時間：2023-07-25 16:33:22
序論：在您撰寫語文的文學(xué)常識大全時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、讓課堂活躍起來，學(xué)生可以愉快學(xué)習(xí)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，確立了學(xué)生在語文課程中的主體地位。語文是實踐性很強(qiáng)的課程，在語文教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生的實踐活動。
1、教師要有敏感的課程資源意識。語文教學(xué)資源非常豐富：教科書、教學(xué)掛圖、報刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，各類報告會、演講會、課本劇等等。在課堂內(nèi)外，教師要充分利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地開展活動，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力，真正做到學(xué)校語文、生活語文、社會語文的有機(jī)統(tǒng)一。
2、教師要精心組織語文實踐活動，在活動中發(fā)展學(xué)生語文聽說讀寫的能力。學(xué)生自制手抄報是一項綜合活動，手抄報幾乎可以把所有學(xué)科包容進(jìn)去，你講的故事可以寫成讀后感編入小報，他演的節(jié)目可以寫成習(xí)作編入小報，我們班的活動我來攝影編入小報。知識是互通的，在活動中能達(dá)到全面融合，溝通提高。我們要著重挖掘校園環(huán)境中語文因素，辦好廣播站，開辟文學(xué)社、舉辦科學(xué)節(jié)……一系列的活動對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)有力的影響，使學(xué)生充分地投入到語文的學(xué)習(xí)運(yùn)用中，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。
二、教師活躍起來，輕松教學(xué)
教師是教學(xué)活動的組織者，是學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是教學(xué)反思的實踐者，教師還應(yīng)該是課程的開發(fā)者，教學(xué)的研究者。因此，教師要在語文教學(xué)中活起來必須具有多方面的能力。
1、教師是雜家――活的前提。新課程重視了學(xué)科的交叉、綜合和滲透。而在各學(xué)科中，語文看綜合性最強(qiáng)，內(nèi)容蘊(yùn)涵面廣，所以，語文教師要做雜家，所謂他山之石可以攻玉。語文教師既要掌握語文學(xué)科所涉及的各種知識，同時還得對古典詩詞、名人名言、偉人典故、逸聞趣事、中外名著有所了解，又要具備與語文學(xué)科相關(guān)的其他學(xué)科常識，并恰到好處地穿插到語文教學(xué)的環(huán)節(jié)中。
2、教師有個性――活的關(guān)鍵?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“閱讀是學(xué)生個性化的行為”。因此，作為一名語文教師在教學(xué)中也要有個性，有教學(xué)個性的教師，不做傳聲筒，不人云亦云。一如文章，或樸實無華，或清麗溫婉，或大氣磅礴，或機(jī)敏厚重……一如導(dǎo)游，或風(fēng)趣幽默，讓人輕松自在；或旁征博引，讓人眼界大開；或信馬由韁，把人帶入一種境界……這就是一種教學(xué)魅力。
3、教師有童心――活的完善。語文教師要常有一顆童心，盡可能地貼近學(xué)生實際。這就要求教師從講臺上走下來，成為學(xué)生的合作者。不僅身體走下來，心靈也要求走下來，全身心地融入學(xué)生中去，與學(xué)生一起交流，與學(xué)生一起活動，與學(xué)生一起創(chuàng)建個性發(fā)展的課堂氛圍。在語文課堂上，指導(dǎo)小學(xué)生要用一種“兒童調(diào)”，要把教師的架子放下來，要用商量、咨詢、探討、好奇的語氣；評點(diǎn)要借一雙“兒童眼”，把評說的權(quán)力下放，利用兒童模仿、求異、挑刺的心理特點(diǎn)，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，提高能力。如我在教學(xué)《將相和》一課時，我表揚(yáng)那位用了“玉石俱焚，外強(qiáng)中干”等成語的同學(xué)說：“看來，你腦子里有本成語大全！”那位學(xué)生聽了，臉上露出了開心的笑容，這是激勵評價的作用。當(dāng)學(xué)生讀書有口誤時，我沒有生硬否定和批評，而是說：“喲！臺詞念錯了，再來！”輕松為學(xué)生解了圍。在學(xué)生表演課本劇后，我真誠地說：“你們的表演可以角逐金雞百花獎了！”這樣既肯定了學(xué)生，又給予了希望。
三、讓課堂活躍起來
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出組織教學(xué)形式，應(yīng)有利于在語文教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課程氣氛。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件使課堂活起來。
1、以情蘊(yùn)活。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情?！边@句話明確告訴我們：語文教師應(yīng)該努力挖掘教材中的“文化孕育點(diǎn)”，在課堂上營造文化氛圍，傳遞多元文化，培養(yǎng)民族情感，提升人文素養(yǎng)。如教學(xué)《聽茶》一課，我通過教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字，感受茶的文化。課上教師倒上香茗，出示宜興紫砂壺，營造茶文化，感受茶氣息，古箏聲繚繞，古詩詞串聯(lián)。這是一次文學(xué)、音樂、審美的文化整合，我不奢望通過上說茶，學(xué)生在以后的生活都喜歡品茶，但學(xué)生卻在這次學(xué)習(xí)中增加了茶道知識，增添了生活情趣。
關(guān)鍵詞：古詩鑒賞，表達(dá)訓(xùn)練研讀例文，課堂實踐，準(zhǔn)確表達(dá)
在進(jìn)行了讀懂詩歌的訓(xùn)練后，我進(jìn)行了一次測驗。隨即我又作了一次學(xué)情調(diào)查。結(jié)果令人深思?，F(xiàn)舉一個例子。閱讀李白的《獨(dú)坐敬亭山》，回答問題⑴一、二兩句主要寫了“靜”，請簡析作者寫“靜”的手法。⑵簡析三、四句的表現(xiàn)手法。本來，這首詩學(xué)生很熟悉，小學(xué)就已經(jīng)學(xué)過。論文大全。我想，這個題學(xué)生答起來不會有多大問題。可試卷結(jié)果卻令人意外，這個題學(xué)生得分并不高，許多學(xué)生只能得一半分。原因多是表達(dá)不準(zhǔn)和答非所問。通過調(diào)查，學(xué)生說，他們對詩很熟悉，可要說出好在哪里，又說不出來，更談不上簡析了。至于手法，那更不知該答什么了。
究其原因，主要是我們的學(xué)生缺乏系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)，對詩歌的閱讀還處于最初的感知層次，要讓他們對詩歌作出理性的評價，還需進(jìn)一步訓(xùn)練準(zhǔn)確表達(dá)的能力。論文大全。
如何進(jìn)行有效的訓(xùn)練呢，講理論，枯燥；再說，時間也不允許；況且，詩歌確實需要學(xué)生自己的領(lǐng)悟，別人是很難幫上忙的。因此，我們要架起作者、作品和讀者的橋梁，幫助學(xué)生學(xué)會鑒賞。忽然想起書法課上的做法。學(xué)習(xí)書法，首先要臨帖。這里就有一個讀帖的過程，所謂“讀”，主要是研究范例的運(yùn)筆輕重、字的結(jié)構(gòu)、前后呼應(yīng)、風(fēng)格等。那么對于一個初學(xué)詩歌的學(xué)生來說，也應(yīng)該有一個“讀帖”的過程。所以，訓(xùn)練的第一步：研讀例文。論文大全。
