時(shí)間：2023-08-07 17:06:59
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關(guān)鍵詞 識(shí)圖能力 軟件建模 認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)
中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.09.017
The Course Reform of Engineering Management
Major in Architectural Engineering
YIN Xupeng， JI Zhongkai
（School of Management and Engineering， He'nan University of Urban Construction， Pingdingshan， He'nan 467036）
Abstract Building engineering knowledge practice is an important part of the course system of engineering management， and it is an important way to cultivate the ability of knowledge map， and it is an important process of the combination of theory and practice. Improve construction engineering practice course content understanding， combined with the trend of social development and will GMT civil modeling software application and students knowledge map and field knowledge of organic combine based on， is a useful exploration of the practice of curriculum reform of engineering project management professional construction engineering.
Key words age recognition ability； software modeling； cognition practice
1 傳統(tǒng)的建筑工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)方式
1.1 建筑工程認(rèn)識(shí)的意義
工程管理專(zhuān)業(yè)建筑工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)安排在大二上學(xué)期，在學(xué)習(xí)建筑制圖（畫(huà)法幾何）和建筑材料、房屋建筑學(xué)的基礎(chǔ)上，在即將學(xué)習(xí)鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)等其它專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí)所進(jìn)行的為期兩周的一次實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)識(shí)讀工程建筑施工圖紙、結(jié)構(gòu)施工圖紙，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)比較，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，提高識(shí)讀工程圖的能力，通過(guò)參觀實(shí)際建筑，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)建筑文化、建筑知識(shí)以及建筑施工、建筑材料的認(rèn)識(shí)，鞏固所學(xué)理論知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為今后從事生產(chǎn)技術(shù)管理工作奠定基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的建筑工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，只是教師帶領(lǐng)學(xué)生到施工現(xiàn)場(chǎng)參觀，以及在教室里看圖紙圖集。
1.2 當(dāng)前建筑工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)所面臨的困境
傳統(tǒng)的建筑工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)模式中，學(xué)生的積極性持續(xù)時(shí)間短、安全問(wèn)題突出、識(shí)圖能力難以得到提高，具體操作起來(lái)有諸多的不足：
（1）安全問(wèn)題突出是認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)所面臨的最大問(wèn)題，我院工程管理專(zhuān)業(yè)每屆120人的規(guī)模，實(shí)習(xí)之前往往認(rèn)真講解施工現(xiàn)場(chǎng)安全知識(shí)，但是學(xué)生數(shù)量過(guò)多，安全問(wèn)題始終是最令人擔(dān)心的事情，學(xué)生的安全問(wèn)題也是建筑企業(yè)不情愿接納學(xué)生到施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的理由。
（2）聯(lián)系施工現(xiàn)場(chǎng)是學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中指導(dǎo)教師面臨的又一困難，雖然我院與諸多建筑企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)基地合作協(xié)議，但是協(xié)議企業(yè)施工現(xiàn)場(chǎng)距離學(xué)校較遠(yuǎn)，學(xué)校附近施工現(xiàn)場(chǎng)較少，給建筑工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的開(kāi)展帶來(lái)了困難。
（3）缺少現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教師也是建筑工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)面臨的突出問(wèn)題。一是指導(dǎo)老師數(shù)量少，120名學(xué)生只擁有5個(gè)指導(dǎo)教師，致使指導(dǎo)教師的壓力較大；二是有經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師更少，現(xiàn)在學(xué)校通過(guò)專(zhuān)業(yè)課教師工程實(shí)踐崗位培訓(xùn)等方式來(lái)提高青年教師的實(shí)踐能力。
（4）對(duì)學(xué)生識(shí)圖能力無(wú)考核標(biāo)準(zhǔn)是亟待解決的問(wèn)題，在建筑工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生動(dòng)手操作少，沒(méi)有一套完整的考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生識(shí)圖能力的培養(yǎng)很不利。
2 建筑工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)課程改革實(shí)現(xiàn)途徑
2.1 課程改革的實(shí)現(xiàn)途徑
建筑工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)主要分三個(gè)內(nèi)容：識(shí)讀施工圖紙、建模軟件繪制土建模型及參觀已建成或正在施工的各類(lèi)建筑工程。各部分安排的情況如下：
（1）指導(dǎo)教師下達(dá)建筑工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)任務(wù)書(shū)，并安排發(fā)放圖紙，講解實(shí)習(xí)的方案、目的、意義和任務(wù)，共2個(gè)學(xué)時(shí)；
（2）建筑施工圖和結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)讀，并將圖紙中工程概況信息、梁板柱、墻、過(guò)梁、圈梁、構(gòu)造柱、基礎(chǔ)、樓梯、臺(tái)階等構(gòu)件數(shù)量、類(lèi)型的信息制表以作業(yè)的形式布置給學(xué)生，使學(xué)生帶著問(wèn)題識(shí)讀圖紙，共10學(xué)時(shí)；
（3）采用GMT三維土建建模軟件完成所識(shí)讀圖紙的土建建模部分，用先期培養(yǎng)的六名同學(xué)分別指導(dǎo)兩個(gè)小組學(xué)生學(xué)習(xí)軟件建模，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將成果發(fā)送到指導(dǎo)老師信箱完成成果提交，共12個(gè)學(xué)時(shí)；
（4）學(xué)生根據(jù)自己的情況，對(duì)軟件建模和圖紙的識(shí)讀，對(duì)之前所做的工作進(jìn)行回顧和總結(jié)，對(duì)房屋建筑學(xué)知識(shí)加以深入理解，鞏固已學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生問(wèn)題進(jìn)行答疑，同時(shí)為學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)打下理論基礎(chǔ)，共4個(gè)學(xué)時(shí)；
（5）指導(dǎo)教師安排現(xiàn)場(chǎng)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)工作，主要針對(duì)學(xué)生在施工現(xiàn)場(chǎng)的安全問(wèn)題和現(xiàn)場(chǎng)重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容進(jìn)行講解，采用PPT的形式圖文并茂地展現(xiàn)安全教育內(nèi)容和關(guān)注點(diǎn)，共2個(gè)學(xué)時(shí)；
（6）帶學(xué)生到施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，選擇現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，要考慮住宅、工業(yè)廠房、教學(xué)樓、酒店、市政設(shè)施等，豐富教學(xué)內(nèi)容，一般上午安排去現(xiàn)場(chǎng)、下午安排學(xué)生寫(xiě)實(shí)習(xí)日記并加以總結(jié)，共30學(xué)時(shí)。
2.2 課程改革的成效
建筑工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)課程改革的實(shí)踐證明，改革取得了明顯的成效。首先，安排內(nèi)容較多，形式豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自始至終都很高；其次，通過(guò)將識(shí)圖、軟件建模、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，做到了理論與實(shí)踐相結(jié)合，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度；最后，改革雖然增加了教師的工作量，在一定程度上對(duì)教師是種挑戰(zhàn)，但改革效果明顯，提高了教師的綜合能力，教師參與改革的積極性很高?；仡櫿麄€(gè)過(guò)程，建筑工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)課程改革有幾點(diǎn)可以借鑒：
（1）考核形式多樣，學(xué)生收獲很大。改革后學(xué)生要提交的資料除以往要求提交的實(shí)習(xí)日志和實(shí)習(xí)報(bào)告外，還應(yīng)提交識(shí)讀施工圖過(guò)程中識(shí)讀的梁、板、柱、雨棚、臺(tái)階等構(gòu)件數(shù)量、類(lèi)型的信息表，還要提交由廣聯(lián)達(dá)土建建模軟件建立的項(xiàng)目三維模型。整個(gè)過(guò)程做到每一個(gè)階段都有相應(yīng)的任務(wù)，每個(gè)階段都要提交成果，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，雖然工作量較大，但學(xué)生普遍反映他們的收獲很大，實(shí)習(xí)過(guò)程很充實(shí)。
（2）基于GMT軟件的BIM技術(shù)得到應(yīng)用是我們?cè)诟母镏械囊粋€(gè)創(chuàng)新。以往學(xué)生在識(shí)讀施工圖過(guò)程中對(duì)二維圖紙到三維實(shí)體的理解存在困難，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效果較差。GMT土建建模軟件將二維圖紙轉(zhuǎn)換成三維模型，學(xué)生在識(shí)圖后根據(jù)圖紙內(nèi)容建模能加深對(duì)圖紙的理解，看到自己建立的三維模型有很大的成就感，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在將三維模型與在現(xiàn)場(chǎng)中看到的實(shí)體建筑相比較時(shí)，會(huì)有很大的收獲，實(shí)踐表明這是適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。另外，隨著B(niǎo)IM技術(shù)應(yīng)用的不斷深入，在教學(xué)過(guò)程中引入基于GMT的BIM應(yīng)用是建筑技術(shù)發(fā)展應(yīng)用的必然需要。
