時(shí)間：2023-07-25 16:33:42
序論：在您撰寫生活中的科學(xué)知識(shí)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：生活；科學(xué)；化學(xué)；聯(lián)系
中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）-12-0090-01
隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，科學(xué)知識(shí)與人們生活越來越密切，特別是科學(xué)中的化學(xué)知識(shí)與人們的日常生活如影隨形。
一、日日相伴的化學(xué)品——食鹽、碘化合物
我們知道食鹽的主要成分就是氯化鈉，這是人們生活中最常用的一種調(diào)味品。但是它的作用絕不僅僅是增加食物的味道，它是人體組織的一種基本成分，對(duì)保證體內(nèi)正常的生理、生化活動(dòng)和功能，起著重要作用。Na+和Cl-在體內(nèi)的作用是與K+等元素相互聯(lián)系在一起的，錯(cuò)綜復(fù)雜。其最主要的作用是控制細(xì)胞、組織液和血液內(nèi)的電解質(zhì)平衡，以保持體液的正常流通和控制體內(nèi)的酸堿平衡。Na+與K+、Ca2+、Mg2+還有助于保持神經(jīng)和肌肉的適當(dāng)應(yīng)激水平；NaCl和KCl對(duì)調(diào)節(jié)血液的適當(dāng)粘度或稠度起作用；胃里開始消化某些食物的酸和其他胃液、胰液及膽汁里的助消化的化合物，也是由血液里的鈉鹽和鉀鹽形成的。此外，適當(dāng)濃度的Na+、K+和Cl-對(duì)于視網(wǎng)膜對(duì)光反應(yīng)的生理過程也起著重要作用。
碘化鉀、碘化鈉、碘酸鹽等含碘化合物，在實(shí)驗(yàn)室中是重要試劑；在食品和醫(yī)療上，它們又是重要的養(yǎng)分和藥劑，對(duì)于維護(hù)人體健康起著重要的作用。碘是人體內(nèi)的一種必需微量元素，是甲狀腺激素的重要組成成分。正常人體內(nèi)共含碘15mg～20mg，其中70%～80%濃集在甲狀腺內(nèi)。人體內(nèi)的碘以化合物的形式存在，其主要生理作用通過形成甲狀腺激素而發(fā)生。因此，甲狀腺素所具有的生理作用和重要機(jī)能，均與碘有直接關(guān)系。人體缺乏碘可導(dǎo)致一系列生化紊亂及生理功能異常，如引起地方性甲狀腺腫，導(dǎo)致嬰、幼兒生長(zhǎng)發(fā)育停滯、智力低下等。
2.人生五味子之一——醋
醋的化學(xué)名字叫乙酸，分子式為CH3COOH。醋不僅是一種調(diào)味品，而且還有很多用途：①在烹調(diào)蔬菜時(shí)，放點(diǎn)醋不但味道鮮美，而且有保護(hù)蔬菜中維生素C的作用（因維生素C在酸性環(huán)境中不易被破壞）。②在煮排骨、雞、魚時(shí)，如果加一點(diǎn)醋，可以使骨中的鈣質(zhì)和磷質(zhì)被大量溶解在湯中，從而大大提高了人體對(duì)鈣、磷的吸收率。③患有低酸性胃?。ㄎ杆岱置谶^少，如萎縮性胃炎）的人，如果經(jīng)常用少量的醋作調(diào)味品，既可增進(jìn)食欲，又可使疾病得到治療。④在魚類不新鮮的情況下，加醋烹飪不僅可以解除腥味，而且可以殺滅細(xì)菌。⑤醋可以作為預(yù)防痢疾的良藥。痢疾病菌一遇上醋就一命嗚呼，所以在夏季痢疾流行的季節(jié)，多吃點(diǎn)醋，可以增加腸胃內(nèi)殺滅痢疾病菌的作用。⑥醋還可以預(yù)防流行性感冒。將室內(nèi)門窗關(guān)嚴(yán)，將醋倒在鍋里漫火煮沸至干，便可以起到消滅病菌的作用……關(guān)于醋的用途不勝枚舉。
3.自愿吸食的毒藥——香煙
從化學(xué)角度介紹一下吸煙過程中產(chǎn)生有害成分的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及危害。香煙點(diǎn)燃后產(chǎn)生對(duì)人體有害的物質(zhì)大致分為六大類：①醛類、氮化物、烯烴類，這些物質(zhì)對(duì)呼吸道有刺激作用。②尼古丁類，可刺激交感神經(jīng)，引起血管內(nèi)膜損害。③胺類、氰化物和重金屬，這些均屬毒性物質(zhì)。④苯丙芘、砷、鎘、甲基肼、氨基酚、其他放射性物質(zhì)。這些物質(zhì)均有致癌作用。⑤酚類化合物和甲醛等，這些物質(zhì)具有加速癌變的作用。⑥一氧化碳能減低紅血球?qū)⒀踺斔偷饺砣ツ芰?。最近日本學(xué)者研究表明，煙霧中還含有迄今為止已知物質(zhì)中毒性最強(qiáng)的化合物“二惡英”?！拔鼰熡泻】怠辈皇且痪淇赵?。
4.學(xué)習(xí)的助手——筆
鉛筆芯是由石墨摻合一定比例的粘土制成的，當(dāng)摻入粘土較多時(shí)鉛筆芯硬度增大，筆上標(biāo)有Hard的首寫字母H。反之則石墨的比例增大，硬度減小，黑色增強(qiáng)，筆上標(biāo)有Black的首寫字母B。
油墨是一種粘性油質(zhì)，是用胡麻子油、合成松子油（主含萜烯醇類物質(zhì)）、礦物油（分餾石油等礦物而得到的油質(zhì)）、硬膠加入油煙等調(diào)制而成的。在使用圓珠筆時(shí)，不要在有油、有蠟的紙上寫字，不然油、蠟嵌入鋼珠沿邊的銅碗內(nèi)影響出油而寫不出字來，還要避免筆的撞擊、曝曬，不用時(shí)隨手套好筆帽，以防止碰壞筆頭、筆桿變型及筆芯漏油而污染物體。如遇天冷或久置未用，筆不出油時(shí)，可將筆頭放入溫水中浸泡片刻后再在紙上劃動(dòng)筆尖，即可使用。
筆頭用各含5%～10%的Cr、Ni合金組成的特種鋼制成的筆。鉻鎳鋼抗腐蝕性強(qiáng)，不易氧化，是一種不銹鋼，該種筆的抗腐蝕性能好，但耐磨性能欠佳。
5.生活中得力助手
（1）除去衣服上的污漬。幾種常見污漬簡(jiǎn)易的除去方法：①汗?jié)n：方法一：將有汗?jié)n的衣服在10%的食鹽水中浸泡一會(huì)，然后再用肥皂洗滌。方法二：在適量的水中加入少量的碳胺[（NH4）2CO3]和少量的食用堿[Na2CO3或NaHCO3]，攪拌溶解后，將有汗?jié)n的衣服放在里面浸泡一會(huì)，然后反復(fù)揉搓。②油漬：在油漬上滴上汽油或者酒精，待汽油（或酒精）揮發(fā)完后油漬也會(huì)隨之消失。③藍(lán)墨水污漬：方法一：在適量的水中加入少量的碳胺[（NH4）2CO3]和少量的食用堿[Na2CO3或NaHCO3]，攪拌溶解后，將有藍(lán)墨水污漬的衣服放在里面浸泡一會(huì)，然后反復(fù)揉搓。方法二：將有藍(lán)墨水污漬部位放在2%的草酸溶液中浸泡幾分鐘，然后用洗滌劑洗除。④血漬：因血液里含有蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)遇熱則不易溶解，因此，洗血漬不能用熱水。方法一：將有血漬的部位用雙氧水或者漂白粉水浸泡一會(huì)，然后搓洗。方法二：將蘿卜切碎，撒上食鹽攪拌均勻，10min之后擠出蘿卜汁，將有血漬的部位用蘿卜汁浸泡一會(huì)，然后搓洗。
（2）水壺巧除垢。將空水壺放在火上，燒干水垢的水分，看到壺底水垢有裂紋時(shí)，將壺迅速取下放到冷水中，壺底水垢因熱脹冷縮而脫落下來。
在燒水的壺中放一團(tuán)口罩布，水垢會(huì)被口罩布吸附，壺上就不易結(jié)水垢了。
燒水的壺中有了水垢，可放入一些醋，再加水，燒開一會(huì)兒，水垢可除去。
用鋁壺?zé)畷r(shí)，放一小勺小蘇打，燒沸10min，水垢可除去。
【關(guān)鍵詞】高中思想政治；生活化教學(xué)模式；策略構(gòu)建
一、高中思想政治生活化教學(xué)模式構(gòu)建意義
1.豐富生活化教學(xué)模式的理論。生活化教學(xué)模式是新課程改革背景下一個(gè)新的教育理念，隨著新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，教育領(lǐng)域眾多專家學(xué)者對(duì)于生活化教學(xué)模式的研究越來越多，本文對(duì)高中思想政治課程生活化教學(xué)模式的研究在前人基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步探索生活化教學(xué)模式的創(chuàng)新思路，重新審視生活與教學(xué)兩者之間的關(guān)系，不斷豐富生活化教學(xué)模式的基礎(chǔ)理論。
