時(shí)間：2023-08-07 17:06:49
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關(guān)鍵詞:高職院校 ,專任教師, 聘任, 方法, 研究
Abstract: along with the country the higher vocational education attention and commitment, and to build higher vocational colleges for reasonable team of teachers in the frame, and build a reasonable system of teachers of higher vocational colleges, this article introduced the full-time higher vocational colleges of teachers of the procedures, methods and full-time teachers ability training.
Keywords: higher vocational colleges and universities, the full-time teachers, employment, method, research
中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
針對(duì)高職院校課程建設(shè)和課改力度的需求，以及增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，我們應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，進(jìn)行教師隊(duì)伍的重組，特別是要聘用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，具有專業(yè)特長(zhǎng)的專任教師，充實(shí)到教師隊(duì)伍中，實(shí)行專任教師的聘任制度，以保證高職院校培養(yǎng)出的學(xué)生更具有適應(yīng)企業(yè)的需求，滿足社會(huì)的需求。
一、應(yīng)聘專任教師基本條件
1、應(yīng)聘專任教師應(yīng)符合高職院校專業(yè)建設(shè)需要，具有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和良好的職業(yè)道德，熱愛(ài)教育事業(yè)、服從組織安排，有奉獻(xiàn)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和創(chuàng)新精神。
2、具備從事教育教學(xué)工作的基本素質(zhì)，儀表端莊，口齒清晰，具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、身體健康，年齡在45周歲以內(nèi)。
二、學(xué)歷及業(yè)務(wù)能力要求
1、應(yīng)聘專任教師崗位須具備下列條件之一
（1）全日制大學(xué)本科學(xué)歷（第一學(xué)歷），學(xué)士學(xué)位，專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)10年以上，具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)。
（2）大學(xué)本科及其以上學(xué)歷，并具有國(guó)家承認(rèn)的干部身份，在專業(yè)領(lǐng)域知名度較高，具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)且同時(shí)具有行業(yè)（專業(yè)）注冊(cè)職業(yè)資格證書。具有正高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)同時(shí)具有行業(yè)（專業(yè)）注冊(cè)職業(yè)資格證書，在專業(yè)領(lǐng)域知名度較高的應(yīng)聘人員不受學(xué)歷和年齡限制。
（3）研究生學(xué)歷、碩士學(xué)位，具有中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)。
（4）高校統(tǒng)招研究生畢業(yè)。
三、專任教師招聘原則
按照“公開(kāi)、公正、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)”的原則，堅(jiān)持德才兼?zhèn)涞挠萌藰?biāo)準(zhǔn)。
四、招聘工作程序
1、報(bào)名要求
所有報(bào)名人員需提交個(gè)人自薦材料（自然情況、學(xué)習(xí)、工作經(jīng)歷、特長(zhǎng)、聯(lián)系方式等，A4紙打?。┮皇揭环?；各類證書原件及復(fù)印件1份（學(xué)歷證書、學(xué)位證書、外語(yǔ)計(jì)算機(jī)等級(jí)證書、普通話等級(jí)證書、職稱證、獲獎(jiǎng)證書、主要科研成果的原件及復(fù)印件及其他能證明個(gè)人素質(zhì)和專業(yè)能力的材料等）。
2、資格審查
由學(xué)院人事部門按招聘條件要求，對(duì)應(yīng)聘人員基本條件、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、工作經(jīng)歷、學(xué)術(shù)水平、綜合素質(zhì)等進(jìn)行資格審查，對(duì)符合條件的應(yīng)聘人員，由學(xué)院人事部門通過(guò)電話、電子郵件等方式通知其本人到學(xué)院參加考核。確定參加考核的人數(shù)與招聘人數(shù)之比原則上保證3：1以上。
3、考核辦法
學(xué)院成立考核工作小組，對(duì)應(yīng)聘人員進(jìn)行面試、筆試和試講考核。考核評(píng)價(jià)實(shí)行打分制，面試、筆試、試講滿分分別為100分。面試采取自述和問(wèn)答的方式對(duì)應(yīng)聘者進(jìn)行思想品行、專業(yè)知識(shí)、基本技能和從師素質(zhì)方面的考核；試講的考核內(nèi)容主要涉及儀表、語(yǔ)言表達(dá)、板書、教態(tài)、專業(yè)知識(shí)運(yùn)用等其他相關(guān)方面的能力；筆試主要考核應(yīng)聘者對(duì)應(yīng)聘崗位必要的政治理論、文字能力及教育學(xué)相關(guān)知識(shí)的掌握和運(yùn)用水平。面試和試講結(jié)束后由考核專家組進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)打分，現(xiàn)場(chǎng)合議，對(duì)被面試人進(jìn)行綜合評(píng)價(jià).
由人事部門匯總應(yīng)聘人員綜合考核情況，學(xué)院考核小組依據(jù)應(yīng)聘人員的綜合考核情況，提出聘用意見(jiàn)，提交學(xué)院黨委會(huì)議研究，決定擬聘人員。
4、公示、聘用
對(duì)擬聘人員在校園網(wǎng)和省人事編制網(wǎng)站上進(jìn)行公示，公示期為7天。公示期滿無(wú)異議的，簽訂畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議或發(fā)干部商調(diào)函，按干部（人事）管理權(quán)限報(bào)相關(guān)部門批準(zhǔn)調(diào)轉(zhuǎn)。
5、體檢
已確定的錄用人員需經(jīng)學(xué)院指定醫(yī)院體檢，體檢合格者方可辦理聘用手續(xù)。
6、試用期
學(xué)院公開(kāi)招聘的人員實(shí)行試用期制度，試用期3個(gè)月。試用期滿合格者，予以正式聘用；不合格者，取消聘用資格。
四、專任教師的能力培養(yǎng)
1、職業(yè)道德教育能力
育人為本,德育為先,教育的真諦是要首先交會(huì)學(xué)生如何“做人”,所以,職業(yè)道德教育能力是教師教學(xué)能力前提。教師要在人才培養(yǎng)過(guò)程中融入社會(huì)核心價(jià)值體系，注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法，做到全面和諧的育人。
2、教學(xué)研究能力
教學(xué)研究能力是一種源于教學(xué)實(shí)踐而又有所超越和升華的能力。當(dāng)前,高職教育正經(jīng)歷著重大變革,提高質(zhì)量是重點(diǎn),改革創(chuàng)新是主題。因此,教師要結(jié)合教學(xué)任務(wù),圍繞當(dāng)前職教
改革的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行研究,在研究中豐富自己的教育理論體系,積累工作經(jīng)驗(yàn),為教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革提供理論支撐。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)能力
教學(xué)設(shè)計(jì)就是在教學(xué)選擇的基礎(chǔ)上, 整合各種教學(xué)因素,確定教學(xué)實(shí)施的目標(biāo)、內(nèi)容、策略和方法的過(guò)程。高職教育的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自實(shí)踐,應(yīng)與企業(yè)的工作任務(wù)緊密相關(guān) ,教師要善于接受來(lái)自行業(yè)中的新信息、新知識(shí)、新觀念 , 善于捕捉來(lái)自崗位上的新情況、新現(xiàn)象、解決新問(wèn)題的新辦法。
4、教學(xué)組織能力
