時(shí)間：2023-08-04 16:49:33
序論：在您撰寫護(hù)理健康教育的基本原則時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、培訓(xùn)目標(biāo)
根據(jù)《護(hù)士條例》等，結(jié)合推進(jìn)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)工作要求，開(kāi)展新入職護(hù)士的規(guī)范化培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，新入職護(hù)士能夠掌握然事臨床護(hù)理工作的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能;具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)、溝通交流能力、應(yīng)急處理能力和落實(shí)責(zé)任制整體護(hù)理所需的專業(yè)照顧、病情觀察、協(xié)助治療、心理護(hù)理、健康教育、康復(fù)指導(dǎo)等護(hù)理服務(wù)能力;增強(qiáng)人文關(guān)懷和責(zé)任意識(shí)，能夠獨(dú)立、規(guī)范地為患者提供護(hù)理服務(wù)。
二、培訓(xùn)對(duì)象
院校畢業(yè)后新進(jìn)入我院護(hù)理崗位工作的護(hù)士。
三、培訓(xùn)方式、方法
(一)培訓(xùn)方式。
采取理論知識(shí)培訓(xùn)和臨床實(shí)踐能力相結(jié)合的方式
(二)培訓(xùn)方法。
采用課堂講授、小組討論、臨床查房、操作示教、情景模擬、個(gè)案護(hù)理等培訓(xùn)方法。
四、培訓(xùn)時(shí)間
(一)基礎(chǔ)培訓(xùn)。
包括基本理論知識(shí)及常見(jiàn)臨床護(hù)理操作技術(shù)培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間為2周至1個(gè)月。
(二)專業(yè)培訓(xùn)。
包括?？戚嗈D(zhuǎn)培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間為12個(gè)月
五、培訓(xùn)內(nèi)容及要求
(一)基本理論知識(shí)培訓(xùn)
1.法律法規(guī)規(guī)章：熟悉《護(hù)士條例》、《侵權(quán)責(zé)任法》、《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》、《傳染病防治法》、《醫(yī)療廢物管理?xiàng)l例》、《醫(yī)院感染管理辦法》、《醫(yī)療機(jī)構(gòu)臨床用血管理辦法》等相關(guān)法律法規(guī)規(guī)章。
2.規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)：掌握《臨床護(hù)理實(shí)踐指南》、《靜脈輸液操作技術(shù)規(guī)范》、《護(hù)理分級(jí)》、《臨床輸血操作技術(shù)規(guī)范》等規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。
3.規(guī)章制度：掌握護(hù)理工作相關(guān)規(guī)章制度、護(hù)理崗位職責(zé)及工作流程。如患者出入院管理制度、查對(duì)制度、分級(jí)護(hù)理制度、醫(yī)囑執(zhí)行制度、交接班制度、危重癥病人護(hù)理管理制度、危急值報(bào)告及處置制度、病歷書寫制度、藥品管理制度、醫(yī)院感染管理制度、職業(yè)防護(hù)制度等。熟悉醫(yī)院相關(guān)工作流程、規(guī)章制度等。
4.安全管理：掌握患者安全目標(biāo)、患者風(fēng)險(xiǎn)(壓瘡、跌倒/墜床、誤吸、導(dǎo)管脫落等)的評(píng)估觀察要點(diǎn)及防范護(hù)理措施、特殊藥物的管理與應(yīng)用、各類應(yīng)急風(fēng)險(xiǎn)預(yù)案、護(hù)患糾紛預(yù)防與處理、護(hù)理不良事件的預(yù)防與處理等。
5.護(hù)理文書：掌握體溫單、醫(yī)囑單、護(hù)理記錄單、手術(shù)清點(diǎn)記錄單等護(hù)理文書的書寫規(guī)范。
6.健康教育：掌握患者健康教育的基本原則與方法。健康教育主要內(nèi)容包括：出入院指導(dǎo)、常見(jiàn)疾病康復(fù)知識(shí)、常用藥物作用與注意事項(xiàng)、常見(jiàn)檢驗(yàn)檢查的準(zhǔn)備與配合要點(diǎn)等。
7.心理護(hù)理：掌握患者心理特點(diǎn)、常見(jiàn)心理問(wèn)題如疼痛自殺、出走、暴力行為、應(yīng)激反應(yīng)、焦慮、情感障礙等識(shí)別和干預(yù)措施，不同年齡階段患者及特殊患者的心理護(hù)理。護(hù)士的角色心理和角色適應(yīng)、護(hù)士的工作應(yīng)激和心理保健等。
8.溝通技巧：掌握溝通的基本原則、方式和技巧，與患者、家屬及其他醫(yī)務(wù)人員之間的有效溝通。
9.職業(yè)素養(yǎng)：熟悉醫(yī)學(xué)倫理、醫(yī)學(xué)人文、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、護(hù)理職業(yè)精神、職業(yè)道德和職業(yè)禮儀等。