例文分兩類，一類是有關(guān)的淺顯易懂的理論文章，如謝冕的《重新創(chuàng)造的藝術(shù)天地》林庚的《說“木葉”》袁行霈的《中國文學(xué)的欣賞》《感受·聯(lián)想·修養(yǎng)——中國古典詩歌的藝術(shù)鑒賞》等。通過這些文章，學(xué)生初步懂得了詩歌鑒賞的一般規(guī)律，如欣賞要“泡”“找”“猜”“補(bǔ)”要充分進(jìn)行聯(lián)想和想象，仔細(xì)咀嚼等要求。一類是關(guān)于具體詩篇的鑒賞文字。從感性入手，從學(xué)生熟悉的詩作入手，先閱讀一定量的古詩鑒賞文章，初步感知鑒賞的一般規(guī)律，掌握古詩鑒賞常識。學(xué)生從小學(xué)到高中，閱讀了大量的古詩詞，但是他們對古詩的理解和鑒賞，還建立在聽老師講解的層次，自己很難獨(dú)立鑒賞，更談不上準(zhǔn)確表達(dá)了。所以，教學(xué)古詩時，我們先給學(xué)生印發(fā)了100首古詩鑒賞的文章，并提出閱讀要求，讓學(xué)生初步感知鑒賞詩歌的角度，掌握古詩鑒賞常識。如閱讀李白的《獨(dú)坐敬亭山》的鑒賞文字。閱讀時提出幾點(diǎn)要求：鑒賞文字共幾段，每段的具體內(nèi)容是什么，文章分別從哪些角度對詩作做出了評價，文中用到了哪些術(shù)語等。通過本篇文字的閱讀，學(xué)生明白了本文主要是從詩作的思想內(nèi)容，詩句的具體含義和表現(xiàn)手法，前人的評價，意境的特點(diǎn)等角度對詩作作出了評價。積累了諸如以動襯靜，烘托，境情結(jié)合等鑒賞常識。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生對詩歌鑒賞就有了初步的認(rèn)識，也歸納出了古詩鑒賞的一般常識。當(dāng)然，這只是鑒賞的第一步，要提高學(xué)生的表達(dá)能力，還需要課堂上的具體學(xué)習(xí)。
記得我的一位書法老師曾說：“誰能把《九成宮》帖練習(xí)10遍，我就拜他為師。”書法學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在實踐。要提高學(xué)生的詩歌鑒賞水平，同樣需要不斷的實踐。第二步，課堂實踐。
㈠ 課堂講解重在幫助學(xué)生從不同側(cè)面，不同層次理解詩句內(nèi)容，并幫助學(xué)生進(jìn)一步辨識古詩的語言特點(diǎn)和表現(xiàn)手法，體會評價鑒賞古詩的角度和方法。人教版高中語文第三冊，安排了兩個古詩鑒賞的單元，從《詩經(jīng)》到宋詞的內(nèi)容，第五冊安排了李白杜甫的專題鑒賞，教學(xué)時，結(jié)合課本內(nèi)容，我們著重從詩句的理解，古詩的語言特點(diǎn)、表現(xiàn)手法的辨識、詩歌的意象和意境等方面予以講解。如樂府詩的賦、比、興的手法，反復(fù)詠嘆，回環(huán)往復(fù)的抒情手法；杜甫《登高》詩中“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”一句的多層理解；柳永《雨霖鈴》中情景交融，虛實相生的手法；蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中的壯闊的意境等。這樣，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)一步認(rèn)識了古詩鑒賞的規(guī)律和方法，從而為準(zhǔn)確表達(dá)打下基礎(chǔ)。
㈡ 課堂學(xué)習(xí)多角度練習(xí)學(xué)生的評價表達(dá)能力，使學(xué)生充分學(xué)習(xí)體會古詩鑒賞的要求。
課堂上除了讓學(xué)生體會詩歌鑒賞的規(guī)律外，我們還有意識地訓(xùn)練學(xué)生的評價表達(dá)能力。常常采取簡析詩作某個特點(diǎn)，評價作者的思想，改寫詩句的意境，回述精彩片斷，搜集評價其他觀點(diǎn)等方式，力求學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)。如學(xué)習(xí)完杜甫的《登高》一詩，提問：杜甫的詩以沉郁頓挫的風(fēng)格著稱，試以《登高》為例，從情景交融的角度簡析之。要點(diǎn)：詩人當(dāng)時的心境，首聯(lián)景物的特點(diǎn)和表現(xiàn)的情感，頷聯(lián)景物的特點(diǎn)和引發(fā)的感想，頸聯(lián)表現(xiàn)的感情，尾聯(lián)的詩意，總結(jié)意境特點(diǎn)——雄渾高闊，情感特點(diǎn)——憂國傷時，突出沉郁頓挫。又如同是用典，同是三國時期的諸葛亮的事跡，杜甫的《蜀相》和陸游的《書憤》分別表現(xiàn)了怎樣的思想感情？古人用典有哪些作用？另外，學(xué)完一首或幾首詩后，你印象最深的或你認(rèn)為最精彩的一點(diǎn)是什么，試作分析。諸如此類的問題，不僅幫助學(xué)生深入體會詩歌妙處，而且訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力。
㈢ 課后設(shè)計不同層次的練習(xí)題，教會學(xué)生抓住評論要點(diǎn)，根據(jù)要求踩點(diǎn)答題。
課后，結(jié)合試題特點(diǎn)和高考要求，我們設(shè)計了不同層次的訓(xùn)練題。先從客觀選擇題入手?？陀^題難度相對較低，各個選項也給學(xué)生提供了鑒賞的格式，有助于訓(xùn)練學(xué)生答題的準(zhǔn)確性。所以我們在講解試題時，先引導(dǎo)學(xué)生觀察試題角度，然后研究表達(dá)選詞，最后找出答案。
例如2004年北京12題
紅梅
蘇軾
怕愁貪睡獨(dú)開遲，自恐冰容不入時。故作小紅桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。
寒心未肯隨春態(tài)，酒暈無端上玉肌。詩老不知梅格在，更看綠葉與青枝。
①對這首詩的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?hellip;…
②對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?hellip;…
通過分析，可以看出，①題主要告訴我們詩句的含義，也給了我們分析詩句意思時應(yīng)注意的東西，即表面意思和深層感情。②題主要是對詩歌的表達(dá)手法，詩作的主旨，梅花的形象以及描述的意境等作的評價。同時，也告訴我們，諸如擬人手法，紅梅的品格的的敘述要準(zhǔn)確無誤。這樣，學(xué)生在自己表達(dá)時就開始斟酌怎樣用詞了。
接著，又選擇了一些填空題，從課本到課外。填空題已經(jīng)給出了表達(dá)的格式，只是空出了關(guān)鍵的部分，練習(xí)這類題，有助于學(xué)生把握表達(dá)的關(guān)鍵，從而知道答題要點(diǎn)。如閱讀劉禹錫的《石頭城》完成1~2題。1、詩人寫沉寂的群山，寫潮打空城，寫朦朧的月色，都是為了烘托———。2、詩中的景物都染上了濃重的——色彩，暗藏著深沉的感情潛流，抒發(fā)了—————的感慨。第一題考查了烘托的對象，實際上告訴我們怎樣表達(dá)詩作的表現(xiàn)手法。第二題考查了景與情的關(guān)系，也告訴我們對詩歌主旨的回答要注意說明，詩作寫了什么景，抒發(fā)了什么情。答案：1、今日的沒落荒涼 2、凄涼對金陵昔盛今衰 又如2003年春季上海四：（17）題這兩首詩所詠對象相同，但寫法不同：甲詩是通過描述—————，諷刺了—————；乙詩是通過描繪華清宮凄清的景色，抒發(fā)了作者對歷代王朝的感慨。研究這類題，學(xué)生很容易就體會到了表達(dá)的內(nèi)容和格式，并且重視了關(guān)鍵詞的選擇。答案：送荔枝一事 唐玄宗、楊貴妃的逸誤國 興衰（興廢、更替）
最后，選擇主觀表達(dá)題，通過對題型的歸納，進(jìn)一步提高學(xué)生答題的準(zhǔn)確率。