教學(xué)組織能力是指教師在安排好教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上 , 運(yùn)用多種媒介和渠道有效組織教學(xué)的能力。它包括語(yǔ)言組織能力、對(duì)話能力、學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力、課堂協(xié)調(diào)能力、多媒體操作能力以及運(yùn)用科研成果的能力。由于大學(xué)教師在從事教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)還承擔(dān)一定科研任務(wù)，如何將最新科研成果與實(shí)踐相結(jié)合,是高職教學(xué)應(yīng)該具有的特色。
5、教學(xué)資源建設(shè)與利用能力
教師要依托教學(xué)資源建設(shè)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng), 教學(xué)資源的建設(shè)和利用水平也是教師教學(xué)能力的一個(gè)方面。隨著高等職業(yè)教育改革的深入,教學(xué)資源建設(shè)的重要性日益凸顯。高職教師需要積極與行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì) , 根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位 ( 群 ) 的任職要求 , 參照相關(guān)的職資格標(biāo)準(zhǔn),改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容,與行業(yè)企業(yè)合作編寫工學(xué)結(jié)合的特色教材,并積極開(kāi)展教學(xué)資源信息化建設(shè)。
6、教學(xué)創(chuàng)新能力
善于吸收最新教育科學(xué)成果，將其積極運(yùn)用到教學(xué)中，并且有獨(dú)到的見(jiàn)解，能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的新的教學(xué)方法的教師。教師以自身的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力等因素，引導(dǎo)、示范、感染、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力形成與發(fā)展的能力，最終形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格的能力。
摘要：高校是培養(yǎng)人才的重要之地，而隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，其對(duì)人才的需求也越來(lái)越高。對(duì)于此，高校應(yīng)優(yōu)化其傳統(tǒng)的人力資源管理模式，采用柔性化的管理方法，為人才營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)空間。柔性化的人力資源管理模式可給予人才一定的發(fā)揮空間，因此高校應(yīng)采取相應(yīng)的措施對(duì)其進(jìn)行推廣與應(yīng)用。本文從柔性化管理基本內(nèi)涵的分析入手，詳細(xì)闡述了高校開(kāi)展柔性化人力資源管理方式的有效對(duì)策。
關(guān)鍵詞 ：高校 人力資源管理 柔性化
高校傳統(tǒng)的人力資源管理方式存在著思想較為落后等缺陷，因此在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的背景下，要求我國(guó)高校相應(yīng)部門應(yīng)致力于推廣柔性化的人力資源管理方式，更新資源配置，最終為社會(huì)培養(yǎng)出更多有用的人才。柔性化管理模式在高等院校教育改革中是可行的，因此高校應(yīng)提高對(duì)其的重視。以下就是對(duì)高校人力資源管理方式柔性化的詳細(xì)闡述，望其能為高校管理模式的創(chuàng)新提供一定的參考。
一、柔性化管理的基本內(nèi)涵
柔性化管理方式要求管理者在實(shí)施管理工作時(shí)要將人性作為工作開(kāi)展的基本原則，即在管理過(guò)程中，要做到對(duì)他人的尊重、關(guān)愛(ài)。然后通過(guò)此方式來(lái)激發(fā)被管理者工作的積極性，促使其能主動(dòng)完成自身的任務(wù)。柔性化管理較為注重向被管理者灌輸?shù)赖乱庾R(shí)，然后通過(guò)道德引導(dǎo)促使其積極參與到企業(yè)的活動(dòng)中。與此同時(shí)，柔性化管理實(shí)現(xiàn)了人與人之間平等對(duì)待，在提高管理效率的同時(shí)，亦可挖掘出被管理者的潛在能力，此方式更為適用于高校人力資源管理。
二、高校人力資源柔性化管理的必要性
傳統(tǒng)的高校人力資源管理方式較為單一，且由于其思想較為落后的原由，導(dǎo)致在其開(kāi)展管理工作過(guò)程中常出現(xiàn)逆反行為。因此，隨著高校教育行業(yè)的不斷發(fā)展，高校相關(guān)部門應(yīng)著重開(kāi)展柔性化人力資源管理模式，順應(yīng)時(shí)代的要求，最終為社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才。其次，由于高等教育工作本質(zhì)特點(diǎn)，其從事教育的人員更為需要一個(gè)自由空間來(lái)發(fā)揮其自身潛力，因此傳統(tǒng)的管理方式會(huì)限制教育人員發(fā)展，促使其思維得不到有效的開(kāi)發(fā)，在此背景下，高校相關(guān)部門開(kāi)展柔性化人力資源管理方式是非常必要的。只有如此才能調(diào)動(dòng)從事教育人員工作的積極性，并促使其在工作中能更好的挖掘自身潛力，為高校教育做出更多貢獻(xiàn)。
三、高校開(kāi)展柔性化人力資源管理方式的有效對(duì)策
1.確定柔性化管理理念。為了更好的開(kāi)展柔性化人力資源管理方式，首先高校相關(guān)部門應(yīng)確定柔性化管理理念，促使傳統(tǒng)的管理思想能得到轉(zhuǎn)變。其次，高校在確定柔性化管理理念后，應(yīng)開(kāi)展相應(yīng)的會(huì)議對(duì)此管理理念進(jìn)行宣傳，從而確保高校全體人員都能提高對(duì)柔性化管理理念的重視。再次，柔性化管理理念在制定的過(guò)程中應(yīng)注意轉(zhuǎn)換管理者身份，促使管理者在柔性化管理中成為引導(dǎo)者，然后通過(guò)理解、尊重的方式激發(fā)從事教育人員在工作中能更為積極主動(dòng)。柔性化管理理念的制定是高校發(fā)展的必然需求，只有如此，才能更好的凸顯出從事教育人員在高校發(fā)展的重要性，并由此來(lái)為教師打造一個(gè)良好的工作環(huán)境，為其營(yíng)造一個(gè)較好的發(fā)展空間，最終致使教師開(kāi)發(fā)自身主觀能動(dòng)性，為高校教育質(zhì)量的提升打下良好基礎(chǔ)。
2.實(shí)施柔性化獎(jiǎng)懲措施。為了強(qiáng)化高校開(kāi)展柔性化人力資源管理方式，其也應(yīng)根據(jù)柔性化管理措施實(shí)施的具體情況來(lái)完善相應(yīng)的柔性化獎(jiǎng)懲措施。但是在制定獎(jiǎng)懲措施過(guò)程中，一定要確保內(nèi)容的制定符合柔性化管理理念，然后通過(guò)此措施的制定來(lái)調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，并且亦可通過(guò)此來(lái)規(guī)范教師在教育過(guò)程中的不良教育行為，最終促使教師在柔性化的管理方式下能得到進(jìn)步。其次，柔性化獎(jiǎng)懲措施的制定，要求高校要針對(duì)其傳統(tǒng)考核制度中存在的問(wèn)題對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化，并根據(jù)教師教育方向不同等選擇不同的考核制度，確?？己说墓叫浴Ｔ诖嘶A(chǔ)上，高校也應(yīng)實(shí)現(xiàn)考核結(jié)果的透明化，進(jìn)而讓教師保持良好考核心態(tài)的同時(shí)，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，與高校教育共同發(fā)展與進(jìn)步。
3.創(chuàng)造柔性化的高校文化。為了更好的開(kāi)展柔性化人力資源管理方式，要求高校相關(guān)部門應(yīng)采取相應(yīng)措施營(yíng)造一個(gè)柔性化的文化氛圍。柔性化文化氛圍的構(gòu)建可促使高校更好的實(shí)現(xiàn)柔性化管理目標(biāo)，并致使教師在此氛圍中能不斷的激發(fā)自身主觀能動(dòng)性，做到與他人交往時(shí)彼此尊重，同時(shí)亦可促使高校管理部門在開(kāi)展人力資源管理工作時(shí)能做到對(duì)人才的尊重。對(duì)于柔性化高校文化的構(gòu)建可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，高校應(yīng)根據(jù)其發(fā)展目標(biāo)來(lái)制定一個(gè)知識(shí)互享平臺(tái)，為教師營(yíng)造一個(gè)自由空間，促使教師在此平臺(tái)中可進(jìn)行相關(guān)的學(xué)術(shù)討論，開(kāi)拓自身思維，各抒己見(jiàn)；第二，高校在開(kāi)展管理工作中，應(yīng)注意對(duì)教師個(gè)性化特點(diǎn)進(jìn)行保留，并對(duì)其給予一定的理解與寬容；第三，高校也應(yīng)為教師營(yíng)造一個(gè)良好的文化交流空間，讓教師體會(huì)到高校管理的柔性化，最終促使其能積極投入到教育行列中，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。
