時間：2023-07-30 10:10:39
序論：在您撰寫高中政治哲學(xué)矛盾知識點時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
高中政治哲學(xué)知識包含極為復(fù)雜的理論知識和基于實踐的經(jīng)驗的總結(jié)，因此，在高中政治哲學(xué)課堂中，要提高學(xué)生的整體的哲學(xué)素養(yǎng)，就必須深度地剖析政治哲學(xué)知識中的重難點，科學(xué)地運用理論聯(lián)系實際的方法加強學(xué)生對抽象的理論知識的理解和運用，能夠用所學(xué)的理論知識在生活中分析和解決一些實際的問題。
一、深度剖析哲學(xué)中的重難點
高中政治哲學(xué)知識中包含有很多的重難點知識，這些知識就需要教師在課堂中進行反復(fù)的講解，進行深度的解析，幫助學(xué)生更好地理解和吸收。在引導(dǎo)學(xué)生進行重難點知識的掌握時，首先，應(yīng)該讓學(xué)生在頭腦中形成完整的哲學(xué)知識理論體系，即哲學(xué)包含有三大部分，分別是唯物論、辯證法、認識論，并對三者的關(guān)系有準確的認識，其中唯物論和認識論相對于辯證法的知識來說是比較好理解的，因此，高中政治哲學(xué)知識的重難點就集中在辯證法這一大塊知識點上，這一知識點包含有聯(lián)系的原理、發(fā)展的原理、矛盾的原理、整體與部分的關(guān)系原理以及量變和質(zhì)變的關(guān)系原理以及內(nèi)因與外因這幾大知識點。在這一階段，重難點主要集中在矛盾分析法這一哲學(xué)知識點上，因此，教師在教學(xué)的過程中就要對矛盾這一知識點進行深度的剖析。首先，要引導(dǎo)學(xué)生掌握矛盾的原理、矛盾的特殊性原理、矛盾的普遍性與特殊性原理、主次矛盾原理、矛盾的主次方面原理、兩點論與重點論相統(tǒng)一的原理。在了解這些原理的基礎(chǔ)上，教師要著重對引導(dǎo)學(xué)生辨析矛盾的主次方面和主次矛盾原理。首先，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)涵上進行區(qū)分，主次矛盾是存在于復(fù)雜事務(wù)中的，而矛盾的主次方面是同一矛盾中的兩面；其次，從作用來看，在事物發(fā)展進程中起決定作用的是主要矛盾，決定事物性質(zhì)的是矛盾的主要方面；第三，要認清辦事情要抓住主要矛盾，想問題要抓住事物的本質(zhì)即抓矛盾的主要方面。
二、哲學(xué)理論緊密聯(lián)系實際生活
哲學(xué)知識是來源于實踐的，因此，學(xué)習(xí)哲學(xué)知識的最為主要的目的就是用所學(xué)的哲學(xué)知識指導(dǎo)實踐，在課堂中，教師就要積極地將哲學(xué)理論知識與生活實際緊密聯(lián)系起來。教師可以選用生活中的小故事進行講解，也可以選用一些寓言故事進行相關(guān)理論的分析，或者是聯(lián)系形勢與政策中相關(guān)的知識來幫助學(xué)生更好地理解哲學(xué)理論知識點。如教師可以就最新一期的地質(zhì)學(xué)報刊載封面文章（英文版）介紹到的我國科研人員首先在自然界中發(fā)現(xiàn)金屬鈾，這一發(fā)現(xiàn)對核能原料的研究具有重要的意義，長期以來，人們認為在自然界沒有金屬鈾，最新一項研究打破了這一慣常認識，教師可以結(jié)合這一時政信息，來引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的認識論知識。此外，還可以結(jié)合我國提出的要打造中國制造2025，實現(xiàn)制造業(yè)由大到強的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新是關(guān)鍵，質(zhì)量是根基。這一時政新聞讓學(xué)生掌握要用發(fā)展的觀點來看問題。同時，還可以用講故事的方法來幫助學(xué)生理解哲學(xué)知識，如，古時候有一位父親，買了一只貓來解決鼠患，但是鼠患緩解的同時，貓也偷吃了雞，他的兒子很生氣，父親告訴他，沒有雞我們不會挨餓受凍但是沒有貓卻會，他的兒子就不再抱怨了。通過這個故事，讓學(xué)生理解矛盾的相關(guān)知識。
三、引導(dǎo)學(xué)生用哲學(xué)的觀點解決問題
哲學(xué)是關(guān)于世界觀和方法論的學(xué)說，學(xué)生是否掌握了一定的哲學(xué)知識不是學(xué)習(xí)哲學(xué)最為重要的目的，學(xué)習(xí)哲學(xué)的最終目的就是可以用所學(xué)到的哲學(xué)知識緊密地聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，能夠分析和解決生產(chǎn)生活中出現(xiàn)的問題。這就需要教師在政治哲學(xué)課堂中進行多角度的引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立起用哲學(xué)的觀點分析問題和解決問題的思想，同時要不斷地訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)，讓學(xué)生在實際生活中能夠?qū)W以致用。首先，教師可以在課堂中進行相關(guān)問題的提問，尤其是要以分析論述題的形式進行，讓學(xué)生對材料或者問題用哲學(xué)的觀點進行科學(xué)地分析，同時運用正確的方法論提出解決問題的意見和建議；其次，可以鼓勵學(xué)生進行實際的訓(xùn)練，如鼓勵學(xué)生觀察學(xué)校的布局，班級規(guī)章制度的設(shè)置，學(xué)校整體的管理制度等這些生活中的事物，對這些事物進行分析，找出合理的與不合理的地方，說出理由，并提出相應(yīng)的改進措施。通過這樣的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生用哲學(xué)的觀點分析和解決問題的意識和能力。結(jié)語：總之，高中政治哲學(xué)課堂的高效構(gòu)建需要教師和學(xué)生共同的努力，在教學(xué)中，教師要針對學(xué)生難以理解的知識進行深度的講解，同時要注意講解的方式，讓學(xué)生真正地理解，并能夠在需要的時候進行靈活地運用。要明白，哲學(xué)是來源于生活又能夠指導(dǎo)生活的，只有能夠在生活中進行合理地運用，才是真正高效課堂的體現(xiàn)。
參考文獻：
[1]張滿頓.政治哲學(xué)思想在高中政治教學(xué)中的運用[J].學(xué)周刊,2011,18:46-47.
[2]郭強.以哲學(xué)思想引領(lǐng)高中政治體驗式課堂[J].教育實踐與研究(B),2014,12:5-8.
[3]陳維.淺談高中政治復(fù)習(xí)中如何突破哲學(xué)重難點[J].群文天地,2012,09:196.
