時間：2023-08-03 16:10:24
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè) 思考
1 現(xiàn)代大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀
從近年大學(xué)生就業(yè)統(tǒng)計情況[1]看，大學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn) “三個難”的特點(diǎn)：第一個是畢業(yè)總?cè)藬?shù)增長較快，人才供給與經(jīng)濟(jì)增長需求失衡，導(dǎo)致社會消化難。第二個是近年來經(jīng)濟(jì)危機(jī)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等因素，大學(xué)生就業(yè)率呈現(xiàn)一定的下滑趨勢，導(dǎo)致大學(xué)生找工作難。第三個是由于社會工作多樣性與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的單一性，學(xué)生就業(yè)所從事的工作很大部分與所學(xué)專業(yè)關(guān)聯(lián)性不大，造成教育資源與知識的浪費(fèi)，導(dǎo)致專業(yè)對口難。
從現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)取向來看，大學(xué)生就業(yè)的目的更加理性地從自身?xiàng)l件出發(fā)，人生價值取向更加合理、現(xiàn)實(shí)，對于人生的思考漸趨于成熟、多元，但在就業(yè)類型選擇上，選擇“行政事業(yè)單位”和外企的最多 [2]，在就業(yè)地區(qū)選擇上，多數(shù)選擇東部發(fā)達(dá)地區(qū)和一線城市，結(jié)果是大量畢業(yè)生在沿海找工作越來越難，而處于大開發(fā)初始階段的西部卻招不到人才，一定程度上影響了西部大開發(fā)的發(fā)展進(jìn)程[3]。
從就業(yè)市場對大學(xué)生需求情況看，就業(yè)單位對大學(xué)生存在“三高”的要求：第一個是隨著大學(xué)生就業(yè)市場供大于求，較多的單位招聘越來越多地向?qū)W歷高的人才傾斜，對學(xué)歷要求高。第二個是單位在招聘時更多注重考查大學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)、辦事方法、專業(yè)水平等，對大學(xué)生適應(yīng)崗位的能力素質(zhì)要求高。第三個是由于市場競爭及單位發(fā)展要求，越來越多的招聘單位注重考察人才的潛力、發(fā)展空間與人才的悟性、學(xué)習(xí)能力，對人才的潛力、個人發(fā)展空間是否能與企業(yè)發(fā)展步伐的匹配性要求高。
2 以大學(xué)教育為平臺，打牢大學(xué)生就業(yè)基礎(chǔ)
做好大學(xué)生就業(yè)工作，應(yīng)充分利用大學(xué)教育資源，搞好就業(yè)教育工作，讓學(xué)生學(xué)得到、用得上。
2.1 實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場需求的對接 當(dāng)前，大學(xué)生在就業(yè)過程中，經(jīng)常發(fā)生熱門專業(yè)工作難找，冷門專業(yè)供不應(yīng)求，大學(xué)的專業(yè)、課程、學(xué)科內(nèi)容應(yīng)與經(jīng)濟(jì)社會充分接軌，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展變化做出相應(yīng)調(diào)整。一是認(rèn)真研究經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求。充分總結(jié)近年來大學(xué)生就業(yè)情況和市場需求，重點(diǎn)加強(qiáng)對新型產(chǎn)業(yè)、新型市場、國家扶植產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究，加大對未來經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的分析研判，緊盯經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展方向。二是培養(yǎng)一批專業(yè)帶頭人。大學(xué)平時應(yīng)加強(qiáng)人才儲備，引進(jìn)和培養(yǎng)一批深專細(xì)研的專家學(xué)者，鼓勵教師開展新學(xué)科、新領(lǐng)域的研究，為學(xué)科設(shè)置打牢人才隊伍基礎(chǔ)。三是研究探索學(xué)科、專業(yè)設(shè)置。對于不合理的專業(yè)，應(yīng)逐步減少師資力量的投入，減少招生規(guī)模，更新專業(yè)課程，謀求專業(yè)轉(zhuǎn)型，對于極不合理的專業(yè)，應(yīng)給予取消或者合并，擴(kuò)大市場需求較強(qiáng)的新學(xué)科、新專業(yè)、新課程的規(guī)模，突出學(xué)校辦學(xué)特色和專業(yè)亮點(diǎn)。
2.2 努力提高學(xué)生的基本能力素質(zhì) 提高學(xué)生的基本能力素質(zhì)，要體現(xiàn)構(gòu)建和諧校園和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，重點(diǎn)從以下幾個方面加以提高：一是提高學(xué)生的組織管理能力。利用學(xué)校機(jī)構(gòu)和黨團(tuán)組織管理平臺，充分發(fā)揮學(xué)生干部作用，鼓勵、引導(dǎo)他們組織開展黨團(tuán)活動、文體運(yùn)動、社會活動等，提高他們管理事務(wù)的能力和組織協(xié)調(diào)能力。二是提高學(xué)生處理人際關(guān)系和管理個人事務(wù)的能力。利用班級、寢室兩個學(xué)生頻繁接觸的集體，引導(dǎo)、擴(kuò)大學(xué)生事務(wù)自我管理范圍，努力使每個學(xué)生都能較好的處理好人際關(guān)系，融入集體，樹立他們的團(tuán)隊意識和主人翁意識。三是提高學(xué)生的表達(dá)能力。以開展演講、辯論、詩歌朗誦等活動為契機(jī)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，以研讀著作、論文撰寫、新聞評論/廣播、黑板報出版等工作為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力，以創(chuàng)新性開展學(xué)生課堂（學(xué)生當(dāng)老師）為先機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字、圖示表達(dá)能力。
2.3 分層次、多渠道培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)
專業(yè)知識水平、職業(yè)素養(yǎng)是影響學(xué)生是否較快適應(yīng)工作崗位、按單位標(biāo)準(zhǔn)完成職場工作的關(guān)鍵因素，在學(xué)生就業(yè)方向的多元化、就業(yè)崗位的差別化明顯的前提下，應(yīng)重點(diǎn)從以下幾個方面加以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)：一是注重專業(yè)課程與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)接軌。大學(xué)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作及動手解決問題的能力，因此大學(xué)課程內(nèi)容不應(yīng)該給學(xué)生灌輸空洞的理論，其內(nèi)容應(yīng)根據(jù)社會的發(fā)展不斷更新、變化，其授課場所也不應(yīng)太多局限在教室、課堂，應(yīng)加在大實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)等地的實(shí)地作業(yè)課程安排，加大重點(diǎn)知識和課程的深度和廣度，確實(shí)讓學(xué)生把專業(yè)知識學(xué)熟、學(xué)精。二是培養(yǎng)學(xué)生的一專多能。要求學(xué)生找準(zhǔn)自己個人特點(diǎn)和就業(yè)取向，鼓勵學(xué)生根據(jù)個人興趣愛好，學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識，利用相關(guān)專業(yè)課程教育、興趣小組、成人自考、雙學(xué)位教育等方式，努力擴(kuò)展學(xué)生的知識范圍，為就業(yè)選擇多元化打下基礎(chǔ)。三是改革學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)。就業(yè)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)工作能力的重要手段，而現(xiàn)階段，不少實(shí)習(xí)流于形式，學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)期課程設(shè)置，經(jīng)常性開展就業(yè)實(shí)習(xí)，可將就業(yè)實(shí)習(xí)分為課程實(shí)習(xí)和綜合實(shí)習(xí)兩類，課程實(shí)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生某一方面的專業(yè)實(shí)踐能力為重點(diǎn)，可于1-2個學(xué)期安排進(jìn)1次，實(shí)習(xí)作為1門課程，成績計入學(xué)分。綜合實(shí)習(xí)可在專業(yè)課程基本結(jié)束、學(xué)生畢業(yè)前進(jìn)行，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，盡可能安排教職員工跟蹤指導(dǎo)實(shí)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理，解答學(xué)生疑惑，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。
