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高級財務(wù)管理論文范文

時間:2022-04-20 07:23:46

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高級財務(wù)管理論文

第1篇

管理會計是二十世紀(jì)初產(chǎn)生的一門新興的會計分支學(xué)科,它把會計信息應(yīng)用于企業(yè)管理,為經(jīng)營決策優(yōu)化和提高經(jīng)營效率提供各種有用的方案和資料,從而幫助企業(yè)管理者做出正確的決策。目前管理會計在我國企業(yè)界特別是大中型企業(yè)中已經(jīng)得到了較為廣泛的推廣和應(yīng)用,為更多的決策者、理財人所掌握和利用,顯示出旺盛的生命力和廣闊的發(fā)展前景。目前,管理會計運(yùn)用于高校的財務(wù)管理尚處于摸索階段,但管理會計在高校的應(yīng)用必將對資源的優(yōu)化配置、資金使用效率的提高以及財務(wù)管理的規(guī)范化起到促進(jìn)的作用。

一、管理會計運(yùn)用于高校財務(wù)管理的必要性

會計的職能是包括反映、監(jiān)督和參與經(jīng)營預(yù)測和決策。財務(wù)會計主要注重前兩個基本職能,而管理會計注重預(yù)測和決策。管理會計在經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動過程的主要目的有四個:一是預(yù)測,為編制財務(wù)計劃提供依據(jù);二是控制,在執(zhí)行過程中進(jìn)行核算并跟蹤管理;三是決策,通過核算結(jié)果對可選方案提出最優(yōu)方案;四是評價,對實際業(yè)績進(jìn)行考核并為下一會計期間積累資料。管理會計運(yùn)用于會計的一些方法,為規(guī)劃、決策、控制與考核提供資料信息,為決策者提供最終決策依據(jù)。管理會計偏重于為單位內(nèi)部管理服務(wù)。

目前,我國高等教育辦學(xué)機(jī)構(gòu)、投資渠道、培養(yǎng)方式等教育體制狀況不一。但財務(wù)管理模式基本大同小異,大都采用高等學(xué)校會計制度進(jìn)行核算,很少為學(xué)校的發(fā)展提供決策依據(jù),未能行使管理會計的職能。面對各種不同的條件和對象,如何運(yùn)用管理會計的內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃、預(yù)測、控制、評價是現(xiàn)今財務(wù)管理的一項主要目標(biāo)。管理會計中獨特的預(yù)測方法,可以根據(jù)各種不同備選方案選出最優(yōu)方案,進(jìn)而可以為高校投資發(fā)展決策,制定招生計劃及確定最低收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等提供決策依據(jù)。因此,高等學(xué)校在其經(jīng)濟(jì)活動中充分運(yùn)用管理會計這一手段,對其經(jīng)濟(jì)活動加以反映、監(jiān)督、預(yù)測和控制,從而提供決策的依據(jù)是十分必要的。

二、管理會計在高校財務(wù)管理中的運(yùn)用分析

(一)投資決策的應(yīng)用

目前,我國高校已經(jīng)進(jìn)入快速發(fā)展期,大多數(shù)高校需要擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模,投資需求大。如何能使資金增值,避免財務(wù)風(fēng)險,做到少花錢多辦事,實現(xiàn)低成本擴(kuò)張,將是高校財務(wù)管理中的一個重要課題。高??梢赃\(yùn)用管理會計中的貨幣時間價值和投資的風(fēng)險價值兩個基礎(chǔ)概念進(jìn)行決策分析。如果將資金存入銀行,可以獲得利息,幾乎沒有風(fēng)險;如果將資金購買股票,可獲得高于銀行存款利息幾倍的報酬,但風(fēng)險卻較大。高校財務(wù)管理可以運(yùn)用概率分析的方法對風(fēng)險和報酬做出科學(xué)的比較。以現(xiàn)金凈流量,內(nèi)含報酬率為評價指標(biāo),采用多元化投資策略,優(yōu)化投資組合,形成一個財務(wù)風(fēng)險相對分散而投資效益達(dá)到最大點的投資組合。管理會計中的投資決策方法將對高校財務(wù)管理工作有很大的幫助。

(二)預(yù)算管理的應(yīng)用

管理會計的規(guī)劃控制職能主要是通過全面預(yù)算來實現(xiàn),其中財務(wù)預(yù)算處于核心地位。目前,大部分單位在編制財務(wù)預(yù)算時,一般是以以前各種費(fèi)用的實際支出數(shù)為基礎(chǔ),對預(yù)算期內(nèi)的變化因素進(jìn)行調(diào)整來確定。這種做法的一般缺點是將原來不合理的費(fèi)用支出甚至錯誤決策帶來的不必要支出繼續(xù)存在下去,從而繼續(xù)造成浪費(fèi),既不符合真實性,也缺乏客觀性。特別是在高等學(xué)校由于實行收付實現(xiàn)制的會計原則,支出又不盡均衡,如一次高額購入大型實驗設(shè)備即作為設(shè)備購置費(fèi)一次列支,而不是以折舊形式計入成本(支出),以“以前實際支出數(shù)”為基礎(chǔ)的不合理性顯而易見,或造成經(jīng)費(fèi)支出浪費(fèi)、或造成經(jīng)費(fèi)安排不到位。零基預(yù)算就是以“零”為基礎(chǔ)編制計劃和預(yù)算的方法,或者說,零基預(yù)算是寫在“白紙”上的預(yù)算。這種編制預(yù)算的方法不從原有的基礎(chǔ)出發(fā),根本不考慮基期的費(fèi)用支出水平,一切以“零”為起點,從根本上來考慮各個費(fèi)用項目的必要性及開支規(guī)模。具體到高校就是要根據(jù)年度或預(yù)算期的事業(yè)發(fā)展規(guī)劃以及教學(xué)計劃、科研計劃、購置計劃、維修計劃等,充分考慮支出的必要性以及價格質(zhì)量等因素,按照有關(guān)的定額、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行編制。為了發(fā)揮預(yù)算對支出的控制作用,預(yù)算的編制要力求明晰、詳盡,增強(qiáng)預(yù)算本身的可操作性和對支出規(guī)模支出過程的可控制性,做一件事清清楚楚、花一分錢明明白白,力戒“大概、可能、差不多,然而恐怕很難說”的模糊預(yù)算,起不到應(yīng)有的控制作用,形同虛設(shè),計劃要切實可行、預(yù)算要執(zhí)行嚴(yán)格,同時要考慮執(zhí)行中的變化因素,安排預(yù)算要留有余地、以利于防范突發(fā)事件和確保資金周轉(zhuǎn)。同時還需要做好有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、定額資料的積累工作。

(三)成本二分法的應(yīng)用

現(xiàn)代管理會計的成本二分法不僅適用于生產(chǎn)企業(yè)的財務(wù)管理,同樣也適用于高校的財務(wù)管理。它通過分析學(xué)生數(shù)量與辦學(xué)成本的依存關(guān)系,可以清楚地掌握學(xué)生數(shù)量對哪些項目產(chǎn)生影響,從而能合理地安排支出,有效地配置資源和節(jié)約成本,提高辦學(xué)效益。具體表現(xiàn)為:

1.固定成本:指在一定限度內(nèi)不受學(xué)生數(shù)量變動影響而固定不變的成本。如:離退休費(fèi)、儀器設(shè)備或教學(xué)設(shè)備等。另外,管理會計還將固定成本按其支出數(shù)額在實際工作中能否改變,進(jìn)一步細(xì)分為酌量性成本和約束性成本。酌量性成本:指管理當(dāng)局的決策行為能改變其數(shù)額的成本,如培訓(xùn)費(fèi)、招生廣告費(fèi)等。約束性成本:指管理當(dāng)局的決策行為不能改變其數(shù)額的成本,如離退休費(fèi)、房屋及設(shè)備租金等。對固定成本,高校在編制預(yù)算時,其應(yīng)用主要包括:要分清那些經(jīng)費(fèi)項目是屬于固定成本、酌量性成本,還是約束性成本;在編制預(yù)算時,要想降低酌量性成本,必須從精打細(xì)算,厲行節(jié)約,減少絕對額著手;降低約束性成本,要從經(jīng)濟(jì)合理、規(guī)模適度地利用高校的擴(kuò)招能力,提高高校的招生率與就業(yè)率入手;另外,固定成本宜采用總額控制、定額管理、費(fèi)用包干、專項下達(dá)的管理模式。

2.變動成本:指總額在相關(guān)范圍內(nèi)隨學(xué)生數(shù)量的變動而發(fā)生相應(yīng)變動的成本。如獎學(xué)金、物價補(bǔ)貼等。對其應(yīng)用主要包括:分清哪些經(jīng)費(fèi)項目是變動成本,并熟悉其特點,其宜采用定率管理的模式。

3.混合成本:指其成本總額不隨學(xué)生數(shù)量成正比例變動的成本。如設(shè)備購置費(fèi)、修繕費(fèi)等,對其應(yīng)用主要包括:分清哪些經(jīng)費(fèi)項目是混合成本,并了解其影響因素。同時應(yīng)用回歸分析法加以分解,以確定其成本性態(tài)的影響金額。

4.實證分析。筆者引用某高校2001-2003年之間教育事業(yè)費(fèi)中設(shè)備購置費(fèi)、公務(wù)費(fèi)的實際支出情況,分析辦學(xué)成本與學(xué)生數(shù)量的關(guān)系從中可見,2001-2003年學(xué)生數(shù)量從13641人增加到15287人,但設(shè)備費(fèi)總額3年來基本持平,不受學(xué)生數(shù)量增減影響。而公務(wù)費(fèi)卻隨學(xué)生數(shù)量的增加而增加,從生均來看,隨學(xué)生數(shù)量的增加,生均固定成本呈減少趨勢,而生均變動成本卻增加。

(四)責(zé)任中心的應(yīng)用

責(zé)任會計是管理會計的一個子系統(tǒng),是為了適應(yīng)經(jīng)費(fèi)責(zé)任制的要求,對內(nèi)部各職能部門的經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行規(guī)劃、控制和考核。所謂責(zé)任中心,就是單位內(nèi)部有專人承擔(dān)規(guī)定責(zé)任和行使相應(yīng)職權(quán)的內(nèi)部單位。搞好責(zé)任會計,設(shè)置好各責(zé)任中心,有利于調(diào)動廣大教職員工的工作積極性和創(chuàng)造性,有利于充分發(fā)揮各層領(lǐng)導(dǎo)的聰明才智。

