職院校開(kāi)展學(xué)生環(huán)保和低碳生活教育，及時(shí)培養(yǎng)出一大批懂理論、會(huì)操作、善管理，具備節(jié)能、環(huán)保和低碳意識(shí)并能積極踐行的建筑類(lèi)人才，已成為當(dāng)務(wù)之急。
二、高職院校思想政治教育中環(huán)保、低碳生活教育現(xiàn)狀
(一) 學(xué)生低碳環(huán)保意識(shí)較差
當(dāng)代大學(xué)生缺乏應(yīng)有的低碳環(huán)保意識(shí)。筆者結(jié)合工作實(shí)際，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，建筑類(lèi)高職院校的學(xué)生對(duì)環(huán)保知識(shí)關(guān)注度不夠，環(huán)境保護(hù)意識(shí)較差，對(duì)低碳生活更是沒(méi)有概念。在日常生活中也存在許多問(wèn)題。生活中如浪費(fèi)用水、無(wú)度用電現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，離開(kāi)教室、宿舍對(duì)正在使用的電源視而不見(jiàn)；電腦長(zhǎng)時(shí)間開(kāi)機(jī)、甚至持續(xù)幾天的掛機(jī)，只為了游戲的升級(jí)；在宿舍內(nèi)不顧其他同學(xué)感受，無(wú)節(jié)制地吸煙，隨意在地上亂扔煙頭，更有甚者在桌面的易拉罐中積蓄大量煙頭，嚴(yán)重影響了宿舍環(huán)境和同學(xué)的身體健康。使用一次性塑料袋裝食物并將之隨地亂扔，浪費(fèi)紙巾、一次性筷子等。隨著年齡和知識(shí)的增長(zhǎng)，人的素質(zhì)應(yīng)該不斷地提高，但高職院校學(xué)生們對(duì)生活細(xì)節(jié)持不重視態(tài)度，那么，要將低碳環(huán)保意識(shí)真正融入將來(lái)工作學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，恐怕也是不容樂(lè)觀的。
(二) 學(xué)生環(huán)保行為較弱
學(xué)生對(duì)環(huán)保的關(guān)注度不是很高，環(huán)保的實(shí)際行動(dòng)也比較弱。對(duì)于環(huán)保公益活動(dòng)，志愿環(huán)?；顒?dòng)等，90％以上的學(xué)生表示除非是學(xué)院、老師要求，否則不會(huì)主動(dòng)參與。有不少大學(xué)生，他們重視在校理論學(xué)習(xí)，同時(shí)更重視通過(guò)考試拿到理想的分?jǐn)?shù)，爭(zhēng)取綜合測(cè)評(píng)排名前列，拿到相對(duì)應(yīng)的榮譽(yù)包括獎(jiǎng)學(xué)金，為將來(lái)的就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，但他們卻往往忽略了知識(shí)的積累，忽視了素質(zhì)的提高及公益活動(dòng)的參與度。環(huán)保知識(shí)薄弱，環(huán)保行為的不積極，導(dǎo)致了本應(yīng)在學(xué)習(xí)和生活中可以學(xué)到更多節(jié)能減排、綠色環(huán)保等知識(shí)并付諸于實(shí)踐的建筑類(lèi)高職院校學(xué)生，沒(méi)有能在環(huán)保公益活動(dòng)中充分展現(xiàn)出建筑學(xué)子的動(dòng)手操作能力強(qiáng)、注重實(shí)踐等優(yōu)勢(shì)。即使有去參與環(huán)保行動(dòng)的想法，卻不能做好好的方案，或是對(duì)環(huán)保意識(shí)和行為不能做到持之以恒，達(dá)不到理想的效果。
(三) 學(xué)生對(duì)低碳生活理念薄弱
近年來(lái)，人們已經(jīng)越來(lái)越能深刻感受到氣候的極端惡化，“氣候變暖”、“低碳生活”已成為全世界最時(shí)尚的流行語(yǔ)。國(guó)內(nèi)外許多中小學(xué)校都意識(shí)到環(huán)保的重要性，“環(huán)保教育要從娃娃抓起”，高職院校低碳生活教育同樣更應(yīng)引起重視。宣傳低碳生活理念，踐行低碳環(huán)保生活，加強(qiáng)節(jié)能減排教育已勢(shì)在必行。筆者在“形勢(shì)與政策”課的授課中就回顧“十一五”規(guī)劃取得的輝煌成就和存在問(wèn)題中提及低碳生活的內(nèi)容。當(dāng)向班上的同學(xué)提問(wèn)時(shí)，有90％以上的學(xué)生回答不出低碳的含義，也舉不出低碳生活的例子。而在“熄燈一小時(shí)”話(huà)題討論中，90％的學(xué)生表示不知道具體是每年的哪一天及其含義，僅有1％的同學(xué)能夠比較準(zhǔn)確的回答出“熄燈一小時(shí)”的概念及活動(dòng)。為此，筆者還通過(guò)所在學(xué)院連續(xù)兩年來(lái)在校園開(kāi)展的“熄燈一小時(shí)”活動(dòng)的開(kāi)展情況了解到，學(xué)院給予活動(dòng)大力支持，如在校園主干道開(kāi)展簽名活動(dòng)，在教學(xué)樓前廣場(chǎng)舉行“熄燈時(shí)刻”并舉辦小型演唱會(huì)等。但這一活動(dòng)并沒(méi)有得到大部分建筑學(xué)子們的支持，如絕大部分同學(xué)是這樣認(rèn)為的“熄燈一小時(shí)”：看到別人簽名，我也簽；看到別的宿舍關(guān)燈我也關(guān)。但是關(guān)燈的同時(shí)卻有90％以上的同學(xué)依舊窩在電腦前玩游戲。只有很少一部分的學(xué)生表示愿意出來(lái)感受“熄燈一小時(shí)”的寧?kù)o時(shí)刻。還有同學(xué)坦言，感覺(jué)舉行熄燈儀式?jīng)]有太大意義，關(guān)掉一個(gè)小時(shí)的燈也不能節(jié)省多少電，還不如抓緊時(shí)間做好該做的事情。從這些
現(xiàn)象可以看到學(xué)生對(duì)低碳生活意識(shí)較為淡薄，不容樂(lè)觀。
三、如何加強(qiáng)思想政治工作的環(huán)保低碳教育
(一) 從課堂教育著手
教書(shū)育人是每一名教師的職責(zé)所在，思想的培養(yǎng)也是離不開(kāi)學(xué)校的支持的，尤其是對(duì)高校而言，作為培養(yǎng)人才的主要場(chǎng)所，在思想教育方面更是起著不可忽視的作用，因此，把低碳環(huán)保教育引入課堂就成為了社會(huì)形勢(shì)所趨，高職院?？梢栽凇八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”及“形勢(shì)與政策”課中設(shè)置節(jié)能環(huán)保和低碳生活教育的內(nèi)容，或設(shè)置專(zhuān)門(mén)的環(huán)保和低碳生活教育課程，在課上進(jìn)行環(huán)保低碳知識(shí)的傳授，使學(xué)生們真正地了解節(jié)能環(huán)保、低碳生活的含義，并在今后的工作、學(xué)習(xí)和生活中真正踐行。還可以在課外開(kāi)展一些與低碳環(huán)保相關(guān)的集體活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，對(duì)環(huán)保低碳的認(rèn)識(shí)程度進(jìn)一步加深，逐漸地將低碳教育發(fā)展成一種教學(xué)模式，借鑒國(guó)內(nèi)外高校做得好的方法，將低碳教育發(fā)展成為建筑類(lèi)高職院校的必修課程。
(二) 重視第二課堂的環(huán)保低碳活動(dòng)的開(kāi)展
重視各種環(huán)保社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。首先，高職院校要有針對(duì)性地組織各種環(huán)保活動(dòng)，如舉辦環(huán)保公益方案策劃大賽、低碳生活科技創(chuàng)意大賽、建筑環(huán)保征文比賽、建筑環(huán)保手繪海報(bào)比賽等等。利用課余時(shí)間或寒暑期社會(huì)實(shí)踐時(shí)間開(kāi)展與環(huán)保、低碳相關(guān)的公益活動(dòng)、調(diào)研活動(dòng)等。在院級(jí)環(huán)保低碳類(lèi)活動(dòng)中不斷讓學(xué)生得到鍛煉，培養(yǎng)對(duì)環(huán)保科技感興趣又具潛力的苗子，選拔出有創(chuàng)新、有創(chuàng)意的環(huán)保低碳或科技作品。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中華環(huán)境保護(hù)基金會(huì)等環(huán)保網(wǎng)站，關(guān)注相關(guān)的低碳環(huán)?；顒?dòng)，并指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，積極參與實(shí)踐調(diào)研，在環(huán)保低碳課題中有所收獲。鼓勵(lì)學(xué)生利用寒暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐契機(jī)，到農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)、街道乃至工地等開(kāi)展各項(xiàng)環(huán)保科普宣傳或與當(dāng)?shù)乩习傩?、廣大群眾和工人師傅開(kāi)展互動(dòng)交流活動(dòng)，使低碳環(huán)保知識(shí)得以廣泛傳播，讓節(jié)能環(huán)保、低碳生活理念更為深入人心。
