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關鍵詞： 土木工程師，特點，素質
1 土木工程的定義和屬性
土木工程是建造各類工程設施的科學技術的統(tǒng)稱。它既指所應用的材料、設備和所進行的勘測、設計、施工、保養(yǎng)維修等技術活動；也指工程建設的對象，即建造在地上或地下、陸上或水中 ，直接或間接為人類生活、生產(chǎn)、軍事、科研服務的各種工程設施，例如房屋、道路、鐵路、運輸管道、隧道、橋梁、運河、堤壩、港口、電站、飛機場、海洋平臺、給水和排水以及防護工程等。
①綜合性
隨著科學技術的進步和工程實踐的發(fā)展，土木工程這個學科也已發(fā)展成為內涵廣泛、門類眾多、結構復雜的綜合體系。
②社會性
現(xiàn)代土木工程不斷地為人類社會創(chuàng)造嶄新的物質環(huán)境，成為人類社會現(xiàn)代文明的重要組成部分。
③實踐性
土木工程是具有很強的實踐性的學科。在土木工程的發(fā)展過程中，工程實踐經(jīng)驗常先行于理論，工程事故常顯示出未能預見的新因素，觸發(fā)新理論的研究和發(fā)展。
④統(tǒng)一性
即技術上、經(jīng)濟上和建筑藝術上的統(tǒng)一。
2 未來土木工程的特點
土木工程最大的兩個特點就在于它的“個性”和“綜合性”。
①個性
土木工程常常是單一的，在大部分時候無法連續(xù)不斷地復制和銷售。其規(guī)模一般較大，無法試做，做完后也很難退貨。此外，由于各個國家和地區(qū)的技術水平、經(jīng)濟水平、地質地理、文化等方面的差異，目前土木工程項目的設計、施工和監(jiān)理還沒有完全國際化，各國和地區(qū)都有自己的法律規(guī)定、規(guī)范和行業(yè)標準等。這個特點決定了土木工程“產(chǎn)品”本身和制作過程具有很強的“個性”，從業(yè)人員應特別重視經(jīng)驗和工程案例的積累。
②綜合性
建造一項工程設施一般要經(jīng)過勘察、設計和施工三個階段，需要運用工程地質勘察、水文地質勘察、工程測量、土力學、工程力學、工程設計、計算機、建筑材料、建筑設備、工程機械、施工技術、施工組織、建筑經(jīng)濟等學科或領域的專業(yè)知識和技術，在很多場合還應顧及社會和環(huán)境保護的需要。也就是說，土木工程師的工作對象除了“物”以外，還有“人”。因而土木工程是一門范圍廣闊的綜合性學科。一個土木工程師可能僅僅專長于其中某一個或某幾個領域，但對其他領域的內容應當有所了解。
未來土木工程師需具備的素質
根據(jù)土木工程的屬性和未來土木工程的特點，可以知道未來土木工程師須具備以下素質：
①實踐一理論一計算三極的知識結構
未來土木工程人才應具備：實踐一理論一計算三極的知識結構。
工程師最終的任務是將理論和計算的東西在實踐中應用，并通過實踐來驗證理論和計算的結果是否正確，所以工程人員必須具備實踐技能。理論知識主要指數(shù)學、力學和專業(yè)知識，也包括必要的經(jīng)濟和法律等方面的知識，它對實踐和計算起指導作用。計算機的出現(xiàn)對傳統(tǒng)的理論分析和試驗帶來了沖擊。面對越來越復雜的工程，應用計算機的能力已成為土木工程師必備的條件。
②較高的專業(yè)技能
未來土木工程師應能熟練應用基本的工程工具，如統(tǒng)計分析、計算機建模、設計規(guī)范標準、工程監(jiān)控方法；學習、評價和掌握新技術來提高個人和組織的效力和效率；通過傾聽、演講、著述、數(shù)學計算和形象教學，與專業(yè)的和非專業(yè)的人士進行充分交流；進行學科內、跨學科和多學科領域的合作；對任務、項目、計劃進行管理，在滿足預算、進度和其他限制條件的前提下使其按期望目標交付使用；通過對環(huán)境、基礎設施以及其他方面進步的清晰闡述來進行引導并通過包容、理解、同情、勸導、耐心和評判性的思考來達成一致意見。
③良好的工作態(tài)度
未來土木工程師應擁有積極向上的工作態(tài)度，具體為發(fā)現(xiàn)機遇，抓住機遇，并實現(xiàn)機遇的創(chuàng)造性和開拓精神；對道德規(guī)范、個人和集體目標、團隊利益負責的精神；持續(xù)不斷的學習，找到解決問題的新方法，對新技術的推廣或對現(xiàn)有技術進行革新并努力完善的進取精神；誠實和正直，即說真話、守信用；在面對挑戰(zhàn)和挫折、責任承擔、前景規(guī)劃、信念堅持、工作靈活處理和團隊合作時所具有的樂觀主義精神；對他人權利、價值、觀點、財產(chǎn)、所有物和感受的尊重和寬容；在工程項目實施過程中，或與項目各參建方以及相關投資方合作時，凡涉及到損害公共健康、安全、福利等問題時，堅持自我約束、毫不妥協(xié)的精神。
④可持續(xù)發(fā)展的理念
未來土木工程師需增加生態(tài)、環(huán)境、生態(tài)經(jīng)濟和社會學等基本學科的知識，可持續(xù)發(fā)展并不要求土木工程師成為這些學科的專家，但對工程項目作出決策時，必須征求這些專家的意見和建議，并且有足夠的知識和能力與他們共同研究、貫徹和發(fā)展土木工程可持續(xù)發(fā)展的原則。
土木工程師在工程項目的規(guī)劃、設計、和建造過程中，要學會并善于應用有關的法律及土木工程可持續(xù)發(fā)展的原則，協(xié)調和處理工程項目委托方、公眾、社會、團體、政府以及自己所屬單位的領導者之間的關系，妥善的解決各種現(xiàn)實的與潛在的、短期的與長期的、局部的與整體的利益沖突，使工程項目的全過程最大限度地符合土木工程可持續(xù)發(fā)展的原則。
⑤較強的環(huán)境意識
隨著社會對環(huán)境的重視，未來土木工程師也必須具備很強的環(huán)境意識。土木工程所使用的建筑材料是消耗天然資源和能源最高、破壞綠化土地最多的材料之一。長期以來, 建筑材料片面追求的是材料力學性能方面的“先進性”與“舒適性”。但是, 隨著人類社會進入 21 世紀, 與人類生死存亡相關的地球環(huán)境問題變得越來越嚴重。使用建筑材料的土木工程師還必須考慮如何與地球環(huán)境相協(xié)調的“環(huán)境協(xié)調性”問題。這就要求土木工程師充分掌握建筑材料質量劣化的機理, 了解導致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的外部因素――即環(huán)境因素的作用；樹立“綠色建材”觀念, 增強環(huán)境意識。
⑥團結協(xié)作的精神。
土木工程是團體工程，所以未來土木工程師一定需要團結協(xié)作的精神?！耙粋€巴掌拍不響，萬人鼓掌聲震天”，“獨木難成林，并肩耐歲寒”，團隊的協(xié)作精神在土木工程的建設中顯得尤為重要。因為大家都朝著一個共同的目標，那就是使公尺無懈可擊。多人在一起工作，必然會有不同見解，但應該互相信任、互相幫助，那樣才能擦出思想的火花，發(fā)揮出集體的智慧，正所謂心底無私天地寬。如果一個土木工程人員沒有廣闊的胸襟，那就算他有再絕塵的技能和專業(yè)知識，那也一事無成。
除以上六點之外，未來土木工程師還需具備以下素質：
①具有良好的組織和社會活動能力；
②具備相關的社會人文知識(經(jīng)濟、文化、財政、法律、民族、宗教等)；③有較高的管理理論和能力，具備經(jīng)營與開拓能力；
④關注社會、環(huán)境和資源的協(xié)調發(fā)展，具有社會責任感和良好的職業(yè)
關鍵詞：土木工程 研究生教育 質量
中圖分類號：G643 文獻標識碼：A 文章編號：1007-3973（2013）001-178-02
