時(shí)間：2023-08-08 16:45:54
序論：在您撰寫如何高效課堂教學(xué)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 課堂教學(xué) 效率
一、教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確把握
教學(xué)目標(biāo)的定位，就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。
二、巧設(shè)導(dǎo)語激發(fā)興趣
常說，興趣是最好的老師。學(xué)生只要對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，就一定能學(xué)好。入選小學(xué)語文教材的課文內(nèi)容很豐富，這就要求教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生對(duì)這些課文的學(xué)習(xí)興趣，能喚起學(xué)生的注意力，拓展學(xué)生的思維跨度。第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。而語文課堂的導(dǎo)入也應(yīng)該精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計(jì)，具有形象美、情感美、和諧美、懸念美，使教學(xué)過程引人入勝，扣人心弦，生機(jī)盎然，充盈著美的氣息，讓學(xué)生感受一種神圣、魅力和詩意?！苯?jīng)過一番實(shí)踐，這樣設(shè)計(jì)的課前導(dǎo)入語即可深入生心。
三、以讀為本領(lǐng)悟想象
學(xué)習(xí)語文的基本大法就是朗讀，沒有朗讀的語文課不是一節(jié)好課。只有對(duì)課文的深刻解讀，準(zhǔn)確地讀，才能點(diǎn)石成金、游刃有余。文通字順地讀、比較讀、男生讀、女生讀、指名讀、配樂讀、分角色讀、入情入境地讀、齊讀等等，讓有效地朗讀貫穿全文，讓瑯瑯書聲溢滿課堂。學(xué)生在讀中領(lǐng)悟、讀中想象、讀出理解。學(xué)生掌握文本情況如何，完全體現(xiàn)在理解文本后的朗讀中。
除了多種形式地引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀出感悟、理解，還要引導(dǎo)學(xué)生展開合理想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。學(xué)習(xí)《和你一樣享受春天》一文時(shí)，我讓學(xué)生邊讀詩句邊想象你心中的大海、沙漠、夜空、草地的樣子，用優(yōu)美的語言表達(dá)出來，學(xué)生展開想象的翅膀，大膽地將自己地想象抒發(fā)得淋漓盡致。同時(shí)，也讀出了那種美好的意境。
四、民主平等探討交流
語文課堂應(yīng)是一個(gè)民主、平等的課堂，教師要放下架子，走到學(xué)生身邊，與學(xué)生平等對(duì)話，親切交談。在一種師生關(guān)系融洽的氛圍里學(xué)習(xí)，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，課堂上也才有學(xué)生無拘無束的創(chuàng)意表達(dá)。有位教師教《貓頭鷹》一文，與學(xué)生一起戴上頭飾，共同完成分角色朗讀。無意間拉近了師生間的關(guān)系，消除了顧慮，學(xué)生十分輕松、投入地和老師一起完成了任務(wù)。有一次上課，我將一絲不茍的茍寫成了苛，人個(gè)學(xué)生高舉著手站起來大聲地說：老師，您寫錯(cuò)了一個(gè)字。我十分感謝了這個(gè)孩子，并適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生以后要向他學(xué)習(xí)，相互監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)提出。在這樣一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境里，學(xué)生敢說肯說，尤其是發(fā)現(xiàn)問題的能力逐漸增強(qiáng)。
課堂上，教師無須過多地講解，盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生多說。提供學(xué)生展示的舞臺(tái)，關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。如《畫風(fēng)》一文，教師先讓學(xué)生提出問題，而后讓學(xué)生帶著問題讀書，學(xué)生很自然地深入課文中探討，并不是教師要學(xué)生學(xué)，而是學(xué)生主動(dòng)想學(xué)。沒有師生間這種民主、平等的關(guān)系，是無法達(dá)到以上效果的。
五、課堂提問巧妙精當(dāng)
課堂提問是語文教學(xué)中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。提問要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。提問要盡量使全體學(xué)生都積極參與思考，使更多的學(xué)生有被問到的機(jī)會(huì)，并激勵(lì)學(xué)生自己提出問題，對(duì)答案置疑辨析。
課堂提問是語文教學(xué)中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。
六、教學(xué)活動(dòng)靈活調(diào)控
一、打破傳統(tǒng)禁錮，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
學(xué)生在主動(dòng)參與中發(fā)展，在獨(dú)立探索中成長(zhǎng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師不可能代替學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，我們必須樹立新型的教育教學(xué)觀念，大膽打破傳統(tǒng)的束縛，開啟有效的課堂教學(xué)模式，并以此為先導(dǎo)，指導(dǎo)課堂教學(xué)。因而，教師應(yīng)不斷喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，正確、恰當(dāng)、靈活地組織、幫助和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，并盡可能地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的興趣，使他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下朝著預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)邁進(jìn)。要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，從時(shí)空上為學(xué)生發(fā)揮主體地位提供條件：可根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)情制定每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，留充分的時(shí)間給學(xué)生思考及練習(xí)。課堂上可增加小組討論、學(xué)生執(zhí)教和情景表演等教學(xué)組織形式。只有這樣，學(xué)生才能由教學(xué)中的被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)參與者，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
二、創(chuàng)建有效課堂，激活參與意識(shí)
有效課堂教學(xué)本質(zhì)上是為學(xué)生的學(xué)，是指學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的效果如何。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。課堂活動(dòng)必須精彩有效，以較少的投入，激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生積極體驗(yàn)，主動(dòng)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實(shí)際，努力創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的形式，如，設(shè)疑導(dǎo)思、課堂辯論、小品表演、小組討論、視頻播放、小組競(jìng)賽、角色感悟等。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的靈魂，也是課堂教學(xué)的方向，是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。將大量的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)引入課堂，對(duì)提高課堂教學(xué)的有效性，堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念和“和諧發(fā)展”的教育思想具有重要意義。
