時(shí)間：2023-08-08 16:45:40
序論：在您撰寫(xiě)健康教育傳播材料時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)手段的不斷完善，平面設(shè)計(jì)也開(kāi)始逐步被應(yīng)用到多個(gè)領(lǐng)域之中，成為多個(gè)領(lǐng)域中不可獲取的重要環(huán)節(jié)。本課題中我們將進(jìn)一步針對(duì)健康教育傳播材料中的平面設(shè)計(jì)應(yīng)用課題做出闡述和分析。
一、平面設(shè)計(jì)基本要素以及在健康教育平面材料中的重要性
平面設(shè)計(jì)主要是通過(guò)創(chuàng)意、構(gòu)圖、色彩三個(gè)基本的要素二構(gòu)成的。在健康教育的傳播活動(dòng)之中健康信息主要是以健康教育材料為信息的載體進(jìn)行傳播的，然而健康教育平面材料是健康教育材料眾多中的一種平面材料，主要囊括了報(bào)紙、雜志、期刊、小冊(cè)子、墻報(bào)、掛圖、廣告等多種形式。這些平面材料主要是通過(guò)平面設(shè)計(jì)的創(chuàng)新及新穎性來(lái)向人們提供一個(gè)更為快捷的信息傳送平臺(tái)，讓人們能夠通過(guò)對(duì)平臺(tái)的關(guān)注成為健康信息的使用者及傳播者。
平面設(shè)計(jì)的基本要是作為健康教育平面材料設(shè)計(jì)的最根本的基礎(chǔ)，平面設(shè)計(jì)在健康額教育平面材料的制作中顯得尤為關(guān)鍵，然而其要素是扮演了主角的角色。平面的設(shè)計(jì)者通過(guò)以健康傳播信息為主體，對(duì)受眾群體進(jìn)行目標(biāo)的鎖定，然后在通過(guò)對(duì)大眾的需求進(jìn)行結(jié)合，把握設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)確定表現(xiàn)形式。讓受眾人群能夠看過(guò)圖像及圖文來(lái)引起共鳴。所以，作為設(shè)計(jì)人員是需要掌握全面的健康知識(shí)以及設(shè)計(jì)水平的。
反之，如果說(shuō)設(shè)計(jì)人員存在專(zhuān)業(yè)知識(shí)上的匱乏那么不僅僅不能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)健康教育傳播材料的傳輸，一定程度上還會(huì)對(duì)受眾人群產(chǎn)生一定的誤導(dǎo)。
二、平面設(shè)計(jì)的要素在健康平面材料中的具體應(yīng)用
1.健康教育平面材料中創(chuàng)意構(gòu)思的應(yīng)用
創(chuàng)意是作為平面設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素之一，同時(shí)也是一種賦予文學(xué)修辭的藝術(shù)形式，它的基礎(chǔ)主要是來(lái)源于生活。健康教育平面材料通過(guò)個(gè)性化的創(chuàng)意來(lái)進(jìn)行傳播的過(guò)程中，需要針對(duì)傳播的目標(biāo)及受眾人群、文化背景等等方面因素來(lái)進(jìn)行考慮，充分的發(fā)揮想象力將僵硬的醫(yī)學(xué)信息通過(guò)主題的形式來(lái)簡(jiǎn)要鮮明的向人們展示。比較好的創(chuàng)意是通過(guò)大小的對(duì)比形式、色彩上的變化、字體符號(hào)、動(dòng)物和人物等等形式來(lái)給人們帶來(lái)視覺(jué)上的沖擊，讓這些設(shè)計(jì)的畫(huà)面能夠更好的迎合人們的需求，以此來(lái)作為傳播的切入點(diǎn)，通過(guò)傳播信息的個(gè)性符號(hào)讓受眾人群能夠直觀的通過(guò)信息中做到傳播的內(nèi)容。
2.在健康教育平面材料中的構(gòu)圖應(yīng)用
構(gòu)圖通常都是為了能夠更為合理的對(duì)健康教育平面材料的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行深入的了解，一般都是通過(guò)圖形、、色彩及文字三者主次關(guān)系來(lái)進(jìn)行表達(dá)的。作為設(shè)計(jì)人員通過(guò)對(duì)整體傳播方案的策劃及主題內(nèi)容、受眾人群、宣傳的范疇進(jìn)行確定，以此來(lái)為設(shè)計(jì)人員提供更好的構(gòu)圖思路，實(shí)現(xiàn)對(duì)版面完善及調(diào)整。
例如在拒絕吸煙的廣告?zhèn)鞑?wèn)題上。可以通過(guò)白色為構(gòu)圖的底圖然后圖中可以設(shè)計(jì)出一只手上拿著一支煙進(jìn)行接力棒的傳遞，然后在旁邊則可以通過(guò)另外一只手打上拒絕的文字，字體設(shè)計(jì)上需要由大、中、三個(gè)字體來(lái)對(duì)主次關(guān)系進(jìn)行組合排列讓整個(gè)廣告突顯出更為簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的視覺(jué)沖擊畫(huà)面。對(duì)此，設(shè)計(jì)者在構(gòu)圖的應(yīng)用中需要注意對(duì)整體構(gòu)成視覺(jué)的效果作出研究，在構(gòu)圖中一定要考慮構(gòu)圖能夠?qū)κ鼙娙巳旱囊曈X(jué)產(chǎn)生吸引。
創(chuàng)新圖形提高受眾視覺(jué)的沖擊力。圖形在平面的設(shè)計(jì)中最為關(guān)鍵性的作用就是通過(guò)它來(lái)對(duì)影響及色彩進(jìn)行表達(dá)，通過(guò)視覺(jué)上的語(yǔ)言及文化背景的不同，就可以準(zhǔn)確的對(duì)圖形做出信息的飆到。通過(guò)創(chuàng)意圖形在健康教育平面材料中是必不可少的圖形類(lèi)型之一。通過(guò)多種圖形及形式的表達(dá)來(lái)完成創(chuàng)意圖形的搭配。比如在生活中我們可以隨處可見(jiàn)的禁止吸煙的表示，一個(gè)香煙上面標(biāo)識(shí)出紅色的禁止表示，既簡(jiǎn)單還明確讓人們都能夠一眼聯(lián)想到公共場(chǎng)所禁止吸煙的場(chǎng)景。在健康教育平面材料之中還會(huì)將一些醫(yī)學(xué)的圖片創(chuàng)意成為好可愛(ài)的漫畫(huà)圖形，以此來(lái)清晰的表達(dá)出所要傳遞的信息，通過(guò)圖形創(chuàng)意是能夠給人們帶來(lái)視覺(jué)上的沖擊的，這在健康教育平面材料的設(shè)計(jì)中起到非常關(guān)鍵性的作用及意義。
特色文字提高受眾情感魅力。文字與圖形不同，圖形是能夠做到無(wú)國(guó)界的傳播，而文字是存在一定的局限的。但在健康平面材料中文字作為關(guān)鍵突出的要素之一。部分文字不僅僅是單獨(dú)使用以圍繞圖片來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的解說(shuō)及搭配的，大部分都是通過(guò)塊狀為主字?jǐn)?shù)上不宜提多，還有一些是根據(jù)不同的內(nèi)容及編寫(xiě)來(lái)配合整體的風(fēng)格形成格局布局特色的文字設(shè)計(jì)。例如說(shuō)，在中意傳播健康材料的文字上設(shè)計(jì)可以充分的使用中國(guó)水墨元素來(lái)對(duì)中醫(yī)的健康問(wèn)題進(jìn)行傳播，這會(huì)個(gè)受眾人群眼前一亮的視覺(jué)沖擊，非常有利于傳播中醫(yī)知識(shí)。