（3）為建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)等課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。采用全班同學(xué)一套圖紙，識(shí)圖和軟件建模一套圖紙，目的也是為以后的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。就這樣一套圖紙，在大二時(shí)作為建筑工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的識(shí)讀建筑施工圖和結(jié)構(gòu)施工圖，在大三建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)和建筑平法識(shí)圖與鋼筋算量中使用該圖紙進(jìn)行土建算量和鋼筋算量，在大四中安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)中使用該圖紙進(jìn)行安裝算量。另外，GMT土建建模軟件是BIM土建算量軟件的建模部分，教師在講授建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)上機(jī)部分時(shí)，可直接講解套做法部分就可以，也為工程管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)展項(xiàng)目化教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
3 課程改革的優(yōu)化
3.1 內(nèi)容不斷豐富、形式不斷創(chuàng)新
課程改革是一個(gè)不斷探索的過(guò)程，盡管這次改革對(duì)教師和學(xué)生而言收獲都比較大，但在內(nèi)容上和形式上還需要改進(jìn)。在內(nèi)容上，圖紙既要有公共建筑、住宅，還要有工業(yè)建筑、道路橋梁工程、市政工程，并鼓勵(lì)學(xué)生在完成一套圖紙（一個(gè)項(xiàng)目）的任務(wù)量后可根據(jù)自己的實(shí)際選擇一套不同用途的圖紙，開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。在形式上，如在提交軟件建模成果過(guò)程中可以分兩次提交，可以在第一次定時(shí)提交后，讓學(xué)生在經(jīng)過(guò)軟件的學(xué)習(xí)，將自己最好的成果以指導(dǎo)教師為單位提交刻盤(pán)，這樣可以促進(jìn)學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)軟件。在建模軟件的使用上，除采用現(xiàn)有廣聯(lián)達(dá)土建建模軟件GMT外，還應(yīng)該采用Revit、ARCHICAD等建模軟件，為學(xué)生提供多種選擇。
3.2 積極參加專(zhuān)業(yè)比賽，以賽促學(xué)
針對(duì)目前以住建部專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)、中國(guó)建設(shè)教育協(xié)會(huì)為代表主辦，由軟件企業(yè)聯(lián)合高等學(xué)校承辦的各類(lèi)BIM應(yīng)用比賽為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生BIM團(tuán)隊(duì)建設(shè)，通過(guò)“以老帶新、以賽促學(xué)、以學(xué)利改”的模式，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)BIM技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。本次改革以學(xué)生提交的成果作為校內(nèi)選拔依據(jù)，再由老師針對(duì)比賽內(nèi)容進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)練習(xí)，學(xué)生在第一屆識(shí)圖建模大賽中取得了很好的成績(jī)?，F(xiàn)在學(xué)院不斷加大學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)的投入，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參加全國(guó)性質(zhì)的專(zhuān)業(yè)比賽，以“以老帶新”的形式促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，以賽促學(xué)，這種模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)能力的提高，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升起到重要作用。
3.3 提高教師的工程實(shí)踐能力，豐富教學(xué)內(nèi)容
進(jìn)一步提升教師的工程實(shí)踐能力的必要性，是我們?cè)谶@一次課程改革中的深切體會(huì)。建筑工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)對(duì)指導(dǎo)教師的識(shí)圖能力、鋼筋平法、BIM軟件操作及相關(guān)理論、建筑工程施工技術(shù)、建筑工程質(zhì)量與安全管理、鋼筋混凝土等的知識(shí)要求較高，特別在軟件操作、施工現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)能力的要求更高，通過(guò)不斷提高教師的工程實(shí)踐能力，用豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、熟練的軟件操作技能和鮮活的案例來(lái)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。目前，學(xué)校針對(duì)青年教師開(kāi)展工程實(shí)踐崗位培訓(xùn)，促進(jìn)青年教師工程實(shí)踐能力的提升，豐富教學(xué)內(nèi)容。
3.4 加強(qiáng)學(xué)生BIM團(tuán)隊(duì)建設(shè)，做好校企合作
學(xué)生BIM團(tuán)隊(duì)在建筑工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中起到很大作用，成為教師的得力助手，也促進(jìn)了課程教學(xué)改革的順利開(kāi)展。不斷加大課堂教學(xué)改革力度，需要一批專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，學(xué)生通過(guò)參加中國(guó)建設(shè)教育協(xié)會(huì)和住建部專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)等主辦的BIM應(yīng)用技能比賽，實(shí)現(xiàn)“以賽促學(xué)”的目的，學(xué)生BIM團(tuán)隊(duì)將成為課堂教學(xué)改革過(guò)程中的重要力量，也為企業(yè)“量身打造”BIM專(zhuān)業(yè)人才，促進(jìn)校企合作的深入開(kāi)展。
4 結(jié)語(yǔ)
建筑工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是實(shí)踐環(huán)節(jié)課堂教學(xué)改革的一個(gè)起點(diǎn)，是將傳統(tǒng)教學(xué)模式、BIM技術(shù)及后續(xù)學(xué)習(xí)課程相結(jié)合，知識(shí)內(nèi)容承前啟后，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化了課堂教學(xué)效果，提升了教師的實(shí)踐教學(xué)能力。不斷加強(qiáng)建筑工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)的課程改革，使學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力不斷增強(qiáng)，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，學(xué)以致用，通過(guò)以賽促學(xué)，不斷提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力，提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
工程管理集綜合管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、土木工程學(xué)甚至于集計(jì)算機(jī)最新研究成果于一身，其是一門(mén)新興的邊緣學(xué)科。工程管理并不等同于項(xiàng)目管理，工程管理只是簡(jiǎn)單應(yīng)用于工程建設(shè)項(xiàng)目中。換一種方式來(lái)說(shuō)就是工程管理是工程建設(shè)項(xiàng)目的一種代稱(chēng)，廣泛適用于不同種類(lèi)的項(xiàng)目，并不簡(jiǎn)單體現(xiàn)在工程建設(shè)項(xiàng)目中。正確認(rèn)識(shí)工程管理和項(xiàng)目管理兩者間存在的差異，能夠幫助學(xué)習(xí)者正確掌握工程管理的專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，為其更好的參與到社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中創(chuàng)造條件。
二、新形勢(shì)下構(gòu)建工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的策略
1、依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，制定出符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃。在實(shí)際教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，教學(xué)者盡注重傳授學(xué)生知識(shí)，并沒(méi)有利用多種教學(xué)方式提升學(xué)生的積極性，以至于學(xué)生不能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際過(guò)程中。學(xué)校是向社會(huì)輸送優(yōu)質(zhì)人才的主要場(chǎng)所，因?yàn)橐肱囵B(yǎng)綜合能力強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)技能過(guò)硬的人才需要教學(xué)者依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定出行之有效的教學(xué)計(jì)劃。例如：合作教學(xué)模式、小組學(xué)習(xí)模式等，根據(jù)學(xué)生存在的差異，將學(xué)生分為若干組，教學(xué)者可以要求學(xué)生針對(duì)某個(gè)假設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行討論研究，學(xué)生在交流過(guò)程中能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，而教學(xué)者也能夠根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況掌握學(xué)生所學(xué)知識(shí)的掌握程度，進(jìn)而適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)計(jì)劃。小組合作教學(xué)模式從某種意義上來(lái)說(shuō)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的創(chuàng)新，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而全身心投入到工程管理學(xué)習(xí)中。
2、不定期組織開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，采用“模擬企業(yè)”式實(shí)踐教學(xué)模式，幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)社會(huì)形勢(shì)。工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)包括諸多方面：認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、測(cè)量實(shí)習(xí)、施工實(shí)習(xí)、甚至于各種課程設(shè)計(jì)等。當(dāng)然這需要從學(xué)校的角度出發(fā)，將實(shí)踐教學(xué)貫穿學(xué)生大學(xué)生活的始終。例如：教學(xué)者定期組織開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際過(guò)程中，可以是“模擬企業(yè)”的形式，使得學(xué)生詳細(xì)了解應(yīng)聘流程和對(duì)人才的要求，這樣為學(xué)生實(shí)際參與到工程項(xiàng)目管理中創(chuàng)造了計(jì)劃，理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，能夠起到意想不到的效果。例如：在工程制度教學(xué)中教學(xué)者可以組織學(xué)生就近帶學(xué)生帶工地上進(jìn)行對(duì)比教學(xué)；CAD制圖時(shí)候也可以要求學(xué)生針對(duì)本學(xué)校的澆筑物進(jìn)行制圖，倘若條件允許的情況下，可以要求學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣既能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教學(xué)者也能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題。甚至于在土木工程課程中還可以在施工現(xiàn)場(chǎng)要求學(xué)生進(jìn)行模板工程、鋼筋工程等的教學(xué)，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，一定程度上還提升了教學(xué)效果，為教學(xué)者高質(zhì)量完成教學(xué)目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這樣學(xué)生在“模擬企業(yè)”中全面了解了工程管理，還培養(yǎng)了學(xué)生各方面能力，提升了學(xué)生參與到社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的自信心。