(二)常見(jiàn)臨床護(hù)理操作技術(shù)培訓(xùn)。
1.掌握并熟練運(yùn)用常用臨床護(hù)理操作技術(shù)
2.掌握并熟練運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)與技能
六、考核方式和內(nèi)容
考核分為培訓(xùn)過(guò)程考核與培訓(xùn)結(jié)業(yè)考核。
(一)培訓(xùn)過(guò)程考核。
對(duì)培訓(xùn)對(duì)象在接受規(guī)范化培訓(xùn)過(guò)程中各種表現(xiàn)的綜合考評(píng)。考核內(nèi)容主要包括醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、職業(yè)素養(yǎng)、人文關(guān)懷、溝通技巧、理論學(xué)習(xí)和臨床實(shí)踐能力的日常表現(xiàn)，基礎(chǔ)培訓(xùn)結(jié)束后和專業(yè)培訓(xùn)的各專科輪轉(zhuǎn)結(jié)束后的考核等。
(二)培訓(xùn)結(jié)業(yè)考核。
對(duì)培訓(xùn)對(duì)象在培訓(xùn)結(jié)束后實(shí)施的專業(yè)考核，包括理論知識(shí)考核、臨床實(shí)踐能力考核。
關(guān)鍵詞 護(hù)生 眼科 基礎(chǔ) 帶教
臨床護(hù)理教學(xué)是護(hù)理專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，重視與否，在一定程度上直接影響到護(hù)生臨床實(shí)習(xí)的效果。眼科的?？菩詮?qiáng)，如何提高帶教質(zhì)量、達(dá)到實(shí)習(xí)目地、使學(xué)生畢業(yè)后很快適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式對(duì)護(hù)士的需求，是教學(xué)醫(yī)院值得重視的問(wèn)題，是每位帶教老師應(yīng)盡的責(zé)任。本人對(duì)如何搞好眼科專科的臨床帶教進(jìn)行了實(shí)踐與探討，現(xiàn)將經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下。
抓好崗前培訓(xùn)
科室環(huán)境與規(guī)章制度介紹：護(hù)生剛進(jìn)科室時(shí)，對(duì)科室環(huán)境還很陌生，為了使她們盡快熟悉環(huán)境，同時(shí)組織學(xué)習(xí)各種規(guī)章制度，如分級(jí)護(hù)理制、交接班制、三查七對(duì)制、差錯(cuò)分析制等，這些制度的學(xué)習(xí)，有助于她們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦杏姓驴裳?/p>
醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和醫(yī)療安全教育：醫(yī)院是治病救人，傳播文明的重要窗品，護(hù)士的一言一行直接影響著病人，文明行醫(yī)，禮貌待人，樹(shù)立良好的職業(yè)形象是護(hù)生必須做到的。為此，我們專門開(kāi)展了警示和禮儀教育，要求他們?cè)诙Y儀方面做到：儀表整潔、操作穩(wěn)健、步伐輕盈、語(yǔ)言溫和、微笑服務(wù)，用天使的情懷關(guān)愛(ài)病人;在安全方面要做好自我情緒調(diào)控，工作時(shí)嚴(yán)肅認(rèn)真，不懂就問(wèn)，嚴(yán)格執(zhí)行查對(duì)制度，力爭(zhēng)做到每做一項(xiàng)操作，不僅要知其然，而且要知其所以然，只有這樣才能保證順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)。
技能演示與操作訓(xùn)練：在崗前培訓(xùn)時(shí)首先要了解學(xué)生的基礎(chǔ)理論和基本技能的掌握程度，在此基礎(chǔ)上有的放矢地選擇培訓(xùn)方案，并和學(xué)生一起共同復(fù)習(xí)護(hù)理操作中的一些基本原則，如無(wú)菌技術(shù)操作原則、消毒隔離原則、注射原則、常規(guī)標(biāo)本收集原則等，然后請(qǐng)老師作技能操作演示，并讓學(xué)生重復(fù)演示一遍，以加深印象。
制定帶教計(jì)劃與實(shí)施
在崗前培訓(xùn)時(shí)首先要了解學(xué)生的基礎(chǔ)理論和基本技能的掌握程度，根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間和教學(xué)大綱的要求，在此基礎(chǔ)上有的放矢地制定帶教計(jì)劃。
第一階段：多看?？茖?shí)際操作，到病床了解患者所患疾病的診斷名稱，加強(qiáng)和患者溝通，了解手術(shù)前后的護(hù)理內(nèi)容。
第二階段：①為學(xué)生統(tǒng)一講解眼科常見(jiàn)病的有關(guān)知識(shí)，主要有青光眼、白內(nèi)障、視網(wǎng)膜脫離及眼科患者的一般檢查項(xiàng)目，詳細(xì)講述眼科患者的術(shù)前、術(shù)后護(hù)理常規(guī)。②為學(xué)生講常見(jiàn)的?？撇僮鳎雅R床常見(jiàn)的技術(shù)操作如點(diǎn)眼法、剪睫毛法、淚道沖洗法、結(jié)膜下注射法、換藥法等實(shí)際操作給學(xué)生看，使學(xué)生獲得直觀的印象。