關(guān)鍵詞：高中政治;哲學(xué)知識;高效課堂
高中政治哲學(xué)知識包含極為復(fù)雜的理論知識和基于實踐的經(jīng)驗的總結(jié)，因此，在高中政治哲學(xué)課堂中，要提高學(xué)生的整體的哲學(xué)素養(yǎng)，就必須深度地剖析政治哲學(xué)知識中的重難點，科學(xué)地運用理論聯(lián)系實際的方法加強學(xué)生對抽象的理論知識的理解和運用，能夠用所學(xué)的理論知識在生活中分析和解決一些實際的問題。
一、深度剖析哲學(xué)中的重難點
高中政治哲學(xué)知識中包含有很多的重難點知識，這些知識就需要教師在課堂中進行反復(fù)的講解，進行深度的解析，幫助學(xué)生更好地理解和吸收。在引導(dǎo)學(xué)生進行重難點知識的掌握時，首先，應(yīng)該讓學(xué)生在頭腦中形成完整的哲學(xué)知識理論體系，即哲學(xué)包含有三大部分，分別是唯物論、辯證法、認識論，并對三者的關(guān)系有準確的認識，其中唯物論和認識論相對于辯證法的知識來說是比較好理解的，因此，高中政治哲學(xué)知識的重難點就集中在辯證法這一大塊知識點上，這一知識點包含有聯(lián)系的原理、發(fā)展的原理、矛盾的原理、整體與部分的關(guān)系原理以及量變和質(zhì)變的關(guān)系原理以及內(nèi)因與外因這幾大知識點。在這一階段，重難點主要集中在矛盾分析法這一哲學(xué)知識點上，因此，教師在教學(xué)的過程中就要對矛盾這一知識點進行深度的剖析。首先，要引導(dǎo)學(xué)生掌握矛盾的原理、矛盾的特殊性原理、矛盾的普遍性與特殊性原理、主次矛盾原理、矛盾的主次方面原理、兩點論與重點論相統(tǒng)一的原理。在了解這些原理的基礎(chǔ)上，教師要著重對引導(dǎo)學(xué)生辨析矛盾的主次方面和主次矛盾原理。首先，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)涵上進行區(qū)分，主次矛盾是存在于復(fù)雜事務(wù)中的，而矛盾的主次方面是同一矛盾中的兩面；其次，從作用來看，在事物發(fā)展進程中起決定作用的是主要矛盾，決定事物性質(zhì)的是矛盾的主要方面；第三，要認清辦事情要抓住主要矛盾，想問題要抓住事物的本質(zhì)即抓矛盾的主要方面。
二、哲學(xué)理論緊密聯(lián)系實際生活
哲學(xué)知識是來源于實踐的，因此，學(xué)習(xí)哲學(xué)知識的最為主要的目的就是用所學(xué)的哲學(xué)知識指導(dǎo)實踐，在課堂中，教師就要積極地將哲學(xué)理論知識與生活實際緊密聯(lián)系起來。教師可以選用生活中的小故事進行講解，也可以選用一些寓言故事進行相關(guān)理論的分析，或者是聯(lián)系形勢與政策中相關(guān)的知識來幫助學(xué)生更好地理解哲學(xué)理論知識點。如教師可以就最新一期的地質(zhì)學(xué)報刊載封面文章（英文版）介紹到的我國科研人員首先在自然界中發(fā)現(xiàn)金屬鈾，這一發(fā)現(xiàn)對核能原料的研究具有重要的意義，長期以來，人們認為在自然界沒有金屬鈾，最新一項研究打破了這一慣常認識，教師可以結(jié)合這一時政信息，來引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的認識論知識。此外，還可以結(jié)合我國提出的要打造中國制造2025，實現(xiàn)制造業(yè)由大到強的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新是關(guān)鍵，質(zhì)量是根基。這一時政新聞讓學(xué)生掌握要用發(fā)展的觀點來看問題。同時，還可以用講故事的方法來幫助學(xué)生理解哲學(xué)知識，如，古時候有一位父親，買了一只貓來解決鼠患，但是鼠患緩解的同時，貓也偷吃了雞，他的兒子很生氣，父親告訴他，沒有雞我們不會挨餓受凍但是沒有貓卻會，他的兒子就不再抱怨了。通過這個故事，讓學(xué)生理解矛盾的相關(guān)知識。
三、引導(dǎo)學(xué)生用哲學(xué)的觀點解決問題
哲學(xué)是關(guān)于世界觀和方法論的學(xué)說，學(xué)生是否掌握了一定的哲學(xué)知識不是學(xué)習(xí)哲學(xué)最為重要的目的，學(xué)習(xí)哲學(xué)的最終目的就是可以用所學(xué)到的哲學(xué)知識緊密地聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，能夠分析和解決生產(chǎn)生活中出現(xiàn)的問題。這就需要教師在政治哲學(xué)課堂中進行多角度的引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立起用哲學(xué)的觀點分析問題和解決問題的思想，同時要不斷地訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)，讓學(xué)生在實際生活中能夠?qū)W以致用。首先，教師可以在課堂中進行相關(guān)問題的提問，尤其是要以分析論述題的形式進行，讓學(xué)生對材料或者問題用哲學(xué)的觀點進行科學(xué)地分析，同時運用正確的方法論提出解決問題的意見和建議；其次，可以鼓勵學(xué)生進行實際的訓(xùn)練，如鼓勵學(xué)生觀察學(xué)校的布局，班級規(guī)章制度的設(shè)置，學(xué)校整體的管理制度等這些生活中的事物，對這些事物進行分析，找出合理的與不合理的地方，說出理由，并提出相應(yīng)的改進措施。通過這樣的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生用哲學(xué)的觀點分析和解決問題的意識和能力。
總之，高中政治哲學(xué)課堂的高效構(gòu)建需要教師和學(xué)生共同的努力，在教學(xué)中，教師要針對學(xué)生難以理解的知識進行深度的講解，同時要注意講解的方式，讓學(xué)生真正地理解，并能夠在需要的時候進行靈活地運用。要明白，哲學(xué)是來源于生活又能夠指導(dǎo)生活的，只有能夠在生活中進行合理地運用，才是真正高效課堂的體現(xiàn)。
作者:寶力高 單位:內(nèi)蒙古呼和浩特市第三十八中學(xué)
參考文獻：
[1]張滿頓.政治哲學(xué)思想在高中政治教學(xué)中的運用[J].學(xué)周刊,2011,18:46-47.
[2]郭強.以哲學(xué)思想引領(lǐng)高中政治體驗式課堂[J].教育實踐與研究(B),2014,12:5-8.
