時(shí)間：2023-08-06 10:45:49
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【關(guān)鍵詞】大客流運(yùn)用；城市軌道；地鐵；車站建筑；優(yōu)化
現(xiàn)階段，隨著我國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展，城市交通擁堵逐漸成為阻礙城市發(fā)展建設(shè)的一大重要問題，尤其是在城市軌道交通地鐵中，大客流問題一直不能得到完善的解決，這在很大程度上是由交通地鐵車站建筑的不合理布置造成的。地鐵車站建設(shè)投資規(guī)模大、建造周期長(zhǎng)，地下土地建設(shè)結(jié)構(gòu)一旦定型就很難再做出改造，所以，地鐵車站建設(shè)尤其要強(qiáng)調(diào)大客流交通建筑的理念，以滿足城市發(fā)展的需求。但是，當(dāng)前國(guó)內(nèi)一些建筑設(shè)計(jì)人員往往由于不熟悉地鐵車站交通特征、實(shí)際運(yùn)營(yíng)等情況，在地鐵車站建筑設(shè)計(jì)中對(duì)大客流的行為特征不能進(jìn)行深入分析和考慮，致使車站設(shè)計(jì)無法應(yīng)對(duì)未來不可預(yù)測(cè)的客流變化及各種可能出現(xiàn)的突發(fā)狀況。
一、城市軌道交通地鐵車站建筑存在的問題
從建筑專業(yè)角度來看，當(dāng)前國(guó)內(nèi)地鐵車站建筑的設(shè)計(jì)存在以下問題：首先，車站建筑形式統(tǒng)一。國(guó)內(nèi)地鐵車站在乘客進(jìn)出站流線設(shè)計(jì)、平面形式、空間效果等方面雷同，差異性不大。常見的皆是長(zhǎng)道、低矮的矩形站廳和站臺(tái)，毫無個(gè)性化特征，不能體現(xiàn)城市軌道交通的地域特點(diǎn)和文化品味。其次，沒有考慮到平面功能和車站細(xì)部設(shè)計(jì)。車站要想體現(xiàn)以人為本的功能性，需要將平面功能和細(xì)部設(shè)計(jì)融為一體，否則就會(huì)為乘客帶來不便。比如，很多地鐵車站沒有設(shè)立公共衛(wèi)生間，在很大程度上給乘客造成不便。再次，功能性綜合開發(fā)較少。國(guó)內(nèi)很多城市的地鐵車站僅將功能性定義為交通功能，而沒有認(rèn)識(shí)到引入更多的商業(yè)元素，這就使得其功能性開發(fā)不足。最后，不重視可持續(xù)發(fā)展。在對(duì)地鐵進(jìn)行設(shè)計(jì)建設(shè)時(shí)，沒有考慮地鐵之間或者地鐵同其他性質(zhì)的交通設(shè)施之間的彼此換乘問題，尤其是對(duì)于大型的地鐵來說，更需要較強(qiáng)換乘車站的建筑設(shè)計(jì)。
二、大客流運(yùn)用視角下城市軌道交通地鐵車站建筑優(yōu)化設(shè)計(jì)
作為城市軌道交通的重要形式，地鐵車站順暢的乘客流線是其發(fā)揮功能的重要表現(xiàn)，因此，城市軌道交通地鐵車站建筑應(yīng)充分基于大客流運(yùn)用視角進(jìn)行專業(yè)性優(yōu)化設(shè)計(jì)。
第一、車站出入口及站內(nèi)通道優(yōu)化設(shè)計(jì)
必須要保證車站出入口、通道與站廳的順直、通暢，同時(shí)，車站立柱設(shè)計(jì)要注意避讓出入口通道的客流方向，合理設(shè)置車站出入口附近自動(dòng)售票機(jī)、充值機(jī)的位置，以便于大客流集散。針對(duì)通道設(shè)計(jì)，可以一方面調(diào)整出入口通道轉(zhuǎn)折布置，暢通客流流線；另一方面調(diào)整柱網(wǎng)平面設(shè)置，避免客流擁擠。比如某車站站廳立柱等跨設(shè)置（如圖1所示），可以看出出入口正對(duì)面有一立柱，左側(cè)為自動(dòng)售票機(jī)，右側(cè)凈距小，尤其是當(dāng)排除建筑裝修之后，凈距更是大幅度降低。這種設(shè)置極易在客流高峰期造成通道內(nèi)購(gòu)票擁擠，且客流不易疏散。為了緩解這一問題，可以適當(dāng)調(diào)整柱網(wǎng)，或者右移出入口，盡量使立柱避開乘客通道。
第二、車站樓扶梯優(yōu)化設(shè)計(jì)
當(dāng)前《地鐵設(shè)計(jì)規(guī)范》中明確規(guī)定地鐵車站樓扶梯最大通過能力為：自動(dòng)扶梯9600人/h?m，雙向混行3200人/h?m。然而實(shí)際運(yùn)營(yíng)中會(huì)因?yàn)榭土餍袨閺?fù)雜性、車站運(yùn)用狀態(tài)等問題，使通過能力小于這一規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。要想緩解這一問題，可以從三個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化。首先，合理布置建筑平面，盡量在規(guī)范允許的情況下新增樓扶梯數(shù)量。為了充分適應(yīng)大客流運(yùn)營(yíng)需要，并切實(shí)落實(shí)人性化的公眾服務(wù)理念，增加地鐵車站的垂直提升能力，新增適當(dāng)?shù)臉欠鎏菔欠浅Ｓ斜匾?。同時(shí)，應(yīng)該根據(jù)客流預(yù)測(cè)的實(shí)際情況對(duì)樓扶梯的總寬度進(jìn)行計(jì)算和評(píng)估，以最大限度的保證乘客安全疏散。這就要求樓扶梯的疏散能力應(yīng)充分立足對(duì)未來大客流等情況的充分考慮的基礎(chǔ)上，且疏散能力必須適應(yīng)遠(yuǎn)期客流變化。為了進(jìn)一步加強(qiáng)乘客疏散的效率，樓扶梯設(shè)置必須注意深埋車站的縱向疏散，以充分保證乘客安全。
其次，根據(jù)具體情況選擇恰當(dāng)?shù)臉翘菪问?，并?duì)樓扶梯進(jìn)行組合。這需要注意以下兩點(diǎn)：一是盡可能將直跑樓扶梯設(shè)置在站臺(tái)至站廳層之間，若實(shí)在局限于用地緊張而無法設(shè)置時(shí)，也能替換成雙跑樓扶梯。這主要是因?yàn)橹迸軜欠鎏莞禹樦?、通常，能直接安全的將乘客輸送到站廳層，而多跑樓扶梯難免在休息平臺(tái)處造成乘客停滯、擁堵，高峰期無法保證安全性。二是獨(dú)立設(shè)置側(cè)式站臺(tái)樓扶梯，在保證站臺(tái)總寬度不變的基礎(chǔ)上新增樓扶梯處的站臺(tái)寬度，進(jìn)而最大限度的減少站臺(tái)上可能會(huì)出現(xiàn)的大客流擁擠現(xiàn)象。最后，適當(dāng)調(diào)整樓扶梯位置，防止立柱及其他建筑構(gòu)建對(duì)樓扶梯梯口的通過能力造成影響，避免其與人流形成沖撞。
第三、車站換乘設(shè)施優(yōu)化設(shè)計(jì)
通常情況下，換乘車站的客流集聚效應(yīng)使其擁有大量客流群，且來自各線車站的瞬時(shí)換乘客流集中度較大，同時(shí)，由于路網(wǎng)的有序性需要一個(gè)過程，這就造成換乘車站站臺(tái)至站廳垂直提升壓力。所以，在進(jìn)行車站換乘設(shè)施優(yōu)化時(shí)，要充分考慮通過站臺(tái)換乘和直接在站臺(tái)間換乘的方式，以避免高峰期換乘能力不足。其中，站臺(tái)間換乘方式方面，分別于兩個(gè)站臺(tái)的中部設(shè)置對(duì)稱“十”字型換乘樓梯，均勻分布換乘客流。另外，在充分考慮換乘客流通過能力的基礎(chǔ)上，于站臺(tái)一端設(shè)置“T”型換乘點(diǎn)。站廳直達(dá)站臺(tái)層樓的扶梯不應(yīng)設(shè)置在上下二層重疊布置的站臺(tái)上，以避免乘客大幅度擁擠到站廳去辨別方向。在車站換乘通道方面，盡可能將通道連接在2個(gè)車站站廳之間的中部位置，縮短乘客步行距離。同時(shí)，基于很多地鐵車站與周邊地下綜合開發(fā)相結(jié)合，這就要求必須充分保證地鐵內(nèi)部的使用和管理功能。另外，上部開發(fā)建筑的地下結(jié)構(gòu)不能影響地鐵換乘通道的正常使用。
三、結(jié)語(yǔ)
當(dāng)前，隨著國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展及城市化進(jìn)程的加快，為了積極應(yīng)對(duì)城市軌道交通地鐵大客流，地鐵車站必須對(duì)站內(nèi)建筑進(jìn)行合理布局，保證站內(nèi)建筑設(shè)置能充分體現(xiàn)以乘客需求為本的理念，樹立軌道交通大客流交通建筑的基本準(zhǔn)則。力求使地鐵車站的建筑布置真正體現(xiàn)交通建筑的特征。切實(shí)營(yíng)造地鐵車站建筑布置緊湊、管理方便、乘降安全、換乘方便、客源疏散流暢、迅速等布局環(huán)境，以真正助力城市化建設(shè)步伐。
參考文獻(xiàn)：
1. 姬利偉 地鐵車站出入口設(shè)計(jì)方法[J]；鐵道標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)；2011年
2. 高嵩 城市地鐵換乘樞紐建筑設(shè)計(jì)研究[D]；青島理工大學(xué)；2012年
關(guān)鍵詞：規(guī)范化培訓(xùn)；教學(xué)；腫瘤學(xué)；放射腫瘤學(xué)規(guī)培基地
作者簡(jiǎn)介：宋泉毅*，張大昕(哈爾濱醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院腫瘤一科，黑龍江哈爾濱150001)
中國(guó)腫瘤學(xué)起步較晚，1972才正式重組腫瘤內(nèi)科。作為與內(nèi)科、外科、婦科、神經(jīng)內(nèi)科和兒科等并行的二級(jí)學(xué)科，其卻未能在中國(guó)臨床醫(yī)學(xué)的本科教育中有一席之地，開設(shè)腫瘤學(xué)課程的醫(yī)學(xué)院校寥寥無幾?，F(xiàn)腫瘤專科發(fā)展速度較快，為規(guī)范化中國(guó)腫瘤科診治團(tuán)隊(duì)，拉齊基層住院醫(yī)師水平，本文結(jié)合現(xiàn)有住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)存在的問題與不足，從不同方面闡述放射腫瘤基地的改革建議。
1中國(guó)腫瘤學(xué)教學(xué)現(xiàn)有問題
1.1缺乏本科課程設(shè)置
中國(guó)大多數(shù)醫(yī)學(xué)高等院校未開展腫瘤學(xué)本科必修課程。據(jù)筆者調(diào)查獲悉，僅少數(shù)幾所醫(yī)學(xué)?？圃盒＝淌诒究颇[瘤學(xué)，比如中山大學(xué)設(shè)置了腫瘤生物治療、病理診斷和臨床腫瘤學(xué)等課程[1]；首都醫(yī)科大學(xué)在北京世紀(jì)壇醫(yī)院設(shè)立了《腫瘤影像學(xué)》《臨床腫瘤學(xué)》及《惡性腫瘤診療學(xué)》等課程[2]。但其他的大多院校包括華西醫(yī)學(xué)院這樣的醫(yī)學(xué)類先進(jìn)院校，臨床醫(yī)學(xué)本科腫瘤學(xué)僅為選修[3]。
由于課程設(shè)置的缺乏，大多醫(yī)學(xué)本科生甚至部分住院醫(yī)師均缺乏腫瘤學(xué)相關(guān)基本概念，包括放射治療為何、放射外科的先進(jìn)程度和腫瘤綜合治療等。對(duì)本科生來講，腫瘤學(xué)就是盲區(qū)。如若研究生就讀專業(yè)為腫瘤學(xué)，那其專業(yè)基礎(chǔ)幾近為零。這將嚴(yán)重影響當(dāng)前中國(guó)腫瘤事業(yè)的發(fā)展以及人才儲(chǔ)備。腫瘤學(xué)發(fā)展極其迅速、知識(shí)體系過于龐大，解剖學(xué)、影像學(xué)和免疫學(xué)也在掌握范疇，美國(guó)國(guó)立綜合癌癥網(wǎng)絡(luò)(NCCN)指南一年至少更換四版。建設(shè)基礎(chǔ)腫瘤課程設(shè)置以便學(xué)生及早掌握尤為重要。
1.2放射腫瘤學(xué)發(fā)展全面不足
中國(guó)腫瘤學(xué)發(fā)展滯后，其三級(jí)學(xué)科放射腫瘤學(xué)發(fā)展受到較大制約。且放療設(shè)備大多昂貴，醫(yī)院經(jīng)濟(jì)條件不足也是牽制因素之一。一個(gè)完整的放療科室應(yīng)該具備4種醫(yī)學(xué)人才：醫(yī)生、物理師、技師和護(hù)士。放射科醫(yī)生所掌握的專業(yè)知識(shí)在某種程度上要高于腫瘤內(nèi)科醫(yī)師，除了內(nèi)科、腫瘤內(nèi)科知識(shí)，還需具備解剖學(xué)、影像學(xué)和放射生物學(xué)的知識(shí)及勾畫放療靶區(qū)的能力。放射物理師也為完整放療計(jì)劃的重要組成部分，主要負(fù)責(zé)放療計(jì)劃的設(shè)計(jì)與質(zhì)量控制。2011年的中國(guó)放療人員與設(shè)備調(diào)查顯示，按模型推算本應(yīng)具備放射物理師2400～3200人，實(shí)則僅為1887人。某些醫(yī)院甚至不具備專業(yè)的放射物理師[4]，如此放療計(jì)劃的安全施行將受到極大影響，患者生命安全難以保證。
分析人才不足的主要原因有開設(shè)專業(yè)院校不足、專業(yè)報(bào)考人數(shù)偏少、教學(xué)模式不完善、社會(huì)認(rèn)知不夠等。目前全國(guó)僅有華西醫(yī)學(xué)院、蘇州大學(xué)醫(yī)學(xué)院等少數(shù)幾所醫(yī)學(xué)院校開設(shè)放射腫瘤學(xué)，而放射物理師則更多是半路出家，放射腫瘤學(xué)的根基之作《腫瘤放射治療學(xué)》也未能將靶區(qū)勾畫標(biāo)準(zhǔn)詳盡描述。放療科醫(yī)師缺乏便捷直接的“入門”之路，僅能通過林林總總的資料或?qū)W習(xí)班提升自己，成長(zhǎng)緩慢。