第三階段：①帶教老師放手不放眼，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立完成一些相對(duì)簡(jiǎn)單的操作，如術(shù)前為患者剪睫毛，沖淚道，術(shù)后患者的換藥和繃帶包扎等操作。②帶教老師盡量放手，讓學(xué)生獨(dú)立完成手術(shù)患者的術(shù)前處置，做好術(shù)前宣教，患者手術(shù)回病房后，由學(xué)生為患者做術(shù)后健康指導(dǎo)。帶教老師結(jié)合臨床個(gè)案把理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)為學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的理論知識(shí)。
第四階段：安排業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，開(kāi)展護(hù)理查房。①業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)每周為護(hù)生專門安排一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，內(nèi)容主要以介紹專科醫(yī)療新進(jìn)展及專項(xiàng)護(hù)理技術(shù)為主。②每周進(jìn)行一次護(hù)理查房病區(qū)在護(hù)理查房時(shí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)歷層次不同，安排的方式也不同。
第五階段：培養(yǎng)健康教育技能。眼科療區(qū)健康教育的幾個(gè)階段是：入院告之、術(shù)前宣教、術(shù)后指導(dǎo)和出院指導(dǎo)，除此之外還要因人、隨時(shí)為患者做健康指導(dǎo)，帶教老師和護(hù)生講清、講全健康教育的內(nèi)容和目的，讓護(hù)生為患者做健康教育，由老師加以補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)護(hù)生和患者建立良好的護(hù)患關(guān)系，取得患者的信任，并注意健康教育后的效果，如果患者沒(méi)聽(tīng)懂、沒(méi)掌握，對(duì)治療護(hù)理配合的不好，老師要分析護(hù)生健康教育效果欠佳的原因，及時(shí)給學(xué)生糾正，使學(xué)生健康教育水平得到提高。
第六階段：目標(biāo)考核。護(hù)生在科室實(shí)習(xí)時(shí)，每周要接受一次單項(xiàng)技能考試，出科時(shí)要進(jìn)行?？凭C合理論知識(shí)和技能考試，以此來(lái)考核護(hù)生的實(shí)際應(yīng)用能力，找出存在的問(wèn)題，為搞好后期的實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)。
討 論
眼科的?？菩詮?qiáng)，我們根據(jù)教學(xué)大綱的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行帶教，使學(xué)生達(dá)到眼科實(shí)習(xí)目的。以上是我?guī)Ы讨械囊恍┓椒?，通過(guò)幾年的帶教，學(xué)生理論知識(shí)和操作技術(shù)都收到良好的教學(xué)效果?？傊o(hù)生臨床實(shí)踐要以抓基礎(chǔ)為主，同時(shí)要注重做好護(hù)理環(huán)節(jié)質(zhì)量考核，這對(duì)提高整體護(hù)理實(shí)習(xí)質(zhì)量，為臨床培養(yǎng)合格的護(hù)理人才具有十分重要的意義。
關(guān)鍵詞：高血壓；健康教育
中圖分類號(hào)：R544.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1005-0515（2013）11-078-02
高血壓疾病是常發(fā)于中老年人群的一種多發(fā)性疾病，臨床主要表現(xiàn)出人體動(dòng)脈血壓升高等特征。由于很多患者對(duì)疾病認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有對(duì)平常生活習(xí)慣及藥物治療等引起高度重視，從而導(dǎo)致臨床血壓控制效果差，嚴(yán)重影響了患者的臨床治療及生活質(zhì)量。為了能夠改善上述狀況，筆者所在醫(yī)院于近幾年來(lái)開(kāi)始對(duì)高血壓患者實(shí)施健康教育干預(yù)，有效改善了患者血壓水平，現(xiàn)報(bào)道如下：
1 資料與方法
1.1 一般資料
研究對(duì)象均隨機(jī)抽取筆者所在醫(yī)院2011年3月至今收治的88例原發(fā)性高血壓患者，病例中男55例，女33例，患者平均年齡為（61.2±5.7）歲；本文病例平均病程為（7.8±2.5）年。在臨床研究中采用隨機(jī)數(shù)字表將病例分為實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組（各44例），兩組患者在性別、年齡及病程等方面差異無(wú)顯著性（P>0.05）。