2.探索生活化教學(xué)模式的內(nèi)涵。新課程改革背景下，將生活化教學(xué)模式相關(guān)理念引入到高中思想政治課程中，提倡課程教學(xué)要符合創(chuàng)新理念，回歸自然生活，緊抓高中思想政治課程教學(xué)的根本目標(biāo)，糾正傳統(tǒng)教學(xué)模式下高中思想政治課程教學(xué)存在的問題。因此，只有不斷探索高中思想政治課程生活化教學(xué)模式的創(chuàng)新理念和豐富內(nèi)涵，才能夠?yàn)樵摻虒W(xué)模式的實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、高中思想政治生活化教學(xué)模式策略設(shè)計(jì)
1.積極創(chuàng)造生活化教學(xué)情境。新課程改革背景下，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)生活，這也是現(xiàn)代教學(xué)理念的重要特征。教師應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)造和諧愉快的教學(xué)情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感悟生活、體會(huì)生活和自我反省。由此，高中思想政治課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)該利用情境短劇、動(dòng)漫扮演、分組辯論等形式來創(chuàng)造生活化教學(xué)情境，使學(xué)生能夠在身臨其境的感覺中自我體驗(yàn)，達(dá)到情感升溫和思維拓展，不斷培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新性意識(shí)。例如：在高中思想政治課程中“影響價(jià)格因素”的概念講述中，教師可以列舉生活中的實(shí)際案例，一是每年2月14日情人節(jié)當(dāng)日，所有花店的玫瑰花價(jià)格都有大幅度上升；二是2011年我國(guó)華南地區(qū)遭受暴風(fēng)雪襲擊，市場(chǎng)蔬菜價(jià)格上漲趨勢(shì)明顯，通過真實(shí)的生活情境使學(xué)生理解間接因素對(duì)直接因素起到了一定的作用，從而影響了價(jià)格。
2.適當(dāng)利用生活化教學(xué)手段。高中思想政治生活化教學(xué)模式實(shí)施過程中，教師應(yīng)該注重創(chuàng)新教學(xué)手段，不斷提高思想政治課程的吸引力。新課程改革背景下，強(qiáng)調(diào)將理論觀點(diǎn)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，尊重高中學(xué)生的客觀發(fā)展規(guī)律和實(shí)際認(rèn)知能力，積極采用生活化教學(xué)模式，結(jié)合現(xiàn)代化多媒體技術(shù)使學(xué)生能夠得到視覺和聽覺的直觀感受，基于現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，不斷激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生提供豐富的生活素材資源，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠享受生活、體驗(yàn)生活、感悟生活。
3.努力開發(fā)生活化教學(xué)資源。教師應(yīng)該富有高度的責(zé)任心，善于發(fā)現(xiàn)社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn)信息，積極尋找社會(huì)政治領(lǐng)域方面具有教育性的信息資源，注重社會(huì)信息資源與生活化的緊密結(jié)合，將其合理地運(yùn)用于高中思想政治教學(xué)中，能夠增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了教學(xué)要能夠貼近生活實(shí)際，因此，教師積極開發(fā)生活化教學(xué)資源對(duì)于生活化教學(xué)模式的應(yīng)用能夠起到良好的促進(jìn)作用。教師的生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷與高中學(xué)生相比要豐富很多，教師寶貴的生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷也是良好的生活化教學(xué)資源，教師在教學(xué)過程中可以將自己的親身經(jīng)歷、切身體驗(yàn)講述給學(xué)生，充分拉近學(xué)生和教師之間的距離。
三、高中思想政治生活化教學(xué)模式優(yōu)化策略
1.深刻理解思想政治課程教學(xué)目標(biāo)。新課程改革要求高中思想政治課程教學(xué)不能夠以灌輸概念知識(shí)為最終目的，要以思想政治學(xué)科的理論知識(shí)作為支撐，融合社會(huì)化、生活化的資源知識(shí)，注重提高高中學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，培養(yǎng)學(xué)生形成與社會(huì)發(fā)展相符的思想政治理念。對(duì)這一教學(xué)理念的深刻認(rèn)識(shí)能夠?qū)υ诟咧兴枷胝握n程實(shí)施生活化教學(xué)模式打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中把握正確的政治和價(jià)值導(dǎo)向。
2.正確處理科學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系。高中思想政治課程生活化教學(xué)模式的實(shí)施應(yīng)用要將課程知識(shí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合。但是，生活經(jīng)驗(yàn)具有分散性、針對(duì)性和直接性等特點(diǎn)，所以也不能完全以生活經(jīng)驗(yàn)代替教學(xué)大綱中的教學(xué)內(nèi)容，不能被學(xué)生一直以來的生活習(xí)慣和生活狀態(tài)束縛。教師應(yīng)該積極了解學(xué)生生活現(xiàn)狀，將其已經(jīng)體驗(yàn)的生活經(jīng)驗(yàn)融合到教學(xué)內(nèi)容中，這才是高中思想政治課程生活化教學(xué)模式實(shí)施的真正意義。
3.統(tǒng)一結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。高中思想政治課程生活化教學(xué)模式的實(shí)施與應(yīng)用不但能夠拓展學(xué)生學(xué)習(xí)范圍，還能夠基于社會(huì)背景下，將學(xué)習(xí)與生活充分結(jié)合，使學(xué)生在豐富的生活體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)、感悟道理。由此，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中能夠感受到生命的真正意義，自身得到個(gè)性化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)無邊界的教育目標(biāo)。
綜上所述，高中思想政治課程的生活化教學(xué)模式的應(yīng)用能夠使學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)相互結(jié)合的背景下主動(dòng)學(xué)習(xí)、感悟生活、領(lǐng)會(huì)道理，形成一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，在社會(huì)環(huán)境中提高學(xué)習(xí)成績(jī)，掌握學(xué)科知識(shí)。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】幼兒素質(zhì)教育生命科學(xué)
