時(shí)間：2023-08-07 17:06:46
序論：在您撰寫幼兒德育的途徑和方法時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、對(duì)幼兒實(shí)施環(huán)境教育的途徑
如何幫助幼兒樹立熱愛自然的意識(shí)，并在保護(hù)環(huán)境方面發(fā)揮積極的作用？我在教育實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，對(duì)幼兒實(shí)施環(huán)境教育的途徑主要有三條：即家庭環(huán)境教育、幼兒園環(huán)境教育和社會(huì)環(huán)境教育。
（一）家庭環(huán)境教育
家庭是社會(huì)的“細(xì)胞”，是幼兒生活的重要處所，所以，家庭教育是整個(gè)環(huán)境教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。家庭環(huán)境教育包括兩個(gè)方面：一是指家庭布置與裝飾的環(huán)境教育；二是指家庭日常生活中的環(huán)境教育。
1.家庭布置與裝飾中的環(huán)境教育。家庭是人生活休息的場所，應(yīng)該布置得整齊、清潔、舒適、美觀。幼兒是家庭的一員，在家具、生活用品的選擇時(shí)讓幼兒積極參與，并告訴幼兒這些物品的來源及其與生態(tài)平衡的關(guān)系，及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境教育。
2.日常生活中的環(huán)境教育。人們要生存，就離不開穿衣吃飯、游山玩水。而衣服從哪里來，食品又是從哪里來的？它們與自然的關(guān)系如何？我們?cè)谟紊酵嫠臅r(shí)候應(yīng)如何愛護(hù)公共環(huán)境？家長應(yīng)通過家庭的平凡生活，一點(diǎn)一滴、潛移默化地對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)境教育，讓孩子知道生態(tài)環(huán)境與人類生活息息相關(guān)，愛護(hù)環(huán)境，也就是愛護(hù)自己。
（二）幼兒園環(huán)境教育
幼兒園是幼兒從家庭進(jìn)入社會(huì)的必經(jīng)之路。幼兒園堅(jiān)決貫徹執(zhí)行體、智、德、美全面發(fā)展的教育，重視幼兒的素質(zhì)教育，使幼兒在健康成長的關(guān)鍵期，形成高尚的道德觀念，良好的環(huán)境意識(shí)和生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正成為保護(hù)環(huán)境、建設(shè)祖國的主力軍。
幼兒園環(huán)境教育包括：課堂教學(xué)中的環(huán)境教育、課堂外活動(dòng)中的環(huán)境教育以及幼兒園生活環(huán)境教育。
1.課堂教學(xué)中的環(huán)境教育。幼兒在幼兒園要學(xué)習(xí)的課程很多，它們或多或少都與環(huán)境相關(guān)，包含著一定的環(huán)境因素。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中將環(huán)境教育融貫到各領(lǐng)域教學(xué)中，使環(huán)境教育與體、智、德、美的教育得到協(xié)調(diào)發(fā)展。
2.課外活動(dòng)中的環(huán)境教育。課外活動(dòng)是課堂教學(xué)活動(dòng)的延伸，我們根據(jù)幼兒的興趣愛好，舉辦豐富多彩的課外活動(dòng)，通過活動(dòng)向幼兒傳播保護(hù)環(huán)境的信息，培養(yǎng)他（她）們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。如讓幼兒參加市（區(qū)）里的文藝演出，用舞蹈表達(dá)保護(hù)環(huán)境的重要性，用角色游戲表現(xiàn)環(huán)境與人類的關(guān)系，提高幼兒保護(hù)環(huán)境的覺悟。
3.幼兒園生活環(huán)境教育。幼兒園環(huán)境是幼兒生活的組成部分，也是對(duì)幼兒實(shí)施環(huán)境教育的一種方式。優(yōu)美的幼兒園環(huán)境不僅可以培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，陶冶幼兒的情操，有利于幼兒身心健康，而且對(duì)加強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)起潛移默化的作用。
（三）社會(huì)環(huán)境教育
社會(huì)環(huán)境教育是指社會(huì)生活中，借助于各種專門的機(jī)構(gòu)及其優(yōu)美設(shè)施和環(huán)境的美化對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境教育。如美術(shù)館、電影院、文化宮、博物館、動(dòng)物園、植物園、圖書館、廣播電視臺(tái)等機(jī)構(gòu)及其環(huán)境設(shè)施是對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境教育的重要陣地。在這里可以開拓人們的視野，豐富人們的知識(shí)，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。這里又是環(huán)境教育的大課堂，自己會(huì)經(jīng)常受到別人的愛護(hù)環(huán)境行為的教育，接受社會(huì)各方面對(duì)自己的環(huán)境教育。
二、對(duì)幼兒實(shí)施環(huán)境教育的方法
環(huán)境教育對(duì)任何人都是適宜的，幼兒也不例外。但由于他（她）們年齡偏小，知識(shí)極其缺乏，同時(shí)又出生在不同的家庭，受到不同知識(shí)水平人的不同的教育與生活方式的影響，使幼兒對(duì)自然環(huán)境的認(rèn)識(shí)和接受能力也不同，所以應(yīng)當(dāng)采用不同的方式和方法對(duì)他（她）們進(jìn)行環(huán)境教育。針對(duì)幼兒的特點(diǎn)，我們采用了如下教育方法：
1.直觀演示法。幼兒年齡小，思維具體形象，抽象思維能力還沒有發(fā)展起來，但他（她）們的感覺器官比較靈敏。在教學(xué)活動(dòng)中我們以生動(dòng)、形象、直觀的物象，配以生動(dòng)的語言對(duì)幼兒進(jìn)行教育。如認(rèn)識(shí)“小小一粒米”時(shí)，我們讓幼兒通過觀察實(shí)物米，使幼兒知道米的特征；為了教育幼兒愛惜一粒米，我們運(yùn)用多媒體手段，再現(xiàn)了稻米生長圖，大米食品加工圖，讓幼兒懂得今天自己吃的香甜的大米食品是經(jīng)過許多人的辛勤勞動(dòng)換來的。這些食品來的不容易，從而教育幼兒愛惜一粒米。
