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關(guān)鍵詞：高中；政治哲學(xué)教學(xué)；詩詞滲透
政治哲學(xué)是非常深奧的學(xué)問，同時也是讓人增加智商的學(xué)科，哲學(xué)有助于學(xué)生對人生和科學(xué)以及世界有良好的認(rèn)識，但是在高中政治哲學(xué)教學(xué)中，卻存在著一些問題，學(xué)生不能夠很好的了解這些深奧的哲學(xué)知識，而高中教師也沒有很好的教育方法讓這些哲學(xué)知識很好的讓學(xué)生接受，通過不斷的實踐，高中政治老師，在傳授政治哲學(xué)過程中，恰到好處的使用詩詞，從而讓高中政治哲學(xué)課堂的氛圍更加的良好，通過在教學(xué)中的詩詞滲透，使高中生在政治哲學(xué)的學(xué)習(xí)中能夠更加投入，也能通過政治哲學(xué)學(xué)習(xí)更好的熟悉自己。
一、在教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題
學(xué)生在高中階段是整個學(xué)生生涯對于思想和思維發(fā)展最好的階段，而通過高中政治哲學(xué)
的學(xué)習(xí)，可以讓高中學(xué)生更好的學(xué)習(xí)到思想和思維的方式，對學(xué)生以后的大學(xué)和社會工作都會有很大的影響。但是，現(xiàn)階段高中政治哲學(xué)的教學(xué)中，高中學(xué)生不能夠很透徹的了解和獲取哲學(xué)講述的深層內(nèi)涵，而哲學(xué)又是很深奧的一門學(xué)問，是在思想上和思維上的一種知識，這種不是具體的能夠了解的知識是很難讓學(xué)生在課堂上活躍起來，高中學(xué)生在不能獲取知識，感到枯燥乏味時，就不會對這種政治哲學(xué)知識感興趣，不能更好的配合老師的教學(xué)，讓高中教師的教學(xué)出現(xiàn)問題。
二、教學(xué)中靈活運用詩詞的幾點建議
政治哲學(xué)知識是高中學(xué)生的今后發(fā)展具有很大的意義的一門學(xué)科，對高中生的思想和思
維上都有很大改善作用。因此高中教學(xué)時，高中政治哲學(xué)老師的教學(xué)方式和方法也要進(jìn)行一定的認(rèn)真研究，才會使深奧難懂的高中政治哲學(xué)課堂變得更加的容易讓高中生接受，從而使高中政治哲學(xué)教學(xué)得到很好的發(fā)展。
（一）運用詩詞來營造氣氛
高中政治哲學(xué)這門學(xué)科，相對于其他高中課程來說是十分深奧難懂的，也是單調(diào)抽象
的，由于這種高中課程的情況，高中政治哲學(xué)老師的教學(xué)就要好好的去運用詩詞來營造學(xué)習(xí)氛圍。由于政治哲學(xué)這門課程是非常鍛煉思維的，然而在之前的陳舊的教學(xué)中，政治哲學(xué)教師都是生搬硬套政治哲學(xué)的書本上的知識來教育學(xué)生，在政治哲學(xué)課堂上不能夠很好的去讓學(xué)生主動參與政治哲學(xué)學(xué)習(xí)中。而現(xiàn)在我們運用引入詩詞，通過詩詞的意境以及講解詩詞的意境來營造整體高中政治哲學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，通過詩詞的講解，通過詩詞營造出來的氣氛，能夠引發(fā)學(xué)生的興趣，同時讓學(xué)生能夠主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)哲學(xué)方面的學(xué)習(xí)，如果高中政治哲學(xué)老師能夠很好的將詩詞的意境營造出課堂上的一種學(xué)習(xí)意境，很容易就將哲學(xué)的知識引入到學(xué)生的思維中，這樣就更加好的讓學(xué)生對學(xué)習(xí)政治學(xué)習(xí)有更好的興趣，才能夠很好的讓學(xué)生更加深入的了解政治哲學(xué)的知識。
（二）完善高中教師的課堂教學(xué)
通過完善高中教師的課堂教學(xué)，提升教師的教學(xué)水平，使學(xué)生在政治哲學(xué)課堂上能夠
自主的去學(xué)習(xí)政治哲學(xué)知識，在學(xué)習(xí)到政治哲學(xué)知識過程中，鍛煉了自己的思想和思維，主動的去了解哲學(xué)知識，更好的接受知識。通過詩詞在高中政治哲學(xué)的課堂上運用，使高中生在政治哲學(xué)的課堂中獲取更好的哲學(xué)知識，通過高中教師運用詩詞來完善自己的課堂教學(xué)方法，通過運用詩詞的意境和含義，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行哲學(xué)思考和思維，讓學(xué)生在興趣中去學(xué)習(xí)原本枯燥的哲學(xué)知識，讓學(xué)生通過具體的實際例子來更好的了解如何能夠更好去理解之前不能夠了解的深奧的哲學(xué)知識，通過這些詩詞的運用，讓學(xué)生更好的理解政治哲學(xué)知識，提高學(xué)生的思想和思維能力，提高高中生的思想涵養(yǎng)。
（三）改善教學(xué)方面的方法
政治哲學(xué)這門課程，很多知識是非常抽象的，不能夠具體的去講解，這是很大的難點
和問題，但是這些抽象的知識卻又是重點主要的知識，而高中政治哲學(xué)教師要通過改善教學(xué)的方法來使高中學(xué)生更好的去理解和學(xué)習(xí)政治哲學(xué)的這些難點和重點，才能夠使高中學(xué)生更好的去獲取哲學(xué)知識，能夠鍛煉出自己獨立的思想和思維，這對于以后的人生規(guī)劃有很大的重要意義。因此高中政治哲學(xué)教師應(yīng)該以更多更好的教學(xué)方式來引導(dǎo)和激勵高中學(xué)生去學(xué)習(xí)政治哲學(xué)知識，通過詩詞的靈活運用，熟練的融入政治哲學(xué)課堂上，使高中政治哲學(xué)課堂變得更加的有氛圍，有學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中，學(xué)到政治哲學(xué)的知識，同時通過詩詞的運用，營造出良好的課堂意境，進(jìn)而讓高中學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)的欲望變得越來越大，從而能夠讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)政治哲學(xué)，主動參與到高中政治哲學(xué)教師的課堂授課中來，這樣才能更好的達(dá)到通過學(xué)習(xí)政治哲學(xué)，來開發(fā)高中生的思想和思維方式，提高高中生的政治思想覺悟，讓高中學(xué)生更好的為今后的發(fā)展打下堅實的細(xì)想基礎(chǔ)。
結(jié)論
政治哲學(xué)這門課程，主要是通過哲學(xué)知識讓高中學(xué)生學(xué)會去思考，學(xué)會用思想去解決一些問題，從而讓高中學(xué)生的更好的為今后的人生打下更加堅實的基礎(chǔ)。政治哲學(xué)的學(xué)習(xí)能夠更好的去引導(dǎo)高中學(xué)生去建立更好的人生目標(biāo)，指導(dǎo)今后自己的發(fā)展方向。而教學(xué)過程中，通過詩詞的運用，讓高中學(xué)生更好的參與到政治哲學(xué)學(xué)習(xí)中來，使高中學(xué)生更好的理解深奧的政治哲學(xué)知識，更好的去鍛煉自己的思想和思維方式，也能夠讓學(xué)生更容易記憶，理解哲學(xué)知識中所要表現(xiàn)的事情，幫助高中學(xué)生理解今后的人生道路。此外，高中政治教師要注重詩詞的適當(dāng)使用，要運用的恰到好處，否則一定會適得其反，不能達(dá)到很好的教學(xué)意義。因此，高中政治哲學(xué)教師一定要注重不要過于依賴詩詞的滲透，要結(jié)合實際哲學(xué)知識來正確引導(dǎo)高中學(xué)生來學(xué)習(xí)政治哲學(xué)知識，進(jìn)而達(dá)到讓高中學(xué)生有興趣自覺的去學(xué)習(xí)高中政治哲學(xué)這門課程。
