時間：2023-08-08 16:46:08
序論：在您撰寫零基礎(chǔ)音樂培訓時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
現(xiàn)在，有越來越多的成年人也對二胡產(chǎn)生了興趣而拜師求藝，而成年人學胡則需付出多于孩子們幾倍的努力才會有所成效。那么你知道學二胡要多久才學會嗎?小編就給大家解答一下，希望對大家有所幫助，歡迎閱讀!
學二胡要多久才學會這還要看看個人，一般報個培訓班的話，兩三個月能夠?qū)W會基礎(chǔ)知識，至于越是掌握精髓，就需要花更長的時間，畢竟二胡這門樂器，真的是學無止境的。
沒有基礎(chǔ)學胡要注意什么第一點：零基礎(chǔ)學胡的方法
首先就是零基礎(chǔ)要怎么學胡呢?建議如果是零基礎(chǔ)來學習和提高二胡的話，可以通過一些培訓機構(gòu)的幫助，這樣的學胡效果是最理想的。其次就是可以通過網(wǎng)上一些二胡視頻，或者是通過一些二胡教科書的方式，都是具有不錯的學胡效果的。不同的二胡學習方法所帶來的效果也可能會有所區(qū)別，一定要重視這些不同的二胡學習技巧。
第二點：二胡學習的時間
其次就是零基礎(chǔ)學胡的時間要多久?一般來說零基礎(chǔ)學胡都是要有那么一個過程，就是要從最基本的指法和音色等方面來開始學習。另外就是在關(guān)于二胡的學習時間和個人的悟性也會有一定的關(guān)系，如果是在二胡方面的悟性和勤奮度都不錯的話，那么他們在提高上會顯得更加迅速，而且對于二胡的練習會有所總結(jié)。
第三點：堅持訓練是關(guān)鍵
關(guān)于二胡的學習方法，和個人的勤奮度關(guān)系是非常大的，如果說能夠重視這期間的學習和提高工作，保持足夠的精力來對待二胡的練習的話，那么在提高上會顯得更加出色。之所以很多人在二胡方面碌碌無為，和自己的訓練度也有一定的關(guān)系。因為二胡的提高需要付出很大的努力，需要長時間來進行練習才能起到效果。
孩子學二胡有什么好處一、增長智力
1、兒童期的音樂訓練對智力增長有顯著的效果(實驗證明同時學習音樂對課業(yè)成績有明顯幫助)
2、抽象概念的學習(樂理)
3、可增進數(shù)理及推理能力(音階與音程)
4、記憶力訓練(讀譜、背譜)
5、集中注意力(聽音的訓練)
二、均衡的發(fā)展
1、音樂可平衡左右腦的發(fā)展(尤其對右腦的開發(fā)有較大的作用，平時，一般的孩子用左手用得少，而二胡是用左手按弦，并且右手的技巧也很高，有利于大腦與肢體的協(xié)調(diào))
2、音樂能使身體與心理得到的平衡發(fā)展
3、音樂可幫助幼兒的人格發(fā)展
三、開發(fā)潛能激發(fā)創(chuàng)造力
1、音樂是人類基礎(chǔ)能力與情感本能，如經(jīng)適當?shù)膯l(fā)與指導(dǎo)，可豐富兒童未來的生活。
2、透過創(chuàng)作與編曲的訓練，可使兒童的想象力與創(chuàng)造力進入未曾觸及的空間。
3、小朋友的音樂天份有發(fā)芽茁壯的機會。
四、陶冶性情
1、經(jīng)過慎選的優(yōu)質(zhì)音樂對小朋友的個性有潛移默化的效果。
2、音樂是最好的情緒宣泄窗口。
五、建立良好的學習態(tài)度
1、二胡演奏技巧講究心手合一，會教導(dǎo)小朋友表現(xiàn)耐心與追求正確的態(tài)度。
六、學習人際關(guān)系
1、團體班課程打下團體學習的基礎(chǔ)，增加生活領(lǐng)域，認識更多朋友。
2、朋友間的示范與模仿，可得以很好的互動學習效果。
3、透過合奏、分部奏等訓練方式，讓小朋友體會分工與團體的重要性。
【關(guān)鍵詞】幼兒教育，合唱，中職學校
據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，2014年中國的人口基數(shù)接近13億，龐大的人口基數(shù)，奠定了中國幼教市場堅實的客戶基礎(chǔ);與此同時，隨著經(jīng)濟水平的不斷提高，廣大家長對孩子教育的重視和早期教育意識的覺醒，幼兒園以及各類早教機構(gòu)的數(shù)量迅速增長，對幼兒教師的需求量也相應(yīng)增長，使得“幼兒園短缺”、“幼師短缺”等問題再一次進入大眾視野，在這種需要的推使下，越來越多的中職學校開始開設(shè)學前教育專業(yè)。由于幼師職業(yè)的特殊性，她們面對的學生都是處于3―6歲學齡前的幼兒，他們接受知識的能力非常有限，所以教學方式也要針對此年齡的特點去設(shè)定。