2.情境教學(xué)法。幼兒年齡越小，越適宜用逼真的情境去感染他（她），教育他（她）。比如，講水與大米的關(guān)系時(shí)，我們錄制了工廠排出的有毒水源灌溉稻田，人們吃了這些有毒水源灌溉出的大米后，嘔吐、咳嗽情境的光盤。
3.游戲法。在教幼兒認(rèn)識(shí)植被、森林與水土的關(guān)系時(shí)，我們創(chuàng)造了相應(yīng)的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的角色，讓幼兒通過游戲懂得森林、植被對(duì)水土流失起保護(hù)作用，我們應(yīng)保護(hù)自然界的一草一木。
4.對(duì)比法。包括運(yùn)用視覺、觸覺、味覺、聽覺、運(yùn)動(dòng)覺進(jìn)行的對(duì)比。需要指出的是，對(duì)比所具有的內(nèi)涵比單純進(jìn)行觀察更要豐富一些，由于對(duì)比是在兩個(gè)個(gè)體間進(jìn)行的，事物間的共性和每一事物的特征更容易了解和把握。比如，買菜用的布袋好還是塑料袋好，就可采用這種方法。
5.教導(dǎo)法。人們常說“身教重于言教”，教師的知識(shí)和修養(yǎng)，教師自身的示范作用對(duì)幼兒的影響作用比說教要重要得多?！罢f一千道一萬，不如做出樣子看?！币虼?，教師時(shí)時(shí)處處要嚴(yán)于律己，時(shí)刻把保護(hù)環(huán)境放在首位，用自己的言行去感染教育幼兒。
6.家長配合教育法。家長是孩子的影子，家長的舉止行為對(duì)幼兒將產(chǎn)生巨大的影響。
1．幼兒期是思想品德教育的關(guān)鍵期，而道德教育在這一年齡階段的主要目標(biāo)是行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
2．現(xiàn)代中國家庭大多為獨(dú)生子女，幾個(gè)家長圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，在這樣的環(huán)境中成長的孩子有著不容樂觀的行為習(xí)慣現(xiàn)狀。很多家長的不恰當(dāng)?shù)慕逃绞?，包辦替代的做法，在很多方面不利于孩子的成長及以后的生存與發(fā)展。另一方面，從小就要培養(yǎng)孩子做一個(gè)合格的小公民， 這也要從幼兒期打下良好的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)社會(huì)公德意識(shí)，做一個(gè)有責(zé)任感的小公民。
二、目前我園在養(yǎng)成教育方面的不足
1．沒有進(jìn)行深入研究，未能形成一整套有本園特色的養(yǎng)成教育方案。
2．沒有充分發(fā)揮家園合作的優(yōu)勢。以往的家園合作模式就是老師怎么安排，家長就怎么配合，家長就像學(xué)生一樣，以老師為主，按要求做就好。現(xiàn)在要轉(zhuǎn)變老師以“教育者“自居的觀念和現(xiàn)狀，尊重家長，以平等教育伙伴關(guān)系與家長共同教育幼兒。
3．為養(yǎng)成教育這個(gè)主題而設(shè)計(jì)的活動(dòng)不多。孩子們大多就是聽老師講一些道理，沒有在大量的活動(dòng)中體驗(yàn)，從而內(nèi)化。
三、我園進(jìn)行養(yǎng)成教育的途徑和方法
（一）抓好常規(guī)教育，創(chuàng)設(shè)養(yǎng)成教育的環(huán)境。
1.幼兒園要堅(jiān)持“一日生活皆教育”的隨機(jī)教育觀，抓好幼兒的常規(guī)教育。使養(yǎng)成教育與生活實(shí)踐相結(jié)合，針對(duì)幼兒接觸過的各種事情，隨時(shí)隨地進(jìn)行教育。
2.游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，班級(jí)要積極開展角色游戲、表演游戲、建構(gòu)游戲、體育游戲等形式多樣、內(nèi)容豐富的游戲活動(dòng)，讓孩子們?cè)谟螒?、模仿、玩耍的過程中自然地養(yǎng)成遵守規(guī)則、誠實(shí)守信、認(rèn)真負(fù)責(zé)、寬容大度的道德行為習(xí)慣。
3.利用盥洗、如廁、喝水、就餐、午睡等生活環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒愛清潔講衛(wèi)生、不挑食不浪費(fèi)、愛勞動(dòng)守紀(jì)律的意識(shí)。
4.幼兒園要積極創(chuàng)設(shè)養(yǎng)成教育的環(huán)境，班級(jí)要?jiǎng)?chuàng)建游戲區(qū)角、主題墻、評(píng)選“每周之星”，園內(nèi)要加大宣傳，營造文明、溫馨、衛(wèi)生、安全的園所氛圍。
（二）開展系列活動(dòng)
根據(jù)培養(yǎng)幼兒的良好行為為目標(biāo)，有計(jì)劃地開展一系列活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中體會(huì)，感悟，并把所得的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化到自身，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
（1）每周繪本閱讀活動(dòng)：眾所周知，繪本閱讀對(duì)幼兒各方面的益處，尤其是對(duì)孩子情感道德的熏陶方面，我們可以精選一部分優(yōu)秀的繪本，引到班上，每周請(qǐng)老師們帶孩子們精讀一個(gè)繪本故事，并可以在孩子們喜歡的基礎(chǔ)上做一些延伸活動(dòng)。
（2）開展關(guān)愛家人，學(xué)會(huì)感恩活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)的目的就是讓孩子為家庭付出，為家長做一些實(shí)在的事情，把孩子從一味接受關(guān)愛的位置上，轉(zhuǎn)變成讓孩子也來關(guān)愛家人，為家人付出。家長對(duì)孩子的愛太多，但很多孩子卻認(rèn)為是理所當(dāng)然，從而也沒有了對(duì)家人的感恩之心，由些這個(gè)活動(dòng)可以讓孩子感受家人的愛，也可以讓孩子體會(huì)付出愛的快樂，學(xué)習(xí)關(guān)愛家人，再延伸到關(guān)愛其他的人。
