時(shí)間：2023-07-23 09:16:49
序論：在您撰寫工業(yè)節(jié)能技術(shù)專業(yè)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
本人2013年6月份畢業(yè)參加工作至今為止，一直從事建筑節(jié)能工程管理及驗(yàn)收工作，參與并主持的大型項(xiàng)目有:增城少年宮、水博苑、蘿崗區(qū)圖書檔案大樓、廣州醫(yī)學(xué)院新造校區(qū)、萬(wàn)科云城、長(zhǎng)隆熊貓酒店等，具體工作內(nèi)容包含通風(fēng)與空調(diào)節(jié)能工程、冷熱源及管網(wǎng)節(jié)能工程（中央空調(diào)）、照明配電節(jié)能工程及墻體門窗節(jié)能工程等，其中通風(fēng)與空調(diào)、冷熱源及管網(wǎng)節(jié)能工程（中央空調(diào)）為主要工作項(xiàng)目。2014年8月份被評(píng)為建筑工程管理助理工程師，任職以來(lái)主要專業(yè)技術(shù)工作以三個(gè)工程為例：
1、廣東粵劇藝術(shù)中心演藝大樓：該工程由廣東省文化廳開發(fā)建設(shè)，建筑面積為19884平方米，屬中型民用建筑，本人于2015年4月至6月以項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的身份參與了通風(fēng)與空調(diào)節(jié)能工程、冷熱源及管網(wǎng)節(jié)能工程（中央空調(diào)）、照明配電節(jié)能工程等項(xiàng)目的竣工驗(yàn)收工作。我的工作包括前期的檢測(cè)方案編制、安排人員及設(shè)備入場(chǎng)、檢測(cè)過(guò)程的實(shí)施、與甲方施工方的溝通協(xié)調(diào)及驗(yàn)收?qǐng)?bào)告的編寫，最后配合委托方進(jìn)行竣工驗(yàn)收。該工程由于文化活動(dòng)空間大，活動(dòng)參與人數(shù)多，故對(duì)室內(nèi)的中央空調(diào)及通風(fēng)要求很高，既要滿足人體參與活動(dòng)時(shí)的舒適性，又要滿足設(shè)備穩(wěn)定運(yùn)行且符合節(jié)能要求，另外中央空調(diào)所采用的均為大型制冷設(shè)備，機(jī)電設(shè)備多且系統(tǒng)復(fù)雜（2臺(tái)大型冷水機(jī)組、6臺(tái)冷凍水泵、4臺(tái)冷卻塔、冷凍水系統(tǒng)、冷卻水系統(tǒng)等）。在工作開展中，我?guī)ьI(lǐng)團(tuán)隊(duì)根據(jù)優(yōu)化后的方案，采用精密儀器檢測(cè)系統(tǒng)各個(gè)運(yùn)行狀態(tài)參數(shù)，同時(shí)提供一些改進(jìn)措施及調(diào)整建議，整個(gè)過(guò)程與委托方、設(shè)計(jì)方和施工方密切溝通，最終實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)穩(wěn)定高效運(yùn)行且節(jié)能效果高于原設(shè)計(jì)值5%~10%，該工程一次性通過(guò)竣工驗(yàn)收。我所帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)在此次工作中受了委托方極大的認(rèn)可并同時(shí)獲得公司領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)，而我本人也因在該項(xiàng)目的表現(xiàn)獲得部門年度優(yōu)秀員工。
2、綠地智慧廣場(chǎng)：該工程為廣州城市東進(jìn)門戶60萬(wàn)方商務(wù)綜合體地標(biāo)，包括1棟200米的廣州東第一高超甲級(jí)寫字樓、3棟100米高標(biāo)準(zhǔn)甲級(jí)寫字樓、20棟獨(dú)棟寫字樓、2棟4.5米層高復(fù)式公寓、1棟酒店式公寓、大型自持購(gòu)物中心、國(guó)際潮流BLOCK街區(qū)、5000方的藝術(shù)中心，我從2014年參與到該工程的機(jī)電設(shè)備檢測(cè)及驗(yàn)收管理工作中，2016年開始成為該項(xiàng)目的主要負(fù)責(zé)人。在該項(xiàng)目中我所從事的內(nèi)容包括4個(gè)中央空調(diào)系統(tǒng)（包含供冷、供熱系統(tǒng)）、整個(gè)區(qū)域地下室的排風(fēng)系統(tǒng)、新風(fēng)系統(tǒng)、配電與照明系統(tǒng)等的節(jié)能工程檢測(cè)及驗(yàn)收管理工作。該項(xiàng)目系統(tǒng)復(fù)雜、檢測(cè)周期長(zhǎng)，期間由我?guī)ьI(lǐng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)場(chǎng)展開工作的次數(shù)有十次，除了水冷離心式冷水機(jī)組、還新接觸了水冷螺桿式冷水機(jī)組及風(fēng)冷冷水機(jī)組，其中我所負(fù)責(zé)的中央空調(diào)系統(tǒng)的最大負(fù)荷為5900冷頓，包含了4臺(tái)水冷離心式冷水機(jī)組、3臺(tái)水冷螺桿式冷水機(jī)組、2臺(tái)風(fēng)冷電螺桿式冷水機(jī)組、25臺(tái)水泵和11臺(tái)冷卻塔，主要測(cè)試了冷水機(jī)組制冷系數(shù)COP、水泵效率、冷卻塔效率、冷凍水冷卻水總流量、風(fēng)機(jī)單位風(fēng)量耗功率等參數(shù)，采用的設(shè)備有Agilent數(shù)據(jù)采集儀、Fluke電能質(zhì)量分析儀、TSI風(fēng)量罩等高精密儀器。在該項(xiàng)目中，我們團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)出的專業(yè)技術(shù)及采用的先進(jìn)設(shè)備，克服了諸多工程驗(yàn)收的難點(diǎn)，受到委托方綠地集團(tuán)的高度贊賞及更加肯定我們公司的戰(zhàn)略合作關(guān)系，同時(shí)我作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人由于突出的領(lǐng)隊(duì)經(jīng)驗(yàn)也獲得了公司的嘉獎(jiǎng)。
3、廣東省中醫(yī)院琶州醫(yī)院：該工程為大型民生建筑，總建筑面積為65319平方米，建筑高度為58.35米，是一座綜合性住院大樓，地下三層，地上十五層，其中裙樓六層，包括手術(shù)室、門診、藥房等，塔樓9層為住院樓，我作為該項(xiàng)目的主要項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，在2017年11月至2018年5月，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)共完成了墻體、屋面保溫材料導(dǎo)熱系數(shù)、門窗玻璃光學(xué)性能、圍護(hù)結(jié)構(gòu)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)體（節(jié)能鉆芯、傳熱系數(shù)）、配電與照明節(jié)能工程、通風(fēng)與空調(diào)節(jié)能工程、冷熱源及管網(wǎng)節(jié)能工程等項(xiàng)目的檢測(cè)及驗(yàn)收管理工作。該醫(yī)院醫(yī)療項(xiàng)目多，部分項(xiàng)目對(duì)室內(nèi)環(huán)境的光照度、溫濕度及空氣的潔凈度要求苛刻，另外，由于設(shè)置大量病房，醫(yī)院的中央空調(diào)基本24小時(shí)運(yùn)行，且冬天制暖、夏天制冷，因此該工程通風(fēng)及配電系統(tǒng)復(fù)雜，工作量大，檢測(cè)周期長(zhǎng)。在本次檢測(cè)中，我?guī)ьI(lǐng)檢測(cè)工程師結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)條件優(yōu)化檢測(cè)方案，通過(guò)運(yùn)用精準(zhǔn)的電氣儀器對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行了精確的檢測(cè)，得出準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，對(duì)于不符合使用要求的當(dāng)場(chǎng)提出修改建議，在多方配合下順利完成艱巨任務(wù)，受到業(yè)主和施工單位的認(rèn)可與好評(píng)。
以上三個(gè)項(xiàng)目為我參加工作至今較具有代表性的工程，另外類似的還有智慧城市之國(guó)家數(shù)字家庭應(yīng)用示范產(chǎn)業(yè)基地項(xiàng)目、貿(mào)易大樓(環(huán)球大廈)等大型民用及公共建筑，通過(guò)這些項(xiàng)目為我掌握了豐厚的工程管理經(jīng)驗(yàn)，從方案編寫、具體檢測(cè)管理工作開展到最終的竣工驗(yàn)收，這些過(guò)程均給我的職業(yè)生涯積累了大量的工作“財(cái)富”。