綜上可知，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和高校教育的不斷改革，傳統(tǒng)的人力資源管理方式已經(jīng)無(wú)法滿足高校的發(fā)展需求，因此，高校相關(guān)部門在其發(fā)展中應(yīng)致力于開(kāi)展柔性化管理模式，并轉(zhuǎn)變管理者身份，使其在管理中成為教師工作的引導(dǎo)者，從而促使教師在良好的工作氛圍中能激發(fā)出自身潛力，積極投入到教育工作中，為高校教育的創(chuàng)新與發(fā)展提供有利條件。
參考文獻(xiàn)
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要】為了更好地培養(yǎng)高職院校學(xué)生的適應(yīng)企業(yè)需求能力，使之具有較強(qiáng)的實(shí)際操作技能，緩解現(xiàn)在高職院校教師隊(duì)伍實(shí)踐型教師較少的現(xiàn)狀，我們應(yīng)從社會(huì)聘任一定數(shù)量的兼職教師，豐富我們的教師隊(duì)伍，建立合理的高職院校教師聘任制度，本文重點(diǎn)介紹高職院校兼職教師聘任的程序、方法和兼職教師的職責(zé)。
【關(guān)鍵詞】高職院校；兼職教師；聘任；方法；研究
為了更好地培養(yǎng)高職院校學(xué)生的適應(yīng)企業(yè)需求能力，通過(guò)對(duì)企業(yè)畢業(yè)生能力需求調(diào)查、綜上分析，高職教育的定位應(yīng)是培養(yǎng)具有相關(guān)專業(yè)高等技能應(yīng)用型人才。高職教育的學(xué)生不但應(yīng)具有相關(guān)專業(yè)的理論知識(shí)，更重要的是具有相關(guān)專業(yè)的實(shí)際操作技能，應(yīng)能較快地適應(yīng)實(shí)際工作需要，特別是應(yīng)具有較強(qiáng)、較快的崗位適應(yīng)能力。這樣就要求我們的教師不但應(yīng)具備一定的理論水平，更應(yīng)具備較高的實(shí)踐能力，為了緩解現(xiàn)在高職院校教師隊(duì)伍實(shí)踐型教師較少的現(xiàn)狀，我們應(yīng)從社會(huì)聘任一定數(shù)量的兼職教師，豐富我們的教師隊(duì)伍，更好地培養(yǎng)我們的學(xué)生，使之具有較強(qiáng)的實(shí)際操作技能，更好地適應(yīng)企業(yè)的需求。
特別是教育部的文件已經(jīng)明確地指出了兼職教師在高職院校教育教學(xué)中的重要地位，大量聘請(qǐng)兼職教師已成為一種趨勢(shì)，是師資力量結(jié)構(gòu)性短缺的現(xiàn)實(shí)要求，是實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，是成為進(jìn)一步擴(kuò)大高職發(fā)展空間的必然選擇。
一、聘任對(duì)象
兼職教師是指除學(xué)院在編在職教師外，從相關(guān)行業(yè)、企事業(yè)單位聘任的技術(shù)專家、工程技術(shù)人員、技師等具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干和能工巧匠。
對(duì)于客座教授，應(yīng)為某一行業(yè)的領(lǐng)軍人物，如企業(yè)的高級(jí)管理人員、具有高級(jí)職稱的技術(shù)人員等。他們的特點(diǎn)是對(duì)于行業(yè)信息有著系統(tǒng)全面地認(rèn)識(shí)，可以對(duì)專業(yè)發(fā)展提出宏觀層面的意見(jiàn)和建議。對(duì)于授課型兼職教師，應(yīng)為企業(yè)的中層領(lǐng)導(dǎo)者或具有中級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱的技術(shù)人員，他們往往是一個(gè)企業(yè)的中堅(jiān)力量，掌握著核心的技術(shù)。他們的特點(diǎn)是既具備一定的理論水平又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，適合教授理論和實(shí)操相結(jié)合的課程，并可以參與到課程設(shè)計(jì)、教材編寫等工作中。對(duì)于實(shí)踐指導(dǎo)教師，應(yīng)是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專家、高級(jí)技術(shù)人員或技師及能工巧匠，他們大多來(lái)自企業(yè)生產(chǎn)第一線，有著豐富的生產(chǎn)運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)，主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。
二、聘任條件
1、熱愛(ài)教育事業(yè)，有較高的思想政治素質(zhì)，具有良好的職業(yè)道德和協(xié)作意識(shí)，能服從學(xué)校管理。有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力和知識(shí)傳授能力。
2、具有相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力。有三年以上行業(yè)企業(yè)和生產(chǎn)一線工作經(jīng)歷，熟悉行業(yè)企業(yè)工作流程，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
3、擔(dān)任實(shí)踐技能課的兼職教師，應(yīng)為精通該行業(yè)企業(yè)技術(shù)技能的業(yè)務(wù)骨干、能工巧匠。應(yīng)具備專業(yè)技術(shù)職務(wù)證書或技術(shù)等級(jí)證書，特殊實(shí)踐崗位還應(yīng)具有《職業(yè)資格證書》。
4、具備全日制統(tǒng)招碩士以上學(xué)歷或高級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員優(yōu)先聘任。
5、身體健康，能勝任兼職工作。
三、聘任程序
1、教學(xué)系部、分院根據(jù)專業(yè)建設(shè)和教育教學(xué)需要，負(fù)責(zé)選拔和確定兼職教師人選。應(yīng)嚴(yán)格按照聘任條件，審核其學(xué)歷、職稱、身份、工作經(jīng)歷、技術(shù)技能水平等，并考核兼職教師教育教學(xué)能力，考核合格后將擬聘人員基本情況（含學(xué)歷證、學(xué)位證、職稱證、身份證、職業(yè)資格證書或技能鑒定等級(jí)證書）提交到學(xué)院組織人事部門、教務(wù)部門審核備案。
2、審核通過(guò)后，填寫《聘任兼職教師登記表》（一式三份，一份留教學(xué)部門，一份交學(xué)院教務(wù)部門們，一份交學(xué)院組織人事部門）。
3、發(fā)放聘書。審核確定兼職教師人選后，由學(xué)院或系部分院給所聘兼職教師發(fā)放聘書。
四、兼職教師職責(zé)
1、了解高職教育實(shí)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，把握高職的教學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力培養(yǎng)，著重提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、承擔(dān)實(shí)踐技能課程或?qū)I(yè)理論知識(shí)的教學(xué)任務(wù)。嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，認(rèn)真鉆研教材教法，合理安排面授、
輔導(dǎo)、實(shí)踐等環(huán)節(jié)，完成學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)。
3、擔(dān)任校外頂崗實(shí)習(xí)或?qū)嵱?xùn)基地的技術(shù)技能指導(dǎo)。
4、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，及時(shí)將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及出現(xiàn)的問(wèn)題向所在部門報(bào)告，提出建議。
5、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。參加有關(guān)課程的命題、考試考核和指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)、答辯等工作。
五、兼職教師的管理和考評(píng)
1、學(xué)院教務(wù)部門、組織人事部門及所在教學(xué)部門共同負(fù)責(zé)兼職教師的管理。
2、各系部、分院對(duì)兼職教師的日常教學(xué)工作及教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行管理和監(jiān)控，學(xué)期末提出考評(píng)意見(jiàn)。
3、所在系部、分院負(fù)責(zé)對(duì)兼職教師進(jìn)行考勤，考勤結(jié)果按月報(bào)教務(wù)部門和組織人事部門。
4、系部、分院和教學(xué)督導(dǎo)室、校企合作辦公室組織對(duì)兼職教師進(jìn)行聽(tīng)課和提出教學(xué)建議，由教務(wù)部門綜合所在系部、分院和教學(xué)督導(dǎo)室、校企合作辦公室的考評(píng)意見(jiàn)進(jìn)行學(xué)期或?qū)W年評(píng)價(jià)，填寫考評(píng)表，考評(píng)結(jié)果將作為發(fā)放課酬和續(xù)聘的依據(jù)，同時(shí)將考評(píng)結(jié)果報(bào)組織人事部門備案?？荚u(píng)等次分為：優(yōu)秀、稱職、基本稱職、不稱職四個(gè)等次，考評(píng)不稱職的，不再續(xù)聘。
關(guān)鍵詞：不在編人員 人事檔案 構(gòu)建
一、“不在編人員”概述及其人事檔案現(xiàn)狀