增添對(duì)受眾人文的關(guān)懷。色彩總會(huì)是給人們帶來(lái)一種希望全新的生活氣息，在平面設(shè)計(jì)之中色彩作為一種個(gè)性化的表達(dá)形式，通常情況下都要比圖形、文字等等更具有視覺(jué)上的沖擊力，不同的色彩代表著不同的與語(yǔ)言池，會(huì)給人們帶來(lái)不同的感受。在健康教育平面材料的設(shè)計(jì)中通過(guò)合理應(yīng)用色彩的方式來(lái)突顯出健康教育材料宣傳的主體，能夠更好的讓受眾人群理解。設(shè)計(jì)人員可以對(duì)健康信息的主體進(jìn)行選定，然后在進(jìn)行主色調(diào)的揣摩輔助通過(guò)色彩的搭配來(lái)給受眾人群帶來(lái)視覺(jué)上的感官。在設(shè)計(jì)中經(jīng)常能夠看見(jiàn)的就是通過(guò)色相、名都及不同色彩的搭配來(lái)表現(xiàn)出版面的主次關(guān)系。健康傳播之中關(guān)于衛(wèi)生疾病相應(yīng)的標(biāo)志設(shè)計(jì)都是色彩給人關(guān)懷的體現(xiàn)。例如說(shuō)艾滋病的標(biāo)示是紅絲，這會(huì)給人一種關(guān)懷及堅(jiān)持的感覺(jué)，所以在設(shè)計(jì)中色彩搭配的應(yīng)用同樣也是非常重要的。
【關(guān)鍵詞】健康教育；傳播材料；設(shè)計(jì)；使用
近年來(lái)，隨著傳染病、慢性病防治工作的全面開(kāi)展，人們已經(jīng)意識(shí)到各種傳染病的傳播與慢性病的發(fā)生多與人們的生活習(xí)慣、健康意識(shí)密切相關(guān)，針對(duì)特定人群及大眾人群行為改變開(kāi)發(fā)的健康教育平面?zhèn)鞑ゲ牧贤谴龠M(jìn)健康行為與進(jìn)行有效交流的信息媒介，對(duì)促進(jìn)人們行為改變，從而有效預(yù)防各種傳染病的傳播及各種慢性病的發(fā)生起到了非常重要的作用。因而，開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)制作針對(duì)特定人群和大眾人群的有效健康教育平面媒體傳播材料，是健康教育傳播活動(dòng)成功與否的重要影響因素之一。1健康教育平面媒體傳播材料
健康教育平面媒體傳播材料是指健康教育活動(dòng)中所廣泛使用的、直接面對(duì)受眾的各種平面?zhèn)鞑バ畔⒉牧?。如：招貼畫(huà)、折頁(yè)、小冊(cè)子（文字為主）、畫(huà)冊(cè)（圖畫(huà)為主）、報(bào)刊、宣傳單、標(biāo)語(yǔ)、墻報(bào)、宣傳欄等。
健康教育平面媒體傳播材料是向受眾傳播健康知識(shí)、技能和服務(wù)的常用手段。對(duì)提高全民健康意識(shí)和自我保健、倡導(dǎo)健康行為和生活方式營(yíng)造有益的健康環(huán)境，對(duì)促進(jìn)全民健康素質(zhì)發(fā)揮著重要作用。其內(nèi)容應(yīng)使受眾能夠接受，且引導(dǎo)受眾形成良好的健康行為，形式應(yīng)新穎、別致，適合各種具有文化、生活差異，民族特征等受眾。材料整體形象應(yīng)展現(xiàn)和提升健康教育品牌，這就要求健康教育工作者和健康教育平面媒體傳播材料設(shè)計(jì)者能夠捕捉準(zhǔn)確的核心信息，并圍繞核心信息設(shè)計(jì)制作出適合各種人群的健康教育媒體傳播材料。2健康教育平面媒體傳播材料設(shè)計(jì)制作人員應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)技能
2.1專(zhuān)業(yè)工具對(duì)于專(zhuān)業(yè)的健康教育平面媒體傳播材料設(shè)計(jì)制作人員來(lái)說(shuō)，不但要有一定的傳統(tǒng)手繪基礎(chǔ)，而且還要熟練掌握各種設(shè)計(jì)制作軟件工具，如：Adob Photoshop、Coreldraw、Adob Illustrator等。在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的社會(huì)，任何對(duì)設(shè)計(jì)有關(guān)的技術(shù)都需了解、善用，并集中最新的信息豐富自己，緊跟時(shí)代步伐。
2.2其他學(xué)科如果不懂得傳播材料制作和使用的知識(shí)，或者不懂得如何去評(píng)價(jià)一份健康教育傳播材料的基本質(zhì)量和效果，就不是一個(gè)合格的健康教育工作者[1]。健康教育平面媒體傳播材料設(shè)計(jì)制作人員不但要熟練掌握本專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，還要對(duì)其他相關(guān)學(xué)科有一定的了解，如媒體傳播學(xué)、教育學(xué)、流行病學(xué)、心理學(xué)等。很多研究表明，學(xué)科之間的相互作用是比較明顯的，始終互為基礎(chǔ)，一項(xiàng)健康教育與健康促進(jìn)活動(dòng)的成功，得益于多學(xué)科的相互影響。3健康教育平面?zhèn)鞑ゲ牧显O(shè)計(jì)制作思路
設(shè)計(jì)制作和使用健康教育平面媒體傳播材料的目的是為了通過(guò)使用材料獲取好的信息傳播效果，因此，在設(shè)計(jì)制作思路上應(yīng)該是一切圍繞“目標(biāo)人群”和最終的實(shí)際使用“效果”考慮。
3.1調(diào)查分析目標(biāo)人群設(shè)計(jì)制作的思路應(yīng)該從確定“目標(biāo)人群”開(kāi)始。首先，明白使用此次設(shè)計(jì)制作的平面媒體傳播材料的“目標(biāo)人群”是“特定人群”還是“大眾人群”?！澳繕?biāo)人群”確定以后，首先應(yīng)該做一個(gè)簡(jiǎn)單的目標(biāo)人群對(duì)平面媒體傳播材料的需求調(diào)查并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析。調(diào)查分析“目標(biāo)人群”是些什么樣的人，對(duì)信息有什么樣的需求，對(duì)健康教育平面媒體傳播材料的喜好情況（喜歡使用什么樣的媒體材料），目標(biāo)人群文化程度、年齡階段、價(jià)值觀、心理狀態(tài)、社會(huì)地位、風(fēng)俗習(xí)慣及性別不同，他們對(duì)信息的需求及接受能力有什么不同，接受信息的形式有哪些差異。
3.2設(shè)計(jì)原則與以政治、社會(huì)、文化、商業(yè)等為主題的傳播材料一樣，健康教育平面媒體傳播材料也有設(shè)計(jì)基本原則、創(chuàng)意思維、設(shè)計(jì)元素和表現(xiàn)手段等。設(shè)計(jì)原則包括核心信息（文案創(chuàng)意）、圖形創(chuàng)意和色彩的運(yùn)用。這三個(gè)方面各有特點(diǎn)，又相互統(tǒng)一。文案注重“義”的表達(dá)，圖形注重“形”的表達(dá)，色彩注重“意境”的表達(dá)[2]。健康教育平面媒體傳播材料作為一種特殊的媒體傳播材料，通常在文字編排、色彩搭配和圖形設(shè)計(jì)上較為謹(jǐn)慎。
3.3設(shè)計(jì)定位在預(yù)防傳染病、慢性病的健康教育傳播活動(dòng)中，所需的健康教育平面媒體傳播材料形式各異，但最終目的是為目標(biāo)人群的健康知識(shí)信息需求服務(wù)。目標(biāo)人群、核心信息確定以后，就要考慮健康教育平面媒體傳播材料的設(shè)計(jì)定位和創(chuàng)意。設(shè)計(jì)定位是創(chuàng)意的依據(jù)，有了準(zhǔn)確的定位才能談到創(chuàng)意和表現(xiàn)[2]。健康教育平面媒體傳播材料的設(shè)計(jì)定位主要是以目標(biāo)人群所需的健康知識(shí)信息為起點(diǎn)，然后考慮文化內(nèi)涵的導(dǎo)入和表達(dá)方式的組合，提出創(chuàng)意方案的構(gòu)想，如何運(yùn)用色彩、圖形等表現(xiàn)引起目標(biāo)人群的注意。這一部分是最難的，也是傳播材料作品的最有價(jià)值的部分。
