時(shí)間：2023-08-01 16:55:24
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［關(guān)鍵詞］云計(jì)算技術(shù)；遠(yuǎn)程開放教育；有效運(yùn)用
在步入21世紀(jì)后，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與普及，計(jì)算機(jī)逐漸成為人們工作、學(xué)習(xí)和生活不可或缺的組成部分。借助于先進(jìn)的云計(jì)算技術(shù)，遠(yuǎn)程開放教育行業(yè)開始發(fā)展起來，為很多想要學(xué)習(xí)進(jìn)修卻沒有充足時(shí)間的人們提供了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。
一、開放教育
遠(yuǎn)程開放教育最早出現(xiàn)于1999年，是通過現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育方式來實(shí)施本?？茖W(xué)歷教育的一種人才培養(yǎng)模式。通過遠(yuǎn)程開放教育可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)考試的終身教育價(jià)值理念。和傳統(tǒng)普通教育及成人高等教育不同，遠(yuǎn)程開放教育與西方大學(xué)教育有些類似，都是實(shí)行“寬進(jìn)嚴(yán)出”和“完全學(xué)分制度”。學(xué)生只要通過入學(xué)資格審查和簡單的入學(xué)水平測試就可以取得學(xué)籍，并進(jìn)入相應(yīng)的專業(yè)選課學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以通過互聯(lián)網(wǎng)登錄遠(yuǎn)程教育在線教學(xué)平臺，根據(jù)需要隨時(shí)點(diǎn)播和下載平臺上面的教學(xué)資源，同時(shí)也可以和教師、同學(xué)在網(wǎng)上進(jìn)行互動交流。每過一段時(shí)間，學(xué)生都要根據(jù)教師安排前往規(guī)定教學(xué)點(diǎn)參加面授學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生修滿規(guī)定學(xué)分后，就可以獲得國家承認(rèn)并進(jìn)行電子注冊的學(xué)歷證書。對于一些授予學(xué)士學(xué)位的本科專業(yè)，如果學(xué)生滿足授予學(xué)位的條件，還可以向?qū)W校申請獲得對應(yīng)學(xué)士學(xué)位證書。
二、云計(jì)算服務(wù)形式
當(dāng)前云計(jì)算技術(shù)的主要服務(wù)形式有三種，分別是軟件即服務(wù)、平臺即服務(wù)以及基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)。
（一）軟件即服務(wù)
所謂軟件即服務(wù)，是指服務(wù)提供者在自己的服務(wù)器上統(tǒng)一部署應(yīng)用軟件，并且通過瀏覽器為用戶提供軟件，用戶根據(jù)自己的需求通過互聯(lián)網(wǎng)訂購相應(yīng)軟件，計(jì)費(fèi)方式按用戶訂購軟件的時(shí)間長短和軟件數(shù)量計(jì)算。
（二）平臺即服務(wù)
所謂平臺即服務(wù)，是指服務(wù)提供者為用戶提供開發(fā)環(huán)境、服務(wù)器平臺和相關(guān)硬件資源，用戶借助于服務(wù)提供者所提供的開發(fā)環(huán)境開發(fā)所需程序并且通過服務(wù)器和互聯(lián)網(wǎng)提供給下一層級用戶。平臺即服務(wù)形式可以為一些從事軟件開發(fā)的企業(yè)、工作室或個(gè)人提供良好的研發(fā)環(huán)境，促使他們研發(fā)出更好的軟件。
（三）基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)
所謂基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)，是指服務(wù)提供多臺服務(wù)器組成的“云端”基礎(chǔ)設(shè)施，并以計(jì)量服務(wù)的方式提供給用戶。當(dāng)“云端”基礎(chǔ)設(shè)施把I/O設(shè)備、內(nèi)存、計(jì)算能力和存儲整理合并為虛擬的資源池后，就可以為用戶提供存儲資源和虛擬化服務(wù)器。基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)屬于托管型硬件方式，用戶付費(fèi)后可使用服務(wù)提供者的硬件設(shè)施。
三、云計(jì)算技術(shù)在遠(yuǎn)程開放教育中的有效運(yùn)用
一般來說，云計(jì)算技術(shù)在遠(yuǎn)程開放教育中的有效運(yùn)用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
（一）云服務(wù)平臺
云服務(wù)平臺建設(shè)是指在現(xiàn)有信息化設(shè)施的基礎(chǔ)上，借助于云計(jì)算技術(shù)把原本分散的基礎(chǔ)設(shè)施重新整合來為網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺提供支持，構(gòu)建出覆蓋全國開放大學(xué)遠(yuǎn)程教育的公共服務(wù)云。云服務(wù)平臺不僅可以為遠(yuǎn)程開放教育服務(wù)，同時(shí)也可以為普通高等教育服務(wù)。此外，云服務(wù)平臺還可以用于全國各地教育部門、黨政機(jī)關(guān)乃至于企業(yè)、事業(yè)單位之中，為他們提供高質(zhì)量的教育服務(wù)。
（二）資源庫
資源庫是遠(yuǎn)程開放教育的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)生查詢學(xué)習(xí)資料的重要途徑。資源庫的建設(shè)離不開云計(jì)算技術(shù)，通過云計(jì)算技術(shù)，可以形成資源與配置的集約化發(fā)展模式，發(fā)展資源的多樣性，同時(shí)有效改善資源運(yùn)行環(huán)境和制作方式，最終實(shí)現(xiàn)資源組織結(jié)構(gòu)的改善。
（三）數(shù)據(jù)中心
數(shù)據(jù)中心是遠(yuǎn)程開放教育系統(tǒng)的核心，就如同汽車的發(fā)動機(jī)和人類的心臟一樣。借助于云計(jì)算技術(shù)，可以建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)中心，繼而帶動遠(yuǎn)程教育實(shí)現(xiàn)信息化。
（四）融合遠(yuǎn)程教育和信息技術(shù)
在我國教育信息化過程中，云計(jì)算技術(shù)出現(xiàn)的頻率有多高，融合概念出現(xiàn)的頻率就有多高。在信息時(shí)代，如何融合遠(yuǎn)程教育和信息技術(shù)，是每一位遠(yuǎn)程教育從業(yè)人員都在思索的事情。在當(dāng)前形勢下，當(dāng)務(wù)之急就是要做好遠(yuǎn)程教育與信息技術(shù)的融合工作。將信息教育融入遠(yuǎn)程開放教學(xué)和教育過程中，可以促使學(xué)生全面發(fā)展。融合過程是一個(gè)取長補(bǔ)短的過程，二者之間優(yōu)勢互補(bǔ)。
（五）設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動
歸根結(jié)底，遠(yuǎn)程開放教育只是一種支撐的手段，教育最終的目標(biāo)還是在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。想要達(dá)到這一目的，就必須重點(diǎn)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動。教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括教學(xué)策略、教學(xué)方法以及學(xué)生認(rèn)知三部分，其中最重要的環(huán)節(jié)在于學(xué)生認(rèn)知部分。通過計(jì)算機(jī)云技術(shù)，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在活動中自發(fā)學(xué)習(xí)，繼而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。通過本次研究可知，在當(dāng)前形勢下，云計(jì)算技術(shù)在我國遠(yuǎn)程開放教育中得到了廣泛的應(yīng)用，其應(yīng)用主要表現(xiàn)在云服務(wù)平臺、資源庫、數(shù)據(jù)中心、融合遠(yuǎn)程教育和信息技術(shù)以及設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動等方面。未來隨著我國云計(jì)算技術(shù)的不斷改進(jìn)，相信云計(jì)算技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域?qū)訌V泛。
參考文獻(xiàn)：
［1］劉曉剛.基于云計(jì)算的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)研究［J］.中國教育信息化，2010（15）.
時(shí)期下，隨著我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)逐漸應(yīng)用與社會的各個(gè)領(lǐng)域以及各個(gè)行業(yè)中，而在遠(yuǎn)程教育中，計(jì)算機(jī)技術(shù)也實(shí)現(xiàn)了廣泛的應(yīng)用，促使遠(yuǎn)程教育內(nèi)容以及形式更加豐富，提高遠(yuǎn)程教育的效率和質(zhì)量。本文主要針對遠(yuǎn)程教育中計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行分析和探究，希望給予我國教育行業(yè)以參考和借鑒.