【關(guān)鍵詞】新課改；高中政治教學(xué)
新課改對高中政治教學(xué)提出了新的要求，新課改的重點在于探討新的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極參與、勇于創(chuàng)新、樂于探究、善于合作。所以，在高中政治教學(xué)中，應(yīng)該努力嘗試新的教學(xué)形式，探討出高效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自身能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生解決問題的能力和探索精神。
一、在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)體系，是現(xiàn)在教學(xué)中所倡導(dǎo)的。師生之間要及時相互溝通，相互合作，使學(xué)生更快地掌握相關(guān)知識，達到更好的教學(xué)效果，保證教學(xué)質(zhì)量。政治課上有的知識比較抽象，在教學(xué)中容易使學(xué)生感覺到枯燥，學(xué)生對知識的掌握情況只停留在死記硬背的階段，沒有真正學(xué)懂知識的內(nèi)在含義，不能靈活掌握。所以，針對這種狀況，就需要教師的及時指導(dǎo)，同時，在指導(dǎo)中，教師也需要在指導(dǎo)中不斷完善自己，增長教學(xué)水平。教師應(yīng)該注意到以下幾點：（1）教師應(yīng)該分析研究教材，找出重點難點，分析知識本質(zhì)，運用多種手段進行有效教學(xué)。（2）教師在授課前要進行精心準備，對于經(jīng)濟原理、哲學(xué)原理，政治常識的講解，可以把報紙、電視等時政報道引入教學(xué)，讓學(xué)生有更直觀的認識和了解，讓學(xué)生體會到，只有留心觀察，政治學(xué)習(xí)生動有趣，這樣，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，既有現(xiàn)實意義。
二、在教學(xué)方法上，要有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
（一）課前預(yù)習(xí)階段
處于高中階段的學(xué)生，對周邊一切都充滿了好奇，渴望自己去探索，去求實。所以，應(yīng)該充分利用高中學(xué)生的心理特點，充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮其主觀能動性。教師可以通過課前設(shè)疑的方法，讓學(xué)生在課前進行有效的預(yù)習(xí)，對所要掌握的知識有一個熟悉的過程，對不理解的地方做出標記，這樣，就能更有針對性的汲取知識，提高課堂效率，更能發(fā)揮自身的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力。
（二）課堂教學(xué)階段
1.生活教學(xué)法
在政治課堂的教學(xué)中，教師要牢記“貼近學(xué)生、貼近實際、貼近生活”這一主題，把抽象理論的知識形象化，使學(xué)生更好地掌握。比如：在講授主要矛盾與次要矛盾、矛盾的主要方面與次要方面時，課本上給出的是這樣的定義：在許多矛盾中，主要矛盾是居支配地位，起主導(dǎo)和決定作用的。次要矛盾是處于從屬的地位，起次要作用。在一對矛盾中，矛盾的主要方面是：居支配地位，起主導(dǎo)的決定作用的方面。矛盾的次要方面是：處于被支配地位，起次要作用的方面。事物的性質(zhì)是由主要矛盾的主要方面決定的。主要矛盾的例子：我國社會主義階段的矛盾有許多，民族之間的問題，國際的問題，等等，但主要的矛盾是什么呢？是經(jīng)濟發(fā)展的問題，是生產(chǎn)力發(fā)展的問題，它由社會主義的根本任務(wù)和性質(zhì)等等決定，制約了其他一切矛盾的解決，其他的矛盾解決以它的發(fā)展和解決為條件。矛盾的主次方面的例子：人民內(nèi)部矛盾，群眾之間有種種利益上的差異和取向上的分歧，人民內(nèi)涵的不同群體或集團間有相對獨立的利益追求，總之在公有經(jīng)濟基礎(chǔ)上有種種局部的暫時的利益沖突，但是公共利益是全局的長遠的，決定了人民內(nèi)部矛盾最終是非對抗性的，可以通過和平的溫和的手段來解決。這樣，對人民內(nèi)部矛盾的定性用的就是矛盾的主次方面。
2.小組學(xué)習(xí)法
在課堂教學(xué)中，通過自由組合的方式，可以把學(xué)生分為幾個不同的小組，設(shè)立一個相關(guān)負責(zé)人，并且，在每一次進行小組活動時，負責(zé)人會發(fā)生變化，這樣，可以鍛煉每一個學(xué)生的協(xié)調(diào)與領(lǐng)導(dǎo)能力，激發(fā)學(xué)生的使命感。在安排小組活動時，可以運用辯論、演說、交流經(jīng)驗等方式，促進學(xué)生間的有效溝通，使學(xué)生在提出問題、分析問題、解決問題的過程中，消除疑惑，對知識點更加明確。在活動結(jié)束后，及時進行總結(jié)，并形成文字報告，以便更好地完成教學(xué)任務(wù)、強化知識的深入學(xué)習(xí)。
3.案例分析法
高中政治是文科中的一項重要科目，設(shè)計到經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)等基本知識領(lǐng)域，由成千上萬知識點組成，而且每一個知識點都存在著內(nèi)在的聯(lián)系。所以，傳統(tǒng)的老師講授，學(xué)生聽講的教學(xué)模式不能保證學(xué)生能完全掌握相關(guān)知識，也不能把知識點串聯(lián)起來，把握知識本質(zhì)，不能全面分析解決問題。因此在教學(xué)過程中，需要教師抽絲剝繭，引入相關(guān)典型案例，針對不同的社會背景從不同的角度進行相關(guān)分析，把每一個案例中所包含的政治學(xué)問題讀懂講透，從經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)相關(guān)知識點進行全方位的解答。合理運用案例教學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
（三）課后溫習(xí)階段
在高中的學(xué)習(xí)中，課后溫習(xí)起著至關(guān)重要的作用。在日常學(xué)習(xí)中，有很多知識點是互相聯(lián)系又相互區(qū)別的，在記憶上容易出現(xiàn)混淆，導(dǎo)致學(xué)生對知識點把握不準確，在考核過程中失分。因此，要注重課后的溫習(xí)，認真理解上課時老師講授的內(nèi)容，對上課中的疑問，要及時與老師或者同學(xué)進行有效的溝通，更好地把握知識點。與此同時，還要培養(yǎng)學(xué)生對身邊政治的關(guān)注，把所學(xué)知識和實踐聯(lián)系起來，比如：引導(dǎo)學(xué)生對新聞聯(lián)播、焦點訪談、經(jīng)濟半小時等節(jié)目的關(guān)注，激發(fā)起學(xué)生對社會與政治的興趣點，從而更深入、更有效、更準確地把握知識的內(nèi)在本質(zhì)與內(nèi)在聯(lián)系。
【參考文獻】
［1］鄒林德，劉麗.新課改下高中政治教學(xué)的反思[J].教育教學(xué)論壇，2011（28）：92.