3.3.1核心信息傳播活動(dòng)的核心是信息，傳播材料的設(shè)計(jì)制作首先是設(shè)計(jì)制作者也要確定傳播哪些信息。在第一步驟分析了目標(biāo)人群的信息需求和媒體材料需求之后，就需要確定向目標(biāo)人群傳播哪些信息[1]。健康教育傳播活動(dòng)中所使用的各種平面?zhèn)鞑ゲ牧贤ǔＪ且詧D形為主，核心信息內(nèi)容不宜太多。調(diào)查研究表明，受眾不像閱讀報(bào)紙、雜志那樣去讀健康教育平面?zhèn)鞑ゲ牧现械奈淖中畔ⅰ：诵男畔⑹菍?duì)預(yù)防疾病主題和內(nèi)容所作的進(jìn)一步說(shuō)明和介紹，如何說(shuō)明和介紹就要把握目標(biāo)人群的各方面差異及心理，哪些是目標(biāo)人真正想了解的，哪些是不關(guān)注的，要有所甄別，避免信息過(guò)多、過(guò)繁。
3.3.2字體選擇與編排在預(yù)防傳染病、慢性病的健康教育傳播活動(dòng)中所使用的健康教育平面媒體傳播材料，通常使用的字體為標(biāo)準(zhǔn)字體和創(chuàng)意字體，“黑、宋、仿、楷”是最基本的四種標(biāo)準(zhǔn)字體，主要是用于印刷。根據(jù)主題意念需要也可做創(chuàng)意字體，為使其閱讀方便和畫(huà)面結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一，字體風(fēng)格應(yīng)與材料風(fēng)格一致。字體種類(lèi)不宜過(guò)多，否則會(huì)造成層次上的混亂和閱讀上的障礙。在文字的編排方面，要符合大部分人的閱讀習(xí)慣，注意字距和行距，滿足可讀性好易讀性。
3.3.3圖形創(chuàng)意和人物造型
3.3.3.1圖形圖像創(chuàng)意圖形圖像是最佳的直觀形象傳達(dá)元素，是人類(lèi)通用的信息符號(hào)。專(zhuān)業(yè)的文字讓人費(fèi)解并失去閱讀的耐心，對(duì)于解析預(yù)防各種傳染病和慢性病最為直觀有效的方法，非圖形圖像莫屬，因此在傳播材料中使用大量的圖形圖像是其主要特點(diǎn)。圖形圖像是屬于結(jié)構(gòu)的，圖形圖像素材運(yùn)用的目的是以另一種形象語(yǔ)言吸引目標(biāo)人群關(guān)注，有效利用圖形圖像的視覺(jué)效果吸引受眾注意力，并準(zhǔn)確傳達(dá)主題思想，使受眾容易接受和接納傳達(dá)信息。
3.3.3.2人物造型由于目標(biāo)人群具有性別、年齡、文化、生活差異，民族特征等，在設(shè)計(jì)制作健康教育平面媒體傳播材料時(shí)應(yīng)根據(jù)受眾的喜好進(jìn)行人物形象設(shè)計(jì)。年輕、文化層次較高的目標(biāo)人群，比較喜歡清秀或造型夸張搞笑的漫畫(huà)人物；年齡較大、文化層次較低的目標(biāo)人群則喜歡寫(xiě)實(shí)類(lèi)人物和照片；現(xiàn)在的少年兒童則受現(xiàn)在鋪天蓋地動(dòng)漫影響，更喜歡夸張的卡通漫畫(huà)人物造型，如一幅關(guān)于《預(yù)防手足口病》的招貼畫(huà)，整幅畫(huà)面就一個(gè)形象夸張、滿手肥皂泡，在認(rèn)真洗手的卡通兒童，給目標(biāo)人群的直覺(jué)就是生活中的狀態(tài)，非常形象，讓受眾明白，養(yǎng)成好習(xí)慣要從兒童開(kāi)始，這種圖文并茂的方式讓孩子們也更容易理解。
3.3.4色彩色彩能引發(fā)強(qiáng)烈的生理或心理共鳴，因此設(shè)計(jì)人員在選定色彩組合時(shí)，需要所選擇的顏色能引起適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)[3]。比如藍(lán)色能使人體味到“大?！?、“天空”，由此聯(lián)想到“空曠”、“深遠(yuǎn)”、“理智”等。紅色則給人留下“艷麗”、“芬芳”、“青春”、“富有生命力”的印象。色譜中的色彩豐富而夸張，但在健康教育平面媒體傳播材料設(shè)計(jì)制作中，一定要控制色彩使用的數(shù)量。盡量控制在三種色彩以內(nèi)，以避免色彩雜亂，喧賓奪主。背景和前文的對(duì)比盡量要大，以便突出主要文字內(nèi)容。色彩是美麗的，而對(duì)色彩的喜好經(jīng)常會(huì)因人的個(gè)性、時(shí)代差異、民族傳統(tǒng)、生活習(xí)慣、風(fēng)土人情等因素而有所不同。因此，健康教育平面媒體傳播材料作為一種大眾的傳播媒介，色彩傳達(dá)的信息要與目標(biāo)人群的理解相符合，讓色彩在體現(xiàn)實(shí)用價(jià)值的同時(shí)又符合大眾的藝術(shù)審美及民族區(qū)域禁忌。
3.4預(yù)實(shí)驗(yàn)材料的設(shè)計(jì)人員（包括健康教育專(zhuān)業(yè)人員）將材料初稿在一定數(shù)量的目標(biāo)人群中進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)，從而了解目標(biāo)人群是否理解材料所傳播的信息，是否喜歡內(nèi)容的表達(dá)方式和表現(xiàn)形式，有什么評(píng)論意見(jiàn)和修改意見(jiàn)等[1]。預(yù)實(shí)驗(yàn)是提高傳播材料效果的一個(gè)重要技術(shù)環(huán)節(jié)，健康教育平面媒體傳播材料只有在初稿具有好的基礎(chǔ)上才能經(jīng)過(guò)預(yù)試驗(yàn)和修改設(shè)計(jì)出好的材料。進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)先設(shè)計(jì)預(yù)實(shí)驗(yàn)的訪談提綱。確定訪談地點(diǎn)、訪談對(duì)象、訪談人數(shù)等，預(yù)實(shí)驗(yàn)的方法為個(gè)人深入訪談。在從預(yù)實(shí)驗(yàn)中獲得目標(biāo)受眾的意見(jiàn)后，參與設(shè)計(jì)制作人員（健康教育專(zhuān)業(yè)人員、平面設(shè)計(jì)/攝影攝像人員）要共同研究預(yù)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的意見(jiàn)，討論如何修改文字和畫(huà)面。最后定稿應(yīng)該征得專(zhuān)家組、自助者及主管領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)，使之更有科學(xué)性、可行性。4結(jié)論
健康教育與健康促進(jìn)活動(dòng)中經(jīng)常要使用健康教育平面媒體傳播材料來(lái)輔助提高健康信息傳播的效果。但在通常的健康教育與健康促進(jìn)活動(dòng)中，健康教育平面媒體傳播材料的作用不能充分發(fā)揮作用，有些傳播材料的內(nèi)容、表現(xiàn)形式忽視了目標(biāo)人群的地域、民族、性別、年齡等差異，缺乏對(duì)受眾需求和意愿的考慮，還有很多傳播材料的效果有待評(píng)估，這些因素影響到了健康傳播的效果，制約了預(yù)防傳染病、慢性病健康教育與健康促進(jìn)活動(dòng)工作的深入開(kāi)展。因此，為了進(jìn)一步改善預(yù)防傳染病、慢性病健康教育傳播效果，提高公眾預(yù)防傳染病、慢性病知識(shí)知曉率，設(shè)計(jì)制作合適的、好的健康教育平面媒體傳播材料是健康教育傳播活動(dòng)中一項(xiàng)關(guān)鍵性的工作，也是更好地開(kāi)展健康教育與健康促進(jìn)工作的重要手段。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】 視覺(jué)識(shí)別；美學(xué)原則；健康教育；傳播材料
文章編號(hào)：1004-7484（2014）-02-1090-01
