時間：2023-08-01 16:55:19
序論：在您撰寫小學生德育方法時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
當代小學生獨立意識明顯增強,有很強的自尊心和進取心，思路開闊,敢想敢做,敢于從不同角度思考問題,在人生價值、道德取向上出現(xiàn)了多樣化、多層次的新特點。由于獨生子女的因素，他們很多希望擁有一切,但卻不懂為他人作奉獻或犧牲；他們渴望得到別人理解,但卻不懂得體諒別人；只知受愛不知愛人。在想法上他們接受灌輸轉向獨立思考，平等探討;在集體生活中由被動追隨到主動參與;在審美需求上,從他擇轉向自擇;在家庭生活中不再把父母教導奉為行為指南,自己怎么想就怎么做。他們思想言語的獨立與行動有較大的反差,獨立意識和獨立行為不一致,順利時的獨立性與挫折時的軟弱性、依賴性很明顯。生活條件的優(yōu)越導致意志力的脆弱,心理發(fā)展不成熟。如何要做好小學生的德育教育呢？
一、學校德育管理機制要健全
學校德育機構應包括校領導、團委、教務科、學生科、班級等,既要有德育決策的指揮層,又要有德育工作的具體執(zhí)行層。在學校德育工作組織中每一個組織成員要認識到自己所進行的工作對每個學生、整個學校實現(xiàn)社會主義培養(yǎng)目標所具有的重要作用和意義。當然，在對學生進行德育工作中，要統(tǒng)一目標、統(tǒng)一安排、分層管理、相互協(xié)調，充分發(fā)揮每個成員的主體能動性。
二、學校德育工作要落實到日常生活中
僅靠說教是不能深入到學生們的心中的。別看是小學生，但他們的思想認識也逐漸的地變得復雜起來。如果教師不能及時、有針對性地開展德育工作，勢必會放縱學生。教師可以充分利用“節(jié)日慶典、晨會（國旗下講話）、班會、黑板報等，不失時機的加強對我們的學生進行思想教育，讓學生在實踐中把道德認知自覺的轉化為道德行為。
三、學校德育工作要從低年級的學生抓起
教師可以從培養(yǎng)學生的集體觀念著手。讓學生懂得集體利益高于一切，讓他們從小就有集體榮譽感。這種集體榮譽感要貫穿于德育活動始終，可以教育學生從身邊的小事做起，通過日常行為規(guī)范教育，使每一個學生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的，通過集體的力量培養(yǎng)起學生的集體榮譽感，使學生受到德育，這無疑是一個行之有效的方法。同時也可以通過少先隊對學生進行德育。低年級的學生能成為少先隊員應該是件驕傲的事情，我們正好可以通過這一點對學生進行德育。也可以開展一些學生真正有意義又可實行的活動，使學生在活動中能把德育轉化為自身的東西。
四、學校德育工作要營造好的校園氛圍
良好的學習環(huán)境是一種無形的德育。一個環(huán)境優(yōu)美、衛(wèi)生整潔的校園,不僅能給人美的享受,而且能陶冶人的情操。改善校園環(huán)境,使原先臟、亂、差的校園環(huán)境，變成美麗干凈的校園。這樣能使得教師更愛崗敬業(yè),為人師表,富有創(chuàng)造性地開展工作;學生更愛學校，尊敬師長,勤奮好學;學校領導關心職工,廉潔勤政,開拓進取，學校的發(fā)展越來越好。所有這些,都對學校的德育工作起到了潛移默化的作用。實踐證明,良好的環(huán)境能誘發(fā)人美好的愿望。
五、學校德育工作要提高德育工作者的自身素質