(三) 從學(xué)生宿舍區(qū)域的思想教育著手
低碳環(huán)保教育不能僅僅依靠課堂教學(xué)，也不能光靠學(xué)生的自學(xué)，還要體現(xiàn)在大學(xué)生的生活領(lǐng)域――宿舍，因?yàn)樗奚崾桥c大學(xué)生最密切相關(guān)的一個(gè)區(qū)域。高職院校的學(xué)生管理部門(mén)、宿舍管理部門(mén)等可以根據(jù)實(shí)際，開(kāi)展相關(guān)的低碳環(huán)保宣傳活動(dòng)和公益活動(dòng)，如鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谒奚嶂蟹N植綠色植物，在校園宿舍樓區(qū)域設(shè)置低碳環(huán)保宣傳欄以及開(kāi)展低碳環(huán)保相關(guān)的宣傳活動(dòng)，鼓勵(lì)同學(xué)們多多了解并積極參與相關(guān)活動(dòng)。在營(yíng)建安全文明宿舍時(shí)融入相關(guān)的低碳環(huán)保要求，并作為評(píng)選優(yōu)秀宿舍的條件。將低碳環(huán)保持之以恒地進(jìn)行宣傳，可以在每月(周)選擇一天作為低碳環(huán)保宣傳日，在這一天宿舍要按時(shí)間段供電、供水，還可以在每日的一個(gè)時(shí)間段停止供水供電等，讓學(xué)生能夠意識(shí)到，低碳生活、節(jié)能環(huán)保不僅是一次活動(dòng)，更是一個(gè)持之以恒的過(guò)程，最后慢慢地將低碳教育發(fā)展成一種宿舍生活習(xí)慣，形成良好的低碳環(huán)境。
(四) 輔導(dǎo)員做思想政治教育工作要將低碳環(huán)保理念貫穿其中
高校思想政治工作的開(kāi)展離不開(kāi)思想政治輔導(dǎo)員這一重要的角色。樹(shù)立學(xué)生的環(huán)保理念，培養(yǎng)學(xué)生的低碳意識(shí)，更需要思想政治輔導(dǎo)員將低碳環(huán)保理念貫穿于思想政治工作中。思想政治輔導(dǎo)員可利用與學(xué)生集體交流和個(gè)別交流的過(guò)程中，經(jīng)常向?qū)W生宣傳低碳環(huán)保知識(shí)，可以開(kāi)展與低碳環(huán)保相關(guān)的主題班會(huì)、團(tuán)日活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)前嚴(yán)峻的形勢(shì)、氣候的變化、地球母親面臨的危機(jī)等。尤其是利用好“世界環(huán)境保護(hù)日”、每年的“地球一小時(shí)”等活動(dòng)契機(jī)。主題班會(huì)的形式可多樣化，如知識(shí)競(jìng)賽、觀看低碳環(huán)保相關(guān)視頻、交流座談、小型的低碳環(huán)保文藝表演等，輔導(dǎo)員還可以將學(xué)生帶出戶(hù)外感受自然、參觀學(xué)習(xí)與生態(tài)文明等有關(guān)的活動(dòng)，多感受一下自然生態(tài)的美好，提升學(xué)生的低碳環(huán)保意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生參與到低碳環(huán)保的行動(dòng)中去，還能有助于完善大學(xué)生的個(gè)性，增強(qiáng)學(xué)生們尊重自然、關(guān)愛(ài)地球和合作共贏的意識(shí)。
(五) 學(xué)院要重視和加強(qiáng)環(huán)保低碳教育工作
從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度去看待低碳環(huán)保教育，學(xué)院要重視和加強(qiáng)環(huán)保低碳教育工作。例如，高職院?？梢栽谛@的擴(kuò)建、改建過(guò)程或新校園的建設(shè)中盡量采用節(jié)能環(huán)保材料和相應(yīng)的技術(shù)手段，并鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生加入到建設(shè)節(jié)能、環(huán)保、綠色校園建設(shè)的隊(duì)伍中去，順應(yīng)高職院校的規(guī)劃建設(shè)，這有利于加強(qiáng)高職院校學(xué)生的環(huán)保低碳意識(shí)；此外，學(xué)校還可以在日常的學(xué)校生活規(guī)劃中節(jié)約用水和用電，以此來(lái)給學(xué)生們以借鑒，讓他們逐漸加入到低碳環(huán)境維護(hù)者的隊(duì)伍中，積極投身實(shí)踐，有效緩解校內(nèi)外的環(huán)境污染情況，建設(shè)健康文明的校園文化。同時(shí)，高職院校還應(yīng)開(kāi)通大學(xué)生環(huán)保網(wǎng)站、博客等，組織低碳環(huán)保課外實(shí)踐活動(dòng)，邀請(qǐng)專(zhuān)家作低碳環(huán)保教育專(zhuān)題講座等，在加強(qiáng)低碳環(huán)保思想教育的過(guò)程中積極地組織開(kāi)展新技術(shù)的研究工作，爭(zhēng)取開(kāi)發(fā)出節(jié)約資源的好技術(shù)，教育學(xué)生為低碳生活建設(shè)貢獻(xiàn)自身綿薄之力。
關(guān)鍵詞：低碳生活；節(jié)能環(huán)保；低碳經(jīng)濟(jì)
中圖分類(lèi)號(hào)：F205 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-2064（2017）03-0013-02
社會(huì)及經(jīng)濟(jì)在快速發(fā)展的同時(shí)也給自然環(huán)境和生態(tài)環(huán)境帶來(lái)了巨大的影響。近些年砣球變暖程度不斷加劇，各行業(yè)發(fā)展也給生態(tài)環(huán)境造成了很大破壞，為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展，世界各國(guó)紛紛提出低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展理念?，F(xiàn)低碳環(huán)保已成為全球熱議話(huà)題。在此，筆者認(rèn)為，低碳環(huán)保首先需著重理念，而理念的培養(yǎng)則需從學(xué)生抓起，從校園入手，通過(guò)建立低碳校園而推動(dòng)低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以低碳新生活理念共同建立環(huán)境友好型社會(huì)。
1 低碳生活與低碳經(jīng)濟(jì)和低碳校園的聯(lián)系
1.1 低碳生活是低碳經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)
低碳，即盡量減少溫室氣體的排放量。人們?nèi)粘Ｉ罘椒矫婷娑忌婕暗搅藴厥覛怏w的排放，包括衣、食、住、行等，單個(gè)人的能源消耗和溫室氣體排放量看似很小，但綜合全球所有人的排放量，這就是一個(gè)巨大的數(shù)字。低碳生活是一種簡(jiǎn)單且簡(jiǎn)約的生活理念，在國(guó)外，很多高素質(zhì)學(xué)生及社會(huì)人才都會(huì)自覺(jué)養(yǎng)成低碳生活習(xí)慣[1]。低碳理念體現(xiàn)在人們生活的點(diǎn)滴當(dāng)中，如多騎自行車(chē)或是乘公共交通工具上學(xué)及時(shí)關(guān)閉不使用的電子設(shè)備，避免其閑置整夜耗電等。從上述行為當(dāng)中可以看出，具備低碳生活理念才能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。
1.2 低碳經(jīng)濟(jì)是低碳生活的目的