1.3腫瘤患者心理治療缺失
中國(guó)在腫瘤患者臨床診治過程中的心理干預(yù)及對(duì)腫瘤科醫(yī)生的心理學(xué)教育方面嚴(yán)重短腿，主要原因無非一點(diǎn)，即對(duì)心理學(xué)重視不夠。腫瘤心理學(xué)的中文書籍僅有1本《心理社會(huì)腫瘤學(xué)》，且還不是規(guī)劃教材，心理學(xué)授課內(nèi)容多半泛泛而論，一言以蓋之。目前多個(gè)國(guó)家已經(jīng)將痛苦(Distrss，疾病相關(guān)不愉快的情緒體驗(yàn))的識(shí)別篩查放入了腫瘤診療程序[5]，而中國(guó)醫(yī)師卻連基本的心理治療都未予以重視。
在美國(guó)住院醫(yī)師需要具備的6條核心能力中，有2條關(guān)于人文——“患者關(guān)懷及解決問題的能力”“人際交流技能”，可見美國(guó)對(duì)于溝通與心理的重視程度。中國(guó)住院醫(yī)師規(guī)培效仿美國(guó)，卻如東施效顰、管中窺豹，只模仿其表面，未鉆研其本質(zhì)。
2016年的《中國(guó)腫瘤心理治療指南》已經(jīng)明確提出，腫瘤臨床所有學(xué)科的醫(yī)護(hù)人員都要了解疾病的不同階段不同類型的患者可能會(huì)出現(xiàn)的心理社會(huì)問題，并且還要注意出現(xiàn)其對(duì)周圍所有人員及關(guān)系的影響。腫瘤相關(guān)醫(yī)生要學(xué)會(huì)如何告知患者及家屬壞消息，掌握醫(yī)患溝通的藝術(shù)及醫(yī)學(xué)人文的理念[5]。腫瘤患者大多心理焦慮、抑郁和脆弱，給予及時(shí)的、有愈合力的溝通不僅可以讓患者得到心理治愈，還會(huì)極大的獲得患者的信任程度，避免醫(yī)療糾紛與不配合治療等行為[6]。面對(duì)以上標(biāo)準(zhǔn)，中國(guó)腫瘤醫(yī)師應(yīng)快速提升心理治療的地位，重實(shí)踐、輕理論，從身體及精神雙重層面安撫患者，以提高生存質(zhì)量。
2放射腫瘤學(xué)規(guī)培基地的改進(jìn)意見
中國(guó)當(dāng)前醫(yī)學(xué)研究生學(xué)位培養(yǎng)與規(guī)范化培訓(xùn)并軌，學(xué)員多為本科學(xué)位。結(jié)合以上本科腫瘤學(xué)構(gòu)建不足，放射腫瘤學(xué)規(guī)培基地應(yīng)作出相應(yīng)改進(jìn)以迎合學(xué)員知識(shí)層次。
2.1增設(shè)入門教材
中國(guó)目前十二五規(guī)劃教材中，腫瘤學(xué)僅有4本，《腫瘤學(xué)概論》《臨床腫瘤學(xué)》《腫瘤放射治療學(xué)》和《臨床腫瘤學(xué)(研究生)》；住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)現(xiàn)有教材1本《腫瘤放射治療學(xué)》。其中《腫瘤放射治療學(xué)》是以提問、回答模式，逐個(gè)疾病開展講解，此版本獲得學(xué)生較多好評(píng)。放眼望去，中國(guó)尚缺乏一本腫瘤學(xué)入門書籍，需淺顯易懂，具有整合思維[7]，切不可過于詳細(xì)甚至引入研究實(shí)驗(yàn)。目的讓學(xué)生能快速學(xué)習(xí)本書，走入腫瘤醫(yī)生角色，對(duì)常見腫瘤疾病有基本掌握且能說出大體治療方案。
2.2完備課程設(shè)置并增設(shè)溝通與心理學(xué)課程
課程設(shè)置方面，可以上大課的方式或小講課方式進(jìn)行，各有所長(zhǎng)。參考北京大學(xué)腫瘤醫(yī)院研究生院在網(wǎng)站上公布的課程信息[8]，其課程設(shè)置不僅有臨床常見病種的大體治療，還有前沿進(jìn)展如“乳腺癌內(nèi)分泌治療新進(jìn)展”“乳腺癌靶向治療新進(jìn)展”；值得一提的是開展了腫瘤心理學(xué)及醫(yī)患溝通課程，如“談腫瘤患者的靈性和臨終關(guān)懷”“醫(yī)患溝通你準(zhǔn)備好了嗎？”。課程難度高低不同，兼?zhèn)錅贤ㄅc心理。各地方培訓(xùn)基地也可以如此效仿、全面設(shè)置。
面對(duì)首診即表現(xiàn)出痛苦的患者，學(xué)員還可通過問卷、訪談或其他方式對(duì)其進(jìn)行痛苦篩查[9]，如患者有明顯的痛苦傾向，可利用MDT多學(xué)科合作模式讓患者接受精神科、心理科的專業(yè)治療，以改善患者低落狀態(tài)。
2.3推進(jìn)以學(xué)生為主體的教學(xué)方式
腫瘤學(xué)是一個(gè)龐大的知識(shí)體系，在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)涉及全身各個(gè)器官系統(tǒng)與不同學(xué)科范疇。改善傳統(tǒng)教學(xué)模式可以加快學(xué)習(xí)進(jìn)度。
國(guó)內(nèi)學(xué)者目前展開了一些對(duì)于教學(xué)模式的探索，接受程度較高、實(shí)施較為成熟的為PBL、CBL[10]，其他的還有循證醫(yī)學(xué)法、臨床路徑法、研討會(huì)(seminar)教學(xué)法、蒙特卡洛教學(xué)法等。與跟隨帶教教師從事一切臨床活動(dòng)的傳統(tǒng)帶教模式相比較，PBL、CBL分別圍繞問題、案例，將授課主體由老師轉(zhuǎn)換成學(xué)生。雖然其實(shí)施起來較為麻煩，準(zhǔn)備工作細(xì)致、縝密、繁多，但學(xué)生能通過較短的時(shí)間對(duì)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行整合及梳理，并融入情景，帶入心理角色，鍛煉溝通技巧。PBL教學(xué)法還能改善醫(yī)學(xué)生的心理情緒，減輕抑郁、焦慮、軀體化和強(qiáng)迫等[11]，十分值得推廣。
迎合美國(guó)住院醫(yī)師6大核心能力中的“體系內(nèi)資源利用能力”，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式如同“授之以魚，不如授之以漁”，通過讓學(xué)生自己準(zhǔn)備講課資料的過程，提高知識(shí)搜索能力與歸納能力，培養(yǎng)了主觀能動(dòng)性。
2.4其他
除以上論點(diǎn)，放射腫瘤基地還應(yīng)挑選具有敬業(yè)精神與責(zé)任心的帶教教師，教師專一化，時(shí)間充足化；注意示范講解支氣管鏡、鼻咽鏡、間接喉鏡的操作并給予豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)；充分鍛煉學(xué)員放療靶區(qū)勾畫能力并指點(diǎn)改正；主動(dòng)為學(xué)員提供豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，比如如何利用PubMed、CNKI等數(shù)據(jù)庫(kù)下載外文文獻(xiàn)，介紹各類外文腫瘤學(xué)雜志的名稱、網(wǎng)址及刊登文章的特性，還可推薦像“放療微達(dá)人”“腫瘤時(shí)間”等優(yōu)秀的微信公眾號(hào)；加強(qiáng)床頭考核、日/周間考核，勤于提問，每日強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)；檢查病例書寫，收集患者反饋并確立明確、公開的獎(jiǎng)懲制度。
放射腫瘤基地當(dāng)前接收的學(xué)員來自放射治療專業(yè)及腫瘤內(nèi)科專業(yè)，在培訓(xùn)細(xì)則中應(yīng)設(shè)置不同的科室輪轉(zhuǎn)計(jì)劃，各有側(cè)重。在全國(guó)備受爭(zhēng)議的薪資待遇方面，應(yīng)盡可能提高以消除規(guī)培學(xué)員的工作回報(bào)失衡感[12]，提高學(xué)習(xí)工作熱情。
3期待與展望
跨文化交際（intercultural communication），是指本族語(yǔ)者與非本族語(yǔ)者之間的交際，也指任何在語(yǔ)言和文化背景方面有差異的人們之間的交際。由于不同民族所處的生態(tài)、物質(zhì)、社會(huì)及宗教等環(huán)境不同，因而各自的語(yǔ)言環(huán)境產(chǎn)生了不同的語(yǔ)言習(xí)慣、社會(huì)文化、風(fēng)土人情等，也造成了人們說話方式或習(xí)慣的不盡相同?？缥幕浑H能力就是針對(duì)這種文化沖突提出來的。它是一種在理解、掌握異國(guó)或異地文化知識(shí)與交際技能的基礎(chǔ)上，靈活處理跨文化交際中出現(xiàn)的實(shí)際問題的能力。旅游實(shí)際上是一種跨文化交流活動(dòng)。尤其對(duì)于跨國(guó)旅游而言，各國(guó)之間的文化差異是吸引游客的重要因素。旅游從業(yè)人員，包括涉外星級(jí)酒店服務(wù)人員、各景區(qū)窗口服務(wù)人員和景區(qū)講解員、景區(qū)游客中心工作人員、旅游紀(jì)念品店從業(yè)人員、旅行社工作和導(dǎo)游服務(wù)人員和旅游管理機(jī)構(gòu)工作人員等，是最直接與旅游者接觸交流的群體。
一、桂林國(guó)際旅游勝地建設(shè)對(duì)具備跨文化交際能力從業(yè)人員的需求
2012年11月28日經(jīng)國(guó)務(wù)院同意，國(guó)家發(fā)改委正式批復(fù)了《桂林國(guó)際旅游勝地建設(shè)發(fā)展規(guī)劃綱要》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)劃綱要》），標(biāo)志著桂林國(guó)際旅游勝地建設(shè)上升為國(guó)家戰(zhàn)略。此后，桂林市委、市政府立即全力投入到桂林國(guó)際旅游勝地建設(shè)中。其主要做法：一是狠抓城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，不斷提升桂林市的美譽(yù)度和品位；二是狠抓高品質(zhì)的旅游景區(qū)景點(diǎn)建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)桂林旅游產(chǎn)品轉(zhuǎn)型升級(jí)；三是強(qiáng)化旅游市場(chǎng)監(jiān)管，不斷提升全市旅游管理水平和服務(wù)質(zhì)量；四是加大旅游宣傳促銷力度，促使旅游接待和旅游收入快速增長(zhǎng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)資料，2015年全市旅游接待總?cè)藬?shù)4 470萬(wàn)人次，年均增長(zhǎng)12.5%，居全國(guó)地級(jí)市前列；旅游總收入517.3億元，是2010年的3.1倍，年均增長(zhǎng)24.1%，高于游客人數(shù)增幅11.6個(gè)百分點(diǎn)，旅游轉(zhuǎn)型升級(jí)取得重大突破。依照《規(guī)劃綱要》，到2020年桂林市除了要建成世界一流的山水觀光休閑度假旅游目的地外，還要建成國(guó)際旅游合作和文化交流的重要平臺(tái)。這就要求桂林市不僅要有一流的旅游景區(qū)景點(diǎn)，有良好的城市基礎(chǔ)設(shè)施和旅游服務(wù)設(shè)施，還要有一流的旅游服務(wù)和適應(yīng)國(guó)際文化交流的環(huán)境。為此，《規(guī)劃綱要》提出要“加強(qiáng)旅游人才隊(duì)伍建設(shè)，完善人才引進(jìn)機(jī)制，構(gòu)建高層次的人才交流、集聚平臺(tái)，廣泛吸引海內(nèi)外旅游人才到桂林就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和提供智力服務(wù)。加強(qiáng)旅游從業(yè)人員培訓(xùn)，提升旅游服務(wù)質(zhì)量?！睂?duì)照這些要求，未來五年桂林國(guó)際旅游勝地建設(shè)任務(wù)還十分艱巨，特別是需要培養(yǎng)一大批具有較強(qiáng)跨文化交際能力的旅游從業(yè)人員。
二、桂林市具有跨文化交際能力的旅游從業(yè)人員現(xiàn)狀
旅游從業(yè)人員是否具有較強(qiáng)的跨文化交際能力，可以從從業(yè)人員受教育程度、技能等級(jí)、交流語(yǔ)種、語(yǔ)言熟練程度和跨文化交際效果等方面體現(xiàn)。
（一）旅游從業(yè)人員學(xué)歷水平較高但技能等級(jí)偏低
根據(jù)2014年桂林市旅游人才調(diào)查統(tǒng)計(jì)資料，全市共有旅游從業(yè)人員63 174人，其中95%的從業(yè)人員具有大專（含高職）及以上學(xué)歷，旅游從業(yè)人員學(xué)歷水平相對(duì)較高。但桂林市旅游從業(yè)人員技能等級(jí)偏低，初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)技能證人員的比例分別為17%、13%和4%，而無技能證的人員高達(dá)66%?？梢姡鹆质袕臉I(yè)人員技能等級(jí)結(jié)構(gòu)不合理，高級(jí)技能型人才嚴(yán)重不足。
