時(shí)間：2022-08-12 09:10:09
序論：在您撰寫(xiě)高級(jí)通信工程師論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、申報(bào)材料的種類(lèi)、份數(shù)
（一）《通信工程師專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考評(píng)審批表》原件3份；申報(bào)表中須親筆簽名的地方一律用藍(lán)黑或黑色的鋼筆、簽字筆簽名，并必須在工作單位審核意見(jiàn)欄和人事檔案管理單位審核意見(jiàn)欄加蓋人事部門(mén)或檔案管理部門(mén)印章；
（二）申報(bào)人的身份證、學(xué)歷證書(shū)、學(xué)位證書(shū)、職稱(chēng)（資格）證書(shū)、外語(yǔ)等級(jí)考試合格證書(shū)、計(jì)算機(jī)考試合格證書(shū)原件及復(fù)印件各1份。原件經(jīng)審核后當(dāng)場(chǎng)退還，復(fù)印件須加蓋公司人事部門(mén)或檔案管理部門(mén)印章；
（三）申報(bào)人近期二寸免冠彩色登記照片六張（其中三張粘貼在表上，其它三張背后寫(xiě)上單位，姓名隨申報(bào)材料上交）；
（四）申報(bào)通信工程師需提交論文一式三份（論文評(píng)審要求可參照附件1－3）；
（五）申報(bào)高級(jí)通信工程師需提交論文和技術(shù)報(bào)告各三份（論文評(píng)審要求可參照附件1－3）；
（六）申報(bào)人須提交與表中“主要獲獎(jiǎng)情況”、“主要、論(譯)著情況”欄填寫(xiě)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的資料（申報(bào)人業(yè)績(jī)成果須為擔(dān)任現(xiàn)職稱(chēng)以來(lái)取得的）原件和復(fù)印件各一套。原件經(jīng)審核后當(dāng)場(chǎng)退還，復(fù)印件須加蓋公司人力資源部門(mén)或檔案管理部門(mén)印章。其中著作復(fù)印件必須復(fù)印著作封面、版權(quán)頁(yè)、目錄，并按順序裝訂整齊；
（七）打印填寫(xiě)《申報(bào)材料目錄表》（附件2）；
（八）申報(bào)的各項(xiàng)材料，一律用a4紙張雙面打印或復(fù)櫻
關(guān)鍵詞：通信工程；人才培養(yǎng)；零距離培養(yǎng)模式
0 引言
為了適應(yīng)21世紀(jì)電子信息技術(shù)的飛速發(fā)展和市場(chǎng)需要，為國(guó)家，特別是地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)徳、智、體、美全面發(fā)展，基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)面寬，素質(zhì)高，能力強(qiáng)，能從事通信電路及系統(tǒng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造、安裝、調(diào)試及相關(guān)技術(shù)開(kāi)發(fā)的高級(jí)應(yīng)用人才，安徽新華學(xué)院通信工程專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)多年的努力，開(kāi)創(chuàng)了“教學(xué)—實(shí)踐—就業(yè)零距離”的人才培養(yǎng)模式，充分體現(xiàn)出以就業(yè)為導(dǎo)向、培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才的特點(diǎn)。
“教學(xué)—實(shí)踐—就業(yè)零距離”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式體現(xiàn)在教學(xué)（理論+實(shí)驗(yàn)），實(shí)踐（實(shí)訓(xùn)+實(shí)習(xí)）和就業(yè)三個(gè)方面。
1 專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案
1）建立合理的組織結(jié)構(gòu)。
安徽新華學(xué)院是由安徽新華集團(tuán)2000年投資創(chuàng)辦的一所民辦大學(xué)，于2001年設(shè)置了通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)，2005年升為本科院校，2006年設(shè)置了通信工程專(zhuān)業(yè)。為了加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，聘請(qǐng)知名院校和相關(guān)企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的老教師、工程師，組成專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，擔(dān)任各學(xué)科組帶頭人，指導(dǎo)年青教師進(jìn)行學(xué)科建設(shè)。
2）構(gòu)成新的課程體系。
基礎(chǔ)課及素質(zhì)教育課——突出素質(zhì)教育實(shí)踐課及實(shí)踐；
專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課——突出專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)；
專(zhuān)業(yè)及選修課——綜合運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)安排，提高綜合運(yùn)用能力；
3）加大實(shí)踐環(huán)節(jié)。
在充分發(fā)揮現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室作用的基礎(chǔ)上，將校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建成開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心。
4）加速培養(yǎng)“雙能型”教師隊(duì)伍。
力爭(zhēng)在3年內(nèi)形成以青年教師為主體的“雙能型”教師團(tuán)隊(duì)。
5）把“雙證”教育納入教學(xué)計(jì)劃，大力推行職業(yè)資格證書(shū)制度，充分體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的教育方針。
6）采用校企掛鉤、合作辦學(xué)的新型辦學(xué)模式。加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。
2 專(zhuān)業(yè)建設(shè)實(shí)施
2.1 構(gòu)建適合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的課程體系
通信工程專(zhuān)業(yè)本科教育要求學(xué)生系統(tǒng)地掌握本專(zhuān)業(yè)所必需的自然科學(xué)基礎(chǔ)和技術(shù)科學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)；必須具備一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、相關(guān)的工程技術(shù)知識(shí)和技術(shù)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)管理知識(shí)；要求學(xué)生具有從事通信系統(tǒng)所必需的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、測(cè)試及應(yīng)用能力，也具有一定的管理工作能力。為適合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，重新構(gòu)建的課程體系，調(diào)整專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課結(jié)構(gòu)。
本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程由三大部分構(gòu)成：通識(shí)教育課程（基礎(chǔ)課及素質(zhì)教育課）、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)模塊課程。實(shí)踐性教學(xué)貫穿于三大部分。第一部分：通識(shí)教育課程占總學(xué)時(shí)40%左右。第二部分：專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程占總學(xué)時(shí)40%左右。第三部分：專(zhuān)業(yè)模塊課占總學(xué)時(shí)20%左右，包括專(zhuān)業(yè)核心選修課和專(zhuān)業(yè)方向課。
在新的教學(xué)計(jì)劃中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)占總學(xué)時(shí)40%以上，強(qiáng)調(diào)各專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)等操作能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)拓精神。
2.2 加速教材建設(shè)、精品課程建設(shè)
在自編通信專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教材、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)等的基礎(chǔ)上進(jìn)一步修訂，使之更適合地方院校學(xué)生的學(xué)習(xí)。在吸取和采納優(yōu)秀國(guó)內(nèi)外教材的同時(shí)，鼓勵(lì)教師編寫(xiě)體現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)特色的教材。
在已有課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，以省級(jí)精品課程為品牌，以校級(jí)優(yōu)質(zhì)課程為基礎(chǔ)，建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程體系，使專(zhuān)業(yè)課程分批地達(dá)到優(yōu)質(zhì)課程標(biāo)準(zhǔn)。積極為申報(bào)通信專(zhuān)業(yè)精品課程充實(shí)資料，爭(zhēng)取3年內(nèi)實(shí)現(xiàn)通信專(zhuān)業(yè)校級(jí)精品課程1-2門(mén)，省級(jí)精品課程1門(mén)。
2.3 提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵是教師
教師培養(yǎng)途徑：
1）校內(nèi)自我培養(yǎng)，分期分批進(jìn)實(shí)驗(yàn)室鍛煉；
2）采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方法，同相關(guān)學(xué)校、研究所進(jìn)行定期的學(xué)術(shù)交流。
3）積極參與科學(xué)研究，申報(bào)教研、科研課題，提高教師科研水平，豐富教學(xué)內(nèi)容。
4）重點(diǎn)培養(yǎng)年輕骨干教師，采取有針對(duì)性的培訓(xùn)進(jìn)修措施，分期分批到相關(guān)院校、企業(yè)、研究所等進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高他們的業(yè)務(wù)能力和整體素質(zhì)，盡快挑起大梁。
5）加大引進(jìn)高級(jí)人才力度，引進(jìn)中青年業(yè)務(wù)骨干。打造一支以中青年教師為主的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)。
2.4 加速實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
1）充分發(fā)揮現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室作用，保證各課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)出率達(dá)到100%，儀器設(shè)備的利用率達(dá)到99%。
2）減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，加重設(shè)計(jì)性、綜合性、系統(tǒng)性實(shí)驗(yàn)比例，提倡學(xué)生自行設(shè)計(jì)、安裝和調(diào)試。
3）不斷引進(jìn)新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，更新實(shí)驗(yàn)手段。加快在電氣智能教學(xué)平臺(tái)、現(xiàn)代通信實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上的二次開(kāi)發(fā)力度，并以此為依托開(kāi)展相應(yīng)的科學(xué)研究和教學(xué)研究。
4）把相關(guān)課程（如高頻電路）實(shí)踐環(huán)節(jié)（收音機(jī)裝配與調(diào)試）納入勞動(dòng)技能資格證考試內(nèi)容。要求學(xué)生通過(guò)信息產(chǎn)業(yè)部“無(wú)線電裝接工”“無(wú)線電調(diào)試工”高級(jí)證書(shū)考試，參加通信工程師考證，以提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。
2.5 加強(qiáng)校企合作，開(kāi)展“訂單式”辦學(xué)模式
充分利用已有的校外實(shí)習(xí)基地資源， 繼續(xù)完善校企掛鉤、合作辦學(xué)的新型辦學(xué)模式，積極推廣“訂單式”辦學(xué)模式，加強(qiáng)同相關(guān)學(xué)校、研究所、公司及工廠企業(yè)單位合作辦學(xué)聯(lián)系。進(jìn)一步吸收企業(yè)資金，完善場(chǎng)地建設(shè)。實(shí)現(xiàn)“教學(xué)—實(shí)踐—就業(yè)”零距離。為通信工程本科專(zhuān)業(yè)開(kāi)辟更廣闊的招生和就業(yè)前景。
3 專(zhuān)業(yè)建設(shè)成效
3.1 招生規(guī)模見(jiàn)成效
通信工程專(zhuān)業(yè)自2006年招收第一屆本科生（95人）以來(lái)至今已做到年年招生生源充足，報(bào)到率逐年遞增。目前，在校生480多人。
3.2 師資隊(duì)伍建設(shè)成效
目前，本專(zhuān)業(yè)在職專(zhuān)業(yè)教師研究生學(xué)歷比例已占100%，已培養(yǎng)副教授1名，講師5名，教壇新秀4名，訪問(wèn)學(xué)者1名。絕大部分專(zhuān)職教師能達(dá)到“一專(zhuān)多能”的要求，可承擔(dān)多門(mén)課程的理論和實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。多人多次在全校青年教師講課比賽獲獎(jiǎng)，其中2人獲兩屆第1名，1人次獲得第2名，1人次獲得第3名。
在學(xué)院人事部門(mén)的支持下，加大了原有師資力量的培養(yǎng)力度，考取科大、工大、安大等學(xué)校的在職研究生已經(jīng)圓滿畢業(yè)，送到有關(guān)單位培訓(xùn)進(jìn)修的老師都已學(xué)成歸來(lái)。聘任了深圳訊方公司兩名技術(shù)骨干作為通信工程專(zhuān)業(yè)兼職教師，參與我院教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)。同時(shí)聘請(qǐng)了中國(guó)科技大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、工程學(xué)院等大學(xué)的教師，擔(dān)任學(xué)科帶頭人。一支以青年教師為主，老、中、青相結(jié)合的，以校內(nèi)為主，校企、校際結(jié)合的教師隊(duì)伍已初步形成。
3.3 教材、精品課程建設(shè)成效
幾年來(lái)，通信工程專(zhuān)業(yè)的教師自編的實(shí)驗(yàn)教材、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)近10本；參與國(guó)內(nèi)教材的編寫(xiě)已出版若干本。
2008年，“高頻電路”被評(píng)為校級(jí)精品課程；2009年，“數(shù)字電子技術(shù)”被評(píng)為校級(jí)精品課程；2010年，單片機(jī)課程被評(píng)為校級(jí)精品課程；2011年，光纖通信課程被評(píng)為校級(jí)精品課程。
3.4 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成效
自2008年建成省級(jí)示范實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心——電工電子實(shí)驗(yàn)中心（包含電工電子裝配室、電路實(shí)驗(yàn)室、模擬電路實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)室、高頻電路實(shí)驗(yàn)室、信號(hào)與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、電子線路自動(dòng)化設(shè)計(jì)（EDA）實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信實(shí)驗(yàn)室）以來(lái)，2009年又建成現(xiàn)代通信實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，為通信工程本科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)課的課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)提供了先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)手段。并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)—實(shí)踐—就業(yè)零距離教學(xué)人才培養(yǎng)模式的試點(diǎn)。此中心現(xiàn)已對(duì)外開(kāi)放，充分發(fā)揮了該實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心的各項(xiàng)效益。