面對主觀表達(dá)題，首先應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生審清題目方向，看看應(yīng)該從哪個角度入手，然后確定答題要點(diǎn)，最后才是準(zhǔn)確表達(dá)。就此，我們引導(dǎo)學(xué)生對賞析體的問答模式作了歸納，如分析意境型，分析技巧型，分析語言型，分析煉字型，一詞領(lǐng)全詩型，觀點(diǎn)評價型等，并且一一對答題要點(diǎn)作了總結(jié)，如分析煉字型，要點(diǎn)包括解釋該字在句中的意思；展開聯(lián)想把該字放入原句中描述形象；點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。
這樣，學(xué)生在答題時就不會盲目了。答題的準(zhǔn)確率逐漸提高。
書法最終是融他人之長，形成自己的風(fēng)格。鑒賞最終是形成能力。所以，第三步，準(zhǔn)確表達(dá)。
通過一段集中學(xué)習(xí)后，我讓學(xué)生歸納總結(jié)古詩中常見的意象，常見的表現(xiàn)手法，并形成文字，寫一些詩歌短評，規(guī)律總結(jié)等內(nèi)容的文章，最終形成較高的對古詩鑒賞的能力。
通過上面的訓(xùn)練，學(xué)生對詩歌鑒賞有了較深的認(rèn)識，為了加深印象，鞏固所學(xué)，我們還借助寫作訓(xùn)練，對所學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)。詩歌鑒賞重點(diǎn)訓(xùn)練了一段后，我們隨即作了一次寫作專題練習(xí)。以“我心中的詩歌”為話題，要求學(xué)生總結(jié)古詩詞中常見的意象，并對這些意象的含義做出分類；或者歸納古詩詞中常見的表現(xiàn)手法，并對這些手法的表達(dá)效果做出評價；或者歸納詩歌語言上的特點(diǎn)；或者歸納表現(xiàn)同一思想或者同一主旨的詩歌等?？傊?，針對詩歌某一方面的特點(diǎn)，或總結(jié)，或歸納，或評價，寫成短小的評論文章，并在全體學(xué)生中交流。這種做法，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的熱情，進(jìn)一步提高了學(xué)生對詩作的理解、分析和鑒賞能力，收到了良好的效果。下面是我們學(xué)生的部分題目：《李白和月的緣分》《古詩中的落日》《也說襯托》《詩詞中的情和景》《王維和空山》《怎一個“愁”字了得》《懷古詩中的悲情》《梅花的贊歌》《陶潛和他的酒》《千古流芳——愛情詩》《一片冰心在玉壺》《割不斷的鄉(xiāng)愁》《古詩中的蟬》《楊花點(diǎn)點(diǎn)》《同一首歌》《婉約和豪放》等。
通過一系列由淺入深的訓(xùn)練，學(xué)生的詩詞鑒賞能力有了很大提高。課題結(jié)束時，我們又進(jìn)行了一次測驗和調(diào)查，這回，學(xué)生的得分大大提高，60分的試卷，得48分以上的占過一半。學(xué)情調(diào)查時，學(xué)生們說，現(xiàn)在我們知道怎樣答題了，原來，詩歌鑒賞并不神秘，只要用心體會，詩句的妙處是可以意會也可以言傳的。
當(dāng)然，詩歌鑒賞是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，僅僅通過這樣的集中訓(xùn)練還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生閱讀能力的提高，還需要長期的積累和熏陶，所以，我們的教學(xué)仍然是任重而道遠(yuǎn)。以上，只是我們的一點(diǎn)探索，還很不完備，現(xiàn)在拿出來，以求教于大方之家。
參考資料：
1、人教版中學(xué)語文二、三、五冊教材
2、人教版教材第三冊教學(xué)參考
3、《唐詩鑒賞辭典》
4、《高考總復(fù)習(xí)輕松1﹢1》
5、《十年高考題解析》
然而，仔細(xì)翻閱江蘇省2008年到2013年的高考試卷，名著題考查方式卻有值得商榷之處。我們分別從2008和2013的高考試卷中選擇一道名著簡答題來稍加分析：
25（1）夏瑜、九斤老太、閏土、單四嫂子、陳士成這些人物分別出于魯迅小說集《吶喊》中的哪篇作品？（4分）（2008年江蘇卷）
23（2）《邊城》中，二老說：“爸爸，你以為這事為你，家中多座碾坊多個人，便可以快活，你就答應(yīng)了。若果為的是我，我要好好去想一下，過些日子再說它吧。我尚不知道我應(yīng)當(dāng)?shù)米敕?，還應(yīng)當(dāng)?shù)靡恢欢纱?，因為我命里或只許我撐個渡船！”“得座碾坊”和“得一只渡船”分別指什么？“我尚不知道我應(yīng)當(dāng)?shù)米敕?，還應(yīng)當(dāng)?shù)靡恢欢纱钡母驹蚴鞘裁矗浚?分）（2013年江蘇卷）
參考2014年江蘇高考考試考試說明，“要求了解有關(guān)名著閱讀的主要內(nèi)容、藝術(shù)特色等”，能力層級B，可見，高考對名著閱讀的要求還是比較客觀的。筆者發(fā)現(xiàn)，從題目的設(shè)置來看，簡答題考查的基本都是作品的內(nèi)容識記，2008年至2013的江蘇高考試卷中的名著閱讀題都是這樣的模式。對于閱讀而言，識記是最基本的要求，也是理解的基礎(chǔ)。而且，如果要求高中的學(xué)生讀名著能讀出“一千個哈姆雷特”，也是不切實際的。如果從降低難度的角度出發(fā)，這樣的處理也未嘗不可。
但是，中國實在是一個非常擅長考試的國度，因為會有很多的人教你如何考試。筆者通過觀察發(fā)現(xiàn)，這樣的考查方式帶來的直接的惡果便是學(xué)生的名著閱讀過程成了“流水線式”生產(chǎn)，名著閱讀課則呈現(xiàn)出隨意化的低效態(tài)勢。
“流水線式”閱讀的具體表現(xiàn)是閱讀過程的快餐化。名著閱讀被納入考試范圍之后，至少是對江蘇省的圖書市場產(chǎn)生了重大影響，經(jīng)典名著倒是沒有身價暴漲，但是各種名著大全、名著導(dǎo)讀和高考名著高分之類的圖書卻突然充斥于大大小小的教輔書店。有讀者才有市場，而這讀者當(dāng)然就是需要拿這名著閱讀題15分的高中學(xué)子。甚至有的教師要求學(xué)生大量背誦教輔資料上的文學(xué)常識，甚至是名著閱讀練習(xí)題的答案，這樣的訓(xùn)練方法在考試中居然也頗有成效。
因為備考大全對作品情節(jié)、人物形象，藝術(shù)特色等都有詳細(xì)全面的介紹，很多學(xué)生未必看過原著，但是答題卻可以頭頭是道。文學(xué)史上還在爭論海明威的作品是現(xiàn)實主義還是現(xiàn)代主義，學(xué)生卻能在選擇題中準(zhǔn)確地判斷出《老人與海》不是嚴(yán)格意義上的現(xiàn)實主義的作品，這一切當(dāng)然是拜參考資料所賜。筆者發(fā)現(xiàn)真正靜下心來閱讀的學(xué)生得分甚至不如幾乎完全依賴教輔資料的學(xué)生。這讓潛心閱讀的學(xué)生心灰意冷，讓走捷徑的學(xué)生心懷僥幸。學(xué)生還沒有自己的閱讀體驗，就已經(jīng)先接受了他人現(xiàn)成的見解。這種“流水線式”的閱讀既扼殺了人性和創(chuàng)造力，又增加了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)以及精神負(fù)擔(dān)，同時幾乎完全達(dá)不到倡導(dǎo)閱讀的目的，筆者竊以為實在是流弊無窮。
與此相關(guān)的是，在參考資料滿天飛的情況下，很多教師的名著閱讀課成了“放散羊”。學(xué)生任意閱讀，沒有指導(dǎo)，只有練習(xí)，教師頂多規(guī)定一下閱讀進(jìn)度。筆者也不得不慚愧地承認(rèn)，自己也曾經(jīng)“放”過“散羊”。既然參考資料集合了多位精英編寫得那么全面那么權(quán)威，又何必自找負(fù)擔(dān)呢？在陪著學(xué)生一起“走捷徑”的同時，筆者漸覺名著考查的方式有問題。
這幾年，江蘇高考語文卷一出，筆者最關(guān)心的首先就是名著附加題，屢屢失望之余，又反思或許是自己眼界過于狹隘，只看到眼前“樹木”，未見命題者的良苦用心？要不為何連續(xù)六年不變呢？是為了平穩(wěn)過渡，還是命題者對學(xué)生閱讀現(xiàn)狀有過高的期待呢？
盡管2014年江蘇省高考語文依然不乏“吐槽”聲，但名著閱讀的考查是一大亮點(diǎn)。
首先，簡答題真正體現(xiàn)了B級的能力要求。我們可以先看看今年的原題：
25簡答題（10分）