1.2 護(hù)理措施
兩組患者均在原治療方法基礎(chǔ)上對(duì)照組給予常規(guī)護(hù)理干預(yù)，而實(shí)驗(yàn)組患者則再給予健康教育護(hù)理干預(yù)。
1.2.1基本知識(shí)教育
給予患者傳授高血壓相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，例如：高血壓基本發(fā)病機(jī)制、影響因素、典型臨床癥狀、并發(fā)疾病以及測(cè)量血壓的基本原則（即：定、定時(shí)間、定血壓計(jì)、定部位），給予患者講解關(guān)于原發(fā)性高血壓疾病的分期情況及臨床常規(guī)藥物治療方法，詳細(xì)向患者介紹測(cè)量血壓的方法及正常血壓閥值，如：老年高血壓患者收縮壓
1.2.2 心理健康輔導(dǎo)
由于高血壓疾病屬于是一種長(zhǎng)期疾病且極易引發(fā)多種并發(fā)癥，因此患者極易產(chǎn)生一些不良情緒。在臨床治療過(guò)程中，護(hù)理人員需給予患者及家屬宣傳高血壓疾病相關(guān)知識(shí)，讓患者能夠?qū)膊∮斜容^深入的了解，并告之患者若能夠有效控制血壓仍然可恢復(fù)正常生活，積極鼓勵(lì)患者要保持良好的心態(tài)，緩解患者的心理壓力，有助于患者能夠正確面對(duì)疾病并積極配合醫(yī)護(hù)人員的治療與護(hù)理，最終實(shí)現(xiàn)良好的治療效果。
1.2.3 用藥指導(dǎo)
在臨床護(hù)理過(guò)程中，護(hù)理人員需根據(jù)患者病情及對(duì)藥物的依從性等情況，科學(xué)、合理的指導(dǎo)患者服用藥物，力求做到最小劑量實(shí)現(xiàn)最佳效果；傳授最佳的服用方法，即：長(zhǎng)效藥物一般在早晨服用，1次/d；短效藥物服用3次/d，第一次服用時(shí)間為早晨醒后，最后一次在下午6點(diǎn)前；叮囑患者要長(zhǎng)期堅(jiān)持服用藥物，并指導(dǎo)患者根據(jù)自身情況合理增、減或者停止服用藥物，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)有效控制血壓，降低并發(fā)癥發(fā)生率[2]。
1.2.4 飲食習(xí)慣及生活方式指導(dǎo)
高血壓患者在日常飲食方面需保持食物種類的多樣性，食物最好以谷類為主，多食用水果、蔬菜等等，盡量少食用高脂肪食物，每日飲食量要控制在合理范圍，食鹽攝入量必須控制在5g/d；高血壓誘因中不良生活習(xí)慣是重要原因之一，在臨床護(hù)理中指導(dǎo)患者糾正不良的生活習(xí)慣，盡量食用低鹽飲食，禁止抽煙、喝酒，每日保持一定的運(yùn)動(dòng)量等等。
充分利用社區(qū)的有限資源，采用知識(shí)宣傳欄、心理飲食運(yùn)動(dòng)咨詢輔導(dǎo)班、舉辦糖尿病有關(guān)知識(shí)講座或者是播放相關(guān)視頻影像資料，還有就是開(kāi)展各種形式的交流會(huì)等等健康教育方式；根據(jù)社區(qū)患者人數(shù)及社區(qū)醫(yī)護(hù)人員配備情況開(kāi)展3～5次/年的家訪，在這個(gè)過(guò)程中護(hù)理人員可對(duì)患者進(jìn)行個(gè)人健康指導(dǎo)，內(nèi)容主要涵蓋：糖尿病的發(fā)病原因、預(yù)防治療方法、預(yù)后以及并發(fā)癥的預(yù)防、日常護(hù)理以及自我監(jiān)護(hù)等內(nèi)容，另外還可制作發(fā)放健康知識(shí)小冊(cè)子來(lái)讓患者進(jìn)行自學(xué)；鼓勵(lì)患者開(kāi)展運(yùn)動(dòng)療法（除有嚴(yán)重并發(fā)癥者外），通過(guò)定時(shí)、定量地開(kāi)展循序漸進(jìn)運(yùn)動(dòng)療法，對(duì)疾病的臨床治療將起到良好的促進(jìn)作用[2]；開(kāi)展飲食療法，飲食療法最為治療糖尿病最基本的方法之一，尤其適用于老年、肥胖、病情較輕的臨床患者，指導(dǎo)患者進(jìn)行合理膳食，而基本原則為“定時(shí)、定餐、定量、定營(yíng)養(yǎng)素”。在平時(shí)飲食搭配中，多食麥面、糙米、蛋類、魚類、蔬菜以及新鮮水果。
2結(jié)果
2.1兩組患者糖尿病相關(guān)知識(shí)的掌握程度比較
通過(guò)統(tǒng)計(jì)兩組患者對(duì)糖尿病相關(guān)知識(shí)的掌握和認(rèn)知程度，觀察組明顯優(yōu)于對(duì)照組，其差異具有顯著性（P﹤0.05）。
2．2兩組患者生化指標(biāo)及血壓情況比較
對(duì)比分析兩組患者的生化指標(biāo)及血壓情況，觀察組患者的各項(xiàng)指標(biāo)改善情況均優(yōu)于對(duì)照組，對(duì)比差異具有顯著性（P﹤0.05）。
【摘要】目的：幫助病人了解自身疾病控制的有效方法，建立一套有效的預(yù)防、治療、保健措施.方法：對(duì)護(hù)士健康教育技巧進(jìn)行深入探討.結(jié)果：病人對(duì)護(hù)理工作滿意度顯著增高.結(jié)論：針對(duì)病人，病種，通過(guò)合理的宣教，拉近護(hù)患之間的距離，增加護(hù)患溝通，了解患者的需求和存在問(wèn)題，從中得到及時(shí)解決，為促進(jìn)患者的康復(fù)起到重要作用.