教師要注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，教會(huì)學(xué)生不僅要用自己的腦子去思考而且要用眼睛去觀察，用耳朵去聽，用嘴巴去說，用雙手去操作，還要用自己的親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟。這不僅僅是理解知識(shí)的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命活力、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。因此，課后作業(yè)的布置應(yīng)抓住學(xué)生動(dòng)手能力這一關(guān)鍵，要體現(xiàn)學(xué)科的特色，學(xué)會(huì)遷移應(yīng)用。
三、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)作用
我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題—一再發(fā)現(xiàn)問題”，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。在教學(xué)過程中，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師的教學(xué)方法要有根本性的改變，要讓教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”完全融合到一起。要讓學(xué)生先學(xué)，讓學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)，在導(dǎo)學(xué)提綱的指導(dǎo)下進(jìn)行看書、自學(xué)，然后教師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況進(jìn)行下一步的教，也就是進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)中自己發(fā)現(xiàn)問題，自己去尋找解決問題的方法。
四、堅(jiān)持多元化評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)參與的快樂
多元化教學(xué)評(píng)價(jià)要求教師在教學(xué)過程中，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，評(píng)價(jià)既要反映學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)和進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)策略、思維或習(xí)慣上的長(zhǎng)處與不足，認(rèn)識(shí)自我，真正體驗(yàn)到自己的成功與進(jìn)步。評(píng)價(jià)時(shí)，要善于營(yíng)造積極、寬松的思維氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提出個(gè)人見解，當(dāng)有爭(zhēng)議時(shí)，要肯定學(xué)生的標(biāo)新立異，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神。對(duì)存在的問題教師要及時(shí)予以點(diǎn)撥、疏通學(xué)生的思維障礙，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
五、引導(dǎo)學(xué)生充分參與，助推學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成
課堂教學(xué)是師生共同參與、交往互動(dòng)的動(dòng)態(tài)生成過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。不論是教師還是學(xué)生，只有主動(dòng)參與才能充分發(fā)揮主體的能動(dòng)作用，激發(fā)思維，發(fā)揮潛能，迸發(fā)創(chuàng)造火花。在教學(xué)中，我們應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要來選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段及教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真思考、認(rèn)真準(zhǔn)備，注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提出問題的能力。
高效課堂應(yīng)當(dāng)是雙向的多方面的體現(xiàn)，在課堂教學(xué)就是通過課堂有限時(shí)間內(nèi)的高效，不僅使學(xué)生在知識(shí)水平和運(yùn)用技能方面得以提高，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)，科學(xué)精神及人文精神等各方面都得到進(jìn)步。高效的課堂教學(xué)方式方法與充分的備課是分不開的，與學(xué)生的廣泛積極參與也是密不可分的。但在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些提前沒有準(zhǔn)備、甚至無法提前準(zhǔn)備的狀況。這就需要教師及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們參與進(jìn)來，把課堂當(dāng)成自己的事來對(duì)待、去配合，進(jìn)而有效地完成教學(xué)任務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效。
六、進(jìn)行有效反思，提高教學(xué)能力
思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行回顧、分析和審視，才能形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，以期實(shí)現(xiàn)教師的自我價(jià)值。
教學(xué)實(shí)踐告訴我們，教學(xué)重要的是如何引導(dǎo)學(xué)生在情境中去經(jīng)歷、去體驗(yàn)、去感悟、去創(chuàng)造。教學(xué)過程中，學(xué)生常常會(huì)于不經(jīng)意間產(chǎn)生出“奇思妙想”、生發(fā)出創(chuàng)新火花，教師不僅應(yīng)在課堂上及時(shí)將這些細(xì)微之處流露出來的信息捕捉、加以重組整合，并借機(jī)引發(fā)學(xué)生開展討論，給課堂帶來一份精彩，給學(xué)生帶來幾分自信。更應(yīng)利用課后反思去捕捉、提煉，既為教研積累了第一手素材，又可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。
關(guān)鍵詞：中學(xué)政治教學(xué)
在“減負(fù)”的背景下，教師的教育觀念、教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生巨大的變化。如何減負(fù)不減效，減負(fù)能增效，成為擺在學(xué)校和每個(gè)教師面前必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)性緊迫性的問題。如何構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，不斷提高思想政治課教學(xué)效益，現(xiàn)實(shí)地成為每位政治課教師需要研究和解決的重要課題。
一、構(gòu)建和諧關(guān)系，喚醒學(xué)生智慧
課堂教學(xué)本身是教師和學(xué)生共同參與的教學(xué)雙邊活動(dòng)。它是師生之間的一種特殊的交往活動(dòng)。建立平等、民主、合作、和諧的師生關(guān)系不僅有利于學(xué)生主體精神的發(fā)揮，主體人格的完善，而且有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)。
作為中學(xué)政治教師，首先，要確立新的目標(biāo)觀念，倡導(dǎo)“以人為本”，尊重、關(guān)心、理解、信任每一個(gè)學(xué)生，從而發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值，發(fā)揮人的潛能，發(fā)展人的個(gè)性。
