時(shí)間：2023-08-10 16:52:11
序論：在您撰寫(xiě)科學(xué)技術(shù)的最新成果時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞1：技術(shù)原理
NAEP（美國(guó)全國(guó)教育進(jìn)展評(píng)估項(xiàng)目）強(qiáng)調(diào)了學(xué)生理解技術(shù)本質(zhì)的重要性，因?yàn)?，技術(shù)不僅僅是指如何操作電腦和網(wǎng)絡(luò)，還必須理解為什么要這樣操作電腦，操作背后的技術(shù)原理是什么。再進(jìn)一步，我們還需要知道某一種技術(shù)從哪里來(lái)？它走過(guò)了什么樣的歷程？它未來(lái)要如何發(fā)展？只有搞清楚了一種技術(shù)的來(lái)龍去脈，也許我們才算真正掌握它。
如果我們稍微再較較真，就會(huì)發(fā)現(xiàn)隱含在技術(shù)原理話語(yǔ)背后的東西──科學(xué)。不錯(cuò)，技術(shù)的背后是科學(xué)，如果要想揭示計(jì)算機(jī)的本質(zhì)，那就非得進(jìn)入科學(xué)殿堂探究一番不可。在基礎(chǔ)教育階段讓學(xué)生接觸到一些計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息科學(xué)的知識(shí)恐怕大有裨益，這些知識(shí)或許不像我們想象得那樣高不可攀，英國(guó)信息技術(shù)課改的方向就值得我們借鑒。
關(guān)鍵詞2：工程設(shè)計(jì)
如果從計(jì)算機(jī)的角度來(lái)看，工程設(shè)計(jì)的思想不應(yīng)是陌生的，無(wú)論計(jì)算機(jī)的軟件還是硬件都遵循著這一思想。但近年來(lái)，在課程的實(shí)際操作中，工程設(shè)計(jì)的思想往往被淡化。隨著STEM教育或者STEAM教育的理念逐漸深入人心，工程設(shè)計(jì)的思想開(kāi)始慢慢回到信息技術(shù)課程中。
其實(shí)，工程設(shè)計(jì)的思想一點(diǎn)也不神秘。在信息技術(shù)課程中，對(duì)孩子們而言，工程設(shè)計(jì)就意味著一個(gè)新玩具的誕生。無(wú)論是學(xué)生通過(guò)軟件工具創(chuàng)作出一個(gè)作品，還是利用硬件設(shè)備設(shè)計(jì)出一個(gè)產(chǎn)品，都必有工程設(shè)計(jì)的思想貫穿其中。
工程設(shè)計(jì)思想的被重視，一個(gè)更深遠(yuǎn)的意義還在于它背后的兩樣?xùn)|西：系統(tǒng)思維和創(chuàng)新思維。在強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神的今天，它們才是不可或缺的。
關(guān)鍵詞3：?jiǎn)栴}解決
假如我們把純粹的技術(shù)環(huán)境看作理想中的技術(shù)世界，那么，我們?nèi)粘Ｉ畹乃趧t可以看作是一個(gè)現(xiàn)實(shí)世界。對(duì)于絕大多數(shù)處于基礎(chǔ)教育中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也許他們未來(lái)的人生目標(biāo)并非當(dāng)一名計(jì)算機(jī)科學(xué)家。因此，計(jì)算機(jī)對(duì)他們而言更多的是一種工具，一個(gè)用來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的工具。有了這個(gè)認(rèn)識(shí)，信息技術(shù)課程教學(xué)就不能僅僅停留在技術(shù)世界里，不能總是在類似編程、硬件的環(huán)境中進(jìn)行，而脫離了現(xiàn)實(shí)世界。必須把現(xiàn)實(shí)世界中的情境引入教學(xué)中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生多思考怎么利用信息技術(shù)工具解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
【關(guān)鍵詞】 中日比較；初中數(shù)學(xué)；課程標(biāo)準(zhǔn)；概率與統(tǒng)計(jì)
一、研究背景
概率與統(tǒng)計(jì)已經(jīng)成為當(dāng)今中小學(xué)數(shù)學(xué)課程的核心內(nèi)容以及熱點(diǎn)問(wèn)題之一. 概率與統(tǒng)計(jì)教育價(jià)值的核心在于逐步養(yǎng)成尊重事實(shí)、通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)分析問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)理解和把握隨機(jī)現(xiàn)象的能力，教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)從數(shù)據(jù)收集到統(tǒng)計(jì)推理的全過(guò)程，建立統(tǒng)計(jì)直觀. 我國(guó)的《課標(biāo)（2011）》中，在義務(wù)教育各個(gè)學(xué)段都將“統(tǒng)計(jì)與概率”與“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”以及“綜合與實(shí)踐”等方面作為同等重要的方面列出，并提出了相應(yīng)的課程內(nèi)容. 日本在其2008版的《中學(xué)校學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》中，也將“數(shù)據(jù)的靈活應(yīng)用”與“數(shù)與式”“圖形”以及“函數(shù)”視為同等重要的內(nèi)容. 并提出具體的組織框架及內(nèi)容結(jié)構(gòu). 而且這也與國(guó)際上大部分國(guó)家都加強(qiáng)概率與統(tǒng)計(jì)這部分的內(nèi)容的學(xué)習(xí)趨勢(shì)不謀而合.
