時(shí)間：2023-07-30 10:10:27
序論：在您撰寫虛擬經(jīng)濟(jì)概論時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、虛擬經(jīng)濟(jì)的衍化歷程
1.第一個(gè)階段――經(jīng)濟(jì)貨幣化。該階段是經(jīng)濟(jì)虛擬化的起始階段，實(shí)現(xiàn)了貨幣交換代替實(shí)物交換。貨幣發(fā)展沿著從低級(jí)到高級(jí)的路徑發(fā)展，分三階段：原始實(shí)物貨幣階段；改良金屬貨幣階段；高級(jí)信用貨幣與電子貨幣階段。
2.第二個(gè)階段――資本社會(huì)化。股份公司的產(chǎn)生推動(dòng)了證券市場(chǎng)發(fā)展。股票交易所起源于商人與證券經(jīng)營(yíng)者的非正式性聚會(huì)。在實(shí)踐中，證券交易商不斷完善交易規(guī)則、約束交易者行為、形成專門機(jī)制與場(chǎng)所，實(shí)現(xiàn)內(nèi)部監(jiān)管。同時(shí)，債券也登上歷史舞臺(tái)。總之，工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代后，虛擬經(jīng)濟(jì)已經(jīng)不能滿足實(shí)體經(jīng)濟(jì)需要，進(jìn)而虛擬經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新發(fā)展階段，成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基石與助推器。
3.第三個(gè)階段――金融衍生化。20世紀(jì)70年代，世界經(jīng)濟(jì)動(dòng)蕩不安，匯率、通脹率與利率魔洞比較頻繁，實(shí)體經(jīng)濟(jì)面臨風(fēng)險(xiǎn)增大，規(guī)避與轉(zhuǎn)嫁各類風(fēng)險(xiǎn)成為虛擬經(jīng)濟(jì)衍化的原動(dòng)力。隨著世界經(jīng)濟(jì)往來、國(guó)際經(jīng)濟(jì)關(guān)系及全球市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，虛擬經(jīng)濟(jì)也呈現(xiàn)自由化與全球化的發(fā)展態(tài)勢(shì)。主要表現(xiàn)在：利率市場(chǎng)化與自由化；市場(chǎng)自由化與全球化；資產(chǎn)證券化。
二、虛擬經(jīng)濟(jì)的衍化基礎(chǔ)
1.信用。以證券市場(chǎng)為例，為企業(yè)融資，發(fā)行股票籌集資金及交易股票都需要信用支撐。隨著證券交易規(guī)模擴(kuò)大，要求上市公司、投資者、金融服務(wù)機(jī)構(gòu)等市場(chǎng)參與者擁有良好信用，才能保證交易順暢及虛擬經(jīng)濟(jì)健康運(yùn)轉(zhuǎn)。信用已超越其原始的融資功能，信用制度從銀行延伸至公司法人。
2.產(chǎn)權(quán)。產(chǎn)權(quán)是財(cái)產(chǎn)的本質(zhì)，是經(jīng)濟(jì)學(xué)范疇的權(quán)利。財(cái)產(chǎn)指操作一項(xiàng)事物的排他性權(quán)利，蘊(yùn)含著人與人間的基本關(guān)系。產(chǎn)權(quán)包括使用權(quán)、所有權(quán)、處置權(quán)與用益權(quán)等權(quán)利集合。產(chǎn)權(quán)的特性存在，使得人們運(yùn)用虛擬手段將物在權(quán)利進(jìn)行分割，產(chǎn)生物權(quán)分離的虛擬經(jīng)濟(jì)。
3.技術(shù)。信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展為虛擬經(jīng)濟(jì)帶來無窮動(dòng)力，影響體現(xiàn)在虛擬經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域：首先，作為新貨幣形態(tài)的電子貨幣產(chǎn)生，人們可通過電子信息轉(zhuǎn)賬進(jìn)行貨幣流通，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上支付與網(wǎng)上結(jié)算，提高交易效率；其次，金融衍生品在信息技術(shù)引導(dǎo)下取得爆發(fā)式增長(zhǎng)；第三，資產(chǎn)證券化順應(yīng)了信息化，數(shù)字化與標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展趨勢(shì)。
三、虛擬經(jīng)濟(jì)對(duì)實(shí)體經(jīng)濟(jì)作用的兩重性
虛擬經(jīng)濟(jì)是一把“雙刃劍”，在適度規(guī)模下，對(duì)實(shí)體經(jīng)濟(jì)健康、快速發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用；但如果膨脹過度，實(shí)體經(jīng)濟(jì)就會(huì)產(chǎn)生“擠出效應(yīng)”，嚴(yán)重的甚至?xí)l(fā)金融危機(jī)，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)衰退，影響社會(huì)穩(wěn)定。
1.適度規(guī)模的虛擬經(jīng)濟(jì)促進(jìn)實(shí)體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
(1)促進(jìn)資金集中。股票、債券、衍生品等虛擬資本最大限度集聚了社會(huì)資金總量，滿足了實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展。虛擬經(jīng)濟(jì)拓寬了實(shí)體經(jīng)濟(jì)的融資渠道與融資能力，保證了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的資金來源。
(2)引導(dǎo)要素合理流動(dòng)，促進(jìn)資本優(yōu)化配置。虛擬經(jīng)濟(jì)有利于儲(chǔ)蓄轉(zhuǎn)化為投資；同時(shí)，帶動(dòng)勞動(dòng)力、資源與技術(shù)流動(dòng)，促使資源流向有發(fā)展?jié)摿Φ牟块T與產(chǎn)業(yè)，提高經(jīng)濟(jì)資源利用效率。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，資源配置體現(xiàn)為貨幣配置，通過貨幣流通與虛擬資本交易完成。實(shí)體經(jīng)濟(jì)資源配置過程通過虛擬經(jīng)濟(jì)資源配置引導(dǎo)。首先，貨幣實(shí)現(xiàn)資源跨期配置；其次，債券套利易有助于利率期限結(jié)構(gòu)合理化，使資金在不同產(chǎn)業(yè)、市場(chǎng)有效配置；第三，企業(yè)通過股票市場(chǎng)籌集資本，擴(kuò)大生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)。
(3)規(guī)避、分散風(fēng)險(xiǎn)。虛擬經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)因之一為：規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。證券化資產(chǎn)、金融期貨等金融衍生工具，不僅提高企業(yè)資產(chǎn)流動(dòng)性，幫助企業(yè)有效地規(guī)避市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)企業(yè)在通過債券、股票方式籌集資金時(shí)，也把部分經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)嫁給投資者，實(shí)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)化。
2.過度膨脹的虛擬經(jīng)濟(jì)將影響實(shí)體經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展
(1)降低資源配置效率，扭曲資源配置方式，對(duì)實(shí)體經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生“擠出效應(yīng)”。虛擬經(jīng)濟(jì)過度膨脹時(shí)，金融市場(chǎng)存在炒作與投機(jī)行為，投資回報(bào)率高于實(shí)體經(jīng)濟(jì)，兩者間的收益差吸引資本脫離實(shí)體經(jīng)濟(jì)流入債市、股市、衍生品市場(chǎng)等領(lǐng)域。當(dāng)社會(huì)資金被虛擬經(jīng)濟(jì)擠占，實(shí)體經(jīng)濟(jì)需要的資本出現(xiàn)不足，虛擬經(jīng)濟(jì)對(duì)實(shí)體經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生“擠出效應(yīng)”。