摘 要：職業(yè)教育專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接是培養(yǎng)符合行業(yè)與社會(huì)需求的、高素質(zhì)的人才的基礎(chǔ)和保障。本文通過(guò)課題的
>> 專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接研究 物流管理專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接研究 通信技術(shù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的研究與實(shí)施 道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接研究 如何做好職業(yè)院校動(dòng)漫專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)與崗位技能標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接 探究產(chǎn)業(yè)調(diào)整升級(jí)背景下高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)與崗位技能標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接研究 高職教育下樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建探索 論高職樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)課程體系的建立 基于工作過(guò)程的樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)課程構(gòu)建 高職營(yíng)銷專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位如何實(shí)現(xiàn)“三對(duì)接” CAD/CAM應(yīng)用課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接研究 高職課程標(biāo)準(zhǔn)與崗位職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接研究 高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接研究 高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接職業(yè)崗位要求的基本模式 接發(fā)列車作業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位技能對(duì)接研究 高職旅游管理專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融通研究 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)與國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的研究 課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的實(shí)踐與效果 基于樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)的思考與研究 物流管理專業(yè)職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接研究 常見問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：.
[2]朱偉強(qiáng).“基于課程標(biāo)準(zhǔn)”：內(nèi)涵和意義[J].當(dāng)代教育科學(xué).2006（8）.
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[關(guān)鍵詞] 建筑工程技術(shù) 結(jié)構(gòu)識(shí)圖 技能培養(yǎng)
中圖分類號(hào)：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）23-0131-01
1 提高識(shí)圖能力的意義
建筑工程識(shí)圖能力在建筑工程類專業(yè)中是一項(xiàng)最基本、最核心的能力。施工圖一般包括三大部分：建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖、水電暖通設(shè)備施工圖。 在這三大類施工圖中，結(jié)構(gòu)施工圖是建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。事實(shí)上，結(jié)構(gòu)施工圖關(guān)系到房屋的結(jié)構(gòu)安全，這在某種程度上使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生畏懼心理；同時(shí)結(jié)構(gòu)施工圖的繪圖規(guī)則多、詳圖多、抗震構(gòu)造要求多，這又使得不少學(xué)習(xí)者覺(jué)得結(jié)構(gòu)施工圖的內(nèi)容過(guò)多，節(jié)點(diǎn)太亂，讓人有些無(wú)所適從。
2 結(jié)構(gòu)識(shí)圖課程現(xiàn)狀分析
提高識(shí)圖能力的核心經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，要改變目前這種現(xiàn)象，教師必須改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)理念。改變“一言堂”的教學(xué)方式，改變教師在教學(xué)中的主體性，改變片面追求“教”的進(jìn)度，較少重視學(xué)生“學(xué)”的效果的教學(xué)狀況。新課程的核心理念是充分尊重學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與教學(xué)。因此教學(xué)要著力體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的生本課堂教學(xué)理念，提高學(xué)生的識(shí)圖能力。要使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，必須充分利用專業(yè)特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。因此，在教學(xué)中，要想取得好的效果，就要講究教學(xué)藝術(shù)、手段和方法，千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。由于課程本身理論性、技術(shù)性強(qiáng)，內(nèi)容枯燥，學(xué)習(xí)難度大，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，在教學(xué)中可以引入一些競(jìng)賽活動(dòng)，提供學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生有表現(xiàn)平臺(tái)。
多年來(lái)我們習(xí)慣了以“教”為中心的教學(xué)模式，教學(xué)中主要采用的是“灌輸式”的教學(xué)方法，教學(xué)時(shí)過(guò)分注重課程本身的完整性卻忽視了課程的針對(duì)性和實(shí)用性，忽視了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造性思維能力、綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的“主體作用”。
3 提高識(shí)圖能力的方法研究