二、內(nèi)容分析
由于中國(guó)的《課標(biāo)（2011）》將義務(wù)教育階段分為第一學(xué)段（1―3年級(jí)）、第二學(xué)段（4―6年級(jí)）和第三學(xué)段（7―9年級(jí)）三個(gè)部分，而日本在學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)（2008版）中將1―9年級(jí)的內(nèi)容按年級(jí)逐個(gè)列出. 鑒于日本的義務(wù)教育學(xué)制與中國(guó)的年限相同，為了方便比較，本文將日本學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)中7―9年級(jí)概率與統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)綜合在一起與中國(guó)的第三學(xué)段（7―9年級(jí)）中的內(nèi)容進(jìn)行比較.
（一）兩國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)與前一課程標(biāo)準(zhǔn)“概率與統(tǒng)計(jì)”變化比較
我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“概率與統(tǒng)計(jì)”新增了三部分內(nèi)容，第一點(diǎn)對(duì)隨機(jī)現(xiàn)象的關(guān)注，強(qiáng)調(diào)通過(guò)案例、表格和折線圖等了解隨機(jī)現(xiàn)象，而不是通過(guò)“概率”體會(huì)隨機(jī)現(xiàn)象，增強(qiáng)了知識(shí)與生活的聯(lián)系；引入了日常生活中常見(jiàn)的“眾數(shù)和中位數(shù)”并刪除了不常見(jiàn)的“極差”，體現(xiàn)了新課標(biāo)與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn). 讓數(shù)學(xué)更加貼近生活并減少與生活聯(lián)系不緊密的相關(guān)內(nèi)容，減輕學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān). “用統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)部分”又是對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)能力要求的體現(xiàn). 本次課程標(biāo)準(zhǔn)中“統(tǒng)計(jì)與概率”部分較以往突出統(tǒng)計(jì)與概率的實(shí)際意義和應(yīng)用；突出統(tǒng)計(jì)與概率的過(guò)程性目標(biāo)；注意統(tǒng)計(jì)與概率和其他內(nèi)容的聯(lián)系；注意統(tǒng)計(jì)與概率和現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合；注意避免單純的統(tǒng)計(jì)量的計(jì)算和對(duì)有關(guān)術(shù)語(yǔ)的嚴(yán)格表述等方面. 內(nèi)容更趨完善，體例列舉更趨近實(shí)際生活.
日本的學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)中新增了“數(shù)據(jù)的分布與代表值”和“標(biāo)本調(diào)查”兩個(gè)模塊. 由于日本本次編制學(xué)習(xí)要領(lǐng)的目的是增加學(xué)生的“學(xué)歷”，所以在新的學(xué)習(xí)要領(lǐng)中加入了以往未曾要求理解和運(yùn)用的有關(guān)“數(shù)據(jù)”概念和知識(shí)點(diǎn). 同時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力，新增了“標(biāo)本調(diào)查”的內(nèi)容. 前所未有地將關(guān)于思考力、判斷力和表現(xiàn)力的理念融入新的學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)，為了增強(qiáng)學(xué)生的“學(xué)力”，在與概率統(tǒng)計(jì)密切相關(guān)的“資料的靈活應(yīng)用”部分加入“數(shù)據(jù)的分布與代表值”和“標(biāo)本調(diào)查”等部分.