一般幼兒教學方法有以下幾種：直觀法、口授法、實踐法。（1）直觀法：直觀法是幼兒教育的重要教學方式，是老師通過讓學生觀察事物后，配合講解，教授學生顯而易見的較為淺顯的道理。（2）口授法：口授法是通過教師的講述，向幼兒敘述事實、描繪情境、講解道理，使得學生直接獲得知識的教學方法。這是使用最早、應(yīng)用最廣的教學方法。（3）實踐法：實踐法是指教師在教學活動中，設(shè)立以幼兒為主題的實踐活動。在實踐活動中，訓練幼兒的各種感官，并進一步理解知識、鞏固技能、加深記憶的一種教學方法?？v觀這幾種教學方式，音樂在整個幼兒教育中起到了較為關(guān)鍵的作用，所以在整個學前教育課程的安排中，音樂課程的設(shè)置對學前教育專業(yè)的有著重要的地位。
音樂教育作為美育的一種實施方式，在幼兒園教育工作中占著極其重要的地位。由于幼兒年齡偏小，各方面的能力都還沒有發(fā)展起來，如果要對幼兒實施較深層次的教育影響只能是一種設(shè)想，而無法真正施行。但是，人類對于音樂的敏感卻可以說是與生俱來的，通過音樂的影響達到教育幼兒的目的是一種較為可行的辦法。所以說音樂教育在幼師培養(yǎng)的過程中也是最重要的內(nèi)容之一。
據(jù)筆者在江西南昌地區(qū)6所開設(shè)學前教育專業(yè)的中職院校的課程調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段學校在學前教育專業(yè)課程開設(shè)與音樂相關(guān)的課程主要有：第一學期：樂理、視唱;第二學期：樂理、視唱、鋼琴;第三學期：視唱、鋼琴;第四學期：鋼琴 幼兒歌曲學唱，幼兒音樂教育法，而第五、六學期學生就已經(jīng)安排去校外幼兒教育機構(gòu)見習和實習。整體看6所學校對于學前教育的音樂課程設(shè)置存在著針對性弱和操作性弱的問題。由于報考中職院校學前教育的學生音樂基礎(chǔ)都較為薄弱，樂理和視唱這種理論性較強的課程對于她們來說興趣不是太大，而且理論知識沒有相對應(yīng)的音樂操作對于本身樂感就不如從小培養(yǎng)音樂基礎(chǔ)的專業(yè)音樂學校的學生，這種學習的方式效果欠佳。第二，中職學生在校時間相對于普通本科院校學生的在校時間要短，她們只有兩年的時間學習，就要走向?qū)嵙暤膷徫?，也就是說，她們只有兩年的時間就要從音樂上的“零基礎(chǔ)”走上幼師崗位從事幼兒教育，對于她們來說，實用性是課程的關(guān)鍵，鋼琴和幼兒歌曲的學唱還不夠于滿足她們以后走向崗位的需求。
學前教育的合唱課教學是一門實踐性很強的專業(yè)學科，對于音樂零基礎(chǔ)的學生來說既滿足了提高學生的音樂基礎(chǔ)素質(zhì)的要求，而且合唱課程對于學生將來走上幼師崗位就業(yè)時也有很大實用作用。合唱，作為音樂教育的一種重要形式，最顯著的特點就是音色統(tǒng)一，聲部和諧，情緒一致，學生在合唱時可以活動呼吸器官，加深、控制呼吸。合唱藝術(shù)活動它不僅鍛煉合唱隊員的音樂素質(zhì)，在合唱過程中通過專業(yè)老師的訓練，對學生對于音樂的音準、節(jié)奏、樂感、情緒等有著綜合的訓練，同樣也訓練了合唱隊員的默契度，起到了提高合作交流能力 ，強化群體凝聚力”的教育功能。
合唱課程也是訓練幼師音樂素養(yǎng)的一種“以曲代工”的重要途徑。對于沒有多少音樂基礎(chǔ)的學生來說。合唱不僅能引導(dǎo)學生步入豐富多彩的音響世界，啟發(fā)學生學習音樂的興趣，并獲得美的熏陶，而且可以培養(yǎng)學生對音樂的感受能力和表現(xiàn)力，增強藝術(shù)修養(yǎng)。特別是讓學生具有相互協(xié)作的團隊精神，具有更重要的意義。
另一方面，幼師生的年齡處于生理和心理日趨成熟的階段，對于新知識的接受沒他們更愿意參加形式多樣的藝術(shù)實踐活動，來提高自身的表現(xiàn)音樂素質(zhì)的能力。堅持在音樂課程中安排學生的合唱的訓練可以對學生的練耳、視唱、音準、節(jié)奏都有很大的提升。幼師因為從學生到老師的角色轉(zhuǎn)換時間很短，培訓時間只有在校的兩年，所以在這兩年中需要集中提高幼師在崗期間的技能訓練。幼師的音樂理論方面的知識不需要像專業(yè)音樂院校的學生那樣系統(tǒng)的學習，而通過合唱課的訓練，可以在唱歌的過程中一邊學到唱歌、合唱技巧，一邊提高學生的音樂素質(zhì)。
合唱是一種需要相互配合的群體活動，合唱本身的藝術(shù)特點決定了合唱教育能夠培養(yǎng)學生的合作觀念和相互尊重的意識，這種教學課程，投資少、易操作、普及廣、意義大，大力開展合唱教育活動能培養(yǎng)學生對經(jīng)典音樂的興趣。而合唱對學生運用音樂形式達感情，與他人溝通、融洽感情，乃至和諧地與他人合作、形成一種與人共事的團隊精神都具有十分重要的意義。
