時間：2023-08-02 16:18:33
序論：在您撰寫科研課題的實施步驟時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
【編者按】：論文頻道為您提供各類開題報告范文參考，以及開題報告寫作指導和格式排版要求，解決您在開題報告寫作中的難題。
課題研究的步驟，就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關系和難易程度，一般情況下，都是從基礎性問題開始，分階段進行，每一階段從什么時間開始，至什么時間結束都要有規(guī)定。每一階段的工作任務和要求，不僅要胸中有數(shù)，還要落實到書面計劃中。從而保證課題研究按時保質(zhì)保量完成，課題研究的管理也可據(jù)此對課題研究進行檢查、督促和管理。
課題研究成果預測即研究過程可能出現(xiàn)哪些情況、問題?研究會帶來什么成果?有什么對策?課題研究的成果形式包括研究報告、教育論文、專著、軟件、課件等多種形式。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題沒有完成。在開題報告中設計出成果形式，可以使研究者明確將來用什么表現(xiàn)研究成果，以便從開始就可以著手努力積累材料、構思框架、進行分工，以利于研究成果的順利問世。同時也有利于課題管理者據(jù)此對課題進行檢查驗收。
【關鍵詞】 講評課 效率 步驟
課堂教學中，對英語試題講評課的探索和研究，是提高中學英語知識學習與運用能力的有效途徑，也是教學中不可缺少的關鍵一環(huán)，因而對于每一位英語教師而言，也是一門應該受到足夠重視的課堂環(huán)節(jié)。能否有效的搭建課堂效率平臺，對于師生雙方而言都是一種有益的探索與高效的路徑方式。
在英語試題講評中，探討針對性強的題目內(nèi)容，解決學生普遍感到疑惑的問題，能夠充分調(diào)動學生的學習積極性，協(xié)調(diào)好學生掌握基礎知識和運用知識進行解題的關系，從而促進其智力和非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展，提高教學效果，筆者認為，上好一節(jié)講評課，需要注意以下幾個步驟和關鍵點：
一、課前需要教師進行認真的備課
講評課的備課，應做好以下三個方面的工作：試題分析、答題分析、講評方法的確定。
首先，應該在備課這一常規(guī)環(huán)節(jié)中充分重視試題分析。
其次，在備課中還需要對試題的答題方案進行細致的分析。
再次，教師還學要在課前確定試題的講評方法。
一般來說，英語講評課的講評方法，可分為以下幾種：
（1）就題論題法，就是將平時只需認真讀懂原題，弄清試題考查點是什么，答題思路應是什么，確定正確答案后就不再繼續(xù)討論的一種講評方法。
（2）延伸擴展法，是有些典型的試題本身考查的只是某個知識點，但將它延伸擴展，可以引出與其相關的知識點。
（3）角度變化法，是在理解原題的基礎上，鼓勵學生繼續(xù)研究，如變換原題的考查角度，或改變某個條件，而引出不同的答案。這樣做，可加深學生對所考知識的理解，可以增強記憶，達到舉一反三的效果。
此三種方法可適于英語各個題型的講解。這也是老師們在日常教學中最常用到的基本方法。教師在課前需要確定哪些問題需要針對性的采用何種方式進行講評，以達到最佳的講評效果。
二、有效的提高講評課的質(zhì)量和效率
講評時必須針對性強，要重點突出，詳略得當，是針對失誤的集中點分析原因，糾正錯誤，以避免類似的錯誤再發(fā)生。切忌泛泛評論，或只說答案。應加強雙邊活動，重視學生參與，顯現(xiàn)學生在課堂學習中的主體地位。這樣，才能提高講評課的效率。
2.1應該加強師生之間的雙邊活動，注意講練結合
教學活動是教師與學生雙邊活動，講評課應注意啟發(fā)學生思維，調(diào)動學生積極性，讓學生踴躍回答提出的問題。只有使學生真正地參與到教師的講評當中，才能讓他們從根本上認清自身知識水平及解題能力的不足，才會真正地掌握缺漏知識，做到亡羊補牢，避免此類錯誤再度發(fā)生。那種教師一講到底，學生被動接受知識的講評課，是不會有好效果的。
2.2集中的錯誤，按知識點和錯誤系統(tǒng)分類
對每一類的典型問題的精講，使大多數(shù)學生真正解決和掌握。同時配以相關的補償性練習，以及時檢測講后效果。此外，講解時還應注意，變換出題角度，多方位地訓練學生對此類知識點的掌握，做到融會貫通。對部分較難或者過于簡單不具有典型性的錯誤試題，教師可以只公布答案，留給學生課下自己處理或單獨輔導。
2.3教師應對學生的各種狀況加強題型解法的指導
以單項填空為例，其解題技巧和步驟應該為：完整準確的理解句意，清楚劃分句子的結構，確定試題中的具體考查點。在充分利用識別法、排除法、暗示法、補充法的基礎上，結合所學的基礎知識，判斷出可行的答案。同時，還要讓學生學會正如何確地分析試題、解讀試題，熟練的掌握各類試題的解題方法和解題技巧。
三、教師需要運用多種手段及時鞏固課堂講評結果