2013年，“安徽新華學(xué)院——上海大唐移動(dòng)通信設(shè)備有限公司工程實(shí)踐教育中心”獲批教育部地方所屬高?！氨究平虒W(xué)工程”大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地建設(shè)項(xiàng)目立項(xiàng)，電子通信工程學(xué)院與上海大唐移動(dòng)信設(shè)備有限公司簽訂了卓越工程師聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議。
良好的硬件設(shè)備、充足的資金條件為通信工程本科專(zhuān)業(yè)的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.5 聯(lián)合辦學(xué)成效
2010年內(nèi)本專(zhuān)業(yè)與訊方公司合作申報(bào)了光纖通信校級(jí)精品課程，派遣了3位教師赴深圳訊方公司培訓(xùn)，取得了“通信工程師證”，提高了教師的產(chǎn)學(xué)研能力。同時(shí)派遣了一個(gè)班學(xué)生赴訊方公司安徽分公司實(shí)習(xí)。之后與深圳華為、訊方、安徽電信合作開(kāi)設(shè)“通信班”的計(jì)劃相繼實(shí)施。
2013年7月20日，電子通信工程學(xué)院首期TD-LTE網(wǎng)絡(luò)工程師培訓(xùn)班順利結(jié)業(yè)。TD-LTE網(wǎng)絡(luò)工程師培訓(xùn)班是電子通信工程學(xué)院與大唐移動(dòng)通信設(shè)備有限公司的校企合作項(xiàng)目之一，首期培訓(xùn)學(xué)員79名，在近兩個(gè)月的模塊化集中培訓(xùn)中，同學(xué)們展現(xiàn)出良好的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，每天日?qǐng)?bào)、每周周報(bào)、每周五固定考試、兩次考試不合格就淘汰。炎熱的天氣和高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力，沒(méi)有讓他們退縮，同學(xué)們自發(fā)的進(jìn)行早自習(xí)、晚自習(xí)，QQ群里的專(zhuān)業(yè)討論往往會(huì)一直持續(xù)到凌晨。最終，學(xué)員們?cè)谶M(jìn)行學(xué)校現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的情況下，順利完成了TD-S和TD-L的原理與關(guān)鍵技術(shù)、高層信令等專(zhuān)業(yè)課程的培訓(xùn)，通過(guò)了一系列的考試及最后的答辯測(cè)試。
目前已有三分之二的學(xué)員接到了來(lái)自北京、浙江、陜西、河南、黑龍江等地多家公司的招聘電話，即將奔赴工作崗位。
通信專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大部分都通過(guò)信息產(chǎn)業(yè)部第十八鑒定站“無(wú)線電裝接工”、“無(wú)線電調(diào)試工”高級(jí)職業(yè)資格證書(shū)考試，得到了鑒定站的好評(píng)?，F(xiàn)代通信實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心已經(jīng)全面開(kāi)放，把光纖通信、程控交換技術(shù)、通信網(wǎng)技術(shù)、通信設(shè)備原理與維修課程放在實(shí)訓(xùn)中心上課，理論與實(shí)踐結(jié)合，這種“教學(xué)—實(shí)踐”的零距離教學(xué)方法，教學(xué)效果明顯，深受同學(xué)歡迎，激發(fā)了同學(xué)們參加“通信工程師考證”熱情，提高了學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。
以質(zhì)量工程為抓手來(lái)帶動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)涵建設(shè)，辛勤的勞動(dòng)帶來(lái)碩果累累：
2008年建成省級(jí)“電工電子實(shí)驗(yàn)”中心，并獲得“省級(jí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心在建項(xiàng)目”。
2009年，通信工程專(zhuān)業(yè)被列為校級(jí)特色專(zhuān)業(yè)；現(xiàn)代通信實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心列為校級(jí)重點(diǎn)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室；應(yīng)用型通信人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新區(qū)項(xiàng)目被列為校級(jí)重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目。
2010年，“通信工程專(zhuān)業(yè)”被評(píng)為省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)；“現(xiàn)代通信實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心”被評(píng)為省級(jí)示范實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心；“應(yīng)用型通信人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新區(qū)探索教學(xué)—實(shí)踐—就業(yè)零距離培養(yǎng)模式研究項(xiàng)目”被評(píng)為省級(jí)重點(diǎn)教研項(xiàng)目?！巴ㄐ牌脚_(tái)建設(shè)與應(yīng)用研究”項(xiàng)目被評(píng)為省級(jí)一般教研項(xiàng)目。
2011年，電子通信工程成功申報(bào)校內(nèi)重點(diǎn)學(xué)科。
2012年，省級(jí)通信工程特色專(zhuān)業(yè)、現(xiàn)代通信實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心等項(xiàng)目順利通過(guò)省教育廳組織的中期檢查。申報(bào)教研項(xiàng)目校級(jí)立項(xiàng)3項(xiàng)（重點(diǎn)1項(xiàng)），省級(jí)立項(xiàng)1 項(xiàng)；簽訂產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目1項(xiàng)；發(fā)表、交流論文8篇；參編教材1部；舉行學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)5場(chǎng)，參加省內(nèi)外學(xué)術(shù)論壇2次；6位教師參加物聯(lián)網(wǎng)培訓(xùn)會(huì)、全國(guó)精品課程研討會(huì)、特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)研修班等。
3.6 人才培養(yǎng)成效
近幾年來(lái)，深圳新天下集團(tuán)、奧克斯集團(tuán)、LG集團(tuán)、安徽電信、深圳華為、深圳訊方等多個(gè)單位與電子通信工程學(xué)院簽訂了合作辦學(xué)協(xié)議。通過(guò)“訂單式”的培養(yǎng)，為他們輸送了大量實(shí)用型人才，受到了他們的歡迎。通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)和通信工程本科畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)100%。他們的動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)受到用人單位的一致好評(píng)。
通信工程本科專(zhuān)業(yè)參加研究生考試的人數(shù)和錄取率逐年增多，僅2011年就有7名學(xué)生分別被上海大學(xué)、南京郵電大學(xué)、河海大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)等知名大學(xué)錄取。
在省內(nèi)、國(guó)內(nèi)各類(lèi)比賽中成績(jī)優(yōu)良。2006年以來(lái)，先后獲得過(guò)全國(guó)數(shù)學(xué)建模比賽一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)，全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”比賽安徽賽區(qū)二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)，“飛思卡爾”杯智能汽車(chē)大賽一等獎(jiǎng)，全國(guó)大學(xué)生電子競(jìng)賽一等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)等。
4 結(jié)論
地方高校的人才培養(yǎng)，離不開(kāi)省教委各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和扶持，離不開(kāi)新華集團(tuán)公司在人力、財(cái)力、政策上的支持與保障。我們深信在各級(jí)教育部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，在集團(tuán)公司的大力支持下，通信工程專(zhuān)業(yè)將為社會(huì)提供更多的優(yōu)秀人才。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：三本院校 通信工程 師資隊(duì)伍 校企合作
中圖分類(lèi)號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）03（b）-0211-02
作為一所民辦本科院校，武昌工學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于“知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、動(dòng)手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高”的應(yīng)用型人才。通信工程專(zhuān)業(yè)是武昌工學(xué)院的重要工科專(zhuān)業(yè)之一。根據(jù)市場(chǎng)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才多層次和多規(guī)格的需求，以及通信技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)和湖北區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，該校通信工程專(zhuān)業(yè)以電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程為基礎(chǔ)平臺(tái)，以現(xiàn)代通信技術(shù)為方向，以現(xiàn)代電子設(shè)計(jì)、應(yīng)用為基礎(chǔ)，以計(jì)算機(jī)為重要工具，將“通信技術(shù)及應(yīng)用、通信系統(tǒng)集成技術(shù)” 兩個(gè)方向相結(jié)合，培養(yǎng)具備從事現(xiàn)代通信系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)的集成、應(yīng)用、安裝、調(diào)測(cè)和工程應(yīng)用基本能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供服務(wù)。
通信技術(shù)發(fā)展迅速，該專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容更新快，專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)實(shí)踐環(huán)節(jié)多，對(duì)專(zhuān)業(yè)教師的工程經(jīng)歷和實(shí)踐動(dòng)手能力要求高。因此，建設(shè)一支質(zhì)量和數(shù)量能夠滿足通信工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的師資隊(duì)伍，是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。
1 通信工程專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍目前存在的問(wèn)題
工學(xué)專(zhuān)業(yè)自身的特點(diǎn)決定了通信工程是一個(gè)集理論與實(shí)踐于一體的專(zhuān)業(yè)，不僅要求學(xué)生具有理論知識(shí)，還需要有動(dòng)手能力。為了培養(yǎng)學(xué)生這兩方面的技能，要求該專(zhuān)業(yè)的教師既擁有扎實(shí)的理論知識(shí)，又掌握通信技術(shù)的最新發(fā)展，具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力。從我校通信工程專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀來(lái)看，主要存在如下問(wèn)題。
1.1 缺乏有影響力的學(xué)科帶頭人，不利于專(zhuān)業(yè)建設(shè)整體規(guī)劃和具體實(shí)施
學(xué)科帶頭人對(duì)一個(gè)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展起著非常重要的作用，直接影響著師資隊(duì)伍整體建設(shè)水平。然而，同大多數(shù)三本院校一樣，該校通信工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)任教師絕大多數(shù)為年輕教師，能力和素質(zhì)還不足以承擔(dān)學(xué)科帶頭人的重任；由于各種原因，從一本、二本公辦高校聘任學(xué)科帶頭人也有相當(dāng)難度。這種現(xiàn)狀嚴(yán)重制約了三本院校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)及師資隊(duì)伍建設(shè)。
1.2 師資隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、梯隊(duì)結(jié)構(gòu)不夠合理
目前，該專(zhuān)業(yè)教師數(shù)量基本能滿足正常教學(xué)需要，但師資隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)不合理，絕大部分都是30多歲的年輕教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的中年教師占比太小。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)來(lái)看，幾乎清一色的碩士學(xué)歷，博士學(xué)歷的專(zhuān)職教師幾乎沒(méi)有。從職稱(chēng)結(jié)構(gòu)來(lái)看，雖然這幾年部分年輕教師陸續(xù)評(píng)上副教授職稱(chēng)，但絕大部分專(zhuān)任教師仍是講師職稱(chēng)，專(zhuān)任教師中教授數(shù)量幾乎為零。由于專(zhuān)任教師的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)都不夠合理，因此難以形成合理的教師梯隊(duì)，不利于專(zhuān)業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
1.3 青年教師整體欠缺實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，既精通該專(zhuān)業(yè)理論又具有本專(zhuān)業(yè)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師太少
同其它三本院校一樣，該校電子通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教師大部分比較年輕，基本上都是剛碩士畢業(yè)就直接到學(xué)校任教，沒(méi)有行業(yè)經(jīng)歷及背景，對(duì)新的技術(shù)和設(shè)備不熟悉，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，動(dòng)手能力不強(qiáng)，因此難以做到將理論教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用密切聯(lián)系，在一定程度上影響了教學(xué)的效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
1.4 資隊(duì)伍流動(dòng)性較大，影響師資隊(duì)伍的穩(wěn)定
作為民辦本科院校，該校教師屬于聘用性質(zhì)，由于沒(méi)有事業(yè)編制以及待遇不高等問(wèn)題，教師缺少歸屬感和安全感，學(xué)校主人翁的意識(shí)不強(qiáng)，如果有合適的機(jī)會(huì)，往往會(huì)跳槽到具有固定事業(yè)編制的公辦學(xué)校。例如，該院近幾年在職讀博的幾名教師，無(wú)一例外地在拿到博士學(xué)位后跳槽到公辦學(xué)校。這種現(xiàn)象對(duì)保證師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性，持續(xù)提高教師的教學(xué)水平、教科研能力都有較大影響。
因此，有必要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和該校的實(shí)際情況，對(duì)通信工程專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行改革與實(shí)踐。