其次，要樹立新的師生觀念。教師要走下講臺(tái)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的“良師益友”，要將學(xué)生作為平等的參與者、合作者和研究者角色來對(duì)待，構(gòu)建師生間雙重主體的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主、合作關(guān)系。
第三，教師要充分發(fā)揮情感的感染作用，主動(dòng)與學(xué)生交往，關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生，“以自然的坦率代替做作的尊嚴(yán)”，善以會(huì)心的微笑，贊許的點(diǎn)頭，關(guān)愛的撫摸，鼓勵(lì)的言語，去親近學(xué)生，吸引學(xué)生，悅納學(xué)生，努力使自己成為教學(xué)過程中的“平等中的首席”，成為學(xué)生志同道合的朋友，感情融洽的伙伴，以形成強(qiáng)大的課堂“情感磁場(chǎng)”。
二、重視自主學(xué)習(xí)，開啟學(xué)生智慧
在課堂中，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)就是要徹底改變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”和“他主學(xué)習(xí)”的方式，教師要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)、自交給學(xué)生，盡量少講精講，給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)、創(chuàng)造條件。讓學(xué)生自己思考問題、自己質(zhì)疑釋疑、自我評(píng)價(jià)，直至主動(dòng)完成知識(shí)建構(gòu)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主體責(zé)任感，建構(gòu)自己完整人格。
在教學(xué)過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生首先學(xué)會(huì)自讀教材，要讀“四題”（課題、節(jié)題、框題、目題），明確學(xué)習(xí)的大方向；讀“三字”（黑體字、宋體字、楷體字），掌握書本理論；讀插圖、引言，拓展思維層面。
其次，問題是開啟智慧之門的金鑰匙。在自讀的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生善于生疑、質(zhì)疑、釋疑。讓學(xué)生在自行解決“現(xiàn)有發(fā)展水平”的問題中，獲得更多的參與機(jī)會(huì)，展示自己的水平，在得到同學(xué)、老師的認(rèn)同中，品嘗到成功的喜悅。在同學(xué)的積極合作、交流中，在師生的互動(dòng)與對(duì)話中，思維相互誘導(dǎo)和撞擊，智慧的火花競(jìng)相迸發(fā)。
三、引導(dǎo)合作探究，師生共生智慧
我們教師必須改變過去傳統(tǒng)的“傳授―接受”的教學(xué)模式，倡導(dǎo)自主、合作、探究等多種現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生親歷探求的過程，開發(fā)知識(shí)的寶藏，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，把我們的中學(xué)政治課堂變?yōu)槌錆M智慧挑戰(zhàn)的課堂。在探究過程中，教師就是一位智者，用智慧去點(diǎn)燃課堂中的智慧，去激起整個(gè)課堂的漣漪，在碰撞中產(chǎn)生一個(gè)個(gè)疑問，激發(fā)學(xué)生心靈深處那種強(qiáng)烈的探求欲望，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中獲得成功的情感體驗(yàn)，促使學(xué)生保持足夠的探究熱情，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力和探究智慧。教師也可以在合作、交流、探究過程中發(fā)現(xiàn)和了解學(xué)生的智慧特點(diǎn)，為更有效地實(shí)施智慧型教學(xué)提供參考。
四、密切聯(lián)系實(shí)際，豐富學(xué)生智慧
政治教師要敢于突破課本、課堂的束縛，樹立‘大政治”的觀念，教學(xué)中要注重將理論與實(shí)際相結(jié)合，課本與社會(huì)相結(jié)合等，盡量根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷變換教學(xué)方式，不斷刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生在課堂中從一種興奮狀態(tài)進(jìn)入另一種興奮狀態(tài)，對(duì)課堂教學(xué)充滿新鮮感。
一是聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，即根據(jù)學(xué)生的心理、思想實(shí)際，抓住他們關(guān)注的“熱點(diǎn)”、“焦點(diǎn)”、“疑點(diǎn)”問題，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)；
二是聯(lián)系社會(huì)實(shí)際。時(shí)刻緊扣政治課教學(xué)的時(shí)代性，運(yùn)用鮮活的時(shí)事材料，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三是面向豐富多彩的社會(huì)生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，也可以讓學(xué)生走出課堂，到機(jī)關(guān)、工礦企業(yè)、大自然中去學(xué)習(xí)，讓發(fā)現(xiàn)、探究凸現(xiàn)出來，把學(xué)習(xí)的過程真正變成發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。這種“走出去”的參與實(shí)踐活動(dòng)，有利于增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力，同時(shí)也拓寬了學(xué)生的認(rèn)識(shí)空間，豐富和發(fā)展了學(xué)生智慧。
五、開展有效評(píng)價(jià)，發(fā)展學(xué)生智慧
中學(xué)思想政治課課堂有效的教學(xué)評(píng)價(jià)必須指向全面實(shí)施素質(zhì)教育、落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效益的基本要求的評(píng)價(jià)。因此，在中學(xué)思想政治課堂教學(xué)中，教師不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量水平進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)求知過程和實(shí)踐過程進(jìn)行反思，而且要指向師生的共同發(fā)展。課堂教學(xué)中，“好”、“很棒”式的單調(diào)化、泛化、模糊化的評(píng)價(jià)或不當(dāng)評(píng)價(jià)、不適時(shí)機(jī)的評(píng)價(jià)，只會(huì)讓學(xué)生感到“漠然”而“無動(dòng)于衷”。相反，情真意切、因勢(shì)利導(dǎo)而又恰如其分的、具有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，恰如一杯香茗，清新、香醇，令人欣喜，令人激動(dòng)，令人回味，有利于喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)政治的自信，點(diǎn)燃學(xué)生熱愛政治的火種，催生學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。只有這樣，才能讓課堂評(píng)價(jià)真正成為激發(fā)學(xué)生奮進(jìn)的動(dòng)力，成為點(diǎn)撥學(xué)生迷津的燈塔，成為啟發(fā)學(xué)生深思的鑰匙，成為放飛靈性的翅膀。
關(guān)鍵詞：理論學(xué)習(xí)；高效課堂
英語作為全球通用語言之一，目前已滲透到我們生活的各個(gè)領(lǐng)域，其重要性日益突出。在中國(guó)，基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫能力，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，開拓視野，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。那么，如何才能在時(shí)間有限的課堂上高效率地達(dá)到以上的目標(biāo)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面考慮：