低碳生活一方面大大減少了能源消耗，另一方面也緩解了對(duì)自然環(huán)境和生態(tài)環(huán)境的破壞，有效改善了人們的生活環(huán)境，提高了社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益，進(jìn)而促進(jìn)了低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。據(jù)英國(guó)環(huán)境專(zhuān)家魯賓斯德分析：低碳經(jīng)濟(jì)模式正逐漸興起并發(fā)展，其核心在于利用市場(chǎng)機(jī)制，通過(guò)創(chuàng)新制度框架、制定政策措施等方式，以推動(dòng)低碳技術(shù)的開(kāi)發(fā)和利用，包括節(jié)能技術(shù)、高能效技術(shù)、可再生能源技術(shù)等，進(jìn)而促使社會(huì)經(jīng)濟(jì)朝高能效、低能耗、低碳排放的方式發(fā)展[2]。
1.3 低碳校園是低碳生活和低碳經(jīng)濟(jì)的搖籃
從某個(gè)方面來(lái)說(shuō)，低碳校園是低碳經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，也是低碳經(jīng)濟(jì)研究當(dāng)中的一個(gè)課題[3]。低碳經(jīng)濟(jì)要求低碳校園的建設(shè)應(yīng)在不破壞校園正常教育、教學(xué)和管理要求的基礎(chǔ)上，依低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，以可持續(xù)發(fā)展思想為導(dǎo)向，將各類(lèi)有利于環(huán)境保護(hù)的措施納入學(xué)校日常管理工作當(dāng)中，以全面推廣高效益、低能耗、低污染、低碳排放的低碳環(huán)保理念。充分利用現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，并在利用的過(guò)程當(dāng)中不斷改進(jìn)。利用學(xué)校內(nèi)外各種資源和機(jī)會(huì)，以提高學(xué)生及教師的低碳素養(yǎng)，將學(xué)校打造成一個(gè)環(huán)境友好型、資源節(jié)約型、低碳化的可持續(xù)發(fā)展校園。通過(guò)上述分析可以看出，低碳生活、低碳經(jīng)濟(jì)和低碳校園之間既不可分割又相互依賴(lài)。
2 低碳生活理念下的校園節(jié)能環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)
2.1 校內(nèi)實(shí)現(xiàn)低碳校園
2.1.1 通過(guò)日常教學(xué)貫徹低碳理念，培養(yǎng)低碳意識(shí)
中學(xué)化學(xué)和地理教材當(dāng)中蘊(yùn)含很多低碳生活素材，在日常教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可充分利用這些素材以對(duì)學(xué)生進(jìn)行低碳教育教學(xué)。如為學(xué)生講解一氧化碳、二氧化碳的來(lái)源、產(chǎn)生原因、危害、防范措施等，以讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到溫室氣體的危害，使其明白低碳理念的重要性和作用，利于學(xué)生低碳意識(shí)的培養(yǎng)[4]。
教學(xué)過(guò)程當(dāng)中所用到的教材、工具、實(shí)驗(yàn)儀器、教學(xué)設(shè)備等資源的浪費(fèi)在一定程度上也會(huì)造成資源的耗竭。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要讓學(xué)生充分意識(shí)到這一點(diǎn)，秉承低碳原則，進(jìn)一步加強(qiáng)低碳理念教育，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施低碳生活，讓其意識(shí)到節(jié)約就是一種低碳行為，倡導(dǎo)學(xué)生厲行節(jié)約，學(xué)會(huì)一物多用、循環(huán)利用等，以營(yíng)造良好的低碳氛圍，提高學(xué)生低碳素養(yǎng)。
2.1.2 培養(yǎng)學(xué)生低碳生活習(xí)慣
低碳意識(shí)的提高和低碳行為習(xí)慣的養(yǎng)成主要是依靠生活和教學(xué)當(dāng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴而逐漸形成的。在日常教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要充分利用校園資源以培養(yǎng)學(xué)生低碳生活在習(xí)慣。首先，可利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)貫徹低碳行為，要求學(xué)生節(jié)約用藥、減少污染，盡量循環(huán)使用。如可將利用高錳酸鉀制作氧氣的殘留固體作為利用氯酸鉀制作氧氣的催化劑，再將此殘留物用于肥花、肥草等，做到“物盡其用”。其次，可在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生節(jié)能環(huán)保意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思想，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)多考慮簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)、套管實(shí)驗(yàn)等，通過(guò)減少實(shí)驗(yàn)步驟來(lái)實(shí)現(xiàn)能源的節(jié)約，同時(shí)也減少?gòu)U物、污染的排放。
2.1.3 利用課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生低碳環(huán)保習(xí)慣
開(kāi)展課外活動(dòng)是拓展學(xué)生見(jiàn)識(shí)，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力的重要教學(xué)方式。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，同樣可利用課外活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生低碳環(huán)保習(xí)慣。平時(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可組織學(xué)生到外戶(hù)對(duì)大氣污染物的濃度進(jìn)行測(cè)定，去就近的垃圾處理廠對(duì)垃圾的回收情況進(jìn)行調(diào)查，參觀附近工廠，了解其污水排放及處理過(guò)程。另還可設(shè)計(jì)一些專(zhuān)題活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)能環(huán)保意識(shí)。如可利用學(xué)生比較熱衷的互聯(lián)網(wǎng)來(lái)倡導(dǎo)學(xué)生參與“地球一小時(shí)”活動(dòng)，讓學(xué)生了解氣候變暖給人們生活帶來(lái)的影響，讓學(xué)積極參與“綠色環(huán)?！毙袆?dòng)。
2.1.4 借助主題班會(huì)深刻學(xué)生低碳意識(shí)
主題班會(huì)是學(xué)校每周要舉行的主題活動(dòng)，每周一個(gè)主題，通過(guò)各類(lèi)活動(dòng)讓學(xué)生了解相關(guān)主題內(nèi)容。針對(duì)節(jié)能環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，也可借助主題班會(huì)來(lái)深刻學(xué)生的低碳意識(shí)。首先要確定本次活動(dòng)的目的，即提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生了解低碳生活習(xí)慣和行為，使學(xué)生為創(chuàng)建低碳校園、低碳社會(huì)做出貢獻(xiàn)。課前先搜集相關(guān)資料，尤其是與學(xué)生實(shí)際生活密切聯(lián)系的例子，如“我國(guó)每天生產(chǎn)一次性木筷所要消耗的森林達(dá)100多畝，一年約為3.6萬(wàn)畝”這類(lèi)事實(shí)材料；讓學(xué)生自己制作可體現(xiàn)低碳生活的物品，搜集生活當(dāng)中的低碳實(shí)例等。舉行班會(huì)時(shí)可充分利用多媒體技術(shù)通過(guò)視頻、圖片、音頻等為學(xué)生展示全球變暖所引起自然災(zāi)害，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到節(jié)能環(huán)保的重要性，從而提高學(xué)生低碳環(huán)保意識(shí)。