（1）《紅樓夢》不同的版本中，凹晶館聯(lián)詩一回，黛玉的名句，一為“冷月葬花魂”，一為“冷月葬詩魂”。請從小說情節(jié)和主題兩個方面，分別說明“葬花魂”與“葬詩魂”的依據(jù)。（6分）
（2）魯迅《故鄉(xiāng)》的結(jié)尾處，“我想到希望，忽然害怕起來了”，因為希望不過是“自己手制的偶像”。接著，“我”又想：“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路：其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！边@兩個想法之間有什么關(guān)系？反映了作家什么樣的心態(tài)？（4分）（2014年江蘇卷）
要想做好這兩個小題，肯定要比較熟悉作品的內(nèi)容。第（1）小題還要對《紅樓夢》前后章節(jié)的聯(lián)系有一定的認(rèn)識，同時對不同版本詩句的理解也體現(xiàn)了對作品主題的把握，學(xué)生在回答時就要有對作品的靈活理解，從一定程度上體現(xiàn)了閱讀的個性化；第（2）小題則更多從語文邏輯的角度去思考魯迅創(chuàng)作心態(tài)的變化。當(dāng)然，如果第（1）小題不是讓學(xué)生“分別說明”，而是采取相對開放的提問方式，讓考生依據(jù)原著去選擇性評價“葬花魂”與“葬詩魂”的表達(dá)依據(jù)，可能更能展現(xiàn)學(xué)生的理解能力。
其次，2014年名著考查體現(xiàn)了難能可貴的批判意識。高考題公布以后，筆者問過幾名考生，名著多選題無一例外地都選了B項，理由是根據(jù)經(jīng)驗主義不可能考名著的缺點(diǎn)。考生的理由反映出我們的名著閱讀及指導(dǎo)閱讀時常見的問題之一，即只談成就，回避問題。但是命題者卻偏偏大膽地表達(dá)了對名著的“非議”?！蹲右埂肥墙衲旮呖夹略黾拥钠?，只靠教輔資料卻不閱讀原著的考生是怎么也不會認(rèn)為《子夜》在結(jié)構(gòu)上有問題的，但是精讀過原著的學(xué)生應(yīng)該會在這一選項上有所得。
名著閱讀的考查形式并沒有變化，但是考查內(nèi)容卻有了比較大的改變，如果這種變化能繼續(xù)走下去，自然會促使學(xué)生真正靜下心來去閱讀原著；同時對教師的教學(xué)也提出了更高的要求。名著閱讀和其他的閱讀理解不同，不好去規(guī)范題型和題點(diǎn)，當(dāng)然也就沒有答題模式好遵照，以往大多是立足于對內(nèi)容總結(jié)和回顧的參考資料，必然是靠不住的，這就迫使教師不得不往“專家”的路上走，那么教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)的提升也變成了附加的福利。
我是一粒小小的沙，但卻不甘落后，一聲庸碌無為，我愿做生命的主人，做一粒不朽的珍珠淚。我渴望朝向藝術(shù)之塔，文化之巔，事業(yè)之廈，不負(fù)這繁花似錦的時代，把和諧美好灑向人間。以下是小編為大家整理的新同學(xué)個人介紹大全資料，提供幫助，歡迎你的閱讀。
新同學(xué)個人介紹大全一
我是一名初中的新生，名叫，我平凡而又自信，是一個擁有滿腔熱血的少年，在茫茫人海中，我是一滴水，沒有強(qiáng)壯的身體，也沒有美麗的外表，在一望無邊的戈壁。我是一粒沙，沒有滿腔的學(xué)問，也沒有動聽的聲音，我只是隱于千軍萬馬之中，空有一身抱負(fù)的小卒，只是一只擁有自信的騾子。
雖說我平凡，但我并不愿作隨波逐流的人。弗羅斯特曾說過:“_的樹林分出兩條路，可惜我不能同時去涉足。”于是，我同他一樣，選了那條窄小，人跡稀少的那一條，我不愿去走別人庸俗的老路，不愿去過和別人一樣的庸俗的生活，更不愿同眾人一起在_他人中否認(rèn)自己。相反，我更愛走那條狹窄的，與眾不同的成名之路。
我要作我自己。齊白石老先生說過:“學(xué)我者，似我者死。”走不出前人的框架，自然也沒有自己的天地。當(dāng)流行《flashfiction》時，我覺得那是浪費(fèi)時間:當(dāng)流行網(wǎng)絡(luò)游戲時，我感覺那是虛度時光。我要做自己，要看清自己，要拿出十二分的信心向他人證明——我就是我，憑什么和他一樣!拋開浮華雕飾，亮出自己的王牌，追求自己的個性:做的我。
我是一粒小小的沙，但卻不甘落后，一聲庸碌無為，我愿做生命的主人，做一粒不朽的珍珠淚。我渴望朝向藝術(shù)之塔，文化之巔，事業(yè)之廈，不負(fù)這繁花似錦的時代，把和諧美好灑向人間。
新同學(xué)個人介紹大全二
我叫_x，今年x歲，是____學(xué)校的學(xué)生。我是一個思維敏捷、領(lǐng)悟力強(qiáng)和愛動腦筋的學(xué)生，也是一個學(xué)習(xí)勤奮、做事認(rèn)真的學(xué)生。我的學(xué)習(xí)成績一直在班級中名列前茅，而且對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特別感興趣。
在老師和家長的幫助下，我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天堅持預(yù)習(xí)，上課時認(rèn)真聽講、積極發(fā)言，家庭作業(yè)既整齊又正確。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，使我成為老師們眼中的優(yōu)秀學(xué)生。在近六年的學(xué)習(xí)中，我多次獲得單科免考并在各類評比中獲得了優(yōu)異成績：每學(xué)期都被評為學(xué)校“三好學(xué)生”，在南京數(shù)學(xué)學(xué)會組織的“智力數(shù)學(xué)大比拼”和“南京市第九屆小學(xué)智力數(shù)學(xué)冬令營競賽”中均獲得了二等獎，在江蘇現(xiàn)代教育培訓(xùn)中心和《小學(xué)生報》組織的第五屆“現(xiàn)代杯小學(xué)生學(xué)習(xí)能力測試”語文學(xué)科和數(shù)學(xué)學(xué)科中分別獲得二等獎，在校英語百詞競賽中榮獲一等獎，在校數(shù)學(xué)競賽和英語故事演講比賽中分別獲得二等獎，被鼓樓區(qū)教育局評為_年度和_年度鼓樓區(qū)“學(xué)習(xí)之星”，獲得_年度鼓樓區(qū)“優(yōu)秀少先隊員”稱號。
我的愛好十分廣泛，課外時間學(xué)習(xí)了民族樂器二胡，取得了江蘇省音樂家協(xié)會組織的二胡水平考級玖級良好的成績，我還對豎笛和書法著迷，課余時間參加了學(xué)校組織的豎笛和書法興趣班，不僅能熟練吹奏許多豎笛曲子，而且成了校豎笛隊的優(yōu)秀學(xué)員，在江蘇省中小學(xué)生書法(寫字)大賽中，我的書法(寫字)作品獲得了“金獎”，在學(xué)校舉辦的第四屆春季田徑運(yùn)動會中，我獲得了四年級女子組100米和跳遠(yuǎn)2個第一名。在學(xué)校的“小藝術(shù)家”評比中，我分別被被評為“小電腦家”、“小書法家”和“小健將”。
我除了喜愛學(xué)習(xí)還喜歡科學(xué)，從三年級起就訂閱《我們愛科學(xué)》，每一期雜志都是一口氣讀完還意猶未盡，我也愛看中央電視臺《走近科學(xué)》欄目，從中了解到了許多科學(xué)常識，在“鼓樓區(qū)首屆中小學(xué)生學(xué)科性小論文”評選中，我撰寫的《響水壺的秘密》獲得了二等獎。
我熱愛班級集體，熱心公共活動，作為一名中隊委，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們認(rèn)真參加大隊各項活動，努力成為老師的小助手。在“手拉手、心連心、與涼山孩子零距離”活動中，我獲得了“愛心大使”稱號，在“童心紅絲帶”活動中榮獲優(yōu)秀個人獎。
未來學(xué)習(xí)之路還很漫長，我將繼續(xù)努力，認(rèn)真踏實、勤奮刻苦，爭做一名老師和同學(xué)眼中的好學(xué)生。
新同學(xué)個人介紹大全三
大家好!我的名字叫鄭_，鄭_的鄭，_的_，_×的_，漢族?？傮w來說，我的個子其實并不矮，只是和班上的高個兒比起來，就遜色多了，目前處在最好的年紀(jì)里——18歲。
我的缺點(diǎn)主要是作事不麻利，自覺性不高，對自己的事不上心。上六年級的時候，學(xué)校就在我家對面。我卻常常是七點(diǎn)半起床，要做半個多小時的準(zhǔn)備才能出門，還經(jīng)常遲到。因此同學(xué)們叫我“遲到大王”。現(xiàn)在，最起碼六點(diǎn)多就要起床，才能有足夠的時候吃飯、坐車等。這對我是個挑戰(zhàn)。不過，我一定要借這個機(jī)會，改掉我不麻利的壞習(xí)慣。