(2)引發(fā)并放大經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)。虛擬經(jīng)濟(jì)給經(jīng)濟(jì)帶來高效率與高收益的同時(shí)，也帶來狠多不確定性與高風(fēng)險(xiǎn)。實(shí)體經(jīng)濟(jì)運(yùn)行：以資金作為出發(fā)點(diǎn)落與腳點(diǎn)，資金以膨脹信用化形態(tài)進(jìn)入生產(chǎn)、服務(wù)循環(huán)系統(tǒng)，與實(shí)體經(jīng)濟(jì)形成互動(dòng)，增加了實(shí)體經(jīng)濟(jì)的不確定性，包括匯率、利率、股票及金融衍生品價(jià)格變動(dòng)。
(3)導(dǎo)致泡沫經(jīng)濟(jì)和金融動(dòng)蕩。虛擬資產(chǎn)價(jià)格大幅漲落，帶有投機(jī)性的虛擬資本過度交易會(huì)產(chǎn)生泡沫，引發(fā)經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)。當(dāng)泡沫積聚到一定程度會(huì)破裂，影響現(xiàn)存經(jīng)濟(jì)制度，造成金融機(jī)構(gòu)呆賬、壞賬堆積，破壞國(guó)家金融安全與社會(huì)穩(wěn)定。
四、對(duì)我國(guó)金融改革的啟示
1.優(yōu)先發(fā)展貨幣市場(chǎng)
貨幣市場(chǎng)是金融市場(chǎng)、資本市場(chǎng)深化的基礎(chǔ)，又是中央銀行運(yùn)用政策工具進(jìn)行宏觀調(diào)控運(yùn)作的基礎(chǔ)。貨幣市場(chǎng)應(yīng)強(qiáng)調(diào)：1、放開短期融資券規(guī)模，方便短期資金融通；2、嚴(yán)格管理貨幣市場(chǎng)，防止資金過度從貨幣市場(chǎng)流入證券市場(chǎng)與房地產(chǎn)市場(chǎng)；3、構(gòu)建統(tǒng)一、高效的金融同業(yè)拆借市場(chǎng)。
2.深化發(fā)展資本市場(chǎng)
發(fā)達(dá)的資本市場(chǎng)是國(guó)家金融市場(chǎng)健全的主要標(biāo)志。健全的資本市場(chǎng)提高了資本效率，降低金融體系風(fēng)險(xiǎn)，促進(jìn)資本有效流動(dòng)，促進(jìn)了虛擬經(jīng)濟(jì)的良性運(yùn)行，保證了實(shí)體經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。鑒于我國(guó)資本市場(chǎng)現(xiàn)狀，深化資本市場(chǎng)應(yīng)包括：(1)建立資本市場(chǎng)市場(chǎng)化運(yùn)行準(zhǔn)則；(2)建立多層次的資本市場(chǎng)體系；(3)保持虛擬資本結(jié)構(gòu)適度性；(4)構(gòu)建有效的泡沫經(jīng)濟(jì)與金融危機(jī)預(yù)警指標(biāo)體系；(5)完善金融監(jiān)管體系，防范金融危機(jī)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：投資概論 教學(xué)改革 方法創(chuàng)新
中圖分類號(hào):G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
文章編號(hào):1004-4914（2011）08-126-02
教學(xué)方法是在教學(xué)活動(dòng)中形成的并由人們自覺提煉的為實(shí)現(xiàn)一定教學(xué)目的而采用的調(diào)整和建構(gòu)師生關(guān)系和活動(dòng)的范式，是教育理論在教學(xué)活動(dòng)及其過程中的體現(xiàn)。為了適應(yīng)從知識(shí)灌輸向素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，克服傳統(tǒng)的投資概論課堂教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、教學(xué)效率低下等通病，教學(xué)方法的拓展與創(chuàng)新勢(shì)在必行。
一、講授法
投資概論是經(jīng)濟(jì)、管理類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，通過向?qū)W生系統(tǒng)闡述投資學(xué)基本理論、基本方法和基本技能，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握投資學(xué)的基本范疇，了解投資經(jīng)濟(jì)活動(dòng)主要內(nèi)容、環(huán)節(jié)、過程及其內(nèi)在的基本規(guī)律，并具備分析和解決投資實(shí)際問題的基本能力。概念原理的解釋、重點(diǎn)難點(diǎn)的分析、章節(jié)段落的小結(jié)――在投資概論課堂教學(xué)中，無論是投資主體為了未來獲得經(jīng)濟(jì)、社會(huì)效益而進(jìn)行的實(shí)業(yè)投資，還是企業(yè)或個(gè)人用貨幣購(gòu)買有價(jià)證券獲得收益的金融投資，講授法都是貫穿始終的一種基本方法。投資概論課程涉及的概念多，內(nèi)容聯(lián)系密切，需要綜合運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)模型、量本利分析等手段研究公司的行業(yè)前景、經(jīng)營(yíng)績(jī)效以及股市、債市、基金的行情走勢(shì)，講授法可控性強(qiáng)、效率高，有利于學(xué)生系統(tǒng)地接受新知識(shí)，特別是初入門的低年級(jí)及其他專業(yè)學(xué)生，采用講授法可以在較短時(shí)間內(nèi)傳授更多的知識(shí)。講授法不是注入式教學(xué)的代名詞，也沒有一種教學(xué)方法不需要講授法的配合，盡管如此，如果過分強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，講課時(shí)照本宣科，“一言堂”，“滿堂灌”，教學(xué)雙方缺乏有效的互動(dòng)，不可避免地會(huì)剝奪學(xué)生思考的空間，使講授法滑入到灌輸式教學(xué)的泥淖。教師在運(yùn)用講授法時(shí)，要有明確的教學(xué)目標(biāo)，講課條理清楚、層次分明，經(jīng)常采取教學(xué)互動(dòng)，要善于借助直觀教具、示范實(shí)驗(yàn)及投影、圖片等手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、討論法
討論法是通過設(shè)置若干與投資概論課程相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思想交流、切磋乃至爭(zhēng)辯來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。討論法是一種師生共同參與、合作的互動(dòng)式教學(xué)方法，參與主體是學(xué)生，但是，討論什么問題、怎樣組織討論、如何協(xié)調(diào)不同的見解、對(duì)學(xué)生的討論做何評(píng)價(jià)以及討論節(jié)奏的控制、討論方向的駕馭都離不開教師的組織與引導(dǎo)。討論法可以變被動(dòng)地接受知識(shí)為主動(dòng)地、有選擇地、創(chuàng)造性地接受知識(shí)，有助于引發(fā)學(xué)生探究問題的興趣。在具體的教學(xué)過程中，教師要把討論的問題提前告知學(xué)生，讓他們?cè)谡n前有充裕的時(shí)間查閱資料，進(jìn)行案頭準(zhǔn)備。討論題目的設(shè)計(jì)直接關(guān)系到討論的成敗，首先應(yīng)該圍繞教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)具有討論價(jià)值的問題。其次要照顧不同程度學(xué)生的認(rèn)知水平，大多數(shù)學(xué)生能理解、接受并且有話可說。討論中教師要善于組織協(xié)調(diào)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，發(fā)表各自的看法，對(duì)不同的意見進(jìn)行評(píng)價(jià)、反駁，只有大多數(shù)學(xué)生都能參與討論，討論法才有意義，才能達(dá)到普遍提高的效果。討論過后，教師要及時(shí)總結(jié)，對(duì)各種觀點(diǎn)進(jìn)行梳理，并發(fā)表自己的意見或引述專家的觀點(diǎn)，讓學(xué)生在比照中進(jìn)一步提高自己的認(rèn)識(shí)。
三、多媒體教學(xué)法