關(guān)鍵詞：
遠(yuǎn)程教育；計(jì)算機(jī)技術(shù)；應(yīng)用；分析
新時(shí)期下，遠(yuǎn)程教育主要以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、通訊技術(shù)以及信息技術(shù)為重要基礎(chǔ)，通過視頻以及音頻信息，將教學(xué)資源共享給學(xué)習(xí)者的教育模式。隨著我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及信息技術(shù)的飛速發(fā)展，異地資源共享和通信成為了遠(yuǎn)程教育的主要形式，從文本信息的傳輸逐漸過渡到視頻信息以及音頻信息的傳輸，教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式呈現(xiàn)多元化，教師能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容以多種媒體形式展示給學(xué)習(xí)者，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享與利用。
1現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的積極意義
1.1引發(fā)教學(xué)變革
隨著遠(yuǎn)程教育的不斷發(fā)展，其勢必會引發(fā)教育變革，實(shí)現(xiàn)教育模式的創(chuàng)新。遠(yuǎn)程教育體現(xiàn)了現(xiàn)代化技術(shù)的優(yōu)勢，將教師從學(xué)習(xí)集體以及學(xué)習(xí)活動中分離，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓教育過程在脫離教師的情況下，繼續(xù)開展并且取得成功。遠(yuǎn)程教育打破了傳統(tǒng)教學(xué)的完整性，而我國傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教育主要采用電視授課以及函授的形式，其在交互性以及時(shí)效性方面，都不具備現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢。
1.2體現(xiàn)技術(shù)優(yōu)勢
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育能夠?qū)⒉煌攸c(diǎn)的學(xué)生和教師，通過計(jì)算機(jī)技術(shù)有效組織在一起，在計(jì)算機(jī)技術(shù)的支撐下，學(xué)生能夠開展自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以通過虛擬教室的形式，與教師和同學(xué)進(jìn)行互動和交流，其具有獨(dú)立性、時(shí)效性、共享性、交互性以及超空間性的優(yōu)勢，讓繼續(xù)教育、職業(yè)培訓(xùn)以及學(xué)校教學(xué)中發(fā)揮積極作用。
1.3解決學(xué)習(xí)和工作矛盾
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是當(dāng)前我國新興的教育技術(shù)和教育思想，可以為學(xué)習(xí)者提供廉價(jià)、廣泛以及公平的教育方式，學(xué)習(xí)者不再受到上課時(shí)間和地理位置的制約，所有優(yōu)秀的教學(xué)資源都可以提供給學(xué)生使用，同時(shí)，學(xué)習(xí)者還可以自由安排學(xué)習(xí)時(shí)間，有效解決了學(xué)習(xí)和工作的矛盾。
1.4讓學(xué)習(xí)更加主動
在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中，凸顯了學(xué)習(xí)者的主體地位，學(xué)習(xí)者不受教學(xué)進(jìn)度以及時(shí)間的制約，隨時(shí)隨地開展學(xué)習(xí)，在遇見學(xué)習(xí)遇難后，可以向教師網(wǎng)絡(luò)求助，讓學(xué)習(xí)變得更加主動。
2在遠(yuǎn)程教育中應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的主要作用
2.1創(chuàng)新遠(yuǎn)程教育思維
新時(shí)期下，計(jì)算機(jī)技術(shù)作為一種教育輔助技術(shù)，需要以先進(jìn)的教育思維與教育理念作為重要指導(dǎo)，并且以自主學(xué)習(xí)為核心內(nèi)容，對學(xué)生的創(chuàng)造意識以及創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，改變了以往的課堂教育形式，并且為學(xué)習(xí)者提供了豐富的、生動形象的、圖文并茂的教學(xué)資源，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，帶給學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和享受。
2.2完善遠(yuǎn)程教育理念
具有較強(qiáng)綜合性的計(jì)算機(jī)技術(shù)可以為遠(yuǎn)程教育提供基礎(chǔ)平臺，并且進(jìn)一步開發(fā)教育資源，可以幫助學(xué)生更快的適應(yīng)遠(yuǎn)程教育形式，有助于促進(jìn)教師和學(xué)習(xí)者之間的互動交流，進(jìn)而提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
2.3完善評價(jià)管理體系
通過計(jì)算機(jī)技術(shù)，可以為遠(yuǎn)程教育的教務(wù)工作提供便利，進(jìn)一步完善評價(jià)管理體系，促使遠(yuǎn)程教育的管理更加智能化以及公平化，為遠(yuǎn)程教育的未來發(fā)展提供保障。
3在遠(yuǎn)程教育中計(jì)算機(jī)技術(shù)的具體應(yīng)用
3.1建立安全的網(wǎng)絡(luò)課堂
在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂的過程中，教師可以通過先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，修改網(wǎng)頁源代碼，致使學(xué)習(xí)者不能直接獲得源碼，對網(wǎng)頁內(nèi)容進(jìn)行有效保護(hù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁保護(hù)以及文本保護(hù)的作用，在此基礎(chǔ)上，為學(xué)習(xí)者構(gòu)建安全的網(wǎng)絡(luò)課堂。
3.2管理課件素材庫
課件素材庫主要是根據(jù)素材內(nèi)容，將其以數(shù)據(jù)可的形式進(jìn)行組織和管理，其是一種管理、儲存以及組織形式。當(dāng)前，素材庫主要分為以下五大類：視頻類、動畫類、音頻類、圖形類以及文本類。通過計(jì)算機(jī)可以完成對素材庫的有效管理，并且對素材進(jìn)行下載、刪除以及增加。同時(shí)，素材庫還有利于學(xué)習(xí)者對教學(xué)資源進(jìn)行下載、瀏覽以及檢索，需要計(jì)算機(jī)技術(shù)作為重要的技術(shù)支撐。
3.3視頻觀看
視頻觀看主要采用多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將連續(xù)的聲音和影像經(jīng)過壓縮后，傳送到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，學(xué)習(xí)者可以一邊收聽、觀看，一邊下載，不需要將文件下載后，才能進(jìn)行觀看，實(shí)現(xiàn)在線觀看的整個(gè)過程。采用多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的后期處理，并且將其進(jìn)行加工，制作成教學(xué)課件，傳送到網(wǎng)絡(luò)平臺上，學(xué)習(xí)者不受地域和時(shí)間的限制，根據(jù)自身需求隨時(shí)觀看。
3.4實(shí)時(shí)視頻
實(shí)時(shí)視頻可以充分解決師生不能面對面交流和互動的問題，在實(shí)時(shí)視頻技術(shù)下，教師和學(xué)習(xí)者只需要擁有一臺可以上網(wǎng)的電話和電腦，并且安裝相關(guān)瀏覽器，就能夠不受地點(diǎn)和時(shí)間的限制，進(jìn)行一對一以及一對多的教學(xué)，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)擬真的教學(xué)環(huán)境，體驗(yàn)真實(shí)的課堂氣氛，成本要比課堂教育更加低廉。其系統(tǒng)功能包括以下幾方面：作業(yè)修改功能、交作業(yè)功能、發(fā)言功能、討論功能、授課功能、管理功能以及點(diǎn)名功能等，而上述實(shí)用的功能都是我們在課堂教學(xué)中最為常見的。同時(shí)，實(shí)時(shí)視頻還擁有學(xué)生反饋、在線考試以及錄制重播等傳統(tǒng)教學(xué)不具備的功能。
3.5在線答疑
在線答疑是計(jì)算機(jī)技術(shù)在遠(yuǎn)程教育中應(yīng)用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其不受地點(diǎn)以及時(shí)間的制約，通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生提出的疑問進(jìn)行解答，學(xué)習(xí)者能夠隨時(shí)向教師提出問題，而教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)不定時(shí)的回答問題，屬于一種教學(xué)網(wǎng)絡(luò)交流。
4結(jié)語