根據(jù)職業(yè)教育的特色，識(shí)圖技能的培養(yǎng)應(yīng)該與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接。識(shí)圖結(jié)構(gòu)施工圖，學(xué)生必須有《建筑識(shí)圖和構(gòu)造》作為理論基礎(chǔ)，還必須有《建筑結(jié)構(gòu)》作為專業(yè)基礎(chǔ)，課程的學(xué)習(xí)是由淺入深，循序漸進(jìn)，按照理論―實(shí)踐―再理論―再實(shí)踐的過(guò)程。先講解平法制圖的概念，然后講解具體的構(gòu)件，如梁、板、柱、墻、基礎(chǔ)的平法的制圖規(guī)則。這個(gè)階段可以使學(xué)生了解平法制圖的大致內(nèi)容，也可以使學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有大致的解，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)組織到施工現(xiàn)場(chǎng)或已完工程處參觀認(rèn)識(shí)，使學(xué)生初步了解建筑物的整體造型、建筑材料特點(diǎn)、建筑構(gòu)造組成及構(gòu)造做法等，這樣能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)建筑物的感觀認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)好建筑材料、建筑構(gòu)造和建筑結(jié)構(gòu)等各門專業(yè)課，也為識(shí)讀施工圖打下良好的基礎(chǔ)。運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法，幫助學(xué)生形象直觀地理解建筑工程構(gòu)造知識(shí)，提高學(xué)生建筑工程識(shí)圖能力在輔導(dǎo)學(xué)生建筑工程識(shí)圖過(guò)程時(shí)，常常會(huì)有學(xué)生提一些看似簡(jiǎn)單卻又不怎么好解釋的問(wèn)題，如“這畫的什么呀”、“天溝是什么呀”、“泛水是什么呀”、“散水是什么呀”等諸如此類的問(wèn)題。費(fèi)盡周折跟學(xué)生解釋半天，學(xué)生可能仍然是一頭霧水。其實(shí)很多事物本來(lái)是一目了然的，怎么就難以講解、難以理解了呢？原因很簡(jiǎn)單，百聞不如一見，眼見為實(shí)嘛。于是，我想將學(xué)生帶到實(shí)際工程現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)，也許能夠彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，進(jìn)一步提高學(xué)生建筑工程識(shí)圖能力。進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的實(shí)際工程可以是在建工程，也可以是已投入使用的工程，由于現(xiàn)在工程項(xiàng)目安全管理責(zé)任重大，
對(duì)于在建工程的施工單位而言，一般都不大愿意接受學(xué)生到施工現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，因此目前進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的對(duì)象主要是已投入使用的工程。比如學(xué)校的教學(xué)樓、辦公樓、宿舍樓等其實(shí)都可以作為教學(xué)的對(duì)象?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)要達(dá)到預(yù)期的效果，應(yīng)著力做好以下四方面工作。一是有計(jì)劃，教師應(yīng)事先確定現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的實(shí)際工程，并弄清該工程的構(gòu)造特點(diǎn)，以安排具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)；二是有組織，即進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)應(yīng)做好組織準(zhǔn)備工作，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每小組成員4～5 人，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理本小組成員，以使現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)有序地開展；三是有任務(wù)，即根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，布置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)過(guò)程中不至于走馬觀花，甚至無(wú)所事事，比如要求學(xué)生帶好小圖板、筆記本、卷尺、鉛筆等用具，對(duì)實(shí)際工程構(gòu)件進(jìn)行測(cè)量、記錄，并繪制在圖板上；四是有評(píng)價(jià)，對(duì)每組學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況進(jìn)行檢查反饋，主要檢查學(xué)生測(cè)量記錄的原始數(shù)據(jù)是否真實(shí)，有沒(méi)有弄虛作假，有關(guān)建筑工程構(gòu)件的繪制是否符合制圖規(guī)范的要求，對(duì)弄虛作假的數(shù)據(jù)要求重新測(cè)繪，對(duì)制圖不符合規(guī)范要求的提出指導(dǎo)改正意見。通過(guò)這種方式，學(xué)生對(duì)建筑工程構(gòu)造做法建立了形象直觀的認(rèn)識(shí)，加深了相關(guān)構(gòu)件含義的理解，而且能將建筑工程制圖方面知識(shí)加以運(yùn)用，從而有助于進(jìn)一步提高學(xué)生建筑工程識(shí)圖方面能力。
觀看模型，掌握建筑工程投影原因在學(xué)習(xí)《建筑工程制圖》課程中，教學(xué)中讓學(xué)生看基本形體如棱柱、棱錐或者基本模型，增加他們對(duì)三視圖之間投影關(guān)系的感性認(rèn)識(shí)，驗(yàn)證投影原理。同時(shí)課后布置根據(jù)投影圖轉(zhuǎn)換繪制作業(yè)，來(lái)提高學(xué)生空間想象力及建筑形體的表達(dá)方法。模型制作與施工圖識(shí)圖相結(jié)合對(duì)于結(jié)構(gòu)施工圖，由于現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)不好組織，鋼筋工程屬于隱蔽工程，很難看到鋼筋的配筋情況，因此，從圖紙到實(shí)際有很大的難度，也是很多學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。針對(duì)同學(xué)們對(duì)結(jié)構(gòu)鋼筋圖看不懂，在課程教學(xué)中引入小型結(jié)構(gòu)模型的制作，在模型的制作過(guò)程中，讓同學(xué)們明白一些鋼筋的具體布置，與結(jié)構(gòu)圖識(shí)圖理解過(guò)程不謀而合。此方法作為提高識(shí)圖能力的輔助手段，發(fā)揮了學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。尤其是在空間想象能力的培養(yǎng)上，省去了繁瑣的空間想象能力思維引導(dǎo)過(guò)程。
4 結(jié)束語(yǔ)
識(shí)讀施工圖的能力培養(yǎng)，首先要打好基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，然后加上實(shí)訓(xùn)課的鞏固，通過(guò)這樣的培訓(xùn)，學(xué)生識(shí)圖能力提高很多，可以為學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課打下良好的基礎(chǔ)，更為以后在專業(yè)領(lǐng)域地發(fā)展作準(zhǔn)備，識(shí)圖能力的培養(yǎng)不是一蹦而就的，注意點(diǎn)滴積累，長(zhǎng)期堅(jiān)持，樹立正確思想觀念、改進(jìn)課堂教學(xué)方法、加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合，真正提高學(xué)生的建筑工程識(shí)圖能力。學(xué)生走入實(shí)習(xí)崗位后，能很快識(shí)讀施工圖紙，勝任現(xiàn)場(chǎng)工程，受到工地師傅的好評(píng)。由此看來(lái)，教師和學(xué)生要一起把建筑工程圖當(dāng)作一種語(yǔ)言來(lái)教和學(xué)，點(diǎn)滴積累，長(zhǎng)期堅(jiān)持，把專業(yè)知識(shí)點(diǎn)和投影原理、圖紙規(guī)范結(jié)合起來(lái)教學(xué)，才能收到良好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)
[1] 鄭曉麗. 關(guān)于提高學(xué)生建筑工程識(shí)圖能力的建議[J].
中國(guó)教育技術(shù)裝備，2011，（24）.