2.2 校外延伸低碳校園
2.2.1 自覺(jué)貫徹低碳生活和低碳經(jīng)濟(jì)行為
低碳是一種環(huán)保理念，也是一種日常生活行為習(xí)慣。在校外日常生活當(dāng)中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念，樹(shù)立低碳、節(jié)能、環(huán)保理念，從點(diǎn)滴做起，以日益增多的微小行為來(lái)匯聚成一股巨大的環(huán)保力量，從而提高生活環(huán)境質(zhì)量，改善環(huán)境惡劣現(xiàn)象。如可觀看各類(lèi)環(huán)保主題電影，或是“地球一小時(shí)”的相關(guān)經(jīng)典記錄視頻，以加強(qiáng)自身低碳意識(shí)，了解社會(huì)、人類(lèi)與環(huán)境之間的發(fā)展關(guān)系，意識(shí)到低碳生活和低碳經(jīng)濟(jì)對(duì)于自然環(huán)境和生態(tài)環(huán)境的影響，從而促進(jìn)自身形成低碳生活理念，進(jìn)而從實(shí)際出發(fā)，為建設(shè)低碳校園付出實(shí)際行動(dòng)。
2.2.2 從我做起，從實(shí)際出發(fā)
所謂“不積小流，無(wú)以成江?！?，要想建設(shè)低碳校園，發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)低碳生活，就需要從我做起，從實(shí)際出發(fā)，從點(diǎn)滴做起，以低碳環(huán)保理念為指導(dǎo)，將節(jié)能環(huán)保意識(shí)貫徹到生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)當(dāng)中，爭(zhēng)取成為“低碳達(dá)人”，以緩解環(huán)境惡化所造成的不良后果。如可讓學(xué)生們分享自己在生活當(dāng)中的低碳行為，展示自身創(chuàng)造的可體現(xiàn)低碳意義的物件，讓學(xué)生了解更多低碳環(huán)保行為和做法，促進(jìn)學(xué)生低碳環(huán)保行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
2.2.3 以低碳理念約束個(gè)人行為
在日常生活當(dāng)中，要深入貫徹低碳理念，以低碳理念來(lái)對(duì)自己個(gè)人行為進(jìn)行約束，盡量避免資源浪費(fèi)和環(huán)境污染。如不使用一次性筷子、一次性塑料餐具、一次性塑料袋等；循環(huán)利用，如將洗菜的水用來(lái)澆花；節(jié)能節(jié)儉，如節(jié)水、節(jié)電、氣，做到人走燈滅，少用空調(diào)等大功率電器等；多手洗、少機(jī)洗，節(jié)約用水；綠色出行，鼓勵(lì)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)多乘坐公共交通工具，少開(kāi)車(chē)，以減少碳排放；制作簡(jiǎn)易垃圾分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)單進(jìn)行免費(fèi)張貼，以讓宿舍學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行垃圾分類(lèi)，減少環(huán)境污染；參與植樹(shù)造林活動(dòng)，不斷擴(kuò)大城市綠化面積。另在平時(shí)生活當(dāng)中還可在親戚、鄰居當(dāng)中廣泛宣傳環(huán)保理念，通過(guò)宣傳牌、知識(shí)問(wèn)答、有獎(jiǎng)競(jìng)猜等讓廣大人民群眾加入環(huán)保隊(duì)伍，讓低碳環(huán)保意識(shí)深入人心，調(diào)動(dòng)全社會(huì)力量積極參與環(huán)?；顒?dòng)。
3 結(jié)語(yǔ)
總而言之，校園是培養(yǎng)社會(huì)人才的搖籃，是傳播先進(jìn)文化知識(shí)的陣地，培養(yǎng)并加強(qiáng)學(xué)生節(jié)能環(huán)保意識(shí)在很大程度上促進(jìn)了整個(gè)社會(huì)節(jié)能環(huán)保意識(shí)的普及和發(fā)展。在平時(shí)的教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，要充分發(fā)揮校園的資源優(yōu)勢(shì)和教育職能，從校內(nèi)和校外兩方面著手，引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的低碳環(huán)保生活習(xí)慣，以利于全社會(huì)環(huán)保生活理念的形成，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)節(jié)能減排事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。只有全民參與、全民行動(dòng)，才能真正實(shí)現(xiàn)國(guó)家甚至全球的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]唐文浩.淺談低碳新生活理念下校園節(jié)能環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)和提高[J].消費(fèi)導(dǎo)刊，2015（3）：221-221.
[2]郭毅夫.打造綠色校園踐行低碳生活[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2012（1）：28-29，31.
從綠色出行低碳生活入手，對(duì)于我們這些普通人來(lái)說(shuō)是一種推進(jìn)潮流的新方式。我們應(yīng)該積極提倡并去實(shí)踐低碳生活，要注意節(jié)電、節(jié)氣、熄燈一小時(shí)、綠色出行等……從這些點(diǎn)滴做起。以下是小編為大家整理的保護(hù)環(huán)境，低碳生活教學(xué)案例資料，提供幫助，歡迎你的閱讀。
保護(hù)環(huán)境，低碳生活教學(xué)案例一
職教老師：
一、 班課課題：
綠色出行 低碳生活
二、 本課目的：
低碳生活，就是指生活作息時(shí)所耗用的能量要盡力減少，從而減低碳，特別是二氧化碳的排放量，從而減少對(duì)大氣的污染，減緩生態(tài)惡化，主要是從節(jié)電節(jié)氣和回收三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)改變生活細(xì)節(jié)。今天我們從綠色出行低碳生活入手，對(duì)于我們這些普通人來(lái)說(shuō)是一種推進(jìn)潮流的新方式。我們應(yīng)該積極提倡并去實(shí)踐低碳生活，要注意節(jié)電、節(jié)氣、熄燈一小時(shí)、綠色出行等……從這些點(diǎn)滴做起。
三、本課形式：PPT
四、過(guò)程設(shè)計(jì)：
舉出生活中低碳的實(shí)例：
1.出行盡量步行，或者租用公共自行車(chē);
2.將廢舊報(bào)紙鋪墊在衣櫥的最底層，不僅可以吸潮，還能吸收衣柜中的異味;
3.喝過(guò)的茶葉渣，把它曬干，做一個(gè)茶葉枕頭，既舒適，又能幫助改善睡眠;
4.出門(mén)購(gòu)物，盡量自己帶環(huán)保袋，無(wú)論是免費(fèi)或者收費(fèi)的塑料袋，都減少使用;
5.出門(mén)自帶喝水杯，減少使用一次性杯子; 7.多用永久性的筷子、飯盒; 8.養(yǎng)成隨手關(guān)閉電器電源的習(xí)慣，避免浪費(fèi)用電; 了解綠色出行
綠色出行就是：盡量選用公共交通，例如：共享單車(chē)的使用及其使用安全等。多步行，騎自行車(chē)，坐輕軌地鐵，少開(kāi)車(chē)。開(kāi)車(chē)節(jié)能小汽車(chē)，或者租用節(jié)能小汽車(chē)。多乘公交車(chē)，少開(kāi)汽車(chē)，多騎電動(dòng)自行車(chē)或者租借自行車(chē)。
學(xué)生討論
五、教師小結(jié)
只有真正的明白環(huán)保，只有真正的主動(dòng)環(huán)保，我們的生活翻過(guò)一頁(yè)，才會(huì)是七彩的畫(huà)面從。今天開(kāi)始，開(kāi)始實(shí)行我班的低碳計(jì)劃，另外，還要帶動(dòng)自己的家人一起參與低碳生活，為未來(lái)的美好，打下良好的基礎(chǔ)!