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，擴(kuò)充知識(shí)面，最大限度地提高自身的業(yè)務(wù)水平。
在這個(gè)信息豐富且流通速度快的時(shí)代，作為教師，自身必須具備較高的素質(zhì)。其一是專業(yè)知識(shí)的提升，其二是綜合知識(shí)的擴(kuò)充，其三則是教師個(gè)人的思想行為和覺悟的提高。知識(shí)是取之不盡、用之不竭的能源，而教師應(yīng)該是奮斗不止的鉆研機(jī)，通過不斷的努力和鉆研，才能不斷地充實(shí)自己，完善自己。也只有擁有強(qiáng)大知識(shí)的教師在面對(duì)各種各樣的學(xué)生“提問”或“質(zhì)疑”的時(shí)候才會(huì)不慌不忙、不疾不徐地將道理娓娓道來，這樣在讓學(xué)生真正地從心底服氣的同時(shí)才會(huì)更為認(rèn)真地學(xué)習(xí)。當(dāng)然，對(duì)于這樣有扎實(shí)功底的教師，也會(huì)有足夠的底氣將其所掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)化為各種能力，最重要的一種能力即是將這些知識(shí)深入淺出地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)有所得，而且是積極主動(dòng)的地習(xí)得。
二、運(yùn)用各種方式調(diào)動(dòng)課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，從而達(dá)到課堂的高效。
1.熟悉教材，做好課前準(zhǔn)備。
課堂是否活躍、高效，很大程度上取決于教師是否提前做好教學(xué)設(shè)計(jì)及備課是否充分、完整。而教學(xué)設(shè)計(jì)的合理，是否有效果，學(xué)生們是否能夠最大限度地掌握課堂上的知識(shí)，又取決于教師是否了解學(xué)生，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)要求，其次則是教師是否熟悉所要傳授的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，如果備課時(shí)考慮到這些，在課堂上又可以針對(duì)學(xué)生的情況安排不同的任務(wù)讓其達(dá)到不同的目標(biāo)，再作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，這就會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，真實(shí)地表現(xiàn)自己，自然而然的每個(gè)學(xué)生也會(huì)在課堂上各有所得，課堂氣氛也會(huì)十分活躍。其實(shí)，這就是我們常常提到的因材施教，雖然在現(xiàn)在傳統(tǒng)教學(xué)中有些難度，但只要我們教師能夠了解學(xué)生實(shí)際，并且根據(jù)自身的教學(xué)目標(biāo)和方法，做好時(shí)間分配，加之對(duì)學(xué)生課堂表達(dá)的掌控，堅(jiān)持下去，就可以實(shí)現(xiàn)。而且，在教師重視教授語言知識(shí)和技能的同時(shí)，又注重對(duì)每個(gè)學(xué)生的情感和態(tài)度的教育，我們的學(xué)生也會(huì)積極培養(yǎng)響應(yīng)教師，從而將自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)變成習(xí)慣。
2.控制節(jié)奏，幫助學(xué)生逐步提高。
現(xiàn)代教育過分強(qiáng)調(diào)快速的成功，雖國(guó)家多次強(qiáng)調(diào)給學(xué)生減負(fù)，但真正在大部分學(xué)校，重視成功和分?jǐn)?shù)的教師并不少見，當(dāng)然，這里也有部分家長(zhǎng)的原因。 所以，想要達(dá)到高效課堂，首要的就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。這樣，教師的作用才能凸顯出來。教師在做教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)內(nèi)容不能太難，要讓學(xué)生聽懂。所以教師應(yīng)該注意的是在學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上通過探究、討論、思考能得出新的正確的結(jié)論，或通過操練能力能夠向前邁進(jìn)一步。也就是所謂的跳一跳，夠得著。比如，關(guān)于聽力的訓(xùn)練，教師在課堂上可以讓學(xué)生多聽錄音，聽錄音的同時(shí)也要不斷地提出明確的要求，幫助學(xué)生較快地熟練和提高?？梢韵嚷爢卧~，逐步過渡到一句話、一個(gè)小段落、一個(gè)完整的章節(jié)，學(xué)生的重復(fù)也是如此，由易到難，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才濃厚。其次，教師教授的內(nèi)容不能是長(zhǎng)期低水平的重復(fù)，這會(huì)使得學(xué)生覺得沒有意思，也就失去學(xué)習(xí)的興趣。就剛才聽力訓(xùn)練的例子而言，教師在選取聽力內(nèi)容方面盡量多選取目前學(xué)生感興趣的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛自然也就活躍，活躍的同時(shí)學(xué)生也會(huì)輕松牢固地掌握所學(xué)知識(shí)?？傊鳛橐幻麅?yōu)秀的教師，控制好課堂節(jié)奏，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)到知識(shí)并可以靈活運(yùn)用，教學(xué)目標(biāo)就達(dá)到了，這個(gè)課堂也就高效了。
3.調(diào)用一切資源，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，并采取豐富多彩的教學(xué)手段和形式達(dá)到高效教學(xué)。
在目前提倡的素質(zhì)教育背景下，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)體化差異，始終堅(jiān)持以學(xué)生為課堂中心，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，采取靈活多樣、豐富多彩的讓學(xué)教學(xué)手段和教學(xué)形式來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。筆者在實(shí)際教學(xué)中所采取的以下幾種方法都收到了較好的效果：
（1）采用情景教學(xué)，讓學(xué)生分角色扮演。
身臨其境感悟也就更深，所以，在課堂教學(xué)中生身臨其境地體驗(yàn)相當(dāng)重要，也相當(dāng)有趣。比如，利用課堂桌椅擺出“超市”的情景就可以表演貨物買賣的交易情景。也可以布置為“醫(yī)院”的情景，讓學(xué)生扮演醫(yī)生或病人，實(shí)地演繹，情景教學(xué)，這樣學(xué)生會(huì)覺得學(xué)得實(shí)際、有用，學(xué)習(xí)的積極性自然提升，課堂氣氛也就活躍起來。
（2）以游戲的形式，開展趣味教學(xué)。
學(xué)生們處于青少年階段，其專注力維持的時(shí)間一般是15-25分鐘，而我們的課堂時(shí)間是四十多分鐘，那么如何在這么長(zhǎng)的時(shí)間里吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到高效課堂的目的，教師的教學(xué)方式尤為重要。筆者的經(jīng)驗(yàn)是多組織一些學(xué)習(xí)游戲。無論是娛樂性質(zhì)的，還是競(jìng)賽性質(zhì)的，我們所進(jìn)行的這些游戲目的就是讓學(xué)生們?cè)谳p松的氛圍中有效地習(xí)得知識(shí)。比如：“擊鼓傳花”游戲，鼓停之后花落到哪位學(xué)生的手上，那么這名學(xué)生就要說出當(dāng)堂課上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以是單詞，可以是句子，也可以是段落；或者“詞語接龍”游戲，讓學(xué)生們順著一個(gè)單詞的最后一個(gè)字母重新組成一個(gè)新單詞，這樣不斷往后接單詞，如果有學(xué)生沒有接出來，則可以讓這名學(xué)生給大家表演一個(gè)節(jié)目，可以是以前學(xué)過的英文歌，可以是講一個(gè)英文謎語或者小故事，等等?？傊?，教師在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，可以多和學(xué)生溝通，看他們對(duì)什么游戲感興趣，從而根據(jù)這個(gè)來設(shè)計(jì)教學(xué)，當(dāng)然，這里也須避免重復(fù)，以免學(xué)生失去興趣。
（3）運(yùn)用現(xiàn)代化手段，開展多媒體教學(xué).