識(shí)別的需求，從古至今都有，現(xiàn)在對(duì)識(shí)別的重視更加明顯。在視覺(jué)系統(tǒng)中，識(shí)別的方式多種多樣，比如樣式識(shí)別、圖形識(shí)別、色彩識(shí)別、字體識(shí)別等。人們所感知的外部信息，有83%是通過(guò)視覺(jué)通道傳遞到人們心里的。視覺(jué)識(shí)別最主要的特征是外在、直接、具有傳播力和感染力，容易被公眾接受。健康教育傳播材料包括視聽(tīng)材料和印刷材料兩大類(lèi)，通常都需要通過(guò)視覺(jué)來(lái)獲取信息，也就是說(shuō)，視覺(jué)是人們接受健康信息的最重要和最主要的通道。
在健康教育傳播材料中，視覺(jué)識(shí)別要素幾乎就是全部信息載體。視覺(jué)系統(tǒng)混亂就是信息的混亂，視覺(jué)系統(tǒng)缺乏美感就難以在健康傳播中達(dá)到效果[1]。設(shè)計(jì)人員運(yùn)用視覺(jué)識(shí)別美學(xué)原則對(duì)材料的樣式、圖形、色彩、字體等進(jìn)行甄別，并與傳播目標(biāo)相聯(lián)系，分析健康信息的有效性，這是實(shí)現(xiàn)傳播材料價(jià)值的前提。健康傳播材料的視覺(jué)識(shí)別設(shè)計(jì)在傳播中不僅愉悅受眾的視覺(jué)、情感審美，傳遞特定指向的目標(biāo)信息，也是在傳揚(yáng)鮮活的思想、文化與價(jià)值觀，傳達(dá)健康精神以及健康理念，不斷影響、促進(jìn)著人類(lèi)的精神生活與行為態(tài)度，繼而有效地傳播健康信息。
視覺(jué)識(shí)別美學(xué)原則在健康教育傳播材料設(shè)計(jì)中的應(yīng)用體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：
1 戰(zhàn)略性設(shè)計(jì)原則
時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，疾病譜在改變。據(jù)統(tǒng)計(jì)，60%的致病因素是個(gè)人不良的生活方式引起。現(xiàn)代健康教育傳播材料的設(shè)計(jì)應(yīng)立足當(dāng)前，放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，具有長(zhǎng)期性、全局性和策略性的特征。通過(guò)健康教育傳播材料傳達(dá)健康信息，幫助人們了解哪些行為是影響健康的，督促人們自覺(jué)地選擇有益于健康的行為生活方式。在設(shè)計(jì)健康教育傳播材料時(shí)，建構(gòu)視覺(jué)藝術(shù)基礎(chǔ)上健康信念傳播的基本學(xué)科定位，將傳播材料設(shè)計(jì)提升到視覺(jué)語(yǔ)言和傳播藝術(shù)的高度。
2 理念核心設(shè)計(jì)原則
健康傳播的目的在于：通過(guò)健康傳播信息，協(xié)助和促進(jìn)個(gè)人及群體形成健康理念，采取有利于健康的行為和生活方式，以保持和增進(jìn)健康?！八伎剂κ侨f(wàn)力之源，思考一旦出現(xiàn)偏差，執(zhí)行力越強(qiáng)，犯的錯(cuò)誤就越大。”思考力與理念有關(guān)，因此，傳播過(guò)程中，健康理念的傳播不能忽視。健康教育傳播材料是借以傳達(dá)健康理念的重要載體，而脫離了健康理念的材料只能是廢紙一張。傳播材料設(shè)計(jì)的樞紐，是在設(shè)定出健康理念的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出最有效、最直接地傳達(dá)正確健康理念的材料，受傳者接受所傳播的健康信息，并對(duì)信息中倡導(dǎo)的健康理念認(rèn)同一致，最終使受傳者的態(tài)度向著有利于健康的方向轉(zhuǎn)變[2]。
3 情感性設(shè)計(jì)原則
社會(huì)由不同結(jié)構(gòu)的成員組成，我國(guó)人口眾多，又是一個(gè)多民族國(guó)家，不同的時(shí)期有不同的疾病流行，各地健康問(wèn)題千差萬(wàn)別。注重情感性設(shè)計(jì)原則，是健康教育傳播材料能否達(dá)到傳播效果的樞紐因素之一。我們開(kāi)展宣教活動(dòng)時(shí)必須按照各類(lèi)人群不同的需求和起點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同形式的傳播材料。把群眾關(guān)心的、需要的、實(shí)用的健康知識(shí)作為健康教育核心信息，使人感到被關(guān)心的親和感，這是現(xiàn)代傳播材料設(shè)計(jì)的基本點(diǎn)。對(duì)受傳者的身體狀況、心理狀況、學(xué)習(xí)能力、社會(huì)文化背景及健康需求的正確評(píng)估，傳播材料設(shè)計(jì)的前提和依據(jù)。設(shè)計(jì)人員可以憑借對(duì)“圖”――圖像、圖形、圖案、圖畫(huà)、圖法、圖式的視覺(jué)共識(shí)獲得理解與互動(dòng)，在沒(méi)有文字的情況下，充分運(yùn)用生活中豐富的、通俗的視覺(jué)識(shí)別元素進(jìn)行無(wú)聲的溝通交流，跨越地域的限制、突破語(yǔ)言的障礙、融合文化的差異，從而達(dá)到無(wú)聲感染的藝術(shù)效果[3]。
4 習(xí)慣性設(shè)計(jì)原則
設(shè)計(jì)過(guò)程要兼顧視覺(jué)識(shí)別圖形在發(fā)展過(guò)程中形成的習(xí)慣性原則，在不同的文化區(qū)域有不同的圖案及色彩禁忌。在傳遞某一價(jià)值增值預(yù)期的時(shí)候，如果在信息傳播的過(guò)程中能還原受眾記憶中的場(chǎng)景，則更容易引起受眾的關(guān)注，進(jìn)而以其熟悉的思維路徑達(dá)到信息傳播的預(yù)期評(píng)價(jià)。我們?cè)谠O(shè)計(jì)健康教育傳播材料時(shí)，關(guān)注受傳者的生活習(xí)慣，選用恰當(dāng)?shù)暮虾跏軅髡吡?xí)慣的設(shè)計(jì)方式顯得尤為重要。
5 實(shí)用藝術(shù)美設(shè)計(jì)原則
健康教育傳播材料作為小空間意識(shí)的靜態(tài)表達(dá)，應(yīng)具有很強(qiáng)的識(shí)別性和內(nèi)聚性，以高度概括、清新、明快、強(qiáng)烈、準(zhǔn)確、平面化的視覺(jué)圖式體現(xiàn)生活，反映社會(huì)，傳達(dá)信息，主導(dǎo)著強(qiáng)烈的以人類(lèi)為中心的客觀需要，最終使人感受到共享視覺(jué)空間的存在與引導(dǎo)，達(dá)到傳遞健康的目的。功能性是設(shè)計(jì)的內(nèi)容，審美性則是設(shè)計(jì)的形式。從設(shè)計(jì)史上來(lái)看，過(guò)度的追求功能性而忽視審美或過(guò)度追求審美性而忽視實(shí)用性都不會(huì)被長(zhǎng)久的認(rèn)可。審美性在實(shí)用藝術(shù)中的比重越來(lái)越大，人們對(duì)實(shí)用藝術(shù)美的要求，比過(guò)去任何時(shí)候都更加廣泛和迫切。健康教育傳播過(guò)于工具化而忽視受傳者的美學(xué)感受，傳播材料形式單調(diào)、枯燥[5]，畫(huà)面呆板，是不可能產(chǎn)生好的傳播效果的。
任重而道遠(yuǎn)，謀遠(yuǎn)者先行。要求健康教育專(zhuān)業(yè)人員提高專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍素質(zhì)，增強(qiáng)健康理念，關(guān)注受傳者社會(huì)背景與生活習(xí)慣，回歸基本的美學(xué)價(jià)值取向，注重形式與內(nèi)涵的統(tǒng)一，將傳播的內(nèi)容以優(yōu)美的形式表達(dá)出來(lái)傳遞給受傳者，提升傳播的效率，讓受傳者在接受信息的過(guò)程中體驗(yàn)到美的享受，從而理解、支持和倡導(dǎo)健康政策、健康環(huán)境，促進(jìn)全民健康素質(zhì)提高。
參考文獻(xiàn)