另外，自覺性不高，上課不免做些小動作、講話。前幾天大家都參加了軍訓(xùn)，站著要一動也不動。我感到通過這次軍訓(xùn)，我的自覺性有所提高。我也希望在以后的學(xué)習(xí)中改掉這個毛病。對自己的事不上心。我在當(dāng)數(shù)學(xué)課代表時，有好幾次本子忘發(fā)，作業(yè)沒收齊，挨過老師不少責(zé)備。我也希望改掉它。我有決心改掉我的缺點(diǎn)和壞習(xí)慣。 我的優(yōu)點(diǎn)：我和很多同學(xué)一樣，也找不出我的優(yōu)點(diǎn)。
我和父母討論之后得出：較有上進(jìn)心，較樂觀。至于我更多的優(yōu)點(diǎn)，就靠大家的發(fā)掘了! 我的興趣愛好。我比較喜歡游泳，踢足球，也對軍事感興趣。如果誰和我“志同道合”，就可以找我交個朋友。 對未來初中生活的期望。我希望能在這4年里快樂地度過，能和同學(xué)們結(jié)下深厚的友誼，能從老師那里學(xué)到更多的知識和道理。 我希望大家能夠了解我，喜歡我，也希望同學(xué)們能團(tuán)結(jié)友愛地度過這4年。
新同學(xué)個人介紹大全四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、教官，親愛的老師、同學(xué)們：
大家好!我叫韓x，是湖北大學(xué)新聞傳播專業(yè)的一名新生，很榮幸今天能夠代表10級全體新生在開學(xué)典禮上發(fā)言。
我生于武漢，長于武漢，是個地地道道的武漢人。從小生活在沙湖邊上的我和湖大有著特殊的感情。因而，置身于湖大，漫步在沙湖湖畔，沐浴在桂花香中成為了年少的我的一個夢想。而如今，懷揣著各式各樣夢想的我們相聚在美麗的湖大校園，將要迎接我們的不僅是四年的大學(xué)生活，更是一個圓夢的過程。
記得初識湖大是在學(xué)校的校園開放日。我迷迷糊糊的便走迷了路，是經(jīng)過的學(xué)長耐心地給我指明了方向。那天我還參觀了學(xué)校的圖書館，在驚嘆于湖大一流設(shè)施的同時，更令我難忘的是那里工作認(rèn)真、親切待人的阿姨們。其實，讓我真正感動的還是在湖大水碧琴園貼吧里。在那里，有許多熱心的學(xué)長學(xué)姐們發(fā)了新生咨詢帖，告訴我們應(yīng)該注意些什么。是他們，不厭其煩的回答著我們大致相同的問題;是他們，在網(wǎng)絡(luò)家園里和我們共同分享升學(xué)的喜悅。再來湖大，便是報道那天。在文學(xué)院的學(xué)生干部的幫助下，我順利完成了注冊，領(lǐng)到了軍訓(xùn)服裝，找了自己的宿舍?？粗麄兠M(jìn)忙出的身影，我深切感到來到湖大是一件幸福萬分的事。
新大學(xué)，新起點(diǎn)，作為新生的我們無疑都有著無限的憧憬和期待。
在這里，我們將交到五湖四海的朋友
在這里，我們將參加豐富多彩的活動
在這里，我們將習(xí)得終身受益的知識
在這里，我們將增長獨(dú)立生活的經(jīng)驗
是的，無論我們從哪里來，我們都將要在湖大這精英薈萃之地度過我們?nèi)松凶铊驳纳厝A。
因此，我們更要珍惜，更要努力。珍惜青春，珍惜時代;努力學(xué)習(xí)，努力奮斗。在生活上堅持勤儉，學(xué)習(xí)上力爭先進(jìn)，思想上積極向組織靠攏，不斷實現(xiàn)自己的理想和人生價值，正真做到“今天我為湖大驕傲，明天湖大為我自豪”!
我們家被評為重慶市學(xué)習(xí)型家庭后，又被評為全國學(xué)習(xí)型家庭，這是前兩年的事。我們好像沒什么驚喜，因為學(xué)習(xí)對于我們一家來說，就像吃飯穿衣睡覺一樣自然，是我們生活中不可缺少的細(xì)節(jié)，我們從中獲取營養(yǎng)，快樂而充實。
每天晚上，我們家的三臺電腦幾乎同時開著，屏幕上的亮光一閃一閃地，映照出三張聚精會神的臉。
要說我們家學(xué)習(xí)的領(lǐng)頭羊，肯定是孩子他爸了。他雖從重慶大學(xué)電氣工程系畢業(yè)，但一直從事的是文字工作。他這個人呀，上個世紀(jì)80年代熱愛詩歌，90年代喜歡電腦，2000年開始酷愛昆蟲攝影，每個階段都有不少收獲。
我們家買的第一臺電腦是PC機(jī)XT，那是90年代初，電腦剛開始進(jìn)入重慶市場，在家庭用戶幾乎為零的情況下，孩子他爸毫不猶豫地將PC機(jī)買回了家，后來還配了一臺針式打印機(jī)。電腦就放在臥室的寫字臺上，那時他正值寫作高峰，每天晚上打印機(jī)“吱吱嘎嘎”響到深夜，以至N年后，我在夢中都還經(jīng)常聽見這種熟悉的聲音。當(dāng)時電腦教材非常少，他利用手上有限的資料學(xué)習(xí)，一個星期不到就掌握了五筆字型打字法，同時還摸索出了不少經(jīng)驗，萌生了編寫教材的想法。就是這一學(xué)習(xí)過程，為他后來編寫出版《最新實用電腦普及大全》等五六本電腦學(xué)習(xí)教材，打下了堅實的基礎(chǔ)。
孩子他爸在學(xué)習(xí)上是非常投入而有感染力的。當(dāng)時電腦還是個稀罕之物，周圍不少朋友都經(jīng)不住他的宣傳與鼓動，跟著買了電腦，但使用都屬準(zhǔn)菜鳥級。一段時間，他幾乎成了“電腦專家”，不少文朋詩友打電話向他請教有關(guān)電腦的知識及購買電腦的一些常識，有的在寫作過程中操作錯誤，文件突然丟了，求救電話一打就是半個小時以上，還有的更是將他請到家中幫忙安裝、維修，沒有電腦的朋友更是拿著稿子到家里來，坐著等他錄入與打印。對這些，他都興致勃勃。他說，幫別人解決問題，也是在提高自己。在他的指導(dǎo)下，我也學(xué)會了五筆打字，至今享用不盡。
他大學(xué)畢業(yè)一年后，改行到了《重慶日報》工作。他撰寫、編輯的新聞、副刊作品有上百件獲全國、省市級獎，目前所主持的《影響》周刊，受到同行和讀者的廣泛好評。由于業(yè)余時間喜愛讀書、寫作，他創(chuàng)作了各種體裁的文學(xué)作品500余件，出版過長篇小說《城市玩笑》（獲重慶市“五個一工程”獎）、《李元勝詩選》（獲四川省優(yōu)秀圖書獎）、散文集《都市臉譜》、詩集《重慶生活》等，他的作品入選30多種全國性文學(xué)作品選，詩作《景象》獲人民文學(xué)獎。他利用業(yè)余時間，創(chuàng)辦了全國最早的網(wǎng)絡(luò)詩刊《界限》。
從2000年開始，他喜歡上了數(shù)碼照相，并對微距下的昆蟲產(chǎn)生了濃厚興趣。近年來，他一邊拍攝，一邊撰寫，出版了《中國昆蟲記》、《蟲蟲蟲蟲飛》、《蟲舞飛揚(yáng)》等多部圖文作品。這些作品，傳遞了昆蟲世界常被人們忽視的美麗。在他的影響下，一個有趣的聚會“蟲蟲特工隊”經(jīng)常在節(jié)假日開展外拍活動，有時，我也會跟在他們隊伍后面客串一下。
也許是受家庭氛圍的影響，兒子從小就養(yǎng)成了較好的閱讀習(xí)慣，偏愛自然科學(xué)知識和科幻作品。他的零花錢大多用在了購書上，他看書買書都是憑著自己一時的喜好?！豆?波特》、《三國演義》、《光暈》、《幽默笑話》等風(fēng)格內(nèi)容迥然不同的書，他都看得津津有味。前幾天他剛買回一本《國際象棋入門》，一個人在那里邊看邊下，一搗鼓就是半天。他喜歡練習(xí)寫作，習(xí)作比較有想象力。小學(xué)就在《少年先鋒報》上發(fā)表過散文和小說。他的習(xí)慣是上廁所必須一書在手，外出時最重要的隨身物品也是一本書。要問他最不喜歡看的書是什么，他肯定會回答：“學(xué)校的課本?！蔽覀兤綍r批評他，說要是你上廁所都看的是語文數(shù)學(xué)英語課本，那成績不知道有多好呀。可是他對我們的期望基本上是充耳不聞，一貫我行我素，因此成績一直在最讓家長心神不定的中等線上徘徊。好在這些年他一直都是這樣，既沒有讓我們喜出望外突然拔尖，也沒有臨時發(fā)揮失常讓我們頓感不安。我們希望他快樂學(xué)習(xí)、輕松成長。
【關(guān)鍵詞】重視綜合性學(xué)習(xí)；重探究；重應(yīng)用；重過程；重參與；重方法；重體驗；重歸納；為語文教學(xué)增添活力