（二）語(yǔ)種較豐富但與國(guó)際旅游勝地建設(shè)要求仍不相適應(yīng)
據(jù)2014年桂林市旅游人才調(diào)查統(tǒng)計(jì)資料，在桂林市12 635名導(dǎo)游人員中，講普通話、英語(yǔ)、法語(yǔ)、朝鮮語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、意大利語(yǔ)、泰語(yǔ)、印尼語(yǔ)、德語(yǔ)、粵語(yǔ)和潮州話的導(dǎo)游員分別為10 681、1 022、114、45、347、11、65、12、31、17、67、199和4人，語(yǔ)種相對(duì)較豐富。但全市雙語(yǔ)導(dǎo)游僅4人，阿拉伯語(yǔ)、葡萄牙語(yǔ)、馬來西亞語(yǔ)等語(yǔ)種導(dǎo)游幾乎為零，這與國(guó)際旅游勝地跨文化交際對(duì)導(dǎo)游人員語(yǔ)種的需求不相適應(yīng)。
（三）旅游從業(yè)人員英語(yǔ)應(yīng)用能力達(dá)不到國(guó)際化要求
據(jù)調(diào)查，桂林市旅游從業(yè)人員英語(yǔ)應(yīng)用能力水平參差不齊，有74%的從業(yè)人員認(rèn)為英語(yǔ)達(dá)到交流目的即可，對(duì)溝通過程中是否符合游客交往習(xí)慣、語(yǔ)言是否得體、是否尊重游客文化取向與價(jià)值觀等關(guān)注度不夠。調(diào)查還顯示，有19.4%外國(guó)游客認(rèn)為與桂林旅游從業(yè)人員的交流并不順暢，有時(shí)需要借助手勢(shì)才能溝通；還有將近27.7%的外國(guó)游客明確指出從業(yè)人員對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化風(fēng)俗了解得很少，對(duì)游客的真實(shí)想法和表達(dá)不明了，不能采取有效的交流模式。
（四）旅游從業(yè)人員跨文化交際實(shí)踐能力有待提升
例如，一次在桂林漓江游船上，一名來自澳洲的游客很快數(shù)出“九馬畫山”上的九匹馬，游船的英文講解員伸出大拇指以示夸獎(jiǎng)，結(jié)果那位澳洲游客大為惱火。因?yàn)椋诎闹奚斐龃竽粗副灰暈椴蛔鹬鼗蛭耆杷?；美?guó)人把狗看作人類最忠實(shí)的朋友，不吃狗肉。而桂林某一涉外酒店服務(wù)員向美國(guó)游客推薦“狗肉煲”這道菜，引起美國(guó)游客的極度不滿。在中國(guó)尊老愛幼是傳統(tǒng)美德，而西方人非常注重獨(dú)立，沒征得同意就主動(dòng)去攙扶他們是一種不禮貌行為。
三、桂林市旅游從業(yè)人員跨文化交際能力的培養(yǎng)
根據(jù)桂林市目前跨文化交際能力旅游從業(yè)人員嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀，結(jié)合其國(guó)際旅游勝地建設(shè)對(duì)相應(yīng)從業(yè)人員的需求，桂林市應(yīng)采取以下措施加大對(duì)具有較強(qiáng)跨文化交際能力旅游從業(yè)人員的培養(yǎng)力度。
（一）政府、企業(yè)和院校齊心協(xié)力，共同培養(yǎng)具備跨文化交際能力的旅游從業(yè)人員
旅游從業(yè)人員跨文化交際能力的培養(yǎng)僅靠政府、企業(yè)或院校任何一家均難以實(shí)現(xiàn)，它需要政府、企業(yè)和院校的共同努力。從政府角度看，桂林市政府和旅游管理相關(guān)部門應(yīng)制定全市旅游從業(yè)人員發(fā)展規(guī)劃，制定、完善和落實(shí)旅游人才引進(jìn)和培養(yǎng)相關(guān)政策，市財(cái)政每年預(yù)算專項(xiàng)資金用于跨文化交際能力從業(yè)人員的培養(yǎng)和獎(jiǎng)勵(lì)。
桂林市各旅游企業(yè)應(yīng)提高對(duì)培養(yǎng)具有較強(qiáng)跨文化交際能力從業(yè)人員的重要性的認(rèn)識(shí)，采取各種措施促進(jìn)具有較強(qiáng)跨文化交際能力旅游從業(yè)人員的培養(yǎng)。具體措施：一是各旅行社、旅游景區(qū)和涉外星級(jí)酒店在人員招聘時(shí)注重對(duì)具有跨文化交際能力的旅游專業(yè)人才的招聘；二是各相關(guān)企業(yè)對(duì)現(xiàn)有從業(yè)人員進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化和常態(tài)化的跨文化交際能力的在職培訓(xùn)；三是開展經(jīng)常性的旅游從業(yè)人員跨文化交際能力技能大賽，不斷提高從業(yè)人員跨文化交際能力整體水平；四是制定獎(jiǎng)懲措施，重獎(jiǎng)那些在跨文化交際中給企業(yè)帶來榮譽(yù)的員工，重罰那些給企業(yè)帶來負(fù)面影響的員工。地處桂林市的各類院校，特別是旅游高等院校，應(yīng)以為桂林市培養(yǎng)大批具有跨文化交際能力的人才為己任，在專業(yè)開設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，以更好地培養(yǎng)具有較強(qiáng)跨文化交際能力的旅游人才。
（二）學(xué)歷教育與短期培訓(xùn)結(jié)合，不斷提升旅游從業(yè)人員的跨文化交際能力水平
旅游從業(yè)人員跨文化交際能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，著力當(dāng)前。因此，既要抓學(xué)歷教育，又要抓短期培訓(xùn)。從學(xué)歷教育看，旅游院校應(yīng)開設(shè)培養(yǎng)具有跨文化交際能力旅游從業(yè)人員的相關(guān)專業(yè)，或在旅游相關(guān)專業(yè)課程設(shè)置中開設(shè)跨文化交際能力培養(yǎng)的課程。
為此，桂林市今后應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手，抓好跨文化交際能力培養(yǎng)的學(xué)歷教育和短期培訓(xùn)。一是在桂林市一些院校嘗試開設(shè)“跨文化交際”專業(yè)；二是在旅游相關(guān)專業(yè)中增加跨文化交際能力培養(yǎng)相關(guān)課程；三是在相關(guān)院校經(jīng)常性地開設(shè)跨文化交際能力培養(yǎng)培訓(xùn)班；四是采取措施做好具有跨文化交際能力的師職培養(yǎng)。通過采取這些措施，在桂林市形成不斷提升旅游從業(yè)人員跨文化交際能力的濃厚氛圍。
（三）主動(dòng)學(xué)習(xí)與政府鼓勵(lì)雙管齊下，充分調(diào)動(dòng)旅游從業(yè)人員自主學(xué)習(xí)、自我提升的主動(dòng)性和積極性
旅游從業(yè)人員跨文化交際能力的培養(yǎng)需要政府鼓勵(lì)和引導(dǎo)，更需要旅游從業(yè)人員自身強(qiáng)烈的提高個(gè)人跨文化交際能力的愿望和意識(shí)。桂林市的旅游從業(yè)人員應(yīng)該時(shí)刻意識(shí)到跨文化交際能力的重要性，避免在與外國(guó)友人交往時(shí)產(chǎn)生不必要的文化障礙和沖突。為此，應(yīng)從以下幾個(gè)方面來提升自己的跨文化交際能力：一是參加具有針對(duì)性的語(yǔ)言培訓(xùn)班，提升專業(yè)口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力，包括漢語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)法和外語(yǔ)聽力等；二是經(jīng)常參加有關(guān)跨文化交際能力的相關(guān)講座，閱讀中外文化差異方面的報(bào)刊書籍，加強(qiáng)對(duì)桂林市旅游客源國(guó)文化內(nèi)涵的理解，不以本土文化來判定異國(guó)游客的言語(yǔ)和行為，并能夠設(shè)身處地以游客的文化準(zhǔn)則為標(biāo)準(zhǔn)來解釋和評(píng)價(jià)游客的思想和行為。
關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)基地 建設(shè) 通信技術(shù) 高職教育
高職教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的內(nèi)涵就是為社會(huì)培養(yǎng)高端技能型專門人才,突出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。因此，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)必須堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練”為核心，充分體現(xiàn)高職教育特色，突出職業(yè)崗位需要，使實(shí)訓(xùn)基地成為學(xué)生鞏固理論知識(shí)、提高操作技能、培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)與訓(xùn)練場(chǎng)所。
1、“通信技術(shù)”專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的現(xiàn)狀與存在問題分析
我院信息技術(shù)系現(xiàn)配有通信電源實(shí)驗(yàn)室、C&C08程控交換機(jī)房、EWSD程控交換機(jī)房、電工電子等校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)與西寧聯(lián)通、青海通信服務(wù)公司、西寧電信等公司建立了校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。然而，在“通信技術(shù)”專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，仍然存在以下問題：
1.1 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)遲緩
由于經(jīng)費(fèi)緊張，早已申請(qǐng)的“通信技術(shù)”專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，遲遲不能建設(shè)或建設(shè)遲緩。
1.2 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地?zé)o法適應(yīng)行業(yè)發(fā)展
由于通信產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，我院的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地已遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上通信技術(shù)和通信設(shè)備的更新速度，無法為學(xué)生提供最新的技術(shù)和設(shè)備進(jìn)行實(shí)踐操作，更不能適應(yīng)行業(yè)發(fā)展。
1.3 校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的作用難以全面發(fā)揮
我院雖建立了幾個(gè)“通信技術(shù)”專業(yè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。但從運(yùn)轉(zhuǎn)結(jié)果看，僅僅能保證學(xué)生實(shí)習(xí)有場(chǎng)所，企業(yè)中有些必須接觸的技術(shù)問題和核心技能，學(xué)生仍然無法介入，加之實(shí)習(xí)內(nèi)容有限，致使學(xué)生在校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)的內(nèi)容存在很大的局限性，無法發(fā)揮其真實(shí)的操作技能。
2、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的指導(dǎo)思想和基本思路
根據(jù)“通信技術(shù)”專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)狀，我院積極參與了“2012年中央財(cái)政支持的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目”申報(bào)工作，對(duì)“通信技術(shù)”專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)工作進(jìn)行了全面規(guī)劃。
2.1 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的指導(dǎo)思想