關(guān)鍵詞 高職院校 道路與橋梁工程技術(shù) 教師職業(yè)能力 “雙師型”教師
中圖分類號(hào)：U41-4；U44-4；G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
0引言
社會(huì)的變化發(fā)展，對(duì)高職道路與橋梁工程技術(shù)專業(yè)人才要求越來(lái)越高。為更好順應(yīng)這種趨勢(shì)，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的職業(yè)能力，采取有效的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量是十分必要的。文章采用問(wèn)卷調(diào)查形式，分析道路與橋梁專業(yè)教師隊(duì)伍職業(yè)能力的現(xiàn)狀，指出存在的不足，并就提升教師職業(yè)能力提出改進(jìn)和完善對(duì)策，希望能為實(shí)際工作的順利開展提供啟示。
1工學(xué)結(jié)合對(duì)教師職業(yè)能力的要求
高職道路與橋梁教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握基本理論知識(shí)，還要提高實(shí)踐技能，順應(yīng)工學(xué)結(jié)合的要求。在這樣的背景下，任課老師為更好順應(yīng)新情況和新挑戰(zhàn)，應(yīng)該增強(qiáng)自己的課堂組織能力、教學(xué)能力、實(shí)踐能力、科研能力等，推動(dòng)自身綜合素質(zhì)提升。從而有效應(yīng)對(duì)教學(xué)工作的需要和挑戰(zhàn)，推動(dòng)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高。
2教師職業(yè)能力提升現(xiàn)狀的調(diào)查與分析
結(jié)合教師職業(yè)素養(yǎng)和人才培養(yǎng)需要，采用問(wèn)卷調(diào)查形式，就高職道路與橋梁專業(yè)教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)盡管教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)得到不斷提高，但仍然存在不足。本次調(diào)查學(xué)校為石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河北工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，一共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷400份，回收問(wèn)卷395份，其中有效問(wèn)卷391份，有效率為97.75%。同時(shí)在調(diào)查過(guò)程中還與這些學(xué)校的道路與橋梁工程技術(shù)專業(yè)老師及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行訪談，整理調(diào)查和訪談材料，歸納總結(jié)職業(yè)能力提升現(xiàn)狀，分析存在的不足，為制定完善措施提供參考。
（1）具備職業(yè)能力提升意識(shí)，但面臨很多不足。80.25%的老師認(rèn)識(shí)到職業(yè)能力提升的重要作用，并注重根據(jù)工學(xué)結(jié)合的時(shí)代背景，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷完善自己，在這些學(xué)習(xí)和鍛煉中提高實(shí)踐能力和職業(yè)技能。但其中有71.50%的老師卻認(rèn)為，職業(yè)能力提升面臨來(lái)自多方面的挑戰(zhàn)。通過(guò)調(diào)查和訪談得知，他們認(rèn)為這些阻力來(lái)自以下方面：對(duì)職業(yè)能力的構(gòu)成內(nèi)容認(rèn)識(shí)不全面，工作和生活壓力大，現(xiàn)有的考核激勵(lì)機(jī)制僵化，在一定程度上影響教師職業(yè)能力提升的積極性。
（2）具有職業(yè)能力提升規(guī)劃，但指導(dǎo)工作不到位。調(diào)查顯示，教師隊(duì)伍普遍注重提高職業(yè)能力，有94.00%的老師具有職業(yè)能力提升規(guī)劃，他們根據(jù)工學(xué)結(jié)合的要求和道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)需要，制定相應(yīng)的提升計(jì)劃，以便有效指導(dǎo)實(shí)際行動(dòng)，促進(jìn)職業(yè)能力提升。但有68.25%的老師認(rèn)為相應(yīng)的指導(dǎo)工作不到位，學(xué)校將工作重心放在教學(xué)、科研、學(xué)生就業(yè)等方面，沒(méi)有制定完善的教師職業(yè)能力提升規(guī)劃，忽視加強(qiáng)指導(dǎo)工作，影響教師職業(yè)能力提升效果。
（3）教學(xué)能力有待提升，未能很好適應(yīng)工學(xué)結(jié)合的要求。調(diào)查顯示，約有64.50%的任課老師思想觀念落后，局限于對(duì)基本理論知識(shí)的講解和傳授，忽視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和實(shí)踐能力。項(xiàng)目教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法等現(xiàn)代教學(xué)方法應(yīng)用不夠，難以有效提高學(xué)生的實(shí)踐技能，對(duì)他們將來(lái)從事自己的工作也帶來(lái)不利影響。一些學(xué)校的任課老師年齡偏大，約占整個(gè)教師隊(duì)伍的一半，對(duì)高職教育和整個(gè)社會(huì)的需求不了解，缺乏與實(shí)訓(xùn)基地的聯(lián)系，影響教學(xué)活動(dòng)有效開展。
（4）雙師型”教師數(shù)量偏少，知識(shí)技能更新速度較慢。67.25%的任課老師都是畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有積極參與實(shí)踐鍛煉，通常局限于對(duì)基本理論知識(shí)的講解，難以采取有效的方法提高學(xué)生實(shí)踐技能。對(duì)道路橋梁工程學(xué)生將來(lái)從事的工作、應(yīng)該掌握的技能了解不全面，學(xué)校也忽視管理和培訓(xùn)，沒(méi)有及時(shí)為教師創(chuàng)造實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，制約“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)。并且知識(shí)更新速度慢，難以及時(shí)全面提高自身綜合素質(zhì)，也影響職業(yè)能力提升。
（5）教師社會(huì)實(shí)踐不足，技能有待進(jìn)一步提升。受到考核方式、教學(xué)管理等因素的制約，目前教師隊(duì)伍難以及時(shí)有效開展培訓(xùn)活動(dòng)，有77.50%的老師未能參加社會(huì)實(shí)踐，制約其實(shí)際技能提升。校企合作存在不足，不利于任課老師參加實(shí)踐鍛煉，制約教學(xué)活動(dòng)和任課老師綜合素養(yǎng)提升。
（6）培訓(xùn)工作已經(jīng)開展，但培訓(xùn)效果有待提升。學(xué)校建立了教師培訓(xùn)機(jī)制，但資金不足，培訓(xùn)老師數(shù)量和技能未能很好適應(yīng)具體工作需要，相應(yīng)的規(guī)范管理制度不完善。再加上一些老師參與的積極性不高，影響培訓(xùn)效果提升。
3結(jié)語(yǔ)
通過(guò)調(diào)查分析，認(rèn)識(shí)高職道路與橋梁工程技術(shù)專業(yè)教師職業(yè)能力提升存在的不足。為應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題，應(yīng)該加強(qiáng)指導(dǎo)和規(guī)劃，注重“雙師型”教師培訓(xùn)，讓教師有效參與社會(huì)實(shí)踐，并完善培訓(xùn)機(jī)制。從而更好推動(dòng)教師管理培訓(xùn)順利進(jìn)行，提高職業(yè)能力，更好適應(yīng)教學(xué)工作需要。
基金項(xiàng)目：全國(guó)交通運(yùn)輸職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)路橋工程類專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)2014年教研立項(xiàng)重點(diǎn)課題。課題名稱：在工學(xué)結(jié)合背景下，高職道路與橋梁工程技術(shù)專業(yè)教師職業(yè)能力提升的研究，課題編號(hào)：JTJZW2014-109。
參考文獻(xiàn)
[關(guān)鍵詞]職業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)；職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)；對(duì)接；橋梁工程
[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-6432（2013）38-0057-02
1職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的界定
高職課程標(biāo)準(zhǔn)作為課程實(shí)施的參照，它在一定程度上引導(dǎo)課程改革的方向，高職課程標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性和合理性，直接關(guān)系高職人才的培養(yǎng)質(zhì)量。
1.1職業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)
《教育大辭典》中對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)作了如下解釋：“確定一定學(xué)段的課程水平及課程結(jié)構(gòu)的綱領(lǐng)性文件。高職課程標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)高職學(xué)生“學(xué)習(xí)結(jié)果”和“認(rèn)知、情感與動(dòng)作技能”等的描述，它有別于教學(xué)大綱，是在一定層面上制訂的對(duì)課程具有規(guī)范、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)和組織的一種指導(dǎo)性文件。然而，職業(yè)教育具有職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性的特征，其教育課程的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，為學(xué)生獲得更有效的工作崗位的職業(yè)資格創(chuàng)造條件。