當前國家正處于經(jīng)濟高速發(fā)展時期，大量土木工程正在興建與建設，對土木工程專業(yè)研究生的需求量迅速提高，但是與此同時社會對土木工程專業(yè)的研究生也提出了一些質疑和要求。由于土木工程專業(yè)研究生有其自身特點，有別于其他專業(yè)，因此探索如何培養(yǎng)出高質量的土木工程專業(yè)研究生是本文的出發(fā)點。
與此同時，研究生規(guī)模迅速擴大。如何在研究生規(guī)模擴張的背景之下，保障土木工程專業(yè)研究生的教育質量是一個比較迫切的實際問題。要解決這個問題首先需要明晰的幾個概念是：質量、教育質量、研究生教育質量。只有將這幾個概念明確，我們才能有的放矢，對土木工程專業(yè)研究生教育質量的概念進行界定，建立起合適的土木工程專業(yè)研究生教育質量保障體系。
1質量
質量是一個多維度的概念，目前國內外對于質量的概念并沒有一個統(tǒng)一的標準和說法。
管理學中有關質量主要代表性的概念有：
（1）全面質量管理創(chuàng)始人德明（William Edwards Deming）定義：低成本為顧客提供滿意的新產(chǎn)品或服務。
（2）美國著名的質量管理專家朱蘭（Joseph Juran）博士從顧客的角度出發(fā)，提出了產(chǎn)品質量就是產(chǎn)品的適用性，即產(chǎn)品在使用時能成功地滿足用戶需要的程度。用戶對產(chǎn)品的基本要求就是適用，適用性恰如其分地表達了質量的內涵。
（3）世界質量先生克勞斯比（Philip Crosby）定義：符合預設標準與要求。
（4）ISO8402（1994年版）定義。質量：反映實體滿足明確或隱含需要的能力的特性總和。
（5）ISO9000（2000年版）定義。質量：產(chǎn)品或服務應具備的特征、期待的特征。
關于“質量”的定義，以上列舉出筆者認為比較有代表性的幾種定義。學術界關于“質量”的定義是多樣化的，并且由于出發(fā)點和立場不同，定義的角度和內涵也是不一樣的。
在以上定義中，我們可以總結出：質量是一個多維度的概念，有著豐富的層次，是多元化的組合。其核心要素在于滿足某種需要，同時隱含著比較的特征。
2教育質量
“教育質量”是“質量”的派生概念。目前關于“教育質量”的定義并沒有
固定的定義。對此學術界是見仁見智，眾說紛紜。列舉幾種如下：
（1）“不可界定論”。持這種觀點的學者認為質量是什么很難說清楚，其概念難以界定。
（2）“產(chǎn)品質量說”。這種觀點起源于將工業(yè)產(chǎn)品的質量標準引入到了高等教育領域，將質量看作是“產(chǎn)品優(yōu)劣的程度”。
（3）“測量觀”或“達成度觀”。指事物達到既定目標的程度，或者說是符合目的的質量。通常是將質量與目標相比較，認為質量即是對于目標的適切性，滿足或符合一些既定標準，或達到目標的程度。
（4）“替代觀”。這類觀點是用卓越的、第一流的、優(yōu)秀等詞替代質量的本義。
（5）“實用觀”或重實效的、適應社會的“外適性質量觀”。它是以有用和實效作為衡量質量的準繩。強調高等教育質量應該滿足消費者（學生及其家長、雇主、社會和政府等）規(guī)定的和潛在的需要的質量。這種觀點強調的是一種需求導向，反映了市場本位論和社會本位論的價值導向。
（6）“績效觀”。這種觀點主要是從投入產(chǎn)出角度來考察和評判質量。
（7）“內適性”或“學術性”質量觀。這種觀點主要認為高等教育應按自身所固有的規(guī)則和權限運行，因而十分注重立足于未來的基礎研究，注重長期的發(fā)展，而不注重短期的結果。
以上列舉關于“教育質量”的觀點并未涵蓋所有的“教育質量”相關觀點。但我們可以判定這樣一個基本事實，這些不同的觀點都存在著其合理性和局限性。
隨著高等教育的發(fā)展，對于高等教育質量的內涵和概念具有多樣性和多元化的這一觀點已經(jīng)基本形成共識。因此承認質量及教育質量標準的相對性和多樣性，從自身的需要選擇適當?shù)囊暯莵泶_定質量的定義及標準是本文的基礎。
3研究生教育質量
根據(jù)上文朱蘭的定義，質量不是一個固定不變的概念，它是動態(tài)的、變化的、發(fā)展的；它隨著時間、地點、使用對象的不同而不同，隨著社會的發(fā)展、技術的進步而不斷更新和豐富。同樣的，我們不難斷定研究生教育質量的概念也是一個動態(tài)的概念，它隨著社會的發(fā)展、技術的進步而不斷更新和發(fā)展。但是它的定義和概念不應該孤立于社會邊緣而是受整個社會背景的影響與制約。
當今中國，研究生教育規(guī)模迅速擴大。研究生規(guī)模的迅速擴大既有社會發(fā)展的需要也有本科生擴招的影響，與此同時還受到有限的工作機會的桎梏。我們對研究生教育質量進行定義的時候必須考慮到整個社會背景。由于中國國情所限，研究生教育質量主要由教育部的方針政策及所在學校（主要是執(zhí)行政策）決定。近年來，隨著市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展，以及高校自的提高，研究生教育的質量越來越多地受到用人單位（市場）以及高校自身定位與發(fā)展的制約?？梢哉J為國內研究生教育質量的決定要素從一元維度已經(jīng)轉化為三元維度即：教育部、市場、高校。研究生教育質量的衡量應該從這三個維度來予以考慮。
根據(jù)上文對質量的有關界定，我們可以把研究生教育質量界定為：研究生教育質量是一個多維度的概念，它包含基礎設施、師資隊伍、科學研究、獎學金、培養(yǎng)環(huán)節(jié)過程控制、學術氛圍、校園文化等。從環(huán)節(jié)上考慮包含輸入資源的質量、培養(yǎng)過程的質量以及產(chǎn)出結果的質量（學位授予質量、畢業(yè)研究生質量）。它受教育部、市場、高校三方面制約。
由于研究生教育是本科后以研究為主要特征的高層次的專業(yè)性教育，探究性與專業(yè)性是其基本特性，具有探究精神和創(chuàng)新能力就應該是其質量最重要的特征。因此，研究生教育不僅要滿足社會發(fā)展以及個人全面發(fā)展需要，還要發(fā)展科學、發(fā)現(xiàn)新知識、促進學科專業(yè)發(fā)展需要。
4土木工程專業(yè)研究生教育質量
土木工程，在英語里稱為Civil Engineering，直譯為“民用工程”。它的原意是與“軍事工程”（Military Engineering）相對應的。在英語中，歷史上土木工程、機械工程、電氣工程、化工工程都屬于Civil Engineering，因為它們都具有民用性。后來，隨著工程科學技術的發(fā)展。機械、電氣、化工已逐漸形成獨立的學科，Civil Engineering就成為土木工程的專門詞。至今，在英語中，Civil Engineering還包括水利工程、港口工程。而在我國，水利工程和港口工程也已成為與土木工程十分密切的相對獨立分支。
土木工程是建造各種工程的統(tǒng)稱。它既指建設的對象，即建造在地上，地下.水中的工程設施，也指應用的材料設備和進行的勘測，設計施工，保養(yǎng).維修等專業(yè)技術。土木工程一級學科目前包括巖土工程、結構工程、市政工程、供熱供燃氣通風及空調工程、防災減災工程及防護工程、橋梁與隧道工程六個二級學科。
土木工程專業(yè)具有四個基本屬性：
（1）綜合性。隨著科學技術的進步和工程實踐的發(fā)展，土木工程這個學科也已發(fā)展成為內涵廣泛、門類眾多、結構復雜的綜合體系。要求土木工程綜合運用各種物質條件，以滿足多種多樣的需求。
（2）實踐性。土木工程是具有很強的實踐性的學科。在早期，土木工程是通過工程實踐，總結成功的經(jīng)驗，尤其是吸取失敗的教訓發(fā)展起來的。從17世紀開始，以伽利略和牛頓為先導的近代力學同土木工程實踐結合起來，逐漸形成材料力學、結構力學、流體力學、巖體力學，作為土木工程的基礎理論的學科。這樣土木工程才逐漸從經(jīng)驗發(fā)展成為科學。在土木工程的發(fā)展過程中，工程實踐經(jīng)驗常先行于理論，工程事故常顯示出未能預見的新因素，觸發(fā)新理論的研究和發(fā)展。至今不少工程問題的處理，在很大程度上仍然依靠實踐經(jīng)驗。