1 健康教育的概念
健康教育是通過(guò)信息傳播和行為干預(yù)，幫助個(gè)人和群體掌握衛(wèi)生保健知識(shí)，樹(shù)立健康觀念，自愿采取有利于健康行為和生活方式的教育活動(dòng)與過(guò)程[1]。
健康教育的研究領(lǐng)域十分廣泛，與我們關(guān)系密切的是醫(yī)院健康教育。醫(yī)院是醫(yī)療知識(shí)和技術(shù)密集型的實(shí)力機(jī)構(gòu)，在健康教育方面有它獨(dú)特的有利條件。有住院及就診的患者，他們?cè)敢饨邮芙】到逃?，又有一定的受教時(shí)間，醫(yī)院可根據(jù)防治工作的實(shí)例、衛(wèi)生防病統(tǒng)計(jì)數(shù)字以及流行病調(diào)查結(jié)果充實(shí)宣教內(nèi)容。醫(yī)院健康教育是以病人為中心，針對(duì)住院接受醫(yī)療保健服務(wù)的病人及其家屬所實(shí)施的健康教育活動(dòng)。其教育目標(biāo)是針對(duì)患者個(gè)人的健康狀況和疾病特點(diǎn)，通過(guò)健康教育，實(shí)現(xiàn)三級(jí)預(yù)防，促進(jìn)身心健康。
2 護(hù)理健康教育實(shí)踐中的相關(guān)問(wèn)題
2.1護(hù)理健康教育的概念 護(hù)理健康教育是健康教育系統(tǒng)中的一個(gè)重要分支。主要是由護(hù)士進(jìn)行的，針對(duì)病人或健康人群所開(kāi)展的具有護(hù)理特色的健康教育活動(dòng)。
2.2護(hù)理健康教育的作用 健康教育的目的是為讓患者達(dá)到知、信、行。知，讓患者知道所患疾病的一般知識(shí)、檢查治療的目的及護(hù)理要點(diǎn)。信，護(hù)士用豐富的知識(shí)幫助、指導(dǎo)患者，讓患者感到護(hù)士可信。行，利用護(hù)士的影響力指導(dǎo)患者，讓患者將護(hù)士傳授的知識(shí)付諸行動(dòng)[2]。
（1）通過(guò)護(hù)理健康教育可以提高病人對(duì)醫(yī)務(wù)人員的信任感和依從性。（2）護(hù)理健康教育本身也是一種治療方法。（3）護(hù)理健康教育可提高護(hù)理質(zhì)量。
2.3護(hù)理健康教育的特點(diǎn) （1）廣泛的教育對(duì)象。（2）豐富的教育內(nèi)容。（3）多樣的教育手段。（4）密切的教育關(guān)系：護(hù)士是與病人與家屬接觸最多、最密切的專業(yè)人員，開(kāi)展健康教育著得天獨(dú)厚的條件。（5）靈活的教育環(huán)境。
2.4護(hù)理健康教育的基本原則 （1）實(shí)用性原則。（2）可行性原則。（3）針對(duì)性原則。（4）保護(hù)性原則。（5）階段性原則。（6）程序性原則。
2.5護(hù)理健康教育的內(nèi)容 （1）入院教育。（2）心理指導(dǎo)。（3）飲食指導(dǎo)。（4）作息指導(dǎo)。（5）用藥指導(dǎo)。（6）特殊指導(dǎo)。凡需臨床特殊治療及護(hù)理的病人都應(yīng)做好相應(yīng)的教育指導(dǎo)。（7）行為指導(dǎo)。（8）出院指導(dǎo)。做出院指導(dǎo)不要等到辦理出院手續(xù)時(shí)才匆忙地向患者進(jìn)行宣教，應(yīng)在出院前1～2d內(nèi)完成，這樣才能達(dá)到預(yù)期效果。
2.6護(hù)理健康教育的方法 （1）講授法。主要是針對(duì)患有相同或相近疾病的多數(shù)病人或健康人群通過(guò)集中講授某一專題的健康內(nèi)容達(dá)到向聽(tīng)講者傳遞相關(guān)知識(shí)的目的。（2）談話法。是護(hù)士根據(jù)患者和家屬已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)其對(duì)所提問(wèn)題得出結(jié)論，從而獲得知識(shí)并解決問(wèn)題的一種方法。