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【摘要】目的 探索對(duì)農(nóng)村婦女開(kāi)展生殖道感染防治健康教育有效方法，提高婦女RTI防治健康教育效果，有效降低婦女生殖道感染，提高目標(biāo)人群健康水平和生活質(zhì)量。 方法 運(yùn)用農(nóng)村婦女喜看易懂的健教材料，開(kāi)展了靈活生動(dòng)、新穎有效、形式多樣、參與性較強(qiáng)的健康教育活動(dòng)。 結(jié)果 健康教育材料受到目標(biāo)人群的歡迎，以人為本、形式多樣的傳播材料是普及RTI防治知識(shí)的必備工具及重要途徑，目標(biāo)人群對(duì)婦女生殖道感染疾病防治知識(shí)知曉率、健康行為形成率均發(fā)生了明顯變化，生殖道感染疾病率均有所下降。 結(jié)論 根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際和需求，堅(jiān)持以人為本的原則，農(nóng)村婦女喜看易懂的健康教育材料，開(kāi)展形式多樣、參與性強(qiáng)的健康教育活動(dòng)，能有效提高健康教育與健康促進(jìn)的效果。
【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村婦女； RTI防治； 健康教育材料制作應(yīng)用；
生殖道感染（RTI）是指發(fā)生在女性生殖系統(tǒng)的一組感染性疾病，包括性傳播疾病，內(nèi)源性菌群失調(diào)和醫(yī)源性感染，是育齡婦女的常見(jiàn)病，嚴(yán)重危害育齡婦女的身心健康［1］。為了探索農(nóng)村社區(qū)針對(duì)性強(qiáng)、可推廣、能提高農(nóng)村婦女生殖道感染（RTI）防治知識(shí)水平，我們堅(jiān)持以人為本的原則，結(jié)合農(nóng)村婦女的實(shí)際需求，采用喜看易懂的健康教育材料；結(jié)合形式多樣、參與性強(qiáng)的健康教育與促進(jìn)活動(dòng)［2］，能有效提高目標(biāo)人群的RTI防治知識(shí)水平和防護(hù)意識(shí)，有效降低了婦女生殖道感染，達(dá)到提高健康水平和生活質(zhì)量的目的［3］。
我們根據(jù)重點(diǎn)人群、重點(diǎn)方法、重點(diǎn)疾病、重點(diǎn)危險(xiǎn)因素，開(kāi)展實(shí)施了針對(duì)性的生殖道感染防治健康教育
1 生殖道感染防治健康教育的重點(diǎn)人群及目標(biāo)
1.1 重點(diǎn)目標(biāo)人群 傳播的重點(diǎn)目標(biāo)人群前六位依次是：已婚育齡婦女、青春期少年、貧困人群、流動(dòng)人口、青年男子。通過(guò)健康教育活動(dòng)，提高目標(biāo)人群RTI和AIDS防治知識(shí)知曉率；提高經(jīng)期/性衛(wèi)生行為形成率，包括安全套的使用率；定期RTI檢查的檢查率和治療率。傳播知識(shí)：婦女RTI疾病的傳播途徑、防治知識(shí)和健康行為，定期做婦科檢查的好處等。傳播方式：同伴教育、聽(tīng)醫(yī)生講課、錄像片、圖畫(huà)、小冊(cè)子等。
1. 2 預(yù)防生殖道感染的危險(xiǎn)因素 缺乏相關(guān)知識(shí)及健康行為、不潔性衛(wèi)生、夫妻合用毛巾和盆、醫(yī)源性感染、缺醫(yī)少藥。
2 優(yōu)選材料，提高健教質(zhì)量
2.1 材料優(yōu)選 遵循衛(wèi)生科普既要強(qiáng)化衛(wèi)生精品知識(shí)［4］，突出科學(xué)性的特點(diǎn)，又要遵循普及的規(guī)律，緊緊圍繞科學(xué)性、生活性、趣味性、教育性的原則進(jìn)行健教材料的選定。健康教育材料，本著“以人為本”，突出農(nóng)村婦女“聽(tīng)得懂、看得見(jiàn)、學(xué)得會(huì)、記得住、做得來(lái)、傳得開(kāi)”的“六個(gè)得”原則，注重婦女RTI防治中知、信、行的建立與提高，發(fā)揮婦女和家庭兩個(gè)積極性，深入、廣泛、持久地開(kāi)展農(nóng)村社區(qū)的健康教育。
2.2 多種形式，強(qiáng)化傳播 為了利于學(xué)習(xí)和傳播，提高培訓(xùn)質(zhì)量和傳播效果，采用語(yǔ)言通俗、圖文并茂、簡(jiǎn)明扼要、普及農(nóng)村常見(jiàn)7種RTI防治知識(shí)的《婦女生殖道感染防治知識(shí)讀本》健康教育小冊(cè)子，和圖文并茂、直觀生動(dòng)的教學(xué)掛圖［5］。在門(mén)診和咨詢活動(dòng)開(kāi)展傳播活動(dòng)，按RTI的感染方式，分為陰道炎和性傳播疾病兩種形式編印了《陰道炎的防治知識(shí)》和《性病和艾滋病防治知識(shí)》兩種健教處方。
平面設(shè)計(jì)基本要素對(duì)健康傳播平面材料影響。健康信息通過(guò)設(shè)計(jì)人員將基本要素進(jìn)行創(chuàng)意編排、合理搭配，把原本復(fù)雜專(zhuān)業(yè)的健康信息轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔易懂、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)又附有美感的健康平面材料傳播，激發(fā)讀者共鳴吸引受眾的眼球，將健康信息傳播理念深入人心。反之，若設(shè)計(jì)人員健康專(zhuān)業(yè)知識(shí)匱乏，不及時(shí)提高自身能力，將不科學(xué)的錯(cuò)誤健康信息和平乏的傳播材料帶給受眾，既誤導(dǎo)了受眾對(duì)正確信息的需求，又影響了健康信息傳播的效果。
2平面設(shè)計(jì)基本要素在健康教育平面材料中的應(yīng)用
如何將平面設(shè)計(jì)基本要素靈活、有效運(yùn)用到健康教育平面材料制作中，并通過(guò)其引起大眾的共鳴，達(dá)到健康教育與促進(jìn)的傳播意義，這是設(shè)計(jì)人員必須好好把握的問(wèn)題。(1)在健康教育平面材料中創(chuàng)意構(gòu)思的應(yīng)用。創(chuàng)意是平面設(shè)計(jì)的第一要素，也是一種附有文學(xué)修辭的藝術(shù)形式，創(chuàng)意的基礎(chǔ)也來(lái)源于生活。健康教育平面材料通過(guò)個(gè)性的創(chuàng)意創(chuàng)作傳播信息，創(chuàng)作中的“創(chuàng)意”針對(duì)傳播目標(biāo)、受眾人群和文化背景等三個(gè)方面，通過(guò)豐富的想象力將寫(xiě)實(shí)僵硬的醫(yī)學(xué)信息主題形象藝術(shù)化，以簡(jiǎn)潔鮮明有趣味的畫(huà)面展現(xiàn)。好的創(chuàng)意通過(guò)表現(xiàn)手法的大小對(duì)比、色彩變化、字體符號(hào)、動(dòng)物人物等形式，達(dá)到了快速?zèng)_擊目標(biāo)大眾視覺(jué)的效果，使其從中獲取信息，好的健康教育平面材料創(chuàng)意則要符合人性，迎合大眾的需求切入點(diǎn)，通過(guò)傳播信息的個(gè)性化符號(hào)，讓受眾從直觀的信息中找到健康信息需求點(diǎn)。(2)在健康教育平面材料中構(gòu)圖的應(yīng)用。構(gòu)圖是為了合理編排健康教育平面材料中圖形、色彩和文字三者的主次關(guān)系。設(shè)計(jì)人員從策劃整體傳播方案，確定主題內(nèi)容、目標(biāo)人群、投放范圍這些目標(biāo)依據(jù)，再以解決人們的知識(shí)需求為指導(dǎo)，運(yùn)用所掌握的設(shè)計(jì)技能，對(duì)構(gòu)圖中圖形、色彩、文字進(jìn)行主次分割應(yīng)用，通過(guò)對(duì)比、調(diào)整完善版面形成設(shè)計(jì)稿。