在這個(gè)多元化的時(shí)代，多媒體技術(shù)滲透到我們生活的各個(gè)方面。所以，作為現(xiàn)代的優(yōu)秀教師，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)充分利用遠(yuǎn)程教育資源和多媒體的形式來開展教學(xué)。比如利用Flas文件，PPT軟件等進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)制作，通過不斷變化的圖片、文字甚至是電影、動(dòng)畫等，形成動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情境和生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，來擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率，并達(dá)到教學(xué)的最佳效果。
4.學(xué)生互動(dòng)及師生互動(dòng)中開展及時(shí)、有效的評(píng)價(jià)，以達(dá)到高效課堂的目的。
在課堂教學(xué)中，教師所承擔(dān)的是引導(dǎo)和輔助的作用，所以通過之前我們提到的教學(xué)方法，教師采取積極的導(dǎo)引，再加以豐富多彩的學(xué)生互動(dòng)、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我們課堂的教學(xué)目的基本達(dá)到。但如何鞏固和加深學(xué)生的認(rèn)知，其中一個(gè)環(huán)節(jié)也不可缺少，即我們常常提到的有效評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可以是教師與學(xué)生之間，也可以是學(xué)生與學(xué)生之間，或者是學(xué)生對(duì)自己在本堂課上的自我評(píng)價(jià)。
教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要基于公正、公平、及時(shí)的原則。在課堂上，以教師身份面對(duì)學(xué)生，評(píng)價(jià)就需要特別注意。對(duì)積極的學(xué)生要多表揚(yáng)，對(duì)于班里平時(shí)發(fā)言較少的學(xué)生也要多鼓勵(lì)。對(duì)于評(píng)價(jià)，教師應(yīng)以鼓勵(lì)為主，但是對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)與也要適時(shí)的糾正。而且評(píng)價(jià)要根據(jù)不同層次的學(xué)生所出現(xiàn)的不同問題或情況作出具體的、有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)如同教師的評(píng)價(jià)，不能泛泛和片面。教師要注意引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)自己在課堂上的表現(xiàn)、想法真實(shí)地表達(dá)出來。這樣，教師才能知道這堂課學(xué)生是否盡力參與了課堂活動(dòng)，學(xué)到和掌握了多少知識(shí)，從而也驗(yàn)證了課堂的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：課堂；教師；效率；合作學(xué)習(xí)
課堂是伴隨課程改革派生出來的嶄新理念，他是從一個(gè)個(gè)生命體鮮活的活動(dòng)過程中創(chuàng)造出來的教學(xué)資源。所以在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，不僅要把學(xué)生置于教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和核心地位，教師還應(yīng)盡其所能地利用好課堂這一資源，將自己的博學(xué)，涵養(yǎng)，個(gè)人魅力等等十八般的武藝，用在課堂教學(xué)中去，讓學(xué)生能夠真正地愛上數(shù)學(xué)，從而學(xué)好數(shù)學(xué)。筆者就多年的教學(xué)積累和經(jīng)驗(yàn)，講一些自己的心得體會(huì)，拋磚引玉。
一、良好的課堂氛圍是營(yíng)造高效課堂的前提
1.要培養(yǎng)良好的師生關(guān)系
一方面，良好的師生關(guān)系是營(yíng)造寬松和諧的課堂氣氛的最佳法寶。所以教學(xué)的過程中，教師要注重感情方面的投資。如有些教師把視覺都放在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，恨不得讓學(xué)生二十四個(gè)小時(shí)都用來學(xué)習(xí)。而很少關(guān)心他們的生活和情感等方面的事情，這就會(huì)使學(xué)生不僅對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩，而且對(duì)教師也會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。這樣就算他趴在桌子上學(xué)習(xí)一天，也不見得能真的學(xué)習(xí)進(jìn)去，學(xué)習(xí)效率自然大打折扣。
學(xué)生更喜歡和朋友之間進(jìn)行交流，針對(duì)這樣的問題，教師應(yīng)該摘下嚴(yán)肅的面具，作為一位朋友，走進(jìn)學(xué)生中間，這樣才能更加了解學(xué)生，幫他們解決一些學(xué)習(xí)和日常生活中的問題。讓學(xué)生從心理上改變對(duì)老師的看法，從而真正地敬愛老師。只有這樣學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中才能夠感受到輕松愉快，積極主動(dòng)性才會(huì)高漲，才能充分地發(fā)揮自己的聰明才智。教學(xué)效果才會(huì)顯著。
另一方面，良好的師生關(guān)系也是提高教學(xué)質(zhì)量的法寶。所謂“親其師，信其道”，老師和他所教授的學(xué)科有著一定的連帶關(guān)系。學(xué)生喜歡上了哪一位老師，就會(huì)對(duì)哪位老師的科目格外的上心，
上課期間也會(huì)更加配合，教學(xué)質(zhì)量自然也就提高了。這遠(yuǎn)比我們苦口婆心一百次都要有用。
2.要培養(yǎng)良好的生生關(guān)系
學(xué)生和學(xué)生之間的相處遠(yuǎn)比老師和學(xué)生之間相處的時(shí)間要長(zhǎng)，良好的生生關(guān)系，對(duì)教育教學(xué)工作能起到催化的作用，對(duì)于營(yíng)造一個(gè)鮮活和諧的課堂，也是必不可少的。所以教師在這一環(huán)節(jié)上，一方面可以盡量開好班務(wù)會(huì)，搞好班級(jí)活動(dòng)，努力提供學(xué)生之間相互了解和認(rèn)知的條件和環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生之間互幫互助的精神，使得整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂展現(xiàn)出蓬勃向上的集體之美和文明整齊的和諧之美。另一方面，教師盡量多地組織建立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，相互解惑，相互釋疑，相互鼓勵(lì)，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
二、教學(xué)策略的講究是營(yíng)造高效課堂的核心
課堂是教授知識(shí)的神圣的殿堂。如何才能讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都能在課堂上大放異彩，是我們每一個(gè)數(shù)學(xué)教師所期盼的。