投資概論特別是證券投資部分涉及大量的圖形、公式、數(shù)據(jù)、技術(shù)指標(biāo)以及動(dòng)態(tài)的行情走勢(shì)，若沿襲傳統(tǒng)教學(xué)方法不僅難以陳述清楚，而且枯燥乏味。利用PPT、CAI等應(yīng)用軟件，制作信息量豐富、圖文并茂、生動(dòng)直觀的課件，兼有文字、圖像、聲音和動(dòng)畫之長(zhǎng)，可以化靜為動(dòng)、化難為易，傳遞更多的知識(shí)信息，還可以綜合應(yīng)用多媒體、超文本、人工智能和知識(shí)庫等計(jì)算機(jī)技術(shù)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的個(gè)人化的學(xué)習(xí)環(huán)境，克服傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺陷，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中接觸到仿真性強(qiáng)的內(nèi)容，增加感性認(rèn)識(shí)，這對(duì)應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的投資概論課程教學(xué)尤其適合。此外，教師制作網(wǎng)絡(luò)課程教案，涵蓋教學(xué)大綱、復(fù)習(xí)題、問題解答、投資學(xué)理論與實(shí)務(wù)發(fā)展的動(dòng)態(tài)資料等，學(xué)生可下載教學(xué)大綱、作業(yè)和各種資料，便于課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。多媒體應(yīng)用于投資概論教學(xué)，學(xué)生不再需要被動(dòng)地聽、機(jī)械式地記，為學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供了條件。多媒體教學(xué)模式代表著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展方向，應(yīng)是高校投資概論教學(xué)改革的重要著力點(diǎn)。
四、案例法
把抽象的理論形象化為一個(gè)個(gè)具體、生動(dòng)的案例，通過教師引導(dǎo)和學(xué)生的閱讀、分析、評(píng)判和討論，用以說明、驗(yàn)證、消化某一理論，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生能力和素質(zhì)提高的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)法又稱情景仿真法，能增加課堂的生動(dòng)程度，引導(dǎo)學(xué)生圍繞案例的主題、運(yùn)用投資學(xué)理論知識(shí)、從不同的角度去分析有關(guān)的信息和資料，發(fā)表獨(dú)到的見解，共同探討追求利潤(rùn)最大化、風(fēng)險(xiǎn)最小化的投資方案，將知識(shí)的傳授與運(yùn)用有機(jī)結(jié)合起來。一個(gè)好的案例應(yīng)該與課程內(nèi)容緊密結(jié)合、貼近生活、有深入探索的價(jià)值，具有針對(duì)性、啟發(fā)性、生動(dòng)性的特點(diǎn)。課前教師給出案例資料和所需討論的問題，課堂上教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題從不同的角度去思考、分析問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、自由發(fā)表自己的看法、參與角色討論，通過交流、論辯以及不同觀點(diǎn)的交鋒與思想的碰撞，培養(yǎng)學(xué)生思考問題、解決問題的能力。案例教學(xué)的根本目的并不在于案例本身的解答，課后總結(jié)也不是給出標(biāo)準(zhǔn)答案，教師應(yīng)多作肯定性評(píng)價(jià)，以有益于學(xué)生開闊視野、拓展思路為目標(biāo)，對(duì)案例教學(xué)進(jìn)行總結(jié)。
五、模擬教學(xué)法
模擬教學(xué)是讓學(xué)生在一種真實(shí)或仿真的環(huán)境中，通過觀察、體驗(yàn)、參與以及模擬問題的解決，加深對(duì)投資學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們獨(dú)立從事投資工作的能力。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求與特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一定的情景，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的角色，進(jìn)行相關(guān)崗位的技能操作，能在很大程度上彌補(bǔ)受客觀條件的局限無法進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練的不足。實(shí)踐性教學(xué)包括校外實(shí)習(xí)和校內(nèi)模擬教學(xué)兩個(gè)方面，進(jìn)行校外實(shí)習(xí)固然可以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的目的，在校內(nèi)課堂教學(xué)中，通過把真實(shí)的市場(chǎng)環(huán)境展現(xiàn)在學(xué)生面前，同樣可以為學(xué)生提供一種在虛擬條件下就能接觸并處理各種投資問題的機(jī)會(huì)。模擬教學(xué)的本質(zhì)在于為學(xué)生提供直接面對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的機(jī)會(huì)，在“真實(shí)”的環(huán)境中接受專業(yè)教學(xué)和技能培訓(xùn)，比如在證券投資部分的教學(xué)中，利用金融實(shí)驗(yàn)室的證券行情接收系統(tǒng)，實(shí)時(shí)接收滬、深證券交易行情，演示大盤和個(gè)股行情走勢(shì)，結(jié)合典型圖形講解技術(shù)指標(biāo)的運(yùn)用，利用虛擬資金和虛擬撮合，實(shí)現(xiàn)從交易、結(jié)算、風(fēng)險(xiǎn)管理全過程的操作，將證券投資分析理論與實(shí)際操作結(jié)合起來。
六、研究式教學(xué)
針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些理論和實(shí)務(wù)問題，教師布置若干任務(wù)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇論題，通過獨(dú)立思考，提出自己的觀點(diǎn)并進(jìn)行闡述，以此來培養(yǎng)綜合能力的一種教學(xué)方法。在具體的教學(xué)過程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或投資領(lǐng)域的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，布置寫作小論文，也可以圍繞一個(gè)主題組織學(xué)生進(jìn)行專題性的社會(huì)調(diào)查。大學(xué)生思維活躍，又具備一定的理論基礎(chǔ)和創(chuàng)新能力，在強(qiáng)烈的問題動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)下，通過對(duì)學(xué)習(xí)資源積極主動(dòng)地利用，進(jìn)行自主探索，是培養(yǎng)創(chuàng)新型投資人才的有效途徑。為了培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的投資專業(yè)人才，教師要像抓第一課堂那樣抓好第二課堂建設(shè)，經(jīng)常舉行各種學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)沙龍，要?jiǎng)?chuàng)造條件鼓勵(lì)學(xué)生參加各種競(jìng)賽活動(dòng)。對(duì)高年級(jí)學(xué)生，還可以讓他們參與教師的科研項(xiàng)目，通過教師的傳幫帶，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神。
教無定法，貴在得法，采用何種教學(xué)方法，各種教學(xué)方法如何操作，必須尊重投資概論學(xué)科特點(diǎn)，適應(yīng)大學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，既要傳道授業(yè)解惑，也要著眼于使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，逐漸形成獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、善于分析問題、有效解決問題的能力。
[本文系浙江海洋學(xué)院教改研究項(xiàng)目“海洋經(jīng)濟(jì)視域下《投資概論》課程體系改革及教學(xué)實(shí)效性探索”（項(xiàng)目編號(hào)：20093017）的部分成果。]
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原文
網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷，可譯為cybermarketing或onlinemarketing?！癱yber”一詞在字典中的解釋為“控制復(fù)雜系統(tǒng)的科學(xué)”在實(shí)際應(yīng)用中，其含義演化為電腦和通信實(shí)現(xiàn)交匯的無形“空間”，主要指網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷是在虛擬的計(jì)算機(jī)空間進(jìn)行運(yùn)作。有的譯為InternetMarketing：指在互聯(lián)網(wǎng)上開展的營(yíng)銷活動(dòng)；NetworkMarketing:指在網(wǎng)絡(luò)上開展的營(yíng)銷活動(dòng)。這里的網(wǎng)絡(luò)不僅僅是互聯(lián)網(wǎng)還可以是其他一些類型的網(wǎng)絡(luò)如增值網(wǎng)絡(luò)，如VAN。目前，習(xí)慣上采用e－Marketing．e表示電子化、信息化和網(wǎng)絡(luò)化既簡(jiǎn)單又直觀明了而且與電子商務(wù)（e-Business）、電子虛擬市場(chǎng)(e-Market）等對(duì)應(yīng)。