2 師資隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)與原則
為實(shí)現(xiàn)該校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是關(guān)鍵。為適應(yīng)社會(huì)需求和通信技術(shù)的發(fā)展，結(jié)合該校的具體情況，該校通信工程專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)為：以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生能力為根本，通過(guò)產(chǎn)教融合，校企合作，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的對(duì)接，打造一支質(zhì)量和數(shù)量能夠滿足通信工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)需要的“雙師型”師資隊(duì)伍，為該校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供有力保證，同時(shí)也為三本院校解決師資隊(duì)伍數(shù)量不足、質(zhì)量不高的問(wèn)題開(kāi)辟一條新途徑。
師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)遵循以下原則：
（1）優(yōu)化結(jié)構(gòu)，形成梯隊(duì)。在師資隊(duì)伍建設(shè)中，要形成優(yōu)勝劣汰的機(jī)制。既要重視學(xué)科帶頭人、骨干教師的引進(jìn)和培養(yǎng)，也要逐步淘汰那些專(zhuān)業(yè)水平一般，不思進(jìn)取的教師，從而形成一種互相競(jìng)爭(zhēng)、積極向上的良好氛圍。通過(guò)幾年的努力，形成一支由學(xué)科帶頭人、骨干教師、一般教師構(gòu)成的，年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)都較為合理的師資隊(duì)伍。
（2）校企合作共建“雙師型”師資隊(duì)伍。建立和完善校企合作機(jī)制，搭建校企合作平臺(tái)。通過(guò)校企合作，一方面可以讓教師參加企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，從企業(yè)獲得最新的技術(shù)、知識(shí)、工藝，提高專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)理論水平和實(shí)踐動(dòng)手能力；另一方面通過(guò)校企合作平臺(tái)可以聘請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)骨干、專(zhuān)家擔(dān)任兼職教師，保證教學(xué)（特別是實(shí)踐教學(xué)）的質(zhì)量。
（3）加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。在師資隊(duì)伍建設(shè)中，要摒棄那種教師單打獨(dú)斗、互不來(lái)往交流的觀念，根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)積極構(gòu)建若干教學(xué)團(tuán)隊(duì)，讓每一名教師都選擇并且融入相應(yīng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，讓教師與團(tuán)隊(duì)同進(jìn)步、共成長(zhǎng)。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，要始終追蹤市場(chǎng)變化和技術(shù)更新，保持同企業(yè)的不間斷聯(lián)系，在校企合作辦學(xué)中保持團(tuán)隊(duì)建設(shè)的朝氣，使師資隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)和工程實(shí)踐能力得到不斷更新。
3 通信工程專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的主要措施
該校通信工程專(zhuān)業(yè)2012年被批準(zhǔn)為“湖北省普通高等學(xué)校戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目”。為了加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)以及更好地完成這一項(xiàng)目，近幾年來(lái)，該校與烽火集團(tuán)武漢虹信技術(shù)服務(wù)有限責(zé)任公司、南京嘉環(huán)科技有限公司等多家企業(yè)進(jìn)行合作，開(kāi)展了基于校企合作的通信工程專(zhuān)業(yè)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐，在多個(gè)方面進(jìn)行了有益的探索，取得了一定的成效。除積極從一本、二本高校引進(jìn)學(xué)科帶頭人外，師資隊(duì)伍建設(shè)的改革主要體現(xiàn)在以下幾方面。
（1）校企合作共同制定通信工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。在產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目的支持下，該校與上述企業(yè)的專(zhuān)家和技術(shù)人員一起，結(jié)合通信行業(yè)企業(yè)特點(diǎn)及對(duì)人才培養(yǎng)的需求，共同探討我校通信工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式與方案，經(jīng)過(guò)多次調(diào)研、交流、探討，校企合作修訂了通信工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。在方案的制定過(guò)程中，該校專(zhuān)任教師對(duì)通信技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)，對(duì)該校通信工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有了更為清醒的認(rèn)識(shí)。另外，從企業(yè)聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員參與教學(xué)大綱、實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的制定。
（2）校企合作，將通信工程實(shí)踐中所需要的幾門(mén)綜合實(shí)踐性課程《通信技術(shù)》《移動(dòng)通信》《光纖通信》等安排到專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，由企業(yè)工程師與我校專(zhuān)職教師按照教學(xué)大綱要求共同完成。并結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生在相關(guān)企業(yè)一線的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，教師和企業(yè)技術(shù)人員共同編寫(xiě)與工程實(shí)際針對(duì)性較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)教材。
（3）在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，特別增加了16學(xué)時(shí)由企業(yè)專(zhuān)家講授的專(zhuān)家專(zhuān)題講座環(huán)節(jié)。在學(xué)校聘請(qǐng)的42位特聘教授中，就有通信工程專(zhuān)業(yè)聘請(qǐng)的五位大中型企業(yè)的專(zhuān)家、高級(jí)技術(shù)人員，定期為學(xué)生作專(zhuān)題報(bào)告。
（4）結(jié)合應(yīng)用型轉(zhuǎn)型，加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。在學(xué)校政策支持下，通信工程相關(guān)專(zhuān)業(yè)先后有6名年輕教師，通過(guò)該校與武漢虹信技術(shù)服務(wù)有限責(zé)任公司等相關(guān)企業(yè)的合作平臺(tái)，通過(guò)教師下企業(yè)掛職鍛煉、與企業(yè)技術(shù)人員的項(xiàng)目合作等方式，跟蹤通信領(lǐng)域最新的技術(shù)，了解該領(lǐng)域發(fā)展前沿，通過(guò)參與企業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師教學(xué)科研能力素質(zhì)顯著提升。目前該校通信工程專(zhuān)業(yè)的教師中，“雙師型”教師人數(shù)已達(dá)到教師總?cè)藬?shù)的三分之一。同時(shí)選聘企業(yè)中實(shí)踐能力強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師。
（5）結(jié)合實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，實(shí)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）“雙導(dǎo)師”制。在與武漢虹信技術(shù)服務(wù)有限責(zé)任公司共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地過(guò)程中，經(jīng)學(xué)校和企業(yè)共同商定，結(jié)合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的開(kāi)展，把學(xué)生的畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文納入實(shí)習(xí)過(guò)程中完成。企業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)和工程中的實(shí)際問(wèn)題，擬定課題，供學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)課題選擇，同時(shí)企業(yè)根據(jù)學(xué)生選定具體課題委派有相關(guān)研究專(zhuān)長(zhǎng)的企業(yè)工程師作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師，兩年來(lái)，共有16人次的企業(yè)工程師擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師。同時(shí)，學(xué)校也委派相關(guān)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)職教師，與企業(yè)指導(dǎo)老師一起共同指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文，實(shí)行畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文“雙導(dǎo)師”制。
經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的探索和實(shí)踐，依托校企合作辦學(xué)，該校通信工程專(zhuān)業(yè)已基本構(gòu)建了一支專(zhuān)兼結(jié)合，具有較高教學(xué)水平、較強(qiáng)實(shí)踐能力、相對(duì)穩(wěn)定的，質(zhì)量和數(shù)量都能滿足通信工程專(zhuān)業(yè)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)需要的“雙師型”師資隊(duì)伍，為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供了有力保證。同時(shí)也為其他三本院校解決師資隊(duì)伍數(shù)量不足、質(zhì)量不高的問(wèn)題開(kāi)辟了一條新途徑。
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因此，石家莊學(xué)院電氣信息工程系（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我系”）結(jié)合當(dāng)今世界通信行業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)和我國(guó)通信事業(yè)的迅速發(fā)展，急需大量各類(lèi)、各層次的通信人才的現(xiàn)狀，在前期發(fā)展的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從如何提高通信工程專(zhuān)業(yè)教育質(zhì)量、提升專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，[2，3]如何致力于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)科研與服務(wù)相結(jié)合等方面展開(kāi)了充分的討論和分析，對(duì)我系通信工程專(zhuān)業(yè)今后的重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容進(jìn)行了深入思考。
一、通信工程專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀和建設(shè)中面臨的主要問(wèn)題
石家莊學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我?！保┩ㄐ殴こ瘫究茖?zhuān)業(yè)始建于2006年，自2006年通信工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)始招生以來(lái)，招生勢(shì)頭良好，錄取人數(shù)逐年遞增，目前通信工程專(zhuān)業(yè)共有在校生287人。2009年，我系通信工程專(zhuān)業(yè)被確立為石家莊學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)之一，贏得了學(xué)校對(duì)通信工程專(zhuān)業(yè)的大力支持。
作為地方性本科院校，我校在“十一五”期間明確提出了“服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的辦學(xué)指導(dǎo)思想和辦學(xué)定位。圍繞學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想和辦學(xué)定位，把“服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才”作為我系的辦學(xué)指導(dǎo)思想，把“培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才”作為通信工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
在辦學(xué)過(guò)程中，我系始終堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的理念，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)；在重視基礎(chǔ)理論和理論應(yīng)用教學(xué)的同時(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)；緊緊圍繞“應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)做文章，根據(jù)現(xiàn)代通信技術(shù)發(fā)展規(guī)律和本科教育層次的特點(diǎn)，結(jié)合我系實(shí)際，考慮地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)人才的需求情況，開(kāi)展教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)研究，把通信工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于：以現(xiàn)代通信技術(shù)為主線，融電子技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)科學(xué)于一體，堅(jiān)持寬基礎(chǔ)、重實(shí)踐的工程教育，面向地方，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展、理論基礎(chǔ)扎實(shí)、工程素質(zhì)高、動(dòng)手能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神的通信工程應(yīng)用型的高級(jí)技術(shù)人才。
隨著社會(huì)信息化的發(fā)展，社會(huì)對(duì)通信類(lèi)各層次人才的需求越來(lái)越大。通信工程專(zhuān)業(yè)作為我校的新建本科專(zhuān)業(yè)之一，在建設(shè)過(guò)程中還面臨著許多現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題需要解決。首先，專(zhuān)業(yè)學(xué)科定位和專(zhuān)業(yè)建設(shè)特色的問(wèn)題，如果專(zhuān)業(yè)學(xué)科定位不準(zhǔn)確，專(zhuān)業(yè)發(fā)展沒(méi)有特色，培養(yǎng)的人才得不到社會(huì)的認(rèn)可等，專(zhuān)業(yè)本身難以得到很好的發(fā)展；其次，師資隊(duì)伍的建設(shè)問(wèn)題，培養(yǎng)具有較高層次的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能、具有科研創(chuàng)新能力的專(zhuān)業(yè)教師是通信工程專(zhuān)業(yè)今后更好發(fā)展的基礎(chǔ)和保障；再次，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式和課程體系建設(shè)的問(wèn)題，課程設(shè)置是否合理，能否體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式是否契合社會(huì)對(duì)通信人才的需求，這是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的核心問(wèn)題；最后，科研能力和科學(xué)創(chuàng)新能力的提升，科研是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，沒(méi)有高水平的科研就沒(méi)有高質(zhì)量的教學(xué)。