（二）兩國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)“概率與統(tǒng)計(jì)”目標(biāo)比較
我國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)在數(shù)據(jù)收集部分對(duì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性的要求比較高，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要經(jīng)歷親身體驗(yàn)的過(guò)程. 同時(shí)對(duì)數(shù)據(jù)處理的整個(gè)過(guò)程都有明確的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生達(dá)到計(jì)算簡(jiǎn)單事件概率的目標(biāo). 同時(shí)要求學(xué)生能夠利用數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)推斷，要有數(shù)據(jù)分析的觀念，這也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).
日本的學(xué)習(xí)要領(lǐng)中，“根據(jù)目的收集、整理數(shù)據(jù)，培養(yǎng)把握數(shù)據(jù)傾向的能力”的目標(biāo)突出學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，提高對(duì)數(shù)據(jù)的重視程度和敏感度；通過(guò)調(diào)查不確定的現(xiàn)象，培養(yǎng)理解運(yùn)用概率的能力這部分目標(biāo)提到要通過(guò)觀察不確定的現(xiàn)象來(lái)理解概率的必要性和意義，這部分也是第二學(xué)年重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容；從總體中選取樣本這部分是對(duì)之前學(xué)過(guò)的概率知識(shí)的擴(kuò)充. 培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查和掌握總體傾向的能力.
（三）兩國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)“概率與統(tǒng)計(jì)”內(nèi)容比較
我國(guó)義務(wù)教育階段第三學(xué)段中“統(tǒng)計(jì)與概率”部分內(nèi)容與日本初中七至九年級(jí)相對(duì)應(yīng)部分的內(nèi)容比較. 可以看出，我國(guó)將概率統(tǒng)計(jì)部分內(nèi)容分為“抽樣與數(shù)據(jù)分析”和“事件的概率”兩個(gè)部分；日本將各個(gè)年級(jí)的目標(biāo)分為“數(shù)據(jù)的代表值和分散”“概率”以及“樣本調(diào)查”三個(gè)部分. 我國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了11條教學(xué)目標(biāo)，而日本給出了6條.
1. 基本內(nèi)容比較
我國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)中“概率與統(tǒng)計(jì)”的具體內(nèi)容包括：（1）抽樣與數(shù)據(jù)分析部分：統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖、頻數(shù)與頻率、頻數(shù)分布直方圖、頻數(shù)分布折線圖、抽樣、加權(quán)平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、方差和標(biāo)準(zhǔn)差；（2）事件發(fā)生的概率部分：事件的可能性、簡(jiǎn)單事件的概率、估計(jì)概率. 日本學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)中“概率與統(tǒng)計(jì)”的具體內(nèi)容包括：（1）數(shù)據(jù)的代表值和分散部分：區(qū)間數(shù)值、代表值、數(shù)據(jù)的傾向；（2）樣本調(diào)查部分：樣本調(diào)查、總體的傾向；（3）簡(jiǎn)單事件的概率、事件的不確定性. 在具體內(nèi)容上，我國(guó)的概率統(tǒng)計(jì)部分規(guī)定得比較詳細(xì)，內(nèi)容比較全面，要求具體，沒(méi)有對(duì)具體年級(jí)和內(nèi)容進(jìn)行劃分，但是在一些說(shuō)明后面提供例題參照；而日本的概率統(tǒng)計(jì)部分在范圍上定義得比較寬泛，只給出框架性說(shuō)明，要求相對(duì)粗略，每個(gè)年級(jí)對(duì)應(yīng)具體的內(nèi)容，說(shuō)明后面沒(méi)有列舉例題.
從上述分析可以看出，我國(guó)的課程標(biāo)準(zhǔn)更易于一線教師把握，具有可操作性；目標(biāo)詳細(xì)具體，測(cè)量指標(biāo)易于確定、衡量；由于沒(méi)有規(guī)定每個(gè)年級(jí)具體內(nèi)容，教師可以根據(jù)具體情況做適當(dāng)調(diào)整，使得教師的教學(xué)可以有一定自主性；給出的例題可以供教師參考，為教師提供引導(dǎo). 由于日本的學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)中此部分屬于新增內(nèi)容，所以規(guī)定得比較寬泛，也沒(méi)有例題作為參照，在一定程度上給教師教學(xué)增加了難度；但這種情況同時(shí)也給了教師更大的自，可以根據(jù)情況做調(diào)整；由于各個(gè)年級(jí)的具體教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)被給定，所以在教學(xué)中很難對(duì)內(nèi)容順序做調(diào)整.