關(guān)鍵詞：“點、線、面”思維；高考；高中政治
G633.2
高中思想政治課程中主要包含經(jīng)濟、政治、文化、哲學(xué)四部分內(nèi)容，分布在四本教材中，即必修一《經(jīng)濟生活》、必修2《政治生活》、必修3《文化生活》和必修4《生活與哲學(xué)》。由于政治信息量大、知識點多、理論性、抽象性和靈活性都比較強，有的內(nèi)容比較枯燥、乏味，依靠硬性的死記硬背來記憶或理解這些內(nèi)容，不科學(xué)也不現(xiàn)實。點線面思維學(xué)習(xí)方法對于政治課程的學(xué)習(xí)可以說是一種值得嘗試的較為科學(xué)的方法。
一、“點、線、面”思維的概念
“點、線、面”思維是一種既具單向性又具全面性的思維形式，是一種系統(tǒng)化的訓(xùn)練，其強調(diào)的是理性思維和理性實踐?！包c、線、面”思維是通過從點到線再到面的方式和步驟，構(gòu)建起自己的知識結(jié)構(gòu)，并以此為基礎(chǔ)形成系統(tǒng)的知識體系的思維方法和過程。這種方法從形象思維的點、線、面開始，經(jīng)邏輯思維的推理和深化，使該方法的運用者將知識內(nèi)化。
所謂“點”就是高中政治教材中的基本概念、基本觀點和基本原理，是構(gòu)成政治課教學(xué)內(nèi)容的基本要素。以必修一《經(jīng)濟生活》為例，這部分包括的“點”：貨幣、價格、消費、生產(chǎn)與經(jīng)濟制度、企業(yè)與勞動者、投資與融資、個人收入的分配、國家收入的分配、征稅與納稅、社會主義市場經(jīng)濟、科學(xué)發(fā)展觀和小康社會的經(jīng)濟建設(shè)、經(jīng)濟全球化與對外開放等。
所謂“線”是指將高中政治教材中的基本概念、基本觀點和基本原理這些知識點依據(jù)一定的邏輯貫穿起來的線索。仍然以必修一《經(jīng)濟生活》為例，“企業(yè)與勞動者”是屬于經(jīng)濟范疇的概念，要理解企業(yè)與勞動者的關(guān)系問題，必須將其放入到經(jīng)濟環(huán)境之中，而經(jīng)濟本身又是指在一定的生產(chǎn)資料所有制的基礎(chǔ)上進行的生產(chǎn)、分配、交換、消費等活動，以及在這些活動中結(jié)成的人與人之間的關(guān)系?！捌髽I(yè)與勞動者在生產(chǎn)、分配、交換、消費活動中的具體關(guān)系有哪些，是怎樣形成了”就是學(xué)習(xí)和貫穿本專題的一個重要線索。
所謂“面”是知識的范圍?！包c”分散于各自獨立的章節(jié)，由“點”帶動對某個課題的系統(tǒng)論述，這又組成了“線”。就是這樣，“點”形成“線”，諸多“點”與“線”逐步構(gòu)成“面”，最后“面”與“面”構(gòu)成一個整體。政治課程與其他課程有所不同，學(xué)生完全可以依據(jù)現(xiàn)有的知識進行教材探索，并對其中的相關(guān)知識點和點與點之間的線索進行組合，形成知識框架，也就是我們在本文中所說的“面”。
二、點線面思維具體運用
高中政治教材課與課的遵循相應(yīng)的內(nèi)在邏輯，組合成一個整體。把“點、線、面”思維運用到高中政治學(xué)習(xí)中，可以起到事半功倍的效果。
1.“點”的思維學(xué)習(xí)方法
教材中存在很多的“點”，每個“點”下面又有很多個小“點”，共同組成政治高考200多個考點，這種多數(shù)以概念呈現(xiàn)的知識“點”是高中政治的基礎(chǔ)。在運用“點”的思維學(xué)習(xí)方法的過程中，要盡量做到全面尋找、聯(lián)系整合和對比區(qū)分和理解諸知識點。首先是要用全面的觀點尋找“點”。聯(lián)系教材內(nèi)部邏輯結(jié)構(gòu)、聯(lián)系課程標準、聯(lián)系考綱等進行相應(yīng)的“點”的捕捉。其次是用聯(lián)系的觀點整合“點”。通俗地講，就是要把點串起來。使學(xué)生對點的掌握不是孤立的機械的，而是前后呼應(yīng)的靈活的。如《文化生活》中“文化創(chuàng)新”與《生活與哲學(xué)》中的“社會實踐”可以通過“實踐是認識的基礎(chǔ)，認識對實踐具有反作用”進行整合。第三、最后是用比對的方法區(qū)分“點”。很多基礎(chǔ)概念存在相似性，這需要我們對這些“點”進行歸納、比對，并加以區(qū)分。如必修一《經(jīng)濟生活》中的“價值”與“價格”這一組概念，其中“價值”指的是商品的社會屬性，衡量的是包含的無差別的一般人類勞動量的多少，而“價格”則是價值的貨幣表現(xiàn)形式，價格圍繞價值上下波動，價值是價格的基礎(chǔ)。
2.“線”的思維學(xué)習(xí)方法
“線”的思維學(xué)習(xí)方法的運用，要從邏輯思路、呈現(xiàn)方式這兩個方面進行把握。首先，要注重“線”的邏輯思路，就要從教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系中，找出“點”與“點”的邏輯關(guān)系，學(xué)會理清線索。如《生活與哲學(xué)》中，講到“矛盾的普遍性和矛盾的特殊性的q證關(guān)系”時，雖然重點是在理解好兩者的關(guān)系，但切忌將必須作為鋪墊的一些基本內(nèi)容草率帶過，如什么是”矛盾的普遍性“、什么是“矛盾的特殊性”。必須層層分解，步步推進，最后強調(diào)重點，才能使學(xué)生從總脈絡(luò)中不光知其然，還知其所以然。其次，要注重“線”的呈現(xiàn)方式，可以借助一些圖表形式等把內(nèi)在“線”的邏輯表述出來。
3.“面”的思維學(xué)習(xí)方法
“面”是“點、線”的進一步，“面”的構(gòu)建，是高中政冶課教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，帶有很強的歸納性。對各個章節(jié)、模塊的學(xué)習(xí)，最后均需要呈現(xiàn)在“面”上即對教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)的掌握和對各知識點的準確綜合運用。要處理好“面”的問題，要注意兩點：一、用“面”的思維搭建框架。教材中的各單元、各模塊，“點”與“點”、“線”與“線”以及“點”與“線”之間必然存在著各種各樣的聯(lián)系，但“點”“線”均不能脫離“面”的范圍。二、用“面”的思維進行內(nèi)容填充。遵循課-章-單元-模塊的思路對知識點準確理解，并明確其所在的“面”。
三、“點、線、面”思維在政治學(xué)習(xí)中的效果評價
由“點”到“線”再到“面”的過程，實際上是一個從感性認識到理性認識的過程。這個過程如果把握得好，就能掌握科學(xué)的記憶方法，由表及里，由此及彼，觸類旁通的能力學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)《經(jīng)濟生活》，先定一個“點”，如社會主義經(jīng)濟的方方面面，推及至《政治生活》中的社會主義民主與法制建設(shè)、精神文明建設(shè)這條“線”，由點擴展到面，這樣就可以對制度的各個方面的優(yōu)越性有一個全面的認識，這對獨立思考能力的培養(yǎng)很有裨益。除此之外，長期運用“點線面”思維，能形成以點帶面，以面論點，舉一反三的發(fā)散能力。
科技的發(fā)展、綜合國力的提升，均以國民素質(zhì)的提高為前提。高中生是國家建設(shè)的未來力量，不但要有豐富的理論儲備，更要有快速獲取知識的能力?！包c、線、面”思維學(xué)習(xí)方法，既可以使同學(xué)們學(xué)到知識，還可以提升自己獲取知識并進行創(chuàng)新的能力。
參考文獻：
[1]丁麗.微課程教學(xué)法：創(chuàng)新高中思想政治課堂教學(xué)設(shè)計模式――以高中必修3《文化生活》為例[J].高考（綜合版）.2015（05）.