二、通信工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)定位和辦學(xué)特色
作為地方性本科院校的新建專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)，最重要的是要有明確的辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)。在專(zhuān)業(yè)建設(shè)上，相對(duì)于已開(kāi)辦通信工程專(zhuān)業(yè)并有多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的綜合性高等院校來(lái)說(shuō)，地方性高校新建專(zhuān)業(yè)要得到社會(huì)的認(rèn)可，關(guān)鍵是要培育自己的辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)特色。[4]
因?yàn)樾陆▽?zhuān)業(yè)受師資、教學(xué)條件的限制，專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向上不可能面面俱到，因此就要結(jié)合我系實(shí)際和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，制定有特色的人才培養(yǎng)方案，并在做好基礎(chǔ)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，在合適的專(zhuān)業(yè)方向上進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，辦出自己的特色。
石家莊學(xué)院作為石家莊市市屬的唯一本科院校，在2006年通信工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)辦之初，即對(duì)石家莊市及周邊各地的通信類(lèi)企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研。目前，石家莊市及周邊地區(qū)還沒(méi)有大型的通信產(chǎn)品制造研發(fā)企業(yè)，但是有大量的中小通信類(lèi)企業(yè)對(duì)該類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才需求旺盛，這些企業(yè)的特點(diǎn)是以面向工程實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)集成為主。為適應(yīng)這樣的人才需求特點(diǎn)，我系通信工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位為：培養(yǎng)有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、面向應(yīng)用、有較強(qiáng)的工程實(shí)踐和工程設(shè)計(jì)能力，有一定自主創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才。在專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向上，把“移動(dòng)通信”作為專(zhuān)業(yè)建設(shè)方向的突破點(diǎn)。這主要是基于以下兩點(diǎn)考慮：一是移動(dòng)通信是通信工程專(zhuān)業(yè)所有基礎(chǔ)課程理論知識(shí)的應(yīng)用，一門(mén)移動(dòng)通信課程要涉及到通信原理、電磁場(chǎng)與波、編碼、程控交換及高等數(shù)學(xué)、概率論與隨機(jī)過(guò)程等多門(mén)課程，通過(guò)移動(dòng)通信課程的建設(shè)可以帶動(dòng)整個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的發(fā)展；二是當(dāng)前通信技術(shù)發(fā)展的一個(gè)方向就是所謂“個(gè)人通信”，即任何人（whoever）在任何時(shí)間（whenever）、任何地點(diǎn)（wherever）可以和其他任何人（whomever）進(jìn)行任何形式（whatever）的通信，完成信息的寬帶傳輸，要實(shí)現(xiàn)這樣一個(gè)目標(biāo)，移動(dòng)通信是最關(guān)鍵的技術(shù)；同時(shí)移動(dòng)通信系統(tǒng)的大部分功能模塊和其他通信系統(tǒng)是互通或相近的，學(xué)好、學(xué)精“移動(dòng)通信課程”，就可以做到對(duì)其他通信系統(tǒng)觸類(lèi)旁通。
總之，地方性本科院校通信工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)思想和專(zhuān)業(yè)定位、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，既要符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，又要有自己突出的特色和專(zhuān)業(yè)方向。
三、通信工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)的構(gòu)想
1.師資隊(duì)伍建設(shè)和科研水平的提升
師資隊(duì)伍的建設(shè)是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要組成部分，是專(zhuān)業(yè)教育發(fā)展的基石。學(xué)術(shù)梯隊(duì)的建設(shè)、專(zhuān)業(yè)特色的培育都與師資隊(duì)伍建設(shè)密不可分。學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)是通過(guò)科研、課題的拉動(dòng)提高教師專(zhuān)業(yè)理論水平，提高教師的理論教學(xué)水平。同時(shí)，地方性本科院校的特點(diǎn)決定了通信工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)面向工程應(yīng)用和工程設(shè)計(jì)的應(yīng)用型人才，這就要求通信工程專(zhuān)業(yè)的教師除應(yīng)具有深厚的理論知識(shí)之外，還要有通信工程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)集成等方面的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所以地方性本科院校師資的培養(yǎng)和引進(jìn)應(yīng)以“雙師型”教師為目標(biāo)。通過(guò)“引進(jìn)來(lái)、走出去”的途徑加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。
“引進(jìn)來(lái)”的途徑有以下幾點(diǎn)：一是聘請(qǐng)通信專(zhuān)業(yè)居于一流水平的高等院校的學(xué)術(shù)帶頭人為我系通信工程專(zhuān)業(yè)的外聘教授或客座教授，指導(dǎo)和帶動(dòng)通信工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)和科研工作；二是聘請(qǐng)有豐富現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的工程師、高級(jí)工程師等專(zhuān)家到校任教；三是由于通信專(zhuān)業(yè)發(fā)展極其迅速，新理論、新器件更新很快，可以聘請(qǐng)高水平院校的博導(dǎo)、研究所的科研人員及通信行業(yè)的業(yè)內(nèi)人士來(lái)我系做各種類(lèi)型的形式多樣豐富多彩的報(bào)告和講座。
“走出去”的方式有以下幾點(diǎn)：一是派遣骨干教師到“211”等高水平院校訪問(wèn)學(xué)習(xí)或課程進(jìn)修，通過(guò)回校交流帶動(dòng)整個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)和科研水平的提高；二是派遣有深厚理論知識(shí)的教師到工程現(xiàn)場(chǎng)頂崗鍛煉，使其掌握理論知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用；三是選派年輕有為的教師攻讀博士學(xué)位。
學(xué)科科研的強(qiáng)化是對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的提升，是融合教學(xué)、科研、師資隊(duì)伍建設(shè)等諸多因素的系統(tǒng)工程。在學(xué)科建設(shè)中教師科研能力和科研水平的提高可以更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，達(dá)到以科研促教學(xué)的目的，同時(shí)將有能力的同學(xué)擴(kuò)充進(jìn)教師的課題組，既可以提高學(xué)生的科研意識(shí)和科研能力，又可以在學(xué)生中營(yíng)造良好的科研氛圍，相應(yīng)地促進(jìn)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)。
學(xué)科建設(shè)最重要的一個(gè)方面是學(xué)術(shù)研究梯隊(duì)的建設(shè)，考慮到新建專(zhuān)業(yè)師資力量不足的現(xiàn)狀，科研梯隊(duì)的建設(shè)也要根據(jù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要挑選出一個(gè)或兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，專(zhuān)業(yè)方向的選取最好結(jié)合特色專(zhuān)業(yè)方向的建設(shè)。例如石家莊學(xué)院通信工程專(zhuān)業(yè)把“移動(dòng)通信”作為特色專(zhuān)業(yè)方向，那么，科研梯隊(duì)的建設(shè)也應(yīng)把“移動(dòng)通信”作為建設(shè)方向，對(duì)學(xué)科帶頭人的引進(jìn)和培養(yǎng)，研究課題的申請(qǐng)、資助都應(yīng)圍繞這一專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)行，以爭(zhēng)取在這一研究領(lǐng)域取得一些突破。
2.專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革和課程體系的建設(shè)
根據(jù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的定位和所確立的人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)規(guī)劃人才的培養(yǎng)模式，構(gòu)建合理的課程體系和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系。地方性本科院校新建專(zhuān)業(yè)受各方面條件，如師資、科研條件和科研環(huán)境等的限制，一般不會(huì)以培養(yǎng)研究型人才為主，應(yīng)把培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才作為培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)向高等院校和科研院所輸送部分高水平研究人才。那么人才培養(yǎng)過(guò)程中就要堅(jiān)持知識(shí)培養(yǎng)和能力培養(yǎng)并重的培養(yǎng)模式，以“重基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、有特色”為原則來(lái)合理設(shè)計(jì)課程體系和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系，并在課程體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色。[5]
在課程體系的構(gòu)建上，按照知識(shí)傳授循序漸進(jìn)的規(guī)律，將通信專(zhuān)業(yè)的所有課程以其在通信知識(shí)體系中的地位分為學(xué)科基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)課程和專(zhuān)業(yè)提高拓展課程四個(gè)課程模塊。學(xué)科基礎(chǔ)課程是通信專(zhuān)業(yè)的數(shù)理基礎(chǔ)，在課程設(shè)置中要突出數(shù)學(xué)、物理、電子技術(shù)基礎(chǔ)等相關(guān)基礎(chǔ)課程的教學(xué)地位，要加強(qiáng)基礎(chǔ)課程中大學(xué)數(shù)學(xué)（高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論）、大學(xué)物理和大學(xué)英語(yǔ)等數(shù)理基礎(chǔ)課程的教學(xué)時(shí)數(shù)。在這一階段增加“現(xiàn)代通信技術(shù)概論”課程，全面和系統(tǒng)地概述了現(xiàn)代通信和網(wǎng)絡(luò)的基本原理、系統(tǒng)構(gòu)成及主要技術(shù)問(wèn)題，體現(xiàn)了通信發(fā)展的新技術(shù)及新方向。使學(xué)生對(duì)通信技術(shù)形成了一個(gè)初步的了解，對(duì)各類(lèi)通信系統(tǒng)的組成以及大學(xué)四年所學(xué)的各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程在其中的實(shí)際應(yīng)用有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。從而激發(fā)其學(xué)習(xí)這些課程的積極性，解決當(dāng)前某些院校通信專(zhuān)業(yè)本科生“知抽象原理，不知其實(shí)際具體應(yīng)用”，看不到現(xiàn)代通信全貌的問(wèn)題。
專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程模塊包括電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)等通信電子技術(shù)基礎(chǔ)課程，這一階段在加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加電子工藝實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)電子操作技能。專(zhuān)業(yè)課程模塊包括信號(hào)與系統(tǒng)、電磁場(chǎng)與波、通信原理、編碼原理、程控交換原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)通信等專(zhuān)業(yè)核心課程，這些課程是專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的主體，在教學(xué)大綱中，要突出核心主干課程的知識(shí)單元，以專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的應(yīng)用為教學(xué)的重點(diǎn)。課程學(xué)時(shí)的分配上，在保證本專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的課堂教學(xué)學(xué)時(shí)的同時(shí)，加大實(shí)驗(yàn)時(shí)數(shù)并增加相關(guān)課程的課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)課程設(shè)計(jì)逐步培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力。提高拓展課程模塊，包括通信領(lǐng)域的新技術(shù)、新知識(shí)類(lèi)以及應(yīng)用類(lèi)選修課程，這類(lèi)課程也是體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)特色的核心課程，在通信技術(shù)發(fā)展的不同方向上，地方高?？梢愿鶕?jù)自身的教學(xué)科研條件和地方需求來(lái)構(gòu)建有自己特色的專(zhuān)業(yè)深化課程組合，通過(guò)課堂教學(xué)和貼近實(shí)際的工程實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生在這一方向的工程設(shè)計(jì)能力，使該專(zhuān)業(yè)方向成為我系通信專(zhuān)業(yè)的品牌方向。
3.實(shí)踐教學(xué)建設(shè)
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建設(shè)上，依據(jù)通信是全程全網(wǎng)的特點(diǎn)，[6]按照信號(hào)的采集、處理、交換、傳輸直到通信網(wǎng)的實(shí)現(xiàn)這樣一個(gè)過(guò)程，明確各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程在通信網(wǎng)中所處的位置，從通信網(wǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)互相聯(lián)系的角度來(lái)設(shè)置每門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使學(xué)生能夠最終在完成全部專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)后，不僅對(duì)通信網(wǎng)的某一個(gè)環(huán)節(jié)（對(duì)應(yīng)于一門(mén)課程）有一個(gè)理論和實(shí)際的認(rèn)識(shí)，而且對(duì)整個(gè)通信網(wǎng)絡(luò)也應(yīng)有一個(gè)全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，能夠從整體上把握通信網(wǎng)絡(luò)的組織結(jié)構(gòu)和運(yùn)行方式。