首先，課堂預(yù)設(shè)是很必要。教學(xué)首先是一個(gè)有目標(biāo)，有計(jì)劃的活動(dòng)，教師要在課前對(duì)自己的教學(xué)任務(wù)有一個(gè)清晰而又理性的思考和安排，備課能集中反映教師的理念、智慧、機(jī)智和經(jīng)驗(yàn)等方面的要素。所以要想上好一節(jié)數(shù)學(xué)課，首先要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，即備課。如講授《負(fù)數(shù)》一課時(shí)，首先要明確這一課時(shí)的目標(biāo)：①理解負(fù)數(shù)的意義，能夠讀寫負(fù)數(shù)，初步學(xué)會(huì)正負(fù)數(shù)表示日常生活中的相反意義；②借助學(xué)生熟悉的情景，來讓學(xué)生體會(huì)到負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性，初步建立負(fù)數(shù)的概念；③感受數(shù)學(xué)負(fù)數(shù)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目標(biāo)明確了，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果和效率就會(huì)顯著提高。
其次，課堂預(yù)設(shè)也很講究。一方面，教學(xué)預(yù)設(shè)要注意留白。課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的，尤其學(xué)生是鮮活的人群，根本無法預(yù)知他們會(huì)有怎樣的反應(yīng)和問題，預(yù)設(shè)的再好，也會(huì)有始料不及的情況發(fā)生。這時(shí)就要求教師要在整個(gè)備課中留有足夠大的包容度和自由度，留給學(xué)生更多自己表現(xiàn)和發(fā)揮的空間和時(shí)間。同時(shí)突發(fā)狀況也能考驗(yàn)教師的博學(xué)和隨機(jī)應(yīng)變的能力，教師只有運(yùn)用自己的教學(xué)機(jī)智來改變?cè)械慕虒W(xué)預(yù)設(shè)，來適應(yīng)學(xué)生，才能充分地挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生在師生之間的互動(dòng)中，得到發(fā)展。另一方面，教學(xué)預(yù)設(shè)要注意適當(dāng)。在備課的過程中，一定要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實(shí)際情況，即學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知是循序漸進(jìn)的。就和教授《負(fù)數(shù)》時(shí)是一樣的，前與后之間總是慢慢遞進(jìn)，遞深的。
三、合作學(xué)習(xí)是營(yíng)造高效課堂的良方
合作學(xué)習(xí)，即將學(xué)生分成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。俗話說：“眾人拾柴火焰高，集體力量大”，合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生們?cè)谝黄?，各抒己見，互相分析、比較、判斷，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)，相互幫助，共同提高。而教師作為合作學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，責(zé)任更是重大。
1.合作學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與
小組的合作學(xué)習(xí)，是要把一個(gè)大課堂轉(zhuǎn)化成幾個(gè)小課堂，教師在其中充分發(fā)揮指導(dǎo)作用。要以學(xué)生的身份參與到小組活動(dòng)中，當(dāng)遇到一些難點(diǎn)，重點(diǎn)的時(shí)候，教師就可以竭力地講解和演示來幫助學(xué)生，可以創(chuàng)設(shè)情景，可以設(shè)置疑問，讓學(xué)生在激烈的討論中，找出原因，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。而小組合作學(xué)習(xí)又符合學(xué)生樂于交流的心理需要，在這個(gè)知識(shí)獲取的全過程中，不僅能夠建立良好的師生關(guān)系，而且有助于學(xué)生始終保持積極樂觀的情緒和努力探索獲得成功的強(qiáng)烈愿望，在與人合作，與人競(jìng)爭(zhēng)，與人溝通的過程中，自然都會(huì)表現(xiàn)出自覺，積極，主動(dòng)的學(xué)習(xí)情緒。
2.合作學(xué)習(xí)，有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解
在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，難免會(huì)出現(xiàn)意見的不統(tǒng)一。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種意見進(jìn)行充分的討論，分析和歸納，在學(xué)生的思維相互碰撞的過程中，達(dá)成共識(shí)。教師在其中不僅要對(duì)學(xué)生的各種各樣的想法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和肯定，讓學(xué)生得到成功的滿足，同時(shí)鼓勵(lì)他們大膽設(shè)想，給予他們努力向前的動(dòng)力和自信。還應(yīng)該對(duì)知識(shí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)和疑點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。這樣，在師生雙方的合作學(xué)習(xí)和共同努力下，學(xué)生就會(huì)體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的快樂，在不斷的討論和分析中加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。
3.合作學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力
荷蘭數(shù)學(xué)教育家漢斯·弗賴登塔認(rèn)為，科學(xué)是一種活動(dòng)，科學(xué)不是教出來的，也不是學(xué)出來的，科學(xué)是研究出來的。而教師組織合作學(xué)習(xí)就為學(xué)生提供了一個(gè)一起研究，一起討論的機(jī)會(huì)。在這種氛圍和機(jī)會(huì)下，學(xué)生不甘落為人后的特點(diǎn)，就會(huì)促使其更加積極地思考，大膽地設(shè)想，大膽地發(fā)言。
在學(xué)生和學(xué)生，學(xué)生和老師之間進(jìn)行的自由探索和熱烈的討論中，不僅使得學(xué)習(xí)知識(shí)變得更加方便、快捷，提高了教學(xué)效率，而且在師生之間，生生之間相互促進(jìn)，相互啟發(fā)，相互交流的這個(gè)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的求異創(chuàng)新的思維能力，提高學(xué)生自己實(shí)踐的能力。這些時(shí)不時(shí)就會(huì)出現(xiàn)的與眾不同的想法和思路，便是創(chuàng)新。
總而言之，要營(yíng)造高效課堂，就要求教師做好課堂的組織者和引導(dǎo)者的角色，一方面要將課堂演繹的“劇本”寫的精彩，組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主探索，自主創(chuàng)新，體驗(yàn)與他人合作的重要性。另一方面還要應(yīng)用各種方法引導(dǎo)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生敢想、敢說、敢做的精神，從而深刻理解“劇情”，在輕松愉悅的氛圍中，自由發(fā)揮，將課堂演繹的更加鮮活。這才是教師的精彩，課堂的
精彩。
參考文獻(xiàn)：
[1]田慧生.教學(xué)論：教學(xué)環(huán)境的功能原理.人民教育出版社，1996（03）.
