時間：2023-08-04 16:49:25
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關(guān)鍵詞：新課改 素質(zhì)教育
實施素質(zhì)教育是當前教育改革和發(fā)展中的一個首要問題，全面實施素質(zhì)教育，是由應試教育走向全面提高國民素質(zhì)的一項偉大的工程。學校是每個學生人生觀、世界觀初步形成的重要時期。因此，搞好素質(zhì)教育就顯得尤為重要。那么，如何新課改下如何對初中生實施素質(zhì)教育呢？筆者對此淺談如下幾點：
一、加強對素質(zhì)教育的認識
1、什么是素質(zhì)教育？
素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育?！?/p>
素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵可用兩個字來概括：一是“全”，即全面貫徹黨的教育方針，全面提高國民素質(zhì)?！叭嫘浴笔撬刭|(zhì)教育一個最為顯著的特征，“為了一切學生，一切為了學生，為了學生的一切”這是對素質(zhì)教育“全面性”的表達?；A教育首先要全面貫徹黨的教育方針，為全體學生的全面發(fā)展服務，使全體學生的整體素質(zhì)得到全面發(fā)展和提高，這也是對素質(zhì)教育“全面性”的闡述。二是“新”，即在新時期貫徹黨的教育方針的新要求。
2、素質(zhì)教育的特征
素質(zhì)教育具有鮮明的特征，一是具有時代性。素質(zhì)教育要緊緊圍繞實施科教興國和人才興國戰(zhàn)略，緊緊跟上數(shù)控技術(shù)發(fā)展的最新時代，為適應數(shù)控的發(fā)展而開展素質(zhì)教育。二是具有全體性。素質(zhì)教育面向全體學生，強調(diào)要為全體學生開展教育。三是具有綜合性。素質(zhì)教育的目標是要促進學生德智體美全面發(fā)展。四是具有主體性。關(guān)注素質(zhì)教育強調(diào)要充分發(fā)揮教師和學生的主體性，個性和創(chuàng)造力發(fā)展開展教育。五是具有長效性。素質(zhì)教育強調(diào)要培養(yǎng)學生的基本素質(zhì)和終身學習能力。促進和支持學生可持續(xù)發(fā)展開展教育。
二、新課改下初中生素質(zhì)教育的策略
1、更新觀念，為實施素質(zhì)教育提供良好氛圍。
素質(zhì)教育隊伍的成立，使學生明白實施素質(zhì)教育，就是讓學生掌握新知識為基礎，以培養(yǎng)學生學習能力，表達能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和協(xié)作能力為重點，以提高思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)為目標，其中思想道德是根本，文化素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)是基礎、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)為保障，學校要注意培養(yǎng)學生的思維能力，教會他們懂得思考，懂得發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題能主動地、創(chuàng)造性地工作。
2、加強素質(zhì)教育不能放松基礎知識教育。
學生全面素質(zhì)的發(fā)展，在很大程度上，受到基礎知識的制約，基礎知識扎實程度，是學生全方位發(fā)展的前提和基礎，從學生的長遠發(fā)展考慮，也必須把基礎知識學扎實，否則學生的人生發(fā)展就會成為無源之水，無本之木
3、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體手段，加強素質(zhì)教育。
校園網(wǎng)上要開設素質(zhì)教育的專門欄目，組織一些素質(zhì)教育的典型教案；開設網(wǎng)上學生心理測試和咨詢服務；開設網(wǎng)上電子精品書庫；虛擬網(wǎng)絡校園文化氛圍；充分利用社會上豐富而鮮活的各種多媒體素質(zhì)教育資源；編制、開發(fā)系統(tǒng)的素質(zhì)教育軟件等來開展素質(zhì)教育。
4、要在教育教學方面進行改革