如拒絕二手煙的戶外廣告《拒絕這種傳遞》運(yùn)用白色為底，圖中一只手以接力棒的形式拿著點(diǎn)燃的香煙傳遞，另一只手則表示拒絕，圖片上方文字分別由大、中、三種字號(hào)劃分出主次組合排列，使用整個(gè)廣告更加簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，視覺(jué)沖擊力強(qiáng)。所以設(shè)計(jì)者更要仔細(xì)研究基本要素的設(shè)計(jì)所指，注意整體構(gòu)成的視覺(jué)效果，能否有效吸引公眾的視線直白表述傳播的信息。1)創(chuàng)新圖形，提高受眾視覺(jué)沖擊力。圖形在平面設(shè)計(jì)中有較大的優(yōu)勢(shì)，它是一種通過(guò)影像和色彩來(lái)表達(dá)內(nèi)容的視覺(jué)語(yǔ)言，不同的文化背景也可以準(zhǔn)確的了解圖片所表達(dá)的信息。創(chuàng)意圖形在健康教育平面材料中是必不可少的，可隨版式調(diào)整不同形狀圓形、矩形、長(zhǎng)方形，三角形等多種形式，或?qū)讉€(gè)圖形搭配形成一個(gè)新的創(chuàng)意圖形。如生活中隨處可見(jiàn)的禁止吸煙標(biāo)志，用一只黑色煙的形象搭配紅色圓形禁止標(biāo)識(shí)，簡(jiǎn)單的色彩加直觀的圖片組合讓人們可以清楚地明白它的含義，也同時(shí)引起人們對(duì)公共場(chǎng)所吸煙問(wèn)題的關(guān)注。健康教育平面材料中還將一些醫(yī)學(xué)圖片創(chuàng)意為詼諧可愛(ài)的漫畫(huà)圖形，以特別的圖形語(yǔ)言，簡(jiǎn)潔形象的元素，清楚地表達(dá)了需要傳遞的信息。由此可見(jiàn)圖形創(chuàng)意帶給人的視覺(jué)沖擊力之大，在健康教育平面材料中占據(jù)的位置之重。2)特色文字，增強(qiáng)受眾情感魅力。文字不像圖形那么多元化無(wú)國(guó)界，但也有它自身的魅力所在，我國(guó)漢字更是一種辨識(shí)度高的符號(hào)元素，根據(jù)不同的字體、字號(hào)變幻不同的藝術(shù)意境與文化風(fēng)格。在健康教育平面材料中文字是一個(gè)突出的要素。有些文字不單獨(dú)使用以圍繞圖片進(jìn)行解說(shuō)搭配，多以塊狀為主字?jǐn)?shù)不宜過(guò)多;有些根據(jù)不同內(nèi)容的編寫(xiě)，配合整體的風(fēng)格組合不同的字體，形成統(tǒng)一的格調(diào)布局，突出創(chuàng)造特色意味的文字設(shè)計(jì);如中醫(yī)健康傳播材料的制作，文字在表述與設(shè)計(jì)上大多采用復(fù)古的水墨元素，既符合中醫(yī)悠遠(yuǎn)的歷史文化，又讓它在簡(jiǎn)潔現(xiàn)代的傳播材料中脫穎而出，使受眾有眼前一亮的視覺(jué)享受，有利于健康教育知識(shí)的傳達(dá)。3)增色添彩，給予受眾人文關(guān)懷。色彩給人們的生活帶來(lái)了新的氣息，在平面設(shè)計(jì)中它作為一種個(gè)性化的語(yǔ)言，往往比圖形、文字等更具有視覺(jué)沖擊力，不同的色彩代表不同的語(yǔ)言，也帶給人們不同的感受。亮色讓人感覺(jué)明朗、活潑、向上;暗色則讓人嚴(yán)肅、恐懼、壓抑。在健康教育平面材料設(shè)計(jì)中，合理運(yùn)用色彩是設(shè)計(jì)出優(yōu)秀健康教育材料的一步。設(shè)計(jì)者根據(jù)健康信息的主題，選定一個(gè)主色調(diào)再觀察和揣摩輔助的色彩進(jìn)行搭配，靈活運(yùn)用色彩規(guī)律才能更好地傳達(dá)健康信息知識(shí)，讓受眾在接收信息中享受感官帶來(lái)的視覺(jué)效果。設(shè)計(jì)中常見(jiàn)使用色相、明度、純度的參差感對(duì)比搭配不同色彩，或運(yùn)用簡(jiǎn)單的色彩純度搭配，來(lái)突出表現(xiàn)版面的主次關(guān)系。健康傳播中部分衛(wèi)生疾病的標(biāo)志設(shè)計(jì)，如艾滋病的紅絲帶以純紅色為主調(diào)，帶給人一種關(guān)心與堅(jiān)持的感覺(jué);結(jié)核病的雙綠絲帶以純綠色為主調(diào)，帶給人一種關(guān)懷與守護(hù)的感覺(jué)。而乳腺癌的粉紅雙絲帶以粉色為主調(diào)，雖減少了色彩純度，降低了視覺(jué)沖擊力，但也同樣吸引到大眾的關(guān)注，視覺(jué)感更柔和，帶給人一種關(guān)愛(ài)與溫暖的感覺(jué)。
3提升設(shè)計(jì)技能，傳播健康理念
doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2010.18.252
隨著社會(huì)文明的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高,正在形成人人需要健康,人人關(guān)心健康,人人為健康負(fù)責(zé),人人參與健康促進(jìn)的大趨勢(shì),健康長(zhǎng)壽已經(jīng)成為人民群眾普遍關(guān)心的問(wèn)題。只有通過(guò)健康教育,使人人懂得衛(wèi)生科學(xué)知識(shí),不斷增強(qiáng)自我保健能力,才能更好地提高健康水平,采取積極主動(dòng)措施和科學(xué)的方法與不良生活習(xí)慣和影響健康的因素作斗爭(zhēng),是醫(yī)院以預(yù)防為主、進(jìn)行健康教育宣傳的目的,也是國(guó)家科技進(jìn)步和社會(huì)文明發(fā)展的重要標(biāo)志之一。因此說(shuō),健康教育是社會(huì)發(fā)展和醫(yī)學(xué)進(jìn)步的產(chǎn)物。護(hù)理健康教育作為整體護(hù)理的重要組成部分也隨之推廣起來(lái),并納入到臨床護(hù)理工作的慣性運(yùn)行之中。那么醫(yī)院應(yīng)如何開(kāi)展好護(hù)理健康教育和現(xiàn)存哪些影響護(hù)理健康教育的因素及應(yīng)對(duì)措施,是現(xiàn)在各個(gè)醫(yī)院最為關(guān)心的和急于解決的首要問(wèn)題。本人通過(guò)13年的臨床觀察和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)及查閱多項(xiàng)資料總結(jié)出醫(yī)院開(kāi)展健康教育的具體方法和措施,并通過(guò)近2年時(shí)間的臨床實(shí)踐證明有其可行的實(shí)用性和可操作性?，F(xiàn)闡述如下。
醫(yī)院開(kāi)展健康教育的幾點(diǎn)措施
健康教育的觀念轉(zhuǎn)變:①護(hù)理健康教育模式的轉(zhuǎn)變:護(hù)理健康教育模式應(yīng)由過(guò)去的單純側(cè)重衛(wèi)生知識(shí)傳播的“衛(wèi)生宣教”向傳播與教育并重的護(hù)理健康教育轉(zhuǎn)變。②健康教育的目標(biāo)轉(zhuǎn)變:健康教育的目標(biāo)應(yīng)從以疾病為中心的衛(wèi)生知識(shí)傳播向行為危險(xiǎn)因素及不良的生活方式的干預(yù)轉(zhuǎn)變。③健康教育的策略轉(zhuǎn)變:健康教育的策略應(yīng)從單純信息傳播向傳播與教育并重轉(zhuǎn)變。④健康教育的方法的轉(zhuǎn)變:健康教育的方法應(yīng)從單純的傳播材料制作向材料制作與指導(dǎo)、評(píng)價(jià)并重轉(zhuǎn)變。⑤健康教育范圍的轉(zhuǎn)變:健康教育的范圍應(yīng)從面向醫(yī)院向面向社區(qū)、社會(huì)相結(jié)合轉(zhuǎn)變,從單純的對(duì)有病者的服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑫r(shí)面向病人家屬及全體人群,應(yīng)體現(xiàn)出點(diǎn)面結(jié)合,以點(diǎn)帶面,普及與提高并重的特點(diǎn)。