（3）社會性。當今中國正處于社會轉型期，基礎設施的興建如道路、橋梁、地鐵、隧道以及大廈、核電站、堤壩、機場、海港等均與土木工程密切相關?？梢哉f土木工程為人類社會創(chuàng)造嶄新的物質環(huán)境，成為人類社會現(xiàn)代文明的重要組成部分。它的發(fā)展水平受制約于所處社會的政治經(jīng)濟發(fā)展程度。
（4）社會人文及倫理統(tǒng)一性。土木工程是為人類需要服務的，由它所產(chǎn)生的一系列活動以及構造物宏觀上反映了所處時期所在社會的人文和藝術以及工程倫理的高度統(tǒng)一。
根據(jù)以上土木工程專業(yè)的基本屬性，綜合性對應的是扎實的基礎知識以應對土木工程不同的需要，其中還包含應對不同情況應用不同物質條件的創(chuàng)新能力及綜合應用能力。實踐性對應的是校內學習應該加強實踐課程及外出實地踏堪實踐環(huán)節(jié)。當前用人單位普通對土木工程專業(yè)學生的實踐性要求較高，要求學生能夠很快地進入實踐環(huán)節(jié)從事具體與工程相關的生產(chǎn)實踐。然而我國目前培養(yǎng)的研究生較多地偏重于學術性，在實踐環(huán)節(jié)上相對較弱。用人單位普遍反映碩士研究生將知識內化為實踐能力的時間周期比預想的要長，但與此同時也普通反映較之本科生碩士畢業(yè)生的綜合能力及成長速度更加迅速。而社會性及社會人文及倫理統(tǒng)一性則要求加強對學生教育的文化藝術及人文社科方面的薰陶，使得基礎設施的興建一方面滿足基本要求，另外也要兼顧社會的文化需求和藝術需要，使得構筑的土木工程既有實用性又能滿足社會性及美學要求。創(chuàng)造嶄新的物質環(huán)境同時，兼顧社會文化需要及美學價值。與此同時，現(xiàn)代工程對于工程倫理有著一個較高的要求。1914年美國土木工程師學會（ASCE）就已經(jīng)制訂了自己的倫理準則。美國工程與技術認證組織（ABET）在90年代末新推出的EC2000認證標準中對工程倫理教育提出了更高更綜合的認證要求。例如其通用標準中要求工程教育的畢業(yè)生應具備11項能力，其中2項就明確涉及到工程教育的倫理標準。所有這些對我們的土木工程研究生提出了更高以及明顯區(qū)別于其它專業(yè)的要求。
綜上所述，我們對土木工程專業(yè)研究生教育質量的定義是這樣的：它是一個多維度的概念，它包含基礎設施、師資隊伍、科學研究、獎學金、培養(yǎng)環(huán)節(jié)過程控制、學術氛圍、校園文化、實踐環(huán)節(jié)、社會人文及工程師倫理教育等。從環(huán)節(jié)上考慮包含輸入資源的質量（土木工程專業(yè)的本科生）、培養(yǎng)過程的質量以及產(chǎn)出結果的質量（學位授予質量、畢業(yè)研究生質量），其中培養(yǎng)環(huán)節(jié)的過程控制需要考慮到土木工程專業(yè)的四個基本屬性即綜合性、社會性、實踐性、社會人文及倫理統(tǒng)一性。宏觀上土木工程專業(yè)研究生教育質量受教育部、市場、高校三方面制約。
參考文獻：
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[2] 潘武玲.我國研究生教育質量評價體系研究[D].華東師范大學，2004.
【關鍵詞】土木工程建筑;混凝土結構;施工技術
現(xiàn)階段，隨著現(xiàn)代化建筑行業(yè)的快速發(fā)展，我國的土木工程管理要求正在日益提高，在混凝土結構逐漸成為我國土木工程建筑施工建設未來發(fā)展趨勢的前提下，混凝土結構的實際施工技術在整個土木工程建筑施工建設過程中起到了關鍵性的作用。因此，在實際施工建設過程中，要針對土木工程建筑施工建設期間經(jīng)常出現(xiàn)的裂縫等問題進行科學的研究分析，不斷優(yōu)化混凝土結構的具體施工技術，促進土木工程建筑的健康發(fā)展。
一、土木工程建筑以及混凝土的基本論述
（一）土木工程建筑的基本概述
土木工程建筑主要是指利用多種施工材料、基礎性設備進行工程勘測設計以及工程正式施工建設、施工后保養(yǎng)與維護的技術型活動。從基本屬性上來看，土木工程建筑主要包括三個屬性，分別是實踐性屬性、綜合性屬性以及社會性屬性。隨著現(xiàn)代化科學技術的發(fā)展，現(xiàn)階段土木工程的具體內涵更加廣泛，實際種類也越來越多[1]。土木工程的組織結構也呈現(xiàn)出復雜化的趨勢，逐漸成為一種集工程勘查、工程設計以及工程施工為整體的綜合性較強的學科。土木工程建筑社會屬性表現(xiàn)在不同時間段的土木工程建筑在一定程度上體現(xiàn)出不同的文化水平、社會經(jīng)濟發(fā)展能力以及技術水平等。實踐性屬性則表現(xiàn)在土木工程建筑是在大量實踐經(jīng)驗積累的基礎上發(fā)展起來的，有著較強的實踐性。
（二）混凝土的基本論述
一般情況下，混凝土就是指利用膠凝材料將已經(jīng)收集好的各種材料進行膠結一種復合型材料，可以簡稱為砼。從組成材料角度出發(fā)，混凝土主要組成材料是砂石，然后把砂石和水按規(guī)范化的混合比例進行有機結合，在不斷均勻攪拌的基礎上形成的水泥性質的混凝土。近年來，混凝土材料被廣泛應用在土木工程建筑的施工建設過程當中，成為現(xiàn)代化土木工程施工建設的最主要施工材料之一?；炷敛牧暇哂性县S富、生產(chǎn)工藝比較簡單、采購價格相對低廉以及超強的抗壓能力與耐久性能的優(yōu)點。
二、土木工程建筑施工建設中混凝土結構的施工技術分析
（一）土木工程建筑施工建設中混凝土結構溫度應力的控制技術
在土木工程建筑施工建設中需要嚴格控制好混凝土結構的溫度應力，從而確保施工建設過程中的質量安全。具體來說，可以從以下幾個方面進行控制技術的管理：第一，控制好混凝土結構的實際水泥使用量。在具體的水化操作中，水泥會在一定程度上釋放出部分熱量。但是在混凝土參數(shù)的直接影響下，卻會導致水泥不能按時完成相關的熱量釋放工作，熱量會轉移到混凝土內部，從而使混凝土產(chǎn)生相應的溫度應力。因此，在實際操作過程中，可以利用減少水泥的實際使用量來降低混凝土的熱量。通常情況下，混凝土的實際生產(chǎn)期間，水泥是可以利用其它材料進行替代的，特殊條件下可以加入高效減水劑來減少熱量的釋放。而且在混凝土的具體攪拌過程中，要不斷優(yōu)化攪拌技術，保證攪拌效果的發(fā)揮。隨著現(xiàn)代化科學技術的發(fā)展，低熱水泥得到較大發(fā)展，其水熱現(xiàn)象遠遠低于普通水泥[2]。施工期間可以利用低熱水泥來代替普通的水泥，做好混凝土溫度的控制工作。第二，優(yōu)化混凝土在澆筑期間的溫度控制技術?；炷翝仓^程中的實際溫度會隨著外界條件的變化而發(fā)生變化，產(chǎn)生一定的溫度應力。因此，在土木工程的澆筑操作過程中，應該最大限度躲避高溫條件，尤其是大面積混凝土的實際澆筑工作。如果必須要在高溫條件下進行澆筑，那就要采取適當?shù)慕禍卮胧?，嚴格控制好澆筑溫度的變化?/p>
（二）土木工程建筑施工建設中混凝土結構的抗裂技術