【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）03-0009-02
國(guó)務(wù)院頒布的《面向2l世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》提出素質(zhì)教育要從幼兒階段抓起，這就從人的培養(yǎng)角度，真正把幼兒園和中小學(xué)納入一個(gè)素質(zhì)教育系統(tǒng)[1]?！队變簣@工作規(guī)程》指出，幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施“體、智、德、美”諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展[2]。其中，“全面發(fā)展的教育”、“身心和諧發(fā)展”歸納為一句話就是要培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，這便是幼兒素質(zhì)教育的內(nèi)涵。即幼兒素質(zhì)教育不僅包括早期智力的啟蒙與開發(fā)，還包括其身體素質(zhì)的提高、品德的培養(yǎng)與性格的陶冶。它要求我們把教育思想上升到一個(gè)新的高度，實(shí)現(xiàn)教育觀念、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育手段、教育方式方法等的全方位更新。
生命科學(xué)是自然科學(xué)的一個(gè)門類，又稱生物科學(xué)或生物學(xué)，是研究生物的結(jié)構(gòu)、功能、發(fā)生和發(fā)展規(guī)律，以及生物與周圍環(huán)境關(guān)系的科學(xué)[3]。豐富多彩、生機(jī)勃勃的自然界是幼兒獲得知識(shí)、開闊視野、啟迪智慧的源泉。
不知從何時(shí)起，我們的生活被鋪天蓋地的廣告、泛濫成災(zāi)的選秀活動(dòng)充斥，幾乎社會(huì)上的一切都在商業(yè)化運(yùn)作[4]，孩子們生活和思維空間也日益狹小，他（她）們被家長(zhǎng)牽著穿梭于一個(gè)個(gè)補(bǔ)習(xí)班、技能速成班之間，很少有機(jī)會(huì)、有時(shí)間去看自然界中的蝸牛蠕行、蜘蛛捕食、種子萌發(fā)、麻雀吃蟲。幼兒階段是對(duì)新事物、新現(xiàn)象、新知識(shí)感到新奇的階段，有許許多多的問題他們想知道，特別是一些自然現(xiàn)象。例如：“為什么有的植物有花，有的植物看不到花，為什么小鳥是從蛋里孵出來的，而我們?nèi)藙t是從媽媽肚子里出來的，為什么我是男孩（女孩）”等等。因此幼兒園、家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒領(lǐng)悟生命科學(xué)現(xiàn)象與知識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)自然的積極情感，將幼兒素質(zhì)教育落到實(shí)處。下面討論一下幼兒獲取生命科學(xué)知識(shí)體驗(yàn)的途徑。
幼兒期是人生發(fā)展的啟蒙階段，這個(gè)時(shí)期的幼兒具有特殊的學(xué)習(xí)和發(fā)展敏感性，對(duì)周圍的一切具有濃厚的興趣，敢于幻想，敢于探索[5-6]。由于受經(jīng)費(fèi)、管理、安全等各種因素的影響，多數(shù)幼兒園不愿將孩子們帶到野外去。家人可以帶領(lǐng)幼兒親近大自然，諸如：玩沙土，堆小山、筑城堡、植樹、養(yǎng)小貓小狗等，幼兒親眼見到小動(dòng)物在自己的照料下成長(zhǎng)，他們?cè)隗w會(huì)勞動(dòng)愉悅的同時(shí)，還能同小動(dòng)物建立起親善的情感。日常生活中，路上的小草、蝴蝶、蜘蛛，雨后的蚯蚓、蝸牛、西瓜蟲等都是幼兒的探索對(duì)象，家長(zhǎng)要耐心的等待、引導(dǎo)，而不是以“臟了衣服”、“耽誤時(shí)間”等理由打擊他（她）們的探索熱情。另外家長(zhǎng)也要加強(qiáng)自身的知識(shí)修養(yǎng)，了解自然界中最常見的一些生物學(xué)知識(shí)。不能不懂裝懂，更不能不耐煩，甚至呵斥孩子，要和孩子一起探索，一起進(jìn)步，體會(huì)收獲知識(shí)的快樂。這些活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒觀察力、想象力、思維力和動(dòng)手能力的發(fā)展，初步領(lǐng)會(huì)人與自然和諧相處的道理。
幼兒園是幼兒系統(tǒng)的獲取知識(shí)、積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的場(chǎng)所。幼兒園有義務(wù)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象，獲取生命科學(xué)知識(shí)[7]，這方面的教學(xué)途徑主要有以下幾種，第一種：制作生命科學(xué)類錄像、PPT課件、FLASH動(dòng)畫等多媒體資料向幼兒展示。多媒體資料可以突破時(shí)間、空間的限制，完整地展示一系列事件，比如植物的生長(zhǎng)過程可以用“一顆花生種在土里—發(fā)芽—施肥—澆水—芽長(zhǎng)成植株—植株長(zhǎng)高、枝葉變多—開花—結(jié)果—一筐花生”這樣的一系列圖片做成連續(xù)的場(chǎng)景，再配以畫外音，讓幼兒對(duì)植物的生長(zhǎng)成熟過程有一個(gè)較為直觀的認(rèn)識(shí)。再讓他們舉些植物、動(dòng)物生長(zhǎng)、成熟的例子，引導(dǎo)幼兒將已有的生命科學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化。
第二種：設(shè)立基于幼兒英語(yǔ)、繪畫、故事和影視等經(jīng)驗(yàn)的生物樂園。以已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)探索未知，可以極大限度地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。比如請(qǐng)幼兒觀看（課堂看或課后看）電影《舉起手來》，說說里面出現(xiàn)了哪些植物？哪些動(dòng)物？玉米屬于植物的什么部位？公雞、母雞、小雞的關(guān)系？雞與蝗蟲的關(guān)系？學(xué)學(xué)青蛙、雞、驢、豬等動(dòng)物的叫聲等。一些中、英文故事、詩(shī)詞等也是展現(xiàn)生物學(xué)知識(shí)的素材，也可以讓幼兒通過繪畫來描述自己對(duì)某種生物的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒熱愛生命的自然觀。
第三種：在幼兒園開辟專門的土地，創(chuàng)設(shè)供幼兒邊操作、邊觀察的生物角。設(shè)在室內(nèi)的生物角可以種植大蒜、黃豆、綠蘿、君子蘭、養(yǎng)魚等；室外的生物角可以種植青菜、西紅柿、石榴樹、玉米、喇叭花等植物。引導(dǎo)幼兒自己挖土、播種、澆水、觀察、記錄等，發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)的秘密，獲得直接經(jīng)驗(yàn)。比如可以設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)：在一根木棍的兩端和中間綁上三顆蠶豆，泡在水中（每天換水），然后讓孩子們猜想，全泡在水中的蠶豆、泡了一半的蠶豆和沒泡在水中的蠶豆，誰(shuí)會(huì)發(fā)芽，誰(shuí)先發(fā)芽，為什么？也可以再設(shè)置一個(gè)從不換水的蠶豆作為對(duì)照。通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、討論、分析，孩子們會(huì)從中受到啟發(fā)，了解到蠶豆發(fā)芽的基本條件和一些相關(guān)知識(shí)。在這個(gè)過程中，老師鼓勵(lì)幼兒介紹和討論自己的發(fā)現(xiàn)和感受，幫助幼兒提升在實(shí)驗(yàn)中獲得的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，使其體會(huì)到科學(xué)活動(dòng)所帶來的無窮樂趣，從而激發(fā)更大的探究熱情。生物角雖然運(yùn)作成本低，卻是幼兒認(rèn)識(shí)自然、親近自然的一個(gè)窗口，可以讓幼兒獲得最直觀的生物知識(shí)體驗(yàn)，激發(fā)他們熱愛自然、熱愛生命的良好情感和生活的態(tài)度。