要真正做到不僅注重教學的效果，也注重教學的過程；不僅重視智力因素的培養(yǎng)，也重視非智力因素的培養(yǎng)；不僅重視單科的教學目標，也注重跨學科的目標；不僅重視統(tǒng)一要求，也重視因材施教；不僅重視學生的行為訓練，也重視學生心理素質(zhì)的發(fā)展以及身心發(fā)展的統(tǒng)一；不僅重視知識、能力的培養(yǎng)，也重視品德的陶冶；等等。
課程結(jié)構(gòu)必須科學化。要建立必修課與選修課、統(tǒng)編教材與本土教材、自然科學與社會科學、課堂教育與課外活動、基礎知識與基本技能、理論教育與社會實踐密切結(jié)合的新課程體系。要探索啟發(fā)式、科學化的教學方法。以往的教育過于保守，采用的教育方法多數(shù)是適應性的，學生在現(xiàn)行環(huán)境下運用已有的知識、技能、經(jīng)驗去解決新問題時往往缺乏創(chuàng)新精神。素質(zhì)教育是一種創(chuàng)新性的教育，因此，要求教師在教學過程中不斷地教給學生學習的方法，以培養(yǎng)學生強烈的求知欲望、創(chuàng)新意識，鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)問題，找出解決問題的各種方法和途徑。
5、實施校本評價，構(gòu)建學校內(nèi)部形成性評價機制
一、加強學生的思想素質(zhì)教育
結(jié)合生物教學的相關(guān)內(nèi)容，突出介紹我們偉大的文明古國在生物學研究方面的許多重要發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造，增強學生的民族自豪感，激發(fā)他們熱愛祖國的思想感情。如講到水稻時指出，我國是最早栽培水稻的國家，在殷商遺址中就有水稻碳化的顆粒。學習到酵母菌的應用時強調(diào)我國是世界上最早利用酵母菌釀酒的國家等等。近代中國輝煌的成就更是不勝枚舉，如被譽為世界“綠色革命”的雜交水稻的培育，小黑麥的培植，牛胰島素的人工合成等等。輝煌的成就勢必激勵學生熱愛祖國，喜愛生物，樹立為科學獻身的遠大理想。
二、充分利用生產(chǎn)、生活現(xiàn)象進行分析，加深學生對基礎知識的理解
比如在學習細胞的物質(zhì)基礎的知識時，要讓學生真正理解生物體內(nèi)自由水和結(jié)合水的含量和生理作用，這時可采用稻谷曬干、蔬菜曬干干制作菜干等常識來進行分析，幫助學生加深理解。如剛收割的稻谷和新鮮的蔬菜曬干后質(zhì)量會明顯地減少，正是由于稻谷和蔬菜細胞中含有大量的的水分，并且絕大部分是自由水，由于自由水能自由流動，可蒸發(fā)而散失，因此曬干的種子和菜干損失子大量的水分，只剩下少量的結(jié)合水。曬干種子不容易發(fā)芽正是由于缺乏自由水使胚細胞中各種生化反應很難進行，細胞新陳代謝極為緩慢。把曬干的稻谷放到試管中再加熱，會發(fā)現(xiàn)試管壁上附著有小水珠，正是由于曬干的稻谷種子細胞中還含有結(jié)合水，結(jié)合水是細胞結(jié)構(gòu)的組成成分，不能自由流動，也不容易蒸發(fā)，但烘烤時，結(jié)合水可從細胞的化合物中脫離出來。
三、強化實驗，提高學生的實踐技能
生物學在相對意義上來說就是一門實驗學科。所以，提高學生的實驗教學質(zhì)量是初中生物教師的當務之急。在實驗教學中，教師應要求學生明確實驗的目的，了解實驗的設備裝置和設計原理，掌握操作程序和操作技能。在實驗過程中學會觀察實驗現(xiàn)象，如實記錄實驗結(jié)果，出現(xiàn)了錯誤，能按照實驗原理、操作程序，認真分析原因，糾正錯誤。從而使學生樹立科學探究的精神和意識。另外，我們應組織學生成立生物興趣小組，定期活動，其中小組長作為教師的得力助手，可以協(xié)助老師做好各項實驗的準備工作，帶動全班學生做好各項課內(nèi)外的小實驗，并幫助老師進行檢查等。這樣能調(diào)動起學生的積極性，使其聰明才智得以創(chuàng)造性的發(fā)揮。
四、掌握原理，增強學生的衛(wèi)生保健意識
生理教材中有相當一部分內(nèi)容介紹了衛(wèi)生保健常識。如體育鍛煉對人體各系統(tǒng)健康的保障，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣的原因、意義，這些都有利于增強學生的身體素質(zhì)。如介紹脊椎時，學生知道了青少年是脊髓發(fā)育的關(guān)鍵時期，這就要求學生必須坐得正、立得直。這不僅有利于學生脊椎的正常發(fā)育，也有利于保持學習的正常環(huán)境。又如介紹了吸煙、吸毒的危害，教師就應要求學生不要有試一試的想法，一旦上癮，就難以戒除，勢必摧殘自己的身心健康。學生掌握了有關(guān)的原理，這對增強他們身體素質(zhì)是大有裨益的。