以“工學(xué)結(jié)合”為指導(dǎo)思想，結(jié)合“通信技術(shù)”專業(yè)的特點(diǎn)突出技術(shù)能力和技術(shù)服務(wù)。在建設(shè)中，通過硬件設(shè)備的投入，形成能為學(xué)生提供真實(shí)任務(wù)的工作環(huán)境和集“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)環(huán)境；同時(shí)，利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和設(shè)備的資源，為社會(huì)提供技術(shù)服務(wù)。通過軟件建設(shè)，提供校內(nèi)通信網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行環(huán)境，為實(shí)施“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)手段奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2.2 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基本思路
(1)強(qiáng)調(diào)“兩個(gè)建設(shè)”。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地按通信網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行環(huán)境建設(shè)，以此拓展校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。
(2)形成“三個(gè)對(duì)接”。課程體系與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接；教學(xué)過程與工程建設(shè)過程的對(duì)接；課程內(nèi)容與職業(yè)崗位的對(duì)接。 (3)注重“四個(gè)符合”?；亟ㄔO(shè)要符合學(xué)生技能訓(xùn)練和模擬仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境的要求；要符合教師“雙師”素質(zhì)提高的要求；要符合行業(yè)技術(shù)服務(wù)的要求；要符合行業(yè)發(fā)展的需求。
3、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基本原則
3.1 提高性原則
實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要以提高學(xué)生職業(yè)技能為主要原則，形成指導(dǎo)力量強(qiáng)、工作環(huán)境真實(shí)、設(shè)施設(shè)備完善、技術(shù)特點(diǎn)明顯的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，使學(xué)生在校期間就能完成上崗前的職業(yè)培訓(xùn)，完成學(xué)生向員工的實(shí)際能力轉(zhuǎn)換。
3.2 互補(bǔ)性原則
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共建共贏”的原則，充分利用學(xué)院資源優(yōu)勢(shì)積極與行業(yè)企業(yè)合作，鼓勵(lì)行業(yè)企業(yè)參與建設(shè)，在開展校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)與校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地在人才培養(yǎng)、技術(shù)開發(fā)及科學(xué)研究等方面的合作，促進(jìn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地共同發(fā)展。
3.3 共享性原則
能夠在本地區(qū)實(shí)現(xiàn)資源共享，實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)能夠集教學(xué)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體，逐步建設(shè)成高水平的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，并通過基地的輻射作用,創(chuàng)新職業(yè)教育辦學(xué)體制和運(yùn)行機(jī)制，為我省地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)大批技能型緊缺人才。
4、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)措施
4.1 成立實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)一線專業(yè)技術(shù)人員參與基地建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)基地建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)
4.2 制定實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)施方案
(1)構(gòu)建培養(yǎng)“高端技能型專門人才”為目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)體系框架；
(2)制定實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（即實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)）的實(shí)施方案，以及相應(yīng)考核評(píng)估制度的制定。
(3)制定學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理方案。
4.3 逐步實(shí)施實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)項(xiàng)目
(1)根據(jù)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)特點(diǎn)，制定“通信技術(shù)”專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃，同時(shí)確定具體的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)負(fù)責(zé)人，組織力量，有計(jì)劃地開展工作。
(2)完善制度建設(shè)，合理、科學(xué)地制定建設(shè)規(guī)劃和管理規(guī)章制度，確保實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的順利開展。
(3)聘請(qǐng)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員，參與專業(yè)建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，并為學(xué)生提供及時(shí)的技術(shù)指導(dǎo)。
(4)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃。經(jīng)過長(zhǎng)期細(xì)致的部署與規(guī)劃，我院針對(duì)“通信技術(shù)”專業(yè)，擬建成通信線路綜合實(shí)訓(xùn)室、光網(wǎng)絡(luò)接入綜合實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)室、單片機(jī)/EDA實(shí)訓(xùn)室和通信技術(shù)“教、學(xué)、做”一體化教室。
多年來，我院一直致力于實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)工作，對(duì)高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標(biāo)和課程建設(shè)等不斷進(jìn)行研究和嘗試，目的是使學(xué)生具有職業(yè)崗位所需的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，畢業(yè)后就能直接上崗。通過多年的建設(shè)，我院的就業(yè)率和知名度在不斷提高。希望通過此次中央財(cái)政支持的實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目建設(shè)，能將我院的實(shí)訓(xùn)條件推上一個(gè)新的臺(tái)階。
參考文獻(xiàn)
[1]張進(jìn).廣東高職教育實(shí)訓(xùn)基地布局策略與建設(shè)規(guī)劃研究.高教探索,2003.
一、基地申報(bào)條件解讀
作為中央財(cái)政支持的職業(yè)教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，其主要評(píng)審依據(jù)是《教育部財(cái)政部關(guān)于印發(fā)〈中央財(cái)政支持的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目支持獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)審試行標(biāo)準(zhǔn)〉的通知》（教財(cái)[2005]12號(hào)，以下簡(jiǎn)稱《通知》）。
1.基地建設(shè)模式的選擇
《通知》規(guī)定，中央財(cái)政專項(xiàng)資金支持的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)將采取兩種模式：第一種是區(qū)域綜合性實(shí)訓(xùn)基地（建設(shè)型大模式）。第二種是專業(yè)性實(shí)訓(xùn)基地（建設(shè)型小模式）：選擇在當(dāng)?shù)啬骋粚I(yè)領(lǐng)域能起骨干示范和輻射作用的職業(yè)院校，通過一次性投資，支持建設(shè)一批以服務(wù)本校為主，又能與周邊職業(yè)院校共享的專業(yè)性實(shí)訓(xùn)基地。我院申報(bào)的是專業(yè)性實(shí)訓(xùn)基地（建設(shè)型小模式）。
2.專業(yè)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)
《通知》規(guī)定，專業(yè)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)包含專業(yè)備選條件和專業(yè)性實(shí)訓(xùn)基地（建設(shè)型小模式）建設(shè)指標(biāo)。
（1）專業(yè)備選條件。主要要求滿足以下條件：設(shè)施要求用于實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的建筑面積應(yīng)在800平米以上，其中實(shí)訓(xùn)車間面積不少于300平方米；主要設(shè)備要求有20套以上，有不低于40個(gè)工位的專用實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所以及兩家以上的校外實(shí)習(xí)基地；師資情況專業(yè)教師（含兼職教師和實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師）在20名以上，其中具有本專業(yè)工程類職稱的教師不少于4名。
（2）專業(yè)性實(shí)訓(xùn)基地（建設(shè)型小模式）建設(shè)指標(biāo)。一級(jí)指標(biāo)有：辦學(xué)方向、學(xué)?；厩闆r、專業(yè)基本情況、師資結(jié)構(gòu)與水平、教學(xué)改革情況、職業(yè)資格鑒定、國(guó)際合作與交流、校企合作、學(xué)校改革管理水平、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)管理水平、政府的重視和投入情況、資源共享與示范作用等。每個(gè)一級(jí)指標(biāo)還對(duì)應(yīng)有多個(gè)二級(jí)指標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵。
（3）其它規(guī)定。每年的申報(bào)要求都會(huì)有一定的變化。例如，為了做好2008年中央財(cái)政支持的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目的申報(bào)和評(píng)審工作，教育部、財(cái)政部規(guī)定：為體現(xiàn)政策的延續(xù)性，如無特殊原因，各地可將上一年度推薦但未獲得中央財(cái)政支持的項(xiàng)目?jī)?yōu)先申報(bào)；各地2008年申報(bào)的專業(yè)性實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目必須有本地經(jīng)濟(jì)特色、市場(chǎng)需求量大、技能型人才緊缺的其它專業(yè)，要經(jīng)過科學(xué)論證并說明申報(bào)的必要性。
二、編寫申報(bào)材料時(shí)應(yīng)注意的主要問題
