時間：2023-07-28 16:34:02
序論：在您撰寫尖子生高效學習方法時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
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一、制定合理的學習計劃
凡事預則立，不預則廢。恩格斯說:“沒有計劃的學習，簡直是荒唐?！苯逃龑W家們一致認為先進學生和后進同學的差異，重要的一點是先進學生都有比較明確具體的學習計劃，而后進學生大多是學到哪里算哪里，或教師指向哪里自己就到哪里，或教師指向哪里，自己也到不了那里，自己又管不住自己，每天在無所事事中度過。因此每位學生在開學伊始，必須制定自己的計劃。
1、制定的一般步驟:
第一步是要分析現(xiàn)有的條件，即個人所處的具體環(huán)境和自身已經(jīng)具備的條件;第二步，是確定目標。它是主客觀兩方面因素相結合的產(chǎn)物，并不是空中樓閣。
第三步是選用措施。它是實現(xiàn)目標執(zhí)行計劃的保證，包括作息時間的調(diào)整，各學科之間的調(diào)換和搭配，文體活動的安排等。
第四步，也是最后一個步驟，是安排步驟，它要求符合認知的一般規(guī)律和秩序漸進的原則。
2、計劃制定要遵循的原則:
(1)確立明確的目標任何計劃的制定都需要明確的目標，目標是一個人前進的燈塔，它是學生向更高層次邁進的基礎。作為中學生，應對自己的學習提出目標、明確努力方向，對自己的學習將達到什么樣的水平有個大致的設想，對自己要發(fā)展那種興趣有個打算。同時，對于自己學習上的不足，也要有正確的認識，以便確立改進的目標。這樣，才能把自己的注意力集中到目標上。凡事預則立、奮則進，所以學習的目的越明確，學習行動的意志也就越堅決，尤其是在高尚學習動機支配下的行動目的，更能使我們不顧生活條件的艱辛，不顧各種內(nèi)部和外部困難，全力以赴來搞好自己的學習。
(2)參照生物鐘原則?！吧镧娭芷诼伞睂θ似鹬欢ǖ挠绊?，我們應因勢利導，在___時，增加任務量，提高效率。在低潮時，保持正常的任務量，做好充分的心理準備，防患于未然。人由于心理和生理條件的不同，其最佳的“生物鐘周期”也不盡相同，即其學習的最佳期也不盡相同，因此只有正確利用生物鐘的調(diào)節(jié)作用，才能更好地制定一套___的計劃，圓滿地實現(xiàn)自己的目標。
(3)難易適度性原則。計劃的制定是以實現(xiàn)為目的的，不能過易或過難，只有基于一定基礎之上，遵照維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論才能更好的發(fā)揮它的最終作用。維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認為，人應該基于自己的實際情況，選擇適合自己的目標，目標的選定應據(jù)有適當?shù)碾y度，促使學生積極主動的去探索、發(fā)現(xiàn)問題，以滿足自己的學習動機，完成自主性學習，使之有所進步。
二、科學預習
所謂科學預習就是要在鞏固舊有知識的基礎上，積極探索新知識，發(fā)現(xiàn)疑問，以做到心中有數(shù)，為進行新一輪的學習而進行準備，預習的最大好處是有助于形成學習的良性循環(huán)。預習使學生變得積極主動，只有站在主動進攻位置上的人才容易打勝仗。可見，只要抓住了預習，就抓住了提高的關鍵。
1、預習方法:
(1)要認真讀書。先將教材粗讀一遍，領會基本大意，然后再反復細讀。細讀時，可用彩筆在課本上初步勾劃出重點、難點、疑難問題。
(2)要認真思考。預習時要運用已有的知識、經(jīng)驗及有關參考材料，進行積極的思考，多問幾個___，弄清舊知識的內(nèi)在聯(lián)系和新內(nèi)容中的每一個概念、定律、公式等。若有初步的體會和感受，也可適當?shù)刈鼽c批注。
(3)要虛心請教。在預改頭換面過程中，有些問題雖經(jīng)過立的思考(包括查資料)，但仍得不到解決，可與同學討論，必要時要向老師、家長或其他人請教，盡量將總是解決在課前，以便課上集中精力思考些新問題。
(4)要適當?shù)刈鲂┝曨}和實際操作。預憚，可適當?shù)刈鲂┨庍x習題，以及時檢查預習效果和鞏固、深化知識系統(tǒng)。如有可能，還可做些必要的操作，現(xiàn)場觀察、調(diào)查研究等，從而為上新課作些必要的準備。
(5)要認真做好筆記。寫預習筆記是預習過程的一個重要環(huán)節(jié)，我們一定要引起重視。具體來說，預習筆記主要包括五個方面的內(nèi)容:
一是每一課(或每一章節(jié))中的重點結構或提綱、摘要(包括自我練習);二是每一課(或每一章)中秘括的幾個緊密聯(lián)系的主要問題;
三是尚未解決的疑難問題;
四是所查資料中有關內(nèi)容的摘抄，并注明出處;
五是主要心得體會。
當然，這五個方面不一定每次筆記都記全，要從實際出發(fā)，根據(jù)知識的難易程度靈活處理。
2、預習要注意以下幾方面內(nèi)容:
(一)要根據(jù)自己的實際，不要全面鋪開。
預的好處固然很多，但需要一定的時間，訓了保證預習的質(zhì)量，我們最好先從基礎學科(語文、數(shù)學、理化、外語)或個人感到困難的學科中選出一兩面門進行試點，取得經(jīng)驗后再逐步展開。對于個人的優(yōu)勢學科或較易掌握的內(nèi)容可以不預習或少預習。
(二)時間的安排要服從整體計劃。
預習的時間要根據(jù)實際可能來安排，不要因預習占用過多的時間而打亂了學習的整體計劃。時間多時，可多預習一點;時間少時，可少預習一點，鉆得淺一點。有些疑難問題解決不了是正常現(xiàn)象，預習不可能將全部新內(nèi)容能鉆透。
(三)要有計劃地逐步提高。
雖然每個人的情況不同，預習的要求也不一樣，但有一點卻應該是循著事物的內(nèi)部規(guī)律有計劃地進行預習。從橫的方面說，要由一種學科到多種學科;從縱的方面說，要由淺入深，由低級到高級，如從課前預習到單元預習再到整冊預習等。
尖子生高效學習方法總結篇二
為全面提高教學質(zhì)量，完成學校制定的培養(yǎng)目標，選拔學科基礎扎實、成績優(yōu)異、思維敏捷、學習能力超群的學生進行重點培養(yǎng)，為他們脫穎而出創(chuàng)造條件，從而造就一批實踐能力強的人才，為學校增光。
在智力、學習成績、日常表現(xiàn)等方面相對優(yōu)秀的那部分學生常常被認為是好學生,也被稱為優(yōu)生。由于這些學生認知結構、判斷能力和行為決策水平都有待提高，他們思維活躍不穩(wěn)定，容易受各種因素的干擾，緊張的學習、激烈的競爭、單調(diào)的生活、成長的煩惱，還有來自家長教師及學生自身的過高期望等，常常會誘發(fā)這些學生的消極情緒體驗，產(chǎn)生不良的心理現(xiàn)象。優(yōu)生在年級中人數(shù)不多，但影響卻頗大，抓好對他們的教育，對形成良好的班風校風有很大作用，這些學生能否嚴格要求自己，大膽工作無疑會對班級工作局面的好壞產(chǎn)生很大影響。具體措施1.改進學習方法，培養(yǎng)自學能力。