3、實(shí)現(xiàn)校企合作，企業(yè)為學(xué)校帶來(lái)先進(jìn)了管理理念，學(xué)校為企業(yè)提供人才支撐。盡管學(xué)校定期開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，但是就整體而言還不能夠準(zhǔn)確把握市場(chǎng)發(fā)展脈絡(luò)，就要求學(xué)校積極同校外企業(yè)合作，學(xué)生在實(shí)際過(guò)程中對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)有一定的了解，能夠引起先進(jìn)的管理理念；而在企業(yè)方面，學(xué)?？梢詾槠髽I(yè)提供人才支撐。而學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)遇到各種各樣的難題，并在教學(xué)者和相關(guān)技術(shù)人員的幫助下解決這個(gè)問(wèn)題，某種意義上來(lái)說(shuō)可以培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，從另一方面來(lái)說(shuō)也為教學(xué)者適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃提供了依據(jù)，進(jìn)而制定出實(shí)效性更強(qiáng)的教學(xué)計(jì)劃。值得一提的是，學(xué)校方面要全面培養(yǎng)“雙師型”的教師，在各方面都得到保障的情況下，引進(jìn)高學(xué)歷、學(xué)識(shí)水平高的教學(xué)者，為學(xué)生提供更好的教學(xué)資源，也為學(xué)校向社會(huì)輸送優(yōu)質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。
三、結(jié)語(yǔ)
1、依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，制定出符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃。
在實(shí)際教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，教學(xué)者盡注重傳授學(xué)生知識(shí)，并沒(méi)有利用多種教學(xué)方式提升學(xué)生的積極性，以至于學(xué)生不能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際過(guò)程中。學(xué)校是向社會(huì)輸送優(yōu)質(zhì)人才的主要場(chǎng)所，因?yàn)橐肱囵B(yǎng)綜合能力強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)技能過(guò)硬的人才需要教學(xué)者依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定出行之有效的教學(xué)計(jì)劃。例如：合作教學(xué)模式、小組學(xué)習(xí)模式等，根據(jù)學(xué)生存在的差異，將學(xué)生分為若干組，教學(xué)者可以要求學(xué)生針對(duì)某個(gè)假設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行討論研究，學(xué)生在交流過(guò)程中能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，而教學(xué)者也能夠根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況掌握學(xué)生所學(xué)知識(shí)的掌握程度，進(jìn)而適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)計(jì)劃。小組合作教學(xué)模式從某種意義上來(lái)說(shuō)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的創(chuàng)新，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而全身心投入到工程管理學(xué)習(xí)中。
2、不定期組織開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，采用“模擬企業(yè)”式實(shí)踐教學(xué)模式，幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)社會(huì)形勢(shì)。
工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)包括諸多方面：認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、測(cè)量實(shí)習(xí)、施工實(shí)習(xí)、甚至于各種課程設(shè)計(jì)等。當(dāng)然這需要從學(xué)校的角度出發(fā)，將實(shí)踐教學(xué)貫穿學(xué)生大學(xué)生活的始終。例如：教學(xué)者定期組織開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際過(guò)程中，可以是“模擬企業(yè)”的形式，使得學(xué)生詳細(xì)了解應(yīng)聘流程和對(duì)人才的要求，這樣為學(xué)生實(shí)際參與到工程項(xiàng)目管理中創(chuàng)造了計(jì)劃，理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，能夠起到意想不到的效果。例如：在工程制度教學(xué)中教學(xué)者可以組織學(xué)生就近帶學(xué)生帶工地上進(jìn)行對(duì)比教學(xué)；CAD制圖時(shí)候也可以要求學(xué)生針對(duì)本學(xué)校的澆筑物進(jìn)行制圖，倘若條件允許的情況下，可以要求學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣既能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教學(xué)者也能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題。甚至于在土木工程課程中還可以在施工現(xiàn)場(chǎng)要求學(xué)生進(jìn)行模板工程、鋼筋工程等的教學(xué)，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，一定程度上還提升了教學(xué)效果，為教學(xué)者高質(zhì)量完成教學(xué)目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這樣學(xué)生在“模擬企業(yè)”中全面了解了工程管理，還培養(yǎng)了學(xué)生各方面能力，提升了學(xué)生參與到社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的自信心。
3、實(shí)現(xiàn)校企合作，企業(yè)為學(xué)校帶來(lái)先進(jìn)了管理理念，學(xué)校為企業(yè)提供人才支撐。
盡管學(xué)校定期開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，但是就整體而言還不能夠準(zhǔn)確把握市場(chǎng)發(fā)展脈絡(luò)，就要求學(xué)校積極同校外企業(yè)合作，學(xué)生在實(shí)際過(guò)程中對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)有一定的了解，能夠引起先進(jìn)的管理理念；而在企業(yè)方面，學(xué)校可以為企業(yè)提供人才支撐。而學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)遇到各種各樣的難題，并在教學(xué)者和相關(guān)技術(shù)人員的幫助下解決這個(gè)問(wèn)題，某種意義上來(lái)說(shuō)可以培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，從另一方面來(lái)說(shuō)也為教學(xué)者適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃提供了依據(jù)，進(jìn)而制定出實(shí)效性更強(qiáng)的教學(xué)計(jì)劃。值得一提的是，學(xué)校方面要全面培養(yǎng)“雙師型”的教師，在各方面都得到保障的情況下，引進(jìn)高學(xué)歷、學(xué)識(shí)水平高的教學(xué)者，為學(xué)生提供更好的教學(xué)資源，也為學(xué)校向社會(huì)輸送優(yōu)質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。
二、結(jié)語(yǔ)
一、 一般院校工程管理人才培養(yǎng)模式定位
工程管理涵蓋了工程建設(shè)管理的各個(gè)方面，工程管理專(zhuān)業(yè)由管理工程、涉外建筑工程營(yíng)造與管理、國(guó)際工程與管理、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理等專(zhuān)業(yè)優(yōu)化調(diào)整而來(lái)。專(zhuān)家研究認(rèn)為工程管理專(zhuān)業(yè)具有良好的發(fā)展?jié)摿?，其畢業(yè)生應(yīng)有牢固的工程技術(shù)基礎(chǔ)并具備綜合素質(zhì)，具有團(tuán)隊(duì)合作精神， 有較高的工程道德水準(zhǔn)。
一般院校工程管理人才培養(yǎng)應(yīng)結(jié)合各個(gè)學(xué)校教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，依托一定建設(shè)領(lǐng)域和行業(yè)，按照面向全國(guó)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，以實(shí)際應(yīng)用能力為基礎(chǔ)，強(qiáng)化創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的原則，考慮社會(huì)對(duì)人才的需求等因素，區(qū)別于名牌重點(diǎn)大學(xué)研究型培養(yǎng)模式，應(yīng)選擇應(yīng)用型培養(yǎng)模式，即著重培養(yǎng)具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力的應(yīng)用型人才，在培養(yǎng)方案制訂中重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在課程安排上，土木工程類(lèi)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)知識(shí)并重，保證學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力和組織協(xié)調(diào)能力。
二、調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)
我們知道，人才培養(yǎng)涉及教與學(xué)兩個(gè)方面，實(shí)踐中可引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，主要體現(xiàn)在：
1.培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人品質(zhì)。通過(guò)入學(xué)教育、專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、邀請(qǐng)已畢業(yè)學(xué)生或企事業(yè)單位有關(guān)人員講座等環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)崗敬業(yè)、腳踏實(shí)地精神的培養(yǎng)和教育。
2.鼓勵(lì)學(xué)生參加全國(guó)數(shù)學(xué)建模比賽和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽。通過(guò)參加比賽，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3.建立學(xué)生課堂教學(xué)狀況反饋制度。通過(guò)任課教師的調(diào)查，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)課程教學(xué)、教材等方面的意見(jiàn)和建議，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
4.建立畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文雙向選擇制度?？稍诰W(wǎng)上公布每位專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)和研究特長(zhǎng)，學(xué)生根據(jù)自己可能就業(yè)方向、專(zhuān)業(yè)興趣，選擇指導(dǎo)教師，教師因材施教。這樣既保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量，又能夠促使學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和應(yīng)用能力的提高。
三、保證工程管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的措施
1.開(kāi)展課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革創(chuàng)新研究，滿(mǎn)足時(shí)代實(shí)用要求
根據(jù)社會(huì)需求和畢業(yè)生反饋，修改完善人才培養(yǎng)方案，增加課程實(shí)踐學(xué)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手應(yīng)用能力；增大專(zhuān)業(yè)應(yīng)用知識(shí)比重，增加計(jì)算機(jī)技術(shù)和工程項(xiàng)目管理軟件的應(yīng)用；根據(jù)國(guó)家實(shí)行執(zhí)業(yè)資格制度，調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容、突出實(shí)用性、可操作性和崗位針對(duì)性，使學(xué)生在實(shí)際工作中迅速適應(yīng)國(guó)家執(zhí)業(yè)資格制度。