試卷講評完畢后，還應讓學生及時消化講評內(nèi)容，以鞏固講評結果。我們可以用一些相關的補充性練習，來檢測學生對講評內(nèi)容的掌握，也可以讓學生整理錯誤筆記，建立錯題檔案，并定期進行階段性的錯題回練，以此來督促學生真正掌握原本缺漏的知識和能力，全面提升學生水平。
四、結束語
一、什么是體育科研課題
體育科研課題是把體育學科中的問題，用科學的方法對其進行研究，最后得出正確的結論?？蒲姓n題的研究應有以下幾個實施過程：1.科研課題立項；2.成立科研課題組；3.制定課題研究方案；4.課題論證評價；5.結題驗收。
二、怎樣選好科研課題
科學研究始于問題，教育研究也是如此。在體育教學中需要研究問題很多，但并非每個問題都值得我們研究。因此，如何選好科研課題，就顯得尤為重要，我們應從以下幾方面遴選。
1.課題必須具有實用性
課題的意義是確立選題的重要依據(jù)，它制約著選題的方向。因此，選題要從當前體育教育發(fā)展的實際出發(fā)，要具有代表性和針對性。我們在衡量選定課題有無使用價值時，主要看兩個方面：一是所選擇的課題是否符合體育教育事業(yè)發(fā)展的需要；是否有利于提高教育質(zhì)量，有利于促進青少年身心健康。二是所選擇的研究課題是根據(jù)體育教育本身發(fā)展的需要，為檢驗、修正、創(chuàng)新和發(fā)展體育教育理論，建立科學的體育教育理論體系進行的專門研究。作為教學一線的教育工作者，我們應主要關注的是前一方面問題。
2.課題必須具有科學性
課題的科學性，首先表現(xiàn)在選題要有一定的事實依據(jù)，立論根據(jù)充實、合理。這是選題的實踐基礎；其次，還要以體育教育的基本科學原理為依據(jù)，這是選題的理論基礎。選題的實踐基礎和理論基礎制約著選題的全過程，影響著選題的方向和水平。為了保證選題具有科學性，必須對選定的課題進行充分論證。
3.課題必須具體明確，具有可操作性
所選定的課題一定要具體化，界限清，范圍明，宜小不宜大。那種大而空、籠統(tǒng)模糊，針對性不強的課題往往科學性差，而且不易操作。
4.課題要有獨創(chuàng)性
要做到選題新穎具有獨創(chuàng)性，就要把課題的選擇放在總結和發(fā)展過去體育學科取得的實踐成果和體育科學理論基礎上。我們應該看到，科學上的任何成果，都是科學工作者在前人工作成就的基礎上一步步取得的。因此，在選題時，要廣泛深入地查閱文獻資料，弄清所要研究的課題，目前在國內(nèi)外已達到的水平和已取得的成果，要知道是否有人已經(jīng)或者正在研究類似的問題。這樣才會使選題具有獨創(chuàng)性，我們才不至于作無用功。
三、成立科研課題組
每一項科研成果都是集體智慧的結晶，靠一兩個人的"單槍匹馬"是很難取得成功的。因此，一般課題組最好由4人以上組成，要選出一名業(yè)務水平高，組織協(xié)調(diào)能力強的教師來擔任課題組組長。在選拔課題組成員時，應盡量考慮到教師的職稱結構、年齡結構和專業(yè)結構的合理性，必要時還可以跨學科或聘請一些在這一研究領域具有權威性的德高望重的專家學者，來擔任課題組的組長或顧問，從而提高課題研究成果的權威性。由于各校體育教師相對較少，也可以采取幾所學校聯(lián)合或把一個地區(qū)的優(yōu)秀人才集中起來，組成課題組。這樣既可以保證課題組成員結構的合理性，又解決了學校體育教師少、不利于開展課題研究的難題。
四、如何設計科研課題方案
一項科研課題，經(jīng)過選題和必要的論證之后，就可以著手設計課題方案了。課題方案是對研究問題的提出、課題解義、課題研究假設、課題的實施步驟等諸多方面問題進行整體的設計，這樣可使操作做到心中有數(shù)，按計劃進行課題研究。
1.問題的提出
教育科研始于問題，某個科研課題總是為解決某個問題或某類教育教學的問題而設立。要把問題的來源交代清楚，把實施課題的意義闡述透徹，把課題的創(chuàng)新程度表述明白。此外，還要說明一下國內(nèi)外對這一問題的研究現(xiàn)狀，明確該課題研究領域所面對的問題狀態(tài)。
2.課題釋義
課題釋義是要求闡明課題的含義，是對"是什么"的回答。對于這個問題，既要從理論上溯源，又要做到內(nèi)涵與外延的界定。所謂內(nèi)涵，是指這個課題的內(nèi)容是什么，有哪些要素；所謂外延，是指這個課題的范圍有多大。這里需要說明的是，作為一個科研課題總要有所創(chuàng)新，總要有一些新的內(nèi)涵，所以盡管有很多課題是用一些普通的詞匯來表達，但決非是不證自明的普通概念，都需要課題研究者給以釋義。
3.課題研究假設和課題目標
假設是以一定的理論和事實為依據(jù)，對所研究的課題提出某種帶有推測和假定意義上的理論解釋和結論，是對某種尚待建立的變量關系的推測。有些課題方案，用課題目標的方式來表達研究假設的結論內(nèi)容，這也是一種可行的、常見的表達方式。
4.科研研究的實施步驟
一個科研課題的完成是從理論構想到科研實踐逐步完善的過程。課題研究的實施步驟是一個從準備到操作、從簡單到復雜、從局部到全局的實施過程。
課題研究方案設計完成后，并不表明就可完全照本實施了。隨著課題研究的展開，還會不斷地出現(xiàn)一些新問題，要根據(jù)實際情況，對實施方案進行補充和調(diào)整，使其不斷完善。