關(guān)鍵詞：高中哲學(xué)；學(xué)科素養(yǎng)；高中政治
如何在《哲學(xué)》課堂活動中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)？首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維能力，其次掌握學(xué)科知識也很重要，最后要樹立正確的德育價值取向。
一、教給方法，培養(yǎng)學(xué)科思維能力
學(xué)科思維能力的提升是培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)的關(guān)鍵。授人以魚，不如授人以漁。課堂教學(xué)時間畢竟有限，短短的45分鐘時間里，教師更重要的是教會學(xué)生方法。無論是哪一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，知識與技能總是易于掌握，過程與方法、情感態(tài)度與價值觀才是重點關(guān)注的對象。只背會答案，考試時問題稍微變一下就不會做了，也不懂得如何將知識應(yīng)用到解決實際問題上去，這樣的教學(xué)是失敗的。政治教學(xué)，教師不僅要讓學(xué)生掌握課本上的知識點，更要使學(xué)生掌握方法，提高各科學(xué)習(xí)效率。
例如，在第一課《美好生活的向?qū)А方虒W(xué)過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生將本課知識點概括為兩大點：哲學(xué)的產(chǎn)生、哲學(xué)的意義、哲學(xué)的定義。在大框架的指導(dǎo)下，學(xué)生填充具體內(nèi)容：哲學(xué)智慧產(chǎn)生與人類的社會實踐，哲學(xué)是指導(dǎo)人們生活得更好的藝術(shù)，哲學(xué)是系統(tǒng)化、理論化的世界觀……學(xué)生不斷細分框架結(jié)構(gòu)，在填充過程中回顧本次課所學(xué)知識，在腦海中建立知識體系，深化對本課知識點的理解。
第一課在教材上有9頁之多，但對內(nèi)容進行概括，其實就是三大知識點：一個主題（哲學(xué)的起源）。將如此之多的內(nèi)容概括為幾句簡練的話，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高中學(xué)生課業(yè)負擔(dān)重，語文、歷史、英語、地理等學(xué)科知識容量大，學(xué)生每天在這些學(xué)科上付出很多背誦時間，但效果都不太理想，原因就是沒有掌握方法。教師利用列框架的方法，使學(xué)生掌握背誦訣竅，能有效提高學(xué)生提煉、概括、記憶的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維能力。不僅僅在政治課堂上，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)同樣可借用這些方法，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，使整個高中階段的學(xué)習(xí)受益。
二、辯證統(tǒng)一觀點，理性認識學(xué)科知識
辯證統(tǒng)一觀點是整本《哲學(xué)》教材的核心內(nèi)容，通過《哲學(xué)》的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會用矛盾、對立、發(fā)展的觀點看待生活中的問題，全面提升思維廣度與深度。很多時候，學(xué)生背會了辯證統(tǒng)一規(guī)律和方法論知識，卻沒有將其應(yīng)用到生活中去。高中數(shù)學(xué)三角函數(shù)圖象的解題過程中，很多學(xué)生都會疏忽對函數(shù)定義域的討論，答題時丟三落四，導(dǎo)致失分，這都是辯證統(tǒng)一思想沒有掌握的體現(xiàn)。
在第三單元《思想方法與創(chuàng)新意識》的教學(xué)過程中，教師要借助課本上的事例，引導(dǎo)學(xué)生將目光轉(zhuǎn)向生活，轉(zhuǎn)向其他學(xué)科，培養(yǎng)辯證統(tǒng)一的思想意識。例如，在第七課《唯物辯證法的聯(lián)系觀》的授課過程中，教材上列舉了太陽風(fēng)暴對人們生活的影響這一事例，案例后面留有思考題：請聯(lián)系生活實際，舉出一兩個事物相互聯(lián)系的事例。教師可以抓住這個機會，適時組織學(xué)生思考，比如商品供需影響價格、函數(shù)定義域?qū)^對值的影響、“蝴蝶效應(yīng)”、季風(fēng)的形成等事例。學(xué)生在回答問題的過程中，聯(lián)系生活、數(shù)學(xué)、地理等其他學(xué)科展開探究，不僅深刻理解了“聯(lián)系的普遍性”這一知識，同時也加深了學(xué)生對生活現(xiàn)象的觀察與思考。
無論是哪一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，都需要用正確的觀點指導(dǎo)學(xué)科活動。辯證統(tǒng)一思想能幫助學(xué)生開拓思維深度與廣度，拓展學(xué)習(xí)空間，激發(fā)探究欲望，學(xué)會使用一分為二的觀點看問題，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值取向。學(xué)會用矛盾、對立、發(fā)展的觀點看問題，這樣不僅可以深化哲學(xué)思維能力，也有助于學(xué)生開展其他學(xué)科活動，學(xué)會更科學(xué)的生活。
三、滲透德育理念，樹立價值導(dǎo)向
高中政治本應(yīng)是學(xué)校德育工作的典范，但在教學(xué)實踐過程中，大部分高中政治課堂都置身于應(yīng)試教育霧霾下，“呼吸苦難”。高中政治課堂成了考試的工具，缺乏人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。高中政治學(xué)科教研改革應(yīng)當(dāng)重拾素質(zhì)教育理念，滲透德育教學(xué)理念，為學(xué)生指引正確價值取向，為社會培育出思想道德健全、學(xué)科素質(zhì)扎實的綜合型人才。