綜上所述，在培訓幼師的學前教育專業(yè)中開設(shè)合唱課程對此專業(yè)的學生特點和專業(yè)特色有著積極的意義，起到了提高學生音樂基礎(chǔ)素質(zhì)和培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)的積極作用。學前教育合唱課的教學不僅訓練了學生具有一定的演唱技能，還提高了學生的合唱指揮理論知識，學生通過合唱訓練和合唱作品的演唱體會合唱的和聲美、合作美、和諧美、情感美等，從而培養(yǎng)合作、尊重、平等、分享、自信、責任等多種意識和品質(zhì)。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：高職院校；音樂教育專業(yè)；鋼琴教學大綱
一、明確教學目標是制定教學大綱的出發(fā)點
（一）結(jié)合高等職業(yè)教育特點
高等職業(yè)教育的目的是滿足個人的就業(yè)需求和工作崗位的客觀需要，進而推動社會生產(chǎn)力的發(fā)展，加快國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與轉(zhuǎn)型，其最重要的特點是直接對應(yīng)于社會市場需要和個人生存的需要，這與其他高等院校的教育特點有著本質(zhì)的區(qū)別。
（二）結(jié)合音樂教育培養(yǎng)目標
以四川省南充職業(yè)技術(shù)學院音樂教育專業(yè)的培養(yǎng)目標為例：培養(yǎng)思想政治堅定、德技并修、全面發(fā)展，適應(yīng)時展需要，具有良好的教師職業(yè)道德素質(zhì)，掌握小學音樂教學等知識和技術(shù)技能，面向小學教育領(lǐng)域及企業(yè)、演藝團體的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。高等職業(yè)教育更注重人才的實用性和職業(yè)性的培養(yǎng)。
（三）結(jié)合社會職業(yè)需求清晰學生職業(yè)定位
根據(jù)往年學生就業(yè)情況來看，排除少數(shù)學生沒有選擇專業(yè)相關(guān)的職業(yè)，高職院校音樂教育專業(yè)就業(yè)方向大致分為以下三類：1、學校教育，承擔中、小學以及幼兒園的音樂課或興趣班教學工作，這是絕大多數(shù)學生選擇的就業(yè)方向。2、社會音樂機構(gòu)教育者，在音樂培訓機構(gòu)擔任基礎(chǔ)鋼琴教學或陪練人員。3、業(yè)余鋼琴表演人員，這類人往往不是職業(yè)的表演者，通常為兼職，作為商業(yè)演出的鋼琴表演人員或作為樂隊鍵盤手出現(xiàn)。教學大綱的制定應(yīng)該與人才培養(yǎng)目標一致，并讓學生能夠?qū)W以致用。
二、分析教學現(xiàn)狀是制定教學大綱的基礎(chǔ)
（一）教學概況
教學設(shè)施是教學過程能順利且高效開展的基本保障，而國內(nèi)大多數(shù)高職院校，尤其是地方高職院校，基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，部分學院還沒有固定的教師琴房和數(shù)碼鋼琴教室，沒有供學生觀摩、表演的音樂廳，也沒有規(guī)范化的練琴制度和定期的鋼琴調(diào)音和保養(yǎng)，不能為教師上課、學生練琴以及開展實踐活動提供良好的環(huán)境和場所。在教學模式方面，部分院校的音樂教育專業(yè)鋼琴專業(yè)課采用傳統(tǒng)的一對一模式，大部分院校由于師資薄弱，多采用小組課的形式，一般3人一組，甚至有7-9人一組，每組每周一節(jié)課，學時嚴重不足。
（二）學生情況
全國高職院校生源整體鋼琴水平較差，學習能力和鋼琴基礎(chǔ)也參差不齊。學生中有的參加過高考集訓，有過半年或一兩年的鋼琴學習時間，極少數(shù)學生小時候有過學琴經(jīng)歷，還有部分零基礎(chǔ)學生。
（三）教師教學
由于沒有科學的教學大綱的指導(dǎo)，在鋼琴課教學過程中，教師往往缺乏合理的教學計劃，忽視職業(yè)教育的實用性，教學內(nèi)容和曲目的選擇完全由個人主觀決定，沒有整體的規(guī)劃和設(shè)計，這樣的教學與培養(yǎng)目標和職業(yè)定位脫軌，脫離了實際。
三、對如何制定教學大綱的幾點思考
（一）采用分級設(shè)計
全國大部分高校的音樂教育專業(yè)鋼琴課程多采用分級教學，即按難易程度將演奏曲目分成不同的級別，不同級別包括基礎(chǔ)的音階和琶音、技巧性練習曲、復(fù)調(diào)以及中外樂曲等模塊。鋼琴教學大綱進行分級設(shè)計能有效地針對學生的差異性，根據(jù)學生程度進行準確地定位，使不同層次的學生在有限的學習時間里提高鋼琴技巧，從而達到音樂教育專業(yè)的培養(yǎng)目標。