地方高校“不在編人員”，是指存在于高校事業(yè)編制以外的聘任制人員，地方高校不在編人員總體分為三大類：教學(xué)人員、管理人員和工勤人員。由于“不在編人員”身份各異、學(xué)歷職稱層次不一、簽訂的勞動(dòng)合同期限不一、工作穩(wěn)定性較差等諸多特點(diǎn)，因此，學(xué)校對(duì)他們的管理就成了臨時(shí)、被動(dòng)的管理。
目前，“不在編人員”的人事檔案材料的管理現(xiàn)狀主要是：一是管理不規(guī)范?！安辉诰幦藛T”的人事檔案沒(méi)有納入學(xué)校的正常人事檔案管理，一般是由學(xué)校的勞資部門代管，更未按照在編人員的人事檔案規(guī)范整理。二是檔案材料不齊全。這類人員的人事檔案資料僅是身份證、職稱證，以及來(lái)學(xué)校后招工錄用情況、勞動(dòng)合同、工資發(fā)放資料等，而來(lái)校前的檔案一般仍留在原單位或在人才交流中心，因其屬于臨時(shí)人員基本無(wú)檔案材料。三是沒(méi)有形成按人建檔。這類人員的檔案材料僅是簡(jiǎn)單存放，沒(méi)有按照人事檔案每人一檔，僅僅是將材料分類存放，如：工資表一類、招工表一類、勞動(dòng)合同一類等等。四是“不在編人員”存在“棄檔”的情況。由于不在編人員在與學(xué)校合同到期后，人事檔案資料仍然留在學(xué)校，個(gè)人一般不調(diào)轉(zhuǎn)。甚至遇到諸如社保補(bǔ)繳、工齡連續(xù)、失業(yè)救濟(jì)、養(yǎng)老退休等實(shí)際問(wèn)題本人也不會(huì)來(lái)找回，形成所謂的“棄檔材料”“死檔材料”[1]40。
二、規(guī)范管理“不在編人員”人事檔案的必要性
新形勢(shì)下，如何通過(guò)規(guī)范管理“不在編人員”人事檔案，以保障這類人員的切身利益，充分降低學(xué)校的用工風(fēng)險(xiǎn)，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)順利發(fā)展，已成為地方高校人力資源管理的新課題。“不在編人員”作為學(xué)校事業(yè)編制的有益補(bǔ)充，工作在不同的崗位，也為學(xué)校的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)，特別是發(fā)展較快的地方高校，“不在編人員”隊(duì)伍正逐步壯大。一方面，“不在編人員”人事檔案的缺失，會(huì)直接導(dǎo)致他們?cè)谵k理工資、退休、醫(yī)療、工傷、養(yǎng)老保險(xiǎn)等事宜時(shí)，無(wú)法提供有效的依據(jù)，使自身利益受到損害；另一方面，這類人員人事檔案的缺失，會(huì)導(dǎo)致非常嚴(yán)重的后果，如有些地方高校作為“被告”被告上法庭，也有的會(huì)因此背上沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。規(guī)范管理“不在編人員”人事檔案工作， 不僅可以為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、組織人事部門對(duì)“不在編人員”考察了解提供準(zhǔn)確、可靠的信息和依據(jù)，更能為地方高校避免一些不必要的人事糾紛，有利于地方高校健康快速發(fā)展。
三、合理構(gòu)建“不在編人員”人事檔案的建議
（一）出臺(tái)關(guān)于“不在編人員”人事檔案管理的規(guī)章制度。
地方高?？梢愿鶕?jù)現(xiàn)行的《干部人事檔案材料分類目錄》，參照在編人員的人事檔案管理辦法，結(jié)合“不在編人員”的實(shí)際情況，將這類人員的人事檔案收集范圍、整理方法、存放檔案的庫(kù)房地址、專業(yè)的管理人員及人事檔案管理的職能部門等都加以明確，對(duì)這些“不在編人員”，要建立相應(yīng)的人事檔案，并以“人”為單位進(jìn)行歸檔，嚴(yán)格制定材料的歸檔范圍，并由學(xué)校人事處統(tǒng)一規(guī)范管理[3]71。
（二）“不在編人員”人事檔案的構(gòu)建要方便實(shí)際應(yīng)用。
這類人員人事檔案的構(gòu)建，要突出他們的崗位特點(diǎn)，不僅僅局限于普通人事檔案材料，設(shè)計(jì)的人事檔案的類目，要能真實(shí)反映“不在編人員”的個(gè)性信息，真正發(fā)揮人事檔案的價(jià)值。并且，人事檔案中要增加有個(gè)人參保、享受福利待遇等項(xiàng)目，最大限度地避免出現(xiàn)勞資糾紛等問(wèn)題，做到有據(jù)可查。
（三）“不在編人員”人事檔案材料的收集要個(gè)人和部門相互配合。
人事檔案材料的收集離不開(kāi)個(gè)人、用工部門和人事檔案部門的配合，定期對(duì)“不在編人員”在具體工作中形成的檔案材料進(jìn)行收集，及時(shí)追補(bǔ)和不斷補(bǔ)充新的材料。人事檔案部門要對(duì)個(gè)人提供的材料進(jìn)行審核甄別，提交的復(fù)印件必須對(duì)照原件，確認(rèn)無(wú)誤，并標(biāo)明與原件相符字樣，才可入檔。用工部門提供的錄用審批表、擬安排崗位工種情況表、勞動(dòng)合同書等資料，也要是有蓋章負(fù)責(zé)人簽字等材料才能入檔。
（四）“不在編人員”人事檔案實(shí)現(xiàn)信息化管理。
“不在編人員”的人事檔案的管理要實(shí)現(xiàn)信息化。采用合適的人事檔案管理軟件，設(shè)立具有針對(duì)性、完善的電子目錄，在收集紙質(zhì)文檔的同時(shí)注重電子文檔的收集，逐步實(shí)行信息化管理，最終使這類人員的人事檔案管理也納入地方高校辦公自動(dòng)化系統(tǒng)中。從而使相關(guān)部門的利用在符合相關(guān)手續(xù)的前提下更簡(jiǎn)便，從而最大限度地提高學(xué)校管理工作效率，也體現(xiàn)了這類人員檔案的價(jià)值。
（五）“不在編人員”人事檔案實(shí)行動(dòng)態(tài)化管理。
“不在編人員”人事檔案的管理應(yīng)隨著招錄、聘用而構(gòu)建，隨著辭職、辭退而調(diào)轉(zhuǎn)。地方高校在進(jìn)行“不在編人員”檔案管理時(shí)，一定要?jiǎng)討B(tài)化地隨勞動(dòng)合同的續(xù)約或終止及時(shí)地確立人事檔案歸屬，以避免出現(xiàn)勞動(dòng)用工管理的問(wèn)題。
四、保障“不在編人員”人事檔案合理構(gòu)建的基礎(chǔ)
（一）建立健全完善的管理制度是“不在編人員”人事檔案合理構(gòu)建的前提。
依法治檔是一切檔案工作的前提，以《檔案法》為基礎(chǔ)，建立健全嚴(yán)密的切實(shí)可行的“不在編人員”的人事檔案管理制度，規(guī)范歸檔、收集、整理等各環(huán)節(jié)的管理，使“不在編人員”人事檔案管理走上規(guī)范化、制度化。
（二）領(lǐng)導(dǎo)重視是完成“不在編人員”人事檔案合理構(gòu)建的必要支撐。
領(lǐng)導(dǎo)重視是構(gòu)建“不在編人員”人事檔案工作的前提條件。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要將“不在編人員”檔案管理工作提到議事日程，對(duì)該項(xiàng)工作要給予重視和支持，并將其納入整個(gè)人事檔案工作計(jì)劃之中。學(xué)校應(yīng)配備足額的高素質(zhì)檔案管理人員、提供必要的“不在編人員”人事檔案用房、配套設(shè)備、管理軟件、經(jīng)費(fèi)等。
（三）高素質(zhì)的檔案管理人員是構(gòu)建“不在編人員”人事檔案質(zhì)量的保證。
檔案管理人員不僅具有一定的理論水平和政治素養(yǎng)，熟悉關(guān)于黨和國(guó)家在檔案工作方面的方針和政策，還要具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和管理技能，要熟悉學(xué)?！安辉诰幦藛T”用工及崗位分布情況，這樣才能在工作中打破常規(guī)，創(chuàng)新工作，使“不在編人員”的人事檔案管理更加規(guī)范、合理。
總之，在地方高?！安辉诰幦藛T”人事檔案構(gòu)建中，一定要打破傳統(tǒng)的檔案管理誤區(qū)，本著有利于促進(jìn)地方高校人事制度的改革，有利于提高人事管理的專業(yè)化水平的宗旨， 主動(dòng)承擔(dān)新勞動(dòng)合同法對(duì)檔案管理工作提出的更高要求，對(duì)“不在編人員”檔案材料采用科學(xué)規(guī)范的收集整理。在此基礎(chǔ)上，對(duì)“不在編人員”檔案進(jìn)行合理開(kāi)發(fā)利用，為地方高校提升管理水平、完善人力資源的配置、減少和避免勞資沖突、建立和諧的勞動(dòng)關(guān)系起到積極的作用。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：消防；滅火救援；機(jī)器人；技術(shù)
前言
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)各行各業(yè)的工作環(huán)境也發(fā)生較大變化。在這些工作環(huán)境中，有些對(duì)火災(zāi)事故的消防救援存在一定的阻礙作用。為了更好地保護(hù)人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全，本著為高效、安全的消防原則，加快消防滅火機(jī)器人以及相關(guān)作業(yè)技術(shù)的研究顯得愈發(fā)重要。當(dāng)前，歐美各國(guó)和亞洲日本已經(jīng)在消防機(jī)器人的運(yùn)用上展開(kāi)了深入的探索，對(duì)此我國(guó)也需要加強(qiáng)相關(guān)技術(shù)的不斷發(fā)展。
1 消防滅火機(jī)器人的技術(shù)評(píng)價(jià)
消防機(jī)器人的存在，為了解決在復(fù)雜環(huán)境以及危險(xiǎn)易燃易爆品的消防過(guò)程中，在人力不易于滅火或危險(xiǎn)較大的情況下，進(jìn)行機(jī)器滅火作業(yè)的半智能機(jī)器設(shè)備。其主要類型如下：
（1）根據(jù)控制系統(tǒng)，可分為：智能感知機(jī)器人、有線控制機(jī)器人以及無(wú)線控制機(jī)器人。