（3）日行一善活動(dòng)：鼓勵(lì)孩子在一天當(dāng)中做至少一件好事，可涉及各個(gè)方面，比如撿垃圾保護(hù)環(huán)境，關(guān)心他人，與人分享，幫助別人，愛護(hù)動(dòng)植物，照顧動(dòng)植物等等。家長和老師每天都與孩子交流并作好記錄，同時(shí)自己也做好孩子的榜樣，讓孩子在日常生活中學(xué)會(huì)良好的道德行為。
（4）磨練意志的活動(dòng)：每天給孩子布置一個(gè)通過努力才能完成的健身任務(wù)，讓孩子在運(yùn)動(dòng)中磨練自己的意志，增強(qiáng)堅(jiān)持力，不怕困難，勇往直前的品質(zhì)。
（5）在園內(nèi)可開展豐富多彩的圍繞德育為主題的活動(dòng)：如講故事比賽，唱歌比賽，畫畫比賽，童話劇表演，真善美小天使選拔賽（可在日行一善活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行）
（三）構(gòu)建家園合作機(jī)制。
1.幼兒園要開展多種形式的家長工作，增進(jìn)家園間的溝通，促進(jìn)家園間的合作。
（1）利用家長會(huì)、家長開放日、家園聯(lián)系欄、電話短信、班級(jí)家長QQ群等，向家長宣傳科學(xué)育兒觀，增加家長對(duì)幼兒園教育的支持。形成對(duì)孩子進(jìn)行道德行為養(yǎng)成教育的共識(shí)。
（2）成立幼兒園家長委員會(huì)，邀請(qǐng)家長委員會(huì)成員參與組織親子活動(dòng)，還可邀請(qǐng)家長來園助教。
2．開創(chuàng)好家長學(xué)校，每個(gè)月進(jìn)行專題講座，讓家長學(xué)會(huì)正確科學(xué)的育兒理念與方法。
（四）營造社區(qū)教育氛圍。
1.在社會(huì)教育中培養(yǎng)親社會(huì)行為。
（1）利用清明、端午、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日以及“慶國慶”、“迎新年”的社會(huì)大氛圍，開展相關(guān)主題活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行愛親人、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的道德教育。
（2）開展“中國夢?我的夢”幼兒繪畫展覽等活動(dòng)，將社會(huì)熱點(diǎn)引入幼兒園、引入家庭，讓幼兒了解社會(huì)，樹立愛國、關(guān)心他人等生活觀和價(jià)值觀。
（3）組織幼兒到郵局、超市、醫(yī)院、消防隊(duì)等社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)參觀，體會(huì)這些機(jī)構(gòu)給人們生活提供的便利和服務(wù)，從而懂得尊重勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果。
2.在環(huán)保教育中培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境行為。利用公園、農(nóng)田、郊外等自然環(huán)境，讓孩子了解大自然，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)。開展以環(huán)保為主題的環(huán)保T臺(tái)秀、徒步活動(dòng)、登山活動(dòng)，使幼兒對(duì)環(huán)保知識(shí)有所了解，懂得珍惜資源，增強(qiáng)節(jié)約意識(shí)和勞動(dòng)意識(shí)。
3.在愛心教育中培養(yǎng)關(guān)愛生命行為。
（1）“愛護(hù)小動(dòng)物”。幼兒園應(yīng)建立種植園和飼養(yǎng)角，班級(jí)創(chuàng)建自然角。讓幼兒通過飼養(yǎng)或者觀察小動(dòng)物，了解小動(dòng)物的生活習(xí)性，建立愛護(hù)小動(dòng)物的情感。
關(guān)鍵詞：幼兒語言；思維能力；發(fā)展途徑
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-05-0211-01
在幼兒園的教育工作中，我們教師應(yīng)有目的地豐富幼兒生活內(nèi)容、增長幼兒知識(shí)、開拓幼兒視野，培養(yǎng)幼兒多方面的興趣，啟發(fā)幼兒的求知欲望，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、認(rèn)真思索，加深對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)幼兒良好的口語表達(dá)能力。并且由于教育內(nèi)容和形式上各具特點(diǎn)，所以兼顧了幼兒語言發(fā)展的方方面面的需要。
一、掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練
1.通過直接感知，在認(rèn)識(shí)周圍事物中發(fā)展幼兒語言
嬰幼兒學(xué)習(xí)語言，是通過各種感官直接感知，獲得周圍的一切知識(shí)，繼而發(fā)展幼兒的語言。語言的發(fā)展提高了幼兒的認(rèn)識(shí)能力，而認(rèn)識(shí)范圍的擴(kuò)大，內(nèi)容的加深又豐富了幼兒的語言。因此，要注意發(fā)展語言交往能力緊密與認(rèn)知能力發(fā)展相結(jié)合。發(fā)展幼兒的語言創(chuàng)造能力，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展幼兒語言能力。在下雪天，讓幼兒去接雪花，看雪景，實(shí)際觀察雪花的形狀，然后可向幼兒提一些具有啟發(fā)性的問題，幼兒可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)去形容白雪，欣賞雪景，相應(yīng)地豐富了詞匯。春天，教師可帶幼兒種植，可以選幾種種子，讓幼兒觀察，比較它們的異同。通過種植與照料花草，不僅豐富了知識(shí)，也陶冶了情操，幼兒生活內(nèi)容豐富了，思路也就開闊了。讓他們動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在幼兒直接感知中豐富知識(shí)和發(fā)展語言能力。
2.在語言教育活動(dòng)中，發(fā)展幼兒思維能力