2.要讓學生學會質(zhì)疑、提問。鼓勵學生求異、求變、求新，善于學習、勤于總結、勇于創(chuàng)新。
3、為了使優(yōu)等生更加先進，對其進行“創(chuàng)新“教育，使其具有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并逐步形成創(chuàng)新素質(zhì)。
4.進行意志品質(zhì)教育，在學習上遇到困難時要克服各種消極情緒，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì)。
5.嚴格要求。對優(yōu)生把真摯的愛與嚴格的要求統(tǒng)一起來。當優(yōu)生出現(xiàn)問題時，既要保護他們的自尊心，又要及時、嚴肅地指出影響他們進步的原因，以及這些錯誤的嚴重后果、改正的方法等。在平時的學習中工作中，要為他們創(chuàng)造發(fā)揮能力的機會，也讓他們嚴格約束自己，虛心向大家學習，不搞特殊化。
6.著力培養(yǎng)。對優(yōu)生要多給予思想上的幫助，使之樹立熱愛___、熱心為大家服務的思想，鼓勵他們大膽工作，并提供發(fā)揮他們想象力、創(chuàng)造性的機會，肯定他們的成績，讓他們把科學的學習方法傳給大家，達到全體同學共同進步的目的。___平等相待。對優(yōu)生不能因為他們成績好而一味地“捧”，不能對他們的缺點冷嘲熱諷，這些都會導致心理障礙。對他們要熱情地支持、深情地指導，讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂于助人的三好學生。
8、教師每天給優(yōu)生布置幾道思考題加強訓練，要完成一本課外書習題。
本學期，在教學工作中對優(yōu)等生的教育，主要計劃如下:
一、做好基礎知識的學習
課堂教學是向?qū)W生傳授知識的主要途徑。只有在課堂教學中打好堅實的基礎，才能進行更深層次的學習，才能在全面發(fā)展的基礎上學有特長。任何一個優(yōu)等生都是在基礎教育的基石上發(fā)展起來的。課堂教學要突出學生的主體地位，以學生的學會學習為標志，設計多種學習活動，調(diào)動學生的腦，手，口，讓他們積極投入到學習中去，注重精講點撥，教學過程中教師精心設計提問，在共同的基礎上將有一定難度的問題留給尖子生，讓他當先生說一說，講一講，鍛煉他們的思維。通過訓練，及時讓學生掌握所學，設計的習題要有梯度、有層次，及時注意優(yōu)等生的學習動向，適當?shù)募哟笏麄兊挠柧毩?。課內(nèi)教師積極引導他們自主探究，主動思考，加強學法指導，使他們牢固的
掌握基礎知識。
激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。蘇霍姆林斯基認為教師應在學生心靈中激起求知欲望和點燃熱愛知識的火花。這“欲望”和“火花”就是學習興趣的動力和源泉之一。學生對某學科有無興趣，直接影響到教學效果，而學生對該學科的興趣很需要有意識地主動培養(yǎng)。教師講清該學科的重要性，通過論理和展示學科的美，去說服和吸引學生主動地鉆研該學科。對學生理解、尊重、信任、愛護，將嚴格要求與恰當運用方式方法相結合，為他們排憂解難，對他們進行感情投資，培養(yǎng)學生對自己的好感。從而使學生對該學科產(chǎn)生比較濃的興趣，自覺、主動地學好該學科。
英國唯物主義哲學家培根說:習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。古今中外在學術上有所建樹者，無一不具有良好的學習習慣，進化論的創(chuàng)始人達爾文說:“我的生活過得像鐘表那樣有規(guī)則，當我生命告終時，我就會停在一處不動了?！边_爾文所說的規(guī)則便是指良好的習慣,當然也包括學習習慣。我做了一些小結，主要有:
一心向?qū)W的習慣。這是所有習慣中最重要的，一旦養(yǎng)成就會自動自覺地甚至不由自主地把萬事萬物都與學習聯(lián)系起來。具有這種習慣，他能夠充分利用時間，最能調(diào)動潛意識的作用，日積月累，時間轉化成知識，知識轉化成了智慧，逐漸行成了優(yōu)勢。
專心致志的習慣是必須養(yǎng)成的起碼的學習習慣。一要致力于主攻方向不分神。二要全身貫注不溜號。嚴格制定學習計劃，定時定量的學習習慣是實現(xiàn)目標，克敵制勝的法寶。每天必須保證必要的學習時間，到了該學習的時候馬上學習。沒有量的積累，就沒有質(zhì)的飛躍，所以這是完成學習計劃的保證。
認真思考的習慣有利于提高學習質(zhì)量，有利于培養(yǎng)人的能力。可以加深對知識的理解和記憶，有利于對書本知識___的吸收。
二、做好特殊培養(yǎng)
當有了扎實的基礎后，就要對優(yōu)生進行特殊的充分培養(yǎng)，使其得到充分的發(fā)展。
合理利用教師的期望效應。教師的期望不同于一般的預言，它一旦形成，就左右了教師對學生的態(tài)度方式，它能在有意無意之間對學生的學習積極性產(chǎn)生重要影響。教師對優(yōu)生的高期望可以有效給予學生學習動力，激發(fā)他的學習熱情，使他們向好的方向發(fā)展，在師生教學的活動過程中，教師將自己的期望和態(tài)度或明或暗地傳遞給他，并且一直___他的學習和成長，學生會按照期望的方式來調(diào)動學習的動力和塑造自己的行為，形成較高的自律能力，鞭策自己不斷努力學習。
老師選定要培養(yǎng)的優(yōu)生，幫助他們制定學習計劃，隨時掌握他們的學習情況，及時引導分析學習中出現(xiàn)的問題，并制定改進措施，學校也出臺了相應的評價方式，通過階段性檢測或?qū)W科競賽來檢驗優(yōu)生的學習成績。
尖子生高效學習方法總結篇三
1、認真預習的習慣
很多同學只重視課堂上認真聽講，課后完成作業(yè)，而忽視課前預習,有的同學根本沒有預習，其中最主要的原因不是因為沒有時間，而是因為沒有認識到期預習的重要性。那么預習有什么樣好處呢?課前預習也是學習的重要環(huán)節(jié)，預習可以掃除課堂學習的知識障礙，提高聽課效果;還能夠復習、鞏固已學的知識，最重要的是能發(fā)展學生的自學能力，減少對老師的依賴，增強獨立性;預習可以加強記課堂筆記的針對性，改變學習的被動局面。在預習時，要做到:了解教材的大概內(nèi)容與前面已學的知識框架;找出本章或本課內(nèi)容與前面已學知識的聯(lián)系，找出所需的舊知識，并補習此時的知識;找出本課的難點和重點(作為聽課的重點);對重點問題和自己不理解的問題，用筆劃或記入預習筆記。
2、專心聽課的習慣