3 以服務(wù)引導(dǎo)為主線，做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職場幫助
關(guān)鍵詞:大學(xué)生;就業(yè);對策建議
中圖分類號:F241.4文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
近年來,大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)不再是一個局部或者僅限于高等教育領(lǐng)域。隨著高校擴(kuò)招以后畢業(yè)生人數(shù)創(chuàng)出新高,大學(xué)生就業(yè)形勢一年比一年嚴(yán)峻。2007年畢業(yè)生人數(shù)為495萬,待業(yè)人數(shù)為144萬;2008年畢業(yè)生人數(shù)為559萬,待業(yè)人數(shù)為160萬左右。2008年開始的全球性金融危機(jī)令大學(xué)生的就業(yè)形勢更是雪上加霜,據(jù)中國青少年研究中心的《中國青年權(quán)益狀況報告》顯示,我國高校畢業(yè)生待業(yè)率已達(dá)到15%左右,遠(yuǎn)高于社會平均失業(yè)率。而2009年畢業(yè)生人數(shù)達(dá)610萬,加之歷年累積,2009年加入就業(yè)大軍的高校畢業(yè)生將會超過700萬人。由于大學(xué)生的人力資本存量得益于政府、社會、家庭、個人的長期人力資本投資,大學(xué)生人力資源的賦閑造成了人力資源的浪費(fèi),也積聚了社會不穩(wěn)定的因素,對當(dāng)前建設(shè)和諧社會極為不利。大學(xué)生就業(yè)難,而且一年比一年難,已成為一個亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。
一、大學(xué)生就業(yè)難原因分析
對于大學(xué)生就業(yè)難的原因,各類學(xué)者從不同角度分別對該問題進(jìn)行了闡述。歸納起來主要有以下幾種:大學(xué)擴(kuò)招導(dǎo)致的大學(xué)生數(shù)量供大于求,造成總量失衡;高校的專業(yè)設(shè)置不能滿足市場需求;大學(xué)生就業(yè)期望值過高,但能力有限等?？梢钥闯?學(xué)者們主要是從教育學(xué)、社會學(xué)等角度進(jìn)行分析的。筆者認(rèn)為,這些解釋都或多或少在某一方面有一定的說服力,但也存在一定的片面性。大學(xué)生真的已經(jīng)過剩了嗎?目前,我國高等教育的毛入學(xué)率為15%,僅處于高等教育大眾化的起步階段,而西方發(fā)達(dá)國家早在上世紀(jì)中葉就已經(jīng)達(dá)到了這一水平。
不可否認(rèn),高校擴(kuò)招與就業(yè)難存在一定的關(guān)系,但絕不能因此把高校擴(kuò)招錯判為就業(yè)難的主要原因。試想,如果今天畢業(yè)的大學(xué)生當(dāng)年不去上大學(xué),是不是就不存在就業(yè)的問題了呢?答案顯然是否定的。高校作為生產(chǎn)大學(xué)生的“工廠”,從根本上說,順應(yīng)了時代的要求。學(xué)生在大學(xué)就讀,是在幫助和促進(jìn)大學(xué)生就業(yè),而不是在制造就業(yè)問題。有關(guān)資料顯示,在我國7億多龐大的從業(yè)人員中,高層次人才稀缺,其中接受過高等教育的僅占5%左右。這些統(tǒng)計數(shù)據(jù)充分說明,我國大學(xué)生不是多了而是少了,高等教育規(guī)模的擴(kuò)張是社會發(fā)展的合理需要,并不是造成就業(yè)難的直接原因。
這樣,在看似“過?！钡募傧笙?大學(xué)生為何就業(yè)難?社會和學(xué)界有很多不同的認(rèn)識和看法,這其中有客觀因素,也有主觀因素,主要牽涉到社會、高校和學(xué)生三個方面。
(一)客觀原因
1、國際分工和經(jīng)濟(jì)危機(jī)的雙重影響。由于我國處于國際分工的底部,新增加的勞動就業(yè)崗位主要是勞動密集型的,使得我國就業(yè)上呈現(xiàn)“白領(lǐng)需求不足”的狀況,在大學(xué)生就業(yè)崗位與擴(kuò)招之后的龐大畢業(yè)生數(shù)量之間形成巨大的剪刀差。又由于金融危機(jī)引發(fā)的全球經(jīng)濟(jì)危機(jī),使全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn),對我國經(jīng)濟(jì)造成的負(fù)面影響明顯增加。虛擬經(jīng)濟(jì)的危機(jī)逐步涌向?qū)嶓w經(jīng)濟(jì),一些企業(yè)特別是外貿(mào)出口企業(yè)遇到了訂單減少、資金緊張、利潤減少、虧損增加等困難,有的甚至因此而破產(chǎn)。“不景氣行業(yè)名單”、“中小企業(yè)倒閉潮”、“裁員企業(yè)名單”等問題相繼出現(xiàn)在我們眼前。用人單位數(shù)、提供大學(xué)生的就業(yè)崗位數(shù)等都有明顯下降,讓近幾年本就趨緊的大學(xué)生就業(yè)狀況更是雪上加霜。據(jù)上海調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:2009年僅有45.12%的外企計劃招聘應(yīng)屆高校畢業(yè)生,且招聘人數(shù)有限。
2、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。區(qū)域經(jīng)濟(jì)的繁榮程度不同,對大學(xué)生的吸引力也不同。無疑,大部分大學(xué)生更傾向于在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的沿海城市和大中城市就業(yè),而西部或農(nóng)村地區(qū)幾乎無人問津。這導(dǎo)致了在東南沿海和大中城市的就業(yè)壓力非常大,所謂的就業(yè)難問題也主要集中在這些區(qū)域。區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡導(dǎo)致想就業(yè)的地方不能就業(yè),能就業(yè)的地方又不想就業(yè),從而造成了人才閑置與人才短缺并存的局面。
3、高校擴(kuò)招的影響。面對連續(xù)幾年大學(xué)生就業(yè)難,雖然國家已經(jīng)停止了擴(kuò)招,但是擴(kuò)招對就業(yè)的影響依然存在。2001年我國高校畢業(yè)生為115萬,2005年為380萬,4年內(nèi)增加了265萬。而2007年我國普通高校畢業(yè)生達(dá)到495萬,比2006年的413萬增加了82萬,2008年全國大學(xué)畢業(yè)生為559萬,2009年該數(shù)字為610萬,畢業(yè)生數(shù)量越來越多。就浙江省來看,2009年有高校畢業(yè)生23.26萬人,比上年增加1.77萬人。廣東省內(nèi)普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生將首次突破20萬人,加上來廣東“淘金”的外省院校畢業(yè)生,預(yù)計在省內(nèi)求職謀業(yè)的普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生將超過30萬人。再來看全國大學(xué)生的待業(yè)人數(shù):2001年34萬大學(xué)生待業(yè),2002年37萬,2003年52萬,2004年69萬,2005年達(dá)到79萬,2008年則高達(dá)150萬,新老畢業(yè)生疊加對2009年大學(xué)生的就業(yè)帶來了前所未有的壓力。
(二)主觀原因
1、專業(yè)課程設(shè)置與市場需求的錯位。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和改革的深入,人才市場的需求結(jié)構(gòu)也發(fā)生了劇烈的變化。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級,人才結(jié)構(gòu)也要隨之調(diào)整。很多專業(yè)課程設(shè)置長期不變,與現(xiàn)實(shí)需要結(jié)合比較差。隨著社會變革的加快,對大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的要求不斷加強(qiáng),傳統(tǒng)的專業(yè)課程設(shè)置已不能滿足人才市場的需求。
2、大學(xué)生就業(yè)能力與用人單位的需求存在差距。新形勢下,一紙文憑已經(jīng)不足以成為就業(yè)的通行證。用人單位對專業(yè)知識技能、實(shí)踐創(chuàng)新能力、團(tuán)隊合作能力、應(yīng)變能力等提出了越來越高的要求。而已有的實(shí)踐證明,大學(xué)生在這些方面的能力并不盡如人意。就業(yè)能力達(dá)不到用人單位的要求是大學(xué)生就業(yè)的一個重要制約因素。
3、大學(xué)生就業(yè)觀念沒有迅速調(diào)整。市場經(jīng)濟(jì)條件下,大學(xué)生就業(yè)市場已由賣方市場悄然轉(zhuǎn)變?yōu)橘I方市場。然而,對于這一變化,大學(xué)生并沒有做出及時反應(yīng)和調(diào)整。一方面是就業(yè)期望依舊,大多選擇在東南沿海地區(qū),對于中西部地區(qū)不予考慮;另一方面要求離家近、薪水高、工作輕松。過分看重工作地域和薪資,而忽略了自身和職業(yè)生涯規(guī)范與發(fā)展。在這樣一種追求完善與一步到位的就業(yè)理念驅(qū)使下,對就業(yè)風(fēng)險缺乏必要的準(zhǔn)備。
二、解決大學(xué)生就業(yè)難的對策建議