五、引導學生利用所學的生物知識去分析思考日常生活中出現(xiàn)的一些問題，培養(yǎng)學生的分析能力
關(guān)鍵詞：初中生物 素質(zhì)教育 教學
中圖分類號： G633.91 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2012)05-0164-01
在初中生物教學中，如何做好學生的素質(zhì)教育，這已經(jīng)成為一個重要的課題，本文就從學生的能力以及實驗、教材的相關(guān)特點、以及教學方法等幾個方面對生物教學中的素質(zhì)教育進行了詳細的論述。
1 生物教學中素質(zhì)教育概述
素質(zhì)教育就是要將每個人的潛能得到充分的發(fā)揮，能夠落實一種全面的發(fā)展教育，素質(zhì)教育就是一種著眼于基礎以及發(fā)展的教育，它最根本的出發(fā)點就是要將全民族的綜合素質(zhì)予以提高。在當今的教育中，素質(zhì)教育已經(jīng)成為一種主流。
在初中生物教學中，教學內(nèi)容就是能夠用一種很豐富的，比如說動植物的資源、生物發(fā)展史，在當今的社會中，人類面臨著很多國際性的問題，比如說環(huán)境、人口、以及糧食、艾滋病等等，這些問題都與生物學有著密切的關(guān)系，如果生物教學缺乏一種包羅萬象以及千變?nèi)f化，那么它就是一種較為殘缺的教育，教師應該利用生物教材具有的一種知識面比較廣，而且也具有某種生動的形象這種特點，讓學生在學習生物科學文化知識的同時，也能夠培養(yǎng)學生的良好的情感，能夠讓學生在生物教學過程中，學到關(guān)于人口、能源、土地、資源等等一些問題，能夠培養(yǎng)學生的一種關(guān)心社會、自然、地球、以及國家利益的一種情感與責任感，在生物課的教學中，就始終貫穿著與社會與環(huán)境相適應的一種觀點。能夠使得學生懂得對環(huán)境不能僅僅是被動的接受，而是應該以一種積極的態(tài)度去面對，要學習多種本領，提高自己的能力，增強自己的低于挫折的一種能力，積極的去適應環(huán)境，培養(yǎng)自己的健康的心理。此外，在教學的過程中，教師還應該注意，在向?qū)W生講述一些生物知識、規(guī)律、以及發(fā)展的歷程時，還應該將一些生物學家的一些宏大的理想以及他們的愛國事跡，樂于奉獻的精神與獻身事跡等傳遞給學生，能夠讓學生在對生物知識與以掌握的過程中，使得自己的人格有一個提升。
2 生物教學中素質(zhì)教育的策略
2.1興趣化的教學策略
在生物教學中要實行素質(zhì)教育，就應該做到興趣化的教學，來培養(yǎng)學生的持續(xù)化的學習興趣。知之者不如樂知者，樂知者不如好之者，這是孔子教育我們的。興趣是最好的老師，要根據(jù)青少年的心理特點、教材的編寫風格、以及新課標的理念來運用興趣化的教學策略，這樣來調(diào)動學生學習化學的動力，提高他們的創(chuàng)造性思維的能力，所以在教學中，教師要做到實驗教學，設疑教學，以及競爭教學等方法。
2.2信息化的教學策略
當今這個社會是屬于一種信息的高速發(fā)展時代，要保證緊跟這個時代的步伐就應該做到信息化教學，這種教學策略的目的并不是要讓學生成為一種記憶的工具，只是進行簡單的記憶，而是讓學生在學習知識的同時能夠運用知識，理解知識，在一種互動的信息中，進行知識的重組，這樣來進一步的培養(yǎng)學生的能力，促進他們的創(chuàng)新。在教學中，教師應該做到以下三點：
第一，教學內(nèi)容不能僅僅局限于生物課本，不能只依賴于這些內(nèi)容進行教學，要緊緊的跟隨著生物科學研究的腳步，不斷的為學生注入新的知識，及時的讓他們了解生物的新動向以及化學的有慣性研究成果。
第二，教學的形式要豐富一些，在教學中不應該僅僅是局限于教師講、學生聽，這種口授耳聽的教學方式也是學生對于生物課不感興趣的原因之一，因此，教師應該在課堂上鼓勵學生積極的進行討論、辯證、甚至是對于懷疑的內(nèi)容進行采訪驗證，或者是上網(wǎng)查閱資料，觀看一些關(guān)于生物知識的影片，對一些工農(nóng)業(yè)部門進行實地參觀，這樣就能夠擴大學生的知識面，同時也提高了他們的興趣，將他們的特長發(fā)揮出來。
第三，授課者不一定只是教師，也可以是研究人員、工程師、以及一些有經(jīng)驗與實踐的人員都可以為學生進行講解有關(guān)的生物知識，或者是做專題性的報告，這樣來擴大知識面。激起他們的興趣，讓他們主動的學，快樂的學。
2.3生活化的教學策略