語言與思維有著密切的關(guān)系，語言在思維活動(dòng)中的主要職能是參與形成思維，沒有語言思維無法進(jìn)行，而思維活動(dòng)的成果，必須用語言表達(dá)出來。幼兒思維能力的發(fā)展和語言能力的發(fā)展是同步進(jìn)行的，幼兒掌握語言的過程也就是思維發(fā)展過程；而思維的發(fā)展，又促進(jìn)語言的構(gòu)思能力、邏輯能力和語言表達(dá)能力的發(fā)展。
在幼兒教育過程中，要采用多種多樣的形式，發(fā)展培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力、想象力和思維能力，在培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語言交往的基本能力上。讓幼兒學(xué)會(huì)復(fù)述兒歌、小故事，是幼兒積累詞匯和講述經(jīng)驗(yàn)，提高語言能力的有效方法。但讓幼兒復(fù)述故事、背誦詩歌在很大程度上只是簡單的模仿。要讓孩子學(xué)會(huì)舉一反三，會(huì)依照原有的語言范例，填換內(nèi)容，表達(dá)新的意思，從而具有口語表達(dá)能力。要在實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦能力，發(fā)展了幼兒的注意力、觀察力，分析比較和判斷的能力。教育了幼兒對(duì)周圍事物經(jīng)常保持主動(dòng)、積極的情緒，使之能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并從事物間的聯(lián)系中，初步做出正確的判斷和概括，發(fā)展了幼兒的認(rèn)知能力與語言能力。另外，在語言教育活動(dòng)中，要注意采取綜合教育手段較好地達(dá)到教育目標(biāo)。在語言教育中，讓幼兒學(xué)得主動(dòng)、活潑，使其創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。
二、讓幼兒多看、多聽、多說、多練
孩子只有真正學(xué)會(huì)了說話，把自己的愿望用正確的語句表達(dá)出來，才能夠自由地和人交往。在教育工作中，教師應(yīng)有目的地豐富幼兒生活內(nèi)容，增長幼兒知識(shí)，開拓幼兒視野，培養(yǎng)幼兒多方面的興趣。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析思索，擴(kuò)大和加深對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和理解，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。
1.多看
教師在教學(xué)過程中，要有計(jì)劃地帶領(lǐng)幼兒直接觀察，給幼兒多創(chuàng)造條件。采用直觀形象的方法，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如：給幼兒講"春天"的故事，當(dāng)老師講完故事之后讓幼兒根據(jù)自己觀察判斷的內(nèi)容和親身的體會(huì)，積極地發(fā)言，講述春天的變化。
圖畫讀物是幼兒的精神糧食，它形象生動(dòng)可愛，色彩鮮明美麗，深受幼兒喜愛。拿到一組圖畫，要求幼兒先看數(shù)碼，或按情節(jié)排好順序，然后找出書中的主要角色，記住他們的形象，觀察他們的動(dòng)作，想象他們?cè)诟墒裁?？?lián)想組合成故事。如此，幼兒雖一個(gè)字都不認(rèn)識(shí)，卻能看出畫中的內(nèi)容，并能根據(jù)圖畫內(nèi)容講述，既豐富了他們的知識(shí)，又發(fā)展了語言表達(dá)能力。
2.多聽
培養(yǎng)幼兒注意地傾聽，這是發(fā)展幼兒表達(dá)能力的先決條件。幼兒學(xué)習(xí)語言，首先要學(xué)會(huì)聽，聽得準(zhǔn)確，聽得懂，然后才有條件正確地模仿說。講故事是向幼兒介紹文學(xué)作品的基本方法。因?yàn)橛變翰蛔R(shí)字，他們是文學(xué)作品的聽眾。將不識(shí)字的幼兒引入文學(xué)世界，就需要找人給幼兒講，讓幼兒認(rèn)真地傾聽，達(dá)到教育目的。
給幼兒積極創(chuàng)設(shè)聽的環(huán)境，可以是多種多樣的。讓幼兒多聽，是為了發(fā)展傾聽和區(qū)別周圍聲響的能力，發(fā)展幼兒聽覺器官，加強(qiáng)對(duì)語言的聲音結(jié)構(gòu)分析。培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，要求幼兒會(huì)聽，聽得懂，認(rèn)真聽不打斷別人的話，這也是文明習(xí)慣的一種表現(xiàn)。
3.多說
為了發(fā)展幼兒的表達(dá)能力，不但要發(fā)展幼兒聽的能力，還要培養(yǎng)幼兒說的能力。在日常生活中，利用與幼兒接觸的一切時(shí)機(jī)，進(jìn)行交談，在交談中建立感情，使他們無拘無束，有話愿意講出來。當(dāng)幼兒用語不當(dāng)時(shí)，教師及時(shí)予以糾正。
教師在組織幼兒集體學(xué)習(xí)時(shí)，更要克服教師說孩子聽的教法。還要克服說得好的讓說，說得不好的不讓說的做法。幼兒學(xué)習(xí)語言是靠“聽”和聽后的模仿“說”。因此，我們要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)“說”的環(huán)境，讓孩子練習(xí)“說”，學(xué)習(xí)“說”，在說中學(xué)說。
一、充分挖掘教育活動(dòng)中的品德教育因素
幼兒品德教育的許多方面是蘊(yùn)含在各種教學(xué)活動(dòng)之中的，五大領(lǐng)域及游戲、區(qū)域活動(dòng)等都是品德教育的重要途徑，教師既要認(rèn)真挖掘教學(xué)活動(dòng)中的品德教育內(nèi)容，又要注重將教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)，以提高幼兒的道德認(rèn)識(shí)，增進(jìn)幼兒的道德情感，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，語言領(lǐng)域故事《小鳥和牽?；ā分饕逃∨笥岩P(guān)心別人的疾苦，同情幫助弱者。在活動(dòng)前，我們組織小朋友觀看殘疾人生活的視頻，還請(qǐng)我園聾兒語訓(xùn)班和培智班的小朋友來班上做客，激發(fā)幼兒的同情心，在組織進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，教師一邊播放課件，一邊有聲有色地講述故事，并進(jìn)行了情景表演，很多幼兒投入到故事之中，當(dāng)講到“小鳥嘆了一口氣，慢慢地把頭縮回去，躺在窩里，悄悄地哭起來了”時(shí)，很多幼兒眼里含滿了淚水。然后，我們展開了討論：我們應(yīng)該怎樣關(guān)心小鳥、幫助小鳥？從而引申到怎樣關(guān)心幫助我們身邊需要幫助的人。通過活動(dòng)，幼兒理解了“關(guān)心”別人的含義?；顒?dòng)延伸，我們又開展了關(guān)愛殘疾人的活動(dòng)，很多小朋友以前看不起我園的聾啞兒童和智障孩子，現(xiàn)在，孩子們?cè)敢庵鲃?dòng)和他們一起游戲了，還幫助他們撿玩具、搬椅子等。上述活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒良好的道德情感，激發(fā)了幼兒樂于助人、同情弱者的美好情感。