通過因特網(wǎng)，中間商作用將改變．生產(chǎn)商可與最終用戶直接聯(lián)系，中間商的重要性因此而有所降低．這造成兩種后累：
1.由跨國(guó)公司所建立的傳統(tǒng)的國(guó)際分銷網(wǎng)絡(luò)對(duì)小競(jìng)爭(zhēng)者造成的進(jìn)入障礙將明顯降低．
2.對(duì)于目前直接通過因特網(wǎng)進(jìn)行產(chǎn)品銷售的生產(chǎn)商來說．其售后服務(wù)工作是由各分銷商承擔(dān)，但隨著他們銷售利潤(rùn)的消失，分銷商將很有可能不再承擔(dān)這些工作．所以在不破壞現(xiàn)存渠道的情況下．如何提供這些服務(wù)將是網(wǎng)上公司不得不面對(duì)的又—問題。
目錄
第一章電子商務(wù)概述
1.1電子商務(wù)的產(chǎn)生與發(fā)展
1.2電子商務(wù)的概念和特點(diǎn)：
1.3電子商務(wù)的分類及其服務(wù)內(nèi)容
第二章網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷
2.1網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的理念
2.2網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的主要內(nèi)容
2.3網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與傳統(tǒng)營(yíng)銷
第三章電子商務(wù)下的物流模式
3.1電子商務(wù)與物流
3.2物流概述
3.3電子商務(wù)下的物流模式
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關(guān)鍵詞：虛擬世界； 基本原理概論； 教學(xué)
中圖分類號(hào)： G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9749（2014）01-0071-03
一、補(bǔ)充虛擬世界的必要性
第一，虛擬世界的產(chǎn)生引起了諸多的變化，這是當(dāng)今時(shí)代的一個(gè)新問題，是重大的理論和實(shí)踐問題。
如何從哲學(xué)層面上認(rèn)識(shí)和把握虛擬世界的問題，小則關(guān)乎到個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀，大則關(guān)乎到整個(gè)社會(huì)的發(fā)展，尤其是青年人的發(fā)展，甚至于國(guó)家的社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、文化環(huán)境的發(fā)展問題，我們有必要對(duì)其給予足夠的重視。因?yàn)榍嗌倌晔翘摂M世界的主要影響對(duì)象，他們直接參與其中的機(jī)會(huì)更多，所以有必要將虛擬世界的主要影響對(duì)象分為兩類加以考察：一部分是正沉浸在虛擬世界中的青少年，另一部分是經(jīng)歷了虛擬世界并正在虛擬世界中的在讀大學(xué)生。兩者是有不同之處的。不過本文暫時(shí)主要考察的是高校中虛擬世界中的大學(xué)生。
第二，現(xiàn)行的教材中對(duì)這一部分的提及較少，難以適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)發(fā)展的需要，所以，作為時(shí)代問題的虛擬世界問題，本文以為應(yīng)當(dāng)列入原理的教學(xué)之中，或者作為內(nèi)容直接寫入教材，或者作為課后閱讀和思考的補(bǔ)充，適當(dāng)?shù)丶右蕴峒?。這是我們?cè)谠碚n教學(xué)中遇到的很現(xiàn)實(shí)的問題。許多同學(xué)對(duì)虛擬世界都很有興趣，很渴望聽到這方面的解釋，經(jīng)過課上的實(shí)踐，每次講到教材《基本原理概論》（2011年修訂版）第一章《世界的物質(zhì)性及其發(fā)展規(guī)律》中的第一節(jié)《物質(zhì)世界和實(shí)踐》的時(shí)候，課堂上的氣氛都很活躍，同學(xué)們關(guān)于虛擬世界給他們所帶來的樂趣和影響，講得有聲有色，但是在這種虛擬世界中長(zhǎng)大的青年一代卻很少考慮過虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界的差別，尤其是需要做哲學(xué)層面的比較和分析。而無論是教材還是輔助材料，都難以找到理論上指導(dǎo)性的建議和解釋，盡管會(huì)提到不要上網(wǎng)成癮，可是大都是這種道德教育的說教，而缺乏理論上的進(jìn)一步深入，所以說，及時(shí)地概括和分析這些虛擬世界現(xiàn)象背后的哲學(xué)解釋是非常必要的。年輕的一代需要補(bǔ)上這堂課的內(nèi)容。所以說，問題是如何將原理的內(nèi)容、原理與虛擬世界的產(chǎn)生及其影響等問題，適當(dāng)?shù)芈?lián)系起來，并引起更多人關(guān)注虛擬世界對(duì)原理課所提出的要求。
二、拓展的主要內(nèi)容、環(huán)節(jié)和步驟
隨著20世紀(jì)40年代電子計(jì)算機(jī)的問世和發(fā)展，特別是90年代互聯(lián)網(wǎng)的普及，虛擬技術(shù)已經(jīng)逐漸走進(jìn)了人們的生活，引起了人類生活各方面的重大變化，沖擊著人們的生活方式和存在方式。至于與虛擬現(xiàn)實(shí)相關(guān)的問題，比如虛擬現(xiàn)實(shí)的含義、產(chǎn)生、發(fā)展等，國(guó)內(nèi)外都有豐富的研究。
1.拓展的內(nèi)容
本文主要研究虛擬世界的擴(kuò)展與原理課教學(xué)改革的關(guān)系，特別是虛擬世界的擴(kuò)展引起原理課教學(xué)改革的必然性、重要意義以及具體章節(jié)安排和內(nèi)容設(shè)置。首先，主要完成四個(gè)方面材料的梳理，調(diào)查問卷的整理。比如在以下四個(gè)方面（本體論、認(rèn)識(shí)論、價(jià)值論、社會(huì)歷史領(lǐng)域），虛擬世界的產(chǎn)生引起了哪些變化等等。其次，從宏觀上進(jìn)行課題的論證和總結(jié)工作，比如總結(jié)虛擬世界的產(chǎn)生所引起的諸多變化，進(jìn)一步探究其產(chǎn)生的原因，以及解決的合理途徑，提出積極的建議，及其與原理課的課程教學(xué)改革的思考。
2.拓展的環(huán)節(jié)
環(huán)節(jié)一，虛擬世界的擴(kuò)展與原理課教學(xué)改革的必要性，含虛擬世界的產(chǎn)生引起了哲學(xué)的諸多重大變化和思考。環(huán)節(jié)二，虛擬世界的擴(kuò)展與原理課教學(xué)改革的內(nèi)容設(shè)置和章節(jié)安排，以及思考題設(shè)置，含如何將這些變化和反思在原理課教學(xué)中體現(xiàn)出來，并正確引導(dǎo)同學(xué)們從哲學(xué)原理的高度認(rèn)識(shí)虛擬世界，達(dá)到思想政治教育的目的。環(huán)節(jié)三，虛擬世界的擴(kuò)展與原理課教學(xué)改革的理論意義和實(shí)踐意義。其中，環(huán)節(jié)二是本文的主體部分，又可以細(xì)分為教學(xué)大綱、教材內(nèi)容設(shè)置和章節(jié)安排、課后思考題設(shè)置、教輔材料編寫、教學(xué)光盤刻錄四個(gè)步驟。
3.拓展的步驟
（1）第一個(gè)步驟，教學(xué)大綱、教材內(nèi)容設(shè)置和章節(jié)安排 這里根據(jù)內(nèi)容的需要，虛擬世界的產(chǎn)生所引起的諸多變化及其與原理課的課程教學(xué)的思考，又分成本體論、認(rèn)識(shí)論、價(jià)值論、社會(huì)歷史領(lǐng)域共四個(gè)方面。
本體論部分的教學(xué)改革主要是增設(shè)虛擬世界與的物質(zhì)觀的聯(lián)系和區(qū)別，以及變更所引起的相應(yīng)的變化和反思及其對(duì)策。具體說，即物質(zhì)和意識(shí)的關(guān)系問題或者存在和思維的關(guān)系問題。
此前有人研究了虛擬世界的產(chǎn)生與主體性的減弱，主體間性的增加。比如，國(guó)內(nèi)學(xué)者皮海兵在他的著作《內(nèi)爆與重塑：網(wǎng)絡(luò)文化主體性研究》中探討了該問題。“將虛擬關(guān)系轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)關(guān)系，既拓展了人際交流的范圍，也豐富了人類現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容。另一方面，人們會(huì)將網(wǎng)絡(luò)生活的經(jīng)驗(yàn)吸收到現(xiàn)實(shí)生活中，‘假如一個(gè)人在網(wǎng)上的夸張可以為人所接受或者得到更多的尊敬和注意，這個(gè)人就會(huì)在實(shí)際生活里采取同樣的行為，而不必害羞’?！盵1]