（二）實用性
大綱選材需反映實用性內(nèi)容，教學內(nèi)容與工作實踐相接軌，注重學生職業(yè)能力培養(yǎng)：1、彈奏能力。每個學生在離校前必須有自己的保留曲目。2、伴奏能力。在中小學、幼兒園音樂課堂以及學校實踐活動中，彈奏歌曲伴奏是必須掌握的技能。3、鋼琴教學能力。可在基本模塊中加入歌曲伴奏模塊，從中小學音樂教材里選擇代表性的歌曲作為伴奏曲目。技巧性練習曲多選擇具有不同伴奏織體的曲目以及兒歌和中小學音樂教材中歌曲常用調(diào)式的曲目。多從考級教材等社會鋼琴培訓常用教材里選擇曲目。
（三）廣泛性
高職一般只有五個學期的鋼琴學習時間，大綱包含的曲目應(yīng)該具有廣泛性。在大量的曲目中選擇合適的曲目進行精彈和泛彈，使學生在有限的時間內(nèi)接觸更多的作品，不僅增加了曲目量的積累，還能鍛煉讀譜能力和視奏能力。此外，還可增加四手聯(lián)彈、雙鋼琴協(xié)奏曲等合作性曲目，加強學生的合作能力。（四）靈活性根據(jù)自身學校的教學現(xiàn)狀，靈活地制定教學大綱，改善教學模式。可以不局限于小組課，根據(jù)學生的個體發(fā)展，對于突出的學生可以借鑒專業(yè)院?？贾餍薜男问剑嵘鋵I(yè)技能。針對零基礎(chǔ)的學生，可以開設(shè)集體課普及鋼琴基礎(chǔ)知識。
四、結(jié)語
【關(guān)鍵詞】學前教育專業(yè) 樂理教學 課堂有效性
在學前教育專業(yè)教學里面是以多種方向全面發(fā)展，涉及的內(nèi)容以及培訓都是多樣化的形式，具有穩(wěn)定的基礎(chǔ)知識和技能。其中，樂理課程的開展已成為課程中的主要核心部分，與學生的發(fā)展和培訓方面有著很大的作用。學前教育專業(yè)的大部分學生，在入學前沒有學習過任何音樂的基本知識，幾乎是零基礎(chǔ)教學。對于其他類型的音樂課程還沒有開展的情況下，學生在樂理學習中的任務(wù)顯得非常重要，樂理課程的教學內(nèi)容是關(guān)于學習其他音樂課程中最為基本的知識，是傳遞音樂提高學生對音樂素養(yǎng)的主要前提。因此，必須加強樂理課程的進度，將樂理教學落在實處，使得實現(xiàn)樂理有效教學的需求。
一、目前樂理課堂存在的問題
1 大量難懂的專業(yè)術(shù)語
在學生開始學習樂理知識的前期，樂理課程最先帶來的是樂理中不易懂的專業(yè)術(shù)語。由于學前教育專業(yè)的學生在此前沒有接觸過音樂相關(guān)基本知識以及技能技巧，所以在最初接觸樂理知識的時候的會相對較難，在樂理教學中含有多種理論內(nèi)容，與其他的音樂學科作比較的話，樂理知識中的概念和其內(nèi)容都比其他的音樂學科更容易產(chǎn)生枯燥、難懂的心理，這使得學生對樂理知識的學習和理解等方面都造成困難。
2 教學方式過于專業(yè)化，不創(chuàng)新
根據(jù)現(xiàn)有的學生學習音樂的現(xiàn)象來觀察，音樂教學方面在整體上沒有得到較高的重視。在學前教育中，樂理課程的教師無論是在技能上，還是對音樂教育的專業(yè)知識上都是非常通曉的。但是就針對在學前教育專業(yè)這方面卻缺乏基本的教育知識，不夠了解樂理教學的教學要領(lǐng)，沒有足夠的了解和把握不同年齡階段的學生的身心特點。使得教師都是按照專業(yè)的教學模式來進行教學，導(dǎo)致缺乏創(chuàng)新和趣味，難以讓不學產(chǎn)生枯燥心理，也直接影響到課堂教學的效果。
3 學習基礎(chǔ)不統(tǒng)一
在學前教育專業(yè)中，只有少數(shù)的學生學習了解過音樂的基本相關(guān)知識，而大多數(shù)的學生是零基礎(chǔ)，沒有了解過相關(guān)音樂這方面的相關(guān)知識。因此，這部分的學生對學習樂理知識上的理解都會顯得較吃力。因為學習樂理知識前的音樂基礎(chǔ)不統(tǒng)一，所以在樂理知識的學習過程中，零基礎(chǔ)的狀況會影響到其學習效果。
4 重技術(shù)輕理論
樂理教學作為實踐性要求較高的學科，也是學前教育專業(yè)的必備技能，因而在該專業(yè)中，樂器的使用技術(shù)占有較高比重，對于理論知識的過量輕視，往往會導(dǎo)致學生在畢業(yè)以后可以操作相關(guān)樂器，但是在進行教學是不能對處于啟蒙狀態(tài)的幼兒學生進行理論上的指導(dǎo)，這會導(dǎo)致后期的發(fā)展受限，沒有理論知識的引導(dǎo)和鋪墊，在進行相關(guān)技術(shù)處理能力上不能獨立實現(xiàn)。