二、重視幼兒日常活動(dòng)，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒品德教育具有潛移默化的特點(diǎn)，幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。”幼兒在與教師、同伴的共同生活中，通過交往、探索、游戲等活動(dòng)，培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、基本的生活自理能力以及友愛、合作、愛護(hù)公物、克服困難的良好品德行為習(xí)慣。例如，每天早上入園時(shí)的禮貌教育，進(jìn)餐時(shí)的分享教育，餐后散步時(shí)，愛護(hù)公物及環(huán)保教育，游戲活動(dòng)時(shí)的交往、合作能力的培養(yǎng)，值日生活動(dòng)活動(dòng)時(shí)，愛勞動(dòng)、做事認(rèn)真、有條理的培養(yǎng)，區(qū)域活動(dòng)時(shí)克服困難解決問題能力的鍛煉等。同時(shí)，我們還結(jié)合日常生活以及身邊近期發(fā)生的事情，隨時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)教育。如，一段時(shí)間來，班上的小朋友出現(xiàn)攀比心理，雖然幼兒年齡還小，但他們開始要求穿名牌的衣服、鞋子，背名牌書包等。有些孩子早上為了挑衣服、挑鞋子，搞得家長頭痛不已。針對(duì)此現(xiàn)象，我們開展了主題教育活動(dòng)，觀看了貧困兒童生活視頻，使他們認(rèn)識(shí)到，世界上還有許多孩子吃不上飯，穿不上衣，從而引導(dǎo)幼兒爭做勤儉節(jié)約的好孩子。通過觀看《雷鋒的故事》的動(dòng)畫片，了解雷鋒的成長經(jīng)歷，通過和雷鋒叔叔一起過生日的活動(dòng)，教育幼兒懂得珍惜今天的幸福生活，感受到外在的美不是真正的美，做一個(gè)勤儉節(jié)約、助人為樂、心中有他人的人才是最美的人。
三、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，陶冶幼兒道德情操
環(huán)境是重要的教育資源，它像一位不會(huì)說話的老師。作為教師，首先要為幼兒提供寬松、愉悅，接納的良好環(huán)境，教師首先要以身作則。因?yàn)橛變禾煨院媚７?，成人的言行是他們心中的榜樣，具有很?qiáng)的吸引力。教師高尚的師德、誠摯的愛心、端莊的儀表、文明的語言、美好的行為都會(huì)給幼兒潛移默化的影響，孩子生活在幼兒園，這種影響是非常重要的。其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需求，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！眲?chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，能使幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中各方面的能力獲得最好發(fā)展。我們還開展了豐富的主題教育活動(dòng)，結(jié)合“三八”“五一”等節(jié)日，對(duì)幼兒進(jìn)行愛的教育，結(jié)合“端午節(jié)”“重陽節(jié)”等中華民族傳統(tǒng)節(jié)日，對(duì)幼兒進(jìn)行愛國愛家、關(guān)愛他人，珍惜幸福生活的教育。
四、家園同步，共同培養(yǎng)
關(guān)鍵詞：幼兒教育；品德教育；幼兒品德教育；健全人格
0 引言
幼兒是祖國的未來，品德教育應(yīng)該從幼兒抓起。在《幼兒教育指導(dǎo)綱要》中就明確的對(duì)幼兒的品德教育提出了要求。幼兒教育教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。幼兒教育的好壞關(guān)乎孩子一生的發(fā)展，尤其是幼兒品德教育。培養(yǎng)孩子健康的心理和健全的人格，不僅是幼兒自身的需要，也是社會(huì)的需要，國家未來發(fā)展的需要。但是遺憾的事很多幼兒學(xué)校和家長往往只關(guān)心孩子的智力教育以及發(fā)展，忽視了孩子品德教育的重要性。
1 當(dāng)前幼兒品德教育面臨的危機(jī)
幼兒教育是培養(yǎng)孩子德智體美勞全面發(fā)展的前提，隨著社會(huì)的發(fā)展，智力的提高和身體素質(zhì)的發(fā)展越來越受到老師和家長的關(guān)注。相對(duì)而言，健全的人格和良好品德素質(zhì)的形成反而被忽視，導(dǎo)致幼兒思想品德教育陷入危機(jī)。
1.1 幼兒教育簡單化，忽視品德教育的重要性
現(xiàn)在很多幼兒園在品德教學(xué)的過程中，單純的認(rèn)為依靠一個(gè)故事或者一個(gè)游戲就可以完成對(duì)幼兒思想品德的教育，而事實(shí)上幼兒的思想品德教育是一個(gè)漫長的過程，并不是一朝一夕就能形成的。雖然品德教育要借組一定的故事或歌曲，但是故事的講解和歌曲的學(xué)習(xí)并不能完成對(duì)孩子品德教育的工作。孩子僅僅是表面上理解了這個(gè)故事或者歌曲的內(nèi)容，但是并不能完全的運(yùn)用在日常生活中，將所學(xué)的只是運(yùn)用到自己的實(shí)際生活中。
1.2 單純的認(rèn)為幼兒品德教育就是對(duì)道德的認(rèn)識(shí)問題