“由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，人們從形式上擺脫了社會(huì)自我的束縛，大膽展現(xiàn)出一個(gè)更為真實(shí)的自我，這一自我本身就是對(duì)現(xiàn)實(shí)自我的超越?！盵2]
面對(duì)虛擬世界的產(chǎn)生，尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及和應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)重新審視教育的作用和發(fā)展模式?！耙虼?，教育技術(shù)的問題必須被放置于一個(gè)更廣闊的情境中來理解，因?yàn)檫@主要不是一個(gè)技術(shù)問題。它反映了管理和專業(yè)化之間不斷變化的關(guān)系，而這反過來又涉及到了職業(yè)模式、標(biāo)準(zhǔn)化、品質(zhì)和控制等問題。這些問題的解決和教育技術(shù)的演化將并肩而行?？傊鸭夹g(shù)作為一種統(tǒng)一管理大學(xué)的工具的想法具有很大的誘惑力。與這一想法相似的情況實(shí)際上可能會(huì)在由技術(shù)變化所創(chuàng)造的混亂環(huán)境中發(fā)生。一旦這種情況發(fā)生，就會(huì)從技術(shù)上做出有害的抉擇，并且沒有挽回的余地?！盵3] “然而計(jì)算機(jī)也能夠被用來發(fā)展和應(yīng)用技能以及主動(dòng)性。計(jì)算機(jī)不僅不會(huì)把人降低為機(jī)器的純粹附屬物，而且能促進(jìn)交往的技能和集思廣益。因此，計(jì)算機(jī)的設(shè)計(jì)就包含了理性體系與人類行為的關(guān)系的兩種不同概念之間以及由此產(chǎn)生的技術(shù)社會(huì)中人是什么的兩種概念之間的一種選擇?！盵4]
認(rèn)識(shí)論部分主要涉及真理與謬誤的關(guān)系問題、認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系問題等，這些問題在虛擬世界里怎樣，在的認(rèn)識(shí)論當(dāng)中又當(dāng)如何認(rèn)識(shí)。尤其是虛擬世界與的實(shí)踐觀的聯(lián)系和區(qū)別，變得突出。見教材《基本原理概論》的第二章。這些虛擬世界的擴(kuò)展和變化在認(rèn)識(shí)論的教學(xué)改革中最好有所體現(xiàn)。此前有人研究了虛擬世界作用之下的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系問題，比如，國(guó)內(nèi)知名學(xué)者吳國(guó)盛等。再比如，美國(guó)學(xué)者安德魯·芬伯格（Andrew Feenberg），他在《技術(shù)批判理論》一書中，有相關(guān)深入的探討，他探討了“存在論的設(shè)計(jì)”，也探討了計(jì)算機(jī)的作用。他說：“當(dāng)把計(jì)算機(jī)當(dāng)作一種交往媒介來考慮時(shí)，計(jì)算機(jī)就是為了日常生活的逐步共享而創(chuàng)造的一種環(huán)境。在這種概念中，計(jì)算機(jī)不是‘人的形象’，而是我們?cè)谄渲谢顒?dòng)和反過來塑造我們的領(lǐng)域。”[5]可見認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系在虛擬世界里的相互作用有多大。
總之，在認(rèn)識(shí)論方面，網(wǎng)絡(luò)文化提高了每個(gè)人的主體地位，個(gè)人面對(duì)龐大的網(wǎng)絡(luò)文化整體將不再是一個(gè)弱小的個(gè)體，而是真正意義上的主體，更加具有自覺性，他將自身的本質(zhì)賦予網(wǎng)絡(luò)，使網(wǎng)絡(luò)文化為了個(gè)人而存在，同時(shí)將網(wǎng)絡(luò)文化的本質(zhì)內(nèi)化于自身，使自身成為全面的社會(huì)主體。網(wǎng)絡(luò)文化也加強(qiáng)并改善了人與社會(huì)的聯(lián)系。主體性不僅僅是個(gè)人的主體性，社會(huì)也是一個(gè)有機(jī)體，有自組織能力，相對(duì)于作為客體的自然界具有整體的主體性。與工業(yè)社會(huì)相比較而言，網(wǎng)絡(luò)文化社會(huì)將賦予主體的人更多意義上的自由。
價(jià)值論部分主要解決社會(huì)主義核心價(jià)值觀的問題，包括社會(huì)主義核心價(jià)值觀的確立和建設(shè)在虛擬世界里如何能夠經(jīng)受住考驗(yàn)，它會(huì)受到哪些影響，及其相應(yīng)的對(duì)策是什么。
虛擬世界的擴(kuò)展與價(jià)值論的教學(xué)改革，主要解決社會(huì)主義核心價(jià)值觀的問題，包括社會(huì)主義核心價(jià)值觀的確立和建設(shè)在虛擬世界里如何能夠經(jīng)受住考驗(yàn)，它會(huì)受到哪些影響，及其相應(yīng)的對(duì)策是什么。此前有人研究了虛擬世界的產(chǎn)生與價(jià)值觀的確立和影響，比如，美國(guó)的唐·泰普斯科特（Don Tapscott）所著的《數(shù)字化成長(zhǎng)：網(wǎng)絡(luò)世代的崛起》一書中，特辟一個(gè)題目，“網(wǎng)絡(luò)世代的價(jià)值觀”，來研究此問題。“很少科技是價(jià)值中立的。電視所傳遞的強(qiáng)烈信息，就是塑造時(shí)代世界觀的極大推力。當(dāng)?shù)诙问澜绱髴?zhàn)后嬰兒潮陸續(xù)成長(zhǎng)并掌握社會(huì)主要權(quán)力時(shí)，他們也接過了媒體，并灌輸自己的意識(shí)形態(tài)。反觀新媒體因?yàn)榫唧w分散性、互動(dòng)式及多對(duì)多的本質(zhì)，反而有較大的中立空間。孩子們開始在新媒體情境中彼此溝通、玩樂、學(xué)習(xí)、工作及思考，自然就生成了新的價(jià)值觀。這個(gè)時(shí)代正開始積極地學(xué)習(xí)，更甚以往，我們稱為‘時(shí)代學(xué)習(xí)’?！盵6]
虛擬世界中成長(zhǎng)起來的一代或許更加具有評(píng)判世界對(duì)錯(cuò)的理性和理由。因?yàn)樗麄兪悄贻p的領(lǐng)航員，由于他們質(zhì)疑傳統(tǒng)機(jī)構(gòu)可以提供好的生活，因此他們?yōu)樽约旱纳钬?fù)起責(zé)任。
社會(huì)歷史領(lǐng)域部分，虛擬世界的擴(kuò)展與社會(huì)歷史領(lǐng)域的教學(xué)改革也要相應(yīng)地加以調(diào)整。有兩個(gè)問題比較突出：第一個(gè)是作為社會(huì)基本矛盾之一的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的矛盾，在虛擬世界的擴(kuò)展影響下引起哪些值得探討的問題和變化。見教材《基本原理概論》的第三章。另一個(gè)是科技的作用問題，虛擬世界的擴(kuò)展代表科技發(fā)展的水平越來越高，科技發(fā)展的水平越高，相應(yīng)地人文關(guān)懷變得更加重要，這一部分需要突出強(qiáng)調(diào)。
此前有人研究了虛擬世界的產(chǎn)生與社會(huì)歷史領(lǐng)域中的某些問題，諸如虛擬世界的產(chǎn)生與生產(chǎn)力的變革等，比如，美國(guó)學(xué)者安德魯·芬伯格在《技術(shù)批判理論》一書，以及《功能和意義：技術(shù)的雙重面相》等文章中有相關(guān)的探討，他曾提出當(dāng)今技術(shù)的功能的拓展等，豐富了生產(chǎn)力的內(nèi)涵，有助于進(jìn)一步研究虛擬世界的產(chǎn)生與社會(huì)歷史領(lǐng)域的發(fā)展。
（2）第二個(gè)步驟，課后思考題設(shè)置 本文認(rèn)為最好在原理課教材中補(bǔ)入這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，課后的思考題中，最好也補(bǔ)上一道相關(guān)的思考題，我們初步擬定的思考題，第一章《世界的物質(zhì)性及其發(fā)展規(guī)律》，課后思考題是“虛擬世界與物質(zhì)觀的聯(lián)系”。那么相應(yīng)地，在第二章《認(rèn)識(shí)世界和改造世界》中，最好也補(bǔ)上一道相關(guān)的思考題，我們初步擬定的思考題是“虛擬實(shí)踐與實(shí)踐觀的聯(lián)系”。在第二章《認(rèn)識(shí)世界和改造世界》中，價(jià)值論部分的思考題是“虛擬世界對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的影響”或者“大學(xué)生如何在虛擬世界的沖擊下確立社會(huì)主義核心價(jià)值觀”。第三章《人類社會(huì)及其發(fā)展規(guī)律》，可以設(shè)兩個(gè)思考題，“虛擬世界在什么程度上影響了社會(huì)基本矛盾”和“虛擬世界與人文關(guān)懷”。以上這些思考題或者直接以問題的形式出現(xiàn)，或者以案例分析的形式出現(xiàn)。
（3）第三個(gè)步驟，教輔材料編寫 此外，如果需要的話，考慮是否寫一本指導(dǎo)青年大學(xué)生的思想指導(dǎo)性的小冊(cè)子，作為輔助學(xué)習(xí)的材料。
（4）第四個(gè)步驟，教學(xué)光盤刻錄 筆者還提議要錄制現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的光盤一張，作為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究的資料。