二、怎樣提高教育方法
1 加強和重視樂理教學
學前教育專業(yè)的樂理教師需要不斷的更新教學理念。從音樂教學的整體來看，很多的地方都沒有對其重視，都主要體現(xiàn)在學生對學習的不重視，還有教師對教學上的不重視。要想實現(xiàn)學前教率得到提升，那么，首先需要使教師的重視程度提高，其次讓學生能夠在教師的引導(dǎo)下，也逐漸對樂理知識的學習產(chǎn)生重視。然而教師在引導(dǎo)學生時，不能單單只對音樂上技巧方面產(chǎn)生重視，要充分的是其認識到學號樂理知識，是學習好其他音樂學科的主要前提。教師在樂理教學中沒有讓學生掌握的內(nèi)容，盡可能讓其他音樂課程的教師去補救，對樂理課程教學的重視必須是所有的音樂課程教師共同的認識，讓主要擔任樂理教學的教師，還有其他音樂學科的教師都要起到重視程度。在學習樂理知識中，幫助學生提高自我學習能力以及鞏固樂理知識，這樣的教育方式才能夠使學生在學習樂理知識的途中，正確對待當中所面臨的各種問題，也理解樂理課程中的重要意義。例如，課后適當?shù)男【毩?，以及趣味作業(yè)，增加學生在課堂上的互動等等。
2 重視教學中的情感體驗
一門課程的成敗很大程度在于學生對教師的認可度，在這里，教師的個人魅力起到了很大的作用。如果學生對教師沒有基本的情感，在進行聲樂學習中，學生擁有的將是更多地抵觸，而不是欣賞，因而在進行樂理教學中，要拋棄純粹的理論知識，要更多地加入情感教學。首先要構(gòu)建一個充滿音樂元素，愉快學習的環(huán)境。環(huán)境影響一個人的性格，同時也會影響學生的學習，輕松愉快的教學環(huán)境，有利于學生專注于課堂，避免受到外來環(huán)境的影響。其次，要更多地更學生用心交流，以朋友的心態(tài)來對待學生，教學設(shè)計更多的從團隊出發(fā)，不是從師生關(guān)系出發(fā)，這樣設(shè)置的教學情境，學生容易接受，與學生之間有了情感因素，教學過程就會變得簡單的多，學前教育的學生通過這樣的情感教學，逐漸培育自己的情感教學方法，感同身受，對畢業(yè)以后的幼兒教學使用情感教學，將會取到更大的幫助。
3 激發(fā)學生的興趣、創(chuàng)新教學的方法
教師們在樂理教學前足夠的了解學生的興趣是什么、還有學生心中的自身想法。他們有自己看法和理解，教師需要尊重學生的想法。一般對于學生來講怎樣的學習方式更有效就是適合的教學方式，那么我們就從中采取措施，根據(jù)教學的變化來反思自己的教學模式。以多樣的教學方法來進行教學，提升教學質(zhì)量，盡可能多的了解每一個學生的學習興趣，讓他們在樂理知識和音樂素養(yǎng)上得到提高。將各種類型的音樂作品融入到樂理教學中，可以使學生在學習樂理知識中更加認識、更加掌握其知識。
4 加強樂理基本知識
學習樂理知識是音樂技能的重要基礎(chǔ)，對樂理知識的掌握不能只是依靠書本來學習，還要通過其他的實踐音樂課程才能足夠的掌握，例如琴法、聲樂等等。要求學生加強鞏固樂理的基本知識，在教學過程中多些實踐應(yīng)用，同時指導(dǎo)學生如何掌握知識和運用知識，使學生在學習中達到更高的效率。
5 充分運用多媒體教學方式
在這個信息化的時代，眾多的教學過程中都采用多媒體的方式進行教學，多媒體所帶來的教學方式不僅達到視覺上的效果還有聽覺效果，這樣的多媒體教學方式對于音樂課程上來講是非常有效的教學模式，在樂理教學中通過引用多媒體來播放一些演奏會的方式來感受音樂的奇妙之處，將動聽的歌聲和畫面?zhèn)鬟f給學生，這樣不僅能夠提高課堂的教學有效率，還可以激發(fā)學生對樂理知識的興趣，輕松解決問題。這就是多媒體教學方式所帶來的好處。
6 樂理學科與其他學科的聯(lián)系作用樂理教學與其他音樂學科都是有聯(lián)系的。在樂理教學中可以連著其他學科一起進行教學，這樣可以拓寬學生對其他音樂學科的認識，還可以充分的為其他學科做好相應(yīng)鋪墊，降低課程的重復(fù)性，學好了樂理知識，不僅對音樂學科的學習上也是一種幫助，也是極大地提高學生的學習能力。
結(jié)語
為了提高學生的樂理知識和學習興趣，需要老師采用不同的教學方式以更形象直觀的方式傳遞給學生，為學習音樂打好基礎(chǔ)。綜以上所述，本文主要以如何提高教學效率進行了簡單闡述。
【參考文獻】
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關(guān)鍵詞：藝術(shù)惠民 學生實踐 社會服務(wù)意識 社會責任感 傳統(tǒng)文化的傳承