語(yǔ)言教育是最直接、最簡(jiǎn)捷、效果最好的方法之一，它較少受文化的影響，文化層次低的患者最適合語(yǔ)言教育。（3）演示法。是護(hù)士配合講授或談話，將實(shí)物、標(biāo)本模型等教具展示給患者或家屬，或者通過(guò)示范性實(shí)驗(yàn)，來(lái)說(shuō)明和印證所傳授的知識(shí)或所示教的技能。（4）實(shí)習(xí)作業(yè)法。是指導(dǎo)患者和家屬進(jìn)行實(shí)際操作，將理論知識(shí)用于實(shí)踐的一種方法。（5）傳單法。是指單頁(yè)的文字及美術(shù)宣傳品，可結(jié)合實(shí)際，針對(duì)患者和家屬區(qū)的需要，比較詳盡的闡述某一問(wèn)題。在實(shí)際工作中，要根據(jù)不同的患者和家屬以及現(xiàn)有的客觀條件，選擇可行的健康教育方法。
2.7護(hù)理健康教育的評(píng)價(jià)方法 （1）直接觀察法，多用于評(píng)價(jià)病人及家屬操作技能方面的學(xué)習(xí)效果。（2）書面測(cè)驗(yàn)法，注意教育對(duì)象的文化水平、視力和體力情況。（3）口頭提問(wèn)法，它可以通過(guò)護(hù)士的直接提問(wèn)和與病人的交談來(lái)進(jìn)行，了解病人和家屬掌握程度。
2.8影響護(hù)理健康教育效果的因素 首先來(lái)自護(hù)士自身的影響因素：（1）認(rèn)識(shí)不足，觀念轉(zhuǎn)變不夠。（2）知識(shí)缺乏。（3）資源不夠。（4）時(shí)間緊張。（5）沒(méi)有溝通交流技巧。其次是病人和家屬方面的因素：（1）觀念的束縛：不正確的健康觀念和健康行為是導(dǎo)致疾病的重要原因。（2）心理障礙：病人心理是一個(gè)深?yuàn)W莫測(cè)的領(lǐng)域，護(hù)士滿腔熱情地為其傳授有益于健康的知識(shí)和技能，有時(shí)并不一定被接受和感謝。（3）身體不適：病人身體不適是不能很好接受健康教育的最常見(jiàn)原因。（4）年齡因素：不同年齡階段的人會(huì)有不同的接受教育的方法，健康教育的重點(diǎn)照顧者是嬰幼兒及老年人。
健康教育是一項(xiàng)有目標(biāo)、有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)、有評(píng)價(jià)的教育活動(dòng)[3]，開(kāi)展整體護(hù)理八年多來(lái)，我國(guó)護(hù)理學(xué)領(lǐng)域可以說(shuō)正在實(shí)現(xiàn)著三個(gè)重要突破。一是護(hù)理觀念的創(chuàng)新。即由以疾病為中心向以病人為中心發(fā)展。二是護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變。即由傳統(tǒng)的功能制護(hù)理模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐圆∪藶橹行牡恼w護(hù)理模式。三是護(hù)理健康教育的產(chǎn)生。即將護(hù)理工作與健康教育緊密結(jié)合，形成完整的護(hù)理健康教育體系。護(hù)士只有在完成對(duì)護(hù)理對(duì)象的技術(shù)護(hù)理的同時(shí)，也完成健康教育護(hù)理，才真正實(shí)現(xiàn)了整體護(hù)理的目標(biāo)。另外整體護(hù)理也為開(kāi)展護(hù)理健康教育提供了可能，因此，把護(hù)理健康教育融入護(hù)理工作是護(hù)理學(xué)科發(fā)展的一個(gè)重要成果。同時(shí)也使護(hù)理領(lǐng)域得到擴(kuò)展，護(hù)理功能得以完善，護(hù)理質(zhì)量得到了進(jìn)一步提高。
參考文獻(xiàn)
[1]呂姿之.健康教育與健康促進(jìn).北京：北京醫(yī)科大學(xué).中國(guó)協(xié)和醫(yī)科大學(xué)聯(lián)合出版社，1999，8.