首先，角色進行轉(zhuǎn)換，要以學生為主體，教師予以引導，要學會傾聽，要做到對每一個學生欣賞、關(guān)懷。其次，對于后進生，要更加的關(guān)注他們，做到共同進步，對他們更加致力于人文關(guān)懷。再次，要鼓勵學生學以致用，將學習的理論與實際向結(jié)合起來，可以做組織一些生活性的活動，在教學中可以多列舉一些實例，激起學生的興趣，促進他們快樂學習。
2.4鼓勵學生閱讀
在學習中一個重要的環(huán)節(jié)就是要讓學生學會閱讀，包括預習、課中、復習、課外等閱讀方式，對每一種閱讀方式教師就應該要對其進行正確的指導，比如說，要想使得學生做好預習閱讀就，就可以以這樣的方式指導學生，首先讓學生帶著問題去看教材，在對教材閱讀結(jié)束之后，鼓勵學生積極的去解答問題。比如說學習“生物的遺傳以及變異”這一節(jié)時，教師就可以給學生提出這樣的問題，“什么是遺傳？變異？”、“一對夫妻生男孩女孩的幾率是怎樣決定的？”、“在我國，為什么藥避免近親結(jié)婚？”這樣讓學生帶著問題去閱讀教材，更加有針對性的學習，提高效率，促進學生的學習。
3 結(jié)語
總之，素質(zhì)教育是一項較為重要的內(nèi)容，在新課改的背景下，實施素質(zhì)教育已經(jīng)是一個必然的發(fā)展趨勢，生物教師要積極的探求新的策略以及方法全面的實施素質(zhì)教育，促進學生的全面發(fā)展。
參考文獻：
[1]陳宏.語文教學中滲透心理健康教育的實踐與研究[A].中國心理衛(wèi)生協(xié)會青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會第八屆全國學術(shù)會議論文集，2007.
關(guān)鍵詞 生物教學；素質(zhì)教育
在教學工作中對學生進行全面的素質(zhì)教育，是每一位教師責無旁貸的責任。在生物教學中，如何改變過去陳舊的課堂教學模式，改變以往課堂上“老師講授，學生被動接受”的灌輸式的教學方式，探索“以人的發(fā)展為中心，以提高學生的全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力為目的”的教學模式，是我們生物教師應當堅持和研究的重要課題。
一、加強學生的思想素質(zhì)教育
生物學是從觀察、研究生物體而興起的學科。它的發(fā)展和進化的過程中，各種論斷都貫穿了樸素的辯證唯物主義思想。
在教學生物學基礎知識的同時，注意挖掘教學內(nèi)容的內(nèi)涵與外延，這有利于使學生樹立正確的辯證唯物主義的世界觀和方法論，培養(yǎng)他們良好的思想素質(zhì)。三百多年前，英國科學家虎克用顯微鏡首先觀察軟木薄片，發(fā)現(xiàn)了生物的基本結(jié)構(gòu)――細胞，從而開創(chuàng)了對生物學研究的新方法。細胞雖然肉眼無法直接看見，但我們利用顯微鏡就可以清楚地看到，細胞確實是真實存在的。世界是物質(zhì)的，這是唯物主義觀點。結(jié)合生物教學的相關(guān)內(nèi)容，突出介紹我們偉大的文明古國在生物學研究方面的許多重要發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造，增強學生的民族自豪感，激發(fā)他們熱愛祖國的思想感情。如學習水稻種類的多樣性時，向?qū)W生介紹著名水稻專家袁隆平與雜交水稻的故事；學習到酵母菌的應用時，強調(diào)我國是世界上最早利用酵母菌釀酒的國家等等。當代中國輝煌的成就更是不勝枚舉，如試管嬰兒的誕生，胰島素的人工合成等等。輝煌的成就勢必激勵學生樹立為科學獻身的遠大理想。
二、提高學生的科學素養(yǎng)
小學階段的科學素養(yǎng)教育是零散的、淺顯的。要提高學生的科學素養(yǎng)，科學知識處于基礎和核心的地位，它影響并制約著人們創(chuàng)造能力、思想水平和科學品質(zhì)的發(fā)展。讓學生夯實知識的根基，是我們教師的第一要務。在教學中要使每一個學生都建立起生物學的基礎觀點。對生物體的形態(tài)、構(gòu)造及生命的誕生、發(fā)展、進化規(guī)律有一個全面的、清晰的、具體的了解和認識，從而使學生在觀察、研究與生命現(xiàn)象相關(guān)的問題時，有一個扎實系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。