總而言之，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，其在遠(yuǎn)程教育中也逐漸實(shí)現(xiàn)了更加深入而廣泛的應(yīng)用，而合理而科學(xué)的利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，同時(shí)也是遠(yuǎn)程教育創(chuàng)新的關(guān)鍵內(nèi)容，只有提高遠(yuǎn)程教育的科技含量，才能進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，讓遠(yuǎn)程教育更好的為社會服務(wù)。
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1.1基礎(chǔ)環(huán)境支撐平臺
城市軌道交通行業(yè)具有業(yè)務(wù)復(fù)雜度高、數(shù)據(jù)類型復(fù)雜、規(guī)模各異、各類應(yīng)用資源應(yīng)用環(huán)境紛繁復(fù)雜等特點(diǎn)。這就使得如果按照在建線路進(jìn)行軟件開發(fā)和應(yīng)用環(huán)境的部署按同比例搭建軟件開發(fā)測試環(huán)境的基礎(chǔ)環(huán)境支撐平臺的話，會極大的降低開發(fā)測試系統(tǒng)的投資性價(jià)比。在現(xiàn)有的城市軌道交通信息系統(tǒng)建設(shè)、運(yùn)營等生產(chǎn)環(huán)境中，各類應(yīng)用目前運(yùn)行環(huán)境有基于IBMPower芯片的AIX小型機(jī)運(yùn)行環(huán)境，有基于IntelX86芯片的Windows計(jì)算環(huán)境和各類Linux計(jì)算環(huán)境。如果按照目前的生產(chǎn)環(huán)境以1:1的比例建立軟件開發(fā)測試平臺，將會造成極大的投資浪費(fèi)。因此，在建立統(tǒng)一的軟件開發(fā)測試平臺時(shí)，如何搭建一個(gè)能夠包含各類標(biāo)準(zhǔn)的IT基礎(chǔ)資源的資源池（包括計(jì)算資源、網(wǎng)絡(luò)資源、存儲資源、安全環(huán)境等），并且能夠動態(tài)的進(jìn)行IT資源分配和快速部署從而極大提升各類資源的利用率，將是統(tǒng)一開發(fā)測試平臺的基礎(chǔ)環(huán)境支撐平臺的建設(shè)要點(diǎn)和難點(diǎn)。
1.2統(tǒng)一開發(fā)測試管理平臺
城市軌道交通行業(yè)的軟件開發(fā)測試平臺主要針對兩類軟件業(yè)務(wù)，一類是軌道交通行業(yè)的核心生產(chǎn)系統(tǒng)，一類是軌道交通行業(yè)的日常管理系統(tǒng)。這兩類應(yīng)用軟件系統(tǒng)在開發(fā)過程中，主要采用“邊開發(fā)、邊實(shí)施、邊測試、邊上線”的策略，這樣的開發(fā)流程往往導(dǎo)致系統(tǒng)開發(fā)周期長、成本高、前端生產(chǎn)需求和后端軟件開發(fā)人員溝通不順暢、需求描述不準(zhǔn)確、上線版本控制不嚴(yán)格等一系列弊病。與此同時(shí)，隨著城市軌道交通領(lǐng)域的快速發(fā)展及線路規(guī)模的不斷擴(kuò)充，各類應(yīng)用軟件均需大面積的整合，但是因?yàn)楦黝怚T項(xiàng)目所采用的平臺工具不同、軟件開發(fā)架構(gòu)不同導(dǎo)致數(shù)據(jù)不能很好的整合，而且工具自身的功能也越來越不能很好的滿足業(yè)務(wù)的需求，使得信息技術(shù)部門面臨越來越多的壓力。因此，在統(tǒng)一開發(fā)測試平臺上對各類軟件開發(fā)項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)一管理，成為統(tǒng)一開發(fā)測試平臺的基礎(chǔ)服務(wù)同時(shí)也是系統(tǒng)建設(shè)的主要難點(diǎn)之一，隨之而來的還有相應(yīng)的管理制度和軟件開發(fā)測試規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)化完善。
2方案架構(gòu)和主要模型
按提供服務(wù)層次的不同，云計(jì)算平臺主要有提供基礎(chǔ)設(shè)施層服務(wù)、提供平臺層服務(wù)和提供應(yīng)用軟件層服務(wù)的系統(tǒng)組成，如圖2所示。（1）基礎(chǔ)設(shè)施層服務(wù)（IaaS）?；A(chǔ)設(shè)施層主要包括計(jì)算資源、網(wǎng)絡(luò)資源和存儲資源，整個(gè)基礎(chǔ)設(shè)施也可以作為一種服務(wù)向用戶提供，不僅包括虛擬化的計(jì)算資源和存儲，同時(shí)還要保證用戶訪問時(shí)的網(wǎng)絡(luò)帶寬等。統(tǒng)一測試平臺的基礎(chǔ)環(huán)境支撐平臺服務(wù)即為基礎(chǔ)設(shè)施層服務(wù)。（2）平臺層服務(wù)（PaaS）。在基礎(chǔ)設(shè)施之上的平臺層主要包括并行程序設(shè)計(jì)和開發(fā)環(huán)境、結(jié)構(gòu)化海量數(shù)據(jù)的分布式存儲管理系統(tǒng)、海量數(shù)據(jù)分布式文件系統(tǒng)以及實(shí)現(xiàn)云計(jì)算的其他系統(tǒng)管理工具，如云計(jì)算的系統(tǒng)中資源的部署、分配、監(jiān)控管理、安全管理和分布式并發(fā)控制等。平臺層主要為應(yīng)用程序開發(fā)者設(shè)計(jì)，開發(fā)者不用擔(dān)心應(yīng)用運(yùn)行時(shí)所需要的資源，平臺層提供應(yīng)用程序運(yùn)行及維護(hù)所需要的一切平臺資源。（3）應(yīng)用層服務(wù)（SaaS）。主要是面向用戶提供簡單的軟件應(yīng)用服務(wù)以及用戶交互接口等，用戶無需購買和管理服務(wù)器端軟件，稱為軟件即服務(wù)。與傳統(tǒng)的軟件相比較，應(yīng)用層服務(wù)解決方案有明顯的優(yōu)勢，包括較低的前期成本、便于維護(hù)、快速展開使用等。應(yīng)用層服務(wù)的底層可以基于基礎(chǔ)設(shè)施層或平臺層。統(tǒng)一開發(fā)測試平臺的軟件項(xiàng)目管理及配置變更管理的應(yīng)用服務(wù)，即屬于應(yīng)用層服務(wù)。以云計(jì)算架構(gòu)為基礎(chǔ)，為了實(shí)現(xiàn)軌道交通信息系統(tǒng)統(tǒng)一軟件開發(fā)測試平臺最終的管理目標(biāo)，我們將解決方案建立在SOA（面向服務(wù)的體系結(jié)構(gòu)ServiceOrientedArchitecture）技術(shù)架構(gòu)的基礎(chǔ)上。SOA架構(gòu)作為體系的支撐平臺，能夠有針對性地解決軌道交通行業(yè)的信息業(yè)務(wù)繁雜、信息資源分散、用戶眾多等問題。應(yīng)用支撐平臺基于SOA架構(gòu)進(jìn)行構(gòu)建，提供完整統(tǒng)一的基于SOA架構(gòu)的應(yīng)用、交換和管理解決方案。SOA架構(gòu)的實(shí)現(xiàn)機(jī)制如圖3所示。
3統(tǒng)一開發(fā)測試平臺方案設(shè)計(jì)
3.1通過虛擬化技術(shù)進(jìn)行基礎(chǔ)環(huán)境支撐平臺的設(shè)計(jì)
虛擬化是云計(jì)算的一種基礎(chǔ)性設(shè)計(jì)技術(shù)，它允許將服務(wù)器、存儲設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和其他硬件視為一個(gè)資源池，而不是離散系統(tǒng)，可以根據(jù)需要，動態(tài)分配這些資源，通過快速提供虛擬機(jī)器或物理機(jī)器，迅速部署和增加業(yè)務(wù)環(huán)境和工作負(fù)載。除網(wǎng)絡(luò)平臺、服務(wù)器和存儲整合之外，虛擬化還提供整合系統(tǒng)架構(gòu)，包括應(yīng)用程序基礎(chǔ)設(shè)施、數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)庫接口、網(wǎng)絡(luò)、桌面系統(tǒng)甚至業(yè)務(wù)流程等。通過云計(jì)算中的虛擬化技術(shù)，我們可以通過對數(shù)據(jù)中心的各類閑散的計(jì)算資源、存儲資源和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行重新整合，建立一套獨(dú)立于生產(chǎn)系統(tǒng)之外的統(tǒng)一的開發(fā)測試云平臺的基礎(chǔ)環(huán)境支撐平臺，動態(tài)的從各類資源池中搭建出開發(fā)和測試需要的生產(chǎn)環(huán)境，進(jìn)行系統(tǒng)上線前的開發(fā)、測試和驗(yàn)證。如通過服務(wù)器虛擬化，可以將一個(gè)物理服務(wù)器S上閑散的計(jì)算資源抽象為一個(gè)或多個(gè)虛擬服務(wù)器實(shí)例Si（i=1，2…n）,Si與Sj（i≠j）之間完全獨(dú)立，每個(gè)Si均可以獨(dú)立執(zhí)行計(jì)算任務(wù)。結(jié)合杭州地鐵信息化建設(shè)的情況，我們將物理資源、虛擬服務(wù)器資源均作為云節(jié)點(diǎn)，可以建立包含各種運(yùn)算資源的云平臺，如從現(xiàn)有的EBS系統(tǒng)的AIX計(jì)算節(jié)點(diǎn)上，獨(dú)立出一部分AIX資源作為EBS系統(tǒng)的測試環(huán)境，從Maximo系統(tǒng)的Windows環(huán)境下的應(yīng)用服務(wù)計(jì)算節(jié)點(diǎn)上獨(dú)立一部分X86計(jì)算資源作為Maximo應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)的測試環(huán)境等，通過云計(jì)算業(yè)務(wù)管理平臺進(jìn)行各類測試環(huán)境的資源分配、統(tǒng)一整合和業(yè)務(wù)調(diào)度,形成統(tǒng)一的軟件開發(fā)測試基礎(chǔ)環(huán)境支撐平臺。開發(fā)測試平臺基礎(chǔ)環(huán)境支撐平臺架構(gòu)如圖4所示。