三、余論
正如泰普斯科特在 《數(shù)字化成長(zhǎng)》一書中所說的那樣，“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代正將新媒體由神秘禁地轉(zhuǎn)化為數(shù)百萬人參與、自由發(fā)揮的大環(huán)境，在龐大人口分布的堅(jiān)實(shí)力量及不受限制的心靈的帶動(dòng)下，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代創(chuàng)造了一個(gè)嶄新的世界，與以往冷淡、呆板無用、單向傳播的大眾媒體完全不同，他們建構(gòu)了一個(gè)任何想法都可以發(fā)聲的場(chǎng)所——無論是否威脅到當(dāng)代的社會(huì)秩序。鑒于網(wǎng)絡(luò)世界的發(fā)展和虛擬世界的擴(kuò)展，我們?cè)谒枷胝谓逃矫嬉矐?yīng)該有所關(guān)照。哲學(xué)是時(shí)代精神的精華。離開時(shí)代的發(fā)展空談?wù)軐W(xué)是不可取的，同樣，思想政治教育工作也要考慮到時(shí)展的問題。那么，在此前提之下來探討虛擬世界的發(fā)展與“基本原理概論”教學(xué)內(nèi)容的拓展，意義就更加明晰了。
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>> 《環(huán)境保護(hù)概論》課程教改的探討 資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)《資源與環(huán)境保護(hù)概論》課程教學(xué)改革研究 化工環(huán)境保護(hù)概論課堂教學(xué)研究與實(shí)踐 案例教學(xué)法在《環(huán)境保護(hù)概論》中的應(yīng)用 《化工環(huán)境保護(hù)與安全技術(shù)概論》教學(xué)多媒體課件設(shè)計(jì)的原則 《環(huán)境保護(hù)概論》通識(shí)教育課教學(xué)改革與實(shí)踐 本科公共選修課《環(huán)境保護(hù)概論》教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的實(shí)踐與探討 能源與環(huán)境保護(hù) 人類與環(huán)境保護(hù) 化學(xué)與環(huán)境保護(hù) 關(guān)于環(huán)境保護(hù)信息化建設(shè)的思考 城市環(huán)境保護(hù)信息化建設(shè)分析 公民環(huán)境權(quán)利與環(huán)境保護(hù) 環(huán)境工程與環(huán)境保護(hù) 水資源環(huán)境保護(hù)的研究 礦山發(fā)展與資源環(huán)境保護(hù) 水工建設(shè)與環(huán)境保護(hù)探析 建設(shè)發(fā)展與環(huán)境保護(hù) 市政建設(shè)與環(huán)境保護(hù) 經(jīng)濟(jì)建設(shè)與環(huán)境保護(hù) 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：，涵括課程各章的全部數(shù)字化教學(xué)資源，課程功能模塊包括“課程教學(xué)”、“數(shù)字教材”、“虛擬仿真”、“微課視頻”、“在線測(cè)試”、“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”、“交流互動(dòng)”等，有力保障學(xué)生在課程信息平臺(tái)上全面學(xué)習(xí)的性能要求。教學(xué)平臺(tái)首頁見圖2。
本課程信息化教學(xué)平臺(tái)利用當(dāng)前先進(jìn)成熟的網(wǎng)絡(luò)軟件技術(shù)即Apache+PHP+MYSQL，組建了流行的B/S三層軟件體系結(jié)構(gòu)：
用戶界面層――主要提供用戶的操作界面和響應(yīng)用戶的各種操作，用戶通過客戶端電腦的IE瀏覽器與系統(tǒng)在用戶界面層進(jìn)行交互。客戶端網(wǎng)頁采用HTML+CSS+JavaScript技術(shù)進(jìn)行開發(fā)；
業(yè)務(wù)邏輯層――主要完成客戶端的業(yè)務(wù)邏輯和服務(wù)器端的業(yè)務(wù)邏輯管理功能。在服務(wù)器端響應(yīng)用戶界面層的用戶請(qǐng)求，執(zhí)行任務(wù)并從數(shù)據(jù)層抓取數(shù)據(jù)，并將必要的數(shù)據(jù)傳送給用戶界面層。部署Apache Web服務(wù)器軟件，采用開源且流行的PHP程序語言來進(jìn)行業(yè)務(wù)處理，能夠滿足至少200學(xué)生同時(shí)在線學(xué)習(xí)的響應(yīng)要求。
數(shù)據(jù)層――主要負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)檢索、數(shù)據(jù)維護(hù)功能，它響應(yīng)業(yè)務(wù)邏輯層的請(qǐng)求，訪問數(shù)據(jù)。該層存儲(chǔ)了本課程教學(xué)所涉及的各種數(shù)字資源。部署最流行的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)MySQL來管理系統(tǒng)的課程相關(guān)數(shù)據(jù)。
（2）創(chuàng)設(shè)手機(jī)微信訂閱號(hào)教學(xué)平臺(tái)
為方便學(xué)生學(xué)習(xí)，本課題組還開發(fā)了《環(huán)保概論》課程手機(jī)版微信訂閱號(hào)，其主要功能包括：“各章節(jié)概覽”、“群發(fā)預(yù)告”、“投票”、“在線測(cè)試”、“交流互動(dòng)”、“環(huán)保術(shù)語自動(dòng)回復(fù)”等，涵括本課程各章主要數(shù)字化教學(xué)資源，滿足學(xué)生利用手機(jī)終端進(jìn)行便捷學(xué)習(xí)的需要。
三、信息化教學(xué)資源的應(yīng)用與持續(xù)改進(jìn)
課題組教師開發(fā)《環(huán)境保護(hù)概論》課程的信息化教學(xué)資源，并應(yīng)用于課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)與測(cè)試等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，將大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于開展“以學(xué)生為中心”[4]的分層教學(xué)，提升本課程的教學(xué)效率。
1.課程信息化教學(xué)資源的應(yīng)用
（1）課前預(yù)習(xí)：教師本課程信息化教學(xué)資源的教學(xué)平臺(tái)網(wǎng)址、手機(jī)訂閱號(hào)二維碼，學(xué)生可通過登陸本課程教學(xué)平臺(tái)網(wǎng)址、讀取手機(jī)二維碼進(jìn)入訂閱服務(wù)號(hào)，獲取各章節(jié)相關(guān)教學(xué)資源進(jìn)行預(yù)習(xí)。根據(jù)各章節(jié)教師布置的課前任務(wù)，學(xué)生可點(diǎn)擊“課程教學(xué)”欄目了解各章節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容，還可點(diǎn)擊“微課視頻”等欄目學(xué)習(xí)重難點(diǎn)知識(shí)。由此，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為課堂學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
（2）課堂學(xué)習(xí)：教師導(dǎo)入新課并講授課程知識(shí)，重點(diǎn)利用本課程“虛擬仿真”信息化教學(xué)資源，對(duì)教學(xué)難點(diǎn)問題進(jìn)一步詳細(xì)講解；或者利用本課程制作的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)視頻，加強(qiáng)學(xué)生的感性理解；或者利用本課程制作的小游戲，開展課堂教學(xué)互動(dòng)。由于開展了有效的課前預(yù)習(xí)，部分班級(jí)還可嘗試開展“翻轉(zhuǎn)課堂”[5]的教學(xué)嘗試，取得更好的教學(xué)效果。
（3）課后復(fù)習(xí)與測(cè)試：學(xué)生可在課后再次進(jìn)入本課程教學(xué)平臺(tái)，鞏固課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，在線測(cè)試并提交答卷；學(xué)有余力的學(xué)生還可點(diǎn)擊友情鏈接的常用環(huán)保網(wǎng)址，了解學(xué)習(xí)更多環(huán)保資訊，提升學(xué)生的環(huán)保素養(yǎng)；對(duì)于疑難問題，學(xué)生可以隨時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)留言，老師將盡快答疑。