(五)量本利的分析應(yīng)用

量本利分析是在成本習(xí)性分析基礎(chǔ)上,對業(yè)務(wù)量、成本、利潤之間的依存關(guān)系進(jìn)行的分析,其中的方法對高校財務(wù)管理具有指導(dǎo)性意義。在高校中,“量”為學(xué)生人數(shù),“本”為辦學(xué)成本或辦學(xué)投入,“利”為事業(yè)結(jié)余。從財務(wù)角度分析,在是否擴(kuò)大招生規(guī)模的決策中,在不增加新的固定成本的前提下,假設(shè)生源充足,則取決擴(kuò)大招生規(guī)模能否帶來貢獻(xiàn)毛益,即增加的收入是否超過增加的教育成本。只要擴(kuò)大招生規(guī)模能帶來貢獻(xiàn)毛益,補(bǔ)償部分固定成本,則擴(kuò)大招生就是可行的。隨著高校辦學(xué)自的進(jìn)一步擴(kuò)大,在保證完成教育科研任務(wù)的前提下,高??砷_展各種形式的辦學(xué)活動。這些活動是有償進(jìn)行的。作為學(xué)校就要考慮到至少招多少學(xué)生才能保證教學(xué)工作的正常進(jìn)行。這時可以利用量本利分析原理,預(yù)測招生人數(shù)的盈虧臨界點,通過計算確定最低的招生人數(shù)。

三、在高校財務(wù)管理中推廣應(yīng)用管理會計的途徑

(一)在高校財務(wù)部門設(shè)立管理會計信息系統(tǒng)

管理會計的主要目標(biāo)是實現(xiàn)資金效益的最大化。管理會計活動是根據(jù)基本的財務(wù)管理信息,進(jìn)行預(yù)測、決策、規(guī)劃、控制和考核,需要用較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)方法。如果手工計算,很難達(dá)到預(yù)期效果,必須在會計網(wǎng)絡(luò)化的基礎(chǔ)上建立管理會計信息系統(tǒng)。

(二)提高會計人員素質(zhì),建立專業(yè)的管理會計人員隊伍

目前,我國管理會計人員素質(zhì)較低,基礎(chǔ)教育比較落后。傳統(tǒng)的管理會計教育模式不注重與實際相結(jié)合,所用理論基本沿用西方的。因此,要提倡理論研究的現(xiàn)實性、靈活性和綜合性,培育一支素質(zhì)高、觀念新,能適應(yīng)現(xiàn)實之需的專業(yè)管理會計人員隊伍,并充實到高校財務(wù)管理人員隊伍當(dāng)中。

(三)轉(zhuǎn)變觀念,改進(jìn)財務(wù)管理方法

首先,高校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)更新觀念,切實改變以往墨守成規(guī)的財務(wù)管理僵化模式,增強(qiáng)創(chuàng)新意識,引導(dǎo)財務(wù)人員積極參與決策。其次,財務(wù)人員應(yīng)改變一貫的事后報賬算賬的財務(wù)管理模式,變被動為主動,找出一條在集權(quán)模式、權(quán)威被認(rèn)同的思想下而財務(wù)管理能動性、主動性又能充分發(fā)揮的路徑,實行事前、事中及事后的全程財務(wù)管理,促進(jìn)資源優(yōu)化配置,提高財務(wù)管理水平。

(四)完善管理會計理論,使之與我國高校的會計實踐相適應(yīng)

第2篇

1.1高校收入分配比例不協(xié)調(diào)

大多數(shù)高等院校對那些收入較為客觀的單位十分重視,創(chuàng)造各種有利的條件促進(jìn)其發(fā)展,借助于創(chuàng)收單位發(fā)展的大背景下進(jìn)行學(xué)校津貼制度的改革,在一定程度上改變了原有單位的分布狀況,造成了學(xué)校數(shù)量的減少,其財政狀況及其所承擔(dān)的責(zé)任兩者處于不平衡的狀態(tài)之中,學(xué)校原本宏觀調(diào)控能力也有所減弱,對于一些冷門的學(xué)科往往無暇顧及,危及到創(chuàng)收人員自身的利益,也造成收入與支出比例的失調(diào)。此外,學(xué)校分配功能也出現(xiàn)下降趨勢,對財務(wù)管理績效的優(yōu)化形成阻礙。

1.2促進(jìn)高校財務(wù)預(yù)算管理模式的加強(qiáng)

過去在財務(wù)管理模式上往往都十分重視分配,常常忽視管理的作用,對財務(wù)預(yù)算管理的正常運(yùn)行形成了阻礙,學(xué)校的財務(wù)預(yù)算工作往往是由學(xué)校財務(wù)部門來完成的,尤其是采用簡單的方法來主觀估計預(yù)算數(shù),缺乏必要的預(yù)測環(huán)節(jié),或隨意地運(yùn)用增量預(yù)算或減量預(yù)算的方法確定預(yù)算數(shù),這樣編制出來的預(yù)算必然缺乏客觀性和科學(xué)性,不符合實際的發(fā)展需要。

1.3高校沒有一套科學(xué)的財務(wù)管理制度

目前,高等院校在財務(wù)管理體制上存在兩種,第一是領(lǐng)導(dǎo)、分級管理”第二是“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、集中管理”。然而,在實踐中,高校在管理制度、機(jī)構(gòu)設(shè)置等方面存在很多的問題,權(quán)力分工混亂,進(jìn)而嚴(yán)重影響到其財務(wù)狀況。此外,由于執(zhí)行力不夠,責(zé)任制不能落實到實際工作中,一旦出現(xiàn)問題,高校管理部門也沒有第一時間追究責(zé)任,這些都是高等院校財務(wù)管理體制不健全造成的后果。

2.如何合理有效的提高高校財務(wù)管理績效

2.1促進(jìn)學(xué)校相關(guān)部門財務(wù)對管理績效的認(rèn)識能力

高等院校的管理階層在對財務(wù)管理績效的認(rèn)識上應(yīng)當(dāng)保持統(tǒng)一,有著科學(xué)、合理的認(rèn)識,確保學(xué)校的發(fā)展有正確的指導(dǎo)思想,促進(jìn)社會效益和經(jīng)濟(jì)效益兩者的統(tǒng)一。所以,學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對財務(wù)管理績效的宣傳,加大宣傳的力度,從而提高學(xué)校各個部門對財務(wù)管理績效的認(rèn)識,形成思想上的統(tǒng)一,這樣就極大方便了高校工作的開展。此外,應(yīng)該逐步提高校管理工作的高度,納入到財務(wù)預(yù)算會計體系中去,規(guī)范財政行為,進(jìn)行科學(xué)的定位,使高校財務(wù)管理績效工作的開展上升到一個新的臺面。

2.2樹立起良好的成本效益觀念

成文是高校進(jìn)行各項活動應(yīng)該進(jìn)行考慮的,以最低的成本獲取更大的效益應(yīng)當(dāng)成為各項工作開展的目標(biāo),從而來不斷優(yōu)化高校作財務(wù)管理績效,具體而言應(yīng)當(dāng)從下面幾個方面進(jìn)行努力:首選,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)階層應(yīng)當(dāng)對學(xué)校的性質(zhì)做到科學(xué)的理解和把握,懂得非盈利性的特點和內(nèi)涵,學(xué)校是非營利性組織,這就要求在教學(xué)活動中學(xué)校的主要不應(yīng)當(dāng)放在盈利上來,而要不斷努力提高自身的教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的組合素質(zhì);其次,要充分以現(xiàn)代會計管理理論為指導(dǎo),在原有的財務(wù)管理體系下不斷優(yōu)化和提高,真實、全面反映教務(wù)的成本狀況;第三,學(xué)校還應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)崗位責(zé)任機(jī)制,做好工作的分工,落實到部門和個人,不斷提高教職工工作的積極性,使我國資產(chǎn)有著良好的保障,把風(fēng)險降低到最小。

2.3制定出一套科學(xué)的預(yù)算體制,不斷對高校財務(wù)管理績效進(jìn)行優(yōu)化

一套科學(xué)的預(yù)算體制能夠提高財務(wù)的預(yù)算能力,減少財務(wù)風(fēng)險。高校在對財務(wù)管理宏觀的管理上應(yīng)當(dāng)收支平衡,盡最大努力做到以收定支,在突出管理重點的同時做到統(tǒng)籌兼顧,顧全大局,使預(yù)算的作用得到充分的發(fā)揮,不斷優(yōu)化高校財務(wù)管理績效。

2.4構(gòu)建一套科學(xué)的高校財務(wù)管理績效評價體系

第3篇

由于我國高校目前的財務(wù)管理制度已經(jīng)不適應(yīng)社會的要求,所以在財務(wù)管理方面出現(xiàn)了很多問題。

(一)財務(wù)制度問題

我國的高等教育一般都是采用國家投資辦學(xué)的方式,國家為高校提供資金,但是這種投資并不是以營利為目的的投資,而且國家將這些資金的使用和管理的權(quán)利都委托給了高校,也沒有對這些資金的使用和管理設(shè)定計劃,相當(dāng)于國家并不承擔(dān)這筆資金的所有權(quán)。高校雖然行使法人權(quán)力,卻也不承擔(dān)相關(guān)的責(zé)任,國家沒有對高校資產(chǎn)使用和管理進(jìn)行監(jiān)督,高校又不核算成本、盈利和虧損,導(dǎo)致高校的財務(wù)管理具有很大的彈性。

(二)財務(wù)指標(biāo)問題

隨著市場經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展和我國高等教育辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大,高校的經(jīng)濟(jì)活動也日益增加,并且形式和內(nèi)容多樣化,這也導(dǎo)致了高校財務(wù)風(fēng)險的加大,目前大部分高校已經(jīng)設(shè)置了統(tǒng)一的財務(wù)評價指標(biāo),以便對高?;顒又挟a(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行財務(wù)分析。但是還有很多高校并不重視財務(wù)分析,財務(wù)工作也僅限于表面,根本不了解財務(wù)數(shù)據(jù)的內(nèi)在聯(lián)系,也就無法發(fā)揮財務(wù)分析提高財務(wù)工作效率和管理水平的作用。沒有統(tǒng)一的完整的財務(wù)評價指標(biāo),就無法合理規(guī)范地進(jìn)行財務(wù)管理,也就無法讓財務(wù)管理為高校發(fā)展出一份力。

(三)財務(wù)運(yùn)行機(jī)制問題

我國高校目前多采用的是校長責(zé)任制,這就導(dǎo)致高校財務(wù)管理的財權(quán)分配矛盾,校長和高層領(lǐng)導(dǎo)直接掌握財政分配權(quán),直接領(lǐng)導(dǎo)財務(wù)部門的財務(wù)管理工作,這樣很容易造成追求個人利益或小團(tuán)體利益的現(xiàn)象,加上經(jīng)濟(jì)責(zé)任制度的不完善,高校資金只出不入,無人承擔(dān)經(jīng)濟(jì)責(zé)任,非常不利于高校的發(fā)展。