如果課前沒有一個“必須當堂掌握”的決心，會直接影響到聽講的效果，如果在每節(jié)課前，學生都能自覺要求自己“必須當堂掌握”，那么上課的效率一定會大_大提高。實際上，有相當多的學生認為，上課聽不懂沒有關系，反正有書，課下可以看書。抱有這種想法的學生，聽課時往往不求甚解，或者稍遇聽課障礙，就不想聽了，結果浪費了上課的寶貴時間，增加了課下的學習負擔，這大概正是一部分學生學習負擔的重要原因。
集中注意力聽課是非常重要的，心理學告訴我們注意是心理活動對一定對象的指向和集中，它是心理過程的動力特征。注意的指向性，可使人的心理活動在每一瞬間都能有選擇的反映事物;注意的集中性，可使事物在人腦中獲得清晰和深刻的反映。正因為注意擁有指向性和集中性兩個重要的特征，所以，注意具有選擇、保持以及對活動的調(diào)節(jié)和監(jiān)督的功能。思路就是思考問題的線索。上課聽講一定要理清思路。要把老師在講課時運用的思維形式、思維規(guī)律和思維方法理解清楚。目的是向老師學習如何科學地思考問題，以便使自己思維能力的發(fā)展建立在科學的基礎上，使知識的領會進入更高級的境界。分心是注意的反面，分心不是沒有注意，只是沒有把注意指向和集中在當前的學習任務上，心不在焉，必定“視而不見、聽而不聞、食而不知其味”。
3、及時復習的習慣
及時復習的優(yōu)點在于可加深和鞏固對學習內(nèi)容的理解，防止通常在學習（范本）后發(fā)生的急速遺忘。根據(jù)遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。因此，對剛學過的知識，應及時復習。隨著記憶鞏固程度的提高，復習次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時間可以逐漸加長。要及時“趁熱打鐵”，學過即習，方為及時。忌在學習之后很久才去復習。這樣，所學知識會遺忘殆盡，就等于重新學習。
俗話說“溫故而知新”，就是說，復習過去的知識能得到很多新的收獲。這個“新”主要指的是知識達到了系統(tǒng)化的水平，達到了融會貫通的新水平。首先，知識的系統(tǒng)化，是指對知識的掌握達到了一個更
高的境界，也就是從整體、全局或聯(lián)系中去掌握具體的概念和原理,使所學的概念和原理回到知識系統(tǒng)中的應用位置上去。其次，知識的系統(tǒng)化,能把多而雜的知識變得少而精，從而完成書本知識由“厚”到“薄”的轉化過程。系統(tǒng)化的知識，容量大,既好記又好用。最后，系統(tǒng)化的知識有利于記憶。道理很簡單,孤立的事物容易忘記，而聯(lián)系著的事物就不容易忘記。想搞好知識的系統(tǒng)化，一要靠平時把概念和原理學好,為建造“知識大廈”備好料;二要肯于堅持艱苦的思考。思想懶漢,
逃避艱苦思考的人,是不可能真正掌握好知識的;三要學會科學地思維。
4、獨立完成作業(yè)的習慣
明確做作業(yè)是為了及時檢查學習的效果，經(jīng)過預習、上課、課后復習，知識究竟有沒有領會，有沒有記住，記到什么程度，知識能否應用，應用的能力有多強，這些學習效果問題，單憑自我感受是不準確的。真正懂沒懂，記住沒記住，會不會應用，要在做作業(yè)時通過對知識的應用才能得到及時的檢驗。做作業(yè)可以加深對知識的理解和記憶;實際上，不少學生正是通過做作業(yè)，把容易混淆的概念區(qū)別開來，對事物之間的關系了解得更清楚，公式的變換更靈活?？梢哉f做作業(yè)促進了知識的“消化”過程，使知識的掌握進入到應用的高級階段。做作業(yè)可以提高思維能力;面對作業(yè)中出現(xiàn)的問題，就會引起積極的思考，在分析和解決問題的過程中，不僅使新學的知識得到了應用，面且得到了“思維的鍛煉”，使思維能力在解答作業(yè)問題的過程中，迅速得
到提高。做作業(yè)可以為復習積累資料;作業(yè)題一般都是經(jīng)過精選的，有很強的代表性、典型性。因此就是做過的習題也不應一扔了事，而應當定期進行分類整理，作為復習時的參考資料。
5、練后反思的習慣
在讀書和學習過程中，尤其是復習備考過程中，每個同學都進行過強度較大的練習，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說來，習題做完之后，要從五個層次反思:
1、怎樣做出來的?想解題采用的方法;
___、___這樣做?想解題依據(jù)的原理;___、___想到這種方法?想解題的思路;
4、有無其它方法?哪種方法更好?想多種途徑，培養(yǎng)求異思維;
5、能否變通一下而變成另一習題?想一題多變，促使思維發(fā)散。當然，如果發(fā)生錯解，更應進行反思:錯解根源是什么?解答同類試題應注意哪些事項?如何克服常犯錯誤?“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。
應當培養(yǎng)的優(yōu)良習慣還有許多，諸如有疑必問的習慣，有錯必改的習慣，動手實驗習慣，查找工具書的習慣，健康上網(wǎng)、積極探究的習慣等等。從課堂學習的過程看，還有認真預習、專心聽課、及時復習、獨立完成作業(yè)、積極應考等好習慣。
6、積極應考的習慣
從學生的角度講，考試的結果直接關系到對自己的評價，也關系到自己的切身利益。從學校的角度講，老師為了檢查教和學的近期效果,以便對教學進行及時的調(diào)整，為了推動學生的系統(tǒng)復習，提高學生自
學能力,也把考試作為學校的一項重要工作來抓。學校在考試復習前進行動員，考試時講考場要求,設置考場,安排監(jiān)考老師等等，形成了一定的緊張氣氛。
___有的同學在考試時考不出應有的水平呢?這涉及到臨考準備、臨考發(fā)揮、考后分析等一系列問題,其中決定性的因素一般有三個:一個是學習因素，即知識能力的水平;一個是心理因素，即情緒、意志等狀況;一個是方法因素，即會不會應考的問題。
應該如何應考呢?首先，對參加考試要有一種積極的態(tài)度，不要給自己再施加壓力。臨考前，不要去想考試成敗將會給自己帶來什么后果，尤其不夸大考試成敗的影響，要想好萬一考不好的“對策”，對自己的期望要實事求是;正確對待外來的壓力。其次，考試前要休息好。臨考前要減輕學習負擔，要保證充分的睡眠，要適當進行文體活動，要保證身體鍵康。再次，在考試過程中，注意答卷順序，按先易后難的答卷法，審題要認真，想不起來，先放一放，做好后要仔細檢查，更正錯誤。
7、閱讀自學習慣
自學是獲取知識的主要途徑。就學習過程而言，教師只是引路人，學生是學習的真正主體，學習中的大量問題，主要靠自己去解決。閱讀是自學的一種主要形式，通過閱讀___，可以獨立領會知識，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識前后聯(lián)系，反復推敲，理解教材，深化知識，形成能力。學習層次越高，自學的意義越重要，目前我國的高考為選拔有學習潛能的學生，對考生的自學能力有較高的要求。