以福建省為例，申報(bào)中央財(cái)政支持的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目需提供以下材料：推薦省財(cái)政和中央財(cái)政支持的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目的申報(bào)文件、項(xiàng)目匯總表、項(xiàng)目申報(bào)書、學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃等。其中，根據(jù)《通知》中的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)項(xiàng)目申報(bào)書進(jìn)行編寫的環(huán)節(jié)至關(guān)重要，應(yīng)注意以下問題：
（1）在“申報(bào)院校基本情況”一欄中，需要填寫面積與儀器、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)與師資、專業(yè)情況、職業(yè)技能鑒定站、校企合作經(jīng)歷、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實(shí)踐、教學(xué)改革成效等內(nèi)容。這些內(nèi)容所體現(xiàn)出來的辦學(xué)情況與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)指標(biāo)是相對(duì)應(yīng)的，在編寫中應(yīng)認(rèn)真核對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)，努力體現(xiàn)學(xué)院的辦學(xué)實(shí)力。
（2）在“申報(bào)基地（專業(yè)）基本狀態(tài)”一欄中，需要填寫專業(yè)設(shè)置時(shí)間、年招生數(shù)、在校生數(shù)、累計(jì)畢業(yè)生數(shù)、近三年平均就業(yè)率、師資隊(duì)伍、與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能鑒定所、本專業(yè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)開出比例、本專業(yè)近三年年均為社會(huì)培訓(xùn)人次、現(xiàn)有校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所狀況、現(xiàn)有校外實(shí)訓(xùn)基地等多個(gè)方面的內(nèi)容。根據(jù)《通知》規(guī)定，專業(yè)備選條件若不能達(dá)到則不能申請(qǐng)立項(xiàng)，本欄目中所說明的專業(yè)條件與專業(yè)備選條件一一對(duì)應(yīng)，應(yīng)認(rèn)真加以分析。
（3）在“項(xiàng)目建設(shè)方案概述”一欄中，則是對(duì)包括項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)、基本思路、主要舉措和建設(shè)進(jìn)度等進(jìn)行闡述。項(xiàng)目建設(shè)的期限一般為三年，需要結(jié)合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃等內(nèi)容進(jìn)行編寫。它將涉及到基地的考核，編寫難度較大。
三、對(duì)基地建設(shè)方案的思考
1.項(xiàng)目申報(bào)成功的決定性因素
筆者認(rèn)為，我院能夠成功得益于以下條件：一是學(xué)院具有行業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)。我院由福建省電力有限公司舉辦，具有行業(yè)辦學(xué)特色。公司每年均投入大量的資金完善學(xué)院的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，專業(yè)備選條件完全滿足申報(bào)要求。二是學(xué)院的征地工作取得突破性進(jìn)展。今年新增了近330畝的新校區(qū)，既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活空間，又可用于建設(shè)一流的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施。三是根據(jù)《國(guó)家電網(wǎng)公司實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)指導(dǎo)意見》的精神，福建省電力有限公司制訂了2008～2010年實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃，將學(xué)院納入公司實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)范疇，計(jì)劃以新校區(qū)征地及建設(shè)為契機(jī)，投入1673萬(wàn)元配套建設(shè)輸電線路、配電線路及變電檢修三個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)作為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)基地，為今后公司系統(tǒng)的高技能人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
2.建設(shè)方案的目標(biāo)和思路
我院制定的項(xiàng)目建設(shè)總體目標(biāo)是：項(xiàng)目建成后，該專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地將擁有省內(nèi)一流的電力技術(shù)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)施和師資隊(duì)伍，具備在校生專業(yè)實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定、師資培訓(xùn)等多種功能，在專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面成為“海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)”范圍內(nèi)的示范學(xué)校。項(xiàng)目建設(shè)的總體思路是：按照教育部、財(cái)政部關(guān)于職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，依托中央財(cái)政、省財(cái)政的政策和資金支持，配合福建省電力有限公司2008～2010年實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃，充分合理利用新校區(qū)，建設(shè)區(qū)域一流的電力技術(shù)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。
3.項(xiàng)目建設(shè)的實(shí)現(xiàn)途徑
我院的電力技術(shù)類專業(yè)涵蓋了電力生產(chǎn)的發(fā)電、輸電、送配電整個(gè)過程。由于電力生產(chǎn)具有實(shí)時(shí)性、安全等級(jí)要求高、技術(shù)要求高等特點(diǎn)，因此電力生產(chǎn)實(shí)踐技能的培養(yǎng)主要通過硬仿真和軟仿真兩種手段實(shí)現(xiàn)。根據(jù)我院的實(shí)際情況，本項(xiàng)目主要通過以下途徑實(shí)現(xiàn)：（1）建設(shè)包括高壓斷路器實(shí)訓(xùn)室、高壓隔離開關(guān)實(shí)訓(xùn)室、變壓器實(shí)訓(xùn)室、電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室在內(nèi)的變電檢修實(shí)訓(xùn)基地，全面提升變電檢修的硬仿真實(shí)訓(xùn)水平和培訓(xùn)工種種類。（2）建設(shè)包括配電線路及其帶電作業(yè)實(shí)訓(xùn)室、輸電線路及其帶電作業(yè)實(shí)訓(xùn)室在內(nèi)的高壓輸配電線路實(shí)訓(xùn)基地，提升現(xiàn)有高壓輸電線路實(shí)訓(xùn)場(chǎng)的硬仿真實(shí)訓(xùn)水平和培訓(xùn)工種種類。（3）建設(shè)一座220kV硬仿真變電站。（4）對(duì)包括火電仿真系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室、變電站仿真實(shí)訓(xùn)室在內(nèi)的電力運(yùn)行仿真實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行軟件升級(jí)，增加工位。（5）進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵的建設(shè)。以制訂實(shí)踐教學(xué)管理體系為手段，深化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，加強(qiáng)與企業(yè)合作，共同開發(fā)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，編寫實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)，制訂實(shí)訓(xùn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和考核評(píng)價(jià)辦法，建立健全實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理制度，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理模式，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。
4.項(xiàng)目的考核
《通知》要求，為了確保工作的順利實(shí)施，教育部、財(cái)政部將對(duì)中央財(cái)政支持的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，定期組織專家對(duì)項(xiàng)目建設(shè)情況進(jìn)行年度績(jī)效考評(píng)，對(duì)于未達(dá)到建設(shè)要求的職業(yè)院校將采取停止撥款和摘牌等措施予以處罰。項(xiàng)目年度績(jī)效考評(píng)的主要依據(jù)是《中央財(cái)政支持的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目任務(wù)書》?？己说闹饕獌?nèi)容有：一是項(xiàng)目建設(shè)績(jī)效目標(biāo)。所謂項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)，是指項(xiàng)目立項(xiàng)起第三年達(dá)到的目標(biāo)，評(píng)定指標(biāo)為實(shí)訓(xùn)設(shè)施、教師情況、培訓(xùn)情況等。二是實(shí)訓(xùn)基地職業(yè)技能培訓(xùn)方面，主要考核對(duì)應(yīng)各職業(yè)資格證書的培訓(xùn)人數(shù)和獲證人數(shù)。三是項(xiàng)目主要設(shè)備預(yù)算落實(shí)情況。四是項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度計(jì)劃安排，主要考核各項(xiàng)目任務(wù)所對(duì)應(yīng)的任務(wù)階段目標(biāo)與計(jì)劃完成時(shí)間。項(xiàng)目階段任務(wù)是指中央財(cái)政資金到位、地方財(cái)政資金到位、學(xué)校自籌資金到位、其它資金到位、設(shè)備招投標(biāo)、設(shè)備到貨、設(shè)備驗(yàn)收、設(shè)備投入使用和基地指導(dǎo)教師培訓(xùn)等任務(wù)。
5.實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)應(yīng)采取的措施筆者以為，要實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的建設(shè)目標(biāo)，應(yīng)采取以下措施：
一是強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)分工，為實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提供組織保障。
二是按照項(xiàng)目建設(shè)規(guī)劃，確保資金投入，確保?？顚Ｓ茫瑸閷?shí)訓(xùn)基地建設(shè)提供物質(zhì)保障。應(yīng)爭(zhēng)取福建省電力有限公司按照投資計(jì)劃安排，分年度將實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)資金劃拔到學(xué)院；認(rèn)真按照任務(wù)書，做好中央財(cái)政資金部分的實(shí)訓(xùn)設(shè)備采購(gòu)和添置工作，并配合上級(jí)部門做好項(xiàng)目的動(dòng)態(tài)管理、績(jī)效考評(píng)工作。