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是培養(yǎng)學(xué)生自主地綜合運(yùn)用幾年所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐技能解決實(shí)際新問(wèn)題能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）水平的高低，是反映學(xué)校教學(xué)水平和科研水平的一個(gè)重要窗口。強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)的工程性、實(shí)踐性、研究性等要求，要求大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）都應(yīng)在實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐，極其重視畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題、指導(dǎo)、撰寫(xiě)和驗(yàn)收等各環(huán)節(jié)工作。
（一）擁有高職稱(chēng)、高學(xué)歷人才
自2005年與廣東達(dá)安公司合作辦學(xué)后，通信工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)加大了人才引進(jìn)力度,先后引進(jìn)了具有豐富工程背景的專(zhuān)家1人(高級(jí)工程師)，教授1人，碩士5人。通過(guò)這些高級(jí)人才引進(jìn)與青年教師培養(yǎng)，目前通信工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)建設(shè)取得系列成果，國(guó)家級(jí)課題3項(xiàng)，省級(jí)項(xiàng)目5項(xiàng)和多項(xiàng)校級(jí)項(xiàng)目和成果，還獲得中央財(cái)政支持重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，并成功申報(bào)了通信工程設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)方向。每一個(gè)專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)方向均有1~2高水平學(xué)術(shù)帶頭人，通過(guò)專(zhuān)業(yè)帶頭人承擔(dān)各種科研項(xiàng)目，帶領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)積極開(kāi)展科研，青年教師迅速成長(zhǎng)，提升了教學(xué)水平，提升了教師綜合素質(zhì)；另一方面，鼓勵(lì)和吸收學(xué)生參與研究課題，如校教改項(xiàng)目《頂崗實(shí)習(xí)3G手機(jī)管理平臺(tái)的建設(shè)與應(yīng)用》，監(jiān)理班學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間利用3G技術(shù)實(shí)時(shí)傳回通信工程現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理的情況，不僅直接提高了學(xué)生的科研實(shí)踐能力，也改進(jìn)了傳統(tǒng)頂崗實(shí)習(xí)管理模式，體現(xiàn)了特色引領(lǐng)型的專(zhuān)業(yè)特色。
（二）擁有通信真實(shí)項(xiàng)目背景的專(zhuān)任教師團(tuán)隊(duì)
(1)建立專(zhuān)業(yè)教師定期下企業(yè)培訓(xùn)制度，組織教師走出去到通信行業(yè)、企業(yè)脫產(chǎn)集中培訓(xùn)。有計(jì)劃的抽調(diào)專(zhuān)業(yè)教師到對(duì)口的企業(yè)單位補(bǔ)習(xí)實(shí)踐能力課，同時(shí)讓教師帶著課題到生產(chǎn)一線，再將行業(yè)、企業(yè)實(shí)際問(wèn)題帶回學(xué)校研究，用生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題及研究成果充實(shí)教學(xué)，提高教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平。近年來(lái),通信工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)每年均有1~2人到企業(yè)掛職鍛煉。(2)組織專(zhuān)業(yè)教師到國(guó)內(nèi)外相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)、進(jìn)修。近兩年該專(zhuān)業(yè)與不少通信類(lèi)企業(yè)加強(qiáng)合作，如廣東達(dá)安、訊方通信、華為通信等，每年都組織一些教師到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)、參觀、培訓(xùn)，讓教師的實(shí)踐能力得到了提高。
（三）擁有由企業(yè)技術(shù)骨干組成的穩(wěn)定的兼職教師庫(kù)
為了做實(shí)工學(xué)結(jié)合，保證教學(xué)的質(zhì)量，在廣東達(dá)安工程項(xiàng)目管理有限公司的大力支持和推薦下，不斷充實(shí)和完善兼職教師隊(duì)伍，目前師資團(tuán)隊(duì)已經(jīng)擁有近15名由企業(yè)技術(shù)骨干和專(zhuān)家組成的兼職教師庫(kù)，他們?cè)诟髯缘念I(lǐng)域均起到引領(lǐng)作用，他們參與到理論講授、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、畢業(yè)論文指導(dǎo)以及頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，每年承擔(dān)專(zhuān)業(yè)理論課教學(xué)3-4門(mén)，專(zhuān)業(yè)講座5-6次，實(shí)踐教學(xué)（含暑期實(shí)踐）和頂崗實(shí)習(xí)達(dá)25周以上，學(xué)生們?cè)谛Ｄ軐W(xué)習(xí)通信企業(yè)的最新知識(shí)，了解企業(yè)文化，對(duì)職業(yè)規(guī)劃起到積極作用，較好地滿足專(zhuān)業(yè)建設(shè)的實(shí)踐性的需要，也充分體現(xiàn)了本專(zhuān)業(yè)“校企嵌入，共建共管”的人才培養(yǎng)體系的內(nèi)涵。
二、加強(qiáng)通信工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的措施
要達(dá)到特色引領(lǐng)型專(zhuān)業(yè)師資的要求,需進(jìn)一步進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)。但從目前通信專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍狀況來(lái)看，對(duì)照國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)的師資要求，工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還需要加強(qiáng)。在以下幾個(gè)方面進(jìn)一步加強(qiáng)建設(shè)：
（一）加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)帶頭人的培養(yǎng)
根據(jù)《學(xué)院關(guān)于選拔、管理與考核專(zhuān)業(yè)帶頭人的暫行辦法》，在專(zhuān)職教師中,選拔培養(yǎng)具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、熟悉本專(zhuān)業(yè)最新技術(shù)發(fā)展，能夠統(tǒng)領(lǐng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與改革的專(zhuān)業(yè)帶頭人1名。專(zhuān)業(yè)帶頭人需具備先進(jìn)的職業(yè)教育理念、一定的行業(yè)影響力、突出的教學(xué)科研與管理能力，熟悉通信技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，能夠帶領(lǐng)本專(zhuān)業(yè)快速成長(zhǎng)。通過(guò)選派專(zhuān)業(yè)帶頭人到國(guó)內(nèi)外企業(yè)或示范院校進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，提高專(zhuān)業(yè)帶頭人專(zhuān)業(yè)技術(shù)實(shí)踐能力、科研能力和社會(huì)服務(wù)能力。由專(zhuān)業(yè)帶頭人牽頭，利用專(zhuān)業(yè)帶頭人的行業(yè)優(yōu)勢(shì)，以骨干教師為主要力量，積極走進(jìn)企業(yè)，拓寬辦學(xué)途徑，開(kāi)展技術(shù)合作和培訓(xùn)服務(wù)，帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)提升服務(wù)通信產(chǎn)業(yè)能力。
（二）加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)
根據(jù)《學(xué)院關(guān)于選拔、管理與考核骨干教師的暫行辦法》，在專(zhuān)職教師中，采取校外培養(yǎng)與校內(nèi)培養(yǎng)相結(jié)合、高校培養(yǎng)與企業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合、專(zhuān)項(xiàng)培養(yǎng)與綜合素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合等多種途徑，培養(yǎng)3名專(zhuān)業(yè)骨干教師。選派骨干教師到國(guó)內(nèi)外進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的職業(yè)教育理念、職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，職業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)，提高骨干教師的教學(xué)能力；通過(guò)教研教改活動(dòng)進(jìn)行高職教育理論與實(shí)踐的研討和培訓(xùn)，提高骨干教師的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)理論水平，提高骨干教師的應(yīng)用研究能力與學(xué)術(shù)水平，與合作企業(yè)聯(lián)合，廣泛開(kāi)展掛職鍛煉、合作完成工程項(xiàng)目等方式充分提高骨干教師的社會(huì)職業(yè)能力。
（三）加強(qiáng)“雙師素質(zhì)”教師的培養(yǎng)
根據(jù)《學(xué)院關(guān)于認(rèn)定“雙師”素質(zhì)教師的暫行辦法》，共選拔4名教師，輪流派送到企業(yè)參與技術(shù)服務(wù)、進(jìn)行課程建設(shè)、承擔(dān)企業(yè)課題等途徑，提高教師的實(shí)踐技能，解決教師實(shí)踐工程能力不足的問(wèn)題。鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師直接參與合作企業(yè)的工程建設(shè)，提高教師的專(zhuān)業(yè)技能；鼓勵(lì)已取得高校教師系列職務(wù)的專(zhuān)業(yè)教師在一定時(shí)期內(nèi)取得其他系列專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格；鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)課教師通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的途徑到生產(chǎn)一線進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)理論和工程實(shí)踐能力。專(zhuān)業(yè)教師通過(guò)企業(yè)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)、培訓(xùn)考證等途徑向“雙師型”教師轉(zhuǎn)變，提升教學(xué)水平。
（四）加大兼職教師隊(duì)伍建設(shè)
根據(jù)《學(xué)院兼職教師聘任和管理辦法》，從通信行業(yè)或企業(yè)再聘請(qǐng)5名既有一定理論水平又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員、技術(shù)能手擔(dān)任兼職教師，確保實(shí)踐技能課程的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)也加強(qiáng)兼職教師的規(guī)范管理，明確兼職教師的任職要求，安排兼職教師完成教學(xué)任務(wù)，如實(shí)踐技能課程教學(xué)、畢業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)、專(zhuān)題講座和學(xué)生第二課堂的指導(dǎo)；組織兼職教師定期參與教研教改活動(dòng)，提高兼職教師教學(xué)能力，確保教學(xué)效果。明確企業(yè)兼職教師管理方法，做到有規(guī)章制度可循；明確企業(yè)兼職教師的任職條件、聘用程序、管理要求及教學(xué)工作規(guī)范；采取相應(yīng)的激勵(lì)措施，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)兼職教師的積極性，為專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)做出更大貢獻(xiàn)。
（五）加大對(duì)有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才引進(jìn)
于通信工程監(jiān)理特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)，需大力引進(jìn)具有通信行業(yè)工作背景和具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、溝通能力強(qiáng)的工程管理人才。通過(guò)近幾年和相關(guān)企業(yè)的友好合作,學(xué)校急需從企業(yè)引進(jìn)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高職稱(chēng)人才。未來(lái)三年，通信工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)計(jì)劃從通信工程項(xiàng)目管理企業(yè)引進(jìn)1-2名高級(jí)工程師，通過(guò)直接從通信企業(yè)引進(jìn)人才,增強(qiáng)了教師隊(duì)伍的工程實(shí)踐背景，促進(jìn)該專(zhuān)業(yè)的項(xiàng)目一體化教學(xué)改革，加強(qiáng)該專(zhuān)業(yè)建設(shè)的師資力量。
（六）拓寬師資隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)視野
每年組織通信工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)教師到境外著名大學(xué)進(jìn)行訪問(wèn)、進(jìn)修，可通過(guò)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)資助出境訪問(wèn)交流。如骨干教師組織去臺(tái)灣昆山科技大學(xué)澳洲北悉尼學(xué)院、德國(guó)F+U培訓(xùn)等進(jìn)行專(zhuān)業(yè)交流和合作，教師去到境外知名高校培訓(xùn)學(xué)習(xí),可拓寬國(guó)際視野，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)。留學(xué)訪問(wèn)回校后,結(jié)合國(guó)內(nèi)實(shí)際，借鑒吸收境外的先進(jìn)教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)，教學(xué)方法的多樣性也受到學(xué)生的歡迎，不僅提高了教學(xué)水平，還促進(jìn)了通信工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)國(guó)家級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)展，在全國(guó)范圍開(kāi)展通信工程監(jiān)理師資培訓(xùn)，擴(kuò)大了專(zhuān)業(yè)知名度和影響力，為該專(zhuān)業(yè)建設(shè)帶來(lái)實(shí)際辦學(xué)效益。
三、總結(jié)
近年來(lái)高等教育已經(jīng)逐漸變成了大眾教育,我國(guó)目前在校大學(xué)生的人數(shù)大約有2000多萬(wàn),2010年應(yīng)屆高校畢業(yè)生的人數(shù)已經(jīng)達(dá)到了640萬(wàn).由于受?chē)?guó)際金融危機(jī)的影響,我國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正在進(jìn)行調(diào)整,加上往屆未就業(yè)的畢業(yè)生也需要就業(yè),因此增大了應(yīng)屆高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力.“就業(yè)難、難就業(yè)”已成為國(guó)家、社會(huì)和高校共同面臨的問(wèn)題.在這種形式下,通過(guò)考研繼續(xù)深造成為了一部分學(xué)生推遲就業(yè),提高找工作的競(jìng)爭(zhēng)力的一種途徑.