實(shí)踐教學(xué)證明，通過本課程信息化教學(xué)資源的應(yīng)用，以生為本，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)度提升約35%，課堂活躍度提升約30%，章節(jié)測(cè)試學(xué)習(xí)成績(jī)提升約12%（表1）。
2.教學(xué)反饋及持續(xù)改進(jìn)
為實(shí)現(xiàn)本課程信息化教學(xué)資源的持續(xù)改進(jìn)與建設(shè)，課題組設(shè)計(jì)開放式調(diào)查問卷，在教學(xué)實(shí)踐過程收集師生的評(píng)價(jià)反饋意見，教學(xué)反饋調(diào)查問卷反映課程信息化建設(shè)的核心問題。調(diào)查問卷主要包括以下要點(diǎn)：①課程資源的信息化程度交互性（網(wǎng)絡(luò)版、手機(jī)版）；②課程信息化教學(xué)資源的內(nèi)容代表性；③課程仿真教學(xué)資源是否易懂易學(xué)；④課程信息化資源用戶界面優(yōu)化性能；⑤課程信息化建設(shè)持續(xù)改進(jìn)建議。
在每輪開展課程教學(xué)結(jié)束后，課題組都將對(duì)相關(guān)教學(xué)的師生開展問卷調(diào)查。在分析反饋意見的基礎(chǔ)上，課題組將系統(tǒng)總結(jié)存在問題，不斷完善本課程資源的信息化建設(shè)，使其更適應(yīng)實(shí)際教學(xué)的需要，以實(shí)現(xiàn)課程信息化教學(xué)資源的持續(xù)改進(jìn)。
四、結(jié)語
通過開展《環(huán)境保護(hù)概論》課程教學(xué)資源信息化建設(shè)，突出本校環(huán)保專業(yè)及“雙師型”師資優(yōu)勢(shì)，通過自主研發(fā)和校企合作的方式，開發(fā)獨(dú)具特色的專業(yè)教學(xué)資源仿真軟件和課件，充分發(fā)揮教學(xué)信息資源化的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教學(xué)互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)，大大提升了專業(yè)教學(xué)效率。
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>> 淺析傳媒經(jīng)濟(jì)研究 傳媒經(jīng)濟(jì)研究的理論、方法和問題 本土傳媒經(jīng)濟(jì)研究的創(chuàng)新意識(shí) 大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)傳媒經(jīng)濟(jì)研究的影響 當(dāng)前我國(guó)傳媒經(jīng)濟(jì)研究的特點(diǎn)與問題 傳媒經(jīng)濟(jì)研究的未來發(fā)展模式：長(zhǎng)鏈條＋大視野 近十年中國(guó)環(huán)境經(jīng)濟(jì)研究進(jìn)路分析 傳媒經(jīng)濟(jì)的規(guī)模發(fā)展趨勢(shì)與進(jìn)路 民營(yíng)經(jīng)濟(jì)研究的碩果 微信帶來的經(jīng)濟(jì)研究 西方學(xué)者的明代經(jīng)濟(jì)研究 我國(guó)傳媒熱點(diǎn)現(xiàn)象的文化研究進(jìn)路 10年來中國(guó)傳媒經(jīng)濟(jì)研究回顧 林業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)研究 虛擬經(jīng)濟(jì)研究綜述 廣州空港經(jīng)濟(jì)研究 崛起中的河南區(qū)域經(jīng)濟(jì)研究 產(chǎn)業(yè)集群視角的小城鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)研究 國(guó)外休閑經(jīng)濟(jì)研究的歷史與進(jìn)展 信息時(shí)代的注意力經(jīng)濟(jì)研究 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l
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關(guān)鍵詞：虛擬工業(yè)設(shè)計(jì)美學(xué)應(yīng)用
一、工業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中要貫徹藝術(shù)美是工業(yè)設(shè)計(jì)不可或缺的理念
工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)是人類創(chuàng)造的物化形態(tài)，是一種造物藝術(shù)，同時(shí)它已經(jīng)成為一種綜合藝術(shù)語言。作為人類造物活動(dòng)的延續(xù)和發(fā)展，它同樣是一種藝術(shù)文化，在技術(shù)手段上，它擁有以往任何一個(gè)時(shí)代都無可比擬的現(xiàn)代工業(yè)文明；在審美精神上，它又是傳承人類創(chuàng)造力與文化傳統(tǒng)的延伸與發(fā)展。工業(yè)產(chǎn)品進(jìn)行外觀設(shè)計(jì)時(shí)，不僅要研究工業(yè)產(chǎn)品制造的可能性、操作時(shí)的可靠性、經(jīng)濟(jì)上的合理性，同時(shí)還要研究工業(yè)產(chǎn)品形態(tài)表現(xiàn)的美學(xué)藝術(shù)性等。這里的“藝術(shù)性”是一種綜合性的概念，它不僅包括產(chǎn)品的造型處理、色彩處理、紋飾處理與視覺效果相關(guān)的結(jié)構(gòu)處理、紋理效果處理，還包括人的觸覺、聽覺等綜合感覺效果的處理。到了現(xiàn)在的數(shù)字化時(shí)代，隨著虛擬現(xiàn)實(shí)和工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展，虛擬工業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)運(yùn)而生，而虛擬工業(yè)設(shè)計(jì)美學(xué)也隨之跟進(jìn)。
美學(xué)是伴隨著虛擬工業(yè)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐而形成和發(fā)展的。從19世紀(jì)中葉便產(chǎn)生了一門旨在協(xié)調(diào)產(chǎn)品實(shí)用、美觀、經(jīng)濟(jì)綜合統(tǒng)一的新學(xué)科——工業(yè)設(shè)計(jì)，VID在數(shù)字化時(shí)代中產(chǎn)生，它的基本任務(wù)就是在科學(xué)基礎(chǔ)上對(duì)技術(shù)生產(chǎn)和技術(shù)產(chǎn)品的審美掌握，建立未來產(chǎn)品以及由產(chǎn)品組成的實(shí)體系統(tǒng)與人的和諧關(guān)系，將產(chǎn)品、勞動(dòng)條件和環(huán)境塑造為具有藝術(shù)性的形態(tài)，以滿足人們不斷增長(zhǎng)、發(fā)展變化的和諧審美需要。在虛擬工業(yè)設(shè)計(jì)藝術(shù)的創(chuàng)作中，藝術(shù)并不是作為獨(dú)立的個(gè)體藝術(shù)形式存在的，它不具有獨(dú)立觀賞性，這有別于傳統(tǒng)意義上對(duì)藝術(shù)的概念。虛擬化設(shè)計(jì)藝術(shù)首先必須是服從于數(shù)字技術(shù)的方法，成功的創(chuàng)作既要強(qiáng)調(diào)藝術(shù)表現(xiàn)力，又要避免技術(shù)上的喧賓奪主；既要突出藝術(shù)家的獨(dú)特個(gè)性，又要避免藝術(shù)風(fēng)格化與技術(shù)功能化的不協(xié)調(diào)。需要指出的是，在數(shù)字化虛擬設(shè)計(jì)藝術(shù)的創(chuàng)作中，技術(shù)將不是決定高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)，我們更應(yīng)注重的是各方面藝術(shù)素質(zhì)的兼?zhèn)浜妥髌匪枷雰?nèi)涵的提高。
“當(dāng)設(shè)計(jì)解決了物質(zhì)技術(shù)產(chǎn)品的技術(shù)課題與使用功能,藝術(shù)便成為它永無止境的追求”。諸葛鎧先生在《圖案設(shè)計(jì)原理》中提出，設(shè)計(jì)其本質(zhì)是“按照美的規(guī)律來造型”，決定了工業(yè)設(shè)計(jì)的研究不能脫離美學(xué)的范疇。因此，在工業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中要貫徹這樣一種理念，即對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)而言，藝術(shù)美學(xué)是不可或缺的。
二、工業(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中值得探討的兩個(gè)問題