隨著語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實施，“綜合性學(xué)習(xí)”便日益成為語文教師關(guān)注的焦點(diǎn)。開展綜合性學(xué)習(xí)活動是提高學(xué)生語文素養(yǎng)、培育學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的有效途徑，為語文教學(xué)增添活力。
綜合性學(xué)習(xí)是一門課程，也是一種有效的學(xué)習(xí)方法。所謂綜合性學(xué)習(xí)就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會生活中提出課題研究或?qū)ｎ}活動的全過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題，并獲得親身參與的體驗、經(jīng)驗，學(xué)會分享與合作，培養(yǎng)搜集、分析和利用信息的能力，以及對社會的責(zé)任心和使命感等。
眾所周知，長期以來，由于種種原因，我們的語文教學(xué)處于一種相對封閉的狀態(tài)，“語文的外延與生活的外延相等”，很大程度是停留在口頭上。具體說來，課本是惟一的信息源，教師是惟一的信息傳遞者，教室是惟一的信息交流場所。在全球都在呼喚“讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”的當(dāng)今時代，語文教學(xué)的這種現(xiàn)狀再也不能繼續(xù)下去了，綜合性學(xué)習(xí)必然要進(jìn)入我們的視野，運(yùn)用到語文教學(xué)中來。綜合性學(xué)習(xí)以學(xué)生主體性活動為構(gòu)成要素，在內(nèi)容上、形式上、空間上、時間上都具有開放性，整個過程具有強(qiáng)烈的實踐性，是對長久以來形成的“靜聽為主，教師中心”這一教育方式的不可或缺的補(bǔ)充?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！?（1）這就是綜合性學(xué)習(xí)的價值所在。有調(diào)查者對學(xué)生的綜合實踐、研究活動的作用做了調(diào)查統(tǒng)計，結(jié)果如下：
學(xué)生參加活動收獲示意圖
1.學(xué)會了很多新知識
60.36%
2.知道了怎樣組織活動 5.12%
3.學(xué)會了動手操作 10.24%
4.知道了怎樣同他人交往 13.45%
5.樹立了更高的理想 8.33%
6.其他 2.5%
這一調(diào)查結(jié)果表明，開展綜合性的學(xué)習(xí)，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，意義深遠(yuǎn)。語文的綜合性學(xué)習(xí)是形成“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的重要途徑。它重在學(xué)科內(nèi)外的聯(lián)系，重在學(xué)習(xí)過程，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，能較好地整合知識和能力，尤其有利于在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力、綜合表達(dá)能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力、互助合作和團(tuán)隊精神等等。所以我們要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通的語文教育體系。
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求“在家庭、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單問題”、“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告”、“策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)”（2）。這些要求無不在培養(yǎng)學(xué)生的實際運(yùn)用能力。語文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、知識結(jié)構(gòu)以及教師、學(xué)校的具體情況做出具體安排。
1.要有充分的準(zhǔn)備， 重探究、重應(yīng)用。
培養(yǎng)學(xué)生對世界事物的好奇心、產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究興趣，具有問題意識，這是綜合性學(xué)習(xí)的前提。學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的東西到實際生活中馬上能用，獲得了鍛煉的機(jī)會，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心和興趣?！熬C合性學(xué)習(xí)”的目標(biāo)要和學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，設(shè)計的活動應(yīng)該是“為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題”、“自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題”、“學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題”、“共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題”等等。把活動的安排教給學(xué)生討論，教師和學(xué)生要做充分的準(zhǔn)備。 “重探究、重應(yīng)用”其特征是結(jié)合學(xué)生生活實際，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析現(xiàn)實生活并加以調(diào)查研究，尋找出隱藏于內(nèi)的因果關(guān)系，提出切實可靠的解決措施。此類學(xué)習(xí)適于初一、初二年級學(xué)生，以引發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動觀察、思考、探索的習(xí)慣和能力為主。不必過于強(qiáng)調(diào)研究的知識含量和深度、廣度，以免使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。如：在學(xué)習(xí)《向沙漠進(jìn)軍》這一課之前，先就本校的足球場為什么越來越高這一現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究，讓學(xué)生測量足球場比土制跑道平均高出多少，讓他們調(diào)查足球場原先就這么高還是后來變“高”了，并分析原因。學(xué)生們興致盎然地研究起來，得出的結(jié)論是：不是足球場變高了，而是土制跑道變低了。原因是：由于大風(fēng)長年累月吹走地面浮土，地面平均每年降低五毫米左右，而足球場上因種植草皮，浮土沒有被吹走。再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《向沙漠進(jìn)軍》，指導(dǎo)學(xué)生寫論文，有的學(xué)生在論文中提出了以下意見：A、這是自然生態(tài)被破壞，環(huán)境逐漸惡化的結(jié)果。B、“向沙漠進(jìn)軍的主要武器是水”，解決這一問題的主要辦法是水——遇到大風(fēng)就撒水，這樣即減少了灰塵，又不會使地面繼續(xù)降低。C、“抵御風(fēng)沙襲擊的另一辦法是植樹種草”，建議在操場周圍種樹，以綠化操場，保護(hù)操場，并注意保護(hù)操場草坪。
2.要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，重過程、重參與。