因此，高職課程標(biāo)準(zhǔn)必須能反映其服務(wù)對(duì)象如行業(yè)、企業(yè)、施工崗位、社會(huì)等多方面的要求，是職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)與教育標(biāo)準(zhǔn)的融合。
1.2職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)
職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)是某個(gè)職業(yè)崗位針對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)水平提出的具體要求，具有較強(qiáng)的針對(duì)性和適用性。因此，我們?cè)谥朴喐呗氄n程標(biāo)準(zhǔn)過(guò)程中，適當(dāng)引入職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)，一方面符合“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”的辦學(xué)理念，將高職教育與職業(yè)資格證制度相結(jié)合，實(shí)行“雙證書”教育；另一方面有利于構(gòu)建以工作過(guò)程為導(dǎo)向、以職業(yè)崗位能力為主線的課程體系，形成新的課程內(nèi)容，搭建新的建設(shè)基礎(chǔ)與運(yùn)行平臺(tái)。
1.3職業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接
課程標(biāo)準(zhǔn)制定中課程內(nèi)容的選取依賴于典型工作任務(wù)，來(lái)自于職業(yè)工作邏輯。因此，課程標(biāo)準(zhǔn)必須與職業(yè)技能要求相適應(yīng)，課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂可以充分借鑒各行業(yè)各職業(yè)的技能標(biāo)準(zhǔn)，并據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生畢業(yè)時(shí)經(jīng)考核合格后可直接取得相應(yīng)職業(yè)資格證書，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的“零距離”。
高職院校課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)也只有面對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，跟隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、區(qū)域經(jīng)濟(jì)的需要、職業(yè)崗位的變化，兼顧職業(yè)崗位技能鑒定內(nèi)涵，才能始終保持旺盛的生命力。
2職業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)制定的實(shí)施步驟
2.1分析專業(yè)目標(biāo)，明確課程目標(biāo)
專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是通過(guò)課程的設(shè)置和實(shí)施來(lái)實(shí)現(xiàn)的。課程的目標(biāo)要與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，滿足人才培養(yǎng)方案對(duì)課程的整體要求。因此，要認(rèn)真分析人才培養(yǎng)方案，按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中人才培養(yǎng)規(guī)格的職業(yè)崗位（群）要求，來(lái)確定課程總體目標(biāo)及能力、知識(shí)、素質(zhì)等具體目標(biāo)。
道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為：本專業(yè)主要面向湖北地區(qū)，服務(wù)道路橋梁行業(yè)，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的，具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神，具備道路和中、小型橋梁的施工及管理的理論知識(shí)和相應(yīng)的操作技能和技術(shù)應(yīng)用能力，主要從事道路橋梁工程施工及管理崗位工作，德、智、體、美等全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型專門人才。
2.2開展社會(huì)調(diào)研，了解工作過(guò)程
制定課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該開展充分的社會(huì)調(diào)研，了解職業(yè)崗位（群）的崗位職責(zé)、職業(yè)素質(zhì)要求和技能素質(zhì)要求、工作任務(wù)、工作過(guò)程和工作環(huán)境等情況，這是制定基于工作過(guò)程課程標(biāo)準(zhǔn)的前提和基礎(chǔ)性工作。
依據(jù)企業(yè)對(duì)人才需求的調(diào)查，本專業(yè)服務(wù)領(lǐng)域?yàn)榈缆贰蛄航煌ńㄔO(shè)工程施工、工程管理、試驗(yàn)檢測(cè)、勘測(cè)設(shè)計(jì)、養(yǎng)護(hù)管理及相關(guān)領(lǐng)域；主要就業(yè)去向是交通建設(shè)工程施工企業(yè)、養(yǎng)護(hù)企業(yè)、勘察設(shè)計(jì)單位、監(jiān)理及管理等單位；主要就業(yè)崗位：工程建設(shè)施工、試驗(yàn)檢測(cè)、工程養(yǎng)護(hù)施工、工程管理等技術(shù)崗位。
企業(yè)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能要求：公路勘測(cè)與設(shè)計(jì)能力；施工組織與管理能力；工程質(zhì)量檢驗(yàn)評(píng)定與控制能力；工程造價(jià)文件與標(biāo)書編制能力；施工資料編制與歸檔能力；公路病害處治、橋梁維護(hù)加固能力等。
2.3劃分工作任務(wù)，構(gòu)建課程體系
教師與行業(yè)企業(yè)專家在分析工作任務(wù)與職業(yè)能力的基礎(chǔ)上，結(jié)合職業(yè)教育課程觀、能力觀，將工作任務(wù)以工作過(guò)程為參照，劃分為互相聯(lián)系的學(xué)習(xí)任務(wù)（學(xué)習(xí)情景），構(gòu)建課程體系。課程體系要以基于工作過(guò)程的項(xiàng)目為主線，一門課程可以劃分為一個(gè)或多個(gè)項(xiàng)目，又可將一個(gè)項(xiàng)目劃分為若干個(gè)典型任務(wù)，以項(xiàng)目、典型任務(wù)為導(dǎo)向來(lái)組織教學(xué)。讓學(xué)生在完成工作任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，在知識(shí)與工作任務(wù)的聯(lián)系中培養(yǎng)能力。
2.4描述學(xué)習(xí)任務(wù)，構(gòu)建教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，要描述知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境、過(guò)程與方法、師生要求、考察與評(píng)價(jià)和建議學(xué)時(shí)，構(gòu)建教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是課程標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分，要具有適用性和針對(duì)性。
2.5結(jié)合高職特點(diǎn)，建立考核標(biāo)準(zhǔn)
考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)本課程在知識(shí)、能力、技能、素質(zhì)等方面提出的質(zhì)和量的綜合標(biāo)準(zhǔn)，是課程標(biāo)準(zhǔn)中不可或缺的部分。結(jié)合高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)采取形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合；學(xué)習(xí)任務(wù)考核與綜合考核相結(jié)合；課堂提問(wèn)、現(xiàn)場(chǎng)操作與課后作業(yè)相結(jié)合。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，注重考核學(xué)生實(shí)際操作技能水平，檢驗(yàn)學(xué)生獲取信息的能力與運(yùn)用知識(shí)綜合解決實(shí)際問(wèn)題的職業(yè)能力及水平，將考核標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格鑒定有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
3以道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)核心課程《橋梁工程》為例建立課程標(biāo)準(zhǔn)
3.1開發(fā)思路
課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，按“橋梁工程的施工工序”確定工作任務(wù)，以“施工流程”為主線，緊緊圍繞完成工作任務(wù)的需要，并以典型橋梁工程施工項(xiàng)目為載體，模擬施工場(chǎng)景，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)實(shí)操，結(jié)合職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，以使學(xué)生能夠適應(yīng)職業(yè)崗位的要求。
3.2課程目標(biāo)（能力目標(biāo)描述）
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)以橋梁施工中的橋梁基礎(chǔ)施工、下部結(jié)構(gòu)施工、上部結(jié)構(gòu)施工、橋面系與附屬工程施工典型的施工任務(wù)為載體，進(jìn)行學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)。
在施工中結(jié)合橋梁施工組織設(shè)計(jì)、施工現(xiàn)場(chǎng)管理與質(zhì)量控制要求，以及橋梁施工新技術(shù)、新規(guī)范和驗(yàn)收資料歸檔要求，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)橋梁工程進(jìn)行施工及管理的能力。