三是采取措施夯實(shí)培訓(xùn)基礎(chǔ)，提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，為實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提供技術(shù)支持。建設(shè)一支“雙師”素質(zhì)特色鮮明、專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；加快工學(xué)結(jié)合及實(shí)訓(xùn)教材題庫(kù)課件建設(shè)；搭建網(wǎng)絡(luò)信息共享平臺(tái)，整合電力系統(tǒng)的圖書信息、教材題庫(kù)課件資源，形成符合電力技術(shù)類實(shí)訓(xùn)需求的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式，努力提高培訓(xùn)效果。
Liu Shaojun
（Xi'an Aeronautical Polytechnic Institute，Xi'an 710089，China）
摘要： 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是職業(yè)院校發(fā)展的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。科學(xué)研究制定實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃，將使學(xué)院實(shí)訓(xùn)體系更加優(yōu)化，實(shí)訓(xùn)資源更加豐富，實(shí)訓(xùn)管理更加科學(xué)，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。
Abstract: The training base construction is the basis for the development of vocational college and an important part of training high quality personnel. Studying and developing plans of training base construction will make training system more optimized, training resources more richer, training management more scientific, and improve the quality of teaching.
關(guān)鍵詞： 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃
Key words: training base；building；planning
中圖分類號(hào)：G48文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）19-0187-01
1實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的指導(dǎo)思想
根據(jù)實(shí)施意見，創(chuàng)新發(fā)展職業(yè)教育的重點(diǎn)是要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。結(jié)合學(xué)院現(xiàn)狀，經(jīng)多方籌集資金同步投入，將逐步建成與12000名在校生教學(xué)、實(shí)訓(xùn)規(guī)模相匹配，以航空、機(jī)械、自動(dòng)化、汽車類專業(yè)為重點(diǎn)，集教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、職業(yè)技能等級(jí)鑒定為一體，具備社會(huì)技術(shù)培訓(xùn)及服務(wù)的區(qū)域共享實(shí)訓(xùn)資源。
2實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基本原則
2.1 圍繞重點(diǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，規(guī)劃專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地專業(yè)人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標(biāo)、基本規(guī)格及培養(yǎng)過程和方式的總體設(shè)計(jì)，是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們?cè)谝?guī)劃實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)建設(shè)發(fā)展及課程改革的需要，充分挖掘原有實(shí)訓(xùn)室潛能的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)相近實(shí)訓(xùn)室功能上的重組。從提升實(shí)訓(xùn)基地整體功能，滿足人才專業(yè)技能培養(yǎng)，職業(yè)技能培養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)上規(guī)劃新建實(shí)訓(xùn)基地，完善“基本技能訓(xùn)練專項(xiàng)技能訓(xùn)練綜合技能訓(xùn)練頂崗實(shí)習(xí)”能力訓(xùn)練體系。
2.2 內(nèi)籌外引，多途徑建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，拓寬實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)資金渠道實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中，通過多種方式籌集資金，拓寬實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的資金渠道；多途徑、多形式建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，探索市場(chǎng)化的運(yùn)作模式；爭(zhēng)取企業(yè)與各界的捐贈(zèng)、支持，與企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地。依托專業(yè)人才建立產(chǎn)學(xué)緊密結(jié)合的實(shí)體，依托實(shí)體辦專業(yè)，形成多模式、多特色的建設(shè)思路。
2.3 師資配備相當(dāng)結(jié)合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)情況，組建與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，滿足教學(xué)和培訓(xùn)需要。各系部成立實(shí)訓(xùn)教研室，成員應(yīng)是“雙師型”教師?；亟處熆偭堪匆?guī)劃配置，教學(xué)選聘等有關(guān)制度辦理。組建實(shí)訓(xùn)教師梯隊(duì)，形成骨干名師群體和后備隊(duì)伍。
2.4 規(guī)劃變更有序規(guī)劃審批后，專家組在新提出的改進(jìn)建設(shè)初步審議中，對(duì)確有重要價(jià)值的改進(jìn)意見向教務(wù)處提出變更立項(xiàng)報(bào)告；教務(wù)處負(fù)責(zé)人及相應(yīng)系部負(fù)責(zé)人就實(shí)訓(xùn)基地變更方案向院長(zhǎng)辦公會(huì)上的各位委員匯報(bào)，在取得各位委員一致認(rèn)同的情況下，方可審批通過，并將審批結(jié)果通報(bào)國(guó)資、財(cái)務(wù)、審計(jì)、系部等相關(guān)單位。對(duì)已采納的變更方案在原規(guī)劃中相關(guān)內(nèi)容的修訂和實(shí)施，由系部實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)組按規(guī)定辦理。任何人不允許擅自對(duì)規(guī)劃進(jìn)行變動(dòng)。
3實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的主要目標(biāo)和重點(diǎn)
3.1 建設(shè)健全全國(guó)高職示范型實(shí)訓(xùn)基地在2011-2015年期間，學(xué)院將與新開專業(yè)同步實(shí)施學(xué)院實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件的建設(shè)，將其建設(shè)成為與學(xué)院“國(guó)家級(jí)重點(diǎn)示范高等職業(yè)院校”規(guī)模相當(dāng)、水平相乘、配置一流、高效運(yùn)作的基地。貫徹全國(guó)職教工作會(huì)議精神，搶抓機(jī)遇，用雄厚的辦學(xué)實(shí)力適應(yīng)社會(huì)對(duì)高等職業(yè)院校培養(yǎng)質(zhì)量的要求；用充足優(yōu)質(zhì)的實(shí)訓(xùn)條件適應(yīng)高等職業(yè)院校教育、教學(xué)改革的新舉措和快速增長(zhǎng)的培養(yǎng)規(guī)模。
3.2 建立實(shí)訓(xùn)（室）基地網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)平臺(tái)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)是高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐資源和教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化、智能化的信息平臺(tái)。平臺(tái)應(yīng)由實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)室信息管理系統(tǒng)、畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)精品課程網(wǎng)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)課程中心、實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行查詢系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)、學(xué)習(xí)系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)考核系統(tǒng)、設(shè)備和器件耗材管理系統(tǒng)等組成。高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)其主要功能是：安排實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)課表；實(shí)驗(yàn)報(bào)告提交、評(píng)閱；實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)；實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核評(píng)定、管理；實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理等功能。學(xué)院青果教務(wù)管理軟件已經(jīng)實(shí)現(xiàn)全院實(shí)驗(yàn)課表的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安排，極大地規(guī)范了實(shí)驗(yàn)教學(xué)秩序，有利于學(xué)院監(jiān)督、督促各教學(xué)單位實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的執(zhí)行情況。
3.3 基地為校企合作、校際聯(lián)合、資源共享搭建優(yōu)質(zhì)平臺(tái)校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地是以雙方互利雙贏為原則，以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為重點(diǎn)，培養(yǎng)適合不同用人單位需要的應(yīng)用型人才。學(xué)院“合作基地”是以高校為主體的校企合作模式，即“校企聯(lián)合培養(yǎng)”模式。這種模式是指在高校人才培養(yǎng)中實(shí)行校企聯(lián)合，共同培養(yǎng)人才。企業(yè)不僅參與研究和制定培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)方式，而且參與實(shí)施對(duì)象培養(yǎng)任務(wù)。如學(xué)院“中銳汽車實(shí)訓(xùn)基地”即是以這種模式開展教學(xué)活動(dòng)。學(xué)院為“中銳”提供良好的投資環(huán)境，企業(yè)提供教學(xué)儀器設(shè)備，配合學(xué)院建成校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地；校企雙方合力建設(shè)一支高素質(zhì)“雙師”隊(duì)伍，共同研究制定適合該專業(yè)人才發(fā)展的培養(yǎng)計(jì)劃。