2. 內(nèi)容定位比較
我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“概率與統(tǒng)計(jì)”部分重視幫助學(xué)生逐漸建立數(shù)據(jù)分析的觀念. 數(shù)據(jù)分析的觀念主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，了解在現(xiàn)實(shí)生活中有許多問(wèn)題應(yīng)當(dāng)先做調(diào)查研究，收集數(shù)據(jù)，通過(guò)分析做出判斷，體會(huì)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的信息；第二，了解對(duì)于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析方法，需要根據(jù)問(wèn)題的背景選擇適合的方法；第三，通過(guò)數(shù)據(jù)分析體驗(yàn)隨機(jī)性. 包括了解生活中有許多蘊(yùn)含著數(shù)據(jù)信息的問(wèn)題都要先調(diào)查研究、收集數(shù)據(jù)，再做出判斷；對(duì)數(shù)據(jù)的隨機(jī)性和規(guī)律性有所體驗(yàn)；讓學(xué)生明白他們所涉及的隨機(jī)現(xiàn)象都是基于簡(jiǎn)單隨機(jī)事件：所有可能發(fā)生的結(jié)果是有限的，每個(gè)結(jié)果發(fā)生的可能性是相同的. 在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)與概率思想產(chǎn)生的全過(guò)程，幫助學(xué)生在原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動(dòng)構(gòu)建，探究現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)據(jù)和隨機(jī)現(xiàn)象，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的理解和認(rèn)識(shí).
日本的學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)中“概率與統(tǒng)計(jì)”部分重視對(duì)學(xué)生“學(xué)力”的培養(yǎng). 包括要求學(xué)生具有收集數(shù)據(jù)，用計(jì)算機(jī)處理表格、圖像等能力，掌握數(shù)據(jù)的傾向. 提倡工具的使用，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手及使用工具處理數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，并通過(guò)使用工具對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行一定的處理，對(duì)數(shù)據(jù)的平均值、中位數(shù)、眾數(shù)等進(jìn)行分析，進(jìn)一步理解掌握數(shù)據(jù). 注重學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的數(shù)值和代表值的理解，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)的重要性，把握數(shù)據(jù)的傾向性，掌握對(duì)數(shù)據(jù)的分析和處理能力. 同時(shí)強(qiáng)調(diào)了概率知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅要通過(guò)觀察，還要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來(lái)理解概率，會(huì)求簡(jiǎn)單的概率問(wèn)題，并且可以用概率解釋日常生活中不確定的事物. 還要應(yīng)用計(jì)算機(jī)等工具從總體中選取樣本，理解調(diào)查樣本的必要性及含義，把握總體傾向. 對(duì)概率統(tǒng)計(jì)這方面知識(shí)的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生處理和分析數(shù)據(jù)，為以后的調(diào)查和應(yīng)用奠定基礎(chǔ). 強(qiáng)調(diào)應(yīng)用計(jì)算機(jī)等工具，要求學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)工具有一定的運(yùn)用能力.