8、觀察的習慣
對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認識客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學習的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每一位同學都應當學會觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識，學會恰當?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。“觀察”這兩個字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對認識客觀事物毫無意義。要做到觀察和思考有機結合，通過大腦進行信息加工，總結出事物的一般規(guī)律和特征。
9、切磋琢磨的習慣
《學記》上講“獨學而無友，則孤陋而寡聞?！蓖瑢W之間的學習交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學，展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優(yōu)點，彌補自己的不足，像蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復加工，釀造知識蜂蜜。
10、總結歸納的習慣
每章每節(jié)的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課后必須有小結。對所學知識進行概括，抓住應掌握的重點和關鍵。對比理解易混淆的概念。每學習一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結成網(wǎng)，使學到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結構化，這樣運用起來才能聯(lián)想暢通，思維活躍。
關鍵詞：地方高校；突發(fā)事件；原因
中圖分類號：C915 文獻標識碼：A 文章編號：1673-2596（2014）03-0113-02
哲學唯物辯證法關于事物發(fā)展動因的基本觀點認為，矛盾是事物發(fā)展的動力和源泉，事物的產(chǎn)生、發(fā)展和滅亡都是內(nèi)因外因共同作用的結果。既是由它本身所固有的內(nèi)部原因所引起，又同一定的外部條件密切聯(lián)系。同樣的，地方高校突發(fā)事件的發(fā)生也是客觀事物矛盾運動的結果，是事物內(nèi)在矛盾由量的積累和疊加，在外部條件的催化下由有序向無序發(fā)展，最終由量變演化為質(zhì)變的爆發(fā)過程。引起地方高校突發(fā)事件的原因錯綜復雜，而且各種誘因之間會相互影響、相互作用，是各種不穩(wěn)定因素在高校的集中爆發(fā)?；趯W生自身因素影響下的地方高校突發(fā)事件誘因主要包括以下幾方面：
一、大學生群體特有的二重性
高校是青年大學生群體高度集中的場所，作為對大學生進行高等教育熏陶的場所，集體生活下大學生群體高度密集。大學生是高校的主要群體，具有高度的同質(zhì)性和活躍性。他們走在知識、時代的前列，具有強烈的是非觀和正義感。他們思維敏銳，思想活躍，對新事物的反映與接受能力極快，具有特殊的政治敏銳性，高度的社會責任感。他們處于生理發(fā)育和心理發(fā)展即將成熟的過渡成長期，缺乏應有的社會鍛煉和考驗，還沒有形成和確立堅定的世界觀、人生觀、價值觀。他們年輕且涉世不深，思想活躍但易沖動，判斷是非的能力較弱，自控能力不足，自我意識強烈但是發(fā)展不成熟，行為容易沖動且不計后果。理想很美好，現(xiàn)實很殘酷。在現(xiàn)實的矛盾碰撞中，個人的情緒和觀點容易受到感染而激烈波動。大學生面臨著生存的經(jīng)濟問題，在校期間有繁重的學習任務，還要考慮今后的就業(yè)問題等，這一系列的人生考驗對他們的思想認識、情感認同、價值取向產(chǎn)生深刻影響。加之他們?nèi)菀资艿絹碜酝饨绲挠绊?，思想觀念也日益呈現(xiàn)出多元化。當自己遭受人生挫折或者某種愿望落空時，導致個人與社會生活的失調(diào)，沖動性地卷進到突發(fā)事件的漩渦中。面對突發(fā)狀況時大學生群體極易被煽動，在行為方式、處理方法、心理反應等方面，表現(xiàn)出驚人的一致性和傳導性。
二、大學生的切身利益受到侵害
在社會變革和高校改革不斷深化的大背景下，地方高校推出了高校合并、校區(qū)置換、合作辦學、專業(yè)調(diào)整、后勤社會化等改革措施。隨著地方高校不斷擴招和教育改革的不斷推進，在校學生人數(shù)逐年增加，原有的平衡格局被逐步打破，也引發(fā)了來自不同主體之間的利益沖突和矛盾。隨著高校辦學規(guī)模的不斷擴大，與之相配套的教學、科研、后勤、服務等辦學設施方面卻沒有跟上發(fā)展的步伐。有的地方高校不顧自身實力，學校的辦學條件與招生規(guī)模不匹配。學校本身應該具有的基礎管理服務設施捉襟見肘，短缺的辦學資源無法滿足師生的需求。伴隨著高校后勤服務逐漸社會化，地方高校通過對外公開招標、公司承包經(jīng)營的方式來提供后勤保障服務，把諸如食堂、浴室、醫(yī)院、小賣部等許多的后勤服務機構對外招標承包。原來隸屬于學校的后勤服務部門逐漸從學校體制中剝離出來，對外進行社會化招投標選拔后成為自主經(jīng)營、自負盈虧的公司化經(jīng)營組織機構。地方高校如果只顧學校經(jīng)濟利益最大化，不設身處事的為大學生群體利益考慮的話，社會化服務的質(zhì)量和師生滿意度可想而知。當面對諸如教學設備陳舊老化、食堂就餐條件惡劣、圖書館藏書稀少、學生宿舍擁擠不堪、健身體育場館緊缺、供水供電緊張等師生的切身利益受到侵害時，容易引發(fā)在校大學生產(chǎn)生對學校管理服務工作的不滿抵觸情緒。如果高校管理者不重視問題的及時妥善處理，容易引起大學生群體罷餐、罷課、示威、游行等突發(fā)事件。
三、自我安全意識和法制觀念淡薄