職業(yè)能力目標(biāo)：
（1）能進(jìn)行橋梁工程施工；
（2）能進(jìn)行合理選用施工機(jī)械、施工設(shè)備；
（3）能進(jìn)行橋梁工程施工組織設(shè)計(jì)；
（4）具有對(duì)新技術(shù)、新工藝、新材料、新結(jié)構(gòu)進(jìn)行再學(xué)習(xí)的能力；
（5）能按照新規(guī)范、規(guī)程和新標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行工程驗(yàn)收；
（6）具有收集整理工程資料、進(jìn)行工程質(zhì)量安全監(jiān)控的能力；
（7）能完成竣工驗(yàn)收檢驗(yàn)工作。
在教學(xué)過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，提高學(xué)生觀察、分析和判斷問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、實(shí)事求是的工作態(tài)度，以及誠(chéng)實(shí)、守信、善于溝通合作的優(yōu)良品質(zhì)，達(dá)到勝任道橋施工員工作要求。
3.3學(xué)習(xí)領(lǐng)域
4實(shí)施建議
課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施還應(yīng)包括教材選用與編寫、教學(xué)組織與設(shè)計(jì)、課程考核與評(píng)價(jià)、教學(xué)資源建設(shè)等內(nèi)容。
4.1教材選用與編寫
課程教材應(yīng)優(yōu)先選用校企合作編寫教材，教材編寫要充分體現(xiàn)任務(wù)引領(lǐng)、項(xiàng)目導(dǎo)向課程、工學(xué)結(jié)合的設(shè)計(jì)思想，教材應(yīng)按學(xué)習(xí)情境進(jìn)行組織。為提高學(xué)習(xí)興趣，教材編寫應(yīng)圖文并茂，表達(dá)精煉、準(zhǔn)確。
4.2教學(xué)組織與設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程應(yīng)注重學(xué)習(xí)過(guò)程與工作過(guò)程的統(tǒng)一，理論與實(shí)踐一體化，教學(xué)與評(píng)價(jià)一體化。通過(guò)創(chuàng)設(shè)工作情境，使學(xué)生在真實(shí)的工作情境中學(xué)習(xí)，針對(duì)不同工作任務(wù)需要，采用靈活多樣的教學(xué)方法，如行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例教學(xué)法、教學(xué)做一體化教學(xué)法、討論教學(xué)法等。
4.3課程考核與評(píng)價(jià)
（1）評(píng)價(jià)理念。以“知識(shí)、能力、過(guò)程、結(jié)果互補(bǔ)”的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。過(guò)程評(píng)價(jià)占50%以上。
（2）評(píng)價(jià)內(nèi)容。①掌握基礎(chǔ)知識(shí)：認(rèn)識(shí)、能進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)組建的能力；②組織和實(shí)施的能力：學(xué)生溝通交流能力、角色扮演能力、案例分析答辯能力。
（3）評(píng)價(jià)形式。采用“項(xiàng)目組織+角色扮演+案例分析答辯”等形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。采用多元化評(píng)價(jià)方式。學(xué)生自評(píng)20%，小組互評(píng)20%，教師評(píng)定60%。
4.4教學(xué)資源建設(shè)
教學(xué)資源是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)環(huán)境，現(xiàn)代化、信息化教學(xué)資源，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件等方面應(yīng)有明確的要求；提供學(xué)生可選用的教材、參考資料，包括國(guó)家及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范、職業(yè)技能鑒定手冊(cè)、工種培訓(xùn)手冊(cè)和崗位工作手冊(cè)等，以及可供學(xué)生使用的精品課程網(wǎng)站及網(wǎng)絡(luò)資源等。
參考文獻(xiàn)：
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摘要：職業(yè)院校技能大賽賽項(xiàng)的設(shè)置與比賽內(nèi)容，反應(yīng)了職業(yè)教育的發(fā)展方向和發(fā)展趨勢(shì)，人才培養(yǎng)只有與技能大賽有效銜接，才能真正實(shí)現(xiàn)技能大賽的辦賽初衷，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。以石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)為例，從分析技能大賽對(duì)人才培養(yǎng)的促進(jìn)作用入手，對(duì)課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)及構(gòu)建課程體系與技能大賽的有效銜接進(jìn)行了探索，并在實(shí)踐中取得了良好的效果。
關(guān)鍵詞 ：職業(yè)院校；人才培養(yǎng)；技能大賽；有效街接
基金項(xiàng)目：延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013年研究項(xiàng)目“延安職院‘授人以漁’使命的思想內(nèi)涵及創(chuàng)新實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：YZK201301）
作者簡(jiǎn)介：劉月梅，女，延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處副教授，博士，主要研究方向?yàn)楦叩嚷殬I(yè)教育。
中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-7747（2015）11-0004-04
截止2014年，教育部門主辦的全國(guó)職業(yè)院校技能大賽已有98個(gè)項(xiàng)目，賽項(xiàng)設(shè)置面向職業(yè)院校已開設(shè)的量大面廣的主要專業(yè)（群），并體現(xiàn)專業(yè)核心技能，強(qiáng)調(diào)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和高新技術(shù)發(fā)展同步。［1］三網(wǎng)融合（4G網(wǎng)絡(luò)）、云安全、智能家居、水環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理等賽項(xiàng)的舉辦，體現(xiàn)了職業(yè)教育服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求、促進(jìn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展結(jié)合的辦賽理念。［2］賽項(xiàng)內(nèi)容緊密對(duì)接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和技能規(guī)范，體現(xiàn)相關(guān)職業(yè)崗位或崗位群專業(yè)核心能力與核心知識(shí)、產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)，涵蓋豐富的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能點(diǎn)，這與職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致。
職業(yè)院校如何將人才培養(yǎng)與技能大賽有效街接，真正做到“以賽促教、以賽促改、以賽促建、以賽促學(xué)”，最終促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高，是我們每一位職業(yè)院校教育工作者應(yīng)該思考的問(wèn)題。本文以石油化生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)為例，探討如何以技能大賽為契機(jī)，構(gòu)建與技能大賽與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的課程體系，全力推進(jìn)課程改革和教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高。
一、技能大賽對(duì)職業(yè)院校人才培養(yǎng)的促進(jìn)作用
（一）以賽促教，提高教師專業(yè)技能水平
在帶領(lǐng)學(xué)生參賽的過(guò)程中，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生參賽、研讀評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，教師能了解到專業(yè)領(lǐng)域最新技術(shù)和行業(yè)企業(yè)對(duì)高端技能型人才的崗位技能要求，從而明確人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程改革的方向，為今后的教學(xué)改革打下了良好的基礎(chǔ)。加強(qiáng)了教師與企業(yè)和同行的學(xué)習(xí)、交流與合作，促進(jìn)了教師實(shí)踐技能的提高，同時(shí)也帶動(dòng)整個(gè)專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，鍛煉了教師隊(duì)伍。
化工類賽項(xiàng)包括化工生產(chǎn)技術(shù)、精細(xì)化工生產(chǎn)技術(shù)、化工儀表自動(dòng)化、化工生產(chǎn)設(shè)備維修和工業(yè)分析檢驗(yàn)，其中，化工生產(chǎn)技術(shù)屬石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的核心課程，其余4個(gè)賽項(xiàng)內(nèi)容也是石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課程，這些賽項(xiàng)的內(nèi)容和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)都具有一定的教學(xué)導(dǎo)向作用，加速了專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂和課程標(biāo)準(zhǔn)制定的提升和課程體系的改革步伐。