綜合性學(xué)習(xí)就是提出一些學(xué)習(xí)的活動及其要求，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的參與意識和合作意識 ，人人主動積極地投身其中，善于與他人合作。學(xué)生通過自己參與獲得的答案有可能一致，也可能不一致，可以通過討論，讓學(xué)生反思自己學(xué)習(xí)的過程和方法，找到和理的答案。例如，學(xué)習(xí)七上《月亮上的足跡》，讓學(xué)生從自己已有的知識講起，介紹有關(guān)月球的知識、人類登月全過程以及很多的神話傳說、科幻作品等，甚至可以讓學(xué)生展開豐富的想像，想像未來世界的你登月的情景……這樣通過本課的學(xué)習(xí)既可以培養(yǎng)學(xué)生探索未知世界的興趣，又可以與本單元的綜合性學(xué)習(xí)“探索月球奧秘”相結(jié)合起來。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有話就說，大膽表達(dá)。。又如在學(xué)習(xí)《愛蓮說》時，為了讓學(xué)生了解關(guān)于蓮的科學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生感受文人賦予蓮的美好品質(zhì)，并培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。閱讀、背誦有關(guān)蓮的詩文，培養(yǎng)學(xué)生的理解、欣賞能力。培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力，互相協(xié)作能力，口語交際能力。特組織了一個關(guān)于“蓮文化魅力”的綜合性活動。將學(xué)生分為分別探究蓮的歷史、蓮葉防水和自潔、藕斷絲連的科學(xué)解釋、蓮生長繁殖之謎、千年古蓮發(fā)芽之謎的五個大組，分別查找、篩選五個主題的資料。小組選出組長，并制作為期兩周的活動計劃。小組同學(xué)互相協(xié)作，分工合作，將查找及篩選的資料制成圖文并茂的PPT演示文稿。如在上詩歌單元時，讓學(xué)生在生活中觀對聯(lián)、集對聯(lián)、作對聯(lián)。對聯(lián)是我國特有的文學(xué)藝術(shù)形式，曾被詩人藏克家稱為“中國文學(xué)園地一朵別致的小花”。課堂上，教師先教給學(xué)生對聯(lián)的一些基本常識，甚至介紹一些趣聯(lián)趣事、名聯(lián)名事。比如宋朝大文學(xué)家朱熹的名聯(lián)“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心”、引導(dǎo)學(xué)生觀察分析或采訪別人收集紅白喜事、開業(yè)慶典中的對聯(lián)。幾年下來。收集最少的也達(dá)百多幅，有的按春聯(lián)、婚聯(lián)、壽聯(lián)、開業(yè)對聯(lián)等一一分類。有的學(xué)生留心觀察并收集農(nóng)村歡宴中的對聯(lián)，發(fā)現(xiàn)這些對聯(lián)很有講究。于是他們按大門、頭門、廚房門、側(cè)門、后門等地方分類收集。堂屋側(cè)門聯(lián)“幸有素餐娛雅客，無珍味宴嘉賓”；廚房門聯(lián)：“當(dāng)家才知鹽米貴，出門方曉路難行”……還有的同學(xué)專門收集迎春聯(lián)，男女壽星50至100歲的通用聯(lián)等。教師組織學(xué)生將這些收集來的對聯(lián)編輯整理成《日常生活通用對聯(lián)大全》，每當(dāng)親戚朋友遇紅白喜事時，好多同學(xué)能信手拈來，過過農(nóng)村“小秀才”的癮。這些難道不是為語文教學(xué)增添了活力嗎？
3.要交給學(xué)生搜集、整理材料的方法，重方法、重體驗、重歸納。
學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)，有利于終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展。課程實施的各個環(huán)節(jié)都要重視“方法”的教育。在綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)方法主要在于各種知識和能力的“整合”、課內(nèi)外學(xué)習(xí)的“綜合”、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的“結(jié)合”。在《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求“結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得?！保?）如在學(xué)《春》這一課時，教師帶領(lǐng)學(xué)生去春游，讓學(xué)生去仔細(xì)觀察，用耳、鼻、手去全身心感受，其次，再讓學(xué)生各抒己見，口頭表述你所感受到的春天，再次，放《春》這一課的朗讀帶，最后，回校后讓學(xué)生從“春花”、“春風(fēng)”、“春雨”、“春勤”等內(nèi)容中選取你感興趣的專題，寫幾段文字，或分類收集詩句，編制一期以“春意常在”為主題的壁報。這一設(shè)計不局限于一字一詞，也沒有用似是而非的東西去為難學(xué)生，卻又有深度、有質(zhì)量，很富有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性、歸納性、綜合性，既能激起學(xué)生探究的愿望與興趣，又讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法。
4.要重視活動評價和避免出現(xiàn)的誤區(qū)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“綜合性學(xué)習(xí)的評價，應(yīng)著重考察學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力、探究精神與合作態(tài)度。主要著眼于學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如是否能積極參與活動，是否能主動提出問題，還有搜集整理材料、綜合運(yùn)用語文知識探究問題、展示與交流學(xué)習(xí)成果等方面的情況。”（4）評價要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度進(jìn)行探究。要充分注意學(xué)生解決問題的思路和方法。對有新意的思路和表達(dá)以及有特點(diǎn)的展示方式，尤其要給予足夠的重視。除了教師的評價之外，要多讓學(xué)生開展自我評價和相互評價。
語文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)避免出現(xiàn)這種誤區(qū)，以為綜合性學(xué)習(xí)就是要和科研人員一樣，搞發(fā)明創(chuàng)造，撰寫論著，教師把注意力集中在一部分人身上，卻把大部分學(xué)生撇在一邊。這一現(xiàn)象應(yīng)該扭轉(zhuǎn)。教師先要明確倡導(dǎo)新型學(xué)習(xí)方式的立意所在，然后注重培養(yǎng)全體學(xué)生的探究意識和探究習(xí)慣，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中體驗探究的過程和方法，體驗在探究中獲得新知識和能力的樂趣。語文綜合性學(xué)習(xí)不是要取代課堂學(xué)習(xí)，系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是必要的。
總之，我認(rèn)為“綜合性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容和形式是多種多樣的，在教學(xué)中，實施“綜合性學(xué)習(xí)”有利于學(xué)生參與社會實踐，有利于讓社會生活走向課堂。有利于讓學(xué)習(xí)生活與社會生活有機(jī)銜接，有利于新世紀(jì)人才的需求，更加強(qiáng)調(diào)地是為語文教學(xué)增添了活力！
【參考文獻(xiàn)】