3.2基于SOA架構(gòu)建立項(xiàng)目管理服務(wù)，為統(tǒng)一開發(fā)測試平臺建立基礎(chǔ)管理服務(wù)
項(xiàng)目管理作為開發(fā)測試平臺的基礎(chǔ)管理服務(wù)之一，以電子化方式實(shí)現(xiàn)軟件開發(fā)與項(xiàng)目的管理，為項(xiàng)目管理及軟件開發(fā)過程中相關(guān)人員提供統(tǒng)一的工作平臺，從而提高軟件開發(fā)的效率和質(zhì)量。結(jié)合杭州地鐵信息化建設(shè)的需要，我們借助項(xiàng)目管理平臺以期達(dá)成任務(wù)或目標(biāo)。（1）建立最基本的以需求為驅(qū)動的項(xiàng)目管理平臺，解決杭州地鐵當(dāng)前面臨的最直接的問題，建立一套健全的可以綜合協(xié)調(diào)業(yè)務(wù)部門、技術(shù)部門、開發(fā)商的統(tǒng)一交互平臺，以實(shí)現(xiàn)需求建設(shè)的透明化管理，提高需求的開發(fā)質(zhì)量和效率。（2）建立統(tǒng)一的信息交互、處理平臺：通過平臺提供的各種手段和方式，收集所有項(xiàng)目數(shù)據(jù)；解決手工項(xiàng)目管理先天性缺陷，保證項(xiàng)目數(shù)據(jù)在各項(xiàng)目干系人之間傳遞的有效性、完整性、準(zhǔn)確性、及時(shí)性、一致性；實(shí)現(xiàn)信息數(shù)據(jù)采集、處理、分析統(tǒng)計(jì)、共享、存儲的集中處理。（3）建立可視化的項(xiàng)目執(zhí)行和管理環(huán)境：保證項(xiàng)目執(zhí)行過程和管理過程可視、可控，即實(shí)現(xiàn)量化管理和可視化管理。（4）建立多級的項(xiàng)目管理和監(jiān)控體系：提供多級項(xiàng)目管理視圖；各級管理領(lǐng)導(dǎo)、各個(gè)項(xiàng)目經(jīng)理都能夠從該平臺中獲取各自所需的項(xiàng)目管理信息，從而實(shí)現(xiàn)各個(gè)管理層面可以分別對項(xiàng)目執(zhí)行不同粒度的監(jiān)控。（5）建立標(biāo)準(zhǔn)化的軟件配置管理規(guī)范，保證每個(gè)系統(tǒng)的變遷歷史和代碼資源的有效掌控。引入先進(jìn)的工具管理軟件資產(chǎn)，降低軟件開發(fā)過程中的風(fēng)險(xiǎn)，提高軟件質(zhì)量管理能力。（6）建立合理并有效的供應(yīng)商管理辦法，能夠?qū)?yīng)商起到監(jiān)控和考核的目的，保證外包項(xiàng)目的進(jìn)度和質(zhì)量。（7）建立軌道交通企業(yè)軟件項(xiàng)目管理統(tǒng)一門戶。軌道交通行業(yè)的IT項(xiàng)目管理人員在應(yīng)用該系統(tǒng)平臺時(shí)，可以與現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)辦公門戶集成，實(shí)現(xiàn)單點(diǎn)登錄、消息和數(shù)據(jù)集成。對于開發(fā)團(tuán)隊(duì)，為了方便操作無需通過門戶登錄，可直接登錄項(xiàng)目管理平臺。長遠(yuǎn)目標(biāo)：建立一套完整的全應(yīng)用生命周期的統(tǒng)一管理平臺，從需求提出、分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、測試、上線、到運(yùn)維部門的服務(wù)臺事件問題管理，形成一個(gè)完整的閉環(huán)，實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化、量化的管理。本平臺總體架構(gòu)設(shè)計(jì)是建立以需求為驅(qū)動的軟件項(xiàng)目管理平臺，如圖所示5。針對軌道交通企業(yè)的實(shí)際需求，方案總體包括業(yè)務(wù)和支撐兩大模塊，其中支撐模塊包含了角色權(quán)限管理、流程管理、風(fēng)險(xiǎn)庫管理和文檔中心等，為業(yè)務(wù)模塊和企業(yè)知識庫的建立奠定基礎(chǔ)；業(yè)務(wù)模塊包含了項(xiàng)目管理、需求管理、開發(fā)管理、測試管理、配置管理等，為軌道交通企業(yè)軟件開發(fā)的日常管理奠定了良好基礎(chǔ)，直至將項(xiàng)目管理平臺建成一個(gè)多用戶、全流程的IT綜合管理平臺。如圖6所示是項(xiàng)目管理平臺總體架構(gòu)藍(lán)圖。為了便于將來集中部署，方案采用B/S體系結(jié)構(gòu)，支持多種操作系統(tǒng)，包括Windows系列、Linux及各種主流的Unix，如AIX、HPUX、SOLARIS、SUSELinux等；并且支持多種數(shù)據(jù)庫，例如：Oracle、MySQL、SQLSever等；支持多語種語言環(huán)境，如中文等雙字節(jié)語言；支持不同操作系統(tǒng)平臺上統(tǒng)一的應(yīng)用編程接口（API），在系統(tǒng)層次可以實(shí)現(xiàn)異構(gòu)平臺數(shù)據(jù)格式的透明轉(zhuǎn)換，還可以很方便實(shí)現(xiàn)與其它主流系統(tǒng)的集成，如QC、MSProject和Office等。因此，整個(gè)解決方案在統(tǒng)一的平臺上通過定制開發(fā)完成，且使用統(tǒng)一的用戶管理中心來管理。這樣，系統(tǒng)內(nèi)各模塊之間的數(shù)據(jù)建立在統(tǒng)一數(shù)據(jù)平臺之上，與項(xiàng)目相關(guān)的各方可以在統(tǒng)一平臺上協(xié)作完成開發(fā)及項(xiàng)目管理。
4結(jié)束語
1.1網(wǎng)路資源缺乏，未能實(shí)現(xiàn)資源共享
現(xiàn)代教育作為高等教育的補(bǔ)充，給許多人提供了接受高等教育的機(jī)會，但是由于學(xué)習(xí)資源非常多，另外一些學(xué)習(xí)視頻資料也比較多，這就導(dǎo)致在當(dāng)前條件下，遠(yuǎn)程傳輸比較困難。這樣的一個(gè)后果就是各個(gè)服務(wù)器的資源不能夠及時(shí)的得到更新。在一些地方，由于資源比較缺乏，學(xué)生想找資料，卻找不到。在市級服務(wù)器上找不到資料的話，就訪問省級的，省級沒有在訪問中央服務(wù)器，這就會導(dǎo)致訪問量過大，訪問通路不暢通。一些省級現(xiàn)代或者市級的現(xiàn)代即使有豐富的資源，但一般是不對外開放的，這樣一來，就不能實(shí)現(xiàn)資源的共享。
1.2登陸頻繁，效率低下
當(dāng)前，學(xué)生在登陸遠(yuǎn)程教育資源服務(wù)器的時(shí)候，需要登陸許多次。學(xué)生要想瀏覽相應(yīng)的資源，就必須先登陸中央現(xiàn)代服務(wù)器，然后登陸省級服務(wù)器，最后登陸市級服務(wù)器，這樣多次登陸好、使得網(wǎng)絡(luò)資源的使用非常繁瑣，效率低下。
1.3技術(shù)服務(wù)支持相對落后
現(xiàn)代教育作為開放教育，其技術(shù)環(huán)境建設(shè)，最為重要的是對硬件和軟件系統(tǒng)進(jìn)行建設(shè)。這些系統(tǒng)包括天地網(wǎng)合一遠(yuǎn)程教育平臺以及網(wǎng)路教學(xué)支撐軟件等等，這些軟件和硬件是確保遠(yuǎn)程教育良好發(fā)展的關(guān)鍵，但當(dāng)前由于資金以及技術(shù)方面的原因，使得軟硬件建設(shè)上還比較落后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前的需求。
2云計(jì)算技術(shù)的含義
在對云計(jì)算技術(shù)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用進(jìn)行探討之前，有必要對云計(jì)算的概念進(jìn)行闡述。當(dāng)前，云計(jì)算技術(shù)的發(fā)展在我國呈現(xiàn)出方興未艾之勢。對于云計(jì)算的含義，現(xiàn)在存在著諸多不同的說法。一些學(xué)者將云計(jì)算定義為：把數(shù)據(jù)儲存在云端服務(wù)器上面，用戶如果需要使用，就可以直接從客戶端進(jìn)行訪問。這個(gè)定義是從云計(jì)算的操作方式上來進(jìn)行定義的。另外，還有一些專家學(xué)者從計(jì)算模式方面對云計(jì)算進(jìn)行定義：云計(jì)算是一種以虛擬技術(shù)為核心的計(jì)算模式，它是在分布式處理以及并行處理和網(wǎng)格計(jì)算的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，與此同時(shí)，它將基礎(chǔ)設(shè)施、開發(fā)平臺以及軟件當(dāng)作一種服務(wù)，用戶在使用的時(shí)候，需要交納一定的費(fèi)用。從這個(gè)概念看的話，云計(jì)算是對所有的用戶開放的，用戶可以使用各類客戶端實(shí)現(xiàn)對資源的訪問。
3云計(jì)算技術(shù)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用
隨著云計(jì)算的不斷發(fā)展，在現(xiàn)代教育中引入云計(jì)算技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)資源的共享，同時(shí)還能方便學(xué)習(xí)，促進(jìn)現(xiàn)代教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。其應(yīng)用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
3.1云計(jì)算技術(shù)在教師隊(duì)伍建設(shè)上的應(yīng)用