第四單元《認識社會與價值選擇》正是教師德育教學(xué)的絕佳時機，在講到“實現(xiàn)人的價值”這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以延伸教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生思考：如何才能成為一個有價值的人，談一談你所崇拜的偶像，你認為他們對社會做出了哪些貢獻，你應(yīng)如何向他們學(xué)習(xí)？
關(guān)鍵詞： 認知規(guī)律 教學(xué)難點 實踐性
所謂教學(xué)難點就是教學(xué)中的教師“難教”、學(xué)生“難學(xué)”的知識。遵循學(xué)生的認知規(guī)律，恰當(dāng)處理教學(xué)難點對教師來說能順利展開教學(xué)，實現(xiàn)有效教學(xué)；對學(xué)生來說能順利接受新知識，提升對知識價值的理解能力，引感、價值觀的共鳴，實現(xiàn)健康成長?？梢哉f如何突破教學(xué)難點是高效課堂的永恒追求，下面我結(jié)合自身教學(xué)實踐就如何在遵循學(xué)生認知規(guī)律的基礎(chǔ)上循序漸進地突破教學(xué)難點談?wù)勛约旱挠^點。
一、適時適度補充和調(diào)整相關(guān)知識――突破知識銜接之“難”
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是在自己原有知識與經(jīng)驗的基礎(chǔ)上更新或重建知識體系的過程，那么在這一過程中必然會碰到新舊知識之間的矛盾問題，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏必要的邏輯的意義觀念或相關(guān)背景觀念，不能將已經(jīng)學(xué)過的知識與新知識發(fā)生意義關(guān)聯(lián)，就會出現(xiàn)所謂的知識銜接之“難”。應(yīng)該說這種情形在所有學(xué)科教學(xué)中都會出現(xiàn)，在政治學(xué)科教學(xué)中具體表現(xiàn)為學(xué)生因為缺乏必要的學(xué)科知識點的關(guān)聯(lián)而出現(xiàn)知識銜接之難。
知識的銜接具有承上啟下的作用，如這一環(huán)節(jié)處理不當(dāng)，直接影響以后各環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量，所以一定要在教學(xué)中適時適度補充和調(diào)整必要的知識點，即在原有知識與新知識之間架設(shè)好橋梁，幫助學(xué)生突破知識銜接之難。高中政治學(xué)科教材由于篇幅有限等原因，很多理論只是點到為止，學(xué)生學(xué)起來確實會產(chǎn)生不少困難，如《經(jīng)濟生活》教材在談社會主義市場經(jīng)濟時，對于我國長期以來的計劃經(jīng)濟體制基本沒有提及，我認為要講清市場經(jīng)濟使學(xué)生理解我國發(fā)展和完善我國社會主義市場經(jīng)濟的必要性和緊迫性，首先必須對計劃經(jīng)濟有個簡要的交代，所以我通過課堂教學(xué)中先展示搜集到的我國計劃經(jīng)濟時代的各種票證激發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生與我國目前經(jīng)濟生活中的現(xiàn)象進行比較，同時補充計劃經(jīng)濟的相關(guān)知識，從而增進學(xué)生對市場經(jīng)濟的了解。再如，高中政治教材必修共有四個模塊。其中必修三和必修四的聯(lián)系較多，必修三的很多概念和原理的把握需要必修四中一定的哲學(xué)知識，可以說沒有一定的哲學(xué)基礎(chǔ)必修三的教學(xué)任務(wù)就很難順利完成。高二學(xué)生第一學(xué)期還沒學(xué)過《生活與哲學(xué)》，因此，在條件允許的情況下可以通過調(diào)整必修三和四的教學(xué)順序，這樣能讓學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗，主動探索新知識的發(fā)生和發(fā)展，實現(xiàn)新舊知識的順利銜接。由此可見，通過補充必要的知識和教學(xué)順序的小微調(diào)就會帶來大改變，幫助學(xué)生突破知識銜接之難，真正實現(xiàn)便教利學(xué)。
當(dāng)然在政治學(xué)科課堂教學(xué)中補充必要的知識點要有一定的針對性，也要有一定的度，即要適時適度補充新舊知識的聯(lián)結(jié)點，以接近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，縮小學(xué)生擁有的知識和所學(xué)新知識之間的差距，以此突破知識銜接之難。
二、合理巧妙創(chuàng)設(shè)認知沖突――突破知識理解之“難”
知識的理解是掌握知識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它涉及知識對象的本質(zhì)與意義。知識的理解是指了解傳遞知識的媒體的含義，使語言文字等各種符號在頭腦中喚起相應(yīng)認知內(nèi)容，從而對事物獲得間接認識的過程。簡而言之，理解就是“言之”，理解就是“懂”。高中政治學(xué)科中如《經(jīng)濟生活》《政治生活》中有些概念、觀點與學(xué)生的生活實際聯(lián)系并不是十分緊密，而《生活與哲學(xué)》具有高度的系統(tǒng)性、概括性與抽象性，故學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中憑借原有的知識和經(jīng)驗加以認知有一定難度，難免出現(xiàn)知識的理解之“難”。