如在學習“光對鼠婦生活的影響”實驗時，通過對鼠婦生活環(huán)境的觀察，嘗試提出問題并作出假設【光對鼠婦的生活有影響】；在學習生物的分類時，通過哺乳動物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)（如心臟的結(jié)構(gòu)與人相似都分為四個腔等）與人的相似，嘗試說出人與哺乳動物在生物進化上親緣關(guān)系的遠近；培養(yǎng)學生的歸納與推理的能力；知識運用的能力；數(shù)據(jù)搜集、處理和運算能力等。在教學過程中教師應采取多種方法，注意教法的多樣性，如可采用講述法、直觀教育法、自習法、討論法、實驗課等。另外，教師還要充分利用多種媒體，如實物、標本、模型、投影、錄像等，讓學生在目標的驅(qū)動下，采用自學、觀察、描述、歸納、推理等，培養(yǎng)學生科學研究的一般方法和能力。
三、強化學生的實驗技能
生物學在相對意義上來說就是一門實驗學科。初中生物教材中就有大量的學生分組實驗，觀察、閱讀課內(nèi)外的小實驗，篇幅超過了整個教材的四分之一。這不僅體現(xiàn)了全面培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)的要求，也符號初中學生年齡小，好動，喜歡親手做實驗的心理特點。所以，提高學生的實驗教學質(zhì)量是初中生物教師的當務之急。在實驗教學中，教師應要求學生明確實驗的目的，了解實驗的設備裝置和設計原理，掌握操作程序和操作技能。在實驗過程中學會觀察實驗現(xiàn)象，如實記錄實驗結(jié)果，出現(xiàn)了錯誤，能按照實驗原理、操作程序，認真分析原因，糾正錯誤。從而使學生樹立科學探究的精神和實事求是的態(tài)度。
生物學科實用性很強：許多生物學原理、生物特性都與工業(yè)、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)養(yǎng)殖密切相關(guān)，教師應激勵學生學以致用，把學到的知識應用到實踐中去，積極參與力所能及的生產(chǎn)勞動，使學生的思想品質(zhì)在生產(chǎn)勞動中得到提高和升華。
四、增強學生的衛(wèi)生保健意識
生物教材中有相當一部分內(nèi)容介紹了營養(yǎng)和衛(wèi)生保健常識。如健康的生活方式；傳染病的流行及其預防；體育鍛煉對人體各系統(tǒng)健康的保障，通過學習糾正一些學生不吃早餐和挑食的不良習慣，培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣和生活習慣，這些都有利于增強學生的身體素質(zhì)，達到學以至用，這不僅有利于形成良好的衛(wèi)生習慣，也有利于保證身體的健康成長。又如介紹了吸煙、吸毒的危害，教師就應要求學生不要有試一試的想法，一旦上癮，就難以戒除，勢必摧殘自己的身心健康。學生掌握了有關(guān)的原理，這對增強他們身體素質(zhì)是大有裨益的。
一、培養(yǎng)學生的思維能力
思維能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的一個重要目標，學生只有具備良好的思維能力才能夠?qū)Ω嗟闹R點展開理性的思考與分析，進而加深他們對于教學要點的理解與認識。思維能力的培養(yǎng)應當貫穿于生物課程教學的始終，教師應當讓課堂教學氛圍更活躍，提升學生對于課堂的參與，在這樣的前提下素質(zhì)教育才能夠真正得以實現(xiàn)。生物教學中有很多概念需要理解與記憶，這很容易讓教師將課堂帶到沉悶的氛圍中。教師們在教學中應該不斷革新，對于應試教育遺留的產(chǎn)物要盡量摒棄，課堂中改變教師為主導的傳統(tǒng)，將學生真正視為教學主體，讓學生能夠有更多的機會展開研究性學習，課堂上不再是一味的教師講學生聽，而應當更多的鼓勵學生參與。例如，學習《身邊的生物科學》時，為了讓學生了解到人類對于自然環(huán)境的破壞所導致的生物多樣性的喪失，課前我特意讓學生在課下做一個小調(diào)研，然后課堂上就自己了解到的情況做一個陳述。很多學生對于這個話題都十分感興趣，課下通過翻閱相關(guān)圖書及資料或者借助互聯(lián)網(wǎng)應用，紛紛就這個問題展開思考。課下研習不僅是學生自我探索的過程，也能夠很好的拓寬學生的知識面，讓學生能夠了解到更多課本上沒有的知識。此外，這個過程也給予學生一個主動思考以及獨立發(fā)現(xiàn)的機會，這讓學生對于所學內(nèi)容有更深刻的了解與認識，最重要的是它極大的提升了學生對于教學內(nèi)容以及課堂的參與，這才是素質(zhì)教育的真正體現(xiàn)。
二、培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)能力