三、結(jié) 論
（一）新的課程標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整都更加注重與時(shí)俱進(jìn)
中日兩國(guó)都在最新的課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)時(shí)代的發(fā)展有著清晰的認(rèn)識(shí)，并且能夠及時(shí)在課標(biāo)中得到反映. 兩國(guó)都對(duì)學(xué)生合理運(yùn)用工具解釋生活問(wèn)題有著要求，能夠解釋生活中遇到的統(tǒng)計(jì)和概率問(wèn)題，會(huì)處理數(shù)據(jù). 概率與統(tǒng)計(jì)與生活聯(lián)系比較緊密，而兩國(guó)對(duì)概率與統(tǒng)計(jì)的部分都不約而同地增加了內(nèi)容，說(shuō)明兩國(guó)都對(duì)這部分內(nèi)容更加重視，而這也符合國(guó)際上的趨勢(shì)發(fā)展. 從我國(guó)對(duì)概率統(tǒng)計(jì)部分的內(nèi)容調(diào)整中可以看出，既有新增內(nèi)容，也有刪除的知識(shí)點(diǎn)，而日本只有新增的內(nèi)容. 說(shuō)明我國(guó)相對(duì)于日本在概率統(tǒng)計(jì)部分的內(nèi)容把握更加完善，而日本也逐漸在對(duì)概率統(tǒng)計(jì)這部分知識(shí)有著更多的重視. （二）兩國(guó)都注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)
中日兩國(guó)在“概率與統(tǒng)計(jì)”部分的目標(biāo)都對(duì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性提出了一定的要求，要求學(xué)生能夠?qū)?shù)據(jù)、隨機(jī)現(xiàn)象等有一個(gè)直觀的理解，強(qiáng)調(diào)親身體驗(yàn)的過(guò)程. 同時(shí)，對(duì)數(shù)據(jù)的處理以及在一些簡(jiǎn)單的隨機(jī)事件中對(duì)概率計(jì)算也有一定的要求. 我國(guó)在概率與統(tǒng)計(jì)部分的要求比日本高，不僅要求把握數(shù)據(jù)傾向、總體傾向，還要求體驗(yàn)過(guò)程、理解方法，并且計(jì)算一些簡(jiǎn)單事件；我國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)同時(shí)還要求學(xué)生對(duì)概率統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí)要達(dá)到一定的“延伸”，即要求學(xué)生“發(fā)展建立數(shù)據(jù)分析觀念”“感受隨機(jī)現(xiàn)象特點(diǎn)”. 由于日本此次修訂學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)的目的是為了增強(qiáng)學(xué)生的“學(xué)力”，所以在概率與統(tǒng)計(jì)部分也可以看出日本在其目標(biāo)中更多的是對(duì)學(xué)生的能力提出要求，其所有目標(biāo)都對(duì)學(xué)生提出“培養(yǎng)……能力”的目標(biāo).
（三）兩國(guó)內(nèi)容劃分各有特色
我國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容劃分翔實(shí)，評(píng)價(jià)指標(biāo)易于確定，給出的例題可以給教師引導(dǎo)，對(duì)于一線教師更具有可操作性. 考慮到地域差異，課程標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有對(duì)具體的年級(jí)進(jìn)行內(nèi)容劃分，使得各個(gè)省份對(duì)授課內(nèi)容及順序的調(diào)整成為可能. 日本雖然內(nèi)容規(guī)定相對(duì)簡(jiǎn)潔，但是對(duì)每個(gè)年級(jí)具體內(nèi)容給出規(guī)定，有利于進(jìn)行全國(guó)范圍的教學(xué)質(zhì)量衡量. 簡(jiǎn)潔的目標(biāo)同時(shí)也給了教師自主操作的空間，使得教學(xué)效果更加豐富，為教學(xué)宗旨及提高學(xué)力提供更多的實(shí)踐方式.
（四）兩國(guó)都重視對(duì)學(xué)生方法、觀念的培養(yǎng)
兩國(guó)新課標(biāo)中概率與統(tǒng)計(jì)的定位都關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)收集、處理方法的使用，對(duì)數(shù)據(jù)分析觀念的建立. 在學(xué)習(xí)概率的時(shí)候注重對(duì)規(guī)律性的把握，讓學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)增強(qiáng)對(duì)概率的理解. 養(yǎng)成遇到數(shù)據(jù)和信息問(wèn)題先調(diào)查、收集、處理數(shù)據(jù)，然后做出判斷的習(xí)慣，對(duì)數(shù)據(jù)整體的變化規(guī)律有充分的認(rèn)識(shí). 合理利用計(jì)算機(jī)等輔助工具幫助學(xué)生對(duì)概率與統(tǒng)計(jì)的理解也成為兩國(guó)的共識(shí).
【參考文獻(xiàn)】
[1]史寧中，孔凡哲，等.中小學(xué)統(tǒng)計(jì)及其課程教學(xué)設(shè)計(jì)[J].課程?教材?教法，2005（6）：47-52.