據(jù)統(tǒng)計(jì),2009年全國(guó)共有124.6萬(wàn)人參加了碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試,與2008年相比仍然增加了24．6萬(wàn)人,其中應(yīng)屆畢業(yè)生占考研人數(shù)的一半以上[1].因此,不僅僅是二本院校的學(xué)生,一本院校的學(xué)生也同樣存在著就業(yè)難和考研難的問(wèn)題.除中央民族大學(xué)外,我國(guó)的其它民族院校均為二本院校.民族院校的部分學(xué)生享受了少數(shù)民族加分的政策,與一本院校相比,不僅入學(xué)分?jǐn)?shù)的差距較大,而且學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和自我學(xué)習(xí)能力也存在一定的差距.然而,當(dāng)四年的大學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)束后,不論是就業(yè)還是考研,民族院校的學(xué)生將和一本院校的學(xué)生一起參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),不再享有少數(shù)民族加分政策的優(yōu)勢(shì).因此,就業(yè)和考研也同樣是民族院校應(yīng)屆畢業(yè)生面臨的難題.要跟一本院校的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng),民族院校的學(xué)生必須付出加倍的努力,才能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地.本文結(jié)合我校通信工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生近年來(lái)的考研和就業(yè)情況,探討了民族院校通信工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生考研的對(duì)策和思路.
2考研與就業(yè)如何選擇
對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)說(shuō),面對(duì)考研和就業(yè)這一人生重要的十字路口,不少學(xué)生感到迷茫和猶豫,不知道如何做出選擇.到底是選擇考研還是選擇就業(yè),本來(lái)就沒(méi)有唯一的正確答案,兩者其實(shí)是殊途同歸.因?yàn)榭佳幸彩菫榱司蜆I(yè),無(wú)非是期望通過(guò)研究生階段的學(xué)習(xí)來(lái)提高自己以便實(shí)現(xiàn)更好的就業(yè).下面我們通過(guò)對(duì)考研和直接就業(yè)進(jìn)行客觀的比較和分析,幫助學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)自己的性格和愛(ài)好,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的條件和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),進(jìn)行理性和慎重的選擇,規(guī)劃和把握好自己的人生道路.
2.1考研的優(yōu)點(diǎn)和成本
考上研究生意味著可以提高學(xué)生自身的學(xué)歷和能力,提升就業(yè)的起點(diǎn),工作起薪高,工作后的發(fā)展?jié)摿Υ?但是三年后的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)機(jī)會(huì)是未知的和不確定的.讀研的同時(shí)也意味著放棄當(dāng)前的就業(yè)機(jī)會(huì),同時(shí)還要花費(fèi)多年的心血和精力,承擔(dān)較大的經(jīng)濟(jì)投入,承受考不上的風(fēng)險(xiǎn)和心理壓力.因?yàn)榭佳行枰獔?bào)名費(fèi)、考試費(fèi)、參考書(shū)費(fèi)、輔導(dǎo)班費(fèi)、復(fù)試時(shí)往返報(bào)考院校的差旅費(fèi)等.有的學(xué)生為了考研不住集體宿舍單獨(dú)租賃房屋,還要支付房屋租金.即使順利考上了,有的專(zhuān)業(yè)招收的還是自費(fèi)生,還需要繳納一大筆的學(xué)費(fèi).因此,考研意味著需要支出機(jī)會(huì)成本、時(shí)間成本、經(jīng)濟(jì)成本和心理成本[2].
由于人的時(shí)間、精力和財(cái)力是有限的,在大學(xué)期間要想做到考研和就業(yè)兩不誤,魚(yú)與熊掌兼得是非常困難的.考研和就業(yè)在時(shí)間上存在一定的沖突,每年準(zhǔn)備考研的關(guān)鍵時(shí)期往往也正是就業(yè)招聘會(huì)比較頻繁的時(shí)期.對(duì)于通信工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),考研偏重于理論知識(shí)的理解和運(yùn)用,這點(diǎn)從考研的科目數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、加兩門(mén)專(zhuān)業(yè)課程就可以看出來(lái).而就業(yè)偏重于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握和實(shí)踐能力的運(yùn)用.因此,對(duì)于一般的二本院校通信工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),考研和就業(yè)兩不誤是很難做到的.
2.2考研的動(dòng)機(jī)和原因
應(yīng)屆畢業(yè)生選擇考研,主要有外在和內(nèi)在兩個(gè)方面的原因[3].外在原因主要是當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻,本科生就業(yè)比較困難,研究生就業(yè)形勢(shì)稍微好一些.多數(shù)學(xué)生希望憑借考研進(jìn)入更著名的高校,通過(guò)研究生階段的學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的理論知識(shí)和實(shí)踐技能,將來(lái)能夠?qū)崿F(xiàn)更高層次的就業(yè).有的學(xué)生則是受到周?chē)佳袑W(xué)生的影響或者是為了與戀愛(ài)對(duì)象在一起而加入到考研的隊(duì)伍中,還有的學(xué)生是為了滿足家長(zhǎng)的愿望.因?yàn)榇蠖鄶?shù)家長(zhǎng)都有“望子成龍”的思想,“學(xué)而優(yōu)則仕”的價(jià)值觀在當(dāng)今的中國(guó)社會(huì)仍然存在.內(nèi)在的原因主要是學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要.有的學(xué)生高考發(fā)揮失?？既肓硕驹盒?希望通過(guò)考研進(jìn)入一本院校來(lái)證明自己,改變自己的命運(yùn).有的學(xué)生是因?yàn)楦呖颊{(diào)劑的原因沒(méi)有進(jìn)入自己滿意的專(zhuān)業(yè),希望通過(guò)考研來(lái)進(jìn)入自己所熱愛(ài)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí).還有的學(xué)生是對(duì)本專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣,希望讀研在本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造.也有少數(shù)學(xué)生抱著試試看,考不上就工作的態(tài)度嘗試一下.
2.3先就業(yè)還是推遲就業(yè)
考研可以推遲就業(yè),緩解就業(yè)的壓力,但是卻不能消除和避免就業(yè)的壓力.先就業(yè)有先就業(yè)的好處,畢業(yè)后直接就業(yè)可以早點(diǎn)掙錢(qián),對(duì)于家庭負(fù)擔(dān)較重的學(xué)生尤為重要.而且面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),能夠找到一個(gè)適當(dāng)?shù)墓ぷ鲘徫恢苯泳蜆I(yè),可以盡早進(jìn)入社會(huì),積累工作經(jīng)驗(yàn).即使起薪工資不高,等有了工作經(jīng)驗(yàn)后工資自然會(huì)漲.在工作中不僅可以學(xué)習(xí)到課本上沒(méi)有學(xué)到的知識(shí)和技能,還可以發(fā)現(xiàn)自身的不足,然后通過(guò)自我學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn)來(lái)彌補(bǔ).如果通過(guò)自身的努力,三年后能夠成為單位的業(yè)務(wù)骨干或者技術(shù)骨干,那么還可以跳槽找到工資更高、發(fā)展前途更好的工作.不論本科生還是研究生,最現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)都是為了能夠找到一份滿意的工作.如果在畢業(yè)時(shí)能夠找到一份比較滿意的工作,建議還是先就業(yè)為好,何必三年后再苦苦尋找一份滿意的工作.畢竟在目前僧多粥少的就業(yè)形勢(shì)下,較好的就業(yè)機(jī)會(huì)稍縱即逝.
2.4就業(yè)后如何深造
應(yīng)屆畢業(yè)生直接就業(yè)后仍然有機(jī)會(huì)可以繼續(xù)考研和深造,而且就業(yè)后的在職考研具有更加明確的目標(biāo)和方向.因?yàn)榻?jīng)過(guò)一段時(shí)間的工作后,更容易發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)的不足之處,知道自己應(yīng)該往哪個(gè)方向努力.對(duì)于工作性質(zhì)是從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)類(lèi)的學(xué)生,可以考慮在職攻讀工程碩士學(xué)位;對(duì)于工作性質(zhì)是從事市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和管理類(lèi)的學(xué)生,可以考慮在職攻讀工商管理碩士（MBA)學(xué)位.其實(shí)考研不是繼續(xù)學(xué)習(xí)的唯一方式,在以后的工作中還是有很多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的,例如在職讀研、在職進(jìn)修、脫崗學(xué)習(xí)、企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)等等.
2.5考研與就業(yè)的決策
考研與就業(yè)如何選擇,不只是畢業(yè)生自己的事情,還與院校的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)方向有關(guān).因此,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況,引導(dǎo)他們了解社會(huì)需求,加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí),幫助他們合理規(guī)劃自己的人生,理性地選擇適合自身?xiàng)l件的發(fā)展道路.適合考研的就鼓勵(lì)他們考研,適合就業(yè)的就鼓勵(lì)他們就業(yè).不管是選擇考研還是就業(yè),首先要求學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)自己,了解自己的性格和特長(zhǎng),認(rèn)清自己的實(shí)力和能力.選擇考研的學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真考慮自己對(duì)于做學(xué)問(wèn)、搞科研是否真正感興趣？自己的實(shí)力和能力如何？考研到底能夠給自己帶來(lái)什么？碩士畢業(yè)后準(zhǔn)備干什么？建議學(xué)生根據(jù)兩個(gè)因素慎重地選擇考研與就業(yè).一個(gè)因素就是學(xué)生的自身特點(diǎn)和家庭條件,另一個(gè)因素就是學(xué)生自己的職業(yè)規(guī)劃.