在土木工程建筑施工建設中經(jīng)常會出現(xiàn)混凝土裂縫現(xiàn)象，嚴重影響到施工質量水平。因此，在實際施工建設期間要充分利用好混凝土結構的抗裂技術，增強其抗裂性能。首先，可以在混凝土結構中科學加入添加劑。加入添加劑之后混凝土自身的自縮數(shù)值會出現(xiàn)一定程度的變化，從而避免裂縫現(xiàn)象的發(fā)生。但是在加入添加劑的過程中，需要嚴格遵守一定的混凝土添加劑規(guī)范化技術規(guī)定，確保添加劑的安全性。其次，在混凝土中適當添加增強性材料。具體來說，混凝土實際生產(chǎn)過程中，可以通過添加抗拉性能的材料來提升混凝土的實際抗裂水平。增強材料主要包括有機纖維材料、金屬纖維材料以及多種無機纖維材料等。最后，可以通過科學設置混凝土的混合比例來增強其抗裂性能?；炷两Y構的配比將會直接影響到混凝土結構的實際質量水平以及性能情況，需要根據(jù)準確的計算以及科學的技術方法來得到混凝土的實際配比比例。而且在混凝土的實際生產(chǎn)之前，相關的技術施工人員要對混凝土結構的實際配比情況進行合理驗證，制定出切實可行的配比方法，從根本上保證混凝土結構的實際強度，發(fā)揮混凝土結構施工技術在土木工程建筑建設過程中的主導作用。
（三）土木工程建筑施工建設中地基對混凝土結構的約束控制技術
土木工程建筑的實際工作過程中，不斷優(yōu)化地基對混凝土結構的約束控制技術，可以有效提升其質量水平。具體可以從以下兩個方面進行控制：第一，降低外部地基對混凝土結構的約束能力。混凝土結構澆筑期間，如果大面積進行混凝土的澆筑，將會使地基產(chǎn)生較大的約束力。因此，在實際操作過程中，可以利用設置滑動層的技術來減少混凝土的實際厚度，并且要科學設置滑動層，降低對混凝土的外部約束能力[3]。第二，降低內部地基的約束能力，從某種程度上來講，混凝土結構的實際溫度應力不斷增加，將會使混凝土受到的約束力也不斷增加。因此，要控制好混凝土結構的約束力，就要降低溫度應力，將其控制在標準范圍之內。此外，要對混凝土結構采取一定的保溫性措施，主要包括暖棚法、蓄水法以及覆蓋法等，從而有效控制混凝土結構的內部溫度以及外部溫度之間的溫度差。確保最佳土木工程建筑中混凝土結構溫度應力，實現(xiàn)質量水平的提升。
結語：
總而言之，土木工程建筑中混凝土結構的施工技術作為現(xiàn)階段土木工程建筑施工建設中的常用技術，為了保證良好的施工建設質量水平，就要在正式施工建設之前，對混凝土結構的實際性能知識進行全面掌握。詳細了解土木工程建筑中混凝土結構出現(xiàn)裂縫現(xiàn)象的實際原因，制定出科學的解決方案，不斷優(yōu)化施工技術，從而降低問題的產(chǎn)生。并且要在全方位檢查監(jiān)督的基礎上，促進土木工程建筑質量管理工作的順利開展。
參考文獻：
[1]張偉.土木工程建筑中混凝土結構的施工技術分析[J].煙臺職業(yè)學院學報，2013，02：87-89.
關鍵詞：土木工程建筑;混凝土;施工技術
1 土木工程和混凝土的概括
1.1 土木工程
土木工程是指利用各種材料、設備和所進行的勘測、設計以及施工、保養(yǎng)、維護的一種技術型活動。土木工程包括三個基本屬性，分別是綜合性、社會性和實踐性。隨著科學技術的進步和社會的發(fā)展，土木工程這門學科的內涵越來越廣泛、種類越來越多、結構也漸趨復雜，是集勘查、設計和施工為一體的綜合性學科。
由于土木工程是伴隨著社會的發(fā)展而出現(xiàn)和發(fā)展的，不同時期的土木工程建筑體現(xiàn)了不同時期的社會經(jīng)濟、文化水平和科學技術等，因此，土木工程具有社會性。同時，由于土木工程在實踐中不斷積累經(jīng)驗和發(fā)展起來的，所以土木工程還具有很強的實踐性。
1.2 混凝土
我們所說的混凝土通常是指通過膠凝材料把收集好的材料膠結在一起的用于工程建設的一種復合型材料的統(tǒng)稱，混凝土又簡稱為砼?；炷恋闹饕牧鲜巧笆?，將砂石和水按一定的比例混合在一起，經(jīng)過攪拌而成型的水泥質混凝土?；炷翉V泛應用與土木工程建筑中，是現(xiàn)代土木工程最主要的材料之一?；炷恋脑县S富，同時，混凝土的生產(chǎn)工藝相對簡單，其價格也較為低廉?；炷辆哂辛己玫目箟簭姸群湍途眯阅艿葍?yōu)點。
2 土木工程建筑中混凝土產(chǎn)生裂縫的原因分析
2.1 水泥水化熱原因
水泥在攪拌水化的過程中會釋放出一定的熱量，在土木工程建筑中，由于混凝土的施工面積相對較大，混凝土結構的斷面厚度比較厚，導致其表面系數(shù)相對較小，阻礙了水泥熱量的散發(fā)而聚集在混凝土結構的內部，增加了混凝土結構內部的溫度，拉大了混凝土表面與內部的溫度差，造成混凝土出現(xiàn)裂縫。
2.2 混凝土的自縮原因
2.2.1 水泥因素導致混凝土自縮
在混凝土結構中，水泥硬化的過程需要消耗混凝土水分最多為 20%，而混凝土內部剩余的 80%是被蒸發(fā)掉的?；炷林兴值恼舭l(fā)具有一定的自縮值，當蒸發(fā)掉的水分超過了混凝土的自縮值，就會造成混凝土發(fā)生收縮，混凝土的自縮受其自縮值的影響。
2.2.2 外加劑導致混凝土自縮
在混凝土的施工過程中，采用高效減水劑加快混凝土的流動度是，會影響水泥的自縮值。高效減水劑對混凝土自身的自縮值并不會隨著材料的不同而產(chǎn)生不同的影響。但是干縮減水劑對混凝土的自縮值所產(chǎn)生的影響就相對較大，另外，向膨脹劑等都會對混凝土的自縮值帶來一定的影響。
3土木工程建筑中混凝土結構的施工技術分析
3.1 混凝土施工方案的設計原理
在土木工程建筑的混凝土施工設計中，一方面要進行合理適當?shù)氖┕そM織，另一方面，在混凝土的施工設計中要密切注意混凝土的溫度應力和自縮性，降低混凝土裂縫的概率。混凝土結構的設計原理如圖所示。在混凝土施工的設計中，要保證混凝土施工的質量，就要加強混凝土的選材，采用補償收縮混凝土的 ZY 膨脹劑為基本材料，加強后澆帶混凝土超長澆筑結構的連續(xù)性。
3.2 混凝土施工技術分析
3.2.1 控制混凝土的溫度應力
要控制混凝土的溫度應力，可以從三個方面著手。
①減少水泥的用量。由于水泥在水化的過程中會釋放一定的熱量，然而由于受混泥土表面參數(shù)的影響，導致水泥的熱量無法充分釋放，聚集在混凝土內部，使得混凝土出現(xiàn)溫度應力。要減小混凝土的溫度應力，就可以從水泥含量方面考慮，減小水泥的用量，就可以相對減少混凝土內部的熱量，在混凝土的生產(chǎn)過程中，可以采用其他材料代替部分水泥，或者在加入一定量的高效減水劑等。同時還需要提高混凝土的攪拌技術，提高攪拌效果，保證混凝土內部的熱量能夠充分的釋放。
隨著科學技術的發(fā)展，水泥市場出現(xiàn)一些大壩水泥、粉煤灰硅酸鹽水泥等低熱水泥，這種水泥本身的熱量比普通水泥低，因此，也可以選擇低熱水泥，從而降低水熱現(xiàn)象而導致混凝土的溫度變化。
②控制混凝土的澆筑溫度。由于混凝土的澆筑溫度深受外界環(huán)境溫度的影響，一旦澆筑過程中混凝土的澆筑溫度發(fā)生了變化，就會影響混凝土的溫度導致混凝土產(chǎn)生溫度應力。因此，在土木工程建筑中，混凝土的澆筑盡量避免在夏天和高溫情況下澆筑，尤其是大面積混凝土的澆筑。在夏天和高溫天氣下進行混凝土的澆筑時，必須采取一定的降溫措施，對需要澆筑的混凝土采取合理的冷卻措施，把混凝土的澆筑溫度控制在一定的范圍之內。三是進行強制性降溫。為了保證混凝土的施工質量，減少和盡可能的避免混凝土問題的出現(xiàn)，對于由溫度造成的混凝土問題，在必要的時候可以采取強制性的降溫措施進行降溫，例如，可以在混凝土結構的內部預先鋪設好水管，再向水管中注入冷水，利用冷水降低混凝土內部的溫度。
3.2.2 降低地基對混凝土的約束
降低地基的約束力可以從兩個方面采取相應的措施。
①降低混凝土內部的約束力?；炷两Y構內部的溫度應力增加了混凝土內部的約束力，要降低混凝土內部的約束力，可以采取減少和降低混凝土內部的溫度應力來降低混凝土內部結構中的約束力。而降低混凝土內部的溫度應力，上一部分的溫度應力控制措施中，已經(jīng)進行了簡要的闡述。除了要盡量降低混凝土內部的溫度應力之外，可采用一定的保溫措施，如暖棚法、覆蓋法和蓄水法等，對混凝土的外部溫度采取一定的保溫措施，以減小混凝土內部與外部的溫度差，從而控制混凝土內部的溫度應力。