(一)延長產(chǎn)業(yè)鏈,積極參與國際服務(wù)外包,進(jìn)一步加快第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展。據(jù)國家統(tǒng)計局測算,我國第二產(chǎn)業(yè)增加值每提高1個百分點(diǎn),就能增加就業(yè)崗位17個;而第三產(chǎn)業(yè)增加值每提高1個百分點(diǎn),就能增加就業(yè)崗位85個。但是,目前我國第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)僅占全國就業(yè)人數(shù)的27.7%。實(shí)踐表明,第三產(chǎn)業(yè)越發(fā)達(dá),就業(yè)崗位就越多;反之,就業(yè)崗位就少,就沒有發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)。我國的第三產(chǎn)業(yè)具有充分的發(fā)展空間,因此我們要加快第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,以此增加就業(yè)崗位,使就業(yè)人員的就業(yè)權(quán)得以平等實(shí)現(xiàn),促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的騰飛與發(fā)展。2010年國內(nèi)人才市場將進(jìn)一步升溫,我國目前實(shí)行的擴(kuò)大內(nèi)需政策,加大了我國基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè),對拉動內(nèi)需具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義,這可以給大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。
(二)深化高校教育改革,加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo),拓寬就業(yè)市場
1、適時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置。社會在迅速地變化和發(fā)展,對專業(yè)人數(shù)也在不斷地提出新的要求,這樣高校應(yīng)該時刻把握就業(yè)市場的脈搏,根據(jù)社會各行各業(yè)的需求,合理地調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置,提高就業(yè)者與社會需求的匹配度。
2、強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo),充實(shí)就業(yè)信息。高校應(yīng)根據(jù)就業(yè)情況對大學(xué)生進(jìn)行正規(guī)的就業(yè)指導(dǎo)。比如,開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程,強(qiáng)化畢業(yè)生適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的意識。引導(dǎo)和幫助學(xué)生正確分析自己喜歡干什么,適合干什么,并了解所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)和發(fā)展方向,以及社會對畢業(yè)生要求,國家對畢業(yè)生就業(yè)政策規(guī)定等等。這樣有利于大學(xué)生在擇業(yè)時能一步到位,避免四處碰壁。
(三)密切高校與企業(yè)聯(lián)系,減少中間環(huán)節(jié),開發(fā)崗位資源,優(yōu)化供求通道。高校要主動敞開校門,走向社會、深入企業(yè),建立起比較穩(wěn)定的人才關(guān)系。企事業(yè)則應(yīng)積極與高校密切合作,開辟企業(yè)在高校中的生存發(fā)展空間,從產(chǎn)品設(shè)計規(guī)劃到培養(yǎng)使用實(shí)現(xiàn)高校與企事業(yè)的緊密結(jié)合,強(qiáng)化高等教育與社會的一體化發(fā)展。
(四)學(xué)生既要理論水平高又要實(shí)踐能力強(qiáng)。以上討論了提升就業(yè)率的基本條件,實(shí)際上都是外因性基本條件。這些外因條件還等待和依靠內(nèi)因條件才能起作用。這個內(nèi)因條件就是學(xué)生自身?，F(xiàn)在普通高校的學(xué)生學(xué)風(fēng)問題不容忽視,不少學(xué)生畏難、浮躁、厭學(xué)、逃課、甚至貪圖享受,其結(jié)果是理論水平和實(shí)踐能力都不能達(dá)標(biāo)。所以,一定要教育學(xué)生刻苦努力學(xué)習(xí),克服一切困難,既要把理論知識融會貫通,又要參與實(shí)踐,學(xué)以致用。
(五)進(jìn)一步擴(kuò)大和實(shí)現(xiàn)靈活就業(yè)。靈活就業(yè)的發(fā)展,需要擇業(yè)人員的思路更加靈活,尤其是就業(yè)觀念和擇業(yè)方式要及時轉(zhuǎn)變。靈活就業(yè)方式,既有利于企業(yè)優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)、規(guī)避用人風(fēng)險,也有利于擇業(yè)人員積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、增加職業(yè)技能和知識才干,有利于人才的流動與發(fā)展。同時,要完善靈活就業(yè)的配套措施,特別是要完善勞動就業(yè)的保障法律制度,加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo),促進(jìn)靈活就業(yè)發(fā)展,使靈活就業(yè)更加靈活,以此引導(dǎo)大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)權(quán)。在目前就業(yè)大學(xué)生中,多數(shù)人認(rèn)為只有到機(jī)關(guān)或國有企業(yè)才算正式就業(yè),必須與用人單位簽訂正規(guī)合同才屬于真正就業(yè),要求必須要有相對穩(wěn)定的崗位和一份固定的收入。大學(xué)生對就業(yè)概念的理解,直接影響著畢業(yè)生對就業(yè)單位性質(zhì)、薪酬、工作環(huán)境、個人發(fā)展的期望。在現(xiàn)實(shí)就業(yè)壓力下,畢業(yè)生對就業(yè)概念的理解應(yīng)當(dāng)更加寬容,只要有就業(yè)崗位和勞動收入就可以選擇就業(yè)。
為了確保大學(xué)生能夠順利實(shí)現(xiàn)勞動就業(yè),應(yīng)結(jié)合我國目前的就業(yè)現(xiàn)狀,采取各種有效措施,進(jìn)一步擴(kuò)大和實(shí)現(xiàn)靈活就業(yè)。一是選擇到基層去就業(yè)。我國目前的大學(xué)生村官是一個非常不錯的選擇,還有一定的優(yōu)惠政策。在城市里的社區(qū)實(shí)現(xiàn)就業(yè)也是非常明智的選擇,這里蘊(yùn)藏著非常多的就業(yè)機(jī)會;二是選擇到西部去就業(yè)。我國目前西部大開發(fā),需要大量的高層次人才,大學(xué)生到西部去就業(yè),可以順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)和實(shí)現(xiàn)自己的人生價值;三是到非公有制企業(yè)去就業(yè)。非公有制企業(yè)雇傭的應(yīng)屆大學(xué)生人數(shù)多,提供的就業(yè)崗位多,實(shí)現(xiàn)就業(yè)會比較順利;四是可以選擇自主創(chuàng)業(yè),達(dá)到實(shí)現(xiàn)就業(yè)的目標(biāo)。創(chuàng)業(yè)既可以實(shí)現(xiàn)自己就業(yè),還可以帶動其他人實(shí)現(xiàn)就業(yè),我國對此也有一定的優(yōu)惠政策。所以,大學(xué)畢業(yè)生也要學(xué)會抓住機(jī)遇,順利實(shí)現(xiàn)自己的人生價值和目標(biāo)。
(作者單位:浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院)
主要參考文獻(xiàn):
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縱觀當(dāng)前的需求和供給出現(xiàn)了嚴(yán)重錯位的局面主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1.1勞動力市場出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性矛盾，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與人才結(jié)構(gòu)出現(xiàn)整體性錯位；中高級管理人才和專業(yè)人才供不應(yīng)求，藍(lán)領(lǐng)技工和服務(wù)人員供不應(yīng)求，但人才市場供給上顯然大學(xué)生和普通白領(lǐng)出現(xiàn)“假象過?！蓖瑫r，從2010年—2013年三大產(chǎn)業(yè)的職位比（第一產(chǎn)業(yè)約10%；第二產(chǎn)業(yè)約30%；第三產(chǎn)業(yè)約68%），據(jù)此不難看出第三產(chǎn)業(yè)急速發(fā)展，服務(wù)性人才需求量也在不斷上漲。
1.2大學(xué)生就業(yè)市場，供需雙方出現(xiàn)意愿性錯位。畢業(yè)生依然扎堆在一二線城市，三線城市職位乏人問津。從2010年—2013年不同地區(qū)崗位競爭指數(shù)的就業(yè)情況看。
1.3從2010年—2013年不同規(guī)模企業(yè)的應(yīng)屆生崗位競爭指數(shù)的就業(yè)情況看，規(guī)模在20-99人以及20人以下的小型企業(yè)的整體職位量占到了43%。然而，因?yàn)椴皇軕?yīng)屆生的青睞導(dǎo)致競爭比相對不高。20人以下規(guī)模企業(yè)21人競爭一個崗位，相比于最高73人競爭一個崗位，落差極大。隨著新興產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)，誕生了很多微型企業(yè)（20人以下），比如創(chuàng)意策劃公司、微博傳播運(yùn)營公司、工作室等創(chuàng)業(yè)公司團(tuán)隊出現(xiàn)在人才市場上。這類企業(yè)其實(shí)薪水優(yōu)勢并不弱（20人以下規(guī)模企業(yè)平均薪酬達(dá)5675元），平均薪酬僅次于500-999人規(guī)模的大企業(yè)。但這類小企業(yè)由于不夠知名而很難引起應(yīng)屆生的興趣，加之大學(xué)生缺乏實(shí)踐以及對未來職業(yè)規(guī)劃的迷茫，導(dǎo)致他們不敢嘗試和顧慮重重。同時，雖然，民企盡管工資不低，仍難受青睞，民營企業(yè)整體招聘量較大，但整體競爭比卻最低。受規(guī)模、知名度等影響，應(yīng)屆生對于“皇糧”的熱衷程度依舊居高不下。而民營企業(yè)的急速擴(kuò)張導(dǎo)致對人才的需求量也在不斷上漲。