如今的在校大學生基本上出生于上世紀80、90年代，且有相當數(shù)量的學生是獨生子女。當代大學生生長在和平年代，由于特定的年齡結構和眾星捧月的生活環(huán)境，他們一直在溫室的環(huán)境之中生活、學習和成長。大學生久居校園，在家長的監(jiān)護和學校的教育下成長，對復雜的社會環(huán)境了解甚少，缺乏必要的社會閱歷和日常生活經(jīng)驗。許多大學生社會實踐能力弱，缺乏面對危機的應變能力，沒有掌握應對突發(fā)事件時的實踐操作技巧，安全防范、自我保護的安全意識比較薄弱。當前，一些地方高校中出現(xiàn)的盜竊、搶劫、火災、詐騙等治安案件中，自我防范意識較差的大學生容易成為此類案件的受害者。特別在當今的網(wǎng)絡時代，通過網(wǎng)絡進行求職或結交朋友而上當受騙的大學生不計其數(shù)，有的甚至被卷入到非法傳銷的犯罪集團中。長期以來受到應試教育的影響，許多學校和家長只重視智力教育，忽略了對其進行法制觀念教育。部分大學生的法制觀念淡薄，性格狹隘而易極端，愛以自我為中心，考慮問題不從他人的角度出發(fā)。遇到事情往往不會冷靜思考，不顧道德和法律的約束，我行我素只憑一時的沖動，很少從法律的角度考慮行為的嚴重后果。目無法紀，對法律條文似懂非懂，不遵守學校的各項規(guī)章制度?；蛘呃霉芾碇贫鹊穆┒磥泶蚯颍斐蛇`紀以后學校也對此無能為力。當自己的合法權益受到不法侵害時，只會采取報復的手段來討回公道，不懂得利用法律武器保護自己。有的因一些雞毛蒜皮的小事而大打出手，有的在宿舍內(nèi)違章使用電器造成火災事故，有的學生把敲詐勒索、打架斗毆、賭博吸毒等違法行為當成刺激好玩的游戲，有的在實驗室內(nèi)不按操作規(guī)程實施作業(yè)造成爆炸、火災、人身傷害事故，有的無證駕駛、酒后駕駛造成他人傷亡等。從一系列地方高校近年來發(fā)生的安全事故來看，因為個別學生自我安全意識和法制觀念淡薄而導致的突發(fā)性事件不在少數(shù)。
四、面對各方面的壓力造成的心理失衡
當前我國社會正處在變革時期，大學生面臨著各種現(xiàn)實挑戰(zhàn)，面臨著環(huán)境的變化、生存的焦慮、競爭的壓力、發(fā)展的迷茫，承受著經(jīng)濟、情感、學習、就業(yè)等多重壓力。同時加上某些不公平競爭、就業(yè)歧視等因素，地方高校的學生對自己的專業(yè)和就業(yè)方向感到迷茫，就業(yè)形勢嚴峻，出現(xiàn)了厭學情緒、心理障礙、價值失衡等一系列問題隱患。抑郁、悲觀、自卑、焦慮、厭世等不良情緒無法釋放而不斷累積，來自各方面的巨大壓力造成了當代大學生心理上的困惑和糾結。有的大學生不能及時調(diào)節(jié)自己的負面情緒，最終不堪重負造成心理上的失衡。特別是現(xiàn)階段進入高校學習的學生基本上是90后，獨生子女比例越來越高，受家長的寵愛和嬌慣，自律性較差，追求享樂的傾向日趨嚴重。心理依賴性或者叛逆性比較強，對學習、生活環(huán)境的不適應，缺乏一定的社會經(jīng)驗和自理能力，無法和班集體、宿舍等融合到一起，生活難以獨立，也無法正確處理生活中的各種困難，學生心理健康疾患較多。這些現(xiàn)象客觀上也為地方高校的突發(fā)事件形成隱患。當代大學生普遍缺乏危機防范意識，缺乏社會經(jīng)驗，對外部的依賴性與自我的獨立性在矛盾中同時存在，心理素質(zhì)尤其是面對突發(fā)事件的心理承受能力較弱。大學生在思想困惑和心理失衡時，如果一時沖動就會產(chǎn)生反應過激的不理智行為，使得自殺、報復、發(fā)泄、犯罪等突發(fā)事件時有發(fā)生。高校如果對問題學生缺少必要的心理干預，對心理問題無法得到及時積極的引導和化解，心理疾患在面對矛盾時容易因刺激而產(chǎn)生過激的反應，為引發(fā)突發(fā)事件留下了隱患。
五、校園中不容忽視的弱勢群體
地方高校大多是上世紀五六十年代在各類財經(jīng)學校、衛(wèi)生學校、師范學校、職業(yè)技術學?；A上不斷升級建立的普通高等院校。地方高校立足地方，主要面向所屬地區(qū)進行招生，生源相對比較集中。近年來，地方高校逐步降低入學門檻，招生規(guī)模不斷擴大，生源質(zhì)量下降的同時，在校學生的數(shù)量急劇增加。隨著人數(shù)的上升和招生方向的指向性，來自同一地方的學生比較容易形成類似“老鄉(xiāng)會”的利益團體，為學生群體性突發(fā)事件的發(fā)生提供溫床。從學生生源來看，招收的學生大多來自工薪階層、鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村、貧困家庭，相對于國家級重點高校，地方高校貧困生的比率相對處于較高水平。雖然大多數(shù)地方高校會通過綠色通道、減免學費、獎助學金、困難補助、勤工助學等工作為家庭經(jīng)濟困難的學生創(chuàng)造改善學習、生活的條件，但是無法否認貧困生作為大學生特殊弱勢群體的存在。根據(jù)教育部2010年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：全國普通高校在校生總人數(shù)2285.15萬人，其中家庭經(jīng)濟困難學生人數(shù)527萬人，占全部在校生總人數(shù)的23.06%；家庭經(jīng)濟特別困難學生人數(shù)166.1萬人，占全部在校生總人數(shù)的7.27%。貧困生表現(xiàn)在經(jīng)濟條件上的兩極分化現(xiàn)象明顯，一部分學生生活困難、經(jīng)濟拮據(jù)，在消費活動中捉襟見肘，對自我的生活、學習、交際的水平造成不同程度的影響。相對于其他大學生來說，特別是那些露富攀比的學生，他們較為自卑、恐慌、封閉、仇視、壓抑、敏感，極易產(chǎn)生各種心理隱患。經(jīng)濟上的困難還容易使他們對社會的不公平競爭、、貧富差距等現(xiàn)象極其敏感，這種心理狀態(tài)容易被一些別有用心的人利用和挑撥，最終導致產(chǎn)生過激的反應行為。同時，地方高校由于受到地域、經(jīng)費、資源等條件的限制，在解決貧困生群體經(jīng)濟困境和心理調(diào)試上更顯乏力。
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參考文獻：
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一、嚴格要求，培養(yǎng)習慣
培養(yǎng)尖子生，首先要嚴格要求，使學生打下堅實的基礎。有了堅實的基礎，才能進一步培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。學習英語必須加強聽說讀寫各方面的能力培養(yǎng)，掌握語言學習的基本技能。所以每堂課我都要求學生全體參與，尖子生尤其是要扎扎實實地完成活動單上每個活動過程，對他們的背誦默寫提出更高的要求。此外，我要求學生每天用英語寫幾句話，描述身邊發(fā)生的事情；每天堅持閱讀1-2篇英語短文；每周利用輔導課的時間進行聽力訓練，培養(yǎng)良好的學習習慣。有個別尖子生因為一次成績的降低而變得消沉，或有了一些成績就產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，不愿意打好基礎。因此我在教學中經(jīng)常安排適當難度的語法和閱讀訓練，讓他們獨立解決，并從思想上加以指導，肯定他們的成績，樹立其信心；指出他們的不足之處，加以輔導，積極引導建立良好的學習心態(tài)，提高他們抵抗壓力的意志和堅韌不拔的精神，使他們通過自我約束、自我調(diào)節(jié)真正成為優(yōu)秀學生。