（二）以賽促改，深化專業(yè)教學(xué)改革
技能大賽是促進(jìn)人才培養(yǎng)模式和教學(xué)改革的重要途徑，是檢驗(yàn)職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要手段。它引領(lǐng)指導(dǎo)教師在吃透大賽賽程和技術(shù)規(guī)范的基礎(chǔ)上，不斷調(diào)整實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，以突出課程的職業(yè)性、內(nèi)容的實(shí)用性，提高專業(yè)技能訓(xùn)練的完整性和針對(duì)性。［3］化工生產(chǎn)技術(shù)賽項(xiàng)核心內(nèi)容是化工工藝實(shí)操和仿真操作，教師可以通過(guò)模擬大賽參賽項(xiàng)目，以此為載體創(chuàng)設(shè)相關(guān)學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而在課程體系重構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容重組、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)實(shí)施等教學(xué)改革方面有所創(chuàng)新和突破。
（三）以賽促建，引領(lǐng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
技能大賽中所使用的設(shè)備以及操作和評(píng)價(jià)的衡量指標(biāo)全部以企業(yè)為標(biāo)準(zhǔn)，這就要求參賽學(xué)校與企業(yè)合作，改善原有實(shí)訓(xùn)條件，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)化、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容企業(yè)化，拓展實(shí)訓(xùn)基地的功能，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地的資源共享。［4］依據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位需求，化工實(shí)訓(xùn)基地一般包括基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)訓(xùn)室、化工單元操作實(shí)訓(xùn)室、化工仿真實(shí)訓(xùn)室、化工產(chǎn)品分析實(shí)訓(xùn)室等。其中，化工單元操作主要設(shè)備包括精餾操作、吸收-解析、流化床、流體輸送、離心分離、過(guò)濾、反應(yīng)釜、DCS操作等，這與專業(yè)技能大賽相對(duì)應(yīng)，并符合企業(yè)崗位需求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，有利于學(xué)生實(shí)踐技能的提高。
（四）以賽促學(xué)，激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)成才
技能大賽不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣和潛能，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且涵養(yǎng)了學(xué)生的意志和品格，更培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)體協(xié)作意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，技能大賽獲獎(jiǎng)學(xué)生會(huì)更多地受到企業(yè)的青睞，就業(yè)質(zhì)量明顯提高。［5］目前，各類化工企業(yè)對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，尤其是綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高，技能大賽吸引著更多的學(xué)生投入到其中，并在大賽中不斷的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，在提高自己專業(yè)技能的同時(shí)，不斷提升自身的綜合素質(zhì)。
二、人才培養(yǎng)與技能大賽有效街接的探索與實(shí)踐
（一）構(gòu)建與技能大賽相銜接的專業(yè)課程體系
職業(yè)院校應(yīng)借鑒技能大賽中化工類賽項(xiàng)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與技術(shù)規(guī)范，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況制定出具體、可行的專業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)分析石油化工職業(yè)崗位群所應(yīng)具備的崗位能力，確定典型工作任務(wù)，按照職業(yè)技能發(fā)展的規(guī)律，與合作企業(yè)共同構(gòu)建基于石油化工生產(chǎn)過(guò)程和生產(chǎn)任務(wù)的課程體系，創(chuàng)新“任務(wù)引導(dǎo)、能力遞進(jìn)”工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式。［6］
（二）課堂教學(xué)改革
1.理實(shí)一體化教學(xué)。通過(guò)“教學(xué)做一體”的改革與創(chuàng)新把學(xué)校變成了企業(yè)，把課堂變成了車間，真正做到了“教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的一體化設(shè)計(jì)，教室、實(shí)訓(xùn)室與施工現(xiàn)場(chǎng)的一體化配置，理論、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的一體化結(jié)合，知識(shí)、技能與職業(yè)素質(zhì)的一體化培養(yǎng)”。［7］在日常教育教學(xué)始終與技能大賽相銜接，并建立起長(zhǎng)效機(jī)制。在日常的課堂和實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生時(shí)刻按照技能大賽的操作規(guī)程進(jìn)行操作，把每一堂課當(dāng)作真實(shí)的比賽，當(dāng)作真正的工作場(chǎng)所。
2.小班化教學(xué)。受專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、工具及指導(dǎo)教師等因素的制約，職業(yè)院校學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)通常也是采用班級(jí)授課制。［8］但在技能大賽中，通常指導(dǎo)教師都是對(duì)幾名參賽學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)指導(dǎo)，這種教學(xué)方式能使學(xué)生的專業(yè)技能水平快速提高?；ゎ愓n程尤其是一些實(shí)踐性很強(qiáng)的課程如化工設(shè)備維修、管路拆裝、化工工藝實(shí)操等也應(yīng)采用小班化教學(xué)，分組學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)。
3.強(qiáng)化過(guò)程考核。職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)的考核與評(píng)價(jià)，一直沒(méi)有形成一個(gè)系統(tǒng)、科學(xué)和相對(duì)客觀公平的體系。［9］職業(yè)學(xué)校可以借鑒技能大賽的評(píng)比考核標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步規(guī)范教育教學(xué)，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核，并建立起一套較為科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
（三）實(shí)踐教學(xué)改革
技能大賽的目的是強(qiáng)化職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練，因此，職業(yè)院校應(yīng)加大實(shí)踐教學(xué)的比重，在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)“做中學(xué)、做中教”的職業(yè)教育教學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)，使學(xué)生的專業(yè)技能貼近生產(chǎn)實(shí)際和企業(yè)要求。［10］為確保人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位需求“無(wú)縫對(duì)接”，應(yīng)形成“校內(nèi)專業(yè)基本技能實(shí)訓(xùn)+校內(nèi)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)+校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)+校外頂崗實(shí)習(xí)”實(shí)踐教學(xué)體系，校內(nèi)專業(yè)帶頭人和骨干教師與行業(yè)企業(yè)專家、技術(shù)人員及能工巧匠共同組成專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)［11］，在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，開發(fā)出適合企業(yè)崗位需求的人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)。
（四）技能大賽與學(xué)生成長(zhǎng)相結(jié)合
讓技能大賽應(yīng)貫徹學(xué)生大學(xué)三年的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中深入體驗(yàn)真實(shí)的工作環(huán)境，尋找自己的差距和不足，促進(jìn)學(xué)生的自我反思和自我成長(zhǎng)；［12］同時(shí)，還可以讓學(xué)生充分展示自己的技能和才華，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，增進(jìn)同學(xué)間的合作與友誼，磨練意志品質(zhì)。