素質(zhì)教育的另一個要點在于培養(yǎng)學生對于知識點的歸納與總結(jié)能力，只有具備這樣的能力學生才能夠讓各類知識點更好的融會貫通，這不僅能夠加深學生對于教學要點的掌握程度，也能夠讓他們很好的就所學內(nèi)容展開運用。在生物課程的教學過程中，培養(yǎng)學生歸納總結(jié)能力的方式有很多，其中十分有效的一種是在實驗過程中展開，借助對于實驗現(xiàn)象及實驗結(jié)果的觀察，學生能夠很好的對于知識點進行歸納與總結(jié)，通過實驗過程得出的結(jié)論學生往往也會記得更牢固。在講骨的成分時，我將課堂搬到了實驗室，讓每個學生都來自己動手進行實驗。學生分別取兩條魚肋骨，一條放在火上燒，另一條浸泡在鹽酸中，一段時間后取出，然后再來稱骨頭質(zhì)量的變化。在做這個實驗時學生已經(jīng)具備了有機物和無機物的基礎知識，從魚骨質(zhì)量的變化上能夠讓學生分別算出魚骨中有機物和無機物的比例，之后學生能夠很好的歸納與總結(jié)出魚骨頭中的各種成分。這個過程并不復雜，然而通過學生自己動手做實驗不僅提升了學生對于課堂的參與，同時也發(fā)揮了他們的探究心理，在輕松愉悅的課堂氛圍下學生也掌握了相應的知識。素質(zhì)教育是新課程理念下非常提倡的，想要讓素質(zhì)教育更好的在初中生物教學實踐中得以落實，這需要加大對于學生各種實際能力的培養(yǎng)。首先，教學過程中應當培養(yǎng)學生的動手能力，讓學生能夠更多的通過自己動手來驗證相關(guān)的知識點。其次，應當培養(yǎng)學生的思維能力，學生只有具備良好的思維能力才能夠?qū)Ω嗟闹R點展開理性的思考與分析，進而加深他們對于教學要點的理解與認識。此外，要更多的培養(yǎng)學生對于知識點的歸納與總結(jié)能力，這樣才能夠讓學生對于各類知識更好的融會貫通。
本文作者:李成工作單位:江蘇省濱?？h條港初級中學
【關(guān)鍵詞】 初中;數(shù)學教育;學生素質(zhì);培養(yǎng)
【中圖分類號】 G447 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962(2012)05(b)-0080-01
初中數(shù)學是一門學生思維逐漸形成,并散發(fā)出個性魅力的學科,在新課程改革的需求下,構(gòu)建全方位的素質(zhì)提升工程,打破應試教育的傳統(tǒng)模式,將具有深遠的現(xiàn)實意義。
1 簡要闡述對初中數(shù)學素質(zhì)教育的理解
1.1 數(shù)學思維的能力理解
知識觀念、創(chuàng)造能力、思維品質(zhì)、科學語言等都是數(shù)學素質(zhì)教育的實在內(nèi)容,是思維培養(yǎng)的過程。把數(shù)學知識看成是一種動態(tài)的生成過程,強調(diào)學生自身的經(jīng)驗與體驗,促使數(shù)學學習是一個主動建構(gòu)的過程。其中的數(shù)學創(chuàng)新的形象思維、數(shù)學思維品質(zhì)、數(shù)學語言解決能力都是對素質(zhì)教育的全面理解。
1.2 解答數(shù)學的能力體現(xiàn)
初中數(shù)學幾乎覆蓋了代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)及其圖像、三角形、圓、解三角形的主要知識點,是形成數(shù)學觀念、理解能力、知識層次、全方位的素質(zhì)形成過程。譬如在對教材中許多公式、定理等的發(fā)現(xiàn),采取“題型＋方法”的教學方式,讓啟發(fā)式教學進入數(shù)學教學活動,選擇自覺滲透數(shù)學思想方法,利用概念、公式、定理的教學,培養(yǎng)學生思維的概括性和創(chuàng)造性;通過知識應用的教學,培養(yǎng)學生思維連續(xù)性和廣闊性[1]。
1.3 知識運用的能力培養(yǎng)
對于初中數(shù)學中涉及的各方面的知識點,無論是形象再現(xiàn)還是抽象理解,都需要學生知識的全面掌握和應用,譬如函數(shù)方程、數(shù)學公式、數(shù)形結(jié)合等一些基本的知識要求,都需要初中學生在有一定的理解力的基礎上,通過對數(shù)學的整體感知,從宏觀解答和類比分析等方式中進行歸納、總結(jié)、演繹等,形成知識點的全盤運用,更好的體現(xiàn)素質(zhì)教育的目的性。
2 深入剖析當前初中數(shù)學教育存在的誤區(qū)
2.1 訓練模式單一