保護(hù)環(huán)境，低碳生活教學(xué)案例二
一、活動(dòng)目的
通過(guò)這次活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心自己生活的環(huán)境，明確環(huán)境保護(hù)的重要性，提高保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的意識(shí);培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)公德，使他們自覺(jué)地用小行動(dòng)來(lái)保護(hù)大地球。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多種途徑查閱環(huán)境污染的圖片資料及收集環(huán)保小知識(shí);
2、創(chuàng)編環(huán)保童謠，繪制環(huán)保宣傳畫(huà)，學(xué)生關(guān)于環(huán)保主題的小品片段準(zhǔn)備等。
3、制作多媒體課件。
三、活動(dòng)時(shí)間： 2010年12月
四、活動(dòng)形式：
提問(wèn)、討論、匯報(bào)、創(chuàng)編、繪畫(huà)、演唱、表演、游戲等
五、活動(dòng)過(guò)程：
(一)宣布主題班會(huì)開(kāi)始
甲：地球媽媽?zhuān)覀児餐募?，讓我們?ài)你到地久天長(zhǎng)!
乙：地球媽媽?zhuān)覀兾ㄒ坏募遥屛覀儽M情沐浴你的陽(yáng)光!在你溫暖的懷抱里茁壯成長(zhǎng)!
甲：但是，隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，我們的家園正在遭受破壞，地球正在受到嚴(yán)重的污染。為了共建我們的和諧家園我們宣布合：《綠色環(huán)保 從我做起》主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始!
(二)感受生活中的環(huán)境問(wèn)題 活動(dòng)一
學(xué)生表演：攀摘花朵 學(xué)生覃靖玲：(嘴里哼著池塘里水滿(mǎn)了....出場(chǎng)，驚訝的發(fā)現(xiàn)了路邊的花)，“哇，多漂亮的花呀!”(不住的用鼻子聞了聞“真香”用手輕輕的撫摸，看看手表)“時(shí)間不早了，先回家吧，明天再來(lái)欣賞。” 學(xué)生鐘文莉：(不高興的嘮叨)“都怪爸爸不叫我，害我遲到，被老師罰掃教室，咿!這花太鮮艷了”(東張西望)，高興的念到：反正沒(méi)人看見(jiàn)，采幾束放在我的書(shū)桌上多好呀。趕緊偷偷摘下花朵放進(jìn)書(shū)包回家了。 主持人：同學(xué)們，看了剛才的場(chǎng)景你們有什么想說(shuō)的呢? (學(xué)生自由發(fā)言) 主持人：小結(jié) 活動(dòng)二
學(xué)生表演：亂扔垃圾(一個(gè)可回收垃圾的垃圾桶，一個(gè)不可回收垃圾的垃圾桶) 甲同學(xué)：(手拿遙控器遙控電視)說(shuō)：“今天星期六終于可以看動(dòng)畫(huà)片了”(手遙控)“又沒(méi)電了”拔出電池，隨手把電池扔進(jìn)了垃圾桶。“煩死了，還是出去和伙伴們玩一會(huì)兒吧” 乙同學(xué)：(正在寫(xiě)作業(yè))“又做錯(cuò)了”撕下作業(yè)紙丟在地上，“先透透氣再做吧” 丙同學(xué)：(拿著畫(huà)板正在寫(xiě)生)伸個(gè)懶腰，“終于好了，吃點(diǎn)東西可以回家嘍”拿出一個(gè)裝著香蕉的塑料袋，取出香蕉吃起來(lái)，吃完后把香蕉皮和塑料袋丟進(jìn)了不可回收垃圾的垃圾桶。
主持人：同學(xué)們，看了剛才的場(chǎng)面你們有什么話(huà)想說(shuō)呢?(學(xué)生自由發(fā)言)主持人小結(jié) 活動(dòng)三 觀看課件
看完后主持人：同學(xué)們，我看了剛才的圖片心情特別的沉重，你們看了心里有什么感觸呢 ?(學(xué)生暢所欲言)
(三)分析破壞環(huán)境的現(xiàn)象。
甲：同學(xué)們，你們知道這些環(huán)境問(wèn)題是怎樣造成的嗎?
回答：學(xué)生暢所欲言(亂砍亂伐、亂倒、隨地吐痰、亂扔電池等。)
(四)學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，解決環(huán)保問(wèn)題。
1、學(xué)習(xí)小學(xué)生環(huán)保小知識(shí)(請(qǐng)學(xué)生展示自己收集的環(huán)保知識(shí)“出示環(huán)保知識(shí)課件”)
2、認(rèn)識(shí)中國(guó)環(huán)境保護(hù)徽。(圖)
匯報(bào) ：關(guān)于想健康的生活應(yīng)采取怎樣的措施
(五)我為環(huán)保獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
(1)分組討論計(jì)策，并擬定本組計(jì)劃 (2)代表匯報(bào)并宣讀計(jì)劃
(3)各組討論匯報(bào)：為實(shí)現(xiàn)本組的環(huán)保計(jì)劃展示活動(dòng) 一組：出示(環(huán)保志愿者簽名)，(宣誓) 二組：拍手歌(吟誦并做游戲動(dòng)作) 你拍一，我拍一，請(qǐng)勿隨地扔垃圾; 你拍二，我拍二，上街買(mǎi)菜用布袋; 你拍三，我拍三，愛(ài)國(guó)愛(ài)家愛(ài)自然; 你拍四，我拍四，爭(zhēng)當(dāng)綠色小衛(wèi)士; 你拍五，我拍五，愛(ài)護(hù)花草和樹(shù)木; 你拍六，我拍六，環(huán)境保護(hù)要持久; 你拍七，我拍七，廢舊電池要收集; 你拍八，我拍八，植樹(shù)造林你我他; 你拍九，我拍九，要和動(dòng)物做朋友; 你拍十，我拍十，現(xiàn)在做起并不遲。 三組：朗誦(學(xué)生創(chuàng)編的環(huán)保小詩(shī)歌) 四組：展示環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)，
(六)班主任總結(jié)發(fā)言 同學(xué)們，經(jīng)過(guò)大家的努力，今天的班會(huì)活動(dòng)進(jìn)行的很不錯(cuò)。我們?cè)谶@次活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了環(huán)保的重要性，學(xué)習(xí)了環(huán)保知識(shí)技能。我希望大家能從身邊力所能及的小事做起，每個(gè)人都能成為環(huán)保志愿者，讓我們攜起手來(lái)，為創(chuàng)建和諧家園貢獻(xiàn)自己的綿薄之力!最后讓我們齊唱《大家來(lái)環(huán)?！?，結(jié)束這次主題班會(huì)。 合：《綠色環(huán)保 從我做起》主題班會(huì)到此結(jié)束!