1.4服務(wù)類職位需求旺盛，但大學(xué)生盲目擇業(yè)導(dǎo)致供需缺口較大。因此，“就業(yè)難”在一方面可以解釋為“擇業(yè)難”，很多應(yīng)屆生對于崗位比較挑剔，不能正視自己期望以外的職位。
2、就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)
2.1求職關(guān)鍵期：
2.2獲得就業(yè)信息的渠道：
2.2.1大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心；作為學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的核心部門，是畢業(yè)生獲取就業(yè)信息、順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)的主渠道。
2.2.2人力資源服務(wù)機(jī)構(gòu)：通過人才網(wǎng)站獲取招聘信息。很多用人單位會委托人才中介機(jī)構(gòu)，對網(wǎng)申的簡歷進(jìn)行網(wǎng)上篩選和打分，確定宣講的目標(biāo)人群或者下一步面試的名單。其特點(diǎn)：信息量大，種類齊全，網(wǎng)申的必要通道。
2.2.3其它常規(guī)方式；各類招聘活動——校企合作——他人推薦方法。3.3對畢業(yè)生的建議：
2.3.1擺正就業(yè)心態(tài)，合理安排求職時間和節(jié)奏。本學(xué)期招聘高峰已經(jīng)到來。不同行業(yè)背景的用人單位招聘習(xí)慣、不同類別的就業(yè)項(xiàng)目開始時間均有不同，要善于把握住求職的“黃金時期”。擺正就業(yè)心態(tài)，調(diào)整就業(yè)期望值，既不要急于簽約，也不要錯失良機(jī)。
2.3.2優(yōu)先選擇抗風(fēng)險性強(qiáng)的行業(yè)和單位。不要一味追求地域和一時的待遇，以免出現(xiàn)剛就業(yè)即失業(yè)的尷尬局面。
2.3.3充分了解學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心和本院系各種就業(yè)服務(wù)資源，以及家人、朋友、校友及老師等各類社會資源，拓寬就業(yè)渠道，為自己爭取更多的應(yīng)聘機(jī)會。
2.4就業(yè)觀念的誤區(qū)：
2.4.1求穩(wěn)。即是講求保險安穩(wěn)。
2.4.2求大。即是講求入大城市、大機(jī)關(guān)、大單位。
2.4.3求高。即是講求高起點(diǎn)、高工資、高福利。
2.4.4求閑。即是講求清閑和悠閑。
2.5如何看待就業(yè)難：就業(yè)難的原因：（1）自身素質(zhì)；（2）學(xué)歷層次；（3）專業(yè)限制；（4）思想觀念保守陳舊；（5）工資要求過高；（6）工作地區(qū)要求過于狹窄。
3、就業(yè)指導(dǎo)思考與對策
3.1面對2014年畢業(yè)生總量壓力進(jìn)一步增大，用人需求結(jié)構(gòu)性矛盾突出，畢業(yè)生就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變。破除影響高校畢業(yè)生就業(yè)的體制機(jī)制障礙；深化教育綜合改革，增強(qiáng)高等教育與社會需要的適應(yīng)性；健全就業(yè)政策體系、服務(wù)體系和市場體系，推進(jìn)強(qiáng)化政府積極擴(kuò)大就業(yè)的公共職能，以及開展高校大學(xué)生非公有制剛前培訓(xùn)以及就業(yè)指導(dǎo)市場需求將是未來大學(xué)生就業(yè)工作的重點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè) 社會學(xué)思考
大學(xué)生就業(yè)難已成為我國一個突出的影響到國家穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會和諧社會問題，越來越受到社會各界的關(guān)注。到現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)難的形勢不但沒有緩解反而日益嚴(yán)峻。大學(xué)生就業(yè)難有其復(fù)雜的社會學(xué)原因
一、大學(xué)生就業(yè)難的社會學(xué)原因
1、供需失衡是造成大學(xué)生就業(yè)難的主要原因
我國高等教育已經(jīng)由精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的倍增期與全國就業(yè)高峰期重疊，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生供需矛盾更加突出，大學(xué)生就業(yè)也就由過去的“賣方市場”日益走向現(xiàn)在的“買方市場”。 據(jù)教育部統(tǒng)計表明，我國大學(xué)畢業(yè)生，從2001年的114萬道2008年的559萬人， 2010年則達(dá)到640萬人之多。與此同時，由于我國正處于全國性的就業(yè)高峰期，農(nóng)民工、城鎮(zhèn)下崗待崗人員、留學(xué)回國人員等多路勞動大軍同時匯入勞動力市場，必然使得勞動力供求總量嚴(yán)重失衡。
2、大學(xué)生的身份轉(zhuǎn)變對社會分層理論暫時的不適應(yīng)導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)的期望值與社會需求不適應(yīng)
大學(xué)生就業(yè)難，就表面現(xiàn)象在于大學(xué)生就業(yè)期望期過高，而在高期望期后還隱藏著更深的原因。按照社會分層理論的觀點(diǎn)，個體的職業(yè)選擇與社會地位相關(guān)的。這是因?yàn)?，社會本身具有一定的等級結(jié)構(gòu)，個體依據(jù)所擁有的資源在社會結(jié)構(gòu)中獲得一定的位置。而個體的職業(yè)選擇往往與經(jīng)濟(jì)收入、社會聲望及權(quán)力等稀有資源相關(guān)。因此，從某種程度上來說，職業(yè)決定了個體在社會等級中的位置。而對于數(shù)量龐大的大學(xué)生求職者來說，社會優(yōu)良的崗位是有限的，所以個能否成功就業(yè)，滿意就業(yè)，既受制于個體的素質(zhì)，也受制于現(xiàn)實(shí)的供求關(guān)系。但當(dāng)今大學(xué)教育已從精英教育轉(zhuǎn)向了大眾化教育，在現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)難也是必然的一個過程。
3、人才結(jié)構(gòu)比例與社會需求不適應(yīng)加劇了就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾
有調(diào)查表明，我國近年來的人才市場供給需求情況是，有關(guān)技術(shù)崗位的勞動力呈現(xiàn)供不應(yīng)求的局面，以機(jī)械加工為主的技術(shù)、技能型人才短缺，乃至出現(xiàn)了部分工科類大學(xué)生在校期間又到勞動部門開設(shè)的技工培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)，拿到技能等級證書后才能順利就業(yè)的情況。根據(jù)教育部公布的就業(yè)情況統(tǒng)計，2010年本科畢業(yè)生中工學(xué)專業(yè)最為熱門，其中采礦工程、石油工程、礦物加工工程、地質(zhì)工程、冶金工程和船舶與海洋工程、飛行技術(shù)、航海技術(shù)8個專業(yè)的就業(yè)率均超過了95%。在統(tǒng)計表中列出的68個工學(xué)專業(yè)中，除了計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程兩個專業(yè)的就業(yè)率在75%~80%之外，其他專業(yè)的就業(yè)率均超過了80%。分析顯示，幾年前非常紅火的計算機(jī)類相關(guān)專業(yè)，由于報考人數(shù)太多，如今出現(xiàn)了市場飽和的情況，相關(guān)專業(yè)的就業(yè)情況不容樂觀，信息與計算機(jī)、信息安全、網(wǎng)絡(luò)工程等專業(yè)的就業(yè)率均低于80%。這些都是人才結(jié)構(gòu)與社會需求失衡的結(jié)果。
4、當(dāng)今社會對大學(xué)生的綜合素質(zhì)要求日益提高也是影響就業(yè)的重要因素。
現(xiàn)代社會對大學(xué)生的要求較高，基本上定位于復(fù)合型人才，他們往往需要的是綜合素質(zhì)高的學(xué)生。而許多畢業(yè)生往往有著“優(yōu)秀”的書本知識，但實(shí)踐能力、團(tuán)隊精神、心理素質(zhì)、職業(yè)道德等方面卻比較欠缺，擇業(yè)時又不是根據(jù)個人實(shí)際水平和能力，而是根據(jù)社會職業(yè)聲望，普遍希望到大城市、大機(jī)關(guān)、大公司、大院校等大單位工作，這種要求與個體素質(zhì)間存在較大的錯位。有學(xué)校提出的“只要素質(zhì)好，年年工作不難找”的口號既是社會需要的真實(shí)反映，也是對大學(xué)生培養(yǎng)和鍛煉綜合素質(zhì)的真切呼吁。
二、對緩解大學(xué)生就業(yè)難的一些建議
大學(xué)生就業(yè)難已成為一個社會問題，因此也就不可能指望能在短時間內(nèi)能有校的解決。必須采取一系列的相關(guān)措施系統(tǒng)的解決。
1、積極發(fā)展經(jīng)濟(jì)，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步改善高校大學(xué)生的就業(yè)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境