（2）根據(jù)消防作業(yè)中所負(fù)責(zé)的職責(zé)，可分為：環(huán)境測(cè)控機(jī)器人、排煙機(jī)器人、救火機(jī)器人、救援機(jī)器人、爆破機(jī)器人、搬運(yùn)機(jī)器人以及綜合機(jī)器人等。
（3）根據(jù)技術(shù)儲(chǔ)備以及智能程度，可分為：系統(tǒng)控制機(jī)器人、智能機(jī)器人。
（4）根據(jù)消防探測(cè)的技術(shù)，可分為：視覺(jué)探測(cè)機(jī)器人、觸覺(jué)探測(cè)機(jī)器人、紅外感知機(jī)器人、煙感知機(jī)器人等。
不同類型的機(jī)器人對(duì)消防工作來(lái)講有不同的作用，在未來(lái)的消防救援中，必須安排合理的機(jī)器人進(jìn)行火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的救援，做好探測(cè)工作和消防救援的方案設(shè)計(jì)。
2 消防滅火機(jī)器人的主要使用環(huán)境
消防滅火機(jī)器人由于成本高昂，因此，必須在特定的滅火救援中進(jìn)行使用。對(duì)于消防機(jī)器人的滅火工作，適用于以下環(huán)境中。
2.1 高層、超高層建筑物
高層、超高層建筑物的火災(zāi)救援中，通常會(huì)大量運(yùn)用到滅火機(jī)器人。首先，由于高層超高層建筑物自身所處的環(huán)境，在發(fā)生火災(zāi)后，由于風(fēng)力作用下，火勢(shì)蔓延迅速，人力滅火的速度較慢，需要采用滅火機(jī)器人。其次，該類建筑在建筑過(guò)程中可能會(huì)有一定比例的可燃建筑材料，采用機(jī)器人滅火可加強(qiáng)對(duì)未知、潛在火源的規(guī)避。
2.2 隧道、地鐵環(huán)境
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，隧道和地鐵正在不斷增加。這些環(huán)境中的照明、電氣供應(yīng)等設(shè)備對(duì)電力依賴程度較高。一旦發(fā)生火災(zāi)，很容易對(duì)電力供應(yīng)系統(tǒng)造成損壞，使隧道和地鐵的滅火難度上升。消防人員在黑暗環(huán)境中難以進(jìn)行滅火救援，因此，必須輔助以消防機(jī)器人，提高內(nèi)部的救援成功率。
2.3 地下密閉空間
對(duì)于消防救援機(jī)器人的滅火救援，地下密閉空間的救援工作是機(jī)器人滅火的另一個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)。在地下密閉空間中，發(fā)生火災(zāi)后生成的大量煙氣和有毒物質(zhì)混合高溫形成的局部真空和危險(xiǎn)環(huán)境，采用人力救援難以及時(shí)見(jiàn)效。同時(shí)還會(huì)伴生塌陷等二次事故，所以采用機(jī)器人救火對(duì)保護(hù)消防人員的生命安全有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。
3 滅火實(shí)戰(zhàn)中的消防機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)
3.1 高層建筑物的火災(zāi)救援
高層超高層建筑物發(fā)生火災(zāi)后的救援和滅火，一直是消防難題之一。通過(guò)消防機(jī)器人的輔助可以很好地解決上述問(wèn)題。以武昌長(zhǎng)匯城著火為例。2016年6月，長(zhǎng)匯城高層建筑物樓內(nèi)易燃物發(fā)生火災(zāi)，造成大樓內(nèi)部著火，形成濃煙，由于著火樓層過(guò)高（離地面287米），造成滅火困難。武昌市消防人員采用消防機(jī)器人滅火，使用我國(guó)與以色列合作研發(fā)的高空救援滅火機(jī)器人，直升機(jī)將機(jī)器人懸吊在火災(zāi)建筑物窗口，進(jìn)行滅火救援。
在滅火過(guò)程中，首先進(jìn)行機(jī)器人穩(wěn)定控制，然后通過(guò)遠(yuǎn)程自動(dòng)定位系統(tǒng)，對(duì)著火窗口投放破窗器，進(jìn)而發(fā)射滅火彈，實(shí)施滅火作業(yè)。在實(shí)戰(zhàn)中發(fā)現(xiàn)，高空救援滅火器采用的動(dòng)力學(xué)測(cè)距傳感系統(tǒng)、陀螺儀定位、無(wú)線數(shù)據(jù)反饋可以解決高空救援滅火中的火災(zāi)定位和指揮問(wèn)題。機(jī)器人自身攜帶的自動(dòng)感應(yīng)方向、位姿調(diào)節(jié)等功能，提高了對(duì)于高層、超高層建筑物火災(zāi)救援中的復(fù)雜環(huán)境的應(yīng)對(duì)能力。
3.2 地鐵、隧道以及地下密閉空間的救火技術(shù)
地鐵、隧道以及地下密閉空間的救火工作難點(diǎn)在于該環(huán)境內(nèi)空氣流動(dòng)環(huán)境較差，火災(zāi)伴生的濃煙和有毒物質(zhì)難以及時(shí)排除，升溫加速容易形成二次爆炸。對(duì)此，需要使用消防排煙機(jī)器人。
第一，使用履帶式探測(cè)機(jī)器人進(jìn)入內(nèi)部完成內(nèi)部空間的探測(cè)，傳回紅外感知數(shù)據(jù)，構(gòu)建滅火環(huán)境模型。第二，緊跟探測(cè)機(jī)器人派出排煙機(jī)器人，根據(jù)探測(cè)機(jī)器人傳回的數(shù)據(jù)控制行進(jìn)路徑和排煙機(jī)功率、角度等。第三，排除煙霧和有毒氣體后，使用消防機(jī)器人進(jìn)行消防滅火。近年來(lái)，我國(guó)對(duì)排煙機(jī)器人的功能進(jìn)行了進(jìn)一步的完善，上海研究所研發(fā)的新一代排煙機(jī)器人配備最大排風(fēng)量9萬(wàn)m3/h的消防排煙機(jī)，履帶式前進(jìn)專項(xiàng)制動(dòng)，可適應(yīng)地下密閉空間內(nèi)復(fù)雜地形。
4 結(jié)束語(yǔ)
當(dāng)前我國(guó)的消防機(jī)器人技術(shù)隨著智能技術(shù)的進(jìn)步有了長(zhǎng)足的發(fā)展，在金屬結(jié)構(gòu)、傳導(dǎo)設(shè)計(jì)以及系統(tǒng)編程等方面使消防機(jī)器人的功能獲得了較大的提升。但是我們依然需要看到，消防機(jī)器人屬于高新技術(shù)制造設(shè)備，儀器精密度要求較高，需要增加保養(yǎng)中的力度。此外，作為消防工作者，我們還必須在平時(shí)的工作和生活中深入學(xué)習(xí)消防知識(shí)，提高訓(xùn)練機(jī)器人使用的熟練度，讓消防機(jī)器人在消防實(shí)戰(zhàn)過(guò)程中發(fā)揮更好地的作用，促進(jìn)消防技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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摘要：當(dāng)前，我國(guó)高等教育已進(jìn)入大眾化教育階段，地方本科院校已逐漸在我國(guó)高等教育中占據(jù)重要位置，大多數(shù)地方院校辦學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，而他們又需要承擔(dān)為地方經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)人才的重任。因此，校企合作，以分析人才培養(yǎng)需求為基礎(chǔ)，使企業(yè)參與到人才培養(yǎng)中，同時(shí)把地方高校特色結(jié)合起來(lái)，對(duì)校企合作人才培養(yǎng)模式展開(kāi)深入全面的培養(yǎng)，將對(duì)實(shí)施該培養(yǎng)模式起到積極促進(jìn)作用。
關(guān)鍵詞：地方院校；校企合作；人才培養(yǎng)
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）49-0186-02
湖北工程學(xué)院作為一所新建本科院校，進(jìn)行特色專業(yè)建設(shè)是學(xué)校優(yōu)化專業(yè)學(xué)科結(jié)構(gòu)、推進(jìn)教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。在“十三五”建設(shè)時(shí)期，湖北工程學(xué)院高分子材料與工程專業(yè)緊緊圍繞學(xué)院的發(fā)展目標(biāo)與規(guī)劃，按照學(xué)院確立的培養(yǎng)應(yīng)用性本科人才的方針政策，在專業(yè)建設(shè)規(guī)劃中進(jìn)一步明確專業(yè)定位、學(xué)科建設(shè)的思路，積極進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的修訂，切實(shí)抓好人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，創(chuàng)造性地開(kāi)展各項(xiàng)工作?，F(xiàn)階段，各個(gè)高校都在立足于市場(chǎng)需求的基礎(chǔ)上對(duì)人才培養(yǎng)方案展開(kāi)積極的調(diào)整，而要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，就不得不構(gòu)建校企合作機(jī)制。學(xué)校在實(shí)施校企合作的過(guò)程中，可對(duì)時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)籌合理的安排，讓學(xué)生合理安排在校的4年時(shí)間，對(duì)理論知識(shí)展開(kāi)深入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，利用最后1年的時(shí)間到企業(yè)實(shí)踐，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。