第四種：設(shè)計(jì)模仿生物行為的小游戲。模仿游戲是幼兒成長(zhǎng)必需的游戲，因?yàn)樗梢载S富孩子的生活體驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)造力。比如：小雞、小鴨、小貓、兔子、大象都是孩子們所熟悉的動(dòng)物，先和孩子們一起回憶它們的特點(diǎn)：小雞的嘴是尖尖的；小鴨的嘴是扁扁的，走路時(shí)左右搖擺；小貓有胡須，走路輕；兔子有兩只長(zhǎng)耳朵，蹦跳著走；大象有長(zhǎng)鼻子，走路慢悠悠。在節(jié)奏明快的音樂聲中，讓孩子們來模仿這些動(dòng)物的走路姿勢(shì)。還可以模仿大猩猩、蛇、袋鼠、烏龜?shù)?。模仿游戲輕松有趣，孩子會(huì)非常愿意玩。模仿游戲不僅有助于孩子身體運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，也促使幼兒更加注意觀察小動(dòng)物，喜愛小動(dòng)物，促進(jìn)孩子對(duì)生物的認(rèn)識(shí)。
第五種：帶領(lǐng)幼兒親近大自然，教他（她）們認(rèn)識(shí)田野中的五谷雜糧、蔬菜瓜果，教他（她）們欣賞大自然中的秀美風(fēng)景。比如：春天漫天飛舞的毛茸茸的柳絮和雪花有什么區(qū)別和聯(lián)系？它的生物學(xué)功能是什么？促使幼兒在玩中學(xué)到知識(shí)，不斷增加他們的審美情趣和環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛自然、熱愛祖國(guó)的觀念。如前所述，到了野外，幼兒多教師少，孩子們像出籠的小鳥，瘋跑瘋玩，教師管理不過來，教學(xué)局面難以控制，存在一定的安全隱患。
第六種：邀請(qǐng)生命科學(xué)專業(yè)的教師、大學(xué)生去朋友們講生物學(xué)故事和科普知識(shí)。涉及到的專業(yè)知識(shí)較多，幼兒園教師和家長(zhǎng)覺得有點(diǎn)棘手的問題，如：孩子從哪里來，為什么我是男（女）孩，動(dòng)物的冬眠等等，可以請(qǐng)有愛心、有耐心的專業(yè)人士深入淺出的回答這些問題。比如針對(duì)“寶寶從哪里來”這個(gè)問題，在設(shè)計(jì)故事時(shí)可以將母親的子宮比作寶寶出生前的房子，卵子比作蛋，比作蝌蚪，胎兒在子宮里可以看東西、聽聲音、分辨味道、打呵欠、伸懶腰、吮吸手指、伸手、踢腿等動(dòng)作[8]。啟示幼兒：“寶寶出生以后不會(huì)說話不會(huì)吃飯，大人要為寶寶做哪些事情呢？我們應(yīng)怎樣做來感謝他們呢？”。專業(yè)人士對(duì)幼兒各式各樣的提問更能自如應(yīng)對(duì)，還可以因勢(shì)利導(dǎo)拓展其它的生物學(xué)知識(shí)，激發(fā)幼兒熱愛生命科學(xué)的情感。
在現(xiàn)代科技不斷發(fā)展的今天，家長(zhǎng)應(yīng)該讓幼兒多接觸大自然，在接觸大自然的過程中不僅能激發(fā)幼兒的求知欲，還能增強(qiáng)幼兒的體魄，養(yǎng)成熱愛自然和保護(hù)自然的理念。幼兒獲取生命科學(xué)知識(shí)體驗(yàn)的途徑有多種，其中，幼兒積極參與探索（游戲、生物角、親近大自然）會(huì)比看書、看圖、看錄像等方式更吸引小朋友，在提高學(xué)習(xí)效果方面略勝一籌；請(qǐng)專業(yè)人士解答小朋友們?cè)谏飳W(xué)方面的困惑會(huì)比非專業(yè)人士更能自如應(yīng)對(duì)，因勢(shì)利導(dǎo)。但不管哪種途徑，在獲取生命科學(xué)知識(shí)體驗(yàn)的過程中，都應(yīng)遵循尊重幼兒、自主探索的原則，他人只需加以合理有效地引導(dǎo)，幫助幼兒將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。有效的早期生物學(xué)體驗(yàn)為幼兒積累大量感性認(rèn)識(shí)成果，使幼兒能夠更快、更好地實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的飛躍。通過生物學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)，幼兒不斷接觸新問題，在觀察、思考的基礎(chǔ)上探究解決問題的方法，這個(gè)過程使幼兒的智力得到充分發(fā)展。同時(shí)能促進(jìn)他們了解自然、社會(huì)、自我，促進(jìn)情感、意志及個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展，加快幼兒的社會(huì)化進(jìn)程。
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關(guān)鍵詞： 高中文科生 地理教學(xué) “活性”
地理作為一門文理兼?zhèn)洹⑸婕邦I(lǐng)域廣泛的學(xué)科，使得很多文科生十分頭痛，盡管在地理學(xué)科上花了大量的時(shí)間，但效果卻不盡如人意。究其原因是沒有認(rèn)識(shí)到地理學(xué)科的本質(zhì)特性，沒有認(rèn)識(shí)到地理學(xué)科的“活性”。教師在教學(xué)中如何突出學(xué)科特點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生分析解決地理問題，幫助學(xué)生形成地理思維，是日常課堂教學(xué)的重點(diǎn)，下面我就幾個(gè)地理問題談?wù)勅绾芜M(jìn)行地理教學(xué)指導(dǎo)。
一、氣候類型的判別，圖文并茂理解透
（一）高考導(dǎo)航
有關(guān)氣候的試題是地理高考試卷的“鐘情點(diǎn)”，解題的關(guān)鍵是氣候類型的判斷。氣候特征的分析和類型的推斷是考生應(yīng)具備的基本能力之一，讓學(xué)生思想上認(rèn)識(shí)到位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
（二）指導(dǎo)氣候類型的判讀方法
第一步，確定南北半球——最冷、最熱月；第二步，確定熱量帶——最冷、最熱月氣溫；第三步，確定類型——降水情況。
（三）指導(dǎo)氣候類型判讀的規(guī)律
以“溫”定“帶”，以“水”定“型”。
（四）指導(dǎo)誤區(qū)
不注意難易程度，忽略圖形的判讀，造成學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏信心，生搬硬套，不得要領(lǐng)，因而在范例指導(dǎo)時(shí)應(yīng)注意由易到難的次序，循序漸進(jìn)，按氣候類型判讀的三個(gè)步驟和氣溫和降水兩要素，同時(shí)要適當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的氣候類型變式圖，如氣溫和降水點(diǎn)狀圖；氣溫和降水折線圖；氣溫和降水變率范圍圖；氣溫和降水折線圖；氣溫和降水變率范圍圖；氣溫和降水單元格圖；氣溫和降水雷達(dá)圖；氣溫和降水立體圖；氣溫和降水等值線圖等，如此就能較好地認(rèn)識(shí)到氣候類型判別知識(shí)的“活性”。
二、等值線中精選一種，以點(diǎn)帶面好處多
（一）高考導(dǎo)航
等值線在高考中地位突出，是一個(gè)必須掌握的知識(shí)點(diǎn)，幾乎年年高考都考。
（二）指導(dǎo)等值線判讀的方法
1.讀數(shù)值——等差距（每相鄰的兩條線數(shù)值差相等或?yàn)?）；同一等值線兩側(cè)數(shù)值一般不同；變化趨勢(shì)；數(shù)值范圍和極值。
2.讀疏密狀況——表明變化大小，同時(shí)分析引起變化的影響因素。
3.讀走向——同時(shí)分析影響因素。