五、課題論證評價體系
一個課題研究進行得如何，有沒有得到課題假設和結論，有沒有達到課題目標，要通過論證評價來檢驗。課題論證評價體系是根據(jù)課題目標和操作定義，由課題研究者制定的具體檢驗指標。這些指標是對應課題目標和操作定義的，完成了這些指標，就可以認為已達到了課題目標。一個好的論證評價體系，要有很好的信度和效度，指標本身要有較好的客觀性，指標和課題目標要有較好的一致性，這樣才能夠獲得正確的結論。
關鍵詞：高職院校；科研課題；過程控制；實踐性
課題研究水平和質(zhì)量是衡量高職院?？蒲袑嵙徒處熽犖榭萍妓降闹匾獦藴?，是高職院?？蒲泄芾砟芰退降闹匾憩F(xiàn)，也是提升學院核心競爭力的重要手段。近年來隨著我國高等教育體制改革的不斷深化，高職院校整體科研實力得到了快速提升，所承擔的科研課題數(shù)量也不斷增多，但隨之帶來的科研課題管理的弊端也越來越凸顯。具體表現(xiàn)為：課題立項后不按計劃開展研究；高職稱、科研能力強的課題主要研究人員只作擺設，不參與課題研究；課題研究者參與課題研究的精力與時間不夠，對課題的研究僅僅停留于初始階段等等。這些都將嚴重地影響到課題研究的按期按質(zhì)完成，致使科研成果質(zhì)量下降，課題研究無法達到預期效果。因此提高教育科研課題的管理水平已成為大多數(shù)高職院?？蒲泄芾砉ぷ髫酱鉀Q的關鍵問題。
一、高職院校教育科研課題全過程控制的對象
ISO9000/2000認為過程控制就是對過程進行策劃，并對整個過程實施控制，使其在受控條件下運行。其指導思想是：所有工作都是通過過程來完成的，通過過程控制來確保過程的結果符合規(guī)定的要求。我國高職院校教育科研課題管理過程一般都包括：課題立項前的管理、課題實施階段的管理和課題結題后的管理［1］等環(huán)節(jié)，因此，對科研課題實施的全過程控制主要就是對課題申報立項、課題實施階段、科研課題成果鑒定、課題文件資料歸檔等全過程要素進行必要的控制，確?？蒲姓n題質(zhì)量符合預期效果。
二、教育科研課題全過程控制的內(nèi)容及措施
1.教育科研課題申報立項控制
課題申報立項是課題研究的基礎和開始步驟。控制內(nèi)容主要有：課題選題立項控制、課題設計論證控制兩個方面。
（1）課題選題立項控制。教育科研課題選題是課題申報的第一步，也是課題研究的關鍵性一步，它在一定程度上決定了課題的主攻方向、目標和內(nèi)容，對科研課題研究的發(fā)展也起著積極的作用?？刂浦攸c為：課題選題的針對性、創(chuàng)新性、獨特性、前瞻性。對此，學院科研處每年都會根據(jù)各項教育科研課題申報時間提前著手組織申報準備工作，確保課題申報質(zhì)量，增加課題的立項率。具體措施有：積極主動與上級立項單位加強聯(lián)系，及時了解課題申報信息、課題選題信息、近期的熱點題目信息等信息；通過校園網(wǎng)、宣傳欄、公示、電話通知等形式進行廣泛宣傳發(fā)動；聘請國家、省部級著名職教專家來院進行科研課題申報知識和填報技巧講座；用科研經(jīng)費購買教育科研課題管理專業(yè)書籍，配發(fā)給每個系部組織學習，使申報者對科研課題申報所需要求、內(nèi)容、審批程序有所較詳細的了解，確保課題選題的針對性、創(chuàng)新性、獨特性、前瞻性。
（2）課題設計論證控制。課題設計論證是課題研究的重要基礎工作，是確保教育研究質(zhì)量的關鍵環(huán)節(jié)，也是專家評審課題時最為關注的重點?？刂浦攸c是：課題論證設計的科學性、前瞻性、針對性、可行性、特色性和創(chuàng)新性；立項依據(jù)的客觀充分；目標表述的準確、具體、簡明；研究內(nèi)容的切題、具體、完整，研究思路是否清晰、層次分明、重點突出；方法是否科學、路線是否合理、先進可行，措施是否具體明確，組成人員結構是否科學合理，完成條件是否實事求是；預期結果是否明確等。學院制定了教育科研課題申報評審審查機制，確保申報課題的高起點。所有教育科研課題申報必須先通過本系部專業(yè)教師的初審，再由科研處組織學院學術委員會專家進行會議評審論證，用投票表決的方式評出主題鮮明、優(yōu)勢突出、邏輯嚴緊、思路清晰、論述流暢的高質(zhì)量優(yōu)秀課題推薦申報。
2.教育科研課題實施階段控制
課題實施階段是指課題立項后到課題完成鑒定的全過程，是整個課題研究的中心環(huán)節(jié)?？刂苾?nèi)容主要有：開題論證控制、中期實施階段檢查控制、課題結題鑒定控制、課題經(jīng)費控制四個方面。
（1）課題開題論證控制。課題開題論證是課題申報立項后對課題研究的再認識，再深化過程，它是課題研究的前提，是順利完成研究任務的基本保障，是保證課題研究質(zhì)量的需要?？刂浦攸c：課題名稱主題確切、特色鮮明；研究綜述全面客觀；課題研究界定準確；課題研究預期目標定位具體；課題研究內(nèi)容突出主題和緊扣研究目標；課題研究方法有針對性；課題研究實施步驟、措施可操作。學院科研處對教育科研課題開題論證程序進行了詳細的規(guī)定，即科研課題開題論證首先應在課題組范圍內(nèi)進行，讓課題組全體成員全面了解課題研究的指導思想和總體思路，明確各自的研究任務和具體做法；然后再聘請有關專家、權威開題論證，對課題研究方案提出進一步全面的系統(tǒng)的研討與審議，就課題的具體實施方案找出存在的問題，提出解決問題的修改意見和建設，并有針對性地加以指導，然后要求課題組根據(jù)專家組的修改建設，認真修改、完善課題研究方案，按修改后的論證方案組織實施，以此提高課題整體研究層次。