科普是科學(xué)技術(shù)普及的簡(jiǎn)稱，包括兩個(gè)方面，科學(xué)技術(shù)的研究與開(kāi)發(fā)和科學(xué)技術(shù)的傳播與人才培養(yǎng)。因此科普是科技工作的重要組成部分?？?/p>
普就是把人類研究開(kāi)發(fā)的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法，以及融化于其中的科學(xué)思想和科學(xué)精神，通過(guò)多種方法，多種途徑傳播到社會(huì)的方方面面，使之為公眾所理解，用以開(kāi)發(fā)智力，提高素質(zhì)，培養(yǎng)人才，發(fā)展生產(chǎn)力，并使公眾有能力參與科技政策的決策活動(dòng)，促進(jìn)社會(huì)的物質(zhì)文明和精神文明。
科普的根本目的是促進(jìn)公眾理解科學(xué)，掌握科學(xué)技術(shù)，提高科學(xué)素質(zhì)，它不受教學(xué)大綱和教材編制周期的限制，可以隨時(shí)把最新科學(xué)思想和最新科技成果向公眾傳播，科普形式多樣，途徑靈活，因需施普，因材施教，有利于人的個(gè)性和特長(zhǎng)發(fā)展。
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
1、有效地保護(hù)發(fā)明創(chuàng)造。
2、促進(jìn)國(guó)家科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展。
3、有利于發(fā)明創(chuàng)造的推廣應(yīng)用，促進(jìn)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)盡快地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
4、促進(jìn)發(fā)明技術(shù)向全社會(huì)的公開(kāi)與傳播，有利于促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展。
關(guān)鍵詞：測(cè)控技術(shù)；儀器
一、測(cè)控技術(shù)與儀器的研究現(xiàn)狀和發(fā)展概況方向
測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)，是一門研究信息的獲取和處理，以及對(duì)相關(guān)要素進(jìn)行控制的理論與技術(shù)。“測(cè)控技術(shù)與儀器”是指對(duì)信息進(jìn)行采集、測(cè)量、存儲(chǔ)、傳輸、處理和控制的手段與設(shè)備，包含測(cè)量技術(shù)、控制技術(shù)和實(shí)現(xiàn)這些技術(shù)的儀器儀表及系統(tǒng)。測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)涉及儀器學(xué)、電子學(xué)、光學(xué)、精密機(jī)械、計(jì)算機(jī)、信息與控制技術(shù)等多項(xiàng)技術(shù)，這些技術(shù)涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。測(cè)控技術(shù)是一門應(yīng)用性技術(shù)，廣泛用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、航海、航空、軍事、電力和民用生活各個(gè)領(lǐng)域。隨著生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展需要，測(cè)控技術(shù)從最初的控制單個(gè)及其、設(shè)備，到控制整個(gè)過(guò)程，乃至系統(tǒng)，特別是在當(dāng)今現(xiàn)代科技領(lǐng)域的尖端技術(shù)中，測(cè)控技術(shù)起著至關(guān)重要的作用。
測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)屬于工程技術(shù)專業(yè)，是建立在精密機(jī)械、電子技術(shù)、光學(xué)、自動(dòng)控制和計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)上，以工為主、多學(xué)科綜合的專業(yè)，它主要研究各種精密測(cè)試和控制技術(shù)的新原理、新方法和新工藝。近年來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)在測(cè)控技術(shù)的應(yīng)用研究中呈現(xiàn)出越來(lái)越重要的地位。測(cè)控技術(shù)是直接應(yīng)用于生產(chǎn)生活的應(yīng)用技術(shù)，它的應(yīng)用涵蓋了“農(nóng)輕重、海陸空、吃穿用”等社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域。儀器儀表技術(shù)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的“倍增器”，科學(xué)研究的“先行官”，軍事上的“戰(zhàn)斗力”以及法制法規(guī)中的“物化法官”。計(jì)算機(jī)化的測(cè)試與控制技術(shù)以及智能化得精密測(cè)控儀器與系統(tǒng)是現(xiàn)代化工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)研究、管理檢測(cè)監(jiān)控等領(lǐng)域的重要標(biāo)志和手段，發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。