4.讀等值線的彎曲方向——可添加輔助線，變抽象為直觀，同時(shí)分析影響因素。
5.辨方向——坡向由高處指向低處，垂直于等高線。近地面風(fēng)向由高壓指向低壓，與等壓線斜交，北半球向右偏，南半球向左偏。
6.讀局部小范圍閉合等值線——同時(shí)分析引起閉合的原因、變化的趨勢(shì)和數(shù)值范圍。
（三）指導(dǎo)等值線判讀的規(guī)律
1.同一條等值線上的數(shù)值相等。
2.等值線為閉合曲線，有時(shí)因圖示范圍較小，而顯示為不 封閉。
3.兩條等值線一般不能相交，等高線圖上懸崖可以顯示為重合狀態(tài)。
4.相鄰的兩條等值線數(shù)值相等或差一個(gè)等值距（特殊原因直接標(biāo)出每條數(shù)值者除外）。
（四）指導(dǎo)誤區(qū)
沒有意識(shí)到等值線知識(shí)內(nèi)容多，難度大，重練習(xí)訓(xùn)練，輕規(guī)律剖析，表面上看似乎面面俱到，事實(shí)上什么都沒有講透，因而在范例指導(dǎo)時(shí)，要注意重點(diǎn)講透其中一種等值線（如等高線），然后用同一規(guī)律原理解決其他等值線的問題，如等深線、等溫線、等壓線及等壓面、等降水量線、等太陽(yáng)輻射量線、等鹽度線、等時(shí)線、等潛水位線、等積溫線、等溫度差線、等震線、酸雨等pH值線、等海底年齡線等，就能較好地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到等值線的“活性”。
三、區(qū)位因素的應(yīng)用，建模運(yùn)用自貫通
（一）高考導(dǎo)航
縱觀近幾年的地理高考，區(qū)位因素是一必考點(diǎn)，地位突出。
（二）區(qū)位因素應(yīng)用的知識(shí)框架
（三）區(qū)位因素應(yīng)用的解題規(guī)律
1.分析區(qū)位類型﹙工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、城市、商業(yè)等﹚。
2.檢索區(qū)位因素大體模式。
3.看清區(qū)位要求﹙全面分析、對(duì)比分析、主導(dǎo)因素分析、優(yōu)勢(shì)區(qū)位分析﹚。
4.提取材料﹙包括圖表﹚有關(guān)顯、隱性信息。
5.運(yùn)用相關(guān)知識(shí)組織答案。
（四）指導(dǎo)誤區(qū)
不注意構(gòu)建區(qū)位因素應(yīng)用知識(shí)框架，組建答題模式，忽略工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、城市、商業(yè)等區(qū)位因素之間的知識(shí)，自然因素與社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素的聯(lián)系與區(qū)別。要特別強(qiáng)調(diào)在答題中區(qū)分：①簡(jiǎn)述；②簡(jiǎn)析；③描述；④綜述；⑤說明；⑥寫出；⑦分析；⑧對(duì)比（比較）；⑨評(píng)價(jià)；⑩概括，以達(dá)到應(yīng)用區(qū)位因素進(jìn)行準(zhǔn)確答題。
四、區(qū)域空間定準(zhǔn)位，師演生學(xué)很重要
（一）高考導(dǎo)航
區(qū)域問題在歷年的高考中幾乎都有涉及，區(qū)域性也是地理學(xué)科的一大特性。而解答區(qū)域地理的相關(guān)問題，關(guān)鍵是要建立空間概念。把要求掌握的地理知識(shí)落實(shí)到地圖上，既是地理學(xué)習(xí)的要求，又是地理學(xué)習(xí)的基本方法。
（二）指導(dǎo)建立區(qū)域空間概念
1.抓住四至點(diǎn)與主要經(jīng)緯線，明確中國(guó)范圍和位置。
一些主要的經(jīng)緯線：
2.抓住界線地理事物，明確相對(duì)位置。
山脈界線（三大階梯、主要界線山脈）、河流界線（例如黃河、長(zhǎng)江沿線等）、主要的地形區(qū)（例如四大高原，四大盆地，三大平原等）。
一些主要界線：秦嶺淮河一線、長(zhǎng)城、季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)、內(nèi)流區(qū)與外流區(qū)；我國(guó)1月平均氣溫0°C等溫線、年降水800毫米、400毫米、200毫米等降水量線；中國(guó)人口線、京哈—京廣線、隴?！m新線等鐵路沿線。
3.以中國(guó)政區(qū)圖為基礎(chǔ)，建構(gòu)中國(guó)空間圖。
在政區(qū)圖的基礎(chǔ)上，逐漸添加地形、氣候、河湖、人口、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、交通等。
（三）指導(dǎo)區(qū)域空間定位的方法
通常通過重要的山脈和經(jīng)緯線來進(jìn)行。如判斷甲地（32°N，106°E）位于哪個(gè)主要地形區(qū)上，首先可以判定在我國(guó)南方（甲地位于秦嶺33°—34°N以南，橫斷山脈100°E以東），其次可以判定在四川盆地（甲地位于巫山110°以西，位置偏北，故不在云貴高原上）。
（四）指導(dǎo)誤區(qū)
不注意按照循序漸進(jìn)的方法，幫助學(xué)生建構(gòu)區(qū)域空間概念，忽視最基本的要素，使得學(xué)生無法準(zhǔn)確地進(jìn)行區(qū)域空間定位。例如在建構(gòu)中國(guó)區(qū)域空間概念時(shí)，一般可以先從我國(guó)的范圍、重要的經(jīng)緯線入手，再結(jié)合主要的山脈和主要地形區(qū)，尤其要注意演示區(qū)域的定位過程，反復(fù)演練，從而取得較好的效果。
五、區(qū)域地理樹典型，綜合應(yīng)用帶好頭
（一）高考導(dǎo)航
區(qū)域問題在歷年的高考中尤其是第37題，幾乎都有涉及，可以說是高考的一個(gè)必考點(diǎn)，對(duì)于區(qū)域問題的掌握情況意義是十分重要的。
（二）指導(dǎo)區(qū)域地理學(xué)習(xí)的基本思路
（三）指導(dǎo)區(qū)域地理特征分析的基本方法
1.準(zhǔn)確進(jìn)行區(qū)域定位后，根據(jù)區(qū)域位置，判斷分析地形、氣候的類型和特征；
2.以地形、氣候條件為基礎(chǔ)，確定其相應(yīng)的水文、植被、土壤等自然地理要素的特征；
3.以自然地理特征為條件，分析自然地理特征對(duì)主要人文地理現(xiàn)象的影響；
4.分析評(píng)價(jià)區(qū)域發(fā)展的主要優(yōu)勢(shì)條件和限制性因素；
5.確定區(qū)域發(fā)展方向、主要問題及其解決措施。
（四）指導(dǎo)典型
以必修3第二章第一節(jié)荒漠化防治——以我國(guó)西北地區(qū)為例
1.指導(dǎo)要求：必修3第二章第一節(jié)荒漠化防治——以我國(guó)西北地區(qū)為例的課程標(biāo)準(zhǔn)解讀：以某區(qū)域?yàn)槔?，分析區(qū)域特征、區(qū)域開發(fā)利用中存在的環(huán)境與發(fā)展問題，以及有關(guān)的治理保護(hù)措施。
2.指導(dǎo)過程：
（1）空間定位指導(dǎo)：
①根據(jù)穿過本區(qū)的經(jīng)緯線定位：
120°E穿過西北地區(qū)東部，80°E穿過西北地區(qū)西部。
40°N穿過內(nèi)蒙古高原和塔里木盆地等。
②根據(jù)典型地理事物定位：
根據(jù)黃河形狀、陰山、天山、塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地等地理事物定位。
（2）構(gòu)建知識(shí)體系的指導(dǎo)：
（3）反饋指導(dǎo)：
注意指導(dǎo)學(xué)生利用已構(gòu)建的西北地區(qū)的知識(shí)解決問題，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到區(qū)域的分布、現(xiàn)象、成因、人類的生產(chǎn)活動(dòng)及其與地理環(huán)境之間的關(guān)系，然后利用分析西北地區(qū)的方法分析其他區(qū)域，從而認(rèn)識(shí)到區(qū)域知識(shí)的“活性”。