（2）課題中期實施階段檢查控制。課題中期檢查是課題研究管理的關鍵環(huán)節(jié)。其檢查方法原則上是按《課題開題論證書》所設計的研究目標、研究內(nèi)容、研究思路、研究方法、技術路線、實施步驟等逐條進行檢查考核?？刂浦攸c是：課題研究是否偏離研究方案目標；課題研究是否按計劃的內(nèi)容與進度進行；課題研究過程的資料是否完整齊全等。對此，學院制定有教育科研課題管理辦法，對課題中期實施階段各因素加以控制，確保課題有計劃、有步驟、按質(zhì)按量地進行。如學院科研處從課題立項開始，就安排有專人聯(lián)系對接課題，進行經(jīng)常性的溝通、跟蹤、督促，并于每年9月份定期組織學院學術委員會成員對立項科研課題進行一次全面的監(jiān)督檢查，對提前或按進度完成研究任務的課題人員給予表揚和獎勵，對未按進度完成的課題則進行認真分析原因，有針對性地提出解決問題的措施和辦法，及時調(diào)整實際操作與計劃的偏差，對于無故不能按期完成或進度緩慢者給予警告批評，直至終止課題研究，撤消課題經(jīng)費，且課題主持人兩年內(nèi)不得再申報教育科研課題，以此來保持課題成果的高質(zhì)量。
（3）課題結題鑒定控制。課題結題驗收是課題研究管理的重要環(huán)節(jié)，是對課題研究情況進行的總結和評價?？刂频闹攸c：課題研究內(nèi)容、最終成果是否按原計劃完成；課題研究結果的科學性、創(chuàng)新性、理論性；課題研究的依據(jù)、思路、操作、方法是否科學。學院出臺了教育科研課題管理辦法，對成果質(zhì)量進行控制，如科研課題完成后，課題主持人要及時向科研處提出結題申請，并提供結題鑒定所需的有關材料及社會影響和效果的證明材料，在完成系部初審的基礎上，科研處會同有關專家對照其開題論證書的要求進行課題完成情況評審，給出書面結論。對評審合格的課題，學院根據(jù)教育教學科研成果獎勵辦法有關規(guī)定給予結題獎，同時作為課題資料公開發(fā)表的論文、獲獎的課題成果等，還根據(jù)不同級別另行給予獎勵，確保教育科研課題的結題率和優(yōu)秀率。
3.課題文件資料歸檔控制
科研課題文件資料是課題研究過程的真實記錄，是學院對課題研究過程進行監(jiān)督、管理和鑒定驗收的重要依據(jù)，課題文件資料的收集和歸檔是科研課題管理的一個不可或缺的重要部分，也是學院科研課題檔案管理水平的具體體現(xiàn)?？刂浦攸c是：文件資料的完整性、準確性、系統(tǒng)性和規(guī)范性。學院制定有科研檔案管理辦法，確保課題文件資料的完整性、準確性、系統(tǒng)性和規(guī)范性。如把科研課題文件資料的形成、積累、整理和歸檔納入科研管理工作的程序中，列入到有關部門和人員的職責范圍，并針對教育科研課題研究不同階段的工作特性，明確歸檔范圍、工作目標及具體要求，把課題研究過程中所形成的文件、資料完整地收集、積累、整理、預立卷。管理辦法中規(guī)定：教育科研課題歸檔實行課題負責人負責制，負責日?？蒲形募氖占?，科研處負責督促、指導科技人員作好文件材料的積累工作；科研檔案歸檔的重點是我院承擔的教育科研課題各個階段形成的不同載體的文件材料，特別是教育科學研究階段形成的作為研究結果依據(jù)的原始材料。如：課題申請報告（書）及批件，任務書、合同書及開題論證書，課題研究工作進展和總結，科研成果申請材料及證書，專利申請材料及證書，在專業(yè)刊物上發(fā)表的教育科研論文，編寫出版的專著及其他有保存價值的科研材料等；科研檔案實行教育科研工作和建檔工作“四同步”管理。即下達計劃任務與提出歸檔要求同步；檢查計劃進度與檢查教研科研文件材料形成情況同步；驗收、鑒定成果與驗收、鑒定檔案材料同步；上報登記、評審科研成果與學院檔案管理部門出具教育科研課題歸檔情況的證明材料同步等。
三、教育科研課題實施全過程控制的成效
湖南鐵路科技職業(yè)技術學院自2008年起對所有立項的教育科研課題實施全過程控制管理，取得了可喜的成績，教育科研課題的立項率、結題率、優(yōu)秀率穩(wěn)步提高，學院科研工作顯現(xiàn)出勃勃生機。至2011年8月，學院共獲省部級以上教育科研類立項課題29項，省市級以上論文獎44項，省市級以上優(yōu)秀社會科學成果獎12項；在核心期刊或國家級期刊上公開349篇（其中被SCI、EI、ISTP檢索19篇）；公開出版專著5部，課題研究得到了較好的控制，達到了預期效果。