3.4 西航工業(yè)生產(chǎn)訓(xùn)練中心為生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)與頂崗實(shí)習(xí)提供了得天獨(dú)厚的條件西航工業(yè)生產(chǎn)訓(xùn)練中心是學(xué)院投資創(chuàng)辦的校辦企業(yè)， “訓(xùn)練中心”完全與實(shí)際生產(chǎn)緊密結(jié)合，具有較強(qiáng)的實(shí)戰(zhàn)性，這是其它校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地所無法替代的。根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)和“訓(xùn)練中心”自身的實(shí)際確定如下的建設(shè)方案。①學(xué)院興辦企業(yè)，企業(yè)回饋學(xué)院。“訓(xùn)練中心”作為學(xué)院重要的實(shí)訓(xùn)中心，提供著真實(shí)的工作環(huán)境，每個(gè)學(xué)年度承擔(dān)學(xué)院各專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)近200班/周。②發(fā)揮“訓(xùn)練中心”與社會(huì)各企事業(yè)單位的關(guān)系，將畢業(yè)生就業(yè)與校辦企業(yè)緊密聯(lián)系，通過校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)工廠促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)工作。
4學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃注意的問題
①根據(jù)全院專業(yè)建設(shè)的規(guī)劃，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地堅(jiān)持統(tǒng)籌規(guī)劃，分五年實(shí)施的原則。②實(shí)訓(xùn)基地的各實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，應(yīng)考慮各自的獨(dú)立性和完整性，形成具有較強(qiáng)針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)功能模塊。③立足于本地區(qū)，服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。④為避免實(shí)訓(xùn)基地重復(fù)建設(shè)，實(shí)訓(xùn)設(shè)備較低使用，且考慮為學(xué)院減少投資成本，提高辦學(xué)效率，要做到一機(jī)多用，一室多用，充分提高資源的利用率。同時(shí)，要充分考慮到實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的前瞻性和先進(jìn)性。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；建設(shè)誤區(qū)；職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)
近年來，從國(guó)家到地方，都將職業(yè)教育提升到了前所未有的高度，實(shí)訓(xùn)基地作為職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要場(chǎng)所，是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的基本保障；是職業(yè)學(xué)校提升辦學(xué)質(zhì)量的保證?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》和《無錫市現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2015-2020年）》都將實(shí)訓(xùn)基地列為職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)的重點(diǎn)，同時(shí)也將實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)投入作為職業(yè)教育投入的重點(diǎn)，以我省為例，每年投入職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的資金達(dá)到數(shù)億元。但是各校在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中還存在缺乏先進(jìn)理念的引領(lǐng)、缺乏系統(tǒng)規(guī)劃、缺乏規(guī)范制度和有效落實(shí)等問題，筆者通過交流學(xué)習(xí)和調(diào)查研究，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的誤區(qū)進(jìn)行分析，提出一些建議，以期對(duì)職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)提供一點(diǎn)思路。
一、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的誤區(qū)
1.只為評(píng)建而建，不為專業(yè)發(fā)展建設(shè)
在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)前期，學(xué)校沒有正確理念的指引，將實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)當(dāng)作是獨(dú)立于人才培養(yǎng)之外的一項(xiàng)工作，制訂人才培養(yǎng)方案的團(tuán)隊(duì)不知道實(shí)訓(xùn)基地怎么建設(shè)，參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的團(tuán)隊(duì)不考慮人才培養(yǎng)方案制訂者的思路，兩者脫鉤，不知道怎么做好實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的規(guī)劃，更沒有做好前期調(diào)研與系統(tǒng)規(guī)劃，也缺乏對(duì)本地行業(yè)做的基礎(chǔ)調(diào)研，基地建設(shè)走一步算一步，往往在得到上級(jí)實(shí)訓(xùn)基地申報(bào)通知后才根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的條件臨時(shí)拼湊申報(bào)，將實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)當(dāng)作是階段性的工作，為獲取項(xiàng)目資金，臨時(shí)組隊(duì)，短時(shí)突擊申報(bào)立項(xiàng)，有時(shí)直接照搬或仿照其他學(xué)?；蚱髽I(yè)的設(shè)計(jì)方案，將實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)當(dāng)作學(xué)校獲取資金支持的手段。
2.只重硬件設(shè)備投入，不重軟件內(nèi)涵建設(shè)
（1）基地建設(shè)不根據(jù)學(xué)校、專業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，脫離實(shí)際，盲目借鑒。近幾年中央和地方財(cái)政加大了實(shí)訓(xùn)基地的投資力度，有些學(xué)校為了獲取項(xiàng)目資金或順利通過項(xiàng)目驗(yàn)收，在建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，缺乏調(diào)研論證，脫離人才培養(yǎng)目標(biāo)，簡(jiǎn)單仿照某個(gè)或某類特定的企業(yè)設(shè)計(jì)方案，造成實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)不能適應(yīng)相應(yīng)專業(yè)工作崗位職業(yè)能力的需求，造成實(shí)訓(xùn)基地配置固化，缺乏靈活性。
（2）只注重規(guī)范使用資金，沒有考慮合理發(fā)揮資金效益。基地立項(xiàng)后，為方便完成資金使用，完成驗(yàn)收要求，學(xué)校往往將資金用于購(gòu)買高價(jià)設(shè)備，沒有考慮基地建設(shè)的需要，同時(shí)還存在購(gòu)買高價(jià)設(shè)備時(shí)，缺乏有效論證，流程簡(jiǎn)單、參與面窄的誤區(qū)，特別是對(duì)一些三重一大的投入缺乏嚴(yán)格的規(guī)范制度和流程監(jiān)控，這也導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)基地后期使用中出現(xiàn)高成本低效益的現(xiàn)象。
（3）沒有將基地軟建設(shè)提到足夠高度，只停留在制度建設(shè)和資產(chǎn)管理層面，沒有與師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)、基地文化建設(shè)、教學(xué)模式與課程改革等方面深入融合，校企合作、產(chǎn)教結(jié)合、賽訓(xùn)一體、服務(wù)研發(fā)等功能沒有得到充分考慮，實(shí)訓(xùn)基地建成后仍然不能體現(xiàn)功能性、先進(jìn)性和服務(wù)性。
3.只關(guān)注創(chuàng)建評(píng)審和驗(yàn)收，不注重實(shí)際使用效益
基地建設(shè)的中心工作圍繞驗(yàn)收開展，基地驗(yàn)收后的使用、管理不再受到重視，建成基地的功能和作用沒有得到進(jìn)一步發(fā)揮，實(shí)訓(xùn)基地利用率低，效益差。
二、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的建議
職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持“高起點(diǎn)建設(shè)、低成本管理、優(yōu)效益運(yùn)營(yíng)、強(qiáng)特色示范”的要求。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)按照其建設(shè)進(jìn)度，可以分為籌建、建設(shè)、建成三個(gè)階段，其中籌建階段重思路，建設(shè)階段重實(shí)施，建成階段重提升。為此，針對(duì)實(shí)訓(xùn)基地這三個(gè)階段的建設(shè)提出三個(gè)建議：
1.理念引領(lǐng)，規(guī)劃先行，論證立項(xiàng)，按步推進(jìn)
職業(yè)教育需要先進(jìn)教育理念的引領(lǐng)，基地建設(shè)也需要在先進(jìn)理念的引領(lǐng)下開展建設(shè)，職業(yè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)圍繞人才培養(yǎng)的需求而建設(shè)，兼顧產(chǎn)教融合、區(qū)域服務(wù)和科技創(chuàng)新。
各校應(yīng)抓住2016年“十三五”規(guī)劃年的契機(jī)，抓住江蘇省現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的契機(jī)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，做好系統(tǒng)規(guī)劃，做好地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)調(diào)研，結(jié)合學(xué)校專業(yè)發(fā)展及人才培養(yǎng)目標(biāo)，多方論證，確定本校的基地建設(shè)規(guī)劃。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃應(yīng)分校系兩級(jí)開展，校級(jí)通過論證立項(xiàng)，排定專業(yè)按序推進(jìn)，逐步提升各實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)；系級(jí)層面對(duì)專業(yè)規(guī)劃論證，制訂基地建設(shè)總體規(guī)劃和年度目標(biāo)，保證在各級(jí)基地建設(shè)申報(bào)中順利完成相應(yīng)申報(bào)工作。