方法：選擇2010年2月到2011年12月在我院婦產(chǎn)科治療的患者120例，根據(jù)健康教育參與的情況分為護(hù)理組與對(duì)照組各60例，兩組都采用積極的對(duì)癥治療與分娩措施，在此基礎(chǔ)上護(hù)理組采用積極的健康教育措施。
結(jié)果：兩組所有患者經(jīng)過(guò)治療與護(hù)理后都痊愈或者分娩后出院。隨訪6個(gè)月，護(hù)理組的軀體功能、生命活力、社交功能、心理健康得分明顯提高（P0.05）。
結(jié)論：婦產(chǎn)科面對(duì)的患者屬于醫(yī)學(xué)問(wèn)題也是健康問(wèn)題，積極地健康教育有利于生活質(zhì)量的提高，也為婦產(chǎn)科健康方式的推廣提供了實(shí)踐依據(jù)。
關(guān)鍵詞：健康教育婦產(chǎn)科整體護(hù)理
【中圖分類號(hào)】R-1【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1671-8801（2012）11-0091-02
當(dāng)前提倡婦產(chǎn)科健康優(yōu)質(zhì)服務(wù)，提高孕產(chǎn)期婦女的生殖健康狀況，是提高國(guó)家人口素質(zhì)、人口狀況的重要方面[1]。不僅需要從生理的角度、還應(yīng)從其心理角度全方位為其提供安全、滿意、舒適的孕產(chǎn)期保健服務(wù)[2]。健康教育是介于社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)間的一門實(shí)用科學(xué)，可以提高人們的健康意識(shí)，增強(qiáng)人們的體質(zhì)，提高人口素質(zhì)[3]。本文為此具體探討了健康教育在婦產(chǎn)科整體護(hù)理中的應(yīng)用效果，現(xiàn)報(bào)告如下。
1資料與方法
1.1研究對(duì)象。選擇2010年2月到2011年12月在我院婦產(chǎn)科治療的患者120例，入選標(biāo)準(zhǔn)：無(wú)嚴(yán)重并發(fā)癥；患者簽署知情同意書并經(jīng)過(guò)醫(yī)院倫理委員會(huì)同意。年齡最小18歲，最大45歲，平均年齡28.23±6.25歲，75例30歲以上。疾病類型：婦科炎癥48例，分娩要求52例，其他20例。根據(jù)健康教育參與的情況分為護(hù)理組與對(duì)照組各60例，兩組非研究資料對(duì)比無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。
1.2治療與健康教育。兩組都采用積極的對(duì)癥治療與分娩措施，在此基礎(chǔ)上護(hù)理組采用積極的健康教育措施。
1.2.1有針對(duì)性開(kāi)展健康教育。不同的個(gè)體，不同的階段有不同的健康問(wèn)題和需求。因此，根據(jù)每個(gè)患者的不同情況，有針對(duì)性地、靈活多樣地選擇教育的內(nèi)容和手段，以獲得最佳的教育效果，這是有效開(kāi)展健康教育的基本原則。
1.2.2加強(qiáng)健康教育的行為干預(yù)。每天與患者交談1-2次，采用誠(chéng)懇的態(tài)度，開(kāi)導(dǎo)、鼓勵(lì)、尊重患者，對(duì)其做的好的方面及時(shí)的加以肯定和鼓勵(lì)，做的不好的方面給以勸說(shuō)。如對(duì)能每天堅(jiān)持進(jìn)行行為鍛煉者，給予肯定并鼓勵(lì)其再接再厲，對(duì)不能每天堅(jiān)持鍛煉者進(jìn)行勸說(shuō)，強(qiáng)調(diào)鍛煉的重要意義，并向其發(fā)放相關(guān)資料，使其充分認(rèn)識(shí)到行為鍛煉是一個(gè)有效的治療手段。
1.3觀察指標(biāo)。評(píng)定生活質(zhì)量采用MOS SF-36量表，主要通過(guò)軀體功能、生命活力、社交功能、心理健康四個(gè)方面評(píng)價(jià)與健康相關(guān)的生命質(zhì)量，分?jǐn)?shù)越高，生命質(zhì)量越好。本文所有的調(diào)查于安靜的病房行，調(diào)查開(kāi)始前向病人講明本次調(diào)查的目的，以取得配合，本次調(diào)查的配合率與有效率都為100.0%。
1.4統(tǒng)計(jì)方法。采用SAS8.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，護(hù)理前后生活質(zhì)量參數(shù)比較應(yīng)用配對(duì)t檢驗(yàn)，組間對(duì)比采用t檢驗(yàn)，P
2結(jié)果
兩組所有患者經(jīng)過(guò)治療與護(hù)理后都痊愈或者分娩后出院。隨訪6個(gè)月，護(hù)理組的軀體功能、生命活力、社交功能、心理健康得分明顯提高（P0.05）。詳見(jiàn)表1。
3討論
婦產(chǎn)科的健康問(wèn)題是國(guó)際上關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，綜合地反映了一個(gè)國(guó)家、地區(qū)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化狀況健康教育在整個(gè)社會(huì)發(fā)展中有重要意義，已成為婦幼保健發(fā)展的重要組成部分，也是提高婦產(chǎn)科優(yōu)質(zhì)服務(wù)的重要載體。當(dāng)前不同職業(yè)、不同文化背景的人對(duì)復(fù)查可健康教育知識(shí)的需求都很迫切。