參考文獻(xiàn)：
[1]淺談高中政治哲學(xué)教學(xué)中的詩詞滲透，劉娜，科學(xué)大眾，2016-07-20
關(guān)鍵詞： 生本理念 高中政治 教學(xué)應(yīng)用
隨著我國教育體制改革的深入，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，適應(yīng)新時期的人才需求，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實踐、運用生本理念、啟迪學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神，豐富和發(fā)展高中政治教學(xué)過程中的突破路徑，重視高中政治教學(xué)的實效性和有趣性，使學(xué)生與教師之間的關(guān)系和諧和友愛，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。
一、生本理念的意義
在高中政治課堂教學(xué)過程中，生本理念與高中政治教學(xué)的結(jié)合點就是要實踐生本，改變傳統(tǒng)的師本教育理念，強調(diào)的是一種對學(xué)生的整體發(fā)展，保證綜合素質(zhì)發(fā)展的形成，順應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展，有的放矢地將人的情感、價值觀念和精神的發(fā)展有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的自我主體作用，突出反映學(xué)生的學(xué)習(xí)、合作、探究的方法，尊重學(xué)生思想，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，實現(xiàn)從思想上和行動上獲得廣泛發(fā)展，使他們深刻體會到高中政治對他們的成長所起到的作用是不可估量的。
二、高中政治課堂中生本理念的教學(xué)策略分析
為了更好地貫徹以學(xué)生為本，挖掘?qū)W生的智慧潛能，突出學(xué)生個性，生本教育理念的實施非常必要。
1.根據(jù)學(xué)生的自身條件，因人而異。
在高中政治教學(xué)過程中，學(xué)生都有各自不同的思維和成長理念，因此，政治教育內(nèi)容不可以偏概全，而要關(guān)注高中生的興趣愛好，從實際情況出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，制定出不同層次的學(xué)習(xí)架構(gòu)，使學(xué)生對哲學(xué)知識的理解各有千秋，每個學(xué)生都能從課堂中尋求不同突破口。比如：人教版高中政治教材中唯物主義與唯心主義的章節(jié)，教師可以列舉唯物主義和唯心主義的分歧所在，組織學(xué)生圍繞物質(zhì)與意識哪一個是本原的問題展開討論，對古代樸素唯物主義的典型觀點是如何表達(dá)出世界的本原，試圖用各自的觀點評價具體的物質(zhì)形態(tài)，將復(fù)雜的哲學(xué)問題簡化，使學(xué)生通過討論自我加深印象，深入體會哲學(xué)中蘊含的哲理，為下一步的政治學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2.精心預(yù)設(shè)，生成高效課堂。
在高中政治教學(xué)前，教師要對課堂中預(yù)設(shè)提出的問題進(jìn)行設(shè)計，運用情境教學(xué)形式開展教學(xué)。要求學(xué)生在課前準(zhǔn)備充分量化的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，收集生活中存在的哲學(xué)問題，分析原因和應(yīng)對策略，使學(xué)生在課堂上快速地進(jìn)行互動。例如：哲學(xué)不是束之高閣的理論，也不是遠(yuǎn)離現(xiàn)實生活的思想，布置學(xué)生在課前收集哲學(xué)在日常生活中所起到的作用。課堂講解經(jīng)典的《洪水中的神父》這一哲學(xué)案例，就是一種唯心主義世界觀指導(dǎo)他的行動案例，他認(rèn)為上帝會有拯救他，而不顧自然規(guī)律的法則，最終被洪水吞噬。
在高中政治課堂上，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行連動，提問、回答交錯，鼓勵小組合作、個體與群體之間互動，順應(yīng)學(xué)生自我發(fā)展，動態(tài)性地進(jìn)行高中政治課堂教學(xué)，激勵學(xué)生對哲學(xué)中存在與思維的討論各抒己見，允許學(xué)生展開聯(lián)想，敘說自己的觀點與看法，對不同觀點進(jìn)行質(zhì)疑與辯解，最終明晰存在與思維的辯證關(guān)系是唯物還是唯心的標(biāo)準(zhǔn)，有邏輯性和層次地推進(jìn)高中政治課堂的理論教學(xué)，拉近師生之間的距離，創(chuàng)建生機(jī)勃勃的高效課堂。
3.勤思考，勇于創(chuàng)新。
由于每個人的世界觀及方法論的差異，對哲學(xué)的理解觀點各有區(qū)別，因此，哲學(xué)存在正確與錯誤、科學(xué)非科學(xué)之別。生本理念在高中政治課堂教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用正確的哲學(xué)觀點分析、辨別哲學(xué)思想的辯證關(guān)系，明辨哲學(xué)中的智慧學(xué)，不糊涂，不愚昧，不迷信。教師要在和諧的課堂狀態(tài)下進(jìn)行有效溝通，不要打擊和壓抑學(xué)生的批判精神，鈍化他們的創(chuàng)新能力。例如，人教版《影響價格的因素》章節(jié)，教師要增強學(xué)生對經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的觀察能力，從生活現(xiàn)實中不斷變動的價格表象深入現(xiàn)象的本質(zhì)，與政治價值理論相聯(lián)系，體會供求關(guān)系對價格之間產(chǎn)生的影響。教師利用多媒體進(jìn)行政治課件的講解，《大宅門》中七爺運用市場的供求關(guān)系，達(dá)到低價收購藥品的目的。同時，結(jié)合現(xiàn)代生活中出現(xiàn)的“三聚氰胺事件”，對奶制品的強大沖擊，銷量一度低迷。但商品再貴或再便宜，也不會無限地升或降，其內(nèi)在一定存在一個衡量的底線，通過這些案例，幫助學(xué)生理解在多變的價格背后存在一個潛在的、相對不變的成本因素，而構(gòu)成成本的眾多因素中都可以用價值體現(xiàn)。對于用個別勞動時間決定商品的價值量，就要在成本上下工夫，分析個別勞動時間與社會必要勞動時間的比例，采用科學(xué)技術(shù)提高勞動生產(chǎn)率，縮短社會必要的勞動時間，增加社會財富。