經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展能夠創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，因此，政府應(yīng)積極發(fā)展經(jīng)濟(jì)，一方面，要尋求經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新方向和新契機(jī)，增加經(jīng)濟(jì)總量；第二方面，應(yīng)積極調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展就業(yè)容量大的勞動密集型產(chǎn)業(yè)和社會服務(wù)業(yè)；第三方面，大力扶持非國有中小型企業(yè)，努力提升經(jīng)濟(jì)增長對“就業(yè)”的貢獻(xiàn)，在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時擴(kuò)大就業(yè)；第四方面，政府各主管部門應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，樹立“就業(yè)優(yōu)先”思想，工作重心從以前的就業(yè)管理轉(zhuǎn)變到就業(yè)服務(wù)上來。
2、大學(xué)生一定要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，適應(yīng)社會的發(fā)展
大學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到當(dāng)今大學(xué)教育已從精英教育轉(zhuǎn)向了大眾化教育，大學(xué)生已從“賣方市場”轉(zhuǎn)向了“買方市場”，對于數(shù)量龐大的大學(xué)生求職者來說，社會優(yōu)良的崗位是有限的。所以大學(xué)生一定要結(jié)合個體的素質(zhì)和現(xiàn)實(shí)的供求關(guān)系實(shí)現(xiàn)就業(yè)。
3、提高自身專業(yè)和綜合素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)能力
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對大學(xué)生的要求也越來越高，就業(yè)單位的對畢業(yè)生的期望值也越來越高。面對這種情況，大學(xué)生要通過各種途徑不斷提高自己的專業(yè)和綜合素質(zhì)與能力，才能在就業(yè)競爭中占得優(yōu)勢地位。
4、轉(zhuǎn)變高校辦學(xué)模式，增強(qiáng)市場意識，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育。
面對緊張的就業(yè)形勢和日新月異的科技發(fā)展等因素對高校辦學(xué)的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會所需要的各種類型和各個層次的人才，已成為社會持續(xù)發(fā)展所必需。因此，高校要根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展趨勢，以及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)市場對高校畢業(yè)生的需求，及時調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和模式，樹立以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)觀；同時，高校要加強(qiáng)與社會用人單位的合作，根據(jù)社會的發(fā)展需求，深化高校人才培養(yǎng)模式和教學(xué)改革內(nèi)容，縮短大學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)期。再次，高校要時刻樹立質(zhì)量意識，提高培養(yǎng)人才的質(zhì)量。
關(guān)鍵字：貧困大學(xué)生；就業(yè)競爭力；提升；思考；策略
針對當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)難問題的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中家庭較為貧困的大學(xué)生實(shí)際就業(yè)情況更加令人堪憂，貧困大學(xué)生受制于各方面因素的影響其就業(yè)競爭力相對較弱些，他們的就業(yè)壓力更為突顯。同時，由于貧困大學(xué)生也是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展及和諧社會構(gòu)建的主體部分，因而我國各大高校應(yīng)重視對貧困大學(xué)生就業(yè)競爭力的培養(yǎng)，積極采取科學(xué)、有效的策略來幫助解決貧困大學(xué)生的就業(yè)問題。
貧困大學(xué)生就業(yè)競爭力不足的原因
（一）職業(yè)規(guī)劃意識淡薄
長期以來在絕大多數(shù)貧困大學(xué)生家庭認(rèn)識中存在這樣一個誤區(qū)，那就是考上大學(xué)就相當(dāng)于踏上了脫貧致富之路，畢業(yè)后就能找到高收入的好工作。在這種錯誤的認(rèn)識影響下，貧困大學(xué)生也漸漸滋生了一些不切實(shí)際的優(yōu)越感，于是很多貧困大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后缺乏對就業(yè)形勢的正確認(rèn)識，職業(yè)規(guī)劃意識淡薄，缺乏對自身專業(yè)或興趣行業(yè)、職業(yè)發(fā)展、工作崗位等相關(guān)信息的及時了解。許多貧困大學(xué)生只知道一味的讀死書，而沒有針對性、規(guī)劃性的注重培養(yǎng)自身的就業(yè)競爭力。
（二）綜合素質(zhì)不足
由于經(jīng)濟(jì)上的制約，很多貧困大學(xué)生需要花費(fèi)大量的時間與精力去解決個人學(xué)費(fèi)、日常生活開銷等問題，這在很大程度上會影響他們對專業(yè)知識與技能的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。同時，因課余時間被大量打工、兼職的事情所占據(jù)，造成大部分貧困大學(xué)生沒有更多的時間來自主充電學(xué)習(xí)，影響著他們知識與技能的擴(kuò)展、儲備。于是，在就業(yè)日益嚴(yán)峻的市場環(huán)境下，許多貧困大學(xué)生往往因綜合素質(zhì)不足而處在就業(yè)競爭的弱勢下，屢遭就業(yè)失敗的挫折。
（三）就業(yè)心理素質(zhì)差
根據(jù)心理素質(zhì)調(diào)查顯示，許多貧困大學(xué)生因受到家庭經(jīng)濟(jì)貧困的影響，容易產(chǎn)生一種自卑心理，尤其是在經(jīng)濟(jì)條件好、能力強(qiáng)的同學(xué)面前他們的自卑感會逐漸增強(qiáng)，長期以往這些貧困大學(xué)生就會對自己缺乏自信心。因而，在面對用人單位面試的過程中，很多貧困大學(xué)生由于就業(yè)心理素質(zhì)過差而無法適當(dāng)展現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)，加之來自家庭、經(jīng)濟(jì)等過高的期望，這些都會給貧困大學(xué)生造成過大的心理壓力，若貧困大學(xué)生不能及時疏導(dǎo)和自我調(diào)節(jié)，那么他們對就業(yè)容易缺乏信心和勇氣，更談不上表現(xiàn)出什么就業(yè)競爭優(yōu)勢。
提升貧困大學(xué)生就業(yè)競爭力的策略
（一）學(xué)校方面
學(xué)校是培養(yǎng)大學(xué)生的主要基地，針對貧困大學(xué)生就業(yè)競爭力不足的影響因素，學(xué)校方面可以從兩個方面著手：一是有機(jī)結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。由于貧困大學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識，所以高?？梢葬槍π詫ω毨Т髮W(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，幫助貧困大學(xué)生及時了解市場就業(yè)形勢及需求，引導(dǎo)貧困大學(xué)生正確認(rèn)識自我，并根據(jù)自身的專業(yè)、優(yōu)勢、興趣來科學(xué)、理性進(jìn)行職業(yè)定位，培養(yǎng)貧困大學(xué)生基本的職業(yè)素質(zhì)，引導(dǎo)貧困大學(xué)生完成職業(yè)生涯規(guī)劃。當(dāng)然，在對貧困大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的過程中，高校應(yīng)重視對貧困大學(xué)生的心理調(diào)節(jié)，通過心理咨詢、心理輸導(dǎo)等來提高貧困大學(xué)生的職業(yè)心理素質(zhì)。
二是，有機(jī)結(jié)合經(jīng)濟(jì)幫扶和專業(yè)技能培訓(xùn)。為減輕貧困大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力，豐富貧困大學(xué)生的課余學(xué)習(xí)時間，提高對貧困大學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)，高校可以將經(jīng)濟(jì)幫扶策略和專業(yè)技能培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合。如建立相關(guān)的經(jīng)濟(jì)資助體系、設(shè)置勤工儉學(xué)崗位、開設(shè)專業(yè)相關(guān)的技能培訓(xùn)班等，這樣不僅能夠幫助貧困大學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)困擾，又能培養(yǎng)與鍛煉貧困大學(xué)生的專業(yè)技能與實(shí)踐能力。除此之外，高校還可以和企業(yè)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，建立訂單就業(yè)的培養(yǎng)模式，讓企業(yè)資助優(yōu)秀貧困大學(xué)生就讀，高校為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，畢業(yè)后的受資助貧困大學(xué)生再到企業(yè)工作，以形成良性循環(huán)。