二、精選資料，提高能力
根據(jù)尖子生的學習水平，在合理利用活動單的基礎上，提供一些必要的課外學習資料，幫他們制定合適的學習計劃，并在學習方法上給予必要地指導。同時結合教學內(nèi)容指導尖子生收集、整理與學習內(nèi)容有關的中考題，并要求尖子生之間定期相互交流，匯總。對尖子生來說，做練習題也講究科學性，不是練得越多越好。所以我讓尖子生自己整理出有深度，有效的練習題，可以幫助他們掌握各種題型的解題方法和答題技巧，提高他們的自學能力和對知識的應用能力。此外，我每周要求尖子生出一份練習試卷，互相交流，營造一個愉快、自然、融洽、上進的學習氣氛。同時讓他們掌握一定的方法和技巧，要求他們利用課余時間多讀適宜的英語文章，擴展詞匯量，提高閱讀速度，在大量閱讀的基礎上不斷的增強理解能力。
三、結對幫助，雙贏進步
“面向全體學生”是“活動單導學”教學模式的基本理念。在現(xiàn)有的班級實情下，用尖子生幫助后進生，才能營造出濃郁的學習氛圍，使尖子生受益更多。他們在學習中會帶動更多的學生，幫助老師挖掘更多學生的潛力，使更多的學生成為尖子生。在此過程中還能復習舊知，查漏補缺。同時可以讓后進生掌握最基礎的知識，激發(fā)學習熱情，改正學習習慣，轉變學習態(tài)度，提高學習成績，進而使整個學習小組乃至整個班級共同進步，使教師教學更省力而有效。但是由于尖子生在班級中人數(shù)偏少，無法做到“一幫一”結對，所以我以小組為單位，由尖子生擔任組長，提高尖子生的輻射作用，在活動單導學模式下進行高效學習。在“合作探究”和“成果展示”這兩個環(huán)節(jié)中，盡量安排后進生多說多寫，尖子生起到輔助講解的作用。不過，需要注意幾個問題。一要從思想上提高尖子生對“領頭羊”工作的充分認識，培養(yǎng)他們的工作熱情，讓他們樂于當小老師；二要加強檢查互幫互助實效，對每一小組的課堂活動參與度、作業(yè)完成、默寫背誦等進行考核與獎勵；三要經(jīng)常與尖子生交流，一旦發(fā)現(xiàn)尖子生受到周圍環(huán)境明顯的不良影響，要重新安排座位，調(diào)整好心態(tài)。
四、正確引導，公平競爭
一、改進課堂教學，注重學法研究
自從我們學校實施“352”高效課堂以來，學校鼓勵教師更新教學觀念，改進課堂教學，注重學法研究，編寫適合不同層次學生的導學案（預習案、探究案、訓練案和提高案）；教學實施中，由原先的重視學生學會，變?yōu)橹笇W生會學，由教師教為主轉為學生學為主。通過改革，課堂教學改變了“滿堂灌”“題海戰(zhàn)術”以及“考海戰(zhàn)術”，使學生真正成為學習的主人，學會自主學習和合作探究學習。在學法上我一貫要求學生建立錯題集： 在每次測試的試卷講評結束后，每個學生都要把考試時做錯的題目，雖然答對了但方法復雜或是誤打誤撞僥幸答對的題目以及憑他個人自身的實際情況認為有積累價值的題目重新做一遍，堅持了一段時間后，學生都對這種做法表示認同，而且我所教班級的成績也非常理想。
憑我個人經(jīng)驗來說：這是一個非常有助于學生積累學習經(jīng)驗和學習資料的方法，更是提高學習質(zhì)量的行之有效的措施。
二、引入競爭機制
在班級成立之初，為使班級管理科學化、制度化，強化學生自主管理，我把全班學生平均分成了六個小組，而且每個小組有自己的口號和名稱， 實行小組責任制、組長負責制。由學生自己制定符合實際的班規(guī)和評比細則，包括紀律、衛(wèi)生和學習三個方面，其中學習是主要方面。評比結果每月總結一次并進行獎勵，設團體獎和個人獎兩項，個人獎取得分最多的前三名獲獎品一件并由我親自為他們拍照一張，貼在墻上的光榮榜上，號召學生以他們?yōu)榘駱?，向他們學習。
如此堅持，事實證明，這樣的評比方案可以激勵學生乘勝追擊，這樣的競爭機制可以使學生獲取前進的不竭動力，尤其是對翹翹腳、使使勁就能加分的學生而言是非常有意義的，進而，通過這種方法也挖掘了每位學生的最大潛力。
三、文章的魅力
其實每個人每隔一段時間都會有情緒上的波動，或積極或消極或興奮或低沉。特別是當學習上受到挫折的時候，他們會覺得沒有希望，甚至想要放棄。而一些優(yōu)秀的文章的無聲的力量卻是巨大的。有時候我給學生找一些高考狀元談成功的經(jīng)驗、學習方法之類的文章，指導他們提高學習效率。為了讓學生對名牌大學和專業(yè)有個初步的認識，我給他們搜索關于北京大學、浙江大學、復旦大學、中國人民大學等學校的照片和排名在前的專業(yè)介紹，以此希望學生把考取理想大學的愿望化作每一天腳踏實地的行動！面對學習上的困難、緊張的復習和加劇的競爭時，意志力較差的學生會心情煩躁，有消極情緒，記得當時我找了《走出雨季——克服不良情緒》的文章給他們，文章中“快樂的心情不會與生俱來。你不能控制他人，但可以把握自己。你不能左右生活，但可以改變心情！”這對他們的啟發(fā)很大，效果就不言而喻了。當一些學生學習成績到一定程度時，繼續(xù)提高的速度減慢，有的人甚至發(fā)生停滯不前或倒退的現(xiàn)象時，產(chǎn)生急躁、焦慮的情緒，我給他們找了相關的《高原現(xiàn)象》的文章，告訴他們要注意培養(yǎng)自己的心理品質(zhì)，增強意志力和耐挫能力等，以良好的學習心態(tài)去克服這種現(xiàn)象。不同階段，學生會表現(xiàn)出不同的狀況，選材要有針對性，能產(chǎn)生實效。
四、強強聯(lián)合，共同進步
自然界當中有這樣一種現(xiàn)象：當一株植物單獨生長時，顯得矮小，而與眾多植物一起生長時，則根深葉茂，生機盎然，這是“共生效應”。同樣，在尖子生的培養(yǎng)上也一樣適用。在每次大型考試后，我都會進行總結分析，請各科成績優(yōu)異，考試總成績前五名的學生暢談自己的學習心得，介紹自己的學習方法，目的是讓班級的尖子生進一步互相認識對方的優(yōu)點，互相學習對方的學習方法和優(yōu)良作風，使他們的思想發(fā)生碰撞，為他們的學習發(fā)展注入新的活力，更能營造一種尖子生之間互相競爭，互相幫助，互相促進的良好氛圍。實踐證明，這種學習上的“共生效應”對營造良好的班級氛圍，促進尖子生更快更好地提高成績有著非常好的作用。
2013屆學生畢業(yè)了，怎樣才能培養(yǎng)出尖子生？以筆者這幾年探究新課程的實踐經(jīng)驗，下面就如何培養(yǎng)尖子生問題來談談自己膚淺的認識和做法。
一 要挑選苗子，讓他們組成一個團隊