三、結(jié)語
建立和諧的師生關(guān)系是體現(xiàn)生本理念的重要環(huán)節(jié)，是促進(jìn)教師用良好的教學(xué)手段，按照一定的邏輯規(guī)律，與學(xué)生一同感受教學(xué)活動的樂趣，在政治課堂上和諧對話，不但尊重學(xué)生的個性和人格，而且體現(xiàn)教師的品行，教學(xué)勞動得到學(xué)生的認(rèn)可，讓學(xué)生在快樂課堂上獲取理論知識，在開心課堂中領(lǐng)悟哲學(xué)的真諦。
參考文獻(xiàn)：
[1]萬世東.探析學(xué)生在高中政治中深度學(xué)習(xí)[J].讀書文摘，2016（04）.
關(guān)鍵詞： 高中政治 課堂教學(xué) 教學(xué)策略
任何一門學(xué)問，或者一種技能，讓學(xué)生覺得深不可測無法理解，是因為沒有揭示出這門學(xué)問或者是技能的本質(zhì)，任何一門學(xué)科的教學(xué)過程復(fù)雜而繁瑣是因為沒有把握住過程的關(guān)鍵。如同高手過招往往會“一招至勝”，而越是醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)者所開的藥方越是精簡而準(zhǔn)確。高中政治課堂教學(xué)亦是如此，“花樣”越多，雖然看似課堂豐滿、熱鬧，但同時說明無效的“招數(shù)”增多。反觀政治教學(xué)現(xiàn)狀，刻意追求形式的新、課堂的滿、內(nèi)容的多，而讓教學(xué)過程變得冗繁，課堂氣氛變得緊張，讓課堂秩序變得雜亂，“高能低效”現(xiàn)象頻發(fā)。如何消除這種教學(xué)詬病，優(yōu)化資源，合理配置，讓政治課堂簡約流暢，優(yōu)質(zhì)高效，筆者認(rèn)為可以從以下方面進(jìn)行嘗試與探索。
一、取精去粗，簡省環(huán)節(jié)
在政治教學(xué)中，首先要對一些沒有必要的略顯“花哨”的環(huán)節(jié)進(jìn)行精簡，諸如將表演、視頻、討論等多種形式集于一堂，一方面為使這些環(huán)節(jié)都在課堂得以展現(xiàn)，教師就會拼命趕時間，導(dǎo)致每個環(huán)節(jié)都求快不求精，另一方面學(xué)生自己思考與消化的時間與空間被壓縮，被熱鬧的過程搞得眼花繚亂，對知識仿佛都接觸到，但仔細(xì)回想好像又什么也沒有學(xué)到。簡省環(huán)節(jié)，就是以最直接而有效的方法實現(xiàn)教學(xué)實效與高效[1][2]。如在講“哲學(xué)的基本問題”一課時，可以以范縝的《神滅論》作為主線，讓學(xué)生圍繞這條主線展開思考。問題①：范縝在《神滅論》中指出：“形存則神存，形謝則神滅。”那么這里所謂的“形”與“神”分別代表什么？形神之辯中暗含著怎樣的哲學(xué)問題？學(xué)生從中得出“思維與存在”這一哲學(xué)問題。然后讓學(xué)生繼續(xù)圍繞《神滅論》思考問題②：你認(rèn)為“形”與“神”，哪個先存在？誰被誰所決定？當(dāng)學(xué)生們意識到神被形所決定，教師再次從《神滅論》中范縝與王宮貴族之間的辯論中，讓學(xué)生思考是否涉及了存在與思維誰決定誰的問題。最后，教師讓學(xué)生自己做歸納總結(jié)，從《神滅論》中你們能否概括出哲學(xué)基本問題都包括哪兩個方面？學(xué)生想到了第一方面是思維與存在由誰來決定，即何者才為本原；第二個方面是思維與存在沒有同一性。這種圍繞一條主線展開思考的方法，雖然看似單調(diào)，但如果選擇了一條有蘊含多個知識點的線索，則不但能使課堂更簡單有序，還能為學(xué)生留出更多時間思考哲學(xué)的問題，發(fā)現(xiàn)哲學(xué)的內(nèi)涵。
二、刪盡冗繁，簡約內(nèi)容
在高中政治教學(xué)中實現(xiàn)高效教學(xué)的關(guān)鍵在于，教師首先要了解學(xué)生已經(jīng)學(xué)會哪些知識，需要學(xué)會哪些知識，再據(jù)此選擇教學(xué)內(nèi)容實施教學(xué)。一些教師為求面面俱到，事無巨細(xì)地將每個知識點都涵蓋，結(jié)果卻經(jīng)常出現(xiàn)“撿了芝麻丟了西瓜”，到頭來學(xué)生仍舊一頭霧水，兩手空空。簡約教學(xué)內(nèi)容，就是要有所取舍，分清主次，哪怕學(xué)生僅僅學(xué)到一點點，這一點點也會讓它是扎實而深刻的。如在講“生活與消費”時，完全可以將“神奇的貨幣”、“信用工具和外匯”這些知識一點而過，將重點放在“樹立正確的消費觀”上，讓學(xué)生將更多視線集中在“應(yīng)該怎樣正確看待攀比消費”、“談?wù)勀銓G色消費的認(rèn)識”、“如何辯證地對待金錢”等話題上。這樣教學(xué)內(nèi)容會顯得比較集中，學(xué)生會對要點知識投入更多精力與時間進(jìn)行思考，學(xué)得更深刻而透徹。簡約教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，對教材的重構(gòu)取舍，使主干知識更突出。教師可以將選擇權(quán)交給學(xué)生，讓他們按照自己的意愿適當(dāng)刪減，再將濃縮精華的內(nèi)容以簡明方式加以呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)效率可想而知[3]。
三、約取博觀，簡潔素材
面對智力、個性與認(rèn)知都有不同差異的高中生，教師應(yīng)對教學(xué)素材與教學(xué)案例精挑細(xì)選，力爭合情合理，簡潔實效。如在教學(xué)“文化在繼承中發(fā)展”時，筆者以《梁?！分黝}音樂賞析作為素材，僅一首高中生耳熟能詳?shù)臉非灤┱n堂始終。在學(xué)生們欣賞著曲風(fēng)新穎的《梁?！窌r，筆者提出問題：西洋樂融入中國傳統(tǒng)樂曲會產(chǎn)生怎樣的影響？我們應(yīng)該怎樣正確看待外來文化與中國傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新與融合？學(xué)生①認(rèn)為：西洋樂器的融入使音樂個性更突出，人物形象更鮮明和豐滿，使音樂更具表現(xiàn)力；學(xué)生②提出：將西洋交響樂與中國傳統(tǒng)音樂結(jié)合，是對《梁祝》主題旋律的一種創(chuàng)新，這說明中國的傳統(tǒng)文化、民族文化通過傳承與發(fā)展，可以成為文化創(chuàng)新的“典范”。筆者可以從創(chuàng)新途徑方面加以引導(dǎo)：怎樣看待傳統(tǒng)文化與當(dāng)代文化、外來文化與本土文化之間的關(guān)系？學(xué)生③：既不應(yīng)該一味排斥，又不應(yīng)該盲目引進(jìn)，應(yīng)該把握好相互融合的“度”；學(xué)生④：文化創(chuàng)新的途徑與方向有兩種錯誤傾向必須克服，一是封閉主義和守舊主義，二是和民族虛無主義。
“如何用最簡單的方法去收獲最大的結(jié)果”，已經(jīng)是新課程背景下高中政治課堂要實現(xiàn)的目標(biāo)，高效而簡約的政治課堂不但是對教師能力的一種考驗，更是對教師教學(xué)藝術(shù)的一種提升，新時期的政治教師要力求“輕車從簡”，還原一個簡約而美麗的政治課堂。
參考文獻(xiàn)：
[1]萬坤.簡約而不簡單――讓高中政治教學(xué)簡約化進(jìn)行[J].中學(xué)教學(xué)參考，2014（16）：75.
【關(guān)鍵詞】高中政治；生成性資源；研究