教育科研課題的管理包括課題申報立項、課題實施階段、科研課題成果鑒定、課題文件資料歸檔等多個環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)都對課題完成的質(zhì)量有著重要的影響，對教育科研課題實施全過程控制，有利于對課題進行全方位的動態(tài)跟蹤，有利于對課題研究過程中出現(xiàn)的問題進行有效的監(jiān)督和協(xié)調(diào)，為確保科研課題按預定的目標保質(zhì)保量完成起到了積極的作用，是提高教育科研課題研究質(zhì)量的重要保障。
參考文獻：
一項新研究顯示，晚期丙型肝炎患者在治療期間喝咖啡有助于提高治療效果。
美國國家癌癥研究所的一個小組在小范圍臨床試驗中發(fā)現(xiàn)，在接受“聚乙二醇干擾素”和抗病毒藥“利巴韋林”治療的丙肝患者當中，每天喝3杯或更多咖啡者，其治療有效程度要比不喝咖啡者高1倍。
研究人員指出，以往的研究顯示，喝咖啡與肝酶水平較低、慢性肝病進展減慢和肝細胞癌變率下降有關，這一效果不受種族、丙肝病毒含量、是否合并肝硬化和轉氨酶水平等其他因素影響。但研究人員指出，喝咖啡產(chǎn)生這種效果的原因目前尚不清楚。
科學家找到戒煙后發(fā)胖的原因
美國一項研究借助實驗鼠發(fā)現(xiàn)，香煙中的尼古丁可附著在大腦中控制食欲的神經(jīng)元細胞上，導致這些細胞變得興奮，過快發(fā)出“吃飽”的信號。而戒煙之后，這些神經(jīng)元細胞不再被尼古丁“綁架”，因此興奮度降低，發(fā)出“吃飽”信號的時間延長。換句話說，使人感覺食欲變佳。
在美國煙民中進行的一項調(diào)查顯示，煙民在戒煙后體重平均增加5公斤。所以，許多煙民以擔心戒煙后發(fā)胖為由拒絕戒煙。科學家指出，吸煙可增加癌癥、心血管系統(tǒng)等疾病的發(fā)病率，與這些可致命疾病相比，體重增加對健康所構成危害較小，因此，擔心發(fā)胖不是拒絕戒煙的理由。但如果實在懼怕發(fā)胖，可使用尼古丁替代療法幫助戒煙。
每周快走3小時可預防前列腺癌
一項新的研究顯示，每周快步走至少3小時，可延緩甚至預防前列腺癌的擴散，但如果以輕松的步調(diào)散步，就無法達到這種效果。
美國加州大學舊金山分校的研究人員對1 455名被診斷出患前列腺癌、但還未開始擴散的男性進行了研究。研究人員評估了患者被診斷出患癌時和接受初步治療后兩年的體能活動程度，他們發(fā)現(xiàn)，有117起個案出現(xiàn)前列腺癌引發(fā)的癌細胞復發(fā)、骨腫瘤和死亡。而那些每周至少快步走3小時的患者，其病情擴散的速度要比慢步走且運動時間較少的患者降低了57%。該研究結果為進行有規(guī)律地運動可對抗許多疾病這一理論增加了新的佐證。
幼時多睡一小時長大發(fā)胖減六成
新西蘭研究人員發(fā)現(xiàn)，睡眠不足可能導致兒童發(fā)胖，即使把生活習慣影響考慮在內(nèi)依然如是。研究人員說，3歲兒童平均每天應該睡11小時。睡眠時長不足的孩子到7歲時體質(zhì)指數(shù)（BMI）高的幾率大增。
研究人員選取了244名3~7歲的兒童，每半年給他們測量一次體重、身高和體質(zhì)指數(shù)。在研究的前3年，受訪兒童佩戴儀器監(jiān)測日?；顒忧闆r和睡眠長度；最后3年時，每年進行一次問卷調(diào)查，以了解他們的飲食習慣。
統(tǒng)計結果顯示，3~5歲兒童，若平均每晚多睡一小時，到7歲時，體質(zhì)指數(shù)會降低0.49，超重或肥胖的風險也會相應減少61%。研究人員猜測，睡眠時間之所以會有這種影響，可能是因為睡眠少的孩子有更多時間吃東西。另外，睡眠還會影響能量消耗，導致他們運動量減少。
英國兒科與兒童健康學院博士麥科諾基說，5歲以下兒童每日夜間和白天小憩時間加起來應該達到平均11小時。
3款果蔬汁飲料抽檢不合格
日前，質(zhì)檢總局對茶飲料、碳酸飲料、果蔬汁飲料、植物蛋白飲料共4類飲料產(chǎn)品進行了國家監(jiān)督抽查，共抽查了22個省區(qū)316家企業(yè)生產(chǎn)的349種產(chǎn)品。抽查結果表明，4類飲料產(chǎn)品質(zhì)量總體情況較好，尤其抽查的60種碳酸飲料均合格。
在茶飲料中，僅有德清縣阿寶食品廠的“喻寶”冰紅茶(檸檬味茶飲料)一款產(chǎn)品因茶多酚和咖啡因兩項超標而不合格。抽查的160種果蔬汁飲料中，共有3款產(chǎn)品上“黑榜”，分別為山西娃哈哈昌盛飲料有限公司生產(chǎn)的白葡萄汁飲品，因菌落總數(shù)超標不合格；浙江小頑童食品有限公司生產(chǎn)的“選中你”橙汁飲料，因酵母數(shù)值超標不合格；中山市珠江飲料廠有限公司生產(chǎn)的“珠江”紅棗汁果汁飲料因霉菌超標不合格。
時尚?環(huán)保――白貓清潔用品新理念
繼贊助了2011上海時裝周后，全新定位的白貓品牌帶著嶄新的形象來到在北京國家會議中心舉行的2011中國國際清潔產(chǎn)業(yè)博覽會。作為上海世博會清潔用品的贊助商，以環(huán)保、時尚為新理念的白貓清潔用品希望通過此次展會，將全新的清潔用品概念分享給大家。