二、管理會計應(yīng)用于高校財務(wù)管理中的意義

管理會計在高校財務(wù)管理中的應(yīng)用包括了投資決策方面、預(yù)算管理方面、本量利分析的應(yīng)用、成本二分法的利用等,這些應(yīng)用無一不對高校的財務(wù)管理工作產(chǎn)生了很大的幫助,其中最主要的還是在投資決策和預(yù)算管理方面的應(yīng)用。管理會計可以為高校的預(yù)算管理和投資決策提供依據(jù)。由于高校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大,對資金的需求量也增大。當(dāng)前我國大部分高校都是采用學(xué)校會計制度進(jìn)行核算,根本無法為高校的決策提供依據(jù),而管理會計中的投資決策方法可以為高校的財務(wù)管理工作提供幫助,比如說核算教育成本和學(xué)生人數(shù)之間的關(guān)系,為編制財務(wù)計劃提供依據(jù);核算需引進(jìn)的科研技術(shù)成本與帶來的結(jié)果,選擇最經(jīng)濟(jì)合理的引進(jìn)方式;還有購置教學(xué)和試驗設(shè)備等都可以運(yùn)用管理會計來進(jìn)行核算,幫助管理部門進(jìn)行結(jié)算、理財、監(jiān)督和收集信息反饋,提高決策的科學(xué)性,降低高校辦學(xué)成本,從而推動高校發(fā)展。

三、管理會計在高校財務(wù)管理中的應(yīng)用措施

(一)形成適合高校的管理會計理論

管理會計一直以來都是應(yīng)用于企業(yè)中的,它的理論更適合企業(yè)的發(fā)展,如果要讓管理會計更好地應(yīng)用在高校財務(wù)管理中,就應(yīng)該結(jié)合高校的實際經(jīng)營狀況,對原有的管理會計理論進(jìn)行完善和修改,形成一套科學(xué)合理的高校管理會計理論,以便于管理會計更好地為高校財務(wù)管理工作和高校發(fā)展提供助力。

(二)建立管理會計信息系統(tǒng)

先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展,為管理會計在高校財務(wù)管理工作的應(yīng)用提供了基礎(chǔ)條件,由于管理會計需要分析財務(wù)數(shù)據(jù)并進(jìn)行預(yù)測、決策、規(guī)劃、控制和考核,所以其算法極其復(fù)雜,難以人工完成。因此,必須在高校財務(wù)部門建立管理會計信息系統(tǒng),以數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)通信等技術(shù)來完成管理會計的工作,提高高校財務(wù)管理工作的質(zhì)量。

(三)建立高素質(zhì)管理會計人員隊伍

管理會計對于會計人員的要求比較高,提高財務(wù)管理會計人員的素質(zhì)是十分必要的。由于財務(wù)部門直接受高校領(lǐng)導(dǎo)管理,所以高校領(lǐng)導(dǎo)必須加強(qiáng)對財務(wù)管理的重視,轉(zhuǎn)變管理模式,財務(wù)人員則由“報賬型”會計向“管理型”會計轉(zhuǎn)變,發(fā)揮財務(wù)管理的主觀性和能動性,促進(jìn)資源的優(yōu)化配置,結(jié)合實際工作狀況培養(yǎng)一支靈活專業(yè)的高素質(zhì)會計人員隊伍,提高高校財務(wù)管理水平。

(四)加強(qiáng)管理會計與財務(wù)會計的融合

第4篇

(一)以培養(yǎng)實踐型人才

作為會計學(xué)碩士研究生的培育目標(biāo)我國現(xiàn)在已經(jīng)有超過近百個會計學(xué)碩士點,加之其余碩士點設(shè)立的會計學(xué)方向,可以看出,現(xiàn)今許多院校都具備培養(yǎng)會計學(xué)碩士研究生的能力。但這些院校應(yīng)當(dāng)設(shè)立出更加適應(yīng)社會發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)。傳統(tǒng)的院校應(yīng)以培養(yǎng)綜合實踐型會計人才為目標(biāo)。而在會計學(xué)方面擁有重要地位及影響的綜合性院校及重點財經(jīng)類院校,應(yīng)當(dāng)以分類的培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)。既注重培養(yǎng)具有優(yōu)秀潛力并能繼續(xù)攻讀博士學(xué)位的學(xué)術(shù)型碩士研究生,來從事會計學(xué)的研究與教學(xué)工作,也要注重培養(yǎng)綜合實踐型的碩士研究生,直接服務(wù)于社會企事業(yè)單位。會計學(xué)的碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo),偏重培養(yǎng)綜合實踐型人才的主要原因有以下幾點:其一,會計學(xué)碩士研究生的就業(yè)導(dǎo)向發(fā)生了明顯的變化。一方面,從碩士研究生的從業(yè)意愿來看,據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果可以得出,將近九成的會計專業(yè)學(xué)生都希望成為實踐型人才,并且多數(shù)選擇在畢業(yè)后便開始工作。另一方面,隨著我國高等教育的水準(zhǔn)不斷提升,高等院校對于師資隊伍的素質(zhì)也有了更加嚴(yán)格的要求,所以一般的高等教學(xué)研究機(jī)構(gòu)都并不十分樂于接受碩士畢業(yè)生。因此根據(jù)調(diào)查的結(jié)果,不難發(fā)現(xiàn),碩士生畢業(yè)后,只有少數(shù)人會繼續(xù)攻讀博士學(xué)位,多數(shù)的學(xué)生都會傾向?qū)崉?wù)方面,而且,會計學(xué)博士的畢業(yè)生,也未必一定會選擇高校從事科研及教學(xué)工作。部分博士生還會放棄學(xué)術(shù)研究工作,進(jìn)入金融行業(yè)或政府部門工作。另外,社會對于高級會計人才的素質(zhì)及能力也有了更高層次的要求。實踐型的會計人才應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)造性、實用性、外向性及通用性等優(yōu)勢。通用性主要指學(xué)生在畢業(yè)后,經(jīng)過一段時間的實踐,能夠擔(dān)任各種行業(yè)與企事業(yè)單位會計工作。實用性主要指將所學(xué)知識在工作中加以運(yùn)用的能力。創(chuàng)造性主要指能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識進(jìn)行更加靈活、多方面應(yīng)用的能力。外向型主要指在現(xiàn)今的全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下,具備國際經(jīng)濟(jì)交流必備知識、對國際通行會計理念指標(biāo)有詳細(xì)的了解,并且具有一定的文化與語言溝通能力。受到生源與學(xué)制等多方因素的制約,本科的教育已經(jīng)難以滿足這些需求,所以應(yīng)當(dāng)由研究生隊伍來進(jìn)行補(bǔ)充與完善。

(二)設(shè)立體現(xiàn)專業(yè)特點并融合多學(xué)科的課程體制

研究生的課程體制是建立知識組織結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵點,而具有創(chuàng)新性的知識體制及結(jié)構(gòu)是研究生創(chuàng)新工作的前提,所以在進(jìn)行課程體制的設(shè)立時,首先需要建立起走在學(xué)科前方的研究生核心課程,其次是對有利于自學(xué)的選修課程進(jìn)行具體規(guī)劃。另外,還要建設(shè)起有助于課程創(chuàng)新的教育模式。課程體系的設(shè)立需要以滿足專業(yè)知識需求為主,同時盡力與其他多個學(xué)科的知識進(jìn)行融合。通過對于調(diào)查結(jié)果中知識需求內(nèi)容方面的分析,反映出了的社會經(jīng)濟(jì)背景對高級會計人才的新要求,就是需要綜合性實踐型的人才,不但對知識的深度有更高的要求,對知識的廣度的要求也有了進(jìn)一步的提升。這是不論在高校教師組別或企業(yè)事務(wù)所組別都得到了共識的觀點。在對知識需求內(nèi)容的調(diào)查中,企業(yè)組的需求值與教師組的需求值是基本持平的,代表企業(yè)事務(wù)所組與教師組的觀點基本一致。因此,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對于實踐技能課程及專業(yè)財務(wù)知識的課程設(shè)立,而且設(shè)立的課程需要彰顯出專業(yè)的特色,并與多學(xué)科融合。因為碩士教育是以大學(xué)本科教育為基礎(chǔ)的進(jìn)階教育,所以這部分學(xué)生在專業(yè)能力與自身素質(zhì)上,本身就已經(jīng)得到了一定程度的培養(yǎng),也具備了較為扎實的會計基礎(chǔ)知識。在碩士的學(xué)習(xí)階段,主要就是針對以上總結(jié)出的社會能力及素質(zhì)需求進(jìn)行進(jìn)一步的培養(yǎng),科學(xué)的設(shè)立專門化的教育。由于會計學(xué)專業(yè)的碩士研究生培養(yǎng)方向主要定位是培養(yǎng)綜合性實踐型人才,所以碩士階段教育的主要目標(biāo)就是向?qū)W生提供更加高級別,并且在實際工作過程中直接可用的會計技能及知識,使得畢業(yè)生未來能夠為會計專門領(lǐng)域提供更加精準(zhǔn)、專業(yè)、有價值的服務(wù)。會計學(xué)專業(yè)可以分解的主要研究方向可分為以下幾類:財務(wù)會計、現(xiàn)代會計理論、審計與咨詢、會計電算化。課程體制主要分為專業(yè)必修課、公共必修課、專業(yè)選修課及相關(guān)專業(yè)選修課。在這些課程中可以適度削減公共必修課的學(xué)分比重,讓學(xué)生有更多空間對選修專業(yè)課程進(jìn)行深造。將課程進(jìn)一步細(xì)化后,相關(guān)專業(yè)選修課程方面,可以開設(shè)的主要課程有:組織行為學(xué)、管理科學(xué)與工程理論體系研究、現(xiàn)代管理理論與方法、國際商法、邏輯學(xué)及多元統(tǒng)計分析等。專業(yè)必修課可開設(shè)的主要課程有:現(xiàn)代審計理論、企業(yè)會計準(zhǔn)則、會計理論、現(xiàn)代公司理財、財務(wù)分析及成本管理會計等。專業(yè)選修課方面,需要依據(jù)專業(yè)方向來進(jìn)行選修課程開設(shè),可開設(shè)的課程有:政府與非營利組織會計、國際會計、高級財務(wù)會計、會計職業(yè)道德、稅務(wù)籌劃及會計內(nèi)部控制設(shè)計與評價等。針對公司理財?shù)姆较騽t可以設(shè)立公司管理、投資學(xué)、報表分析及資金管理等方面的課程。

(三)增設(shè)對于差異性顯著的能力及素質(zhì)的培訓(xùn)