②減小外部地基約束力。在混凝土的澆筑中，大面積混凝土的澆筑過厚會導致地基產(chǎn)生約束力，要減低混凝土的厚度猜疑采用設置滑動層的方法，對滑動層進行設置，以減少外部約束力。
3.2.3 提高混凝土的抗裂性能
減少混凝土裂縫的產(chǎn)生，提高混凝土的抗裂性能可以采取四個方面的措施。
①摻合一定的添加劑。摻合添加劑能夠有效控制混凝土的自縮值，在加入添加劑的過程中，要嚴格根據(jù)混凝土外用添加劑的技術標準和規(guī)范進行添加。
②添加增強材料。在混凝土的生產(chǎn)過程中，可以添加適當?shù)挠袡C纖維、無機纖維或金屬纖維等，這些纖維具有一定的抗拉性能，提高混凝土的抗裂性能。
③控制好混凝土材料的比例?；炷恋馁|量和性能與混凝土材料的配比直接相關，普遍情況下，混凝土材料的配比要經(jīng)過嚴密的計算和科學的技術手段獲取。在混凝土生產(chǎn)前，要讓技術人員對混凝土材料的配比進行試驗和驗證，在多種配比方式中，選擇最佳的配比方式，保證混凝土結構的強度。由于混凝土的施工在土木工程建筑中占據(jù)著重要的組成部分，因此，要保證土木工程建筑的質量，就必須保證混凝土結構施工的質量。本文對混凝土施工中常見的問題及其原因進行了簡要的分析，并提出了相應的解決措施。總之，要嚴格把關混凝土的施工技術，才能減少混凝土問題的產(chǎn)生。
參考文獻：
建筑物的美觀和安全成為當今人們關注的重點。混凝土作為土木工程建筑的主要材料，憑借較高的性價比成為建筑施工的首選。本文從影響混凝土結構施工的因素出發(fā)，對混凝土結構的施工技術進行分析，從而有效提升當前土木工程建筑質量，促進建筑業(yè)進一步發(fā)展。
關鍵詞：
土木工程建筑；混凝土；施工技術
1土木工程和混凝土概述
土木工程是指通過專業(yè)技術對材料、設備進行運用，從而實現(xiàn)有效的勘測、施工、保養(yǎng)、維護等工作的活動。其通常具備三個基本屬性。第一，綜合運用性。由于土木工程涉及的學科知識較多，內容復雜，集中了建筑施工、設計、勘探等不同種類的內容。第二，社會實用性。主要是指在不同的歷史時期，土木工程也呈現(xiàn)出不同的特點，帶有不同的文化內涵，因此具有社會實用性。第三，實踐操作性。主要是由于土木工程是基于人類發(fā)展得歷史經(jīng)驗上產(chǎn)生的，對人們的生活產(chǎn)生重要的影響，因此具有一定的實踐操作性?；炷磷鳛榻ㄖ┕さ闹匾牧希址Q為砼，其主要材料為砂石，通過膠凝材料將砂石等材料膠結在一起，攪拌、混合，從而形成的復合型建筑材料?；炷辆哂袃r格低、制作簡便、強度較高等特點，因而受到建筑施工的廣泛青睞。
2土木工程建筑中影響混凝土結構施工技術的因素分析
在土木工程建筑中，人員龐雜，工序繁瑣，因此施工過程中也會產(chǎn)生眾多的問題。而混凝土對于建筑工程的質量和安全至關重要，必須從根本上解決混凝土結構施工技術問題，從而保證后續(xù)施工的順利進行。下面對土木工程建筑中影響混凝土結構施工技術的因素進行分析：配制方法不合格。在建筑施工過程中，由于各種紛繁復雜的原因，使得材料的進場檢查并不嚴格遵照規(guī)則進行，原材料的不合格為后期混凝土的制作埋下安全隱患，導致混凝土強度不夠，影響后期建筑質量。支撐系統(tǒng)的搭建不牢靠。施工人員存在經(jīng)驗主義，在搭建支撐系統(tǒng)時過多的依賴經(jīng)驗進行評判，而忽略了專項施工方案。這種不敬業(yè)，甚至違規(guī)的行為，使得支撐系統(tǒng)的搭建出現(xiàn)問題，為后期施工安全帶來很大的安全問題。混凝土的建筑和養(yǎng)護工作落實不到位。在混凝土結構澆筑過程中，由于施工管理不到位，使得部分施工人員片面追求高速度，對混凝土的振搗不充分，或是不注重澆筑完成后的養(yǎng)護澆水，使得混凝土結構在終凝后的強度不過關，嚴重影響了建筑施工的進程。
3關于土木工程建筑中混凝土結構的施工技術
3.1混凝土的配制與攪拌（1）混凝土的配制。對于土木工程建筑來說，混凝土的配制需要嚴格按照比例進行，將水泥、砂石及摻和料等混合一定比例的水進行攪拌。不同的建筑施工對混凝土的配制要求也存在不同，故而也會產(chǎn)生不同的配合比，而配合比必須基于多次試驗來進行，從而保證用量的科學準確。同時，如果在配制過程中，砂石的含水量與實際要求的配合比之間存在一定的出入，依然需要測定相應的攪拌用量，保證在混凝土攪拌之前就達到最佳配合比。（2）混凝土的攪拌。在攪拌過程中，投料量、投料時間、順序等的不同都會對混凝土的質量產(chǎn)生影響，必須秉承適量原則，保證混凝土在最短時間內攪拌成功。首先，要確定科學的攪拌制度，對用量、攪拌時間、投放順序等都進行嚴格的規(guī)定。其次，規(guī)定攪拌最短時間。在攪拌過程中，砂漿的流失情況對于混凝土的質量會產(chǎn)生重要影響，應該嚴格控制砂漿的流失，并在投放過程中充分考慮配合比。最后，注意攪拌過程中的混凝土清潔，及時將攪拌好的混凝土卸載干凈，之后才進行繼續(xù)的攪拌，從而保證混凝土質地的均勻與強度。
3.2控制溫度應力對于混凝土結構施工中常出現(xiàn)的裂縫問題來說，溫度應力是關鍵。因此，在施工過程中應該時刻保持對溫度應力的控制，保證澆注溫度和內部溫度的適當性。首先，重視對混凝土澆筑溫度的控制，采取及時有效的措施對混凝土進行降溫。在澆筑過程中，應該盡可能的選擇低溫天氣，以更好的進行澆筑，應該盡可能的回避高溫作業(yè)。其次，如果在高溫天氣角度，就必須采取冷卻手段對混凝土進行及時冷卻。同時，也應該對原材料進行相應的降溫處理。最后，構造之前混凝土的強制性降溫。在一定條件下，應該在混凝土內部設置一定的水管，從而通過水管中的冷水對混凝土內部降溫，從根本上保證混凝土溫度的適宜性。通過有效控制溫度應力，保證混凝土的澆筑溫度和內部溫度都能夠處于科學的范圍內，減少混凝土出現(xiàn)裂縫的幾率。
3.3提高混凝土結構的抗裂性能首先，要提高混凝土結構的抗裂性，其根本就在于改變原材料的屬性，促進原材料之間的高度融合。第一，在原有材料的基礎上有針對性的增加增強材料，如金屬材料等，提升混凝土的抗壓性和抗裂性。第二，科學制定混凝土材料的比例。在進行正式的配制之前，應該進行多次試驗，從而保證混凝土的配比能夠滿足建筑所需。第三，在攪拌過程中，應該嚴格管理，按照標準化程序進行，保證攪拌工作的科學合理性。其次，摻雜降低混凝土收縮程度的添加劑。在使用添加劑的過程中，應該在專業(yè)人員的指導下進行，并在對多次膨脹率試驗的結果進行科學分析之后進行添加。同時，對于添加劑的選擇應該始終以增加混凝土抗裂性為主要標準。最后，使用配筋。在選擇配筋時應該注意選擇直徑或間距較小的。這主要是由于在土木工程建筑中，混凝土結構本身并不存在配筋，因而整體來看其間也存在一些薄弱部分，這些部分對于建筑的質量來說至關重要。因此，在這些部分使用一些溫度筋，從而鞏固這一部分的質量，從而增強混凝土的抗裂性能，提升建筑施工的整體質量。
4結論
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國建筑業(yè)的發(fā)展也顯而易見。然而，隨著時代的發(fā)展，建筑業(yè)也迎來其發(fā)展得瓶頸期，尋求技術突破成為其獲得持續(xù)發(fā)展的唯一出路?；炷磷鳛橥聊竟こ探ㄖ械闹匾牧?，其施工技術的創(chuàng)新與建筑的質量息息相關，必須制定嚴格的工藝標準和施工規(guī)則，加強施工管理，同時還應該做到與時俱進，時刻保持技術創(chuàng)新，促進建筑施工質量的有效提升。
參考文獻：
[1]張斯文.論土木工程建筑中混凝土結構的施工技術[J].中華民居(下旬刊),2014(03).