在實(shí)際調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，很多幼兒老師對(duì)于幼兒品德教育問題了解的不夠深入，單純的認(rèn)為幼兒品德教育就是單純的幫助孩子加強(qiáng)道德認(rèn)識(shí)。認(rèn)為品德駕馭就是教導(dǎo)孩子乖乖聽話，不做有損同學(xué)、朋友的事情。而事實(shí)上幼兒品德教育包括的內(nèi)容并不僅僅只有這些，責(zé)任感、誠實(shí)守信以及集體榮譽(yù)感都是幼兒品德教育的總要內(nèi)容。而實(shí)際上幼兒品德教育的過程中旺旺忽視了這些。
1.3 注重智力的提高，忽視品德教育
在幼兒教育的過程中，很多家長和老師只關(guān)心孩子學(xué)習(xí)成績的好壞和智力的開發(fā)，往往忽視了孩子的品德教育以及心理以及人格的發(fā)展情況。幼兒佳偶是決定孩子一生發(fā)展的關(guān)鍵階段，對(duì)于孩子健全人格的形成具有重要的意義。家長和老師對(duì)孩子品德教育的忽視也是幼兒品德教育面臨的主要危機(jī)。
2 幼兒品德教育的意義
2.1 幼兒教育是國家教育的根本
幼兒時(shí)期是人的一生價(jià)值觀念形成的重要時(shí)期。孩子只有在幼兒時(shí)期形成良好的思想品德，才能樹立正確的世界觀。人生觀和價(jià)值觀。對(duì)于孩子的一生而言，幼兒時(shí)期的品德教育是無可替代的。同樣，對(duì)于社會(huì)的建設(shè)和發(fā)展而言，幼兒品德教育同樣也具有無可替代的作用。
2.2 良好的幼兒品德教育是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的需求。
孩子是祖國的未來，是未來社會(huì)的主人，未來社會(huì)主義事業(yè)的接班人。在幼兒教育中，如果只是一味的關(guān)注孩子的智力和體力的發(fā)展，忽視對(duì)孩子的品德教育，必將會(huì)影響未來色會(huì)的發(fā)展，影響正確社會(huì)風(fēng)氣的形成和發(fā)展。
2.3 品德教育是孩子健康成長和個(gè)性發(fā)展的需要。
人的本性都是自私的，在實(shí)際的教學(xué)過程總我們也不難發(fā)現(xiàn)孩子自私的表現(xiàn)，比如不愿意與別人分享交流，對(duì)公共財(cái)務(wù)不重視等現(xiàn)象。如果對(duì)孩子的這些行為不加以正確的引導(dǎo)，必將會(huì)對(duì)孩子的健康成長產(chǎn)生影響。同時(shí)，品德教育是“德、智、體、美、勞”的重要組成部分，品德教育是一切教育的基礎(chǔ)，沒有良好的品德，再高的智力水平，再強(qiáng)壯的身體都是不完整的。
3 提高幼兒品德教育的方法
品德教育史幼兒教育的關(guān)鍵，因此在幼兒品德教育的過程中要注意幼兒品德教育的方法?？偟膩碚f，提高幼兒品德教育的方法主要包括以下方面：
3.1 家庭教育，父母以身作則
在幼兒教育中，家庭教育體著至關(guān)重要的作用。家庭式幼兒教育的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家庭環(huán)境的好壞以及父母的行為都會(huì)對(duì)孩子的行為產(chǎn)生重要的影響。加強(qiáng)幼兒的品德教育，應(yīng)該從家庭入手，父母以身作則。建立良好的家庭氛圍，良好的家庭成員關(guān)系，都有利于幼兒品德教育，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。有些家長學(xué)習(xí)西方教育方式，采取放任逐流的教育方式。這些孩子多數(shù)在爺爺奶奶或者電視機(jī)旁邊長大。這樣的孩子缺少與父母間的溝通和交流，很難形成健全的人格和良好的品德。
3.2 學(xué)校教育，教師合理引導(dǎo)
幼兒園是孩子接受正規(guī)教育的第一所學(xué)校，在幼兒園，孩子不僅能學(xué)到基礎(chǔ)、簡單的知識(shí)、智力水平得到提高和發(fā)展，而且對(duì)于培養(yǎng)孩子良好的品德也具有重要的作用。教師是幼兒園教育環(huán)境的核心，教師的言談舉止都會(huì)對(duì)孩子的身心健康產(chǎn)生重要的影響。幼兒時(shí)期是人身觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，因此學(xué)校和老師都要樹立良好的形象，正確的引導(dǎo)孩子樹立良好的價(jià)值觀和人生觀價(jià)值觀。對(duì)于孩子的不來那個(gè)行為要及時(shí)的制止糾正。教師只有自身具有良好的素質(zhì)，才能激發(fā)幼兒養(yǎng)成良好的道德情感，也只有正確、全面的教育才能激發(fā)幼兒的潛質(zhì)，幫助幼兒樹立良好的品德。
3.3 社會(huì)教育，樹立良好的社會(huì)環(huán)境。
人的生存離不開社會(huì)，幼兒雖然不會(huì)直接單獨(dú)的接觸社會(huì)，但是社會(huì)風(fēng)氣的形成以及社會(huì)環(huán)境的好壞同樣對(duì)幼兒的品德形成產(chǎn)生重要的影響。因此，社會(huì)、國家和個(gè)人要共同努力，積極的為孩子的頰囊發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍。只有這樣，才能確保下一代良好品德形成。
4 結(jié)語
品德是一個(gè)人立足社會(huì)的通行證。因此，要及早重視孩子的品德教育問題。自由這樣才會(huì)幫助孩子形成健全的人格和良好的此能力素質(zhì)，為孩子創(chuàng)造一個(gè)輝煌燦爛的明天。世界史我們的，也是孩子的。孩子作為未來世界的主人，培養(yǎng)孩子良好的思想品德，對(duì)于社會(huì)的發(fā)展具有重要的意義。幼兒品德教育是家長和學(xué)校的責(zé)任，也是全社會(huì)的責(zé)任。讓我們共同努力，為孩子營造一個(gè)溫馨、舒適的成長環(huán)境；以身作則，為孩子品德形成做好楷模。
參考文獻(xiàn)
[1]《幼兒園指導(dǎo)規(guī)程》試行
關(guān)鍵詞：體育活動(dòng)；科學(xué)；合理；游戲化；途徑；方法
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）08-263-01
加強(qiáng)幼兒體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和研究對(duì)于提高幼兒體育活動(dòng)的水平和質(zhì)量有重要的意義。 首先，我們要從實(shí)施體育活動(dòng)的途徑入手，因?yàn)檎覍?duì)了途徑便像踏上了直達(dá)快車一樣，但有效的途徑在哪里？是什么呢？經(jīng)過我們初步嘗試和探索，我們的研究途徑先從幼兒周圍生活入手，它包括：幼兒園活動(dòng)、家庭活動(dòng)。