從2010年4月起，沈陽市實施了藝術(shù)惠民“雙百萬”工程，通過整合全市各類文化藝術(shù)資源，組織面向大眾、覆蓋城鄉(xiāng)、門類多樣的免費藝術(shù)培訓、常態(tài)惠民演出、公益電影放映、藝術(shù)作品展覽以及相關(guān)群眾文化活動，使人民群眾更加便捷地享有優(yōu)質(zhì)公共文化服務(wù)、更加深入地參與城市主流文化創(chuàng)造。這一活動的開展，提高了人民群眾的藝術(shù)素養(yǎng)，豐富了群眾生活，提升了群眾的精神內(nèi)涵。同時體現(xiàn)了沈陽市委、市政府深入貫徹群眾路線的決心。作為一所高等學府，沈陽師范大學積極發(fā)揮高校的社會服務(wù)功能，充分利用藝術(shù)教育資源，鼓勵學生充分發(fā)揮自我專業(yè)優(yōu)勢，投身于藝術(shù)惠民的活動之中。在藝術(shù)惠民工程這個大舞臺上，既檢驗了高校學子的專業(yè)水平，又為初入社會的在校大學生提供了良好的社會實踐機會。
一、藝術(shù)活動“惠民惠己”
2013年剛?cè)雽W不久，筆者就報名參加了藝術(shù)惠民器樂演奏的培訓工作，雖然那時對藝術(shù)惠民工作的認識還不夠深刻，但在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，從開始的協(xié)助學哥、學姐上課，到后來自己能夠獨立完成授課任務(wù)，不僅個人的演奏能力提高了，同時也提高了自己的組織能力和實踐能力，并對藝術(shù)惠民工作有了新的、更深刻的認識和了解。藝術(shù)惠民活動在學校、學院的統(tǒng)一安排下，各項培訓項目有條不紊的開展起來，受到了廣大市民的一致歡迎與好評。隨著活動的不斷深入開展，越來越多的群眾加入其中，使藝術(shù)惠民的社會服務(wù)功能日趨明顯，讓我們這些有機會參與惠民培訓的大學生得到了極大的鍛煉。
藝術(shù)惠民“惠民惠己”。前來參加培訓的廣大市民，多數(shù)都是零基礎(chǔ)，平均年齡在60歲以上的。他們沒有演奏基礎(chǔ)，不識譜，不懂音樂知識，甚至有的人對樂器都不認識。針對這新的難題，我們既要引導(dǎo)，又要根據(jù)個人的實際情況安排教學計劃以及課程進度。同時，為鼓勵大家學習熱情，學期末進行學習匯報，使參加培訓的市民人人都有機會登臺演奏，使大家既有緊迫感，又有幸福感。有的培訓老師還與市民同臺演出，使市民倍感鼓舞。在幾次的藝術(shù)惠民演出匯報中，我作為一名器樂竹笛培訓老師，由衷的感到高興，不僅自身得到了藝術(shù)實踐，同時也實現(xiàn)了自身價值。
通過惠民活動，筆者深切地感受到了社會服務(wù)的必要性。作為當代大學生，應(yīng)當積極參與其中，做到用行動服務(wù)人民群眾，用藝術(shù)專業(yè)反哺社會。當社會對于我們的所作所為予以肯定時，我們也實實在在地感受到了社會責任感。既鍛煉了自身，又回饋了社會，既惠民于“身”，又惠己于“心”。
二、藝術(shù)惠民實踐，扎實自身基礎(chǔ)
“雙百萬”藝術(shù)惠民工程恰恰為高校學子提供了一個難得的實踐機會，使在校大學生完成了課堂知識的灌輸向社會實踐的轉(zhuǎn)化，并對大學生人生觀、價值觀、世界觀都有很大的指導(dǎo)意義。
在藝術(shù)惠民的培訓過程中，表面看起來面對的是一些零基礎(chǔ)的市民，但是他們有他們的長處和特點，即：理解能力強，反應(yīng)能力慢。器樂演奏本身就是需要慢功夫，于是基本功就顯得非常重要，但有的市民急于求成，沉不下來，這就需要我們授課老師有足夠的耐心進行講解，通過這樣的授課方式，也培養(yǎng)了我們的學養(yǎng)，從實踐中找尋真理，在教學實效上下功夫，使自己也在鍛煉中得到成長。參加藝術(shù)惠民活動，提高了自身專業(yè)技能和實踐能力，活學活用，這種寶貴的實踐經(jīng)歷，在今后的工作和學習中得以借鑒。
三、弘揚與傳承傳統(tǒng)文化
在藝術(shù)惠民這場大“盛宴”之中，不僅僅是通過藝術(shù)來豐富群眾生活，提升人民群眾的素養(yǎng)，而且還通過藝術(shù)惠民的方式，弘揚和傳承了中國的傳統(tǒng)文化。
傳統(tǒng)樂器之所以可以保留至今，并成為一門學科，很大程度上是因為蘊含了我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。但在這個現(xiàn)代電子設(shè)備與流行歌曲充斥的時代，傳統(tǒng)樂器逐漸的被邊緣化，難以被年輕一代人所接受，甚至面臨消失的窘境。一方面是由于傳統(tǒng)器樂難度較大，需要一定的專業(yè)水平，另一方面是當今社會之中，傳統(tǒng)文化的缺失，人們?nèi)鄙賹鹘y(tǒng)文化的了解。通過“雙百萬”藝術(shù)惠民工程，使廣大市民有機會學習傳統(tǒng)民族樂器的演奏，不僅滿足了廣大喜歡傳統(tǒng)樂器市民的要求，更為弘揚傳統(tǒng)文化做出了貢獻。與此同時，藝術(shù)惠民工程，使得廣德市民在學習和參與藝術(shù)培訓過程中，受到傳統(tǒng)文化的熏陶，使藝術(shù)與傳統(tǒng)文化成為城市文化的潮流，人人參與，人人共享。通過這種方式，一方面潛移默化地向市民傳遞了傳統(tǒng)文化的精髓，另一方面發(fā)揮了傳統(tǒng)音樂的能動性，弘揚了民族音樂與民族精神。