認知沖突就是指學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)與所學(xué)新知識之間的矛盾。通俗講認知沖突是一個人已建立的認知結(jié)構(gòu)與當(dāng)前面臨的學(xué)習(xí)情境之間暫時的矛盾與沖突，是已有的知識和經(jīng)驗與新知識之間存在某種差距而導(dǎo)致的認知不平衡。認知心理學(xué)認為，最有利于激發(fā)內(nèi)在動機的方法，是將學(xué)習(xí)者放入一個舊知和新知之間產(chǎn)生沖突的情境之中?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，在課堂教學(xué)中設(shè)置認知沖突，可以為學(xué)生提供真實的學(xué)習(xí)背景，模擬解決實際問題的過程。如果教師過多地為學(xué)生鋪設(shè)臺階，使學(xué)習(xí)道路過于平緩，學(xué)生對所學(xué)知識就不會有深刻體驗，所學(xué)知識容易遺忘，就難以真正實現(xiàn)知識的理解與把握。因此在政治學(xué)科教學(xué)中教師可巧妙地設(shè)置認知沖突，甚至尋找契機制造一些矛盾突破知識理解之難。如在《生活與哲學(xué)》中，教學(xué)“矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力”一框中矛盾就是對立統(tǒng)一這一知識點時可以設(shè)置認知沖突來突破對這一概念的理解。教師可以設(shè)置這樣的問題：哲學(xué)上講的矛盾是不是就是我們生活中的矛盾，如同學(xué)之間的矛盾呢？讓學(xué)生思考討論交流，進而教師點撥歸納。通過設(shè)置概念的沖突和差異，學(xué)生懂得哲學(xué)上的矛盾與生活領(lǐng)域的矛盾是不同的，哲學(xué)矛盾是對生活領(lǐng)域矛盾的概括和抽象，二者是共性與個性的關(guān)系?？梢哉f教師只要設(shè)計的沖突是在學(xué)生原有基礎(chǔ)上引發(fā)的，就能為學(xué)生創(chuàng)造新的教學(xué)環(huán)境，加深對新知識的理解，實現(xiàn)“跳一跳，摘桃子”的目標。再如在學(xué)習(xí)《文化生活》“文化與經(jīng)濟政治的關(guān)系”時，也可以通過設(shè)置認知沖突的方式突破教學(xué)難點，讓學(xué)生在課前了解美國電影《功夫熊貓》的相關(guān)資料，在課堂教學(xué)中設(shè)置這樣的問題：有專家學(xué)者認為《功夫熊貓》在中國的熱映是文化入侵，你認為是文化交流還是文化入侵？在這一教學(xué)過程中，學(xué)生原有認知已經(jīng)不能全面地回答這一問題，認知沖突已經(jīng)形成，通過交流討論，從不同角度提出自己的見解，然后在老師的引導(dǎo)下認識到應(yīng)辯證看待這一文化現(xiàn)象，學(xué)習(xí)外國的優(yōu)勢與長處，提升我國的文化軟實力，打造中國的“功夫熊貓”，進一步明確文化與經(jīng)濟、政治的關(guān)系及我國應(yīng)有的正確態(tài)度。
當(dāng)然，認知沖突的設(shè)置需要教師充分發(fā)揮教學(xué)智慧，需要教師對教材有細致解讀，精心預(yù)設(shè)，以及對學(xué)情的精確分析。實踐證明，巧妙設(shè)置認知沖突，是突破知識理解之難的有效途徑。
三、多維度設(shè)置情境體驗――突破情感體驗之“難”
情感與價值觀同處于個體意識最深層，與前面所談的知識理解相比，情感體驗屬于較高層級的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?？梢哉f教育的功能不僅是知識與技能的傳授，更是傳承和培育文化傳統(tǒng)、思想意識、道德品質(zhì)和價值觀念的過程。政治學(xué)科與其他學(xué)科最大的不同在于它是以實現(xiàn)教育的后一個功能為主要任務(wù)的。政治學(xué)科課程標準設(shè)定的三維教學(xué)目標中，情感態(tài)度價值觀目標位于三維目標之首。2014政治學(xué)科《考試說明》命題指導(dǎo)思想提出堅持知識考查、能力考查與情感態(tài)度價值觀考查的有機統(tǒng)一。對于學(xué)生而言，情感體驗之難常發(fā)生于正向價值觀的迷失。高中政治教材中的部分圖片、數(shù)字、事例等有時具有一定的滯后性，又由于我們今天處在一個開放的價值多元化的日新月異的時代，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)對教材知識產(chǎn)生情感體驗之難在所難免。
教育家布魯納認為，學(xué)習(xí)者在一定的認識情境中，經(jīng)歷對學(xué)習(xí)材料的親身體驗與發(fā)展過程，才是學(xué)習(xí)者最有價值的東西。胡云琬先生說：“情感態(tài)度價值觀教育是一種深入心靈的教育，不可硬性灌輸，也不可獨立傳授。情感的形成，需要經(jīng)歷感知――內(nèi)化――升華――實踐復(fù)雜的過程，必須采用科學(xué)的情感教育方法予以滲透和熏陶?！币虼耍咧姓握n堂若要突破情感體驗之難，可行的方法是通過多維度解決情感體驗和價值觀的沖突，從而實現(xiàn)學(xué)生正能量的情感體驗?！渡钆c哲學(xué)》作為引導(dǎo)中學(xué)生成長的主流意識形態(tài)，其教學(xué)質(zhì)量對中學(xué)生的成長具有十分重要的意義，如學(xué)習(xí)《價值和價值觀》一課時，如單從知識和理論角度講，無需作深入的挖掘或邏輯的推演，但難以激發(fā)學(xué)生的真情實感，因而難以讓學(xué)生信服，更難以讓學(xué)生付諸實踐。所以在課堂教學(xué)中可以通過設(shè)置相關(guān)的情境體驗和價值沖突突破學(xué)生的情感體驗之難。在教學(xué)中我先展示生活中的一些最美人物的視頻和照片，如白芳禮老人騎三輪車的畫面，并配有相關(guān)文字，文字是畫面本身的描述和網(wǎng)友給白芳禮老人寫的頒獎詞等。展示情境材料后，設(shè)置相應(yīng)的思考題，如思考題一：從白芳禮老人等的壯舉和社會給他們的榮譽，談?wù)勅松鷥r值的含義和評價標準。思考題二：愛往往意味著付出，甚至犧牲，那么是什么在支撐著像白芳禮這樣的人的壯舉？當(dāng)畫面上老人那瘦弱的身軀費力地踏上三輪車，我看到學(xué)生肅然起敬與感動之情，我想這時學(xué)生對人生價值在于奉獻和人性之美有更深刻的感悟，比起知識的講解，這種情感對哲理的理解感悟更有效，情感體驗之難也就迎刃而解。
當(dāng)然，通過設(shè)置情境進行教學(xué)不能追求形式上的熱鬧或新穎，教師選擇設(shè)置的問題情境一定要具有生活性，是學(xué)生在現(xiàn)實中看到、聽到甚至是親身經(jīng)歷過的，做到從生活邏輯出發(fā)，讓學(xué)生獲得體驗的歷程，在體驗中感悟，獲取不斷進取的人格力量和價值取向，從而實現(xiàn)真、善、美的統(tǒng)一，真正突破情感體驗之難。