[2]朱廷富.淺析土木工程建筑中混凝土結構的施工技術[J].門窗,2014(08).
【關鍵詞】土木工程；施工；混凝土硬化；影響因素；對策
1 混凝土硬化質量及耐久性的基本內涵及其對于土木工程施工的作用意義和要求概述
混凝土施工是土木工程設計和施工中的基本環(huán)節(jié)，也是影響工程質量的關鍵因素，混凝土硬化質量及耐久性是指混凝土的結構、抗力性等基本屬性可以在其使用的環(huán)境下在工程質量所允許的時間內能夠克服其本身因素和外部作用力因素而保持某種合乎工程要求的功能和效用的能力。據(jù)相關混凝土工程的抽樣調查研究顯示，混凝土硬化質量及耐久性對于工程質量本身的重要性系數(shù)達到了0.63，由此可見混凝土硬化及持久性的好壞成了土木工程設計和施工中的關鍵問題。
混凝土硬化質量及耐久性對于土木工程施工的重要意義作用客觀上要求在土木工程施工中需要就影響混凝土澆灌及其硬化和性能持久發(fā)揮的因素做好細分識別和建立相應的防范機制問題，具體來說包括對于混凝土工程的物力破壞、化學破壞和機械破壞等三種類型以及每一種類型下的破壞發(fā)生機理及其特點。相關土木工程混凝土工程的抽樣調查顯示，由上述三種類型所引起的混凝土工程問題占其全部原因的64.8%以上。
2 目前我國土木工程施工中混凝土硬化質量的基本狀況、存在問題及其原因分析
隨著土木工程設計和施工中由于混凝土工程的問題而對整個土木工程整體的影響和作用日益突出，使得目前對于混凝土施工及其質量控制檢測和工程驗收中的相關標準和方案有了較大的改進和優(yōu)化。據(jù)不完全統(tǒng)計，2007-2010年期間土木工程設計和施工中由于混凝土硬化和混凝土工程的持久性問題而導致的工程質量不合格率和未通過驗收的比率平均每年減低了近7.5%，另外土木工程施工企業(yè)和單位對于混凝土施工、控制、管理和驗收的工作加強了重視，期間實現(xiàn)了資金資源年均4.3%的增長幅度。
但依然由于各種主客觀方面的原因，使得對于混凝土施工中和持久性問題上對于以下幾個問題的疏忽和缺乏深刻解讀，從而產(chǎn)生了一系列問題，下面進行綜合詳細的分析。
第一，土木工程施工中混凝土硬化和持久性中由于缺乏對于冰融環(huán)境給混凝土結構產(chǎn)生的破壞和各種內向壓力的作用機制的了解和具體分析，使得混凝土工程多出現(xiàn)表皮脫落和結構異動的工程質量問題?；炷恋目箖鲂阅芘c混凝土內部的孔結構和氣泡含量多少密切相關。孔越少越小，破壞作用越小，封閉氣泡越多，抗凍性越好。影響混凝土抗凍性的因素，除了孔結構和含氣量外，還包括:混凝土的飽和度，水灰比，混凝土的齡期，集料的孔隙率及其間的含水率等。
第二，土木工程施工中混凝土硬化和持久性中由于缺乏對于混凝土工程中經(jīng)常出現(xiàn)的堿集料反應發(fā)生條件和相應機制的洞察，使得這一來自混凝土工程內部的破壞力很難在初期被有效的檢測出來，也難以做好前期的預防工作?；炷恋膲A-集料反應，是指混凝土中的堿與集料中活性組分發(fā)生的化學反應，引起混凝土的膨脹，開裂，甚至破壞。混凝土堿集料反應需具備三個條件，即有相當數(shù)量的堿、相應的活性集料和水分，反應通常有三種類型即堿硅酸反應、堿碳酸鹽反應和慢膨脹型堿硅酸鹽反應。
第三，土木工程施工中混凝土硬化和持久性中由于缺乏對于侵蝕性因素給混凝土體和鋼筋體影響作用和機制的了解，使得在各種侵蝕性因素的作用下混凝土和鋼筋體的性能和強度受到了嚴重影響，從而使得工程質量的生命周期大大縮短。當混凝土結構處在有侵蝕性介質作用的環(huán)境時，會引起水泥石發(fā)生一系列化學、物理與物化變化，而逐步受到侵蝕，嚴重的使水泥石強度降低，以至破壞；鋼筋的銹蝕，其一表現(xiàn)為鋼筋在外部介質作用下發(fā)生電化反應，逐步生成氫氧化鐵等即鐵銹，其體積比原金屬增大2-4倍，造成混凝土順筋裂縫，從而成為腐蝕介質滲入鋼筋的通道，加快結構的損壞。
3 土木工程施工中混凝土硬化影響因素解決方案的建議和對策
根據(jù)混凝土硬化質量及持久性基本內涵及其對于土木工程施工的作用意義和要求的概述，在分析了目前土木工程施工中混凝土項目施工的基本現(xiàn)狀、存在問題及其原因的基礎上，參考相關混凝土設計施工的相關理論和研究成果，就本文所分析的影響和制約混凝土工程施工的因素提出如下的建議和對策提出和改善土木工程施工中混凝土的硬化和持久性能。
第一，土木工程施工中提高混凝土硬化質量和持久性能中應該注重水泥類原材料的選擇問題。水泥類材料的強度和工程性能，是通過水泥砂漿的凝結，硬化形成的，水泥石一旦受損，混凝土的耐久性就被破壞，因此水泥的選擇需注意水泥品種的具體性能，選擇堿含量小，水化熱低，干縮性小，耐熱性，抗水性，抗腐蝕性，抗凍性能好的水泥，并結合具體情況進行選擇。水泥強度并非是決定混凝土強度和性能的唯一標準，如用較低標號水泥同樣可以配制高標號混凝土。
第二，土木工程施工中提高混凝土硬化質量和持久性能中應該注重集料和摻合集料的堿活性問題，同時做好級配問題。大量研究表明了摻粉煤灰，礦渣，硅粉等混合材能有效改善混凝土的性能，改善混凝土內孔結構，填充內部空隙，提高密實度，高摻量混凝土還能抑制堿集料反應，因而摻混合材混凝土，是提高混凝土耐久性的有效措施。即近年來發(fā)展的高性能混凝土。
第三，土木工程施工中提高混凝土硬化質量和持久性能中應該注重混凝土的拌制工藝，盡量采用諸如二次攪拌法、裹砂法和裹砂石法等方法的集成應用。一般來說可以提高混凝土拌合料的和易性，保水性，提高混凝土強度，減少用水量；大體積混凝土的澆筑振搗應控制混凝土的溫度裂縫，收縮裂縫，施工裂縫，建立混凝土的澆筑振搗制度，提高混凝土密實度和抗?jié)B性，重視混凝土振搗后的表面工序，并加強養(yǎng)護，以減少混凝土裂縫?；炷恋氖┕み^程對控制構件外觀裂縫，施工裂縫至關重要，應加強施工質量管理，特殊季節(jié)施工的混凝土結構，尚應采取特殊措施。
另外，混凝土土木工程使用階段的檢查和維護工作對于保證和提高其使用質量和生命周期來說也是不可缺少的重要環(huán)節(jié)。由于維修費用不到位，造成工程安全隱患，并在以后需支出更多的大修費用。因此定期的檢查和維護是非常必要的，這對混凝土結構的適用性和耐久性是非常重要的。尤其是結構的損壞有可能會導致公眾安全的建筑物、橋梁和隧道等工程，有必要制定定期檢測與評估的法規(guī)，確保這些工程在使用期內能正常的使用。
4 總結
土木工程施工中混凝土硬化和持久性受到多種因素影響和制約，本文主要就土木工程實踐中對混凝土硬化和持久性產(chǎn)生關鍵且現(xiàn)實中還很難解決的幾個關鍵性問題和技術因素進行了分析，最后通過原材料的選擇、集料和摻合集料的選取、混凝土配比的設計以及結構性混凝土的拌制方法等幾個方面提出了解決文中所提及的影響混凝土工程質量和耐久性的方法和策略。
參考文獻
關鍵詞：土木工程專業(yè)教師；來源與組成；教學能力要求；教學能力培養(yǎng)
Pick to: this paper analyzes the sources and composition of institutions of higher learning civil engineering professional teachers, analyzes the causes of deficiency of teachers' practical teaching ability; Analysis of the civil engineering according to the requirement of teaching to the teachers' teaching ability, put forward the measures of training professional teachers teaching ability.