思維訓練是數(shù)學教學的主流,在小學數(shù)學教學中,教師時常會想起思維訓練的運用,就會出現(xiàn)隨意性很強、教學目標定位不準確的狀況。尤其是在合作上片面追求形式,引導性不強,讓學生被動接受等很嚴重的現(xiàn)象。教師卻在枝節(jié)上大講特講,造成無意義的知識重復和遺漏,是導致課堂教學低效高耗的一個直接原因。
2.2 思維主體缺陷
在初中數(shù)學素質(zhì)教育中,學生的主體性應該是第一的,教師是學生思維能力的引導者。當前許多初中生,學習上只是單純的吸收,數(shù)學學習活動僅局限于概念、結(jié)論和技能的記憶、模仿和接受,數(shù)學教學效率不高,尤其是在獨立思考、自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等豐富的數(shù)學活動中表現(xiàn)的很機械、麻木,缺乏自我求知、自我解剖、自我運用的思維循環(huán)過程,造成主體上的嚴重缺陷[2]。
3 全面探討初中數(shù)學教育中學生素質(zhì)的培養(yǎng)途徑
3.1 營造濃厚數(shù)學氛圍
興趣是培養(yǎng)初中生的關(guān)鍵,敢于讓學生去探索和討論一些開放性的問題,使學生利用所學的基礎知識和基本理論,去探索并解決這些實際中的問題,這樣更有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。讓學生通過觀察、猜想訓練學生的想象力培養(yǎng)學生思維的跳躍性。例如,在講解:等腰三角形一腰上的高與另一腰的夾角為30°,底邊長為a,則其腰上的高是？這一個題目時,讓學生自由討論,通過建立等腰三角形的模型,教師進行連帶講解,并對邊、角、高等概念進行形象說明,讓學生形成學習興趣的基礎上,構(gòu)建整體概念,根據(jù)圖形的特征,把等腰三角形分為銳角三角形和鈍角三角形兩類作高CD,可得腰上的高,或從幾何圖形的點和線出現(xiàn)不同的位置進行分類,從多方面引導學生主體思維[3]。
3.2 創(chuàng)設良好學習情境
教師就教學內(nèi)容設計出富有趣味性、探索性、適應性和開放性的情境性問題,并為學生提供適當?shù)闹笇?通過精心設置支架,巧妙地將學習目標任務置于學生的最近發(fā)展區(qū),讓學生產(chǎn)生認知困惑,引起反思,形成必要的認知沖突,從而促成對新知識意義的建構(gòu)[4]。譬如,在講解這樣一個題目:甲、乙兩工人合作加工一種零件個,甲每小時加工2個,乙每小時加工3個。兩人合作一起加工零件,需要多少小時完成？若乙先加工2分鐘,然后甲加入一起加工這批零件,甲加工多少小時可把這批零件加工完成？解答此題時,可以通過創(chuàng)設解題的情景,讓學生模擬訓練,形成:工作車間“,這樣在情景的運用中學到知識,掌握解題技巧,從而激發(fā)學生的學習動機,使學生積極主動參與知識的發(fā)現(xiàn)。
3.3 鼓勵自主探索合作
引導學生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與合作交流等數(shù)學活動,從而使學生形成自己對數(shù)學知識的理解。在課堂教學中應該讓學生充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系,變化規(guī)律的過程。例如,在教學“圓的面積”時,啟發(fā)學生思考:“能不能試著自己動手剪一剪、拼一拼,把圓轉(zhuǎn)化成一個你學過的圖形？”把學生推到活動主體地位上,紛紛投入到“如何轉(zhuǎn)化”的學習活動中去,熱烈地討論、大膽地嘗試、獨立地操作、積極地思考,不少學生找到不同于教材上的轉(zhuǎn)化方法,表現(xiàn)出學生良好的思維獨創(chuàng)性[5]。通過交流去學習數(shù)學,主動地獲取知識、形成技能、發(fā)展自身良好的數(shù)學素質(zhì)并獲得美好的情感體驗。
4 總結(jié)
初中數(shù)學是一種培育學生思維能力,提升整體素質(zhì)的全過程,是創(chuàng)新的核心所在,通過教師在實際數(shù)學教學中,創(chuàng)新教學理念,改變教學方式,培養(yǎng)出學生積極的求異性以及敏銳的觀察力和解題能力,更好的提升學生的整體素質(zhì),并運用到對新知識的理解和掌握之中。
參考文獻
[1] 宋興舉;初中數(shù)學教學中學生思維能力的培養(yǎng);中學課程輔導;2009年第13期.
[2] 郭衛(wèi)峰;淺議數(shù)學學科素養(yǎng)形成策略[J];吉林教育;2010年02期.