節(jié)能和環(huán)保是2010年中國上海世博會的重要特征之一。后世博時期，更要將低碳經(jīng)濟、低碳生活的理念傳承下去。和黃白貓品牌始終致力于環(huán)保、綠色、低碳生活的支持和推廣，且從未間斷地關注環(huán)保事業(yè)的發(fā)展。在本次清潔用品展覽會上，白貓品牌用標新立異的產(chǎn)品和表現(xiàn)方式，向參觀者展示其產(chǎn)品的特色。與會的和黃白貓總經(jīng)理蔣友威接受采訪時表示，白貓一直堅持著綠色行動，從產(chǎn)品的生產(chǎn)、制造、運輸?shù)雀鱾€方面都堅持環(huán)保節(jié)能。例如節(jié)約包裝成本，減少包裝廢料；采用最新的低溫洗滌技術以及免過水消毒產(chǎn)品以節(jié)約能源；產(chǎn)品系列中均采用無磷配方，確保廢水排放無污染；所有清潔劑的環(huán)保配方還保證產(chǎn)品無殘留和對環(huán)境無害。白貓一直在努力進行推廣改變消費者長久的洗滌清潔習慣從而為綠色環(huán)保做努力。
飲用綠茶可解暑防曬
陽光中的紫外線會刺激皮膚產(chǎn)生大量的過氧化物，使人的皮膚變得粗糙，失去彈性?？茖W家們請試驗者分別涂抹由綠茶中提煉出來的兒茶素和不具有任何效用的安慰劑，再讓試驗者站在熾熱的陽光下。結果發(fā)現(xiàn)，涂抹兒茶素的人，皮膚中過氧化物的含量較另一組減少了1/4~1/3，從而證明綠茶中的成分具有防曬功效。研究進一步表明，如果飲用綠茶，其防曬效果往往跟涂抹綠茶護膚品的效果相同。
不過，夏日喝綠茶是有講究的。一是應該喝熱的，因為熱茶能舒張汗腺，幫助人體散熱。二是如果胃腸功能不佳，喝綠茶就要當心了，因為茶中的多種成分都會對胃有刺激作用。三是空腹時別喝綠茶，因為空腹時綠茶里的咖啡堿等會被人體過量吸收，可能讓人出現(xiàn)心慌、頭昏、手腳無力等不適癥狀。
營養(yǎng)新主角――馬鈴薯
日前，美國馬鈴薯協(xié)會主辦的“提升健身運動水平與運動膳食營養(yǎng)專題講座”在北京舉行。與會專家指出，“恰到好處的運動量才能提升我們的健康水平，科學地養(yǎng)生是要在合理膳食的基礎上進行適量運動?！?/p>
運動時機體主要依靠碳水化合物來參與供能、維持運動強度，并為肌肉和大腦提供能量。日常生活中，碳水化合物的來源十分豐富，在健康且低脂的優(yōu)質(zhì)碳水化合物中，馬鈴薯是其中的佼佼者，它不但提供了人體所必需的營養(yǎng)素，還可以避免過多的能量攝入和儲存，所以馬鈴薯還被稱為“減肥蔬菜”。
關鍵詞 過程質(zhì)量控制 職業(yè)技能鑒定題庫開發(fā) 質(zhì)量評價方法
中圖分類號：G644 文獻標識碼：A
Reflections on Whole Process Quality Control to the Topic Research Process
——Take Vocational Skills Certification Exam Development Topics for example
WANG Hui
（Department of Ecology and Environment， Suzhou Polytechnic Institute of Agriculture， Suzhou， Jiangsu 215008）
Abstract The quality control of topic research is mainly mid-stage inspection and acceptance knot， this management tool emphasis on the end of the examination and evaluation of the results， ignoring the quality of the research process control. Cannot let the whole research process run under controlled conditions， it can not discover and solve problems， so as to ensure the quality of results. Therefore， this paper put forward "quality control" concept， a clear division of the research phase， phased implementation of quality control， "in order to ensure the quality of the results of the quality of work" to improve the quality of work by researchers to ultimately ensure and improve the quality of scientific research. And vocational skills certification exam development class subjects， for example， studied the methods of its quality control process.