Key words: civil engineering professional teachers; Source and composition; Teaching ability; Teaching ability training
中圖分類號：G424.1文獻標識碼：A文章編號：2095-2104(2013)
1、前言
土木工程是建造各類設施的科學、技術和工程的總稱。它既指工程設施也指工程技術活動。土木工程屬于基礎學科。建國初期在許多學校就已開設了土木工程專業(yè)，1998年國家教委把建筑工程、橋梁與隧道工程，地下工程等合并成為一個大的專業(yè)，合稱為土木工程。
土木工程專業(yè)培養(yǎng)教學體系包括理論教學與實踐教學兩大塊，兩者既相互獨立又相互支撐。理論教學以“數(shù)學——力學——結構——施工”為課程主線。具體設置為：（1）數(shù)學課程系列：高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率與數(shù)理統(tǒng)計、計算方法。（2）力學課程系列：理論力學、材料力學、結構力學、土力學、彈性力學、有限元。（3）結構課程系列：工程制圖、建筑材料、房屋建筑學、混凝土結構、砌體結構、鋼結構、基礎工程、高層建筑結構、單層工業(yè)廠房結構設計、鋼結構設計、特種結構、橋梁工程、道路工程。（4）施工課程系列：施工技術、建筑施工管理、工程概預算與招投標、建設監(jiān)理。
實踐教學體系，是由實踐教學活動的各個要素組成的有機整體，實踐性教學以“技能訓練一結構設計一工程設計”為課程主線。具體設置為：（1）技能訓練系列：工程制圖、計算機輔助設計、認識實習、房屋建筑學設計(民用建筑、工業(yè)建筑) 、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習。（2）結構設計系列：整體式肋梁樓蓋結構設計、單層工業(yè)廠房結構設計、鋼屋架和鋼平臺設計、基礎工程設計。（3）工程設計系列：施工組織設計、工程概預算設計、畢業(yè)設計。
2、我國土木工程高校教師來源及教師實踐教學能力不足的現(xiàn)狀
高等教育擴招以來，有越來越多的高學歷人才走進專業(yè)教師隊伍，隨著國家提出建設一批國內外知名學府戰(zhàn)略規(guī)劃，教師隊伍正形成金字塔式從塔尖到塔底的流向，具有國外留學經(jīng)歷的人員流向國內專業(yè)領先的高校，國內專業(yè)排名前列畢業(yè)的人員流向專業(yè)排名中等的高校，從專業(yè)排名中等的高校畢業(yè)的人員流向專業(yè)排名較后的高校。
國家對重點院校的和一般普通院校的投入比例懸殊巨大，高端教師人才向重點院校聚集度加強。重點院校依托強有力的師資隊伍建立項目申報平臺，設立經(jīng)濟實體為教師打造從事科學研究、工程實踐、技術創(chuàng)新的實踐平臺，同時借助優(yōu)良管理模式為教師營造鼓勵創(chuàng)新機制的團隊合作的環(huán)境。相比較之下，普通院校的資源欠缺、人才缺乏、辦學經(jīng)費少，依靠自身力量發(fā)展就顯得舉步維艱。
我國土木專業(yè)高校教師構成來源大多是從高校到高校，少數(shù)是從企業(yè)到高校。傳統(tǒng)教育模式下教師隊伍由重知識輕能力，重理論輕經(jīng)驗、重應試輕創(chuàng)新、重學歷輕資格（注冊資格）的碩士、博士組成。教師教學能力培養(yǎng)管理機制落后，重職前教育輕職后教育，重臨時短期培訓輕系統(tǒng)長期培養(yǎng)。這種狀況下，教師的教學難以有較高的水平發(fā)揮。在教學過程中表現(xiàn)為教師隊伍的實踐教學能力較弱、實踐教學建設能力不足、實踐教學結構不夠合理、課堂講授的理論知識與在工作場所的實踐知識脫節(jié)、科研與教學脫節(jié)等等現(xiàn)象。
3、土木工程專業(yè)教學對教師教學能力的要求
土木工程專業(yè)具有社會性、綜合性、實踐性、技術經(jīng)濟和藝術統(tǒng)一性四個基本屬性，土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系從人文社科基礎課、自然科學基礎課、語言類基礎課、經(jīng)濟與管理基礎課、計算機基礎課、體育藝術基礎課、專業(yè)學科基礎課到專業(yè)課及工程實踐訓練環(huán)節(jié)等方面涵蓋住四個屬性領域的范圍。人才培養(yǎng)課程體系每一方面任務的順利實現(xiàn)都對教師教學能力提出了嚴格的能力要求。
開展專業(yè)的教學，教師應從把握其性質規(guī)律的角度出發(fā)，掌握必要的專業(yè)與非專業(yè)知識，在長期的教學實踐中，逐步提高自身教授能力、科研能力、管理能力和創(chuàng)造能力。
教師要提高自身教授能力，應在對土木工程專業(yè)本身認識的基礎上，對整個專業(yè)培養(yǎng)設置的課程體系做到深入了解，充分理解整個課程體系及單獨一門課程的培養(yǎng)目標。并結合本校的課程特色，切實地講好課程體系中的課程，結合學校實際與自身的發(fā)展，應側重地講解好有關聯(lián)的1～2門或多門課程。
而要講解好一門課程，首先應能讓教師教學工作積極性的意識得到加強，能熱愛教師職業(yè)，熱衷教學工作，一個教師是一個學校的形象，一門課程是一個學校的品牌。同時教師應做到為人師表，“德高為范，技高為師”。長期堅持良好的“教風”，嚴格執(zhí)行課表，嚴格執(zhí)行教學計劃，嚴格考核。課程之間是相互關聯(lián)的，一個課程體系是一個系統(tǒng)，最好能夠講授1～2遍最相關的課程，聽遍所有相關課程。教學好比從一桶水中倒出一杯水，這樣站在講臺上才能有底氣、自如。
教師課堂教學是土木專業(yè)綜合性的生動體現(xiàn)，教師通過教學實踐將個人智力所需知識技能內化為個體心理特征而形成一種職業(yè)素質。教師學習土木專業(yè)社會性、藝術性、技術性知識提升自己的教學效能感和元認知能力，并在教學準備、教學實踐和教學評價三環(huán)節(jié)體現(xiàn)出勝任感與駕馭感。這種感覺由以下七個方面核心能力支持：1）把握課程標準和參考教材的能力，即把握教學進度計劃、教學大綱、重難點的時間分配；2）選擇教材和教學參考書的能力，即選擇國家規(guī)劃教材，專業(yè)委員會推薦教材或知名專家、著名出版社組織編寫的教材，選擇對教材起輔助作用的書籍，如提供“四新”介紹或拓展深入研究專業(yè)知識；3）教案設計能力，即教案設計滿足教學使用的要求，還要融入多媒體等手段，以高超的藝術形式表現(xiàn)，重點突出，形象生動；4）講授能力，包括語言講授和非語言講授，講課要有正確性、完整性、層次性、技術性、藝術性、節(jié)奏感，語言表達要清晰、生動、講邏輯。非語言講授如板書要講究工整、如用計算機要講究形象，突出重點，一目了然；5）實際操作能力，即要掌握課堂教學規(guī)律、熟練應用教學手段，管理和組織課堂教學，靈活應對各種教學情況；6）檢查教學效果能力，運用科學的評價方法統(tǒng)計、整理和分析教學效果，的反饋；7）開展第二課堂的能力，即開展選修課，開展科研工程實踐的能力。