所謂的生成性資源，指的就是教師在授課過程中，通過與學(xué)生的互動交流產(chǎn)生的預(yù)見之外的教學(xué)分析，屬于在教學(xué)時產(chǎn)生的新問題。生成性資源大多源于書本，是學(xué)生經(jīng)過想象、思考得出的新問題。每一屆學(xué)生由于受到的教育狀況以及周圍環(huán)境因素的影響，在思維上會具有很大差異。這次些差異就是生成性資源的來源。教師每年用相似的教案授課，這些備課內(nèi)容與學(xué)生思維產(chǎn)生碰撞，有效的成分就是生成性資源。充分利用這類資源能夠加強教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，并拓展教學(xué)的廣度與深度。
一、生成性資源對高中政治的研究意義
（一）有利于教師教學(xué)專業(yè)度提高
新課標(biāo)要求，在教學(xué)中，教師要與學(xué)生共同提高專業(yè)水平。生成性資源由于是教師在教學(xué)過程中產(chǎn)生的新的問題，在課堂上，教師可以跟學(xué)生一起思考，站在學(xué)生的角度思考問題提出的過程，以便于在日后的教學(xué)中進(jìn)行相應(yīng)的完善。在教學(xué)上，新問題的提出讓教師在教學(xué)內(nèi)容上不得不從傳統(tǒng)的只關(guān)注自己的教學(xué)內(nèi)容方面轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生需求方面，真正做到以人為本的教學(xué)。在授課過程中，教師應(yīng)樹立正確的觀念，正視學(xué)生提出的問題，將教學(xué)過程看做是一個雙向?qū)W習(xí)的過程。
高中的政治教育本身就具有一定的開放性，學(xué)生有了新的思考也不屬罕見。像是在高中哲學(xué)問題的教學(xué)中，一些哲學(xué)理念往往會讓學(xué)生鉆進(jìn)牛角尖，這時教師就應(yīng)將學(xué)生的問題提出來，在班級內(nèi)進(jìn)行講解，避免其他學(xué)生出現(xiàn)類似問題。例如，在學(xué)習(xí)“事物具有兩面性”的課程中，有學(xué)生在學(xué)到了“任何事物都具有兩面性”的觀點，然后與其他哲學(xué)理論作對比，認(rèn)為哲學(xué)理論本身就是應(yīng)該具有兩面性的，因此不應(yīng)該作為指導(dǎo)思想。這是叫這時就應(yīng)該充分發(fā)揮一到作用，告訴學(xué)生這種思考方式的片面性。這是若是沒有加以有效引導(dǎo)，學(xué)生在哲學(xué)上很容易就會走進(jìn)“死胡同”，不利于政治課程的順利進(jìn)行。
（二）有利于教學(xué)有效性的提高
學(xué)生只有通過思考才會產(chǎn)生生成性資源，教師應(yīng)充分利用這種資源，趁學(xué)生思維活躍的時候加強教學(xué)的傳授。高中政治應(yīng)該注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，注重思維方式的鍛煉。生成性資源是鏈接“教”與“學(xué)”之間的橋梁，讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，深入理解教學(xué)內(nèi)容，日高教學(xué)的有效性。
（三）有利于學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高
新課改下，授課應(yīng)更加注重學(xué)生在課堂中的主體地位，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師在講臺上授課，學(xué)生在臺下被動聽課的“填鴨式教學(xué)”局面，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越處煘橐龑?dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式更加注重學(xué)生自主思考的能力。學(xué)生在課堂上向教師提出的問題，就是學(xué)生自主思考的結(jié)果，教師應(yīng)重視這方面的資源，將歷屆學(xué)生提出的問題進(jìn)行有針對性的篩選，能夠有助于之后教學(xué)的完善。
此外，教師應(yīng)注重學(xué)生的生成性問題，鼓勵這種多思考、多提問的現(xiàn)象，讓學(xué)生形成主動思考的意識，并運用到其它學(xué)科中去。在高中時期，學(xué)習(xí)相對于初中來說更具主動性，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力要求提高了。這種自主思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中形成正確的價值觀念，通過自主思考來提出問題，讓教學(xué)課堂產(chǎn)生更多的生成性資源，又進(jìn)一步在班級內(nèi)產(chǎn)生思考，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。
二、生成性資源在高中整治中的優(yōu)化對策
（一）強化意識觀念，及時發(fā)現(xiàn)問題
要想有效利用生成性資源，首先必須要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生形成主動思考的習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)出利于思考的學(xué)習(xí)情境。這里，教師可以利用情境教學(xué)來設(shè)計出相應(yīng)情境，讓學(xué)生在情境中自主思考。并且，教師可以設(shè)置開放性的問題，在沒有固回答方向的情況下讓學(xué)生天馬行空的發(fā)揮想象。想象的過程就是創(chuàng)新的過程，教師要強化學(xué)生自主創(chuàng)新思考的意識，對學(xué)生提出的問題及時篩選，找出有效的生成性資源。
（二）對生成性資源巧妙利用
對于學(xué)生提出來的問題，教師不必正面回答，可以通過引導(dǎo)讓學(xué)生對相關(guān)知識產(chǎn)生聯(lián)想，不僅能夠提高學(xué)生自主思考的能力，還能有效復(fù)習(xí)原有知識，提高教學(xué)的有效性。
例如，在學(xué)習(xí)“社會主義法制建設(shè)”這一課程時，有學(xué)生提出“違法必究”
原則在未成年人方面的落實力度問題。對于這一點，教師可以將話題引到“法制社會建設(shè)方面有哪些？”或是“我國法制建設(shè)是否能夠一蹴而就？”這類問題。學(xué)生在辨證的過程中會自主了解生成性問題，讓教學(xué)更加全面、深入。
（三）加強引導(dǎo)，拓展教學(xué)內(nèi)張力
高中政治課程的設(shè)立是為了培養(yǎng)學(xué)生思維模式，提高政治教育思想而存在的。因此高中政治課堂無論產(chǎn)生了什么生成性資源，教師都應(yīng)加強引導(dǎo)，讓學(xué)生的思維始終朝著政治課程的本質(zhì)方向發(fā)展。教師在授課過程中要注重信息的篩選與重組，引導(dǎo)教學(xué)資源的擴(kuò)展與深化。
（四）開放式教學(xué)，活躍課堂氣氛