總之，遵循學(xué)生的認知規(guī)律是老師授課的核心，也是突破教學(xué)難點的正確選擇。在教學(xué)中老師對認知規(guī)律的尊重是對學(xué)生最大的尊重，是對學(xué)生茁壯成長及真正成才的最大關(guān)懷，應(yīng)該成為教師在教學(xué)工作中的價值取向。
參考文獻：
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時間對每個人都是公平的，有的學(xué)生能在有限的時間內(nèi)，把自己的學(xué)習(xí)、生活安排得從從容容。下面給大家分享一些關(guān)于高二政治的學(xué)習(xí)方法，希望對大家有所幫助。
高二政治的學(xué)習(xí)方法準確理解基本概念
現(xiàn)在的考試政治試題，更加注重學(xué)科能力的培養(yǎng)，著重加強思維能力的考查。于是在部分師生中產(chǎn)生了一種誤解，以為基礎(chǔ)知識不重要了。其實，知識和能力兩者是統(tǒng)一的，知識是能力的載體，能力是知識的運用。忽視基本知識片面強調(diào)能力，能力將成為一座沙丘之塔。相對于高一年《經(jīng)濟常識》來說，高二年《哲學(xué)常識》的概念、原理更加抽象，不易理解，對這些概念、原理要特別注意記憶、比較、理解，如第一課中的物質(zhì)和意識，客觀實在和客觀存在，主觀和客觀等概念，如第三課中的主要矛盾和矛盾的主要方面，次要矛盾和矛盾的次要方面等原理，對這些易混的概念、原理都要認真比較、理解和記憶、知識掌握要準確，回答問題時要符合要求，有些關(guān)鍵字、詞要與教材完全吻合，不能隨意搞錯，如物質(zhì)概念中的"客觀存在"，規(guī)律概念中的"固有的、本質(zhì)的、必然的聯(lián)系"等。如果學(xué)生能準確把握，考試時就能避免很多失誤。
循環(huán)復(fù)習(xí)，多做練習(xí)
政治和歷史、地理一樣都是需要大量記憶的學(xué)科。根據(jù)記憶遺忘規(guī)律，學(xué)生除了課前預(yù)習(xí)，認真聽講之外，課后還要懂得循環(huán)復(fù)習(xí)?？砂呀滩姆譃閹讉€階段或部分，在與教師同步學(xué)習(xí)到一定階段后，又適時地回到第一階段按照自己的計劃復(fù)習(xí)。循環(huán)復(fù)習(xí)有利于記憶，做到事半功倍。多做練習(xí)，規(guī)范答題。回答政治主觀題要做到分點、分段，條理清楚，規(guī)范學(xué)科用語，原理同材料相結(jié)合。為此，學(xué)生除了認真聽講、記憶理解外，還要多做練習(xí)，正所謂熟能生巧，融會貫通，舉一反三。
理論聯(lián)系實際
堅持理論聯(lián)系實際的原則，正確處理好人們關(guān)注的社會熱點問題，這是政治課的內(nèi)在要求，也是政治考題的一個重要原則。因此，學(xué)習(xí)《哲學(xué)常識》，應(yīng)該把抽象的哲學(xué)原理同社會生活實際相結(jié)合。這樣做的話，既能進一步深刻理解哲學(xué)原理，又能運用原理分析社會熱點問題，提高考試分析能力。如國家的宏觀調(diào)控問題一直是高考的熱點問題，哲學(xué)常識的物質(zhì)決定意識原理要求一切從實際出發(fā);矛盾的特殊性要求具體問題具體分析;聯(lián)系的觀點看問題;量變和質(zhì)變的關(guān)系等原理都可以加以結(jié)合。教學(xué)實踐證明，若能將熱點問題賀教材原理巧妙對接賀正確運用，就能使學(xué)生學(xué)有所長，適應(yīng)高考的要求，在高考中取得好成績。
高二政治治主觀題得分套路高中政治主觀題答題技巧?圖表類
高中政治主觀題中有這樣的試題，會給出指示圖(表格、柱狀圖、坐標或者是曲線圖)。往往這類答題所給出的信息量比較大。各位同學(xué)在做這類試題時要注意對比橫軸與縱軸所指示的信息。并且在回答時要結(jié)合材料與圖標做答，不要根據(jù)自己的猜想進行回答，離開材料與圖表。圖表還會給出一些注釋，這也是各位同學(xué)需要注意的地方。
高中政治主觀題答題技巧?認識評價類
高中政治主觀題在問題中會出現(xiàn)然各位同學(xué)評價經(jīng)濟現(xiàn)象的試題。各位同學(xué)在回答時首先要判斷這類題是哪一類，積極的還是消極的。然后在進行做答。做答時除了需要根據(jù)所學(xué)知識進行判斷評估以外，還要在最后加上各位同學(xué)自己的態(tài)度和做法。這樣可以得到更多的分數(shù)。
高中政治主觀題答題技巧?意義類
意義類主觀題是高中政治常出現(xiàn)的主觀類試題。各位同學(xué)在思考答案時要注意限定詞語的要求，循序漸進的進行回答，條理要清晰，思路要明確。并且應(yīng)該分兩方面進行做答，即積極的一方面和消極的一方面。
高中政治主觀題答題技巧?分析類
這類主觀試題是比較好回答的，各位同學(xué)可以從多方面展開答題思路，但是要注意的是將材料所涉及到的內(nèi)容回答全面，所以在答題時并不一定只運用一種方法，有可能是多種方法相結(jié)合。
高二政治有哪些好的學(xué)習(xí)方法高中政治的學(xué)習(xí)要注重預(yù)習(xí)和上課聽講，因為預(yù)習(xí)會讓你對所學(xué)的知識有個整體的把握，哪里沒看懂，就要在課堂的學(xué)習(xí)中，著重聽講，那些懂了的，就不用那么費心聽，這樣在我們聽課的時候也有個主次。同時很好的培養(yǎng)自學(xué)能力，課前預(yù)習(xí)使學(xué)生減少了對老師的依賴,增強了獨立性,能夠鍛煉培養(yǎng)閱讀、理解、分析、綜合等多種能力。
有意識地自己動手整理知識體系。一種簡便易行的方法是先從課題或節(jié)題(中心)入手，逐漸細化知識點，認真思考本課或本節(jié)為什么包含這些知識，它們分別是從什么角度對本課或本節(jié)知識進行闡述的，把能夠準確反映知識間關(guān)系的內(nèi)容用盡可能簡短的詞句甚至用一個詞概括出來，用不同方向的箭頭將知識連接起來，這樣你就可以自己繪制一個知識體系圖，這種知識體系能夠?qū)⒅R間的橫向、縱向和隱性聯(lián)系較為科學(xué)準確地挖掘出來。如果能經(jīng)常進行上述工作，就會提高構(gòu)建知識內(nèi)在聯(lián)系的能力。擴而廣之，你可以對整冊書包含的內(nèi)容進行整理和概括，對一個學(xué)科的知識形成一個宏觀的認識。