工業(yè)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)是以人為中心，這也是虛擬工業(yè)設(shè)計(jì)美學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。人的特定目的，決定了美學(xué)和工業(yè)設(shè)計(jì)為人服務(wù)的宗旨和目標(biāo)。產(chǎn)品的創(chuàng)造美是以生產(chǎn)和消費(fèi)這兩種形式存在的，如機(jī)器和設(shè)備直接進(jìn)入勞動(dòng)過程，而廠房、車間、環(huán)境等不直接進(jìn)入勞動(dòng)過程，但它們是條件，沒有它們，勞動(dòng)過程不可能進(jìn)行。概括地說，虛擬工業(yè)設(shè)計(jì)美學(xué)教學(xué)過程中所要探討的問題有兩個(gè)：第一是虛擬工業(yè)設(shè)計(jì)中如何按照美的規(guī)律來創(chuàng)造產(chǎn)品；第二是虛擬工業(yè)設(shè)計(jì)中如何按照美的規(guī)律建造合乎人性的生產(chǎn)條件和環(huán)境。
虛擬工業(yè)設(shè)計(jì)美學(xué)特征屬于虛擬美學(xué)的一部分。根據(jù)十四屆國(guó)際美學(xué)大會(huì)的討論，把針對(duì)諸如電子人、電子人空間以及數(shù)字化的二維、三維模擬等虛擬現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的美學(xué)研究稱為虛擬美學(xué)或者數(shù)字化美學(xué)。盡管傳統(tǒng)的美學(xué)理論是虛擬美學(xué)的基石，支撐著整個(gè)虛擬工業(yè)設(shè)計(jì)美學(xué)的大廈，但是作為數(shù)字化技術(shù)范疇的虛擬工業(yè)設(shè)計(jì)美學(xué)有它自身的特性。虛擬工業(yè)設(shè)計(jì)作為采用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行新產(chǎn)品開發(fā)的一種時(shí)空連續(xù)的新型設(shè)計(jì)方式，蘊(yùn)含著無與倫比的、豐富多彩的審美特性。
在數(shù)字化技術(shù)飛速發(fā)展的同時(shí)，虛擬工業(yè)設(shè)計(jì)藝術(shù)的美學(xué)研究卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。雖然虛擬工業(yè)設(shè)計(jì)美學(xué)可以從傳統(tǒng)的藝術(shù)與設(shè)計(jì)作品的美學(xué)理論里找到身影，但完全用傳統(tǒng)的美學(xué)理論來注釋數(shù)字化設(shè)計(jì)藝術(shù)審美領(lǐng)域則顯得不夠全面。由于數(shù)字化設(shè)計(jì)藝術(shù)里的審美思維的變化，數(shù)字空間里的審美主體在審美互動(dòng)、審美體驗(yàn)、審美創(chuàng)作等審美行為中得到了提高和改進(jìn)，甚至審美主體本身也發(fā)生了本質(zhì)的變化。
不難想象，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，虛擬設(shè)計(jì)將通過更多的技術(shù)手段，在一個(gè)突破性變革的高維空間里得到更多的審美體驗(yàn)，獲得更多的審美方式。設(shè)想人類如果生存在一個(gè)二維平面上，那么對(duì)該平面上發(fā)生的事情就會(huì)了解甚微，就是像分辨出平面上的三角形、四邊形、圓形之類的簡(jiǎn)單問題，也會(huì)是困難的。而在三維空間看這個(gè)平面上的東西，則一目了然。這就是說，維數(shù)這個(gè)概念對(duì)理解大自然是至關(guān)重要的。假如人類有可能在更高維的空間考察現(xiàn)在的世界，則會(huì)發(fā)現(xiàn)更多目前一無所知的，然而卻是“一目了然”的事情。這就需要虛擬設(shè)計(jì)的幫助，同時(shí)也體現(xiàn)了其巨大的發(fā)展?jié)摿?。虛擬設(shè)計(jì)藝術(shù)是一個(gè)新時(shí)代藝術(shù)的標(biāo)志，它能使我們?cè)跀?shù)字化空間里遨游，體驗(yàn)并創(chuàng)造天人合一的新的美學(xué)境界。HTtP//:
目前，數(shù)字化設(shè)計(jì)藝術(shù)的研究只能停留在技術(shù)層面上進(jìn)行，同時(shí)就導(dǎo)致了虛擬工業(yè)設(shè)計(jì)美學(xué)的發(fā)展相對(duì)于數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展長(zhǎng)期滯后，這就很需要一套系統(tǒng)性的美學(xué)理論來推動(dòng)和支持技術(shù)的發(fā)展，使數(shù)字化設(shè)計(jì)藝術(shù)出現(xiàn)新的局面，使得人的自由化生存和情感得以全面的展露。由于技術(shù)的原因，數(shù)字化程度目前的局限性，人們目前能夠虛擬化的東西還十分有限，因此工業(yè)設(shè)計(jì)美學(xué)的探討可以作為一種具有巨大發(fā)展空間的前瞻性研究，意義重大，也代表了人類發(fā)展的基本方向，這是工業(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中值得探討的課題。
三、虛擬工業(yè)設(shè)計(jì)之美學(xué)在教學(xué)過程中的應(yīng)用
產(chǎn)品的審美功能是工業(yè)設(shè)計(jì)的目的之一,是要滿足人們對(duì)產(chǎn)品所希望的生活情趣和美感的追求。我們知道審美標(biāo)準(zhǔn)具有歷史具體性,所以工業(yè)設(shè)計(jì)風(fēng)格流派在歷史長(zhǎng)河中也呈現(xiàn)出豐富多彩的變化。這種變化也應(yīng)該體現(xiàn)在當(dāng)前的教育模式中。藝術(shù)設(shè)計(jì)也是全球化課程，我們應(yīng)該在知識(shí)經(jīng)濟(jì)引發(fā)的全球化、數(shù)字化的國(guó)際大背景下，改革課程體系，將自身置于世界、了解自己所處的學(xué)術(shù)位置，以世界性標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)自己。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)付快速、全球范圍的變革能力和更大的包容性和理解的多樣性，使設(shè)計(jì)教育能適應(yīng)時(shí)展的需要，為本國(guó)培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的人才。
時(shí)間性和空間性應(yīng)該是虛擬數(shù)字化信息區(qū)別于其他信息的重要特征?，F(xiàn)在，虛擬技術(shù)被廣泛運(yùn)用于設(shè)計(jì)作品中，我們可以將億萬年前“侏羅紀(jì)恐龍”帶到我們面前，以此獲得生物體的再次創(chuàng)造，也可以通過讓“變形金剛”的兒時(shí)回憶奏成機(jī)器與人類共同保衛(wèi)地球的凱歌，甚至我們可以在作品中忘卻時(shí)間和空間的羈絆，去遨游宇宙。在虛擬技術(shù)中，造型的創(chuàng)造變得如此簡(jiǎn)單而具可重復(fù)性，只要我們具有足夠的想象力，這是以往工業(yè)設(shè)計(jì)所不能企及的。同樣，我們也可以在工業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中引入虛擬化設(shè)計(jì)藝術(shù)，避免教學(xué)模式的教條化，促進(jìn)工業(yè)設(shè)計(jì)教育的生動(dòng)化和現(xiàn)實(shí)化的結(jié)合。培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計(jì)人才，對(duì)于從事教學(xué)的設(shè)計(jì)院校或科系來說，受著社會(huì)環(huán)境、市場(chǎng)需求的影響。由于工業(yè)設(shè)計(jì)教育藝術(shù)性、技術(shù)性與人文科學(xué)的共同需要，有它理性的、實(shí)踐性的一面；又需要有它相對(duì)獨(dú)立的、有預(yù)見性的或者說實(shí)驗(yàn)性的一面。
高等教育正發(fā)生變革，知識(shí)經(jīng)濟(jì)中的人力資本和科技創(chuàng)新都與高等教育密切相關(guān)。特別是近20年以來，高科技及其產(chǎn)業(yè)化促使高等教育發(fā)生新的大的改革，教育、科技、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展一體化的趨勢(shì)顯而易見。工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)研究和實(shí)踐工作要著眼于設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的全過程，著眼于設(shè)計(jì)教學(xué)要素的優(yōu)化配置，尋找設(shè)計(jì)教育與社會(huì)需求的最佳結(jié)合點(diǎn)，做到設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)清晰，教學(xué)內(nèi)容廣博而深入，優(yōu)化課堂教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生視野，在教學(xué)中把握市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，創(chuàng)新和生動(dòng)教學(xué)內(nèi)容是非常必要的。
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