面對現(xiàn)在競爭日益劇烈的社會，要提高人才素質就要更新教育觀念。更新觀念重點體現(xiàn)在一個重視、兩個克服上,即學校教育不僅應重視抓好智育,更要重視德育；改進德育工作的方式方法,克服形式主義傾向，更新人才觀念,克服用一個模子培養(yǎng)人才的傾向。按李嵐清同志提出的“六個學會”教育、培養(yǎng)、訓練學生,即教育、培養(yǎng)、訓練學生學會做人、學會求知、學會勞動和創(chuàng)造,學會生活,學會審美,學會健體。德育工作者應把重心放在作為教育主體的學生身上,促進學生個性的全面發(fā)展,實現(xiàn)人格個性的社會化。為此,必須確立以學生為主體,以發(fā)展健康的個性和健全的人格為著眼點的現(xiàn)代德育觀。教師思想道德水平的高低對學生的德育工作起著重要作用。學校要重視教師培訓,通過教育學習,不斷提高德育工作者自身素質。因此,必須加強教師職業(yè)道德教育,認真落實《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求,樹立德育工作者的良好形象。
【關鍵詞】中小學生；德育教育；校內外配合
在對中小學生的培養(yǎng)過程中，學校發(fā)揮著教書育人的主陣地作用，但是由于受到生活規(guī)律的影響，學生們不可能確保每天二十四小時都生活在學校的環(huán)境之中，所以，校外因素就不可避免地將影響到中小學生的健康成長，在強化學校這塊德育教育主陣地作用的同時，我們應當如何促進校外因素積極作用的發(fā)揮，如何促進學校與校外因素的有效結合，成為了教育部門乃至于社會各個部門及家庭應當積極思索的重要問題。針對此問題筆者僅從學校作為的角度提出以下見解：
一、學校要承擔起提高家庭教育質量的溝通和指導責任
其一，堅持利用家長會、QQ群、微信群、家訪等一切有效方式，加強同學生家長之間的溝通聯(lián)系。學校是學生德育的主陣地的作用必須強調和強化，學校在加強校內德育的同時通過這些有效的溝通辦法，加強和學生家長之間的溝通與配合，這樣既能夠保障學校準確掌握學生在家中的表現(xiàn)情況，又可能確保學生家長詳實了解學校德育教育的安排和要求，以此在達成學校和家長有效的相互了解基礎上，形成二者之間有效的相互配合，同時還可以為及時修正在教育中可能存在的問題創(chuàng)造條件，促使對學生們所開展的德育教育能夠形成有效的銜接，達到“不脫節(jié)、不走樣、不失控、不羈絆”的發(fā)展愿景。其二，積極開辦家長培訓班或家長學校。每一位家長都有希望自己的孩子成為有用之才的美好愿望，但是由于受到自身不是教育行家等情況的影響，并不能掌握正確的教育方式，還可能由于自己不當?shù)慕逃绞?，可能影響到學生們在學校接受德育教育的效果，所以，學校應充分發(fā)回教育陣地作用，積極開辦家長培訓班或家長學校，通過培訓的方式為家長們提供一些有效的教育方式方法和信息。在這方面教育部門應當為各個中小學校提供有力的智力支撐，比如說，應當為學校提供有能力有水平的教育專家，幫助開展對學生家長的教育培訓。比如說，可以由教育部門牽頭，幫助聯(lián)系有關的教育專家，錄制一批音像資料發(fā)放到各個中小學，作為開辦家長培訓的教材，還請專家通過網(wǎng)絡向各中小學進行教育直播，以此提升對家長們的培訓水平。
二、學校要拓寬和利用好社會教育基地
其一，加強主題教育基地建設，增強社會實踐的教育作用。就是借助一些特殊地方所內斂的德育教育因素，對中小學生施加直觀性的積極影響，以激發(fā)中小學生內心的共鳴，激昂起孩子們的高尚情懷。比如說，開展“走入軍營一日活動”，讓中小學生在于軍人近距離接觸的同時，充分感受什么是鐵的紀律、什么是集體觀念、什么是奉獻精神，并在他們的心中打牢以愛國主義為核心的的國防意識。比如說，開展“我為老人獻愛心走入敬老院活動”，采取讓中小學生在敬老院中為老人做一件好事的辦法，來培樹學生們幫助他人的積極性和增強學生們敬老愛老的意識，等等。這樣做的好處還在于能夠將傳統(tǒng)美德和實際生活有效結合，提高孩子們對抽象理論的感悟情感和踐行能力，并隨著活動的深入開展，傳統(tǒng)美德、社會公德就會潤物細無聲般的根植于孩子們的頭腦中，融化在孩子們的血液里，逐漸成為孩子們的自覺性習慣。其二，開展“館堂式教育引領”活動，促進學生思想的良性發(fā)展。應當充分調動政府文化部門和教育部門的能動性，盤活文化館（宮）、圖書館、藝術館所具有的各種有益的教育功能，開展一些公益性的講堂式活動，使中小學生在課外之余，能夠享受到在學校的課堂中得不到的教育。比如說，應當緊緊依托本地的教育資源優(yōu)勢，鼓勵本地的學者開展自愿者活動，并借助學者們頭腦中知識容量的輻射作用，為中小學生開辦一些有益的講堂，像開辦國學知識講堂，向中小學生傳播國學的精神內涵，用我們博大精深的國學滋養(yǎng)孩子們渴望知識的心靈，像開展傳統(tǒng)民族藝術培訓，請我們民間的能工巧匠，為學生們講授民間藝術，展示民間藝術的魅力，增強學生們的認知感和民族自豪感。還應當積極鼓勵慈善部門走進中小學校園，為學生們介紹現(xiàn)實社會中的好人好事、道德模范，尤其是應當請一些道德模范為學生們介紹自己的人生經(jīng)歷和感人事跡，使學生們能夠得到鮮活的教育，從中感悟做好人的真諦。
三、學校要建立科學有效的評估機制
1擺在首位，做到心里
傳統(tǒng)的德育教育方式，我們往往是保守著狹隘的課堂教育觀，將施教的場所僅僅局限于教室，把課堂教學簡單片面地理解為教育行為的全部，學校教育呈現(xiàn)出一種說教式的、十分明顯的封閉化趨勢，德育教育的成效還不能令人滿意。因此，必須把德育教育工作擺在教育工作的首位，把它作為主導，切實把德育工作做到學生心里。組織學生走出校園，深入社會，引導學生從事一些有益于身心健康的社會實踐活動，使德育教育做的扎實有效。
2走進學生，人文關懷
人文關懷就是要以人為本，要把關懷作為德育的內在要求，去關注學生的個體性，關注學生的情感世界，關注學生的生命。人的思想道德品質，是在自然的生活中形成的，這人的德性形成的一個基本規(guī)律。因此，抽象的道德戒律，光說教是不能深入人心的，特別是現(xiàn)在的思想已駛入了現(xiàn)代的快車道。小學生耳聞目染，其思想認識也已變得逐漸復雜起來。如不能及時的，有針對性的開展教育工作、勢必造成社會危害。我們的做法是：讓德育走進學生的心靈，巧抓機遇，充分利用“節(jié)日慶典，晨會，校班（隊）會，國旗下的講話，宣傳欄，黑板報，校外德育教育基地”等，不失時機地加強對小學生的思想教育。讓學生在實踐中，把道德認知自覺地轉化為道德行為。例如：在“母親節(jié)”來臨之際，我們在學生中開展了“感恩教育”。有的學生為父母制作了一張生日賀卡，有的學生為父母洗一件衣服，有的學生為父母做一頓可口的飯菜。表達出了他們對父母養(yǎng)育的感激之情。同學們在實踐活動中，提高了思想認識，凈化自己的心靈。
3教師——從我做起
法國大文豪雨果說過：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學生靈魂的工程師，不僅要用師德規(guī)范來約束自己的行為，也要把《小學生日常行為規(guī)范》納入自己的條例，因此自老師眼睛監(jiān)督同學行為的同時，還有幾十雙眼睛注視著自己，老師們做事嚴謹?shù)膽B(tài)度，一絲不茍的精神，說到做到的品質對學生其實更是一本可以研讀的書。記得剛當班主任的時候，我們班級的晨讀紀律一直不好，教室里總是不安靜，干什么的都有，我便試著用各種方法讓學生把早晨的寶貴時間利用好，可是雖然紀律好。學習效率卻不高。這個問題困擾我很長時間，一天，我在辦公桌前學習業(yè)務，突然眼前一亮，我可以把我的講桌變成我的學習桌，從此開始，講臺上多了我的筆記，我的學習，不出兩天，同學們也拿出書來學習了，漸漸的，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了習慣，不管我在不在教室，他們都會“自習”了。我突然想起一句話：身教勝于言傳?？粗⒆觽兊男∧?，心里真的是幸福！ “其身正，不令則行：其身不正，雖令不從。”老師一定要融入學生的生活，時而把自己當學生，得到學生的信任，走進孩子們的內心世界，去感受無盡的快樂和幸福。
4重在實踐，體驗過程
思想道德教育在學生成長的道路上，占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視德育，把德育置于一個特殊的崇高的地位，在德育教育的方式上，我們的做法是“重在實踐、體驗過程”做到“三個結合”。即“以人為本”與“依法治?！跋嘟Y合；“課堂教育”與“課外活動”相結合；“校內教育”與“社會教育”相結合。廣泛開展有利于學生身心發(fā)展的豐富多彩的活動。讓學生在活動中。增進感情，獲得友誼。通過一系列的活動，使大家和諧共處、互相幫助、互相尊重，互相諒解，從而形成良好的校風。我們認為：要使學生成為一個和諧發(fā)展的人，最基本的是對世界觀、人生觀、價值觀、有所理解并產生強烈的情感。但這僅用專業(yè)知識育人是不夠的。德育是整個教育的靈魂；是學校教育工作中，不可分割的重要組成部分。它必須緊扣時代脈搏，緊跟時代步伐，不斷的注入新鮮血液，才能真正發(fā)揮“德育養(yǎng)德”的育人功效。
關鍵詞：德育 信息時代 小學生 網(wǎng)絡 價值觀
中圖分類號： G622 文獻標識碼： A 文章編號：1672-1578（2014）9-0090-01
隨著網(wǎng)絡的普及，小學生越來越多地在網(wǎng)上學習、交流、娛樂，小學生網(wǎng)絡用戶占網(wǎng)民總數(shù)的比例逐年提高。對于小學生而言，精彩多變的網(wǎng)絡已成為他們學習知識、獲取信息、交流思想、休閑娛樂和創(chuàng)新思維的重要平臺。但由于小學生身心發(fā)育尚不成熟，他們在享受網(wǎng)絡帶來的豐富大餐的同時，也越來越多地受到其負面的影響，許多教師和家長在面對網(wǎng)絡對小學生的傷害面前顯得束手無策或不能采取有效措施進行預防和遏制。本文旨在通過深入了解小學生上網(wǎng)現(xiàn)狀，揭示網(wǎng)絡對小學生思想道德教育方面帶來的種種問題，進而提出在網(wǎng)絡環(huán)境下對小學生進行有效德育的教育方法。
1 小學生上網(wǎng)現(xiàn)狀調查
為了解當前小學生上網(wǎng)現(xiàn)狀，筆者在小學生中選取樣本發(fā)放了《關于小學生上網(wǎng)現(xiàn)狀的調查問卷》進行抽樣調查，通過分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)，可以看出：
（1）年級越高，接觸網(wǎng)絡的時間越長；
（2）家庭是小學生上網(wǎng)的主陣地，但家長對兒童的上網(wǎng)行為存在不干預或干預不當?shù)默F(xiàn)象；
（3）小學生上網(wǎng)很大一部分時間用于玩游戲和聊天交友，但隨年級升高，學生自我管理意識也逐漸增強，能利用網(wǎng)絡進行學習；
（4）多數(shù)學生能自覺抵制網(wǎng)絡不良信息，但也認為這些信息給自己帶來了一定的困擾；
（5）小學生普遍認為，網(wǎng)絡使自己開闊了眼界，拓展了知識面，帶來了新朋友，緩解了壓力，愉悅了心情，但也浪費了不少時間，影響學習成績。
網(wǎng)絡是把雙刃劍。盡管多數(shù)小學生能利用網(wǎng)絡為自己學習生活服務，但仍有一些學生在論壇上談論的內容和見解讓人震驚，從道德觀、價值觀、法律意識等方面暴露出他們的幼稚，有的學生陷入網(wǎng)戀不能自拔，有的學生沉溺在網(wǎng)絡游戲里荒廢學業(yè)。這些情況雖然不能代表主流，但如果不引起我們高度重視，必然會產生不小的負面效應。
2 小學生上網(wǎng)的弊端
影響小學生的道德發(fā)展。網(wǎng)絡虛擬、隱蔽的特點，網(wǎng)絡信息的紛繁復雜容易使小學生尚未成熟的人生觀、價值觀偏離正確軌道。
影響小學生的生理、心理發(fā)展。顯示器等具有一定的電磁輻射，長時間接觸會產生頭暈、視力下降等癥狀。經(jīng)常上網(wǎng)還可能使部分小學生形成一些心理障礙，如逃避與現(xiàn)實的人交往，喪失一些基本的社會道德和準則的判斷能力，內向、孤獨、不合群等。
影響小學生的學習生活。精彩的網(wǎng)絡信息內容、動漫式的游戲畫面很容易吸引小學生使其沉迷其中。染上網(wǎng)癮會使小學生整個思想放在網(wǎng)上，導致學習成績下降。
3 針對小學生上網(wǎng)存在的問題的對策分析
（1）網(wǎng)絡德育，教師素質先行。教師應主動學習網(wǎng)絡知識，提高網(wǎng)絡道德修養(yǎng)，做小學生的表率。塑造靈魂的工程師必須首先具備高尚的網(wǎng)絡道德，從而在言傳身教中對學生產生潛移默化的影響。
（2）層層設防，凈化網(wǎng)絡空間。第一道防線：安裝硬件還原卡，杜絕各類病毒的侵害。學生在使用電腦的過程中，碰到病毒只要重新啟動電腦就會還原到初始狀態(tài)。第二道防線：開通綠色上網(wǎng)服務，通過對互聯(lián)網(wǎng)內容的過濾，限制學生的上網(wǎng)瀏覽范圍和上網(wǎng)時間，防止接觸到不良信息，讓學生在一片安全、純凈的網(wǎng)絡天空下健康成長。第三道防線：安裝反黃軟件，綠色上網(wǎng)服務有些時候還是不能完全過濾掉不良信息，那么就需要反黃軟件通過網(wǎng)頁內容實時過濾、不良網(wǎng)址庫過濾等多種防堵方式，徹底將不良信息拒之門外。
（3）任務驅動，抓課堂實效。在信息技術課上教師采用“任務驅動”法教學是一個非常好的選擇。俗話說良好的開端是成功的一半。任務設計的成功與否，直接關系到整堂課的效率。因此，在任務設計伊始，就應該考慮到：此任務能讓學生學到什么？
（4）建立公約，督促習慣養(yǎng)成。信息技術課教師在小學生電腦課中普及網(wǎng)絡法律知識，組織學生制定文明上網(wǎng)公約來規(guī)范小學生的上網(wǎng)行為，使他們養(yǎng)成道德自律的良好習慣。同時，可以在各個班里面選拔出一名網(wǎng)絡管理員，負責協(xié)助教師管理。
（5）多方配合，因勢利導抓成效。多方面聯(lián)系和配合，通過家長學校、家長委員會、家長會議等形式的宣傳，鼓勵家長學習網(wǎng)絡知識，確保孩子在家綠色上網(wǎng)，將不良信息排斥在家門之外。
學生上網(wǎng)最初帶有盲目性，因此要因勢利導，提高學生分辨是非的能力，正確結交網(wǎng)友和科學選擇各類信息資源，自覺抵制網(wǎng)絡“垃圾”，健康地上網(wǎng)。比如，鼓勵學生游覽由教育部建立的“中國中小學教育教學網(wǎng)”以及一些有益的網(wǎng)上學校，鼓勵、指導學生利用網(wǎng)絡免費資源，自己設計制作網(wǎng)頁或網(wǎng)站，主動占領網(wǎng)上陣地。
（6）活動引領，激發(fā)學習興趣。正確引導學生利用計算機開展各種有益的活動，也是對學生進行信息道德培養(yǎng)的一種途徑。學校經(jīng)常組織有關網(wǎng)絡、時事、科學類的知識競賽；通過班隊會交流上網(wǎng)心得；通過小廣播介紹小經(jīng)驗；舉行“網(wǎng)絡安全”的專題講座；通過網(wǎng)上論壇話題等等有益的活動的開展，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，更重要的是這些活動中已經(jīng)滲透了信息道德教育。
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關鍵詞：德育； 關愛；自信；目標
小學六年是人生中的一個重要時段，人的品質、性格、行為習慣以及世界觀、價值觀都在這個時段逐漸形成。這個階段的孩子可塑性最強，每個孩子的人生畫卷都將在這個階段涂上影響一生的各種色彩。所以，德育工作的成敗將直接影響是否能為孩子的一生打好底色。
通過多年的班主任工作實踐，我認為做好學生的德育工作，關鍵要抓住幾點，那就是――以身作則、關愛學生、寓教于課、知愛感恩、建立自信、設定目標。班主任要使盡渾身解數(shù)使學生在班集體這塊肥沃的“土壤”中吸收養(yǎng)分，培養(yǎng)自強、自信、勤奮、上進的品性，充分發(fā)揮每個學生的主觀能動性，把個人的潛能和集體的智慧結合起來，使同學們努力為班集體爭光、奮斗，實現(xiàn)班級管理方式的最優(yōu)化，為教育教學服務。
一、以身作則，在潛移默化中感染學生
教育家烏申斯基曾說：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！毙W生對班主任有著一種特殊的信任，班主任的一言一行對學生來說都有著潛移默化的作用。
平時，教師要注意嚴格要求自己，以身作則。要求學生做到的，自己首先做到。要求學生站隊快、靜、齊，集合鈴一響，教師要首先站在學生隊伍的前面；要求學生講文明有禮貌，首先要從自己做起，尊重學生，以禮相待；教育學生熱愛勞動，自己要搶先干在前面，手把手教他們勞動?，F(xiàn)在的小學生，在家都是小皇帝，家長什么也不讓干，上學的第一天起 ，我手把手教他們掃地、擦桌子，用教師的行為來影響他們，學生在很短的時間里學會了打掃衛(wèi)生，在家做給爸爸、媽媽看，得到了家長的夸獎。教師要時時事事用自己的言行來帶動和影響學生，用自己熾熱的感情，良好的修養(yǎng)熏陶和教育學生。
二、關愛學生，在理解寬容中打動學生
沒有愛，就不會有真正的教育，“愛”來自對學生的了解，理解和信任。教師對學生的愛是一種巨大的教育力量，只有深入到學生中去，觀察學生的習慣，體會學生的心理，了解學生的興趣，才能準確把握教育對象的特點，成為他們的良師益友，成為學生尊敬和喜歡的老師。教師要對學習上有困難的學生循循誘導，幫他們釋疑解難，態(tài)度要和藹，使學生敢于發(fā)問。對紀律不好的學生，不岐視，不斥責，不體罰，真心實意地幫助和教育他們，使他們懂得紀律的重要性。在指出他們缺點的同時，還要善于發(fā)現(xiàn)和表揚學生身上的優(yōu)點，激發(fā)他們的上進心和榮譽感，使學生能夠主動檢討自己，認識錯誤，克服缺點，努力向上。
三、寓教于課，在課堂學生習中教育學生
小學生思想單純，可塑性大，教育要結合兒童的年齡特點，結合兒童好奇、好動、好幻想、好聽故事等身心發(fā)展特點，在教學中可以用童話故事引路，代替簡單的倫理說教。如：為了培養(yǎng)學生熱愛勞動的好品質，結合品德課，先講一個《小懶貓》的故事，孩子被故事吸引住了，聽的入了神，聽完后引導他們討論，學生從中悟出了道理，提高了認識。有時還可用正反兩種不同行為對比，逐步提高道德評價能力，使學生能分辨是與非、善與惡、美與丑。
同時，緊緊圍繞語文和思想品德教學，結合中隊開展的各項活動，大力弘揚愛國主義、集體主義和革命英雄主義旋律。如：當語文課中學到介紹《長城》、《美麗的小興安嶺》等文章的內容時，就讓游覽過名山大川的隊員講自己的所見所聞，喚起隊員們對祖國山川的熱愛。當品德課講到介紹英雄人物的章節(jié)時，就告訴少先隊員們我們胸前的紅領巾是千百萬革命烈士用鮮血染紅的，今天的幸福生活來之不易。
四、知愛感恩，在互相體諒中改變學生
現(xiàn)在許多獨生子女自私任性，為人處事既不知感恩，又不會替別人著想。在一年一度的學雷鋒活動中，通過開展“讓雷鋒精神永駐鋼城”大討論，使學生深刻認識到：堅持做好事、幫助別人，才是雷鋒精神的真諦，才是愛的完美詮釋。在教育教學中，我通過教材，生活中的小事對學生進行愛的教育，讓學生學會感恩。教他們在感受家人、老師、同學對自己愛的同時學會去愛別人，讓他們明白“果子大家吃才香甜！一個人好不叫好，大家都好了才叫好！”的道理。這種教育在我們的學習生活中被學生發(fā)揮得淋漓盡致：小組值日時總有同學主動來幫忙；優(yōu)等生主動與學困生結對子；老師也總能聽到家長說孩子懂事了、長大了之類的稱贊......
五、建立自信，在明理鼓勵中激勵學生
有人說自信是走向成功的第一步?，F(xiàn)在的小學生基本都是獨生子女，學生與其父母的交流較少，自我個性強，動手能力較差，在學習、生活中缺乏自信或盲目自信。如當著同學的面回答問題緊張，總是怕回答錯了丟了面子等。明理和鼓勵是克服這種現(xiàn)象的兩件法寶。
明理，就是要正面教育，說明學習的道理――學生就是不懂才來學校進行學習的。人的手指尚有長短，學生的智力、經(jīng)歷、學習環(huán)境和學習方法的不同，自然對知識的掌握程度也是不一樣的，不懂是正常的，不要感到自卑。
中圖分類號：G623.15 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2013）02-144-01
現(xiàn)在的孩子生活幸福，在家里無時不刻都享受著親人的關愛，有一種“以我為中心”的意識。許多孩子忽視了生活經(jīng)歷中許多值得珍惜的東西。品德課程中，許多主題安排的目的就是引導學生認識自我，深刻理解生活。這類課堂的導入時，要把曾經(jīng)的生活情景重新再現(xiàn)在學生面前，讓學生有意識的溫習、再新認識生活，這對于課堂的學習顯得尤為重要。例如：上一節(jié)品德課，設計課堂導入時，不僅要能吸引學生的注意，還要能夠喚起學生真實生活經(jīng)驗，從而引導他們更好的認識生活、學會生活。這就要求我們在設計課堂導入時，要根據(jù)學生的年齡、心理特征，從“激發(fā)學生興趣，啟迪學生思考，喚起學生情感”入手，吸引學生的學習注意，發(fā)揮導入的激勵功能；再結合具體的課堂教學主題，從“事實說話補認識，情景再現(xiàn)溫經(jīng)歷，親身體驗強感受”入手設計導入，為突破課堂教學重點服務，從“形象感知釋感念，類比感悟滲道理，情景體悟揭困惑”入手設計導入，為解決課堂教學難點服務，發(fā)揮導入的鋪墊功能。從而真正提高品德課堂教學導入的實效性。下面我就舉個例子說明：
我教學《我的父母》這一課時，重點感受自己的成長離不開父母的關心，體會到日常生活中父母的辛苦操勞。作課前調查，和學生交談中發(fā)現(xiàn)，許多學生認為：“父母照顧好孩子的生活，是天經(jīng)地義的?！庇械倪€埋怨：“父母對自己的關心不夠，沒有其他的父母那么好?！蹦敲?，課堂導入就需要老師精心選擇生活中一些溫馨的情景，能打動孩子心靈的生活細節(jié)展示給學生看。如“燈下，媽媽給孩子打毛衣；孩子生病父母精心照顧；晚上，媽媽給孩子折疊第二天穿的衣服；孩子睡著時，媽媽起床為孩子蓋棉被”等等。在重溫這些每位學生都經(jīng)歷過的生活小事后，可順勢提問：“看了以后，你有什么感受？”學生內心深處一定能感受到，自己的成長離不開父母的關心，體會到父母的辛苦操勞。
由于年齡的原因，生活狀況不同的原因，孩子們對他人的心理，生活不可能有切身的體會。如何引導學生和他人交往，學會與人相處是品德課教育的重要任務之一。這類品德課程教育，在導入時要讓學生設身處地的為他人著想，最好的辦法是設計活動讓學生去親身體驗體驗，這樣對馬上進行的課堂教學非常有利。
經(jīng)過上述的教育途徑，我們可以使學生在做人、做事、學習等方面養(yǎng)成良好的習慣，讓他們在思想品德和個人修養(yǎng)等方面養(yǎng)成良好的品質和行為習慣?？傊谛W德育教學工作中，只要我們把握住了德育特征，注意充分挖掘德育教育因素，抓住了小學德育教育的主要環(huán)節(jié)課堂，用高尚健康的道德情操去影響、教育學生，滲透學生的心靈，就能夠實現(xiàn)小學德育教育工作的目標。
1.擺在首位，做到心里
反思傳統(tǒng)的德育教育方式，我們往往是抱守著狹隘的課堂教育觀，將施教的場所僅僅局限于教室，把課堂教學簡單片面地理解為教育行為的全部，學校教育呈現(xiàn)出一種說教式的、十分明顯的封閉化趨勢。因此，德育教育的成效還不能令人滿意。為了真正發(fā)揮德育養(yǎng)德的育人功效。我校積極探索靈活多變的教育方法，結合 活動，在師生中展開了"老師學"，"我也學"的活動。以"學習年"活動為東風，強化學習的氛圍。形成了你學、我學、大家學的濃厚學習風氣，此外，我們還組織學生走出校園，深入社會，引導學生從事一些有益身心健康的社會實踐活動。使德育教育做的扎實有效。
2.小學德育的主陣地是課堂
2.1深入挖掘教材德育內容，高度重視課堂隨機教育。在小學課本中，并沒有明顯的德育教材，但是大量的內容卻蘊含著豐富的德育因素，他們均貫穿著辯證唯物主義的認識論和方法論，教師在備課時，應主要把這些蘊含在科學知識中的德育因素挖掘出來，寓德于教，把德育內容科學地、靈活生動地融匯于教學過程中。其實，在實際的教學課堂上，也經(jīng)常會出現(xiàn)一些德育教育的契機，教師要善于學會抓住這些契機，及時向學生開展德育教育。要做到這一點，除了必須做有心人之外，還必須要有教育的熱情、廣博的知識與高超的藝術。這即是我們常說的課堂上的隨機教育，必須予以高度重視。
2.2合理選擇恰當教學方法，切實增強德育實際效果。在課堂教學中，選擇合理的教學方法，對于增強德育教育的效果，影響是十分明顯的。例如，語文課的內容豐富多彩，涉及面廣，德育教育貫穿于文章的始終，滲透到語文教學的各個環(huán)節(jié)中。對于那些語句含義深刻，思想性強，又比較含蓄，有特定歷史背景的課文，我們應采取輔導理解法，不但要讓學生收集有關資料，還要對學生作適當?shù)闹v解，幫助他們領悟其中的思想、道理。另外，在課堂教學中，還可以通過閱讀思考法、討論吸收法加強德育教育。總之，我們就是要讓學生在愉悅的情感中感受到美好，領悟到含蓄，受到德育的教育，形成健康全面的人格，增強德育教育實效。