關(guān)鍵詞:深度;廣度;有效備課;語言藝術(shù);教學(xué)反思
當(dāng)前我國(guó)大力提倡實(shí)施素質(zhì)教育，人才類型由知識(shí)型向素質(zhì)型轉(zhuǎn)變。如何實(shí)現(xiàn)這種巨大的轉(zhuǎn)變呢?我認(rèn)為，關(guān)鍵是抓好轉(zhuǎn)變載體——課堂教學(xué)，讓課堂教學(xué)精彩、高效，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)、活力。這樣的課堂使三維目標(biāo)中的結(jié)果性目標(biāo)(知識(shí)與技能)得以落實(shí)，再把程序目標(biāo)(過程與方法)、體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)(情感態(tài)度與價(jià)值觀)融入其中，這樣，知識(shí)才能得以升華，形成能力，課堂教學(xué)才能精彩、高效，才是真正意義上的素質(zhì)教育。
一、實(shí)現(xiàn)精彩、高效課堂，教師的知識(shí)要有深度，廣度
教師是實(shí)施精彩、高效課堂的主導(dǎo)者，平等交流中的首席，要想使課堂教學(xué)精彩、高效。教師的知識(shí)和能力儲(chǔ)備量，必須能滿足學(xué)生的需求。正如通常說的“一桶水和一杯水”問題，教師才能得心應(yīng)手，深入淺出，課堂教學(xué)才能智慧、高效，才能培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。問題是開啟智慧、高效課堂的金鑰匙，近期學(xué)校開展課堂教學(xué)評(píng)估活動(dòng)，教師展示這樣一個(gè)問題:順次連接任意四邊形各邊中點(diǎn)得到一個(gè)什么樣幾何圖形?教師設(shè)計(jì)的問題，理性而精彩。沒有直接說明得到的是什么樣的幾何圖形，而是讓學(xué)生進(jìn)行假設(shè)，然后加以論證，重視了學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練。生1利用對(duì)邊平行證明是平行四邊形，生2利用對(duì)邊相等證明是平行四邊形，生3利用一組對(duì)邊平行且相等證明是平行四邊形……等等。學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性異常高，盡管有的說得不切合本題實(shí)際，但確實(shí)是經(jīng)過思考得出的結(jié)論，鍛煉了思維，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)品質(zhì)。繼續(xù)深化問題:①四邊形不是任意四邊形，而是平行四邊形會(huì)得到什么樣幾何圖形?②是矩形，得到什么樣幾何圖形?③是正方形，得到什么樣幾何圖形?課堂教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，充滿了生機(jī)和活力。問題中鍛煉思維，樂趣中陶冶情操，自主中塑造個(gè)性。這才是素質(zhì)教育下的精彩、高效課堂。
二、精彩，高效課堂教師要進(jìn)行有效備課
教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以人為本——以學(xué)生為本的理念。備課中不單純備教師如何教，更要備讓學(xué)生如何去學(xué)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)知識(shí)到轉(zhuǎn)化能力的切入點(diǎn)，做到有的放矢。在備課中求發(fā)展，讓學(xué)生利用多種感官掌握知識(shí)，兩千多年前，孔子在論述教育時(shí)說，對(duì)于我聽過的東西，我會(huì)忘記，對(duì)于我看過的東西，我會(huì)記得，對(duì)于我做過的東西，我會(huì)理解。孔子這三句話，是教師調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官牢固掌握知識(shí)的有益啟示。結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，將孔子的智慧做一下拓展。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官學(xué)習(xí)知識(shí)形成技能呢?最主要的是教師應(yīng)從備課中深入教材，做到深入淺出，把資料備厚，教材講薄，對(duì)教材進(jìn)行咀嚼并加以消化吸收，和自己已有知識(shí)渾然一體，才能使傳授的知識(shí)自然、完整。教師備課要有效提煉問題的精髓，再施加師生的情感，這樣的課堂才夠精彩，智慧。
三、精彩、高效課堂教師的語言要富有藝術(shù)性
溝通和交流是課堂教學(xué)的永恒的主題，教師的啟發(fā)和引導(dǎo)、學(xué)生的思考和參與，都是通過教學(xué)語言傳遞的。教育家夸美紐斯曾形象指出:“一個(gè)能夠動(dòng)聽地、明晰地教學(xué)的教師，他的聲音像油一樣，浸入學(xué)生的心里，把知識(shí)一道帶進(jìn)去?！笨梢?，教學(xué)語言的藝術(shù)性早為教育家所重視，然而教學(xué)語言的親和度，則是教育方式的軟著陸，以親和代替尷尬。在一次聽課中，一位青年教師講完后問學(xué)生:“聽懂了嗎?”“聽懂了”。同學(xué)們齊聲回答?！斑€有誰不懂，請(qǐng)舉手。”老師又問。全班靜悄悄的，一名同學(xué)的手悄悄伸了一下，很快就縮了回去，細(xì)心的老師還是發(fā)現(xiàn)了，她溫和地說:“你哪里不懂，沒關(guān)系，講出來。”孩子怯生生地站了起來，低聲敘述著，老師一邊鼓勵(lì)大聲點(diǎn)，一邊走過去俯下身聽，終于聽清楚了，然后耐心給這名同學(xué)講了一遍，教師親切的語言感染了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正感到那種溫情，溝通和交流更和諧，課堂教學(xué)更精彩、更高效。使教師和學(xué)生一起進(jìn)步、成長(zhǎng)。
關(guān)鍵詞： 思想品德 高效課堂 開展方法
當(dāng)代，新課程改革的春風(fēng)吹遍大江南北，新的教育教學(xué)理念深入人心。進(jìn)一步深化改革、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)成為當(dāng)下眾人議論的焦點(diǎn)，這一特點(diǎn)對(duì)教師如何提升課堂教學(xué)效率提出新要求，但具體如何改革，采用什么模式，“仁者見仁，智者見智”，正所謂教學(xué)有法，教無定法。作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層中學(xué)的思想品德教師，我就如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，如何打造思想品德課教學(xué)的高效課堂談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、充分的課前準(zhǔn)備，游刃有余
正所謂臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，要實(shí)現(xiàn)課堂高校教學(xué)，是離不開課前的充足準(zhǔn)備的，這不僅是要求學(xué)生課前備課做好準(zhǔn)備，更重要的是教師做好課堂教案準(zhǔn)備工作。而且備課不是單純地寫教案，而是必須備教材，備學(xué)生，不僅要花工夫鉆研教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題。對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差，要有充分考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保教學(xué)的順利進(jìn)行，還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的、有針對(duì)性的課堂練習(xí)，再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要，制作好教學(xué)所必需的教具或課件和學(xué)生操作的學(xué)具等材料。在高效課堂模式下，教師備課要比原來更充分和具有更高的教學(xué)智慧，這種充滿智慧和活力的課堂更能促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，更能喚醒教師的教育激情。
二、精彩的導(dǎo)入語，先聲奪人