另外，應加強科研能力的培養(yǎng)，科研對于搞好教學是不可缺少的。將科研成果補充到教材，可激發(fā)、調動教學積極性，并有助于鞏固、加深、教學內容。沒有前沿水平的研究，不可能有前沿水平的教學。教科書上的理論上的東西往往與實踐有距離，只有通過科研實踐才能體會并把它講出來。還要注重知識發(fā)展的方法論，知識有的已經(jīng)過時，有的即將過時，但是產(chǎn)生和發(fā)展知識的方法論是永存的，課程教學最重要的目的是培養(yǎng)學生學習新知識、創(chuàng)造新知識的能力。
此外，應注意研究和改進教學方法，不同類型的課程應采用不同的教學方法。土木工程專業(yè)課程，具有實踐性、綜合性、動態(tài)性、應用性等特點，因此，需將知識概念和能力整合在一起。在教學中注重研究性學習、探究性學習、協(xié)作學習等現(xiàn)代教育理念，并在教學中的實踐應用。
在教學中應樹立以學生自主學習為中心的觀念，完善理論教學與實踐教學相融合、課內外相結合的課程體系，實現(xiàn)理論教學、實踐教學和自主研學的有機銜接，強化實踐訓練，改革考核方式，探索強化能力和素質培養(yǎng)的實踐教學新模式。
大學，培養(yǎng)學生始終是第一位的任務。應進一步強化教學工作的中心地位，發(fā)揮優(yōu)秀教師示范引領作用，搭建青年教師教學研討和經(jīng)驗交流平臺，提升青年教師教學水平，促進青年教師專業(yè)發(fā)展，切實提高課堂教學質量，培育未來教學名師。
4、對教師教學能力培養(yǎng)的幾點思考
為改善土木工程專業(yè)教師教學能力不足的現(xiàn)狀，必須對教學內容，教學課程，教師培養(yǎng)，教育資源，教學管理進行大膽探索，按照高起點，少走彎路，解決實際的思路從以下幾個方面著手：
(1)優(yōu)化設置課程結構，加強工程實踐模塊的課程。課程設置的結構對教師教學能力的貢獻不成比例，我國現(xiàn)行木工程課程設置對教師教學能力的貢獻率為88.89%，其中在知識廣度方面，人文社會科學與自然科學課程設置占總課程的40%而貢獻率為8.56%，因此可針對性的適當減少人文社科與自然科學課程的比例，增加實踐課程，同時增加文社科與自然科學選修課，強調理論教學與實踐教學高度融合，突顯培養(yǎng)應用型人才的“實基礎、寬知識、強能力、快適應”的特色。
(2)青年教師的教學能力培養(yǎng)措施
1）教學能力培養(yǎng)：采取導、練、幫、帶的措施培養(yǎng)青年教師的教學能力。導：每個青年教師配一位副高以上有經(jīng)驗的教師作為導師，制定個性化培養(yǎng)方案。練：跟班聽課，批改作業(yè)，課堂設計、說課、試講，練寫教案。幫：發(fā)現(xiàn)問題重點幫助，發(fā)現(xiàn)好苗子重點幫教。帶：老教師帶動青年教師，教案批閱、試課講評。
2）教學建設能力培養(yǎng)：在導師指導下，參加教學大綱、指導書、授課計劃等編寫，參加教材和講義、習題集的編寫，參加課件制作。
3）科研能力培養(yǎng)：采取團隊培養(yǎng)和送出去相結合的辦法，一方面在學科帶頭人指導下，中青年教師參加或獨立申報科研課題，制定相關政策鼓勵支持中青年教師申報和參與科研教研課題。另一方面，統(tǒng)籌安排中青年教師到重點院校訪學、進修、深造。
4）提高學歷：有計劃提高青年教師的學歷，充分創(chuàng)造條件讓他們順利完成學業(yè)。
5）提高專業(yè)水平和實踐能力：有計劃安排青年教師參加校內企業(yè)相關崗位從事有關技術工作，并通過產(chǎn)學研合作項目有效提高專業(yè)技術水平。
6）提高教育理論修養(yǎng)：主要進行上崗前教育理論、師德修養(yǎng)培訓和職業(yè)道德教育。組織青年教師參加教育廳舉辦的教育理論培訓班學習。
7）建立青年教師培訓制度，積極支持和鼓勵青年教師參加國內外學術交流活動，為青年教師創(chuàng)造國內進修機會，同時有計劃地選派一些素質好的優(yōu)秀青年教師出國留學深造，注重青年教師的學歷提高工作。
(3)建立土木工程教師專業(yè)化制度，全面落實教師聘任制度和教師資格制度。教師資格是教師從業(yè)的基本保證，教師聘任是教師是否達到教學水平的衡量。教師專業(yè)化能保證教師隊伍的活力，保證教學質量穩(wěn)步提高，有利于凝聚優(yōu)秀教師從事科研，促進科研教學雙向互動的良性循環(huán)。
(4)注重注冊工程師教育培訓。實行執(zhí)業(yè)資格注冊考試和持證上崗是我國人事制度改革的重要成果，是社會經(jīng)濟發(fā)展的必然要求。為增強教師的專業(yè)教育水平，宜結合注冊師考試制度對教師進行培養(yǎng)，讓教師了解行業(yè)的法律規(guī)范，使教師能給學生進行基本理論和基本技能的講授，滿足社會與企業(yè)、學生就業(yè)與發(fā)展的需要。
(5)拓展工程實踐途徑，為教師尋找多種渠道到參與實際科研設計。通過學校與設計院、施工單位合作，互派人員；聘請專家?guī)禹椖可陥?、科學研究；派教師到高校跟進項目；成立產(chǎn)學研中心。按照力學結構和施工兩方向加強教師實踐。為提高教師教學能力搭建實踐平臺；培養(yǎng)和發(fā)展教師教學興趣和愛好；建立基于科學、技術、工程實踐為核心的教學管理方案；增加教師教學實踐的機會，促進教師綜合知識的增長和教學能力提高。
(6)建立教師五年培養(yǎng)計劃和教師培養(yǎng)指導細則。一名教師從入職擔任專業(yè)課到熟練講授需要4—5年的時間，教師要過思想教育關，業(yè)務技術關，講授評比關，才能成為合格的教師。明確規(guī)定教師五年內參加的教學能力學習活動和完成的成果。
(7)落實青年教師導師制度，建立動態(tài)監(jiān)督管理評價體系，借鑒法國巴黎高等師范大學個人化的培養(yǎng)模式，導師依據(jù)五年培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)細則，結合青年教師的個人情況，從教師的思想、業(yè)務知識技能、教學能力給出培養(yǎng)方案，著重言傳身教和體驗式培養(yǎng)，隨時監(jiān)督完成情況。
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