工程管理專(zhuān)業(yè)教師堅(jiān)持教學(xué)改革創(chuàng)新研究，探索人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案，組織教學(xué)研討會(huì)，研討教學(xué)內(nèi)容和方法、學(xué)科建設(shè)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展，組織專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)展科學(xué)研究。
2.重視實(shí)驗(yàn)室和師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)發(fā)展
我校工程管理專(zhuān)業(yè)自創(chuàng)辦以來(lái)，擴(kuò)建了工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，新建了工程管理實(shí)驗(yàn)室。我們采取措施引進(jìn)高級(jí)人才，并鼓勵(lì)在校教師提高學(xué)歷，通過(guò)出國(guó)深造、短期培訓(xùn)等形式提高師資隊(duì)伍水平，尤其注重雙師型教師培養(yǎng)，已有兩名教師取得注冊(cè)造價(jià)工程師資格，他們?cè)诮虒W(xué)中表現(xiàn)出較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)發(fā)揮了作用。
嚴(yán)格實(shí)施青年教師訓(xùn)練程序，通過(guò)試講、老教師指導(dǎo)、集體備課和公開(kāi)試講、聽(tīng)查課制度引導(dǎo)青年教師適應(yīng)教學(xué)要求。另一方面積極參加專(zhuān)業(yè)師資培訓(xùn)和青年教師講課比賽，鼓勵(lì)教師提高業(yè)務(wù)水平。
3.采用多種教學(xué)方法和教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量
采用形式多樣的教學(xué)方法，擴(kuò)大教學(xué)信息量，提高教學(xué)效果，主要方法有：
多媒體教學(xué)：課堂教學(xué)采用多媒體課件，提高教學(xué)趣味性，擴(kuò)大信息量。教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)郵箱，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容的提前布置，借助學(xué)院網(wǎng)站，學(xué)生可以瀏覽全部案例，訪問(wèn)試題庫(kù)，對(duì)自己的知識(shí)水平進(jìn)行自測(cè)。
案例教學(xué)：選擇內(nèi)容新穎、代表性強(qiáng)、與實(shí)踐聯(lián)系緊密的案例。通過(guò)對(duì)真實(shí)案例的深入細(xì)致的剖析，掌握相關(guān)理論知識(shí)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力、探索精神。
現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)：學(xué)生均是從高中直接進(jìn)入大學(xué)，對(duì)工程建設(shè)的實(shí)踐過(guò)程缺乏感性認(rèn)識(shí)，我們將課堂搬到室外或?qū)嶒?yàn)室，對(duì)照實(shí)物或模型進(jìn)行講解，對(duì)照施工圖紙、標(biāo)準(zhǔn)圖集學(xué)習(xí)工程做法和細(xì)部結(jié)構(gòu)。
模擬教學(xué)：結(jié)合施工技術(shù)管理課程，要求學(xué)生以現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)員身份編制施工方案；結(jié)合工程造價(jià)管理課程。引導(dǎo)一部分學(xué)生以招標(biāo)人身份編制招標(biāo)文件，另一部分學(xué)生以投標(biāo)身份投標(biāo)文件，模擬組織開(kāi)標(biāo)，決定中標(biāo)單位；模擬業(yè)主和承包商身份簽訂承發(fā)包合同，對(duì)合同內(nèi)容確定、簽訂、變更、履行等環(huán)節(jié)作出合理處理。
4.保證實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量，創(chuàng)新學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)
在教學(xué)安排中增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，例如，學(xué)生一是掌握了CAD繪圖技術(shù)，二是能夠運(yùn)用結(jié)構(gòu)計(jì)算軟件 PKPM，三是利用廣聯(lián)達(dá)工程算量和造價(jià)軟件編制工程造價(jià)文件，四是借助Microsoft Project軟件輔助工程項(xiàng)目管理；不斷修訂專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)綱，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課程教材配套化建設(shè)，為了提高學(xué)生從事實(shí)際工作能力，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，開(kāi)展了施工員、預(yù)算員、質(zhì)檢員、材料員等從業(yè)人員崗位資格培訓(xùn)。畢業(yè)生信息反饋表明加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，他們畢業(yè)后能順利適應(yīng)環(huán)境，盡快勝任工作，受到社會(huì)和用人單位的好評(píng)。
5.創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文指導(dǎo)和考評(píng)方式
保證學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文與實(shí)習(xí)結(jié)合、與實(shí)踐結(jié)合、與專(zhuān)業(yè)結(jié)合；在選題、開(kāi)題、中期控制、指導(dǎo)教師評(píng)分、評(píng)閱教師評(píng)分、答辯小組評(píng)分直到成績(jī)匯總環(huán)節(jié)設(shè)立質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、程序化、標(biāo)準(zhǔn)化管理，使學(xué)生初步具有創(chuàng)新和科學(xué)研究能力。
關(guān)鍵詞：CDIO；工程管理；專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)；課程體系
中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）29-0026-02
經(jīng)濟(jì)全球化帶動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，促使我國(guó)建筑行業(yè)蓬勃發(fā)展，同時(shí)行業(yè)內(nèi)對(duì)高素質(zhì)復(fù)合型的工程管理專(zhuān)業(yè)人才需求加大。目前我國(guó)高校工程管理專(zhuān)業(yè)教育模式存在缺乏系統(tǒng)規(guī)劃、專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系重理論輕實(shí)踐等問(wèn)題，導(dǎo)致所培養(yǎng)出的工程類(lèi)人才與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)工程類(lèi)人才的要求不相適應(yīng)，人才培養(yǎng)改革勢(shì)在必行。工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的改革和創(chuàng)新，可以在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)下，結(jié)合現(xiàn)代工程對(duì)人才的需要，借鑒CDIO工程教育理念，使學(xué)生在具有良好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)同時(shí)，具備一定工程實(shí)踐動(dòng)手能力，成為符合社會(huì)和行業(yè)發(fā)展要求的專(zhuān)業(yè)人才。
一、CDIO工程理念及內(nèi)容
由麻省理工學(xué)院、瑞典皇家工學(xué)院、查爾摩斯工業(yè)大學(xué)、林雪平大學(xué)4所大學(xué)組成的跨國(guó)研究在2000年獲得了 Knut and Alice Wallenberg 基金會(huì)提供的近2000萬(wàn)美元研究經(jīng)費(fèi)，通過(guò)不斷的探索研究，于2004年提出CDIO（Conceive-Design-Implement-Operate），即構(gòu)思―設(shè)計(jì)―實(shí)現(xiàn)―運(yùn)行的工程教育理念，并成立了以 CDIO命名的國(guó)際合作組織。CDIO基本理念在完成能力培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí)，提供一個(gè)構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施及運(yùn)作的全過(guò)程環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)的、參與式的進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)、學(xué)習(xí)和工程三方面的能力。CDIO工程教育理念的內(nèi)容包含了1個(gè)愿景（Vision），1條能力大綱（Syllabus）和12項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)（Standards），如表1、2、3所示。[1-2]
表1 CDIO工程教育理念愿景
從CDIO模式包含的教育理念可知，結(jié)合工程的方法培養(yǎng)學(xué)生，在完成培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生具備相應(yīng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)的同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力、工程實(shí)踐能力以及工作后需具備的技術(shù)和職業(yè)道德能力不斷提高，這與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)工程人才的要求相適應(yīng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前已有30多個(gè)國(guó)家的大學(xué)加入了CDIO國(guó)際組織并實(shí)施CDIO工程教育模式。這些學(xué)校不僅有世界頂尖的理工大學(xué)，也有針對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)工程人才的技術(shù)學(xué)院，而我國(guó)也有 39所高校成為采用CDIO模式進(jìn)行工程類(lèi)人才培養(yǎng)的試點(diǎn)高校，此種模式將成為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展要求的，高素質(zhì)、創(chuàng)新型工程人才的有效途徑。
二、工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與基本特點(diǎn)
教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)介紹》中，明確提出：工程管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識(shí)，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，能在國(guó)內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項(xiàng)目決策和全過(guò)程管理的復(fù)合型高級(jí)管理人才。本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)工程管理方面的基本理論、方法和土木工程技術(shù)知識(shí)；受到工程項(xiàng)目管理方面的基本訓(xùn)練；具備從事工程項(xiàng)目管理的基本能力。本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：掌握工程管理的基本理論和方法；掌握投資經(jīng)濟(jì)的基本理論和基本知識(shí)；熟悉土木工程技術(shù)知識(shí)；熟悉工程項(xiàng)目建設(shè)的方針、政策和法規(guī)；了解國(guó)內(nèi)外工程管理的發(fā)展動(dòng)態(tài)；具有運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助解決管理問(wèn)題的能力；具有從事工程項(xiàng)目決策與全過(guò)程管理的基本能力；掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢(xún)的基本方法，具有初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作的能力；修業(yè)年限為五年的，還應(yīng)掌握進(jìn)行國(guó)際工程項(xiàng)目管理所必需的相關(guān)商務(wù)知識(shí)（如國(guó)際工程合同與合同條件、外貿(mào)、金融、法律及保險(xiǎn)等），具有較強(qiáng)的外語(yǔ)能力。[3]目前大多數(shù)開(kāi)設(shè)此專(zhuān)業(yè)高校的做法是，對(duì)這四個(gè)平臺(tái)的課程采用鏈?zhǔn)浇逃?，?gòu)成工程管理全過(guò)程專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系。由此可以看出，工程管理專(zhuān)業(yè)人才既不同于土木工程人才要求掌握專(zhuān)和精的工程技術(shù)，也不同于管理人才對(duì)工程技術(shù)知識(shí)要求不高，其要求畢業(yè)生同時(shí)具備土木工程技術(shù)類(lèi)知識(shí)、管理、經(jīng)濟(jì)、法律多學(xué)科交叉知識(shí)等。