通過對數(shù)據(jù)的詳細(xì)分析可以看出,在領(lǐng)導(dǎo)能力、判斷管理能力、書面表達(dá)能力、心理調(diào)節(jié)能力及決策能力等方面對會計人才素質(zhì)重要程度進(jìn)行調(diào)查時,企業(yè)事務(wù)所組別與高校教師組別有著十分明顯的差異,教師組別的平均值均普遍低于企業(yè)事務(wù)所組。因此,需要針對差異性明顯的環(huán)節(jié)設(shè)立相應(yīng)的課程,以滿足教育及企業(yè)各方面的綜合需求。其一,是對于領(lǐng)導(dǎo)能力與管理能力的培訓(xùn)。在對領(lǐng)導(dǎo)能力及管理能力進(jìn)行討論時,應(yīng)當(dāng)明確了解,一個成功的領(lǐng)導(dǎo)者所應(yīng)當(dāng)具備的重要素質(zhì)。這些素質(zhì)包含:自身的事業(yè)熱情以及對熱情的傳遞,引導(dǎo)他人、幫助他人的有愿望,表里如一、公正、自我約束的人格,給人鼓勵與希望的能力,充滿好奇心,樂于學(xué)習(xí)新的事物,值得信賴,敢于承擔(dān)風(fēng)險等等。為了對這些能力進(jìn)行培養(yǎng),在研究生的階段就應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)條件,讓學(xué)生能夠?qū)︻I(lǐng)導(dǎo)能力與管理能力進(jìn)行針對性的訓(xùn)練,讓每一個學(xué)生都有主持專題活動與小組討論的機(jī)會,應(yīng)當(dāng)激勵每個學(xué)生多說,在任何討論活動中都不要只做傾聽者,應(yīng)當(dāng)更多表達(dá)出自己的見解,并對自己的觀念進(jìn)行清晰的闡述。其二,是書面表達(dá)及語言方面的著重培養(yǎng)。要對學(xué)生的語言表達(dá)能力進(jìn)行針對性的培養(yǎng),讓學(xué)生樂于并且善于與外界進(jìn)行交流與溝通。另外,要確保能夠在未來,用自己的思想去駕馭市場及企業(yè),這也要求學(xué)生有高超的分析能力與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力。對于學(xué)生普遍存在的自我意識強(qiáng)、缺乏交流溝通能力及文字運(yùn)用水平偏低等情況,要對學(xué)生的“心理學(xué)”“邏輯學(xué)”“寫作”“公共關(guān)系學(xué)”等方面的知識進(jìn)行加強(qiáng)教學(xué)。這些綜合能力的強(qiáng)化可以在每門課程的學(xué)習(xí)過程中貫穿,而且平時要要求學(xué)生多寫一些分主題的研究向文章,最后進(jìn)行綜合性考試、上交總結(jié)性論文。其三,是自我調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)。現(xiàn)今的研究生都面臨著來自多方面的心理壓力,比如學(xué)業(yè)方面的壓力、生活方面的壓力、交際方面的壓力以及就業(yè)方面的壓力等等,研究生的整體自我調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)對于其未來的工作業(yè)績以及在社會上的發(fā)展都有著至關(guān)重要的影響。想要有效加強(qiáng)學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng),可以從以下的幾個層面入手:第一,是樹立起學(xué)生的責(zé)任心。主要是引導(dǎo)學(xué)生對于個人的生活與學(xué)習(xí)都產(chǎn)生更加高層次的追求,并且更加明確研究生教育對于人生的價值以及含義,進(jìn)而樹立起更加正面、積極的生活學(xué)習(xí)態(tài)度,維持熱情進(jìn)取的個性。另外還要培養(yǎng)學(xué)生對惡劣環(huán)境的適應(yīng)能力及轉(zhuǎn)變能力,讓學(xué)生能夠更加堅韌不拔、不怕苦難、敢于承擔(dān)。擁有這些良好的品質(zhì),學(xué)生必定會在今后的工作中獲得更好的發(fā)展。第二,要讓學(xué)生懂得從小的事情做起,現(xiàn)在的研究生普遍都具有好高騖遠(yuǎn)的特點,自恃過高,所以很容易造成在社會上高不成低不就的局面,所以要給學(xué)生灌輸從小事做起的概念,特別是會計這樣需要良好思維習(xí)慣及細(xì)心度的工作,需要讓學(xué)生明白,做好生活中最基本的小事,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,就是培養(yǎng)細(xì)心度及觀察力的最直接渠道。第三,是讓學(xué)生養(yǎng)成自主解決困難、分析問題,以及自我約束、自我重視、自我鼓勵及自我警醒的良好習(xí)慣。經(jīng)常進(jìn)行自我的檢查、反省,有助于學(xué)生更加明確的找到自己的不足之處并及時進(jìn)行改正,學(xué)生養(yǎng)成了這種習(xí)慣,便能夠逐漸向嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)、積極進(jìn)取、不怕困苦、熱情自信的良好心態(tài),這對于學(xué)生克服自己的盲目、懶散、草率等不良品質(zhì)有很大的幫助。除此之外,還要讓學(xué)生更加積極的投入到社會的實踐工作當(dāng)中,這樣能夠幫助學(xué)生切身了解到行業(yè)及企業(yè)的工作概況、企業(yè)對于從業(yè)人員的要求以及自己的實際能力高低,對于這些方面有了更加詳細(xì)的了解,學(xué)生便能夠有更加清晰的自我認(rèn)知,準(zhǔn)確的找到自己的優(yōu)勢與不足,找準(zhǔn)自己在企業(yè)中以及社會上的定位。所以,學(xué)校應(yīng)當(dāng)將研究生實習(xí)基地的建設(shè)放到重要位置上,投入更多的資金與會計師事務(wù)所、企事業(yè)單位等相關(guān)單位簽訂實習(xí)的協(xié)議。定期選派學(xué)生隊伍,到基地去進(jìn)行實踐,這樣有助于讓學(xué)生加強(qiáng)對社會概況的認(rèn)知,并且能夠讓學(xué)生更加明確的掌握社會實踐工作中需要進(jìn)行解決與研究的難題,這樣既有效培養(yǎng)了學(xué)生的社會認(rèn)知及心理調(diào)節(jié)能力,也培養(yǎng)了學(xué)生分析思考問題、觀察事物及解決難題的能力。其四,是科研究新能力的培養(yǎng)。在創(chuàng)新能力方面,雖然企業(yè)事務(wù)所組的分值明顯低于教師組,但這并不代表不需要對創(chuàng)新能力進(jìn)行著重培養(yǎng),任何行業(yè)與企業(yè)的發(fā)展與改革都是在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上開始的,只有擁有創(chuàng)新能力的人才,才能夠在工作遇到問題時進(jìn)行多方面的考慮,這樣的人才解決問題的效率要比思維一成不變的人高出很多,碩士研究生現(xiàn)階段的主要走向分為兩類,實踐工作的走向與進(jìn)一步深造的走向。各類院??梢圆扇∫虿氖┙痰姆绞?,依照人才自身的特點,為其安排更加適合自身的走向,才能夠讓學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)勢,獲得更好的發(fā)展。

二、結(jié)語

第5篇

外部利益相關(guān)者也主要包括三方。首先是政府,其次是社會公眾,再有就是銀行。①政府。國家鼓勵和支持民辦高校的發(fā)展,希望民辦高校能為國家教育事業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn),但是國家同時也對民辦高校起著監(jiān)督的作用。民辦高校要想健康有序的發(fā)展是離不開政府的支持的。尤其是民辦高校資金不足的情況下,更離不開政府的資助,缺少政府的財政資助,民辦高校很難獲得進(jìn)一步的發(fā)展。所以民辦高校應(yīng)該多和政府部門進(jìn)行溝通和聯(lián)系,為自身的發(fā)展創(chuàng)造一個良好的制度環(huán)境。②社會公眾。在民辦教育當(dāng)中社會公眾屬于潛在的利益相關(guān)者。當(dāng)下我國已經(jīng)進(jìn)入大眾教育階段,民辦高校只有獲得社會公眾的認(rèn)可,才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。所以民辦高校應(yīng)滿足社會公眾的利益訴求,對學(xué)校的教育管理模式進(jìn)行創(chuàng)新,提高教學(xué)質(zhì)量。③銀行。在民辦高校當(dāng)中銀行等一些金融機(jī)構(gòu)也屬于潛在的利益相關(guān)者。因為這些金融機(jī)構(gòu)可以為民辦高校的發(fā)展提供資金,在民辦高校的可持續(xù)發(fā)展當(dāng)中發(fā)揮著重要的作用。所以民辦高校在經(jīng)營管理的過程中要重視這些金融機(jī)構(gòu)的利益,要建立合作同盟。

2民辦高校的財務(wù)風(fēng)險

2.1籌資風(fēng)險。在我國民辦教育政策還不夠完善,社會缺乏捐贈的意識。民辦高校的籌資渠道比較單一,籌資比較困難。我國的資本市場發(fā)育的還不夠健全,尤其是舉債過度,銀行貸款失控等現(xiàn)象嚴(yán)重。本來進(jìn)行合理的舉債能夠促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展,能夠為學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展添加動力。但是向銀行進(jìn)行貸款加大了學(xué)校的財務(wù)負(fù)擔(dān),學(xué)校為了還債可能會出現(xiàn)教育資金投入不夠的現(xiàn)象。因此民辦高校應(yīng)該充分準(zhǔn)確的進(jìn)行收入預(yù)期,對自身的能力進(jìn)行估計,只有這樣才能避免出現(xiàn)籌資風(fēng)險,如果不加以重視任其發(fā)展可能會造成辦學(xué)資金缺乏,陷入財務(wù)危機(jī)最后導(dǎo)致學(xué)校破產(chǎn)。

2.2資本運(yùn)營風(fēng)險。民辦高校的財務(wù)在運(yùn)行的過程中存在著許多的風(fēng)險,總結(jié)起來可以歸納為以下幾點:第一,最近幾年全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢,通貨膨脹日益嚴(yán)重,這就導(dǎo)致民辦高校的生源日漸減少,畢業(yè)生就業(yè)困難,這些現(xiàn)象的出現(xiàn)使學(xué)校的收入大為減少,學(xué)校缺少辦學(xué)啟動資金。第二,許多民辦高校盲目追求辦學(xué)規(guī)模,因此采用一些正當(dāng)或不正當(dāng)?shù)氖侄螖U(kuò)大招生規(guī)模,這就使得學(xué)校把有限的資金全部用來進(jìn)行招生和修建校舍上,對于教育資金的投入嚴(yán)重不足。這些民辦高校為了吸引學(xué)生前來就讀,不惜進(jìn)行價格戰(zhàn),允許學(xué)生拖欠學(xué)費(fèi),這就使得學(xué)校的資金周轉(zhuǎn)出現(xiàn)問題。第三,國家對于民辦高校的監(jiān)管力度不足,一些民辦高校存在亂收費(fèi),提前收費(fèi)和挪用教學(xué)費(fèi)用的現(xiàn)象。第四,大部分的民辦高校都屬于家族企業(yè),所以普遍存在著假公濟(jì)私的現(xiàn)象,學(xué)校不能將學(xué)校資金用在學(xué)生教育上。比如,學(xué)校的投資者將親屬安排到學(xué)校的非教學(xué)崗位上,增加了學(xué)校的財政負(fù)擔(dān),導(dǎo)致學(xué)校辦學(xué)效益降低。

3基于利益相關(guān)者的民辦高校管理策略

3.1明確財務(wù)管理目標(biāo)。民辦高校雖然屬于私人舉辦的學(xué)校,但也應(yīng)該堅持非營利性本質(zhì)。我國的民辦高校在制定財務(wù)目標(biāo)的時候,首先要做到的就是堅持公益,把握好國家的“扶持與獎勵”原則,要先想到能夠產(chǎn)生的社會效益,而不是首先想到學(xué)校辦學(xué)所能夠產(chǎn)生的結(jié)余,民辦高校應(yīng)該努力保證教育成本支出,提高教育質(zhì)量,只有這樣才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,得到社會的認(rèn)可。