關(guān)鍵詞：圖書；采編；推廣
1 少兒圖書的分類方式
1.1 按年齡分類
1.1.1低幼讀物。
低幼讀物是指針對0-3歲嬰兒和幼兒的讀物，2個月的小嬰兒已有運(yùn)動記憶和姿勢記憶，尤其是能記住母親的聲音。這一時期的讀物主要通過家長對0-3歲嬰幼兒重復(fù)誦讀，達(dá)到嬰幼兒聽讀、跟讀、復(fù)述的目的。低幼圖畫書好比是供低幼兒童看的電影，以優(yōu)美的繪畫，簡練的文字，展示出寬廣的視野，加上細(xì)節(jié)的特寫，既有符合幼兒語言特色以及有趣的故事情節(jié)，又含著引人入勝的匠心設(shè)計。
0-3歲低幼讀物又以繪本形式多見。有的繪本改編自著名童話或者民間傳說，既經(jīng)久不衰，又耐人尋味。有的繪本重教育意義，從孩子的視角寓教于故事，潛移默化地培養(yǎng)孩子的愛心，影響孩子的三觀。繪本畫風(fēng)優(yōu)美，童趣十足，裝幀精致，價格一般都比較高，一般家庭重復(fù)使用的幾率低，到圖書館選繪本是多數(shù)家長的選擇。此時采購的原則應(yīng)以主題為主，重奢華輕內(nèi)容的圖書要少選或不選，以有限的經(jīng)費(fèi)最大限度地保證服務(wù)更多的讀者。
1.1.2學(xué)齡前兒童讀物。
古代凡年齡大于嬰兒而尚未成年的人都叫兒童，現(xiàn)代只指年紀(jì)小于少年的幼孩。此時的幼兒語言及理解能力、認(rèn)知能力已達(dá)到一定程度，完全可以與人溝通，根據(jù)這一階段的認(rèn)知特點(diǎn)可以為其選擇通過直接體驗和游戲的形式的圖書，如專注力訓(xùn)練。有的學(xué)齡前兒童已學(xué)會部分漢字，并且有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和接受能力以及記憶力，往往不滿足于父母家長講故事，而是開始探索自己閱讀。包含簡短句子的故事以及含義顯而易見的圖畫是這一年齡段兒童讀物的主要選擇。
1.1.3小學(xué)生讀物。
主要包括新課標(biāo)推薦書目和作文輔導(dǎo)類圖書。另外新課標(biāo)要求學(xué)生小學(xué)七年課外閱讀總量須達(dá)145萬字以上。
1.1.3.1小學(xué)低年級讀物
根據(jù)2012年教育部開始實施的語文新課標(biāo)，小學(xué)生的識字量要求為：一、二年級學(xué)生須累計認(rèn)識常用漢字1600個左右[1]。此階段讀物多數(shù)輔助拼音，可以根據(jù)讀音認(rèn)識字詞與理解句子的意義。
1.1.3.2中高年級讀物。
根據(jù)語文新課標(biāo)，三、四年級學(xué)生須累計認(rèn)識常用漢字2500個左右，五、六年級學(xué)生須累計認(rèn)識常用漢字3000個左右，除個別地名和生僻字以外，中高年級小學(xué)生識字水平完全可以駕馭文字內(nèi)容，此階段讀物以文字為主，內(nèi)容涉及文學(xué)、歷史、地理、軍事、科技等百科知識。這個年齡階段的讀者熱衷于閱讀諸如《查理九世》這樣的贊美成長勇氣、鼓勵科學(xué)探索的既是大型兒童冒險小說，又是游戲故事書的作品，符合小學(xué)生愛動，愛冒險，愛探究的特點(diǎn)，通過閱讀此類圖書，可以培養(yǎng)分析推理能力，培養(yǎng)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的愛好。
1.1.4初中生讀物。
從小學(xué)生到初中生的身份改變，使這個年齡段的學(xué)生心理產(chǎn)生巨大的變化，一方面，針對初中生年齡層出版的通俗易懂的讀物仍然吸引他們閱讀，另一方面，出于對自身已非“兒童”的認(rèn)知，“少年兒童”這一統(tǒng)稱又使得他們羞于到少兒圖書所在的閱覽室和圖書館借閱圖書。
1.2 少兒圖書的內(nèi)容類型
1.2.1文學(xué)類圖書
文學(xué)類圖書為少兒圖書中最大的類別。兒童文學(xué)是專為少年兒童創(chuàng)作的文學(xué)作品，語言通俗易懂，風(fēng)格活潑生動。根據(jù)不同年齡階段的讀者對象，兒童文學(xué)又分為嬰兒文學(xué)、幼年文W、童年文學(xué)、少年文學(xué)，體裁有兒歌、兒童詩、童話、寓言、兒童故事等。最具代表性的兒童文學(xué)是童話作品，這是兒童文學(xué)的一種最常見的體裁，通過豐富的想象、幻想和夸張來編寫適合于兒童欣賞的故事，語言通俗生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。
無論中國文學(xué)還是外國文學(xué)，經(jīng)典作品有純文字書，有繪本，其中《格林童話》《安徒生童話》《一千零一夜》等有多個版本，還有根據(jù)中國民間傳說集成的《最美最美的中國童話》等。
少兒圖書的特點(diǎn)是隨著讀者年齡的增長，會陸續(xù)離開少兒圖書，也就是說，讀者群體在一個時間段是相對固定，但總體是流動的。而少兒圖書會更人員破舊和磨損，不能單純以館藏已有收藏而不采選。
1.2.2科普、百科知識類
《我的第一本科學(xué)漫畫書》《科學(xué)實驗王》等多個系列圖書一直得到小讀者的追捧。每到寒暑假，即使有多于常數(shù)的復(fù)本數(shù)，百科知識的多卷冊圖書經(jīng)常被一借而空。借閱率高使得圖書破損率也相對較高，新的版本仍然有重復(fù)采選的價值。
1.2.3教輔類
作為應(yīng)試教育的產(chǎn)物，類似“作文輔導(dǎo)”的圖書也有一定程度的需求?！缎W(xué)生作文大全》等含范文與教師點(diǎn)評，對于提高作文水平有一定作用。
1.3 作品、作者和出版社的選擇
1.3.1世界名著經(jīng)典
經(jīng)典作品和世界名著的少兒版，因讀者群的成長變化而長盛不衰，一直是少兒圖書的首選。
1.3.2知名作家
國內(nèi)兒童文學(xué)的作家，包括曹文軒、鄭淵潔、沈石溪、伍美珍、楊紅櫻的作品，常駐于采購清單。
以中國首位國際安徒生獎得主曹文軒為例，他的作品以莊重憂郁的風(fēng)格、詩情畫意的意境、充滿智慧的敘述方式，呈現(xiàn)出一個真善美的藝術(shù)世界，感動著包括少兒的所有讀者。再有“中國動物小說之王”稱號的沈石溪作品，也在暢銷書之列?！巴挻笸酢编崪Y潔更是以《皮皮魯》系列收獲無數(shù)小粉絲。這些作者以其一貫的風(fēng)格坐擁穩(wěn)定的小讀者群，他們的作品可以被少兒讀者包攬。
1.3.3出版社
出版社對少兒圖書題材的選材極為重要，選材廣受歡迎，圖書的裝幀質(zhì)量也是采編人員考慮之列，如果出版社出版掉頁嚴(yán)重，經(jīng)常漏裝、錯裝的圖書，如果校對馬虎，甚至有嚴(yán)重常識性錯誤，那都是誤人子弟，對于辨別能力較低的少兒讀者將造成不良后果，這樣的出版社都會在今后的采選中被屏蔽。
而標(biāo)注油墨采用純天然植物油墨的綠色印刷，因其安全無毒，健康環(huán)保，則會是繪本的首選。
2 采編人員的素質(zhì)對少兒圖書閱讀推廣的影響
2.1 敏銳的視角和觸角
采編人員要自覺關(guān)注出版新聞，2016年4月4日曹文軒獲得國際安徒生獎的新聞剛剛，一位館員敏感到這是引發(fā)一波少兒圖書借閱的時機(jī)，當(dāng)晚就聯(lián)系書店，預(yù)訂了一大批曹文軒的作品，幾乎清空了當(dāng)時那家書店的庫存，次日圖書送到，當(dāng)即做完編目，在當(dāng)年2016年的“4.23世界讀書日”活動中，推出該批圖書，搶占了閱讀推廣的先機(jī)。這充分說明，一個館員要有知識的積累，更要有敏銳的觸角。
2.2 善于發(fā)現(xiàn)讀者的閱讀傾向
要善于分析和溝通，包括與身為少兒家長的同事溝通，與小讀者的家長交流，了解閱讀傾向，了解家長推薦圖書的目的，同時推薦書目給這些家長。
2.3 了解讀者的閱讀需求
有的家長注重作者，注重經(jīng)典，也注重書的質(zhì)量。如考慮到孩子近視，在孩子成長后閱讀文字作品多于圖畫書時，就會挑選字體較大的文學(xué)書。
有時，學(xué)校向?qū)W生推薦閱讀書目，同一時期就會有大量的復(fù)本需求，家長向窗口的工作人員提出的建議要及時反饋給采編人員。由采購到編目有一個時間差，圖書編目后，加工需要一個過程，有的書如繪本，除開粘貼書標(biāo)、色標(biāo)以外，還要加貼防翹透明膜。提前了解閱讀傾向和需求，提前采購和編目，才能保證應(yīng)對借閱高峰。