一、幼兒園體育活動(dòng)應(yīng)豐富多樣化，能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展和提高
根據(jù)幼兒的這種心理需求，我們把幼兒園體育活動(dòng)分為兩大方面來進(jìn)行闡述：
1、正規(guī)性體育活動(dòng)
正規(guī)性體育活動(dòng)相對(duì)比較注重幼兒動(dòng)作與技能的訓(xùn)練，目的性、計(jì)劃性較強(qiáng)。在各種游戲的活動(dòng)開展中培養(yǎng)幼兒的平衡、鉆、爬、跳躍、投擲、攀登、走、跑等能力，教師主要采取講解、示范、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)等途徑讓幼兒明確活動(dòng)目的要求，并按老師的要求去完成某種活動(dòng)，從而達(dá)到鍛煉身體和發(fā)展某方面的技能，提高能力的目的，教師及時(shí)的給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，幫助幼兒開展體育活動(dòng)。例如：在《一球多玩》的活動(dòng)中，幼兒在歡快活躍的音樂情景中自由的做著各種準(zhǔn)備活動(dòng)，把身體各部分都活動(dòng)開來；他們有的手捧皮球在娃娃跳；有的拿了球在做球操；有的在繞球走、跳；有的在拍球等。當(dāng)老師啟發(fā)式的提問：一人一球能怎樣玩？看誰的玩法最棒！此時(shí)幼兒都踴躍的投身于想一想、玩一玩、創(chuàng)一創(chuàng)的自娛自樂活動(dòng)中，只見有的幼兒把球壓在身下，身體挺直，兩手試著離開地面，用一個(gè)球作為身體支撐點(diǎn)；又見有些幼兒夾球跳、走；還見一些幼兒在滾球、追球，玩累了，就把球當(dāng)成一張小椅子坐在身下休息。此時(shí)老師請(qǐng)個(gè)別玩得有創(chuàng)意的幼兒示范給其他伙伴看，并及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)；接著，活動(dòng)要求又變成了兩位幼兒玩一只球，幼兒馬上兩兩組合起來。有的幼兒玩起了背靠背夾球走；有的幼兒則用手臂、肩膀小心翼翼的夾球走；有的幼兒玩起了互相拋接球、上下傳球、用頭頂球走等……慢慢地，幼兒想出的玩法越來越多。
2、非正規(guī)性體育活動(dòng)
在非正規(guī)體育活動(dòng)中，教師主要采用個(gè)別輔導(dǎo)和分層指導(dǎo)和方法，隨機(jī)教育相當(dāng)突出，在非正規(guī)性體育活動(dòng)中充分讓幼兒主動(dòng)、積極的參與活動(dòng)，幼兒可按自己的意愿，選擇活動(dòng)內(nèi)容，選擇活動(dòng)方法和活動(dòng)伙伴。在這種活動(dòng)方式中我們較多地在幼兒的戶外活動(dòng)中，我們可以把活動(dòng)場地劃分出若干個(gè)活動(dòng)區(qū)，譬如：器械玩具區(qū)、踢足球區(qū)、打陀螺區(qū)域、跑步區(qū)、跳繩區(qū)、踢毽區(qū)等。每個(gè)區(qū)域的活動(dòng)內(nèi)容不同，目標(biāo)、要求也不同?；顒?dòng)中幼兒可根據(jù)自己興趣愛好自主選擇活動(dòng)內(nèi)容，如玩圈，幼兒可以玩跳圈、滾圈、套圈、平衡走，也可以接龍開火車或做游戲（過山洞），可以一個(gè)人玩，也可以幾個(gè)人一起玩，非常自由。在此過程中，教師基本不加干涉，因?yàn)榕c多孩子已具備很強(qiáng)的自主意識(shí)及調(diào)節(jié)自己運(yùn)動(dòng)量、更換游戲的能力。此時(shí)，教師可利用這段時(shí)間，輔導(dǎo)一些能力差的幼兒，耐心教他們一些技能方法。
二、家庭體育活動(dòng)有針對(duì)性、堅(jiān)持性
1、提高孩子體育運(yùn)動(dòng)的興趣
孩子是好動(dòng)的，家長應(yīng)把這種天性積極轉(zhuǎn)化為體育興趣。如和孩子比賽看誰最先到達(dá)目的地，教孩子一邊念兒歌，一邊跳皮筋。這種鍛煉方式會(huì)使孩子滿心喜悅，充滿激情，整個(gè)身心都得到發(fā)展，同時(shí)，家長要為孩子的體育活動(dòng)創(chuàng)造物質(zhì)條件，使孩子更經(jīng)常地鍛煉身體。
2、督促孩子堅(jiān)持鍛煉
孩子的自覺性和毅力不強(qiáng)，對(duì)此家長可明確鍛煉計(jì)劃，若父母能和孩子一起鍛煉，則是對(duì)孩子的最好鼓勵(lì)。對(duì)個(gè)別不喜歡活動(dòng)的孩子，父母需采取強(qiáng)制措施，如定時(shí)叫孩子起床，督促他們外出活動(dòng)，鍛煉認(rèn)真時(shí)要給予鼓勵(lì)，不認(rèn)真時(shí)令其重做，直至養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣。
其次，豐富多樣的體育活動(dòng)方法可以提高幼兒參與活動(dòng)的積極性，在此，我對(duì)在教師組織教學(xué)活動(dòng)及組織游戲活動(dòng)中常用的、必要的指導(dǎo)方法再進(jìn)行簡略闡述。
（1）做中學(xué)。即“從活動(dòng)中學(xué)”、“從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)”，以主動(dòng)代替被動(dòng)，以啟發(fā)代替灌輸，如“走螺旋形”，啟發(fā)幼兒自己嘗試體會(huì)如何才能走成功、不走亂。經(jīng)歷若干次失敗后，幼兒通過親身體驗(yàn)，共同得出了：必須得緊跟前一位同伴，不東張西望，連續(xù)不斷地走才能走螺旋形，否則，則一敗涂地。
（2）暗示法?！胺e極的暗示勝于消極的命令”。譬如：在玩中型運(yùn)動(dòng)器械時(shí)，有些孩子聲音很響，這時(shí)老師暗示：“XX小朋友玩拉力器真好，會(huì)雙臂用力往上拉，手臂的力氣真大”，孩子們相繼效仿起來。
（3）幼兒教幼兒?；顒?dòng)中可采用結(jié)伴方式，“一幫一”結(jié)對(duì)子學(xué)習(xí)，這樣不但被教者得益，教者本身，教過后對(duì)所教內(nèi)容更加清楚，也得到很大裨益。結(jié)對(duì)子形式可以是能力強(qiáng)的帶弱的，可以是年齡大的帶小的等等。。
關(guān)鍵詞:幼兒英語教育激發(fā)英語興趣培養(yǎng)英語能力