保護(hù)環(huán)境，低碳生活教學(xué)案例三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)讀新聞，看錄像，表演小品相聲等方式引起學(xué)生對(duì)安全的重視。
2、認(rèn)知走路，騎自行車(chē)，乘車(chē)安全知識(shí)，并逐步養(yǎng)成自覺(jué)遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜集今年重大交通事故新聞。
2、搜集文明交通小知識(shí)。 教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)交通小知識(shí)
1、以小組為單位展開(kāi)競(jìng)賽：說(shuō)說(shuō)走路，騎自行車(chē)，乘車(chē)安全知識(shí)。 交通小常識(shí)
(1)上學(xué)和放學(xué)時(shí)，正是一天中道路交通最擁擠的時(shí)刻。馬路上車(chē)多人多，千萬(wàn)不要隨意在道路上穿行，猛跑。
(2)避讓車(chē)輛的方法是：過(guò)馬路先看左邊有沒(méi)有車(chē)輛，如果無(wú)車(chē)輛駛來(lái)，可迅速走到馬路中間;再看看右邊有沒(méi)有車(chē)輛駛來(lái)，沒(méi)有車(chē)輛就可以迅速通過(guò)。不要在車(chē)輛臨近時(shí)突然猛跑。
(3)在車(chē)輛多和熱鬧故意發(fā)生交通事故的路段，交通部門(mén)在馬路中間設(shè)置了交通護(hù)欄。有許多同學(xué)省事，怕繞路，上下學(xué)經(jīng)?？鐧跅U橫過(guò)馬路。這樣做是錯(cuò)誤的，十分危險(xiǎn)。
(4)通過(guò)有交通信號(hào)控制的人行橫道，要遵守信號(hào)燈的規(guī)定：綠燈亮?xí)r，可以通過(guò);綠燈閃爍時(shí)，不要進(jìn)入人行橫道，但已進(jìn)入人行橫道的，可以繼續(xù)通過(guò);紅燈亮?xí)r，不準(zhǔn)行人通過(guò)。從路中經(jīng)人行橫道過(guò)馬路時(shí)，可以橫過(guò)馬路，但仍需注意來(lái)往車(chē)輛。
(5)在道路上行走，要走人行道。沒(méi)有人行道的地方要靠路邊行走。
(6)不可以在馬路上踢球，溜旱冰，跳皮筋和做其它游戲走路要專(zhuān)心，不可以東張西望或看報(bào)。不強(qiáng)行攔車(chē)或扒車(chē)。
(7)騎自行車(chē)不能走機(jī)動(dòng)車(chē)道，沒(méi)有劃分中心線和機(jī)動(dòng)車(chē)，非機(jī)動(dòng)車(chē)路上，要靠右行駛，行駛中不蛇行，不闖紅燈。行經(jīng)交叉口時(shí)須注意轉(zhuǎn)彎來(lái)車(chē)，并伸手示意并減速慢行。
(8)經(jīng)常檢查車(chē)鈴，車(chē)閘能否正常使用。
(9)騎自行車(chē)不可以攀附車(chē)輛行駛。
(10)乘坐汽車(chē)時(shí)，汽車(chē)未停穩(wěn)前不搶先上，下車(chē)。不攜帶鞭炮，汽油等易爆易燃物品。
(11)機(jī)動(dòng)車(chē)行駛途中，不要將身體任何部位伸到車(chē)外。
(12)下公共汽車(chē)后需橫過(guò)馬路時(shí)千萬(wàn)別從車(chē)前穿過(guò)或猛跑。要先上人行道，等汽車(chē)開(kāi)走后在從人行道通過(guò)。
(13)不要乘坐無(wú)證船舶和超載船。遇到大風(fēng)大雨，洪水泛濫及濃霧等惡劣天氣，最好不要冒險(xiǎn)乘渡船和其它小型船只。不帶易燃，易爆等危險(xiǎn)物品上船。
二、知識(shí)搶答，增強(qiáng)意識(shí)
1、通過(guò)人行橫道時(shí)，紅色信號(hào)燈亮了，這時(shí)應(yīng)該： A.搶跑過(guò)馬路 B.等候綠燈亮后再走
2、過(guò)馬路時(shí)應(yīng)該先看左邊，走到路中央時(shí)再看右邊，這種說(shuō)法()，為什么? A.對(duì) B.不對(duì)
3、行人在沒(méi)有人行道的路上行走，應(yīng)該： A.靠路邊行走 B.隨意走
4、汽車(chē)的轉(zhuǎn)向燈左邊閃爍時(shí)，汽車(chē)向： A.左轉(zhuǎn) B.右轉(zhuǎn)
5、汽車(chē)車(chē)尾白燈閃爍時(shí)，表示汽車(chē)： A.前進(jìn) B.倒車(chē)
6、行人可以搭乘電動(dòng)自行車(chē)、人力貨運(yùn)三輪車(chē)、輕便摩托車(chē)嗎? A.能 B.不能全帶
7、全國(guó)統(tǒng)一規(guī)定的交通事故報(bào)警電話(huà)： A.110 B.122 C.120
8、鉆跨護(hù)攔，橫穿道路，這種行為正確嗎? A.正確 B.不正確
9、如果看到有汽車(chē)撞人后要逃跑了，你應(yīng)該立即： A.記下車(chē)牌號(hào) B.告訴老師或家長(zhǎng) C.不需要做任何事
10、少年兒童幾歲以上可以騎自行車(chē)上街? A.8歲 B.12歲 C.14歲
11、乘坐公共電汽車(chē)時(shí)，下面的行為哪個(gè)不安全? A.在車(chē)廂內(nèi)隨意站立 B.行車(chē)時(shí)扶好扶手 C.將手或身體置于車(chē)窗外 12.小學(xué)生排路隊(duì)為什么要戴"小黃帽"? A.好看 B.黃彩鮮明，司機(jī)叔叔好辨認(rèn) C.學(xué)校規(guī)定
13、步行或騎自行車(chē)不得進(jìn)入以下道路：
A.城市快速路 B.高速公路 C.封閉的機(jī)動(dòng)車(chē)道
14、當(dāng)你遇到燈光信號(hào)、交通標(biāo)志或交通標(biāo)線與交通警察的指揮不一致時(shí)，應(yīng)該： A.服從指揮信號(hào)燈 B.服從交通標(biāo)志、標(biāo)線 C.服從交通警察指揮
15、在有人行道的路上，你應(yīng)該：
A.走人行道 B.走非機(jī)動(dòng)車(chē)道 C.隨心所欲，哪兒沒(méi)車(chē)走哪兒 16.我國(guó)的道路通行原則是：
A.右側(cè)通行原則 B.左側(cè)通行原則 C.中間通行原則
17、爸爸開(kāi)車(chē)帶小紅參加姑姑的婚禮，在婚禮上，爸爸喝了三杯啤酒，婚禮結(jié)束后，小紅坐爸爸的車(chē)回家。請(qǐng)問(wèn)，下面哪些說(shuō)法是正確的? A.爸爸和小紅都違反了道路交通安全法的有關(guān)規(guī)定 B.喝三杯啤酒沒(méi)有關(guān)系，照樣可以開(kāi)車(chē)