以江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校為例，該校近年來在“積極教育、幸福人生”教育理念引領(lǐng)下，確立了“現(xiàn)代班組長(zhǎng)型”人才培養(yǎng)目標(biāo)，初步構(gòu)建了“一體兩翼、三維互動(dòng)”的“現(xiàn)代班組長(zhǎng)型”人才培養(yǎng)模式，各專業(yè)基本建成了一套具有鮮明特色的課程體系。在平時(shí)的專業(yè)建設(shè)與課程改革中對(duì)各個(gè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃做了充分的前期調(diào)研與設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，本校計(jì)算機(jī)應(yīng)用和機(jī)電技術(shù)應(yīng)用兩個(gè)省級(jí)高水平示范性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中，充分體現(xiàn)了“積極教學(xué)”的理念，在基地建設(shè)中根據(jù)課程、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、教學(xué)場(chǎng)景、工位布置等方面合理規(guī)劃場(chǎng)地設(shè)施；有效使用資金，按使用緊迫性排序立項(xiàng)采購(gòu)實(shí)訓(xùn)設(shè)備；考慮基地軟建設(shè)，投入較多資金用于專業(yè)信息化平臺(tái)建設(shè)和數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)，這些資源建設(shè)由專業(yè)教師主持，一方面契合學(xué)校自身發(fā)展理念的特色，另一方面提高了師資隊(duì)伍的業(yè)務(wù)能力。
2.規(guī)范流程，合理分配，軟硬皆施，綜合提高
實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)以職業(yè)能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)、以綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為教學(xué)載體、以學(xué)習(xí)型教學(xué)團(tuán)隊(duì)為教學(xué)主體、以職場(chǎng)環(huán)境為主要特征來建設(shè)。在建設(shè)實(shí)施階段，根據(jù)各級(jí)教育主管部門對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的任務(wù)要求，一般分為硬件基礎(chǔ)建設(shè)和軟件提升建設(shè)，其中硬件建設(shè)主要涉及實(shí)訓(xùn)教育儀器設(shè)備的購(gòu)置、教學(xué)軟件購(gòu)置等，相對(duì)容易實(shí)施；軟建設(shè)主要包括制度建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)、文化建設(shè)等幾個(gè)方面，兩者既有不同又相互關(guān)聯(lián)，只有通過全局設(shè)計(jì)，合理分配，協(xié)調(diào)共建，方能實(shí)現(xiàn)基地建設(shè)的效益最大化。
實(shí)訓(xùn)基地軟建設(shè)方面，應(yīng)著重做好以下幾點(diǎn)：
第一，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地制度建設(shè)。完善的管理制度既能保證基地建設(shè)的規(guī)范合理，又能保障基地運(yùn)行的效益最大化。實(shí)訓(xùn)基地管理制度包括組織機(jī)構(gòu)、成員職責(zé)、“三重一大”執(zhí)行規(guī)定、儀器設(shè)備申購(gòu)規(guī)定、設(shè)備管理制度、質(zhì)量管理制度、經(jīng)費(fèi)管理制度、資產(chǎn)管理制度、進(jìn)出庫(kù)管理規(guī)定等。
第二，做好實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所規(guī)劃設(shè)計(jì)。基地建設(shè)圍繞學(xué)校育人理念和培養(yǎng)人才的能力目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)建設(shè)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，依據(jù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開設(shè)要求，按照理實(shí)一體化教學(xué)模式，設(shè)計(jì)規(guī)劃具有生產(chǎn)功能的專業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。
第三，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)與師資隊(duì)伍建設(shè)。隨著基地硬件條件的提升，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目也必須修訂，實(shí)訓(xùn)基地的主要訓(xùn)練方式是綜合性項(xiàng)目訓(xùn)練，項(xiàng)目主要來自職業(yè)崗位群的典型工作任務(wù)。教學(xué)項(xiàng)目以完整的工作過程，從易到難，從簡(jiǎn)到繁，從?。ňC合）到大（綜合），由教師團(tuán)隊(duì)共同設(shè)計(jì)、篩選，符合人才培養(yǎng)需求。同時(shí)，隨著實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中信息化技術(shù)的高度融入，還需加強(qiáng)信息化平臺(tái)建設(shè)和數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)。通過這兩項(xiàng)建設(shè)鍛煉專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)，提高專業(yè)教師的課改能力。
第四，做好實(shí)訓(xùn)基地的文化建設(shè)。綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)環(huán)境應(yīng)為真實(shí)或仿真的職場(chǎng)環(huán)境，通過為學(xué)生提供有意義的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生沉浸在復(fù)雜、真實(shí)的生產(chǎn)問題里，尋找解決辦法。在實(shí)訓(xùn)基地文化建設(shè)時(shí)，須考慮建成包含有逼真的企業(yè)理念、質(zhì)量管理框架、產(chǎn)品技術(shù)（工藝）流程、生產(chǎn)安全須知等內(nèi)容的企業(yè)文化氛圍。
實(shí)訓(xùn)基地硬件建設(shè)主要是在制度框架下，按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)，規(guī)范執(zhí)行流程，保證資金使用安全合理。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)基地硬件建設(shè)要根據(jù)實(shí)際需要考慮設(shè)備投入的必要性、實(shí)用性、先進(jìn)性和區(qū)域符合性，要從實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要、技能競(jìng)賽需要、技術(shù)引領(lǐng)需要、區(qū)域服務(wù)需要等方面考慮教學(xué)儀器設(shè)備的添置。
3.提升管理，深度融合，開拓創(chuàng)新，示范引領(lǐng)
實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的效益體現(xiàn)在基地建成后的輻射服務(wù)功能，因此，基地建成驗(yàn)收通過并不意味著結(jié)束，還要體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地“三服務(wù)四中心”的功能，要依托基地平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)（群）建設(shè)服務(wù)、產(chǎn)學(xué)研服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)，成為區(qū)域技術(shù)技能人才培養(yǎng)中心、技能教學(xué)研究中心、技術(shù)創(chuàng)新推廣中心和創(chuàng)業(yè)孵化中心。為此應(yīng)做好以下幾點(diǎn)工作：
（1）持續(xù)加強(qiáng)制度建設(shè)和執(zhí)行監(jiān)控力度。為充分發(fā)揮基地功能，要根據(jù)基地發(fā)展動(dòng)態(tài)修正管理制度，強(qiáng)化落實(shí)管理制度，依賴制度創(chuàng)新和精細(xì)管理來提升基地使用效益。
（2）不斷深化校企合作的深度融合。以學(xué)校為主體，基地為平臺(tái)，高質(zhì)量對(duì)接區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)，對(duì)接職業(yè)崗位群和專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域，推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”，優(yōu)化資源配置，實(shí)現(xiàn)共建共享。積極推進(jìn)“校中廠”“廠中?！钡慕ㄔO(shè)；鼓勵(lì)專業(yè)教師與地方企業(yè)開展橫向科研課題研究；設(shè)立畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)孵化中心，并予以政策與經(jīng)費(fèi)支持。
（3）創(chuàng)建技術(shù)教育研發(fā)中心。鼓勵(lì)教師在各類培訓(xùn)、競(jìng)賽、技術(shù)服務(wù)、科技創(chuàng)新中積累產(chǎn)品、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)，研究開發(fā)轉(zhuǎn)化為專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中可用的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化，并物化為實(shí)訓(xùn)教學(xué)講義、活頁(yè)和校本教材，培養(yǎng)師資團(tuán)隊(duì)，在研發(fā)中積累，在積累中提高。
（4）建設(shè)網(wǎng)站平臺(tái)。依托平臺(tái)服務(wù)地方，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，大力開展實(shí)訓(xùn)基地社會(huì)化培訓(xùn)和企業(yè)化生產(chǎn)；承擔(dān)地方技能競(jìng)賽賽事活動(dòng)；提供兄弟學(xué)校專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)支持。通過平臺(tái)一方面有效提高基地設(shè)備使用率，另一方面也體現(xiàn)基地建設(shè)的資源共享和區(qū)域服務(wù)功能。
三、結(jié)語(yǔ)
實(shí)訓(xùn)基地是職業(yè)教育中對(duì)學(xué)生實(shí)施職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的必備條件，也是職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)性建設(shè)。基地建設(shè)對(duì)提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)的能力必不可少，對(duì)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、科技創(chuàng)新、技術(shù)服務(wù)提供了技術(shù)平臺(tái)，在當(dāng)前的職業(yè)教育中具有十分重要的意義。因此，在職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中如何做好系統(tǒng)規(guī)劃，如何做到合理化建設(shè)，如何實(shí)現(xiàn)高效能運(yùn)行，是每一位職教人都需要不斷思考的問題。
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