三、基于CDIO模式的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要求
1.CDIO模式在工程管理教學(xué)中實(shí)施的可行性
Mc?Kinsey Global Institute在2005年10月發(fā)表的一份報(bào)告顯示，2005年我國(guó)畢業(yè)生大軍中工程技術(shù)人才約占60萬(wàn)，但這些人在國(guó)際化公司工作的不到10%，它認(rèn)為造成這種問(wèn)題的原因是受傳統(tǒng)工程教育觀念的影響，我國(guó)工程教育模式和方法偏重理論，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中幾乎未受project和團(tuán)隊(duì)工作的實(shí)際訓(xùn)練，相比之下歐洲和北美學(xué)生以團(tuán)隊(duì)方式解決實(shí)際問(wèn)題。[4]目前建設(shè)行業(yè)內(nèi)用人單位對(duì)工程管理與土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生混用現(xiàn)象的出現(xiàn)，是因?yàn)樽?998年我國(guó)開(kāi)設(shè)工程管理專(zhuān)業(yè)，從教育部頒布的專(zhuān)業(yè)要求來(lái)看，工程管理專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵較寬泛，且高校培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才多采用鏈?zhǔn)浇逃?，很多學(xué)校重書(shū)本輕實(shí)踐，偏重對(duì)概念、原理的學(xué)術(shù)性知識(shí)的講授，雖然在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中安排一定的實(shí)驗(yàn)、實(shí)際工程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)，但大多是側(cè)重于培養(yǎng)行動(dòng)技能和能力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、信息、社會(huì)、創(chuàng)新、應(yīng)用技能和能力的培養(yǎng)不足。因此，盡快培養(yǎng)與國(guó)際接軌的中國(guó)工程師，是工程管理專(zhuān)業(yè)，甚至是高等工科教育的迫切任務(wù)。
工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，培養(yǎng)“理論+實(shí)踐”的應(yīng)用型人才，將CDIO理念融入到工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式中，根據(jù)CDIO能力培養(yǎng)大綱，把工程實(shí)踐環(huán)境作為工程教育環(huán)境，以學(xué)生為中心，在有限的學(xué)年中，通過(guò)完整的項(xiàng)目知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，基于項(xiàng)目過(guò)程帶動(dòng)學(xué)生去做、去學(xué)，在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中形成各種能力。此種培養(yǎng)模式加強(qiáng)了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生不僅具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基本理論知識(shí)，而且團(tuán)隊(duì)合作、交流、系統(tǒng)掌控、終身學(xué)習(xí)能力以及職業(yè)道德都有所提高。這些能力也正是工程管理專(zhuān)業(yè)人才所需要的。因此，CDIO模式非常適合工程管理人才的培養(yǎng)。
2.CDIO模式下工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)核心工作
專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)要求、培養(yǎng)方案、教學(xué)管理和評(píng)價(jià)管理等構(gòu)成完整的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系。培養(yǎng)目標(biāo)決定了課程體系和教學(xué)實(shí)施方法，需要與之相適應(yīng)的培養(yǎng)要求、條件，培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)也需要通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)反映。基于CDIO模式的工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)可從以下幾方面開(kāi)展：
（1）根據(jù)培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設(shè)置。完成培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵之一是專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置。課程設(shè)置的優(yōu)劣直接影響到學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系和專(zhuān)業(yè)技能。CDIO理念要求課程設(shè)置在避免不必要的重復(fù)時(shí)體現(xiàn)關(guān)聯(lián)性，保證學(xué)生在掌握必要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，各課程之間需有一定的聯(lián)系，便于解決綜合問(wèn)題。同時(shí)，課程設(shè)置也不能太窄，過(guò)窄的課程會(huì)弱化學(xué)生的工程能力培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的工程能力訓(xùn)練不利。根據(jù)工程管理專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)制定的專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃，工程管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系由技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)、法律四大平臺(tái)構(gòu)成。以我院工程管理專(zhuān)業(yè)為例，結(jié)合CDIO工程教育模式，可將專(zhuān)業(yè)課程體系按如下圖示安排：
我院工程管理專(zhuān)業(yè)課程體系采用層級(jí)式結(jié)構(gòu)，由“通識(shí)課程+學(xué)科基礎(chǔ)課程+必修主干課+方向選修課”構(gòu)成。1級(jí)項(xiàng)目主要為初級(jí)的工程導(dǎo)論和高級(jí)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）項(xiàng)目。在大一年級(jí)開(kāi)設(shè)工程導(dǎo)論課程，讓學(xué)生領(lǐng)略工程精華，激發(fā)學(xué)生對(duì)工程的興趣， 引導(dǎo)學(xué)生工程實(shí)踐入門(mén)。2級(jí)項(xiàng)目主要涉及工程管理專(zhuān)業(yè)四大平臺(tái)課程和專(zhuān)業(yè)方向課程。進(jìn)入二年級(jí)以后進(jìn)行2級(jí)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，開(kāi)設(shè)常規(guī)課程，建立課程群，使四個(gè)平臺(tái)課程有機(jī)聯(lián)系，輔以必要的實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行課程設(shè)計(jì)或認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生親手設(shè)計(jì)或計(jì)算相對(duì)簡(jiǎn)單的實(shí)際工程項(xiàng)目，在項(xiàng)目式的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)和綜合能力。3級(jí)項(xiàng)目為2級(jí)項(xiàng)目的延伸，包含專(zhuān)業(yè)課程和專(zhuān)業(yè)方向課程以及相匹配的課程設(shè)計(jì)等。以我院分設(shè)的專(zhuān)業(yè)方向?yàn)槔譃楣こ淘靸r(jià)和項(xiàng)目管理兩個(gè)方向。工程造價(jià)方向的專(zhuān)業(yè)課程為工程估價(jià)電算化、建設(shè)工程預(yù)算、工程造價(jià)與計(jì)價(jià)控制、項(xiàng)目投資與融資，項(xiàng)目管理方向的專(zhuān)業(yè)課程為建設(shè)項(xiàng)目評(píng)估、建筑企業(yè)管理、國(guó)際工程承包與合同等。相匹配的課程設(shè)計(jì)及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有：工程概預(yù)算課程設(shè)計(jì)、工程算量軟件應(yīng)用、項(xiàng)目管理軟件應(yīng)用（上機(jī)）、項(xiàng)目管理沙盤(pán)模擬等。
（2）結(jié)合課程特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)手段及方法。關(guān)鍵因素之二：教師隊(duì)伍素質(zhì)和教學(xué)水平?jīng)Q定教學(xué)效果。從標(biāo)準(zhǔn)9“教師的CDIO能力”可以看出，CDIO理念不僅對(duì)學(xué)生做要求，也要求教師具備工程實(shí)踐能力。它要求提升教師基本個(gè)人能力和人際能力以及系統(tǒng)構(gòu)建能力。一名優(yōu)秀的工程師需具備不可或缺的職業(yè)技能，比如個(gè)人能力和人際能力，缺少這些無(wú)法成為一名合格的工程人員，更不可能進(jìn)行項(xiàng)目式、工程化的教學(xué)。[5]所以，教師應(yīng)該積極參與工程實(shí)踐，熟悉工程項(xiàng)目各個(gè)環(huán)節(jié)，掌握解決工程問(wèn)題的實(shí)際技能，豐富自身工程經(jīng)驗(yàn)，使自己先成為一名合格的工程師，成為學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的榜樣，才可能培養(yǎng)出合格的工程人才。
標(biāo)準(zhǔn)10是“教師的教學(xué)能力”，它要求教師在具備完善的工程知識(shí)和工程實(shí)踐能力下，將工程能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到課程教學(xué)中，與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高教學(xué)效果。鼓勵(lì)教師在教學(xué)過(guò)程中貫徹CDIO理念，采用“教、學(xué)、做”三位一體方式，利用啟發(fā)式、情景式、討論式、案例式等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，提高實(shí)踐能力，使學(xué)生具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)。
（3）完善教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。關(guān)鍵之三：良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是成功開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的保證，其中學(xué)習(xí)環(huán)境的改進(jìn)是重點(diǎn)。通過(guò)具體的工程項(xiàng)目學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課程，利用課程群的交叉性，對(duì)實(shí)際工程涉及的不同理論知識(shí)，進(jìn)行由簡(jiǎn)至深的實(shí)訓(xùn)演練，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，在此過(guò)程中，學(xué)生還能根據(jù)項(xiàng)目需要主動(dòng)學(xué)習(xí)其他知識(shí)，更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)，延伸和拓展專(zhuān)業(yè)技能。為更好的開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，對(duì)教師進(jìn)行工程訓(xùn)練的同時(shí)，還可邀請(qǐng)業(yè)界理論水平高、經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師來(lái)校兼職任教。