在“雙百萬”藝術(shù)惠民工程的深入開展過程中，作為當代大學生，我們切實地感受到了社會服務(wù)的必要性和作為大學生的社會責任感。同時，我們也認識到藝術(shù)離不開群眾，藝術(shù)來源于生活。通過藝術(shù)惠民工程活動，使大學生既為藝術(shù)惠民工程作出了貢獻，又喚起了高校學子的社會服務(wù)意識。
參考文獻：
經(jīng)過精心的組織和等備，某校首屆音樂特長班今天正式開班了，這是我校的一件大事，更是值得慶賀的好事。音樂專業(yè)班的開班，標志著我校特長生工作作又向前邁出了一大步，同時也為廣大考生提供了更優(yōu)質(zhì)的教學資源和更良好的學習環(huán)境。
在這里，首先感謝以某某為首的音樂組的大力支持，也感謝各班班主任的理解和支持，更感謝到場參加培訓的每一位同學同學們，今天是一個特殊的日子，是一個讓我們在座的刻骨銘心的日子。因為今天我們的抉擇，將是我們明天人生的轉(zhuǎn)折點。
某校首屆音樂特長班都是由高一年級零基礎(chǔ)學生組成，全部自愿參加，女生10位，男生8位，共18位同學。從此，我們將有新的起點，踏上新的征程。首先，從高考的角度講，每一年的高考，都是千車萬馬同過獨木橋的競爭，是一場你敗我勝的競爭，更是一場你死我活的競爭。竟爭不相信眼淚，競爭不同情弱者。請同學們聽一下衡水中學的雷人口號:今日瘋狂，明日輝煌;平日多流汗考后少流淚;提高一分，干掉千人;只要學不死，就往死里學。你們聽這些口號，這不僅是鼓動的口號，更是拼搏拼命的口號。實事求是的說，我們和這些人比成績，那是拿自己的缺點和他們的優(yōu)點來比，我們比不過他們.但是可喜的是，我們是藝術(shù)生。俗話說:上帝為你關(guān)上一扇門，同時也為你打開一扇窗，與其在原來的門前流連忘返，不如去開著的窗外尋找屬于自己燦爛的星空!世上只有想不通的人，沒有走不通的路。針對我校學生的實際情況，讓文化基礎(chǔ)薄弱的學生也能實現(xiàn)自己的大學夢，也能上一所好的大學，藝考便是我們的捷徑，這就是我們最大的優(yōu)勢。
同學們，我們自己的人生只有自己去領(lǐng)悟與開拓。抓住現(xiàn)在、積聚實力、耐得寂寞、勇于超越，讓我們的選擇不后悔，用實力和業(yè)績證明藝術(shù)生個個都是好樣的。
關(guān)鍵詞：技校鋼琴教學；問題；對策
隨著時代的發(fā)展，人們越來越重視專業(yè)技能的培訓與學習，越來越多的家長贊成孩子學習鋼琴，不僅為了孩子自身藝術(shù)涵養(yǎng)的提高，更為了孩子在就業(yè)問題上有一定的優(yōu)勢。技校學生往往出于家長因素而選擇報考的學校與專業(yè)，這就使得在技校鋼琴教學中存在著過多的問題。此外，技校的鋼琴教學與專業(yè)音樂學院的鋼琴教學有所不同，技校學生往往成績與心理素質(zhì)都要低于專業(yè)音樂學院的學生，在音樂造詣上也有不同的表現(xiàn)。
一、根據(jù)技校鋼琴教學中的問題進行分析
技校就是專門培養(yǎng)具備專業(yè)性技術(shù)較強學生的院校，客觀的來說技校的學生往往都是學習成績不太優(yōu)秀，甚至是思想態(tài)度存在一定問題或者直接可以說品行不端正的學生，他們出于各種各樣的原因，其中就包括家長選擇或者強迫的因素而報考技校。因此在技校的鋼琴教學中就會存在許多方面的問題。
（一）學生鋼琴學習基礎(chǔ)有所差距
在技校學習鋼琴的學生大多數(shù)是具備一定學習基礎(chǔ)的，但是仍然會有少部分的學生存在學習基礎(chǔ)薄弱甚至于存在鋼琴學習零基礎(chǔ)的情況。學生參差不齊，在鋼琴教學中就會給教師帶來過多的負擔，使教學進度難以統(tǒng)一，從而影響整體學生的鋼琴教學。長期以往就會使鋼琴基礎(chǔ)好的學生產(chǎn)生優(yōu)越的心理，降低對鋼琴學習的興趣與動力，還會使鋼琴基礎(chǔ)薄弱的學生失去學習鋼琴的信心。
（二）教學目標與課程設(shè)置的不合理性