（二）學(xué)生方面
要想提升貧困大學(xué)生的就業(yè)競爭力，其關(guān)鍵還在于貧困大學(xué)生自身。因此，在學(xué)生方面也需要從兩點(diǎn)出發(fā)來實(shí)現(xiàn)貧困大學(xué)生就業(yè)競爭力提升的目標(biāo)：一是加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)期望值。綜合素質(zhì)的水平如何決定了貧困大學(xué)生就業(yè)競爭力的高低，所以貧困大學(xué)生應(yīng)首先重視培養(yǎng)和提高自身的綜合素質(zhì)，包括專業(yè)知識與技能的掌握、交際能力與組織能力等的培養(yǎng)、其他多方面知識的儲備等等。同時，貧困大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的就業(yè)觀念、調(diào)整過高的就業(yè)期望值，貧困大學(xué)生通過就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃來正確認(rèn)識及評價自我，擺正就業(yè)心態(tài)，準(zhǔn)確進(jìn)行職業(yè)定位，切勿眼高手低、好高騖遠(yuǎn)，應(yīng)樹立艱苦奮斗的先就業(yè)觀念。
二是貧困大學(xué)生應(yīng)提高自身的就業(yè)心理素質(zhì)。貧困大學(xué)生應(yīng)正確認(rèn)識和評價自我，其需要調(diào)整好自我的就業(yè)心態(tài)，不要過于自卑，他們可以通過參與學(xué)校開展的各種實(shí)踐活動來證明自己的實(shí)踐能力，從成功中獲得信心和勇氣，進(jìn)而肯定自我。同時，當(dāng)貧困大學(xué)生面臨較大的就業(yè)心理和精神壓力時，其可以主動和教師與同學(xué)進(jìn)行溝通交流，從而舒緩壓力。或是通過學(xué)校的心理咨詢機(jī)構(gòu)來實(shí)現(xiàn)心理疏導(dǎo)和壓力調(diào)節(jié)。貧困大學(xué)生只有具備良好的心理素質(zhì)，樂觀積極的就業(yè)心態(tài)才能戰(zhàn)勝就業(yè)競爭困難，良好發(fā)揮自身的就業(yè)競爭優(yōu)勢。
結(jié)語
綜上所述，因?yàn)楦鞣矫嬉蛩氐挠绊懾毨Т髮W(xué)生的就業(yè)競爭力相對來說會較弱一些，其的就業(yè)問題也更加突顯。但是，貧困大學(xué)生作為高校大學(xué)生群體的一部分，高校重視提升貧困大學(xué)生的就業(yè)競爭力，幫助解決貧困大學(xué)生就業(yè)問題，這對于高校教育發(fā)展與和諧社會發(fā)展緊密關(guān)聯(lián)。本文就分別從學(xué)校和學(xué)生兩方面進(jìn)行思考，進(jìn)而提出了一些提升貧困大學(xué)生就業(yè)競爭力的策略，希望能夠?yàn)榻鉀Q貧困大學(xué)生就業(yè)問題提供一定的理論幫助。
參考文獻(xiàn)：
[1] 張志浩.高校貧困大學(xué)生的教育管理途徑探索[J].教育教學(xué)論壇，2011（15）：109-110
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 就業(yè)能力 策略
目前，我國高等教育普及程度正在逐漸提高，各高校正在擴(kuò)大招生規(guī)模，進(jìn)而也就出現(xiàn)了大學(xué)生就業(yè)難的情況，并且已經(jīng)成為了社會廣泛關(guān)注的問題。在大學(xué)階段，怎樣提高在校大學(xué)生的就業(yè)能力成為了各高校亟需解決的關(guān)鍵問題。
一、大學(xué)生就業(yè)能力的現(xiàn)狀
隨著各高校擴(kuò)招的不斷進(jìn)行，大學(xué)生就業(yè)問題越來越嚴(yán)峻，形成了一種“大學(xué)生過?！钡恼f法。實(shí)際上，無論是從實(shí)際情況還是數(shù)據(jù)調(diào)查而言，我國大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)都沒有出現(xiàn)過剩的情況。在所有從業(yè)人員中，比較缺少高層次人才。根據(jù)有關(guān)部門調(diào)查統(tǒng)計，我國每年增加的就業(yè)機(jī)會可以達(dá)到七百萬到八百萬左右，而每年大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)大概是三百萬左右。針對目前情況來說，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)情況還是有著很大發(fā)展空間的。其存在的就業(yè)難問題主要就是因?yàn)榇髮W(xué)生普遍缺乏一定的就業(yè)能力，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一方面，落后的就業(yè)觀念。受到精英教育的影響，大學(xué)生普遍存在著“靠、等、要”的思想，面對現(xiàn)今的就業(yè)形勢，還保持著以前的就業(yè)觀念“以為皇帝的女兒不愁嫁”，加之相關(guān)專業(yè)的設(shè)置與市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展之間存在著一定的差異，也就更加無法滿足市場發(fā)展的需求。另一方面，缺乏相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)。針對各高校而言，在培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力的時候，均存在著以下不足：其一，太過重視應(yīng)聘技巧、技能等方面的培訓(xùn)，忽略了用人單位所需專業(yè)技能的培訓(xùn)；其二，太過重視畢業(yè)面試，忽略了職業(yè)生涯的規(guī)劃；其三，太過重視就業(yè)政策，忽略了“一對一”的就業(yè)指導(dǎo)；其四，太過重視校內(nèi)就業(yè)指導(dǎo)，忽略了校外企業(yè)的參與。
二、提升大學(xué)生就業(yè)能力的策略
（一）加強(qiáng)政府職能的發(fā)揮
在提升大學(xué)生就業(yè)能力的過程中，政府一定要為大學(xué)生就業(yè)能力的開發(fā)提供一個平臺，充分發(fā)揮其主渠道的作用，同時根據(jù)市場發(fā)展的實(shí)際需求，建立一套與之相符的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)體系，并且增加一定的財政投入。除此之外，政府部門還要充分發(fā)揮其協(xié)調(diào)功能，避免違約、毀約等問題的頻繁發(fā)生。
（二）加強(qiáng)企業(yè)的參與性
在培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力的過程中，一定要加強(qiáng)企業(yè)的參與性。在教學(xué)過程中，學(xué)?？梢耘c相關(guān)企業(yè)進(jìn)行溝通，當(dāng)學(xué)生念到大三的時候，就可以到相關(guān)企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，并且對其實(shí)習(xí)情況進(jìn)行評價，記入學(xué)分，這樣才可以讓學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識應(yīng)用到實(shí)際工作中，通過這樣的方式進(jìn)一步加深對知識的理解與掌握。
（三）加強(qiáng)各高校的教育
在高校教育中，一定要充分結(jié)合市場發(fā)展的實(shí)際需求。一定要改變以往只是針對畢業(yè)生和單純信息的就業(yè)指導(dǎo)，在低年級也要開展相應(yīng)的就業(yè)教育，讓大學(xué)生開始著手制訂自己的職業(yè)規(guī)劃。在開展就業(yè)教育的時候，可以邀請一些知名企業(yè)人力資源負(fù)責(zé)人或者相關(guān)人力資源機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人開展相應(yīng)的職業(yè)講座、培訓(xùn)等活動，增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)能力。
（四）加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)的主動性
通過大學(xué)階段的學(xué)習(xí)，大學(xué)生基本掌握了專業(yè)理論知識，但是缺乏一定的實(shí)踐機(jī)會，因此，大學(xué)生一定要積極把握以及利用一切可以增強(qiáng)就業(yè)能力的機(jī)會，不斷提高自身的就業(yè)能力，積極主動的參與到市場競爭中。
三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，是提升大學(xué)生就業(yè)能力的重要途徑