現(xiàn)代教育主要是遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育，因此，現(xiàn)代教師資源分布的范圍比較廣，不能集中起來。如果將云計(jì)算技術(shù)引入教師隊(duì)伍建設(shè)就能形成教師資源云，它的主要作用是能夠?qū)?yōu)質(zhì)的教師資源進(jìn)行互聯(lián)，實(shí)現(xiàn)共享。原來的遠(yuǎn)程教育師資都是以本地為主，學(xué)生不能享受到一些教學(xué)水平較高的師資教育。通過云計(jì)算技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教師資源共享，不但能夠提升教師的教育教學(xué)水平，同時(shí)還有利于現(xiàn)代整體師資水平的建設(shè)。
3.2云計(jì)算技術(shù)在學(xué)生群體上的建設(shè)
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的本質(zhì)就在于能夠充分的發(fā)揮出學(xué)生的個(gè)性，而通過云計(jì)算技術(shù)建立學(xué)生云，就能夠很好的將學(xué)生的個(gè)性體現(xiàn)出來。云計(jì)算的運(yùn)用，使得學(xué)生能夠自主的進(jìn)行課程的選擇和學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)地點(diǎn)以及學(xué)習(xí)時(shí)間上，不受任何限制，這大大提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在云計(jì)算的環(huán)境下，學(xué)生可以對云端的各種資源進(jìn)行充分的利用，與此同時(shí)，學(xué)生如果遇到問題也可以和優(yōu)秀的教師進(jìn)行溝通交流。
3.3云計(jì)算技術(shù)在學(xué)習(xí)資源上的建設(shè)
在云計(jì)算的環(huán)境下，現(xiàn)代的教育資源完全可以整合到云端里，同時(shí)學(xué)校的服務(wù)器也可以隨時(shí)的加入到云中去，這樣一來，就真正的實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)資源的共享。由于每個(gè)學(xué)校的圖書資源以及教師資源都被整合在一起，實(shí)現(xiàn)了共享，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，就可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行視頻課程的觀看、資料的查找，同時(shí)還能夠隨時(shí)的向教師進(jìn)行提問。現(xiàn)代采用云計(jì)算技術(shù)能夠充分的實(shí)現(xiàn)對教育資源的利用，避免資源浪費(fèi)現(xiàn)象的發(fā)生。在云計(jì)算的環(huán)境下，由于所有的資源都已經(jīng)被存儲在云端，學(xué)生可以不受任何時(shí)間地點(diǎn)的限制，隨時(shí)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，隨時(shí)的根據(jù)自己的需要獲得資源。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不再受客觀條件的制約和限制，能夠充分的發(fā)揮自己的自主性。另外，在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要注意兩點(diǎn)：首先就是要對學(xué)生的情況進(jìn)行了解，然后來確定教學(xué)目標(biāo)；其次，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的課程設(shè)置要簡單，體系要條理，同時(shí)還應(yīng)該有一定的趣味性，這樣才能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)的有效引導(dǎo)。
4結(jié)語
1 當(dāng)前電大遠(yuǎn)程教育現(xiàn)狀分析
電大教育給更多的人能夠接受高等教育提供了機(jī)會，但由于各方面的原因，使得遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)和資源存在著諸多不足，其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.1 網(wǎng)路資源缺乏，未能實(shí)現(xiàn)資源共享
電大教育作為高等教育的補(bǔ)充，給許多人提供了接受高等教育的機(jī)會，但是由于學(xué)習(xí)資源非常多，另外一些學(xué)習(xí)視頻資料也比較多，這就導(dǎo)致在當(dāng)前條件下，遠(yuǎn)程傳輸比較困難。這樣的一個(gè)后果就是各個(gè)服務(wù)器的資源不能夠及時(shí)的得到更新。在一些地方，由于資源比較缺乏，學(xué)生想找資料，卻找不到。在市級服務(wù)器上找不到資料的話，就訪問省級的，省級沒有在訪問中央服務(wù)器，這就會導(dǎo)致訪問量過大，訪問通路不暢通。一些省級電大或者市級的電大即使有豐富的資源，但一般是不對外開放的，這樣一來，就不能實(shí)現(xiàn)資源的共享。
1.2 重復(fù)建設(shè)導(dǎo)致資源浪費(fèi)
各個(gè)地方的電視大學(xué)為了能夠滿足本部地區(qū)的教育需要，投入大量的資金進(jìn)行建設(shè)，這樣雖然使得學(xué)習(xí)資源豐富起來。但總的來說，許多地方的電大遠(yuǎn)程教育資源規(guī)劃不明晰，最突出的問題就是重復(fù)性建較多。與此同時(shí)，網(wǎng)上資源由于重復(fù)性的上傳，導(dǎo)致網(wǎng)路寬帶比較緊張，接收資源的效率非常的低。再者，由于學(xué)習(xí)資源更新不及時(shí)，使得優(yōu)質(zhì)教育資源不能實(shí)現(xiàn)共享，給電大的教育質(zhì)量造成了很大的影響。
1.3 登陸頻繁，效率低下
當(dāng)前，學(xué)生在登陸遠(yuǎn)程教育資源服務(wù)器的時(shí)候，需要登陸許多次。學(xué)生要想瀏覽相應(yīng)的資源，就必須先登陸中央電大服務(wù)器，然后登陸省級服務(wù)器，最后登陸市級服務(wù)器，這樣多次登陸好、使得網(wǎng)絡(luò)資源的使用非常繁瑣，效率低下。
1.4 技術(shù)服務(wù)支持相對落后
電大教育作為開放教育，其技術(shù)環(huán)境建設(shè)，最為重要的是對硬件和軟件系統(tǒng)進(jìn)行建設(shè)。這些系統(tǒng)包括天地網(wǎng)合一遠(yuǎn)程教育平臺以及網(wǎng)路教學(xué)支撐軟件等等，這些軟件和硬件是確保遠(yuǎn)程教育良好發(fā)展的關(guān)鍵，但當(dāng)前由于資金以及技術(shù)方面的原因，使得軟硬件建設(shè)上還比較落后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前的需求。
2 云計(jì)算技術(shù)的含義與特征分析
在對云計(jì)算技術(shù)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用進(jìn)行探討之前，有必要對云計(jì)算的概念以及特征進(jìn)行闡述。
2.1 云計(jì)算含義
當(dāng)前，云計(jì)算技術(shù)的發(fā)展在我國呈現(xiàn)出方興未艾之勢。對于云計(jì)算的含義，現(xiàn)在存在著諸多不同的說法。一些學(xué)者將云計(jì)算定義為：把數(shù)據(jù)儲存在云端服務(wù)器上面，用戶如果需要使用，就可以直接從客戶端進(jìn)行訪問。這個(gè)定義是從云計(jì)算的操作方式上來進(jìn)行定義的。另外，還有一些專家學(xué)者從計(jì)算模式方面對云計(jì)算進(jìn)行定義：云計(jì)算是一種以虛擬技術(shù)為核心的計(jì)算模式，它是在分布式處理以及并行處理和網(wǎng)格計(jì)算的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，與此同時(shí)，它將基礎(chǔ)設(shè)施、開發(fā)平臺以及軟件當(dāng)作一種服務(wù)，用戶在使用的時(shí)候，需要交納一定的費(fèi)用。從這個(gè)概念看的話，云計(jì)算是對所有的用戶開放的，用戶可以使用各類客戶端實(shí)現(xiàn)對資源的訪問。
2.2 云計(jì)算的主要特征
云計(jì)算的主要特征可以分為以下六個(gè)方面：
2.2.1 云計(jì)算的虛擬性
對于云計(jì)算來說，其最為主要的特征就是其虛擬性。虛擬性包括兩個(gè)方面：資源的虛擬化以及應(yīng)用的虛擬化。云計(jì)算的運(yùn)行環(huán)境與承載運(yùn)行的物理平臺是沒有關(guān)系的，通過虛擬的環(huán)境就能實(shí)現(xiàn)對不同應(yīng)用的操作。
2.2.2 云計(jì)算動態(tài)的可擴(kuò)展性
云計(jì)算對于用戶來說，資源是可以不斷擴(kuò)展的，隨著用戶的增多，資源可以相應(yīng)的進(jìn)行擴(kuò)展。除此之外，對于應(yīng)用來說，也是可以進(jìn)行擴(kuò)展的。如果用戶在不斷的增加，已有的服務(wù)器群里可以隨著用戶數(shù)量的增加不斷加入新的服務(wù)器，通過這樣的方式，云計(jì)算的服務(wù)能力就得到了很大的提升。
2.2.3 云計(jì)算的有效性
云計(jì)算的用戶可以按照自己的需要對存儲的資源以及計(jì)算能力進(jìn)行使用，與此同時(shí)，還可以根據(jù)用戶需求的不同隨時(shí)的進(jìn)行調(diào)整，這樣一來，就可以使得資源的利用達(dá)到最大化，也就防止了資源的浪費(fèi)。
2.2.4 云計(jì)算具有可靠性
使用云計(jì)算能夠在不同的位置，運(yùn)用不同的服務(wù)器給用戶提供服務(wù)，這種分布式的方式使得云計(jì)算的可靠性大大增加。另外，云計(jì)算能夠很快的將一些功能向其它的服務(wù)器節(jié)點(diǎn)上擴(kuò)展，這樣就能非常有效的確保用戶正常的使用云端的資源。
2.2.5 云計(jì)算具有非常高的性價(jià)比
對云端資源的管理采取的是虛擬資源池的方式。運(yùn)用這種方式能夠提供非常強(qiáng)大的處理能力，與此同時(shí)，這種方式對物理資源的要求不高，投入成本也很少，但獲得利益比較大。