高中政治課程比較枯燥，尤其是哲學(xué)部分。一些學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)哲學(xué)內(nèi)容時表示完全看不懂，并且不愿意去學(xué)習(xí)哲學(xué)。教師應(yīng)該重視設(shè)個問題，多利用幽默的語言與開放性的環(huán)境來活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在娛樂中達(dá)到獲取知識的目的。在哲學(xué)的講解中，可以利用一些貼近生活的小例子來引導(dǎo)著學(xué)生思考。學(xué)生在思考的過程中能夠聯(lián)想到其他哲學(xué)原理，也算是提高學(xué)習(xí)效率的一個有效方法。
結(jié)語：
對于高中政治課程而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的與教師教學(xué)上的有效碰撞應(yīng)該被充分利用。這類生成性資源是教師進(jìn)行知識傳遞與教學(xué)水平提升的有效保障。學(xué)生產(chǎn)生生成性資源的過程就是發(fā)揮主觀能動性自主思考的過程，因此教師應(yīng)該深入研究生成性資源的意義，并充分利用到教學(xué)中去。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：高中政治；哲學(xué)教學(xué)；詩詞滲透
1.引言
高中政治哲學(xué)是一門深刻的學(xué)科，對于學(xué)生的價值觀、世界觀與人生觀的形成有著重要的意義，是高中教學(xué)的重要組成部分。但是，由于政治哲學(xué)教學(xué)的特殊性，其教學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜，在教學(xué)實踐的過程中，學(xué)生缺乏足夠的理解能力，并且不能很好的理解其中深奧的哲學(xué)問題，不能更好的達(dá)到教學(xué)目的。筆者通過對高中政治哲學(xué)教學(xué)的長期實踐與研究，發(fā)現(xiàn)了詩詞滲透教學(xué)方式對于高中政治哲學(xué)教學(xué)的有益之處，并且認(rèn)識到詩詞滲透的價值，下文對于高中政治哲學(xué)教學(xué)中的詩詞滲透的相關(guān)問題進(jìn)行了分析與探討。
2.高中政治哲學(xué)教學(xué)中面臨的問題
高中政治哲學(xué)作為一門重要的高中學(xué)科，對于學(xué)生的自我成長具有重要的意義，并且決定了學(xué)生能否健康、積極的獲得心靈的成長，決定了學(xué)生的思想道德品質(zhì)能否與社會精神文明同步，是學(xué)生日后身心健康成長的重要決定內(nèi)容。但是，現(xiàn)階段的高中政治哲學(xué)教學(xué)中，學(xué)生不能很好的理解相關(guān)政治哲學(xué)的知識，并且存在很大的學(xué)習(xí)難度，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不能得到有效的保證，不能主動、積極的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，相關(guān)教學(xué)活動不能順利的開展。
3.哲學(xué)教學(xué)中活用詩詞的意義和策略
針對于哲學(xué)教學(xué)對學(xué)生的重要性，教師必須要重視哲學(xué)教學(xué)的開展，并且通過積極探索新的教學(xué)模式，有效的提高教學(xué)水平，更好的幫助學(xué)生的人生觀與價值觀的形成。在開展高中政治哲學(xué)教學(xué)的過程中，可以采用詩詞滲透的方法，在教學(xué)過程中活用詩詞，提高課堂教學(xué)的生動性與靈活性，將抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行具體化，讓學(xué)生更好的理解，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。詩詞滲透滲透的過程，需要教師創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，并且對于教學(xué)設(shè)計與教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化，突出學(xué)生的主題學(xué)習(xí)地位，讓學(xué)生更好的突破教學(xué)難點，掌握教學(xué)重點。
3.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，創(chuàng)造樂學(xué)氛圍
由于政治教學(xué)的特殊性，其教學(xué)內(nèi)容相對于其他學(xué)科更加理性，并且學(xué)習(xí)內(nèi)容的難點較多，對于學(xué)生來說學(xué)生難免會產(chǎn)生厭學(xué)、枯燥的情緒。針對于學(xué)生這種學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師要擺正態(tài)度，認(rèn)識到這種現(xiàn)象發(fā)生的原因以及正常性，在教學(xué)過程中通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒進(jìn)行把握與疏導(dǎo)，讓學(xué)生更好的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。高中政治哲學(xué)教學(xué)具有較強的理論性與科學(xué)性，如果沿用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行單一的知識灌輸，就難以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，不能讓學(xué)生主動地參與到教學(xué)當(dāng)中，難以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我們在進(jìn)行講解“世界的客觀性”一個知識點時，教師可以通過引用古代詩詞中的蘇軾的《中秋月》，同時播放詩詞“暮云收盡溢清寒，銀漢無聲轉(zhuǎn)玉盤。此生此夜不長好，明月明年何處看。”這首小詞，題為“中秋月”，自然是寫“人月圓”的喜悅則，涉及離別的情緒。記述的是作者與其胞弟蘇轍久別重逢，共賞中秋月的賞心樂事，同時也抒發(fā)了聚后不久又得分手的哀傷與感慨。在播放完成之后，教師可以通過問學(xué)生中秋節(jié)與月圓的關(guān)系，進(jìn)而引入世界客觀性的道理。通過學(xué)生進(jìn)行自主的回答與討論，結(jié)合哲學(xué)知識點，讓學(xué)生在活躍的課堂氣氛中，進(jìn)行自主的思考，更好的融入到課堂教學(xué)當(dāng)中。
3.2優(yōu)化教學(xué)過程，發(fā)揮學(xué)生主體作用