3.2擴(kuò)寬資金來源。民辦高校的長遠(yuǎn)發(fā)展實際上離不開政府的支持,因此學(xué)校應(yīng)努力爭取政府支持,獲得資金補(bǔ)助。我國的公立學(xué)校辦學(xué)所需要的經(jīng)費(fèi)大多來自于政府撥款,而大約80%的民辦高校卻沒有得到政府一點的財政支持,即使有的民辦高校獲得了財政支持,也僅限于減免稅收和土地優(yōu)惠等。政府不提供直接的財政支持使得民辦高校面臨著巨大的資金壓力,這就限制了學(xué)校的招生規(guī)模,限制了教師待遇的提高,限制了學(xué)生的助學(xué)貸款。阻礙了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。因此民辦高校應(yīng)盡最大的努力去爭取政府財政的直接支持,只有這樣才能提升辦學(xué)地位,得到進(jìn)一步的發(fā)展。

3.3完善內(nèi)部控制制度。民辦高校應(yīng)當(dāng)重視廣大師生的主體地位,全面發(fā)揮教師的監(jiān)督作用。學(xué)校教師素質(zhì)的高低決定了學(xué)校未來的發(fā)展前途,教師是學(xué)校最寶貴的人力資源,學(xué)校的教學(xué)和科研離不開這些教師的參與,民辦高校應(yīng)該對教師足夠的重視。學(xué)生的學(xué)費(fèi)是民辦高校最主要的收入來源,學(xué)生素質(zhì)的高低代表了學(xué)校辦學(xué)水平的高低。所以教師和學(xué)生在民辦高校當(dāng)中都占據(jù)著十分重要的位置,學(xué)校應(yīng)該充分調(diào)動他們的積極性,使他們參與到對學(xué)校的監(jiān)督行動中來,賦予學(xué)生會和工會新的職能,使這些組織能夠充分反應(yīng)師生的真實意愿。

4結(jié)語

第6篇

管理會計是二十世紀(jì)初產(chǎn)生的一門新興的會計分支學(xué)科,它把會計信息應(yīng)用于企業(yè)管理,為經(jīng)營決策優(yōu)化和提高經(jīng)營效率提供各種有用的方案和資料,從而幫助企業(yè)管理者做出正確的決策。目前管理會計在我國企業(yè)界特別是大中型企業(yè)中已經(jīng)得到了較為廣泛的推廣和應(yīng)用,為更多的決策者、理財人所掌握和利用,顯示出旺盛的生命力和廣闊的發(fā)展前景。目前,管理會計運(yùn)用于高校的財務(wù)管理尚處于摸索階段,但管理會計在高校的應(yīng)用必將對資源的優(yōu)化配置、資金使用效率的提高以及財務(wù)管理的規(guī)范化起到促進(jìn)的作用。

一、管理會計運(yùn)用于高校財務(wù)管理的必要性

會計的職能是包括反映、監(jiān)督和參與經(jīng)營預(yù)測和決策。財務(wù)會計主要注重前兩個基本職能,而管理會計注重預(yù)測和決策。管理會計在經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動過程的主要目的有四個:一是預(yù)測,為編制財務(wù)計劃提供依據(jù);二是控制,在執(zhí)行過程中進(jìn)行核算并跟蹤管理;三是決策,通過核算結(jié)果對可選方案提出最優(yōu)方案;四是評價,對實際業(yè)績進(jìn)行考核并為下一會計期間積累資料。管理會計運(yùn)用于會計的一些方法,為規(guī)劃、決策、控制與考核提供資料信息,為決策者提供最終決策依據(jù)。管理會計偏重于為單位內(nèi)部管理服務(wù)。

目前,我國高等教育辦學(xué)機(jī)構(gòu)、投資渠道、培養(yǎng)方式等教育體制狀況不一。但財務(wù)管理模式基本大同小異,大都采用高等學(xué)校會計制度進(jìn)行核算,很少為學(xué)校的發(fā)展提供決策依據(jù),未能行使管理會計的職能。面對各種不同的條件和對象,如何運(yùn)用管理會計的內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃、預(yù)測、控制、評價是現(xiàn)今財務(wù)管理的一項主要目標(biāo)。管理會計中獨特的預(yù)測方法,可以根據(jù)各種不同備選方案選出最優(yōu)方案,進(jìn)而可以為高校投資發(fā)展決策,制定招生計劃及確定最低收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等提供決策依據(jù)。因此,高等學(xué)校在其經(jīng)濟(jì)活動中充分運(yùn)用管理會計這一手段,對其經(jīng)濟(jì)活動加以反映、監(jiān)督、預(yù)測和控制,從而提供決策的依據(jù)是十分必要的。

二、管理會計在高校財務(wù)管理中的運(yùn)用分析

(一)投資決策的應(yīng)用

目前,我國高校已經(jīng)進(jìn)入快速發(fā)展期,大多數(shù)高校需要擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模,投資需求大。如何能使資金增值,避免財務(wù)風(fēng)險,做到少花錢多辦事,實現(xiàn)低成本擴(kuò)張,將是高校財務(wù)管理中的一個重要課題。高??梢赃\(yùn)用管理會計中的貨幣時間價值和投資的風(fēng)險價值兩個基礎(chǔ)概念進(jìn)行決策分析。如果將資金存入銀行,可以獲得利息,幾乎沒有風(fēng)險;如果將資金購買股票,可獲得高于銀行存款利息幾倍的報酬,但風(fēng)險卻較大。高校財務(wù)管理可以運(yùn)用概率分析的方法對風(fēng)險和報酬做出科學(xué)的比較。以現(xiàn)金凈流量,內(nèi)含報酬率為評價指標(biāo),采用多元化投資策略,優(yōu)化投資組合,形成一個財務(wù)風(fēng)險相對分散而投資效益達(dá)到最大點的投資組合。管理會計中的投資決策方法將對高校財務(wù)管理工作有很大的幫助。

(二)預(yù)算管理的應(yīng)用

管理會計的規(guī)劃控制職能主要是通過全面預(yù)算來實現(xiàn),其中財務(wù)預(yù)算處于核心地位。目前,大部分單位在編制財務(wù)預(yù)算時,一般是以以前各種費(fèi)用的實際支出數(shù)為基礎(chǔ),對預(yù)算期內(nèi)的變化因素進(jìn)行調(diào)整來確定。這種做法的一般缺點是將原來不合理的費(fèi)用支出甚至錯誤決策帶來的不必要支出繼續(xù)存在下去,從而繼續(xù)造成浪費(fèi),既不符合真實性,也缺乏客觀性。特別是在高等學(xué)校由于實行收付實現(xiàn)制的會計原則,支出又不盡均衡,如一次高額購入大型實驗設(shè)備即作為設(shè)備購置費(fèi)一次列支,而不是以折舊形式計入成本(支出),以“以前實際支出數(shù)”為基礎(chǔ)的不合理性顯而易見,或造成經(jīng)費(fèi)支出浪費(fèi)、或造成經(jīng)費(fèi)安排不到位。零基預(yù)算就是以“零”為基礎(chǔ)編制計劃和預(yù)算的方法,或者說,零基預(yù)算是寫在“白紙”上的預(yù)算。這種編制預(yù)算的方法不從原有的基礎(chǔ)出發(fā),根本不考慮基期的費(fèi)用支出水平,一切以“零”為起點,從根本上來考慮各個費(fèi)用項目的必要性及開支規(guī)模。具體到高校就是要根據(jù)年度或預(yù)算期的事業(yè)發(fā)展規(guī)劃以及教學(xué)計劃、科研計劃、購置計劃、維修計劃等,充分考慮支出的必要性以及價格質(zhì)量等因素,按照有關(guān)的定額、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行編制。為了發(fā)揮預(yù)算對支出的控制作用,預(yù)算的編制要力求明晰、詳盡,增強(qiáng)預(yù)算本身的可操作性和對支出規(guī)模支出過程的可控制性,做一件事清清楚楚、花一分錢明明白白,力戒“大概、可能、差不多,然而恐怕很難說”的模糊預(yù)算,起不到應(yīng)有的控制作用,形同虛設(shè),計劃要切實可行、預(yù)算要執(zhí)行嚴(yán)格,同時要考慮執(zhí)行中的變化因素,安排預(yù)算要留有余地、以利于防范突發(fā)事件和確保資金周轉(zhuǎn)。同時還需要做好有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、定額資料的積累工作。

(三)成本二分法的應(yīng)用

現(xiàn)代管理會計的成本二分法不僅適用于生產(chǎn)企業(yè)的財務(wù)管理,同樣也適用于高校的財務(wù)管理。它通過分析學(xué)生數(shù)量與辦學(xué)成本的依存關(guān)系,可以清楚地掌握學(xué)生數(shù)量對哪些項目產(chǎn)生影響,從而能合理地安排支出,有效地配置資源和節(jié)約成本,提高辦學(xué)效益。具體表現(xiàn)為:

1.固定成本:指在一定限度內(nèi)不受學(xué)生數(shù)量變動影響而固定不變的成本。如:離退休費(fèi)、儀器設(shè)備或教學(xué)設(shè)備等。另外,管理會計還將固定成本按其支出數(shù)額在實際工作中能否改變,進(jìn)一步細(xì)分為酌量性成本和約束性成本。酌量性成本:指管理當(dāng)局的決策行為能改變其數(shù)額的成本,如培訓(xùn)費(fèi)、招生廣告費(fèi)等。約束性成本:指管理當(dāng)局的決策行為不能改變其數(shù)額的成本,如離退休費(fèi)、房屋及設(shè)備租金等。對固定成本,高校在編制預(yù)算時,其應(yīng)用主要包括:要分清那些經(jīng)費(fèi)項目是屬于固定成本、酌量性成本,還是約束性成本;在編制預(yù)算時,要想降低酌量性成本,必須從精打細(xì)算,厲行節(jié)約,減少絕對額著手;降低約束性成本,要從經(jīng)濟(jì)合理、規(guī)模適度地利用高校的擴(kuò)招能力,提高高校的招生率與就業(yè)率入手;另外,固定成本宜采用總額控制、定額管理、費(fèi)用包干、專項下達(dá)的管理模式。

2.變動成本:指總額在相關(guān)范圍內(nèi)隨學(xué)生數(shù)量的變動而發(fā)生相應(yīng)變動的成本。如獎學(xué)金、物價補(bǔ)貼等。對其應(yīng)用主要包括:分清哪些經(jīng)費(fèi)項目是變動成本,并熟悉其特點,其宜采用定率管理的模式。

3.混合成本:指其成本總額不隨學(xué)生數(shù)量成正比例變動的成本。如設(shè)備購置費(fèi)、修繕費(fèi)等,對其應(yīng)用主要包括:分清哪些經(jīng)費(fèi)項目是混合成本,并了解其影響因素。同時應(yīng)用回歸分析法加以分解,以確定其成本性態(tài)的影響金額。