（4）開(kāi)展校企合作，加快實(shí)習(xí)基地建設(shè)。我院在大一下期安排認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)工程的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣，在大四下期安排生產(chǎn)實(shí)習(xí)，組織學(xué)生到施工現(xiàn)場(chǎng)或行業(yè)相關(guān)工作單位參加實(shí)踐鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)感，但校企合作仍然比較欠缺。目前我國(guó)的工程類(lèi)人才培養(yǎng)任務(wù)全部由學(xué)校獨(dú)自完成，企業(yè)很少參與教育，導(dǎo)致學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的身份過(guò)渡期較長(zhǎng)，如果學(xué)生不能較好完成從學(xué)?；A(chǔ)到企業(yè)實(shí)際操作的過(guò)渡，他們就無(wú)法具備實(shí)際動(dòng)手能力，無(wú)法解決實(shí)際工程問(wèn)題。CDIO要求開(kāi)展工程教育應(yīng)有一個(gè)穩(wěn)定的供學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)和綜合實(shí)訓(xùn)的工程實(shí)踐場(chǎng)所，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)與企業(yè)開(kāi)展合作，以建設(shè)實(shí)習(xí)基地為契機(jī)，共同開(kāi)發(fā)實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程，共建共享實(shí)習(xí)基地，達(dá)到雙贏的效果。
四、結(jié)語(yǔ)
建筑市場(chǎng)國(guó)際化趨勢(shì)日益明顯，世界各國(guó)高校都致力于如何培養(yǎng)出與行業(yè)要求相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)人才，作為國(guó)際工程教育新理念，如何將CDIO工程教育模式本土化，使其更好的為我國(guó)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)更好的服務(wù)，要求我們不僅加深對(duì)其的理論理解，也要重視與傳統(tǒng)工程教育優(yōu)勢(shì)相結(jié)合。積極推進(jìn)工程教育改革的同時(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在改革過(guò)程中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，為我國(guó)工程類(lèi)人才培養(yǎng)提供借鑒和參考。
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【關(guān)鍵詞】工程管理 培養(yǎng)模式 特色研究
【中圖分類(lèi)號(hào)】C961 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006－9682（2009）04－0019－02
【Abstract】With large numbers of graduates of project management major entering the labor market, a great deal of feedback information reveal that the contradiction between the wide professional coverage and weak major feature is becoming quite prominent and the low degree of major recognition from the society and the employing unity obstruct its development. Therefore, it is considered necessary and important to further explore the undergraduates, talent fostering mode in project management major, which could embody its distinctive characteristics, as well as meet the needs of social development. Based on the present situation of project management major and our school, this article will probe into a set of theoretical approaches for the characteristics study of our school’s talent fostering mode of project management major.
【Key words】Project management Talent fostering mode Characteristics study
一、工程管理專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀及問(wèn)題
1．發(fā)展的現(xiàn)狀
工程管理專(zhuān)業(yè)是教育部1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄》中設(shè)置的一個(gè)新專(zhuān)業(yè)。該專(zhuān)業(yè)整合了原專(zhuān)業(yè)目錄中的建筑管理工程、國(guó)際工程管理、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理等專(zhuān)業(yè)，具有較強(qiáng)的綜合性和較大的專(zhuān)業(yè)覆蓋范圍。目前全國(guó)有200多所高校開(kāi)設(shè)工程管理本科專(zhuān)業(yè)，國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)工程管理本科專(zhuān)業(yè)的高校既有綜合性院校，又有專(zhuān)科性院校，有的高校設(shè)在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院內(nèi)，有的高校設(shè)在土木工程學(xué)院內(nèi)，還有的學(xué)校單獨(dú)設(shè)立建設(shè)管理學(xué)院開(kāi)辦工程管理專(zhuān)業(yè)，另外，在工程管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式上，有的高校細(xì)分了專(zhuān)業(yè)方向，還有的高校在培養(yǎng)上不細(xì)分專(zhuān)業(yè)方向。
2．存在的問(wèn)題
在理論研究方面：全國(guó)范圍內(nèi)該領(lǐng)域的理論研究主要集中在 “地方院校工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究”、“工程管理專(zhuān)業(yè)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究”、“工程管理專(zhuān)業(yè)一體化人才培養(yǎng)模式研究”、“工程管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究”、“工程管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式研究”等方面，但這些研究大都集中在探討該專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性和創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)方面，并且已形成一定的共識(shí)。
在學(xué)生就業(yè)方面：隨著大批的畢業(yè)生進(jìn)入工作崗位，大量反饋信息顯示：①由于學(xué)生在動(dòng)手能力方面的不足，致使社會(huì)和用人單位對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)本科生的認(rèn)可度不高。②管理和工程兩條線編制，使得工程技術(shù)課程不扎實(shí)，而管理學(xué)科知識(shí)畢業(yè)后不能夠得到馬上應(yīng)用。③該專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中專(zhuān)業(yè)覆蓋范圍廣和專(zhuān)業(yè)核心特色不強(qiáng)之間的矛盾已經(jīng)相當(dāng)突出，已經(jīng)成為專(zhuān)業(yè)發(fā)展的瓶頸。因此，對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)模式進(jìn)行進(jìn)一步的探討，制定體現(xiàn)鮮明特色的工程管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式，適合社會(huì)發(fā)展的需要，顯得十分必要和重要。本文將從工程管理專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合我校的實(shí)際情況，為我校工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的特色研究，探討一整套可供借鑒的理論方法。
二、我校工程管理專(zhuān)業(yè)的特色研究
對(duì)于特定的高校而言，專(zhuān)業(yè)特色是專(zhuān)業(yè)的個(gè)性，是在長(zhǎng)期專(zhuān)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中積淀形成的。從某種意義上講，專(zhuān)業(yè)特色是專(zhuān)業(yè)靈魂的表現(xiàn)，往往與該校專(zhuān)業(yè)名氣和品牌緊密聯(lián)系在一起，成為該校專(zhuān)業(yè)被社會(huì)認(rèn)可的基本標(biāo)志。專(zhuān)業(yè)辦學(xué)質(zhì)量高往往表現(xiàn)為鮮明的辦學(xué)特色。專(zhuān)業(yè)特色主要體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式和課程體系的確立上。
1．工程管理專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)有關(guān)工程管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系的基本要求
在高等學(xué)校土建學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和工程管理專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)聯(lián)合編制的《全國(guó)高等學(xué)校土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案及主干課程教學(xué)基本要求――工程管理專(zhuān)業(yè)》中，依據(jù)國(guó)家提出的“寬口徑，厚基礎(chǔ)，重技能”的高等教育辦學(xué)指導(dǎo)思想，借鑒國(guó)內(nèi)外相關(guān)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)高等教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，制定了工程管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有土木工程技術(shù)及與工程管理相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)和法律等基本知識(shí)，獲得工程師基本訓(xùn)練，具有一定的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的高級(jí)工程管理人才；基于培養(yǎng)目標(biāo)提出了由技術(shù)平臺(tái)、管理平臺(tái)、經(jīng)濟(jì)平臺(tái)、法律平臺(tái)四個(gè)平臺(tái)和工程項(xiàng)目管理方向、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理方向、投資與造價(jià)管理方向、國(guó)際工程管理方向及物業(yè)管理五個(gè)方向的工程管理專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系。
2．我校工程管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)模式
專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，就是造就專(zhuān)業(yè)人才的組織結(jié)構(gòu)樣式和特殊的運(yùn)行方式。專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式包括人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式、校園文化等諸多要素。重點(diǎn)在于專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系的確立。那么，在陜西理工學(xué)院土木工程與建筑系開(kāi)設(shè)工程管理專(zhuān)業(yè)，如何確立專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系呢？
（1）工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式基本思路