結(jié)合實(shí)際需求開(kāi)展護(hù)理健康教育:健康教育不能生搬硬套別人的經(jīng)驗(yàn),只能從借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),結(jié)合本院、本地區(qū)以及個(gè)體差異來(lái)制定具有可操作性的護(hù)理健康教育計(jì)劃。我們醫(yī)院的特點(diǎn)是病人住院時(shí)間長(zhǎng),教育人力資源不足,教育經(jīng)費(fèi)短缺,教育者缺乏專(zhuān)業(yè)教育技能和知識(shí),并且病人健康教育需求較高。根據(jù)這些特點(diǎn),護(hù)理健康教育的重點(diǎn)應(yīng)圍繞以下四個(gè)方面的內(nèi)容來(lái)研究。第一方面是住院病人教育需求特點(diǎn)與醫(yī)院健康教育的內(nèi)容;第二方面是醫(yī)院健康教育形式與護(hù)理健康教育方法;第三方面是護(hù)士在護(hù)理健康教育中的作用與地位;第四方面是護(hù)理健康教育效果評(píng)價(jià)與符合國(guó)情、院情的健康教育體制。
建立醫(yī)院健康教育委員會(huì):建立建全醫(yī)院健康教育網(wǎng)絡(luò),加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)意識(shí),強(qiáng)化醫(yī)護(hù)人員的教育意識(shí)和責(zé)任。根據(jù)健康教育的發(fā)展需求,在各科室成立健康教育小組,設(shè)立兼職健康教育宣傳員,讓她們結(jié)合本科的病種及健康教育材料,深入病房按時(shí)給患者及家屬進(jìn)行宣傳講解各種疾病的防治方法和注意事項(xiàng),業(yè)余時(shí)間應(yīng)不分院內(nèi)院外,隨時(shí)見(jiàn)到不良衛(wèi)生習(xí)慣和影響健康的因素,應(yīng)隨時(shí)制止和做好健康教育宣傳,將健康教育知識(shí)向整個(gè)社會(huì)傳播。
影響健康教育效果的因素及應(yīng)對(duì)措施
護(hù)士的教育者角色認(rèn)知偏差:部分護(hù)士的教育者角色意識(shí)淡薄,對(duì)所承擔(dān)的教育義務(wù)持不認(rèn)真態(tài)度,同時(shí)病人對(duì)護(hù)士教育角色的認(rèn)知也存在著偏差,大部分病人對(duì)醫(yī)生的信任程度和依從性還遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于護(hù)士。毫無(wú)疑問(wèn),上述角色認(rèn)知的偏差就給護(hù)士開(kāi)展健康教育活動(dòng)帶來(lái)困難,同時(shí)也對(duì)護(hù)士在健康教育中的地位提出了挑戰(zhàn),因此護(hù)士應(yīng)按照法律的要求產(chǎn)生雙重角色行為,應(yīng)該知道護(hù)士有為病人進(jìn)行健康教育的責(zé)任和義務(wù),這就確定了護(hù)士既是護(hù)理者又是教育者的雙重角色地位,所以護(hù)士對(duì)自身教育者角色的認(rèn)知和病人對(duì)護(hù)士教育者角色的認(rèn)可直接影響到健康教育的效果。
護(hù)士缺乏健康教育相關(guān)知識(shí)和技能:護(hù)理健康教育是開(kāi)展整體化護(hù)理以來(lái)所產(chǎn)生的的一項(xiàng)新生事物,沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可借鑒,需要護(hù)理人員根據(jù)具體的工作情況摸索前行。所以,可以說(shuō)掌握健康教育相關(guān)知識(shí)和技能是護(hù)士履行教育職責(zé)的重要前提條件?，F(xiàn)在護(hù)士感到開(kāi)展護(hù)理健康教育最困難的是缺乏教育相關(guān)知識(shí)和技能,一是與疾病護(hù)理相關(guān)知識(shí),二是與健康教育相關(guān)的知識(shí),三是相關(guān)學(xué)科知識(shí),包括行為科學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、傳播學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)和倫理學(xué)等,因此護(hù)士應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),一是院領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)重視健康教育,送護(hù)士到上級(jí)醫(yī)院進(jìn)修學(xué)習(xí),二是護(hù)士自身應(yīng)努力學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),拓寬知識(shí)面,三是定期組織護(hù)士進(jìn)行健康教育知識(shí)培訓(xùn),使護(hù)士盡可能地掌握各方面的健康教育相關(guān)知識(shí)和技能,以提高健康教育效果。
缺乏健康教育傳播的時(shí)間:在臨床護(hù)理工作中,護(hù)理人員編制不夠,數(shù)量不足,護(hù)士工作負(fù)擔(dān)過(guò)重,沒(méi)有充足的時(shí)間去對(duì)患者及家屬進(jìn)行健康教育傳播,這是影響護(hù)士有效實(shí)施護(hù)理健康教育的重要原因之一。所以應(yīng)適當(dāng)增加護(hù)士配置,讓護(hù)士從繁重的工作中解脫出來(lái),充分發(fā)揮護(hù)理人員的真正作用,只有這樣才能有效地開(kāi)展好護(hù)理健康教育。
護(hù)士對(duì)健康教育這項(xiàng)工作的認(rèn)知偏差:原因是護(hù)士對(duì)健康教育的理解不夠深刻,把健康教育看作是護(hù)理之外的額外工作,實(shí)際上教育本身就是護(hù)理活動(dòng)的組成部分,許多護(hù)理目標(biāo)都是通過(guò)健康教育來(lái)實(shí)現(xiàn)的,一些教育內(nèi)容也是依據(jù)護(hù)理工作的需要而設(shè)計(jì)的。故此,護(hù)士應(yīng)正確對(duì)待健康教育工作,充分利用有限的時(shí)間去做好護(hù)理健康教育。
相對(duì)滯后的護(hù)理理念:護(hù)理人員對(duì)現(xiàn)代護(hù)理觀缺乏全面的認(rèn)識(shí),由于部分護(hù)理人員的學(xué)歷偏低,對(duì)現(xiàn)代護(hù)理觀的理解不夠深刻,再加上受傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)模式的影響,而沒(méi)能充分認(rèn)識(shí)到健康教育在疾病防治以及康復(fù)中的重要作用,重治輕防的陳舊理念未得到根本性扭轉(zhuǎn),沒(méi)有將護(hù)理健康教育放到應(yīng)有的位置。因此護(hù)理人員應(yīng)樹(shù)立現(xiàn)代護(hù)理觀念,真正做到以病人為中心,以人的健康為中心,做好整體化護(hù)理工作。
社區(qū)大眾健康教育的基本理念
遵循傳播的基本特點(diǎn) 社區(qū)大眾健康教育是向社區(qū)大眾傳播健康知識(shí)，而健康知識(shí)是一種特殊的信息，因此它也遵循傳播的基本特點(diǎn)，需要有信息傳播者(社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)人員)通過(guò)一定的渠道向受眾(社區(qū)居民)傳達(dá)一定的信息(健康知識(shí))以達(dá)到一定的效果(提高社區(qū)大眾的健康知識(shí)水平)并有反饋。
人際傳播與大眾傳播并重由于在社區(qū)范疇內(nèi)較少能通過(guò)廣播、電視等大眾途徑，所以個(gè)人與群體、群體與群體之間的人際傳播就顯得非常重要。個(gè)人與群體之間的健康知識(shí)傳播包括有授課、報(bào)告、演講、講座等，群體與群體之間的健康知識(shí)傳播包括有會(huì)談、講座、討論等。