對(duì)于學(xué)生而言,畢業(yè)后到底是考研還是就業(yè),說(shuō)到底還是學(xué)生自己的職業(yè)規(guī)劃的問(wèn)題[4].對(duì)于職業(yè)規(guī)劃是從事通信工程技術(shù)研發(fā)的學(xué)生,建議考研;對(duì)于職業(yè)規(guī)劃是從事通信設(shè)備銷(xiāo)售的學(xué)生,建議不考研,可以考慮在職攻讀MBA;對(duì)于職業(yè)規(guī)劃是從事通信設(shè)備維護(hù)的學(xué)生,建議不考研,可以考慮在職攻讀工程碩士或者軟件工程碩士;對(duì)于職業(yè)規(guī)劃是從事通信運(yùn)營(yíng)商工作的學(xué)生,建議不考研,可以考慮在職攻讀工程碩士或者M(jìn)BA.對(duì)于英語(yǔ)和數(shù)學(xué)兩門(mén)課程成績(jī)都不好的學(xué)生,建議不考研而選擇就業(yè).對(duì)于志向是從事科研工作的學(xué)生,本科畢業(yè)后繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位是一種合理的選擇.
3加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和考研指導(dǎo)
作為二本民族院校的通信工程專(zhuān)業(yè),我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到與一本院校相同專(zhuān)業(yè)之間存在的差距.我們的培養(yǎng)目標(biāo)是為少數(shù)民族和民族地區(qū)培養(yǎng)應(yīng)用型的通信工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才.因此,在考研和就業(yè)的問(wèn)題上,需要采取差異化的培養(yǎng)目標(biāo).以二本分?jǐn)?shù)進(jìn)入我校通信工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,期望四年后有三分之二的畢業(yè)生培養(yǎng)成為應(yīng)用型的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才,畢業(yè)后直接就業(yè).剩余三分之一的畢業(yè)生達(dá)到一本院校畢業(yè)生相當(dāng)?shù)乃?一半讀研一半從事研發(fā)工作,就實(shí)現(xiàn)了我們的培養(yǎng)目標(biāo).因此,畢業(yè)生中考上研究生的合理比例是10～15%.如果把10～15%從事研發(fā)工作的畢業(yè)生也算作直接就業(yè),那么直接就業(yè)的畢業(yè)生的合理比例是90～85%.清楚我們的培養(yǎng)目標(biāo)之后,學(xué)生就比較容易根據(jù)自身的情況選擇考研還是就業(yè)了.從最近三年我校通信工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生考研和就業(yè)的情況看,讀研率一直穩(wěn)定在10～15%,說(shuō)明差異化的培養(yǎng)目標(biāo)是符合我校的實(shí)際情況的.由于大多數(shù)的學(xué)生是畢業(yè)后直接就業(yè),因此在制定我校通信工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案時(shí),更加側(cè)重于培養(yǎng)應(yīng)用型的工程技術(shù)人才,側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力,同時(shí)注重提高考研的主干課程的教學(xué)質(zhì)量.
由于職業(yè)規(guī)劃是幫助學(xué)生選擇考研與就業(yè)的重要因素之一,因此,建議學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)的一年級(jí)就應(yīng)該初步了解本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向和自己畢業(yè)后想從事的職業(yè),結(jié)合自己的性格特點(diǎn)制定好自己的職業(yè)規(guī)劃,使學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解要從事自己規(guī)劃的目標(biāo)職業(yè)需要具備哪些基本素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)知識(shí),以便學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中努力提高自身的素質(zhì),掌握相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí).國(guó)外學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃在高中階段就開(kāi)始進(jìn)行了,也就是說(shuō)在高考填報(bào)志愿時(shí)就是根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃填報(bào)相應(yīng)的學(xué)科和專(zhuān)業(yè).學(xué)生在制定自己的職業(yè)規(guī)劃的時(shí)候,要根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好,結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng),再考慮當(dāng)前的市場(chǎng)就業(yè)形勢(shì)綜合考慮,千萬(wàn)不可好高騖遠(yuǎn)、不切實(shí)際.根據(jù)目前的就業(yè)市場(chǎng)情況,通信工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的本科生的就業(yè)主要集中在幾個(gè)領(lǐng)域：通信領(lǐng)域、IT領(lǐng)域、電子領(lǐng)域.
通信工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃主要有：
（1）通信網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)者、通信網(wǎng)絡(luò)管理者、通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)人員;
（2）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)者、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理者、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)人員;
（3）電子設(shè)備設(shè)計(jì)者、制造者、安裝者或者維修者;
（4）軟件工程師、硬件工程師、系統(tǒng)測(cè)試工程師、軟硬件技術(shù)支持人員;
（5）通信、電子設(shè)備售前售后技術(shù)支持工程師、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員;
（6）網(wǎng)站、電子商務(wù)技術(shù)支持工程師、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員;
（7）職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)人員;
通信技術(shù)研發(fā)人員的職業(yè)生涯發(fā)展通路：研發(fā)人員研發(fā)工程師高級(jí)研發(fā)工程師技術(shù)總監(jiān)（CTO);通信產(chǎn)品銷(xiāo)售人員的職業(yè)生涯發(fā)展通路：銷(xiāo)售助理銷(xiāo)售工程師（技術(shù)支持工程師)高級(jí)銷(xiāo)售工程師市場(chǎng)經(jīng)理銷(xiāo)售總監(jiān);
通信產(chǎn)品工程維護(hù)人員的職業(yè)生涯發(fā)展通路：維護(hù)人員技術(shù)工程師（售后技術(shù)支持工程師)高級(jí)工程師項(xiàng)目主管（工程部經(jīng)理);通信運(yùn)營(yíng)商工作人員的職業(yè)生涯發(fā)展通路：普通職員項(xiàng)目主管中層管理人員高級(jí)管理人員.
對(duì)于準(zhǔn)備考研或者是對(duì)考研感興趣的學(xué)生,教師應(yīng)該加強(qiáng)考研的目標(biāo)指導(dǎo)和方法指導(dǎo),解釋和回答學(xué)生關(guān)于考研方面的問(wèn)題,指導(dǎo)學(xué)生如何查詢(xún)考研信息、如何獲取考研資料、如何選擇院校和專(zhuān)業(yè)、如何復(fù)習(xí)備考,從而增強(qiáng)學(xué)生考研的信心和動(dòng)力,幫助學(xué)生根據(jù)自身的條件有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備.學(xué)院也可以組織關(guān)于考研的專(zhuān)題講座,介紹考研的科目、近年來(lái)研究生招生的情況等等.還可以在每年的5月份研究生錄取工作結(jié)束的時(shí)候,邀請(qǐng)被錄取的學(xué)生為低年級(jí)的學(xué)生介紹和交流考研的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì).通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和考研指導(dǎo),可以幫助學(xué)生在考研和就業(yè)的問(wèn)題上做出合乎自身?xiàng)l件的、有利于個(gè)人發(fā)展的合理選擇.
4以本科教學(xué)促進(jìn)學(xué)生考研
應(yīng)屆畢業(yè)生的讀研率是反應(yīng)本專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果和評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo).考研課程的教學(xué)質(zhì)量的好壞對(duì)該課程的考研成績(jī)會(huì)產(chǎn)生直接的影響.由于考研學(xué)生對(duì)考研課程的學(xué)習(xí)一般都比較主動(dòng)和積極,經(jīng)常會(huì)詢(xún)問(wèn)一些相關(guān)的問(wèn)題,這樣間接地促進(jìn)了教師提高該課程的授課質(zhì)量.由于我校屬于二本民族院校,目前還沒(méi)有通信工程以及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的碩士點(diǎn),因此我校通信工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生只能報(bào)考外校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的研究生,這樣極大地增加了本專(zhuān)業(yè)學(xué)生考研的難度.為了幫助我校通信工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生考研,達(dá)到一本院校畢業(yè)生相當(dāng)?shù)乃?我們采取了一些教學(xué)手段和措施,使本專(zhuān)業(yè)2008、2009年應(yīng)屆畢業(yè)生的讀研率達(dá)到了畢業(yè)生人數(shù)的10～15%,實(shí)現(xiàn)了本專(zhuān)業(yè)預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo).
4.1調(diào)整培養(yǎng)方案,改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
與本科通信工程專(zhuān)業(yè)相關(guān)的碩士研究生專(zhuān)業(yè)主要有通信與信息系統(tǒng)、信號(hào)與信息處理兩個(gè)專(zhuān)業(yè).這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)考研的主干課程是《信號(hào)與系統(tǒng)》和《通信原理》.我校通信工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案以前《信號(hào)與系統(tǒng)》的學(xué)分是3個(gè)學(xué)分,由于學(xué)時(shí)有限,只能講授連續(xù)信號(hào)不能講授離散信號(hào),考研的學(xué)生困難較大,需要自學(xué)離散信號(hào)部分.現(xiàn)在調(diào)整為5個(gè)學(xué)分,連續(xù)信號(hào)和離散信號(hào)全部講授.以前《通信原理》的學(xué)分是4個(gè)學(xué)分,現(xiàn)在調(diào)整為5個(gè)學(xué)分.此外,還采取了《信號(hào)與系統(tǒng)》和《通信原理》理論課的任課教師同時(shí)擔(dān)任《信號(hào)與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)》和《通信原理實(shí)驗(yàn)》兩門(mén)實(shí)驗(yàn)課的任課教師的教學(xué)方式,明顯地提高了考研主干課程的教學(xué)質(zhì)量.
4.2加強(qiáng)師資力量,提高教學(xué)質(zhì)量
師資力量是教學(xué)質(zhì)量的可靠保障.由于二本院校的學(xué)生在英語(yǔ)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、知識(shí)面等方面與一本院校的學(xué)生存在著較大的差距,要考上一本院校的研究生,少數(shù)學(xué)生在心理上存在著自卑感.二本民族院校有意向考研的學(xué)生較少,考研的積極性也不高.為了樹(shù)立學(xué)生的信心,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,必須加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè).我校采取了引進(jìn)人才和自己培養(yǎng)相結(jié)合的方式加強(qiáng)通信工程專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè).目前通信工程教研室的8名教師中已有4名博士,3名在職博士研究生,其中有來(lái)自中興通訊、大唐電信、中國(guó)電子科技集團(tuán)第29研究所、第30研究所的具有工作經(jīng)驗(yàn)的教師.師資力量的加強(qiáng)不僅對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐和動(dòng)手能力的提高起到了積極的作用,同時(shí)也對(duì)樹(shù)立和增強(qiáng)學(xué)生考研的信心起到了明顯的作用.我校通信工程專(zhuān)業(yè)2007級(jí)的學(xué)生自發(fā)組織了考研QQ群,在網(wǎng)上相互交流考研準(zhǔn)備的經(jīng)驗(yàn)和心得.
5如何準(zhǔn)備考研
考研不僅要仔細(xì)選擇報(bào)考的專(zhuān)業(yè)和導(dǎo)師,而且要認(rèn)真選擇報(bào)考的地區(qū)和院校.因?yàn)閷?zhuān)業(yè)方向和地區(qū)與研究生畢業(yè)后的就業(yè)難易程度密切相關(guān).建議立志考研的學(xué)生在大學(xué)二年級(jí)就應(yīng)該關(guān)注招收碩士研究生的相關(guān)院校和相關(guān)專(zhuān)業(yè),尤其注意相關(guān)專(zhuān)業(yè)的入學(xué)考試和復(fù)試的專(zhuān)業(yè)課程.建議學(xué)生認(rèn)清招生院校的總體情況和招生形勢(shì),了解本專(zhuān)業(yè)的考研情況和考研調(diào)劑情況,然后根據(jù)自身的條件和專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn),選擇報(bào)考的院校和專(zhuān)業(yè),同時(shí)選擇研究生導(dǎo)師和研究方向.