在教學中往往需要豎立正確的教學目標，根據(jù)教學目標去進行教學活動，毫無例外，在技校的鋼琴教學中也需要豎立一個合理的教學目標。在我國，技校的鋼琴教學目標就是為了培養(yǎng)適應(yīng)于社會發(fā)展的學生，而不是為了培養(yǎng)具備較高鋼琴專業(yè)涵養(yǎng)的學生。對于這一點，大多數(shù)技校教師的認識尚未形成。教學目標是技校鋼琴教學中的重要指導(dǎo)方向，教學目標不合理帶來的連鎖問題就是課程設(shè)置的不合理性。
（三）不完善以及陳舊的教學設(shè)施
俗語有云“要想利其事，必先利其器”，在技校的鋼琴教學中教學設(shè)備是促進技校鋼琴教學發(fā)展的基礎(chǔ)條件之一，由于我國對技術(shù)專職院校的重視不足使得對技校的鋼琴教學也存在或多或少忽視的問題。此外，鋼琴教學設(shè)備需要一定的資金支持，盡管我國經(jīng)濟正處于不斷的發(fā)展時期，但是仍然難以在各個領(lǐng)域都能滿足學生的需要。技校鋼琴教學設(shè)施的陳舊化使得本就不具備較強學習能力的技校學生對鋼琴的自主學習能力更難以提高。
（四）技校鋼琴教師團隊的質(zhì)量參差不齊
在技校鋼琴的教學中，教師團隊占據(jù)相當大的比重，教師是促進一項教學任務(wù)完成的基礎(chǔ)，但是在目前我國的大部分技校鋼琴教學中的教師團隊質(zhì)量往往存在參差不齊的問題。在技校的鋼琴教學中大多都分成各個班集體進行教學，教師質(zhì)量不同，鋼琴教學任務(wù)的完成情況也就不同，就會影響技校鋼琴課學生的質(zhì)量，長期以往就會使技校中鋼琴專業(yè)的學生存在較大的差距。
二、技校鋼琴教學改革的有效措施
（一）提高技校領(lǐng)導(dǎo)、教師團隊以及學生對鋼琴學習的重視
針對在技校鋼琴教學中存在的問題，首先要做的就是要引起技校領(lǐng)導(dǎo)、教師團隊和學生的重視，在引起對鋼琴教學任務(wù)重視的基礎(chǔ)上才能促進教學模式的改革與完善。通過積極參與社會活動讓教師與學生清楚的認識到鋼琴教學的重要性，鋼琴學習的質(zhì)量在某一程度上直接關(guān)系到到技校鋼琴學生的就業(yè)問題。還可以經(jīng)常舉辦與專業(yè)音樂院校鋼琴專業(yè)的交流活動，通過交流使技校領(lǐng)導(dǎo)清楚的認識到自身院校與其他院校的差距與不同，從而加強對自身院校學生的培養(yǎng)。
（二）提高技校的學生入學質(zhì)量
學生鋼琴學習的基礎(chǔ)差距是技校鋼琴教學的一大問題，要想解決學生質(zhì)量參差不齊的難題就要在入學時提高技校學生的入學質(zhì)量，在根源上予以解決。可以在學生的入學考試中設(shè)置相關(guān)鋼琴考試的內(nèi)容，根據(jù)樂理知識、鋼琴彈奏以及對鋼琴作品的了解程度來制定入學標準，擇優(yōu)錄取。還可以在招生簡章上明確提出對技校鋼琴學生的要求，使學生在報考志愿時就對學校招生標準有所了解。
（三）實施分層次的鋼琴教學活動
學生由于生活環(huán)境、家庭環(huán)境以及學習能力的不同會使學生在鋼琴學習中具有各不相同的基礎(chǔ)，因此在技校的鋼琴教學改革中就要針對這一問題實施分層次的教學活動。以對鋼琴學習能力基礎(chǔ)好、基礎(chǔ)差、零基礎(chǔ)來分類，對不同基礎(chǔ)的學生制定不同的教學方法和課程內(nèi)容，因材施教。這種分層次的教學方法使教師團隊的分工明確，還能在一定程度上降低教師質(zhì)量不一的問題，分層次教學可以根據(jù)學生基礎(chǔ)的優(yōu)劣去選擇不同鋼琴教學能力的教師。
（四）加強技校鋼琴教學中所需要的設(shè)備
在技校的鋼琴教學中最主要的教學設(shè)備就是鋼琴，由于鋼琴的購買需要大量的資金，因此在技校中鋼琴的數(shù)量往往不能滿足學生的需求，在此問題得不到解決時就算具備優(yōu)秀的教師與教學方法都難以展開教學活動。技校在解決這一問題上可以采取引入數(shù)碼鋼琴的辦法，數(shù)碼鋼琴既具備鋼琴的功能又不需要大量的資金，除此以外數(shù)碼鋼琴中所帶有的耳機功能還可以降低學生在練習鋼琴時的噪音，使學生可以更加專心的練習鋼琴。
三、結(jié)語
在我國經(jīng)濟高速發(fā)展的新形勢下，人民生活水平的提高使得家長更加注重對孩子的全面培養(yǎng)，特別是重視對孩子的音樂能力的培養(yǎng)，其中鋼琴是家長最常選擇的內(nèi)容。因此我國對技校的鋼琴教學越來越重視，在找出技校鋼琴教學中存在問題的基礎(chǔ)上進行對鋼琴教學的改革是技校領(lǐng)導(dǎo)與鋼琴教師團隊的責任也是我國各界人士的義務(wù)。技校鋼琴的教學活動對學生的發(fā)展有著重要的作用，對我國一直提倡的促進學生全面發(fā)展的教育理念也有一定的推動作用。
【參考文獻】