我校工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式基本思路主要有以下幾點(diǎn)：①樹(shù)立面向社會(huì)、面向市場(chǎng)開(kāi)放辦學(xué)的教學(xué)理念。以就業(yè)為導(dǎo)向，就必須和相關(guān)行業(yè)保持經(jīng)常密切的溝通。業(yè)界對(duì)專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)人才的認(rèn)可度決定了就業(yè)率，高就業(yè)率反過(guò)來(lái)要求我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)模式和培養(yǎng)方案上適應(yīng)社會(huì)需要。②制定加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)突出應(yīng)用能力的教學(xué)計(jì)劃。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)計(jì)劃，重點(diǎn)應(yīng)該放在突出應(yīng)用能力的培養(yǎng)上，構(gòu)建的應(yīng)用性理論向應(yīng)用能力轉(zhuǎn)化培養(yǎng)計(jì)劃，重點(diǎn)放在以能力培養(yǎng)為核心的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃并體現(xiàn)培養(yǎng)計(jì)劃的靈活性。更要強(qiáng)調(diào)根據(jù)社會(huì)用人單位的發(fā)展和需求，有預(yù)見(jiàn)性的靈活的修訂和增設(shè)新課程。③加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)?；亟ㄔO(shè)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生能力為出發(fā)點(diǎn)，充分體現(xiàn)先進(jìn)性、實(shí)效性。本科生的實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)是要求學(xué)生去初步接觸實(shí)際的工作場(chǎng)景，了解并熟悉專(zhuān)業(yè)的業(yè)務(wù)流程，為將來(lái)的就業(yè)做準(zhǔn)備，是課堂教學(xué)的延伸。寬口徑、厚基礎(chǔ)、重技能的人才培養(yǎng)思路加大實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的學(xué)分比重。④創(chuàng)建“應(yīng)用型”教師隊(duì)伍。能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)本科人才的師資應(yīng)是“應(yīng)用型”的，他們是同時(shí)具有深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和精湛的職業(yè)技能的復(fù)合型教師。
（2）工程管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)
基于教指委有關(guān)工程管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系以及我校工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的基本思路，制定我校工程管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是：為適應(yīng)21世紀(jì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識(shí)，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，獲得工程師基本訓(xùn)練，能在國(guó)內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事工程計(jì)量與計(jì)價(jià)及全過(guò)程管理工作，并具備工程意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)復(fù)合型工程技術(shù)人才。
高級(jí)復(fù)合型工程技術(shù)人才具有懂技術(shù)、能管理的優(yōu)良品質(zhì)，從工程技術(shù)的實(shí)際出發(fā)，在工程管理中，利用先進(jìn)的管理理念，達(dá)到管理以及工程的技術(shù)先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)合理。高級(jí)復(fù)合型工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式在注重實(shí)踐性、應(yīng)用性和技術(shù)性的同時(shí)，注重其管理能力和管理水平。
（3）工程管理專(zhuān)業(yè)的課程體系
我校工程管理專(zhuān)業(yè)的課程體系的建立，在國(guó)家提出的“寬口徑，厚基礎(chǔ)，重技能”的高等教育辦學(xué)指導(dǎo)思想下，依據(jù)教指委的“基本要求”，結(jié)合我校實(shí)際情況和社會(huì)需求，開(kāi)設(shè)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向：一是投資與造價(jià)管理方向，二是房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理方向。根據(jù)所選定的專(zhuān)業(yè)方向，結(jié)合目前工程領(lǐng)域推行的注冊(cè)工程師制度，滿(mǎn)足獲得工程師基本訓(xùn)練的要求，依托土木工程專(zhuān)業(yè)、建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)，建立比較完備的技術(shù)平臺(tái)課程體系，加強(qiáng)土木工程基礎(chǔ)理論的教學(xué)，滿(mǎn)足“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的指導(dǎo)思想；對(duì)于經(jīng)濟(jì)、管理及法律課程，除開(kāi)設(shè)少數(shù)幾門(mén)與一般管理專(zhuān)業(yè)相同的經(jīng)濟(jì)、管理和法律課程外，大量的課程是與工程管理專(zhuān)業(yè)相關(guān)并帶有極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)性的交叉科目，如工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、企業(yè)財(cái)務(wù)管理、工程項(xiàng)目管理、工程招投標(biāo)與合同管理、建設(shè)法規(guī)、工程估價(jià)等。同時(shí)，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)課程體系，在工程技術(shù)方面，一是開(kāi)設(shè)土木工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，二是開(kāi)設(shè)測(cè)量實(shí)習(xí)，三是開(kāi)設(shè)房屋構(gòu)造、工程結(jié)構(gòu)和建筑施工組織等課程設(shè)計(jì)；在管理科學(xué)方面，開(kāi)設(shè)項(xiàng)目可行性研究、建設(shè)項(xiàng)目融資方案的研究等課程設(shè)計(jì)；在工程造價(jià)方面，開(kāi)設(shè)建筑工程、設(shè)備安裝及裝飾裝修工程造價(jià)分析計(jì)算等課程設(shè)計(jì)；在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面，通過(guò)工程造價(jià)電算化和專(zhuān)業(yè)管理軟件的應(yīng)用使學(xué)生掌握工程計(jì)價(jià)和工程管理的科學(xué)先進(jìn)手段；加之以認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)踐環(huán)節(jié)總周數(shù)達(dá)42周。從而使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)全面，掌握工程投資、工程造價(jià)的計(jì)算與管理的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并能靈活運(yùn)用于工程實(shí)踐中。
三、綜 述
我校工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的特色概括起來(lái)有以下幾點(diǎn)：
1．懂技術(shù)，會(huì)應(yīng)用。通過(guò)土木工程基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐，解決在工程實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題。
2．懂管理，能管理。通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)管理理論和工程管理理論的學(xué)習(xí)，在工程管理的實(shí)踐中，確保工程項(xiàng)目的順利有序進(jìn)行。
3．懂計(jì)量，能計(jì)價(jià)。通過(guò)工程構(gòu)造、工程結(jié)構(gòu)及工程造價(jià)理論的學(xué)習(xí)，能夠?qū)こ踢M(jìn)行估價(jià)、結(jié)算及決算。
4．懂計(jì)算機(jī)，能應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行管理與計(jì)價(jià)。通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論、計(jì)算機(jī)管理軟件及計(jì)算機(jī)計(jì)價(jià)軟件的學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代化的管理與計(jì)價(jià)方法。
總之，通過(guò)確立的專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式和課程體系，實(shí)現(xiàn)為適應(yīng)21世紀(jì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識(shí)，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，獲得工程師基本訓(xùn)練，能在國(guó)內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事工程計(jì)量與計(jì)價(jià)及全過(guò)程管理工作，并具備工程意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)復(fù)合型工程技術(shù)人才的工程管理人才培養(yǎng)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
1 王應(yīng)解.以項(xiàng)目開(kāi)發(fā)為導(dǎo)向的本科人才培養(yǎng)模式.中國(guó)高等教育，2007
【關(guān)鍵詞】工程管理；應(yīng)用型；人才培養(yǎng)；師資力量
隨著我國(guó)社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建，現(xiàn)代化進(jìn)程也在加快推進(jìn)，各個(gè)領(lǐng)域的項(xiàng)目國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈，很多項(xiàng)目的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容范圍和項(xiàng)目管理業(yè)都呈現(xiàn)了多元化發(fā)展的特點(diǎn)。在這樣的背景下，對(duì)高校工程管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)也提出了進(jìn)一步的要求。
一、當(dāng)前高校工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題
（一）培養(yǎng)目標(biāo)與定位不明確
目前，許多高校在教學(xué)中大多還是停留在以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，實(shí)踐為輔助的模式，培養(yǎng)的學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力有限，培養(yǎng)的方案也不寬。甚至出現(xiàn)了本專(zhuān)業(yè)脫離了土木工程的技術(shù)背景，同工程管理同沒(méi)有技術(shù)背景的專(zhuān)業(yè)結(jié)合起來(lái)，沒(méi)能體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的特色。這個(gè)同國(guó)際上工程管理所需求的高級(jí)管理人才的要求差別甚遠(yuǎn)，不能掌握科學(xué)的管理方法和手段。
（二）課程體系設(shè)置不合理
在很多高校的工程管理專(zhuān)業(yè)在課程體系設(shè)置上都不合理，設(shè)置過(guò)于簡(jiǎn)單，未能將工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理、經(jīng)濟(jì)法律和管理課程有機(jī)融合，多為簡(jiǎn)單的課程拼湊。在課程的教學(xué)中，也是由不同的教研室共同來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)科之間缺乏融合和交流，學(xué)生在血絲過(guò)程中也經(jīng)常出現(xiàn)不知道學(xué)什么的被動(dòng)局面，專(zhuān)業(yè)性體現(xiàn)不出，專(zhuān)業(yè)技能也不扎實(shí)，培養(yǎng)的學(xué)生難以滿(mǎn)足社會(huì)的需求。
（三）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不完善
高校普遍存在的問(wèn)題就是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不夠，由于面臨學(xué)生安全、經(jīng)費(fèi)不足、實(shí)習(xí)周期短、組織難度大等問(wèn)題，很多學(xué)校在實(shí)踐環(huán)節(jié)上出現(xiàn)輕實(shí)踐、重理論的局面，這對(duì)學(xué)生而言是一種羈絆。學(xué)生盡管接觸了不少的理論知識(shí)，但是面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的工程項(xiàng)目就顯得力不從心了，缺乏參與系統(tǒng)的實(shí)踐項(xiàng)目的鍛煉；加上學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間周期短，多為集中實(shí)習(xí)同分散實(shí)習(xí)相結(jié)合，在分散的實(shí)習(xí)中也有造假現(xiàn)象發(fā)生，這導(dǎo)致學(xué)生在今后的工作崗位上上手慢，適應(yīng)能力差等不足。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，學(xué)生的認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等方面的內(nèi)容設(shè)置的不夠，沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。
（四）師資隊(duì)伍建設(shè)不健全