我從所教的高三8班、9班選了速娜、楊俊平等9個同學。平時多關注他們，經(jīng)常叫他們講題給我聽，做得好的表揚，這樣可以調(diào)動他們的積極性；平時我每上完一節(jié)課，我就會詢問他們這節(jié)課有沒有聽懂，若沒聽懂，在哪個地方?jīng)]聽懂，課外活動時間我就有針對性地對他們進行輔導，直到解決了為止；每一次考試后及時幫他們糾正錯誤。課上經(jīng)常叫這些同學講課，其中楊俊平同學做得最好，記得有一次我讓他在班上交流時，他不僅講了做這類題他所犯的錯誤，還給同學交流了如何做這類題的方法，還說光聽不行，要親自做一遍體會一下才記得住。他把他自己做題的經(jīng)歷講了出來，這比我講得效果還好，講完了后獲得了熱烈的掌聲。就是這樣的掌聲使得這些苗子獲得了自信、獲得了自主學習的動力。就是這樣的掌聲使得他們比班上的其他同學多做了三本參考書的習題。
高三這年我也大膽的放手，讓學生們走向講臺，展示他們的風采，暴露他們的錯誤，開始的時候，我還覺得這樣太浪費時間，還擔心他們講不清楚，但經(jīng)過小組討論之后總有講得清楚的同學。高三的物理題綜合性強、難度大，對于被選拔的尖子生讓他們組成一個團隊，老師對團隊輔導后，團隊對班上的其他同學進行輔導。這樣做的結果他們的印象比較深刻，他們的記憶也很長久。
二 對他們進行學法指導
教與學是一對互相作用的矛盾統(tǒng)一體?！澳サ恫徽`砍柴工”。學生只有找到適合自己的有效學法，才能高效地在學習中提升能力，進而提高成績。
學法指導要注重因材施教。學生各有所長，相對也各有缺點。教學中應靈活引導各種思維方法，為學生各顯神通創(chuàng)造條件。學法指導要保證訓練量。學習是一個厚積薄發(fā)的過程，所謂熟能生巧就是一種量到質(zhì)的飛越。在不斷的實踐運用中，學生會對學習方法有越來越深的理解，學習能力也會隨之提高。
對尖子生的培養(yǎng)最重要的是教會學生怎么自學。在普通班里，老師要照顧大多數(shù)同學，講得很基礎，尖子生要突出出來，必須自學。學生學習好壞的一個很大區(qū)別就是自學能力，作為輔導老師，我把教會學生如何在課下自主學習作為一個重點，努力鍛煉學生的自學能力，理解能力。
學習能力強的學生能自主學習，自由發(fā)展。在課堂教學中讓自覺性強，自制能力好的學生抽空自學，讓他們在這有限的一節(jié)課內(nèi)學習到更多知識。并分別加以個別指導教他們學會怎樣聽課才高效，我的辦法是叫他們自己買一本參考書，方便隨時隨地自學，上課若老師講的都懂了，就進行自學，不懂的就聽，自己自學不懂的晚自習來問老師。同時，做一個有時間保障的自學計劃，我定時檢查輔導。
三 培養(yǎng)學生的意志力，形成學習耐力
高中物理很難，在學習過程中，由于有些學生的毅力不夠，造成自學過程的中斷和停頓，不能堅持下去，這也是部分尖子生成績下滑的主要原因。這時要談心，給他們講一些勵志學習的例子，培養(yǎng)學生堅持不懈的能力，鼓勵學生形成堅持到底的信心和決心。
四 有針對性地輔導，利用假期提高成績
尖子生要在難度、深度、廣度和能力上有更高的跨越。老師自己必須加強學習，多聽名教師的課，多做高考題，從中挑選一些有典型的題給他們講和練。對尖子生的試卷最好面批，分析他們差在哪個知識點，給他們指出復習的重點。要針對他們個體布置假期不同的學習內(nèi)容，利用假期教他們自己上網(wǎng)進行自學，或者強化自己的薄弱之處。例如有時給他們這些學生上網(wǎng)做最新的高考模擬卷，押題卷。
一、加強常規(guī)管理，建立班級良好秩序
建立良好的班級秩序，營造積極向上的學習氛圍，是保證高三學生高效學習的前提，所以我加強管理常規(guī)工作，主要從以下幾點做起：
（1）做好各方面工作，把早自習、午休、晚自習的點名表、教室衛(wèi)生、寢室衛(wèi)生、紀律，接受全體同學的管理監(jiān)督。不因為學生學習緊張而放松對遵守紀律、做好衛(wèi)生等工作的要求。實踐證明，高三下學期抓好紀律、衛(wèi)生、兩操工作，不僅不會影響高考復習，而且這種一如既往的要求，會使學生感到嚴肅緊張、積極向上的氣氛，防止產(chǎn)生懈怠情緒。
（2）深入班級，及時發(fā)現(xiàn)問題。本學期我主要通過兩種途徑深入了解班級：班長和值日生記載的《班務日志》、課間下班，力爭做到知道每個學生的狀態(tài)，了解每一天的情況，特別是學生的違紀問題、學生的早戀現(xiàn)象，并對發(fā)現(xiàn)的問題及時處理，及時找學生談心，使大事化小，小事化了。
（3）樹典型榜樣，做好激勵工作。堅持每隔一段時間，由班長或班主任做班級情況小評，以表揚為主，對學習上刻苦、成績進步、遵守紀律好，勞動好，關心班集體，關心幫助同學等好人好事充分表揚，樹立正氣，激勵學生積極進取。
二、抓尖子，督差生，調(diào)動學習積極性
調(diào)動學習班積極性，形成刻苦學習爭先恐后的學風，全面提高全班學生學習成績，是高三班主任的首要任務，這方面 ，我采取了抓兩頭，帶中間的辦法，以個別談話為主要工作形式，做尖子生和差生的指導工作，對尖子生，要求他們明確目標，確定方案，突破弱點，保持優(yōu)勢。同時提出具體措施；對差生，以鼓勵為主，多談話、多檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，發(fā)現(xiàn)進步，充分表揚。同時利用每次模擬考的成績，進行個案分析，幫助學生建立自信，樹立信心，發(fā)現(xiàn)弱點，分析原因，找到改進辦法，保證各層次的學生都有強勁的學習勁頭，使學習成績保持上升趨勢。
三、注意心理輔導，加強學習方法的指導
21世紀是知識的時代。正如美國學者查爾斯?薩維奇在《第五代管理》中所指出的：工業(yè)時代假定將來遙不可及，知識時代認為通過我們的渴望和想象力，未來就包括在現(xiàn)實之中。高質(zhì)量的高中教育是培養(yǎng)具備21世紀人才的一個搖籃，是順應時代要求的產(chǎn)物。而尖子生則是人才搖籃的佼佼者，如何使他們在高中階段得以充分和全面的發(fā)展，成為高中教育必須面對的問題。隨著英語在我國的迅速普及，涌現(xiàn)出了越來越多的英語尖子生，對他們的培養(yǎng)和教育，成為英語教學中的一個課題。2002年至2011年十年里，筆者對高中英語科尖子生進行教學，輔導，在培養(yǎng)尖子生的過程中，探索出一些經(jīng)驗和方法，與同行們一起商榷。
二、英語尖子生的定義
什么是尖子生呢？總的來說，尖子生應具有敏銳的觀察力，豐富的想象力和創(chuàng)造力；善于概括，思考和判斷，有超強的分析問題和解決問題的能力，同時尖子生還應具有對學科知識有強烈的渴求，學風踏實的優(yōu)良品德。針對英語這門學科來說，結合高中英語新課程目標結構，尖子生應該具有哪些素質(zhì)呢？筆者認為：英語學科的尖子生應具有良好的綜合語言運用能力，包括優(yōu)秀的語言技能（聽,說,讀,寫，譯），扎實的語言知識（語音，詞匯，語法，功能，話題），濃厚的文化意識（文化知識，文化理解，跨文化交際意識和能力），具有個性的高效的學習策略（認知，調(diào)控，交際，資源策略）和健全的情感態(tài)度（動機興趣，自信意志，合作精神，祖國意識和估計視野）。