4.實證分析。筆者引用某高校2001-2003年之間教育事業(yè)費(fèi)中設(shè)備購置費(fèi)、公務(wù)費(fèi)的實際支出情況,分析辦學(xué)成本與學(xué)生數(shù)量的關(guān)系從中可見,2001-2003年學(xué)生數(shù)量從13641人增加到15287人,但設(shè)備費(fèi)總額3年來基本持平,不受學(xué)生數(shù)量增減影響。而公務(wù)費(fèi)卻隨學(xué)生數(shù)量的增加而增加,從生均來看,隨學(xué)生數(shù)量的增加,生均固定成本呈減少趨勢,而生均變動成本卻增加。

(四)責(zé)任中心的應(yīng)用

責(zé)任會計是管理會計的一個子系統(tǒng),是為了適應(yīng)經(jīng)費(fèi)責(zé)任制的要求,對內(nèi)部各職能部門的經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行規(guī)劃、控制和考核。所謂責(zé)任中心,就是單位內(nèi)部有專人承擔(dān)規(guī)定責(zé)任和行使相應(yīng)職權(quán)的內(nèi)部單位。搞好責(zé)任會計,設(shè)置好各責(zé)任中心,有利于調(diào)動廣大教職員工的工作積極性和創(chuàng)造性,有利于充分發(fā)揮各層領(lǐng)導(dǎo)的聰明才智。

(五)量本利的分析應(yīng)用

量本利分析是在成本習(xí)性分析基礎(chǔ)上,對業(yè)務(wù)量、成本、利潤之間的依存關(guān)系進(jìn)行的分析,其中的方法對高校財務(wù)管理具有指導(dǎo)性意義。在高校中,“量”為學(xué)生人數(shù),“本”為辦學(xué)成本或辦學(xué)投入,“利”為事業(yè)結(jié)余。從財務(wù)角度分析,在是否擴(kuò)大招生規(guī)模的決策中,在不增加新的固定成本的前提下,假設(shè)生源充足,則取決擴(kuò)大招生規(guī)模能否帶來貢獻(xiàn)毛益,即增加的收入是否超過增加的教育成本。只要擴(kuò)大招生規(guī)模能帶來貢獻(xiàn)毛益,補(bǔ)償部分固定成本,則擴(kuò)大招生就是可行的。隨著高校辦學(xué)自的進(jìn)一步擴(kuò)大,在保證完成教育科研任務(wù)的前提下,高??砷_展各種形式的辦學(xué)活動。這些活動是有償進(jìn)行的。作為學(xué)校就要考慮到至少招多少學(xué)生才能保證教學(xué)工作的正常進(jìn)行。這時可以利用量本利分析原理,預(yù)測招生人數(shù)的盈虧臨界點,通過計算確定最低的招生人數(shù)。

三、在高校財務(wù)管理中推廣應(yīng)用管理會計的途徑

(一)在高校財務(wù)部門設(shè)立管理會計信息系統(tǒng)

管理會計的主要目標(biāo)是實現(xiàn)資金效益的最大化。管理會計活動是根據(jù)基本的財務(wù)管理信息,進(jìn)行預(yù)測、決策、規(guī)劃、控制和考核,需要用較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)方法。如果手工計算,很難達(dá)到預(yù)期效果,必須在會計網(wǎng)絡(luò)化的基礎(chǔ)上建立管理會計信息系統(tǒng)。

(二)提高會計人員素質(zhì),建立專業(yè)的管理會計人員隊伍

目前,我國管理會計人員素質(zhì)較低,基礎(chǔ)教育比較落后。傳統(tǒng)的管理會計教育模式不注重與實際相結(jié)合,所用理論基本沿用西方的。因此,要提倡理論研究的現(xiàn)實性、靈活性和綜合性,培育一支素質(zhì)高、觀念新,能適應(yīng)現(xiàn)實之需的專業(yè)管理會計人員隊伍,并充實到高校財務(wù)管理人員隊伍當(dāng)中。

(三)轉(zhuǎn)變觀念,改進(jìn)財務(wù)管理方法

首先,高校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)更新觀念,切實改變以往墨守成規(guī)的財務(wù)管理僵化模式,增強(qiáng)創(chuàng)新意識,引導(dǎo)財務(wù)人員積極參與決策。其次,財務(wù)人員應(yīng)改變一貫的事后報賬算賬的財務(wù)管理模式,變被動為主動,找出一條在集權(quán)模式、權(quán)威被認(rèn)同的思想下而財務(wù)管理能動性、主動性又能充分發(fā)揮的路徑,實行事前、事中及事后的全程財務(wù)管理,促進(jìn)資源優(yōu)化配置,提高財務(wù)管理水平。

(四)完善管理會計理論,使之與我國高校的會計實踐相適應(yīng)

第7篇

目前,我國高校財務(wù)制度在實施過程中存在很多問題,這些問題在一定程度上阻礙了我國高校的進(jìn)一步發(fā)展。做好高校財務(wù)管理工作,可以提高高校資金使用效率,緩解高校資金壓力,優(yōu)化配置高校資源,促進(jìn)高校良性發(fā)展,營造和諧健康的校園環(huán)境。我國高校財務(wù)中存在以下問題:

(一)高校財務(wù)管理中存在的制度缺陷

目前,高校財務(wù)制度中最大的缺陷是所有者缺位。國家是高等教育的投資者,高校資金的所有者是國家,國家為高校提供大量資金供其發(fā)展,但并沒有要求其償還,也沒有要求高校以營利為目的,在國家宏觀調(diào)控的指導(dǎo)下,這些國有資產(chǎn)交給高校進(jìn)行自行管理和調(diào)控。國家為高校投資,但并沒有對高校資金的使用和投入實行嚴(yán)格的規(guī)劃控制,致使資金所有者缺位:高等學(xué)校行使法人權(quán)力,但其并不承擔(dān)相關(guān)的委托責(zé)任。因此,對高校資產(chǎn)的管理和監(jiān)督有所缺失,高校不以盈利為目的,不核算盈利、虧損和相關(guān)成本支出,具有較大的財務(wù)彈性,沒有發(fā)揮高校的財務(wù)管理功能。

(二)高等學(xué)校財務(wù)管理缺乏系統(tǒng)的評價指標(biāo)

我國高校的教育資源、辦學(xué)規(guī)模、師資力量隨著高等教育的發(fā)展而不斷壯大。市場經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展,社會主義體制不斷完善,加快了高校融入市場的進(jìn)程。然而,高校經(jīng)濟(jì)活動形式內(nèi)容多種多樣,日益豐富,與此同時,也加大了高校財務(wù)風(fēng)險,對高校財務(wù)體制提出了挑戰(zhàn)。因此,高校財務(wù)對管理會計和財務(wù)分析內(nèi)容越來越重視。雖然高校財務(wù)設(shè)置了統(tǒng)一的指標(biāo),對發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行財務(wù)分析,但這些指標(biāo)尚未將高校發(fā)展的規(guī)模、效益、速度等方面的內(nèi)容包括在內(nèi),還不能滿足高校的發(fā)展要求;就高校財務(wù)現(xiàn)狀來看,財務(wù)分析在高校財務(wù)工作中并未引起足夠重視,高校并未對財務(wù)數(shù)據(jù)的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行研究,也未對其進(jìn)行分析,無法通過財務(wù)分析提高財務(wù)管理水平和工作效率。高校的財務(wù)管理缺乏合理性和規(guī)范性,尚未形成統(tǒng)一的評價指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn),不健全的體系制度忽視了財務(wù)管理在高校的作用,缺少有效的內(nèi)部控制制度,影響了高校財務(wù)管理作用的發(fā)揮。

(三)高等學(xué)校財務(wù)運(yùn)行機(jī)制不健全

高校財務(wù)管理體制遵循“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),集中管理”的原則,即高校校長直接領(lǐng)導(dǎo)財務(wù)管理工作,財務(wù)部門直接對高層領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé),而不是對高校的實際情況負(fù)責(zé),這種方式必然會造成財權(quán)分配的矛盾。目前,高校財務(wù)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的狀況有兩方面不足,一是財務(wù)管理制度不健全,二是追求個人利益和小團(tuán)體利益。我國學(xué)校普遍是校長負(fù)責(zé)制,在這種制度下,高校財政分配權(quán)在校長和中層領(lǐng)導(dǎo)手中,這樣盡管加強(qiáng)了財政調(diào)配權(quán)力,但沒有形成相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)責(zé)任制,或者雖然建立了相關(guān)責(zé)任制度,但并不具有實際意義,不發(fā)揮應(yīng)有作用,在使用審批支出權(quán)力的同時,沒有將支出后果、學(xué)校收入等因素考慮在內(nèi),這就與高校的實際經(jīng)濟(jì)活動相背離,沒有很好地保障高校良好發(fā)展,不利于高校財務(wù)運(yùn)行機(jī)制的健全和完善。

二、管理會計應(yīng)用于高校財務(wù)管理的必要性

當(dāng)今企業(yè)的財務(wù)部門,有三分之二的時間用于財務(wù)業(yè)務(wù)的核算,三分之一的時間用于財務(wù)管理。高校過去采用的傳統(tǒng)會計核算形式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前日益發(fā)展的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境的需求,應(yīng)以改革促進(jìn)高校財務(wù)體制的發(fā)展。管理會計在高校財務(wù)管理中的運(yùn)用還不夠成熟,處于初級階段,應(yīng)將管理會計引入高校,從而對高校資源進(jìn)行優(yōu)化配置,提高資金使用效率,規(guī)范會計核算程序和財務(wù)管理。將管理會計引入高校,可以發(fā)揮以下作用:

(一)有利于完善高校的會計管理,增強(qiáng)核心競爭力

管理會計和財務(wù)會計是不可分離、相輔相成的,將二者有效結(jié)合可以提高高校經(jīng)營管理水平。財務(wù)會計是對外報告會計,主要向企業(yè)外部利益相關(guān)者提供信息;管理會計是對內(nèi)報告會計,主要為企業(yè)內(nèi)部各管理層提供相關(guān)信息,為其作出有效經(jīng)營決策提供依據(jù)。對高校來說,管理會計對評價高校內(nèi)部管理和提供外部信息都是非常重要的。高校在會計核算完成之后,可以運(yùn)用管理會計提供的相關(guān)指標(biāo)衡量其經(jīng)濟(jì)效益和社會效益的實現(xiàn)程度,可以為管理者作出決策提供有效的財務(wù)信息,實現(xiàn)高校的財務(wù)管理和控制規(guī)劃。管理會計可以幫助高校合理引進(jìn)各種教學(xué)設(shè)備,更新、興建固定資產(chǎn),調(diào)動師生的積極性,提高學(xué)校的科研水平,保障學(xué)生的就業(yè)率,進(jìn)而提高學(xué)校的知名度,吸引優(yōu)質(zhì)生源,形成良性循環(huán)。