幼兒階段是人一生中語言發(fā)展最迅速的時(shí)期，在正常的教育情況下，此階段幼兒詞匯量已發(fā)展到3000個(gè)左右。幼兒階段的語言學(xué)習(xí)不容忽視。由于此時(shí)幼兒對(duì)語言的學(xué)習(xí)完全憑借聽、說來發(fā)展提高，這為幼兒學(xué)習(xí)第二種語言提供了可能。因此利用多種渠道，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，對(duì)幼兒的外語學(xué)習(xí)有著毋庸置疑的作用。
一、 發(fā)揮園所優(yōu)勢，讓幼兒在日常生活中耳濡目染英語
在幼兒園進(jìn)行英語教育占有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，幼兒從早晨入園到下午離園，大部分時(shí)間都生活在園所，教師與幼兒一起學(xué)習(xí)、游戲、生活，使幼兒在教師反復(fù)說、反復(fù)使用中，受到潛移默化的影響，得到自然而然的掌握。如；早上來園，教師用英語問：“Good morning!”幼兒聽上幾天就學(xué)會(huì)了，并能模仿回答“Good morning!”每到洗手時(shí)，教師用“Please wash your hands!”（請(qǐng)你洗手）。在吃飯時(shí)，教師介紹飯菜，告訴幼兒米飯（rice）饅頭(steamed bread)雞蛋(egg)西紅柿(tomato)等名稱。諸如喝水，請(qǐng)拿水杯，請(qǐng)收玩具，上床睡覺等，幼兒不用刻意去學(xué)，在良好的生活氛圍中感知體驗(yàn)，自然而然的就會(huì)掌握、運(yùn)用。
二、 注意英語在各項(xiàng)活動(dòng)中的使用，培養(yǎng)幼兒運(yùn)用英語的能力
我們注重幼兒在各項(xiàng)活動(dòng)中對(duì)英語的使用與練習(xí)。如：戶外體育游戲《老狼、老狼幾點(diǎn)了》是由一群幼兒問“老狼、老狼幾點(diǎn)了”，請(qǐng)一名幼兒扮演狼說時(shí)間，從1點(diǎn)說到12點(diǎn)，然后狼開始追逐幼兒，目的是練習(xí)幼兒四散跑的能力。游戲語言就是簡單的一句日常用語：“現(xiàn)在幾點(diǎn)了？”(What time is it?)。教師可改用英語讓幼兒玩《What time is it,wolf》。僅此一句話在一遍游戲中重復(fù)12次，輪流扮演狼的幼兒用英語從1說到12報(bào)時(shí)，這樣句型、數(shù)字、時(shí)間很快都被理解、掌握。
三、 創(chuàng)設(shè)情景環(huán)境，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的興趣
幼兒英語學(xué)習(xí)主要途徑來自說和交往，但是良好的物質(zhì)環(huán)境，在其發(fā)展中起著促進(jìn)作用。這里所講的物質(zhì)環(huán)境主要指教師根據(jù)幼兒英語發(fā)展水平，有計(jì)劃、有目的地設(shè)置安排一定的情景畫面、活動(dòng)道具和動(dòng)手材料，在觀察、操作、游戲中，引發(fā)他們對(duì)英語的反映使用能力。
1、利用墻面布置。根據(jù)不同的場所設(shè)置不同的畫面，寫上相應(yīng)的英文句子。給幼兒展示一個(gè)英語與生活息息相關(guān)的平臺(tái)。如：飯后在樓道內(nèi)散步，我們畫上幾個(gè)小腳印，寫上“Go for a walk”,在圖書角畫有一張嘴，上面豎著一個(gè)食指，下面寫有“Please be quiet!”, 在洗手池上面畫上小朋友洗手和小水滴，水滴上寫有“Please wash your hands”，等等。幼兒雖然不認(rèn)識(shí)上面的字，卻知道是英語，看到時(shí)就會(huì)引起對(duì)英語的反應(yīng)和使用。畫面都在無聲的給幼兒一種提示。在有鮮明主題的大墻面上，教師根據(jù)目標(biāo)和幼兒水平進(jìn)行設(shè)計(jì)。如：教育幼兒愛幼兒園，首先是“We go to kindergarten”（我們?nèi)ビ變簣@），然后是“We are in the kindergarten”（我們?cè)谟變簣@），其三是“We are happy”（我們快樂）。這樣既對(duì)幼兒進(jìn)行了入園、愛園的教育，又教會(huì)幼兒用英語表達(dá)清楚畫面的意思，發(fā)揮了墻面環(huán)境的多種教育功能。
2、創(chuàng)設(shè)英語角。英語角是一個(gè)讓幼兒通過對(duì)圖片、實(shí)物、頭飾、貼絨、立體沙盤等物品的擺弄和操作在游戲中運(yùn)用英語的一個(gè)區(qū)域。教師的作用是投放材料進(jìn)行指導(dǎo)。如：在學(xué)過蘋果、梨、橘子等水果名稱后，教師可設(shè)置一棵立體樹，在角中放些橡皮泥，未涂色的水果卡片，幼兒捏出或涂色后用曲別針掛在樹上，幼兒一邊操作，一邊說，英語得到反復(fù)練習(xí)的同時(shí)，捏的能力、涂色的能力也得到相應(yīng)提高。教師應(yīng)積極回答幼兒的詢問，變被動(dòng)接受為主動(dòng)要學(xué)。再如：在學(xué)習(xí)人體器官后，教師準(zhǔn)備幾個(gè)不同的組合人，在活動(dòng)角中引導(dǎo)說：“我今天給自己畫個(gè)像，你們看。”邊出示各部分邊用英語說：“This is my head, This is my eye. This is my nose.”幼兒一下子被吸引住了，爭著來給自己畫像，嘴里大聲說著“This is my …”由于英語角的有趣和可操作性，所以深受幼兒喜愛，為幼兒提供了主動(dòng)學(xué)習(xí)的場所。
3、設(shè)置游戲場景，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。游戲是幼兒的天性，是幼兒最喜歡的活動(dòng)。在英語學(xué)習(xí)中，寓教于游戲中，發(fā)揮幼兒無意注意的優(yōu)勢，在玩中不知不覺地學(xué)習(xí)，對(duì)他們的語言的掌握有很大作用。一次中班學(xué)習(xí)紅、黃、藍(lán)、綠、白、黑幾種顏色時(shí)，教師組織幼兒玩“汽車展覽會(huì)”的游戲，幼兒每人手中一輛汽車，聽音樂開進(jìn)展廳，大廳內(nèi)分不同顏色的汽車展區(qū)，幼兒按標(biāo)記停放，然后教師邊引導(dǎo)參觀邊教顏色和句子，同時(shí)請(qǐng)幼兒向同伴介紹自己的汽車，如：Thisismyredcar。幼兒為了把自己開的汽車介紹給同伴，便努力地去聽、去學(xué)、去說。這樣活動(dòng)中人人是主角，人人都在參與，在反復(fù)地聽、說中記憶、學(xué)習(xí)。
四、利用電化教育手段，為幼兒提供更多的語言刺激，學(xué)習(xí)英語