在大學(xué)階段，為了增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)能力而開展的實(shí)踐教學(xué)主要從以下方面著手：其一，改變重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)模式。在實(shí)踐教學(xué)過程中，老師一定要針對學(xué)生的實(shí)際情況展開相應(yīng)的指導(dǎo)，重視成果考核，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇課題，進(jìn)而收集相關(guān)資料，設(shè)計實(shí)施方案，進(jìn)而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。其二，加大經(jīng)費(fèi)投入，健全硬件設(shè)施。現(xiàn)階段，在高校實(shí)踐教育中，普遍存在著設(shè)備儀器老化、經(jīng)費(fèi)緊張以及實(shí)驗(yàn)室空間有限等問題，進(jìn)而阻礙了實(shí)驗(yàn)課的有效開設(shè)。針對這樣的情況，一定要積極爭取有關(guān)部門的支持，擴(kuò)大經(jīng)費(fèi)來源與途徑，逐漸健全硬件設(shè)施，為提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。其三，強(qiáng)化校企結(jié)合，建立一定的實(shí)習(xí)基地。在開展實(shí)踐教學(xué)過程中，一定要加強(qiáng)相關(guān)企業(yè)的參與性，同時促進(jìn)學(xué)生全面參與實(shí)踐活動，讓企業(yè)成為培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的第二課堂，使學(xué)生的成長更加符合市場發(fā)展的需求，進(jìn)而服務(wù)社會提供更多更好的人才。其四，擴(kuò)展實(shí)踐教育空間，增加教育載體。高?？梢蚤_展導(dǎo)師制管理，并且通過開展專業(yè)技能競賽等形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會實(shí)踐活動，擴(kuò)展學(xué)生實(shí)踐教育的空間，增加相應(yīng)的教育內(nèi)容，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的自身素質(zhì)與技能水平，使其在學(xué)習(xí)、生活、工作中占據(jù)主動性。其五，強(qiáng)化教師隊伍的建設(shè)，增強(qiáng)教師實(shí)踐能力。現(xiàn)階段，越來越多的博碩學(xué)歷人才進(jìn)入大學(xué)校園，但是基本上他們都是從校園到校園，缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以，高校一定要為青年教師提供一些深造、深入企業(yè)生產(chǎn)等方面的實(shí)踐機(jī)會，這樣才可以在開展實(shí)踐教學(xué)的時候，為學(xué)生提供更加有用的知識，為學(xué)生就業(yè)提供更多的機(jī)會。
結(jié)束語
總而言之，隨著大學(xué)生就業(yè)問題的突出，各高校也越來越重視就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的開展，針對大學(xué)生就業(yè)能力不足的情況，提出有效的改進(jìn)措施，進(jìn)而增強(qiáng)其就業(yè)能力，提升畢業(yè)生就業(yè)率。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 科學(xué)就業(yè)觀 研究思考
大學(xué)生就業(yè)難已成為社會普遍關(guān)注的問題。尤其是2008年全球金融危機(jī)對就業(yè)市場造成沖擊持續(xù)至今，大學(xué)生就業(yè)難問題更加嚴(yán)重。
為了更好地做好就業(yè)指導(dǎo)工作，客觀地了解當(dāng)前大學(xué)生對自身的就業(yè)觀念、就業(yè)前景、就業(yè)期望和學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作等方面的看法，2009年3月，我們采用抽樣問卷方式，對我校21個學(xué)院4個年級的本科學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查的學(xué)生數(shù)約占全校學(xué)生總數(shù)的10％，共發(fā)放問卷2020份，收回1946份，回收率為96.34％。被調(diào)查的男、女生比例分別為53％、47％；一至四年級學(xué)生比例分別為24％、25％、26％、25％；理工類、文科類、藝術(shù)類和體育類學(xué)生比例分別是47％、41％、8％、4％。
一、問卷調(diào)查結(jié)果分析
1 大學(xué)生的成才意識強(qiáng)烈，但就業(yè)壓力不小。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對學(xué)習(xí)有明確的目標(biāo)。87.6％的大學(xué)生最想在大學(xué)四年里得到“過硬的專業(yè)知識”、“良好的社會活動能力”和“多一種人生的歷練”。69.8％的大學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)里最大的收益是價值觀和綜合素質(zhì)的提升。大學(xué)生在學(xué)業(yè)上的動力主要源自“謀求個人美好發(fā)展前景”，“為了畢業(yè)后得到一份滿意的職業(yè)”，“報答父母和家庭的養(yǎng)育之恩”，以及“報效社會，實(shí)現(xiàn)自己的人生價值”。
在壓力方面，大學(xué)生的排列次序是“學(xué)業(yè)”、“就業(yè)”、“自身素質(zhì)的提升”、“經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)”。上大學(xué)后，遭受到的最大挫折依次是“學(xué)習(xí)成績不理想”、“解決不好人際關(guān)系”。為了充實(shí)自我及將來畢業(yè)找到更好的工作，48％的大學(xué)生加入了“考證”大軍。可見就業(yè)的壓力對大學(xué)生的成長影響很大。
2 考研成為就業(yè)很好的出路。
以前的大學(xué)教育是精英教育，用人單位來學(xué)校“搶人”，大學(xué)畢業(yè)生根本不愁沒“飯碗”，考研更多是為了追求更高的學(xué)歷。而現(xiàn)在大學(xué)教育走進(jìn)了大眾化時期，大學(xué)生的就業(yè)觀念也隨之變化。由于就業(yè)難，提前選擇考研作為就業(yè)出路的大學(xué)生也越來越多。關(guān)于“考研”的調(diào)查，除了43％的大學(xué)生“沒有考慮”外，13.8％的大學(xué)生“正在準(zhǔn)備”，5.5％的大學(xué)生表示“非讀不可”，37.7％的大學(xué)生表示“順其自然”。在回答“你若考研，其最主要原因是什么”時，除了22.6％的大學(xué)生選擇“就業(yè)困難”，6.6％的大學(xué)生選擇“不想入職”，2％的大學(xué)生選擇“隨大流”外，12.1％的大學(xué)生選擇是出于“學(xué)術(shù)興趣”，33.7％的大學(xué)生選擇是為了“提高學(xué)歷”，20％的大學(xué)生選擇是為了“提升素質(zhì)”。
3 大學(xué)生的就業(yè)觀念趨于理性。
過去為了追求高工資、追求個人享受，大學(xué)生都愿意到外企去，到發(fā)達(dá)地方去，到大城市去。雖然國家采取宏觀調(diào)控，以優(yōu)惠政策引導(dǎo)大學(xué)生到西部地區(qū)、農(nóng)村、基層、中小企業(yè)和社區(qū)建功立業(yè)，但多數(shù)大學(xué)生在就業(yè)時仍選擇去外企、發(fā)達(dá)地區(qū)、大城市等待遇優(yōu)厚的地方和單位工作，有的大學(xué)生寧愿在大城市待業(yè)，也不愿意到更需要人才的邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)。然而，由于近年來就業(yè)競爭加劇、畢業(yè)生工作待遇逐步走低和高校就業(yè)指導(dǎo)工作不斷加強(qiáng)，大學(xué)生的就業(yè)觀念趨于理性化。調(diào)查顯示。54％的大學(xué)生對離開中心城市前往中小城市或基層工作表示愿意或無所謂。
4 大學(xué)生對職業(yè)和擇業(yè)有正確的認(rèn)識。
關(guān)于職業(yè)，76.3％的大學(xué)生認(rèn)同“職業(yè)沒有好壞、貴賤、高低之分，只有社會分工不同”，“有能力的人在平凡的工作中也能創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績”，“長期受聘是就業(yè)，短期簽約和自主創(chuàng)業(yè)也是就業(yè)”的觀念。關(guān)于擇業(yè)，59.2％的大學(xué)生選擇自己將來的職業(yè)時，在“專業(yè)對口、有發(fā)展前景、發(fā)揮個人特長、待遇好、單位名氣大、符合個人喜好、地理位置好”等因素中最看重“有發(fā)展前景”和“發(fā)揮個人特長”兩個因素。
5 大學(xué)生對就業(yè)前景、就業(yè)市場越來越關(guān)注，
調(diào)查表明，近80％的大學(xué)生對就業(yè)前景有清醒客觀的認(rèn)識。“對于你個人來講，目前最關(guān)心的問題是什么?”73％的大學(xué)生回答“就業(yè)前景”?！皩τ谏鐣碇v，目前你最關(guān)注的是什么?”72％的大學(xué)生回答是“就業(yè)市場”。
統(tǒng)計顯示，隨著年級的增長，對“自己就業(yè)的前景”表示“非常樂觀”和“謹(jǐn)慎樂觀”的大學(xué)生人數(shù)明顯下降，而表示“不容樂觀”、“比較悲觀”和“非常悲觀’’的人數(shù)明顯上升。大學(xué)生對就業(yè)前景的高度關(guān)注和悲觀情緒的上升，從一個角度說明大學(xué)生對我們的教學(xué)教育質(zhì)量缺乏信心。目前最緊要的是確立和提升就業(yè)指導(dǎo)課程的地位和質(zhì)量，加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)。
在“你覺得就業(yè)最重要的是什么?”的回答中。大學(xué)生隨著年級的增長，選擇“社會關(guān)系”的人數(shù)從18.5％上升至32，2％。同樣，認(rèn)為“成績好、能力強(qiáng)都不如有個‘好關(guān)系’”的人數(shù)從一年級的8.9％上升到四年級的16.7％。而認(rèn)為“實(shí)際能力最重要的”只占0.9％。這說明大學(xué)生隨著對就業(yè)市場的認(rèn)識加深，產(chǎn)生了理想與現(xiàn)實(shí)之間的價值差異。特別是市場中少數(shù)靠“社會關(guān)系”的不公平競爭現(xiàn)象嚴(yán)重擾亂了大學(xué)生的就業(yè)觀念，甚至致使一些大學(xué)生認(rèn)為有關(guān)系就有了一切，導(dǎo)致情緒由樂觀向悲觀轉(zhuǎn)變，對于這方面我們要特別注意引導(dǎo)。
6 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識較強(qiáng)。