一、校企合作培養(yǎng)人才的意義
1.適應(yīng)社會(huì)與市場(chǎng)需要。當(dāng)前，缺乏協(xié)調(diào)是我國(guó)高校人才培養(yǎng)模式和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的主要問(wèn)題，一方面企業(yè)對(duì)技術(shù)型、應(yīng)用型人才擁有較大的需求量，而另一方面高校畢業(yè)生缺乏較強(qiáng)的實(shí)踐能力，與企業(yè)的需求難以保持一致。開(kāi)展校企合作，學(xué)?？蓮钠髽I(yè)的反饋和需求中，對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行更新，在培養(yǎng)人才上更有針對(duì)性，并結(jié)合市場(chǎng)導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐技能更為重視，從而培養(yǎng)出一批滿足高素質(zhì)社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用型人才，讓人才供需矛盾得到有效解決，使地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展更加快速。
2.地方本科院校內(nèi)涵發(fā)展的必由之路。大多數(shù)地方本科院校，缺乏深厚的師資力量和較廣的社會(huì)知名度，在教學(xué)投入積累上也稍顯不足，在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上受到嚴(yán)重制約，質(zhì)量往往不高。而要提高人才質(zhì)量，就必須開(kāi)展校企合作。校企合作的開(kāi)展，不僅可將企業(yè)資源充分利用起來(lái)以對(duì)高校投入不足的情況做出有效彌補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)能力的提高，也便于學(xué)生進(jìn)行定崗實(shí)習(xí)，學(xué)生的綜合實(shí)踐能力與創(chuàng)業(yè)能力在這一過(guò)程中得到了大幅度的提升。同時(shí)，其對(duì)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)也起到了一定的促進(jìn)作用。借助校企合作，可在培訓(xùn)高校教師時(shí)將企業(yè)資源優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，讓其知識(shí)結(jié)構(gòu)與技能得以改善與強(qiáng)化，實(shí)踐研發(fā)能力不斷提高。另外也便于學(xué)校從企業(yè)中聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員來(lái)校進(jìn)行教學(xué)，一起研發(fā)科研項(xiàng)目。
3.拓寬地方院校辦學(xué)視野、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的要求。由于一些地方院校在地理位置、資源條件以及發(fā)展基礎(chǔ)等方面稍顯滯后，導(dǎo)致其必須堅(jiān)持以服務(wù)地方為導(dǎo)向，同地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要保持一致。校企合作的深入開(kāi)展，可加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。同時(shí)也可以地方市場(chǎng)需求為基礎(chǔ)對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)予以制定，對(duì)專業(yè)設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，使辦學(xué)的針對(duì)性與靈活性不斷增強(qiáng)，培養(yǎng)出與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要相契合的人才。
4.校企合作是一種“雙贏”模式。校企合作不論是對(duì)地方院校還是企業(yè)而言，無(wú)疑都是雙贏。校企合作辦學(xué)，可將學(xué)校與企業(yè)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，并共享資源與信息，學(xué)校通過(guò)企業(yè)提供的設(shè)備更好的開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生將知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合；而企業(yè)也不再為人才培養(yǎng)的場(chǎng)地問(wèn)題而擔(dān)心，兩者之間在設(shè)備、技術(shù)上實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源互用和利益共享。企業(yè)生產(chǎn)力得到進(jìn)一步發(fā)展，自有人才培訓(xùn)教育也加快了步伐，讓教育和企業(yè)成本有所節(jié)約，是一種“雙贏”模式。
二、校企合作模式的現(xiàn)狀
快速發(fā)展的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的應(yīng)用能力提出了更高的要求，從而使得眾多高校都開(kāi)始積極的探索人才培養(yǎng)模式，對(duì)聯(lián)合企業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的重要性有了深刻認(rèn)識(shí)，并在這方面投入巨大的時(shí)間與精力，結(jié)合專業(yè)發(fā)展要求和不同類型的企業(yè)建立了校外實(shí)習(xí)基地。但實(shí)際收到的效果卻與理想有很大差距，究其原因，主要是存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：
校企合作過(guò)于程式化，過(guò)于膚淺。企業(yè)站在自身經(jīng)濟(jì)利益上考慮，通常主動(dòng)和高校聯(lián)系實(shí)習(xí)學(xué)生都是在生產(chǎn)旺季。并且因?yàn)閷?shí)習(xí)的時(shí)間較短，所以大部分企業(yè)為學(xué)生提供的崗位均是單一的且技術(shù)含量不高的，學(xué)生不能參與到整個(gè)生產(chǎn)流程之中，實(shí)習(xí)效果也不甚理想。
校企合作缺乏必要的監(jiān)管機(jī)制，且雙方都缺乏較高的積極性，無(wú)法使應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)需求被滿足。
校企雙方缺乏緊密的合作關(guān)系，存在較大的流動(dòng)性。在這種大的背景下，不同企業(yè)所產(chǎn)生出的實(shí)習(xí)效果也就有所不同，統(tǒng)一管理與指導(dǎo)的難度較大。
之所以會(huì)出現(xiàn)上述種種問(wèn)題，皆是因?yàn)樾Ｆ箅p方的合作沒(méi)有以共贏為基礎(chǔ)，使得高校沒(méi)有大力投入，而企業(yè)也缺乏較高的參與積極性，沒(méi)有與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求相符。為此，當(dāng)務(wù)之急就是改革人才培養(yǎng)模式，建立雙贏的局面。
三、校企合作培養(yǎng)人才的探索實(shí)踐
1.改革教學(xué)方法和教學(xué)手段。對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段予以充分運(yùn)用，借助多媒體教學(xué)，將圖片、影音與動(dòng)畫等穿晦澀難懂的理論知識(shí)講授過(guò)程中，以圖文并茂的方式幫助學(xué)生理解，達(dá)到舉一反三的效果。并對(duì)過(guò)去滿堂灌的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，以促進(jìn)教學(xué)效果的提升。同時(shí)，秉承多樣化人才理念，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的不同特點(diǎn)與個(gè)性差異予以關(guān)注，采取多樣化的授課方式，注重因材施教，將每位學(xué)生會(huì)的優(yōu)勢(shì)潛能發(fā)揮出來(lái)。綜合利用多種教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生們的能動(dòng)性，幫助他們對(duì)理論知識(shí)展開(kāi)由淺到深的理解，對(duì)其創(chuàng)新性思維方式進(jìn)行培養(yǎng)；通過(guò)討論式教學(xué)與案例式教學(xué)，對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力進(jìn)行培養(yǎng)；借助實(shí)驗(yàn)中心平臺(tái)教學(xué)與科研項(xiàng)目教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手操作能力進(jìn)一步增強(qiáng)，并對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的探究興趣。另外，還應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)資源利用起來(lái)開(kāi)展慕課教學(xué)、微課教學(xué)等，使學(xué)生學(xué)習(xí)可以不受時(shí)間與空間的限制，視野更加開(kāi)闊。