(二)有利于高校的管理和決策

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,高等教育的競爭越來越激烈,高校亟需改革,走轉(zhuǎn)型發(fā)展道路。高校的財務(wù)人員不僅要對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會計核算,還應(yīng)對未來發(fā)展提供準(zhǔn)確的預(yù)算和有效的經(jīng)濟(jì)規(guī)劃。管理會計結(jié)合之前的計劃成本資料和實際成本資料,運(yùn)用科學(xué)的管理會計方法,分析教育成本和學(xué)生人數(shù)之間的關(guān)系,將成本細(xì)化,為編制預(yù)算提供科學(xué)的依據(jù),以提高高校辦學(xué)質(zhì)量,加速高校的發(fā)展。另外,管理會計在引進(jìn)科研技術(shù)、利用外資、更新或購置教學(xué)和實驗設(shè)備等方面也可以進(jìn)行有效的經(jīng)濟(jì)評價,推動高校健康快速發(fā)展。

(三)管理會計為高校財務(wù)保駕護(hù)航

管理會計在企業(yè)運(yùn)營中發(fā)揮了重要作用,做好財務(wù)會計可以節(jié)約企業(yè)財務(wù)成本,為企業(yè)開拓市場等提供很好的資金支持。高校是一種特殊的企業(yè),同樣需要資金,需要適當(dāng)擴(kuò)大規(guī)模,隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,高校的辦學(xué)形式多樣化、籌資渠道多元化,學(xué)校與其他學(xué)校、與企業(yè)之間在研究項目、科研成本、管理費(fèi)用等方面均有競爭。因此,有必要在高校推廣管理會計,幫助高校節(jié)約成本、避免財務(wù)風(fēng)險,為高校的發(fā)展保駕護(hù)航。

(四)有利于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對下屬的考核

管理會計可以對整個學(xué)校的經(jīng)營環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控,同時將高校管理的預(yù)算、成本進(jìn)行比較、分析、評價,建立起完善的控制系統(tǒng),監(jiān)控財務(wù)核算和分析的全過程。因此,管理會計可以對整個教學(xué)過程和收入、支出、成本、利潤等各方面進(jìn)行分析、考核、評價,為學(xué)校管理層決策提供有效信息,加強(qiáng)學(xué)校管理層對各部門的監(jiān)督和控制。

三、管理會計在高校財務(wù)管理中的具體應(yīng)用

(一)管理會計在高校投資決策中的應(yīng)用

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我國的高等教育已處于加速發(fā)展時期,很多高校正在努力擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模,因此對投資有較大需求。高校財務(wù)管理的核心內(nèi)容是提高資金使用率,規(guī)避投資風(fēng)險,降低投資成本。投資決策中包含兩個重要因素,一是貨幣的時間價值,二是投資的風(fēng)險價值。資金具有時間價值,同樣的資金在不同的時點上具有不同的價值。因此,計算資金價值時,應(yīng)將貨幣時間因素考慮在內(nèi),將不同時間的資金按照統(tǒng)一時間進(jìn)行折算,這樣比較才更科學(xué)。高校可以將貨幣時間價值和投資的風(fēng)險價值運(yùn)用到管理會計中,以便更好地進(jìn)行決策分析,同時充分考慮風(fēng)險和報酬,運(yùn)用概率分析權(quán)衡二者關(guān)系。以凈現(xiàn)金流量、投資回收期、內(nèi)含報酬率等為評價指標(biāo)評價投資項目和經(jīng)營業(yè)績,采用多元化投資策略,合理配置資金資源,優(yōu)化投資組合,達(dá)到分散投資風(fēng)險、提高投資效益的目的。一般來說投資項目的風(fēng)險大、周期長、環(huán)節(jié)多,涉及多方面的因素,一旦決策失誤,就會嚴(yán)重影響高校的財務(wù)狀況和現(xiàn)金流量。因此,項目投資應(yīng)該在調(diào)查研究后,按照管理會計中的科學(xué)投資決策程序進(jìn)行分析以確保決策的科學(xué)有效。具體來說:高校投資項目的提出是根據(jù)其長遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略和投資環(huán)境的變化,在把握良好的投資機(jī)會的情況下提出的,可以由高校的高層管理人員結(jié)合本校的長遠(yuǎn)戰(zhàn)略提出,也可以由相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)狀提出戰(zhàn)術(shù)性的投資;投資項目的評價主要由高校相關(guān)部門和財務(wù)部門協(xié)同完成;投資項目的決策則由學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)或是相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)制定;項目投資經(jīng)商討同意實行后,財務(wù)部門應(yīng)積極籌集資金開始實施,在項目實施過程中要嚴(yán)格考核控制工程進(jìn)度、施工成本、工程質(zhì)量等,使投資按預(yù)算保質(zhì)保量完成;投資項目實施過程中一方面要遵循既定的方針、程序,另一方面應(yīng)對原來的投資決策和實施計劃進(jìn)行評價,并且根據(jù)變化的情況作出合理、適當(dāng)?shù)母模WC投資項目完整有序進(jìn)行。

(二)管理會計在高校預(yù)算管理中的應(yīng)用

目前我國高校預(yù)算管理存在以下一些問題:第一,沒有樹立預(yù)算管理意識,國家財政撥款是我國高等學(xué)校資金的主要來源,學(xué)校獲得財政支持后無償使用這些資金。這樣導(dǎo)致部分高校使用資金時不能將資金合理有效地統(tǒng)籌安排,缺乏成本管理意識,資金的使用效率不高,預(yù)算管理及監(jiān)督機(jī)制還不健全,高校預(yù)算管理的作用不能有效發(fā)揮。第二,預(yù)算編制方法不科學(xué),預(yù)算編制的內(nèi)容不全面,編制程序缺乏科學(xué)性、客觀性,對優(yōu)化預(yù)算起不到應(yīng)有的作用。第三,沒有強(qiáng)有力的預(yù)算執(zhí)行約束力,很多高校缺乏預(yù)算激勵機(jī)制,使用過程中節(jié)約預(yù)算經(jīng)費(fèi)的沒有得到獎勵,預(yù)算經(jīng)費(fèi)不足的又給予其追加,預(yù)算執(zhí)行過程中隨意性較大,對資金的使用缺乏有效的約束力。第四,沒有健全、完善的預(yù)算績效評價體系,很多高校的預(yù)算將關(guān)注點放在資金的投入上,沒有重視資金的使用效率,也未對資金的使用結(jié)果進(jìn)行后續(xù)評價,沒有建立對資金投入的投資狀況和使用績效的監(jiān)督和考核機(jī)制。高校財務(wù)預(yù)算由收入預(yù)算和支出預(yù)算兩部分組成。收入預(yù)算是指年度內(nèi)高校在教學(xué)、科研及其他活動中通過各種形式和渠道取得的非償還性資金的計劃,具體包括財政補(bǔ)助收入、教育事業(yè)收入、經(jīng)營收入;支出預(yù)算是指年度內(nèi)高校在教學(xué)、科研及其他活動中支出資金的計劃,具體包括經(jīng)營支出、基本建設(shè)支出、事業(yè)支出和對附屬單位補(bǔ)助支出預(yù)算。這就要求我們加強(qiáng)高校的預(yù)算控制與管理,合理籌集、分配和使用資金,提高資金的使用效率。因此,我們應(yīng)運(yùn)用管理會計相關(guān)知識、指標(biāo)和方法對高校預(yù)算進(jìn)行管理,促進(jìn)高校教育事業(yè)健康穩(wěn)定向前發(fā)展。市場經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展,高校教育體制改革不斷深化,管理會計要求全面預(yù)算的編制和實施更加科學(xué)規(guī)范。預(yù)算管理需要通過科學(xué)的編制方法來實現(xiàn),編制預(yù)算時應(yīng)以年度計劃、學(xué)校的整體發(fā)展規(guī)劃為內(nèi)容,結(jié)合相關(guān)的預(yù)算編制原則,采用零基預(yù)算和績效預(yù)算兩種預(yù)算編制方法。無論采用哪種方法,都必須建立在認(rèn)真仔細(xì)分析上年度收入預(yù)算和支出預(yù)算的完成情況之上,通過分析預(yù)算和實際的數(shù)據(jù)資料,總結(jié)經(jīng)驗,找出差距,為下一年度財務(wù)預(yù)算打下可靠的基礎(chǔ)。做預(yù)算時應(yīng)及時將學(xué)校的收入和支出項目納入預(yù)算中,以學(xué)校的實際發(fā)展情況為依據(jù),對各院系和部門的資金分配、資源配置、重點建設(shè)項目投資、成本費(fèi)用支出的標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)規(guī)定等,要利用科學(xué)的方法對其加以論證,力爭做到公平、公正、客觀、透明,科學(xué)合理分配資金,避免資金浪費(fèi)。建立清晰明了的預(yù)算機(jī)制,規(guī)范資金收入和支出,使預(yù)算更加準(zhǔn)確??傊?,要制定切實可行的計劃,執(zhí)行預(yù)算時要嚴(yán)格,而且應(yīng)將執(zhí)行過程中可能遇到的變化因素考慮到,留有使用資金的空間,避免資金周轉(zhuǎn)困難。預(yù)算管理具有前瞻性和系統(tǒng)性,做好預(yù)算管理不是學(xué)校財務(wù)處一個部門可以做到的,而是需要全校各個部門和院系相互協(xié)調(diào)、共同參與、通力配合,將資源優(yōu)化配置。

(三)本量利的分析應(yīng)用

運(yùn)用本量利分析方法是管理會計中很重要的基本分析方法,可以幫助高校確定年度利潤、確定招生保本點、預(yù)測各種相關(guān)費(fèi)用,進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)校的工作。具體做法如下:

1.收集、整理和分析相關(guān)數(shù)據(jù)資料

根據(jù)年度招生規(guī)模,分析年初制定的招生計劃資料,按照學(xué)生人數(shù)收集預(yù)算出的學(xué)生學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)水平、計劃投入教學(xué)和科研的成本等資料。另外,進(jìn)行本量利分析,應(yīng)以一個基本假定為前提,即成本性態(tài)為標(biāo)準(zhǔn),將高校支出劃分為變動成本和固定成本。其中:變動成本指直接費(fèi)用中隨學(xué)生人數(shù)變動而變動的部分,例如各學(xué)院、系等部門所使用的電話費(fèi),雜志報刊、材料費(fèi),低值易耗品等;固定成本指直接費(fèi)用中不隨學(xué)生人數(shù)變動而變動的費(fèi)用,例如各學(xué)院、系等部門支付的教職工的基本工資、保險費(fèi)、教工福利費(fèi)、獎金績效等費(fèi)用;將間接費(fèi)用列入固定成本,高校的間接費(fèi)用主要包括高校行政管理部門發(fā)生的費(fèi)用,如計提的壞賬準(zhǔn)備和無形資產(chǎn)攤銷、教育科研費(fèi)、借款的利息支出、銀行手續(xù)費(fèi)。另外,對于財政專項支出,我們對其進(jìn)行專項反映,不進(jìn)行成本性態(tài)模型分析。