三、高中英語尖子生的培養(yǎng)
1. 提高尖子生的自主學習能力
高中英語課程的總目標是使學生在義務教育階段英語學習的基礎上,進一步明確學習的目的,發(fā)展自主學習和合作學習的能力，形成有效的英語學習策略，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。我國教育家陶行知老先生說：“給孩子一些權力，讓他們自己去選擇；給孩子一個條件，讓他們自己去鍛煉；給孩子一個空間，讓他們自己往前走。”對每一位學生，我們都要培養(yǎng)他們自主學習的能力，而尖子生具有高度的自覺性、有優(yōu)秀的分析問題和解決問題的能力，已經(jīng)具有一定的自主學習能力，教師應該再給予他們一些指點，來提高他們的自主學習能力。
滲透有效的教學方法，是提高尖子生自主學習能力的關鍵。古語有云：“授人以魚，不如授人以漁！”在平常的教學中，教師要注意滲透和指導學生學習方法，引導學生主動、積極地學習，而不是被老師牽著走。尖子生領悟能力、接受能力都很強，是完全有能力領會老師的方法的。他們自己會嘗試著去尋找一些新的方法，久而久之，他們的自學能力也就逐漸提高了。
設立競爭機制，是提高尖子生自主學習能力的動力。高中生的年齡特征決定了他們爭強好勝、不肯服輸?shù)男睦?，而尖子生表現(xiàn)得更為要強，更希望自己能取得勝利。沒有競爭就沒有動力，教師要為每一個尖子生找一名尖子生競爭對手，給他們設置一些競爭的項目：閱讀課外讀物；優(yōu)美文章、詩歌、故事的背誦朗讀；聽力搶答競賽；限時寫作等等。每個星期布置一項任務，每個月進行總結。通過與其他尖子生的對比，讓他們就可以清楚地看到自己與其他尖子生的差距，從而督促自己，學習就會變得更主動、更積極。
2. 培養(yǎng)尖子生良好的學習習慣
英國唯物主義哲學家培根說：習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。一位世界聞名的教育家也說過：“一個人的好習慣就像在銀行里存了一大筆款，它的利息將使人終身受益；一個人的壞習慣，就像欠了別人一大筆高利貸，怎么還也還不清，將使人終身受害，甚至逼人走向歧途！”在英語教學過程中，通過培養(yǎng)尖子生養(yǎng)成“五勤”的良好學習習慣，是幫助他們通向成功的必經(jīng)之路。
口勤——勤朗讀，勤背誦。學好高中英語的一個關鍵就是培養(yǎng)語感。良好的語感是提高高中英語能力的關鍵。好的語感可以幫助學生很好地運用語言，更好地理解文章。語感的培養(yǎng)主要是多讀、多背。朗讀和背誦不僅可以使學生很好地掌握每個單元的單詞、短語、句式和語法，而且還能培養(yǎng)語感，同時對提高學生的閱讀和寫作能力也會有所幫助。
耳勤——勤聽。聽課本錄音，聽英語電臺廣播，聽英語歌曲，看英語電視節(jié)目，看英文原版電影等等都有助于提高英語聽力。
眼勤——勤閱讀。首先，應擴大自己的閱讀量，在閱讀中不斷積累閱讀知識和相應的技巧。其次，閱讀時要力求把文章讀懂、讀通，正確把握文章的中心意思。再次，每天應堅持閱讀2-3篇短文，閱讀時應該有計劃地閱讀各種體裁與題材的文章，尤其要多涉獵交流功能和實用性強的應用文、說明文。最后，每天看英文報紙和雜志也是一種很好的方法，如：21st Century，English Salon，Shanghai Students'' Post等，這些報刊雜志中的閱讀材料時效性強，語言原汁原味，學生閱讀這些文章既能豐富詞匯量，又能培養(yǎng)語感，提高閱讀能力。
手勤——勤記，勤寫。每天記錄下學習心得，學習疑難點，摘錄優(yōu)美句子、長句、難句。
腦勤——勤總結，勤對比。學習過程中要隨時隨地地將自己不太有把握的知識以及練習和測試中的典型性錯誤及時地記錄到專門的筆記本上，建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進行訓練和強化記憶?？荚嚳梢宰尶忌趯W習過程中的很多薄弱項暴露出來，因此考試過后做好試題的分析非常重要。通過分析，學生盡可能地探求解題的思路和方法，總結經(jīng)驗和教訓。通過總結，學生可以對自己的學習情況有個正確的認識和評價，以便及時地獲取經(jīng)驗，得到啟發(fā)。
3. 英語教師的情感教學投入
用教師的人格魅力感染學生。美國教育家Henry Brooks Adams曾說過：“教師的影響是永恒的，很難說他的影響何時終止?！庇⒄Z的大氣候?qū)⒂⒄Z教師推上了重要的地位，比之其他學科，英語教師的角色與學生的成敗關系更為密切。一個好老師應善于用情激勵學生，用情溫暖學生，用情鞭策學生，把微笑、輕松、信任帶進課堂。執(zhí)教二十多年來，筆者深刻地體會到，要真正令學生“親其師而信其道”，教師光有愛是遠遠不夠的，還需要有真正能令學生折服的集多種才智于一身的高素質(zhì)。在課堂上，教師應該是一個合格的演員，要有親切豐富的表情、端莊自然的教態(tài)、敏捷嚴密的思維、純正優(yōu)美的語音、規(guī)范漂亮的板書。在課外，教師可以跟學生們一起談中國如何加入WTO、比爾.蓋茨如何發(fā)跡，談NBA賽場、好萊塢大片，談美洲豹的速度、金星凌日……時代在變，學生的實際心理年齡在變，對教師的要求也在變。只有真正能讓學生懷有一種亦師亦友的情懷的教師，才能走進學生的心里，在不知不覺中陶冶他們的情趣，塑造他們的人格。
4. 注意尖子生的心理教育
俗話說：“金無足赤，人無完人?！奔庾由哂幸恍┎涣夹膽B(tài)：自負心理、虛榮心理、自私心理。蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育?！奔庾由宰鹦奶貏e強，老師跟他們講的道理他們也都懂，可是卻很難接受別人的批評。這時教師就要抓住他們的心理，要想方設法讓他們自己意識到自己的錯誤并改正，不能讓他們覺得自己是尖子生而變得高傲甚至都沒有一個朋友。因此，教師要注意他們的心理教育，培養(yǎng)他們的自我認知能力和交流合作意識。
在近十年來的高中英語學科尖子生培養(yǎng)教學工作中，取得了不錯的成績。2007年高考，指導的尖子生班級平均分135.5，有2人英語成績?yōu)?48，為自治區(qū)第二名。2008年高考，尖子生有20人140分以上；2011年高考，我校取得自治區(qū)文科狀元的同學英語成績是147分，名列自治區(qū)第三。
總之，高中英語學科尖子生的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，有著很多方方面面因素的影響和制約，但只要我們能夠潛心培養(yǎng)，就能夠在21世紀知識爆炸的時代中為更高一級學校輸送高素質(zhì)的人才。
參考文獻：
1. 中華人民共和國教育部《普通高中英語課程標準》，人民教育出版社，2003年