對高中政治哲學(xué)教學(xué)進(jìn)行合理的優(yōu)化，可以提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，主動的完成對知識的獲取，將自己作為學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)習(xí)主動性。學(xué)習(xí)過程，是一個知識獲取的過程，要想真正的提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)生必須要以主動的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免成為知識的被動接受者。例如，在教學(xué)過程中，講解“事物現(xiàn)象與本質(zhì)”時，可以通過引用《滿江紅》，通過播放詩句“怒發(fā)沖冠，憑闌處、瀟瀟雨歇。抬望眼、仰天長嘯，壯同激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月……待從頭、收拾舊山河，朝天闕?！?，讓學(xué)生在體驗岳飛濃烈愛國情懷的同時，主動的進(jìn)行思考詩詞所處朝代的歷史知識，了解為什么宋朝會滅亡，了解岳飛詩詞所代表的內(nèi)部含義，研究宋朝滅亡的深度原因。通過學(xué)生主動的對問題進(jìn)行探究，教師合理的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生透過現(xiàn)象，認(rèn)識到事物的本質(zhì)，并且通過所學(xué)哲學(xué)知識，對于問題進(jìn)行深度的分析，提高自身分析能力與思維能力。
3.3優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，突破重點難點
在進(jìn)行高中政治哲學(xué)教學(xué)的過程中，教師要合理的把握教學(xué)中的重點與難點，通過對教學(xué)課程的優(yōu)化設(shè)計，讓學(xué)生更好的掌握相關(guān)知識。高中政治哲學(xué)教學(xué)中的一些知識點，與實際生活是密不可分的，具有深刻的內(nèi)涵。由于高中學(xué)生自身閱歷以及思維水平的限制，其很難全面的了解高中政治哲學(xué)教學(xué)中知識的深刻內(nèi)涵。教師要在課程設(shè)計的過程中，結(jié)合學(xué)生的心理特點，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，讓學(xué)生更好的理解知識與原理。例如，在“意識與客觀事物的聯(lián)系”教學(xué)過程中，可以通過對諸葛亮的《出師表》進(jìn)行講解，播放“臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳……先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛……臣不勝受恩感激。今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言?！苯處熥寣W(xué)生對諸葛亮的主觀意識情緒進(jìn)行分析，分析作者的內(nèi)心情感，在從哲學(xué)的角度，提出其作者意識與其所處環(huán)境的聯(lián)系。教師根據(jù)學(xué)生對問題理解的角度，對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，逐漸形成正確的人生觀與價值觀，讓學(xué)生樹立正確的人生方向，使得學(xué)生在高中政治哲學(xué)教學(xué)中獲得良好的內(nèi)心體驗，找尋人生的真諦，正確的認(rèn)識自己。
4.結(jié)束語
高中政治哲學(xué)教學(xué)的目的不在于讓學(xué)生獲取成績，而是在于培養(yǎng)學(xué)生的身心全面發(fā)展，讓學(xué)生的人生觀與價值觀得到正確的樹立。在開展高中政治哲學(xué)教學(xué)工作中，可以通過詩詞滲透的方式，提高課堂教學(xué)效果。采用詩詞滲透進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生更好的了解所學(xué)知識的內(nèi)涵，并且通過對詩詞的欣賞，了解作者的內(nèi)心情感，讓學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)得到不斷的積累，讓學(xué)生更好的理解人生，更好的參與到課堂教學(xué)工作當(dāng)中。在進(jìn)行詩詞滲透的教學(xué)中，教師要對于教學(xué)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并且通過對于教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生更加主動的急你先學(xué)習(xí)。另外，教師也要認(rèn)識到詩詞滲透教學(xué)方法的特點，對于詩詞進(jìn)行嚴(yán)格的選擇，根據(jù)政治教學(xué)的知識點進(jìn)行詩詞的選擇，進(jìn)而保證詩詞滲透的合理利用，以期取得良好效果。
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關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 高中政治課堂教學(xué) 運用
一、 信息技術(shù)的運用在高中政治課堂教學(xué)中的作用
1. 信息技術(shù)應(yīng)用于高中政治課堂有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮
隨著新課改的進(jìn)一步推進(jìn)和發(fā)展，要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用最重要的就是激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。多媒體輔助教學(xué)的重要特點是集光、聲、色、像為一體，給人一種身臨其境的效果，并能滿足學(xué)生心理的不同要求。它可以把多種形式的感性材料以形象生動的畫面、言簡意賅的解說以及恰如其分的音樂展示在學(xué)生面前，使學(xué)習(xí)內(nèi)容圖文并茂，從而大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
2.信息技術(shù)的應(yīng)用能提高的外部刺激的多樣性有利于知識的獲取與保持
在政治課堂教學(xué)中運用多媒體計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)所提供的外部刺激不是單一的刺激，而是音樂、動畫、視頻等多種感官的綜合刺激。這對于知識的獲取和保持是十分重要的。實驗心理學(xué)家做過一個著名的知識保持即記憶持久性的心理實驗。結(jié)果是這樣的：人們一般能記住自己所閱讀內(nèi)容的10%，自己聽到內(nèi)容的20%，自己看到內(nèi)容的30%，自己聽到和看到內(nèi)容的50%。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，我們可以改變傳統(tǒng)的板書教學(xué)使學(xué)生既能直觀的看到又能形象的聽到，這樣學(xué)生所獲得的知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。
3.信息技術(shù)的應(yīng)用有利于提高課堂教學(xué)的效率