本文護(hù)理組通過(guò)健康教育，宣傳介紹相關(guān)知識(shí)，在家屬與社會(huì)的配合下，有針對(duì)性地進(jìn)行疏導(dǎo)、安慰、鼓勵(lì)，解除患者的心理與行為障礙，使患者盡快回歸家庭、回歸社會(huì)，更好地、更快地適應(yīng)家庭和社會(huì)生活。結(jié)果顯示兩組所有患者經(jīng)過(guò)治療與護(hù)理后都痊愈或者分娩后出院。隨訪6個(gè)月，護(hù)理組的軀體功能、生命活力、社交功能、心理健康得分明顯提高（P0.05）。
同時(shí)在健康教育中，保健人員必須改變意識(shí)觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，除具備豐富的專業(yè)知識(shí)及解決問(wèn)題的能力外，還要良好的溝通技巧和高度的責(zé)任心。還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)力量，只有不斷拓寬專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域，才能做好健康教育工作，讓患者滿意放心。
總之，婦產(chǎn)科面對(duì)的患者屬于醫(yī)學(xué)問(wèn)題也是健康問(wèn)題，積極地健康教育有利于生活質(zhì)量的提高，也為婦產(chǎn)科健康方式的推廣提供了實(shí)踐依據(jù)。
參考文獻(xiàn)
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堅(jiān)持“禮”的規(guī)范中醫(yī)文化中強(qiáng)調(diào)“禮”，其主要體現(xiàn)了醫(yī)院、醫(yī)者以及護(hù)理人員的形象、環(huán)境、行為規(guī)范。塑造一個(gè)溫馨、舒適、安全的就醫(yī)環(huán)境，緩解患者高度緊張的情緒，從而能夠保持平和的心態(tài)去看待病情。在恰當(dāng)?shù)奈恢眯麄?、播放中醫(yī)保健常識(shí)，無(wú)形中取得一種良好的健康教育的效果。加強(qiáng)對(duì)中醫(yī)文化禮儀的培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)微笑服務(wù)、熱情服務(wù)的態(tài)度。同時(shí)，護(hù)理人員應(yīng)堅(jiān)持統(tǒng)一的著裝，以“禮”的規(guī)范嚴(yán)格要求自我，使患者從心底里信任護(hù)理人員，配合護(hù)理工作，達(dá)到一種良好的護(hù)理效果。
護(hù)理管理中中醫(yī)文化的具體體現(xiàn)
在病情方面中醫(yī)文化中強(qiáng)調(diào)預(yù)防的理念，依據(jù)既病防變、未病先防的中醫(yī)理念，指導(dǎo)護(hù)理人員有計(jì)劃、有組織地工作。在描述病情方面，中醫(yī)文化體現(xiàn)一種規(guī)律，即夕加夜甚，旦慧晝安。指導(dǎo)護(hù)理人員重點(diǎn)關(guān)注患者的病情波動(dòng)與晝夜節(jié)律的聯(lián)系，做好預(yù)防工作。
在病房管理方面根據(jù)中醫(yī)文化里“八綱辨證”的理念，并結(jié)合患者的疾病，合理地進(jìn)行病房規(guī)劃和管理，同時(shí)，醫(yī)院的作息管理也需結(jié)合中醫(yī)“天人合一”的基本涵義。
在患者管理方面中醫(yī)文化中強(qiáng)調(diào)“異病同護(hù)，同病異護(hù)”的護(hù)理思想。在實(shí)際的護(hù)理管理中，要充分吸取上述護(hù)理思想的精華，根據(jù)“三因制宜”，給患者提供個(gè)性化的護(hù)理服務(wù)。在患者的飲食管理方面，按照中醫(yī)“藥食同源”理念來(lái)進(jìn)行管理；在休息、活動(dòng)管理方面，結(jié)合中醫(yī)“動(dòng)靜結(jié)合”的思想；在心理護(hù)理方面，融入中醫(yī)文化中“七情致病“的原則[1]。
在用藥護(hù)理管理方面中醫(yī)文化注重“子午流注”，陰陽(yáng)協(xié)調(diào)一致，最終達(dá)到天人合一，強(qiáng)調(diào)用藥物的偏性來(lái)糾正人體本身的偏性。結(jié)合中醫(yī)思想，按照規(guī)律的時(shí)辰，給患者提供藥療護(hù)理。
在健康教育管理方面中醫(yī)強(qiáng)調(diào)“治未病”的理念，提倡人與大自然和諧共處，積極對(duì)患者進(jìn)行健康教育，并在健康教育內(nèi)容的選擇以及方案的設(shè)計(jì)方面遵循個(gè)性化的基本原則，根據(jù)患者的實(shí)際特點(diǎn)因地制宜、因材施教[2]。
建設(shè)中醫(yī)文化特色的護(hù)理活動(dòng)
建立中醫(yī)文化的基礎(chǔ)框架良好的文化理念，是一種使人們產(chǎn)生自主行為向心力的理念，其也可以指導(dǎo)、規(guī)范人們自身的行為。在醫(yī)院的護(hù)理服務(wù)中建立一種良好的中醫(yī)文化框架，使中醫(yī)文化在護(hù)理管理中能夠代代相傳，并發(fā)揚(yáng)光大，同時(shí)促進(jìn)護(hù)理服務(wù)質(zhì)量的提高，產(chǎn)生積極的效應(yīng)[3]。