精彩的導(dǎo)入，能體現(xiàn)一個(gè)教師的教學(xué)藝術(shù)。也為教學(xué)過程營(yíng)造一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，為一堂高效課堂打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生都處于一個(gè)好奇心重的年齡，往往舉例與他們生活貼近和眾所周知的事情，更能調(diào)動(dòng)他們的積極性，不僅能展開大討論，而且能將教學(xué)內(nèi)容很好地灌輸進(jìn)他們的腦海。這就要求教師在上課之前，做好充分準(zhǔn)備，認(rèn)真做好課堂教案，提前謀劃，精心布局。
引入現(xiàn)實(shí)特例需要教師善于發(fā)現(xiàn)和挖掘現(xiàn)學(xué)生日常生活中的素材，貼近學(xué)生，容易引發(fā)學(xué)生共鳴。如了解身邊的人時(shí)，我讓學(xué)生最喜歡的老師做導(dǎo)入。一提到他們最喜歡的老師，學(xué)生情緒高漲，話語紛紛，躍躍欲試。在聽完同學(xué)們對(duì)身邊老師的評(píng)價(jià)之后，及時(shí)提出一系列思考問題：為什么喜歡這個(gè)老師？老師哪些方面可以改進(jìn)與學(xué)生相處更融洽？引起學(xué)生的思考，導(dǎo)入課題，水到渠成地引導(dǎo)學(xué)生探究如何了解身邊的人，如何幫助別人。這樣的導(dǎo)入自然、貼切，能激發(fā)學(xué)生熱情，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。另外就是采用時(shí)事熱點(diǎn)故事導(dǎo)入。學(xué)生不關(guān)注的話題，是不會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行思考的，課堂就會(huì)出現(xiàn)沉悶、思維停滯現(xiàn)象，而與生活實(shí)際無關(guān)的話題即使學(xué)生進(jìn)行了思考討論，也沒有任何實(shí)際意義，純粹是浪費(fèi)時(shí)間。因?yàn)?，德育課程的價(jià)值應(yīng)該是踐行道德，是實(shí)踐，因此初中思想品德課應(yīng)遵循生活的邏輯，力求反映學(xué)生整體生活。所以，初中思想品德課要實(shí)現(xiàn)高效，應(yīng)強(qiáng)調(diào)選取學(xué)生關(guān)注的話題，并聯(lián)系生活實(shí)際，圍繞學(xué)生生活中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力。這也體現(xiàn)了思想品德課的學(xué)科特點(diǎn)，就是關(guān)注時(shí)事，借助時(shí)事熱點(diǎn)問題，激情引趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考。例如幫助他人的教學(xué)中，借助網(wǎng)絡(luò)、電視等各種媒體時(shí)下熱議的“看到摔倒老人，扶不扶？”焦點(diǎn)問題，激情引趣，引發(fā)學(xué)生關(guān)注與思考。在對(duì)于掌握文明禮儀的教學(xué)上，引入網(wǎng)絡(luò)上熱議的“公交車讓座”的問題，引起學(xué)生探討，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。利用實(shí)際生活中存在的道德沖突引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)面對(duì)問題，分析問題，在沖突矛盾中學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)，掌握具體的助人策略，靈活解決問題，從而樹立正確的道德觀。
每堂課的導(dǎo)入方法要多樣化，盡量不雷同，且要注意熱點(diǎn)的引入盡可能及時(shí)，使學(xué)生感到學(xué)思品是很有用的，因?yàn)樗苤笇?dǎo)我們的生活和學(xué)習(xí)，能幫助我們解釋身邊的事、社會(huì)上發(fā)生的熱點(diǎn)時(shí)事，而不是死記硬背一些考試需要回答的知識(shí)點(diǎn)。
三、實(shí)施小組化教學(xué)，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)
“授人以魚，不如授人以漁”。簡(jiǎn)單課堂教學(xué)將知識(shí)灌輸進(jìn)學(xué)生的腦袋，并不能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考解決問題的能力。小組合作在新的教育形勢(shì)下被廣大教師接受并用于教學(xué)實(shí)踐，如何讓小組合作學(xué)習(xí)真正成功，結(jié)合近幾年來的工作經(jīng)驗(yàn)，可以從以下幾方面著手。
1.培養(yǎng)學(xué)生課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。
新時(shí)期課程要求培養(yǎng)學(xué)生“初步掌握搜集、處理、運(yùn)用社會(huì)信息的方法和技能，能夠獨(dú)立思考、提出疑問和進(jìn)行反思”的能力。因此，我們就應(yīng)該在上課前幾天讓學(xué)生利用課余時(shí)間收集材料，小組交流，然后課堂上組織活動(dòng)，這樣課堂小組活動(dòng)時(shí)就不會(huì)因無素材而空談，既可以節(jié)省課堂準(zhǔn)備時(shí)間，又可以運(yùn)用感性的材料體驗(yàn)理性的知識(shí)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)、互助意識(shí)。
只有具備基本的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，小組合作學(xué)習(xí)才能得以推行。我們要強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生明白“三個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮”的道理。要讓學(xué)生通過對(duì)困難的克服，勇于承擔(dān)責(zé)任，認(rèn)識(shí)到自己在小組構(gòu)成中的重要性，從而發(fā)揮積極性，人人爭(zhēng)當(dāng)主角。但是，由于學(xué)生認(rèn)知水平有限、個(gè)性傾向不一，部分學(xué)生不能很好地與別人交流，膽怯、羞澀或以旁觀者的身份自居，使學(xué)習(xí)合作流于形式，達(dá)不到應(yīng)有效果。面對(duì)這種情況，教師要努力創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生產(chǎn)生合作需要的情境，讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到“不合作就不能解決問題，唯有合作才是出路”的道理。
3.注重問題設(shè)計(jì)，難易適當(dāng)。
合作學(xué)習(xí)的有效性跟問題的設(shè)計(jì)有密切關(guān)系，所設(shè)計(jì)的問題難易要適當(dāng)。問題過難，會(huì)打擊學(xué)生回答問題的信心；問題過易，則不利于學(xué)生個(gè)人能力的提高。問題的難易程度應(yīng)該以多數(shù)學(xué)生經(jīng)過思考后能得出正確答案為宜。對(duì)于易混淆得知識(shí)點(diǎn)應(yīng)通過提問加以區(qū)別。要改變課堂提問的隨意性，把問題設(shè)計(jì)作為備課的重要內(nèi)容之一。
4.教師要扮演好自身角色。
小組合作學(xué)習(xí)的方式，體現(xiàn)了“學(xué)生是主體”的課程理念，要把時(shí)間給學(xué)生，把課堂的空間給學(xué)生。這時(shí)，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，為學(xué)生送去“及時(shí)雨”、“智慧糧”。例如在小組合作交流時(shí)出現(xiàn)困難、冷場(chǎng)的情況下，要幫助小組組長(zhǎng)組織討論，引入關(guān)鍵思想，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性；出現(xiàn)討論偏離主題時(shí)，教師要及時(shí)給予糾正、指導(dǎo)、點(diǎn)撥，“撥亂反正”；出現(xiàn)課堂秩序混亂時(shí)要及時(shí)組織課堂；對(duì)少數(shù)小組能順利完成任務(wù)的要當(dāng)場(chǎng)表揚(yáng)，以示激勵(lì)。
總之，要組織好小組討論，要讓學(xué)生感覺到老師是一個(gè)旁觀者，但并不完全置身于事外，而是在關(guān)鍵點(diǎn)上進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中水到渠成，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂與合作的重要性。
四、建立和諧師生關(guān)系，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍
