時(shí)間：2023-07-31 16:42:30
序論：在您撰寫青少年健康教育時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1．學(xué)生自身認(rèn)識(shí)不足，失去精神動(dòng)力。由于過去忽視健康教育，學(xué)生自身沒有正確認(rèn)識(shí)到健康的重要性，自身缺乏鍛煉的主動(dòng)和熱情，沒有培養(yǎng)終身體育的意識(shí)和習(xí)慣。
2．社會(huì)上陳舊的思想觀念是影響青少年健康的根源。為了擠上高考獨(dú)木橋，學(xué)校和家庭不得不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力，造成學(xué)生經(jīng)常睡眠不足，心理壓力過大，許多學(xué)生產(chǎn)生了心理障礙或心理畸形。
3.學(xué)校對(duì)學(xué)生健康重視不夠，使健康教育失去保障。學(xué)校還沒有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生健康的重要性和緊迫性。另外，學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育中，影響了青少年體育鍛煉的興趣和積極性，并且沒有建立切實(shí)可行的考核和評(píng)價(jià)機(jī)制，結(jié)果學(xué)生出工不出力，造成學(xué)生體質(zhì)下降。
4.家庭不正確的教育思想觀念，對(duì)青少年身心造成很大的危害。其一，不顧孩子的心理承受能力，不斷地施加學(xué)習(xí)壓力，使青少年始終處于高壓之下。身體和心理得不到良好發(fā)展。其二，現(xiàn)代家庭的孩子從小缺乏獨(dú)立生活能力和良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)鍛煉，養(yǎng)成了膽小、怕事、怕苦、怕累、軟弱、驕橫、好吃懶做的不良習(xí)慣。其三，由于家長(zhǎng)對(duì)健康的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和理解，使孩子養(yǎng)成了偏食挑食的壞習(xí)慣，使孩子的生長(zhǎng)發(fā)育受到影響。因此家長(zhǎng)主觀認(rèn)識(shí)上的偏頗、教育思想上的錯(cuò)誤以及認(rèn)識(shí)上的不足，已成為影響青少年身心健康的一個(gè)重要原因。
二、解決問題的對(duì)策和辦法要使健康教育落到實(shí)處，必須從主觀認(rèn)識(shí)抓起，做好以下工作：
1．樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，營(yíng)造良好的育人環(huán)境。扭轉(zhuǎn)過去的“應(yīng)試教育”模式，全面推行素質(zhì)教育，改變不良的教育方式或單一以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。因此，全社會(huì)要樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，逐步建立以政府為主導(dǎo)，以社會(huì)為依托，以學(xué)校為主陣地，以教育教學(xué)為主渠道，自上而下制定各級(jí)政府及教育行政部門對(duì)教育工作的綜合評(píng)估辦法，以形成實(shí)施素質(zhì)教育的運(yùn)行機(jī)制和良好的育人環(huán)境，把素質(zhì)教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，統(tǒng)一于教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)在學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的各個(gè)方面。
2．加強(qiáng)思想教育，提高學(xué)生健康意識(shí)。在體育教學(xué)中必須加強(qiáng)思想教育，提高學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀，使他們充分認(rèn)識(shí)到自己將來所肩負(fù)的歷史使命，明確自己應(yīng)具有的責(zé)任感和事業(yè)心，激發(fā)學(xué)生積極、自覺參加體育鍛煉的意識(shí)和主動(dòng)性。另外，學(xué)校還要針對(duì)青少年的群體健康特征，充分利用各種傳播媒介，不失時(shí)機(jī)從不同的角度開展健康教育，幫助他們樹立正確的健康意識(shí)和健康標(biāo)準(zhǔn)，清楚認(rèn)識(shí)到健康不僅僅是軀體上無疾病、體格發(fā)育健壯，還要有良好的心理素質(zhì)和適應(yīng)各種環(huán)境的能力。
3．轉(zhuǎn)變競(jìng)技體育教學(xué)觀，建立健康體育教學(xué)觀。由于傳統(tǒng)的體育觀是一種生物體育觀，其目的只是為了促進(jìn)人的身體發(fā)展，增強(qiáng)人的體質(zhì)，面對(duì)學(xué)生身心全面發(fā)展不夠，培養(yǎng)出來的學(xué)生不能適應(yīng)當(dāng)今復(fù)雜多變，激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境。因此，應(yīng)加強(qiáng)體育教學(xué)內(nèi)容和方法改革，向健康教育轉(zhuǎn)變，使體育教學(xué)不僅增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和掌握體育知識(shí)與技能，而且還能促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展與社會(huì)化水平的提高。
4．做好家庭健康教育宣傳，樹立正確的家庭教育觀念。一個(gè)人的成長(zhǎng)與家庭教育是分不開的。但是許多家長(zhǎng)因缺乏健康知識(shí)，由于教育方式不當(dāng)，教育措施錯(cuò)誤，不僅沒有達(dá)到教育目的，反而貽害無窮，對(duì)青少年的成長(zhǎng)和今后發(fā)展極為不利。
[關(guān)鍵詞]:青少年;心理健康教育
我們知道,種子萌芽生長(zhǎng),必須經(jīng)過黑暗中的掙扎才會(huì)有破土而出時(shí)的第一縷光亮;蛹破繭而出,必須經(jīng)過苦苦掙扎才會(huì)有彩蝶的翅膀美麗如畫。21世紀(jì)的青少年,必須排除人生道路上的種種困惑,克服前進(jìn)道路上的種種困難,才能在學(xué)習(xí)、工作與生活中乘風(fēng)破浪,勇往直前?！拔磥砩鐣?huì)也日益要求個(gè)人在社會(huì)中具有健康的自我和主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)與能力。”①當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,而且這種競(jìng)爭(zhēng)也被移植到學(xué)校。剛結(jié)束一天緊張的學(xué)校生活,學(xué)生們拖著疲憊的身體回到家中,還沒來得及吃飯就開始伏案做作業(yè)了。周末,悠閑的大人們?cè)诩抑锌措娨?學(xué)生們卻在忙碌著大人為他們準(zhǔn)備的各種補(bǔ)習(xí)。他們只能透過窗戶凝視著蔚藍(lán)的天空,數(shù)著天空飄過的白云,看電視更成了他們遙不可及的奢望。在這種緊張的學(xué)習(xí)生活里,那些幼小的心靈漸漸承受不住,表現(xiàn)出各種各樣的問題。時(shí)下,青少年的心理問題越來越受人關(guān)注,心理健康教育也隨之受到了重視。
一、青少年心理健康教育工作的重要性:
國(guó)家教委新頒布的德育大綱第一句話就明確地提出:“德育即政治、思想、道德、與心理健康教育。”明確地把心理健康教育作為德育的一個(gè)重要組成部分。聯(lián)合國(guó)公布的健康的標(biāo)準(zhǔn)中,前三條就是關(guān)于心理健康的內(nèi)容?？梢?心理健康在教育中的重要性。
中小學(xué)是個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,生理和心理上都經(jīng)歷著一系列的重大變化。這些正理和心理的變化相互聯(lián)系、相互影響;促進(jìn)幼小個(gè)體長(zhǎng)大成人。著個(gè)階段人的可塑性很強(qiáng),是接受教育的最佳時(shí)期。良好的教育環(huán)境影響能有效促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。反之,不良的環(huán)境影響也容易使學(xué)生形成一些不良的心理品質(zhì),甚至發(fā)展成為心理疾病。因此,必須認(rèn)真開展心理健康教育,消除不良影響,使學(xué)生的身心健康都得到促進(jìn)。這是健康教育的根本任務(wù)之一。
目前,我國(guó)學(xué)校心理教育工作還剛剛起步,任重而道遠(yuǎn)。由于一些觀念上的束縛,我國(guó)的學(xué)校教師和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生心理健康的重視一直未能達(dá)到對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)重視的程度,有時(shí)甚至為了學(xué)生成績(jī)而犧牲其身心健康。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生百依百順,講究“一俊遮百丑”,還養(yǎng)成了一些“好”學(xué)生的驕傲和虛榮心理;而對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差一點(diǎn)的學(xué)生動(dòng)輒訓(xùn)斥,肆意譏諷,美其名曰“恨鐵不成鋼”;往往造成一些“差”生的自卑和逆反心理。從心理健康的角度看,這種觀念和做法對(duì)“好”學(xué)生和“差”學(xué)生的健康發(fā)展都是有害的。
從一些調(diào)查統(tǒng)計(jì)的結(jié)果來看,我國(guó)中小學(xué)生中存在著各種心理問題。如,交往適應(yīng)障礙、學(xué)習(xí)困難、情感挫折、娛樂限制、擇業(yè)茫然、生理發(fā)育煩惱、性生理偏差、親子矛盾、社會(huì)環(huán)境適應(yīng)困難、宗教影響、不良習(xí)慣等。這些心理問題也部分地反映了改革開放新形勢(shì)對(duì)兒童少年心理成長(zhǎng)的沖擊。只有通過心理健康教育才能使有心理問題的學(xué)生卸下包袱,輕裝上陣,創(chuàng)造健康美好的人生。
二、如何開展青少年心理健康教育:
所謂心理健康教育,是指根據(jù)心理活動(dòng)的規(guī)律,采用各種方法和措施,以維護(hù)個(gè)體的心理健康及培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)。就其內(nèi)容來看,心理健康教育包括心理素質(zhì)培養(yǎng)與心理健康維護(hù)任務(wù)。心理素質(zhì)培養(yǎng),主要是教育和培養(yǎng)個(gè)體形成各種良好的心理素質(zhì),以助其學(xué)業(yè)、事業(yè)成功。心理健康維護(hù),它主要是使個(gè)體形成并維持正常的心理狀態(tài),從而能適應(yīng)社會(huì),正常地成長(zhǎng)、發(fā)展。這兩個(gè)任務(wù)層次不同,心理素質(zhì)培養(yǎng)主要是使學(xué)生能成功、成才;心理健康維護(hù)則主要是使學(xué)生能正常地生長(zhǎng)發(fā)展,能適應(yīng)、成人。
就其性質(zhì)來看,心理健康教育則包括發(fā)展性教育和補(bǔ)救性教育。發(fā)展性教育主要是有目的有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)與心理健康進(jìn)行培養(yǎng)促進(jìn),使學(xué)生的心理品質(zhì)不斷優(yōu)化。補(bǔ)救性教育則主要是對(duì)心理處于不良狀態(tài)或心理出現(xiàn)問題的學(xué)生進(jìn)行專門的幫助,使之回復(fù)正常狀態(tài)。這兩中教育也是不同的層次,發(fā)展性教育主面對(duì)正常發(fā)展的學(xué)生,是提高性的;而補(bǔ)救性教育則主要是面對(duì)心理方面出現(xiàn)不同程度問題的學(xué)生,是矯正性的。
基于上面對(duì)心理健康教育分析和理解,要做好心理健康教育工作。首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境。創(chuàng)造健康教育環(huán)境,避免學(xué)生經(jīng)常性地陷入危機(jī)狀態(tài),維持其心理的平和、積極、順暢。這對(duì)于實(shí)現(xiàn)心理健康教育的基本目標(biāo)是至關(guān)重要的。比如,切實(shí)開展素質(zhì)教育;教師和家長(zhǎng)應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕逃绞揭约敖⒑椭C的師生關(guān)系、親子關(guān)系。
其次,要堅(jiān)持發(fā)展優(yōu)先、防重于治策略。學(xué)校心理健康教育工作首先著眼于發(fā)展學(xué)生的良好的心理素質(zhì),注重維護(hù)與促進(jìn)學(xué)生心理健康,而不能將工作重點(diǎn)放在心理出現(xiàn)問題的學(xué)生的矯正與治療方面。重點(diǎn)開展團(tuán)體發(fā)展性教育和個(gè)別發(fā)展性教育,積極開展團(tuán)體補(bǔ)救性教育和個(gè)別補(bǔ)救性教育,在分清主次基礎(chǔ)上使兩者有機(jī)的結(jié)合起來。有計(jì)劃、有目的、有步驟地開展心理健康教育,使學(xué)生在發(fā)展性教育中不斷提高心理素質(zhì),提高抵御不良心理的影響;使學(xué)生在補(bǔ)救性教育中放下包袱,早日走出心理誤區(qū),發(fā)展健康向上的心理。
同時(shí),為了更好地實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo),要將心理健康教育全面滲透到學(xué)校各項(xiàng)工作中去,形成多渠道實(shí)施。心理素質(zhì)教育、心理咨詢與心理治療就是專門的渠道。但是,僅限于專門的渠道是不夠的,應(yīng)該將心理健康教育工作滲透到各教學(xué)中去,任課老師可以根據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容;同時(shí),心理健康教育也應(yīng)該滲透到學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)如班主任工作、團(tuán)活動(dòng)中去;這樣就能形成眾多的非專門渠道,促進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作的開展。
三、開展青少年心理健康教育應(yīng)該注意的問題:
任何一種教育活都具有其自身的特點(diǎn),心理健康教育最大的特點(diǎn)就是,它是一種建立在心理學(xué)基礎(chǔ)上的教育活動(dòng),因此,要開展好心理健康教育就要注意以下幾點(diǎn):
(1)要掌握基本的心理學(xué)原理和了解青少年的心理特點(diǎn)。青少年的心理特點(diǎn)是我們開展工作的立足點(diǎn),心理學(xué)原理則是指導(dǎo)我們開展工作的方法論。青少年期是指11、12歲到17、18歲這一時(shí)期,大致相當(dāng)中學(xué)階段。② 青少年是個(gè)體從童年向成人發(fā)展的過度期,是人生中的“疾風(fēng)怒濤”的時(shí)期,也是智力發(fā)展的快速期,具有矛盾動(dòng)蕩性。亞里士多德認(rèn)為是:“暴躁、易發(fā)脾氣、易于為沖動(dòng)所驅(qū)而失去控制?！痹谇嗌倌陼r(shí)期里,青少年的生理、心理、智力都有很大的變化,自我逐漸形成。但個(gè)體身心還很不穩(wěn)定,容易表現(xiàn)兩極性:情緒行為兩極波動(dòng);“中學(xué)生處于情緒與情感的‘疾風(fēng)怒濤’時(shí)期,情緒與情感的兩極性明顯。”③ 閉鎖性與開放性:對(duì)成人閉鎖,對(duì)同伴開放;反叛性:反叛傳統(tǒng),喜歡標(biāo)新立異。青少年期是最容易出現(xiàn)心理行為和行為異常問題時(shí)期。這是青少年的基本心理特點(diǎn),把握好這一特點(diǎn)對(duì)我們開展團(tuán)體的心理健康教育有著舉足輕重的作用。此外,我們還要把個(gè)別與一般相結(jié)合,對(duì)個(gè)別學(xué)生我們要具體問題具體分析,遵循在心理學(xué)的基本原理指導(dǎo)下,開展好團(tuán)體和個(gè)別的心理健康教育。
(2)要客觀、科學(xué)地判別學(xué)生的心理問題。在對(duì)學(xué)生心理問題判別上,要堅(jiān)持把科學(xué)的心理健康標(biāo)準(zhǔn)和客觀、科學(xué)的心理異常判別手段結(jié)合起來的原則。在這一原則下,要正確掌握中小學(xué)生的正常心理特點(diǎn)及發(fā)展變化規(guī)律,正確看待學(xué)生的各種行為表現(xiàn)。例如,好動(dòng)、注意力容易分散、自控能力低是小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),不能簡(jiǎn)單地視好動(dòng)為問題,認(rèn)為好動(dòng)就是多動(dòng)甚至多動(dòng)癥。并且要深入全面地了解學(xué)生,這是發(fā)現(xiàn)、判別及解決學(xué)生心理問題的前提。還有,必須慎重區(qū)分和對(duì)待學(xué)生的心理問題,切忌亂貼標(biāo)簽、亂發(fā)議論。有的教師輕率地指責(zé)學(xué)生是“弱智”、“變態(tài)”,這是極不負(fù)責(zé)任的。對(duì)待學(xué)生的心理問題,不宜出現(xiàn)匆匆忙下結(jié)論,最好能請(qǐng)心理專家進(jìn)行診斷。最后,還要防止在判別時(shí)出現(xiàn)以下幾種偏差。把一般心理障礙視為嚴(yán)重心理障礙;把主要是心理障礙引起的問題,視為主要是或全部是生理因素引起的問題;把主要是教育不當(dāng)造成的心理障礙,視為主要是學(xué)生自身因素或其他社會(huì)因素造成的心理障礙;把個(gè)性品質(zhì)不良導(dǎo)致的心理障礙,視為智力因素導(dǎo)致的心理障礙;把心理障礙視為道德品質(zhì)惡劣等。只有對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題做出科學(xué)的判別,才能做到對(duì)癥下藥。
關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 心理健康 生理健康 健康教育
青春期是人的一生心理變化最大的時(shí)期，也是心理發(fā)育趨向成熟的關(guān)鍵時(shí)期。處于青春期的少男少女，其心理上既有童年的一些痕跡，又有成年期的某些萌芽。他們既要應(yīng)付生理變化帶來的心理問題，又要應(yīng)付社會(huì)環(huán)境變化產(chǎn)生的心理矛盾，常常處于錯(cuò)綜復(fù)雜的心理矛盾之中，不可避免地會(huì)遇到多種多樣的心理問題。除了家庭、學(xué)校、社會(huì)有責(zé)任幫助青少年學(xué)生解決好青春期的心理保健問題外，讓學(xué)生懂得青春期的心理特點(diǎn)、心理矛盾，學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)有著十分重要的意義。
一、青春期心理發(fā)展中的主要矛盾
（一）獨(dú)立性和依賴性的矛盾。
獨(dú)立與依賴的矛盾，常常使青少年產(chǎn)生煩惱，甚至同成年人發(fā)生沖突。要解決這個(gè)問題，必須從兩方面做起。首先，成年人要尊重青少年的獨(dú)立性和主動(dòng)性，在安排各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)不簡(jiǎn)單粗暴、不包辦代替，而應(yīng)該平等地與他們商討他們所關(guān)心的問題，并為他們鍛煉自立能力創(chuàng)造時(shí)機(jī)和環(huán)境，引導(dǎo)他們由依附地位向自主地位轉(zhuǎn)變。其次，青少年學(xué)生，樹立獨(dú)立意向是非?？少F的，這是心理成熟的重要方面。即不僅善于在學(xué)習(xí)、工作、生活中發(fā)揮自己的責(zé)任感、創(chuàng)造性和自動(dòng)精神，還要認(rèn)識(shí)自己尚不能完全獨(dú)立，必須積極取得成年人和同學(xué)的指導(dǎo)與幫助，為將來獨(dú)立走向社會(huì)打好基礎(chǔ)。
（二）偏激與理智的矛盾。
青少年的偏激情緒是很普遍的，這既因?yàn)樗麄兊那楦胁环€(wěn)定、易沖動(dòng)、好激動(dòng)，又與青少年認(rèn)識(shí)事物容易滯留于表面和局部有密切關(guān)系。這種偏激具有強(qiáng)烈的兩極性，一方面對(duì)于符合自己的信念、觀點(diǎn)、思想和興趣的事情，會(huì)迅速產(chǎn)生熱烈很快的、異常振奮的熱情，另一方面則會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的不滿，遇到挫折會(huì)灰心喪氣或急躁暴怒。由于偏激，有時(shí)會(huì)做出盲目的狂熱、不計(jì)后果的行為，甚至做出一些喪失理智的蠢事或壞事來。因此，心理學(xué)家稱青春期是“急風(fēng)暴雨的時(shí)期”，說明青少年常常不能自控情緒，情緒來得快，去得也快。他們的偏激，同其政治思想單純、生活經(jīng)歷簡(jiǎn)單、難以認(rèn)識(shí)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象有關(guān)。
（三）交往與“封閉”的矛盾。
青少年的社交領(lǐng)域日益擴(kuò)大，社會(huì)生活內(nèi)容更趨豐富，他們一般都樂于參加各種不同的校內(nèi)外集體活動(dòng)，也很愿意結(jié)交朋友。不過，常常是以個(gè)人興趣愛好出發(fā)去結(jié)交朋友，而缺乏正確擇友的能力。青少年內(nèi)心世界的“秘密”增多，自尊心增強(qiáng)，自我意識(shí)樹立，不再像童年時(shí)期那樣容易向別人敞開自己的心扉，而是想把自己的內(nèi)心隱藏起來，似乎想把心靈的門窗關(guān)上，這就顯露出青春期特有的心理閉鎖性。
二、青春期健康教育的基本方法
青春期健康教育的方法不僅應(yīng)符合青少年的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，而且應(yīng)考慮到健康教育本身的特點(diǎn)。比如，健康教育不僅是知識(shí)傳授，而且重在行為和能力的教育與培養(yǎng)。健康教育的內(nèi)容具有多科學(xué)性。因此，在選擇和運(yùn)用青春期健康教育的方法時(shí)，要強(qiáng)調(diào)三個(gè)結(jié)合：課內(nèi)課外結(jié)合、集體個(gè)別結(jié)合、校內(nèi)校外結(jié)合。
（一）課內(nèi)課外相結(jié)合，以課內(nèi)教育為主。
課內(nèi)系統(tǒng)地講授青春期知識(shí)，是對(duì)青少年進(jìn)行青春期教育最理想的方法。按照九年義務(wù)教育體育教學(xué)大綱的規(guī)定，小學(xué)高年級(jí)和初中階段的體育課每周增加一課時(shí)，主要用作體育衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，這對(duì)于落實(shí)和加強(qiáng)青春期健康教育是很有利的。在課外，可以組織學(xué)生參加各種衛(wèi)生實(shí)踐活動(dòng)、包括以青春期健康為主題的班會(huì)、團(tuán)會(huì)、隊(duì)會(huì)等；還可以指導(dǎo)學(xué)生搞專題宣傳欄、墻報(bào)等。課內(nèi)課外結(jié)合是加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，有助于學(xué)生在實(shí)踐中理解知識(shí)、用運(yùn)知識(shí)獲得新的認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)他們的參與意識(shí)。
（二）集體個(gè)別相結(jié)合，以集體教育為主。
學(xué)校、班級(jí)是實(shí)施集體教育的最佳場(chǎng)所，但是即使是同一年級(jí)、同一年齡段的學(xué)生，也有多方面?zhèn)€體差異。為此，在集體教學(xué)的基礎(chǔ)上，需結(jié)合進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。個(gè)別輔導(dǎo)的最好方式是個(gè)別咨詢。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是針對(duì)性強(qiáng)，便于學(xué)生真實(shí)地談出問題或看法。這在涉及青春期性生理、性心理時(shí)尤為重要。
（三）校內(nèi)校外相結(jié)合，以校內(nèi)教育為主。
學(xué)校是進(jìn)行健康教育的基地。在校內(nèi)，便于組織實(shí)施健康教育的各種條件，自然應(yīng)當(dāng)充分利用。當(dāng)前，首先應(yīng)抓緊貫徹落實(shí)《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》關(guān)于“把健康教育納入教學(xué)計(jì)劃”的規(guī)定。在初中階段，應(yīng)爭(zhēng)取把青春期教育作為一門課程來實(shí)施，或結(jié)合體育課作為其中理論知識(shí)的一部分進(jìn)行教學(xué)。
在抓好校內(nèi)教育的同時(shí)，還必須重視與家庭教育、社會(huì)教育的配合，這三者缺一不可。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系和配合，使家庭環(huán)境更有利用青少年的身心健康。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)同社會(huì)各個(gè)方面合作，動(dòng)員社會(huì)各界共同重視和關(guān)心對(duì)青少年的青春期健康教育工作。要特別注意與校外的文化、教育、宣傳機(jī)構(gòu)加強(qiáng)聯(lián)系，通過報(bào)紙、雜志、廣播、影視、展覽等傳媒，宣傳介紹青春期知識(shí)，讓青少年在社會(huì)教育中進(jìn)一步掌握健康知識(shí)、增強(qiáng)健康觀念，養(yǎng)成健康習(xí)慣、提高健康水平。
關(guān)鍵詞：青少年；生殖健康教育；思考；措施
加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行關(guān)于生殖健康方面的教育，一直都是我國(guó)教育部積極倡導(dǎo)并堅(jiān)持做好青少年身心健康教育的重大舉措。隨著近年來，社會(huì)壓力的爆發(fā)，越來越多的青少年開始受到社會(huì)不良習(xí)氣的影響，在自身的生殖健康方面，出現(xiàn)了不堪設(shè)想的后果。因此，本文主要就關(guān)于做好青少年生殖健康教育的思考，借此來加強(qiáng)和提高我國(guó)青少年對(duì)生殖健康教育的認(rèn)識(shí)。
一、課題研究的基礎(chǔ)
（一）生殖健康的涵義
在醫(yī)學(xué)上一般生殖健康被定義為生殖系統(tǒng)的健康以及亞健康。1994年國(guó)際人口與發(fā)展會(huì)議上，通過一致的研究決定認(rèn)為，生殖健康的定義是指：于生殖系統(tǒng)及其功能的過程所涉一切事宜，包括身體、精神和社會(huì)等方面的健康狀態(tài)，而不僅僅指沒有疾病或不虛弱。同時(shí)，一般的生殖健康的定義是通過預(yù)防和解決生殖健康問題促進(jìn)生殖健康和福祉的各種方法、技能和服務(wù)。
（二）生殖健康的主要內(nèi)容
通過對(duì)生殖健康的定義研究學(xué)習(xí)，有關(guān)專家學(xué)者將生殖健康的內(nèi)容總結(jié)為以下六個(gè)方面。1、人們能夠有滿意而且安全的性生活；2、有生育能力；3、可以自由而且負(fù)責(zé)任地決定生育時(shí)間和生育數(shù)目；4、夫婦有權(quán)知道和獲取他們所選取定的安全、有效、負(fù)擔(dān)得起和可接受的計(jì)劃生育方法；5、有權(quán)獲得生殖健康服務(wù)；6、婦女能夠安全地妊娠并生育健康的嬰兒。
二、做好青少年對(duì)生殖健康教育的重要性
（一）有效降低未婚妊娠的發(fā)生
受社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的不可抗力因素的影響，當(dāng)前青少年的性觀念都比較開放，因而根據(jù)相關(guān)的研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)在15-24歲的女性青年中，未婚懷孕的有4.1%。通過加強(qiáng)青少年對(duì)生殖健康教育的認(rèn)識(shí)，可以有效減少、降低未婚妊娠的發(fā)生。具體，在青少年的成長(zhǎng)發(fā)展階段，我國(guó)教育部應(yīng)該充分正視這一問題，積極為青少年學(xué)生編寫適合的性健康教材，從而學(xué)校方面應(yīng)該正視青春期學(xué)生對(duì)性知識(shí)的好奇，在日常的教學(xué)中，選用專業(yè)的衛(wèi)生老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)生殖健康教育方面知識(shí)的講解，同時(shí)通過穿插于不同的層面和階段，來提高青少年對(duì)性知識(shí)的了解，從而有效降低未婚妊娠的發(fā)生。
（二）有效提高青少年對(duì)衛(wèi)生知識(shí)的了解
通過做好對(duì)青少年關(guān)于生殖健康教育的普及，可以有效提高青少年對(duì)衛(wèi)生知識(shí)的了解。由于對(duì)衛(wèi)生知識(shí)的缺乏，導(dǎo)致大部分青少年在面對(duì)出現(xiàn)生殖健康問題的時(shí)候，都缺乏對(duì)自我的保健意識(shí)。通過做好青少年對(duì)生殖健康的認(rèn)識(shí)，借此來提高青少年對(duì)衛(wèi)生知識(shí)的了解，從而緩解出現(xiàn)青少年發(fā)生生殖健康疾病的幾率出現(xiàn)。
三、做好青少年生殖健康教育的改善措施
（一）學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生殖健康的教育
要想做好青少年的生殖健康教育，學(xué)校方面的教育傳播就是必不可少得。針對(duì)學(xué)校來說，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生殖健康的教育，具體的，首先學(xué)校方面應(yīng)該正視和加強(qiáng)教師以及學(xué)生對(duì)青春期生殖健康教育的認(rèn)識(shí)，其次學(xué)校方面應(yīng)該定期對(duì)不同階段的學(xué)生開展不同階段的生殖健康教育知識(shí)傳播，并將教學(xué)的重點(diǎn)放在青春期階段的青少年身上，建立和完善適合我國(guó)青少年生殖健康教育的課堂，進(jìn)而提高青少年對(duì)生殖健康教育的認(rèn)識(shí)，使學(xué)校發(fā)揮出自身作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行生殖健康教育認(rèn)識(shí)的主要基地的作用。
（二）家長(zhǎng)做好對(duì)學(xué)生的生殖健康教育引導(dǎo)
學(xué)生教育從來都不是學(xué)校單方面的教育，一個(gè)成功的學(xué)生教育，往往都需要通過家長(zhǎng)和學(xué)校的共同努力，來帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的教育。針對(duì)青少年學(xué)生的生殖健康教育來說，家長(zhǎng)首先要做好教育引導(dǎo)。具體如，家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)青春期的孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)年P(guān)心，在愉快融洽的家庭生活中，采用恰當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)孩子進(jìn)行正確的生殖健康引導(dǎo)。因?yàn)榧彝ソ逃衅渥陨淼莫?dú)特性和重要性，因而每一個(gè)家庭都應(yīng)該掌握必要的性生殖健康知識(shí)，同時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該重視對(duì)孩子進(jìn)行必要的性生殖健康知識(shí)的傳播，在與孩子的溝通交流中，引導(dǎo)孩子進(jìn)行正確的生殖健康教育。
四、Y束語(yǔ)
本文主要就關(guān)于做好青少年生殖健康教育的思考，進(jìn)行了相關(guān)的分析與探討。首先對(duì)此項(xiàng)課題的研究基礎(chǔ)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的了解，而后在此基礎(chǔ)上，提出了做好青少年對(duì)生殖健康教育的重要性，最后提出了做好青少年生殖健康教育的改善措施，具體如學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生殖健康的教育；家長(zhǎng)做好對(duì)學(xué)生的生殖健康教育引導(dǎo)，最終希望通過對(duì)本文的分析研究，能夠給予相關(guān)的專家學(xué)者，一些更具個(gè)性化的參考與建議。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；青少年；心理健康教育；策略
心理健康教育是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要方面，它是青少年素質(zhì)全面發(fā)展的前提條件，為青少年的健康成長(zhǎng)提供了有效途徑，也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)青少年教育提出的迫切要求。基于素質(zhì)教育觀念，審視青少年的心理健康教育，從青少年實(shí)際的心理素質(zhì)情況出發(fā)，構(gòu)建素質(zhì)教育觀念下青少年心理健康教育的策略是素質(zhì)教育整體改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
一、素質(zhì)教育觀念下青少年心理健康教育的解讀
1.素質(zhì)教育觀念下青少年心理健康教育的任務(wù)與意義。青少年心理健康教育的任務(wù)主要分為兩個(gè)方面，一是普及心理健康的衛(wèi)生內(nèi)容與常識(shí)，一方面幫助青少年學(xué)習(xí)解決與處理常見心理問題的技巧，另一方面幫助青少年適應(yīng)學(xué)習(xí)、生活與社會(huì)做準(zhǔn)備；二是預(yù)防重大心理問題與疾病的發(fā)生，學(xué)校通過開展一系列的心理教育與心理咨詢活動(dòng)，幫助青少年及時(shí)發(fā)現(xiàn)心理問題，利用學(xué)校提供的心理資源尋求幫助，做到防患于未然。青少年心理健康教育對(duì)青少年的成長(zhǎng)與發(fā)展具有十分重要的意義。首先，心理健康教育會(huì)影響青少年思想與品德方面的形成與發(fā)展，有利于青少年形成正確的價(jià)值觀、人生觀。其次，心理健康教育能夠幫助青少年實(shí)現(xiàn)人格的健全與完善，促進(jìn)青少年健康水平的提高。再次，心理健康教育能夠開發(fā)青少年的心智潛能，通過情緒、心態(tài)、信念等方面的心理教育，充分開發(fā)青少年的心智潛能，促進(jìn)青少年心理的健康發(fā)展。
2.素質(zhì)教育觀念下青少年主要的心理問題。素質(zhì)教育觀念下青少年在心理方面仍然存在著一系列問題，這些問題主要表現(xiàn)在四大方面:一是學(xué)業(yè)適應(yīng)問題，由于課業(yè)負(fù)擔(dān)過重與升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)過強(qiáng)，很多青少年難以適應(yīng)學(xué)業(yè)的開展，出現(xiàn)考試焦慮情緒、厭學(xué)情緒、抗挫折能力差等方面的心理問題；二是人際交往萎縮問題，現(xiàn)在的青少年基本為獨(dú)生子女，他們從小嬌生慣養(yǎng)，形成自我中心的孤僻性格，很難融入到人際交往的過程之中；三是情緒情感問題，這種心理問題的內(nèi)在表征為恐懼，如心理癥狀的恐懼、社會(huì)評(píng)價(jià)的恐懼等，容易使青少年產(chǎn)生焦慮、敏感的情緒；四是社會(huì)適應(yīng)問題，青少年由于個(gè)性發(fā)展的不成熟與不完善，存在薄弱的意志力、較差的承受力、不穩(wěn)定的情緒等各種個(gè)性發(fā)展問題，這使得青少年很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。綜上所述，素質(zhì)教育觀念下青少年的心理健康問題仍然存在，這些心理問題會(huì)阻礙青少年的全面發(fā)展，不利于青少年的人格發(fā)展與健康成長(zhǎng)。因此，要加強(qiáng)青少年的心理健康教育，探尋素質(zhì)教育背景下青少年心理健康教育的策略，為青少年形成健全的心理提供途徑與保障。
二、素質(zhì)教育觀念下青少年心理健康教育的策略
1.教師心理健康教育觀念的構(gòu)建。教師是青少年心理健康教育的主體之一，教師心理健康教育觀念的構(gòu)建是開展青少年心理健康教育的前提與基礎(chǔ)，因此，青少年的心理健康教育先要構(gòu)建教師心理健康觀與心理健康教育觀。一方面，學(xué)?？梢酝ㄟ^培訓(xùn)、講座等多種活動(dòng)類型來提高教師的心理健康觀念，引導(dǎo)教師深入地認(rèn)識(shí)到心理健康對(duì)青少年心靈成長(zhǎng)的重要性；另一方面，倡導(dǎo)教師“心理保健師”的新型身份，即教師要時(shí)刻關(guān)注青少年的心理發(fā)展?fàn)顩r，及時(shí)發(fā)現(xiàn)青少年出現(xiàn)的心理問題，采取有效地針對(duì)性措施解決青少年的心理問題。
2.學(xué)校心理健康教育課程的開設(shè)。開設(shè)專門的心理健康教育課程是青少年心理健康教育的直接途徑，這種課程的開設(shè)主要分為兩個(gè)方面：一是心理學(xué)課程的開設(shè)，通過心理學(xué)課程中認(rèn)知、情感及學(xué)習(xí)心理等方面的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)青少年掌握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法來適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，掌握合理的人際交往技能來適應(yīng)社會(huì)生活；二是身心方面指導(dǎo)課程的開設(shè)，青少年的身心發(fā)展具有一定程度的特殊性，這就需要根據(jù)青少年的身心發(fā)展特點(diǎn)與年齡特征選擇合適的課程來滿足青少年的實(shí)際發(fā)展需求，如青春期發(fā)育、人際交往等方面的課程等。
3.專業(yè)心理健康輔導(dǎo)中心的建立。心理健康輔導(dǎo)是一項(xiàng)專業(yè)性較強(qiáng)的工作，學(xué)校要建立專門的心理健康輔導(dǎo)中心來開展心理咨詢、心理訪談等活動(dòng)，為心理健康教育提供專門的場(chǎng)所、專業(yè)的人員、適當(dāng)?shù)臅r(shí)間與活動(dòng)經(jīng)費(fèi)保障。專業(yè)心理健康輔導(dǎo)中心的主要工作內(nèi)容為三個(gè)方面：一是心理健康教育的組織與心理咨詢工作的開展；二是青少年心理健康教育的研究與監(jiān)護(hù)；三是協(xié)助專任教師合理安排心理課程，培訓(xùn)相關(guān)教師進(jìn)行心理課程的教學(xué)。通過專業(yè)心理健康輔導(dǎo)中心的建立，可以幫助青少年及時(shí)地解決日常學(xué)習(xí)與生活中的心理問題，保持健康向上的心態(tài)與價(jià)值觀，促進(jìn)青少年的全面發(fā)展。
4.心理健康教育宣傳途徑的擴(kuò)展。引導(dǎo)青少年意識(shí)到心理健康教育的重要性，就需要不斷擴(kuò)展心理健康教育的途徑，營(yíng)造和諧的心理健康教育氛圍。一方面，學(xué)校圖書館可以通過購(gòu)置有關(guān)青少年心理保健的雜志報(bào)紙或有關(guān)心理學(xué)的書籍來引起學(xué)生閱讀的興趣，提高青少年對(duì)于心理健康保健的興趣；另一方面，教師與學(xué)生可以共同編輯心理小報(bào)，開設(shè)“心靈之窗“”大聲喊出心里話”等心理欄目，讓青少年在參與的過程中學(xué)習(xí)心理保健的常識(shí)，為學(xué)校創(chuàng)設(shè)良好的心理校園環(huán)境與氛圍，提高學(xué)生對(duì)心理健康教育的感受性，促進(jìn)心理健康校園氛圍對(duì)學(xué)生無形的熏陶與感染。素質(zhì)教育觀念下青少年心理健康教育的開展需要學(xué)校、教師的共同努力，也需要家庭與社會(huì)的相互配合與支持。家庭教育、社會(huì)環(huán)境都會(huì)影響到青少年心理健康的水平與質(zhì)量，因此，要實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校與社會(huì)心理健康教育的一體化，為青少年提供正確的家庭教育、良好的社會(huì)環(huán)境及適當(dāng)?shù)膶W(xué)校教育，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的心理，促使青少年成為全面發(fā)展的人。
作者:任麗 單位:甘肅省民樂縣第一中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
【摘要】計(jì)劃生育是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策,實(shí)行以來的三十年取得了輝煌成就。從我國(guó)推行計(jì)劃生育以來,多數(shù)都以已婚育齡群眾為目標(biāo)人群,而對(duì)廣大的青少年關(guān)心較少。目前,我國(guó)青少年性健康教育狀況已引起了社會(huì)的關(guān)注,也取得了一定成效,但從計(jì)劃生育性健康教育的角度來看,仍面臨覆蓋面狹;對(duì)青少年進(jìn)行性健康教育,已刻不容緩。因此要加強(qiáng)青少年性健康教育的主要對(duì)策有:擴(kuò)大性健康教育的覆蓋面;充分發(fā)揮媒體、網(wǎng)絡(luò)在性健康教育方面的宣傳優(yōu)勢(shì);建立健全學(xué)校、家庭、社會(huì)互動(dòng)的性健康教育體制。
【關(guān)鍵詞】青少年;性健康教育;計(jì)劃生育
作為影響未來人口素質(zhì)的重要因素,青少年性健康狀況已在世界范圍內(nèi)引起廣泛關(guān)注。
1 青少年性健康教育進(jìn)展?fàn)顩r
與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比,我國(guó)面向青少年開展性健康教育起步較晚。1985年7月在上海舉辦了全國(guó)首屆性教育講習(xí)班;1986年11月由吳階平主持舉行了全國(guó)首屆性教育研討會(huì);1988年8月國(guó)家教委和國(guó)家計(jì)生委聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于在中學(xué)開展青春期教育的通知》。 此后,部分省市也相繼開展了性健康教育工作試點(diǎn)。據(jù)報(bào)道,上海95%以上的學(xué)校開設(shè)了青春期教育課程;北京的中學(xué)為性健康教育課列出固定課時(shí);深圳在中小學(xué)校開設(shè)了性健康教育選修課;重慶渝中區(qū)在63所中小學(xué)普及生殖健康知識(shí),涉及學(xué)生6萬余名;我省溫州在初二以上年級(jí)和個(gè)別條件好的小學(xué)開設(shè)了心理健康教育課。2000年,中國(guó)計(jì)生協(xié)與國(guó)際組織合作,在14個(gè)試點(diǎn)地區(qū)開始了為期5年、旨在改善青少年與未婚青年性與生殖健康狀況的青春期教育。海寧市在2002年被確定為中國(guó)計(jì)生協(xié)青少年青春健康教育項(xiàng)目拓展點(diǎn),重點(diǎn)圍繞校外青少年性/生殖健康教育方面的要求開展對(duì)目標(biāo)人群的培訓(xùn),通過提供科學(xué)知識(shí),改變觀念,提高青少年處理性/生殖健康問題的能力,增強(qiáng)青少年自尊、自信、積極的性別平等和基本權(quán)利意識(shí),以及安全、健康、負(fù)責(zé)任的性/生殖健康行為能力,使青少年做到對(duì)性負(fù)責(zé)、對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。迄今,試點(diǎn)工作取得了明顯成效。
2 青少年性教育存在問題
盡管已取得了一些成績(jī),但仍存在不少問題。
2.1 性健康教育對(duì)象局限。性健康教育應(yīng)該是一個(gè)終身教育的過程,國(guó)家規(guī)定的課程安排中,主要對(duì)象是青春期的中學(xué)生、大學(xué)生。隨著生活水平的提高,我國(guó)青少年的性成熟時(shí)間提早了近一歲,很多學(xué)生小學(xué)未畢業(yè)就出現(xiàn)了遺精和月經(jīng),小學(xué)高年級(jí)學(xué)生成了被忽略的對(duì)象。流動(dòng)人口中的青少年更是成為被忽視的群體。
2.2 性健康教育教材少。中學(xué)課堂現(xiàn)有的性健康教育課本基本上只有《生理衛(wèi)生》教科書,課本內(nèi)容主要停留在健康教育的層次上,對(duì)懷孕、性生活等知識(shí)遮遮掩掩,無法滿足青少年的需要。海寧各鎮(zhèn)(街道)特設(shè)了“花季之友”熱線及信箱、開設(shè)了“花季之友”門診、制作“花季之友”宣傳冊(cè),為廣大青少年服務(wù)。
2.3 獲取性知識(shí)的渠道不規(guī)范。青少年一方面缺乏性知識(shí)、避孕知識(shí)以及獲得相關(guān)的指導(dǎo),對(duì)性與生殖健康知識(shí)和服務(wù)的需求如果不能從正規(guī)的渠道得到滿足,就會(huì)受到不科學(xué)的、不健康的信息誤導(dǎo);另一方面越來越多地認(rèn)可婚前、初次低齡化,從而導(dǎo)致婚前、意外妊娠、性病與艾滋病病毒感染率呈上升趨勢(shì)。尖山新區(qū)(黃灣鎮(zhèn))對(duì)近150名學(xué)生的調(diào)查顯示,學(xué)生獲取性知識(shí)的主要途徑依次為通俗雜志、影視作品、網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校性教育課程、同學(xué)間交流以及其他非正規(guī)方式。中國(guó)人口宣教中心主任張建指出,目前我國(guó)10至24歲年齡段的青少年人數(shù)超過3億,但針對(duì)這一人群的性健康教育仍處在“半地下”狀態(tài)。這反映出社會(huì)對(duì)性健康教育存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。
3 青少年性健康教育的對(duì)策
3.1 擴(kuò)大性教育覆蓋面。積極探索幼兒期、兒童期的生理健康教育?；鶎訉?duì)外來青少年應(yīng)該實(shí)行同宣傳、同服務(wù)、同管理,引導(dǎo)他們樹立正確的婚戀觀,建立健康、文明、科學(xué)的生活方式。
3.2 多出好教材。海寧市各鎮(zhèn)(街道)根據(jù)不同情況,制作適合不同年齡階段的人口與青春健康教育活動(dòng)方案。在實(shí)踐中,我們引入國(guó)際通用的PLA培訓(xùn)方法――參與互動(dòng)式培訓(xùn)方法,在教育中突出新的婚育觀和人生觀教育,傳授科學(xué)、文明、健康的性/生殖健康知識(shí)和技能,倡導(dǎo)文明新風(fēng),提高青少年的行為素質(zhì)。為總結(jié)推廣青少年性健康教育的經(jīng)驗(yàn),2005、2009年分別組織兩屆了主持人大賽和教育活動(dòng)方案評(píng)選活動(dòng)。
3.3 充分發(fā)揮媒體、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)。利用電視、廣播、報(bào)刊和網(wǎng)絡(luò)等手段開展有針對(duì)性的宣傳教育,包括生殖健康知識(shí)、性安全與性健康、艾滋病預(yù)防知識(shí)、禁毒教育等內(nèi)容,使青少年及時(shí)獲得科學(xué)、健康的信息,適時(shí)、適度的青少年性與生殖健康教育,為廣大青少年創(chuàng)造良好的媒體網(wǎng)絡(luò)氛圍。
3.4 開展青少年性健康教育。尖山新區(qū)(黃灣鎮(zhèn))計(jì)生辦聯(lián)合計(jì)生協(xié)會(huì)結(jié)合本鎮(zhèn)青少年的特點(diǎn),精心策劃教育方案,積極推薦知識(shí)性、趣味性、科學(xué)性強(qiáng)的圖書,讓青少年在學(xué)習(xí)娛樂中受到科學(xué)知識(shí)的引導(dǎo)和先進(jìn)思想文化的熏陶。據(jù)2009年黃灣鎮(zhèn)計(jì)生辦青春性健康知識(shí)調(diào)查及有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)與2003年項(xiàng)目初期相比顯示,在校中學(xué)生參與性與生殖健康教育活動(dòng)的比例由50%提高到90%以上,校外青少年的參與比例由30%提高到60%,認(rèn)知水平大幅度提高。
3.5 建立健全學(xué)校、家庭、社會(huì)互動(dòng)的教育模式。充分利用學(xué)校課堂、鎮(zhèn)村計(jì)生服務(wù)室的作用,營(yíng)造溫馨、和諧和人性化的教育環(huán)境。 進(jìn)一步依托人口學(xué)校、會(huì)員之家、計(jì)劃生育服務(wù)站(室)和青少年活動(dòng)中心等場(chǎng)所,為廣大青少年家長(zhǎng)提供性與生殖健康資料、講座,為青少年提供科學(xué)準(zhǔn)確的性與生殖健康知識(shí),特別是從今年起將實(shí)施的《海寧市2010年學(xué)校人口與青春健康教育工作實(shí)施方案》,統(tǒng)一開展初三畢業(yè)生青春健康教育活動(dòng),引導(dǎo)青少年樹立起對(duì)性與生殖健康及相關(guān)問題的正確看法和態(tài)度,為樹立正確的人生觀、戀愛觀和婚育觀打下基礎(chǔ)。
青少年性健康教育成為全社會(huì)所關(guān)注的問題,轉(zhuǎn)變觀念是當(dāng)前繼續(xù)深入開展性健康教育的一個(gè)很重要的因素。因?yàn)橛胁簧賹W(xué)生家長(zhǎng)和教育工作者想教育卻羞于教育,一提到性,大多數(shù)人總是持回避態(tài)度。性作為衡量文明的標(biāo)準(zhǔn),體現(xiàn)著社會(huì)的文明程度。所以,還“性”自然、美好和高尚的本來面貌,坦然接納并搞好性健康教育,以便使青少年能處理好有關(guān)“性”的問題,獲得性健康知識(shí)無論是家長(zhǎng)、教師,還是全社會(huì),都應(yīng)高度重視和正確對(duì)待青少年的性健康教育。
作為貫徹五屆三次全省理事會(huì)精神以及深化生育關(guān)懷行動(dòng)的具體舉措，省計(jì)生協(xié)今年在全省新建立了11個(gè)青少年生殖健康教育和預(yù)防艾滋病知識(shí)宣傳項(xiàng)目點(diǎn)。為了加強(qiáng)項(xiàng)目管理，指導(dǎo)各項(xiàng)目點(diǎn)制定工作計(jì)劃，培訓(xùn)師資隊(duì)伍，提高項(xiàng)目工作水平，今天我們?cè)谶@里舉辦青少年生殖健康教育和預(yù)防艾滋病知識(shí)宣傳項(xiàng)目培訓(xùn)班。培訓(xùn)班后，各項(xiàng)目點(diǎn)將按計(jì)劃啟動(dòng)項(xiàng)目活動(dòng)。下面，我就做好青少年生殖健康教育和預(yù)防艾滋病知識(shí)宣傳項(xiàng)目工作講幾點(diǎn)意見。一、參與青少年生殖健康教育和預(yù)防艾滋病知識(shí)宣傳是深化生育關(guān)懷行動(dòng)的重要舉措青少年是民族和國(guó)家的未來，是可持續(xù)發(fā)展的生力軍，而性與生殖健康教育是青少年健康成長(zhǎng)與發(fā)展、特別是人格發(fā)育的重要組成部分。雖然改革開放以來我省的青少年發(fā)展事業(yè)有了長(zhǎng)足進(jìn)步，包括計(jì)生協(xié)在內(nèi)的社會(huì)各界對(duì)青少年性與生殖健康教育越來越重視，在教育觀念和方式方法方面也越來越坦誠(chéng)開放，形成了良好的社會(huì)氛圍，但我們也不能不承認(rèn)，面對(duì)社會(huì)的持續(xù)開放和信息傳播渠道多元化的新形勢(shì)，青少年在性與生殖健康方面面對(duì)著更多的困惑和干擾，這些困惑和干擾如果得不到及時(shí)的引導(dǎo)和糾正，勢(shì)必影響青少年身心的健康發(fā)展，影響到包括計(jì)劃生育在內(nèi)的社會(huì)和諧發(fā)展。同樣，由于性與生殖健康問題的特殊性和青少年日益增長(zhǎng)的多樣化需求，使得我們?cè)诮逃^念、教育方法上也面臨著挑戰(zhàn)，我們既要采取有效的方式方法使青少年群體能夠秉承自尊自愛的包容心態(tài)，不再對(duì)性與生殖健康問題感到神秘，以對(duì)自己、家庭、社會(huì)負(fù)責(zé)任的態(tài)度，處理好相關(guān)問題，同時(shí)，在觀念和方法方面又要尊重傳統(tǒng)，尊重社會(huì)，以得到社會(huì)方方面面的認(rèn)同，取得教育的最好效果。
一個(gè)基本的實(shí)事是，青少年性成熟年齡普遍提前，而婚育年齡相對(duì)延遲，這中間確實(shí)存在著一個(gè)所謂的“性待業(yè)期”，而這個(gè)期間又是青少年的性活躍期。同樣，青少年群體從思想觀念、社會(huì)角色到需求方面的差異性都十分明顯。落落大方談?wù)撔耘c生殖健康問題的大中城市青少年與相對(duì)封閉保守的農(nóng)村青少年并存；在校學(xué)生與社會(huì)青年和流動(dòng)未婚青年并存；既有基本的性與生殖健康知識(shí)需求，也有如何提高自我保護(hù)能力的需求。特別是青少年性與生殖健康權(quán)利還沒有被社會(huì)充分認(rèn)識(shí)，青少年獲得有價(jià)值信息的能力不強(qiáng)，而成年人缺乏與青少年交流的手段與方法，性別歧視依然存在，青少年的基本生殖健康合法權(quán)益得不到保障。凡此種種，為包括計(jì)生協(xié)在內(nèi)的各類社會(huì)組織及機(jī)構(gòu)提出了更高期望，要求我們必須以更加積極的態(tài)度正視青少年的需求，針對(duì)青少年群體的特點(diǎn)提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和教育。青少年發(fā)展事業(yè)演進(jìn)到今天，早已不單是教育系統(tǒng)一家的事情，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了家庭能夠承受的能力。計(jì)生協(xié)有責(zé)任為促進(jìn)青少年性與生殖健康事業(yè)的發(fā)展做出自己獨(dú)特的貢獻(xiàn)。
多年來，我們一直把促進(jìn)青少年和未婚青年的性與生殖健康作為計(jì)生協(xié)的重點(diǎn)工作目標(biāo)之一，在借鑒國(guó)際合作項(xiàng)目理念、方法和工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過示范帶動(dòng)，由點(diǎn)到面，循序漸進(jìn)的工作模式，支持各地因地制宜持續(xù)開展青少年性與生殖健康教育及預(yù)防艾滋病知識(shí)宣傳項(xiàng)目。各地針對(duì)不同的目標(biāo)人群，聯(lián)合相關(guān)部門，認(rèn)真組織，積極倡導(dǎo)，開展了大量活動(dòng)，通過引導(dǎo)目標(biāo)人群樹立健康、安全、負(fù)責(zé)任的性與生殖健康觀念及行為，提高他們的生活技能和自我保護(hù)能力，形成了自己的工作特色，在促進(jìn)青少年性教育理念和方法方面發(fā)揮了積極作用，取得了良好的教育效果，達(dá)到了促進(jìn)青少年人群生殖健康的目的。
作為“生育計(jì)劃”的一個(gè)重要補(bǔ)充，中國(guó)計(jì)生協(xié)提出了“生育關(guān)懷”的理念，這一理念充分體現(xiàn)了以人為本科學(xué)發(fā)展觀的要求，與計(jì)劃生育利益導(dǎo)向工作思路一脈相承，是人口和計(jì)劃生育事業(yè)發(fā)展到今天必須樹立的一個(gè)基本思想。生育關(guān)懷的內(nèi)涵十分豐富，關(guān)懷的領(lǐng)域十分廣泛，幾乎涵蓋了與計(jì)劃生育相關(guān)的所有弱勢(shì)人群。關(guān)注青少年健康成長(zhǎng)是生育關(guān)懷行動(dòng)的題中應(yīng)有之意，也是人口和計(jì)劃生育事業(yè)的重要組成部分，與人口計(jì)生工作目標(biāo)任務(wù)相一致。今天的青少年，就是明天的育齡人群，是未來計(jì)劃生育管理和服務(wù)的對(duì)象，特別是我們將龐大的流動(dòng)人口未婚青年作為項(xiàng)目活動(dòng)的重要目標(biāo)人群，對(duì)于全面加強(qiáng)流動(dòng)人口的計(jì)劃生育管理和服務(wù)工作將會(huì)起到積極的作用。因此，從此意義上講，做好青少年性與生殖健康教育工作，是把計(jì)生工作提前到婚前期。作為計(jì)劃生育領(lǐng)域的重要群眾團(tuán)體，計(jì)生協(xié)必須關(guān)注并傾心參與青少年性與生殖健康教育工作。也只有扎扎實(shí)實(shí)參與和做好青少年生殖健康教育工作，才能使生育關(guān)懷行動(dòng)更加具體而豐富。以項(xiàng)目管理的方式實(shí)施協(xié)會(huì)工作，是我們長(zhǎng)期堅(jiān)持的重要工作方法。把青少年生殖健康教育項(xiàng)目作為計(jì)生協(xié)的重要品牌之一，作為“生育關(guān)懷”的一項(xiàng)具體行動(dòng)，有利于改進(jìn)計(jì)生協(xié)的工作方法，促進(jìn)協(xié)會(huì)自身建設(shè)和發(fā)展，也能切實(shí)提高協(xié)會(huì)服務(wù)能力和水平。計(jì)生協(xié)要發(fā)展壯大，更好地融入社會(huì)，就必須關(guān)注青少年性與生殖健康教育及艾滋病預(yù)防這樣的社會(huì)熱點(diǎn)問題。通過開展青少年生殖健康教育項(xiàng)目和預(yù)防艾滋病知識(shí)宣傳項(xiàng)目，可以搭建起政府、社會(huì)和目標(biāo)人群共同參與的平臺(tái)，達(dá)到整合社會(huì)資源，共同服務(wù)青少年的目的；可以充分發(fā)揮計(jì)生協(xié)人才、隊(duì)伍、網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，拉近與社會(huì)的距離，更有效地貼近青少年，為他們提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)；也能夠有效地切入社會(huì)主流中，不斷擴(kuò)大協(xié)會(huì)的活動(dòng)空間，以利于爭(zhēng)取政府和社會(huì)的支持。通過實(shí)施項(xiàng)目，也可以促進(jìn)基層人口計(jì)生宣傳和服務(wù)工作方法的改進(jìn)。
二、加強(qiáng)項(xiàng)目管理，切實(shí)推動(dòng)項(xiàng)目有效開展青少年生殖健康教育項(xiàng)目和預(yù)防艾滋病知識(shí)宣傳項(xiàng)目實(shí)施幾年來，比較好地貫徹了項(xiàng)目管理的要求，在工作計(jì)劃制訂、資源動(dòng)員和整合、社會(huì)宣傳倡導(dǎo)、親青服務(wù)等方面都取得了進(jìn)展。各地根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際和自身能力確定目標(biāo)人群，堅(jiān)持參與式和同伴教育方法，強(qiáng)調(diào)生活技能培訓(xùn)的工作理念，形成了一定的社會(huì)影響力，得到了項(xiàng)目所在地政府及相關(guān)部門和社會(huì)各界的肯定和大力支持，使一大批青少年從項(xiàng)目中受益。在項(xiàng)目的推進(jìn)過程中，也提高了各級(jí)協(xié)會(huì)宣傳倡導(dǎo)、動(dòng)員協(xié)調(diào)、組織管理、信息應(yīng)用、監(jiān)督評(píng)估、項(xiàng)目推廣的能力。今后，各項(xiàng)目點(diǎn)要借助生育關(guān)懷這個(gè)大平臺(tái)，進(jìn)一步加強(qiáng)項(xiàng)目管理，根據(jù)不同目標(biāo)人群的特點(diǎn)和需求，有針對(duì)性地開展項(xiàng)目活動(dòng)。
1、規(guī)范管理，注重效果。以項(xiàng)目管理的方式推進(jìn)計(jì)生協(xié)工作，是我們長(zhǎng)期堅(jiān)持且行之有效的工作方式。這種方式有利于增強(qiáng)工作的計(jì)劃性和工作效果的可見性，能夠突出計(jì)生協(xié)工作的特點(diǎn)。這次培訓(xùn)包含有項(xiàng)目管理的內(nèi)容，將指導(dǎo)項(xiàng)目點(diǎn)制訂工作計(jì)劃。希望各項(xiàng)目點(diǎn)重視項(xiàng)目計(jì)劃的制訂，認(rèn)真把握好項(xiàng)目實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目過程的管理和監(jiān)督評(píng)估，把青少年受益程度和受益面作為評(píng)價(jià)項(xiàng)目活動(dòng)效果的基本指標(biāo)，切實(shí)提高項(xiàng)目管理水平和項(xiàng)目效益。
2、培訓(xùn)師資骨干隊(duì)伍。項(xiàng)目能否順利實(shí)施并取得實(shí)效，很大程度上取決于持續(xù)培訓(xùn)一支精干的項(xiàng)目管理人員和一大批掌握項(xiàng)目理念和基本方法、能夠勝任青少年生殖健康教育的主持人隊(duì)伍。各地要把培訓(xùn)師資隊(duì)伍作為項(xiàng)目工作的核心任務(wù)，面向單位、企業(yè)，層層培訓(xùn)項(xiàng)目骨干，通過他們面向青少年開展生活技能培訓(xùn)和相關(guān)教育活動(dòng)。我們的項(xiàng)目師資大多數(shù)是志愿者，各級(jí)計(jì)生協(xié)要建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，穩(wěn)定隊(duì)伍，提高他們投身項(xiàng)目活動(dòng)的積極性。
3、積極協(xié)調(diào)，整合資源。項(xiàng)目工作的實(shí)施、目標(biāo)人群的組織、資源保障、技術(shù)支持，有賴于政府和相關(guān)部門如教育、計(jì)生、衛(wèi)生、財(cái)政、工青婦等部門的支持和參與。各項(xiàng)目點(diǎn)在開展項(xiàng)目活動(dòng)時(shí)，要做好協(xié)調(diào)工作，積極爭(zhēng)取政府支持，調(diào)動(dòng)各相關(guān)單位共同參與。對(duì)于校內(nèi)青少年，要與教育部門聯(lián)手，把青春健康教育納入教育規(guī)劃；對(duì)于社區(qū)和企業(yè)，要做好溝通工作，爭(zhēng)取社區(qū)和企業(yè)的支持，利用好外部資源，使青少年生殖健康教育活動(dòng)成為關(guān)懷未婚流動(dòng)青年的重要活動(dòng)載體。