當(dāng)前高校的工程管理專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍參差不齊，總體而言比較薄弱，缺乏學(xué)科帶頭人。在師資力量的學(xué)科背景、年齡結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)上也不合理。很多工程管理的老師就是直接從相關(guān)學(xué)科抽調(diào)的，缺乏全面而系統(tǒng)的教師。另外在年齡的搭配上也不容樂(lè)觀，呈現(xiàn)出老青兩代相結(jié)合的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，當(dāng)然在教師的選聘過(guò)程中也沒(méi)有充分考慮學(xué)科結(jié)構(gòu)背景，甚至出現(xiàn)了很多教師都出自同個(gè)學(xué)?；蛲瑐€(gè)導(dǎo)師的現(xiàn)象。
二、我國(guó)培養(yǎng)工程管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的必要性
隨著高校改革的深入和國(guó)際市場(chǎng)對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)人才要求的提高，必須加快培養(yǎng)應(yīng)用性人才的步伐。當(dāng)前在工程管理人才培養(yǎng)上存在一些問(wèn)題，例如用人單位對(duì)土木工程和其他技術(shù)性比較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)需求比較多，希望學(xué)生具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能，但是目前學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)單一，管理能力也欠缺，自身的素質(zhì)有待提高，從國(guó)際視野上看學(xué)生也缺乏工程管理的背景技術(shù)，不少學(xué)生畢業(yè)后做不了工程預(yù)算，也看不懂圖紙，對(duì)國(guó)際管理、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)不熟悉。在國(guó)際市場(chǎng)上，只有專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)、工程背景好、有很好的事務(wù)操作技能、良好職業(yè)道德和很好的人際交往、為人處世的又具有一定創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力的學(xué)生更受人歡迎。很顯然，目前我國(guó)培養(yǎng)的工程管理人才還難以適應(yīng)國(guó)際需求。在培養(yǎng)復(fù)合型人才、應(yīng)用性人才和國(guó)際化人才上還有很長(zhǎng)的路要走，每個(gè)高校都應(yīng)該結(jié)合自身人才培養(yǎng)定位的實(shí)際，積極探索符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展、地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的人才。
三、工程管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的途徑研究
（一）明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位
在工程管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)上，要明確培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該要突出復(fù)合型和應(yīng)用型的需求。有該專(zhuān)業(yè)的院校都應(yīng)該結(jié)合本校的實(shí)際，開(kāi)辟工程管理專(zhuān)業(yè)的特色，在課程設(shè)計(jì)上要突出學(xué)生掌握工程技術(shù)類(lèi)、管理類(lèi)、經(jīng)濟(jì)類(lèi)和法律類(lèi)的基礎(chǔ)知識(shí)，要強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)背景。學(xué)校要力所能及的為學(xué)生開(kāi)辟實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地，拓展基地服務(wù)內(nèi)容，走校企合作路線。努力為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力，也培養(yǎng)學(xué)生的管理能力。為了提高學(xué)生今后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也要鼓勵(lì)學(xué)生考取相關(guān)的職業(yè)技能證書(shū)，以滿(mǎn)足時(shí)代的需求。要及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，要科學(xué)合理有序的安排教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重在工程管理項(xiàng)目中的質(zhì)量、進(jìn)度、成本、合同等內(nèi)容的教學(xué)，要突出理論同實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生接觸更多的工程管理項(xiàng)目類(lèi)型如國(guó)際資產(chǎn)管理、資產(chǎn)管理、物業(yè)管理、工程預(yù)算、投資與預(yù)算、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)等內(nèi)容，突出一專(zhuān)多能。
（二）優(yōu)化課程體系，注重實(shí)踐教學(xué)
工程管理作為應(yīng)用性技術(shù)較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，不僅要求學(xué)生要掌握相關(guān)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，也要求學(xué)生要有一定的實(shí)踐操作技能。要不斷的調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程體系，完善課程設(shè)置。
（1）合理設(shè)置課程體系。在課程設(shè)置中要充分考慮教學(xué)內(nèi)容的循序性和遞進(jìn)性，避免次序顛倒，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。不同的教研室之間也要加強(qiáng)溝通，避免上重復(fù)課程，共同來(lái)把關(guān)專(zhuān)業(yè)設(shè)置問(wèn)題。在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、實(shí)踐課、選修課上都要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的把關(guān)，要體現(xiàn)一些技術(shù)核心課程的內(nèi)容，對(duì)工程建設(shè)項(xiàng)目的各個(gè)階段尤其是施工階段的知識(shí)傳授要盡可能全面，幫助學(xué)生日后更好的把握整個(gè)工程管理的流程。
（2）加大教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。用人單位對(duì)學(xué)生的要求第一個(gè)條件就是要有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在高校的工程管理專(zhuān)業(yè)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)是非常有必要的。一是校內(nèi)要加大實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，讓學(xué)生通過(guò)相關(guān)的工程管理軟件和教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)提高全程模擬訓(xùn)練的技能，通過(guò)沙盤(pán)課程、技能競(jìng)賽、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽等方式提高學(xué)生的宏觀認(rèn)識(shí)；二是要設(shè)立實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，在實(shí)習(xí)中將理論同實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高綜合技能。要強(qiáng)化實(shí)習(xí)單位和指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的跟蹤，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，提高競(jìng)爭(zhēng)力。
（三）重視師資建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量
要培養(yǎng)出符合時(shí)代需求的學(xué)生，首先是要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞慕處?，不僅要求教師的學(xué)術(shù)水平，也要強(qiáng)化教師的實(shí)踐技能。高校要在選擇實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課設(shè)等實(shí)踐教學(xué)工作的教師上，要充分考慮到教師的專(zhuān)業(yè)背景、學(xué)歷、和職稱(chēng)層次。要選擇有一定實(shí)踐技能的教師，特別是有在企業(yè)掛職鍛煉的教師，并定期派遣教師到企業(yè)實(shí)訓(xùn)掛職，提高教師的事業(yè)，提高教師的綜合能力。要注意教師的定期學(xué)習(xí)、教研室活動(dòng)、學(xué)術(shù)培訓(xùn)和對(duì)外交流，幫助教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，提高教師的師資力量和整體水平。要注重將教師的科研同教學(xué)結(jié)合起來(lái)，采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，定期將教師送往企業(yè)學(xué)習(xí)，參與企業(yè)的施工、設(shè)計(jì)和管理，強(qiáng)化教師具有扎實(shí)的理論功底和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
（四）加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，優(yōu)化培養(yǎng)模式
（1）加大實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力要在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)中得以形成，其能力是要在工作中得以體現(xiàn)。專(zhuān)業(yè)建設(shè)也是人才培養(yǎng)提高質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校要加大對(duì)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的經(jīng)費(fèi)投入，購(gòu)置專(zhuān)業(yè)相關(guān)的模擬軟件和儀器設(shè)備，購(gòu)置專(zhuān)業(yè)前沿的實(shí)驗(yàn)器材和設(shè)備，切實(shí)落實(shí)好學(xué)生的實(shí)訓(xùn)。要建立校外實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)基地，加大學(xué)校同企業(yè)和建筑行業(yè)協(xié)會(huì)的聯(lián)系，共同參與企業(yè)的工程管理項(xiàng)目。
（2）擴(kuò)大校企合作。隨著國(guó)際工程項(xiàng)目國(guó)際化和復(fù)雜化的呈現(xiàn)，高校要積極同企業(yè)加強(qiáng)合作，促進(jìn)校企合作，增強(qiáng)社會(huì)對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)的認(rèn)可度。學(xué)?？梢越柚ㄖ髽I(yè)來(lái)培養(yǎng)社會(huì)需求的人才，企業(yè)也可以整合教育資源，走產(chǎn)學(xué)研道路，幫助企業(yè)解決一些疑難問(wèn)題，凸顯校企合作的優(yōu)勢(shì)。高校同企業(yè)建立好良好的合作關(guān)系后，也可以把一些學(xué)生的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目轉(zhuǎn)移到企業(yè)中去完成，也有助于讓學(xué)生提前適應(yīng)工程項(xiàng)目的管理。
總之，在新的歷史時(shí)期，高校工程管理專(zhuān)業(yè)也將面臨著更大的挑戰(zhàn)，在培養(yǎng)人才方面也會(huì)提出更高的要求。高校要將學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和個(gè)人修養(yǎng)提高到新的層次，通過(guò)明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)、優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課程設(shè)置、優(yōu)化培養(yǎng)方案、注重師資隊(duì)伍建設(shè)等方面，在應(yīng)用性和復(fù)合型人才培養(yǎng)上一定能不斷完善和提高。努力培養(yǎng)出素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正、知識(shí)寬、創(chuàng)新力強(qiáng)的人才。
參考文獻(xiàn)：
[1] 鄭皎.工程管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)探索[J].山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào).2012.02