2.實(shí)施人員交流計(jì)劃，加強(qiáng)校企合作交流基礎(chǔ)。為了讓學(xué)校教師和企業(yè)間的交流進(jìn)一步加強(qiáng)，對(duì)于中青年教師，應(yīng)有計(jì)劃地安排其深入企業(yè)開(kāi)展崗位鍛煉，同企業(yè)技術(shù)人員一起進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作，并將此作為一項(xiàng)重要條件用以進(jìn)行崗位聘任、評(píng)優(yōu)評(píng)先以及職稱評(píng)定等，通過(guò)制定考核目標(biāo)促進(jìn)教師教學(xué)水平的穩(wěn)步提升。同時(shí)，學(xué)?？稍谡n堂上引入企業(yè)的操作技術(shù)與一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，建立實(shí)施企業(yè)人才進(jìn)課堂的制度體系。要實(shí)現(xiàn)企業(yè)優(yōu)秀人才“不為所有，但為所用”的建設(shè)目標(biāo)，首先要定期邀請(qǐng)企業(yè)負(fù)責(zé)人到我校為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀。其次是聘請(qǐng)企業(yè)專家與工作經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)能手深入課堂，有機(jī)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)需求，培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。
3.改革評(píng)價(jià)體系，突出企業(yè)的作用。在對(duì)人才培養(yǎng)方案實(shí)施過(guò)程中予以優(yōu)化，并構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)體系，不但有助于教學(xué)質(zhì)量的提升，也可將包括學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生在內(nèi)的三方積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，達(dá)到三方共贏的局面。若教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)由企業(yè)負(fù)責(zé)實(shí)施，則企業(yè)就要全權(quán)負(fù)責(zé)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，將企業(yè)的主體作用凸顯出來(lái)。同r在考核評(píng)價(jià)學(xué)校開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程時(shí)，要以考察學(xué)生能力為重點(diǎn)，盡量減少試卷設(shè)計(jì)上的客觀題目的數(shù)量，使主觀性、設(shè)計(jì)型與綜合性題目的比例進(jìn)一步增大；在計(jì)算考試總成績(jī)時(shí)，應(yīng)注意把平時(shí)成績(jī)的比重加大，利用改革考試的方式，讓學(xué)生從過(guò)去死記硬背、零時(shí)抱佛腳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中突破出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)涵有一個(gè)真正領(lǐng)會(huì)，從而對(duì)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改善。
結(jié)語(yǔ)：近年來(lái)，各個(gè)地方高校在校企合作辦學(xué)中均積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，不論是合作方式還是合作規(guī)模都有了很大程度的發(fā)展，但仍需要在合作深度和廣度上不斷提高。為此，在未來(lái)的工作中，還需對(duì)校企合作的新模式、新思路以及新內(nèi)容等進(jìn)行深一步探索，對(duì)校企合作的新經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行不斷總結(jié)，讓校企合作帶向一個(gè)更高的層次。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：珠寶專業(yè)；培養(yǎng)方案；創(chuàng)新
珠寶教育與珠寶業(yè)的發(fā)展是密切相關(guān)的，珠寶業(yè)的蓬勃、繁榮與壯大，才能為珠寶教育的發(fā)展提供廣大的空間，而珠寶教育的改革必須適應(yīng)當(dāng)今珠寶行業(yè)對(duì)珠寶人才能力的需求！只有適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，才能培養(yǎng)出學(xué)即所用的珠寶人才，從而推動(dòng)珠寶業(yè)健康、快速的發(fā)展。
一、教學(xué)改革的探索
高職院校寶石專業(yè)的課程體系改革要依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，即珠寶企業(yè)對(duì)職業(yè)技術(shù)人員的崗位要求，課程設(shè)置要體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念，學(xué)生應(yīng)具備創(chuàng)造、創(chuàng)新能力。
(一)完善教學(xué)計(jì)劃和課程體系
圍繞就業(yè)需要的教學(xué)內(nèi)容和完善的課程體系是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)。在課程設(shè)置里，突出了寶石鑒定和首飾制作的課程設(shè)置，并增加首飾設(shè)計(jì)和玉雕工藝的課程及珠寶商貿(mào)和專業(yè)英語(yǔ)的課程。目的為培養(yǎng)不同需求不同方向的人才，并完善了寶石專業(yè)的學(xué)習(xí)方向。結(jié)合我院“導(dǎo)師制”思想，引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)個(gè)人愛(ài)好、特點(diǎn)、興趣選擇各自的指導(dǎo)教師及個(gè)人的主攻各專業(yè)方向。
為了夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)課，我校在學(xué)期末增加集中實(shí)習(xí)及校外考察實(shí)習(xí)課；根據(jù)市場(chǎng)需求，逐步加強(qiáng)珠寶評(píng)估、玉文化、珠寶商貿(mào)、珠寶經(jīng)營(yíng)管理方面的課程建設(shè)，使其更適合珠寶行業(yè)的發(fā)展。
（二）夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)課的掌握
在從事珠寶工作中寶玉石鑒定是珠寶專業(yè)中不論是寶玉石切磨、珠寶首飾設(shè)計(jì)、首飾制作、玉雕制作還是珠寶營(yíng)銷和珠寶評(píng)估等工作中最基礎(chǔ)的要求！所以寶石鑒定是教學(xué)的重中之重！在講授《寶石鑒定》時(shí)，除了學(xué)習(xí)寶石的基本性質(zhì)和儀器結(jié)構(gòu)和操作及鉆石鑒定和分級(jí)，還側(cè)重講解寶玉石的種類、產(chǎn)地及分級(jí)評(píng)估和文化方面的知識(shí)，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟?qū)毷膬?nèi)涵。實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)階段，在學(xué)生已基本掌握實(shí)驗(yàn)儀器的正確操作，了解認(rèn)識(shí)寶石的鑒定特征的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)速度。在學(xué)期末結(jié)合《貴金屬、鉆石、寶玉石檢驗(yàn)員》的考試進(jìn)行未知樣本的鑒定實(shí)驗(yàn)，最后達(dá)到走珠寶市場(chǎng)的要求，即分學(xué)生僅利用手電筒和借助10放大鏡進(jìn)行常規(guī)寶玉石的定名。最后安排學(xué)生校外實(shí)習(xí)走珠寶市場(chǎng)，在實(shí)戰(zhàn)中繼續(xù)鍛煉自己的一雙“火眼金晶”，并且熟知市場(chǎng)價(jià)格！如此將理論與實(shí)踐結(jié)合，既豐富了教學(xué)內(nèi)容又把握市場(chǎng)行情，有利于學(xué)生珠寶鑒定及評(píng)估能力的提高。
（三）加強(qiáng)計(jì)算機(jī)及英語(yǔ)課程的教學(xué)
隨著科學(xué)技術(shù)的日益進(jìn)步，計(jì)算機(jī)及多媒體技術(shù)已應(yīng)用已到寶石鑒定、首飾設(shè)計(jì)、首飾制作以及營(yíng)銷管理等各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力急需提高！不單單停留在公共基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)操作要求，而要結(jié)合珠寶企業(yè)和工廠生產(chǎn)及教學(xué)的需要，運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決一些實(shí)際問(wèn)題。如加入Photo Shop(圖形處理軟件)、Jewellery CAD珠寶首飾設(shè)計(jì)軟件的教學(xué)和實(shí)踐課程，以迎合未來(lái)工作中的需要!