2.確定高校本量利分析的基本數(shù)學(xué)模型

利潤=收入總額-成本總額=收入總額-(變動成本總額+固定成本總額)=業(yè)務(wù)量×單價-業(yè)務(wù)量×單位變動成本-固定成本總額,即:L=px-bx-a,其中:L為利潤(事業(yè)結(jié)余),b為單位變動成本(人均教育事業(yè)支出),a為固定成本總額,x為業(yè)務(wù)量(招生人數(shù)),p為單價(人均教育事業(yè)收入)。資料1:假設(shè)某高校經(jīng)營辦學(xué),2012年人均教育事業(yè)收入為p元,人均教育事業(yè)支出(變動成本)為b元,應(yīng)分?jǐn)偟墓潭ǔ杀緸閍元,則:該校事業(yè)結(jié)余L=(單位教育事業(yè)收入-單位教育事業(yè)支出)×招生人數(shù)-固定成本=(p-b)x-a

3.確定高校招生保本點

學(xué)生人數(shù)達(dá)到某一點時,可以使其業(yè)務(wù)收入正好等于業(yè)務(wù)成本,這時高校經(jīng)營不盈不虧,這一點即保本點。若要盈利,必須擴(kuò)大業(yè)務(wù)量,超過保本點。高校辦學(xué)業(yè)務(wù)保本點一般利用邊際貢獻(xiàn)法來確定。假設(shè)某高校經(jīng)營辦學(xué),2012年有關(guān)單位人均教育事業(yè)收入、單位人均教育事業(yè)支出應(yīng)分?jǐn)偟墓潭ǔ杀緮?shù)據(jù)同資料1。據(jù)此計算如下:(1)單位邊際貢獻(xiàn)(y單)=單位教育事業(yè)收入-單位教育事業(yè)支出=p-b(2)單位邊際貢獻(xiàn)率(z)=單位邊際貢獻(xiàn)/單位教育事業(yè)收入×100%=(p-b)/p×100%(3)保本業(yè)務(wù)量(x)=固定成本總額/單位邊際貢獻(xiàn)=a(/p-b)(4)保本業(yè)務(wù)收入(w)=固定成本總額/單位邊際貢獻(xiàn)率=a[/(p-b)/p×100%]通過以上計算結(jié)果可以得出結(jié)論:該高校的保本業(yè)務(wù)量(在校生規(guī)模)為x名,業(yè)務(wù)收入保本額為w元,超過保本點才可獲得收益;在保本點上,只能獲得邊際貢獻(xiàn)總額y總元,等于固定成本總額,盈虧平衡。

4.預(yù)測學(xué)校計劃年度的目標(biāo)利潤(事業(yè)結(jié)余)

資料2:某高校2013年預(yù)計招生人數(shù)X名,業(yè)務(wù)收入(教育事業(yè)總收入)為Y元,其中,財政人均撥款、學(xué)費(fèi)收入等人均教育事業(yè)收入為(Y/X)元,教學(xué)成本等變動成本(人均教育事業(yè)支出)為Z元,安全邊際為(X-保本點x)。經(jīng)過計算得出:(1)邊際貢獻(xiàn)=業(yè)務(wù)收入-變動成本=Y(jié)/X-Z(2)邊際貢獻(xiàn)率=(邊際貢獻(xiàn)/業(yè)務(wù)收入)×100%=(Y/X-Z)/Y×100%(3)安全邊際率=(安全邊際/業(yè)務(wù)收入)×100%=(X-x)/Y×100%(4)事業(yè)利潤率=安全邊際率×邊際貢獻(xiàn)率(5)目標(biāo)利潤=預(yù)計招生數(shù)額×邊際貢獻(xiàn)率-固定成本5.已知目標(biāo)利潤計算相關(guān)的指標(biāo)(1)目標(biāo)利潤下的招生人數(shù)=(固定成本總額+目標(biāo)利潤總額)/單位邊際貢獻(xiàn)(2)目標(biāo)利潤下的人均教育支出=人均教育事業(yè)收入-(固定成本總額+目標(biāo)利潤總額)/招生人數(shù)(3)目標(biāo)利潤下的固定成本總額=預(yù)計招生數(shù)×(人均教育事業(yè)收入-預(yù)計人均教育事業(yè)支出)-目標(biāo)利潤

(四)戰(zhàn)略管理會計在高校的應(yīng)用

戰(zhàn)略管理會計是將管理會計與戰(zhàn)略管理相結(jié)合應(yīng)運(yùn)而生的,它擴(kuò)展了管理會計核算運(yùn)用的范圍,注重市場競爭,用戰(zhàn)略性眼光看待市場、產(chǎn)品信息、企業(yè)內(nèi)部信息,分析企業(yè)行業(yè)狀況,是為企業(yè)戰(zhàn)略管理服務(wù)的會計。如果將戰(zhàn)略管理會計應(yīng)用于高校將會給現(xiàn)有的高校財務(wù)管理帶來很多新鮮血液:第一,能突破單一會計主體的限制,注重高校外部環(huán)境和競爭對手。戰(zhàn)略管理會計站在企業(yè)整體的高度審視企業(yè)外部環(huán)境,關(guān)注外部情況,為高校提供超越自身財務(wù)會計內(nèi)容的信息,這些信息更為廣泛,對高校制定財務(wù)方針、優(yōu)化資金配置具有重要意義。第二,能提高會計信息的準(zhǔn)確性、及時性和相關(guān)性,為高校提供更多有助于高校積極正確經(jīng)營的非財務(wù)信息,使管理會計真正從財務(wù)會計中分離出來。在如今激烈競爭的環(huán)境下,許多非財務(wù)信息對高校的長遠(yuǎn)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用,如就業(yè)率、用人單位對本校畢業(yè)生的滿意度、用人單位對學(xué)生的要求等,都會影響學(xué)校的生源質(zhì)量,而生源質(zhì)量會在很大程度上決定高校的未來發(fā)展是否順利。第三,更加注重人力資源的應(yīng)用。傳統(tǒng)財務(wù)會計的主要研究對象是各種實物,如直接材料和直接人工的計價,對于管理事物的主體“人”卻很少涉及。而這一點在高校的教師管理中尤為重要,比如如何培養(yǎng)優(yōu)秀教師、如何留住內(nèi)部優(yōu)秀教師、如何吸引外部優(yōu)秀的教師以及管理人員加入學(xué)校的教職工隊伍,這些對高校發(fā)展的重要作用不言而喻。戰(zhàn)略管理會計在管理會計人員的職能范圍內(nèi)增加了新的內(nèi)容,在財務(wù)會計和戰(zhàn)略管理領(lǐng)域發(fā)揮了更重要的作用,同時,也接受著前所未有的挑戰(zhàn)。

四、在高校推廣應(yīng)用管理會計的途徑

(一)在高校財務(wù)管理部門設(shè)立管理會計信息系統(tǒng),為管理會計在高校中的應(yīng)用奠定技術(shù)基礎(chǔ)

管理會計的產(chǎn)生為企業(yè)經(jīng)營管理者提供了有價值的決策信息,滿足了企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營者的需求,促進(jìn)了企業(yè)發(fā)展。管理會計以相關(guān)的數(shù)學(xué)分析方法為基礎(chǔ),借助數(shù)學(xué)模型和相關(guān)公式,對財務(wù)信息進(jìn)行規(guī)劃、預(yù)測、決策、控制和評價,這是通過以前的手工計算難以實現(xiàn)的。因此,高校應(yīng)加強(qiáng)會計信息化業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí),將信息化引入管理會計,建立高校管理會計信息系統(tǒng),提高高校會計業(yè)務(wù)核算質(zhì)量和管理水平。

(二)轉(zhuǎn)變高校領(lǐng)導(dǎo)觀念,提高會計人員素質(zhì),建立專業(yè)的管理會計人員隊伍

我國高校目前普遍存在一些不良現(xiàn)象,使管理會計在高校中的推廣應(yīng)用受阻,如領(lǐng)導(dǎo)者理念觀念落后,管理會計人員業(yè)務(wù)水平較低、專業(yè)知識不扎實等。改變這種狀態(tài),首先,高校領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)先進(jìn)理念,轉(zhuǎn)變財務(wù)管理模式,使用正確管理方法,加強(qiáng)會計專業(yè)學(xué)習(xí),樹立創(chuàng)新意識,帶領(lǐng)財務(wù)人員積極投身于財務(wù)決策中。其次,將理論與實踐結(jié)合起來,鼓勵創(chuàng)新,塑造一支業(yè)務(wù)扎實、靈活性強(qiáng)、觀念新的高校財務(wù)管理隊伍,促進(jìn)高校財務(wù)管理事業(yè)的發(fā)展。再次,財務(wù)人員的主要職責(zé)是對發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會計處理,屬于“報賬型”會計,今后應(yīng)站在整體的高度,重視對事前的預(yù)測決策進(jìn)行分析,向“管理型”會計轉(zhuǎn)變,將管理會計的相關(guān)理論知識運(yùn)用到實踐中去,優(yōu)化資金配置,提高資金使用效率,提高業(yè)務(wù)水平和管理水平。同時,管理會計人員在工作時,應(yīng)堅持客觀公正、廉潔自律、提高技能、保守秘密四項基本職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。

(三)完善管理會計理論,使其適用于我國高校管理會計的實踐

我國管理會計現(xiàn)存理論體系形成于20世紀(jì)中期,隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展,管理會計不斷在實踐中加以運(yùn)用,但其先進(jìn)性和實踐性方面明顯不足。要使管理會計更好地應(yīng)用于高校,應(yīng)從高校的實際情況出發(fā),注重其理論的科學(xué)性和可行性,對現(xiàn)有的管理會計理論進(jìn)行必要的補(bǔ)充和修訂,完善現(xiàn)有管理會計理論,并深入研究高校管理會計相關(guān)理論,形成一套具有高校特點的、適合高校發(fā)展的管理會計理論。同時,提高廣大教職工的積極性,使其投身到管理會計的實踐之中,推進(jìn)管理會計在高校的深入發(fā)展。

(四)協(xié)調(diào)好財務(wù)會計與管理會計的關(guān)系,及時總結(jié)應(yīng)用經(jīng)驗,使之與高校的會計實踐相適應(yīng)

管理會計的許多信息來自財務(wù)會計的有關(guān)報告,可以說是財務(wù)會計的再加工。因此,在高校財務(wù)管理過程中要將二者兼顧,逐步加強(qiáng)管理會計的運(yùn)用,而不應(yīng)只注重財務(wù)會計。同時,高校應(yīng)將經(jīng)過實踐檢驗的成功經(jīng)驗進(jìn)行歸納總結(jié),在財務(wù)部門及相關(guān)部門的指導(dǎo)推動下,發(fā)揮管理會計在高校中的財務(wù)管理作用。我國管理會計理論最早來源于西方,借鑒西方先進(jìn)思想的同時應(yīng)結(jié)合我國國情和高校財務(wù)管理的實際情況,形成一套與高校發(fā)展相適應(yīng)的管理會計理論。因此,要通過對具體案例進(jìn)行分析增加實踐經(jīng)驗,使管理會計理論在高校的實踐中不斷發(fā)展和完善,推廣和應(yīng)用高效、實用的方法,提高辦事效率。

五、結(jié)論