總之，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理學(xué)科知識(shí)的“活性”，就是要盡可能地使學(xué)生融會(huì)貫通所學(xué)的知識(shí)，切實(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)地理知識(shí)的樂趣，不斷提高學(xué)習(xí)效率。
參考文獻(xiàn)：
[1]高中地理必修1、2、3教師教學(xué)用書.
1.注重教師的主導(dǎo)作用，提倡解答式教學(xué)模式。
政治課不同于其他的學(xué)科，政治課應(yīng)該把教師的作用放在主要地位。因?yàn)檎握n法律知識(shí)相對(duì)理論性強(qiáng)，對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，具有一定的難度。加強(qiáng)教師的指導(dǎo)作用就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠充分理解課程的特點(diǎn)和內(nèi)容。例如在講解正當(dāng)防衛(wèi)的內(nèi)容中，就要舉例讓學(xué)生明確正當(dāng)防衛(wèi)與非正當(dāng)防衛(wèi)的區(qū)別，從知識(shí)點(diǎn)上準(zhǔn)確了解。教師要積極解答學(xué)生提出的疑問，在特殊問題上，可以與學(xué)生共同探討。
2.采用案例教學(xué)，貼近學(xué)生實(shí)際生活。
法律知識(shí)教學(xué)中，一定要與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合。在教學(xué)中，積極采用一些著名的案例進(jìn)行教學(xué)。案例具有故事性，學(xué)生在聽案例時(shí)，就像在聽故事，學(xué)生可以通過案例中的內(nèi)容與自己的實(shí)際生活相對(duì)比，這樣就可以迅速的區(qū)分是非黑白，可以用正義的眼睛去觀察生活。案例教學(xué)是通用的法律教學(xué)方法，但是，案例分析的水平是決定教學(xué)效果的因素。我們?cè)诮虒W(xué)中，要把案例的分析與現(xiàn)實(shí)生活和時(shí)代特點(diǎn)相結(jié)合。
3.鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，尊重學(xué)生自身的生活狀態(tài)。
政治思想課法律知識(shí)教學(xué)中，要把握一個(gè)原則，就是尊重學(xué)生的自身生活狀態(tài)。每個(gè)學(xué)生的生活環(huán)境是不同的，所以每個(gè)學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)也是不同的。我們?cè)诠膭?lì)學(xué)生創(chuàng)新思維的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行區(qū)分對(duì)待。要把學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生從自身的生活中，找到知識(shí)的特點(diǎn)，從而對(duì)照實(shí)際生活進(jìn)行理解。
4.采用多角度教學(xué)方式，與社會(huì)活動(dòng)緊密聯(lián)系。
關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué) 生活化課堂教學(xué) 策略研究
中職教育已經(jīng)成為我國(guó)專業(yè)技術(shù)型人才的培養(yǎng)基地，國(guó)家也開始越來越重視中職學(xué)生的課堂教育方面，經(jīng)過一系列的改革措施，如今，國(guó)家提倡在中職數(shù)學(xué)教育中實(shí)行生活化課堂教學(xué)的方式，這種新型的教學(xué)方式可以幫助中職學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，可以促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣，從而提高中職學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。雖然這種教學(xué)方式固然是好的，但是在實(shí)際應(yīng)用中，大多數(shù)的中職學(xué)校并沒有讓生活化課堂得到充分的使用，這也是目前大多數(shù)中職數(shù)學(xué)課堂普遍存在的問題。
一、生活化課堂教學(xué)的基本涵義
所謂生活化課堂教學(xué)，就是在國(guó)家素質(zhì)教育的要求下，在課堂教學(xué)體系中加入生活知識(shí)，也就是讓教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來，以生活化的方式來教育學(xué)生，從而讓學(xué)生通過生活化教學(xué)可以更好的理解知識(shí)內(nèi)涵，提升學(xué)生的知識(shí)水平。
這種生活化課堂教學(xué)將對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行革新，是一種新型的更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)方法，它不僅可以改善課堂上緊張的學(xué)習(xí)氛圍，還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望，同時(shí)，生活化課堂教學(xué)還可以利用生活中的事物或者事件，讓學(xué)生對(duì)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維模式，引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提升學(xué)習(xí)水平。
二、中職數(shù)學(xué)生活化課堂的意義
中職數(shù)學(xué)與普通數(shù)學(xué)有著一定的區(qū)別，所以針對(duì)中職數(shù)學(xué)實(shí)行生活化課堂教學(xué)更要注意其教學(xué)方式。而讓數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，就是目前中職數(shù)學(xué)教師的首要任務(wù)，通過學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系到數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣的教學(xué)理念，可以給學(xué)生帶來很大的學(xué)習(xí)幫助，學(xué)生可以通過生活事例的引導(dǎo)，從而加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解程度，真正的做到數(shù)學(xué)與生活密不可分，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)發(fā)育，形成較為成熟的思考方式；與此同時(shí)，實(shí)行生活化課堂教學(xué)可以提高教師的教學(xué)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量，在滿足學(xué)生知識(shí)需求的前提下，教師可以有效的提高自身的專業(yè)水準(zhǔn)，讓生活化的教學(xué)理念既幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和思維模式得到發(fā)展，還可以幫助教師的師資力量得到提升，從而達(dá)到數(shù)學(xué)源于生活，生活又離不開數(shù)學(xué)的境界，使得中職數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率可以有效提升。
三、中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
雖然中職學(xué)校開始實(shí)行生活化課堂的教學(xué)方式，但是，在實(shí)際應(yīng)用中，卻面臨較大的困難，也存在較多的問題。