2.2.6 云計(jì)算具有很高的安全性
當(dāng)前電大遠(yuǎn)程教育采用的是集中模式，而云計(jì)算采用的是分布式模式，這種分布式模式顯然就有非常高的安全性，它有效的解決了集中式所具有的單點(diǎn)失效的弊端。云計(jì)算的處理能力非常的強(qiáng)，因而服務(wù)提供商也能夠?qū)?shù)據(jù)的安全進(jìn)行強(qiáng)有力的維護(hù)。
3 云計(jì)算技術(shù)在電大遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用
隨著云計(jì)算的不斷發(fā)展，在電大教育中引入云計(jì)算技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)資源的共享，同時(shí)還能方便學(xué)習(xí)，促進(jìn)電大教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。其應(yīng)用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
3.1 云計(jì)算技術(shù)在教師隊(duì)伍建設(shè)上的應(yīng)用
電大教育主要是遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育，因此，電大教師資源分布的范圍比較廣，不能集中起來。如果將云計(jì)算技術(shù)引入教師隊(duì)伍建設(shè)就能形成教師資源云，它的主要作用是能夠?qū)?yōu)質(zhì)的教師資源進(jìn)行互聯(lián)，實(shí)現(xiàn)共享。原來的遠(yuǎn)程教育師資都是以本地為主，學(xué)生不能享受到一些教學(xué)水平較高的師資教育。通過云計(jì)算技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教師資源共享，不但能夠提升教師的教育教學(xué)水平，同時(shí)還有利于電大整體師資水平的建設(shè)。
3.2 云計(jì)算技術(shù)在學(xué)生群體上的建設(shè)
電大遠(yuǎn)程教育的本質(zhì)就在于能夠充分的發(fā)揮出學(xué)生的個(gè)性，而通過云計(jì)算技術(shù)建立學(xué)生云，就能夠很好的將學(xué)生的個(gè)性體現(xiàn)出來。云計(jì)算的運(yùn)用，使得學(xué)生能夠自主的進(jìn)行課程的選擇和學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)地點(diǎn)以及學(xué)習(xí)時(shí)間上，不受任何限制，這大大提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在云計(jì)算的環(huán)境下，學(xué)生可以對云端的各種資源進(jìn)行充分的利用，與此同時(shí)，學(xué)生如果遇到問題也可以和優(yōu)秀的教師進(jìn)行溝通交流。
3.3 云計(jì)算技術(shù)在學(xué)習(xí)資源上的建設(shè)
（1）在云計(jì)算的環(huán)境下，電大的教育資源完全可以整合到云端里，同時(shí)學(xué)校的服務(wù)器也可以隨時(shí)的加入到云中去，這樣一來，就真正的實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)資源的共享。由于每個(gè)學(xué)校的圖書資源以及教師資源都被整合在一起，實(shí)現(xiàn)了共享，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，就可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行視頻課程的觀看、資料的查找，同時(shí)還能夠隨時(shí)的向教師進(jìn)行提問。
（2）電大采用云計(jì)算技術(shù)能夠充分的實(shí)現(xiàn)對教育資源的利用，避免資源浪費(fèi)現(xiàn)象的發(fā)生。在云計(jì)算的環(huán)境下，由于所有的資源都已經(jīng)被存儲在云端，學(xué)生可以不受任何時(shí)間地點(diǎn)的限制，隨時(shí)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，隨時(shí)的根據(jù)自己的需要獲得資源。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不再受客觀條件的制約和限制，能夠充分的發(fā)揮自己的自主性。另外，在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要注意兩點(diǎn)：首先就是要對學(xué)生的情況進(jìn)行了解，然后來確定教學(xué)目標(biāo)；其次，電大遠(yuǎn)程教育的課程設(shè)置要簡單，體系要條理，同時(shí)還應(yīng)該有一定的趣味性，這樣才能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)的有效引導(dǎo)。
（3）學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，勢必會碰到難題，需要教師的解答。因此，在云計(jì)算的環(huán)境下，要建立“答疑云”?！按鹨稍啤钡男问接泻芏嘀校渲械囊环N是將學(xué)生所有的疑問進(jìn)行匯總，然后儲存在云端，然后對這些疑問進(jìn)行解答，將答案也儲存在云端。原來有疑問的學(xué)生可以登陸客戶端尋找答案。另外，其它存有同樣疑問的學(xué)生，也可以很快的得到問題的答案。除此之外，還有一種就是在線向教師提問，獲得答案。
云計(jì)算技術(shù)是電子計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展到一定程度而自然衍變產(chǎn)生的一種新的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。它是一種基于互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算方式，通過這種方式，共享的軟硬件資源和信息可以按需提供給計(jì)算機(jī)和其他設(shè)備。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)速度的快速進(jìn)化是這一切得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。簡而言之，就是用戶將自己的需要儲存的信息上傳到一個(gè)統(tǒng)一的云計(jì)算服務(wù)中心的硬盤當(dāng)中進(jìn)行統(tǒng)一保存，而一旦要用到這些信息，通過快速的網(wǎng)絡(luò)速度可以輕松便捷地進(jìn)行下載應(yīng)用。云服務(wù)的供應(yīng)商相當(dāng)于為每一個(gè)用戶都提供了幾乎無限大的存儲空間，避免了個(gè)人計(jì)算機(jī)系統(tǒng)由于各種各樣原因?qū)е碌男畔G失而帶來不便。云計(jì)算作為新的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)概念和理念，相比于傳統(tǒng)的信息存儲和傳遞，有著很多的優(yōu)勢所在。首先是云計(jì)算提供了安全可靠的數(shù)據(jù)存儲空間，用戶不再為信息丟失或者沾染病毒而煩惱。其次，用戶端要求簡單，無論是筆記本電腦、iPad還是智能手機(jī)，只要能夠聯(lián)網(wǎng)，就可以取得云計(jì)算服務(wù)的益處。第三，云計(jì)算服務(wù)提供了最有效的數(shù)據(jù)共享方案，只需要一個(gè)鏈接，就可以輕松實(shí)現(xiàn)信息的快速傳遞，提升了信息傳遞的效率。最后，云計(jì)算服務(wù)使網(wǎng)絡(luò)的作用成倍擴(kuò)大，只要是人類能夠想象的東西，在云計(jì)算中都可以實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而發(fā)展成為了一個(gè)新興的行業(yè)。
二、云計(jì)算服務(wù)在電大遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用
遠(yuǎn)程教育本身就是一個(gè)依賴網(wǎng)絡(luò)而興起的一種教育模式，這種教育方式打破了過去老師和學(xué)員必須面對面進(jìn)行教學(xué)的局限，將課堂搬到了網(wǎng)絡(luò)上面，學(xué)生可以在任何有網(wǎng)的地方接受教育和進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，大大方便了教育的普及以及求職者的需求。進(jìn)入到云計(jì)算時(shí)代，這種信息傳遞的形式和方式更加方便快捷，電大遠(yuǎn)程教育為學(xué)生提供的服務(wù)更加的全面和系統(tǒng)，學(xué)生和學(xué)校雙方對能夠切身感受到網(wǎng)絡(luò)的力量對于教學(xué)模式的顛覆。云計(jì)算服務(wù)對于教師資源、學(xué)生資源以及教學(xué)資源的整合都使得這些信息在快速傳播的過程中惠及整個(gè)社會中有求知欲的人群，使教育的成本成倍地降低，從而實(shí)現(xiàn)了知識傳播最好的效果，達(dá)到社會最大的收益。
1.云計(jì)算中教師資源的整合