三、結(jié)語(yǔ)
“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”［13］，這是教育部對(duì)新時(shí)期職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)提出的要求，職業(yè)院校只有將人才培養(yǎng)與技能大賽有效銜接，才能真正對(duì)職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量起到了積極的推動(dòng)作用。石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)與技能大賽有效銜接的探索與實(shí)踐可以為職業(yè)院校專業(yè)和課程改革提供借鑒和思路。
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關(guān)鍵詞： 校企合作 產(chǎn)學(xué)結(jié)合 建筑工程技術(shù)專業(yè) 職業(yè)能力
1.積極探索校企合作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量
在探索“校企合作”中，我們立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)和支柱產(chǎn)業(yè)，以建筑行業(yè)、企業(yè)為依托，職業(yè)為特色、能力為本位的教育理念，充分發(fā)揮市場(chǎng)指導(dǎo)作用和協(xié)調(diào)功能，通過(guò)建立校企合作機(jī)制、共建專業(yè)、共建課程、共建實(shí)踐基地、共建校企智力資源等形式，拓展辦學(xué)道路。
1.1校企共同制定發(fā)展規(guī)劃。
成立了由校企雙方負(fù)責(zé)人、主要業(yè)務(wù)骨干組成的重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)產(chǎn)學(xué)合作教育工作小組，研究專業(yè)的課程建設(shè)、師資建設(shè)、教材建設(shè)等所涉及高技能人才培養(yǎng)與共同發(fā)展的重大問(wèn)題。
1.2校企共同進(jìn)行專業(yè)建設(shè)。
建筑工程技術(shù)專業(yè)制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案前，廣泛開展社會(huì)調(diào)研，廣泛聽取企業(yè)、行業(yè)的意見和建議，提出專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，使建筑工程技術(shù)專業(yè)與地方經(jīng)濟(jì)息息相關(guān)，體現(xiàn)了為地方經(jīng)濟(jì)和支柱產(chǎn)業(yè)服務(wù)的特征。
1.3校企共同進(jìn)行課程建設(shè)。
在課程體系建設(shè)中，校企共同根據(jù)建筑工程技術(shù)領(lǐng)域和施工員、質(zhì)檢員等崗位群的任職要求，參照施工員等執(zhí)業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，按照人才培養(yǎng)目標(biāo)，編制教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱，做好教材選用，力求體現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的內(nèi)容。
1.4校企共享智力資源。
本專業(yè)采取“走出去，引進(jìn)來(lái)”的辦法，形成了校企師資互動(dòng)共享的平臺(tái)，形成校企共同組建師資隊(duì)伍，常年定期或不定期邀請(qǐng)企業(yè)負(fù)責(zé)人、專家或客座教授來(lái)本專業(yè)舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告，同時(shí)充分發(fā)揮教師的科研優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)進(jìn)行工程設(shè)計(jì)、施工和管理工作，進(jìn)行科技咨詢，提供技術(shù)改造服務(wù)，從而形成了校企師資互動(dòng)共享的平臺(tái)，校企共同組建師資隊(duì)伍。
1.5校企共建實(shí)訓(xùn)基地。
本專業(yè)在學(xué)院內(nèi)建立了建筑實(shí)訓(xùn)中心，配備了必要的設(shè)備設(shè)施，按照教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱實(shí)施教學(xué),進(jìn)行建筑施工工種技能訓(xùn)練和模擬施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)。校企共建校外實(shí)訓(xùn)基地，本專業(yè)與多家建筑企業(yè)建立了產(chǎn)學(xué)合作協(xié)議和學(xué)生實(shí)習(xí)基地,做到實(shí)訓(xùn)進(jìn)企業(yè)，由企業(yè)提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所和實(shí)習(xí)設(shè)施設(shè)備，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員作為實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。
1.6校企業(yè)共同進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。
本專業(yè)邀請(qǐng)了相關(guān)企業(yè)高技能人才和專業(yè)技術(shù)人員，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)綜合考核，主要考察學(xué)生最后一學(xué)期在企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的職業(yè)能力。每年我們都組織教師到企業(yè)和用人單位進(jìn)行用人滿意度調(diào)查和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，主要了解畢業(yè)生的崗位適應(yīng)情況，同時(shí)建立了校企共同進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)制度，在舉辦學(xué)生技能比賽時(shí)，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任評(píng)委，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
2.加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作教育，改革人才培養(yǎng)模式，突出職業(yè)技能培養(yǎng)
2.1產(chǎn)學(xué)合作教育，從制訂教學(xué)計(jì)劃開始。
專業(yè)建設(shè)委員會(huì)成員和相關(guān)企業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行多次研究，召開專業(yè)建設(shè)研討會(huì)，制訂切實(shí)可行的人才培養(yǎng)方案，根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研結(jié)果調(diào)整修改教學(xué)計(jì)劃，使人才培養(yǎng)方案能適應(yīng)行業(yè)需求的變化。
2.2互補(bǔ)雙贏是產(chǎn)學(xué)合作教育辦學(xué)新思路。
建筑工程專業(yè)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的工程類專業(yè)。近年來(lái)，我系多位教師積極開展科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)互動(dòng)，為地方經(jīng)濟(jì)提供技術(shù)指導(dǎo)和技術(shù)服務(wù)并先后與多家企業(yè)建立長(zhǎng)期合作辦學(xué)關(guān)系，成為本專業(yè)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)基地。學(xué)生通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、暑期社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)，進(jìn)一步加強(qiáng)工程意識(shí)和工程思維的培養(yǎng)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、鞏固知識(shí)、增長(zhǎng)見識(shí)、提高能力。
2.3實(shí)踐教學(xué)改革，產(chǎn)學(xué)合作教育必由之路。
高職教育是理論與實(shí)踐并重的教育，職業(yè)能力培養(yǎng)是這種教育層次的主線，我院建筑工程技術(shù)專業(yè)突出專業(yè)核心能力與綜合能力培養(yǎng)。以培養(yǎng)“強(qiáng)能力、高素質(zhì)”學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系；積極推動(dòng)學(xué)生暑期專業(yè)社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力；改革畢業(yè)實(shí)踐，開辟產(chǎn)學(xué)合作辦學(xué)新途徑，建筑工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)一直都強(qiáng)調(diào)與實(shí)際工程掛鉤，強(qiáng)調(diào)以實(shí)際工程進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。之外，我們還積極與用人單位合作，聘任用人單位工程技術(shù)人員擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師、聘請(qǐng)工程技術(shù)人員擔(dān)當(dāng)畢業(yè)答辯評(píng)判工作等方式方法進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)。實(shí)踐證明，產(chǎn)學(xué)合作教育教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)方式，我系的這種做法收到了非常好的教學(xué)效果，深受學(xué)生的歡迎和學(xué)校的肯定。
2.4成效明顯，產(chǎn)學(xué)合作教育結(jié)碩果。