高明生等在2007年對黑龍江11所高校調(diào)查時發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)同率只有17.09％。本調(diào)查顯示，在就業(yè)方面，48.8％的大學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)生中應(yīng)該普遍倡導(dǎo)自我創(chuàng)業(yè)，65％的大學(xué)生認(rèn)為自己“具備創(chuàng)業(yè)的潛能”或“可以嘗試創(chuàng)業(yè)”。這個比例是比較高的，說明南方沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)環(huán)境對大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變影響明顯，一半左右的大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意識的萌芽。因此，政府部門應(yīng)該為創(chuàng)業(yè)者營造更好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，高校要抓住時機(jī)培養(yǎng)更多的創(chuàng)業(yè)者。
7 就業(yè)指導(dǎo)課對大學(xué)生就業(yè)很有幫助。
隨著就業(yè)壓力的增大，大學(xué)生認(rèn)識到學(xué)校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課對他們的重要性。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和眾多的競爭對手，要想成功就業(yè)，大學(xué)生需要科學(xué)的指導(dǎo)。調(diào)查中，67％的大學(xué)生認(rèn)為開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程“有必要”。當(dāng)前高校按照不同階段的不同任務(wù)，安排一年級學(xué)生側(cè)重職業(yè)生涯認(rèn)識和規(guī)劃。二年級側(cè)重基本能力的培養(yǎng)。三年級側(cè)重職業(yè)定向的指導(dǎo)，四年級側(cè)重?fù)駱I(yè)指導(dǎo)的就業(yè)服務(wù)，四個階段相互貫通，形成了較完善的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系。
二、樹立科學(xué)就業(yè)觀的研究思考
首都師范大學(xué)陳寧等學(xué)者提出[2=：科學(xué)就業(yè)觀是大學(xué)生在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下形成的正確認(rèn)識和對待就業(yè)問題的根本觀點(diǎn)和總的看法，是一種以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本，在全面有效評估影響就業(yè)各種因素的基礎(chǔ)上，經(jīng)過理性思考，形成的科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)策略和行為選擇的思想觀念?？茖W(xué)就業(yè)觀是科學(xué)發(fā)展觀在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)工作 中的具體體現(xiàn)。
1 規(guī)劃職業(yè)生涯，進(jìn)行科學(xué)就業(yè)觀的正確引導(dǎo)。
在“你認(rèn)為周圍大多數(shù)同學(xué)平時最大的興趣在于?”的回答統(tǒng)計中列第一位的是“玩樂”。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生在閑暇時間管理方面的能力相對是較低的。說明大學(xué)生在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)規(guī)劃與自我管理方面比較欠缺。一方面面對誘惑，松散的自控能力還有待提高，另一方面學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，面對浩瀚的知識海洋，沒有找到方向和路徑。如何讓他們盡快地、更好地適應(yīng)大學(xué)生活，認(rèn)真、科學(xué)地規(guī)劃自己的人生，成功邁向職業(yè)之路，成就自己的理想，進(jìn)行科學(xué)就業(yè)觀的引導(dǎo)很有必要。因此，高校應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向。革新教學(xué)教育理念，提高教學(xué)教育質(zhì)量。幾年來，我校堅持從一年級開始強(qiáng)化“職業(yè)生涯規(guī)劃”，同時逐步加大對“創(chuàng)業(yè)”指導(dǎo)扶助力度，幫助大學(xué)生在價值認(rèn)知、合理規(guī)劃、學(xué)業(yè)有成、樹立科學(xué)就業(yè)觀方面取得了良好的教育效果。建議參考美國的做法，設(shè)立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)員并形成制度，保證就業(yè)指導(dǎo)中心從業(yè)人員在職業(yè)化前提下的專業(yè)化、高素質(zhì)化。
2 加快課程改革，提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力。
高校應(yīng)根據(jù)社會的需求，不斷調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科的建設(shè)，更快地為社會輸送合格的專業(yè)人才。通常用人單位的需求與畢業(yè)生的實(shí)際情況往往存在一些矛盾和距離，所以，調(diào)整部分學(xué)科建設(shè)并加強(qiáng)學(xué)生的社會實(shí)踐是提高大學(xué)生就業(yè)能力的一項(xiàng)重要措施。同時，高校要增設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，舉辦創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵和提倡大學(xué)生自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)。調(diào)查中大學(xué)生對專業(yè)課程設(shè)置的滿意度為74.4％，全校通識(自選)課程設(shè)置的滿意度為80.2％，這說明我們需要加大課程改革的力度。此外，高校應(yīng)制定一系列的政策鼓勵學(xué)生積極考研，提高學(xué)校的考研錄取率。還可以對有關(guān)學(xué)院組織或個人給予專門獎勵。借此推動學(xué)風(fēng)的建設(shè)和提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。
3 利用網(wǎng)絡(luò)平臺，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)工作模式。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在回答“你平時時事信息的主要來源是什么”時。選擇“網(wǎng)絡(luò)”的大學(xué)生占55.2％。選擇“電視廣播”和“報紙”的大學(xué)生占33％。選擇“別人談?wù)摗钡拇髮W(xué)生占6.5％，而選擇“課堂”的大學(xué)生僅占5.7％。而“課余時間你投入精力最多的是?”的回答統(tǒng)計中列第一位的是“上網(wǎng)”。
數(shù)據(jù)反映出學(xué)生目前接收信息的主渠道是互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)生信息來源中的重要地位日益凸顯，我們必須正視、重視這個現(xiàn)實(shí)。如何利用互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)生成長中日益重要的作用，讓教育模式和學(xué)生興趣愛好相吻合，因勢利導(dǎo)，打造就業(yè)指導(dǎo)工作新平臺，值得我們研究。我們要充分利用和建設(shè)好網(wǎng)絡(luò)宣教平臺，如學(xué)校網(wǎng)站、電子公告欄、閱報信息欄及宿舍電視和閱覽室，讓學(xué)生能夠輕易地獲取學(xué)校提供的就業(yè)服務(wù)。
4 塑造健全人格，發(fā)揮校園文化育人功能。
張慧等學(xué)者研究大學(xué)生最關(guān)注的20項(xiàng)素質(zhì)發(fā)現(xiàn)。其中人格素質(zhì)的平均得分最高，其次是思想素質(zhì)，再次是能力素質(zhì)。由此可看出，大學(xué)生最看重的素質(zhì)是人格素質(zhì)，依次是誠信、責(zé)任感、吃苦耐勞、勤奮踏實(shí)、自信、進(jìn)取、忠誠等，而團(tuán)隊合作能力和創(chuàng)新能力則是最重要的能力素質(zhì)。這些素質(zhì)也得到了用人單位的一致認(rèn)同。我們在本次調(diào)查中也看到。大學(xué)生認(rèn)為在自身人品方面最欠缺的前三位是“責(zé)任感”、“精神動力”和“誠信”。同時調(diào)查顯示，91.9％的大學(xué)生樂于根據(jù)自己的興趣和需要參與校園文化活動。90％的大學(xué)生出于興趣愛好、獻(xiàn)身公益、擴(kuò)大社交圈、增加見識、經(jīng)驗(yàn)而參加社團(tuán)活動。
在育人功能上校園文化活動一直發(fā)揮著重要作用。開展和組織大學(xué)生參加生動活潑的校園文化活動，可以磨礪其品格，錘煉其意志，拓展其能力，有利于大學(xué)生塑造健全的人格，樹立科學(xué)的就業(yè)觀。建議高校全面加強(qiáng)科學(xué)就業(yè)觀的宣傳教育，強(qiáng)化校園文化建設(shè)；弘揚(yáng)正氣，示范典型，倡導(dǎo)健康文明的生活和行為習(xí)慣，實(shí)施美育，追求崇高；提升大學(xué)生的政治信仰、道德情操，努力培養(yǎng)祖國新一代的棟梁。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳寧，張文雙，劉銳.科學(xué)就業(yè)觀視野下的大學(xué)生就業(yè)工作創(chuàng)新[J].思想教育研究，2009，(01).
[2]高明生，李麗霞.大學(xué)生就業(yè)觀的調(diào)查分析及對策研究[J].山西科技，2007，(05).