教師資源的整合是電大遠(yuǎn)程教育體系發(fā)展的一個(gè)重要瓶頸，一直以來，每一所學(xué)校都有自己的一套教師隊(duì)伍，但是這些教師的教學(xué)水平卻參差不齊，學(xué)生們很難通過有效的手段進(jìn)行甄別，也就是無法找到最好的老師進(jìn)行求學(xué)。并且，在傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)完成教育模式當(dāng)中，電大遠(yuǎn)程教育的教師資源相對比較分散，不利于優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的整個(gè)和不同教育資源之間的競爭。在云計(jì)算服務(wù)時(shí)代到來之后，我們發(fā)現(xiàn)這一問題得到了很大程度的改善。例如，同樣的一門課程，在云計(jì)算整合平臺上會呈現(xiàn)出不同老師的講解，學(xué)生可以以較低的成本挨個(gè)聽取這幾個(gè)老師的講課，當(dāng)學(xué)生的基數(shù)足夠大時(shí)，哪一位老師的課程更受歡迎，哪一位老師的課程還需要改進(jìn)就通過統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)給出了一目了然的答案，這一點(diǎn)類似淘寶網(wǎng)的店家信譽(yù)度。在這個(gè)例子中，云計(jì)算服務(wù)在進(jìn)行資源整合的同時(shí)，也引入了教師資源內(nèi)部的一個(gè)競爭機(jī)制，有利于整個(gè)電大遠(yuǎn)程教育行業(yè)內(nèi)老師通過自身的努力來提升自己的講課信譽(yù)度，使整個(gè)行業(yè)的水平得到整體提升。云計(jì)算服務(wù)在進(jìn)行教師資源整合的同時(shí)，也通過另外一種方式擴(kuò)大了教師資源的數(shù)目，甚至可以說改變了電大遠(yuǎn)程教育老師的概念，使得具有知識的人們都可以成為一個(gè)老師，使更多的人參與進(jìn)來，為知識的傳播而努力。一個(gè)十分典型的例子就是美國的可汗視頻，它將數(shù)學(xué)教材的每一個(gè)知識點(diǎn)當(dāng)成一個(gè)單元來進(jìn)行講解，最終將上百個(gè)視頻進(jìn)行上傳。目前，整個(gè)美國的中小學(xué)生們都通過可汗的視頻進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。這正是云計(jì)算服務(wù)帶來的優(yōu)勢。不僅是電大的老師們可以通過網(wǎng)絡(luò)傳播自己的教學(xué)視頻，如果你對某一個(gè)知識點(diǎn)具有獨(dú)到的見解，都可以拍成視頻上傳到云計(jì)算服務(wù)的服務(wù)器中與全世界共享你的智慧。從這個(gè)意義上講，云計(jì)算服務(wù)對于電大遠(yuǎn)程教育的改變就不僅是對教師資源的整合那么簡單，而是在很大程度上對各門課程的內(nèi)容進(jìn)行了知識點(diǎn)的重新分割，開創(chuàng)了一種新的教學(xué)模式，并且使更多有見地的人“好為人師”，在互聯(lián)網(wǎng)的世界里發(fā)光發(fā)熱，為整個(gè)社會的教育作出自己的貢獻(xiàn)。在這里，分散的資源進(jìn)行了整理，而完整的教學(xué)體系又被分散成為一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)。這里面的化學(xué)反應(yīng)正在改變未來教育的面貌，也正在重新定義教師這個(gè)概念，也正在使單個(gè)人的智慧加入到全人類的智慧當(dāng)中，使人類的生活和學(xué)習(xí)得到更大的改善。
2.云計(jì)算中學(xué)生資源的整合
云計(jì)算技術(shù)通過其強(qiáng)大的信息處理能力，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了為每一個(gè)客戶量身定制套餐的功能，這也是云計(jì)算與傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)最重要的區(qū)別之一。如果將之前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境比喻成為廣播或者傳統(tǒng)電視臺的話，那么云計(jì)算就像各大網(wǎng)絡(luò)視頻網(wǎng)站一般。傳統(tǒng)的廣播對于收聽者而言是沒有任何選擇權(quán)利的，也就是說廣播站播放什么聽眾就只能聽什么，晚八點(diǎn)播放評書，那么在這個(gè)時(shí)間段就只能聽評書。也就是說，我們之前在傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)中瀏覽的網(wǎng)頁每一個(gè)用戶看到的都一樣。而在云計(jì)算服務(wù)的體系中，這一狀況得到了根本性的變革，對于電大遠(yuǎn)程教學(xué)而言，每一個(gè)學(xué)生需要怎樣的課程，喜歡那種風(fēng)格的講授，甚至在一天中的不同時(shí)間段的學(xué)習(xí)習(xí)慣等都會被計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通過復(fù)雜的運(yùn)算計(jì)算出來并且保留下來，成為為這位學(xué)員進(jìn)行自動教學(xué)資源配置的基礎(chǔ)和依據(jù)。例如，一名學(xué)員對于教授甲的課程十分感興趣，那么系統(tǒng)就會自動為學(xué)員推薦教授甲的各類教學(xué)視頻，而如果僅是對某一個(gè)知識點(diǎn)感興趣，那么系統(tǒng)就會自動為他推薦這個(gè)知識點(diǎn)講授的點(diǎn)擊率最高的幾段視頻?？傊?，云計(jì)算服務(wù)使網(wǎng)絡(luò)具備了“私人訂制”的功能，計(jì)算機(jī)通過對每一個(gè)學(xué)員的興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣等來進(jìn)行資源的配置，實(shí)現(xiàn)信息的有效和快速傳播。從另外的角度來講，作為電大遠(yuǎn)程教育的校方，亦可以通過云計(jì)算服務(wù)和大數(shù)據(jù)的檢索對學(xué)生資源進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分類，實(shí)時(shí)了解網(wǎng)絡(luò)動態(tài)以及社會和“市場”的需求，從而合理安排授課，對于某些需求大的課程在資源投入上進(jìn)行一定程度的傾斜，以期用有限的資源實(shí)現(xiàn)收益的最大化。從這里我們不難看出，云計(jì)算服務(wù)作為一個(gè)基礎(chǔ)建設(shè)系統(tǒng)，已經(jīng)具備了很多的智能，能夠通過自身的邏輯計(jì)算能力為學(xué)員進(jìn)行細(xì)致入微的個(gè)，同時(shí)也為服務(wù)方收集大量準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，使他們更加有的放矢，促進(jìn)教育水平的整體提升。云計(jì)算的另一個(gè)特點(diǎn)是通過快速的信息交互技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生與老師的隔空交流，這樣在很大程度上彌補(bǔ)了師生不見面帶來的一系列麻煩，使電大遠(yuǎn)程教育的教與學(xué)不再相互獨(dú)立或者方向單一。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生通過對課堂內(nèi)容進(jìn)行提問來獲得更加準(zhǔn)確的知識，而老師們也通過互動了解到自己的教學(xué)還有哪些缺陷或者漏洞并且在今后的教學(xué)活動中盡量避免?？梢哉f，教師與學(xué)生的互動不是一個(gè)新生事物，但是卻在云計(jì)算服務(wù)時(shí)代被快速放大，成為遠(yuǎn)程教學(xué)變革的一個(gè)重大項(xiàng)目。
3.云計(jì)算服務(wù)對教學(xué)資源的整合
在教學(xué)資源中，教師是最重要的資源，但并不是唯一的教學(xué)資源。在云計(jì)算服務(wù)時(shí)代，對于電大遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源的整合，除了對教師的整合外，在很多方面還大有作為。首先，云計(jì)算服務(wù)對學(xué)校圖書資料等現(xiàn)有資源的整合。加入到云計(jì)算服務(wù)中去，不僅僅是教師作為一個(gè)個(gè)的單體才可以實(shí)現(xiàn)，事實(shí)上，在云計(jì)算服務(wù)器幾乎可以被認(rèn)為無限大的內(nèi)存中，以學(xué)校作為整體進(jìn)入其中也是一種很好的方法。于是，在網(wǎng)絡(luò)上就出現(xiàn)了各類依托于云計(jì)算系統(tǒng)的電大網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育學(xué)校，在其中不僅可以收看和學(xué)習(xí)教授們的精彩授課，而且對于相關(guān)的一些圖書影像資料等都可以隨心查閱，擴(kuò)大了知識獲取的渠道。例如，有的遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)中包含了很多“前輩”的學(xué)習(xí)心得和筆記，對于后來的學(xué)員就會起到十分巨大的幫助。其次，利用云計(jì)算隨時(shí)制作各種類型的教學(xué)資源。云計(jì)算對于終端的低門檻要求使得對于遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源的制作也變得極其簡單。無論在何時(shí)何地，一張照片、一段錄音或者一段攝影都可以被輕松上傳到云計(jì)算的服務(wù)器當(dāng)中而成為教學(xué)資源的一部分。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)獲得這些教學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)為己用，享受到云時(shí)代學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)習(xí)不再受到客觀資源的限制。最后，對于“答疑云”這個(gè)概念的提出更能夠說明云計(jì)算服務(wù)在教學(xué)資源整合過程中發(fā)揮的巨大作用，能夠?qū)W(xué)生提出的問題進(jìn)行資源整合并形成一些新的知識點(diǎn)。事實(shí)上，云計(jì)算服務(wù)在此搭建了一個(gè)學(xué)生與學(xué)生之間以及學(xué)生與老師之間的交流平臺。在這個(gè)平臺上，學(xué)生對自己不解之處形成問題問出來。如果碰到懂得的老師、學(xué)生或者任何一個(gè)人，都可以針對這個(gè)問題提出自己的見解，這些提問和見解逐漸積累起來形成一整套完整的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而成為電大遠(yuǎn)程教學(xué)的重要輸入，使教育發(fā)展得更加完善和均衡。從某種意義上講，“答疑云”概念的出現(xiàn)使得人們對于教育的形式和內(nèi)容在思想上進(jìn)行了徹底的顛覆，人人皆可為師，人人皆可傳道，“三人行必有我?guī)煛钡母裱栽诰W(wǎng)絡(luò)中得到了巨大的發(fā)展。