當(dāng)今世界已進(jìn)入信息時(shí)代，測(cè)控技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)并稱信息科學(xué)技術(shù)的三大支柱，而測(cè)控技術(shù)是信息技術(shù)的源頭，是信息流中的重要一環(huán)，為信息技術(shù)的發(fā)展發(fā)揮著不可替代的作用。儀器儀表是多學(xué)科交叉的綜合性、邊緣性學(xué)科，以信息的獲取為主要任務(wù)，并綜合有信息的傳輸、處理和控制等基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用，“儀器儀表是信息產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，是信息工業(yè)的源頭?！笨茖W(xué)技術(shù)發(fā)展史實(shí)人類認(rèn)識(shí)自然、改造自然的歷史、也是人類文明史的重要組成部分?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展首先取決于測(cè)量技術(shù)的發(fā)展。近代自然科學(xué)是從真正意義上的測(cè)量開(kāi)始的。許多杰出的科學(xué)家夢(mèng)都是科學(xué)儀器的發(fā)明家和測(cè)量方法的創(chuàng)立者。測(cè)量技術(shù)的進(jìn)步直接帶動(dòng)著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。
二、廣東測(cè)控技術(shù)與儀器面臨的機(jī)遇
廣東是改革開(kāi)放的前沿，在各領(lǐng)域?qū)y(cè)控技術(shù)有更多更關(guān)鍵的應(yīng)用。制造業(yè)的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，產(chǎn)品大批量生產(chǎn)的特點(diǎn)是循環(huán)作業(yè)和流水作業(yè)，要讓這些自動(dòng)起來(lái)，就要求加工生產(chǎn)的滅個(gè)階段自動(dòng)檢測(cè)工件的位置、尺寸、形狀、姿態(tài)或性能等。為此，需要大量的測(cè)控裝置。另一方面，以石油為原料的化工工業(yè)興起，就需要大量的測(cè)控儀表。自動(dòng)化儀表開(kāi)始標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)，按需構(gòu)成自動(dòng)控制系統(tǒng)。同時(shí)，此期間還誕生了數(shù)控機(jī)床和機(jī)器人技術(shù)，測(cè)控技術(shù)與儀器在其中都有重要的應(yīng)用。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，儀器儀表從只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量、觀察開(kāi)始，已成為測(cè)量、控制和實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化必不可少的技術(shù)工具。為了滿足各方面的需求，儀器儀表已從傳統(tǒng)的應(yīng)用領(lǐng)域擴(kuò)展到了生物醫(yī)學(xué)、生態(tài)環(huán)境、生物工程等非傳統(tǒng)應(yīng)用領(lǐng)域。21世紀(jì)以來(lái)，一大批當(dāng)代最新的技術(shù)成果，如納米級(jí)的精密機(jī)械研究成果、分子層次的現(xiàn)代化學(xué)研究成果、基因?qū)哟蔚纳飳W(xué)研究成果，以及高精密超性能特張功能材料研究成果和全球網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推廣應(yīng)用成果等相繼問(wèn)世，是儀器儀表領(lǐng)域發(fā)生了根本性的變革，促進(jìn)了高科技化、智能花的新型儀器儀表時(shí)代的來(lái)臨。
三、個(gè)人對(duì)測(cè)控專業(yè)的理解和就業(yè)意向
我們可以看到現(xiàn)在在報(bào)紙雜志上經(jīng)常出現(xiàn)測(cè)控技術(shù)這四個(gè)字眼，這是因?yàn)槲覀儑?guó)家的航天事業(yè)正在欣欣向榮地闊步前進(jìn)，報(bào)紙媒體大力地宣傳著。當(dāng)然，航天測(cè)控是離我們一般測(cè)控專業(yè)很遙遠(yuǎn)的，然而我們可以了解，現(xiàn)代社會(huì)正在奮力向智能化發(fā)展，智能化的前提就是機(jī)械的自動(dòng)化。要使得機(jī)械得以自動(dòng)化，就要依靠測(cè)控技術(shù)。測(cè)控技術(shù)包括兩個(gè)主要方面：測(cè)量和控制。這兩項(xiàng)是任何一個(gè)機(jī)械工作必須完成的。工作都可以看作是一項(xiàng)任務(wù)，任務(wù)信息的獲得要依靠測(cè)量，任務(wù)的自動(dòng)化完成要依靠控制。我認(rèn)為，測(cè)控是一個(gè)國(guó)家技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)重要組成部分。哪個(gè)國(guó)家的測(cè)控技術(shù)先進(jìn)，那么該國(guó)就擁有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力！測(cè)控專業(yè)人才的大量需求是個(gè)必然，就在這幾年必然會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。就業(yè)方向：畢業(yè)后可到技術(shù)學(xué)校、研究單位、生產(chǎn)企業(yè)、管理部門，從事相關(guān)領(lǐng)域的教學(xué)、科研、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、應(yīng)用、經(jīng)營(yíng)、管理以及質(zhì)量檢測(cè)與技術(shù)監(jiān)督等工作。
四、對(duì)測(cè)控專業(yè)的個(gè)人意見(jiàn)和建議