1、教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系缺少緊密性
真正的生活化課堂教學(xué)就是要將教學(xué)內(nèi)容做到生活化，也就是讓數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密聯(lián)系，但是，目前大多數(shù)的中職數(shù)學(xué)教師卻忽略了教學(xué)內(nèi)容生活化這個(gè)方面，很多數(shù)學(xué)知識(shí)仍是較為枯燥乏味的，學(xué)生缺少思維啟發(fā)，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的理解能力也較低；還有的教師雖然將數(shù)學(xué)與生活做到一定的聯(lián)系，但是其聯(lián)系的結(jié)構(gòu)較為松散，經(jīng)常發(fā)生生活實(shí)例與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系中斷的現(xiàn)象，甚至影響了課堂的教學(xué)效率，不僅沒有體現(xiàn)生活化課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，反而帶給學(xué)生一種教學(xué)水平不足的現(xiàn)象，以致影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。
2、教學(xué)方式欠缺生活化指導(dǎo)理念
很多中職數(shù)學(xué)課程的教學(xué)方式欠缺生活化理念，也就是沒有采用適當(dāng)?shù)纳罨笇?dǎo)，作為數(shù)學(xué)學(xué)科的引導(dǎo)思想。多數(shù)的中職數(shù)學(xué)教師對(duì)教學(xué)方式比較忽略，認(rèn)為只要將課堂知識(shí)正確傳授給學(xué)生即可，并未意識(shí)到教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到的至關(guān)重要的作用，有的教師沒有注意觀察學(xué)生的生活狀態(tài)，沒有將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系在一起，導(dǎo)致其教學(xué)方式比較古板，缺乏新意，更缺乏與學(xué)生生活相關(guān)的交集，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生厭煩心理，失去興趣。
四、中職數(shù)學(xué)實(shí)施生活化課堂教學(xué)的有效策略
1、確保教學(xué)內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系
實(shí)施生活化課堂教學(xué)就要讓數(shù)學(xué)知識(shí)與生活知識(shí)緊密聯(lián)系在一起，也就要求教師多注意數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活的聯(lián)系。教師可以將數(shù)學(xué)題目變更為學(xué)生生活中常見的現(xiàn)象題，通過這些學(xué)生感興趣的生活實(shí)例，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，之后借助學(xué)生的興趣，來促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)的意識(shí)；教師還可以將數(shù)學(xué)題進(jìn)行變動(dòng)，把原本枯燥乏味的題目，變更為帶有趣味性的題型，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)題不再排斥，逐漸形成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱愛，從而有助與學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
2、利用生活引導(dǎo)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變
生活化課堂教學(xué)需要教師和學(xué)生互相配合來完成，其中教師占主導(dǎo)地位，需要依靠教師來引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)生活化，也就是教師要將教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樯罨慕虒W(xué)形式。教師可以將課堂教學(xué)模式進(jìn)行改變，以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是教師布置練習(xí)題，學(xué)生練習(xí)，而現(xiàn)在，教師可以讓學(xué)生通過生活來發(fā)現(xiàn)問題，從而讓學(xué)生自己出一些數(shù)學(xué)題，經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生可以意識(shí)到原來數(shù)學(xué)就源于他們的生活；教師也可以將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)課程相聯(lián)系，這也是一種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，依靠專業(yè)與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，學(xué)生可以學(xué)會(huì)舉一反三，更加有助于學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)，也鍛煉了學(xué)生的思維，使得學(xué)生更好的理解生活化教學(xué)的真正目的，從而促進(jìn)學(xué)生得到更好更全面的教育和發(fā)展。
五、總結(jié)
綜上所述，中職數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)有利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)育，尤其可以幫助學(xué)生的大腦思維得到啟發(fā)，學(xué)生數(shù)學(xué)能力的高低，將直接決定著學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)水平，更加關(guān)系著學(xué)生未來工作的實(shí)際能力，所以，在數(shù)學(xué)課堂實(shí)行生活化教學(xué)方式，更加幫助學(xué)生在生活中感知數(shù)學(xué)的魅力，利用生活學(xué)好數(shù)學(xué)，同時(shí)又可利用數(shù)學(xué)來解決生活中的疑難問題，相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，為學(xué)生的其他科目學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，又讓學(xué)生的身心得到了綜合的發(fā)展，從而更加適應(yīng)未來的工作和生活。
參考文獻(xiàn)：
[1]林穎.中職數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)的實(shí)踐研究[D].東北師范大學(xué)，2012.
1教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生掌握9個(gè)化學(xué)術(shù)語(yǔ)：acidic\ basic\ neutral\ strong acid-weak base salt\ weak acid-strong base salt\ fire extinguisher\ chlorine\ alcohol\ solid-state.