5.1院校和專(zhuān)業(yè)的選擇
通信工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在報(bào)考研究生時(shí),有兩種選擇,既可以報(bào)考大專(zhuān)院校,也可以報(bào)考科研院所.科研院所招收的碩士研究生的基礎(chǔ)課程一般也是在大專(zhuān)院校上,學(xué)習(xí)期限為一年,然后回到科研院所做畢業(yè)論文.科研院所培養(yǎng)的碩士研究生留在科研院所工作的可能性比較大.由于我校位于四川省成都市,大多數(shù)學(xué)生對(duì)于成都地區(qū)比較熟悉和了解.表1和表2分別列出了通信工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生可以報(bào)考的部分大專(zhuān)院校和科研院所.
5.2英語(yǔ)、數(shù)學(xué)和政治課程的準(zhǔn)備
英語(yǔ)和數(shù)學(xué)是必考課程,因此大學(xué)期間必須加強(qiáng)大學(xué)一、二年級(jí)的英語(yǔ)和數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí),把英語(yǔ)和數(shù)學(xué)兩門(mén)基礎(chǔ)課程學(xué)好.建議學(xué)生設(shè)法收集全國(guó)統(tǒng)一命題的英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、政治課程的考試大綱和歷年試題.按照考研的時(shí)間要求,自己做幾套歷年的英語(yǔ)和數(shù)學(xué)的考研真題,根據(jù)得分的情況判斷自己的實(shí)力,參考自己的分?jǐn)?shù)選擇報(bào)考的院校.英語(yǔ)和數(shù)學(xué)兩科由于內(nèi)容較多,應(yīng)該提前一年（在大三)就開(kāi)始復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備.政治科目需要記憶的內(nèi)容較多,一般可以在考前三個(gè)月開(kāi)始背誦和記憶,過(guò)早準(zhǔn)備政治,時(shí)間久了容易忘記.
5.3專(zhuān)業(yè)課程的準(zhǔn)備
建議學(xué)生通過(guò)與報(bào)考院校的研究生招生辦公室聯(lián)系或者是通過(guò)在報(bào)考院校的其他同學(xué)幫忙收集報(bào)考院校專(zhuān)業(yè)課程的歷屆考題,然后自己做幾套歷年的專(zhuān)業(yè)課程的考題,根據(jù)自己所報(bào)考院校的歷年專(zhuān)業(yè)課程試題的出題內(nèi)容,就可以對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的出題范圍和方向有大致的了解,同時(shí)也對(duì)專(zhuān)業(yè)課程出題老師試題的偏重有所了解.自己在復(fù)習(xí)的時(shí)候就可以做到心中有數(shù)、有的放矢,有針對(duì)性地重點(diǎn)復(fù)習(xí)往年專(zhuān)業(yè)課程常考的內(nèi)容和章節(jié),這樣可以取得事半功倍的效果.
1突發(fā)通信工程的一般特征
1.1隨機(jī)性與突發(fā)性
大型建設(shè)工程項(xiàng)目涉及人力、物力、財(cái)力的巨大投入,在人員安排、物資調(diào)配以及資金周轉(zhuǎn)等方面都具有極其復(fù)雜的特征,施工期突發(fā)事故是多種因素作用的結(jié)果,其發(fā)展趨勢(shì)呈現(xiàn)多元方向的“多維空間”隨機(jī)狀態(tài)的概率特征。
1.2擴(kuò)散性與破壞性
大型工程建設(shè)項(xiàng)目涉及的參與方多,分布分項(xiàng)工程之間關(guān)聯(lián)度高,同時(shí)與外部環(huán)境接口也很多。從系統(tǒng)論觀點(diǎn)來(lái)看,大型工程建設(shè)項(xiàng)目是一個(gè)巨大的耗散系統(tǒng),各要素間相互依賴(lài)程度相當(dāng)高,多米諾骨牌效應(yīng)更加明顯。某個(gè)局部的事故一旦發(fā)生,如果沒(méi)有及時(shí)采取控制措施,可以從工程項(xiàng)目局部領(lǐng)域擴(kuò)展到工程項(xiàng)目全局領(lǐng)域,擴(kuò)散到業(yè)主、分包商和供應(yīng)商等參建單位,對(duì)工程本身、參建主體內(nèi)部以及施工現(xiàn)場(chǎng)外部環(huán)境都有可能產(chǎn)生不良影響。
1.3客觀性與可防性
盡管工程突發(fā)事故在表征上通常具有隨機(jī)性、突發(fā)性的特點(diǎn),其誘發(fā)因素模糊難辨,難以預(yù)測(cè),但是大多數(shù)工程突發(fā)事故的一調(diào)查結(jié)果顯示事故原因通常是有跡可尋的,必然性大于偶然性。工程項(xiàng)目的管理者若能采取精細(xì)管理方式,加強(qiáng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)源的識(shí)別和防范,便會(huì)減少突發(fā)事故的發(fā)生頻率和危險(xiǎn)程度。對(duì)于工程項(xiàng)目施工環(huán)境客觀變動(dòng)所致的難制止和控制的工程突發(fā)事故,可以設(shè)法監(jiān)測(cè)預(yù)警提早采取行動(dòng)避開(kāi)或減弱事故的破壞;而對(duì)于工程項(xiàng)目?jī)?nèi)部誘發(fā)的管理失誤,能夠盡早查明原因,預(yù)見(jiàn)后果并予以控制,制止突發(fā)事故的發(fā)生。
2突發(fā)通信工程的應(yīng)急管理與監(jiān)理探討
2.1應(yīng)急管理體系設(shè)計(jì)
應(yīng)急管理體系應(yīng)當(dāng)至少包含五個(gè)功能環(huán)節(jié),具體分析如下:(1)指揮調(diào)度系統(tǒng):應(yīng)急管理的最高決策者,負(fù)責(zé)應(yīng)急管理的統(tǒng)一指揮,給各支持系統(tǒng)下達(dá)命令,提出要求。(2)處置實(shí)施系統(tǒng):對(duì)指揮調(diào)度系統(tǒng)形成的預(yù)案和指令進(jìn)行具體實(shí)施的系統(tǒng)。負(fù)責(zé)執(zhí)行指揮調(diào)度系統(tǒng)下達(dá)的命令,完成各種應(yīng)急搶險(xiǎn)任務(wù)。(3)資源保障系統(tǒng):是負(fù)責(zé)應(yīng)急處置過(guò)程中的資源保障。主要工作:應(yīng)急資源的儲(chǔ)備、日常養(yǎng)護(hù),在決策輔助系統(tǒng)協(xié)助下進(jìn)行資源評(píng)估,負(fù)責(zé)應(yīng)急資源調(diào)度等。(4)信息管理系統(tǒng):應(yīng)急管理系統(tǒng)的信息中心,負(fù)責(zé)應(yīng)急信息的實(shí)施共享,為其他系統(tǒng)提供信息支持。主要工作有:信息采集、處理、存儲(chǔ),傳輸,更新,維護(hù)等。(5)決策輔助系統(tǒng):在信息管理系統(tǒng)傳遞的信息基礎(chǔ)上,對(duì)應(yīng)急管理中的決策問(wèn)題提出建議或方案,為指揮調(diào)度系統(tǒng)提供決策支持,如預(yù)警分析、預(yù)案選擇、預(yù)案效果評(píng)估、資源調(diào)度方案設(shè)計(jì)等。
應(yīng)急管理體系需要分階段進(jìn)行運(yùn)作,具體來(lái)說(shuō),分為平時(shí)和應(yīng)急狀態(tài),因此對(duì)于應(yīng)急管理系統(tǒng)的運(yùn)行,就需要分別設(shè)計(jì)好在平時(shí)和在應(yīng)急狀態(tài)時(shí)的運(yùn)行軌跡。構(gòu)成應(yīng)急管理體系的各個(gè)系統(tǒng)組成,可能來(lái)自不同的部門(mén)。盡管如此,但是這些機(jī)構(gòu)在應(yīng)急管理中的目的卻是相同的,雖然執(zhí)行的任務(wù)并不完全相同,這就更需要統(tǒng)一指揮,協(xié)同協(xié)作。這些都需要一定的運(yùn)行機(jī)制來(lái)保障。在整個(gè)應(yīng)急管理體系運(yùn)行過(guò)程中,要遵循戰(zhàn)平切換原則。當(dāng)沒(méi)有突發(fā)通信工程時(shí),應(yīng)急管理體系處于平時(shí)運(yùn)行狀態(tài),主要工作是處理一些基本的管理任務(wù),并適時(shí)監(jiān)控相應(yīng)的指標(biāo),當(dāng)某些指標(biāo)超過(guò)警戒值時(shí),要發(fā)出預(yù)警信號(hào),并根據(jù)預(yù)警的不同程度改變體系運(yùn)行狀態(tài),進(jìn)入戰(zhàn)時(shí),決策輔助系統(tǒng)根據(jù)對(duì)事態(tài)類(lèi)型與級(jí)別,選擇相應(yīng)級(jí)別的預(yù)案,指揮調(diào)度系統(tǒng)會(huì)結(jié)合實(shí)際情況提出處理方案,處置實(shí)施系統(tǒng)則采取相應(yīng)措施,把突發(fā)事件消滅在萌芽狀態(tài)。如果事態(tài)不能控制,繼續(xù)惡化,則級(jí)別會(huì)升級(jí),應(yīng)急管理體系的運(yùn)行狀態(tài)也會(huì)提高到相應(yīng)的級(jí)別狀態(tài),執(zhí)行指揮調(diào)度的機(jī)構(gòu)就會(huì)提高級(jí)別,同時(shí),如果負(fù)責(zé)處置實(shí)施的機(jī)構(gòu)自身?yè)碛械馁Y源不能滿足需要,執(zhí)行資源保障的機(jī)構(gòu)就可能調(diào)證其他組織的資源,直至處理完畢。
當(dāng)突發(fā)事件己經(jīng)被消滅,突發(fā)通信工程己經(jīng)完工,應(yīng)急管理體系會(huì)恢復(fù)到平時(shí)狀態(tài),做好資源的補(bǔ)充、維護(hù),以及戰(zhàn)后的補(bǔ)充、恢復(fù)評(píng)價(jià)總結(jié)的工作等。
2.2應(yīng)急通信工程的監(jiān)理對(duì)策
針對(duì)應(yīng)急通信工程,需要對(duì)在平時(shí)狀態(tài)下的監(jiān)理機(jī)制適當(dāng)進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新應(yīng)用,具體來(lái)說(shuō)可以從以下幾個(gè)方面實(shí)施:(1)應(yīng)急狀態(tài)下,必須由資深監(jiān)理工程師親自出馬,并且要與項(xiàng)目經(jīng)理相互配合好,確保全力搶修通信工程,在最快時(shí)間內(nèi)降低突發(fā)通信工程應(yīng)急等級(jí)。(2)對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)的人力調(diào)度、物資設(shè)備的使用,以及資金配備到位等情況,可以特事特辦,允許先使用后登記,先消耗后預(yù)算,這樣確保應(yīng)急管理體制的正常運(yùn)作。(3)在應(yīng)急狀態(tài)下,監(jiān)理工程師的主要職責(zé)不是監(jiān)理工程的進(jìn)度、質(zhì)量和成本,而是在確保應(yīng)急狀態(tài)下所有恢復(fù)通信建設(shè)工程的有序?qū)嵤?這需要監(jiān)理工程師從自身的職責(zé)出發(fā)思考,真正做到應(yīng)急監(jiān)理服從于應(yīng)急管理。