形成本專業(yè)的培養(yǎng)特色：本專業(yè)遵循“測(cè)控一體、光機(jī)電融合、計(jì)算機(jī)信息化特征”的專業(yè)定位，以機(jī)械學(xué)、電子學(xué)、光科學(xué)為基礎(chǔ)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)、檢測(cè)技術(shù)、控制技術(shù)、光電技術(shù)以及儀器設(shè)計(jì)與運(yùn)用為主要技術(shù)手段，強(qiáng)調(diào)學(xué)生堅(jiān)實(shí)的多學(xué)科理論基礎(chǔ)的獲得，著重學(xué)生創(chuàng)新思維意識(shí)的造就，突出學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生工程技術(shù)應(yīng)用方面的訓(xùn)練。
參考文獻(xiàn)：
英文名稱：Journal of Building Structures
主管單位：中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)
主辦單位：中國(guó)建筑學(xué)會(huì)
出版周期：月刊
出版地址：北京市
語(yǔ)
種：中文
開(kāi)
本：大16開(kāi)
國(guó)際刊號(hào)：1000-6869
國(guó)內(nèi)刊號(hào)：11-1931/TU
郵發(fā)代號(hào)：2-190
發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：1980
期刊收錄：
CA 化學(xué)文摘(美)(2009)
CBST 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)速報(bào)(日)(2009)
EI 工程索引(美)(2009)
中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽(yù)：
聯(lián)系方式
英文名稱：Acta Electronica Sinica
主管單位：中國(guó)科協(xié)
主辦單位：中國(guó)電子學(xué)會(huì)
出版周期：月刊
出版地址：北京市
語(yǔ)
種：中文
開(kāi)
本：大16開(kāi)
國(guó)際刊號(hào)：0732-2112
國(guó)內(nèi)刊號(hào)：11-2087/TN
郵發(fā)代號(hào)：2-891
發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：1962
期刊收錄：
CA 化學(xué)文摘(美)(2009)
SA 科學(xué)文摘(英)(2009)
SCI 科學(xué)引文索引(美)(2009)
CBST 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)速報(bào)(日)(2009)
EI 工程索引(美)(2009)
中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽(yù)：
中科雙高期刊
第二屆全國(guó)優(yōu)秀科技期刊
第三屆(2005)國(guó)家期刊提名獎(jiǎng)期刊
聯(lián)系方式
期刊簡(jiǎn)介
《電子學(xué)報(bào)》（月刊）創(chuàng)刊于1962年，是中國(guó)電子學(xué)會(huì)主辦的高級(jí)學(xué)術(shù)刊物, 刊登電子與信息科學(xué)及相鄰領(lǐng)域的原始（original）科研成果。 本刊的辦刊宗旨是反映中國(guó)電子與信息科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的新理論、新思想、新技術(shù)，具有國(guó)內(nèi)外先進(jìn)水平的最新研究成果和技術(shù)進(jìn)展，為促進(jìn)國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流，促進(jìn)中國(guó)電子與信息科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展服務(wù)。
本刊的辦刊宗旨是反映中國(guó)電子與信息科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的新理論、新思想、新技術(shù)，具有國(guó)內(nèi)外先進(jìn)水平的最新研究成果和技術(shù)進(jìn)展，為促進(jìn)國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流，促進(jìn)中國(guó)電子與信息科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展服務(wù)。
本刊設(shè)有：學(xué)術(shù)論文，科研通信，綜述評(píng)論等欄目。凡以電子與信息科學(xué)為主體（交叉學(xué)科論文必須側(cè)重電子與信息領(lǐng)域），在理論與應(yīng)用實(shí)踐上具有創(chuàng)新的，代表我國(guó)研究水平的學(xué)術(shù)論文，有科學(xué)依據(jù)和可靠數(shù)據(jù)的技術(shù)報(bào)告，階段性成果報(bào)告，以及屬于前沿學(xué)科，并對(duì)學(xué)科發(fā)展有指導(dǎo)意義的展望評(píng)論性文稿，均可向本刊投稿。
由于本刊覆蓋的學(xué)科專業(yè)較廣，出版時(shí)有意識(shí)地將相關(guān)學(xué)科和專業(yè)集中：第1、4、7、10期主要是通信與信號(hào)處理；第2、5、8、11期主要是微電子學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)及相鄰學(xué)科；第3、6、9、 12期主要是電子物理、真空電子學(xué)、微波與電磁場(chǎng)及相鄰學(xué)科。