在傳統(tǒng)的板書教學(xué)中，教師往往會花很多時間在黑板上書寫板書，這樣往往會造成課堂時間的浪費。而且如果板書太多，教師還需要擦掉前面的板書，這樣又不利于學(xué)生完整地掌握知識的結(jié)構(gòu)。運用多媒體講教師的教學(xué)內(nèi)容制作成為課件則可以解決這一問題。一方面，教師在備課便已做好了課件，上課時只需講準(zhǔn)備好的材料呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣可以省掉教師在黑板上書寫板書的時間而且用課件呈現(xiàn)也是非?？旖莸摹Ａ硪环矫?，臨近課堂結(jié)束的時候還可以通過播放課件多之前的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，便于學(xué)生在腦中形成完整的框架結(jié)構(gòu)。這樣，課堂教學(xué)的效率便大大提高了。
二、如何在高中政治課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)
1．創(chuàng)設(shè)真實情境，精心導(dǎo)入新課
一個巧妙的導(dǎo)入對于政治課堂是十分重要的，是否能在一開始就吸引到學(xué)習(xí)在很大程度上影響了一節(jié)課是否能成功。教師在導(dǎo)人新課時，應(yīng)該聯(lián)系實際創(chuàng)設(shè)真實情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了現(xiàn)代信息技術(shù)，課前通過多媒體播放與本節(jié)課有關(guān)的動畫、錄像、圖片、聲音等．可以有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲，使其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如：在講授《影響價格的因素》這節(jié)課中，首先播放視頻《豬肉大漲價》，利用這些年來豬肉價格的變化引導(dǎo)學(xué)生思考豬肉價格上漲的原因，通過學(xué)生討論發(fā)言之后教師引導(dǎo)學(xué)生一起分析影響價格的因素進(jìn)而就引出了本節(jié)課的主要內(nèi)容。但要注意，短片要短而精，切不可占用太多時間。
2．應(yīng)用多媒體，突破重難點
多媒體課件可以很好地突破教學(xué)重難點，提高課堂效率。政治課堂上有些知識點僅僅靠教師的口頭講述不能使學(xué)生很好的理解，而多媒體課件集聲音、圖象、文字、動畫、視頻等多種媒體于一體，化靜為動，生動有趣，直觀形象，虛實結(jié)合可以在學(xué)生頭腦中建構(gòu)理論模型和知識結(jié)構(gòu)，輕而易舉地突破重難點。如在講解匯率與幣值的關(guān)系的時候，知識教師口授，學(xué)生難于理解。如果用計算機(jī)技術(shù)在課件中利用表格把匯率與幣值的變化情況直觀的表現(xiàn)出來，學(xué)生就很容易對于理解記憶，也不易造成混淆。但要注意在課堂上也要避免一味地利用課件，形成教師對課件的依賴。
3.運用形象講授，解決抽象問題
高中政治教材尤其是哲學(xué)方面的教材存在著抽象不易懂的難題。在講授哲學(xué)問題的時候，運用多媒體技術(shù)可以讓抽象的哲學(xué)材料通過生動形象的課件材料表現(xiàn)出來，這樣就便于學(xué)生更好地理解哲學(xué)問題。如在講授“要用發(fā)展的觀點看問題”時，教師可以制作人生歷程嬰幼兒、童年、少年、青年、中年、老年的動畫圖來分析說明“要把事物如實地看成一個變化發(fā)展的過程，客觀事物都是一個不斷變化發(fā)展的過程，都有其過去、現(xiàn)在和未來”這一問題，形象生動，深入淺出。
4. 回顧課堂內(nèi)容，完整結(jié)束課堂
一節(jié)課四十五分鐘的時間，學(xué)生要接受那么多的知識，難免會造成遺忘。所以在課堂臨近結(jié)束的時候，帶領(lǐng)學(xué)生回顧課堂的全部知識就可以進(jìn)一步加深學(xué)生的印象。教師可以在每節(jié)新課結(jié)束的時候，設(shè)計一個課堂小結(jié)或者是小試牛刀來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)整節(jié)課的知識點。有些人也許會質(zhì)疑，傳統(tǒng)的板書教學(xué)也可以達(dá)到這一效果。但是，一般課堂最后的結(jié)束新課階段是比較短的，如果用板書的話大概是來不及給學(xué)生復(fù)習(xí)的。所以運用多媒體，在課件上呈現(xiàn)課堂的知識結(jié)構(gòu)或是補充練習(xí)題是最為適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
信息技術(shù)應(yīng)用于高中政治教學(xué)，教師可以在現(xiàn)今資源豐富的舞臺上多種手段并用、因勢誘導(dǎo)，有效調(diào)動學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生可以在強烈的求知欲驅(qū)使下變被動為主動，自主學(xué)習(xí)，自主探究，充分發(fā)展個性，挖掘潛力，全面提高自身整體素質(zhì)。這樣，勢必可以促進(jìn)高中政治課堂教學(xué)的發(fā)展。
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【關(guān)鍵詞】新課改 高中政治 教學(xué)有效性
0.引言
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師在教學(xué)中應(yīng)該要堅持以學(xué)生為中心，采用新型教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高[1]。以下本文就新課改下提升高中政治教學(xué)有效性的措施進(jìn)行簡要分析。
1.我國高中政治教學(xué)的現(xiàn)狀分析
受應(yīng)試教育體制的影響，傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法以灌輸法為主。這種教學(xué)方法以教師為中心，教學(xué)氛圍較為沉重，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動性和主體性嚴(yán)重缺失。因此，傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)中，學(xué)生雖然能夠具有較好的理論考試成績，但是實際的學(xué)習(xí)效果卻較差，在創(chuàng)新能力、實踐能力等方面的發(fā)展嚴(yán)重落后[2]。素質(zhì)教育認(rèn)識到了學(xué)生實踐發(fā)展的重要性，要求教師在新課改理念的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)模式的改革，轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生教學(xué)有效行的提高。
2.提升高中政治教學(xué)有效性的措施
2.1 轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念
傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生在教學(xué)中占據(jù)著次要位置。這種教學(xué)觀念的形式是導(dǎo)致我國傳統(tǒng)高中政治教學(xué)有效性較低的主要原因。傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)中，教師認(rèn)為，學(xué)生的成長就是學(xué)生筆試成績的提高，只要讓學(xué)生不斷進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題技巧，那么就等于促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展[3]。這種觀念很顯然是錯誤的。新課改所要求的全面發(fā)展包括學(xué)生實踐能力、人際交往能力、創(chuàng)新能力、探究能力等多方面能力，要求教師在教學(xué)中以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，改善教學(xué)模式和方法，切實促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此，教師在教學(xué)中，無論是教學(xué)方法的設(shè)計，還是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，均要從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)，切實為學(xué)生服務(wù)。
2.2 創(chuàng)設(shè)合理情境
情境創(chuàng)設(shè)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量在很大程度上取決于學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和愛好，傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法過于單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不大，因此導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率也受到一定的影響。因此，教師可以采用情境創(chuàng)設(shè)的方法來進(jìn)行高中政治教學(xué)，幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。此外，情境創(chuàng)設(shè)還可以加強理論知識和實踐生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在具體的情境中感受思想政治教學(xué)的內(nèi)涵，從而學(xué)會將所學(xué)知識運用于實踐。還能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、探究能力等的全面[4]。例如，教師在《儲蓄存款和商業(yè)銀行》的教學(xué)中，教師先詢問學(xué)生：“同學(xué)們家里都喜歡使用什么樣的存款儲蓄方式呢？你們更加喜歡哪種？這些銀行儲蓄的優(yōu)點和缺點是什么你們知道嗎？”這樣，學(xué)生就會認(rèn)識到，原來高中政治教學(xué)中的知識并不是理論上的知識，還關(guān)系到自己家里的理財情況。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會有所提高，學(xué)習(xí)效率也有所保障。此外，學(xué)生還可以通過不斷的研究和探討，對儲蓄存款和商業(yè)銀行形成新的認(rèn)識，掌握更多的儲蓄存款技巧。
2.3 重視知識遷移的作用
高中政治教學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜多樣，有哲學(xué)類知識、經(jīng)濟(jì)類知識，也有政治類知識。對于不同的知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法可能有所不同，這也是導(dǎo)致我國高中生政治學(xué)習(xí)效率不高的主要原因。要解決這方面的問題就要求教師能夠指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，并善于利用知識的遷移，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。例如，學(xué)生在哲學(xué)問題的解答過程中經(jīng)常會不知道從什么方向進(jìn)行解答，而在經(jīng)濟(jì)方面知識的解答思路又與哲學(xué)題型解答不盡相同，因此學(xué)生感覺到高中政治學(xué)習(xí)十分吃力。教師在教學(xué)中必須要重視這點，在教授新知識前先指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舊知識的復(fù)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生找出新舊知識的聯(lián)系，這樣，學(xué)生就能夠掌握不同知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，并在解題過程中把握正確的解題方向。
2.4 加強熱點時事的導(dǎo)入
新課改下要提高高中政治教學(xué)的有效性不僅要求教師能夠教授學(xué)生必要的書本知識，還要適當(dāng)為學(xué)生豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中也能夠了解到最新的時事政治內(nèi)容。加強熱點時事的導(dǎo)入還可以幫助提高學(xué)生的社會責(zé)任感，樹立學(xué)生正確的價值觀、人生觀和思想觀，激發(fā)學(xué)生的愛國意識[5]。例如，教師在教學(xué)中可以為學(xué)生普及“十”的主要內(nèi)容，告訴學(xué)生我國政府在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個方面進(jìn)行的調(diào)整，然后讓學(xué)生就這些政策的調(diào)整進(jìn)行分析，指出其調(diào)整的必要性和可行性，甚至還可以提出還可以進(jìn)行進(jìn)一步改進(jìn)的地方。
3.結(jié)語
綜上所述，目前我國高中政治教學(xué)中還存在不少問題，主要表現(xiàn)為教師的教學(xué)方法較為單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率不高，制約學(xué)生的全面發(fā)展。新課改下要求高中政治教師能夠轉(zhuǎn)變新的教學(xué)觀念，堅持以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高。同時，教師在教學(xué)中需要創(chuàng)設(shè)合理情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，教師還需要重視知識遷移的作用，并適當(dāng)加強熱點時事的導(dǎo)入，提高學(xué)生的實踐能力。
【參考文獻(xiàn)】
[1]黃存才. 略論高中思想政治課堂教學(xué)有效性的提升策略[J]. 中國校外教育,2015,10:102.
[2]班克窮. 淺談如何提升高中政治課堂教學(xué)的有效性[J]. 廣西師范學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2011,S1:125-127.
[3]楊友梅. 新課改背景下高中政治課堂教學(xué)的有效性[J]. 現(xiàn)代閱讀(教育版),2013,02:150.