C.爸爸誰(shuí)違反了道路交通安全法的有關(guān)規(guī)定，小紅沒(méi)有
三、低碳生活小竅門(mén) (1)廢物循環(huán)再用;
(2)少用紙巾，重拾手帕;
(3)紙張的雙面使用，節(jié)約用紙;
(4)減少糧食的浪費(fèi);
(5)不用一次性的筷子，水杯，飯盒和一次性的塑料袋;
(6)隨手關(guān)燈，隨手管好水龍頭;
(7)開(kāi)啟電腦的節(jié)能模式，合理關(guān)閉相關(guān)設(shè)備，節(jié)約電耗;
(8)出門(mén)多坐公交車(chē)、騎自行車(chē)或條件允許的話(huà)，以步代行。
“低碳生活”，就是指生活作息時(shí)所耗用的能量要盡力減少，從而減低碳，特別是二氧化碳的排放量，從而減少對(duì)大氣的污染，減緩生態(tài)惡化，主要是從節(jié)電節(jié)氣和回收三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)改變生活細(xì)節(jié)。學(xué)校里以前經(jīng)常舉行一些有關(guān)低碳環(huán)保的活動(dòng)，所以，我對(duì)低碳生活還是有一定的了解的，今年暑假，我利用空余時(shí)間，我讀了《低碳生活：更健康，更環(huán)保》這本書(shū)后，對(duì)低碳生活了解得更全面，更深入了，也使我有了很深的感觸。
這本書(shū)共分四篇，內(nèi)容包括：地球需要“低碳”；生產(chǎn)節(jié)能，“低碳”行動(dòng)；低碳生活，全民參與；打造低碳世界。書(shū)里告訴了我們?cè)S多節(jié)能減排的小知識(shí)。例如：現(xiàn)在的冰箱都注意節(jié)能，號(hào)稱(chēng)一天只耗費(fèi)一度電，這些看上去很美的數(shù)據(jù)其實(shí)只有在理想的狀況下才會(huì)實(shí)現(xiàn)。實(shí)際上，如果頻繁開(kāi)關(guān)門(mén)，或者是物品擺放不當(dāng)，耗電都會(huì)很快上升。經(jīng)常開(kāi)關(guān)冰箱門(mén)，就會(huì)使冰箱中的冷氣跑出來(lái)，外面的暖空氣趁機(jī)鉆進(jìn)去，使溫度升高，要使溫度重新降下去，就要消耗更多的電量。不但如此，外面的溫暖潮濕的空氣進(jìn)入冰箱，還會(huì)使冰箱里結(jié)上一層厚厚的霜，很不利于冰箱正常工作。冰箱內(nèi)存放食品最好能夠占去總?cè)莘e的80％，過(guò)多或過(guò)少都會(huì)增加耗電。食品之間應(yīng)該保留1厘米的空隙，食品也不要緊貼內(nèi)壁。水果蔬菜最好能夠攤開(kāi)擺放，堆在一起會(huì)使它們內(nèi)部的溫度很難降到保鮮最適溫度。還有一個(gè)小竅門(mén)，在冰箱制冰之后，可以把冰塊放到冷藏室存放，即用即取，方便又省電。
讀了《低碳生活：更健康，更環(huán)?！愤@本書(shū)后，不僅學(xué)到了許多的節(jié)能環(huán)保的知識(shí)，而且我的節(jié)能環(huán)保意識(shí)更加強(qiáng)了。暑假里的一天，媽媽因?yàn)楦杏X(jué)有點(diǎn)累，就決定開(kāi)汽車(chē)去買(mǎi)菜。我知道后馬上制止了她，并對(duì)她講了節(jié)能減排的道理，媽媽聽(tīng)了直點(diǎn)頭。后來(lái)我們倆選擇步行去買(mǎi)菜，我主動(dòng)幫媽媽提菜，媽媽夸我是個(gè)好孩子。外婆要過(guò)六十大壽了，媽媽要給外婆派面祝壽，以前大家都是在一個(gè)塑料袋里放上兩包掛面，一盒糖以及五元錢(qián)，村上每戶(hù)人家一袋，那要多少塑料袋和糖盒??！媽媽正準(zhǔn)備購(gòu)買(mǎi)塑料袋和糖盒的時(shí)候，我提醒媽媽要注意節(jié)能環(huán)保。后來(lái)，媽媽用無(wú)紡布口袋代替了塑料袋，并且把糖直接放在無(wú)紡布口袋中，這樣省掉了許多糖盒和塑料袋，這種減少浪費(fèi)和污染的行為受到了大家一致的肯定。
在我們的生活中還有許多不低碳的現(xiàn)象，如購(gòu)物不自帶購(gòu)物袋，也不循環(huán)利用塑料袋，吃飯用一次性筷子，手紙、紙巾使用無(wú)節(jié)制，制造過(guò)多垃圾，空調(diào)、電視無(wú)節(jié)制的開(kāi)，浪費(fèi)電等，這需要我們每個(gè)人從自我做起，大家一起來(lái)節(jié)能環(huán)保，就能創(chuàng)造更加美好的世界。
Each grade has conducted a diversity of activities: one, two, three grade children completed a small environmental protection knowledge test, for all our children to understand the importance of low carbon, environmental protection; Four, grade six carried out to learn from the German schoolchildren diary of green environmental protection of the essay competition; Fifth grade was carried out to learn from the German schoolchildren diary of green environmental protection in order to "green, environmental protection" as the theme of creative copies out the newspaper.
This activity to further strengthen the consciousness formation of the students in our school environmental education, innovative the way students habits to develop education. In each child long growth formed the scenery along the road!