Key words process quality control； vocational skills certification exam development； quality evaluation method
與中國社會發(fā)展的進程相一致，改革開放以來，我國的教育科學研究作為教育事業(yè)發(fā)展的“助力器”，獲得了充分的發(fā)展。在此過程中，教育科學研究隊伍的整體質(zhì)量也得到了長足提高。①
現(xiàn)在科研單位對所承擔課題完成情況的檢查方法主要通過行政管理手段對課題的數(shù)量指標及質(zhì)量指標進行定期檢查、不定期抽查以及最終驗收。所采用的方法一般是參照合同文本逐項核實。這種手段本身偏重于成果的末端檢驗及評價，而忽視了研究過程的質(zhì)量把控。②
質(zhì)量具有可追溯性，成果的質(zhì)量問題必定是因為過程的質(zhì)量問題導致的。而課題研究工作的質(zhì)量問題往往又具有隱含性，有時需要較長時間甚至要等到物化后才能顯示和反映出來。所以，采取“預防為主、防檢結合”，加強課題研究過程質(zhì)量控制就顯得更為重要。③
1 課題研究過程質(zhì)量控制
課題研究過程質(zhì)量控制是根據(jù)系統(tǒng)工程及控制論的思想，對研究過程進行質(zhì)量控制的一種手段，它應當反映課題研究規(guī)律和管理要求。其基本原理是：根據(jù)有關規(guī)定和課題特點，制定具體研究程序，明確劃分研究階段，實施分階段質(zhì)量控制。在每個研究階段之間設立控制點，分階段實施控制；前一階段工作沒有達到要求，不能轉入下一階段。它的指導原則是“以工作質(zhì)量保證成果質(zhì)量”，通過提高科研人員的工作質(zhì)量來最終保證和提高科研成果質(zhì)量。通過實施課題研究過程質(zhì)量控制，可以在研究過程中隨時掌握質(zhì)量動態(tài)，及早發(fā)現(xiàn)異常，把可能影響成果質(zhì)量的隱患消除在發(fā)生之前；一旦發(fā)生質(zhì)量問題，也能夠及時發(fā)現(xiàn)和糾正，并杜絕重復發(fā)生。④
2 課題研究全過程質(zhì)量控制實例——以職業(yè)技能鑒定題庫開發(fā)為例
在職業(yè)技能鑒定工作中，為了保持歷次考核鑒定之間的連續(xù)性、穩(wěn)定性、有效性和公平性，通常采用開發(fā)題庫、利用計算機組卷的方法達到這一目的。⑤題庫中試題內(nèi)容涵蓋每個技能鑒定點，難度分層次，形式以客觀題和實操題為主，總數(shù)量為一份試卷題目數(shù)量的10～30倍。試題的質(zhì)量優(yōu)劣，直接影響到職業(yè)技能鑒定工作的可信度。
2.1 職業(yè)技能鑒定題庫開發(fā)課題質(zhì)量控制內(nèi)容
依據(jù)研究過程質(zhì)量控制的基本原理，職業(yè)技能鑒定題庫開發(fā)課題的分階段實施步驟，就是該課題全過程質(zhì)量控制的分階段內(nèi)容。
職業(yè)技能鑒定題庫開發(fā)課題實施步驟：首先對課題組成員進行相關培訓，對水質(zhì)監(jiān)測技術標準、國家職業(yè)技能鑒定工作、技能鑒定命題技術規(guī)范等相關文件進行深入的學習，充分獲得研究本課題所必備的基礎知識；在此基礎上進行理論模塊和技能操作模塊職業(yè)技能鑒定要素細目表的制定，同時制定“關于試題編碼、命題格式和命題要求等命題技術規(guī)范”等相關性文件；課題組成員依據(jù)各自的分工，以技能鑒定要素細目表為依據(jù)，按照一定題型和難度的要求進行命題，并按照制定好的技術文件對試題進行編碼和格式整理 ；最后，制定組卷計劃或組卷模型，合理設置各類題型以及各種難度題目的分值比例，確保試卷的科學性、嚴謹性、公平性和可操作性。
因此，對該課題全過程質(zhì)量控制，也就是對收集資料、成員培訓、計劃分工、理論模塊和技能模塊的劃定、理論知識鑒定要素細目表和技能操作鑒定要素細目表的制訂、試題的編制要求和格式的確定、命題、組卷等過程進行分階段質(zhì)量控制。
2.2 職業(yè)技能鑒定題庫開發(fā)課題過程質(zhì)量控制方法
圖1