1 基于云計(jì)算的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)設(shè)計(jì)
基于云計(jì)算的遠(yuǎn)程教育平臺主要五大模塊： 系統(tǒng)架構(gòu)、業(yè)務(wù)處理、數(shù)據(jù)處理、系統(tǒng)的安全可靠。模塊化的設(shè)計(jì)理念，使整個(gè)系統(tǒng)平臺結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。
1.1系統(tǒng)架構(gòu)
目前，我國網(wǎng)絡(luò)速度還不夠理想，網(wǎng)絡(luò)和服務(wù)器難以承受集中式訪問，開展遠(yuǎn)程教育的學(xué)校通常在校外建有多臺學(xué)習(xí)中心分流服務(wù)器，大多采用B/S模式，整體結(jié)構(gòu)如圖1所示。在學(xué)校本部建中央學(xué)習(xí)中心服務(wù)器，其他學(xué)習(xí)中心也各自建教學(xué)資源服務(wù)器，所有系統(tǒng)后臺服務(wù)器上都存儲著學(xué)習(xí)資源，包括文檔資源和視頻資源，供用戶自由使用。目前，系統(tǒng)應(yīng)用效果來看，這種運(yùn)行模式有兩個(gè)明顯不足[2]： （1）教育系統(tǒng)上學(xué)習(xí)資源多體積龐大，目前我國的網(wǎng)絡(luò)速度對這種大數(shù)據(jù)量的資源傳輸還不夠理想，所以平臺上有些服務(wù)器上資源由于網(wǎng)絡(luò)傳輸原因沒有與其他服務(wù)器同步，這就造成一些服務(wù)器上學(xué)習(xí)資源不完整、或不是最新資料，學(xué)習(xí)者往往不能及時(shí)學(xué)到最新知識； （2）這種組合模式下學(xué)生需要多次注冊，服務(wù)器之間的賬號不共享，也就是這個(gè)服務(wù)器上注冊的賬號不能學(xué)習(xí)和下載那個(gè)服務(wù)器上的資源，學(xué)生換一個(gè)服務(wù)器學(xué)習(xí)就要重新注冊一次，顯得非常麻煩。本文所提出的新教育平臺充分利用云計(jì)算的優(yōu)勢，把每個(gè)中心服務(wù)器上的資源統(tǒng)一存放到“云”上，遠(yuǎn)程教育平臺提供自動搜索和智能選擇最佳路徑傳輸數(shù)據(jù)功能，服務(wù)器之間可以互為備用，能夠相互切換，一旦一個(gè)服務(wù)器出現(xiàn)故障，平臺系統(tǒng)能自動切換到另一臺最近的服務(wù)器上，并且用戶感覺不到這一過程，這樣設(shè)計(jì)使學(xué)生不用再使用不同服務(wù)器時(shí)多次注冊，一次注冊平臺上全部服務(wù)器資源都能使用，最大程度的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源共享；同時(shí)也使整個(gè)平臺系統(tǒng)的可靠性得到很大提高。系統(tǒng)采用模塊化設(shè)計(jì)思想，邏輯結(jié)構(gòu)清晰明了。由于云計(jì)算的融入使系統(tǒng)的服務(wù)能力顯著提高，并且可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況自由調(diào)整系統(tǒng)的使用方法和界面，有很強(qiáng)的靈活性和實(shí)用性。
1. 2 業(yè)務(wù)處理模塊設(shè)計(jì)
本課題設(shè)計(jì)的遠(yuǎn)程教育平臺整體結(jié)構(gòu)由基礎(chǔ)層、服務(wù)層和應(yīng)用層組成，共分5個(gè)模塊，包括：數(shù)據(jù)處理，監(jiān)控、處理流程、決策、基礎(chǔ)模塊等。其中基礎(chǔ)層平臺系統(tǒng)的資源庫，要求通過硬件、軟件、虛擬等多種技術(shù)來確?；A(chǔ)資源庫的可靠和穩(wěn)定?；A(chǔ)層為服務(wù)器和應(yīng)用層提供基礎(chǔ)支持，如，提供計(jì)算處理能力和存儲功能，可以說基礎(chǔ)層好比平臺系統(tǒng)的能源庫。由于系統(tǒng)的業(yè)務(wù)處理模塊在應(yīng)用層，所以平臺系統(tǒng)的核心當(dāng)屬應(yīng)用層，業(yè)務(wù)處理模塊又繼續(xù)細(xì)化成：綜合監(jiān)管、權(quán)限分配、業(yè)務(wù)處理流程、系統(tǒng)自動簽到、文件處理、信息采集、搜索等子模塊。應(yīng)用層主要為學(xué)生或其他程序提供交互接口。服務(wù)層包括平臺系統(tǒng)的各種服務(wù)功能，如，文件傳輸服務(wù)、數(shù)據(jù)查詢服務(wù)等，下一節(jié)將重點(diǎn)介紹系統(tǒng)核心模塊的設(shè)計(jì)。
1.3 核心模塊設(shè)計(jì)
上一節(jié)已經(jīng)提到，遠(yuǎn)程教育的核心模塊又分：綜合監(jiān)管、權(quán)限管控、業(yè)務(wù)處理流程、系統(tǒng)自動簽到、文件處理、信息采集、搜索等子模塊。系統(tǒng)模塊如圖2所示，每個(gè)模塊與租戶為一一對應(yīng)關(guān)系，每個(gè)模塊由相應(yīng)的租用者標(biāo)示符啟動，標(biāo)識符利用元數(shù)據(jù)通道到達(dá)各個(gè)模塊，各模塊結(jié)合元數(shù)據(jù)功能區(qū)訪問所需資源。綜合監(jiān)控主要功能是SaaS服務(wù)者安裝平臺系統(tǒng)，并為用戶配置系統(tǒng)相關(guān)參數(shù)，分配用戶權(quán)限。權(quán)限管控模塊有三種方法辨別租戶：SaaS服務(wù)及應(yīng)用相關(guān)人員，依據(jù)他們身份標(biāo)識符，通過系統(tǒng)分配給的相應(yīng)權(quán)力去對指定文件的訪問。為了更好、高效方便的為不同用戶提供服務(wù)，SaaS使用應(yīng)該滿足各種工作流程需求。工作流程模塊的配置工具只支持部門或平臺系統(tǒng)內(nèi)部的工作流程，其他暫不支持。系統(tǒng)自動簽到模塊式通過簽名技術(shù)和水印識別手段實(shí)現(xiàn)的。文件處理模塊主要功能是增減或轉(zhuǎn)移服務(wù)器上的文檔，這些文檔在數(shù)據(jù)庫中都存儲在一張表中，不同租戶之間他們是相互獨(dú)立的。也可以自動管理一些特定電子文件，例如，清理到期文件或臨時(shí)文件，激活相關(guān)文檔等。搜索模塊的主要功能是通過采集提取文件中的相關(guān)信息，讓用戶享受到更好的查詢服務(wù)。利用此功能學(xué)生可以在教育平臺的數(shù)據(jù)庫里自由搜索所需相關(guān)資料。
1.4 數(shù)據(jù)安全設(shè)計(jì)
1.4.1 數(shù)據(jù)的安全性需求 基于云計(jì)算方法的遠(yuǎn)程教育教育平臺，使用后臺服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)自動管理，學(xué)校不再自己人工管理； 整個(gè)系統(tǒng)的維護(hù)和升級也都是由專業(yè)的服務(wù)商完成，學(xué)習(xí)不再自己維護(hù)管理； 云計(jì)算的使用離不開互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生所有的請求發(fā)送和數(shù)據(jù)傳輸都通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)的，所以數(shù)據(jù)在傳輸過程的安全很難得到保障。遠(yuǎn)程教育平臺對安全性的要求雖不比商業(yè)系統(tǒng)，特別是金融系統(tǒng)的高，但是教師、學(xué)生個(gè)人信息，考題，特別是敏感性的考題答案，教學(xué)文檔等保密性數(shù)據(jù)，也不能隨意對外公開。這就需要在設(shè)計(jì)新的遠(yuǎn)程教育平臺時(shí)，務(wù)必使敏感數(shù)據(jù)的安全可靠性得到保障[3]。
1. 4. 2 教育平臺上數(shù)據(jù)隔離方式 隔離方式通常有3 種。第一種是數(shù)據(jù)庫隔離，就是用戶之間保持?jǐn)?shù)據(jù)庫的獨(dú)立性，一個(gè)賬戶對應(yīng)一個(gè)數(shù)據(jù)庫，這種隔離方案隔離最徹底，數(shù)據(jù)安全性也最高，唯一的缺點(diǎn)資金投入太大。第二種是數(shù)據(jù)模式隔離、庫共享，整個(gè)教育平臺上只用一個(gè)數(shù)據(jù)庫，每個(gè)賬戶都擁有一個(gè)獨(dú)立的模式； 為每個(gè)用戶提供抽象的邏輯數(shù)據(jù)隔離，并不是實(shí)際的物理隔離； 并且一個(gè)數(shù)據(jù)庫能夠支持多個(gè)用戶，這樣有效降低了系統(tǒng)成本，由于抽象隔離，邏輯關(guān)系相對復(fù)雜，所以管理難度大。第三種是數(shù)據(jù)模式和庫都共享，整個(gè)教育平臺只有一個(gè)數(shù)據(jù)庫，一種數(shù)據(jù)模式，在有隔離需求的業(yè)務(wù)表上加標(biāo)示符（使用者ID）來達(dá)到隔離數(shù)據(jù)的目的；這樣是數(shù)據(jù)庫的共享程度達(dá)到最高，系統(tǒng)成本最低，但隔離不夠徹底；缺點(diǎn)是會增加系統(tǒng)開發(fā)者的負(fù)擔(dān)，開發(fā)者安全可靠性方面的代碼量會增加很多，平臺上數(shù)據(jù)還容易丟失。綜合考慮系統(tǒng)成本和安全性，本文數(shù)據(jù)隔離時(shí)采用第二種隔離方案，成本相對較低，安全性又能達(dá)到要求，比較符合我國對遠(yuǎn)程教育的要求[4]。