低碳環(huán)保從我做起 為了深入實(shí)施綠色教育計(jì)劃，提升我校師生的綠色環(huán)保實(shí)踐能力，促進(jìn)我校綠色發(fā)展，學(xué)校德育辦和大隊(duì)部在全校開(kāi)展了向《德國(guó)小學(xué)生的綠色環(huán)保日記》學(xué)習(xí)的倡議，并組織孩子們認(rèn)真學(xué)習(xí)德國(guó)小學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)做好綠色環(huán)保的認(rèn)識(shí)。
做一次成功的活動(dòng)，要付出太多的汗水和艱辛，我們環(huán)保協(xié)會(huì)唯一的目標(biāo)就是呼吁人們落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持保護(hù)資源基本國(guó)策，更好地有效保護(hù)和合理利用資源，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。
為此活動(dòng)，我們做了一個(gè)多月的前期準(zhǔn)備，寫(xiě)策劃書(shū)、簽場(chǎng)地、借展板、出海報(bào)、拉贊助、小制作 ···我們僅僅希望，借助地球日活動(dòng)平臺(tái)，提高公眾對(duì)資源國(guó)情的認(rèn)識(shí)普及國(guó)土資源科學(xué)技術(shù)知識(shí),提升公眾對(duì)地球的認(rèn)知程度，增強(qiáng)全社會(huì)節(jié)約集約利用資源和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),宣傳我國(guó)國(guó)土資源國(guó)情國(guó)策的良好平臺(tái)。普及有關(guān)科學(xué)技術(shù)知識(shí)，引導(dǎo)全社會(huì)積極參與節(jié)約集約利用資源、減少碳排放、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的實(shí)踐。
我們前期預(yù)熱海報(bào)共出三張，分別張貼于4月20號(hào)在a區(qū)c區(qū)張貼欄處，還有一張貼在展板上，放在理工樓的入口。4.22當(dāng)天我們從社聯(lián)借了兩塊大展板，以及一塊小展板，共張貼了7張海報(bào)。內(nèi)容主要分為三部分。一：展示我們美麗的地球；二：結(jié)合剛剛過(guò)去的哥本哈根會(huì)議的全球氣候異常及近期的 “西南五省市大旱災(zāi)”展示受傷的地球；三：展示我們應(yīng)該與地球和諧共處的重要性；四：對(duì)于“低碳環(huán)保”進(jìn)行宣傳，倡導(dǎo)大家“低碳生活”，使公眾能深刻理解減少碳排放的重要性，創(chuàng)建社會(huì)新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。圖片內(nèi)容豐富，清晰易懂，感受深刻，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
在整個(gè)活動(dòng)中，最引人注目的地方就是展示我們的環(huán)保小制作：相框、花瓶、筆筒、時(shí)鐘、購(gòu)物袋、自行車(chē)、花籃 ···在觀眾看的過(guò)程中講解廢品回收的意義及制作流程，組織群眾現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)與制作，發(fā)揮想象力，小小廢品創(chuàng)造神奇作品，讓群眾通過(guò)親自動(dòng)手參與到環(huán)?；顒?dòng)中來(lái)，既增強(qiáng)了群眾的環(huán)?；厥找庾R(shí)，也達(dá)到了資源的循環(huán)利用。
4.22最大的特色就是在環(huán)保衣服上簽名，白色的衣服，襯著黑色的字體，似乎申明我們將環(huán)保進(jìn)行到底的決心，每一次的簽名，都更一步的堅(jiān)定了我們的信念。當(dāng)然，也有不少的成就感。我們認(rèn)為，簽名活動(dòng)，能讓更多的群眾重視地球日并參與進(jìn)來(lái)，提高關(guān)注度。
6月2日，由珠海市政府主辦的紀(jì)念“六·五”世界環(huán)境日主題活動(dòng)在珠海綠道香山驛站舉行啟動(dòng)儀式，今年珠海市紀(jì)念世界環(huán)境日活動(dòng)的主題為“美麗珠海 生態(tài)同行”。啟動(dòng)儀式上，珠海十大生態(tài)文明教育示范基地和綠色創(chuàng)建單位被授予牌匾，現(xiàn)場(chǎng)隨后還開(kāi)展了生態(tài)環(huán)保展、環(huán)保公眾開(kāi)放日、“市民走進(jìn)生態(tài)珠海”等系列環(huán)保宣教活動(dòng)。
啟動(dòng)儀式結(jié)束后，50名自行車(chē)愛(ài)好者沿著綠道出發(fā)，騎行到淇澳島，沿途宣傳低碳出行理念。百名熱心市民則參加“走進(jìn)生態(tài)珠?！被顒?dòng)，參觀了珠海十大生態(tài)文明教育示范基地中的淇澳紅樹(shù)林自然保護(hù)區(qū)、香洲水質(zhì)凈化廠、珠海市農(nóng)業(yè)科學(xué)研究中心。
據(jù)了解，一年一次的“市民走進(jìn)生態(tài)珠?！被顒?dòng)已經(jīng)在珠海成功舉辦六年，成為了珠海環(huán)保宣教的品牌活動(dòng)，深受市民群眾的歡迎。
佛山：小手拉大手，環(huán)保情相傳
為紀(jì)念世界環(huán)境日，宣揚(yáng)關(guān)愛(ài)山川河流理念，倡導(dǎo)綠色環(huán)保生活，6月1日，佛山市環(huán)保局牽頭在佛山開(kāi)展了紀(jì)念世界環(huán)境日、關(guān)愛(ài)山川河流志愿者服務(wù)系列活動(dòng)之——“環(huán)保大課堂，綠色小先鋒”和3R體驗(yàn)行活動(dòng)。佛山市環(huán)保局負(fù)責(zé)人稱(chēng)，將活動(dòng)定在6月1日，是希望借此機(jī)會(huì)讓小朋友們過(guò)上一個(gè)快樂(lè)并獨(dú)具環(huán)保意義的兒童節(jié)。
活動(dòng)啟動(dòng)儀式上，佛山市環(huán)保局聯(lián)合相關(guān)單位，向20名在校園垃圾分類(lèi)活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生頒發(fā)了“綠色小先鋒”證書(shū)。隨后，幾十名小學(xué)生、家長(zhǎng)前往垃圾分類(lèi)試點(diǎn)學(xué)校、環(huán)保產(chǎn)業(yè)集聚園及廢舊電池回收企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。
“我們之所以開(kāi)展‘環(huán)保大課堂，綠色小先鋒’活動(dòng)，就是希望將學(xué)校這個(gè)小課堂的內(nèi)容傳播到社會(huì)這個(gè)大課堂中，通過(guò)學(xué)生帶動(dòng)家長(zhǎng)，學(xué)校作用于家庭，繼而從社區(qū)影響到社會(huì)，增強(qiáng)市民的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)市民樹(shù)立節(jié)約環(huán)保的觀念，將環(huán)保理念深入到社會(huì)每個(gè)角落?！杯h(huán)保局的工作人員說(shuō)。
湛江：創(chuàng)模，全民齊參與
6月1日，湛江市創(chuàng)模辦、湛江市環(huán)保局聯(lián)合湛江海事局、國(guó)土資源局、海洋與漁業(yè)局等十二個(gè)單位，在湛江市舉行了紀(jì)念“六·五”世界環(huán)境日暨創(chuàng)建國(guó)家環(huán)保模范城市系列宣傳活動(dòng)。
活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)設(shè)環(huán)保咨詢(xún)展臺(tái)，湛江市環(huán)保局、國(guó)土資源局、海洋與漁業(yè)局等十二個(gè)單位的工作人員，攜帶相關(guān)的宣傳資料，接受市民咨詢(xún)?，F(xiàn)場(chǎng)還展出湛江市創(chuàng)建國(guó)家環(huán)保模范城市成果圖片，展示了湛江創(chuàng)模工作在工業(yè)污染控制、城市污水處理、生活垃圾處理、機(jī)動(dòng)車(chē)尾氣治理、城市河流整治、海灣清障、飲用水源保護(hù)等方面的成果。
30多名披著“創(chuàng)模環(huán)保志愿者”宣傳彩帶環(huán)保志愿者則穿梭在現(xiàn)場(chǎng)各個(gè)角落，為過(guò)往的市民派發(fā)有關(guān)環(huán)保法律、環(huán)保生活、環(huán)保小知識(shí)、環(huán)境安全等方面內(nèi)容的宣傳資料，向市民宣傳創(chuàng)模知識(shí)。
陽(yáng)江：美麗陽(yáng)江從低碳環(huán)保做起
6月5日，陽(yáng)江市舉行了以“美麗陽(yáng)江 從低碳環(huán)保做起”為主題的紀(jì)念“六·五”世界環(huán)境日活動(dòng)。