題庫開發(fā)課題研究過程質(zhì)量控制的方法是：采取合適的方法在每一個實施環(huán)節(jié)結束時，對其進行定性或者定量的質(zhì)量評價，評價結果將決定下一步的工作內(nèi)容。評價結果為“合格”，則研究進入下一個環(huán)節(jié)；反之，則返回上一個實施環(huán)節(jié)進行問題查找、糾錯、再評價，直至達到“合格”，前一階段的工作沒有達到要求，不能轉入下一階段。具體技術路線見圖1。
質(zhì)量評價的方法分兩大類：定性評價和定量評價。其中定性評價方法有專業(yè)判斷、類比調(diào)查、滿意度調(diào)查。定量評價方法有多項指標評定法、專家打分法等。例如：每道試題的質(zhì)量評價采用多項指標評定法，每位專家對每道題目按科學性、準確性、合理性、規(guī)范性、穩(wěn)定性、公平性六個指標⑥按照10分制打分，總分值超過36分的題目為合格題目，可以入選，反之則需要進行修改后重新評價。
3 結論
課題研究的質(zhì)量控制，是科研計劃管理的重要組成部分，這一環(huán)節(jié)不僅直接影響科研成果的質(zhì)量水平，而且對成果的應用也起著重要的作用。科研過程質(zhì)量控制程序明確劃分研制階段，設立質(zhì)量控制點，分階段實施質(zhì)量控制；每一階段每項工作都要規(guī)定結束形式和質(zhì)量標準，作為質(zhì)量控制和質(zhì)量檢查把關的依據(jù)，這樣才能使整個過程受控條件下運行，從而保證成果的質(zhì)量。⑦
注釋
① 歐陽旻.基于過程控制的高職院?？蒲姓n題管理研究[J].中國高校科技與產(chǎn)業(yè)化，2010.4：56-57.
② 于濤，吳曉春，田松巖.對課題質(zhì)量管理問題的思考[J].林業(yè)科技，1993.3：68.
③④楊光.科研過程質(zhì)量控制的原理、程序和方法[J].科研管理，2000.3：106-112.
⑤ 張中海，顧華，李紅.目前題庫建設中的反思與前瞻[J].電化教育研究，1998.5：60-62.
一、寫開題報告的方法
開題報告是教育科研管理部門掌握課題研究進度、對課題進行有效管理的依據(jù)，在一定程度上能促使研究者合理安排研究時間和進度、對如期完成科研任務，具有促進作用。同時，寫開題報告的過程也是學習科研理論，全面把握課題研究領域理論的過程。
二、開題報告的基本結構：
1、開題報告課題名稱。
2、課題研究的意義和國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
3、課題研究的主要內(nèi)容、方法。
4、課題研究工作的時間安排、課題組成員及分工。
共四個部分組成：
1、課題名稱即課題的選題、申報和批準情況。包括課題名稱、課題類別批準文號、課題負責人及所在單位。課題開題的時間、地點、參加人員及開題的形式等。
2、課題研究的意義和課題國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀。這部分主要闡述本課題研究的意義和社會價值，以及本課題在國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
課題研究的意義，就是為什么要研究這個課題?你研究的課題有什么實際價值?這個課題研究有什么理論意義和實踐意義，通過研究要解決什么問題。
3、課題研究的主要內(nèi)容、方法、要點和目標。這一部分主要闡述課題研究的主要思路，確定研究的視角，研究的主要內(nèi)容、方法、要點和目標。指出研究的出發(fā)點和已經(jīng)過的途徑。
4、研究工作的安排，組成研究隊伍。這部分闡述研究階段、步驟時間及分工。闡述研究進度、子課題設置及人員分工，每個階段要取得什么形式的研究成果。課題研究所需的經(jīng)費及承擔單位。分工是將課題研究組負責人、成員名單及分工情況寫出，目的是為了增強課題研究組成員的責任感，以利于計劃的落實。研究工作的安排，是研究實施步驟、時間規(guī)劃，就是研究的每一步驟、每一階段的工作任務和要求，每個階段需要的工作時間，不僅要胸中有數(shù)，還要落實到書面計劃中。這樣，就可以嚴格按步驟和時間要求進行研究，自己督促自己，自我檢查計劃的完成情況，從而保證課題研究按時保質(zhì)完成。