此外，在專業(yè)課的教學(xué)中也要滲透針對(duì)寶石名稱、鑒定儀器名稱操作、首飾類別等專業(yè)用語(yǔ)的英文單詞教學(xué)。使學(xué)生畢業(yè)時(shí)英語(yǔ)水平能達(dá)到看懂珠寶英語(yǔ)專業(yè)英文資料、交流無(wú)障礙，以應(yīng)對(duì)中國(guó)珠寶業(yè)國(guó)際化的趨勢(shì)。
（四）注重“雙證書”教學(xué)
結(jié)合社會(huì)需要復(fù)合型人才、需要多樣化的人才。針對(duì)高職教育中專業(yè)基礎(chǔ)寬、專業(yè)課相對(duì)較少、實(shí)踐環(huán)節(jié)較的狀況，利用職業(yè)教育側(cè)重培養(yǎng)動(dòng)手能力的特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)置學(xué)生可選擇的培訓(xùn)課程；如國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部為寶石專業(yè)設(shè)置《貴金屬、鉆石、寶玉石檢驗(yàn)員》、《珠寶首飾工藝制作工》、《鉆石寶玉石琢磨工》、《珠寶首飾營(yíng)銷員》等職業(yè)資格等級(jí)證書課程。積極有效地開(kāi)展職業(yè)技能測(cè)試考核工作使學(xué)生在理解專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，實(shí)用的專業(yè)技能大大提高。
二、加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育
素質(zhì)教育和職業(yè)道德是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力并將知識(shí)內(nèi)化為人的品格、提高人的品位、修養(yǎng)的過(guò)程。
（一）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣
在教授專業(yè)課的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寶玉石的愛(ài)好！深刻感受寶石玉石內(nèi)在的價(jià)值，深知珠寶專業(yè)前景的無(wú)限美好。此外，還在課余時(shí)間安排專業(yè)教師走訪學(xué)生了解學(xué)生對(duì)專業(yè)的需要，帶學(xué)生多走寶石玉石市場(chǎng)及各珠寶店和大型珠寶展。并在課余時(shí)間播放多媒體投影資料和視頻引領(lǐng)學(xué)生對(duì)寶石玉石的愛(ài)好！
（二）思想道德素質(zhì)和職業(yè)道德的培養(yǎng)
思想道德素質(zhì)培養(yǎng)主要要教育學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，即學(xué)會(huì)做人。珠寶首飾是一種特殊的商品，其價(jià)值十分昂貴，沒(méi)有過(guò)硬的思想道德品質(zhì)是不行的！所以珠寶行業(yè)的老板把做人放在首位要求員工“先做人后做事”！
（三）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育
首先，組織學(xué)生參觀考察珠寶企業(yè)、加工場(chǎng)或質(zhì)檢站，讓學(xué)生先了解用人單位的崗位要求。充分利用假期，選出優(yōu)秀的學(xué)生去珠寶公司或質(zhì)檢站“假期實(shí)習(xí)”，體驗(yàn)本職位的工作要求。還可以讓符合企業(yè)條件的學(xué)生提前到企業(yè)去“頂崗實(shí)習(xí)”，讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)實(shí)習(xí)、假期實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)與用人單位早接觸，熟悉并了解工作要求及用人單位信息，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己各方面的不足，從而激發(fā)學(xué)生自發(fā)提高個(gè)人知識(shí)能力的愿望。使學(xué)生在實(shí)際工作中給予自己真正符合定位。
其次，加強(qiáng)求職藝術(shù)指導(dǎo)。讓學(xué)生了解自己想干什么，所具備的能力自己適合干什么給自己一個(gè)明確的定位。并對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行充分的指導(dǎo)，讓畢業(yè)生充分了解求職過(guò)程，以便使畢業(yè)生的外在表現(xiàn)如實(shí)反映他們的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，達(dá)到供求雙方的良好溝通與交流。
三、加強(qiáng)校企合作建設(shè)
珠寶首飾專業(yè)教育實(shí)踐性、應(yīng)用性都很強(qiáng)。提高專業(yè)的教學(xué)水平，克服實(shí)踐環(huán)節(jié)的不足，形成珠寶首飾專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，都要求我們走校企合作之路，共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
（一）校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
從某種程度上講，珠寶首飾專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的高低，取決于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的水平。學(xué)院積極聯(lián)系沈陽(yáng)特拉衛(wèi)普鉆石銷售公司，遼寧岫巖玉器加工廠，沈陽(yáng)萃華黃金加工廠等校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，充分利用這些校外實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生提供現(xiàn)場(chǎng)觀摩、實(shí)踐操作及經(jīng)驗(yàn)傳授等。每年邀請(qǐng)國(guó)家珠寶玉石檢測(cè)中心來(lái)學(xué)院為學(xué)生培訓(xùn)《鉆石分級(jí)》和《翡翠商貿(mào)》的課程。由于這些的工作使學(xué)生充分了解了珠寶行業(yè)，大大縮短了理論和實(shí)踐之間的距離。
（二）實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)
校企合作密切了學(xué)校教育與企業(yè)、行業(yè)的聯(lián)系，為開(kāi)展工學(xué)結(jié)合，有效實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)提供了條件?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)，就是由學(xué)校提供教學(xué)管理、教學(xué)服務(wù)、教學(xué)場(chǎng)地和專業(yè)教師，企業(yè)提供部分教學(xué)設(shè)各、專業(yè)技術(shù)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、具有豐富操作經(jīng)驗(yàn)的兼職教師和就業(yè)崗位，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生對(duì)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生自身來(lái)說(shuō)都是有益的。每年組織大二學(xué)生，利用暑假時(shí)間，根據(jù)用人單位根據(jù)崗位需求，將學(xué)生分到各個(gè)不同的工作崗位，并派師傅帶領(lǐng)指導(dǎo)。開(kāi)學(xué)后再返回學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，到崗位技能實(shí)訓(xùn)和專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)階段再進(jìn)入企業(yè)，并由該企業(yè)提供實(shí)際的就業(yè)崗位，供學(xué)生們選擇。在此過(guò)程中學(xué)生可以更早些了解本行業(yè)的工作性質(zhì)和要求，清楚自己的能力有那些還需提升，從而對(duì)自己未來(lái)職業(yè)選擇有個(gè)重新而準(zhǔn)確的定位。我們認(rèn)為校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，將有利于拓寬就業(yè)渠道，有助于提高畢業(yè)生的就業(yè)率。
總之，高等職業(yè)技術(shù)教育必須適應(yīng)社會(huì)需要，為行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)合格人才。通過(guò)課程改革，加強(qiáng)素質(zhì)教育，實(shí)施校企合作，縮短學(xué)院(學(xué)生)與企業(yè)間的距離，扭轉(zhuǎn)國(guó)內(nèi)珠寶院校重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)對(duì)專業(yè)人才需求的“零距離”銜接，奠定了良好的基礎(chǔ)，珠寶專業(yè)學(xué)生就業(yè)前景廣闊。
參考文獻(xiàn)：
[1] 于海燕 珠寶職業(yè)經(jīng)理人-珠寶學(xué)歷教育的新方向[J] 高校教育研究 2008(17):172