培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力（泡沫滅火器的制取原理、洗潔劑混用的危害、固體酒精的制法）。
讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)知識(shí)的重要性，感受學(xué)以致用的樂趣。
2 教學(xué)方法
先與學(xué)生討論長(zhǎng)大后的理想，引出大家都想為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的思想。那現(xiàn)在作為一名學(xué)生，我們也可以用我們所學(xué)來解決一些生活實(shí)際問題，進(jìn)而引出本節(jié)課的主題：chemistry knowledge in daily life。接著通過化學(xué)知識(shí)在生活中的三個(gè)常見應(yīng)用事例（泡沫滅火器的制取原理、洗潔劑混用的危害、固體酒精的制法）,由學(xué)生表演、實(shí)驗(yàn)、分析、討論得出學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，最后教師作小結(jié)，希望學(xué)生們能學(xué)有所成，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，與開頭呼應(yīng)。
3 教學(xué)過程
[第一部分 導(dǎo)入]
[先與學(xué)生討論長(zhǎng)大以后的理想，進(jìn)而引到現(xiàn)在作為一名學(xué)生，我們可以用我們所學(xué)來解決一些生活實(shí)際問題，進(jìn)而引到本節(jié)課的主題。]
Teacher: What's your dream? What kind of jobs would you like to do in the future?
Student1: I want to be a journalist.
Student2: I want to be an engineer.
Stndent3: I want to be a teacher， too.
Teacher: Good，in a word , we all want to make great contributions to our society. As a student, we can also use what we've learnt to solve some problems. Today, Let's enjoy three projects. Please try your best to find out the reasons for the three phenomena. OK, let's begin.
[第二部分 表演、實(shí)驗(yàn)、討論、分析]
[討論了化學(xué)在生活中的三個(gè)應(yīng)用：泡沫滅火器的制法、慎用洗滌劑以及固體酒精的制法。主要采用的教學(xué)方式是由學(xué)生表演、學(xué)生實(shí)驗(yàn)為主，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候補(bǔ)充。]
[Project 1]
[旁白]: I have two friends, one is aluminum sulfate ,the other is sodium bicarbonate.
Student 1： Hello, everyone, I am aluminum sulfate, please read after me ,can you say something about my properties?
Student 2： Hello, everyone, I am sodium bicarbonate, please read after me ,can you say something about my properties?
Teacher: I will give you some words and expressions to help you.
acidic
basic
neutral
strong acid-weak base salt
weak acid-strong base salt
hydrolyze
[旁白]: One day , when they met together, what will it happen?
Student 1 and Student 2:表演反應(yīng)的情景。（學(xué)生1和學(xué)生2打斗過后，彼此互換了衣服，學(xué)生1的帽子飛起來了，學(xué)生2躺倒在地。打斗：表示在劇烈地反應(yīng)；互換了衣服：表示反應(yīng)后有新物質(zhì)生成；帽子飛起：表示生成了氣體；倒在地上：表示生成了沉淀）。
教室里掌聲如雷。
Teacher: Who can write down the reaction equation on the blackboard?
[Experiment]：請(qǐng)兩位學(xué)生上來做實(shí)驗(yàn)。裝置如圖所示。
Teacher: You see, we can put out fire easily in this way. According to this theory, we can make out “fire extinguisher”.
[教師展示實(shí)物并提問]：There are two buckets in fire extinguisher, the inside one is made of plastic, the outside one is made of iron. How to put aluminum sulfate and sodium bicarbonate? When we use it, what should we pay attention to?
Students：We should put aluminum sulfate into the bucket which made of plastic and put sodium bicarbonate into the bucket which made of iron. When we use it, we should turn it upside down.
[Project 2]
[旁白]：Mary is a very busy woman , she works in the office from day to night. Sometimes she even works on holidays. So there is little time for her to do some cleaning. Today is a special day ,she needn't go to work. She wants to clean the house. First , she chooses to clean the closestool.
[表演]:瑪麗清洗馬桶。（她先倒了些“潔廁凈”，邊用刷子刷，邊哼著“洗唰唰”的歌，洗了一會(huì)，看看效果不怎么好，她把家里其他的洗滌劑都找了出來，她把每種洗滌劑都倒進(jìn)一點(diǎn)，又刷了一遍，正當(dāng)她要站起來時(shí)，一陣頭暈，她昏倒在地。另兩位學(xué)生把她抬出教室后，進(jìn)來一位“醫(yī)生”，手舉一牌，上面寫著：氯氣中毒。）
Teacher: Do you find out anything wrong? What does it happen? Why does Mary faint?
[學(xué)生討論]
[幻燈片顯示]：在我們?nèi)粘Ｉ畹那鍧崉┲?，洗潔精和廚房消毒劑是含次氯酸的氯烴化合物，潔廁凈和浴池清潔劑則是酸性洗滌劑，當(dāng)兩者混合時(shí)，容易發(fā)生化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生氯氣。氯氣比空氣重，易積存在衛(wèi)生間的底部。
Teacher: Mary takes in a large amount of chlorine , so she faints. From now on , please tell your mother not to put substance cleaning the toilet and substance cleaning the bowl together. It is dangerous.
[Project 3]
[猜謎] It's a puzzle. I will give you three pieces of information. Try your best to guess what it is as quickly as you can.
It can be found everywhere, such as in the hospital ,in the restaurant and so on.
It exits in a liquid form. It can be lit.
If you drink too much especially before driving , you will be faind by the policeman.
What is it? Who can write down this word on the blackboard?
Student 1: alcohol.
Teacher: We know, in normal temperature, alcohol is a liquid, but sometimeswe can see some solid-state alcohol. What is it? How to make it?
Students: increase the pressure、low the temperature.
[幻燈片顯示]：固體酒精的制法（先配制一定溫度下的飽和醋酸鈉溶液，然后在溶液中慢慢加入無水乙醇，冷卻，即可得到固體酒精。）
[Experiment]：請(qǐng)學(xué)生上來根據(jù)幻燈片顯示做實(shí)驗(yàn)。做好后，點(diǎn)燃固體酒精。
[幻燈片顯示]：酒精的熔點(diǎn)是－117.3℃，固體酒精并不是固體狀態(tài)的酒精，而是醋酸鈉與酒精形成的凝膠。醋酸鈉易溶于水而難溶于酒精，當(dāng)兩種溶液混合時(shí)，醋酸鈉在酒精中形成凝膠而析出，液體逐漸由渾濁到稠厚，最后凝聚成為一整塊，這就是固體酒精。
[第三部分 小結(jié)]
[在這三個(gè)應(yīng)用中，有些混用物質(zhì)是有用的，有些是有害的，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，與開頭呼應(yīng)。]
Teacher: In the three experiments ,we all mix two different substances together. Some do good to us, some do not. Whether it is useful or not depends on the way we use. So I hope you can make good use of your knowledge and make great contributions to our society. I'm sure you all can make your dreams come true!
4自己的體會(huì)與反思
我校雙語(yǔ)教學(xué)還處于起步階段，在這個(gè)階段，關(guān)鍵要先激發(fā)學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，為此我設(shè)計(jì)了多個(gè)學(xué)生活動(dòng)的環(huán)節(jié)，如表演、猜謎等，化抽象為形象，課堂氣氛較活躍。
利用化學(xué)學(xué)科得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，我充分發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)的作用，這樣比直接說教效果好。
本節(jié)課的目的是想讓學(xué)生掌握幾個(gè)較常用的化學(xué)術(shù)語(yǔ)的英語(yǔ)表達(dá)，而有些化學(xué)原理的解釋，全用英語(yǔ)解釋，擔(dān)心影響學(xué)生的理解，所以選擇了用幻燈片以中文形式解釋。