關(guān)鍵詞：初中生；體育教學；心理素質(zhì)
一、初中生當前存在的幾個心理問題
1.初中生學習壓力較大
由于剛剛才結(jié)束小學的學習，初中生剛踏進中學的校門時多少會感覺到不適。這個時期，初中生受到父母和學校的雙重壓力，父母望子成龍心切，甚至要求孩子達到不可能的目標，無形中為孩子增加了很多壓力。而學校課業(yè)繁重，再加上此時身心發(fā)展不平衡，心理水平遠趕不上生理的發(fā)展速度，使他們面臨更復雜的考驗以及更大的壓力。這在心理學中被稱為暴風雨時期。
2.當代中學生缺乏吃苦耐勞的精神
隨著改革發(fā)展，時代的進步也導致了新一代繼承人出現(xiàn)不能吃苦的毛病。當他們遇到新問題、新情況，尤其遇到困難時，不能積極應對，適應能力差，不能進行良好的自我調(diào)節(jié)?？荚囀』蛘邔W習上遇到難題，生活中遇到不順利的情況時，常常會失去信心，破罐破摔。
3.初中生存在著逆反心理
初中是一個很特殊的階段，學生要經(jīng)歷從小學閉鎖期到開放期的一個巨大轉(zhuǎn)變，身心發(fā)展趨于成熟，但還不穩(wěn)定。而此刻隨著學習環(huán)境和生活環(huán)境的改變，他們的意識也在逐漸改變，逐漸脫離對家長和老師的依賴，能夠?qū)ι磉吺挛镒龀鲎约旱脑u價，成人意識與獨立意識都在迅速強化。自尊心在此時會變得尤其敏感。很多初中生在此時會變得煩躁不安，為一點小事大動干戈，出現(xiàn)不合群、意志消沉、理想泯滅以及學習被動的現(xiàn)象。
二、利用體育課提升初中生心理素質(zhì)的幾種解決方案
1.合理的體育鍛煉能幫助初中生減輕壓力
人的身體和心理有密切的關(guān)系，健康的心理有利于健康的身體，心理不健康會導致身體異常甚至患病。為緩解初中生壓力，體育課程可以合理增添體育課程，教師針對不同學生調(diào)整教學模式。對于壓力大的初中生來說，應參加一些運動量小，緩和沉穩(wěn)的運動項目，比如慢跑、打太極拳等，能使心情平靜下來。同樣也可以引領學生參加一些以集體配合為主的運動，比如籃球、排球、毽球等，通過這些運動在集體協(xié)作、默契配合中享受愉悅快樂的心情，使心情得到排解。
2.體育課能夠鍛煉學生吃苦耐勞的精神
大部分體育教學目前都是在室外，學生上體育課要經(jīng)歷寒冷的冬天和炎熱的夏天。教師可以適當?shù)陌才乓恍w育競賽，如足球賽，籃球賽，拔河比賽等等，呈現(xiàn)出競爭的態(tài)勢，吸引學生參與。在進行運動技能的練習時，他們要經(jīng)過反復地練習才能掌握并應用自如，同時他們也要承受肌肉酸痛以及身心疲憊的不適，無疑這也能使學生的意志力以及吃苦精神得到很大的提高。通過體育競賽，可以增強學生的自信心，在比賽的過程中，努力的超越他人，超越自我，并從中獲取積極向上的情緒體驗。體育競賽從來都伴隨著成功與失敗，它可以鍛煉學生承受失敗與挫折的能力，強化學生堅持不懈、克服困難等良好的意志品質(zhì)。
3.教師需要注意存在逆反心理的學生
首先，教師需要運用多種形式來豐富課堂內(nèi)容，不能僅僅只是枯燥的練習，可以通過適當?shù)挠螒騺硪饘W生興趣，從而將學生從“不練”轉(zhuǎn)化為“多練、愛練”。其次，要注意學生的自尊心，大多數(shù)學生不喜歡被當眾批評，所以教師的言語不能太過打擊學生。最后，教師要學會給學生建立一個合理的期望目標。對于不同的學生，在體質(zhì)身體素質(zhì)知識水平上都存在著差異，所以要有針對性的制訂目標。
三、關(guān)于體育教學的結(jié)論
隨著素質(zhì)教育的推進，體育教學在初中生階段愈發(fā)重要。在眾多文化課中，許多學生難免覺得枯燥，而體育課不僅能使學生放松身心，還能提高其他課的上課效率。體育鍛煉不僅可以增強學生的體質(zhì)，同時還對促進學生的心理健康起著積極的作用。人的心理是人腦的活動。心理健康發(fā)展是以正常健康發(fā)展的神經(jīng)系統(tǒng)和大腦為物質(zhì)基礎，體育鍛煉能很好地實現(xiàn)這一點。這是心理發(fā)展的重要條件，教師的義務則是通過運用合理的教學模式來幫助學生提升心理素質(zhì)。我們通過以上措施，可以有效解決提升初中生心理素質(zhì)的問題。