具有自身的流程與特點(diǎn)①社區(qū)大眾健康教育往往具有計(jì)劃性，故需要制定季度或年度的計(jì)劃。②針對(duì)社區(qū)大眾與群體，而不是某一個(gè)具體的居民。③為取得更好的效果需要居委會(huì)和當(dāng)?shù)卣敖M織、社團(tuán)等的支持。④遵循計(jì)劃－實(shí)施－評(píng)價(jià)的基本流程，對(duì)大眾健康教育的效果評(píng)價(jià)是采用群體指標(biāo)。⑤當(dāng)?shù)氐募膊】刂浦行耐鶗?huì)在技術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo)。
以上這些也是社區(qū)大眾健康教育與個(gè)體健康教育的區(qū)別所在，可以總結(jié)如表1。
社區(qū)大眾健康教育的基本流程與方法
大眾健康教育計(jì)劃的制定大眾健康教育計(jì)劃的制定是進(jìn)行社區(qū)大眾健康教育的第一步，也是非常關(guān)鍵的一步，其制定程序一般包括以下7個(gè)步驟。
社區(qū)健康教育需求評(píng)價(jià) 在制定健康教育計(jì)劃時(shí)，首先不是考慮我們主觀上要解決什么問(wèn)題，而是所在社區(qū)需要我們解決什么問(wèn)題？哪些問(wèn)題可以通過(guò)健康教育干預(yù)得到解決？目前應(yīng)優(yōu)先解決的健康問(wèn)題是什么？因此，必須做好社區(qū)需求評(píng)估，為計(jì)劃的制定提供必要的資料、數(shù)據(jù)與依據(jù)。社區(qū)需求評(píng)估包括社會(huì)診斷與流行病學(xué)調(diào)查。具體有以下幾種辦法：①召開(kāi)座談會(huì)，集中大多數(shù)人的意見(jiàn)和基層群眾的要求，分析、研究、確定社區(qū)的主要健康問(wèn)題。②分析相關(guān)的文獻(xiàn)資料，找出社區(qū)存在的主要健康問(wèn)題。③流行病學(xué)調(diào)查：通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)哪些是社區(qū)最嚴(yán)重、最主要的健康問(wèn)題和需要優(yōu)先解決的健康問(wèn)題，以確定健康教育的主攻目標(biāo)。
確定優(yōu)先項(xiàng)目 確定優(yōu)先項(xiàng)目在于真實(shí)地反映社區(qū)群眾最關(guān)心的健康問(wèn)題，以及各種特殊人群的健康問(wèn)題，決定最重要、最有效和所用的人力、資金最少又能達(dá)到最高效益的社區(qū)健康教育項(xiàng)目。比如在鹽攝入多的社區(qū)通過(guò)健康教育使社區(qū)居民的鹽攝入減少，進(jìn)而控制高血壓。在同時(shí)存在幾個(gè)主要健康問(wèn)題時(shí)，進(jìn)行優(yōu)選的原則是：①重要性即主要看社區(qū)疾病或健康問(wèn)題的頻度和危害程度；②有效性即主要看疾病或健康問(wèn)題是否能通過(guò)健康教育手段得以解決；③可行性即健康教育是否會(huì)得到社區(qū)人群、尤其是干預(yù)對(duì)象的支持和贊同。
確定計(jì)劃目標(biāo) 當(dāng)優(yōu)先健康教育項(xiàng)目確定后，就要對(duì)項(xiàng)目計(jì)劃干預(yù)的內(nèi)容、確定干預(yù)人群、范圍、計(jì)劃所要達(dá)到的目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)要求而制定的各項(xiàng)指標(biāo)。
確定健康教育策略 在確定健康教育目標(biāo)后，就要確定達(dá)到目標(biāo)的方式、方法和途徑，即干預(yù)策略。教育(干預(yù))策略主要包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：①確定健康教育方法；②確定健康教育內(nèi)容；③確定健康教育材料；④組織與培訓(xùn)。
安排健康教育活動(dòng)日程 社區(qū)大眾健康教育計(jì)劃一般大致可分為4個(gè)階段：計(jì)劃設(shè)計(jì)階段、準(zhǔn)備階段、執(zhí)行階段和總結(jié)階段。
設(shè)計(jì)監(jiān)測(cè)與評(píng)估方案 在健康教育的設(shè)計(jì)階段就要考慮評(píng)價(jià)問(wèn)題。對(duì)監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)的活動(dòng)、指標(biāo)、方法、工具、時(shí)間、監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)負(fù)責(zé)人等作出明確的規(guī)定。
經(jīng)費(fèi)預(yù)算 根據(jù)健康教育的活動(dòng)，分別測(cè)算出每項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)支類(lèi)別即所需費(fèi)用，然后匯總，列出整個(gè)項(xiàng)目的預(yù)算。
大眾健康教育計(jì)劃的實(shí)施健康教育計(jì)劃的實(shí)施就是按照計(jì)劃設(shè)計(jì)的要求，有序而有效地組織實(shí)施社區(qū)干預(yù)等活動(dòng)，以保證計(jì)劃目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
制定實(shí)施時(shí)間表 為了使健康教育計(jì)劃有步驟地落實(shí)進(jìn)行，在計(jì)劃實(shí)施之前，應(yīng)該制定各項(xiàng)活動(dòng)的工作時(shí)間表，明確規(guī)定工作內(nèi)容、要求、實(shí)施時(shí)間、地點(diǎn)、負(fù)責(zé)人、經(jīng)費(fèi)預(yù)算等。這是一項(xiàng)非常細(xì)致又需要結(jié)合本社區(qū)實(shí)際情況的工作，比如，如果要對(duì)社區(qū)居民進(jìn)行蟲(chóng)媒傳播疾病防治的健康教育，則最好放在夏天來(lái)臨之前進(jìn)行。
建立實(shí)施組織 由于社區(qū)大眾教育是面對(duì)社區(qū)群體，往往需要把社區(qū)居民有效地組織在一起接受健康教育，所以實(shí)施組織除了社區(qū)醫(yī)生、醫(yī)學(xué)專(zhuān)家、公共衛(wèi)生人員、護(hù)理人員等技術(shù)人員外，還應(yīng)該包括當(dāng)?shù)卣?、社區(qū)居委會(huì)、居民代表、社會(huì)團(tuán)體等支持人員與組織。只有把技術(shù)人員和支持人員有效地組織在一起，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)力量，才能做好社區(qū)大眾健康教育。
實(shí)施質(zhì)量控制與優(yōu)化教育內(nèi)容 對(duì)健康教育的質(zhì)量要進(jìn)行控制和把關(guān)，這其中健康教育的內(nèi)容是需要重點(diǎn)把握的。社區(qū)大眾健康教育的內(nèi)容一要具有科學(xué)性，二要切合社區(qū)實(shí)際，三要通俗易懂，四要生動(dòng)形象能吸引社區(qū)居民。比如給居民講解食鹽攝入過(guò)多的危害，如果講“食鹽過(guò)多導(dǎo)致高血壓的機(jī)理”方面的內(nèi)容就不如講“多吃鹽能使您健康長(zhǎng)壽嗎？”能吸引社區(qū)居民的興趣。
培訓(xùn)實(shí)施人員 由于社區(qū)大眾健康教育需要團(tuán)隊(duì)合作完成，而不是單單依靠社區(qū)技術(shù)人員，所以需要對(duì)大眾健康教育的實(shí)施人員進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)。培訓(xùn)應(yīng)至少包括健康教育流程與后期支持流程兩部分知識(shí)。
